ಬರಹಗಾರರು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪತ್ತಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿ. ಇಲ್ಫ್ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ರೋವ್ ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ, ಅವರ ಭಾಷಣವು ಎಷ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರು ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ: ಇಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹಿಟ್ ಅಥವಾ ಮಿಸ್. ನಾನು ಸಂಭಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಧ್ರುವನಾಗಿದ್ದರೂ; ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ಏನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವರು ಇನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಗಡಿಯಾರದ ಕೆಲಸದಂತೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರು: “ಮತ್ತು ಬೆಣ್ಣೆ,” ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅದು ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುತ್ತಿದೆ, “ನೀವು ಅದನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗಂಜಿ." ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಗಂಜಿ ದೊಡ್ಡದಾಗುತ್ತಿತ್ತು.
ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಭಾಷಾ ರೂಪಅವುಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಪರಿಚಯವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಪತ್ರಕರ್ತರ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಣವು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ತಮಾಷೆಯ, ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಮೇಲ್ಪದರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಇದು ಹೊಸ ಬ್ರೂಮ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಗುಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ
ಹಾಸ್ಯಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿಡಂಬನಕಾರರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಆಡುಮಾತಿನ, ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಮಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಿಶ್ರಣ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ
ಆಡುಮಾತಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪಾತ್ರಗಳು; ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಶೈಲೀಕರಿಸಲು, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ನಿರೂಪಕ ಮತ್ತು ಓದುಗರ ನಡುವಿನ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಡಿಮೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಲೈವ್ ಸಂವಹನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ
ಹೊಡೆಯುವ ಶೈಲಿಯ ಪರಿಣಾಮವು ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಪುಸ್ತಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಶೈಲಿಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಮೇಲ್ಪದರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಾಧನಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಲೇಖಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಅಂತಹ ಬಳಕೆಯು ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ "ಪ್ರತಿವಿಷ" ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕರ ಲೇಖನಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜೋಕ್‌ಗಳು, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಶ್ಲೇಷೆಗಳು. ಪದ ಕಲಾವಿದರು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು "ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅದು "ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ" ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕರ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೂಲ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು "ಆಡಿಸಿದ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಬರಹಗಾರರು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ರೂಪಾಂತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಉನ್ನತ ಪದವಿಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಾರ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬದಲಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆರಾಷ್ಟ್ರೀಯ - ಚಿತ್ರಣ, ಪೌರುಷ, ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಮಧುರ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ. ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕರಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ವಿಷಯ
ಪರಿಚಯ ………………………………………………………………………… 3-4
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ.
1.1 ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಯಾವುವು?............................................. ...... ...................................5
1.2 ರಷ್ಯಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು …………………………………………………… 6-7
1.3. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ …………………………………………………… 7-8
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.
2.1 . ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಫ್ರೇಸೊಲೊಜಿಸಮ್…………………..9-14
ತೀರ್ಮಾನ …………………………………………………………………………………………… 15
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು …………………………………………………………………………………….16
ಪರಿಚಯ
ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳುಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ. ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಕ.
ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: "ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಜೀವನ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಗು».
ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಚಿತ್ರಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನತೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಪದರಗಳು, ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಭಾಷೆ ಎಂದರೆ, ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ 5 ಮತ್ತು 6 ನೇ ತರಗತಿಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಅವರಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯ ಎರಡೂ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ;
"ಫ್ರೇಸೋಲಾಜಿಸಮ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;
ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಾಜದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ;
ವಸ್ತುಸಂಶೋಧನೆ - ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು.
ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆವಿಧಾನಗಳು:
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ; ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ (ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ).
ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನ (ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಪ್ರಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್).
ಕಲ್ಪನೆ: ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.
ಈ ಸಂಶೋಧನೆಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳುಸಂಶೋಧನೆ: ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು.
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಭಾಗ
1.1. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಯಾವುವು?
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವು ಪದಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಇದು ಪ್ರತಿ ಪದದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರ್ಥಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅವನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಯಾರೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರೆ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವು "ಕೆಲಸ" ಮತ್ತು "ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ" ಪದಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅರ್ಥಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು "ಪೀಟರ್ ಅಸಡ್ಡೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ "ಕೆಟ್ಟ, ಅಸಡ್ಡೆ" ಎಂಬ ಅರ್ಥವು "ಕೆಳಗೆ ಬಿಡು" ಮತ್ತು ನಾಮಪದ "ತೋಳುಗಳು" ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅರ್ಥಗಳಿಂದ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಊಹಿಸಬಹುದಾದದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪದಗಳು ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ.
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಭಾಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಪದಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಕರ್ ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು: "ಸ್ಪಷ್ಟ ತಲೆಯ", "ಶ್ರೇಷ್ಠ ಚಿಂತಕ", "ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನೀವು "ಅವನು ಅದ್ಭುತ" ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ, ನಂತರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ "ಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಳು ಸ್ಪ್ಯಾನ್ಸ್" ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪದಗಳು, ಆದರೆ ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಹಿಂಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಶೈಲಿಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಹಾಯಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ತತ್ತ್ವದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
1.2. ರಷ್ಯಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.
ಫ್ರೇಸೊಲಾಜಿಸಂಗಳನ್ನು ಉಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.
ಪ್ರಮುಖ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅವುಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಪದಗುಚ್ಛಗಳಂತೆ), ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ,
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ; ಅವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಘಟಕಗಳು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬಳಸಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೋಳಿನ ಕೆಳಗೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಂತಹ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ ಪದಗಳು. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಉಚಿತ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (cf.: ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಳ್ಳಿ - ಬಲೆಗೆ ಬೀಳಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ (ಹಾಲಿನೊಂದಿಗಿನ ರಕ್ತವು "ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಜೊತೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಬಣ್ಣಮುಖ, ಬ್ಲಶ್ ಜೊತೆ").
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಉಚಿತ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪದವು ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು (cf.: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು). ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಂತಹ ಬದಲಿಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಬೆಕ್ಕು ಅಳುವ ಬದಲು ಬೆಕ್ಕು ಅಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುವುದು ಯಾರಿಗೂ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಜ, ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಿವೆ (ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹರಡಿ - ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸ್ಥಿರವಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳ "ಮುನ್ಸೂಚನೆ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಬೂಸಮ್ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ಒಬ್ಬರು ಇನ್ನೊಂದು ಘಟಕವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು - ಸ್ನೇಹಿತ; ಪ್ರಮಾಣ ಪದವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಿದ ಶತ್ರು ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಮತಿಸದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳಾಗಿವೆ.
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತವೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಬಹುವಚನತಿರುಗಿಸಿ, ಅಥವಾ ಸೇವಿಸಿ ಪೂರ್ಣ ವಿಶೇಷಣಬರಿಯ ಪಾದಗಳ ಮೇಲೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣಗಳುನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸಾಧ್ಯ (cf.: ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿ).
ಹೆಚ್ಚಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಮುಂಜಾನೆ ಅಥವಾ ಮುಂಜಾನೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೂ ನಾವು ಹೇಳಿದರೆ ಅರ್ಥವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಡಾನ್ ಅಥವಾ ಡಾನ್. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ (cf.: ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಲನ್ನು ತಿರುಗಿಸದೆ ಬಿಡಿ - ಯಾವುದೇ ಕಲ್ಲನ್ನು ತಿರುಗಿಸದೆ ಬಿಡಿ). ಘಟಕಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ನಾಮಮಾತ್ರದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1.3. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.
ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಂತರ್ಗತ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕರ ಲೇಖನಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಶ್ಲೇಷೆಗಳ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಪದಗಳ ಕಲಾವಿದರು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಪಡುವ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರಕರ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ಲೇ-ಔಟ್ ಸೆಟ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೂಲ ಮೌಖಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಬರಹಗಾರರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ನಮಗೆ ಬಂದವು:
1) ಕೃಷಿ ಜೀವನದಿಂದ:ಕನ್ಯೆಯ ಮಣ್ಣನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ಕೊಂಬುಗಳಿಂದ ಗೂಳಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕರುವನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿ;
2) ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ:ನೋಯುತ್ತಿರುವ ಸ್ಪಾಟ್, ಮಾತ್ರೆ ನುಂಗಲು, ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ನಂತರ ಟೀಚಮಚವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
3) ಕಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ:ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಮೊದಲ ಪಿಟೀಲು ನುಡಿಸುವುದು, ಬೇರೆಯವರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಹಾಡುವುದು;
4) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜೀವನದಿಂದ:ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಕೇಂದ್ರ, ವೈಭವದ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿ, ಘನೀಕರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ;
5) ಇತಿಹಾಸದಿಂದ:, ಬಡವರಂತೆ ನಟಿಸುವುದು, ಜನರ ದೊಡ್ಡ ವಲಸೆ;
6) ಮಿಲಿಟರಿ ಜೀವನದಿಂದ:ಬೆಂಕಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಹೊಗೆ ಪರದೆ;
7) ಕಡಲ ಜೀವನದಿಂದ:ಹರಿವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಚುಕ್ಕಾಣಿ ಅಥವಾ ನೌಕಾಯಾನವಿಲ್ಲದೆ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚಾರ್ಟ್ ಮಾಡಿ;
8) ವಿವಿಧ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ:ಬಿಳಿ ದಾರದಿಂದ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಿಚ್ ಇಲ್ಲದೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ;
9) ಬೇಟೆಯ ಜೀವನದಿಂದ:ಸಾವಿನ ಹಿಡಿತ, ಬಲೆಗೆ ಬೀಳು, ಬಿಟ್ ಕಚ್ಚುವುದು;
10) ವ್ಯಾಪಾರ ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ:ಹಸ್ತಲಾಘವ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಳತೆಗೋಲಿನ ಪ್ರಕಾರ ಅಳೆಯಿರಿ, ಅದೇ ನಾಣ್ಯದಿಂದ ಪಾವತಿಸಿ;
11) ಜಾನಪದದಿಂದ:ಕೊಸ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್, ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟವನು ಅಜೇಯನಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಬಿಳಿ ಬುಲ್;
12) ಬೈಬಲ್ನಿಂದ : ಆಂಟಿಡಿಲುವಿಯನ್ ಬಾರಿ, ಕಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಮಯ.
ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ವಿಶೇಷವೆಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಭಾಷಾ ಘಟಕ, ಉಚಿತ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ
2.1. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ಫ್ರೇಸೊಲೊಜಿಸಂ
ಸಂವಹನವು ಯುವಜನರ ಜೀವನದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಂವಹನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
5 ಮತ್ತು 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು (ಕೋಷ್ಟಕ 1 ನೋಡಿ).
ಕೋಷ್ಟಕ 1.
ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ
15 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
6 ನೇ ತರಗತಿ
5 ನೇ ತರಗತಿ
9 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
6 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು
ಭಾಷಾ ಸಂಶೋಧನೆಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣಗಳು, ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರದ ಕಲ್ಪನೆ ಶಾಂತಿ ಬರುತ್ತಿದೆಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ನೋಡಿ).
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ 1. ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:
ಅಕಿಲ್ಸ್ ಹಿಮ್ಮಡಿ
ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ
ತೋಳ ಒಳಗೆ ಕುರಿಗಳ ಬಟ್ಟೆ
ನಿಕ್ ಡೌನ್
ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅತ್ಯಂತ "ಸುಲಭ" ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು; ಮೂಲವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಕೋಷ್ಟಕ 2 ನೋಡಿ).
ಕೋಷ್ಟಕ 2.
ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಟ್ಟ
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು
ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಅರ್ಥ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ
ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ
ಅರ್ಥ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ
1. ಅಕಿಲ್ಸ್ ಹೀಲ್
2. ಪೀಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ
3. ಕುರಿಗಳ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ತೋಳ
4. ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ನಾಚ್
5. ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು
6. ಮಾಮೇವ್ನ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡ
ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದ ಮೂಲವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಿಲ್ಲ.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಐದನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ: "ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ," "ಪೀಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ", "ಅಕಿಲ್ಸ್ನ ಹಿಮ್ಮಡಿ", "ಮಾಮಾ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡ."
ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಷಯ ಉಳಿದಿದೆ: "ಪೀಕ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ."
ಆರನೇ ತರಗತಿಯವರಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಚಿತ್ರವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ", "ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಹ್ಯಾಕ್", "ಮಾಮಾಸ್ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡ", "ಅಕಿಲ್ಸ್ ಹೀಲ್"
ಎಲ್ಲಾ 100% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ" ಎಂಬ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ "ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
"ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
"ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು:
– ತಮಾಷೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. - ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. - ಬುದ್ಧಿವಂತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಲ್ಲ - ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ
ಈ ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮುಗ್ಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೇರುಗಳು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಸುವುದು ಮೂಲ ಅರ್ಥಜೊತೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಭಾಷೆಯ ವಿಕಸನವು ಒಂದು ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ಮೂಲ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ.
ಅಕಿಲ್ಸ್ ಹಿಮ್ಮಡಿ
ಅಕಿಲ್ಸ್- ಅನೇಕ ದಂತಕಥೆಗಳ ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕ ಪುರಾತನ ಗ್ರೀಸ್. ಇದು ಅಜೇಯ, ಯಾವುದೇ ಶತ್ರು ಬಾಣಗಳಿಂದ ಹಿಡಿಯದ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೇಳಿರಬಹುದುಅಕಿಲ್ಸ್ ಹಿಮ್ಮಡಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಅವನು ಅಜೇಯ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅವನ ಹಿಮ್ಮಡಿಗೂ ಅದಕ್ಕೂ ಏನು ಸಂಬಂಧವಿದೆ?!ದಂತಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಕಿಲ್ಸ್ ತಾಯಿ ಥೆಟಿಸ್ ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಅವೇಧನೀಯನನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿ, ಹುಡುಗನನ್ನು ಪವಿತ್ರ ನದಿ ಸ್ಟೈಕ್ಸ್ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿಸಿದಳು. ಆದರೆ ಅದ್ದುವಾಗ, ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಹಿಮ್ಮಡಿಯಿಂದ (ಹೀಲ್) ಹಿಡಿದಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮಡಿಯು ಅಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿತ್ತು.
ಒಂದು ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ, ಅಕಿಲ್ಸ್ನ ಎದುರಾಳಿ ಪ್ಯಾರಿಸ್, ಅಕಿಲ್ಸ್ನ ಹಿಮ್ಮಡಿಗೆ ಬಾಣವನ್ನು ಹೊಡೆದು ಅವನನ್ನು ಕೊಂದನು. ಯಾವುದಾದರೂ ದುರ್ಬಲ ದುರ್ಬಲ ಸ್ಥಳಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆಅಕಿಲ್ಸ್ ನಐದನೆಯದು.
ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ.
ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಸ್ಲಾವ್ಸ್ ದ್ವಿತೀಯ ಸಮಾಧಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅಂತ್ಯಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಸತ್ತವರ ಆತ್ಮವನ್ನು ಪಾಪಗಳಿಂದ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು, ಉತ್ಖನನದ ಅವಶೇಷಗಳನ್ನು (ಅಂದರೆ ಮೂಳೆಗಳು) ತೊಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಆಚರಣೆಯು ಸತ್ತವರ ನೆನಪುಗಳು, ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮೂಳೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ನೇರವಾದ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಮರುಚಿಂತನೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು.
ಮಾಮೇವ್ ಅವರ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡ.
ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಯುದ್ಧರಷ್ಯಾದ ಸೈನ್ಯ ಮತ್ತು ಟಾಟರ್ ಖಾನ್ ಮಾಮೈ ನಡುವೆ, ಇದು 1380 ರಲ್ಲಿ ಕುಲಿಕೊವೊ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು (ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ತುಲಾ ಪ್ರದೇಶ), ಟಾಟರ್‌ಗಳ ಸೋಲಿನಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಈ ಯುದ್ಧವು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು: ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ "ಮಾಮೇವ್ ಅವರ ಹತ್ಯಾಕಾಂಡ "ರಕ್ತಸಿಕ್ತ ಯುದ್ಧ" ಮತ್ತು "ಭಯಾನಕ ಹೋರಾಟ" ಮತ್ತು "ಎರಡನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿನಾಶ", ಮತ್ತು "ಭಾರೀ ಸೋಲು". ಇಲ್ಲಿಯೇ ಮತ್ತೊಂದು, ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬಂದಿದೆ: " ಮಾಮೇವ್ ಅವರ ಆಕ್ರಮಣ", ಅಂದರೆ ಆಹ್ವಾನಿಸದ ಅತಿಥಿಗಳು.
ಗರಿಷ್ಠ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ "ದಿ ಕ್ವೀನ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್" ಗೆ ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ ನೆನಪಿದೆಯೇ? "ಸ್ಪೇಡ್ಸ್ ರಾಣಿ ಎಂದರೆ ರಹಸ್ಯ ದುರುದ್ದೇಶ." (ಹೊಸ ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವ ಪುಸ್ತಕ). ಸ್ಪೇಡ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಟ್, ಅದರ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣದಿಂದಾಗಿ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟ ಹೇಳುವಾಗ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾಯಕ ಬರುತ್ತಾನೆ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್ ರಾಣಿ"ಅದೇ ಮಹಿಳೆ ಬಹುತೇಕ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದಳು - ಮತ್ತು ಅವನು ಹುಚ್ಚನಾಗುವಷ್ಟು ಅವನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಿದನು ... ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉತ್ತುಂಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚವು ನಿಮ್ಮ ವಿರುದ್ಧ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಅದೃಷ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸ್ಪೇಡ್ಸ್ ಮಾತ್ರ ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ಕುರಿಗಳ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ತೋಳ ಇ
ಅದನ್ನೇ ನಾವು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ದುಷ್ಟ ಜನರು, ಒಳ್ಳೆಯ ಸ್ವಭಾವದವರಂತೆ ನಟಿಸುವುದು, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪರಭಕ್ಷಕಗಳು, ಮೋಸಗಾರರನ್ನು ದಾರಿ ತಪ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸೌಮ್ಯತೆಯ ಮುಖವಾಡದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಣ್ಣ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಈ ದೇಶಗಳನ್ನು ದಾಳಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಪಟವಾಗಿ ಕೂಗಿದಾಗ "ಕುರಿಗಳ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿರುವ ತೋಳಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬೈಬಲ್ನಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಇದೆ: "ಸುಳ್ಳು ಆರೋಪ ಮಾಡುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರದಿಂದಿರಿ: ಅವರು ಕುರಿಗಳ ಉಡುಪಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಒಳಗೆ ಅವರು ಕ್ರೂರ ತೋಳಗಳು."
ನಿಕ್ ಡೌನ್
ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ; ಅದರ ಮೂಲದ ವಿವರಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಓದುಗರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ -« ನಿಕ್ ಡೌನ್» ಅರ್ಥ: ಒಮ್ಮೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ದೃಢವಾಗಿ ನೆನಪಿಡಿ.
ಇದನ್ನು ಕ್ರೌರ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕರಿಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ನೋಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದರೆ ಅದು ತುಂಬಾ ಆಹ್ಲಾದಕರವಲ್ಲ.
ವ್ಯರ್ಥ ಭಯ: ಪದ« ಮೂಗು» ಇಲ್ಲಿ ಅದು ವಾಸನೆಯ ಅಂಗ ಎಂದಲ್ಲ. ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ಇದರರ್ಥ« ಸ್ಮರಣಾರ್ಥ ಫಲಕ», « ಟಿಪ್ಪಣಿ ಟ್ಯಾಗ್». ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಅನಕ್ಷರಸ್ಥರು ಅಂತಹ ಕೋಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಈ ಟ್ಯಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಯಿತು« ಮೂಗುಗಳು».
ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯು ಪದಕ್ಕೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು« ಮೂಗು»; ನೀವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಂದಾಗ ನೀವು ಅದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೀರಿ« ಅದರಿಂದ ದೂರವಿರಿ»
ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಪ್ರಪಂಚದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಣದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ 2 ನೀಡಲಾಯಿತು. "ನೀವು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ." (ಕೋಷ್ಟಕ 3 ನೋಡಿ)
ಕೋಷ್ಟಕ 3.
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಬಳಸುತ್ತೀರಿ?
ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳು
1. ಫ್ಯಾಶನ್, ಆಧುನಿಕ
2. ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ
3. ಪದಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ
4. ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡಿ
5. ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಟೇಬಲ್ ಡೇಟಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಪಾಯಿಂಟ್ 6 ರ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:
– ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುವ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
- ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುವ ಜನರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ;
- ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅವಶ್ಯಕ, ಏಕೆಂದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು;
- ಹಾಸ್ಯ ಗೋಷ್ಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಜನರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ;
- ನಾನು ಅದನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಅದು ಭಾಷಣವನ್ನು ಹಾಳು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ).
ಹೀಗಾಗಿ, ಉತ್ತರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು:
– ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;
- ಪದಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ;
- ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡಿ.
"ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂಬ ಐಟಂ ಕೇವಲ ಒಂದು ಉತ್ತರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಣ್ಣಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತೀರ್ಮಾನ
ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ನುಡಿಗಟ್ಟು. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದಾಗ, ನಾವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿಸಾಮಾನ್ಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ಮೂಲ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. "ಕಳೆದುಹೋದ ಕುರಿ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದ ಘಟಕವು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಅವರು ಅದನ್ನು ಮೂಲಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದೇವೆ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಐದನೇ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಆರನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಪಂಚವೇ ಬೇರೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ದೈನಂದಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷೆಯ ಆಳವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಜ್ಞಾತ ಭಾಷಾ ಜಾಗವನ್ನು.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ: ಹಳೆಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗೃತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಭಾಷಾ ಚಿತ್ರಣವು ವಿಶಾಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಶೈಲಿಯ ಬಣ್ಣಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಭಾಗಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಭಾಷೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯುತ್ಪತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಿ.
ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಬ್ದಕೋಶದ ದೊಡ್ಡ ವಿಭಾಗವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ - ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಆದರೆ ಜೀವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ
1. ಎಸ್.ಜಿ.ಬರ್ಖುದರೋವ್
. "6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ," ಎಂ.: ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 2007.
2.
ವಿ.ವಿ.ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್
. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಎಂ.: " ಪದವಿ ಶಾಲಾ", 1972.
3
. ಎಸ್.ಐ.ಎಲ್ವೋವಾ, ವಿ.ವಿ. ಎಲ್ವೊವ್ "6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ," ಎಂ.: ಮೆನೆಮೊಸಿನ್ 2009.
4.
ಇ.ಎ. ಬೈಸ್ಟ್ರೋವಾ ಮತ್ತು ಇತರರು. “ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ", ಎಲ್.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1984.
5. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಒಡಂಬಡಿಕೆಯ ಮೂಲದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು
6. http://www.gramma.ru/RUS/?id=7.12&PHPSESSID=e226e52dd59f7fff17ea35ff94757b - ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು. ಭಾಷಾವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಿಂದ.
15.1 ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಐರಿನಾ ಬೊರಿಸೊವ್ನಾ ಗೊಲುಬ್ ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಪ್ರಬಂಧ-ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: "ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ."
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ I.B. ಗೊಲುಬ್ ಇಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಥಿರ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದು ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 9 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೊಗೊಮೊಲೊವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕ “ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಕರುಣೆಯ ನುಡಿಗಳು" ಇದರರ್ಥ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರು ವಿಟ್ಕಾ ಅವರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಿದರು.
ವಾಕ್ಯ 30 "ಎಲೆಯಂತೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಬಹಳ ಬಲವಾಗಿ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವುದು. ಬರಹಗಾರನು ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉರುವಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವಳು ವಿಟ್ಕಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಂತೆ ಬೇಡಿಕೊಂಡಳು.
15.2 ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕಿನ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: "ನಾವು ಕೇವಲ ಯೋಧರಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಮೋಚಕರು," ಅವರು ಸೈನಿಕರಿಗೆ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಘನತೆಯಿಂದ ಹೇಳಿದರು. - ನಾವು ಯಾರನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?.. ಅನನುಕೂಲಕರ!.. ಅವರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಾವು ಬಾಧ್ಯರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು, ಆದರೆ ಕೊಡಬೇಕು. ”
ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಬೊಗೊಮೊಲೊವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದ ನಾಯಕ ಅದನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು ಸೋವಿಯತ್ ಸೈನಿಕರುಲೂಟಿಕೋರರಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಮೋಚಕರು ಮತ್ತು ಅವರು ಫ್ಯಾಸಿಸ್ಟ್‌ಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತಿರುವ ದೇಶಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಟ್ಕಾ, ತನ್ನ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ಪಣಕ್ಕಿಟ್ಟು, ಕಾಡಿನಿಂದ ಬರ್ಚ್ ಉರುವಲು ತಂದನು, ಆದರೂ ಜರ್ಮನ್ನರು ಇನ್ನೂ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೋವಿಯತ್ ವಾಹನಗಳ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಆಂಬ್ಯುಲೆನ್ಸ್ ಬಸ್ ಮೇಲೆ ದಾಳಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಗಾಯಗೊಂಡವರನ್ನು ಸುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು.
ಘಟಕವು ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿಟ್ಕಾ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಗ್ರಾಮಸ್ಥರಿಗೆ ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಅಗೆದು ಸಣ್ಣ ದುರಸ್ತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪಠ್ಯವು ಹೇಳುತ್ತದೆ; ಮುರಿದ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ ಒಲೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಇದನ್ನು 8 ಮತ್ತು 9 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.
15.3. HUMANITY ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಮಾನವೀಯತೆ ಎಂದರೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಇದು ಜನರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರಬಹುದು. ತಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಇದನ್ನೇ.
ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಬೊಗೊಮೊಲೊವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಟ್ಕಾ. ತನ್ನ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ, ಉದ್ಯಾನವನ್ನು ಅಗೆಯುತ್ತಾನೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಒಲೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ, ಉರುವಲು ಹೋದರು, ಅದು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ " ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಮಗಳು"ಗ್ರಿನೆವ್ ಸಲಹೆಗಾರರಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಕುರಿಮರಿ ಕೋಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಹೀಗೆ ರಿಲೇ ರೇಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಒಬ್ಬರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ ವರ್ತನೆ. ಗ್ರಿನೆವ್ ಮತ್ತು ಪುಗಚೇವ್ ನಡುವೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರ ವಿಚಿತ್ರ "ಸ್ನೇಹ" ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾನವೀಯತೆಯು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಧಾರವಾಗಬೇಕು, ಆಗ ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಆರಾಮವಾಗಿ ಬದುಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ.