Tõeline kiusamine. Kõik sellest, mis on kiusamine ja kuidas sellega toime tulla

Mõned inimesed mäletavad kooli nostalgiaga, teised õudusega. Viimane ei teki tänu halvad tingimused või igav programm, aga koolikiusamise pärast.

Kiusamine ehk kiusamine (inglise bullying) – meeskonna ühe liikme (eriti koolilaste ja õpilaste rühma, aga ka kolleegide) agressiivne tagakiusamine ülejäänud meeskonnaliikmete või selle osa poolt. Kiusamisel ei suuda ohver end rünnakute eest kaitsta, seega erineb kiusamine konfliktist, kus poolte jõud on ligikaudu võrdsed.

Ärge ajage kiusamist segamini sellega, et teil pole sadu sõpru. Laps võib tagasi võtta neile, kes armastavad üksindust või ebapopulaarne. Kuid ta ei tohiks olla ohver. Erinevus seisneb korrapärases ja teadlikus agressioonis lapse suhtes.

Suhteliselt hiljuti on ilmunud ka küberkiusamine - see on emotsionaalne surve, ainult Internetis, eriti sotsiaalvõrgustikes.

Kui tihti seda juhtub?

Palju sagedamini, kui tundub. 30% 5–14-aastastest inimestest on kogenud vägivalda. See on 6,5 miljonit inimest (2011. aasta andmetel) Sherengi, F.E. Koolivägivald laste ja alla 14-aastaste noorukite vastu.. Neist viiendik on tingitud koolivägivallast. See arv ei ole lihtsalt suur, see on tohutu.

Miks on koolikiusamine ohtlik?

Lisaks sellele, et kiusamine võib esineda füüsilise vägivalla vormis ehk viia vigastusteni, võib see olla ka psühholoogiline ja emotsionaalne. Tema jälgi on raskem märgata, kuid ta pole vähem ohtlik.

Kiusamine hävitab inimese enesehinnangu. Kiusamise sihtmärgil tekivad kompleksid. Laps hakkab uskuma, et ta väärib halba kohtlemist.

Kiusamine segab õppimist, sest lapsel pole tundideks aega: ta tahaks koolis ellu jääda. Kiusamine põhjustab ärevushäireid, foobiaid, depressiooni Riiklik vigastuste ennetamise ja kontrolli keskus. Koolivägivalla mõistmine..

Ja ükski inimene, kes meeskonna tagasilükkamise läbi elas, ei unusta seda kunagi. Järgnevalt negatiivne suhtumine elu klassiruumis võib üle kanda ükskõik millisesse kogukonda ja see tähendab täiskasvanueas suhtlemisprobleeme.

Kes on ohus?

See on kõik, tõesti. Kiusamiseks otsitakse põhjust, midagi, mille poolest laps teistest erineb (igas suunas). Need võivad olla füüsilised puuded, terviseprobleemid, kehv õppeedukus, prillid, juuste värv või silmade kuju, moodsad riided või kallid vidinad, isegi mittetäielik perekond. Sageli kannatavad kinnised lapsed, kellel on vähe sõpru, kodused lapsed, kes ei oska rühmas suhelda, ja üldiselt kõik, kelle käitumine ei sarnane kurjategija käitumisega.

Põhjuseks saanud funktsioonide parandamine on kasutu. Mürgitajad saavad soovi korral laternaposti juurde.

Ja kes täpselt mürgitab?

Ründajaid on kaks täiesti vastandlikku tüüpi.

• Populaarsed lapsed, kuningad ja kuningannad koos kooli saatjaskonnaga, juhid, kes valitsevad teiste laste üle.
• Meeskonna selja taha jätsid asotsiaalsed üliõpilased, kes üritavad asuda kuningate positsioonile, kogudes oma õukonda.

Omaette agressori liik on täiskasvanud koolitöötajad. Reeglina õpetajad.

Miks nad kiusavad?

Sest nad saavad. Kui küsida täiskasvanud õigusrikkujatelt, miks nad kiusamisega tegelesid, vastavad nad reeglina, et ei saanud aru, et teevad midagi valesti. Keegi otsib oma käitumisele vabandusi, selgitades, et ohver sai "põhjuse eest".

Teadlased järeldavad, et kiusamise allikas ei ole ohvri või kurjategija isiksus, vaid klasside moodustamise põhimõte. Peter Gray. GraySchool Kiusamine: ebademokraatlike koolide traagiline hind..

Lapsi koolides kogutakse ühe tunnuse – sünniaasta – alusel. Selline grupp poleks kunagi loomulikul teel tekkinud. Seetõttu on konfliktid vältimatud: lapsed on sunnitud suhtlema nendega, kes neile peale surutakse, ilma valikuõiguseta.

Olukord koolis meenutab vanglas valitsevat olukorda: inimesed aetakse sunniviisiliselt ühte ruumi ning neid peavad jälgima inimesed, kellel pole mitte vähem ranget kontrolli.

Kiusamine on nii võimalus sellises ebaloomulikus seltskonnas oma jõudu kehtestada kui ka õigusrikkujad ühtseks rühmaks ühendada. Ja igas rühmas on vastutus tegude eest hägune, see tähendab, et lapsed saavad mis tahes tegevuse eest psühholoogilist järeleandmist Ruland, E. Kuidas lõpetada koolikiusamine..

On ainult üks asi nõutav tingimus, ilma milleta on kiusamine võimatu: õpetajate kaasamõtlemine või sellise käitumise vaikiv heakskiit.

Nii et kõik on õpetajate süü?

Ei. Fakt on see, et õpetajad ei näe kiusamist. Ründajad oskavad vaikselt käituda, head poisid teeselda ja ohvrit mõnitada, kui keegi ei märka. Kuid ohver ei erine reeglina sellisest kavalusest. Ja kui ta vastuse annab, jääb ta õpetajatele silma.

Tulemus: õpetaja näeb, kuidas õpilane järjekorda rikub, kuid ei näe, mis sai selle põhjuseks.

Probleemi ei saa siiski eitada. Paljud täiskasvanud usuvad, et lapsed saavad sellest ise aru, et parem on mitte sekkuda, et kiusamise sihtmärk on "ise süüdi". Ja mõnikord pole õpetajal piisavalt kogemusi, kvalifikatsiooni (või südametunnistust), et kiusamist lõpetada.

Kuidas aru saada, kas last rünnatakse?

Lapsed vaikivad sageli oma probleemidest: nad kardavad, et täiskasvanu sekkumine süvendab konflikti, täiskasvanud ei mõista ega toeta. On mitmeid märke, mis võivad viidata kiusamisele.

• Sinikad ja kriimud, mida laps ei oska seletada.
• Vale vastuseks küsimusele, kust vigastused tulid: laps ei oska selgitust välja tuua ja ütleb, et ei mäleta, kuidas verevalumid tekkisid.
• Sageli “kadunud” asjad, katkised seadmed, kadunud ehted või riided.
• Laps otsib ettekäänet, miks mitte kooli minna, teeskleb, et ta on haige, ja sageli hakkab ootamatult peavalu või kõht valutama.
• Muuda söömiskäitumine. Erilist tähelepanu tuleks pöörata juhtumitele, kui laps koolis ei söö.
• Õudusunenäod, unetus.
• Halvenenud õppeedukus, huvi kadumine tundide vastu.
• tülid vanade sõpradega või üksindus, madal enesehinnang, pidev depressioon.
• Kodust põgenemine, enesevigastamine ja muu hävitav käitumine.

Kuidas kiusamist lõpetada?

Tegelikult ei oska keegi teadlastest anda retsepti, kuidas kiusamist lõpetada. Arvestada tuleb sellega, et kui koolikiusamine algab, ei ole võimalik probleemi “ohvri-ründaja” tasemel kõrvaldada, sest see on ebaefektiivne. Töötada tuleb kogu meeskonnaga, sest kiusamises on alati rohkem kui kaks osalejat Petranovskaja, L. Kiusamine lasterühmas..

Kogu klass ja õpetajad on tunnistajateks, kes on samuti mõjutatud arenevast draamast. Ka nemad osalevad protsessis, kuigi vaatlejatena.

Ainus viis kiusamise peatamiseks on luua koolis normaalne ja terve kogukond.

Sellele aitavad kaasa ühised ülesanded, rühmades töötamine projektide kallal ja tunniväline tegevus, milles kõik osalevad.

Peamine, mida tuleb teha, on nimetada kiusamist kiusamiseks, vägivallaks, anda märku, et agressorite tegevust on märgatud ja see tuleb lõpetada. Seega näidatakse kõike, mida kurjategijad lahedaks peavad, teises valguses. Ja seda peab tegema kas klassijuhataja või õppealajuhataja või direktor.

Kuidas reageerida agressioonile?

Arutage oma lapsega kõiki kiusamisjuhtumeid, et ta saaks kurjategijate tegevusele reageerida. Reeglina korduvad stsenaariumid: hüüdmine, väike sabotaaž, ähvardused, füüsiline vägivald.

Igal juhul peab ohver tegutsema viisil, mida agressorid ei oota.

Vastake solvangutele alati, kuid rahulikult, libisemata kättemaksukuritegudesse. Näiteks öelge: "Ja ma räägin teiega viisakalt." Kui laps näeb, et keegi on tema asjad ära rikkunud, peab ta sellest õpetajat teavitama, et rikkujad kuuleksid: "Maria Aleksandrovna, mu toolil on nätsu, keegi on koolimööbli ära rikkunud." Kui nad üritavad sind peksta või minema tirida, kui sa ei saa põgeneda, pead valju häälega karjuma: “Aidake! Tuli!". Ebatavaline. Endale peksta lasta on aga hullem.

Kuna kiusamismeetodid on erinevad, on vastused individuaalsed. Ei saa aru, mida teha? Küsige psühholoogidelt, kes peaksid olema igas koolis.

Mida saab kurjategijatega ette võtta?

Võimalusi on vähe. Kui last pekstakse, peate minema kiirabisse, läbima arstliku läbivaatuse, teatama politseile ja pöörduma kahju hüvitamise saamiseks kohtusse. Ebaseaduslike tegude eest vastutavad vanemad ja kool. Kurjategijad ise vastutavad alles pärast 16. eluaastat (raske tervisekahjustuse eest - pärast 14. eluaastat) Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeks. .

Aga kui kiusamine on ainult emotsionaalne, tõesta midagi ja tõmba õiguskaitseorganid Pole kindel, kas see juhtub. Peate kohe minema klassijuhataja juurde, ja kui õpetaja probleemi eitab - õppealajuhatajale, direktorile, RONO-le, linna haridusosakonnale. Kooli ülesanne on korraldada väga psühholoogiline töö klassis või mitmes klassis vägivalla peatamiseks.

Kui ma sekkun, kas asi hullemaks ei lähe?

Ei hakka. Kiusamine ei ole isoleeritud konflikt. Neid võib olla palju. Kui laps on kiusamise sihtmärgiks, siis ta juba ei suuda agressiooniga üksi toime tulla.

Halvim poliitika on otsustada, et laps hakkab probleemidega ise hakkama.

Mõnel see tõesti õnnestub. Ja paljud lagunevad. See võib viia isegi enesetapuni. Kas soovite oma lapsega katsetada, kas tal veab või mitte?

Kuidas last toetada?

• Kui kiusamine on juba olemas, on see põhjus psühholoogiga konsulteerimiseks ja kogu pere peab selle korraga lahendama. Kui laps võtab peres ohvri positsiooni, siis sama juhtub ka koolis.
• Näidake, et olete alati lapse poolel ja valmis teda aitama ning raskustega lõpuni toime tulema, isegi kui see pole lihtne. Pole soovitusi taluda raske periood ei tohiks olla.
• Proovige hirmu hävitada. Laps kardab nii solvujaid kui ka õpetajaid, kes võivad teda karistada käitumisnormide rikkumise eest, kui ta vastu hakkab või kurdab. Ütle talle, et tema eneseaustus on tähtsam kui klassikaaslaste ja õpetajate arvamus.
• Kui teie lapsel puuduvad võimalused koolis ennast maksma panna, leidke talle sellised võimalused. Las ta näitab end hobides, spordis, lisaklassid. Peame temasse sisendama usaldust. Selleks vajame praktilisi tõendeid selle tähtsus, st saavutus.
• Tehke kõike, mis aitab teie lapse enesehinnangut tõsta. See on eraldi teema. Otsige kogu Internetist, lugege uuesti kogu selleteemaline kirjandus, rääkige ekspertidega. Kõik selleks, et laps usuks endasse ja oma jõusse.

Mida sa ei oska öelda?

Mõnikord võtavad vanemad positsiooni, kus nende abi muutub kahjulikuks. Mõned fraasid teevad asja ainult hullemaks.

"See on teie enda süü", "te käitute nii", "te provotseerite neid", "teid kiusatakse millegi pärast.". Laps ei ole milleski süüdi. Ja igaüks meist võib leida teistest erinevusi, puudusi. See ei tähenda, et kõiki võib kiusata. Ohvri süüdistamine ja kiusamisele põhjuste otsimine tähendab kurjategijate õigustamist. Nii asute oma lapse vaenlaste poolele.

Arvatakse, et on olemas eriline ohvrikäitumine, see tähendab ohvri muster, keda rünnata ei saa. Isegi kui jah, pole see põhjus lapsest patuoinaks teha. See pole lihtsalt võimalik, punkt.

"Ära pööra tähelepanu". Kiusamine on jäme sissetung isiklikusse ruumi ja sellele on võimatu mitte reageerida. Mingil hetkel võivad rikkujad tõepoolest maha jääda. Pole tõsi, et selleks ajaks on lapse enesehinnangust ja enesehinnangust vähemalt midagi alles.

"Anna need tagasi". Riskantne nõuanne, mis seab ohtu lapse tervise ja suurendab konflikti. Kui ohver üritab kohmakalt vastu hakata, siis kiusamine ainult süveneb.

"Mis sa teed, ta tunneb end halvasti!". Need või sarnased sõnadüritab ründajaid rahustada. Ärge püüdke jõuda kiusajateni, selgitades, et ohver tunneb end halvasti. Nii tõestate vaid, et ohver on nõrk ja kurjategijad tugevad, ehk kinnitate nende seisukohta.

Kas ma pean oma lapse teise kooli üle viima?

Populaarne seisukoht on, et lapse teise klassi või kooli üleviimine on ebaõnnestunud meede, sest sama juhtub ka uues kohas. Parem on õpetada last uutmoodi käituma, et ta saaks oma iseloomu tugevdada ja suudaks vastu võidelda.

Mitte päris. Nagu juba teada saime, algab kiusamine seal, kus lapsel pole õigust meeskonda valida. Potentsiaalseks ohvriks võib saada igaüks. Ja kiusamine on võimatu, kui õpetajaskond teab, kuidas kiusamist kohe alguses lõpetada.

St teise kollektiivi (näiteks kooli, kus õpitakse süvendatult lapsele lähedasi aineid) või teise õpetaja juurde kolimine võib olukorda parandada.

Kui te ei suuda probleemi lahendada, kui õpetajad koolis pigistavad kiusamise ees silmad kinni, kui laps kardab kooli minna, siis muutke seda.

Ja siis uues kohas ja uue jõuga minge psühholoogi juurde ja õpetage oma lapsele moraalset kindlust.

Kas mu lapsel läheb hästi ja kas teda ei ähvarda kiusamine?

Loodame, et mitte, ja et teie laps ei ole ohver ega agressor. Kuid igaks juhuks pidage meeles:

• Kiusamine on tavaline nähtus, mis on alati olnud.
• Kiusamine kasvab seal, kus seda kasvatatakse: kollektiivis, kuhu on koondatud liiga erinevad lapsed ilma ühiste eesmärkide ja huvideta. Ohvriks võib saada igaüks, sest me kõik erineme mõnes mõttes teistest.
• Lapsed ei räägi alati oma vanematele kiusamisest, kuid probleemi on raske lahendada ilma täiskasvanu sekkumiseta. Kiusamine tuleb likvideerida korraga terves klassis, tehes koostööd õpetajate ja psühholoogidega.
• Peaasi on päästa laste enesehinnang, et see ei tooks kaasa tõsist psühholoogilised probleemid täiskasvanueas.
• Kui koolitöötajad teesklevad, et midagi ei juhtu, otsige teine ​​kool.

Suured kiusajad ahvatlevad väikest last; Shutterstocki ID 132104969

Üks artikkel jäi mulle silma koolikiusamine(või nagu praegu on moes öelda, kool kiusamine, inglise keelest kiusamine), mis tõi kommentaarides kaasa hullumeelse nutsu, vestlusi terapeudiga ja arutlusi sfäärilise hobuse üle vaakumis. Mina, kui tuntud tugitoolianalüütik, otsustasin oma 5 senti sisse visata.

Koolikiusamine – miks ja kuidas last kiusatakse

1. Iga kool - mudel sotsiaalsed suhted ilma igasuguse tsivilisatsioonieetika segamiseta. Lapse kiusamise motiivid on ebaolulised.
2. Igaüks, kes sellisesse keskkonda satub, seisab silmitsi tõsiasjaga, et Kolmapäev testib sind täide suhtes. Seda juhtub koolis, suvelaagris, sõjaväes, tööl, professionaalide meeskonnas ja õigustatult.
3. Inimkonna ajalugu on rohkem kui mitusada tuhat aastat vana ja see üheainsa oskuse – ellujäämise – kujunemise ajalugu. Kõik muud oskused on värsked ja üle 99% neist on otseselt või kaudselt seotud ellujäämisega.
4. Ellujäämise võimalused, seega peavad kõik standarditele vastama. Iga uustulnukat tuleb testida, et tagada nende vastavus standardile.
5. Standard ei tähenda "ole nagu kõik teised". Standard tähendab võimet kaitsta oma identiteeti. Kui oled võimeline, siis kõik tunnustavad ja austavad sind. Kui sa ei ole võimeline, siis talud seda.
6. Töölevõtmise protsess ise ja esimesed 100 päeva neil on sama eeskuju, ainult nad kutsuvad seda seal kohanemisperiood, aga vaatame asju realistlikult. Korporatsioon loob teile tingimused mitte selleks, vaid EEST - selleks, et teid täiel rinnal pigistada. Ei sobi? Keegi ei mürgita teid - nad viskavad teid lihtsalt tänavale. Nii et laske lastel sellega harjuda.
7. See ei pruugi vanematele meeldida, kuid tegelikkus ei hooli sellest, mis vanematele meeldib. Seega, kui laps puutub koolis kokku kiusamisega, algab see kõigepealt provokatsioonidega ja kõik jälgivad reaktsiooni. Lapse kiusamine suureneb, kui tekib hirmu-, solvumisreaktsioon, s.t. inimene saab ohvriks, sest kiusamine on etendus.
8. Etendus ei lähe kahele poole— kui objekt ignoreerib, s.t. ohvrilt ei ole oodatud reaktsiooni või kui kiusamine läheb väga kalliks, näiteks peast katki väljaheide või ninaluumurd või näiteks sõrmemurd. Hästi mõjub ka luumurd näo luu pärast mitut lööki nimetatud näoga vastu seina.
9. Seega terapeudi juures käimine on halvim asi, mida ma lapsevanemana teha saan.. Parim, mida nad teha saavad, on lapsele selgitada ja õpetada teda oma hirmust/alaväärsustundest üle saama.
10. Kuidas saate hirmutundest üle saada?, alaväärsus, abitus, petiskompleks? Sellele lihtsale küsimusele saab hõlpsasti vastata iga treener, eriti kontaktspordis. Vastus on lihtne – silmad kardavad, aga käed teevad seda.

Tavaliselt juhtub nii. Laps ei tee midagi, muutusi pole. Aga kui laps hakkab asju ajama, siis läbi väikeste võitude muutub allakäinud isiksus juhiks. Näiteks meri. Psühholoogiline nipp on siin pühendumine, kui lapsel on hirmust hoolimata põhjust midagi ette võtta. Muide, hirm O Teine töötab väga hästi.

Miks see oluline on? Sest 99% kriitilised olukorrad elus on nende ületamise motiiviks väljavaade saada midagi kohutavat. Nagu öeldakse, küünal tagumiku all töötab paremini kui tõrvik peas.

Heal treeneril on ainuke omadus, mis vanematel puudub – meelekindlus, mis tuleneb pragmaatilisusest. Treener on huvitatud see laps näitas häid tulemusi, sest see mõjutab tema heaolu. Laps on treeneri jaoks mingil määral kasvutööriist.

Seetõttu tegutseb treener külmavereliselt. Lisaks on koolitajal laialdased kogemused õpilaste üleviimisel ressursi olek, mida vanematel pole. Ja lõpuks, tema kodumaal pole ühtegi prohvetit. Treener ei ole keegi, kellele peaks kurtma.

Kõige tõhusam on hoida last hõivatud kahte tüüpi tegevustega – loomingulise ja füüsilisega. Alates füüsilisest, kindlasti võitluskunstist ja kindlasti koos võistlustega on ideaalne ühendada judo ja kontaktkarate.

Kas soovite, et teie laps õpiks huntidega koos elama? Asetage see.

Probleem on selles, et me püüame vältida oma lastele haiget tegemist, et kaitsta neid alateadlikult olukordade eest, mis meie arvates neid traumeerivad. Lastega pole siin midagi pistmist. See on meie hirm ja rumalus, sest me ei vaevu mõtlema, mis edasi saab.

Toon näite. Kui ma õppisin Nõukogude kool 80ndatel polnud mõistet “koolikiusamine”, oli julm ellujäämiskool. Meie klassis oli Edik Tkach, tark juudipoiss. Edik oli tilluke ja kõige pisem, kuid kõik katsed teda kiusata lakkasid pärast teist klassi, sest ta hakkas just kaklema. Tema klassikaaslased olid kõik temast kaks korda suuremad, st. ta ei suutnud füüsiliselt võita, nad peksid teda, kuid siis põgenesid kõik.

Kujutage ette väikest verega kaetud metsalist, kellel on mõrvar põlevad silmad ja kes püüdleb pidevalt teie, teie kõri poole. Sa lööd teda, viskad ta vastu radiaatorit, aga ta tõuseb nagu zombi püsti ja tormab sulle uuesti kallale. Oh vihkamist - parem energia väsinud lihastele ja peale 5-6 katset ei pea see naljaks ja peale 9 hakkad otsima kuhu end peita aga see ei aita ja terve klass üritab Edikut kinni hoida kui sa tunnis istud .

Ja siis tuleb õpetaja, rahustab kõik maha, Edik noogutab, pühib nina verest ja niipea, kui õpetaja ära pöörab, viskab sulle tooli vastu ja tormab jälle sinu poole. Ja see kõik lõppeb alles siis, kui Edik suletakse direktori kabinetti, helistatakse tema vanematele ja järgmisel päeval sa ei taha enam kooli minna, aga pole kuhugi minna.

Sa tuled klassi, kõik istuvad maha, möödub 5 minutit ja Edik tuleb sisse, kipsis ja näomurd. Tekib paus ja kõik näevad, et Edik vaatab sind, ja siis astub ta sammu... Õpetaja tormab abitult, aga...

Jätkub järgmises osas =)

Mida selline kiusamine, Kuidas Ja Miks ta tekib V kool? Mis on selle märgid Ja iseloomu? Lõpuks, Kuidas toime tulema Koos kiusamine V laste meeskond? Umbes see Ja mitmeti sõber jutustab Ljudmila Petranovskaja, ära teeninud õpetaja Venemaa, psühholoog, laureaat Presidendi auhind vene keel Föderatsioon V piirkond haridust.

1983. aastal ilmus Nõukogude Liidu ekraanidele Rolan Bykovi film “Hirmutis”, mis põhineb Vladimir Železnikovi samanimelisel romaanil. Pilt kujutas endast probleemi, mis on alati olemas olnud, kuid millest Nõukogude Liidus polnud kombeks rääkida. Film rääkis kiusamisest, grupi klassikaaslaste enesejaatusest läbi süstemaatilise alandamise üksikisik ja hilinenud meeleparandus. Aga kui kolmkümmend aastat tagasi tundus see nähtus paljudele kohutav, räige ja erandlik, haruldane teismeliste haigus, siis tänapäeval on muutumas "kiusamine" (nagu psühholoogid seda nimetavad). pakiline probleem lasterühmad kuni algkoolini.

Uuringute kohaselt langesid paljud lapsepõlves vähemalt korra kiusamise ohvriks ja olid olukorrast psühholoogiliselt traumeeritud. Samal ajal eelistasid mõned vaikida ja endassetõmbunud, teised pöördusid abi saamiseks, kuid enamasti kuulsid nad täiskasvanutelt: "mõtle ise välja, õppige suhteid parandama." Ei esimest ega teist võimalust ei saa nimetada vastuvõetavaks, seega riskime probleemi mõistmisega ja lahenduste otsimisega.

Kuidastekibkiusamine?

Esiteks on kiusamine vanusega seotud nähtus. Teatud vanuses (11-12 aastat) tekib lapsel vajadus end realiseerida läbi vastandumise teistele. Tekib soov kuuluda millessegi suuremasse ja eluline tunne rühma ühtekuuluvus. Ja kui mõnda ühendab ühine eesmärk ja huvi – ökoloogide, arheoloogide, ajakirjanike ring (ja seetõttu on kiusamine sellistes seltskondades äärmiselt haruldane), siis koolis või suvelaagris, kus lapsed lihtsalt kokku kogutakse, tuleb kiusamist ette. Üsna tihti. Ei ole kumbagi ühine eesmärk, pole õrna aimugi, nii et varem või hiljem juhtub avastus: selgub, et saad kellegi vastu koonduda.

Lisaks sellele, et täiskasvanud nüüd mäletavad erilist vaimustust, osavust ja lõbusust, ei olnud aega endised osalejad kiusamine, räägitakse mugavast tundest. Fakt on see, et enesekindlus on palju suurem küps vanus. Väikestel lastel ei ole reeglina kujunenud enesehinnangut. Sest miks suurem beebi pole enesekindel, mida rohkem ta teiste arvamustest sõltub, seda tõenäolisemalt osaleb ta aktiivselt kiusamises.

Sellised lapsed kardavad, et keegi "teritab" nende puudusi. Nad annavad endast kõik, et suunata tähelepanu, sealhulgas agressiooni, kellelegi teisele.

Muidugi mitte viimane koht kiusamise olukorras võtab täiskasvanu, lasterühma juhi positsiooni. Enne noorukieas Lapsed juhinduvad eelkõige täiskasvanu autoriteedist. Kui ta kiusamist omaks ei võta, siis seda ei juhtu. Kahjuks ei pea õpetajad tänapäeval üha enam klassiruumi õhkkonda oma asjaks. Ja isegi kui nad tahavad olukorda kuidagi mõjutada, ei saa nad seda asjatundlikult teha. IN pedagoogilised ülikoolid nad ei õpeta seda.

Veelgi hullem on see, kui õpetaja ise provotseerib kiusamist, näiteks õpilasele mittemeeldimisega või, nagu sageli juhtub, kaaludes. emotsionaalne väärkohtlemine viis hoida lapsi järjekorras. Mõnikord loovad täiskasvanud tahtmatult kiusamisolukorra. Näiteks kehalise kasvatuse õpetajate lemmikviis tunnist eemal olla on teatejooks. See on lõbus kõigile, see on lihtne õpetajale. Kuid ebasportlikele lastele läheb see halvaks. Nad saavad selle "meeskonna alt vedamise eest". Kui õpetaja ei jälgi ega tööta kuidagi olukorda, vaid, vastupidi, kütab võistluskirge, siis on kiusamine vältimatu.

Kui rühm on patuoina määranud ja patoloogiline dünaamika on välja kujunenud, muutub see püsivaks. Olles maitsnud vägivalla maitset, laste rühm ei suuda peatada. Ja kui lapsed jäetakse omapäi, võivad asjad minna väga kaugele. Kõrge taseÜhiskonnas levinud agressiivsus aitab sellele ainult kaasa.

Paraku on reaktsioon kiusamisele reeglina ka agressiivne. Täiskasvanud ise soovitavad lapsel "vastu võidelda" või proovida kurjategijaid hirmutada või isegi füüsiliselt mõjutada. See aitab, kuid ainult "siin ja praegu". Tegelikult jääb probleem lahendamata ja tekitab uusi. Sageli osutub ju süüdi või lausa sandiks laps, kes vastu lööb. Rääkimata sellest, et inimene, kes hakkab ägedalt võitlema, muutub paratamatult sisemiselt.

Seitse"Mitte", võiMidaMittepeaksteha

Enamasti saab kiusamise peatada. Peaasi, et olukorda ei süvendataks. Mida siis mitte teha?

sisse- esiteks, Sa ei saa kunagi eeldada, et kiusamine lõppeb iseenesest. Fakt on see, et lapse aju on ebaküps organ. Lastel on üldiselt halvasti arenenud võime rühmasurvele vastu seista. Seetõttu vastutavad täiskasvanud lastele moraalsete juhiste seadmise eest.

pigem pakuvad nad toitu uuteks veidrusteks ja halvendavad olukorda. Nüüd muudetakse kõik ohvri eelised grupi silmis kiusamise elevusest haaratud hetkega miinusteks. Võitis olümpiamängud - "nohik". Aitas kedagi - “imema”. Ta tegi imelise joonise - “kunstnik-mastiks-mochi-Levitan”. Sellises õhkkonnas ei tärka ei huvi ega austust. Kõigepealt tuleb vägivald lõpetada. Alles siis saad hakata kasvatama oma klassikaaslasesse lugupidavat suhtumist.

sisse- teiseks, Kiusamist pole vaja õigustada näiteks sõnadega "ta pole tegelikult nagu kõik teised" või "tänapäeval on lapsed väga julmad". Kiusamine, mille all see konkreetne laps täna kannatab, peab lõppema. See on kõik. See ei ole teaduslike spekulatsioonide teema. See on moraali ja inimõiguste küsimus. Isegi kui ta pole vähemalt kolm korda "selline", ei saa te teda mürgitada.

Kui täiskasvanul seda pole kindel veendumus kui tema asemel konkreetsed tegevused omaenda taipamise vaimustuses hakkab ta "alalüüsima päritolu" ja tagakiusamine jätkub.

IN- kolmandaks, kiusamist ei tohiks segi ajada ebapopulaarsusega. Kiusamine on grupi-, emotsionaalne ja/või füüsiline vägivald. See on selle vägivallaga suured tähed võitlema peaksid täiskasvanud. Samuti tasub meeles pidada, et juhtides grupi tähelepanu "ohvri" eelistele, püüdes tõsta tema reitingut. eriülesanded, lood õnnestumistest, sellised õpetajad

IN- neljas, Ei saa eeldada, et kiusamine on ainult kiusatava probleem. Saate kiusamisest üle "südamest südamesse vestluste" ja " individuaalne töö psühholoog” kas ohvri või agressoritega on võimatu. Kiusamine on ju grupihaigus, mis lõpuks mõjutab Kõik selle rühma liikmed. Ja ohver, kes sai osaks alanduse, tagasilükkamise ja ebakindluse kogemuse. Ja tunnistajad, kes seisid kõrvale, teeseldes, et midagi erilist ei juhtu. Just sel ajal said nad jõuetuse kogemuse rahvahulga võimu ees ja häbi omaenda arguse pärast.

Lõpuks kannatavad ka jälitajad. Karistamatuse tunne ja õigsuse illusioon ei vii mitte ainult tunnete jämeduseni - need muudavad võimatuks peent ja emotsionaalsed suhtedükskõik kellega.

Kiusamine on probleem kogu rühmale koos. Ta on energia õgija, võttes meeskonnalt jõu kõigeks muuks, sealhulgas õppimiseks.

IN- viiendikud, Kiusamist ei tohiks pidada isiksuseprobleemiks. Kahjuks on levinud arvamus, et ohver ise on kõiges süüdi, sest ta on “selline” (negatiivses mõttes: loll, kole, konfliktne või positiivses mõttes: andekas, ebastandardne, “indigo” ). See, et ohvri mängimiseks pead olema ebanormaalne, on müüt.

Patuoinaks võib saada igaüks. Pole tähtis, mis täpselt: prillid, tedretähnid, kehakaal, õppeedukus, rahvuslik või usuline kuuluvus, või finantsseisundit pered – kiusamise põhjuseks võib olla kõik. Sel juhul on sama laps ühes rühmas siseringis ja teises - väljatõrjutu.

Kuid kiusamise põhjust ei tohiks taandada nende omadustele, kes kiusavad. Loomulikult on algatajateks sageli lapsed, kes ei ole sisemiselt, hingeliselt kõige jõukamad. Praktika aga näitab: ka kurikuulsad kiusajad, kui nad kogemata ohvriga kokku satuvad, näiteks lastekliiniku järjekorras, suhtlevad rahumeelselt. Täiskasvanu positsiooni muutmine võib kiusamise ühe päevaga peatada, kuigi on selge, et laste isiklikud probleemid ei kao nii kiiresti.

Haletsuse pärast on mõttetu survestada. See kuues“mitte”, mida tasub täiskasvanutel õppida. Katsed agressoritele selgitada, et ohver tunneb end halvasti, üleskutsed kaastundele ainult tugevdavad viimast tugeva mehe positsioonis, kes tahab "hukata", kuid tahab "halastada". Lisaks alandab see ohvrit veelgi, näidates tema abitust.

Lõpuks viimane asi. On suur viga aktsepteerida kiusaja mängureegleid, püüda valida ohvriks langemise ja agressiooni vahel: kas "nad löövad mind ja löövad mind alati, sest ma olen nõrk" või "nad ei peksa mind millegi pärast, Olen tugev ja võidan ennast." Vaatamata näiliselt ilmsele erinevusele on mõlemad positsioonid sarnased. Mõlemad põhinevad veendumusel: "tugev võidab nõrku". Kui täiskasvanu soovitab lapsele: "mõelge, milles olete süüdi" - see on võrdne üleskutsega alistuda. Kui ta soovitab "tagasi võidelda, et ei tekiks sõnakuulmatust", siis soovitab ta vähemalt mitte hoolida oma turvalisusest ja muutuda jõhkraks. Juhtub, et vanemad nõuavad üldse loobumist. enda tundeid(ära pööra tähelepanu!), õppige oma sisemisi kogemusi varjama ükskõiksuse maski taha. Kuid esimesel, teisel ja kolmandal juhul samastab täiskasvanu sisuliselt kiusamise kui nähtusega ja jätab lapse sellega üksi.

Me peame võitlema kiusamisega. Aga võidelda mitte konkreetsete rumalate lastega, vaid kiusamisega kui vägivallaga, grupi haigusega. Peame võitlema mängureeglitega, mille kohaselt "tugevatel on õigus nõrgemaid võita." Mida sa siis teha saad?

Nimiasjunendenimed

Fakt on see, et lapsed ei saa sageli aru, mida nad teevad. Meie endi jaoks enda tegevused need tähendavad süütult: "me kiusame teda", "me mängime nii" või "ta ei meeldi meile". Täiskasvanult, kes võttis olukorra lahendamise eest vastutuse (olgu selleks õpetaja, koolipsühholoog, laagrinõustaja, treener või õppealajuhataja), peavad lapsed selgeks saama asjade õige nime.

Nimelt: kui inimest meelega pisarateni tuuakse, temaga kooskõlastatult ja süstemaatiliselt narritakse, kui tema asju võetakse ära, peidetakse ja rikutakse, kui teda lükatakse, näpistatakse ja pekstakse, kui teda sõimatakse ja teravalt ignoreeritakse - see on nimetatakse "kiusamiseks". Ja see on vastuvõetamatu. Juhtub, et nähtuse kategoorilises vormis nimetamisest piisab, et see kohe hääbub.

On väga oluline, et täiskasvanu oleks oma hinnangus üheselt mõistetav. Jutt käib sellest, et inimesed võivad olla erinevad, võivad teineteisele enam-vähem meeldida, aga see ei ole põhjus üksteist nagu ämblikud purgis närida. Aga see vestlus ei tohiks olla loeng, sest lapsed tunnevad siirust ega taju moraaliõpetust hästi.

KiusamineKuidasüldinehädas

Kui inimesi milleski süüdistatakse, kaitsevad nad end instinktiivselt. Praegu neid ei huvita, kas neil on õigus või vale, peamine on end õigustada. Lapsed pole erand. See kehtib eriti kihutajate kohta, sest nad on need, kes ise ei suuda häbi ja süüd täielikult taluda (sellepärast nad kiusavad).

Esimese asjana kuulevad täiskasvanud vastuseks etteheitele kiusamise pärast: „Miks ta on? Aga meiega on kõik korras... Ja see pole mina.” Faktide üle vaidlemine, süüdlase otsimine, püüd aru saada, kes kellele mida ja miks ütles, on mõttetu. Vajalik on defineerida kiusamine rühmahaigusena. Ütle lihtsalt: „On haigusi, mis ei puuduta inimesi, vaid klasse ja ettevõtteid. See on nii, et kui inimene ei pese käsi, on tal oht nakatuda ja haigestuda. Kui grupp ei jälgi suhete puhtust, haigestub ta vägivallast. See on halb, kurb ja kahjulik meile kõigile. Ja kuna oleme ühes paadis, siis on meil ühine probleem. Lähme koos ravile, et meil oleks terve ja sõbralik klass. Selline täiskasvanu avaldus mitte ainult ei võimalda kihutajatel oma nägu päästa, vaid aitab leevendada pingeid ja vastuseisu ohvrite, vägistajate ja tunnistajate vahel.

Vastikpardipoegvastulindõue

Peamine ülesanne, millega täiskasvanu silmitsi seisab, on osata lapsi “paki” põnevusest välja tuua ja aidata neil toimuvat moraalsest vaatenurgast hinnata. Selle jaoks on olemas lihtne psühholoogiline tehnika: Paluge lastel hinnata oma isiklikku panust klassihaigusesse, mida nimetatakse kiusamiseks. Olgu üks punkt "ma ei osale selles kunagi", kaks punkti - "mõnikord liitun, aga siis kahetsen", kolm punkti - "Olen kiusanud, kiusan ja kiusan; See on hea." Paluge kõigil korraga sõrmedel näidata, mitu punkti nad endale annaksid. Tõenäoliselt pole isegi kõige innukamatel agressoritel C-d.

Ärge proovige lapsi süüdistada, vaid vastupidi, mängige nendega kaasa, öeldes: "Mul on nii hea meel, mu süda on kergendatud. Keegi teist ei arva, et kiusamine on hea ja õige. Isegi need, kes seda tegid, kahetsesid seda hiljem. See on suurepärane, see tähendab, et meil ei ole raske oma klassi ravida. Sellised moraalne hinnang kiusamine ei muutu väliseks, täiskasvanute poolt pealesunnituks, vastupidi, seda annavad lapsed ja peagi olukord paraneb.

Ja isegi kui seltskond on vägivallanaudingutesse uppunud ja vastasseis on veelgi karmim, tuletage lastele lihtsalt meelde muinasjuttu Inetust Pardipojast. "Seda muinasjuttu lugedes mõtleme reeglina peategelasele, pardipojale," pöörduge nende sõnadega laste poole. - Meil ​​on temast kahju. Jälgime tema saatust siira huvi ja pingega, tunneme kaasa ja muretseme. Aga nüüd tahan, et mõtleksime koduaia kanadele ja partidele. Pardipojaga on edaspidi kõik hästi. Ta lendab koos luikedega minema. Ja nemad? Nad jäävad rumalaks ja kurjaks, ei suuda kaastunnet tunda ega, paraku, lennata. Kui klassiruumis tekib olukord, nagu see, mis juhtus linnuaed, igaüks peab oma koha kindlaks määrama: kes ta selles loos on? Kas teie seas on keegi, kes tahaks olla rumalad, kurjad kanad? Milline on teie valik?

Kui valik on tehtud, tuleks asjade seis konsolideerida. Kasulik on mitte ainult rühma uutest elureeglitest teada anda, vaid ka paberile jäädvustada: „Me ei pea kulakuga asju klaarima. Ärge solvake üksteist. Nad ei paista ükskõiksed, kui kaks inimest kaklevad. Neid eraldatakse...” – siin on näidisloend. Ideaalis allkirjastaksid kõik reeglid tõendina ja nõustuksid neist kinni pidama. Rikkujal on alati võimalik oma nime nimekirja märkida.

Kuid ärge arvake, et probleem laheneb kohe. Kui olukorda ei jälgita, siis see hõõgub edasi ja võib sarnaselt turbarabaga iga hetk tulekahju põhjustada.

Kiusamise peatamise eest vastutav täiskasvanu peaks olukorraga regulaarselt tutvuma, abi pakkuma ja väärtuslikke juhiseid andma. Kasulik oleks võtta kasutusele “kiusamislett” - mingi anum või laud, kuhu kõik täna kannatanud, midagi vägivallataolist näinud saavad kivikese panna või nööbi torgata. Nuppude arvu järgi on lihtne kindlaks teha, kui palju parem oli käesolev päev kui eelmine. Lavastage näidendeid, tehke kollaaže "paranemise kroonikast", hoidke koos lastega "temperatuuri tabelit". Rühma jaoks on oluline tunda autoriteetse täiskasvanu huvi. Just see aitab meeskonnal pidada kiusamise võitmist ühiseks põhjuseks.

Ja alles siis, kui olukord on tervele poole viidud, peaks õpetaja mõtlema iga õpilase populaarsuse küsimusele. Kuidas grupi jaoks kauem peab selles koosseisus elama, seda olulisem on aidata igal meeskonnaliikmel tunnustust saada, avastada ja demonstreerida oma võimekust ja kasulikkust rühma jaoks, näiteks on kõige parem naerda või lüüa väravaid, joonistada või arvestada. pea... Ja mida vaheldusrikkam ja sisukam tegevus, seda tervem on seltskond. foma.ru

(Anastasia Melikhova, 15 aastat vana)
Ma ei lase end solvata ( Isaac Lerner, õpetaja)
Koolivägivalla psühholoogia: agressorid ja autsaiderid ( Jevgeni Grebenkin, kandidaat psühholoogiateadused )
Koolivägivalla psühholoogia ( Psühholoogid Zinovjeva N. O., Mihhailova N. F.)
Ära karda kooli! ( Andrei Kotšergin)

Varem nimetati seda patuoinaks, kuid nüüd on psühholoogid välja mõelnud ilusa teadusliku nime: "mobing" või emotsionaalne väärkohtlemine töökohal.

Seda nähtust uuris esmakordselt 1980. aastate alguses Rootsi psühholoog ja arstiteadlane dr Hanz Leiman. Just tema lõi nimetuse "mobing" ja kirjeldas seda kui "psühholoogilist terrorit", mis hõlmab "ühe või mitme inimese süstemaatiliselt korduvat vaenulikku ja ebaeetilist suhtumist teise inimese, peamiselt ühe inimese vastu".

Miks see juhtub

Sõna "mobing" pärineb inglisekeelsest sõnast mob - rahvahulk, inimeste kogunemine.

Kõik saab alguse tavalisest konfliktist, mis areneb välja lepitamatuks vaenulikkuseks. Selle asemel, et näidata sallivust ja mõistmist, hakatakse suhet klaarima: “Kellel on õigus – kellel vale?” Vaidluses võidab tugevama närviga, kui seda üldse võiduks nimetada.

Valdav enamus juhtkonda ei sega sarnased olukorrad, kui ta ise neis ei osale ja mobingi ohver jääb oma probleemidega üksi. Tegelikult on see nähtus ettevõtetes sageli provotseeritud juhtkonna poolt, kellel on juhtimismehhanismidest väärarusaamad.

Kollektiivse kiusamise puhul vallandub grupi psühholoogia, kuid sellele vaatamata on mobingi ohvritel eestkostjad – lahked ja halastavad inimesed, kes loobuvad peagi oma positsioonidest, mõistes, et homme võivad nad ise sattuda kiusamise sihtmärgiks. Muide, mobingi algpõhjus pole just kõige parem inimlikud omadused: viha, kadedus, võimujanu teiste inimeste üle, kompleksid, lõpuks.

Tavaliselt jääb mobingi ohver oma probleemidega üksi.

Olukorrad, kus inimesed langevad mobbingi ohvriks, on teada:

1) kui töötaja on teistest millegi poolest erinev. Pole tähtis, mis see on, see võib isegi olla ebatavaline hobi.

2) kui ettevõttes on hiljuti toimunud olulisi personalimuutusi. Sellises olukorras võib ohver olla ootamatult ametikõrgenduse saanud töötaja või vastupidi – alandatud.

3) uustulnukatega seotud mobing on väga levinud nähtus ja on sisuliselt "täide proovilepanek". See liik ei ole eriti julm ja lõpeb üsna kiiresti ja veretult.

4) mobbinguga alustavad sageli inimesed, kes pole oma töö stabiilsuses kindlad ja kardavad sellest ilma jääda. Nii püütakse elimineerida konkurente, keda peavad edukateks kolleegideks, nooreks juhtkonnaks või tööpartneriteks.

Alanduse klassifikatsioon
Psühholoogid on tuvastanud järgmised tüübid mobing:
horisontaalne– kiusamine tuleb kolleegidelt;
vertikaalne– ülemus alandab alluvat või vastupidi – meeskond otsustas juhi üle elada;
sandwich mobbing– kõige raskem tüüp, kui rünnakud “kõikidel rindel” hõlmavad nii kolleege kui ka juhtkonda.

Mida aga teha, kui tekib kahtlus, et oled kiusamise sihtmärgiks valitud? Peaasi, nagu üks tegelane ütles, on rahulik ja ainult rahulik!

Esimene näpunäide: proovige olukorda kontrollida, ärge tehke äkilisi liigutusi ja ärge kasutage avalikku vandumist, sest see ainult ärritab maffiategijaid.

Teiseks: Pea endale päevikut ja pane kirja kõik, mis päeva jooksul kontoris juhtus. Selline päevik annab teile täieliku pildi toimuvast, võimaluse olukorda objektiivselt hinnata ja mis kõige tähtsam - see võimaldab teil tuvastada "juhi", mis on sõja pidamisel väga oluline.

Kolmas: Olles otsustanud juhtide kasuks, asuge välja selgitama kolleege, kes teile sümpatiseerivad, või veel parem, leidke inimesed, kes tunnevad antipaatiat maffiategijate ja juhi vastu isiklikult, proovige luua oma grupp. Nii saate tuge ja kaitset, mis võib kiusamise peatada.

Neljandaks: kui teie kiusamise eestvedaja ei ole arstitõendiga sotsiopaat, siis proovige temaga sõbralikule kokkuleppele jõuda, rääkige südamest südamesse või kasutage nippi ja küsige abi. Oh jah, inimene on nõrk ja armastab isegi nõrgemaid patroneerida, millele on täiesti võimalik oma kaitset üles ehitada.

Viiendaks: sinust ei pea saama mitte ainult suurepärane strateeg inimestevahelised suhted, vaid ka professionaalselt täiustada, tehes oma tööd suurepäraselt, et kõrvaldada sellel rindel segadused. Pealegi peamine eesmärk teie kohalolek töökohal on ikkagi töö.

Sööma kuldne reegel, mida tuleb alati meeles pidada: mobbing ettevõttes eksisteerib vaid seni, kuni sellel lastakse eksisteerida. Ja kui te ei suuda olukorda muuta, siis kõige rohkem parim väljapääs- vaheta töökohta, kuni sul jätkub jõudu ja usku endasse, sest selles sõjas pole kaotajaid ega võitjaid.

Tagajärjed

Psühholoogid on tunnistanud, et mobbing on emotsionaalne vägivald puhtal kujul. Nagu igal vägivallal, on sellel tagajärjed füüsiline tervis ja ohvri psüühika. Nende tagajärgede tõsidus sõltub sellest emotsionaalne stabiilsus isiku julmuse astme ja tagakiusamise kestuse kohta. Närvihäired, unehäired, depressioon, südameinfarkt, süstemaatiline haiguspuhkus, banaalne vastumeelsus tööle minna, madal tootlikkus, kahtlused enda pädevuses - see pole kogu nimekiri. Pealegi võib mobingi tulemusi jälgida ka väljaspool kontorit: inimesed, kes tulevad igal tööpäeval tööle tundega, et ei saa kedagi usaldada, muutuvad lähedastega äärmiselt kahtlustavaks, projitseerivad neile oma tööhädad.

Tekst: Olga Tolkatšova

Desinfitseerimine, desinsektsioon ja deratiseerimine (näriliste tõrje)

Desinfitseerimine loomakasvatushoonete ja muude loomade viibimiskohtade, nendega seotud esemete ja esemete (desinfitseerimine) on koos teiste ennetusmeetmetega võimas vahend nakkushaiguste vastu võitlemisel.

On olemas ennetav, jooksev ja lõplik desinfitseerimine. Nakkushaiguste esinemise vältimiseks kohtades tehakse ennetavat desinfitseerimist

suurim loomade kontsentratsioon (basaarid, teravilja varumispunktid, näitused, veskid jne). Praegu toimub desinfitseerimine ebasoodsates piirkondades, et vältida nakkuse levikut. Lõplik desinfitseerimine viiakse läbi selleks, et pärast haigete loomade paranemist kahjustatud piirkonda haigustekitajatest puhastada.

Enne desinfitseerimist puhastatakse kõik esemed põhjalikult sõnnikust, mustusest, vanast allapanust ning aedikute, hooldusvahendite ja söötjate seinad ja vaheseinad harjatakse ja kuivatatakse põhjalikult. Seejärel valitakse desinfitseerimismeetod sõltuvalt loomaomaniku käsutuses olevatest seadmetest ja seadmetest. Desinfitseerimine toimub esemete niisutamise teel desinfitseerivate lahustega või aerosoolmeetodil, muutes lahused tillukesteks 15-20 mikroni suurusteks tilkadeks. Gaasi meetod desinfitseerimist kasutatakse linnukasvatuses kõige sagedamini formaldehüüdi, metüülbromiidi ja muude ainete abil.

Desinfitseerimine toimub erinevate kemikaalidega, mille toime taandub peamiselt mikroorganismide valkude koagulatsioonile, oksüdatsioonile ja lagunemisele. Niisutamise teel desinfitseerimiseks kasutatakse kuumi (70-80°) lahuseid - seebikivi, formaliin, valgendi, kustutamata lubi, sooda tuhk, tuhavedelik ja paljud teised tooted. Kui ruumid on nakatunud spoore moodustavate mikroobidega, kasutage 10% naatriumhüdroksiidi lahust, 4% formaldehüüdi lahust ja 5% valgendi lahust (aktiivse kloori baasil). Spoore mittemoodustatava patogeense mikroflooraga nakatunud ruume desinfitseeritakse tavaliselt 2-4% seebikivilahuse, 2-3% pleegituslahuse, 3% kreoliini emulsiooni, 5% sooda lahusega, 20% tuhalahusega. leelis, 10-20% kustutatud lubja lahus, 1% formaldehüüdi lahus jne.

Teatud desinfitseerimisvahendite lahuste desinfitseeriv toime on saavutatav, kui on täidetud kaks tingimust: kui desinfitseerimisel ei jäeta ükski vahele. ruutsentimeetrit ala ja kui desinfitseerimisvahendi mõju on piisavalt pikk. Aga 1 ruut. m höövellaudu või puitplokke tuleb kulutada vähemalt 0,35-0,45 l, palke - 0,5-0,7, telliskivi - 0,7-0,8, krohvi- või betoonpinda - 0,4-0,8, lehtmüüritist - 0,9-1,0, muldpõrandaid ja jalgsi jardid - 1,0-3,0 liitrit. Desinfektsioonivahendi mõjuaeg, võttes arvesse mikroobi tüüpi, desinfektsioonivahendi tüüpi, desinfitseeritava pinna tüüpi, õhutemperatuuri ja muid omadusi, jääb vahemikku 3 kuni 12 tundi.

Desinfitseerimiseks kasutatakse erinevaid tehnilisi vahendeid: VDM-2 veterinaardesinfitseerimismasin, LSD desinfitseerimisseade, pihusti, suur käsitsi hüdrauliline kaugjuhtimispult ja muud masinad. Kui selliseid seadmeid pole, saab desinfitseerida pintslite, pintslite, kastekannu ja isegi tuletõrjeautodega. Kõikidel juhtudel peavad voolikud olema kummist ning peale desinfitseerimist pestakse masinaid mitu korda puhta veega.

Kui farmis on tingimused ja ennekõike on olemas generaatorid aerosoolide tootmiseks (AG-L6, PVAN, TAI, AG-UD-2 jne), siis tuleks kasutada aerosooldesinfitseerimise meetodit, mis on kõige enam. praktiline, kuna see võimaldab kahekordistada. Säästlikum on kasutada desinfitseerimisvahendeid ja vähendada ruumi töötlemisaega 5 korda. Aerosooldesinfitseerimiseks kasutage formaldehüüdi 20 ja 40% lahust, formaliini-kreoliini segu (3 osa 40% formaldehüüdi ja 1 osa kreoliini), joodmonokloriidi formaldehüüdiga (vahekorras 1:3). Kokkupuuteaeg on 12 kuni 24 tundi, samas kui 1 kuupmeetri kohta kulub 20 ml lahust. m. Lisaks on välja töötatud mitteriistvaraline meetod aerosooli tootmiseks desinfektsioonivahendite endi koosmõjul. Võtke 20% formaliini ja segage see valgendiga, mis sisaldab vähemalt 25% aktiivne kloor. 20 ml formaliini jaoks võtke 20 g valgendit ja segage email- või puunõus hoolikalt ja väga kiiresti. Segu asetatakse hermeetiliselt suletud ruumi keskele. Ühest punktist saate töödelda 1000 kuupmeetrit. m ruumid. Ruumi temperatuur ei tohiks olla madalam kui 15°.

Samaaegseks desinfitseerimiseks ja desinfitseerimiseks kasutatakse tavaliselt formaldehüüdi aerosoole või formaliini-kreoliini segu, millele on lisatud 5% klorofossi. Mõnikord kasutatakse 40% formaldehüüdi aerosooli, millele on lisatud 0,6% triklorometafoss-3 või 0,2% DDVP-d (dimetüüldiklorovinüülfosfaat), voolukiirusel 20 ml/m3 ja kokkupuutel 6 tundi. 6 tunni pärast ruum avatakse ja hästi ventileeritakse ning kui pärast ventileerimist jääb formaldehüüdi, neutraliseeritakse see 25% ammoniaagiveega kiirusega 10 ml/m3.

Gaaside desinfitseerimine toimub formaldehüüdi, kloori (mõnikord kloropikriini - eriti teravilja hankimise punktides jne), metüülbromiidi, metüülbromiidi ja etüleenoksiidi seguga (OKEBM) ja muude ainetega. Kõikidel juhtudel suletakse ruumid pärast põhjalikku puhastamist kindlalt ja pärast desinfitseerimist põhjalikult ventileeritakse.

Kahjuritõrje tavaliselt viiakse läbi piirkondades, kus on palju kärbseid, lutikaid, puuke, sääski, täid, kirpe ja muid putukaid. Täiskasvanud putukate ja nende embrüote vastu võitlemiseks kasutage 0,5-1% vesilahus klorofoss, triklorometafoss-3 0,5% vesiemulsioon kiirusega 50-150 ml/m2, DDVF 0,2% emulsioon, 1% karbofossi emulsioon, 0,5% metüülmetafossi emulsioon kiirusega 100 ml/m2. Jääkefekti kestus on 5-7 kuni 22 päeva, samas on DDVF-i mõju kärbestele 10-30 korda tugevam kui klorofossil, kuid selle toime on lühem.

Peamine putukate kasvulava on sõnnikuhoidlad, mistõttu sõnnikuhunnikute pinda töödeldakse 5% kreoliini lahusega, 10% naftalisooli lahusega, vähemalt 25% aktiivset kloori sisaldava pleegituspulbriga ja 0,1% lahusega. triklorometafoss-3 kiirusega 4-5 liitrit 1 ruutmeetri kohta. m.

Mõnikord kantakse mikroobe sõnniku ja uriiniga, mistõttu tuleb haigete loomade sõnniku puhastamisel ja kõrvaldamisel olla ettevaatlik. Erilist tähelepanu. Tavaliselt desinfitseeritakse sõnnik kompostimise või biotermilise töötlemisega. Kuna sõnniku kompostimisel ei tohi kuhja kõrgus olla üle 2 m ja sõnniku vahele tuleb asetada mulla- või turbakiht, siis biotermilise desinfitseerimise meetodil laotakse hunnik ühest kuni 1,5 m kõrgusest sõnnikust. ja 2,5 m lai.

Sõnniku biotermilisel desinfitseerimisel laotakse alla 20-25 cm paksune saastumata sõnniku või põhu kiht, seejärel laotakse saastunud sõnnik kuni 125 cm kõrguse koonusena. Nakatunud sõnnik kaetakse põhukihiga 15 Selle peale laotakse 15-20 cm paksune mullakiht, kuhjadeks volditud sõnnik kuumutatakse järk-järgult 70-75°-ni.

Veterinaar-sanitaarteaduse uurimisinstituudi bakterioloogilised uuringud näitasid, et sellistel tingimustel surid suu- ja sõrataudi viirused ja Aujeszky tõbi 5.-9. päeval, brutselloosi, paratüüfuse ja sigade erüsiipeeli patogeenid - 22 päeva pärast, mycobacterium tuberculosis - pärast. 29-30 päeva. Haigetelt loomadelt saadud sõnnik siberi katk, emfüsematoosne karbunkel, malleus, infektsioosne aneemia, marutaudi, brodzot, paratuberkuloosne enteriit ja karjakatk, niisutatakse eelnevalt desinfitseeriva lahusega ja põletatakse.

Deratiseerimine (näriliste tõrje) omandab praegu erilist tähtsust, sest karjakasvatusruumid on mitmekordistunud suur hulk hiired ja rotid. Näriliste tõrje koosneb ennetus- ja hävitamismeetmetest.

Arvuliselt ennetavad meetmed hõlmab: kontsentreeritud sööda, juurviljade nõuetekohane ladustamine, näriliste loomakasvatushoonetesse sisenemise vältimine, tihendades auke vundamentides ja põrandates, ruumide alumiste puitosade polsterdamist plekk- või metallvõrguga. Teostatakse hävitamistegevust erinevaid meetodeid: bioloogiline (kasside, siilide ja tuhkrute pidamise tõttu), mehaaniline (näriliste püüdmisel püünistega, tünnidega, purustitega jne), urgude ja näriliste koondumiskohtade tolmeldamine tugevatoimeliste mürkidega, karboniseerimine mürgised gaasid, kasutades mürgiseid söötasid.

Paljudest keemilised ained Hiirte ja rottide vastu võitlemiseks kasutatakse zookumariini, zookumariini naatriumsoola, difenatsiini, fentolatsiini, tsinkfosfiidi, monofluori ja muid ühendeid. Zookoumariin on pulbriline mürgisegu täiteainega (talk, koaliin, kondijahu), hall pulber, mis sisaldab 1% zookumariini. Kasutatakse sööta (leib, segasööt jne), millesse lisatakse 2% droogi. Söödad on maitsestatud päevalilleõliga. Zookumariini naatriumsool on vees hästi lahustuv. Valmistage edaspidiseks kasutamiseks zookumariini naatriumsoola 1% lahus. Lisage 15 ml töölahust 1 kg sööda kohta. Nad kasutavad ka "Zoosorbcide" toodet, mis on kasutusvalmis. Kõik söödad ja toode "Zoosorbcide" asetatakse koduloomadele ligipääsmatutesse kohtadesse (põranda alla, rindade taha, vabadesse ruumidesse) 200-300 grammi portsjonitena.

Monofluori kasutatakse segus söödaga (teravili, hakkliha ja kala, riivsai, segasööt jne), mis sisaldab 1% monofluori. sööt. Sööta maitsestatakse sageli 1-2% taimeõli ja suhkrut ning jaotada 1-2 päeva jooksul 10-30 g portsjonitena lemmikloomadele kättesaamatus kohas. 2 päeva pärast kogutakse näriliste poolt söömata söödad kokku ja põletatakse.

Difenatsiini kasutatakse selle aine ja tärklise 5% seguna. Seda segu nimetatakse ratindaniks. Toidusöödale lisatakse 3% ratindaani.

Ettevaatusabinõud deratiseerivate ainetega töötamisel. Kõik näriliste tõrjeks kasutatavad tooted on väga mürgised, seetõttu tuleb neid käsitseda väga ettevaatlikult. Söötade valmistamisel tuleb töötada respiraatoris (3-4 kihiks volditud marli või tehase respiraatoriga), kandes kaitseprille ja kindaid. Annustada ravimeid vastavalt pakendi etiketile.

Mürgitatud närilised tuleb eemaldada labida või tangidega. Kogutud näriliste surnukehad tuleb põletada. Kui kahtlustate inimeste mürgitamist, peate viivitamatult konsulteerima arstiga. Pärast mürkidega töötamist puhastatakse ja pestakse kõik esemed, millega töödeldi, doseeriti ja millega segati. kuum vesi korduvalt. Lemmikloomade mürgituse korral viiakse läbi ravikuur vastavalt veterinaararsti juhistele.

I. Petrukhin “Koduveterinaar”