I dette skoleår, 2015-2016, besluttede vi at multi-age talepædagoggruppe tage N. Nishchevas program til grund. Programmet er veludviklet, der er nok didaktisk stof og metodiske udviklinger.
Hver arbejdsuge dedikeret til specifikt emne. Alle specialister arbejder inden for rammerne af dette emne: talepædagog, pædagoger, musikprofessionelle. leder og idrætsinstruktør.
I starten af ugen gives det talemateriale som skal introduceres i børns tale. I deres klasser bruger lærerne "Speech Therapy Five Minutes", som omfatter øvelser om generelle, fine og artikulatoriske motoriske færdigheder.
Integrerede klasser om de dækkede emner planlægges og afholdes en gang hver anden uge. For at arbejde igennem emner med forældre er der udviklet "Leksikalske emner til webstedet". De omfatter ikke kun taleminimum og tale spil, men også Interessante fakta om emnet, malerier af store kunstnere, litterære værker og tegnefilm.
Hent:
Eksempel:
Leksisk emne for en blandet aldersgruppe fra 5 til 7 år MADO " Børnehave kombineret type nr. 8 “Beryozka” for 2015 – 2016.
Logopæd: Shikhova V.S.
september, 1-3 uger. Undersøgelse af børn ved logopæd. Udfyldelse af talekort.
september, 4. uge Efterår. Tegn på efterår. Træer om efteråret.
oktober, 1. uge Have. Grøntsager.
oktober, 2. uge. Have. Frugter.
oktober, 3. uge. Skov. Svampe og vilde bær.
oktober, 4. uge. Insekter Forberedelse af insekter til vinteren.
november, 1. uge Træk- og vandfugle. Klargøring af fugle til afgang.
november, 2. uge Efterårstøj og sko. Hatte.
november, 3. uge Husdyr og deres unger. Holde kæledyr.
november, 4. uge Vilde dyr og deres unger. Klargøring af dyr til vinteren.
december, 1. uge Vinter. Overvintrende fugle.
december, 2. uge Møbel. Formål med møbler. Møbeldele. Materialer, som møblerne er lavet af.
december, 3. uge Opvask. Typer af retter. Materialer, som retterne er lavet af.
december, 4. uge. Nyt år.
januar, 1. uge Vinterferien.
januar, 2. uge Gods- og passagertransport. Transporttyper. Erhverv inden for transport.
januar, 3. uge De voksnes erhverv. Arbejderaktioner.
januar, 4. uge Børnehave. Erhverv.
februar, 1. uge Konstruktion. Byggerhverv.
februar, 2. uge Dyr fra varme lande.
februar, 3. uge Vores hær.
februar, 4. uge Stueplanter. Reproduktion og pleje.
marts, 1. uge Forår. Tegn på forår. Mors Dag. De første forårsblomster.
marts, 2. uge Ferskvands- og akvariefisk.
marts, 3. uge Vores fædreland.
marts, 4. uge Hovedstaden i vores moderland er Moskva.
april, 1. uge Forårsarbejde i landsbyen. Planter og dyr om foråret. Trækfugle om foråret.
april, 2. uge Plads.
april, 3. uge Færdselslove.
april, 4. uge Post. Vi læser S.Ya. Marshak "Leningrad Postmand"
maj, 1. uge Hvor kom brødet fra? Erhverv som kornavler.
maj, 2. uge Blomster på engen. Sommer. Sommermåneder.
maj, 3. uge Tilbage til skolen snart. Skoleartikler.
maj, 4. uge Vi læser A.S. Pushkin.
Eksempel:
Logopædisk fem minutters emne “Efterår. Træer om efteråret"(4. september uge)
Grovmotoriske øvelser
"Regn"
Til os på et langt tyndt ben (hopper på ét ben i en cirkel)
Regnen hopper langs stien.
I en vandpyt - se. Se! (Stå med ansigtet i en cirkel, udfør rytmiske squats)
Han blæser bobler.
Buskene er blevet våde, (Hænderne op, ryster hænder. Vip, hænderne til gulvet)
Blomsterne blev våde.
Våd gråspurv (Rejs dig op, armene langs kroppen, rystende hænder)
Tørrer fjerene hurtigt.
"Vind og blade" (uddrag)
Vinden fløj gennem skoven, (de løber i en cirkel på tæerne og vifter med armene)
Vinden talte bladene.
Her er egetræet, (de står vendt i en cirkel,
Her er en ahorn, de bøjer en finger på begge hænder
Her er en røn udskåret, for hver linje)
Her er en gylden en fra et birketræ.
OG sidste side fra asp
Vinden blæste det ind på stien. (De sænker deres hænder og sætter sig på hug.
Vinden hvirvlede gennem skoven, de løb i cirkler på tæerne og viftede med armene)
Vinden var venlig med bladene.
Finmotorisk træning
"Træer" ( Hænderne foran dig, håndfladerne vender mod dig. Fingrene er spredt fra hinanden og spændte.)
Der står et træ på marken, (sving armene fra side til side)
Vinden flytter grenene.
Træet svajer, (sving dine arme ned og op uden at bøje fingrene)
Børnene smiler.
"rødder"
(Håndfladen er nede. Fingrene er spredte og spændte. Bevar positionen for et tal på 5 -10)
Høj smuk
træer vokser her, (vis træerne med dine hænder)
Og rødderne er under jorden
De drikker vand til dem. (Vis rødder med hænder)
Artikulatoriske motoriske øvelser
"flodhest" (åbn og luk munden så bredt som muligt, hold et tal på 5, gentag 3-4 gange)
"Slange" (smil, åbn munden, stik tungen ud af munden, skjul den, gentag 3-4 gange)
"Æltning af dejen" (smil, åbn munden, bid i tungen med tænderne, klap tungen med læberne, bid i tungen med tænderne og træk den gennem tænderne med kraft)
Tale spil
"Catch and Strip"(opdeling af trænavne i stavelser)
"Det fjerde hjul"(differentiering af efterårstegn fra andre årstider)
Ren tale
"Kvinden har bønner, bedstefaren har egetræer"
Eksempel:
Logopædisk fem-minutters emne "Have. Grøntsager." (oktober, 1. uge)
Grovmotorisk træning
"Kål"
Banke! Banke! Banke! (Rytmiske slag med kanterne af håndfladerne på bordet.)
Der banker på i huset.
Vi snittede kål (greb fat i bevægelser med begge hænder.)
Mal og salt
Det er forberedelserne!
Ja, de stoppede det tæt ned i karret. (Blæser begge hænder i bordet.)
Alt er godt med os nu. (De støver deres hænder af.)
“Bedstefar såede ærter”
Bedstefar såede ærter. (De står med ansigtet i en cirkel. I midten af cirklen er "bedstefar".)
Ærterne var slet ikke dårlige. (Alle hopper sammen på tæerne, hænderne på bæltet.)
Runde, klangfulde, gule, glatte (Trampe skiftevis deres fødder på plads.)
Meget glat, meget sød. (De sætter sig på hug.)
Pludselig faldt der en pose ærter, (Da børnene hoppede, løb de væk ved ordet "hytte"
Stakkels bedstefar stønnede. "bedstefar" begynder at plette børnene. Hver igen plettet
Der var ærter, og du har den på - slutter sig til kæden bag "bedstefaderen".)
Rullede rundt om hytten! ("Bedstefar" skal samle alle "ærterne").
“Forberedelse af kål”
Vi hakker kål! (2s.) (Med lige, spændte håndflader imiterer vi bevægelserne) af en økse: op - ned.
Vi skærer kål! (2 rubler) (Energetiske bevægelser af håndfladerne frem og tilbage.)
Vi salter kålen! (2 rubler) (Fingrene holdes sammen med en knivspids, "salte kålen.")
Vi presser kål! (2s.) (Vi knytter fingrene til næver, enten samtidigt eller på skift.)
Vi gnider kål!(2s.) (Fingrene på den ene hånd knyttes til en knytnæve og laver rytmiske bevægelser op og ned i håndfladen på den anden hånd. Så skifter vi hænder.)
“Værtinden kom fra markedet en dag...”
Værtinden kom fra markedet en dag,
Værtinden bragte hjem fra markedet:
Kartofler, kål, gulerødder, ærter,
Persille og rødbeder, åh!
Dækket med låg, i en proppet gryde
Kogt, kogt i kogende vand:
Kartofler, kål, gulerødder, ærter
Persille og rødbeder, åh!
Og grøntsagssuppen viste sig at være ret god! (Vi bøjer fingrene, når vi noterer grøntsager.)
"Frøer" (smil, vis lukkede tænder. Hold læberne tælle. Gentag 3-4 gange)
"Elefant" (træk dine lukkede læber frem og hold dem, mens du tæller.)
Eksempel:
Logopædisk fem-minutters emne "Fruit.Garden." (oktober, 2. uge)
Grovmotorisk træning
"Gartner"
I går gik vi i haven, (de går i en cirkel og holder hinanden i hånden.)
Vi plantede ribs. (De skildrer at grave et hul og plante en busk i det.)
Vi hvidtede æbletræerne (Imiter op og ned bevægelsen.)
Citron. Hvidvask.
Vi reparerede hegnet (Imiter slag med en hammer.)
Vi startede en samtale: (De står med ansigtet i en cirkel. Et barn går ind i cirklen - gartneren)
Sig mig, vores gartner,
Hvad vil du give os som belønning?
Jeg giver dig en belønning (fingrene bøjes for hvert navn)
Dræning af de lilla,
honning pærer,
De største modne æbler.
Et helt kilo kirsebær.
Det er, hvad jeg vil give dig som belønning!
Øvelse af finmotorik.
"Hvad skal jeg lægge i kurven?"(uddrag)
Hvad vil jeg lægge i min kurv? (Brug hænder til at afbilde en kurv)
Du regner ud, og jeg skal fortælle dig det.
Pærer, blommer og kvæder (Bremse fingrene for hvert navn.)
Jeg vil navngive dem i rækkefølge.
Abrikoser og granatæble
Har du talt alt?
Fersken, modne druer,
Masser af æbler og granatæbler.
Meget moden persimmon
Jeg tager den også med.
Træning af artikulatoriske motoriske færdigheder.
"Pandekage" (Munden er åben. Den brede tunge ligger på underlæbe. Fortsæt med at tælle.)
"Lækker marmelade"(Brug din tunge til at slikke dine læber i en cirkel i den ene retning og derefter i den anden retning.)
Eksempel:
Logopædisk fem minutters emne ”Skov. Sen efterår. Svampe, bær" (oktober, 3. uge)
Grovmotorisk træning
"Til svampe"
Alle de små dyr er i udkanten af skoven (de går i en runddans.)
Leder efter mælkesvampe og trompetsvampe
Egernene hoppede, (de hopper i hug og plukker imaginære svampe.)
Safranmælkehattene blev plukket.
Ræven løb, (de løber i en cirkel og samler imaginære svampe.)
Jeg samlede kantareller.
De små kaniner galopperede, (de galopperede, mens de stod og plukkede imaginære svampe.)
De ledte efter honningsvampe.
Bjørnen gik forbi, (vagle, så trampe med højre fod)
Fluesvampen knust.
N. Nishcheva
Øvelse af finmotorik.
"svampe"
Top-top - fem trin, (De går med fingrene på bordet.)
Der er fem svampe i den lille beholder. (De slår fingrene som en kurv, tommelfingre- pen.)
Rød fluesvamp er en farlig svamp. (De bøjer deres fingre ved hvert navn.)
Og den anden er en ræv,
Rød pigtail.
Den tredje svamp er en bølge,
Pink øre. Eksempel:
Logopædisk fem-minutters emne "Insekter og edderkopper." (oktober, 4. uge)
Grovmotorisk træning
"Miggen og frøen"
Over floden om aftenen (De bevæger sig frit i gruppen og efterligner insekter.)
Midger og myg svæver.
Du kan høre knirken fra alle sider,
Enten et knirk eller endda en ringelyd.
Vil du afslutte det inden morgen?
En frø gik ud at gå. (Et barn, en frø, hopper ind i midten af cirklen.)
Gulbuget frø (begynder at få øje på muggbørn.)
Flyv væk fra vandet
Så der er ingen problemer!
N. Nishcheva
"Flyver på nettet"Børn står i en cirkel og sænker hænderne. De repræsenterer et net. Der er 3 børn indenfor. De lader som om de er fluer, flyver og summer. Ved logopædens signal "Flyer!" børn - fluer forsøger at flyve ud af cirklen, "nettet" slipper dem ikke ud.
Øvelse af finmotorik.
"Bi"
Hvor det er sødt, der kredser hun, (Hånd i en knytnæve. Pegefinger stilles til side og dreje i en cirkel)
Hun stikker og summer,
Og bliver fanget i kompotten,
Giver os sød, velsmagende honning.
Træning af artikulatoriske motoriske færdigheder.
"Hamsteren er fed og tynd."(Vi puster vores kinder ud og trækker dem så tilbage.)
"Balloner" (Vi puster den ene eller den anden kind op.)
Mønster.
"Hvepsen har ikke knurhår, ikke antenner, men antenner."
Kære forældre! Du bliver tilbudt spil i tematiske kort for alle leksikalske emner som vil hjælpe dit barn med at blive venner med ord, lære dem at fortælle historier, finde interessante ord, og i sidste ende gøre dit barns tale rigere og mere forskelligartet.
Disse spil kan være interessante og nyttige for alle familiemedlemmer. Du kan spille dem i weekender, helligdage, hverdage om aftenen, når voksne og børn mødes efter endnu en arbejdsdag.
Når du leger med ord, skal du tage højde for barnets humør, dets evner og evner.
Leg med dit barn som ligeværdige, opmuntr hans svar, glæd dig over succeser og små sejre!
35 temakort til forældre om alle leksikalske emner er rettet mod at udvikle leksikalske grammatisk struktur børns taler, der tyder på ordspil og anbefalinger til taleudvikling og fortrolighed med omverdenen i overensstemmelse med ugens tema for helheden Akademi år i seniorlogopædigruppen.
Kortene indeholder talesprog til udvikling finmotorik, tænkning, visuel opmærksomhed i henhold til det leksikalske emne.
Forældre og deres børn kan lære digte udenad derhjemme og lave legeøvelser. poetisk form. Logopæden giver kortet til forældrene derhjemme. Logopæden forklarer forældrene om aftenen, hvordan man spiller spil og spiløvelser, hvilket materiale der skal udfyldes i barnets individuelle logopædiske notesbog. Forældre og børn kan arbejde med temakort i weekenden derhjemme.
På den måde bliver forældre systematisk fortrolige med det arbejde, der udføres i gruppen, og kan konsolidere den viden, der er erhvervet i børnehaven.
Emner og opgaver for kort:
Emne: "Vilde dyr"
1. Se omhyggeligt på gådebilledet og find billeder af vilde dyr på det, navngiv dem, navngiv boligen, hvor disse dyr bor. Farv dem.
1. Øvelse "Fuldfør billedet og farvelæg det." Du skal afslutte med at tegne den anden halvdel af træet og farvelægge hele tegningen.
2. Se på billederne og farvelæg dem. Arranger billederne i rækkefølge og komponer en historie om temaet "Nytår" efter planen:
Hvilken ferie er kommet? Hvad giver de for denne ferie?
- Hvem skal medbringe gaver?
- Hvem var gaverne tiltænkt?
- Hvad tog julemanden for at lægge gaverne?
- Hvilke gaver puttede julemanden i posen? Hvad var det for en taske, og hvor mange gaver var der i den?
- Hvordan leverede julemanden gaver til børnene? Hvordan nød børnene gaverne?
1. Lad dit barn skære alle figurerne ud og saml dem til en snemandsform. Lim snemandsfiguren ind i din notesbog til talepædagogiske sessioner.
2. Farve kun de billeder, der vedrører vinteren. Forklar hvorfor?
1. Se nøje på billedet, navngiv fuglene og maden. Tegn en blyantstreg fra fuglen til den mad, fuglen spiser.
2. Se omhyggeligt på gådebilledet og find billederne af alle de overvintrende fugle på det. Farv dem. Navngiv alle fuglene.
1. Sæt en cirkel om ethvert møbel på billedet, og farvelæg det derefter.
2. Fortæl os, hvilken slags møbler du har. Først skal du vælge ord for at karakterisere det, der besvarer spørgsmålet "Hvilket?" Fortæl mig i henhold til den plan, du lavede med Irina Vladimirovna. For eksempel: Jeg har malet sofaen. Den er ny, blød, behagelig, stribet. Den har sæde, ryg og armlæn. Der er puder på den. Du kan sidde i sofaen og læse en bog.
Emne: "Transport"
1. Navngiv al den transport, du ser på billedet. Farve hvert køretøj en farve.
2. Øvelse "Hvad er ekstra?" Bestem, hvilket af ordene der er overflødigt:
Fly, helikopter, tog, rumskib. Hvad er ekstra? Forklar svaret.
- Bus, båd, speedbåd, motorskib. Hvad er ekstra? Forklar svaret.
- Trolleybus, tipvogn, taxa, bus. Hvad er ekstra? Forklar svaret.
3. Du vil flytte din bil rundt på spillebanen og fortælle, hvad den gør. For eksempel: Min bil forlod garagen og kørte ned ad gaden. Min bil kørte ned ad gaden og ankom til butikken. Min bil kørte op til broen, kørte ind på broen, kørte over broen, kørte af broen. Min bil kørte rundt i huset, på tværs af gaden og ind i garagen.
Prøv ikke at gentage dig selv. Lad din bil gøre en række ting.
4. Lad barnet svare på spørgsmålene.
Hvad er transport?
- Navngiv transporten.
- Find billeder af transport i dine bøger/magasiner.
- Hvorfor har en person brug for transport?
- Spil "Klap, hvis du hører navnet på transport" (en voksen navn: fly, bus, tæppe - fly, elektrisk tog, plæneklipper, tog)
5. Gæt og lær gåden:
Hvilket mirakel - det blå hus! Bærer gummisko
Der er mange børn i det. Og den kører på benzin! (Bus)
Emne: "Professions"
1. Se på billedet. Find et billede af en syerske, spor det og hvad syersken har brug for, og farvelæg derefter tegningen.
2. Forbind billederne i par ved hjælp af linjer og lav sætninger med ordene "for at." For eksempel: En sygeplejerske har brug for sprøjter til at give injektioner og jod til at smøre ridser.
3. Lær et hvilket som helst digt efter eget valg.
Murer
Et hus vokser i gyden,
Mureren lægger væggene.
Med ham er en assistent - en murske,
Spartel-spatel.
Huset bliver bygget til tiden.
Murværket vil være stærkt.
Maler
Maleren kom til det nye hus,
Maler vægge, døre, gulve?
Og karmen på vinduet
Han stolede på, at jeg malede.
En tømrer
Han vil hæve bjælken behændigt,
Han vil lave rammer og en baldakin.
Han har resin overalls
Skoven dufter af fyrretræ.
Kranfører
Stålkranen går og går
Over en murstensvæg.
Bag hans gennembrudte pil
Kranføreren holder øje med pligten.
Presser utrætteligt
Han har håndtag i cockpittet.
Taler med kranen;
"Du hjælper arbejderne.
Støtte folk med arbejde.
Folk bygger huse til mennesker.”
Læge
Alle sygdomme behandles af en læge,
Han vil prikke - græd ikke.
Se mere muntert omkring dig:
En børnelæge er en ven for børnene.
A. Stepanov
Gaderenser
Pedel vil stå op ved daggry,
Sneen bliver ryddet i gården.
Viceværten vil fjerne skraldet
Og isen vil drysse sand.
V. Statnoe
Talepædagog
Må vi være sunde.
Alle lyde blev lavet,
Hvem bekymrer sig om os?
Logopæder - denne gang,
Massageterapeuter, sygeplejerske
Og selvfølgelig læger.
N. Nishcheva
Pædagog
Som hilser os med et smil,
Besvarer spørgsmål
Lærer os at tælle, forme
Og lave håndværk?
Vores lærere -
Vi er venner, venner.
Emne: "Vores hær"
1. Lav sætninger sammen med dit barn om folk i militære erhverv, så antallet af ord i den svarer til sætningens skema, og tæl ordene i sætningen. For eksempel: En tankvogn står i nærheden af en tank.
2. Lær et digt med dit barn.
Tankmand
I dag var jeg tankchauffør,
I en tank kørte jeg gennem en ren mark,
Gennem kløfter, over bakker.
Jeg kørte selv tanken.
Det er okay, at det er en kasse.
Tanken er ligesom den rigtige,
Jeg bliver lidt voksen
Jeg skal tjene i hæren.
I. Nishcheva
På grænsen
Fugle frøs på grenene,
Stjernerne skinner ikke på himlen.
Skjult af grænsen
Grænsevagtsafdeling.
Grænsevagterne sover ikke
Ved den oprindelige grænse:
Vores hav, vores land
De bevogter grænsen.
Sømand
Beskytter vores hav
Sød, tapper sømand.
Svæver stolt i det fri
Vores oprindelige russiske flag.
Emne: "Kæledyr"
1. Spil "Behandl dyrene"
Husk, hvad en person fodrer sine kæledyr. Forbind med linjer dyret og hvad det spiser. Fortæl os, hvem og hvad du har behandlet.
Emne: "retter"
1. Spil "Hjælp Petya." Du skal hjælpe vores Petya. Hjælp ham med at finde og vise opvasken. Farv fadene. Kun det skal ikke kun vises, men også at opdele navnene i stavelser. For eksempel: Der står en kop på bordet. Dette ord har to stavelser
Der hænger en ske på gardinet. Dette ord har også to stavelser.
2. Se på retterne derhjemme med dit barn, lad barnet fortælle dig hvad disse retter er til, hvad du kan gøre med disse retter. Vil vælge så meget som muligt flere ord, besvare spørgsmålet "Hvad skal man gøre?" For eksempel: Jeg har en stegepande. Du kan stege koteletter og pandekager på den. Den kan vaskes og rengøres.
3. Spil "Hvad er der med hvad?"
tekande med tud;
rivejern med huller;
stegepande med håndtag;
gryde med låg;
en tallerken med bund mv.
Emne: "Legetøj"
1. Øvelse "Hjælp Petya"
Hjælp vores ven Petya. Kan du se hvor rodet hans værelse er? Han kan ikke finde sit legetøj. Lad os vise og navngive alt det legetøj, der er i rummet.
2. Skriv en historie om legetøjet efter planen:
Hvad hedder den?
- Hvilken farve er det?
- Hvilken størrelse er det?
- Hvad er det lavet af?
- Hvilken farve er det?
- Hvordan føles det?
- Hvilke dele består den af?
- Hvordan kan du lege med hende?
3. Spil "Hvad er legetøjet lavet af?" Den voksne navngiver, hvad legetøjet er lavet af, og barnet siger, hvad det er.
maskinen er lavet af jern, det er jern;
flyet er lavet af plastik, det...;
Rededukken er lavet af træ, den...;
bjørnen er lavet af plys, det...;
dukken er lavet af gummi, hun... osv.
1. Se på billedet. Skygger, hvilke objekter ser du? Hvilken skygge er ekstra og hvorfor?
2. Lær et digt med dit barn:
Klædte mine fødder i nye støvler,
Du går, ben, lige langs stien.
Du går, tramper, plasker ikke gennem vandpytter,
Gå ikke i mudderet, riv ikke dine støvler i stykker.
3. Spil “En-mange”: støvle - støvler, støvle - støvler, sko - sko, hjemmesko - hjemmesko mv.
4. Spil "Sig det modsatte". Mestring af antonymer:
stor lille,
børn - voksne,
kort lang,
ren - beskidt,
tør våd
høj – lav osv.
Emne: "Tøj"
1. Øvelse "Saml en rededukke." Farv den rededukke. Se på rededukken og fortæl os om det tøj, du ser på den. For eksempel: Matryoshka har en smuk rød sundress, en hvid jakke og et flerfarvet tørklæde. Saml den samme rededukke fra dele. Først skal du klippe dem ud og indsætte dem i din logopædiske notesbog.
2. Find tøj i skabet. Skriv navnene på det tøj, du ser.
3. Giv dit barn gåder om tøj, og lad ham gætte dem.
Jeg er som en paraply - jeg bliver ikke våd,
Jeg beskytter dig mod regnen
Og jeg vil beskytte dig mod vinden,
Nå, hvad er jeg?
(Kappe)
De gav brødrene et varmt hjem,
Så fem af os kunne leve.
Storebror var ikke enig
Og han bosatte sig hver for sig.
(vanter)
Fem skabe, en dør.
For ikke at fryse, fem fyre
De sidder i skabe.
(handsker)
Sikke en ven uden hvem
Kan du ikke forlade huset om vinteren?
(En hue)
Regn, græd hårdere
Jeg tager en ny på... (kappe).
Du kommer ind ad en dør,
Og du kommer ud af tre,
Du tror, du er ude
Men faktisk kom han ind.
(Skjorte)
Emne: "Skov, svampe, bær"
1. Hvilke svampe så du på gådebilledet? Navngiv dem.
2. Spil "Navn en masse." Børn skal fuldføre sætningen: "Der er mange ..." (svampe, bær, dyr, træer, blade osv.) i skoven.
3. Spil "Hvad er det her?" Børn skal færdiggøre sætningen og derefter gentage den i sin helhed.
Birk, asp, eg er... (træer).
Syren, hassel, hyben er... (buske).
Kamille, kornblomst, forglemmigej er... (blomster).
Honningsvamp, russula, fluesvamp er... (svampe).
En myg, en græshoppe, en bille er... (insekter).
Gøg, ugle, ørn er... (fugle).
En hare, en ræv, en ulv er... (vilde dyr).
Jordbær, blåbær, tyttebær er (bær)
Emne: "Frugter"
1. Barnet lister navnene på frugter og sporer omridset af den navngivne frugt med sin finger. Farv billedet.
2. Spil "Navn det kærligt." En voksen nævner en stor frugt, og et barn nævner en lille.
æble - æble;
orange - lidt orange osv.
3. Spil "Hvad skal vi lave mad?" Den voksne navngiver frugten, og barnet navngiver, hvad der kan laves af den.
Fra æble - æblesyltetøj;
fra banan - bananpuré;
fra citron - citronsaft;
fra pære - pærekompot.
Tema: "Forår"
1. Farv forårets billede.
2. Spil "Hvorfor?" At lave sætninger med konjunktionen "fordi".
Hvorfor smelter sneen?
Hvorfor flyder vandløb?
Hvorfor gurgler vandløb?
Hvorfor svulmer knopperne?
Hvorfor flyver fugle?
Hvorfor dukker insekter op? Etc.
3. Spil "Klap i hænderne"
En voksen siger ordene: opvarmning, blade, der falder, smelter, snestorm, mumlen, varme, lysere, kolde, hævede, flyvende ind, optøet område, isdrift, frossen, snestorm, snefald, solskin. Hvis ordet handler om forår, klapper barnet i hænderne.
4. Spil "Sig det rigtigt":
Blomstrer blade eller blomster?
Flafrer fugle eller ræve?
Smelter et snefnug eller en tåre?
Er vandløb pludre eller råger?
Hæver knopperne eller bladene?
Flyver insekter eller fugle ind?
Er isen revner eller driver?
1. Billedgådespil "Hvad ser du?" Du skal sige, hvad du ser på billedet og cirkle rundt om billedet med din finger.
2. Barnet skal lære: efterårets vigtigste tegn (kolde temperaturer, ændringer i planternes farve, faldende blade, skyer, regn; høst; fugle, der trækker mod syd).
3. Spil "Efteråret er kommet til os." Leg med ordet "efterår" med dit barn.
Vi ventede... (efterår).
Der var ingen... (efterår) i lang tid.
Vi er glade... (efterår).
Vi klæder os varmt... (om efteråret).
Vi synger sange om... (efterår).
Vi elsker... (efterår).
Emne: "Grøntsager"
1. Du skal se på billedet, navngive og vise alle de grøntsager, der er afbildet på det.
Farv billedet.
2. Spil "Lav en sætning". Børn skal færdiggøre sætningen og derefter gentage den i sin helhed.
Tomaten er rund, og guleroden...
Agurken er oval, og græskarret...
Løget er bittert, og guleroden...
Agurken er grøn, og rødbederne...
Radiser er små, men radiser...
Zucchinien er stor, og græskarret...
Tomaten er syrlig, og hvidløget...
Guleroden er i jorden, og tomaten...
3. Rimhistorie "Kurv med høsten." Lær udenad med dit barn.
Zina samlede høsten og lagde den i en kurv:
Her er en rød tomat - en vidunderlig grøntsag,
Her er en oval agurk - en grøn fyr,
Her er en smuk gulerod - en lang fletning,
Her er lækre kartofler - til suppe og okroshka,
Her er en stor rødbede – den elsker vi at spise.
4. Cipollino og hans venner kom for at besøge dig, de vil virkelig gerne se, hvor smart du er. De vil lege med dig og spørge dig meget svære spørgsmål. Vær forsigtig med Godt arbejde de vil belønne dig!
Hvorfor har en person brug for grøntsager?
Hvad kan du lave af grøntsager?
Hvordan forbereder folk grøntsager til vinteren?
Fortæl os alt, hvad du ved om gulerødder
(monologhistorie på mindst 6 sætninger)
Forklar ordsproget: En bue vil redde dig fra syv sygdomme!
5. Brug en kop til at tegne en cirkel ind logopædisk notesbog. Hvordan ser han ud?
Dette er Signor Tomato. Farv det med en rød blyant.
Prøv at lave disse sjove, velsmagende og meget sunde sandwich sammen med dine forældre:
Emne: "Insekter"
1. Øvelse "Hvad gemte kunstneren?"
Se på billedet. Hvad gemte kunstneren i denne tegning? (Honeycomb, honningpotte, ske og to bier.) Spor bierne og farve dem derefter.
2. Boldspil "Afslut sætningen"
Hanehanen har korte vinger, og guldsmede...
Billen har tykke knurhår, og sommerfuglen...
Humlen har en bred ryg, og vandstrideren...
3. Lav sætninger om to insekter på én gang. For eksempel: En flerfarvet sommerfugl flagrer over en lindegren, og en gul sommerfugl cirkler over en kløverblomst.
En pelset humlebi samler nektar fra en kløverblomst, og en bi vil gerne tage nektar fra en liljekonvalblomst.
Temaet "Vores hjem"
1. Tegn et smukt landsted. Barnet er færdig med at tegne den anden halvdel af huset og maler hele huset.
2. Lær digtet "Nyt hjem" udenad
Lastbilen bragte knurrende,
Fuld mursten krop.
Og chaufføren bragte den anden
Knust sten, kalk og mørtel.
Ringer og torden er rundt omkring.
Et nyt hus bygges hurtigt.
Han er næsten klar
Og et hold malere
Maler ind Blå farve facade:
Der vil være børnehave i huset.
Temaet "Blomster"
1. Se nøje på dette billede. Find den på den vild blomst, spor og farve det korrekt.
2. Lær et af digtene udenad.
Elegante kjoler,
Gule brocher,
Der er ikke en plet
På smukt tøj.
Disse tusindfryd er så sjove
De er ved at begynde at spille
Som børn, der leger tag.
E. Serova
Mælkebøtte ved stien
I en blød hat,
Med et langt ben.
Jeg fandt ham i skoven
Men jeg tager det ikke med mig:
Jeg tager det bare i en buket,
Vinden blæser - ingen hat.
L. Agracheva
Emne: "Træer"
1. Gentag med dit barn:
hvad der gror i skoven;
hvem bor i det;
strukturen af et træ, dets ændringer afhængigt af årstiden;
hvad er træer til?
2. Spil spillet "Lad os samle et herbarium" med dit barn.
Jeg plukker et egeblad fra et egetræ.
Jeg plukker et ahornblad fra et ahorntræ.
Jeg vil plukke et birkeblad fra et birketræ osv.
3. Navngiv og vis på tegningen træets dele: rødder, træstamme, grene, blade, krone, træets top.
Emne: "Kropsdele"
1. Opmærksomhedsspil "Find fejlen." Den voksne udtaler sætningen, og barnet finder fejlen og gentager sætningen korrekt.
De hopper med hænderne og rører med fødderne;
- de lugter med øjnene og kigger med næsen;
- de spiser med ørerne og lytter med munden;
- de klapper i fødderne og stamper i hænderne;
- De tager det med neglene og ridser det med hænderne.
2. Spil "Besvar spørgsmål"
Hvor mange ben (arme, fingre, to arme, ben, øjne, ører, næser, hår) har du?
- Hvor mange ben har en kylling (hund)?
3. Spil "En - mange"
En voksen navngiver én del af kroppen, og et barn nævner mange.
For eksempel: pande - pande, mund - mund, albue - albuer,
næse - næser, øje - øjne, øre - ører, kind - kinder,
øjenbryn - øjenbryn, side - sider, næsebor - næsebor, finger - fingre.
4. Spil "Tæl til fem". Overensstemmelse mellem tal med navneord: en finger, to fingre osv.,
hånd, øre, næse, øje.
5. Fuldfør personens ansigt.
Emne: "Nordens dyr"
1. Spil "Whose Cubs?"
Samling komplekse sætninger med konjunktionen "a".
Den voksne begynder sætningen, og barnet skal afslutte sætningen og derefter gentage den i sin helhed.
Bjørnen har en bamse, og katten har... .
Sælen har en babysæl, og koen….
Pingvinen har en babypingvin, og ulven...
Hjorten har en fawn, og ræven har... .
2. Komponer gåder om dyr i norden. For eksempel: Han er stor, har store kløer på poterne, og hans pels er hvid. Han fisker i et ishul. Hvem er det?
3. Spil "Lad os fodre dyrene." Beherskelse af kategorien af dativtilfældet.
Honning til den hvide bjørn,
Jeg giver fisken til sælen,
Jeg vil give græsset til hjorten.
4. Færdiggør dyret i nord.
Emne: "Vilde dyr i varme lande"
1. Spil "Fjerde hjul":
Elefant, løve, hund, tiger;
- krokodille, kænguru, giraf, kat;
- hare, zebra, kobra, panter.
2. Spil "Sig det rigtigt." Eksempel: "En kobra er hurtigere end en skildpadde."
Hvem er hurtigere? (skildpadde eller kobra)
Hvem er tungere? (krokodille eller kænguru)
Hvem er stærkest? (tiger eller zebra)
Hvem er større? (elefant eller løve)
Hvem er højere? (giraf eller tiger)
3. Spil "Hvorfor?"
Hvorfor har en abe brug for en hale?
Hvorfor har en elefant brug for en snabel?
Hvorfor har en tiger brug for hugtænder? etc.
4. Farv billedet og tegn et afrikansk dyr.
Emne: "Vores by"
1. Spil "Hvor bor du?"
Hvert barn skal kende sin adresse (gade-, hus- og lejlighedsnummer, etage); fortælle, hvilke institutioner der ligger i nærheden af hans hjem.
2. Spil "Hvilket ord er kortere?" Den voksne siger to ord, og barnet bestemmer, hvilket ord der er kortere.
Hus - hus;
trafiklys - sporvogn;
by - korsvej;
vej - butik;
lejlighed - etage.
3. Historie af referenceord"Børn på tur."
Børn tilbydes ord, som de sammensætter en sammenhængende historie om et givent emne.
Eksempel på ordforråd: børn, gå, gå, kran, nyt hus, bygge, trafiklys, rødt lys, stop, biler, lastbil, bus, trolleybus, brandbil, gult lys, grønt lys, mennesker.
4. Farvelæg billedet af byen.
Emne "mad"
1. Spil "Hvad kan du behandle din ven?" Mestring af kategorien af den instrumentelle sag.
Børn laver sætninger efter modellen: "Jeg vil behandle dig..."
2. Spil "Hvad er hvad?" Kategori beherskelse genitiv kasus ental med præpositionen fra:
ost er lavet af mælk;
brød er lavet af dej;
kompot er lavet af frugt;
suppe tilberedes af grøntsager mv.
3. Tegn formerne for at lave madprodukter.
Emne: "Familie"
1. Spil "Hvad har ændret sig?"
Der lægges flere små genstande ud foran barnet (figurer lavet af chokoladeæg kan være meget velegnede til dette spil), de bliver bedt om at kigge godt efter og huske genstandene. Så beder de barnet om at lukke øjnene eller vende sig væk. På dette tidspunkt fjerner eller bytter den voksne figurerne. Efter at have åbnet øjnene, svarer barnet på den voksnes spørgsmål: "Hvad har ændret sig?"
2. Spil "Hvem kan ikke undvære hvad"
Hjælper barnet med at lære at identificere væsentlige tegn. En voksen læser en række ord. Af disse ord skal du kun vælge to, de vigtigste, uden hvilke hovedemnet ikke kan klare sig. For eksempel have... hvilke af disse ord er de vigtigste: planter, gartner, hund, hegn, jord? Hvad kan en have ikke eksistere uden? Kan der være en have uden planter? Hvorfor?.. Uden en gartner... hund... hegn... jord?.. Hvorfor?
Hvert af de foreslåede ord analyseres i detaljer. Det vigtigste er, at barnet forstår, hvorfor dette eller det ord er det vigtigste, væsentlig funktion af dette koncept.
Prøveopgaver: Støvler (snørebånd, sål, hæl, lynlås, top); Flod (kyst, fisk, fisker, mudder, vand); By (bil, bygning, menneskemængde, gade, cykel); Spil (kort, spillere, bøder, straffe, regler); Læsning (øjne, bog, billede, tryk, ord); Krig (fly, kanoner, kampe, kanoner, soldater); Skole (lærer, elever, borde, stole, bøger, notesbøger).
3. Spil "Beskriv"
Enhver genstand, der har så meget kraft som muligt, placeres foran barnet. stort beløb tegn - for eksempel er en bold rund, skinnende, hård, glat eller omvendt - blød, ru.
Bil - stor, lille, skinnende, funklende, lys, mørk, ensfarvet (flerfarvet)
Barnet skal nævne så mange tegn som muligt.
Tema "Fjerkræ"
1. Spil "Navngiv kyllingen kærligt." For eksempel: kylling - kylling;
2. Spil "Hvem var." For eksempel: Hønen var en kylling.
Kyllingen var et æg osv.
3. Sammensæt en fortælling om fjerkræ efter planen og tegn fuglen, der beskrives, i logopædisk notesbog.
Hvorfor kaldes disse fugle tamfugle?
- Hvad spiser fjerkræ?
- Hvor kan du se fjerkræ?
- Hvad hedder en fjerkræfamilie? (For eksempel: drake, and, ælling).
- Nævn det egenskaber udseende fugle.
- Hvilke fordele giver fjerkræ for mennesker?
4. Forklar dit barn betydningen af ordsprogene: "Det sker, at en høne synger som en hane"; "Når du venter på gåsen, gå ikke glip af anden," "Kyllinger tælles i efteråret."
Emne: "Mors ferie"
1. At skrive historier om internationalt Kvinders dag efter ideen ud fra billedplanen.
Emne: "Sejrens dag"
1. Sammenstilling af historier om vores fædrelands forsvarere efter planen.
Tema: "Fiskene"
1. Spil "Husk og navn." Bold spil. Den voksne inviterer barnet, der sender bolden til hinanden, til at navngive flodfisken. Sørg for, at barnet ikke gentager sig selv. For eksempel: Aborre, gedde...
2. Spil "Navn det kærligt." Bold spil. En voksen navngiver enhver fisk, for eksempel: "Hurtig gedde," og kaster bolden til barnet. Barnet fanger bolden, kalder kærligt fisken: "Quick Pike", og returnerer bolden til den voksne. Spillet fortsætter.
3. Spil "Sig det modsatte". Bold spil. Et barn står foran en voksen. Den voksne navngiver sætningen og kaster bolden til barnet. Barnet fanger bolden, kalder sætningen "tværtimod" (antonym) og returnerer bolden. Spillet fortsætter. For eksempel: Langsom fisk. - Kvik, hurtig fisk.
(9
Kunne lide, GPA: 5,00
ud af 5)
Tatiana Gazenkampf
Resumé af GCD om taleudvikling i forberedende gruppe « Leksikale spil og øvelser"
Emnet for lektionen er "Vexical spil og øvelser"
Uddannelsesfelt "Taleudvikling"
Aldersgruppe forberedende
Mål: berige og aktivere børns tale, forbedre auditiv perception tale.
Opgaver:
1. Udvikle evnen til at vælge antonymer;
2. Udvikle sammenhængende tale.
3. Udvikle motorisk og kognitiv aktivitet;
4. Dannelse af en positiv holdning til deltagelse i lektionen, venskabelige relationer og samarbejdsevner.
Udstyr: præsentation, projektor
Lektionens fremskridt:
I. Organisatorisk øjeblik
Gutter, gæster kom til vores lektion i dag. Hvad skal du og jeg fortælle dem?
Lad os ønske vores gæster god morgen. Lad os alle sammen sige: "Godmorgen!"
Gutter! Kan du lide at fantasere og spille forskellige spil?
I dag skal vi på en rejse til et land, hvor I hver især gerne vil besøge. Og hvilken præcis, vil du nu finde ud af.
Der er bolde i verden,
Bolde-Smeshariki.
Her er en vædder, han hedder Barash.
Kloge elg, navnet er Losyash.
Lille kanin, navnet er Krosh.
Denne kanin er så sød!
Rund piggy
Tilnavnet Nyusha.
Dette er landet Smeshariki.
Smeshariki inviterer dig til at besøge dem af en grund, de beder os om at hjælpe med at udføre opgaver. Forskellige tests venter på dig i dette land. Hvis du klarer dem, vil du tage til Sovunya, og hun vil give dig Vismandsordenen Hav en smuk tale. Nå, går vi?
II. Hoveddelen af lektionen
Hvem møder vi først?
Her ser vi nogens hus,
Han står på kysten
Og kaninen går ofte rundt
At besøge din ven.
Hans ven, han er meget klog,
Bærer runde briller
Samler sjældenheder
Hvem er det?
Gutter, her er Pindsvinets hus. Pindsvinet beder dig hjælpe ham med at forstå ordene "dag og dovenskab."
Sig disse ord til dig selv. De lyder ens, men der er forskelle mellem dem. Hvem kan finde denne forskel?
Sig to ord mere: kat-hval. Hvilke lyde er skyld i dannelsen af forskellige ord?
Sig to ord mere: søn-drøm. Hvilke lyde er skyld i dannelsen af forskellige ord?
Her ser vi et smukt hus,
Og blomster vokser rundt
Og værtinden er bare
Skønhedens dronning.
Nej, ikke en dronning endnu
Men prinsesse, ja,
Inspirerer alle jeg kender
Til store ting!
Hvem er denne klodsede
Hvem er så hurtigst?
Havde du gæster forbi?
Nå, selvfølgelig er det Nyusha!
Nyusha beder dig forklare betydningen af nogle ord.
Hvad tror du er en SCIT?
Det er rigtigt, dette er både en frisure og et arbejdsredskab.
Det viser sig, at der er ét ord, men det har flere betydninger. Sådanne ord kaldes polysemous. Der er mange sådanne ord.
Prøv at forklare betydningen af ordet KEY.
Hvad hedder et ord, der har flere betydninger?
Prøv at forklare betydningen af ordet LEAF.
Prøv at forklare betydningen af ordet KRAN.
Hvad hedder ord, der har flere betydninger?
Godt klaret! Nyusha fuldførte sin opgave.
Lad os besøge den næste helt.
Dette hus er farverigt
Som ejeren af den langørede!
Og mærkbar på afstand,
Og boom-boom kommer!
Fra det, ja, meget ofte,
For du vil ikke forstå
Hvorfor så rastløs
Denne søde kanin Krosh!
Krosh inviterer os til at hvile lidt.
Fysisk træning "Smeshariki".
Vi går som Sovunya
Vi sidder på hug som Pin.
Vi bøjer os som et pindsvin.
Sammen med Krosh løber vi.
Vi pudder vores næser som Nyusha.
Losyash og jeg kigger i det fjerne.
Grave senge som Kopatych.
Vi slår med vingerne som Karych.
Vi vil sidde ned med Barash.
Hvis hus er det næste?
Der er et grønt hus foran os
Han er sådan på grund af græsset
Der bor en videnskabsmand
Han er en kender af skønhed!
Der er mange bøger i dette hus
Og denne planet er en dummy,
Han kalder det kloden.
Hvem er det?
Nå, selvfølgelig – Losyash!
Hvad har Losyash forberedt til os? Og han beder os vælge ord med modsat betydning. Det bliver omvendt.
REJS OP - LÆG NED
SMINKE OP - KÆMP
FJERN-KJOLE
FRONT - SMIL
I er så gode!
Lad os lytte til gåden. Om den næste helt.
Vidste du, i træerne
Kan du også bygge et hus?
Der er syltetøj i dette hus
Medicinsk te i huset.
Meget klog husmor
Energisk latter
Hvis nogen bliver syg,
Det går altid til Sovunya!
Nå, vi kom til Sovunya, hvilket betyder, at vi fuldførte alle opgaverne. Sovunya giver dig medaljer for dit gode arbejde.
III. Sidste del klasser
I gjorde et godt stykke arbejde i dag! Jeg lykønsker dig med modtagelsen af dine ordrer. Fortæl mig, var opgaverne svære? Hvilken opgave kunne du bedst lide? Tak for lektionen!
Publikationer om emnet:
Opsummering af en lektion om taleudvikling i den forberedende gruppe "Spil i eventyrlandet" Opsummering af en lektion om taleudvikling i forberedelsesgruppen "Spil i eventyrlandet" Programindhold: 1. Konsolider i børnenes hukommelse.
"Underholdende spil og øvelser til taleudvikling""Underholdende spil og øvelser til taleudvikling" Anbefalet af lærer Chernenko M.N. Børn oplever ret ofte udviklingsforsinkelser.
Spil og øvelser til udvikling af tale hos børn fra to til tre år 1. forberedende (fra fødsel til 1 år); 2. førskole (fra 1 år til 3 år); 3. børnehave (fra 3 til 7 år); 4. skole (fra 7 til 17 år).
Didaktiske lege og øvelser til taleudvikling for børn i første juniorgruppe Didaktiske spil og øvelser til taleudvikling for børn 1 junior gruppe. September. Emne: “Om pigen Katya og den grå top” Mål:.
Didaktiske lege og øvelser til udvikling af sammenhængende tale hos førskolebørn DIDAKTISKE SPIL OG ØVELSER TIL UDVIKLING AF FORBUNDET TALE HOS FØRSKOLLEBØRN 1. D/i “Lad os lave en salat” Formål: at lære børn at udtale.
Didaktiske spil og øvelser i dannelsen af grammatisk korrekt tale af børn i mellemgruppen Didaktisk materiale Navneord. Overensstemmelse mellem navneord med adjektiver, tal, stedord i køn, tal, kasus.
KOMMUNAL BUDGETMÆSSIG BØRNESKOLE UDDANNELSESINSTITUTION BØRNEHAGE AF EN KOMBINERET TYPE "Bell" Yamalo-Nenets Autonome Okrug, Tyumen-regionen, Noyabrsk by
Polyakova Lyudmila Ivanovna,
lærer logopæd,
første kvalifikationskategori
Leksisk emne: "Vores fædreland - Rusland"
Nyt ordforråd
Navneord: Fædreland, land, stat, region, Rusland, grænse, hovedstad, by, landsby, landsby.
Udsagnsord: elske, værne om, vogte, bevare, beskytte, passe, være stolt.
Adjektiver: elskede, eneste, kæmpe, smuk.
1. Lær en simpel tunge:.
Zhura-Zhura-Zhuravel!
Han fløj over hundrede lande.
Fløj rundt, gik rundt,
Vinger, ben anstrengt.
Vi spurgte kranen:
"Hvor bedste jord?»
Han svarede, mens han fløj forbi:
"Der findes ikke noget bedre fædreland!"
P. Voronko
2. Spil: "Sluk skilte til vores fædreland, Rusland." Hvad er fædrelandet?
(elskede, enorm, magtfuld, kær, grænseløs, forsvarsløs, smuk, rig, munter, enorm, smuk, trist)
3. Spil "Hvilket ord passer ikke?":
Rusland, russisk, dug, russere.
Fædreland, kære, forældre, glæde.
Fader, fædreland, fortvivlelse, faderlig.
4. Spil "Cities of Russia" (opdelt i stavelser, ord - navne på russiske byer): Moskva, Tver, Sa-ma-ra, Tu-la, Novgorod, Pskov,
Murmansk, Ros-tov, Vo-ro-nezh, So-chi, Tyu-men, No-yabrsk.
7. Lav lydanalyse ord: Moskva, Noyabrsk.
8. Lær verset udenad:
Himlen er blå i Rusland,
Floder er blå i Rusland.
Kornblomster og forglemmigej
De bliver ikke smukkere nogen steder.
Der er ahorn og ege,
Hvilken slags svampe er der?
De bager også i ovnen
Det er rullerne!
V. Gusev
Leksisk emne: "Vores by, vores gade, vores hus."
Ordbog om emnet:
Navneord: Rusland, Moskva, Noyabrsk, Novemberin, borger, adresse, gade, gyde, fortov, græsplæne, indgang, balkon, bibliotek, museum, monument, kiosk, station, park, springvand, bygning, kirke, moske, cirkus, teater, stadion,
Adjektiver: urban, november, bred, smal, lige, en-etagers, flere etager, ny, gammel, træ, mursten.
Verber: leve, bygge, flytte, forbedre.
1. Fortsæt sætningen:
Der er mange gader (huse, mennesker...) i vores by.
Huse kan være en-etagers (flere etager, træ, mursten, store, nye, små...)
"Gaderne kan være brede (smalle, flade, lige, nye...)"
2. Tæl til ti og tilbage
En Stor by, to store byer...
En smuk gade...
Et højt hus...
3. Hvad er unødvendigt og hvorfor?
Hus, hjem, røg, brownie.
By, by, ærter, byboer.
Gade, gyde, gyde, snegl.
4. Nævn så mange gader som muligt i vores by.
5. Ret sætningerne:
Huse står over gaden
Vi bor på huse
Man kan se meget længere fra første sal end fra sidste
6. Skriv en historie om din by efter planen:
1. Hvad hedder det land, du bor i?
2. Hvad hedder hovedstaden i vores fædreland?
3. Hvad er navnet på din by?
4. Giv din hjemmeadresse
5. Hvad er der på din gade (butikker, andre institutioner?)
6. Hvad kan du lide ved din by?
7. "Hvad ville du vise til gæsterne i vores by?" (byens attraktioner).
Leksisk emne: "Fædrelandets forsvarere."
Ordbog om emnet:
Navneord: soldat, hjemland, snigskytte, officer, raketmand, tankmand, kommandør,
raket, tank, faldskærmssoldat, pilot, grænsevagt, sømand, faldskærmsudspringer, helikopterpilot,
maskingevær, helt, faldskærm, bombe, mod, fjende;
Verber: at kæmpe, at forsvare, at kæmpe, at vinde, at kæmpe, at såre, at helbrede;
Adjektiver: militær, modig, modig, modig, modig, fej...
Øvelse af ordforråd og grammatisk struktur af tale:
1. Snak med dit barn om den kommende højtid “Fædrelandets forsvarer-dag”, om hvem der ønskes tillykke med denne dag. Se med dit barn på illustrationer og fotografier relateret til russisk hær, i aviser, magasiner, bøger. Se programmet "Serving the Fatherland" på tv, hav en lærerig samtale med dit barn, der vil hjælpe ham med at udvikle en respektfuld holdning til hæren og fædrelandets forsvarere.
2. "Hvad er navnet på en militærmand", som:
flyver i en helikopter -
kører på tank -
tjener i infanteriet -
hopper med faldskærm - beskytter moderlandets grænser
tjener på et skib -
styrer et fly -
3. "Fortsæt sætningerne":
Der er mange, der tjener i hæren (soldater, kampvognsbesætninger, grænsevagter, piloter, faldskærmstropper...)
Vores forsvarere ved, hvordan man (kæmper, kæmper, forsvarer, vinder...)
Vores soldater (hvilke?) (modige, modige, dristige, modige...)
Vores soldater kæmper (hvordan?) (modigt, modigt, modigt, modigt)
4. "Hvad de gør":
pilot -
helikopterpilot - tankskib -
faldskærmsudspringer - grænsevagt -
sømand -
5. "Tæl til fem":
En let tank, to lette tanke, fem lette tanke
En ubåd, to ubåde, fem ubåde
Et tankskib, to tankskibe, fem tankskibe
6. "Forklar et ord":
grænsevagt
militær
7. "Hvilket ord passer ikke?": Tanya, tank, tankvogn, tank.
Grænsevagt, grænse, granat