Historien om efteråret:
Det tidlige efterår kaldes "gyldt" - græsset og bladene på træer og buske bliver gyldne.
Luften er kølig, gennemsigtig og sølvtråde af spindelvæv flyver i den. Det er fine solskinsdage i den korte indiske sommer. Men solen står ikke længere højt, dagene bliver kortere og nætterne længere. Der er let, koldt regn og tåge om morgenen. Vindstød river gule, karminrøde og lilla blade fra træerne, som dækker jorden med et farverigt tæppe. Det er tid til bladfald. Træerne mister gradvist deres frodige, lyse dekoration, deres grene er blotlagte.
Midt på efteråret kommer solen sjældent frem, dagene bliver overskyede, og der opstår ofte kolde, dvælende regn. Der er frost om natten.
Det sene efterår kaldes "sølv". Den første tynde is dækker vandpytterne, sølvstjerner - snefnug - flyver ned på den frosne jord, iskolde trægrene ringer i vinden, nedfaldne blade dækket af frost glimter i solen. Insekter forsvinder, trækfugle flyver sydpå.
Dyr forbereder sig på vinteren, fylder op, bygger og isolerer reder og huler, og skifter deres sommerfrakke til vinterfrakker - blødere og lysere i farven for at blive usynlige i den hvide sne. Om efteråret har folk meget arbejde: de skal høste grøntsager og frugter, forberede agerjord til foråret og så vinterafgrøder.
Vi skal også tage os af de fugle, der er tilbage for at tilbringe vinteren i vores område, samle frø og frugter til dem og forberede foderautomater.
Digte om efteråret
***
Efterår. Hele vores stakkels have er ved at smuldre.
Gulnede blade flyver i vinden;
De viser sig kun i det fjerne, der, i bunden af dalen
Børster af knaldrøde visnende røntræer.
***
Fuglehuset er tomt,
Fuglene er fløjet væk
Blade på træerne
Jeg kan heller ikke sidde.
Hele dagen i dag
Alle flyver, flyver...
Tilsyneladende også til Afrika
De vil flyve væk.
***
Her er et ahornblad på en gren.
Nu er den som ny!
Alle rødmosset og gyldne.
Hvor skal du hen, blad? Vente!
***
Efterår. (A.S. Pushkin)
Det er en trist tid!
Øjne charme
Jeg er glad for din afskedsskønhed
Jeg elsker naturens frodige forfald,
Skove klædt i skarlagenrød og guld...
***
Efteråret har snurret
Røde snestorme,
Gyldne blade
De fløj fra ahornene,
Bladene snurrer
Broget runddans,
Glitrede i vandpytterne
Den første tynde is.
***
Digte af E. Trutneva "Efterår".
Pludselig blev det dobbelt så lyst,
Haven er som i solens stråler -
Denne kjole er gylden
På skuldrene af et birketræ.
Om morgenen går vi i gården -
Bladene falder som regn,
De rasler under fødderne
Og de flyver, flyver, flyver...
Spindelvæv flyver forbi
Med edderkopper i midten,
Og højt fra jorden
Traner flyver forbi.
Alt flyver! Dette må være
Vores sommer flyver afsted.
***
De nøgne grene banker på,
Blackjackdaws skriger
Sjældent skinner gennem skyerne -
Efteråret er kommet.
Isterningen vil knase højlydt,
Fuglen vil græde subtilt,
Som om han beder om mad -
Efteråret er kommet.
De sorte reder er tomme,
Buskene er blevet mindre,
Vinden bærer blade:
Efterår, efterår, efterår.
Fuldfør sætningen om efterår
Sommeren er blevet erstattet af... (gyldent efterår).
Solen titter sjældnere og sjældnere frem... (bag skyerne).
Træerne tages på... (flerfarvet outfit).
... (røde, gule) blade brænder i solen, og så ... (falder, hvirvler, dækker) jorden med et gyldent tæppe.
Regnen... (stregregn) og får os til at gemme os... (hjemme).
Fugle samles i flokke... (og flyver væk til varmere himmelstrøg).
Dyrene har ikke tid til at boltre sig, de laver... (forsyninger til vinteren).
Snart kommer den hvidvingede vinter til sin ret.
Efterårets Ordsprog
Sommer med skiver - efterår med tærter.
September er kold, men fuld.
Om foråret vokser regnen, og om efteråret rådner den.
I november kæmper vinteren med efteråret.
I efterårsstormen er der syv vejrforhold i gården - det sår, det blæser, det vrider sig, det rører, og det brøler, og det hælder, og det fejer nedefra.
Gåder om efteråret
***
Hængende på en gren
Guldmønter. (Efterårsblade)
***
Om morgenen går vi i gården -
Bladene falder som regn,
De rasler under fødderne
Og de flyver, flyver, flyver... (bladfalder)
***
Kom uden maling og uden pensel
Og malede alle bladene om. (Efterår)
***
Hun bringer os en høst,
Markerne sås igen,
Sender fugle sydpå
Træerne dækker
Men det vedrører ikke graner og fyrretræer,
Fordi det er..(efterår)
***
Hvem er denne gartner?
Jeg vandede kirsebær og stikkelsbær,
Vandede blommer og blomster,
Vasket urter og blade.
Og da skumringen kom,
De fortalte os det i radioen
At han også kommer i morgen
Og vores have vil vande. (Regn)
Vælg en handling
Blade om efteråret (hvad gør de?) - bliver gule, falder af osv.
Regn om efteråret - støvregn, faldende osv.
Høsten høstes om efteråret.
Fugle flyver væk om efteråret.
Træer i efteråret fælder blade.
Blade om efteråret (hvad?) - gul, rød, crimson, guld.
Hvordan kan du sige dette med ét ord? (Flerfarvet.)
Regn om efteråret (hvilken slags?) - koldt, småregn.
Vejret i efteråret (hvad?) - overskyet, regnfuldt, dystert, frostigt (sen efterår).
Træer om efteråret (hvilke?) - tidligt - med flerfarvede blade, sent - bare.
Dyr om efteråret - forbereder sig til vinteren, skifter frakker.
ræv, egern, hermelin, hare (ændrer ikke farve); egern, musmus, hare, grævling (gemmer ikke).
Navneord:
efterår, sky, regn, vandpyt, vejr, dårligt vejr, bladfald,fugt, paraply, september, oktober,
november, blade, træer,birk, eg, asp, røn, ask, lind, poppel, ahorn, lærk,
el, pil, kastanje,hassel, gran, fyr.
Verber:
rykke frem, blive gul, rødme, falde, blæse, hælde, visne,støvregn, plukke (blade),
rynke panden, rynke, rynke panden
(himmel), flyve rundt, drys.
Adjektiver:
gul, rød, orange, farverig, regnfuld(vejr, efterår), tør, kold,
våd, dyster, efterår,
kedelig, overskyet, gylden (efterår), grå (dage), voldsom, støvregn .
Adverbier :
våd, fugtig, kold, grå, stormfuld, dyster, overskyet.
Fingergymnastik
spredte efterårsblade,
Jeg malede dem med en pensel.
Vi tager til efterårsparken,
Vi samler blade i buketter.
Ahornblad, aspeblad,
Egeblad, rønblad,
Rødt poppelblad
Han sprang ned på stien.
I. Mikheeva
(Foretag bølgelignende bevægelser med håndfladerne.)
(Lav jævne svingninger af håndfladerne op og ned.)
("De går" med begge hænders fingre.)
(Kryds håndfladerne med fingrene spredt ud.)
(Bøj fingrene en efter en, start med tommelfingeren,
på begge hænder
samtidig hver
ark.)
(De klapper højt i hænderne.)
Fingergymnastik
Koordinering af taler med bevægelsen "Skove er mirakler"
Mål: lære at koordinere tale med bevægelse, udvikle finmotorik, kreativ fantasi,
Forstærk træernes navne i tale.
Ind i skovene - mirakler
Vi går,
Vi mødes der
Med en smart bjørn.
Lad os sætte os ned
Mig og dig og bjørnen
Og vi synger en sang
Skov synger:
Om gran, om birk,
Om eg, om fyrretræ,
Om solen og stjernerne
Og om månen.
Om eg, om fyrretræ,
Om birk og gran,
Om sol og regn
Og om snestormen.
G.Sati
(De går i en cirkel og holder fast
hænder.)
(Sæt dig ned på knæ
på gulvtæppet.)
(De forbinder rytmisk
finger med tommelfinger
finger
på højre hånd.)
(Det samme på venstre hånd.)
Dialog
Mål: udvikle generelle talefærdigheder, arbejde videreklarhed af diktion, intonation
talens udtryksevne.
Sol, sol, hvor kommer du fra?
Jeg er fra en gylden sky.
Regn, regn, hvor kommer du fra?
Jeg er fra en tordensky.
Vind, vind,
Hvor er du fra?
Jeg er fra den fjerne side.
Fra manualen af G.
Bystrovoy, E.
Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
Mål: udvikle generelle talefærdigheder, intonationsudtryk af tale, stemmestyrke.
EFTERÅR
Efterår, efterår,
Vi beder om besøg.
Ophold i otte uger:
Med rigeligt brød,
Med den første sne,
Med faldende blade og regn,
Med en trækkran.
Spil "Hvilke blade er skjult på billedet?"
Mål: udvikle visuel opmærksomhed, lære at genkende billeder overlejret på hinanden, udvikle
grammatisk
struktureret tale (dannelse af relative adjektiver fra substantiver).
Et spil "Det fjerde ulige"
Mål: lære at skelne efterårets tegn fra tegn på andre årstider, udvikle sammenhængende tale (brug
komplekse sætninger), udvikle visuel opmærksomhed.
Hodigames. Læreren placerer fire billeder på det indstillede lærred, tre af dem
som er afbildet en gang år, og på den fjerde - en anden Børn ser på billederne og laver sætninger.
For eksempel:
Det andet billede er overflødigt her, for der er tegnet sommer i det, men i resten af billederne
efteråret er skildret. Og så videre.
Spil "Three Sheets"
Mål: udvikle visuel-rumlige repræsentationer, danne grammatisk struktur af tale (uddannelse
relative adjektiver, substantivernes overensstemmelse med præpositioner).
Fremskridt i spillet. Læreren lægger billeder ud foran børnene, der viser tre forskellige blade.
Barnet skylder demnavn og sig, hvordan de lyver.
For eksempel:
Egeblad - mellem ahorn og birk.
Eller: Ahornblad - til højre for rønbladet og til venstre for egetræsbladet mv.
For det rigtige svar får barnet en chip. I slutningen af spillet udregnes det, hvem der har samlet flest jetoner.
Gentagelse af efterårsmånedernes navne
Mål: konsolidere efterårsmånedernes navne, undervise i sammenhængende monologudsagn.
Læreren inviterer børnene til at lytte til digtet "Tolv måneder".
Fører en samtale om digtet,
lærer det med børn.
En trane flyver til det varme syd,
september har forgyldt løvet,
oktober rev bladene fra grenene,
November dækkede løvet med sne.
Spørgsmål og opgaver:
Hvad sker der med løvet i september (oktober, november)?
Navngiv den første (anden, tredje) efterårsmåned.
List efterårsmånederne i rækkefølge.
Spil "Hvilket ord passer ikke?"
Mål: udvikle talehøring, auditiv hukommelse, grammatisk struktur af tale (evnen til at vælge beslægtet
ord).
Fremskridt i spillet. Læreren inviterer børnene til at lytte til en række ord og gentage dem fra hukommelsen.
Herefter skal børnene navngive
hvilket ord er overflødigt og hvorfor.
For eksempel:
efterår, efterår, hø;
blade, ræv, bladfald, løvfældende;
vind, blæsende, spindel.
Derefter bliver børnene bedt om selv at vælge de samme grundord til dataene.
Spil "Catch and Strip"
Mål: forbedre færdigheden til stavelseanalyse af ord. Inddeling i stavelser af ord - navne på træer.
Hodigames. Børnene står i en cirkel, læreren kaster bolden til et af børnene og siger
træets navn Rebenoklovitbolde, kaster det til læreren, udtaler det samme ord
stavelse for stavelse og kalderantal stavelser i et ord.
Ord: i-va, to-pol, ya-sen, fyr, gran, ahorn, eg, o-si-na, rya-bi-na, be-ryo-za.
Spil "Navngiv den første lyd"
Mål: udvikle fonemisk hørelse, lære at identificere den første lyd i et ord.
Fremskridt i spillet. Læreren beder børnene om at navngive den første lyd i ord. For hvert rigtigt svar
der udstedes en chip. I slutningenspillet er opsummeret.
Ord: efterår, vejr, regn, pil, poppel, fyr, eg, ahorn, sky, sky, tordenvejr, sol, november.
Spil "Hvor mange lyde?"
Mål: udvikle fonemisk hørelse, forbedre lydanalyse og syntesefærdigheder,
lære at definereantallet og rækkefølgen af lyde i et ord.
Hodigames. Læreren beder børnene om at tælle antallet af lyde i et ord. Så stiller han spørgsmål:
Navngiv den første, anden, tredje, osv. lyd;
Navngiv lyden før eller efter den givne;
Navngiv lyden mellem de givne.
Ord: pil, eg, lind, blad, sky, poppel, vejr, tordenvejr, torden.
Spil "Hvad græder skyen over?"
Mål: udvikle visuel opmærksomhed, forbedre færdighederne til lydanalyse og syntese, læsning, forebyggelse af dysgrafi.
Hodigames. Læreren placerer billeder af skyer og dråber på flannelgrafen,
hvorpå der er skrevet bogstaver. Børndanne et ord ud fra de givne bogstaver.
For eksempel: egetræ.
Materialer til læsning og læring udenad
* * *
Efteråret blomstrede i kanterne af farverne,
Jeg førte stille og roligt en børste hen over løvet.
Hasseltræet blev gult og ahornene glødede,
I den lilla er der aspetræer, kun grøn eg.
Efterårskonsoller: “Fortryd ikke sommeren.
Se - lunden er klædt i guld."
GULD EFTERÅR
Vores efterår er virkelig gyldent,
Hvad kan jeg ellers kalde det?
Bladene flyver lidt efter lidt rundt,
De dækker græsset med guld.
Solen vil gemme sig bag en sky,
Det vil sprede gule stråler.
Og sidder sprødt, velduftende,
Brød med gylden skorpe i ovnen.
Æbler, kindben, cool,
Nu og da flopper de ned,
Og guldkornstrømme
De væltede ud af kollektivgården som et hav.
E. Blaginina
Ahorn
En gylden snestorm spreder bladene,
Jeg sidder i parken og drømmer om noget.
Et ahornblad snurrer over den gamle bænk
Og langsomt falder den ned på min håndflade.
Så farverig, elegant, munter -
Det er vidunderligt, at ahorn vokser i nærheden af skolen!
Efterårsahorn - runde danse af blomster,
Både gul og rød i dårligt vejr.
Jeg finder en dråbe grønt
Som en afspejling af den sidste svundne sommer.
S. Vasilyeva
Gåder
Mål: udvikle auditiv opmærksomhed, undervise i sammenhængende monologudsagn
(fortolkning af gåden).
Hodigames. Læreren laver en gåde, gætter børnene.
En af fyrene forklarer dens betydning. Resten er komplementære.
Blade falder fra aspetræer,
En skarp kile suser gennem himlen.
(Efterår)
Rød Egorka
Faldt på søen
Jeg druknede ikke mig selv
Og han rørte ikke vandet op.
(Efterårsblad)
Den kollektive gårdhave var tom,
Spindelvæv flyver i det fjerne,
Og til den sydlige kant af jorden
Tranerne ankom.
Skolens døre åbnede.
Hvilken måned er den kommet til os?
(September)
Naturens stadig mørkere ansigt:
Haverne er blevet sorte,
Skovene bliver nøgne,
Bjørnen faldt i dvale.
Hvilken måned kom han til os?
(Oktober)
Han går og vi løber
Han indhenter det alligevel!
Vi skynder os til huset for at gemme os,
Han vil banke på vores vindue,
Og på taget, bank og bank!
Nej, vi lukker dig ikke ind, kære ven!
(Regn)
Skyerne indhenter,
Hyler og blæser.
Svindler rundt i verden
Synger og fløjter.
(Vind)
Tekster til genfortælling
* * *
Sommeren var forbi, og der blæste oftere og oftere en kraftig efterårsvind. Den gamle læbe dirrede under hans vindstød.
Linde hul
Efteråret kom, hele den vandrende befolkning fløj sydpå. Der er kun en gøg tilbage. Om natten opstod en storm.
Regn
surret ind i hulningen. Om morgenen gled en solstråle ind i hulen og varmede gøgen.
Ifølge V. Bianchi
Spørgsmål:
Hvilken tid på året kommer efter sommeren?
Hvilke tegn på efteråret er beskrevet i historien?
Hvorfor blev gøgen efterladt alene?
Hvordan levede gøgen i hulen?
EFTERÅR
September er ankommet. Efter en varm sommer, efter de varme dage i august, er det gyldne efterår kommet.
Langs kanten af skovene vokser der stadig boletus, russula og duftende safranmælkehætter. På store gamle stubbe
klemme sig sammen
min ven, tyndbenede honningsvampe...
I disse efterårsdage forbereder mange fugle sig på at flyve væk. Svalerne og hurtigvingede svaler er allerede fløjet væk...
Støjende flokke af stære samles, sangfugle flyver sydpå...
Ifølge I. Sokolov-Mikitov
Spørgsmål:
Hvilken tid på året handler historien om?
Hvilke svampe kan man finde i efterårsskoven?
Hvilke fugle fløj først væk?
Hvilke andre fugle forbereder sig på at flyve væk?
Tekst til genfortælling
LØFFALD
Her blandt de tætte grantræer kom en hare ud under et birketræ og standsede, da han så en stor lysning. Jeg turde ikke gå ligeud
til den anden side og Jeg gik rundt på lysningen, fra birketræ til birketræ.
Så han stoppede og lyttede... Det virker for haren, som om der er nogen, der sniger sig bagfra. Og faktisk
Det er bladene, der falder fra træerne og rasler. Du kan selvfølgelig tage mod til haren
se dig omkring. Men det kan ske sådan her: haren vil ikke bukke under for bedraget af faldende blade,
og på dette tidspunkt vil nogen drage fordelrasle dem og gribe ham i tænderne.
Ifølge M. Prishvin
Spørgsmål:
Hvilken tid på året handler historien om?
Hvem kom ud af de tykke grantræer?
Hvorfor lyttede haren?
Har haren ret til at være forsigtig?
Didaktisk materiale til konsolidering om det leksikalske emne: "Efterår."
Meshcheryakova Svetlana Gennadievna, lærer - talepædagog MKOU Sh-I nr. 8, Gremyachinsk, Perm-regionen.Mål: Generalisering af elevernes viden om årstiden – efteråret.
Opgaver: Udvikle sammenhængende tale, kommunikationsevner, auditiv og visuel opmærksomhed, tænkning;
Forbedre den grammatiske struktur af tale;
Dyrk nysgerrighed.
Beskrivelse:
Det er kendt, at god talebeherskelse spiller en væsentlig rolle ikke kun i hverdagen, men også i en persons professionelle aktivitet. En person, der er en interessant samtalepartner og effektivt og klart kan udtrykke sine tanker, gør et mere behageligt indtryk på andre.
God beherskelse af dit modersmål og tale er en kunst, der skal læres.
Hvorfor er det nødvendigt at udvikle mundtlig tale?
- Kunne kommunikere med forskellige mennesker i forskellige situationer
- Udtryk dine tanker og følelser
- Tal smukt, korrekt og behageligt for lytterne.
Tale tjener som en kilde til viden om verden omkring os, et middel til kommunikation og gensidig forståelse. I denne forbindelse bliver børns evne til at bruge tale vigtig.
Hvert barn føler behov for at kommunikere. Behovet for kommunikation er et af de vigtigste i menneskelivet. Når vi indgår i relationer med omverdenen, kommunikerer vi information om os selv, til gengæld modtager vi information, der interesserer os, analyserer den og planlægger vores aktiviteter ud fra denne analyse. Og selvfølgelig ønsker børn at blive forstået. Børn har ofte svært ved at beskrive mennesker, genstande og fænomener. Selv på trods af et tilstrækkeligt ordforråd ved de fleste børn ikke, hvordan de skal tale korrekt, det er svært for dem at formulere deres tanker, de kan ikke deltage fuldt ud i en samtale eller føre en dialog.
Dannelsen af sammenhængende tale er taleundervisningens hovedopgave. God tale er en vigtig betingelse for udviklingen af et barns personlighed.
Didaktisk spil– et fremragende trænings- og udviklingsværktøj, der bruges til at mestre ethvert programmateriale. Specielt udvalgte spil og øvelser gør det muligt at have en gavnlig effekt på alle dele af tale. I spillet får barnet mulighed for at berige og konsolidere ordforråd, danne grammatiske kategorier, udvikle sammenhængende tale, udvide viden om verden omkring sig, udvikle verbal kreativitet og udvikle kommunikationsevner. De foreslåede opgaver har til formål at konsolidere materiale om det leksikalske emne: "Efterår". Dette er en slags lektier, der er interessant at lave med børn efter en talepædagogisk session derhjemme, under en gåtur.
Materiale vil være nyttigt for pædagoger, folkeskolelærere, forældre og talepædagoger.
Dyrke motion:
"Læs, tilføj, lav sætninger."
Dyrke motion:
"Sæt ordene i rækkefølge, lav den rigtige sætning."
Støvler, gummistøvler, fodtøj. (Gummistøvler er sko)
Dyrke motion:
"Indlingsdigte"
Lyt til digtet. Find tilbud. Læs det udtryksfuldt.
For at lade børn mærke skønheden i det poetiske ord, skal en voksen selv mærke det og kunne formidle det i sin forestilling. Man kan ikke læse værket monotont, uudtrykt.
Tygebærrene er ved at modne.
Dagene er blevet koldere,
Og fra fuglens skrig
Det gør kun mit hjerte mere trist.
Fugleflokke flyver væk
Væk ud over det blå hav.
Alle træerne skinner
I en flerfarvet kjole.
Solen griner sjældnere
Der er ingen røgelse i blomsterne.
Efteråret vågner snart
Og han vil græde søvnigt.
Der er allerede et gyldent blad
Våd jord i skoven...
Jeg tramper frimodigt min fod
Skovens ydre skønhed.
Kinderne brænder af kulde:
Jeg kan godt lide at løbe i skoven,
Hør grenene knække,
Riv bladene med din fod!..
(A.N. Maikov)
Dyrke motion:
Læs digtet. Kom med et navn.
Dyrke motion:
"Lad os tydeliggøre tegnene"
Fortæl os, hvad der er typisk for hver efterårsmåned? Hvordan adskiller efteråret sig fra sommeren?
Adjektiv aftale med navneord:
Dyrke motion: Vælg tilnavne til ordene: sol, himmel, dag, vejr, træer, græs, dyr, fugle, insekter.
Dyrke motion:
Find antonymer til ordene: varm - kold, overskyet dag - solskinsdag, tør - våd, lang - kort.
Dyrke motion:
"Tal en tongue twister."
Sig først tungevrideren højt langsomt to gange. Nu til mig selv flere gange - først langsomt, så hurtigere og hurtigere. Lær at hurtigt udtale tungetråder højt.
"Alle ahornene er blevet røde,
Og ingen driller:
Da alle er røde alligevel
Og hvad så!"
Dyrke motion:
"Lære at besvare spørgsmål"
Afhængigt af hvilken opgave du stiller til dit barn, er dette svaret, du har brug for: komplet eller kort. Efter at have læst teksten kan svarene være fyldige og meningsfulde. Spørgsmålet skal være opbygget kompetent og klart, så barnet ikke bliver distraheret af uvedkommende detaljer.Lyt til historien. Fortæl mig, hvilken tid på året taler vi om?
Se på billederne, hvilket passer til historien?
Det er vigtigt, at teksten læst af voksne er et eksempel på den korrekte litterære konstruktion af en sætning, at den er lys og udtryksfuld. Efteråret kommer efter sommeren. Efterhånden bliver dagene mere overskyet, solen skinner mindre og mindre. Himlen er dækket af grå skyer. Det regner ofte - lange, småregn. Bladene på træerne bliver gule og falder af. En kold vind river blade fra træets grene, og de falder til jorden og dækker det med et gyldent tæppe. Græsset er ved at visne. Det er fugtigt og sjat udenfor. Fuglene synger ikke længere. De gemmer sig for regnen, samles i flokke og flyver langt til varmere himmelstrøg. Du kan ikke gå udenfor uden en paraply, du bliver våd. Og det er koldt uden jakke og støvler.
Flerfarvede både.
Jeg kom til dammen. Hvor mange farverige både er der på dammen i dag: gul, rød, orange! De ankom alle hertil med fly. En båd vil ankomme, lande på vandet og straks sejle. Mange flere vil ankomme i dag, og i morgen og i overmorgen. Og så løber bådene ud. Og dammen vil fryse.
(D. N. Kaigorodov)
Fortæl mig, hvilken slags både der flyder på dammen. Hvilken tid på året sker disse både?
Farv dette billede og lav en historie baseret på det.
Del dine indtryk af efteråret. Spørg, hvordan har du det med efteråret? Start din historie med disse ord:
jeg Jeg elsker efteråret, fordi...
Til mig Jeg kan ikke lide efteråret, fordi...
Lav en historie efter planen: "Kundskabens dag!"
Dyrke motion:"Hvad efteråret gav os."
Ord er hjælpere: have, frugt, grøntsager, køkkenhave, høst, høst, svampe, kurve, skov, indsamle, modnet, høst.
Et spil:"Hvad vokser i haven?"
Husk hvad der gror i haven. Hvad vokser i haven? Se på billederne, navngiv først alle grøntsagerne, så alle bær og til sidst alle frugter.
Besvar spørgsmålene og forklar, hvorfor der er flere rigtige svar på det samme spørgsmål.
Et spil:"Jeg laver selv mad"
Vis og navngiv grøntsagerne, som borschtsuppen er lavet af, og frugter til kompot.
Vi laver borsjtj fra...
Vi laver kompot af...
Et spil:"Jeg finder på en farve"
Navnene på nogle farver kommer fra navnene på ord - objekter. Lad os sammen finde på blomsternavne.
Salat (hvilken farve?) – salat.
Tygebær (hvilken farve?) – tyttebær.
Rødbeder (hvilken farve?) – rødbeder.
Valnød (hvilken farve?) – nød.
Gulerødder (hvilken farve?) – gulerod.
Blomme (hvilken farve?) – blomme.
Et spil:"Hvilken slags juice er der?"
Hvad hedder disse juicer?
Æblejuice – æblejuice.
Druesaft – druesaft.
Gulerodsjuice – gulerodsjuice.
Tomatjuice – tomatjuice.
Agurkesaft – agurkesaft.
Blommesaft – blommesaft.
Kålsaft – kålsaft.
Kartoffeljuice – kartoffelsaft.
Tranebærsaft -...
Pærejuice -...
regn, regnfrakke, regnfuld, vent, regnfuld.
Pil, pil, øl, pil.
Efterår, efterår, blå.
Gul, bliver gul, hård, gulhed.
Drop, dryp, grav, drop, dryp.
"Svar på spørgsmålene". Brugen af verber i forskellige tidsformer i tale.
Spillet gentages med ordene regn, græs, blade osv.
"Kom med et forslag."
Blæser, efterår, vind, kulde.
Bladene og træerne bliver gule.
Jorden, græsset, på, visner.
Fuglene flyver sydpå.
Lys, efterår, småregn, regn.
"Gæt ordet".
Vinden blæser, og vindene...
Fuglen flyver væk, og fuglene...
Bladet bliver gult, og bladene...
Det småregner og regner...
Blomsten falmer, og blomsterne...
Kulden kommer, og kulden...
Høsten er ved at modne, og høsten...
Bladet falder, og bladene...
Svar på spørgsmålene.
Hvilken dag regner det? - ...(regnfuld)
Hvilken dag blæser vinden? - ...(blæst)
Hvilken slags regn kommer om efteråret? - ... (efterår)
Hvordan er vejret, når det regner ofte? - ...(regnfuld)
Hvordan er vejret, når det blæser kraftigt? - ...(blæst)
Hvordan er vejret om efteråret? - ... (efterår)
Aktivering af børns viden og ideer om efteråret
Hvad tid på året er det nu?
Hvilke efterårsmåneder kender du? Hvor mange er der?
SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER
SEPTEMBER
PÅ EN KLAR MORGEN I SEPTEMBER
LANDBYERNE TÆRKER BRØD.
FUGLE LØB OVER HAVET -
OG SKOLEN ÅBNEDE.
MED. Marshak.
Hvad betyder KLAR MORGEN?
Hvorfor farer fugle over havene? Hvordan kan jeg sige det anderledes? ( Fugle flyver væk til varmere himmelstrøg.)
-Hvorfor åbner skolen i september? ( Ferien er forbi, børnene kommer tilbage for at studere.)
I OKTOBER, I OKTOBER
DET REGNER OFTE I GÅRDEN.
DER ER DØDT GRÆS PÅ ENGE,
Græshopperen BLEV TYVNE
BRÆNDE ER TILBEREDT
TIL VINTER TIL OVNE.
S. Marshak.
Hvad sker der ofte i oktober?
Hvad betyder DØDT GRÆS?
Hvorfor tav græshoppen?
Hvordan kvidrede han om sommeren?
Hvorfor laver de brænde i landsbyen om efteråret?
Hvorfor falder blade fra træer om efteråret?
I hvilken måned slutter efteråret?
Konstruere en sætning med negation NOT og NO
Lad os lege. Jeg vil nævne de forskellige årstiders tegn, og du vælger kun dem, der opstår sidst på efteråret, og siger JA. Hvis det ikke sker i efteråret, så sig NEJ. Enhver, der laver en fejl, giver mig et fortabt.
TRÆERNE STÅR NØGNE JA, TRÆERNE ER NØGNE
DET REGNER OFTE JA, DET REGNER OFTE
SOLEN SKINNER KLART NEJ, SOLEN SKINNER IKKE FLERT
SNØFUD NEJ, DET SNER IKKE
KOLD REGN DRYPENDE *
BLADENE BLIVER GUL
FUGLE bygger REER
GRÆSSET ER GRØNT
FUGLE FLYVER SYD
KOLD VIND BÆSER
LADENE FALDER
GRÆSSET TØRRE OG BLIVE GULT
SOLEN SKINNER, MEN DEN VARMER IKKE
IS PÅ PØDLERNE OM MORGEN
Sommerfugle og BILER FLYVER
FOLK HØST
KNAPPERNE BLOMMER PÅ TRÆERNE
HIMLEN ER BLÅ
LØFFALD mv.
Didaktisk spil "Gæt hvem?" Hvem gjorde dette, Kolya eller Olya? Gentag hele sætningen.
... indsamlede blade.
...fundet svampe.
...elskede regnen.
...så skyer.
...blev våd i regnen.
...så et gult blad.
Gæt efter egenskab/handling
Det hælder, drypper, drypper -...
De bliver røde, gule, falder af...
Eg, ahorn, lind -...
Stærk, piercing, kold -...
Eg, lind, pil, birk - det er...
September, oktober, november er...
Forklar et ord
Flerfarvet; bladfald; voldsomme.
Tæl til fem
En efterårsdag - to efterårsdage...
En sort sky -...
En lille vandpyt -...
En smuk paraply -...
Mandag:
Morgen: morgenøvelser.
Økologisk eventyr - samtale "Vindens eventyr". Mål: at konkretisere og konsolidere viden om vind.
P/i "Indhenter vinden."
D/i "Høst". Mål: udvikle koordinering af ord med bevægelser.
Idrætspause. Eks. "Fugl før takeoff." (Zhuravleva, 63).
Gå:
Observer himlen og skyerne. Mål: fortsætte med at konsolidere viden om livløse naturfænomener; afklare begrebet "Cloud".
D/og spil "Hvad er himlen?" Formål: at øve sig i at vælge relative adjektiver.
P/n "Havet er oprørt." Mål: at udvikle fantasi, evnen til at udtrykke et udtænkt billede i bevægelse.
Ind. zan. fysisk træning med Vika og Yaroslav. Øvelse: hoppe ind og ud af en cirkel lavet af blade.
Spil efter anmodning fra børn.
Aften: gymnastik efter søvn.
Læsning og diskussion af O. Grigorievas historie "Waiting for Winter." (sæt illustrationer).
P/n "Stikkende regn." ("Det magiske træ", 17).
Gruppearbejde "Sådan forbereder dyr sig til vinteren."
Studio "Synthesis".
Tirsdag:
Morgen: morgenøvelser.
Samtale om emnet: "Hvad så du på vej til børnehaven?"
D/i "Hvis forsyninger?" Mål: at konsolidere viden om klargøring af dyr til vinteren.
P/i "Egernet vælger et hul." Formål: at introducere finske udendørsspil; interessere børn. (Kartushina, 19).
Afspændingsøvelse "Efterår".
Gå: Vi ser på regnvejr. Formål: at introducere de mest typiske tegn på det sene efterår - regnvejr; afklare navn og formål med tøjet.
D/i "Hvem bor hvor?" Mål: at konsolidere evnen til at gruppere planter efter deres struktur (buske, træer).
P/n "Stop". Mål: at træne børn i evnen til at udføre bevægelser i overensstemmelse med teksten.
Ind. zan. fysioterapi med Veronica og Savva. Sikre din gang med brede skridt.
Arbejde på stedet: Fortsæt med at fjerne nedfaldne blade og grene.
Sundhedsløb.
Aften: Gymnastik er et wake-up call. (Kartushina, 29).
Læsning og diskussion af historien af A.I.
Strizhev "Vintershows".
Kommunikationsspil "Echo". (Kartushina, 18).
P/n "Sådan anderledes regn."
(Alyabyeva, 52).
Rytmisk gymnastik.
Onsdag:
Morgen: morgenøvelser.
Samtale om emnet: "Hvad efteråret gav os." Mål: konsolidere viden om frugt, grøntsager, svampe.
D/i "Frugter og frø".
Selvmassage “Prickly hedgehog”.
(med massagebolde).
P/i "Regndråber". (Komp. zan. st. gr., 35).
Psykologisk sketch "Mit humør".
Gå. Observation af sammenhængen mellem fænomener i naturen. Mål: fortsætte med at udvikle evnen til at etablere årsags- og virkningsforhold i naturen.
Ind. zan. om taleudvikling med David og Olya. D/i "Navngiv fuglen med den rigtige lyd."
Eksperimentel aktivitet. Erfaring med fjer. Mål: finde ud af, hvilke fjer der flyver bedst i luften, hvorfor?
P/n "Løb til træet." Mål: konsolidere navnene på træer.
Spil efter anmodning fra børn.
Aften:
Hærdningsprocedurer. Gå på korrigerende måtter.
"Efteråret flyver afsted." En historie om temaet for E. Trutnevas digt "Efterår."
Dynamisk pause "Efterårsskov". (Komp. zan. st. gr., 55).
Rytmisk gymnastik.
Torsdag:
Morgen: morgenøvelser.
Samtale om emnet: "Hvorfor kaldes november "sort spor?"
D/i "Vælg et tegn." Formål: at øve sig i at vælge adjektiver.
P/i "Harer og ulven". Mål: øv dig i at løbe på et signal: udvikle smidighed, opmærksomhed, mod.
Åndedrætsøvelser: motion. "Vind". (Zhuravleva, 87).
Gå:
Holder øje med den første frost. Mål: at fortsætte bekendtskabet med mangfoldigheden af naturfænomener i det sene efterår.
Introducer det nye udendørs spil "Kartoffel". Formål: at øve evnen til at kaste bolden til hinanden. (Kobzeva, 83).
Spil "Dufter af efterår".
Eksperimentel aktivitet. Eksperiment "Transparency of Ice".
Sundhedsløb.
Aften:
Tempereringsprocedurer: Vask dit ansigt og hænder med koldt vand.
Aflæsning x/l. Økologisk eventyr "Fortællingen om solen". ("Små russere")
Registrering af "Red Book of the Samara Region".
S/r spil "Rejsen til skoven".
Studio "Rainbow".
Fredag:
Morgen: morgenøvelser.
Samtale om emnet "Gode gerninger i efteråret." Mål: at opdyrke en respektfuld holdning til arbejde og et ønske om at hjælpe naturen.
D/i "Hvis hale, hvis hoved?" Mål: at konsolidere viden om fugle og dyrs ydre udseende.
P/i "Fra stykke is til stykke is." Mål: udvikle koordination af bevægelser; balancesans, fingerfærdighed.
Te minut.
Gå.
Vejrobservation. Mål: at konsolidere ideer om den sidste periode af efteråret, dens funktioner.
P/n "Bliv ikke våde fødder." Mål: at udvikle smidighed, reaktion på et signal, løbehastighed.
Ind. zan. fysisk træning med Ilya og Masha. Styrk gang i et begrænset område.
Eksperimentel aktivitet. Eksperiment "Afhængighed af vandets tilstand af temperatur." Mål: fortsat at introducere børn til vands egenskaber.
Spil efter anmodning fra børn.
Aften:
Gymnastik er et wake-up call.
Øvelser for at udvikle fine muskler i fingrene: "Sti til skoven" (udlægning af en sti fra frø); "Tegn et blad, der falder" (tegn lige, bølgede, spiralformede linjer).
At skrive historien "Jeg vil beskytte...". Mål: at danne sammenhængende tale, evnen til at komponere en historie om enhver repræsentant for naturen.
Digtaften "Farvel, efterår." (læse digte af russiske digtere dedikeret til efteråret).