Verden er stor og smuk. III

Slide 6

Vand er en væske

Slide 7

Vand har ingen lugt

Slide 8

Vand har ingen farve

Slide 9

Tre vandtilstande

Slide 10

Omdannelse af vand

I naturen kan vand samtidig eksistere i tre tilstande.

For eksempel om sommeren på toppen af ​​bjerge er det i fast tilstand - i form af sne og is, i et vandfald er det flydende, og i luften, hvor der altid er vanddamp, er det gasformigt

Når temperaturen ændrer sig, kan vandet bevæge sig fra fast tilstand til væske og fra væske til fast stof.

; vise vigtigheden af ​​vand i naturen; lære at bestemme menneskelig indflydelse på vandområder; at danne miljøbevidsthed og forsigtig holdning til naturen.

Udstyr: kort med præsenterede opgaver; gåder; krydsord "Dele af en flod."

Under timerne

I. Rapportér emnet for lektionen.

– Navngiv kilderne drikker vand.

– Gæt gåderne:

Båndet i det åbne rum ryster let i vinden,

Den smalle spids er om foråret, og den brede er i havet.

(Floden, dens kilde, munding.)

Det kom op af jorden som et bankende hjerte.

Du blev fuld i varmen, og en anden bliver fuld.

(Forår.)

Du kan nemt genkende huset: in fire vægge– vand.

Og kranen ved indgangen fordeler vand til alle.

(Godt.)

II. Arbejd efter lærebogen.

– Har du nogensinde observeret kilden til en flod eller dens munding? Hvordan så de ud?

– Har du nogensinde været i en bjergflod?

-Har du sejlet på et skib på en flad flod? Hvordan er de forskellige? vand strømmer i bjerg- og lavlandsfloder?

Opgave 2.

– Læs digtet af Vladimir Orlov i lærebogen. Hvad handler dette digt om? (Om flodens betydning for dyrelivet og for mennesker.)

Opgave 3.

– Hvorfor er floder vigtige?

Lokal klimatiske forhold påvirke dyret og vegetabilsk verden floder. Der er en bred vifte af fisk i floderne. Der er også store floddyr. Floder og deres bredder er rig på vegetation. Siden oldtiden har folk slået sig ned langs floder, da de boede i nærheden af ​​vand, havde mulighed for at dyrke brød og andre dyrkede planter. Der var vand nok til vanding. , så vil du selvfølgelig bemærke, at alt store byer beliggende langs bredden af ​​floder. I tusinder af år har floder været brugt til rejser og som handelsruter. Og i dag transporteres et stort antal mennesker og varer langs floder.

– Hvad er en dæmning? (En struktur, der blokerer en flod for at hæve vandstanden.)

– Nævn kunstige reservoirer. (Reservoarer, damme, kanaler.)

– Hvorfor har vi brug for kanaler?

– Hvordan fodres floder?

– På hvilken tid af året er der særligt meget vand i floderne? (Om foråret.)

– Hvorfor er floder farlige?

– Hvad er en oversvømmelse?

– Hvad hedder voldene på bredden af ​​de fleste farlige floder? (Dæmninger.)

– Svøm mentalt langs floden. Diskuter, hvordan mennesker forurener floden. Nævn vandets gode gerninger.

Dyrke motion. Udfyld de manglende ord i teksten (På bordet).

Til alt levende... (havde brug for) vand. Frisk vand på jorden... (få). Nødvendig… (forsigtigt) spildevand. Vandhaner i huset skal være... (lukket). Det er forbudt… (forurene) kroppe af vand

– Brug af tegninger (på s. 192), fortæl os, hvem der har brug for vand og hvorfor.

– Udfyld krydsordet. (Bærer, vasker, køler, giver vand, heler, slukker.) Læs søgeord. (Voditsa.)

– Kan en bil, cykel el Undervandsbåd, legetøjsfabrik? Hvilke lyde laver vand? (Stænk, gurgler, gurgler.)

– Hvilke ord kan beskrive vand? (Klar, overskyet, gennemsigtig.)

Opgave 7 (tegner en flod ifølge beskrivelsen).

Opgave 8 (billedtekster til billederne (Geyser, vandfald, dæmning).

Opgave 9.

– Se på diagrammet og skriv, hvad der er vist på det. (Moskva-regionens floder.) Hvilke floder er forbundet med Moskva-kanalen? (Volga, Klyazma, Istra, Ruza, Moskva-floden.)

– Nævn reservoirerne i Moskva-regionen.

IV. Frontalarbejde.

- Læs gåderne. (Volga, Moskva, Don, bank, kanal.)

– Forklar ved hjælp af en tegning, hvordan en persons handlinger kan påvirke omkringliggende natur.

- Løs krydsordet "Dele af floden."

1. En naturlig fordybning på overfladen af ​​jorden fyldt med vand. (Sø.)

2. Hvad hedder det sted, hvor grundvandet kommer ud til jordens overflade? (Forår.)

3. Det flyder, det flyder - det vil ikke lække ud, det løber, det løber - det løber ikke ud.
(Flod.)

4. Hvad hedder flodens begyndelse? (Kilde.)

5. Stedet, hvor en flod løber ud i et hav eller en sø. (Mund.)

6. Hvad hedder floden, der løber ud i hovedfloden? (Indstrømning.)

– Hvad afhænger flodens strømning af? (Fra det område, hvor det flyder.) Hvad er strømmen af ​​floderne på sletterne? (Glat.) Hvad er strømmen af ​​floder i bjergene? (Stormfuld.)

– Hvad lever floder og søer af? (Underjordisk og overfladevand.)

En elev læser et digt.

En blå strøm løber langs flodlejet.

Der er bjergfloder, der er dalfloder.

Allesammen forskellige længder og dybder.

Men de løber alle til havet, til havet,

Til vandvidderne, hvor vinden er voldsom.

– Find navnene på fem floder i Rusland i et tegneseriedigt.

OG Volga Jeg var ved at forberede snad ob e.

- Øh, jeg vil gerne have en Zhiguli,

Ellers er der ikke nok til ild Lena,

At bære det i næbbet er ikke en ting!

Eller bring den til mig i bil Kama Bag

Ural y logs, omkring tyve af dem på én gang?!

Lektie 38
Emne: Friske vandområder

Mål: introducere begrebet "sø"; introducere dig til de fantastiske søer i Rusland; lære at finde vandområder på et kort; udvikle Kreative færdigheder, opmærksomhed.

Udstyr: fysisk kort Rusland, hjemland; fotografier af søer, indbyggere i ferskvandsområder.

Under timerne

I. Emnemeddelelse.

- Gæt gåden:

 I midten af ​​feltet er der et spejl, glasset er blåt, rammen er grøn. (Sø.)

II. Arbejd efter lærebogen.

- Hvad er en flod? Navngiv delene af floden. Beskriv hvordan floder er. Hvad smager det af flodvand? Hvilke vandområder, udover floder, indeholder ferskvand? Læs teksten i lærebogen. Hvilke vandområder refererer det til? (Om søer.)

- Hvad er en sø? (En sø er en naturlig vandmasse, en fordybning (depression) konstant fyldt med vand.)

– Hvilke typer søer findes der? Nævn de fleste stor sø af vores planet. (Kaspisk.) Nævn de fleste dyb sø på jorden. (Baikal.)

– Find Det Kaspiske Hav og Bajkalsøen på kortet. Diskuter, hvordan disse søer blev dannet.

Læreren fortæller om de fantastiske søer i vores land.

III. Arbejder i en notesbog trykt grundlag.

Opgave 10.

– Hvad er vist på billedet? (Bjergsøen.) Hvordan og hvor blev det dannet? Hvor mange floder løber fra søen? (En flod.) Er vandet i søen salt eller frisk? (Frisk.)

Opgave 11.

– Løs krydsordet, gæt nøgleordet og lav et spørgsmål til det.

IV. Frontalarbejde.

Læreren fortæller om dannelsen af ​​søer.

Afhængig af hvor og hvordan søen blev dannet, hvorfra den genopfyldes vandreserve og hvilken slags vand der er i det, er der flere klassifikationer af søer.

For det første opdeles søer i salt og frisk. De fleste søer er friske. Saltsøer har som regel ikke udløb for vand, og derfor sætter mineralsalte, der kommer ind, sig ned på bunden og krystalliserer. Den salteste sø i verden er Det Døde Hav. Vandet i det er 8 gange saltere end havvand. For det andet er søer opdelt i såkaldte tørre eller sæsonbestemte og permanent eksisterende. Tørre søer er almindelige i Australien. Sådan er Lake Erie, for eksempel. Dens bund er dækket af et saltlag på 4,5 m. Kun i regntiden fyldes søen med vand.

Søer dannes på forskellige måder. Mange dukkede op under istiden, hvor is dækkede det område, hvorpå de efterfølgende blev dannet. Bevægelse hjælper sødannelse jordskorpen, der opstår af forskellige geologiske årsager. På lignende måde Det Kaspiske Hav og Bajkalsøen opstod, hvis dybde når 1640 m.

Nogle gange dannes søer i kratere uddøde vulkaner. Dette er en kratersø i Oregon i USA.

Ofte i bjergrige områder kan jordskred danne naturlige dæmninger på floder. Dette bliver efterfølgende en af ​​årsagerne til dannelsen af ​​søer. Men de holder ikke længe. Dæmninger, som for det meste er lavet af jord, eroderer hurtigt.

Med udviklingen af ​​vandkraft dukker flere og flere "menneskeskabte søer" - reservoirer - op i verden.

Mange bor i søer forskellige planter. Deres mangfoldighed forklares af forskelle i klima, højden af ​​søen over havets overflade og jordbundens heterogenitet. Mennesker har også en enorm indflydelse på vegetationen i søer. Planter gavner ikke kun dyrene, men også selve søen, der frigiver et stort antal af ilt. Stående vand bidrager til dannelsen af ​​vådområder omkring søer.

Vegetationen af ​​søer er opdelt i 3 typer efter habitatzoner.

Zone pop-up planter beliggende nær kysten; vokse her kristtorn, åkande.

Indbyggere i zonen undervandsplanter er ikke synlige på overfladen af ​​søen: dette mos, canadisk ukrudt.

Sidste gruppe - flydende planter. Det er planter, der lever på overfladen af ​​vandet, de er ikke forbundet med bunden og kan bevæge sig langs søens overflade i alle retninger. Det her vandsoldat, andekrudt.

Diverse og dyrenes verden søer

Folk har bosat sig langs bredden af ​​søer i lang tid. De bruges til fiskeri, til transport af varer og til sportskonkurrencer og rekreation. Desværre forurener folk ofte søer industrielle emissioner og affald Landbrug. I øjeblikket er kampen mod søforurening i gang.

V. Lektionsoversigt.

– Nævn det ferskvandsområder, Ruslands søer, søens indbyggere.

– Hvorfor skal ferskvandsforekomster beskyttes?

Vand på Jorden.
Mål: at indføre kilder til drikkevand, at formidle til børn vigtigheden af ​​vand for livet på Jorden og behovet for at behandle det med omhu; udvikle en kærlighed til naturen.
Lektionens forløb: - Se på skærmen (slide 1). Hvad skete der med blomsten? Hvorfor skete dette?
1. gæt gåden.
Hvad mor ikke kan undvære, så brødets ører vokser,
Hverken lave mad eller vaske, så skibe kan sejle,
Uden hvad, vil vi sige ærligt, så gelé kan koges,
Skal en person dø? Så der er ingen problemer -
Så regnen vælter fra himlen, Vi kan ikke leve uden..... (vand)
- Hvad skal vi tale om i dag?
- Hvilken Læringsmål hvad vil vi sætte frem for os selv?
I dag skal vi rejse gennem vanddronningens land.
Når folk fløj ud i rummet, så de, at vores jord var blå. Det meste af overfladen globus optager vand.
- Hvad hvis alt vandet på Jorden pludselig forsvandt?! Sådan ville det se ud
- Hvad ændrede sig? (farve ændret - ingen blå og grøn)
- Ja, grøn farve også forsvundet. Hvorfor skete dette?
- Intet på Jorden kan leve uden vand!
- Lad os returnere vand til Jorden og tænke over, hvor det er indeholdt (i havene, oceanerne, floder, vandløb, søer).
- Højre. Men i havene og oceanerne er vandet salt, men mennesker har brug for ferskvand. Desværre rent ferskvand Der er mindre og mindre tilbage. Hvad er grunden? (folk forurener floder og søer og sparer ikke på vandet)
"Snart kan det ske, at vi ikke får noget at drikke." Men en person har simpelthen brug for vand for at leve, fordi 70% af ham består af væske, hvis reserver konstant skal genopfyldes. Selvfølgelig er en person ikke en flaske fyldt med vand. Lad os tænke på, hvor der findes vand i menneskekroppen? (spyt, blod, tårer)
- Hver celle i vores krop, hvert kar indeholder væske.
- Hvor kan du og jeg få vand fra?
- Fra mad: fra grøntsager, frugt og andre fødevarer, fra drikkevarer
2. første stop "Gæt"
Navngiv kilderne til vand ved at løse gåderne.
Brød ud af jorden
Som et hjerte banker.
Du blev fuld i varmen
Og den anden bliver fuld. (forår)
Du kan nemt genkende huset:
Der er vand i fire vægge.
Og en kran ved indgangen
Uddeler vand til alle. (godt)
Det afspejler alt i verden... Det vil give dig noget at drikke og forfriske.
Og han løber væk hele tiden, men han kan ikke flygte. (flod)
Der er et bjerg i gården,
Og i hytten er der vand. (sne)
At blive født om aftenen
Natten lever videre
Og om morgenen dør han. (dug)
Løs gåderne.
3. andet stop "tænk"
Engang havde Znayka og Dunno et skænderi.
Znayka: mest af Jordens overflade er dækket af have, floder, søer og oceaner.
Ved ikke: men nej. I vores Solar City er der mindre vand end land. Der er meget vand kun efter regn. Det betyder, at der på Jorden kun er mere vand efter regn, men i ørkenen er der slet ingen.
Ved: vand findes i jorden og i luften. Højt oppe i bjergene, ved polerne, viser det sig for os i form af sne og is.
Ved ikke: der er slet ikke vand i jorden og luften. Ellers ville vi bruge hele vores liv på at gå i gummistøvler i mudderet. Og der kan ikke engang være vand i luften, for i Ellers vi ville indånde flydende luft, og flydende luft kan ikke være.
Ved: vand er flydende, farveløst og lugtfrit og smagløst. Vand er et godt opløsningsmiddel for mange stoffer.
Ved ikke: opløsningsmidlet sælges kun i butikker, og det er meget farligt for mennesker, så vand kan ikke være et opløsningsmiddel.
Ved: Når det opvarmes, udvider vandet sig, og når det afkøles, trækker det sig sammen. Men når det fryser, udvider det sig og bliver til is. Når det opvarmes til 100 grader, bliver vandet til damp.
Ved ikke: ved en temperatur på 100 grader koger vandet og bliver ikke til damp. Hvis det blev til damp, ville der være en eksplosion: bang! Og i stedet for vand er der meget damp på én gang! Og da vand ikke eksploderer, så er alt det her om damp løgn!
- Bestem, hvem af dem der har ret og hvorfor?
- Hver af jer har et glas vand
1) Se på vandet i glasset.
Hvilken farve er det?
Er det muligt at se objekter igennem det?
Konklusion: vandet er farveløst og gennemsigtigt
2) Lugt:

Har den en lugt?
Konklusion: vand har ingen lugt
3) Husk, hvordan vand smager. Kan vi sige, at det er surt eller salt eller bittert eller sødt?
smager det?
Konklusion: vand smager ikke
Så hvilke egenskaber har vand? (vand er gennemsigtigt og flydende, har ingen farve, form eller smag)
Znayka argumenterede for, at vand er et godt opløsningsmiddel for nogle stoffer. Hvilke stoffer kan opløses i vand? Lad os tjekke. (eksperimenter bliver lavet)
Forbind med en pil vand og det stof, som det er et godt opløsningsmiddel for.
vand
salt
sukker
olie
sand

Resultat: Hvilke interessante ting lærte du?

Vores område er rigt på vand. Der er forskellige vandområder: kilder, vandløb, floder, søer, damme. Det har de alle sammen vigtig til mennesker og er meget brugt. Reservoarer dekorerer vores område. Vi skal sikre, at de forbliver rene og smukke.

Denne kamel er et levende mirakel! Denne kamel er et levende mirakel! En kamel har to pukler. En kamel har to pukler. Han vil drikke nok for nu - Han vil drikke nok for nu - Han kan drikke en halv brønd. Han kan drikke en halv brønd. Men så i ørkenen, Men så i ørkenen, hvor der ikke er spor af vand, Hvor der ikke er spor af vand, Han kan gå i mange dage, Måske kan han gå i mange dage uden at bekymre sig om det. Du skal ikke bekymre dig om hende.

Fortæl os, hvem der har brug for vand og hvorfor. Fortæl os, hvem der har brug for vand og hvorfor. Kan en bil, en cykel, en ubåd eller en legetøjsfabrik fungere uden vand? Kan en bil, en cykel, en ubåd eller en legetøjsfabrik fungere uden vand? Hvilke lyde laver vand? Hvilke ord kan beskrive vand? Hvilke lyde laver vand? Hvilke ord kan beskrive vand? Vand: Vand: - Sprøjt - Murren - Klukkende - Klart - Overskyet - Gennemsigtigt - Koldt

Uden hvilken læge ville alle træer og buske tørre op, og vi ville ikke kunne leve? Hvorfor og til hvilket formål bader og renser dyr deres kroppe? Hvorfor er det slemt at være beskidt? Hvor samler snavs sig mest på menneskekroppen? Hvordan passer du på din krops renlighed? Lad os læse rådet fra Dr. Water:

Vask grundigt en gang om ugen. Vask grundigt en gang om ugen. Om morgenen, efter søvn, vask dine hænder, ansigt, nakke, ører. Om morgenen, efter søvn, vask dine hænder, ansigt, nakke, ører. Hver dag skal du vaske dine fødder og hænder, inden du går i seng. Hver dag skal du vaske dine fødder og hænder, inden du går i seng. Sørg for at vaske dine hænder efter at have rengjort værelset, toilettet, spillet spil, interageret med dyr, arbejdet i haven eller rejst i offentlig transport. Sørg for at vaske dine hænder efter at have rengjort værelset, toilettet, spillet spil, interageret med dyr, arbejdet i haven eller rejst i offentlig transport.

En fortælling om mikrober Der var engang mikrober - bærere af forskellige sygdomme. Mere end noget andet elskede de snavs. Jo mere beskidt det var, jo mere behageligt var det for dem, og jo flere af dem blev der. Der var engang mikrober, som bar forskellige sygdomme. Mere end noget andet elskede de snavs. Jo mere beskidt det var, jo mere behageligt var det for dem, og jo flere af dem blev der.

Nogen efterlod uvaskede tallerkener, krummer og brødstykker på bordet. Det er som en flue her. Og der er hundredvis af mikrober på hendes poter, især hvis hun kom fra skraldebunken. Nogen efterlod uvaskede tallerkener, krummer og brødstykker på bordet. Det er som en flue her. Og der er hundredvis af mikrober på hendes poter, især hvis hun kom fra skraldebunken.

Fluen fløj væk, men bakterierne blev på bordet, på tallerkenen, på skeerne, på brødet. De sidder og tænker: "Det er godt, at der er beskidte mennesker og fluer i verden." Og der var frihed for mikrober. Du kan få det på en persons hænder eller i en persons mund. Og så er sygdom kun et stenkast væk! Fluen fløj væk, men bakterierne blev på bordet, på tallerkenen, på skeerne, på brødet. De sidder og tænker: "Det er godt, at der er beskidte mennesker og fluer i verden." Og der var frihed for mikrober. Du kan få det på en persons hænder eller i en persons mund. Og så er sygdom kun et stenkast væk!

"Naturhistorie 5. klasse" - Ordninger til brug af digitale pædagogiske ressourcer i klasseværelset. En række lektioner har tekniske ulemper. Når du forbereder dig til en lektion; når du underviser i en lektion; i fritidsarbejde. Overholdelse af SanPin-krav. Brug af COR. Centerets opgaver. Positive sider: Brugen af ​​COR stiger markant. Præsentationsredaktør.

"Russisk skole rundt om i verden" - Samarbejde med jævnaldrende i forskellige situationer. Bestemmelse af årsag og virkning sammenhænge. Implementering af det ideologiske grundlag for Federal State Educational Standard - begrebet åndelig og moralsk udvikling og uddannelse af en russisk statsborgers personlighed. Evne til at acceptere og fastholde mål og målsætninger pædagogiske aktiviteter(regulativ UUD).

"Program om omverdenen" - Tematisk planlægning. Implementerer principperne for aktivitetstilgangen. Fordelen ved det pædagogiske kompleks "Primary school of the 21st century". Cirkel" Ung økolog" Kalender- tematisk planlægning erfaringer fra verden omkring os. Akademisk emne" Verdenen" Afspejler det moderne barns interesser og behov. Design af en separat lektion.

"Arbejd med en lærebog" - Dannelsen af ​​færdigheder i at arbejde med en lærebog om emnet "verden omkring os" bør udføres systematisk. Selvstændigt arbejde stilke med en bog fælles mål træning, uddannelse, udvikling ungdomsskolebørn. Når du arbejder med en lærebog, skal du bruge en række forskellige metodiske teknikker. Opmærksomhed teoretisk materiale, udvikling kognitiv aktivitet, dannelse praktiske færdigheder og færdigheder.

"Moderne lektion af omverdenen" - Udarbejdelse af en opgaveplan. "Lovende Folkeskole» O.N. Fedotova, G.F. Internetressourcer til at forberede moderne lektion. Placere akademisk emne V læseplan. Klassificering af metoder. Udstyr. Indledende ideer om naturlige og sociale faciliteter. Informations-og kommunikationsteknologi.

"Course The World Around You" - Metoder til at opnå nye oplysninger: Afsnit: Introduktion Menneskekroppens struktur Mennesker på Jorden. Træningsformer. Afsnit. "Jeg er en elev". Ugentlig organisering af indhold (2 timer) TILLADER. Metoder til aktualisering: Historie og historie i billeder med en uafsluttet plotdiskussion. Klasser. "Verden omkring os" første klasse.

Der er i alt 25 oplæg i emnet