በተመጣጣኝ ሁኔታ የተጣደፈ እንቅስቃሴን የ rectilinear ፍጥነትን የሚለካ የላብራቶሪ ሥራ። የላቦራቶሪ ሥራ: በአንድ ወጥ ማጣደፍ ውስጥ ያለውን አካል ማጣደፍ መለካት

የመማሪያ እቅድ (2 ሰዓታት)

የትምህርት ርዕስ፡- « የላብራቶሪ ሥራቁጥር 1 "በተመጣጣኝ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ጊዜ የሰውነት ማፋጠን መለካት"

የእንቅስቃሴ አይነት - ተግባራዊ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

የሥራው ዓላማ፡- ኳስ ወደ ዘንበል ያለ ሹት የሚንከባለልበትን ፍጥነት አስላ። ይህንን ለማድረግ የኳሱን የእንቅስቃሴ ርዝመት ይለኩ በ per የታወቀ ጊዜቲ. ያለመጀመሪያ ፍጥነት ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ውስጥ ስለሆነ

1. የትምህርቱ አደረጃጀት

1) በክፍል መዝገብ ውስጥ የማይገኙትን ምልክት ያድርጉ;

2) ሜቢላይዜሽን ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችተማሪዎች፡-የመምህሩ እና የተማሪዎች ወዳጃዊ አመለካከት ፣ ክፍሉን በፍጥነት ወደ ንግድ ሪትም በማዋሃድ ፣ የሁሉንም ተማሪዎች ትኩረት በማደራጀት

2. የሥራ እድገት

ከዚያ s እና t ን በመለካት የኳሱን ፍጥነት ማግኘት ይችላሉ። እኩል ነው፡-

ምንም መለኪያዎች በትክክል አልተደረጉም። ሁልጊዜ የሚመረቱት በመለኪያ መሳሪያዎች አለፍጽምና እና በሌሎች ምክንያቶች በተወሰነ ስህተት ነው። ነገር ግን ስህተቶች ቢኖሩም, ለማከናወን በርካታ መንገዶች አሉ አስተማማኝ መለኪያዎች. ከነሱ ውስጥ በጣም ቀላል የሆነው የሙከራ ሁኔታዎች ካልተቀየሩ ተመሳሳይ መጠን ካላቸው ከበርካታ ገለልተኛ ልኬቶች ውጤቶች የሂሳብ አማካኙን ማስላት ነው። በዚህ ሥራ ውስጥ ለመሥራት ያቀረብነው ይህ ነው.

የመለኪያ መሳሪያዎች: 1) የመለኪያ ቴፕ; 2) ሜትሮኖም.

ቁሶች: 1) የውሃ ጉድጓድ; 2) ኳስ; 3) ከተጣመሩ እና እግር ጋር ትሪፖድ; 4) የብረት ሲሊንደር.

የሥራ ቅደም ተከተል

1. ወደ አግዳሚው ትንሽ አንግል (ምስል 175) ላይ ባለ ዘንበል ባለ ቦታ ላይ ትሪፖድ በመጠቀም ጉረኖውን ያጠናክሩ። በጋጣው የታችኛው ጫፍ ላይ የብረት ሲሊንደር ያስቀምጡ.

2. ኳሱን (በተመሳሳይ ጊዜ ከሜትሮኖም አድማ ጋር) ከግሩቭ የላይኛው ጫፍ ላይ ከለቀቀ በኋላ ኳሱ ከሲሊንደሩ ጋር ከመጋጨቱ በፊት የሜትሮ ምቶች ብዛት ይቁጠሩ። ሙከራውን በደቂቃ በ 120 ቢቶች ሜትሮኖም ለማካሄድ ምቹ ነው።

3. የጫፉን የማዘንበል አንግል ወደ አድማስ በመቀየር እና የብረት ሲሊንደር ትንንሽ እንቅስቃሴዎችን በማድረግ ኳሱ በተነሳበት ቅጽበት እና ከሲሊንደር ጋር በተጋጨበት ቅጽበት መካከል 4 ሜትሮኖሚ ምቶች (በምቶች መካከል 3 ክፍተቶች እንዳሉ ያረጋግጡ)። ).

4. ኳሱ የሚንቀሳቀስበትን ጊዜ አስሉ.

5. በመለኪያ ቴፕ በመጠቀም የኳሱን የእንቅስቃሴ ርዝመት ይወስኑ። የመታጠቢያ ገንዳውን ዝንባሌ ሳይቀይሩ (የሙከራ ሁኔታዎች ሳይለወጡ መቆየት አለባቸው) ሙከራውን አምስት ጊዜ ይድገሙት ፣ እንደገና በአጋጣሚ ይድረሱ። አራተኛ አድማሜትሮኖም ከኳሱ ጋር የብረት ሲሊንደር (ሲሊንደሩ ለዚህ ትንሽ ሊንቀሳቀስ ይችላል)።

6. በቀመርው መሰረት

የመፈናቀያ ሞጁሉን አማካኝ ዋጋ ይፈልጉ እና ከዚያ የፍጥነት ሞጁሉን አማካኝ ዋጋ ያሰሉ፡

7. የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ወደ ሠንጠረዥ አስገባ:

የልምድ ቁጥር

s, m

ሳቭ፣ ኤም

ቁጥር

ይመታል

ሜትሮ

noma

ቲ፣ ኤስ

አስር፣ m/s2

ያለመጀመሪያ ፍጥነት በሬክቲሊነር ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ

S በሰውነት የተጓዘበት መንገድ, t መንገዱን ለመጓዝ የሚወስደው ጊዜ ነው. የመለኪያ መሳሪያዎች፡ የመለኪያ ቴፕ (ገዥ)፣ ሜትሮኖም (የማቆሚያ ሰዓት)።

ሥራውን ለማከናወን የላቦራቶሪ አሠራር እና አሠራር በመማሪያ መጽሐፍ ውስጥ በዝርዝር ተገልጿል.

№ ልምድ

ቲ፣ ኤስ

ኤስ, ኤም

0,5

0,028

5,5

0,5

0,033

0,49

0,039

5,5

0,49

0,032

6,5

0,51

0,024

አማካይ ዋጋ

5,7

0,5

0,031

ስሌቶች፡-

የስህተት ስሌት

የመሳሪያዎች ትክክለኛነት፡ የመለኪያ ቴፕ፡

በ9ኛ ክፍል የፊዚክስ ትምህርት እቅድ

ርዕሰ ጉዳይየላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1"በተመሳሳይ ሁኔታ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነት መፋጠን መለካት።"

በ KSU የፊዚክስ መምህር" ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትቁጥር 13": ጋኖቪሼቫ ኤም.ኤ.

ወጥ በሆነ ፍጥነት መጨመርን ለመለካት ትምህርታዊ ትምህርት ቀጥተኛ እንቅስቃሴ; በሙከራ መንገድ የመንገዶች ግንኙነት መመስረት ፣ በአካል ተላልፏልበተመጣጣኝ የተፋጠነ የሬክታላይን እንቅስቃሴ በተከታታይ እኩል የሰውነት ክፍተቶች ላይ።

ልማታዊ: የንግግር, የአስተሳሰብ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አጠቃላይ የትምህርት ችሎታዎች እድገትን ያሳድጉ: ድርጊቶችን ማቀድ, ማዘጋጀት የስራ ቦታ, የሥራውን ውጤት ሰነድ; የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን በደንብ ያስተዋውቁ-ትንተና እና ውህደት።

ትምህርታዊ: ለአካዳሚክ ሥራ የንቃተ ህሊና አመለካከት ለመመስረት, ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነት, የግንኙነት ችሎታዎች; ለሰብአዊነት እና ለሥነ-ምግባር ትምህርት አስተዋፅዖ ያድርጉ.

የትምህርት ዓይነት፡ የማጠናከሪያ ትምህርት የንድፈ ሃሳብ እውቀት.

ቅጽ፡ ምርምር.

የትምህርት እቅድ፡-
I. ድርጅታዊ ደረጃ.
2. መሰረታዊ እውቀትን የማዘመን ደረጃ.
3. ደረጃ ገለልተኛ ሥራተማሪዎች.
4. ነጸብራቅ.
5.የመጨረሻ ደረጃ.

የቁሳቁስ ድጋፍለእያንዳንዱ ቡድን: የሪፖርት ቅፅ; ወደ ሀረጎች የተቆረጡ መመሪያዎች;

የላብራቶሪ ገንዳ ብረት ረጅም 1.4 ሜትር, ከ 1.5-2 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር ያለው የብረት ኳስ, ሜትሮኖም, ገዢ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

ድርጅታዊ ጊዜ።

ሰላምታ. መመስረት የሥራ ዲሲፕሊን. መቅረቶችን ምልክት ማድረግ። ዓላማዎችን እና የትምህርት እቅድን ያነጋግሩ። ዘዴውን በመጠቀም ክፍልን በቡድን መከፋፈል የዘፈቀደ ምርጫ.

ምክንያቱም ዛሬ በቡድን እየሰሩ ነው፣ ሁሉም በተቻለ መጠን የስራውን ድርሻ ለመወጣት መሞከር አለበት። ዲ/ን እንፈትሽ። እያንዳንዱ የቡድን አባል ከአንቀጽ 5 በኋላ ለጓደኞቹ ጥያቄዎችን ይመልሳል.

ስለ ቲቢ እንነጋገር። አደጋዎችን ለመከላከል በማሳያው ጠረጴዛ ላይ ያሉ መሳሪያዎች በሙከራዎች ወቅት የበረራ ክፍሎችን ወደ ተማሪዎች ውስጥ የመግባት እድል በማይኖርበት መንገድ መቀመጥ አለባቸው.

ስራውን ከመጀመርዎ በፊት መምህሩን በማዳመጥ የስራውን ሂደት ይረዱ.

ውይይት ለመፍጠር ለተማሪዎች የላብራቶሪ ስራን ለማጠናቀቅ መመሪያዎችን እሰጣለሁ, ወደ ሀረጎች ይቁረጡ. አባሪ 2.ይህ ተማሪዎች ቀደም ብለው ያገኙትን እውቀት ማባዛት ብቻ ሳይሆን አመክንዮውን እንዲገልጹ ይጠይቃል ሳይንሳዊ ምርምር.

ተማሪዎች እንዲወያዩ ተጠይቀዋል። ተግባራዊ ተግባር, ለመፍታት መንገዶችን ይግለጹ, በተግባር ላይ ያውሉዋቸው እና በመጨረሻም, የተገኘውን ውጤት በጋራ ያቅርቡ.

ሀሳቡን በግልፅ የመግለፅ ችሎታን ማዳበር (የተሟሉ እና ግልጽ መግለጫዎችን መገንባት) እና አጋርን መረዳት (እሱን ያዳምጡ ፣ የእሱን ሀረጎች ፈጣን ትርጉም ብቻ ሳይሆን ትርጉማቸውንም ይረዱ)።

መመሪያዎቹን አንድ ላይ አጣብቅ, ባዶ መስመሮችን እና አምዶችን ይሙሉ.

በኦፕሬሽን ጊዜ

1. በትኩረት ፣ በሥርዓት ፣ በጥንቃቄ።

2. ያለ አስተማሪ ፈቃድ ከስራ ቦታዎ አይውጡ።

3. መሳሪያዎችን ፣ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን በስራ ቦታ በቅደም ተከተል ያስቀምጡ ፣ በጠረጴዛው ላይ ምንም የውጭ ነገሮች መኖር የለባቸውም ። የብረት ኳሱን በጥንቃቄ ይያዙ! የሶስትዮሽ መጋጠሚያዎችን ከመጠን በላይ አታድርጉ!

በሚጠቀሙባቸው መሳሪያዎች ሁኔታ ላይ ማናቸውም ብልሽቶች ካገኙ እባክዎን ለአስተማሪዎ ያሳውቁ።

ተማሪዎች የላብራቶሪ ስራዎችን ያከናውናሉ, ከእሱ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ እና የሪፖርት ቅጹን ይሞላሉ. አባሪ 1.ተማሪዎች የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ ከተቆጣጠሩት, ከዚያም መመሪያዎቹን ከታች በቀረበው ቅደም ተከተል ያጣብቃሉ.

እድገት፡

በስዕሉ መሰረት መጫኑን ያሰባስቡ

ኳሱን ከጫፉ ጫፍ ጫፍ ላይ ይልቀቁት

ርቀቱን ይለኩ h - የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት እና በኳሱ የተጓዘው ርቀት S.

በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t አስላ።

የኳሱን ፍጥነት ያሰሉ

የጉድጓዱን ቁልቁል ይለውጡ እና ሙከራውን ሁለት ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት.

የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ወደ ሠንጠረዥ አስገባ.

ርቀት፣	የሜትሮኖም ምቶች ብዛት	የማሽከርከር ጊዜ	ማፋጠን፣

አማካይ ፍጥነትን አስሉ.

መደምደሚያውን ጻፍ: ምን እንደለካህ እና ውጤቱ ምን እንደ ሆነ.

መምህሩ ምክክር ያካሂዳል የግለሰብ ሥራእና ሪፖርቱን እና ምላሾችን ይቀበላል ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩየመጀመሪያውን ቡድን በጊዜ ውስጥ ያጠናቅቃል. እነዚህ ተማሪዎች እንደ አስተማሪ ሆነው ሪፖርቶችን ይወስዳሉ የሚከተሉት ቡድኖች.

4. ነጸብራቅ.

እንግዲህ ትምህርታችን ወደ ፍጻሜው እየመጣ ነው። ዛሬ በሰራንበት ከባቢ አየር እና አካባቢ እያንዳንዳችሁ የተለየ ስሜት ተሰምቷችሁ ነበር። እና አሁን በዚህ ትምህርት ውስጥ ምን ያህል ውስጣዊ ምቾት እንደተሰማዎት፣ እያንዳንዳችሁ፣ ሁላችሁም እንደ ክፍል አንድ ላይ፣ እና ዛሬ ያደረግነውን ስራ እንደወደዳችሁ እንድትገመግሙ እፈልጋለሁ።

5.የመጨረሻ ደረጃ.

አሁን ስራችሁን በዛሬው ትምህርት እንገምግመው። ቡድኖች እና ደረጃዎች ተጠርተዋል. በትምህርቱ ወቅት እያንዳንዳችሁ በቡድን ውስጥ ነበራችሁ እና ዛሬ የተቀበለው ክፍል ለእያንዳንዱ የቡድን አባል ተመሳሳይ ነው. ለሚቀጥለው ትምህርት ቡድኖችን እንመድባለን. የሚወድቁ ነገሮችን መፋጠን ለማወቅ በጋሊልዮ ብዙ ጊዜ የተደረገ ሙከራ ታደርጋለህ። ቡድኖች የላቀ ተግባር ይቀበላሉ፡ ስለ ጋሊልዮ መረጃ ያግኙ፣ ሚናዎችን ይመድቡ እና የቡድኑን ስራ ያቅዱ።

አባሪ 1

የላብራቶሪ ሪፖርት #1

ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት

ቡድኖች 9 "__" __________________________________________________________________________________________________

የሥራው ዓላማ፡- በተዘበራረቀ ሹት ላይ የሚንከባለል ኳስ ፍጥነትን ለመለካት።

ስለ
መሳሪያ፡ ሜትሮኖም፣ ________________________________________________________________________________________________________________

አባሪ 2

እድገት፡

በስዕሉ መሰረት መጫኑን አሰባስበናል

ኳሱን ከጫጩቱ የላይኛው ጫፍ ተለቀቀ

በኳሱ የተጓዝነውን ርቀት S ለካን።

በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t እናሰላለን።

የኳሱን መፋጠን ተሰላ

የቻቱን አንግል ጨምረናል እና ሙከራውን እንደገና ደግመናል።

የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶች በሠንጠረዥ ውስጥ ገብተዋል.

ርቀት፣	የጉድጓድ የላይኛው ጫፍ ቁመት, m	የሜትሮኖም ምቶች ብዛት	የማሽከርከር ጊዜ	ማፋጠን፣

አማካይ የፍጥነት መጠን ተሰላ።

የላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1

ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት።

1. የሥራው ዓላማ

በማጥናት ላይ ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴአካል በ ዝንባሌ ያለው አውሮፕላን.
በተጣመመ ሹት ላይ የሚንቀሳቀስ ኳስ ፍጥነት መወሰን።

2. ቲዎሪ

የሰውነት ፍጥነት በእኩል ጊዜ የሚለዋወጥበት እንቅስቃሴ ወጥ በሆነ መልኩ የተፋጠነ ይባላል። ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴ ዋናው ባህሪ ማፋጠን ነው፡ ይህም የፍጥነት ለውጥን ያሳያል። የአንዳንድ አካላት መፋጠን በሙከራ ሊወሰን ይችላል፣ ለምሳሌ፣ በቻት ላይ የሚንቀሳቀስ ኳስ ማጣደፍ። ለዚህም, ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴ እኩልነት ጥቅም ላይ ይውላል:
. ከሆነ
፣ ያ
. እሴቶችን በሚለኩበት ጊዜ አንዳንድ ስህተቶች ይፈቀዳሉ, ስለዚህ ብዙ ሙከራዎችን እና ስሌቶችን ማካሄድ እና አማካዩን ዋጋ ማግኘት ያስፈልግዎታል. .

3. መሳሪያዎች

ጉድጓዶች;
ኳስ;
ከመገጣጠሚያዎች እና እግር ጋር ትሪፖድ;
የብረት ሲሊንደር;
ገዥ;
የሩጫ ሰዓት

^ 4. የሥራውን አፈፃፀም ሂደት

4.1 መጫኑን ያሰባስቡ.

4.2 ኳሱን ከጫጩ የላይኛው ጫፍ ያስጀምሩት, በሌላኛው የጭረት ጫፍ ላይ ካለው ሲሊንደር ጋር ከመጋጨቱ በፊት የኳሱን እንቅስቃሴ ጊዜ ይወስኑ.

4.3 የጉዞ ርዝመት ይለኩ። ኳስ.

4.4 እሴቶችን መተካት እና , ፍጥነቱን ይወስኑ , ወደ ቀመር በመተካት
.

4.5 የቻቱን የማዘንበል አንግል ሳይቀይሩ ሙከራውን 4 ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት, ለእያንዳንዱ ሙከራ ዋጋውን ይወስኑ. .

4.6 አማካይ የፍጥነት ዋጋን ይወስኑ፡-
.

4.7 የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን በሰንጠረዥ ውስጥ ይመዝግቡ።

4.8 ስራውን ያጠናቅቁ, መደምደሚያ ይሳሉ, የፈተና ጥያቄዎችን ይመልሱ, ችግሩን ይፍቱ.

^ 5. የውጤቶች ሰንጠረዥ

ልምድ ቁ.	የመንገዱ ርዝመት ኤስን ፣ ኤም	የእንቅስቃሴ ጊዜ tn, s	ማፋጠን	አማካይ የፍጥነት ዋጋ	ስህተቶች

6. ስሌቶች

ውስጥ ይህ ክፍልለእያንዳንዱ ሙከራ ስሌቶችን መፃፍ እና ዋጋውን መፃፍ አስፈላጊ ነው

7. ማጠቃለያ

8. ጥያቄዎችን ያረጋግጡ

8.1 ምንድን ነው? ፈጣን ፍጥነት? አማካይ ፍጥነት? እንዴት ነው የሚወሰኑት?

8.2 ወጥነት ያለው የተፋጠነ እንቅስቃሴን እኩልታ ይፃፉ እና በፍጥነት መውደቅቴል

8.3 ችግሩን መፍታት;

አንድ አካል በአቀባዊ ወደ ላይ ይጣላል የመጀመሪያ ፍጥነት 30 ሜ / ሰ በ 25 ሜትር ከፍታ ላይ በስንት ሰከንድ ውስጥ ይሆናል? (የመልሱን ትርጉም አብራራ)።

ርዕሰ ጉዳይየላብራቶሪ ሥራ ቁጥር 1 "በተመሳሳይ ሁኔታ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነት መፋጠን መለካት።"የ KSU የፊዚክስ መምህር "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 13": Ganovicheva M.A.
ዓላማዎች፡ ትምህርታዊ - ወጥ በሆነ በተፋጠነ የመስመር እንቅስቃሴ ጊዜ ፍጥነትን ለመለካት ይማሩ። በተከታታይ እኩል ክፍተቶች ላይ በተከታታይ በተጣደፈ የ rectilinear እንቅስቃሴ ውስጥ በሰውነት ውስጥ የሚያልፉትን መንገዶች ጥምርታ በሙከራ ለመመስረት ልማት-የንግግር ፣ የአስተሳሰብ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና አጠቃላይ ትምህርታዊ ችሎታዎች እድገትን ለማስተዋወቅ-የእቅድ እርምጃዎችን ፣ የስራ ቦታን ማዘጋጀት ፣ መደበኛ ማድረግ ። የሥራው ውጤት; የሳይንሳዊ ምርምር ዘዴዎችን በደንብ ያስተዋውቁ-ትንተና እና ውህደት። ትምህርታዊ: ለአካዳሚክ ሥራ የንቃተ ህሊና አመለካከት ለመመስረት, ለመማር አወንታዊ ተነሳሽነት, የግንኙነት ችሎታዎች; ለሰብአዊነት እና ለዲሲፕሊን ትምህርት አስተዋፅኦ ያበረክታል የትምህርት ዓይነት፡ የንድፈ ሃሳባዊ እውቀትን ስለማጠናከር ትምህርት የአቅርቦት አይነት፡ የምርምር ስራ።

የትምህርት እቅድ፡-

I. ድርጅታዊ ደረጃ.

2. መሰረታዊ እውቀትን የማዘመን ደረጃ.

3. የተማሪዎች ገለልተኛ ሥራ ደረጃ.

4. ነጸብራቅ.

5.የመጨረሻ ደረጃ.

ለእያንዳንዱ ቡድን የቁሳቁስ ድጋፍ;የሪፖርት ቅፅ; ወደ ሀረጎች የተቆረጡ መመሪያዎች;

የላቦራቶሪ የብረት ገንዳ 1.4 ሜትር ርዝመት ያለው, የብረት ኳስ ከ 1.5-2 ሴ.ሜ የሆነ ዲያሜትር, ሜትሮኖም, ገዢ.

በክፍሎቹ ወቅት፡-

ድርጅታዊ ጊዜ።ሰላምታ. የሥራ ዲሲፕሊን ማቋቋም. መቅረቶችን ምልክት ማድረግ። ዓላማዎችን እና የትምህርት እቅድን ያነጋግሩ። የዘፈቀደ ምርጫን በመጠቀም ክፍሉን በቡድን መከፋፈል።

ምክንያቱም ዛሬ በቡድን እየሰሩ ነው፣ ሁሉም በተቻለ መጠን የስራውን ድርሻ ለመወጣት መሞከር አለበት። ዲ/ን እንፈትሽ። እያንዳንዱ የቡድን አባል ከአንቀጽ 5 በኋላ ለጓደኞቹ ጥያቄዎችን ይመልሳል.ስለ ቲቢ እንነጋገር። አደጋዎችን ለመከላከል በማሳያ ጠረጴዛው ላይ ያሉ መሳሪያዎች በሙከራዎች ወቅት የበረራ ክፍሎችን ወደ ተማሪዎች ለመግባት በማይቻል መንገድ መቀመጥ አለባቸው ። ሥራውን ከመጀመርዎ በፊት አስተማሪውን በማዳመጥ የአተገባበሩን ሂደት ይረዱ ። ለመፍጠር ውይይት፣ የላብራቶሪ ስራን በሚያከናውኑ ሀረጎች የተቆራረጡ መመሪያዎችን ለተማሪዎች አቀርባለሁ። አባሪ 2.ይህም ተማሪዎች ከዚህ ቀደም ያገኙትን እውቀት ማባዛት ብቻ ሳይሆን የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ እንዲገልጹ ይጠይቃል። ይህም ሀሳባቸውን በግልፅ የመግለፅ ችሎታን ማዳበርን (የተሟሉ እና ግልጽ መግለጫዎችን መገንባት) እና አጋርዎን መረዳት (እሱን ያዳምጡ ፣ የእሱን ሀረጎች ፈጣን ትርጉም ብቻ ሳይሆን ትርጉማቸውንም ይረዱ) መመሪያዎቹን ያጣምሩ ፣ ይሙሉ ። ባዶ መስመሮች እና አምዶች.

በኦፕሬሽን ጊዜ

1. በትኩረት፣ በሥርዓት፣ በጥንቃቄ 2. ያለ አስተማሪ ፈቃድ የስራ ቦታዎን አይለቁ.3. መሳሪያዎችን ፣ ቁሳቁሶችን እና መሳሪያዎችን በስራ ቦታ በቅደም ተከተል ያስቀምጡ ፣ በጠረጴዛው ላይ ምንም እንግዳ ነገር መኖር የለበትም ። የብረት ኳሱን በጥንቃቄ ይያዙ! የሶስትዮሽ መጋጠሚያዎችን ከመጠን በላይ አታድርጉ! በሚጠቀሙባቸው መሳሪያዎች ሁኔታ ላይ ማናቸውም ብልሽቶች ካገኙ እባክዎን ለአስተማሪዎ ያሳውቁ።
ተማሪዎች የላብራቶሪ ስራዎችን ያከናውናሉ, ከእሱ መደምደሚያ ላይ ይደርሳሉ እና የሪፖርት ቅጹን ይሞላሉ. አባሪ 1.ተማሪዎች የሳይንሳዊ ምርምርን አመክንዮ ከተቆጣጠሩት, ከዚያም መመሪያዎቹን ከታች በቀረበው ቅደም ተከተል ያጣብቃሉ.

እድገት፡

በስዕሉ መሰረት መጫኑን ያሰባስቡ

ኳሱን ከጫፉ ጫፍ ጫፍ ላይ ይልቀቁት

ርቀቱን ይለኩሸ- የጋንዳው የላይኛው ጫፍ ቁመት እና በኳሱ የተጓዘው ርቀት S.

በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t አስላ።

የኳሱን ፍጥነት ያሰሉ

የጉድጓዱን ቁልቁል ይለውጡ እና ሙከራውን ሁለት ተጨማሪ ጊዜ ይድገሙት.

የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶችን ወደ ሠንጠረዥ አስገባ.

№ ልምድ

አማካይ ፍጥነትን አስሉ.

መደምደሚያውን ጻፍ: ምን እንደለካህ እና ውጤቱ ምን እንደ ሆነ.

መምህሩ የግለሰብ የማማከር ስራዎችን ያካሂዳል እና ሪፖርቱን ይቀበላል እና ስራውን ለማጠናቀቅ ከመጀመሪያው ቡድን ለሙከራ ጥያቄዎች መልስ ይሰጣል. እነዚህ ተማሪዎች እንደ አስተማሪ ሆነው ከሚቀጥሉት ቡድኖች ሪፖርቶችን ይወስዳሉ 4. ነጸብራቅ እንግዲህ ትምህርታችን እየተጠናቀቀ ነው። ዛሬ በሰራንበት ከባቢ አየር እና አካባቢ እያንዳንዳችሁ የተለየ ስሜት ተሰምቷችሁ ነበር። እና አሁን በዚህ ትምህርት እያንዳንዳችሁ ምን ያህል ምቾት እንደተሰማችሁ እንድትገመግሙ እፈልጋለሁ፣ ሁላችሁም እንደ ክፍል አንድ ላይ፣ እና ዛሬ የምንሰራውን ስራ እንደወደዳችሁት 5. የመጨረሻ ደረጃ አሁን ስራችሁን አብረን እንመዝነው። የዛሬው ትምህርት. ቡድኖች እና ደረጃዎች ተጠርተዋል. በትምህርቱ ወቅት እያንዳንዳችሁ በቡድን ውስጥ ነበራችሁ እና ዛሬ የተቀበለው ክፍል ለእያንዳንዱ የቡድን አባል ተመሳሳይ ነው. ለሚቀጥለው ትምህርት ቡድኖችን እንመድባለን. የሚወድቁ ነገሮችን መፋጠን ለማወቅ በጋሊልዮ ብዙ ጊዜ የተደረገ ሙከራ ታደርጋለህ። ቡድኖች የላቀ ተግባር ይቀበላሉ፡ ስለ ጋሊልዮ መረጃ ያግኙ፣ ሚናዎችን ይመድቡ እና የቡድኑን ስራ ያቅዱ።

አባሪ 1

የላብራቶሪ ሪፖርት #1

ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ወቅት የሰውነትን ፍጥነት መለካት

ቡድኖች 9 "__" __________________________________________________________________________________________________

የሥራው ዓላማ፡- በተዘበራረቀ ሹት ላይ የሚንከባለል ኳስ ፍጥነትን ለመለካት።

መሳሪያ፡ ሜትሮኖም፣ ________________________________________________________________________________________________________________

አባሪ 2

እድገት፡

በስዕሉ መሰረት መጫኑን አሰባስበናል

ኳሱን ከጫጩቱ የላይኛው ጫፍ ተለቀቀ

በኳሱ የተጓዝነውን ርቀት S ለካን።

በሜትሮን ምቶች ብዛት ላይ በመመስረት የኳሱ እንቅስቃሴ ጊዜ t እናሰላለን።

የኳሱን መፋጠን ተሰላ

የቻቱን አንግል ጨምረናል እና ሙከራውን እንደገና ደግመናል።

የመለኪያዎች እና ስሌቶች ውጤቶች በሠንጠረዥ ውስጥ ገብተዋል.

№ ልምድ

አማካይ የፍጥነት መጠን ተሰላ።

ማጠቃለያ፡-

የላቦራቶሪ ስራዎች→ ቁጥር 1

የሥራው ዓላማ፡- ኳስ ወደ ዘንበል ያለ ሹት የሚንከባለልበትን ፍጥነት አስላ። ይህንን ለማድረግ የኳሱን የእንቅስቃሴ ርዝመት በሚታወቅ ሰዓት ይለኩ። ያለመጀመሪያ ፍጥነት ወጥ በሆነ መልኩ በተፋጠነ እንቅስቃሴ ውስጥ ስለሆነ

ከዚያ s እና tን በመለካት የኳሱን ፍጥነት ማግኘት ይችላሉ። እኩል ነው፡-

ምንም መለኪያዎች በትክክል አልተደረጉም። ሁልጊዜ የሚመረቱት በመለኪያ መሳሪያዎች አለፍጽምና እና በሌሎች ምክንያቶች በተወሰነ ስህተት ነው። ነገር ግን ስህተቶች ባሉበት ጊዜ እንኳን, አስተማማኝ መለኪያዎችን ለማድረግ በርካታ መንገዶች አሉ. ከነሱ ውስጥ በጣም ቀላል የሆነው የሙከራ ሁኔታዎች ካልተቀየሩ ተመሳሳይ መጠን ካላቸው ከበርካታ ገለልተኛ ልኬቶች ውጤቶች የሂሳብ አማካኙን ማስላት ነው። በዚህ ሥራ ውስጥ ለመሥራት ያቀረብነው ይህ ነው.

የመለኪያ መሳሪያዎች: 1) የመለኪያ ቴፕ; 2) ሜትሮኖም.

ቁሶች: 1) የውሃ ጉድጓድ; 2) ኳስ; 3) ከተጣመሩ እና እግር ጋር ትሪፖድ; 4) የብረት ሲሊንደር.

የሥራ ቅደም ተከተል

4. ኳሱ የሚንቀሳቀስበትን ጊዜ አስሉ.

5. በመለኪያ ቴፕ በመጠቀም የኳሱን የእንቅስቃሴ ርዝመት ይወስኑ። የመታጠቢያ ገንዳውን ዝንባሌ ሳይቀይሩ (የሙከራ ሁኔታዎች ሳይለወጡ መቆየት አለባቸው) ሙከራውን አምስት ጊዜ ይድገሙት ፣ እንደገና የሜትሮኖሚው አራተኛው ምት በብረት ሲሊንደር ላይ ካለው ኳስ ተጽዕኖ ጋር መገናኘቱን ያረጋግጡ (ሲሊንደሩ ትንሽ ሊንቀሳቀስ ይችላል) ለዚህ).

6. በቀመርው መሰረት