Досліди із сонцем. Літні досвіди та експерименти в дитячому садку

Астрономія у вихованні дитини абсолютно незамінна. Не дивно, що дітей набагато більше цікавить зоряне небо, ніж їхніх батьків. Адже дорослим постійно ніколи, вони зайняті, у них проблеми та турботи. Але діти задають масу самих несподіваних питаньі на них слід відповідати. Допитливих хлопчаків і дівчат уже цікавить не тільки Земля, Місяць і Сонце, а й інші планети, галактики, комети. Стурбовані батьки замислюються: «З якого віку можна почати розмовляти з дитиною про таку цікаву науку, як астрономія?». Деякі дітлахи вже у два-три роки мріють злітати на Місяць. А інші чотири роки просять маму перед сном читати не веселі казкиі кумедні історії, а цілком серйозну книгу «Всесвіт». Але ми відволіклися. Сьогодні у цій статті ми хочемо познайомити батьків із кількома захоплюючими дослідамиякі однозначно сподобаються вашим дітям. І, як знати, може, завдяки саме цим експериментам, ваша дитина стане великим астрономом і не лише злітає на Місяць, а й відкриє нову незвідану планету.

Досвід День-ніч

Основне завдання цього досвіду полягає в тому, щоб розповісти дитині, чому на нашій планеті буває день і ніч.

Для досвіду нам знадобиться лише ліхтар і глобус.

Як провести експеримент:

1. Заведіть дитину в кімнату з вимкненим світлом і спрямуйте промінь ліхтарика на глобус. Поясніть йому, що умовно ви вважатимете ліхтарик – Сонцем, а глобус – Землею. У тих місцях Землі, куди потрапляють сонячні промені(Світло від ліхтаря) - світло, там день. А куди вони не доходять – ніч, бо там темно.
2. А тепер поверніть глобус, сонячне світло освітлюватиме інші райони землі. Знайдіть на глобусі свій край чи місто та попросіть дитину зробити так, щоб у вашому місті настав день, а потім ніч. Поцікавтеся у дитини, який час доби на межі світла та темряви. Діти дуже швидко зорієнтуються і скажуть: "Або раніше ранок, або вечір". Поясніть дитині, що у нашому Всесвіті всі планети та зірки знаходяться в постійному русі. Але вони рухаються не хаотично, а заданою траєкторією. І наша планета Земля обертається довкола своєї осі. Це можна легко продемонструвати з прикладу глобуса. На глобусі чудово видно, що земна вісь трохи нахилена. Саме завдяки цьому, на нашій планеті є полярна ніч та полярний день. Дайте дитині глобус, нехай вона самостійно, обертаючи її, пограє щодня.
3. Висвітлюючи то одну, то іншу частину глобуса, він зможе переконатись, що один полюс завжди темний, а інший світлий. У ході експерименту можна розповісти дитині, як живуть люди за умов полярної ночі. Повірте, дитині буде дуже цікаво.
4. А ще можна намалювати на звичайному аркуші паперу контури Північної Америки та Австралії. Вирізати їх та наклеїти на повітряна кулягик. Але наклеїти їх так, як вони насправді розташовані на нашій планеті. Потім потрібно прив'язати кульку і присвятити ліхтариком на один її бік. Відпустити мотузку і дати кульці впасти. Але впасти з тієї висоти, з якої вирізався папір. А тепер повільно повернути його. Намагайся тримати кульку так, щоб в Австралії була північ, а в Північній Америці світанок. Демонструючи цей космос, можна простіше пояснити дитині, що наша планета знаходиться в постійному русі. Люди, які живуть на тій стороні, що в даний момент повернута до Сонця, зустрічають світанок, а люди з іншого боку милуються зірками і збираються лягати спати.

Як зробити сонячний годинник – інструкція

Для створення сонячного годинникапридбайте:

• Упаковка від CD.
• компакт-диск, що просвічується.
• Клейкий папір.
• Етикетки для CD.

Інструкція:

1. На дно коробки, а точніше її внутрішню поверхню, приклеїти півколо, на якому заздалегідь відзначити часові пояси. При цьому мітка «0» повинна бути чітко горизонтально.
2. Акуратно вирізати сірий сектор. Він знаходиться на вставній частині диска. Наклеїти його на диск.
3. Визначити в коробці центр і просвердлити отвір. Його діаметр має бути приблизно 2 мм.
4. В отвір закріпіть гномон - невеликий гвоздик без капелюшка. Підійде і зубочистка. Закріплювати по відношенню до площини диска перпендикулярно. Гвоздик повинен виступати на 20 мм обидві сторони.
5. Потім компакт-диск можна встановити в утримувач. Шкалу розташувати під нахилом 90 градусів географічної широти.
6. Роль підставки може виконувати кришка коробки. Її потрібно просто відкинути. Домогтися потрібного кута ухилу можна трохи підрізавши краї коробки.
7. Тепер сонячний годинник необхідно зорієнтувати. Гвоздик направити на північ. Звичайно, верхня частинашкали буде спрямовано на південний полюс. Щоб сонячний годинник можна було використовувати, потрібно відзначити на карті довготу свого міста і цю мітку поєднати з номером часового поясу регіону. Тінь від гномона буде показником поясного часу.

Як змоделювати затемнення будинку – експеримент

Стародавні китайці були впевнені, що затемнення – це результат того, що Дракон проковтнув Сонце. У двадцять першому столітті ми можемо влаштувати невелике домашнє затемнення. Чим ми гірші за китайського Дракона.

Для цього експерименту нам знадобляться:тенісний м'ячик, кулька для настільного тенісу та ліхтарик.

Інструкція:

1. Тенісний м'яч кладемо на відстань 60 см від ліхтарика, а між ними (посередині) покладемо кульку для настільного тенісу.
2. Погасимо в кімнаті світло.
3. Увімкнемо ліхтарик і направимо промінь світла на м'яч, одночасно пересуваючи кульку навколо м'яча.
4. А тепер уявімо, що тенісний м'яч – це Земля, а тенісна кулька – це Місяць. Природно, ліхтарик – це Сонце.
5. Уважно простежимо, що відбуватиметься, коли кулька (Місяць) проходитиме між ліхтариком і м'ячем, і коли вона рухатиметься позаду м'яча (Землі).

Ми побачимо модель справжнього затемнення.

Мікрокосмос у чарці – досвід з астрономії

Для створення мікрокосмосу в чарці нам знадобляться : чистий медичний спирт (горілка не підійде), чарка 250 мм, вода, олія будь-яка, піпетка.

Інструкція:

1. Наливаємо 150 мм спирту в чарку.
2. У піпетку набираємо олію та акуратно капаємо велику краплю в чарку зі спиртом.
3. Крапля олії відразу ж опуститься на дно чарки.
4. Подивіться, як красиво виглядає крапля - справжня золота куля.
5. В даному випадку різні рідини мають різний питома вагаСаме тому вони і не змішуються.
6. Чому масло вибрало форму кулі? Просто тому, що це найекономічніша постать. Спирт тисне на олію з усіх боків, і масляна куля перебуває (у свого роду) невагомості.
7. А тепер перетворимо нашу кулю не просто на предмет, що лежить на дні, а на справжню парячу планету. Для цього нам треба розбавити спирт водою. Але її треба додавати в чарку поступово крихітними порціями.
8. Куля почне відриватися від дна.
9. Олія з водою та зі спиртом не змішується. Між ними завжди буде кордон. А ось вода та спирт легко змішуються. Рідина в чарці змінює свою щільність, і олія починає спливати з дна.
10. Результат цього буде просто приголомшливим, якщо у воду заздалегідь додати харчовий барвник.
11. А тепер можна дати дитині піпетку і дозволити самому додати кілька «планет» у космічний простір. Він може самостійно поєднувати кілька маленьких планет в одну велику, може розділяти планету на кілька дрібніших. Він може перешкодити паличкою у чарці та створити нову планетарну систему.

Як зробити ракету із пляшки?

Цей досвід дозволить змоделювати пневмогідравлічну модель ракети, що злітає під дією реактивної сили.

Для досвіду знадобиться звичайна дволітрова пляшка із пластику, насос, герметична пробка, трубка для накачування повітря, ніпель, станина, кріплення.

Інструкція:

1. На станину (підставку з дерева) вертикально закріплюємо трубку з пластику.
2. Заповнюємо на 1/3 водою звичайну пластикову сулію.
3. Бутель герметично встановлюємо на трубку.
4. Заздалегідь на низ трубки встановлюємо ніпель. Можна використовувати велосипедний ніпель.
5. Насосом, використовуючи ніпель, у сулію накачуємо Н2О.
6. Завдяки повітрі, у верхній частині пляшки створюється тиск.
7. Н2О починає виштовхувати рідину.
8. Бутель зривається зі станини.
9. Потік води прямує вниз, створюючи при цьому реактивну тягу. Саме вона і піднімає сулію вгору (у космос – жарт).

Сміх, сміх, але ракета, виготовлена ​​з пляшки, здатна підніматися на висоту дев'ятиповерхового будинку. А скільки вболівальників збереться спостерігати за запуском ракети – складно собі навіть уявити.

Канадець Стівен Лікок свого часу сказав, що астрономія вчить нас берегти і правильно користуватися не лише Сонцем, а й усіма іншими планетами.

А вчитися любити, берегти і захоплюватися нашим Всесвітом потрібно з раннього дитинства.

Невелика добірка цікавих дослідів та експериментів для дітей.

Хімічні та фізичні досліди

Розчинялка

Наприклад, спробуйте разом із дитиною порозчиняти все довкола! Беремо каструлю або тазик із теплою водою, і дитина починає складати туди все те, що, на його думку, може розчинитись. Ваше завдання - перешкоджати закидання у воду цінних речей і живих істот, здивовано заглядати в ємність разом з малюком, щоб дізнатися, чи там розчинилися ложки, олівці, хусточки, ластики, іграшки. та пропонувати такі речовини, як сіль, цукор, сода, молоко. Дитина з радістю почне розчиняти їх теж і, повірте, дуже здивується, зрозумівши, що вони розчиняються!
Вода під впливом інших хімічних речовинзмінює свій колір. Самі речовини, взаємодіючи з водою, також змінюються, у разі розчиняються. Цій властивості води та деяких речовин присвячені два наступні досліди.

Чарівна вода

Покажіть дитині як, немов за помахом чарівної палички, вода в звичайній банці змінює свій колір. У скляну банкуабо склянку налийте воду та розчиніть у ній таблетку фенолфталеїну (він продається в аптеці і краще відомий під назвою «Пурген»). Рідина буде прозорою. Потім додайте розчин питної соди – він забарвиться в інтенсивний рожево-малиновий колір. Насолодившись таким перетворенням, додайте туди ж оцет або лимонну кислоту – розчин знову знебарвиться.

«Жива» рибка

Для початку приготуйте розчин: у чверть склянки холодної води додайте 10 г сухого желатину і дайте добре набрякнути. Нагрійте воду до 50 градусів на водяній бані та простежте, щоб желатин повністю розчинився. Вилийте розчин тонким шаром на поліетиленову плівку і дайте висохнути на повітрі. З тонкого листочка, що вийшов, можна вирізати силует рибки. Покладіть рибку на серветку та подихайте на неї. Дихання зволожить холодець, він збільшиться обсягом, і рибка почне згинатися.

Квіти лотоса

Виріжте з кольорового паперу квіти з довгими пелюстками. За допомогою олівця закрутіть пелюстки до центру. А тепер опустіть різнокольорові лотоси на воду, налиту у таз. Буквально на очах пелюстки квітів почнуть розпускатися. Це відбувається тому, що папір намокає, поступово стає важчим, і пелюстки розкриваються. Той самий ефект можна поспостерігати на прикладі звичайних ялинових або соснових шишок. Можна запропонувати дітям залишити одну шишку у ванній кімнаті (вологе місце) і потім дивуватися, що лусочки у шишки закрилися і вони стали щільними, а іншу покласти на батарею – шишка розкриє свої лусочки.

Острови

Вода може не тільки розчиняти деякі речовини, але й має цілу низку інших чудових властивостей. Наприклад, вона здатна охолоджувати гарячі речовини та предмети, при цьому вони стають твердішими. Досвід, наведений нижче, допоможе не тільки зрозуміти це, а й дозволить вашому малюку створити його власний світз горами та морями.
Беремо блюдце і наливаємо у нього води. Фарбуємо фарбами в синювато-зелений або будь-який інший колір. Це море. Потім беремо свічку і, як тільки парафін у ній розплавиться, перевертаємо її над блюдцем, щоб він капав у воду. Змінюючи висоту свічки над блюдцем, отримуємо різні форми. Потім ці «острова» можна поєднувати один з одним, можна дивитися, на що вони схожі, а можна їх вийняти і приклеїти на папір із намальованим морем.

У пошуках прісної води

Як із солоної води видобути питну воду? Налийте разом із дитиною в глибокий таз води, додайте туди дві столові ложки солі, перемішайте, поки сіль не розчиниться. На дно порожньої пластикової склянки покладіть промиту гальку, щоб вона не спливала, але її краї повинні бути вищими за рівень води в тазі. Зверху натягніть плівку, зав'язавши її навколо тазу. Продавіть плівку в центрі над склянкою і покладіть у поглиблення ще один камінчик. Поставте таз на сонце. Через кілька годин у склянці накопичиться чиста несолона Питна вода. Пояснюється це просто: вода на сонці починає випаровуватися, конденсат осідає на плівці і стікає у порожню склянку. Сіль не випаровується і залишається в тазі.
Тепер, коли ви знаєте, як здобути прісну воду, можна спокійно їхати на море і не боятися спраги. Рідини в морі багато, і з неї завжди можна отримати чисту питну воду.

Робимо хмару

Налийте у трилітрову банку гарячої води (приблизно 2,5 см). Покладіть на лист кілька кубиків льоду і поставте його на банку. Повітря всередині банки, піднімаючись нагору, стане охолоджуватися. Водяна пара, що міститься в ньому, буде конденсуватися, утворюючи хмару.

А звідки береться дощ? Виявляється, краплі, нагрівшись на землі, піднімаються нагору. Там їм стає холодно, і вони тиснуться один до одного, утворюючи хмари. Зустрічаючись разом, вони збільшуються, стають важкими і падають на землю як дощ.

Вулкан на столі

Мама з татом теж можуть бути чарівниками. Вони можуть навіть зробити. справжній вулкан! Озброїться « чарівною паличкою», Вимовте заклинання, і «виверження» почнеться. Ось простий рецепт чаклунства: додайте в питну соду оцет так, як ми це робимо для тіста. Тільки соди має бути більше, скажімо, 2 столові ложки. Викладіть її в блюдечко і полийте оцет прямо з пляшки. Піде бурхлива реакція нейтралізації, вміст блюдця почне пінитися і закипати великими бульбашками (обережно не нахилятися!). Для більшого ефекту можна виліпити з пластиліну вулкан (конус з отвором нагорі), розмістити його на блюдце з содою, а оцет лити зверху в отвір. У якийсь момент піна почне вихлюпуватися з вулкана - видовище просто фантастичне!
Цей досвід наочно показує взаємодію лугу із кислотою, реакцію нейтралізації. Готуючи та здійснюючи експеримент, можна розповісти дитині про існування кислотного та лужного середовища. Цій же темі присвячено експеримент «Домашня газована вода», описаний нижче. А старші хлопці можуть продовжити їх вивчення наступним захоплюючим досвідом.

Таблиця природних індикаторів

Дуже багато овочів, фруктів і навіть квітів містять речовини, що змінюють колір залежно від кислотності середовища. З підручного матеріалу (свіжого, сушеного або морозива) приготуйте відвар і випробувайте його в кислотному та лужному середовищі (сам відвар - середовище нейтральне, вода). В якості кислотного середовищапідійде розчин оцту або лимонної кислоти, як лужна - розчин соди. Тільки готувати їх треба безпосередньо перед досвідом: згодом вони псуються. Випробування можна проводити наступним чином: у порожні осередки з-під яєць наливаєте, скажімо, розчин соди та оцту (кожний у свій ряд, щоб навпроти кожного осередку з кислотою був осередок з лугом). У кожну пару осередків капаєте (а краще наливаєте) трохи свіжоприготованого відвару чи соку та спостерігаєте зміну забарвлення. Результати заносьте до таблиці. Зміну кольору можна записувати, а можна і розфарбовувати фарбами: ними легше досягти потрібного відтінку.
Якщо ваш малюк старший, він, швидше за все, захоче взяти участь у проведенні дослідів. Дайте йому смужку універсального індикаторного паперу (продається в магазинах хімічних реактивів та в садівницьких магазинах) і запропонуйте змочити її будь-якою рідиною: слиною, чаєм, супом, водою – чим завгодно. Зволожене місце забарвиться, і за шкалою на коробці можна буде визначити, чи кислотне лужне середовище ви досліджували. Зазвичай цей досвід викликає бурю захватів у дітей і дарує батькам багато вільного часу.

Соляні дива

Ви вже вирощували зі своїм малюком кристали? Це зовсім не складно, але триватиме кілька днів. Приготуйте перенасичений розчин солі (такий, у якому при додаванні нової порції сіль не розчиняється) і обережно опустіть у нього затравку, скажімо, тяганину з маленькою петелькою на кінці. Через якийсь час на затравці з'являться кристали. Можете поекспериментувати і опустити в соляний розчин не тяганину, а вовняну нитку. Результат буде той самий, але кристали розподіляться інакше. Особливо захопленим рекомендую зробити дротяні вироби, наприклад ялинку або павука, а також помістити їх у розчин солі.

Секретний лист

Цей досвід можна поєднати з популярною грою «Знайди скарб», а можна просто написати комусь із домашніх. Зробити такий лист вдома можна двома способами: 1. Вмочити перо чи пензлик у молоко та написати послання на білому папері. Обов'язково дайте висохнути. Прочитати такий лист можна, потримавши його над парою (не обпікайтеся!) або пропрасувавши праскою. 2. Напишіть лист лимонним соком чи розчином лимонної кислоти. Щоб його прочитати, розчиніть у воді кілька крапель аптечного йоду та злегка змочіть текст.
Ваша дитина вже підросла або ви самі увійшли до смаку? Тоді наступні досліди для вас. Вони дещо складніші за раніше описані, але впоратися з ними в домашніх умовах цілком реально. Як і раніше, будьте дуже акуратні з реактивами!

Фонтан із кока-коли

Кока-кола (розчин ортофосфорної кислоти з цукром та барвником) дуже цікаво реагує на розміщення в ній пастилок «Ментоса». Реакція виражається у фонтані, що буквально б'є з пляшки. Робити такий досвід краще на вулиці, тому що реакція погано контролюється. "Ментос" краще трохи роздавити, а кока-колу брати літрову. Ефект перевершує всі очікування! Після цього досвіду зовсім не хочеться все це вживати. Рекомендую проводити цей експеримент з дітьми-аматорами хімічних напоїв та солодощів.

Утопи і з'їж

Вимийте два апельсини. Один із них покладіть у каструльку, наповнену водою. Він плаватиме. Спробуйте його втопити – нізащо не вийде!
Очистіть другий апельсин і покладіть у воду. Ви здивовані? Апельсин втопився. Чому? Два однакові апельсини, але один потонув, а другий плаває? Поясніть дитині: «В апельсиновій шкірці багато бульбашок повітря. Вони виштовхують апельсин на поверхню води. Без шкірки апельсин тоне, бо важча за воду, яку витісняє».

Живі дріжджі

Розкажіть дітям, що дріжджі складаються з крихітних живих організмів, званих мікробами (а це означає, що мікроби бувають не тільки шкідливими, а й корисними). Харчуючи, вони виділяють вуглекислий газ, який, змішуючись із борошном, цукром та водою, «піднімає» тісто, робить його пишним та смачним. Сухі дріжджі схожі на маленькі мляві кульки. Але це лише доти, доки не оживуть мільйони крихітних мікробів, які дрімають у холодному та сухому вигляді. Але їх можна пожвавити! Налийте в глечик дві столові ложки теплої води, додайте в неї дві чайні ложки дріжджів, потім одну чайну ложку цукру і перемішайте. Дріжджову суміш вилийте в пляшку, натягнувши на її шийку повітряну кульку. Поставте пляшку в миску із теплою водою. А далі на очах дітей станеться диво.
Дріжджі оживуть і почнуть їсти цукор, суміш наповниться бульбашками вже знайомого дітям вуглекислого газу, який вони починають виділяти. Бульбашки лопаються, і газ надує кулька.

«Наживка» для льоду

1. Опустимо лід у воду.

2. Нитку покладемо на край склянки так, щоб вона одним кінцем лежала на кубику льоду, що плаває на поверхні води.

3. Насипаємо трохи солі на лід і зачекаємо 5-10 хвилин.

4. Візьмемо за вільний кінець нитки та витягнемо кубик льоду зі склянки.

Сіль, потрапивши на лід, трохи підтоплює невелику його ділянку. Протягом 5-10 хвилин сіль розчиняється у воді, а чиста вода на поверхні льоду приморожується разом із ниткою.

фізика.

Якщо у пластиковій пляшці зробити кілька отворів, досліджувати її поведінку у воді стане ще цікавіше. Спочатку проробіть отвір у стінці пляшки трохи вище за дно. Наберіть у пляшку воду і спостерігайте разом з малюком, як вона виливається. Потім проткніть ще кілька дірочок, розташованих одна над одною. Як тепер буде литися вода? Чи помітить малюк, що чим нижче отвір, тим потужніший фонтанчик з нього пробивається? Нехай малюки експериментують з напорами струменів на своє задоволення, а старшим дітям можна пояснити, що з глибиною тиск води збільшується. Тому то нижній фонтанчик і б'є найсильніше.

А чому порожня пляшка плаває, а повна тоне? І що це за смішні бульбашки вискакують із шийки порожньої пляшки, якщо зняти з неї кришку та опустити під воду? А що станеться з водою, якщо спочатку налити її в стаканчик, потім у пляшку, а потім перелити в гумову рукавичку? Зверніть увагу малюка на те, що вода набуває форми тієї судини, в яку її налили.

А ваше маля вже визначає температуру води на дотик? Відмінно, якщо, опускаючи ручку у воду, він може сказати це тепла вода, холодна або гаряча. Але не все так просто, ручки можна легко обдурити. Для цього фокусу вам знадобляться три миски. У першу наливаємо воду холодну, у другу – гарячу (але таку, щоб у неї можна було спокійно опустити руку), у третю – воду кімнатної температури. Тепер запропонуйте малюковіопустити одну руку в миску з гарячою водою, іншу в миску з холодною. Нехай він потримає руки близько хвилини, а потім занурить їх у третю мисочку, де вода кімнатна. Запитайте дитинищо він відчуває. Хоча руки знаходяться в одній мисці, відчуття будуть різні. Тепер уже й не скажеш гаряча це вода або холодна.

Мильні бульбашки на морозі

Для дослідів з мильними бульбашками на морозі потрібно приготувати розведений у сніговій воді шампунь або мило, до якого не додано велика кількістьчистого гліцерину, та пластмасову трубку від кулькової ручки. Бульбашки легше видувати в закритому холодному приміщенні, оскільки на вулиці майже завжди дмуть вітри. Великі бульбашкилегко видмухуються за допомогою пластмасової воронки для переливання рідин.

Бульбашка при повільному охолодженні замерзає приблизно при -7°C. Коефіцієнт поверхневого натягу мильного розчину трохи збільшується при охолодженні до 0°C, а при подальшому охолодженні нижче 0°C зменшується і стає рівним нулю в момент замерзання. Сферична плівка не скорочуватиметься, незважаючи на те, що повітря всередині міхура стискається. Теоретично діаметр міхура повинен зменшуватися в процесі охолодження до 0°C, але таку малу величину, що це зміну визначити дуже важко.

Плівка виявляється не тендітною, якою, здавалося б, має бути тонка скоринка льоду. Якщо дати можливість мильному міхура, що закристалізувався, впасти на підлогу, він не розіб'ється, не перетвориться на дзвінкі уламки, як скляну кульку, якою прикрашають ялинку. На ньому з'являться вм'ятини, окремі уламки закрутяться у трубочки. Плівка виявляється не крихкою, вона виявляє пластичність. Пластичність плівки виявляється наслідком її малої товщини.

Пропонуємо до вашої уваги чотири цікавого досвідуз мильними бульбашками. Перші три досліди слід проводити при температурі –15…–25°C, а останній – при –3…–7°C.

Досвід 1

Винесіть баночку з мильним розчином на сильний мороз і видуйте міхур. Відразу ж у різних точках поверхні виникають дрібні кристалики, які швидко розростаються та нарешті зливаються. Як тільки міхур повністю замерзне, у його верхній частині, поблизу кінця трубки, утворюється вм'ятина.

Повітря в міхурі і оболонка міхура виявляються охолодженими в нижній частині, так як у вершині міхура знаходиться менш охолоджена трубка. Кристалізація поширюється знизу нагору. Менш охолоджена і тонша (через набрякання розчину) верхня частина оболонки міхура під дією атмосферного тиску прогинається. Чим сильніше охолоджується повітря всередині міхура, тим більше стає вм'ятина.

Досвід 2

Опустіть кінець трубки в мильний розчин, а потім вийміть. На нижньому кінці трубки залишиться стовпчик розчину заввишки близько 4 мм. Прикладіть кінець трубки до поверхні долоні. Стовпчик сильно зменшиться. Тепер видуйте міхур до появи райдужного забарвлення. Бульбашка вийшла з дуже тонкими стінками. Такий міхур веде себе на морозі своєрідно: як тільки він замерзає, так одразу лопається. Так що отримати змерзлу бульбашку з дуже тонкими стінками ніколи не вдається.

Товщину стінки міхура можна вважати рівною товщині мономолекулярного шару. Кристалізація починається в окремих точках поверхні плівки. Молекули води в цих точках повинні зблизитися один з одним і розташуватися в певному порядку. Перебудова в розташуванні молекул води та порівняно товстих плівках не призводить до порушення зв'язків між молекулами води та мила, найтонші плівки руйнуються.

Досвід 3

У дві баночки налийте порівну мильного розчину. В одну додайте кілька крапель чистого гліцерину. Тепер з цих розчинів один за одним видуйте два приблизно рівних міхура і покладіть їх на скляну пластинку. Замерзання міхура з гліцерином протікає трохи інакше, ніж міхура з розчину шампуню: затримується початок, і саме замерзання йде повільніше. Зверніть увагу: замерзлий міхур із розчину шампуню зберігається на морозі довше, ніж замерзлий міхур із гліцерином.

Стінки замерзлого міхура із розчину шампуню – монолітна кристалічна структура. Міжмолекулярні зв'язкив будь-якому місці абсолютно однакові і міцні, тоді як у замерзлому міхурі з того ж розчину з гліцерином міцні зв'язки між молекулами води ослаблені. Крім того, ці зв'язки порушуються тепловим рухом молекул гліцерину, тому кристалічні грати швидко сублімуються, а значить, швидше руйнуються.

Скляна пляшка і кулька.

Пляшку добре прогріваємо, надягаємо кульку на шийку. А тепер поставимо пляшку в таз з холодною водою- кулька буде «проковтнута» пляшкою!

Дресирування сірників.

У миску з водою кладемо кілька сірників, у центр миски опускаємо шматок цукру-рафінаду і – о диво! Сірники зберуться до центру. Напевно, наші сірники – сластени!? А тепер приберемо цукор і капнемо в центр миски трохи рідкого мила: сірникам це не подобається - вони «розбігаються» в різні сторони! Насправді все просто: цукор вбирає воду, створюючи цим її рух до центру, а мило, навпаки - розтікається по воді і захоплює сірники.

Попелюшка. статична напруга.

Нам знову потрібна кулька, тільки вже надута. На стіл висипати по чайній ложці солі та меленого перцю. Добре перемішати. Тепер уявімо себе Попелюшками і спробуємо перець відокремити від солі. Не виходить… Тепер потрімо нашу кульку об щось вовняне і піднесемо до столу: весь перець, як за помахом чарівної палички, опиниться на кульці! Насолоджуємося дивом, а юним фізикам старшого віку шепочем, що кулька від тертя об шерсть стає негативно зарядженою, а перчинки, вірніше, електрони перцю, набувають позитивного заряду і притягуються до кульки. А ось у солі електронипереміщаються погано, тому вона залишається нейтральною, не набуває заряду від кульки, от і не прилипає до неї!

Соломинка-піпетка

1. Поставимо поряд 2 склянки: один - з водою, інший - порожній.

2. Опустимо соломинку у воду.

3. Затиснемо вказівним пальцемсоломинку зверху і перенесемо до порожньої склянки.

4. Знімемо палець із соломинки – вода витече в порожню склянку. Зробивши те саме кілька разів, ми зможемо перенести всю воду з однієї склянки в іншу.

За таким же принципом працює піпетка, яка, напевно, є у вашій домашній аптечці.

Соломинка-флейта

1. Розпливши кінець соломинки довжиною близько 15 мм і обріжемо його краї ножицями2. З іншого кінця соломинки прорізаємо 3 невеликі отвори на однаковій відстані один від одного.

Ось і вийшла "флейта". Якщо легенько подуть у соломинку, злегка стиснувши її зубами, флейта почне звучати. Якщо закривати пальцями один, то інший отвір «флейти», звук буде змінюватися. А тепер спробуємо підібрати якусь мелодію.

Додатково.

.

1. Нюхаємо, пробуємо, чіпаємо, слухаємо
Завдання: закріпити уявлення дітей про органи почуттів, їх призначення (вуха - чути, дізнаватися про різні звуки; ніс - визначати запах; пальці - визначати форму, структуру поверхні; язик - визначати на смак).

Матеріали: ширма з трьома круглими прорізами (для рук і носа), газета, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька, що розмовляє, футляри від кіндер-сюрпризів з дірочками; у футлярах: часник, шматочок апельсина; поролон з духами, лимон, цукор.

Опис На столі розкладені газети, дзвіночок, молоток, два камені, брязкальце, свисток, лялька. Дід Знай пропонує дітям погратись із ним. Дітям надається можливість самостійно вивчити предмети. У ході цього знайомства дід Знай розмовляє з дітьми, запитуючи, наприклад: «Як звучать ці предмети?», «За допомогою чого ви змогли почути ці звуки?» і т.д.
Гра «Вгадай, що звучить» – дитина за ширмою вибирає предмет, яким потім видає звук, інші діти відгадують. Вони називають предмет, за допомогою якого видано звук, і кажуть, що почули його вухами.
Гра «Відгадай по запаху» - діти підставляють свої носики до віконця ширми, а вихователь пропонує відгадати запахом, що в руках. Що це? Як довідалися? (Нам допоміг носа.)
Гра «Відгадай на смак» – вихователь пропонує дітям відгадати на смак лимон, цукор.
Гра «Відгадай навпомацки» - діти опускають руку в отвір ширми, відгадують предмет і потім дістають його.
Назвіть наших помічників, які допомагають дізнатися нам предмет за звуком, запахом, смаком. Що було б, якби їх ми не мали?

2. Чому все звучить?
Завдання: підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: - коливання предмета.

Матеріали: бубон, скляна склянка, газета, балалайка або гітара, дерев'яна лінійка, металофон.

Опис: Гра "Що звучить?" - вихователь пропонує дітям заплющити очі, а сам видає звуки за допомогою відомих імпредметів. Діти вгадують, що звучить. Чому ми чуємо ці звуки? Що таке звук? Дітям пропонується зобразити голосом: як дзвенить комар? (З-З-З.)
Як дзижчить муха? (Ж-ж-ж.) Як гуде джміль? (У-у-у.)
Потім кожній дитині пропонується торкнутися струни інструменту, вслухатися в її звук і потім доторкнутися долонькою до струни, щоб зупинити звук. Що сталося? Чому звук припинився? Звук триває доти, доки вагається струна. Коли вона зупиняється, звук пропадає.
Чи є голос дерев'яної лінійки? Дітям пропонується отримати звук за допомогою лінійки. Один кінець лінійки притискаємо до столу, а по вільному плескаємо долонькою. Що відбувається з лінійкою? (Тримить, вагається.) Як припинити звук? (Зупинити коливання лінійки рукою.) Виймаємо звук зі скляної склянки за допомогою палички, припиняємо. Коли виникає звук? Звук виникає, коли відбувається дуже швидкий рухповітря вперед і назад. Це називається коливаннями. Чому все звучить? Які ще можете назвати предмети, які звучатимуть?

3. Прозора вода
Завдання: виявити властивості води (прозоре, без запаху, ллється, має вагу).

Матеріали: дві непрозорі банки (одна заповнена водою), скляна банка з широкою шийкою, ложки, маленькі ковшики, таз з водою, таця, предметні картинки.

Опис У гості прийшла Крапелька. Хто така Крапелька? Із чим вона любить грати?
На столі дві непрозорі банки закриті кришками, одна з них наповнена водою. Дітям пропонується відгадати, що у цих банках, не відкриваючи їх. Чи однакові вони за вагою? Яка легша? Яка важча? Чому вона важча? Відкриваємо банки: одна порожня – тому легка, інша наповнена водою. Як ви здогадалися, що то вода? Якого вона кольору? Чим пахне вода?
Дорослий пропонує дітям заповнити скляну банку водою. Для цього їм пропонуються на вибір різні ємності. Чим зручніше наливати? Як зробити, щоб вода не проливалася на стіл? Що ми робимо? (Переливаємо, наливаємо воду.) Що робить вода? (Льється.) Послухаємо, як вона ллється. Який чуємо звук?
Коли банку заповнена водою, дітям пропонується пограти в гру «Дізнайся та назви» (розгляд картинок через банку). Що побачили? Чому так добре видно картинку?
Яка вода? (Прозора.) Що ми дізналися про воду?

4. Вода набуває форми
Завдання: виявити, що вода набуває форми судини, в яку вона налита.

Матеріали, вирви, вузька висока склянка, округла посудина, широка миска, гумова рукавичка, ковшіки однакового розміру, надувна кулька, целофановий пакет, таз з водою, таці, робочі листи із замальованою формою судин, кольорові олівці.

Опис Перед дітьми - таз із водою та різні судини. Галченя Любознайка розповідає, як воно гуляло, купалося в калюжах і у нього виникло питання: «Чи може вода мати якусь форму?» Як це перевірити? Якої форми ці судини? Давайте заповнимо їх водою. Чим зручніше наливати воду у вузьку посудину? (Ковшиком через лійку.) Діти наливають у всі судини по два ковші води і визначають, чи однакова кількість води в різних судинах. Розглядають, якої форми вода у різних судинах. Виявляється, вода набуває форми тієї судини, в яку налита. У робочих аркушах замальовуються отримані результати – діти зафарбовують різні судини.

5. Подушка з піни
Завдання: розвинути у дітей уявлення про плавучість предметів у мильній піні (плавучість залежить немає від розмірів предмета, як від його тяжкості).

Матеріали: на підносі миска з водою, віночки, баночка з рідким милом, піпетки, губка, відро, дерев'яні палички, різні предметидля перевірки на плавучість.

Опис Ведмедик Мишко розповідає, що він навчився робити не тільки мильні бульбашкиале ще й мильну піну. А сьогодні він хоче дізнатися, чи всі предмети тонуть у мильній піні? Як приготувати мильну піну?
Діти піпеткою набирають рідке мило та випускають його в миску з водою. Потім пробують збивати суміш паличками, віночком. Чим зручніше збивати піну? Яка вийшла піна? Пробують опускати у піну різні предмети. Що плаває? Що тоне? Чи всі предмети однаково тримаються на воді?
Чи всі предмети, що плавають, однакові за розміром? Від чого залежить плавучість предметів?

6. Повітря всюди
Завдання, виявити повітря в навколишньому просторі та виявити його властивість – невидимість.

Матеріали, повітряні кульки, таз із водою, порожня пластмасова пляшка, аркуші паперу.

Опис Галченя Любознайка загадує дітям загадку про повітря.
Через ніс проходить у груди і назад прямує. Він невидимий, і все ж таки без нього ми жити не можемо. (Повітря)
Що ми вдихаємо носом? Що таке повітря? Навіщо він потрібний? Чи можемо ми його побачити? Де знаходиться повітря? Як дізнатися, чи повітря навколо?
Ігрова вправа«Відчуй повітря» – діти махають аркушем паперу біля свого обличчя. Що відчуваємо? Повітря ми не бачимо, але воно скрізь оточує нас.
Як ви вважаєте, чи є в порожній пляшці повітря? Як ми можемо перевірити це? Порожню прозору пляшку опускають у таз із водою так, щоб вона почала заповнюватися. Що відбувається? Чому з шийки виходять бульбашки? Ця вода витісняє повітря із пляшки. Більшість предметів, що виглядають порожніми, насправді заповнені повітрям.
Назвіть предмети, які заповнюємо повітрям. Діти надувають повітряні кульки. Чим ми заповнюємо кульки?
Повітря заповнює будь-який простір, тому ніщо не порожнє.

7. Повітря працює
Завдання: дати дітям уявлення, що повітря може рухати предмети ( вітрильні судна, повітряні кулі та ін.).

Матеріали: пластмасова ванна, таз з водою, лист паперу; шматочок пластиліну, паличка, повітряні кульки.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути повітряні кульки. Що всередині них? Чим вони сповнені? Чи може повітря рухати предмети? Як це можна перевірити? Запускає у воду порожню пластмасову ванну і пропонує дітям: «Спробуйте змусити її плисти». Діти дмуть на неї. Що можна придумати, щоб човен швидше плив? Прикріплює вітрило, знову змушує човен рухатися. Чому з вітрилом човен рухається швидше? На вітрило тисне більше повітря, тому ванна рухається швидше.
Які предмети ми можемо змусити рухатися? Як можна змусити рухатися повітряну кульку? Кульки надуваються, випускаються, діти спостерігають їх рухом. Чому рухається куля? Повітря виривається з кулі і змушує його рухатися.
Діти самостійно граються з човником, кулькою

8. Кожному камінчику свій будиночок
Завдання: класифікація каменів за формою, розміром, кольором, особливостями поверхні (гладкі, шорсткі); показати дітям можливість використання каміння в ігрових цілях.

Матеріали: різні камені, чотири коробочки, таці з піском, модель обстеження предмета, картинки-схеми, доріжка з камінчиків.

Опис Зайчик дарує дітям скриньку з різними каменями, які він збирав у лісі, біля озера. Діти їх розглядають. Чим схоже це каміння? Діють відповідно до моделі: натискають на каміння, стукають. Усі камені тверді. Чим камені відрізняються один від одного? Потім звертає увагу дітей на колір, форму каміння, пропонує обмацати їх. Наголошує, що є каміння гладке, є шорсткі. Зайчик просить допомогти йому розкласти каміння за чотирма коробочками за такими ознаками: в першу - гладкі та округлі; у другу - маленькі та шорсткі; у третю - великі та не круглі; в четверту - червоні. Діти працюй парами. Потім усі разом розглядають, як розкладене каміння, вважають кількість камінчиків.
Гра з камінчиками «Виклади картинку» - зайчик роздає дітям картинки-схеми (рис. 3) і пропонує їх викласти з камінчиків. Діти беруть підноси з піском і в піску викладають картинку за схемою, потім викладають за своїм бажанням.
Діти ходять по доріжці з камінчиків. Що відчуваєте? Які камінці?

9. Чи можна змінювати форму каменю та глини
Завдання: виявити властивості глини (волога, м'яка, в'язка, можна змінювати її форму, ділити на частини, ліпити) та каменю (сухий, твердий, з нього не можна ліпити, його не можна розділити на частини).

Матеріали: дошки для ліплення, глина, камінь річковий, модель обстеження предмета.

Опис За моделлю обстеження предмета дід Знай пропонує дітям з'ясувати, чи можна змінити форму запропонованих природних матеріалів. І тому він пропонує дітям натиснути пальцем на глину, камінь. Де залишилася ямка від пальця? Який камінь? (Сухий, твердий). Яка глина? (Волога, м'яка, залишаються ямки.) Діти по черзі беруть камінь у руки: мнуть його, катають у долонях, тягнуть у різні боки. Чи змінив форму камінь? Чому не можна відламати від нього шматочок? (Камінь твердий, з нього нічого не можна зліпити руками, його не можна розділити на частини.) Діти по черзі мнуть глину, тягнуть у різні боки, ділять на частини. Чим відрізняється глина від каменю? (Глина не така, як камінь, вона м'яка, її можна розділити на частини, глина змінює форму, з неї можна ліпити.)
Діти ліплять різні фігурки із глини. Чому фігурки не розвалюються? (Глина в'язка, зберігає форму.) Який ще матеріал схожий на глину?

10. Світло всюди
Завдання: показати значення світла, пояснити, що джерела світла може бути природні (сонце, місяць, багаття), штучні - виготовлені людьми (лампа, ліхтарик, свічка).

Матеріали: ілюстрації подій, що відбуваються у різний час доби; картинки із зображеннями джерел світла; декілька предметів, що не дають світла; ліхтарик, свічка, настільна лампа, скринька з прорізом.

Опис Дід Знай пропонує дітям визначити, темно зараз чи світло, пояснити свою відповідь. Що зараз світить? (Сонце.) Що ще може висвітлити предмети, коли в природі темно? (Місяць, багаття). Діти дивляться крізь проріз і зазначають, що темно нічого не видно. Як зробити, щоб у коробці стало світлішим? (Відкрити скриньку, тоді потрапить світло і висвітлить усе всередині неї.) Відкриває скриню, потрапило світло, і всі бачать ліхтарик.
А якщо ми не відкриватимемо скриньку, як зробити, щоб а ньому було світло? Запалює ліхтарик, опускає його в скриньку. Діти крізь проріз розглядають світло.
Гра «Світло буває різне» - дід Знай пропонує дітям розкласти картинки на дві групи: світло в природі, штучне світло - виготовлене людьми. Що світить яскравіше – свічка, ліхтарик, настільна лампа? Продемонструвати дію цих предметів, порівняти, розкласти у такій послідовності картинки із зображенням цих предметів. Що світить яскравіше – сонце, місяць, багаття? Порівняти за картинками і розкласти їх за рівнем яскравості світла (від яскравого).

11. Світло та тінь
Завдання: познайомити з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи.

Матеріали: обладнання для тіньового театру, ліхтар.

Опис Приходить ведмежа Мишко з ліхтариком. Вихователь запитує його: Що це у тебе? Навіщо тобі потрібен ліхтарик? Мишко пропонує пограти з ним. Світло вимикається, кімната затемнюється. Діти за допомогою вихователя висвітлюють ліхтариком та розглядають різні предмети. Чому ми добре все бачимо, коли світить ліхтарик? Миша перед ліхтариком поміщає свою лапу. Що бачимо на стіні? (Тінь.) Пропонує те саме зробити дітям. Чому утворюється тінь? (Рука заважає світлу і не дає йому дійти до стіни.) Вихователь пропонує за допомогою руки показати тінь зайчика, собачки. Діти повторюють. Мишко дарує дітям подарунок.
Гра «Тіньовий театр». Вихователь дістає із коробки тіньовий театр. Діти розглядають обладнання тіньового театру. Чим незвичайний цей театр? Чому всі фігурки чорні? Навіщо потрібен ліхтарик? Чому цей театр називається тіньовим? Як утворюється тінь? Діти разом із ведмедиком Мишком розглядають фігурки тварин і показують їх тіні.
Показ знайомої казки, наприклад, «Колобка», або будь-який інший.

12. Замерзла вода
Завдання: виявити, що лід - тверда речовина, що плаває, тане, складається з води.

Матеріали, шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.

Опис Перед дітьми – миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, тому що
вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)
Розглядають шматочки льоду. Чим крига відрізняється від води? Чи можна кригу лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Який
форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як кригу, називається твердою речовиною.
Чи плаває крига? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.)
У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею
видно лише верхівка айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.
Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому крига розтанула? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається крига?
«Граємо з крижинками» - вільна діяльність дітей: вони обирають тарілочки, розглядають і спостерігають, що відбувається з крижинками.

13. Лід, що тане
Завдання: визначити, що крига тане від тепла, від натискання; що в гарячій водівін тане швидше; що вода на холоді замерзає, а також набуває форми ємності, в якій знаходиться.

Матеріали: тарілка, миска з гарячою водою, миска з холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.

Опис Дід Знай пропонує відгадати, де швидше росте крига - у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)
Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод

14. Різнокольорові кульки
Завдання: отримати шляхом змішування основних кольорів нові відтінки: оранжевий, зелений, фіолетовий, блакитний.

Матеріали: палітра, гуашові фарби: синя, червона, (бажана, жовта; ганчірочки, вода в склянках, аркуші паперу з контурним зображенням (по 4-5 кульок на кожну дитину), моделі - кольорові крути та половинки кіл (відповідають кольорам фарб) , робочі листи.

Опис Кролик приносить дітям листи із зображеннями кульок і просить допомогти йому їх розфарбувати. Дізнаємося у нього, кульки якого кольору йому найбільше подобаються. Як же бути, якщо у нас немає блакитної, помаранчевої, зеленої та фіолетової фарб?
Як ми можемо їх виготовити?
Діти разом із зайчиком змішують по дві фарби. Якщо вийшов потрібний колір, спосіб змішування фіксується за допомогою моделей (кола). Потім отриманою фарбою діти розфарбовують кульку. Так діти експериментують до здобуття всіх необхідних кольорів. Висновок: змішавши червону та жовту фарбу, можна отримати помаранчевий колір; синю з жовтою – зелений, червону з синьою – фіолетовий, синю з білою – блакитною. Результати досвіду фіксуються у робочому аркуші

15. Таємничі картинки
Завдання: показати дітям, що навколишні предмети змінюють колір, якщо подивитися на них через кольорове скло.

Матеріали: кольорове скло, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Вихователь пропонує дітям подивитися навколо себе та назвати, якого кольору предмети вони бачать. Усі разом підраховують, скільки кольорів назвали діти. Чи вірите ви, що черепаха все бачить лише зеленим? Це дійсно так. А чи хотіли б ви подивитися на все навколо очима черепахи? Як це можна зробити? Вихователь роздає дітям зелене скло. Що бачите? Яким би ви ще хотіли побачити світ? Діти розглядають предмети. Як отримати кольори, якщо у нас немає потрібних скель? Діти набувають нових відтінків шляхом накладення скла - одне на інше.
Діти малюють «таємничі картинки» на робочому аркуші

16. Все побачимо, все дізнаємось
Завдання: познайомити з приладом-помічником - лупою та її призначенням.

Матеріали: лупи, маленькі гудзики, бусинки, насіння кабачків, соняшнику, дрібні камінці та інші предмети для розглядання, робочі листи, кольорові олівці.

Опис Діти одержують «подарунок» від діда Знаючи, розглядають його. Що це? (Бусинка, гудзик.) З чого складається? Навіщо потрібна? Дід Знай пропонує розглянути маленький гудзик, бусинку. Як краще видно – очима чи за допомогою цього скельця? У чому секрет скельця? (Збільшує предмети, їх краще видно.) Цей прилад помічник називається «лупа». Навіщо людині потрібна лупа? Як ви вважаєте, де дорослі використовують лупи? (При ремонті та виготовленні годинника.)
Дітям пропонується самостійно розглянути предмети за їх бажанням, а потім замалювати в робочому аркуші.
предмет насправді і який він, якщо подивитися через лупу

17. Пісочна країна
Завдання, виділити властивості піску: сипкість, пухкість, з мокрого можна ліпити; познайомити із способом виготовлення малюнка з піску.

Матеріали: пісок, вода, лупи, листи щільного кольорового паперу, клейові олівці.

Опис Дід Знай пропонує дітям розглянути пісок: якого кольору, спробувати на дотик (сипкий, сухий). З чого складається пісок? Як виглядають піщинки? За допомогою чого ми можемо розглянути піщини? (За допомогою лупи.) Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають одна до одної. Чи можна з піску ліпити? Чому ми не можемо нічого змінити із сухого піску? Пробуємо зліпити з вологого. Як можна грати із сухим піском? Чи можна малювати сухим піском?
На щільному папері клейовим олівцем дітям пропонується щось намалювати (або обвести готовий малюнок),
а потім на клей насипати пісок. Струсити зайвий пісок і подивитися, що вийшло. Усі разом розглядають дитячі малюнки

18. Де вода?
Завдання: виявити, що пісок і глина по-різному вбирають воду, виділити їх властивості: сипкість, пухкість.

Матеріали: прозорі ємності з сухим піском, сухою глиною, мірні стаканчики з водою, лупа.

Опис Дід Знай пропонує дітям наповнити склянки піском і глиною наступним чином: спочатку насипається
суха глина (половина), а зверху другу половину склянки заповнюють піском. Після цього діти розглядають заповнені склянки та розповідають, що вони бачать. Потім дітям пропонується заплющити очі і по звуку вгадати, що пересипає дід Знай. Що краще сипалося? (Пісок.) Діти пересипають пісок та глину на таці. Чи однакові гірки? (Гірка з піску рівна, з глини нерівна.) Чому різні гірки?
Розглядають частинки піску та глини через лупу. З чого складається пісок? (Піщини маленькі, напівпрозорі, круглі, не прилипають один до одного.) А з чого складається глина? (Часточки глини дрібні, тісно притиснуті один до одного.) Що буде, якщо в стаканчики з піском і глиною налити води? Діти пробують це зробити та спостерігають. (Вся вода пішла у пісок, але стоїть на поверхні глини.)
Чому глина не вбирає воду? (У глини частинки ближче другдо друга, не пропускають воду.) Усі разом згадують, де більше калюж після дощу – на піску, на асфальті, на глинистому ґрунті. Чому доріжки на городі посипають піском? (Для вбирання води.)

19. Водяний млин
Завдання: дати уявлення у тому, що вода може приводити в рух інші предмети.

Матеріали: іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.

Опис Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. У ході бесіди діти згадують її по-своєму. Чи може змусити вода працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це? Як змусити млин працювати? Діт наспівують фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр потрапити. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її починає рухатися? Вода рухає млин.
Діти грають з млином.
Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, то млин працює швидше.

20. Дзвінка вода
Завдання: показати дітям, що кількість води в склянці впливає на звук, що видається.

Матеріали: таця, на якій стоять різні келихи, вода в мисці, ковшики, палички-«вудочки» з ниткою, на кінці якої закріплена пластмасова кулька.

Опис Перед дітьми стоять два келихи, наповнені водою. Як змусити келихи звучати? Перевіряються всі варіанти дітей (постукати пальчиком, предметами, які запропонують діти). Як зробити звук дзвінкішим?
Пропонується паличка з кулькою на кінці. Усі слухають, як дзвенять келихи з водою. Чи однакові звуки ми чуємо? Потім дід Знай відливає та додає воду в келихи. Що впливає на дзвін? (На дзвін впливає кількість води, звуки виходять різні.) Діти намагаються написати мелодію

21. «Угадайка»
Завдання: показати дітям, що предмети мають вагу, яка залежить від матеріалу.

Матеріали: предмети однакової форми та розміру з різних матеріалів: дерева, металу, поролону, пластмаси;
ємність із водою; ємність із піском; кульки з різного матеріалу однакового кольору, сенсорна скринька.

Опис Перед дітьми перебувають різні пари предметів. Діти розглядають їх і визначають, чим вони схожі та чим відрізняються. (Схожі за розміром, відрізняються за вагою.)
Беруть предмети до рук, перевіряють різницю у вазі!
Гра «Угадайка» - із сенсорного ящика діти вибирають предмети на дотик, пояснюючи, як здогадалися, важкий він чи легкий. Від чого залежить легкість чи тяжкість предмета? (Від того, з якого матеріалу він зроблений.) дітям пропонується з закритими очимаза звуком предмета, що впав на підлогу визначити, легкий він або важкий. (У важкого предмета звук від удару голосніше.)
Також вони визначають, легкий предметабо важкий, за звуком предмета, що впав у воду. (Від важкого предмета сплеск сильніше.) Потім кидають предмети в таз з піском і визначають ніс предмета по поглибленню, що залишилося після падіння в піску. (Від важкого предмета поглиблення у піску більше.

22. Ловись, рибка, і мала, і велика
Завдання: з'ясувати здатність магніту притягувати деякі предмети.

Матеріали: гра магнітна "Рибалка", магніти, дрібні предмети з різних матеріалів, таз з водою, робочі листи.

Опис Кот-рибалка пропонує дітям гру «Рибалка». Чим можна ловити рибу? Пробують ловити вудкою. Розповідають, чи бачив хтось із дітей справжні вудки, як вони виглядають, на яку приманку ловиться рибка. На що ж у нас ловиться рибка? Чому вона тримається та не падає?
Розглядають рибок, вудку та виявляють металеві пластини, магніти.
Які предмети приваблює магніт? Дітям пропонуються магніти, різні предмети, дві коробочки. Вони розкладають в одну коробочку предмети, які притягує магніт, в іншу – які не притягує. Магніт притягує лише металеві предмети.
У яких іграх ви бачили магніти? Навіщо людині потрібен магніт? Як він допомагає йому?
Дітям видаються робочі листи, у яких виконують завдання «Проведи лінію до магніту від предмета, що до нього притягується»

23. Фокуси з магнітами
Завдання: виділити предмети, що взаємодіють із магнітом.

Матеріали: магніти, вирізаний з пінопласту гусак із вставленим у дзьоб металлич. стрижнем; миска з водою, банка з варенням і з гірчицею; дерев'яна паличка з одного краю кіт. прикріплений магніт і зверху покритий ватою, а з іншого - на кінці тільки вата; фігурки тварин на картонних підставках; коробка з-під взуття з відрізаною стінкою з одного боку; скріпки; магніт, прикріплений за допомогою скотчу до олівця; склянку з водою, невеликі металеві стрижні або голка.

Опис Дітей зустрічає фокусник і показує фокус «перебірливий гусак».
Фокусник: Багато хто вважає гусака дурним птахом. Але це не так. Навіть маленьке гусеня розуміє, що для нього добре, що погано. Хоча б це маля. Щойно вилупився з яйця, а вже дістався води і поплив. Значить, він розуміє, що ходити йому буде важко, а плавати легко. І в їжі розуміється. Ось тут у мене прив'язані дві ватки, мачу в гірчицю і пропоную гусенячку її скуштувати (підноситься паличка без магніту) Їж, маленький! Дивіться, відвертається. Яка гірчиця на смак? Чому гусак не хоче їсти? Тепер спробуємо вмочити іншу ватку у варення (підноситься паличка з магнітом). Ага, потягнувся до солодкого. Чи не дурний птах
Чому наша гусеня тягнеться дзьобом до варення, а від гірчиці відвертається? У чому його секрет? Діти розглядають паличку із магнітом на кінці. Чому гусак взаємодіяв з магнітом? (У гусі є щось металлич.) Розглядають гусака і бачать, що у дзьобі є металевий стрижень.
Фокусник показує дітям картинки тварин і запитує: «Чи можуть мої звірі самі рухатися?» (Нет.) Фокусник замінює цих тварин на картинки з прикріпленими до нижнього краю скріпками. Ставить фігурки на коробку і водить магнітом усередині коробки. Чому почали рухатись тварини? Діти розглядають фігурки та бачать, що до підставок прикріплені скріпки. Діти намагаються керувати тваринами. Фокусник «ненароком» кидає голку в склянку з водою. Як дістати її, не замочивши руки? (Піднести магніт до склянки.)
Діти самі дістають разл. предмети з води за прим. магніту.

24. Сонячні зайчики
Завдання: зрозуміти причину виникнення сонячних зайчиківнавчити пускати сонячних зайчиків (відбивати світло дзеркалом).

Матеріал: дзеркала.

Опис Дід Знай допомагає дітям згадати вірш про сонячного зайчика. Коли він виходить? (При світлі, від предметів, що відбивають світло.) Потім він показує, як із допомогою дзеркала з'являється сонячний кролик. (Дзеркало відображає промінь світла і саме стає джерелом світла.) Пропонує дітям пускати сонячні зайчики (для цього треба спіймати дзеркалом промінь світла і направити його в потрібному напрямку), ховати їх (прикривши долонькою).
Ігри з сонячним зайчиком: наздожени, спіймай, сховай його.
Діти з'ясовують, що грати із кроликом складно: від невеликого руху дзеркала він переміщається на велику відстань.
Дітям пропонується пограти із зайчиком у слабоосвітленому приміщенні. Чому сонячний кролик не з'являється? (Немає яскравого світла.)

25. Що відображається у дзеркалі?
Завдання: познайомити дітей із поняттям «відображення», знайти предмети, здатні відбивати.

Матеріали: дзеркала, ложки, скляна вазочка, алюмінієва фольга, новий повітряна куля, сковорода, робочі ПИТИ.

Опис Допитлива мавпочка пропонує дітям подивитися у дзеркало. Кого бачите? Подивіться в дзеркало і скажіть, що знаходиться позаду вас? зліва? справа? А тепер подивіться на ці предмети без дзеркала і скажіть, чи відрізняються вони від тих, які ви бачили у дзеркалі? (Ні, вони однакові.) Зображення у дзеркалі називається відображенням. Дзеркало відображає предмет таким, яким він є насправді.
Перед дітьми різні предмети (ложки, фольга, сковорода, вазочки, повітряна куля). Мавпа просить їх знайти все
предмети, у яких можна побачити своє обличчя. На що ви звернули увагу під час вибору предмета? Спробуйте до предмета на дотик, гладкий він чи шорсткий? Чи всі предмети блищать? Подивіться, чи ваше відображення однаково на всіх цих предметах? Чи завжди воно однієї і тієї ж форм! виходить найкраще відображення? Найкраще відображення виходить у плоских, блискучих і гладких предметах, з них виходять гарні дзеркала. Далі дітям пропонується згадати, де на вулиці можна побачити своє відображення. (У калюжі, у вітрині магазину.)
У робочих аркушах діти виконують завдання «Знайди всі предмети, де можна побачити відбиток.

26. Що розчиняється у воді?
Завдання: показати дітям розчинність та нерозчинність у воді різних речовин.

Матеріали: борошно, цукровий пісок, річковий пісок, харчовий барвник, пральний порошок, склянки з чистою водою, ложки або палички, таці, картинки із зображенням представлених речовин.
Опис Перед дітьми на тацях склянки з водою, палички, ложки та речовини у різних ємностях. Діти розглядають воду, згадують її властивості. Як ви вважаєте, що станеться, якщо у воду додати цукровий пісок? Дід Знай додає цукор, перемішує і всі разом спостерігають, що змінилося. Що станеться, якщо ми додамо у воду річковий пісок? Додає до води річковий пісок, перемішує. Чи змінилася вода? Чи стала вона каламутною чи залишилася прозорою? Чи розчинився річковий пісок?
Що станеться з водою, якщо ми додамо до неї харчову фарбу? Додає фарбу, перемішує. Що змінилося? (Вода змінила колір.) Чи розчинилася фарба? (Фарба розчинилася і змінила колір води, вода стала непрозорою.)
Чи розчиниться у воді борошно? Діти додають у воду борошно, перемішують. Якою стала вода? Мутною чи прозорою? Чи розчинилося борошно у воді?
Чи розчиниться у воді пральний порошок? Додається пральний порошок, що перемішується. Чи розчинився порошок у воді? Що ви помітили незвичайного? Зануріть у суміш пальці і перевірте, чи залишилася вона навпомацки такою ж, як чиста вода? (Вода стала мильною.) Які речовини у нас розчинилися у воді? Які речовини не розчинилися у воді?

27. Чарівне сито
Завдання: познайомити дітей зі способом відділення; ків від піску, дрібної крупи від великої за допомогою розвинути самостійність.

Матеріали: совки, різні сита, цебра, миски, манна та рис, пісок, дрібні камінці.

Опис До дітей приходить Червона Шапочка та розповідає, що збирається в гості до бабусі – віднести їй гір манної каші. Але в неї сталося нещастя. Вона не впустила банки з крупою, і вся крупа перемішалася. (Показує миску з крупою.) Як відокремити рис від манки?
Діти намагаються відокремити пальчиками. Зазначають, що виходить повільно. Як це можна зробити швидше? Подивися
ті, чи немає у лабораторії якихось предметів, які можуть допомогти нам? Помічаємо, що біля діда Знаючи, лежить сито? Навіщо необхідно? Як користуватися цим? Що із сита сипнеться в миску?
Червона Шапочка розглядає очищену манку, дякує за допомогу, запитує: "Як ще можна назвати це чарівне сито?"
Знайдемо речовини у нас у лабораторії, які просіяти. Виявляємо, що в піску багато камінчиків відокремити пісок від камінців? Діти самостійно просіюють пісок. Що у нас у мисці? Що залишилось. Чому великі речовини залишаються в ситі, а дрібні одразу потрапляють у миску? Навіщо необхідно сито? Чи є у вас сито вдома? Як його використовують мами, бабусі? Діти дарують чарівне сито Червоній Шапочці.

28. Кольоровий пісок
Завдання: познайомити дітей із способом виготовлення кольорового піску (перемішавши з кольоровою крейдою); навчити користуватися терткою.
Матеріали: кольорові крейди, пісок, прозора ємність, дрібні предмети, 2мішочки, дрібні терки, миски, ложки (палочки,) невеликі банки з кришками.

Опис До дітей прилетіло галченя Любознайка. Він просить дітей відгадати, що в нього в мішечках Діти намагаються визначити на дотик. (В одному мішечку-пісок, в іншому - шматочки крейди). Вихователь із дітьми розглядають вміст мішечків. Що це? Який пісок Що з ним можна робити? Якого кольору крейда? Який навпомацки? Чи можна його зламати? Навіщо він потрібний? Галченя запитує: «Чи може пісок бути кольоровим? Як його зробити кольоровим? Що буде, якщо ми пісок перемішаємо з крейдою? Як зробити, щоб крейда була такою ж сипучою, як пісок?» Галчоня вихваляється, що у нього є інструмент для перетворення крейди на дрібний порошок.
Показує дітям тертку. Що це? Як нею користуватися? Діти за прикладом галчонка беруть миски, терки та труть крейду. Що вийшло? Якого кольору у тебе порошок? (Галчоня питає кожну дитину) Як тепер зробити пісок кольоровим? Діти насипають пісок у миску і перемішують його ложками чи паличками. Діти розглядають кольоровий пісок. Як ми можемо використовувати цей пісок?(робити красиві картинки.) Галчоня пропонує пограти. Показує прозору ємність, заповнену різнокольоровими шарами піску, і запитує дітей: «Як можна швидко знайти прихований предмет?» Діти пропонують свої варіанти. Вихователь Пояснює, що перемішувати пісок руками, паличкою чи ложкою не можна, і показує спосіб виштовхування з піску

29. Фонтанчики
Завдання: розвинути цікавість, самостійність, створити радісний настрій.

Матеріали: пластикові бутилки, цвяхи, сірники, вода.

Опис Діти виходять на прогулянку. Петрушка приносить дітям картинки із зображенням різних фонтанів. Що таке фонтан? Де ви бачили фонтани? Навіщо люди встановлюють фонтани у містах? Чи можна фонтанчик зробити самим? Із чого його можна змайструвати? Вихователь звертає увагу дітей на принесені Петрушкою пляшки, цвяхи, сірники. Чи можна за допомогою цих матеріалів виготовити фонтан? Як це краще зробити?
Діти протикають цвяхом дірочки у пляшках, затикають їх сірниками, наповнюють пляшки водою, висмикують сірники, і виходить фонтанчик. Як у нас вийшов фонтан? Чому вода не виливається, коли в отворах стоять сірники? Діти грають з фонтанів.
предмета шляхом струшування судини.
Що сталося із різнобарвним піском? Діти відзначають, що таким чином ми і предмет швидко знайшли, і перемішали пісок.
Діти ховають у прозорі банки дрібні предмети, засипають їх шарами різнокольорового піску, закривають банки кришками і показують галчонку, як швидко знаходять прихований предмет і перемішують пісок. Галчоня на прощання дарує дітям коробочку з кольоровою крейдою.

30. Ігри з піском
Завдання: закріпити уявлення про властивості піску, розвинути допитливість, спостережливість, активізувати мовлення дітей, розвинути конструктивні вміння.

Матеріали: велика дитяча пісочниця, в якій залишено сліди від пластмасових тварин, іграшки-тварини, совки, дитячі граблі, лійки, план ділянки для прогулянок цієї групи.

Опис Діти виходять на вулицю та оглядають майданчик для прогулянок. Вихователь звертає їхню увагу на незвичайні сліди у пісочниці. Чому сліди так добре видно на піску? Чиї це сліди? Чому ви так думаєте?
Діти знаходять пластмасових тварин та перевіряють свої припущення: беруть іграшки, ставлять лапами на пісок та шукають такий самий відбиток. А який слід залишиться від долоні? Діти залишають свої сліди. Чия долоня більша? Чия менша? Перевіряють прикладаючи.
Вихователь у лапках ведмежа виявляє листа, дістає з нього план ділянки. Що зображено? Яке місце обведене червоним кухлем? (Пісочниця.) Що там може бути цікавого? Мабуть, якийсь сюрприз? Діти, зануривши руки в пісок, шукають іграшки. Хто це?
Кожна тварина має свій будинок. У лисиці… (нора), у ведмедя… (берлога), у собачки… (конура). Давайте побудуємо для кожної тварини свій будинок із піску. З якого піску найкраще будувати? Як зробити його вологим?
Діти беруть лійки, поливають пісок. Куди пропадає вода? Чому пісок став вологим? Діти будують будиночки та граються з тваринами.

Улюблений партнер у літніх іграх- сонячний зайчик. Озброїться на прогулянці кількома дзеркалами та запускайте сонячних кроликів по будь-яких поверхнях. Можна запустити одного ненадовго в обличчя – який яскравий виявився зайчик – малюк зовсім нічого не бачить. Спробуйте використовувати крім дзеркал фольгу та блискучі обгортки від цукерок.

Сухо-мокро

Зниклі шедеври

Тепло-холодно

Соляні старателі

Сонячний годинник

«Тіні зникають опівдні»

Театр тіней

Потрет по тіні

У мамах - менше

Добуваємо вогонь

Випалювання

Створюємо веселку

Сонячні зірочки

Сонячне «татуювання»

Сухо-мокро

Для цього маленького експерименту нам знадобиться дві мокрі хустки. Нехай малюк сам намочить хустку під водою і потім порівняє із сухою. Вийшовши на вулицю, запропонуйте одну хустку повісити на дереві в тіні, а другу вивісити на сонячному місці. Можна уявити, що це не хустки, а ковдри для іграшок, які ви випрали, і тепер іграшки хочуть отримати їх назад. Яка серветка висохла швидше: та, що висить на сонці чи та, що висить у тіні? А все тому, що завдяки теплу волога випаровується швидше на сонці, ніж у тіні.

Зниклі шедеври

Щоб закріпити тему випаровування, можна захопити з дому пляшку води зі «спортивною» кришкою і помалювати водою на асфальті. Поекспериментувати з розміром калюжі — що більше води наллєш, то довше сохне. Можна наполовину висохлим малюнкам згадувати, що було намальовано, і додавати нові деталі, створюючи новий малюнок.

Тепло-холодно

Візьміть на прогулянку кілька кольорових аркушів паперу, у тому числі білий та чорний. Розкладіть їх на освітленому сонцем місці, щоб вони погрілися (можна заздалегідь вирізати з цих аркушів чоловічків, щоб малюку було цікавіше укладати їх на пляж позагорати). Тепер помацайте листи, який лист найгарячіший? А найхолодніший? А все тому, що предмети темного кольору вловлюють тепло від сонця, а предмети світлого кольорувідбивають його. До речі, тому брудний сніг тане швидше за чисте.

Соляні старателі

Маленьким піратам запропонуйте добути сіль із «морської» води. Попередньо зробіть вдома насичений соляний розчин, а у спекотну сонячну погоду на вулиці спробуйте випарувати воду. У вас вийде сіль для приготування обіду справжнім морським вовкам!

Сонячний годинник

Жодна справжня сонячна лабораторія не може обійтися без сонячного годинника, для якого можна використовувати паперову одноразову тарілку та олівець.

Вставте в виконаний в центрі тарілки отвір олівець заточеним кінцем вниз і цей пристрій покладіть на сонце так, щоб на нього ні від чого не падала тінь. Олівець відкидатиме свою тінь, по якій потрібно прокреслювати лінії щогодини, не забудьте проставляти по краю тарілки цифри, що позначають час.

Правильно було б робити такі годинники протягом усього світлового дня — від сходу до заходу сонця. Але буде достатньо того часу, коли ви зазвичай гуляєте. На наступний день годинами можна користуватися і дитина зможе сама простежити, коли ви вийшли на прогулянку, скільки часу ви вже провели на вулиці і чи не час вам додому.

«Тіні зникають опівдні»

Спробуйте разом із малюком наздогнати ваші тіні. Побігайте швидко, різко змінюйте напрямок, щоб обдурити вашу тінь, ховайтеся за гіркою і раптово вискочіть, щоб зловити її. Вийшло?

Щоб краще зрозуміти, чому тіні переміщаються, зранку знайдіть сонячне місце, що нічим не затінюється. Поставте малюка спиною до сонця та позначте довжину його тіні. Перед заходом сонця поставте дитину в тому самому напрямку і на тому самому місці, що і вранці, і знову позначте тінь. Результат допоможе зрозуміти, чому тіні біжать то попереду, то ззаду.

Театр тіней

Взагалі з тінню дуже здорово грати, і погожий сонячний день дозволяє нам влаштувати цілий театр, не вдаючись до спеціальних пристроїв. Для початку ви можете показати малюкові, як звичайний дитячий совок змінює свою форму в театрі тіней, зараз він схожий сам на себе, а трохи повернути – і це вже просто паличка, ще раз повернути – тонка рисочка.

Не забудьте і про традиційну розвагу - показувати за допомогою рук різні фігури. Тінь всього лише повторює контур предмета, але як цікаво спостерігати, як хитромудро зчеплені руки мами перетворюються на сову або собаку.

Потрет по тіні

Обведіть крейдою на асфальті контур тіні вашого непосиди, а деталі нехай він домалює сам: обличчя, волосся, одяг. Вийде дуже кумедний автопортрет.

У мамах - менше

Виміряйте висоту дерева, ліхтарного стовпа або багатоповерхового будинку за допомогою власної тіні. Адже так цікаво, якою є висота школи в хлопчиках, і висота дерева в мамах. Для цього візьміть на прогулянку довгу мотузку, за допомогою якої виміряєте тінь вашої дитини. Потім цією «одиницею вимірювання» відміряйте тінь об'єкта, що цікавить вас. Так ви отримаєте, наприклад, зростання багатоповерхівки в 38 папуг, вірніше в 38 хлопчиків, а в мамах той самий будинок буде менше - всього в 30. Цікаво дізнатися про думку дитини, як так вийшло.

Добуваємо вогонь

За допомогою сонця можна добувати вогонь. Уявіть себе первісними людьми, щоправда озброєними лупою та листом чорного паперу. Сфокусуйте за допомогою лупи сонячні промені так, щоб вони утворили маленьку точку. Зовсім скоро ваш лист задимиться!

Випалювання

Ще цікавіше спробувати себе у пірографії – малюнках за допомогою вогню. Використовується той самий принцип, що і з запалюванням паперу, просто за основу візьміть дерев'яну дошку. Лупу необхідно буде пересувати так, щоб точка світла переміщалася поверхнею дошки, залишаючи випалений слід.

Це не так просто, потрібно велике терпіння, щоб намалювати картину, та ще обов'язково має повезти з погодою — мінімум хмар та Сонце у зеніті.

Створюємо веселку

Коли сонячне світло розщеплюється на окремі кольори, бачимо веселку. Це відбувається, коли сонце працює разом із водою. Наприклад, коли хмари розступилися, і засвітило сонце, а дощ ще йде. Або в погожий день біля фонтану. Візьміть на прогулянку пульверизатор з водою і спробуйте створити веселку самі - заразом і освіжіть. Зверніть увагу малюка на те, що і мильні бульбашки на сонечку грають усіма кольорами веселки.

Сонячні зірочки

У домашніх умовах теж можна трохи пограти з сонячним світлом, зробивши посеред дня ніч в окремо взятій кімнаті. Для цього на великому чорному аркуші паперу проробіть отвори різного діаметру та частоти, а потім прикріпіть цей аркуш на вікно. У вас вийде ефект зоряного неба.

Сонячне «татуювання»

Найкумедніший досвід можна поставити на собі — намалювати щось на тілі за допомогою сонця. Закріпіть на тілі підготовлений шаблон, наприклад силует метелика, і лягайте засмагати. Через кілька сеансів засмаги ви станете власником своєрідного білого татуювання.

#досвіди #експерименти #літо Літніми днями можна не тільки невтомно бігати і кататися на гойдалках, але і грати з такими здавалося б невловимими субстанціями як сонце, повітря та вода. ТЕПЛО-ХОЛОДНО Візьміть кілька кольорових аркушів паперу, включаючи білий та чорний. Розкладіть їх на освітленому сонцем місці, щоб вони погрілися (можна заздалегідь вирізати з цих аркушів чоловічків, щоб малюку було цікавіше укладати їх на пляж позагорати). Тепер помацайте листи, який лист найгарячіший? А найхолодніший? А все тому, що предмети темного кольору вловлюють тепло від сонця, а предмети світлого кольору відбивають його. До речі, тому брудний сніг тане швидше за чисте. СОНЯЧНІ ГОДИННИКИ Для сонячного годинника можна використовувати паперову одноразову тарілку і олівець, а можна зробити їх прямо на землі (на відкритому просторі). Вставте в виконаний в центрі тарілки отвір олівець заточеним кінцем вниз і цей пристрій покладіть на сонце так, щоб на нього ні від чого не падала тінь. Олівець відкидатиме свою тінь, по якій потрібно прокреслювати лінії щогодини. Не забудьте проставляти на краю тарілки цифри, що позначають час. Правильно було б робити такі годинники протягом усього світлового дня - від сходу до заходу сонця. Але буде достатньо того часу, коли ви зазвичай гуляєте. «ТІНІ ЗНИКАЮТЬ НА ПІВДЕНЬ» Спробуйте разом з малюком наздогнати ваші тіні. Побігайте швидко, різко змінюйте напрямок, щоб обдурити вашу тінь, ховайтеся за гіркою і раптово вискочіть, щоб зловити її. Вийшло? Щоб краще зрозуміти, чому тіні переміщаються, зранку знайдіть сонячне місце, що нічим не затінюється. Поставте малюка спиною до сонця та позначте довжину його тіні. Перед заходом сонця поставте дитину в тому самому напрямку і на тому самому місці, що і вранці, і знову позначте тінь. Результат допоможе зрозуміти, чому тіні біжать то попереду, то ззаду. ПОРТРЕТ ПО ТІНІ Обведіть крейдою на асфальті контур тіні дитини, а деталі нехай вона малює сам: обличчя, волосся, одяг. Вийде дуже кумедний автопортрет. ДОБИЄМО ВОГОНЬ За допомогою сонця можна добувати вогонь. Уявіть себе первісними людьми, щоправда озброєними лупою та листом чорного паперу. Сфокусуйте за допомогою лупи сонячні промені так, щоб вони утворили маленьку точку. Зовсім скоро ваш лист задимиться! Ще цікавіше спробувати себе в пірографії - малюнках за допомогою вогню. Використовується той самий принцип, що і з запалюванням паперу, просто за основу візьміть дерев'яну дошку. Лупу необхідно буде пересувати так, щоб точка світла переміщалася поверхнею дошки, залишаючи випалений слід. Це не так просто, потрібно велике терпіння, щоб намалювати картину, та ще обов'язково має повезти з погодою – мінімум хмар та сонце у зеніті. Створюємо Райдугу Коли сонячне світло розщеплюється на окремі кольори, ми бачимо веселку. Це відбувається, коли сонце працює разом із водою. Наприклад, коли хмари розступилися, і засвітило сонце, а дощ ще йде. Або в погожий день біля фонтану. Спробуйте створити веселку самі за допомогою пульверизатора – заразом і освіжіться. Зверніть увагу малюка на те, що і мильні бульбашки на сонечку грають усіма кольорами веселки. Соляні старці Маленьким піратам запропонуйте добути сіль із «морської» води. Попередньо зробіть вдома насичений соляний розчин, а у спекотну сонячну погоду на вулиці спробуйте випарувати воду. Сонячні зірочки У домашніх умовах теж можна трохи пограти з сонячним світлом, зробивши посеред дня ніч в окремо взятій кімнаті. Для цього на великому чорному аркуші паперу проробіть отвори різного діаметру та частоти, а потім прикріпіть цей аркуш на вікно. У вас вийде ефект зоряного неба. МАЛЮВАННЯ ВОДОЮ У сонячний можна малювати звичайною водою на асфальті або на дерев'яних покриттях. Різні фігури, цифри та літери швидко висихатимуть, і це зникнення подобається дітям, так само як і поява мокрих слідів від пензлика.

КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ І ЕКСПЕРИМЕНТІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ «ДОСВІТИ З ВОДОЮ»

Підготувала: вихователь Нурулліна Г.Р.

Ціль:

1. Допомогти дітям краще пізнати навколишній світ.

2. Створити сприятливі умови для сенсорного сприйняття, удосконалення таких життєво важливих психічних процесівяк відчуття, що є першими щаблями в пізнанні навколишнього світу.

3. Розвивати дрібну моторику та тактильну чутливість, вчити прислухатися до своїх відчуттів та промовляти їх.

4. Навчити дітей досліджувати воду у різних станах.

5. Через ігри та досвіди навчити дітей визначати Фізичні властивостіводи.

6. Навчити дітей робити самостійні висновки за результатами обстеження.

7. Виховувати моральні та духовні якості дитини під час її спілкування з природою.

ДОСВІДІ З ВОДОЮ

На замітку педагогу: купити обладнання для проведення дослідів у дитячому садку можна у спеціалізованому магазині «Дитячий садок» detsad-shop.ru

Досвід №1. «Забарвлення води».

Мета: Виявити властивості води: вода може бути теплою та холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніший колір; чим тепліша вода, тим швидше розчиняється речовина.

Матеріал: Ємності з водою (холодною та теплою), фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.

Дорослий та діти розглядають у воді 2-3 предмети, з'ясовують, чому вони добре видно (прозора вода). Далі з'ясовують, як можна фарбувати воду (додати фарбу). Дорослий пропонує пофарбувати воду самим (у стаканчиках із теплою та холодною водою). В якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці з теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш забарвленою).

Досвід № 2. «Вода немає кольору, але його можна пофарбувати».

Відкрити кран, запропонувати поспостерігати за водою, що ллється. Налити в кілька склянок води. Якого кольору вода? (У води немає кольору, вона прозора). Воду можна підфарбувати, додавши до неї фарбу. (Діти спостерігають за фарбуванням води). Якого кольору стала вода? (Червона, синя, жовта, червона). Колір води залежить від того, якого кольору додали фарбу у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може статися з водою, якщо додати до неї фарбу? (Вода легко забарвлюється у будь-який колір).

Досвід №3. «Граємо з фарбами».

Ціль: Познайомити з процесом розчинення фарби у воді (довільно і при помішуванні); розвивати спостережливість, кмітливість.

Матеріал: дві банки з чистою водою, фарби, лопаточка, серветка з тканини.

Фарби, як веселка,

Красою своєю дітей радують

Помаранчеві, жовті, червоні,

Сині, зелені – різні!

До баночки з водою додати трохи червоної фарби, що відбувається? (Фарба повільно, нерівномірно розчиниться).

В іншу баночку з водою додати трохи синьої фарби, розмішати. Що відбувається? (Фарба розчиниться рівномірно).

Діти змішують воду із двох баночок. Що відбувається? (при з'єднанні синьої та червоної фарби вода у банку стала коричневою).

Висновок: Крапля фарби, якщо її заважати, розчиняється у воді повільно, нерівномірно, а при розмішуванні – рівномірно.

Досвід №4. «Вода потрібна всім».

Мета: Дати дітям уявлення про роль води у житті рослин.

Вихователь запитує дітей, що буде з рослиною, якщо його не поливати (засохне). Вода потрібна рослинам. Подивіться. Візьмемо 2 горошини. Одну помістимо на блюдце в намочену ватку, а другу на інше блюдце - в суху ватку. Залишимо горошини на кілька днів. В однієї горошини, яка була у ватці з водою, з'явився паросток, а в іншої – ні. Діти наочно переконуються про роль води у розвитку, росту рослин.

Досвід №5. «Ходить крапелька по колу».

Мета: Дати дітям елементарні знання про кругообіг води в природі.

Хід: Візьмемо дві миски з водою - велику і маленьку, поставимо на підвіконня і спостерігатимемо, з якої миски вода зникне швидше. Коли в одній із мисок не стане води, обговорити з дітьми, куди зникла вода? Що з нею могло статися? (крапельки води постійно подорожують: з дощем випадають на землю, біжать у струмках; поять рослини, під променями сонечка знову повертаються додому – до хмар, з яких колись прийшли на землю у вигляді дощу.)

Досвід № 6. «Тепла і холодна вода».

Ціль: Уточнити уявлення дітей про те, що вода буває різної температури– холодною та гарячою; це можна дізнатися, якщо помацати воду руками, у будь-якій воді мило милиться: вода і мило змивають бруд.

Матеріал: Мило, вода: холодна, гаряча в тазах, ганчірка.

Хід: Вихователь пропонує дітям намилити руки сухим милом та без води. Потім пропонує намочити руки та мило в тазу з холодною водою. Уточнює: вода холодна, прозора, в ній милиться мило, після миття рук вода стає непрозорою, брудною.

Потім пропонує сполоснути руки в тазі із гарячою водою.

Висновок: Вода – добрий помічник людини.

Досвід № 7. "Коли ллється, коли капає?".

Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість; закріплювати знання правил безпеки під час поводження з предметами зі скла.

Матеріал: піпетка, дві мензурки, поліетиленовий пакет, губка, розетка.

Хід: Вихователь пропонує хлопцям пограти з водою та робить отвір у пакетику з водою. Діти піднімають його над розеткою. Що відбувається? (Вода капає, ударяючись об поверхню води, крапельки видають звуки). Накапати кілька крапель із піпетки. Коли вода швидше капає: із піпетки чи пакету? Чому?

Діти з однієї мензурки переливають воду до іншої. Спостерігають, коли швидше вода наливається – коли капає чи коли ллється?

Діти занурюють губку у мензурку з водою, виймають її. Що відбувається? (Вода спочатку витікає, потім капає).

Досвід № 8. "У яку пляшку наллється вода швидше?".

Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води, предметами різної величини, розвивати кмітливість, вчити дотримуватись правил безпеки при поводженні зі скляними предметами.

Матеріал: Ванночка з водою, дві пляшки різного розміру- З вузьким і широким шийкою, серветка з тканини.

Яку пісеньку співає вода? (Буль, буль, буль).

Послухаємо одразу дві пісеньки: яка з них краща?

Діти порівнюють пляшки за величиною: розглядають форму шийки у кожної з них; занурюють у воду пляшку з широкою шийкою, дивлячись на годинник відзначають, за який час вона наповниться водою; занурюють у воду пляшку з вузьким шийкою, зазначають, за скільки хвилин вона наповниться.

З'ясувати, з якої пляшки швидше виллється вода: із великої чи маленької? Чому?

Діти занурюють у воду одразу дві пляшки. Що відбувається? (вода у пляшки набирається нерівномірно)

Досвід № 9. "Що буває з парою при охолодженні?".

Мета: Показати дітям, що у приміщенні пара, охолоджуючись, перетворюється на крапельки води; на вулиці (на морозі) він стає інеєм на гілках дерев та кущів.

Хід: Вихователь пропонує доторкнутися до шибки – переконатися, що воно холодне, потім трьом хлопцям пропонує подихати на скло в одну точку. Спостерігають, як скло пітніє, а потім утворюється крапелька води.

Висновок: Пар від дихання на холодному склі перетворюється на воду.

Під час прогулянки вихователь виносить чайник, що тільки що закипіл, ставить його під гілки дерева або чагарника, відкриває кришку і всі спостерігають, як гілки «обростають» інеєм.

Досвід №10. «Друзі».

Мета: Ознайомити із складом води (кисень); розвивати кмітливість, допитливість.

Матеріал: Склянка та пляшка з водою, закриті пробкою, серветка з тканини.

Хід: Склянку з водою на кілька хвилин поставити на сонце. Що відбувається? (На стінках склянки утворюються бульбашки – це кисень).

Пляшку з водою щосили потрясти. Що відбувається? (утворилася велика кількість бульбашок)

Висновок: До складу води входить кисень; він "з'являється" у вигляді маленьких бульбашок; при русі води бульбашок утворюється більше; кисень потрібний тим, хто живе у воді.

Досвід № 11. «Куди поділася вода?».

Мета: Виявити процес випаровування води, залежність швидкості випаровування від умов (відкрита та закрита поверхня води).

Матеріал: дві мірні однакові ємності.

Діти наливають однакову кількість води у ємності; разом із вихователем роблять позначку рівня; одну банку закривають щільно кришкою, іншу - залишають відкритою; обидві банки ставлять на підвіконня.

Протягом тижня спостерігають процес випаровування, роблячи позначки на стінках ємностей та фіксуючи результати у щоденнику спостережень. Обговорюють, чи змінилася кількість води (рівень води став нижчим за позначку), куди зникла вода з відкритої банки (частки води піднялися з поверхні в повітря). Коли ємність закриті, слабке випаровування (частки води не можуть випаруватися із закритої судини).

Досвід №12. «Звідки береться вода?».

Ціль: Познайомити з процесом конденсації.

Матеріал: Ємність із гарячою водою, охолоджена металева кришка.

Дорослий накриває ємність із водою холодною кришкою. За деякий час дітям пропонується розглянути внутрішній біккришки, доторкнутися її рукою. З'ясовують, звідки береться вода (це частки води піднялися з поверхні, вони не змогли випаруватись із банки та осіли на кришці). Дорослий пропонує повторити досвід, але із теплою кришкою. Діти спостерігають, що на теплій кришці води немає, і за допомогою вихователя роблять висновок: процес перетворення пари у воду відбувається при охолодженні пари.

Досвід № 13. «Яка калюжа висохне швидше?».

Хлопці, пам'ятаєте, що залишається після дощу? (Калюжі). Дощ іноді буває дуже сильним і після нього залишаються великі калюжі, а після маленького дощу калюжі бувають: (маленькими). Пропонує подивитися, яка калюжа висохне швидше – велика чи маленька. (Виховник розливає воду на асфальті, оформляючи різні за розміром калюжі). Чому маленька калюжа висохла швидше? (Там води менше). А великі калюжі іноді висихають цілий день.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Яка калюжа висихає швидше – велика чи маленька. (Маленька калюжа висихає швидше).

Досвід № 14. «Гра у хованки».

Мета: Продовжувати знайомити із властивостями води; розвивати спостережливість, кмітливість, посидючість.

Матеріал: Дві пластини з оргскла, піпетка, склянки з прозорою та кольоровою водою.

Раз два три чотири п'ять!

Шукатимемо крапельку

З піпетки з'явилася

На склі розчинилася.

З піпетки на сухе скло нанести краплю води. Чому вона не розтікається? (заважає суха поверхня пластини)

Діти нахиляють пластину. Що відбувається? (крапля повільно тече)

Змочити поверхню пластини, капнути на неї з піпетки прозорою водою. Що відбувається? (Вона «розчиниться» на вологій поверхні і стане непомітною)

На вологу поверхню пластини з піпетки нанести краплю кольорової води. Що станеться? (кольорова вода розчиниться у прозорій воді)

Висновок: При попаданні прозорої краплі у воду вона зникає; краплю кольорової води на вологому склі видно.

Досвід №15. «Як виштовхнути воду?».

Ціль: Формувати уявлення про те, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.

Матеріал: Мірна ємність з водою, камінчики, предмет у ємності.

Перед дітьми ставиться завдання: дістати предмет із ємності, не опускаючи руки у воду та не використовуючи різні предмети-помічники (наприклад, сачок). Якщо дітям важко з рішенням, то вихователь пропонує класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв.

Висновок: Камінці, заповнюючи ємність, виштовхують воду.

Досвід № 16. «Звідки береться інею?».

Устаткування: Термос із гарячою водою, тарілка.

На прогулянку виноситься термос із гарячою водою. Відкривши його, діти побачать пару. Над парою необхідно потримати холодну тарілку. Діти бачать, як пара перетворюється на крапельки води. Потім цю запітнілу тарілку залишають до кінця прогулянки. Наприкінці прогулянки діти легко побачать на ній освіту інею. Досвід слід доповнити розповіддю у тому, як утворюються опади землі.

Висновок: При нагріванні вода перетворюється на пару, пара - при охолодженні перетворюється на воду, вода в іній.

Досвід № 17. «Літ, що тане».

Обладнання: Тарілка, миски з гарячою водою та холодною водою, кубики льоду, ложка, акварельні фарби, мотузочки, різноманітні формочки.

Вихователь пропонує відгадати, де швидше розтане крига — у мисці з холодною водою або в мисці з гарячою водою. Розкладає лід, і діти спостерігають за змінами, що відбуваються. Час фіксується за допомогою цифр, що розкладаються біля мисок, діти роблять висновки. Дітям пропонується розглянути кольорову крижинку. Який лід? Як зроблена така крижинка? Чому тримається мотузочка? (Примерзла до крижинки.)

Як можна отримати різнокольорову воду? Діти додають у воду кольорові фарби на вибір, заливають у формочки (у всіх різні формочки) і на підносах ставлять на холод.

Досвід № 18. «Змерзла вода».

Обладнання: Шматочки льоду, холодна вода, тарілочки, картинка із зображенням айсберга.

Перед дітьми миска з водою. Вони обговорюють, яка вода, якою вона є форми. Вода змінює форму, оскільки вона рідина. Чи може вода бути твердою? Що станеться з водою, якщо її сильно охолодити? (Вода перетвориться на лід.)

Розглядають шматочки льоду. Чим лід відрізняється від води? Чи можна лід лити, як воду? Діти намагаються це зробити. Якої форми лід? Лід зберігає форму. Все, що зберігає свою форму, як лід, називається твердою речовиною.

Чи плаває лід? Вихователь кладе шматок льоду в миску і діти спостерігають. Яка частина льоду плаває? (Верхня.) У холодних морях плавають величезні брили льоду. Вони називаються айсбергами (показ картинки). Над поверхнею видно лише верхівку айсберга. І якщо капітан корабля не помітить і натрапить на підводну частину айсберга, корабель може потонути.

Вихователь звертає увагу дітей на лід, що лежав у тарілці. Що сталося? Чому лід розтанув? (У кімнаті тепло.) На що перетворився лід? З чого складається лід?

Досвід № 19. «Водяний млин».

Обладнання: Іграшковий водяний млин, таз, глечик з кодою, ганчірка, фартухи за кількістю дітей.

Дід Знай проводить з дітьми розмову про те, навіщо людині вода. Під час розмови діти згадують її характеристики. Чи може змусити вода працювати інші предмети? Після відповідей дітей дід Знай показує їм водяний млин. Що це? Як змусити млин працювати? Діти надягають фартухи і закочують рукави; беруть глечик з водою в праву руку, а лівою підтримують його біля носика і ллють воду на лопаті млина, спрямовуючи струмінь води на центр лопаті. Що бачимо? Чому млин рухається? Що її надає руху? Вода рухає млин.

Діти грають з млином.

Зазначається, що, якщо маленьким струмком лити воду, млин працює повільно, а якщо лити великим струменем, млин працює швидше.

Досвід № 20. «Пар – це теж вода».

Обладнання: Кухоль з окропом, скло.

Взяти кухоль з окропом, щоб діти бачили пару. Помістити над парою скло, у ньому утворюються крапельки води.

Висновок: Вода перетворюється на пару, а пара потім перетворюється на воду.

Досвід №21. «Прозорість льоду».

Обладнання: форми для води, дрібні предмети.

Вихователь пропонує дітям пройти краєм калюжі, послухати, як хрумтить лід. (Там, де води багато, крига тверда, міцна, не ламається під ногами.) Закріплює уявлення, що лід прозорий. Для цього у прозору ємність кладе дрібні предмети, заливає водою та виставляє на ніч за вікно. Вранці розглядають через лід видно замерзлі предмети.

Висновок: Предмети видно через лід тому, що він прозорий.

Досвід №22. «Чому сніг м'який?».

Обладнання: Лопатки, цебра, лупа, чорний оксамитовий папір.

Запропонувати дітям поспостерігати, як паморочиться і падає сніг. Нехай діти згрібають сніг, а потім відерцями носять його в купу для гірки. Діти відзначають, що цеберки зі снігом дуже легкі, а влітку вони носили в них пісок, і він був важким. Потім діти розглядають пластівці снігу, які падають на чорний оксамитовий папір через лупу. Вони бачать, що це окремі сніжинки зчеплені разом. А між сніжинками – повітря, тому сніг пухнастий і його так легко підняти.

Висновок: Сніг легший за пісок, тому що він складається зі сніжинок, між якими багато повітря. Діти доповнюють із особистого досвіду, називають, що важче снігу: вода, земля, пісок та багато іншого.

Зверніть увагу дітей, що в залежності від погоди змінюється форма сніжинок: при сильному морозісніжинки випадають у формі твердих великих зірочок; при слабкому морозі вони нагадують білі тверді кульки, які називають крупою; при сильному вітрілетять дуже дрібні сніжинки, тому що промінчики у них обламані. Якщо йти снігом у мороз, то чути, як він скрипить. Прочитайте дітям вірш К. Бальмонта «Сніжинка».

Досвід №23. «Чому сніг гріє?».

Обладнання: Лопатки, дві пляшки із теплою водою.

Запропонувати дітям згадати, як їхні батьки у саду, на дачі захищають рослини від морозів. (Укрують їх снігом). Запитайте дітей, чи треба ущільнювати, плескати сніг біля дерев? (Ні). А чому? (У пухкому снігу, багато повітря і він краще зберігає тепло).

Це можна перевірити. Перед прогулянкою налити в дві однакові пляшки теплу воду та закупорити їх. Запропонувати дітям доторкнутися до них і переконатися в тому, що в них обох вода тепла. Потім на ділянці одну з пляшок ставлять на відкрите місце, іншу закопують у сніг, не плескаючи його. Наприкінці прогулянки обидві пляшки ставлять поряд і порівнюють, у якій вода охолола більше, з'ясовують, у якій пляшці на поверхні з'явився льодок.

Висновок: У пляшці під снігом вода охолола менше, отже, сніг зберігає тепло.

Зверніть увагу дітей, як легко дихається у морозний день. Попросіть дітей висловитись, чому? Це тому, що сніг, що падає, забирає з повітря дрібні частинки пилу, який є і взимку. І повітря стає чистим, свіжим.

Досвід № 24. «Як із солоної води добути питну воду».

Налити в таз води, додати дві столові ложки солі, перемішати. На дно порожньої пластикової склянки покласти промиту гальку, і опустити склянку в таз так, щоб вона не спливала, але її краї були вищими за рівень води. Зверху натягнути плівку, зав'язати її довкола тазу. Продавити плівку в центрі над склянкою і покласти в поглиблення ще один камінчик. Поставити таз на сонце. За кілька годин у склянці накопичиться несолона чиста вода. Висновок: вода на сонці випаровується, конденсат залишається на плівці і стікає в порожню склянку, сіль не випаровується і залишається в тазі.

Досвід № 25. «Танення снігу».

Ціль: Підвести до розуміння, що сніг тане від будь-якого джерела тепла.

Хід: Спостерігати за таненням снігу на теплій руці, рукавиці, батареї, грілці і т.д.

Висновок: Сніг тане від важкого повітря, що йде від будь-якої системи.

Досвід №26. «Як видобути воду для пиття?».

Викопайте яму в землі глибиною приблизно 25 см і діаметром 50 см. Поставте в центр ями порожній пластиковий контейнер або широку миску, покладіть навколо неї свіжої зеленої трави і листя. Накрийте ямку чистою поліетиленовою плівкою і засипте її краю землею, щоб з ями не виходило повітря. У центрі плівки покладіть камінчик і трохи притисніть плівку над порожньою ємністю. Пристрій для збирання води готовий.
Залишіть свою конструкцію до вечора. А тепер обережно струсіть землю із плівки, щоб вона не потрапила в контейнер (миску), і подивіться: у мисці знаходиться чиста вода. Звідки вона взялася? Поясніть дитині, що під дією сонячного тепла трава та листя почали розкладатися, виділяючи тепло. Тепле повітря завжди піднімається нагору. Він у вигляді випаровування осідає на холодній плівці і конденсується на ній у вигляді крапельок води. Ця вода і стікала у вашу ємність; пам'ятайте, адже ви злегка продавили плівку і поклали туди камінь. Тепер вам лишилося придумати цікаву історіюпро мандрівників, які вирушили в далекі країни та забули взяти з собою воду, та починайте захоплюючу подорож.

Досвід № 27. "Чи можна пити талу воду".

Мета: Показати, що навіть самий, здавалося б, чистий сніг брудніший за водопровідну воду.

Хід: Взяти дві світлі тарілки, в одну покласти сніг, в іншу налити звичайну водопровідну воду. Після того, як сніг розтане, розглянути воду в тарілках, порівняти її та з'ясувати, в якій із них був сніг (визначити сміття на дні). Переконайтеся, що сніг – це брудна тала вода, і вона не придатна для пиття людям. Але талу воду можна використовувати для поливання рослин, а також її можна давати тваринам.

Досвід № 28. "Чи можна склеїти папір водою".

Візьмемо два аркуші паперу. Рухаємо один в один бік, інший в інший. Змочуємо водою, злегка здавлюємо, пробуємо зрушити безуспішно. Висновок: вода має ефект, що склеює.

Досвід № 29. «Здатність води відбивати навколишні предмети».

Ціль: Показати, що вода відображає навколишні предмети.

Хід: Внести до групи таз із водою. Запропонувати хлопцям розглянути, що відображається у воді. Попросити дітей знайти своє відображення, згадати, де ще бачили своє відображення.

Висновок: Вода відображає навколишні предмети, її можна використовувати як дзеркало.

Досвід №30. «Вода може литися, а може бризкати».

У лійку налити воду. Вихователь демонструє полив кімнатних рослин (1-2). Що відбувається з водою, коли я лійку нахиляю? (Вода ллється). Звідки ллється вода? (З носика лійки?). Показати дітям спеціальний пристрій для розбризкування – пульверизатор (дітям можна сказати, що це спеціальна бризгалка). Він потрібен для того, щоб бризкати на квіти у спеку. Бризкаємо і освіжаємо листочки, їм легше дихається. Квіти приймають душ. Запропонувати спостерігати за процесом розбризкування. Зверніть увагу, що крапельки дуже схожі на пилюку, тому що вони дуже дрібні. Запропонувати підставити долоні, побризкати на них. Долоні стали якими? (Мокрими). Чому? (На них бризкали водою). Сьогодні ми полили рослини водою та побризкали на них водою.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може відбуватися із водою? (Вода може литися, а може розбризкуватися).

Досвід № 31. «Вологі серветки висихають швидше на сонці, ніж у тіні».

Серветки намочити у ємності із водою чи під краном. Запропонувати помацати дітям серветки на дотик. Серветки які? (Мокрі, вологі). Чому вони стали такими? (їх намочили у воді). До нас у гості прийдуть ляльки і потрібні будуть сухі серветки, щоб постелити на стіл. Що ж робити? (Висушити). Як ви вважаєте, де швидше висохнуть серветки — на сонечку чи в тіні? Це можна перевірити на прогулянці: одну повісимо на сонячному боці, іншу – на тіньовому. Яка серветка висохла швидше — та, що висить на сонці чи та, що висить у тіні? (На сонце).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Де білизна висихає швидше? (Білля на сонці висихає швидше, ніж у тіні).

Досвід № 32. «Рослинам легше дихається, якщо ґрунт полити і розпушити».

Запропонувати розглянути ґрунт у клумбі, доторкнутися до неї. Яка вона навпомацки? (Суха, тверда). Чи можна її розпушити паличкою? Чому вона стала такою? Чому так висохла? (Сонце висушило). У такій землі рослинам погано дихається. Зараз ми поллємо рослини на клумбі. Після поливу: помацайте ґрунт у клумбі. Яка тепер вона? (Волога). А паличка легко входить у землю? Зараз ми її розпушаємо, і рослини почнуть дихати.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли рослинам дихається легше? (Рослинам легше дихається, якщо грунт полити та розпушити).

Досвід № 33. «Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою».

Запропонувати за допомогою форм зробити фігурки з піску. Звернути увагу дітей, що руки стали брудними. Що робити? Може бути обтрусимо долоні? Чи подімо на них? Чи стали долоні чистими? Як очистити руки від піску? (Помити водою). Вихователь пропонує це зробити.

Висновок: Що ми сьогодні впізнали? (Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою).

Досвід №34. «Помічниця вода».

На столі після сніданку залишилися крихти, плями від чаю. Хлопці після сніданку столи залишилися брудними. Сідати знову за такі столи не дуже приємно. Що ж робити? (Помити). Чим? (Водою та ганчірочкою). А може, можна обійтися без води? Спробуємо сухою серветкою протерти столи. Крихітки зібрати вийшло, але плями так і залишилися. Що ж робити? (Серветку намочити водою і добре потерти). Вихователь показує процес миття столів, пропонує дітям самим відмити столи. Під час миття наголошує на ролі води. Тепер столи чисті?

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? У якому разі столи стають дуже чистими після їжі? (Якщо їх помити водою та ганчірочкою).

Досвід № 35. «Вода може перетворюватися на лід, а лід перетворюється на воду».

Налити воду у склянку. Що ми знаємо про воду? Яка вода? (Рідка, прозора, без кольору, запаху та смаку). Тепер переллємо воду у форми і поставимо в холодильник. Що сталося з водою? (Вона замерзла, перетворилася на лід). Чому? (У холодильнику дуже холодно). Залишимо формочки з льодом на деякий час у теплому місці. Що станеться з льодом? Чому? (У кімнаті тепло). Вода перетворюється на лід, а лід у воду.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Коли вода перетворюється на лід? (Тоді коли дуже холодно). Коли лід перетворюється на воду? (коли дуже тепло).

Досвід № 36. «Плинність води».

Ціль: Показати, що вода не має форми, розливається, тече.

Хід: Взяти 2 склянки, наповнені водою, і навіть 2-3 предмети, виконані з твердого матеріалу (кубик, лінійка, дерев'яна ложка та інших.) визначити форму цих предметів. Запитати: «Чи є форма у води?». Запропонувати дітям знайти відповідь самостійно, переливаючи воду з одних судин в інші (чашка, блюдце, пляшечку і т.д.). Згадати, де і як розливаються калюжі.

Висновок: Вода не має форми, набуває форми тієї судини, в яку налита, тобто може легко змінювати форму.

Досвід № 37. «Життєдайна властивість води».

Ціль: Показати важлива властивістьводи – давати життя живому.

Спостереження за зрізаними гілочками дерева, поставленими у воду, вони оживають, дають коріння. Спостереження за пророщуванням однакового насіння у двох блюдцях: порожньому та з вологою ватою. Спостереження за пророщуванням цибулини в сухій банці та банці з водою.

Висновок: Вода дає життя живому.

Досвід № 38. «Танення льоду у воді».

Мета: Показати взаємозв'язок кількості та якості від розміру.

Хід: Помістіть у таз з водою велику та маленьку «крижини». Поцікавтеся у дітей, яка з них швидше розтане. Вислухайте гіпотези.

Висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.

Досвід №39. «Чим пахне вода».

Три склянки (цукор, сіль, чиста вода). В один із них додати розчин валеріани. Є запах. Вода починає пахнути тими речовинами, які додають.