Олена М'ясникова
Конспект логопедичного заняттяз підготовки до навчання грамоті «Подорож до країни Абвгдейка. Звук [щ], літера Щ»
Конспект підгрупового логопедичного заняття, проведеного в підготовчоюдо школи групі для дітей з ОНР вчителем- логопедом М'ясникової Е. н.
Тема заняття: Подорож до країни АБВГдейка. Звук [щ], літера Щ.
Тип заняття: з оволодіння новими знаннями
Ціль: сформувати знання про звуку [щ], букві Щ.
Завдання:
корекційно-освітні:
познайомити з акустико-артикуляційною характеристикою звуку[щ] з опорою на різні видиконтролю;
закріплювати вміння виділяти звук [щ] у складах, словах;
познайомити з графічним позначенням звуку [щ];
закріплення понять: “згодний звук”, "Склад", "слово";
корекційно-розвиваючі:
автоматизувати вимову звуку [щ] ізольовано, у складах, словах та реченнях;
розвивати фонематичний слух та сприйняття;
профілактика дисграфії та дислексії;
удосконалювати навички звуко-літерногоаналізу;
поліпшення дрібної та загальної моторики та координації рухів;
розвиток основних психічних процесів: увага, пам'ять, мислення.
корекційно-виховні:
виховувати інтерес до заняттям, допитливість;
продовжувати формувати вольові риси характеру (посидливість та дисциплінованість);
стимулювати мовну активність, збагачувати емоційну сферу, Розвивати комунікативні якості;
виховувати навички співробітництва, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності.
Устаткування:
Фланелеграф, смужки оксамитового паперу (Уклад. букву Щ) ; м'яч; лічильні паличкидля викладання літери(По 4 шт., Кісточки хурми.
Картки формату А5 з літерами Щ, Ш, Ц.
Зелений квадрат (без дзвіночка).
Індивідуальні дзеркала за кількістю дітей.
Картка формату А4 із кольоровим зображенням Гнома Знайки (Див. додаток 1).
Сюжетна картина формату А4 ілюстрація правила про звуки та літери(Див. додаток 2).
Предметні кольорові картинки формату А5 із зображенням предметів, зовні схожих на букву Щ: стилізовані щітка, щеня, щавель. (Див. додаток 3).
Картка формату А4 з відображенням порядку написання літери Щ(Див. додаток 4).
"Перфокарта"формату А3 із зображеннями предметів, у назві яких є звук [щ], та інших предметів (Див. додаток 5).
Картка формату А4 з різними варіантаминаписання літери Щ(правильне, перевернуте написання)і схожих на неї літер(Див. додаток 6).
Сюжетна кольорова картинка формату А4 із зображенням різних предметів, у назві яких є звук [щ](Див. додаток 7).
Лінгвістичний матеріал:
Склади: ще, ще, щі, ащ, ще.
Слова: щука, цуценя, щі, щітка, щит, тріски, щупальця, щігол, кліщі, ящірка, ящик, овочі, плащ, лящ, гай, щавель, вудлище, тріска, щілина, щока, щілка.
Місце проведення: логопедичний кабінет.
Організаційна форма проведення: традиційна
Логіка освітньої діяльності.
1. Привітання (тренінг спілкування).
Здрастуйте, хлопці! Я рада вас бачити сьогодні на заняття.
Давайте згадаємо гарні словавітання та привітаємо один одного.
"Здрастуйте" - ти скажеш людині.
"Привіт!" - Усміхнеться він у відповідь.
І, мабуть, не піде в аптеку,
І здоровим буде багато років.
– Сьогодні на нас чекає багато цікавих пригод. Ми дізнаватимемося нове, радітимемо успіхам, а з невдачами справлятимемося разом.
А тепер подивіться на мене.
2. Дидактична гра «Зелені двері в чарівну країну» .
Звучить уривок із пісні В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка»
Сьогодні до нас у гості знову прийшов Гном Знайка, а ми знаємо, що гном до нас один не приходить, а приходить зі своїми друзями. звуками та літерами.
(виставляється картина із зображенням Гнома Знайки – див. додаток 1).
Не високо, не низько, не далеко, не близько, а прямо перед вами - чарівні зелені двері в країну АБВГДейку. Сьогодні Знайка знову запрошує нас у гості у цю дивовижну країну, там ми зустрінемося з новою буквою, познайомимося з нею ближче, прочитаємо веселі вірші, відповімо на складні питання, пограємо в ігри-забави Але щоб потрапити до цієї країнутреба правильно відповісти на моє запитання і переступити через ось цю зелену межу
Це хто стоїть, сумує? У кого там кислий вигляд?
Гей, хлопці, не позіхай, на запитання моє відповідай:
Яка хижа рибаводиться у річці? (Щука)
Як називається дитинча собаки? (цуценя)
Як називається суп із капустою? (Щі)
Чим чистять одяг та взуття? (щіткою)
Чим захищалися воїни за старих часів? (щитом)
Що відлітає, коли рубають дрова? (тріски)
Чим захоплює видобуток восьминіг? (щупальцями)
Як називається співоча пташказі строкатим пір'ям? (франт)
3. Дидактична гра «Привіт, звук!» .
– Молодці. Хто скаже, який перший звуку всіх названих вами словах?
- Правильно. Сьогодні ми з вами вивчатимемо новий звук [щ]. Подивіться на мене. Візьміть дзеркала, промовте звук [щ]. (Діти беруть індивідуальні дзеркала).
В якому положенні знаходяться губи під час вимовлення звуку [щ]?
– Губи «віконцем».
– Яку форму набуває мови?
- Мова у формі філіжанки.
– А при виголошенні якихось ще звуківмова набуває форми чашки?
- Всі ці звуки – шиплячі, звук [щ] теж шиплячий.
4. Дидактична гра "Що за звук? Розкажи».
– Звук[щ] приголосний чи голосний?
- Згідний.
- Як визначити?
– Повітря зустрічає перешкоду. Його не можна заспівати.
– Звук[щ] дзвінкий іди глухий?
– Глухий.
- Як перевірити?
– Звук[щ] твердий чи м'який?
– М'який.
- Хлопці, запам'ятайте, що звук [щ] завжди м'який, у нього немає твердого братика. Як ми будемо позначати звук [щ]?
– Зеленим квадратом без дзвіночка.
– Хто дасть характеристику звуку [щ]?
– Звук [щ] приголосний, глухий, м'який.
5. Дидактична гра «Весела щітка».
– А зараз я вимовлятиму двовірш, а ви повторюйте за мною останній склад.
Щ – метемо ми сміття щіткою,
Вимовляємо звуки чітко:
Вичистимо будь-яку річ,
Проспівають нам щітки – ЩЕЩ.
Ещ-ещ-ещ-ещ.
Що вам ще почистити?
Запитають щітки маму – ЩЕ.
Ще-ще-ще-ще.
Реч для чищення пошукай.
Повторюють щітки – ЩІ.
Щи-щи-щи-щи.
Чи стане чистим мамин плащ.
Щітки дзвінко чистять – АЩ.
Ащ-ащ-ащ-ащ.
Ні смітинки на плащі.
Щітки так задоволені – ЩЕ.
Ще-ще-ще-ще.
6. Дидактична гра "Давайте познайомимось".
– Звукми чуємо і вимовляємо, а щоб «побачити» звук, що потрібно зробити?
– Записати його, написати букву.
- Правильно. Давайте повторимо, як пов'язані між собою звуки та літери. (виставляється сюжетна картина– див. додаток 2). Звукими чуємо та вимовляємо. літери ми бачимо, читаємо та пишемо, а також можемо намалювати їх.
– Звук [щ] позначається буквою Щ. Ця літерапозначає лише один м'який звук.
– Це літера Щ. На що вона схожа?
– Діти пропонують варіанти.
– Логопеддемонструє картинки та читає текст.
На гребінець Щ схожа.
Три зубці всього? Ну що ж! (Є. Тарлапан).
Щ - грає щеня.
Догори лапками він ліг. (Г. Вієру).
Літера Щ допоможе нам
Чистити зуби вранці. (В. Степанов).
Щ, на прохання овочів,
Рве щавель для кислих щей. (Н. Толоконніков).
(З опорою на відповідну картинку, див. додаток 3).
- На які літери схожа літера Щ?
(Логопед уточнює, чим відрізняється літера Щ від названих літер).
- Правильно. А з яких частин складається літера Щ?
– Три довгі вертикальні палички, одна довга горизонтальна, одна коротка вертикальна.
– Порядок написання літери Щ такий: (демонстрація по картинці) . (Див. додаток 4).
– Зараз вказівним пальцемпишемо букву в повітрі разом; тепер у повітрі самі; тепер на столі; на спині у сусіда.
– Тепер давайте викладемо літеру на фланелеграфі. Хто піде викладати букву? А решту викладають буквуЩ у себе на столах з паличок та кісточки.
Давайте поселимо цю букву в наш будинок букв.
7. Динамічна пауза.
– А зараз я пропоную вам погратись із м'ячем. Я кидатиму вам м'яч і вимовлятиму слово, а ви заміните в цьому слові перший звук на звук[щ] і вимовте слово, що вийшло.
Кепка ... (Щіпка,
кит ... (щит,
мілину ... (щілина,
тітка … (щітка,
річка … (щока,
вінок … (цуценя,
полиця … (Луска).
– Молодці. Продовжуємо заняття.
8. Дидактична гра «Де сховався звук?» .
– Уважно подивіться дошку (Вішається перфокарта див. додаток 5). У назві яких предметів є звук [щ]? Я відзначу ці предмети. Скажіть, де знаходиться звук[щ] у назві картинок верхнього ряду?
– Наприкінці слова.
- Де знаходиться звук[щ] у назві картинок середнього ряду?
– У середині слова.
- Де знаходиться звук[щ] у назві картинок нижнього ряду?
-На початку слова.
– Перевертаємо лист. З'єднуємо точки, повторюючи порядок написання літери Щ. Молодці, ви знайшли всі предмети зі звуком [щ] і вийшла літера Щ.
9. Дидактична гра «Знайди букву Щ» .
- Візьміть зі столу листок. Переверніть його. Ваше завдання – обвести ТІЛЬКИ правильно написані літери Щ. (Погляньте ще раз, як правильно пишеться літера Щ) . (Див. додаток 6).
10. Дидактична гра «Знайди та назви».
- Подивіться уважно на картину. Хто назве предмети, зображені на цій картині, у назві яких є звук [щ]? (Див. додаток 7).
- Овочі, ящик, лящ, щука, плащ, гай, цуценя, щавель, ящірка, щігол, цуценя, тріски, вудлище.
– А тепер придумайте пропозицію із цими словами.
– (Діти вигадують пропозиції). Таня тримає ящик з овочами. І т.д.
11. Підсумок. Рефлексія.
На цьому наше подорожз Гномом Знайком добігає кінця. Воно було цікавим та пізнавальним. До побачення, АБВГДейка! До наступного побачення! Але щоб вийти через чарівні двері кожному з вас доведеться згадати і назвати слово зі звуком [щ], щоб двері відчинилися. (Діти, підходячи до дверей, називають слово і проходять назад у чарівні двері. Звучить музика В. Шаїнського та Е. Успенського « АБВГДейка» )
- Ось ми й повернулися в Нан дитячий садок. Про який звукуми з вами сьогодні розмовляли?
- Про звуку [щ].
- Який літерою він позначається?
– Буквою Щ.
- Які ігри Гнома Знайки вам сподобалися найбільше?
– …. (Відповіді дітей)
– Заняття закінчено.
Самоаналіз.
Було проведено фонетичне заняття з елементами грамоти.
Поставлена мета відповідає заявленій темі. Хід проведення заняттявідповідає наміченому плану. Усі структурні частини заняття були проведені.
Заняттяпобудовано за основним принципом корекційного навчання: від простого – до складного Зміст заняттявідповідає рівню знань, умінь та навичок, а також досвіду дітей цієї групи. Матеріал підібраний з урахуванням логічної послідовності та його ускладнення.
По ходу заняттяпроводилася своєчасна зміна видів діяльності.
Контакт із групою було встановлено. Мова логопеда була доступною, інтонованої, виразної, але слід зазначити деяку уповільненість мови, дещо занижений темп. Був контроль за мовленням дітей, але слід звернути увагу на рівномірність розподілу уваги на всіх дітей групи.
Діти були включені в процес, зацікавлені, активно працювали на заняття.
Поставлених цілей було досягнуто. Логопедзадоволений проведеним заняттям.
Література:
1. Куликовська Т. А. логопедичніскоромовки та лічилки. Мовний матеріал для автоматизації зв2уків у дітей: посібник для логопедів та батьків. - М.: Видавництво «ГНОМ та Д», 2008 р. - 128 с.
2. Світлова І. Є. Домашній логопед. - М., ТОВ «Видавництво «Ексмо», 2004 р. - 250 с.
3. Скворцова І. В. Програма розвитку та навчання дошкільника. Важкі звуки. Граматика у картинках. Звуки Ш-Ж . для дітей віком 4-6 років. - Спб.: « Видавничий будинок «Нева», 2003 р. - 64 с.
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила дана робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Ціль:знайомство зі звуком та літерою [щ].
- вчити дитину уважно вслухатися у мову дорослої, розрізняти на слух звук [щ];
- закріпити вимову звуку [щ];
- вчити визначати місце звуку [щ] у слові;
- удосконалювати навички аналітико-синтетичної діяльності;
- познайомити зі зоровим чиномлітери щ;
- розвивати дикцію, зв'язне мовлення;
- розвивати граматичний устріймови;
- удосконалювати дрібну моторику;
- виховувати доброзичливість, колективізм.
Обладнання: комп'ютер, інтерактивна дошка, олівці, вирізані з паперу кістки, круги жовтого кольору, прищіпки, дзеркала.
Хід заняття
1.Оргмомент.
Хлопці, сьогодні ми поїдемо поїздом у далеку подорож. Закрийте очі і в дорогу. (слайд 2)
Поїзд прибув, розплющте очі. Ми опинилися у Королівстві звуків та літер . (Слайд 3)
Жив-був у Королівстві маленьке цуценя. Він увесь час сумував, бо його ім'я зачарувала Королева звуків. Як не намагалося щеня дізнатися і розгадати цю таємницю, нічого не виходило. Адже він був ще зовсім маленький і завдання Королеви йому не під силу. Ось він перед нами.
Послухаймо, що він каже.
2. Повідомлення теми заняття.
Хлопці щеня просить нас про допомогу. Ви згодні?
3. Артикуляційна та акустична характеристика звуку Щ.
Перше завдання Королеви.
Перед вами картинки. Потрібно визначити, який перший звук найчастіше зустрічається. (Звук [Щ].) (слайд 4)
Звук [Щ] - приголосний, глухий, завжди м'який. При вимові [Щ] губки округлені. Вимовте цей звук і подивіться в дзеркало як округлилися ваші губи.
Цей звук є першим у імені щеняти.
Цуценя хоче познайомити нас із буквою, що позначає цей звук. (слайд 5)
На гребінець Щ схожа.
Три зубці всього? Ну що ж?
Є.Тарлапан
Давайте візьмемо олівці та напишемо літеру Щ у повітрі.
4. Розвиток фонематичних процесів.
Ми дізналися перший звук, давайте пограємося з ним. Гра "Хлопушка". Плесніть у долоні, якщо почуєте звук [Щ]:
К-щ-л-н-щ-п-щ-с-т-щ-щ-м-л-щ;
Ща-си-па-щу-ащ-ан-оп-чу-щі.
5. Розвиток дикції.
Наступне завдання королеви: повторіть чистомовки.
Ща-ща-ща - ми несемо ляща.
Щу-щу-щу - я гриби шукаю.
Ще - ще - складаю речі.
Ащ-ащ-ащ – купили новий плащ.
Орщ-орщ-орщ – мама варить борщ.
Щи-щи-щи – збирали овочі. (слайд 6)
Хлопці, ви впоралися, і щеня каже нам наступний звуку імені: це звук [Е]. (Слайд 7)
6. Фізмінутка.
Ви, мабуть, втомилися, давайте відпочинемо.
Заплющте очі, уявіть, що ви вийшли на вулицю і бачите високо в небі сонце. Підніміть руки, подумки привітайтеся з сонцем. Ви відчуваєте тепло його променів, воно пронизує все ваше тіло. Вам так добре! Тепло! Радо! Ви наповнюєтеся силою знань, світлом сонця! Обміняйтесь енергією із сонцем… Потягніться… Усміхніться… Розплющте очі. Ми у кімнаті. Але сонячне тепло, світло та знання залишилися з кожним із вас. Усміхніться! (Слайд 8)
7. Розвиток зв'язного мовлення.
А ось і нове завдання Королеви: "Доскажи слівце". Королева дуже любить ясну погоду, наші сонечки сьогодні мають засяяти. Перед вами жовті кола та прищіпки. Назвавши правильне слово, ви чіпляєте прищіпку на коло.
- Лист опускають у поштову … (скриньку).
- На городі виросли соковиті... (овочі).
- У собаки синок – … (цуценя).
- Омелині бажання виконувала... (щука).
- Зуби чистять зубною … (щіткою).
- У Стародавні часи люди жили у … (печері).
Потрібне слово – зображення з'явиться на екрані – слайд 9.
Вірно і наступний звук для цуценя… Звук [П]. (слайд 10)
8. Звуковий аналіз, визначення місця звуку у слові.
До нас прилетіла "Звукова сорока". Покажіть місце звуку [Щ] у словах і дізнаєтеся про наступний звук.
Овочі, площа, щит, плащ, кліщі, щипці. (слайд 11)
Молодці, наступний звук…[К]. (слайд 12)
9. Утворення іменників за допомогою суфікса "шук".
А тепер останнє і саме складне завдання: У великого чудовиська не очі, а … (глазищі), не вуса, а … (усищи), не ніс, а … (носище), не руки, а … (ручищі), не ноги, а … (ножищі) (слайд 13)
Чудовисько-юдище цуценяті сказало останній звук. Це звук [А]. (слайд 14)
10. Розвиток мовного синтезу.
Згадаймо, які звуки ми розгадали: [Щ], [Е], [П], [К], [А]. Складіть ім'я цуценя. (Щіпка). Правильно.
А тепер приготуємо подарунок нашому товаришеві, щоб не забував своє ім'я. (Діти розфарбовують букву Щ на кісточці.)
Цуценя дякує вам за допомогу та подарунки. (слайд 15)Давайте скажемо йому до побачення. Закриємо очі і поїдемо поїздом додому. (слайд 16)
Підсумок заняття.
Ми приїхали назад. Який звук та літера були першими в імені цуценя. (Звук та буква Щ). Вам сподобалась наша подорож? Чому? (Відповіді дітей).
Література
- Пожиленко О.О. Чарівний світзвуків та слів. М., 2001
- Лиманська О.М. Конспекти логопедичних занять. М., 2010
- Агранович З.Є. На допомогу логопеда та батькам.
- СПб., 2004
- Мартиненко Л.А., Постоєва Л.Д. Корекція мовленнєвих порушень у дітей 5-6 років. СПб., 2010
Ціль:
- Свєтлова І.Є. Домашній логопед. М., 2008 Закріпленняправильної вимови
- звуку, ознайомлення з літерою; Розвиток досвідузвукового аналізу
- та синтезу слова;
- Продовжувати вчити дітей складати пропозицію за схемою та двома предметними картинками; Формування навичкиправильного вживання
- прийменників у пропозиціях;
- Розвиток уваги, пам'яті, уяви;
Виховання акуратності.
I Організаційний момент.
Діти, на минулому занятті ми вивчили скоромовку. Давайте згадаємо її.
Я по камінчиках пішов,
- Шубу шовкову знайшов.
Вимовимо скоромовку з рухами. Під неї ми маршируватимемо.
Вимовимо її повільно.
Хто скаже її ще раз самостійно?
Який звук зустрічається найчастіше?
Який він? Чому?
Твердий чи м'який?
Чи має він м'який братик?
Правильно, звук "ш" завжди твердий!
Твердий приголосний на схемі яким кольором позначаємо?
II Основна частина:
Послухайте загадку:
В'ється мотузка
Наприкінці голівка. (змія)
Уявіть, змія повзе і м'яко шипить: "щщщщщщ"
Зобразимо рухи змії. Робимо хвилеподібні рухи руками в сторони та вперед. Спочатку правою, потім лівою рукою та обома руками відразу й шипіть “щщщщщщ”.
Візьмемо дзеркало і подивимося, чи правильно у вас працюють губи язик, коли ви вимовляєте цей звук. Зробити губи рупором. Кінчик язика піднято до горбків і утворює з ними щілину. Посерединітеплий, плавний довгий струмінь повітря.
Вимовимо звук "щ". Який він голосний чи приголосний?
Який він? Чому?
А чи має він твердий братик?
Запам'ятайте, звук "щ" завжди м'який!
- Знайомство зі звуком.
- Знайомство з літерою:
Звук "щ" на листі позначається буквою Ща.
Подивіться на неї. На що вона схожа?
На гребінець Щ схожа,
Три зубці всього? І що ж?
Щ грає щеня.
Догори лапками він ліг!
Літера Щ допоможе нам
Чистити зуби вранці.
Хапати, ковтати вміють щуки -
Інший не потрібний їм науки!
На столі літери з оксамитового паперу. Проведемо пальчиком по літері, промовимо "щщщщщщ".
Ш Й Щ
Який зайвий звук? Чому?
У вас баночки з манною крупою. Напишемо літеру Й. Напишемо літеру Ш. Що треба зробити, щоб вийшла літера Щ?
Усі хлопці дружно встали
І на місці попрямували,
На шкарпетках потяглися
І один до одного потяглися.
Як пружинки ми присіли
А потім тихенько сіли.
Візьмемо дзеркало і промовимо за мною.
Ща - що - щу - щи
Ащ - ощ - ущ - іщ
Вимовимо чистомовки:
Ща – ща – ща – Шура ходить без плаща.
Ащ – ащ – ащ – ми одягнемо плащ.
Щи - щи - щи - щавлю мені пошукай.
Щу - щу - щу - я цуценя шукаю.
Щи - щи - щи - де він пищить?
Придумаємо самі чистомовки. Я вимовлятиму склад, а ви доповнюєте відповідним словомв риму:
На дошці картинки зі звуком "щ" Вимовимо за мною.
Знайти слова, щоб звук “щ” був на початку слова, у середині слова, наприкінці слова. (3 особи) Перевіримо!
Складемо схему до слова “щука”
Скільки складів? Чому?
Який склад ударний? Який він за рахунком?
Назвіть ненаголошений склад? Який він за рахунком?
Промовте перший склад.
Виділяємо перший звук першого стилю? Характеристики.
Який другий звук першого складу? Характеристики.
Вимовте другий склад.
Виділяємо перший звук другого стилю. Характеристики.
Виділяємо останній звук. Характеристики.
(Діти працюють індивідуально. Показ на дошці. Діти виділяють звуки і дають їм характеристику по ланцюжку)
Вимовимо ще раз слова.
Якого слова підходить ця схема? (Щит, лящ)
А зараз ми у цирку. Це ваші дресировані тварини.
Хто ви? (дресирувальники)
Катю, а ти хто? (дресирувальник)
Семене, а ти хто? (дресирувальник)
На столі тварини, з якими ви виступатимете. Уявіть собі, що це арена. На арену виходить слон. Скільки складів у слові "слон"? Чому? (Діти показують потрібну цифру)
У назві яких тварин теж один склад?
На арену виходить кінь. Скільки складів у слові "кінь" Чому?
На арену виходить собака. Скільки складів у слові “собака” Чому?
Пограємо у гру “Ходимо як…”
Цирковий кінь;
Велетні;
Послухаємо розповідь.
Запам'ятайте слова зі звуком "щ".
Катин щеня.
Жила – була дівчинка Катя. Їй подарували цуценя. Катя принесла його додому та посадила до шухляди. Цуценя згорнулося в клубок і заснуло. Коли щеня прокинулося, воно вилізло з шухляди, витягло з-під столу щітку і стало з нею грати.
Кого подарували Каті?
Куди посадила Катя щеня?
Де заснуло щеня?
Що зробив щеня, коли прокинулося?
Які слова зі звуком “щ” ви почули?
Перекажемо розповідь по ланцюжку.
Пограємо у гру “Їде поїзд”
Їде поїзд! (З чим?)
З тупотушками;
З хлопавками;
З поворотами;
З присідками;
З моргалками;
З присідками;
З нахиляння;
З регітушками;
З тишею.
Які маленькі слова чи прийменники ви знаєте? Згадаймо прийменники за схемами.
Скласти пропозицію з двох картинок з маленьким словом.
У дітей пари картинок: чашка ложка
жук квітка
птах годівниця
шашки дошка
дитина брязкальце
жаба озеро
кінь стайня
плащ вішалка
шафа книга
щітка ящик
- Тактильне сприйняття:
- Гра "Який звук зайвий?"
- Фізхвилинка:
- Відтворення складових рядів:
- Відтворення чистомовок:
- Робота над звуковим складомслова:
- Робота над складовим складом слів.
- Фізхвилинка:
- Робота над оповіданням:
- Фізхвилинка:
- Робота над прийменниками:
- Гра "Путанки":
Пограємо в гру, яка називається "Путанки". Я говорю пропозицію і роблю помилку, а ви виправляєте її.
На столі чобітки, під столом коржики.
А як треба сказати?
Овечки в річці, карасі біля грубки.
А як правильно?
Під столом портрет, над столом табурет.
Цуценя виглядає під шафи.
М'яч викочує зі столу.
Хлопчик дістає капці зі стільця.
Дівчинка викидає сміття з дивана.
ІІІ Підсумок:
З яким звуком сьогодні познайомились? Який він?
Пограємо у гру. Підніміть та покажіть сигнальну карту, якщо почуєте звук “щ”:
Пищати, друк, гущава, купа, тріщати, зустрічати, закачати, пригощати.
Доброго часу доби, любі мої читачі!
І для вас практичний матеріал на букву «Щ», це і художнє слово , і ігри, та варіанти картинок які можна використовувати при знайомстві з літерою.
Літера «Щ»
Веселі вірші
| На гребінець Щсхожа. Три зубці всього? Ну що ж! Є. Тарлапан Щука скарб знайшла на дні, От би щуку в руки мені. На галявині, як дзвінок, Заливається щеня. |
Щ- грає щеня, Догори лапками він ліг. Г. Вієру Літера Щдопоможе нам Чистити зуби вранці. В. Степанов Щітка чепурунок поважає, Щіткою чепуру пил зчищає. |
||
| * * *
Щука проковтнула щітку, Щітка їй лоскоче горлянку. – Дивна річ! Що ж я за рибку з'їла? Щука добра була, Дружбу з рибами вела. З морської капусти щей Щука наварила, Окуньків, бичків, лящів Щами пригостила. |
* * *
Можуть щітки чистити шуби, Можуть чистити зуби щітки. Щітки – це не тріскачки, Нам завжди допоможуть щітки. Щука жила в озері. Черв'яка з гачка зняла. Наварила щука щей, Пригощала двох йоржів. Розповіли всім йоржі: – Щи у щуки гарні!». Г. Сапгір |
||
| Щука в річці жила, Щіткою воду крейди. Щи варила для гостей, Пригощала піскарів. С. Чернов Хапати, ковтати вміють щуки – Інший не потрібний їм науки. Б. Заходер |
Щегол на березі щебече, Мружиться, гріючись на сонечку, Клацає в гаю співак-соловей, Щипле теля траву біля річки. Щедрі, добрі нині дні! Щуку я тягну, тягну, Щуку я не випущу. |
||
Скоромовки
Чистомовки
Ща-ща-ща – ми несемо додому ляща.
Ащ-ащ-ащ – ми одягли плащ.
Щу-щу-щу – частіше щуку пошукаю.
Щи-щи-щи – ти, мишеня, не їжі.
Ігри
Гра «Хто уважний?»
1. Знайдіть однаковий звук у словах: кліщі, щітка, ящик, ящірка, щука.
2. З якого звуку починаються слова: щі, щавель, щігол, щока, щеня?
3. Стукніть олівцем по парті, якщо почуєте звук [ щ’] у словах: шовк, шепотіти, лоскотати, щелкунчик, чесний, чапля, шоколад, щипати, тріска, шапка, щипці, пищать, печатка, гуща, купа, тріщати, зустрічати, закачати, пригощати.
4. Скільки звуків [ щ’] у приказці: щи та каша – їжа наша?
Гра «Складовий аукціон»
Продовжіть слова складами чу-щу.
Те (- чу), пі (- щу), крі (- чу), уго (- щу), встрє (- чу), наві (- щу), та (- щу), ізве (- щу), кру (- чу), захи (- щу), зачі (- щу).
Продовжіть слова складами ча-ща.
Ро (- ща), све (- ча), пі (- ща), встрє (- ча), ку (- ча), завдання (- ча), ча (- ща), так (- ча).
Гра «Доскажи слівце»
Гра «Літера загубилася»
Знайдіть букву, що втратилася:
– ука, ово – і, товари – і, ле –, – епка.
Гра «Перетворення слів»
Змініть одну букву в словах: гай ( троянда), цуценята ( пінки), шукай ( йди), щука ( борошно).
Гра «Знайдіть слово у слові»
Тріска ( щока), щілина ( ялина).
Гра «Складове лото»
1. Прочитайте склади та придумайте з ними слова: ща (Щавель, щадити), ще (чепурунок, щеня), щу (щука, щупальця), щи (щи, щипати).
2. Складіть слова зі складів:
Відповідь: щука, гай, щока, щеня, щігол, кліщі.
Гра «Знайди слова»
1. Лесенко. 2. С к о з н а я б у к в а
щ – – – щ –
щ – – – – щ –
щ – – – – – щ –
щ – – – – – – щ –
щ – – – – – – – щ –
щ – – – – – – – – щ –
Можливий варіантвідповіді: Можливий варіант відповіді:
щі, щит, щука, щіга, гуща, гущавина, лящі, тягну,
щавель, лоскіт. гай, мощі.
Гра «Доповніть слово»
Давай сьогодні зваримо борщ!
Слова такі знайди,
Щоб у кожному
Було щей трошки!
Відповідь: шукай, пищить, щипці, ящик, кліщіта ін.
Гра «Складач»
Складіть слова з літер слова товариші.
Відповідь: товар, щи, шукай, вар, рот, ор, ось.
Гра «З одного слова – кілька»
Складіть телеграму зі слів, що починаються з літер слова щука.
Відповідь: «Цуценя потягло ключі – Андрій».
Загадки
Жемчугова Світлана Юріївна
Вчитель-логопед, МАДОУ №64 "Іскорка", Московська область
Жемчугова С.Ю. Конспект логопедичного заняття з навчання грамоти підготовчій групі«Звук і літера [Щ], Щ»// Совушка. 2017. N1(7)..02.2019).
Ціль:
1. Закріплення правильної вимови звуку [Щ].
2.Знайомство з літерою Щ.
3. Закріплення вміння розрізняти звук та букву.
4. Навчання читання складів із літерою Щ.
5. Вироблення навички звуко-літерного аналізу.
6. Розвиток фонематичного слуху, пам'яті, уваги, мислення.
7. Попередження оптичної дисграфії.
8. Вироблення досвіду освіти іменників з суфіксом -ищ.
Обладнання:плакат для читання та аналізу складів, предметні картинки (щітка, плащ, щука, щит, щавель), зображення щігла, сюжетна картинка"кіт полює на щігла", фішки для звукового аналізу слів, мовний матеріал, звуковий будиночок для позначення місця звуку в словах, CD програвач, CD диск «Голосу птахів».
Хід заняття.
1. Організаційний момент.
Логопед:Сьогодні до нас у гості прилетів щиглик. А де живе чепура?
Діти: В лісі.
2. Впізнання вивчених літер з їхньої елементам.
Профілактика оптичної дисграфії.
Логопед:Щегол сховав літери в комод, а маленький жучок заліз туди і погриз літери. Будь ласка, вгадайте, які літери написані на дошці.
Діти виконують завдання.
3. Пошукслів зі звуком [Щ] у вірші на слух.
Логопед: А тепер послухайте вірш
Цуценя таке кволе було!
Його ящами все годував.
Від злючої холоднечі захищав,
Цуценя від радості пищало!
Ще б! Він щасливий ріс.
Тепер мій щен не щен, а пес - Справжній!
Є. Благініна
Знайдіть, будь ласка, слова зі звуком [Щ]?
Відповіді дітей.
Логопед: Дайте будь ласка характеристику звуку [Щ].
Діти: Повітряний струмінь зустрічає перешкоду, значить звук приголосний, шийка не тремтить - звук глухий і завжди м'який.
4. Відгадування загадок.
Логопед. Діти, а ви вмієте відгадувати загадки?
Діти:Так!
Логопед: Тоді спробуйте відгадати такі загадки:
Вуха торчком,
Хвіст гачком.
Весело гавкає,
До хати не пускає.
Хвістом виляє,
Зубаста, а не гавкає
Примхливі сандалії
Якось мені сказали:
— Боїмося ми лоскоту
Чобітною строгою.
А тепер візьміть фішки та викладіть ними слова-відгадки.
Діти виконують завдання.
5. Визначення місця звуку [Щ] у словах із використанням звукового будиночка.
Логопед: Подивіться на картинки, визначте місце звук [Щ] у слові, і помістіть їх у потрібне віконце нашого звукового будиночка.
Діти розглядають предметні картинки та визначають місце звуку [Щ] у словах.
Зображення: щітка, плащ, щука, щит, щавель.
6.Знайомство з літерою Щ.
Логопед:Діти, подивіться, щиглик приніс нам букву. Давайте її розглянемо.
Діти розглядають літеру Щ, обговорюють із яких елементів вона і що схожа.
7. Читання складів.
Читання складів та співвідношення складів з картинками, назва яких починається з обраного складу.
Логопед: Хлопці, перед вами плакат Вибирайте стиль, читайте його і знаходите картинки, назви яких починаються з даного складу.
Відповіді дітей.
8. Фізкультхвилинка.
Щегля випало з гнізда,
Йому тепер загрожує біда:
Котище чорний нишпорить,
Пташенят і пташок шукає.
Щегля бачить чорний кіт,
До нього, муркочучи, він іде,
Іде дуже м'яко
По траві кожною лапкою.
Щегля допомоги не чекає
І від розпачу – у політ…
І ось успіх - висота
Врятувала тріска від кота.
9. Утворення іменників за допомогою суфікса -шук
Логопед: Ой, діти, подивіться, хто полює на нашого щігла? (Малюнок: кіт полює на щіпку).
Діти: Кіт
Логопед: Ні, це не кіт, а величезний котище! І у нього не зуби, а величезні...
Діти: Зубищі.
Логопед: Не очі, а…
Діти: Очі
Логопед: Не лапи, а …
Діти: Лапищі.
Логопед: Не вуса, а…
Діти: Усищі.
Логопед: Давайте допоможемо щіглу і проженемо кота Кричіть: «Щщщщ»
Діти проганяють кота.
10. Хвилина релаксації.
Логопед:Щегол дуже радий, що ми врятували його від величезного кота і на подяку заспіває нам свою пісеньку.
Діти розслабляються під запис свисту щігла і звуки лісу.
11. Підсумки заняття.
Логопед: Діти, про який звук ми сьогодні говорили на занятті?
Діти: Ми говорили про звук Щ.
Логопед: Як виглядає літера Щ, намалюйте її пальчиком у повітрі
Діти виконують завдання
Логопед: Згадайте, будь ласка, слова зі звуком [Щ].
Відповіді дітей
Логопед: Яка пташка була з нами на занятті і співала для нас з вами, коли ми відпочивали?
Діти: З нами на занятті був щегол
Логопед: А як ви думаєте чому ця пташка прилітала до нас сьогодні?
Діти: Назва цієї пташки починається зі звуку [Щ].
Логопед: Ви всі сьогодні добре попрацювали Молодці!