Często zadawane pytanie pytanie, które pojawia się wśród rodziców przyszłej pierwszoklasisty: czy 6-7-latkowie są na to gotowi? letnie dziecko dla szkoły? A jeśli nie jesteś gotowy, jak to poprawić? niezbędną wiedzę, zdolności, umiejętności, nad jakimi zadaniami rozwojowymi mam pracować z synem lub córką w domu? Niektórzy rodzice powierzają rozwiązanie tego problemu przedszkolu lub grupa przygotowawcza w szkole, a ktoś samodzielnie podejmie się tej trudnej pracy. I oczywiście zwycięży ten drugi. Ani szkoła, ani przedszkole nie będę mógł wziąć pod uwagę Cechy indywidulane każde dziecko. I nigdzie, poza domem, nie zostanie stworzone najbardziej komfortowe, relaksujące środowisko, tak niezbędne dla rozwoju dziecka.
Jak wydrukować karty zadań
Na dowolnym obrazie, który Ci się podoba, kliknij prawym przyciskiem myszy i w oknie, które zostanie otwarte, wybierz „zapisz obraz jako”, a następnie wybierz miejsce, w którym chcesz zapisać kartę, na przykład pulpit swojego komputera. Karta jest zapisana, możesz ją otworzyć jako zwykły obraz na swoim komputerze i wydrukować, aby ułatwić Ci naukę z dzieckiem.
Kontynuując temat rozwoju dzieci w wieku 6-7 lat. Eksperci wyróżnili trzy elementy gotowości 6-7-letniego dziecka do szkoły: fizjologiczny, psychologiczny i poznawczy.
- Aspekt fizjologiczny. O cechach rozwojowych i gotowości dziecka do nauki w szkole decyduje lekarz. Oczywiście w przypadku poważnych problemów zdrowotnych nic nie da się zrobić, trzeba będzie się uczyć zajęcia korekcyjne lub szkoły. Jeśli dziecko ma skłonność do częstych przeziębienia, wtedy rodzice mogą spróbować to naprawić za pomocą hartowania.
- Aspekt psychologiczny. Pamięć, mowa, myślenie dostosowane do wieku. Dziecko musi potrafić komunikować się z rówieśnikami, spokojnie reagować na uwagi, szanować dorosłych, wiedzieć, co jest złe, a co dobre, dążyć do zdobywania nowej wiedzy.
- Aspekt poznawczy. Istnieje kilka grup wiedzy i umiejętności, które powinien posiadać przyszły pierwszoklasista.
- Uwaga. Dziecko musi umieć pracować według wzorca, wykonywać zadania uważności, a także szukać podobieństw i różnic.
Uwaga jest jedną z najważniejszych w znaczący sposób wiedzę o świecie. W wieku 7 lat powstaje dobrowolna uwaga. Jeśli tak się nie stanie, dziecko potrzebuje pomocy, w przeciwnym razie mogą pojawić się problemy z koncentracją na lekcjach.
Zadania dotyczące rozwoju uwagi u dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie 1. „Części ciała”. Rodzic i dziecko siedzą naprzeciw siebie. Rodzic wskazuje część swojego ciała i wymawia jej nazwę – powtarza dziecko. Następnie dorosły robi sztuczkę: pokazuje na przykład oko i mówi, że to łokieć. Dziecko musi zauważyć zaczep i poprawnie wskazać część ciała.
Zadanie 2. „Znajdź różnice”. Jedna z najpopularniejszych gier. Należy wcześniej omówić, ile różnic znajduje się na wybranym obrazku. Do zaznaczenia znalezionych elementów wygodnie jest używać ołówka. Jeśli dziecko nie jest w stanie znaleźć wszystkich różnic, musisz mu powiedzieć, na co zwrócić uwagę.
Na przykład na poniższym obrazku musisz znaleźć co najmniej 10 różnic.
Zadanie 3. „Znajdź drogę”. Dziecko proszone jest o odpowiedź na pytanie, np.: „Którą trasą powinien jechać autobus, aby dzieci dojechały do szkoły?”
- Matematyka i logiczne myślenie. Dziecko musi umieć bezpośrednio liczyć od 1 do 10 Odwrotna kolejność, poznaj znaki arytmetyczne „+”, „–”, „=”. Znajdź także wzory, pogrupuj obiekty według jednej cechy, kontynuuj logiczne serie, ułóż historię z logicznym zakończeniem, znajdź dodatkowy przedmiot czyli analizować, syntetyzować, porównywać, klasyfikować i udowadniać.
Zadanie dziecka: liczyć dziesiątki
Zadanie dziecka: porównaj liczby, wstaw znaki „większe niż”, „mniejsze niż”, „równe”.
Matematyka jest czynnikiem podstawowym rozwój intelektualny. Podstawą jest logiczne myślenie. To z kolei rozwija umiejętność posługiwania się technikami logicznymi, a także budowania relacji przyczynowo-skutkowych i wyciągania na ich podstawie wniosków. Dlatego tak ważne jest, aby rozwijać logikę już w wieku przedszkolnym.
Zadania dla mądrych ludzi
Zadania i gry rozwijające logikę dla dzieci w wieku 6-7 lat
Zadanie rozwojowe nr 1. Naciągnąć czysta kartka numery kartek do 10, trzykrotnie narysuj cyfrę „7” i trzykrotnie cyfrę „2”. Poproś dziecko, aby pokolorowało wszystkie cyfry 7-calowe Kolor niebieski, a cyfry 2 są zaznaczone na zielono. Po zakończeniu zadaj pytanie: „Które liczby są większe? Jak długo?" Podobne zadania rozwinąć umiejętność analizowania, uogólniania i porównywania. Podobnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło piłki tenisowe, do piłki ręcznej, koszykówki i piłki nożnej oraz nazwało, które z nich są większe, a które mniejsze.
Rozwijanie logicznego myślenia zadanie nr 2. Znajdź ten dziwny pojazd. Dziecko klasyfikuje przedmioty według jednego kryterium: autobus, hulajnoga i samochód napędzany paliwem. Ale oczywiście najpierw trzeba wprowadzić 6-7-letnie dziecko w temat „transport”, opowiedzieć i pokazać, jakie są rodzaje transportu i kto je prowadzi.
Zadanie rozwojowe nr. 3 . Dzieci otrzymują zadanie: „Na półce jest tyle czerwonych zeszytów, ile niebieskich. Liczba zielonych i czerwonych zeszytów jest taka sama. Ile zeszytów jest na półce, jeśli są 3 zielone? Zadanie to rozwija umiejętność analizowania, syntezowania, porównywania i organizowania swoich działań.
Zadanie rozwojowe nr 4. Możesz zaprosić dziecko do odpowiadania na podchwytliwe pytania. Dzieci bardzo lubią tego typu łamigłówki. Pomagają rozwijać wyobraźnię.
Na 1 nodze Masza waży 20 kg, ile będzie ważyć na 2 nogach?
Co jest lżejsze: kilogram puchu czy kamieni?
Ile cukierków jest w pustej torbie?
Z jakich dań nie zjesz nic?
Na brzozie rosło 5 jabłek i 3 banany. Ile jabłek zostało, jeśli wszystkie banany spadły?
W tym wieku dzieci z łatwością rozwiązują problemy ukryte znaczenie, na przykład: „Wilk zaprosił na swoje urodziny prosiaki, koźlęta i Czerwonego Kapturka, policz ilu pysznych gości zaprosił wilk na swoje urodziny? (będziesz zaskoczony, jak 6-7-letnie dziecko szybko odpowie na ten problem „11 gościom”).
- Pamięć. Musisz umieć wyrecytować wiersz na pamięć, powtórzyć krótki tekst i zapamiętać 10 obrazków.
Powstaje w wieku 6-7 lat pamięć losowa, co jest niezbędne do zdobycia dużej ilości nowej wiedzy w szkole. Razem z pamięć figuratywna rozwija się werbalno-logiczny, to znaczy to, co zostało zrozumiane, jest dobrze pamiętane. Za pomocą odpowiednio dobranych zadań rodzice mogą pomóc rozwijać pamięć i przygotować się do szkoły. 
Zadania rozwoju pamięci u dzieci w wieku 6-7 lat
Ćwiczenie 1. „Zapamiętaj i powtórz”. Osoba dorosła wypowiada dowolne słowa i prosi o ich powtórzenie. Liczba słów stopniowo wzrasta.
Zadanie 2. Dziecko proszone jest o zapamiętanie tego, co jest pokazane na obrazku. Następnie odwracamy obrazek i zadajemy pytania: „Ile osób jest przedstawionych na obrazku? Czym bawią się dzieci? Co robi babcia? Co wisi na ścianie? Co mama trzyma? Czy tatuś ma wąsy czy brodę?
Zadanie 3. Zabawa przedmiotami. Ułóż zabawki i przedmioty w chaotyczny sposób. Gdy dziecko przypomni sobie, gdzie się znajduje, poproś, aby się odwróciło. W tym momencie usuń coś i zapytaj: „Co się zmieniło?” Ta gra angażuje nie tylko pamięć, ale także uwagę.
- Drobne umiejętności motoryczne. Dziecko musi umieć prawidłowo trzymać długopis, malować przedmioty bez wychodzenia poza kontury, posługiwać się nożyczkami i wykonywać aplikacje. Rozwój umiejętności motoryczne bezpośrednio związane z rozwojem mowy i myślenia.
Aby rozwinąć umiejętności motoryczne, możesz użyć gimnastyka palców. Dziecko proszone jest o powtórzenie czynności osoby dorosłej. Rodzic kładzie pięści na stole, kciuki wyciąga na boki.
„Dwóch przyjaciół spotkało się przy starej studni” - kciuki „przytulają się” po kolei.
„Nagle słychać gdzieś głośny hałas” – stukanie palcami w stół.
„Przyjaciele uciekli do swoich domów” - palce schowały się w pięści.
„Nie będą już chodzić po górach” - kciuk Jedna ręka musi naciskać kostki drugiej ręki.
To ćwiczenie rąk ma głównie na celu kciuk, a jak wiadomo, jego masaż pozytywnie wpływa na pracę mózgu. Dlatego tę gimnastykę można wykonywać przed zajęciami.
Gra dydaktyczna„Dżem jagodowy” dla dzieci w wieku 6-7 lat
Svetlana Sergeevna Utyuzhnikova, nauczyciel-logopeda MADOU, d/s „Buratino”, centrum regionalne Kyra, terytorium Trans-BajkałWażnym wskaźnikiem gotowości szkolnej jest rozwój mowy dziecka. Słuch fonemiczny, budowa gramatyczna mowy i duże słownictwo pozwalają dzieciom dobrze zrozumieć wyjaśnienia nauczyciela logopedy i poprawnie konstruować swoje odpowiedzi. Aby przetestować tę umiejętność, sugeruję zadania gry które wykorzystuję w swojej pracy logopedycznej.Jest to praktyczne, materiał wizualny przygotowane w programie do tworzenia prezentacji.Ćwiczenia z gry można realizować w trakcie studiowania tematu "Jagody", gra dydaktyczna przyda się nauczycielom do egzaminów struktura gramatyczna przemówienia, słownictwo w pracy z dziećmi wiek przedszkolny 6-7 lat.
Cel: poszerzanie słownictwa
Zadania:
- rozwijać umiejętności edukacyjne przymiotniki względne;
- nauczyć się koordynować przymiotniki z rzeczownikami;
- nauczyć się koordynować liczebniki z rzeczownikami i przymiotnikami;
- rozwijać uwagę, pamięć, myślenie, mowę;
Opis gry
Aby poprawić strukturę gramatyczną mowy, należy pokazać dzieciom zdjęcie wesołego kucharza i zdjęcia jagód. Zachęcamy dzieci, aby opowiedziały, jaki dżem lub sok przygotował kucharz z tych jagód.
Pierwsza wersja gry
Zgodność przymiotników z rzeczownikami nijakimi-Dziś rano kucharz przygotował dżem.
I nie wiemy, co to jest.
-Spróbujmy nazwać dżem.
-Dżem truskawkowy?Jaki?
-Dżem truskawkowy
-Dżem malinowy?Jaki?
-Dżem malinowy
-Dżem porzeczkowy?Jaki?
- Dżem porzeczkowy
-Dżem jagodowy?Jaki?
-Dżem jagodowy
-Dżem agrestowy?Jaki?
-Dżem agrestowy
-Dżem jeżynowy?Jaki?
-Dżem jeżynowy
Grę można kontynuować, nazywając inne jagody.
-Dżem Borówkowy-dżem Borówkowy
-Dżem jagodowy -Dżem jagodowy
-Dżem truskawkowy-dżem truskawkowy
-Dżem wiśniowy-dżem wiśniowy
-Dżem z rokitnika-dżem z rokitnika
Druga wersja gry
Gra „Nazwij sok” aby dzieci ćwiczyły tworzenie przymiotników względnych.Pobawimy się w kucharza
Nikt nie powinien ziewać.
Jeśli jesteś kucharzem,
Nazwij, jaki rodzaj soku zrobisz.
(Dzieci odpowiadają na pytania logopedy pełnymi zdaniami)
- Sok truskawkowy? Sok truskawkowy.
-Sok malinowy? Sok malinowy.
-Sok porzeczkowy? Sok porzeczkowy.
- Sok żurawinowy? Sok żurawinowy.
- Sok z borówek? Sok z borówek.
Trzecia wersja gry
Gra „Zabawne liczenie” tak aby dzieci ćwiczyły uzgadnianie liczebnika z rzeczownikiem i przymiotnikiem za pomocą elementów wizualnych materiał dydaktyczny.- Jedna dojrzała truskawka, dwie dojrzałe truskawki, trzy dojrzałe truskawki, cztery dojrzałe truskawki, pięć dojrzałych truskawek
- Jedna niebieska borówka, dwie niebieskie borówki, trzy niebieskie borówki, cztery niebieskie jagody, pięć niebieskich jagód
-Jedna soczysta malina, dwie soczyste maliny, trzy soczyste maliny, cztery soczyste maliny, pięć soczystych malin
-Jedna ciemna jeżyna, dwie ciemne jeżyny, trzy ciemne jeżyny, cztery ciemne jeżyny, pięć ciemnych jeżyn
-Jeden zielony agrest, dwa zielone agresty, trzy zielone agresty, cztery zielone agresty, pięć zielonych agrestów
W ten sposób, korzystając z tych zadań, dzieci nauczyły się używać prawidłowego formy gramatyczne Słowem, poznany materiał zapewnił dzieciom osiągnięcie wyników w zakresie rozwoju spójnej mowy.
Firuza Ramazanova
Gry rozwijające strukturę gramatyczną mowy dla dzieci w starszym wieku przedszkolnym
Przedmowa
Działalność wiodąca przedszkolak to gra i najskuteczniejsza metoda rozwoju budowa przedszkolaka po prostu korzystając ze specjalnie zaprojektowanych gier.
Gra jest jedyna formularz działalności dziecka, co we wszystkich przypadkach odpowiada jego organizacji. Nigdy nie stawia mu wymagań, których nie byłby w stanie spełnić, a jednocześnie wymaga od niego pewnego wysiłku, który wiąże się z energicznym, pogodnym stanem zdrowia, a wigor i radość są kluczem do zdrowia.
Zabawa nie pojawia się u dziecka samoistnie. Aby to nastąpiło, potrzebujesz cała linia warunki, obecność wrażeń ze świata zewnętrznego, obecność zabawek, komunikacja z osobą dorosłą, w której sytuacje w grze zajmują znaczące miejsce.
Każda gra przyczynia się do rozwoju nie jednej, ale kilku cech i wymaga uczestnictwa różne narządy I procesy mentalne, powoduje różne przeżycia emocjonalne. Gra uczy dziecko życia i pracy w zespole, wychowuje umiejętności organizacyjne, wola, dyscyplina, wytrwałość i inicjatywa.
Na podstawie powyższego, aby określić poziom tworzenie struktury gramatycznej mowy(funkcje przegięcia) Na dzieci w starszym wieku przedszkolnym Wybraliśmy gry pod kątem bardziej pomyślnego rozwoju.
Gramatyka gra duża rola w rozwoju przemówienia i myślenia dziecka oraz bezpośrednio w rozwoju osobowości przedszkolak. Aktualny tworzenie strona gramatyczna przemówienia Jest najważniejszy warunek jego pełne przemówienie i generał rozwój mentalny. Na tworzenie fleksje, dziecko przede wszystkim musi umieć różnicować znaczenia gramatyczne , ale zanim zaczniesz używać języka formularz, dziecko musi zrozumieć, co to znaczy. Na tworzenie struktury gramatycznej mowy dziecko musi się uczyć skomplikowany system gramatyczny wzorce oparte na analizie przemówienia innych, wypisać Główne zasady gramatyka na poziomie praktycznym, uogólniając te zasady i konsolidując je w swoich własnych przemówienia.
Fleksja w pewnej klasie słów oznacza zmianę w pewnym gramatyczny kategorie lub kategorie, które nazywane są fleksją tej klasy słowa Na przykład fleksja rzeczowników polega na zmianie przypadków i liczby: ogród-ogród-ogród itp., ogrody-ogrody-ogrody itp.
Czasami nazywana jest także odmiana rzeczownika deklinacja:
W mianownik kto odpowiada na pytania? Co? (Jest). Przykład: Samolot leci wysoko na niebie. muchy (Co) samolot (IP);
W dopełniaczu odpowiada na pytanie: kogo? Co? (nie, używane z przyimkami od, do, od, w, bez, na, około, z, wokół, po, z wyjątkiem. Przykład: Trudno żyć bez przyjaciela. żyć bez (kogo) przyjaciel (RP);
W celownik odpowiada na pytanie komu? Co? (podaj, używane z przyimkami do, przez. Przykład: Żaglowiec zbliżył się do molo. statek się zbliżył (Co) molo. (DP);
W biernik odpowiada na pytanie kogo? Co? (Widzę, że używa się go z przyimkami poprzez, około, w, na, za. Przykład: Dzięcioł zrywa szyszkę na świerku i przynosi ją do brzozy. dzięcioł będzie wybierać (Co) uderzenie. (wiceprzewodniczący);
W sprawa instrumentalna odpowiada na pytanie przez kogo? Jak? (spełniony, używany z przyimkami powyżej, pomiędzy, z, dla, pod. Przykład: Krasnolud poruszył brodą. gnom się poruszył (Jak) kozia bródka (TP);
W przypadku przyimkowym odpowiada na pytanie o kim? o czym? (pomyśl, zawsze używane z przyimkami at, about, about, in, on. Przykład: A w świerkowym lesie jest smutno, a pole jest takie puste. smutny (w czym) w lesie świerkowym. (PP).
Nie nauczono się jeszcze fleksji przymiotników, w mowa dzieci jest zarówno poprawne, jak i błędne porozumienie przymiotnik z rzeczownikiem. W liczbie mnogiej przymiotniki są poprawnie używane tylko w mianowniku. W niektórych przypadkach przymiotniki są używane po rzeczownikach. Zaimki osobowe zostały już nauczone. Doustnie mowa dzieci na tym etapie pojawiają się pewne semantycznie proste przyimki: in, on, at, with, ale ich użycie nie zawsze odpowiada norma językowa, obserwuje się podstawienia przyimków i pomieszanie końcówek. Zadania i ćwiczenia w grze utrwalające fleksję rzeczowników, czasowników i przymiotników.
Gry do opanowania struktury gramatycznej mowy(przegięcie)
1. Gra „Jeden to wiele”
Cel: Różnicowanie rzeczowników w mianowniku, konwersja z pojedynczy na liczbę mnogą.
Sprzęt: zdjęcia z różnymi przedmiotami.
Postęp gry:
Dorosły mówi, pokazując obrazek, na którym przedstawiony jest jeden obiekt, narysowane jest jabłko, a ty masz jabłka itp.
Gruszka... Melon... Dom... Kwiat... Ogórek... Pomidor... Stół... Wiadro... Ryba... .Koń…. Chłopak….
W tę grę można grać w drugą stronę, czyli poprzez pokazywanie obrazków przedstawiających wiele obiektów (mnogi) a dzieci muszą nazwać przedmiot, czyli jednostkę. H.
2. Gra „Napraw zepsute zabawki”
Cel: Konsolidacja formy mianownik i dopełniacz.
Sprzęt: obrazy przedmiotów i obrazy tych samych obiektów bez nich Części: bez koła, ucha, stopy, skrzydła, siodła itp.
Postęp gry:
Dorosły: Podaj nazwę tego, bez czego przedmiot nie może istnieć? Co możemy naprawić?
Dzieci: Samochód nie może jechać bez koła. W ambulansie trzeba naprawić oponę.
3.Gra „Nakarm zwierzę”
Cel: Konsolidacja celownicze formularze przypadków
Sprzęt: zdjęcia zwierząt i żywności dla nich lub zabawek.
Postęp gry:
Dorosły: Kochani, zapraszam na spacer do zoo. Opiekun zoo pozwolił nam nakarmić zwierzęta. Jak myślisz, kto potrzebuje jakiego jedzenia?
(Pokaz dwóch typów kino: 1. rząd - zwierzęta, 2. rząd - karma dla zwierząt).
Dzieci tworzą frazy, wybierając odpowiednie obrazki.
WAŻNY: Zwróć uwagę dzieci do zmian w końcówkach wyrazów.
Zebra - trawa. Lub: Zebra trawiasta. Itp.
4. Gra dydaktyczna „Kto jest najbardziej spostrzegawczy”.
Cel: mocowanie formy biernika.
Postęp gry:
Dzieci powinny przyglądać się temu, co jest wokół i nazywać więcej obiektów niepełne zdania. Pierwsze dziecko powiedziało w liczbie pojedynczej, drugie powtórzyło w liczbie mnogiej.
Materiał przemówienia:
Widzę stół, okno, krzesło...
Widzę stoły, okna, krzesła...
5. Gra „Powiedz nie wiem”
Cel: Konsolidacja formy sprawa instrumentalna.
Sprzęt
Postęp gry:
Pedagog: Nasz Dunno zdecydował zbudować dom dla twoich przyjaciół.
Pomóż mu dowiedzieć się, jak wykona tę pracę.
Zrzędzić (piła);
Pukanie…., plan...., wiercić…., ciąć…., kopać…., zamiatać….,
A kiedy był dom dla przyjaciół wybudowany, Dunno postanowił się zrelaksować i wymyślił dla Ciebie zagadki.
Dokończ zdanie i powtórz je w całości.
Znayka rysuje (co co)
Pączek smaruje (co co)
Koło grozi (do kogo z czym)
Doktor Pilyulkin stawia (do kogo? co? z czym)
Pisze poeta Cwietik (do kogo? co? z czym)
Sineglazka kasuje (do kogo? co? z czym)
6. Ćwiczenie gry "Opieka".
Cel: uczyć dzieci ułóż zdania na podstawie obrazków. Asymilacja przyimkowe formy przypadków.
Sprzęt: zdjęcia fabuły.
Przenosić Gry: Dzieci otrzymują obrazki przedstawiające dzieci opiekujące się zwierzętami i roślinami. Ustawić pytanie: "O kim (Jak) czy dzieci są pod opieką?
7. Gra „Co robią ptaki”
Cel: Rozróżnianie czasowników w liczbie pojedynczej i pojedynczej mnogi Trzecia osoba.
Sprzęt: zdjęcia jaskółek i szpaków.
Postęp gry:
Pedagog: Ptaki spędzają cały dzień zajęty. Co więc robią? Ja powiem o jaskółce, a ty zmień słowo i powiedz o szpakach.
8. Gra „Morskie skarby”
Cel: rozwój umiejętności koordynowania rzeczowników z przymiotnikami pod względem rodzaju i liczby.
Sprzęt: obrazki obiektów lub zabawki.
Postęp gry:
Pedagog:NA dno morskie istnieje wiele różnych skarbów. Znajdź obiekty tego samego koloru; Przez formularz; na wymiar.
9. Gra w Lotto „Dwa i pięć”
Cel: mocowanie formy rzeczownik w liczbie pojedynczej i mnogiej.
Sprzęt: Karty Lotto zawierające dwa i pięć przedmiotów.
Postęp gry:
Nauczyciel nazywa przedmiot. Dzieci odnajdują jego wizerunek na kartce, określają liczbę obiektów, nazywają frazę liczebnikową rzeczownikiem i zakrywają obrazek chipem.
10. Gra „Zajmij swój dom”
Cel: konsolidacja umowy zaimki z rzeczownikami
Sprzęt: zdjęcia zwierząt, ptaków i owadów oraz zdjęcia ich domów.
Postęp gry:
Nauczyciel daje każdemu dziecku obrazek przedstawiający owada, ptaka lub zwierzę, a następnie pokazuje zdjęcia jego domów.
11. Gra dydaktyczna „Trzy listwy”.
Cel: określenie rodzaju rzeczownika.
Sprzęt: zdjęcia tematyczne (czajniczek, fartuch, nóż, talerz, filiżanka, patelnia, wiadro, spodek, okno, pomarańcza, jabłko, gruszka, jajko).
Postęp gry:
Możesz poprosić dzieci, aby najpierw ułożyły w jednym stosie obrazki z przedmiotami, o których można powiedzieć jedno, w drugim – o których można powiedzieć, a w trzecim – o których można powiedzieć. Następnie dzieci muszą ułożyć obrazki na listwach w tej samej kolejności.
12. Ćwiczenia z gry "Dokończ zdania".
Cel: tworzenie umiejętności dopasowywania czasowników liczby pojedynczej w trzech twarze: 1., 2. i 3.
Postęp gry:
Nauczyciel zaczął mówić zdania w 1. osobie, następnie zwrócił się do pierwszego dziecka, a on odpowiedział w 2. osobie, a trzeciemu odpowiedział w 3. osobie
Idę. - Ty (idziesz). - On (wchodzi);
Stoję. - Ty (na stojąco). - On (koszty);
Idę na spacer. - Ty (idziesz na spacer). - On (idzie na spacer);
I Buduję dom. - Ty (Budowa domu) . - On (buduje dom) ;
Śpię. - Ty (spanie). - On (spanie).
Olga Artemyjewa
Lekcja nauczania elementów umiejętności czytania i pisania dla dzieci w wieku 5–6 lat „Podróż do krainy gramatyki”
Dobry dzień, Drodzy koledzy. Zwracam uwagę na podsumowanie zajęcia z czytania i pisania starsze przedszkolaki. W naszym studiu wczesny rozwój pracujemy zgodnie z prawem autorskim program E. Kolesnikowa. W grudniu rodzicom pokazano otwarcie lekcja czytania i pisania, gdzie chłopaki pokazali swoją wiedzę i to, czego nauczyli się w pierwszej połowie roku. Jakieś pomysły zajęcia zostały pobrane od kolegów na stronie, dzięki nim. Nie wynika to ze złośliwości, ale po prostu ze wspaniałych pomysłów.
Temat: "Podróż do krainy gramatyki"
Cel: utrwalić umiejętność przewodzenia analiza dźwięku słowa i zdania; rozróżniać samogłoski, spółgłoski twarde i miękkie, określać ich miejsce w słowie;
Zadania:
Edukacyjny:
Ucz się dzieci rozróżniać samogłoski i spółgłoski, litery i dźwięki, dzielić je na twarde i miękkie.
Kontynuuj naukę tworzenia zdań za pomocą diagramów; wskazać kolejność wyrazów w zdaniu.
Ucz się dzieci produkować analiza liter dźwiękowych słowa.
Rozwojowy:
Rozwijaj spójną mowę, uwagę, myślenie, pamięć.
Kształt struktura gramatyczna mowy.
Rozwijaj zdolności motoryczne i małą motorykę;
Rozwijaj uwagę słuchową;
Rozwijaj percepcję wzrokową;
Edukacyjny:
Pielęgnuj kulturę wypowiedzi.
Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do mowy ojczystej.
Promuj wzajemną pomoc.
Materiał:
Ulotki dla każdego dziecka nka: papierowy płatek śniegu, kredki, kartka papieru w kratkę, prosty ołówek.
Próbny: płaska choinka, 3 domki (z dachami w kolorze czerwonym, zielonym i niebieskim, litery magnetyczne, marker, siedmiokolorowy kwiatek, żetony.
Postęp lekcji:
1. Organizowanie czasu. Poproś dzieci, aby wymieniły imię, którego imię składa się z dwóch i trzech sylab?
Nauczyciel: Kto siedzi prawidłowo, kto pięknie mówi?
Dzieci: Siedzimy poprawnie, pięknie mówimy.
Przejrzyj zasady mowy. Piękne przemówienie miło słuchać. Kto uważnie słucha, ten odpowiada poprawnie.
Nauczyciel: Chłopaki, dzisiaj będziemy gramatyka krajowa i zobaczmy jak żyją jego mieszkańcy - litery i dźwięki, słowa i zdania. Ale najpierw odpowiedz na moje pytanie: Z czego składa się nasza mowa?
Dzieci: Z propozycji.
Nauczyciel: Dobrze zrobiony. Chłopaki, chcecie podróż? Następnie zamknij oczy dzieci – teraz znajdziemy się w bajce. Otwórz oczy. Jesteśmy w bajce. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na kwiatku: Spójrz, jaki ciekawy kwiat wyrósł na polanie. Kto wie jak to się nazywa? (Odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel: Oczywiście, jest to magiczny kwiat o siedmiu kwiatach. Na każdym płatku znajduje się zadanie, które musimy wykonać.
Nauczyciel odrywa jeden płatek i czyta pierwsze zadanie.
Zimą dzieci jeżdżą na nartach. Czy zrozumiałeś, co powiedziałem?
Dzieci: NIE.
Nauczyciel: Powiedziałem słowa, które nie są ze sobą powiązane. Słowa te należy ułożyć zgodnie ze znaczeniem. Jak myślisz, co należy powiedzieć poprawnie?
(Odpowiedzi dzieci-.) Zimą dzieci jeżdżą na nartach. Dzieci poprawnie wymawiają zdanie.
Nauczyciel: Chłopaki. Ile słów jest w tym zdaniu?
Dzieci: Pięć słów.
Nauczyciel: Które to zdanie – długie czy krótkie?
Dzieci: Długi.
Nauczyciel przypomina, że przyimek to krótkie słowo.
Nauczyciel: Nazwij pierwsze słowo, drugie, trzecie, czwarte, piąte.
Nauczyciel przywołuje jedno dziecko do tablicy, a ono zapisuje diagram zdań.
Brawo, wykonałeś pierwsze zadanie, za to dostajesz jeden żeton.
Nauczyciel odrywa drugi płatek.
Nauczyciel: Będziemy na zewnątrz "Oferuje". Jakie są oferty?
Dzieci: Długi i krótki.
Nauczyciel sugeruje przyjrzenie się obrazkowi na tablicy poświęconemu temu tematowi "Zima", prosi o ułożenie na jego podstawie zdań – długich i krótkich. Dzieci tworzą zdania.
Chłopaki. Z tym zadaniem również poradziłeś sobie znakomicie. Dostaniesz kolejny chip.
Nauczyciel odrywa trzecią płatek:
Z czego składają się propozycje?
Dzieci: Ze słów.
Nauczyciel: Słowa chcą się z tobą pobawić i zadać ci pytanie.
Jakie są tam słowa?
Dzieci: Długi i krótki.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wymyślenia i nazwania długich i krótkie słowa na temat noworoczny. (Choinka, zima, bałwan, świecidełka, lampki, prezenty, girlanda itp.)
Dobrze zrobiony. Oto kolejna sztuczka dla Ciebie.
Nauczyciel odrywa czwartą płatek: Teraz wyślijmy go na zewnątrz „Zwukogradik”:
Z czego składa się słowo?
Dzieci:- Z sylab i dźwięków.
Nauczyciel: Dźwięki też chcą się z tobą bawić i pytają, jakie dźwięki znasz?
Dzieci: Samogłoski i spółgłoski.
Nauczyciel: Chłopaki, jaka jest różnica między samogłoskami i spółgłoskami? (Odpowiedzi dzieci)
Dzieci: Samogłoski wymawia się łatwo, śpiewa się je i nie napotyka przeszkód. Spółgłoska brzmi sycząc. pociągać nosem, chrząkać, warczeć. Są wymawiane z barierą.
Nauczyciel pokazuje na planszy 3 domy (z czerwonym, niebieskim i zielonym dachem.) Chłopaki, jak myślicie, który dźwięk mieszka w którym domu? W przeciwnym razie wszystkie dźwięki się rozegrały i zapomnieli, który z nich gdzie mieszkał. Pomóc im.
(Odpowiedzi dzieci)
Dzieci: W domu z czerwonym dachem żyją dźwięki samogłosek i litery.
Nauczyciel oferuje jedno dziecko "rozstrzygnąć" w tym domu są samogłoski. Na biurku "wiszące" litery magnetyczne, które dziecko musi prawidłowo przenieść do domu (A, Z, O, E, U, Y, Y, I, E, E).
Jakie litery i dźwięki żyją w domu z niebieskim dachem?
(Odpowiedzi dzieci)
Dzieci: Twarde spółgłoski.
Nauczyciel: Kto mieszka w domu z zielonym dachem?
Dzieci: Miękkie spółgłoski.
Nauczyciel: Chłopaki, musimy przeprowadzić analizę słowa...Co to za słowo, odgadnij zagadkę.
Idę nocą po niebie,
Słabo oświetlam ziemię.
Bardzo się nudzę sam
I mam na imię (Księżyc)
Nauczyciel: Przeanalizujmy to słowo.
Nauczyciel: Ile sylab jest w tym słowie?
Dzieci: Dwa.
Nauczyciel: Ile liter jest w tym słowie?
Dzieci: Cztery.
Nauczyciel: Nazwij pierwszą literę, drugą, trzecią i czwartą.
Nauczyciel: Ile samogłosek (Dwa.) Nazwij je. (U, A.) Ile spółgłosek? (2.) Nazwij je (L, N.). Na twoim stole leży kartka papieru w kratkę. Narysuj diagram tego słowa i wypełnij każdy kwadrat innym kolorem.
Dzieci wykonują zadanie.
Nauczyciel: Jakim kolorem zaznaczyłeś pierwszy kwadrat?
Dzieci: Niebieski, ponieważ dźwięk L jest twardy.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest drugi kwadrat?
Dzieci: Czerwony. Dźwięk to samogłoska U.
Nauczyciel: Jakiego koloru jest trzeci kwadrat?
Dzieci: Niebieski kwadrat, ponieważ dźwięk N jest twardy.
Nauczyciel: Na jaki kolor pomalowałeś czwarty kwadrat?
Dzieci: Czerwony, ponieważ dźwięk A jest samogłoską.
Nauczyciel: Dobrze zrobiony. Podołaliśmy temu trudnemu zadaniu. Dostaniesz kolejny chip.
Nauczyciel odrywa piąty płatek kwiat: Mieszkańcy ulicy „Zwukogradik” zaproponować grę
"Twarda miękka".
Mówię ci słowo, ty odpowiadasz, jaki jest pierwszy dźwięk w tym słowie - twardy czy miękki.
Świecidło (miękkie, zając (twarde, lampa (twarde, leśne (miękkie), wiewiórka (miękkie, zimowe (miękkie, rzepa)) (miękki).
Brawo, poradziłeś sobie z tym trudnym zadaniem. Oto trik, który Ci w tym pomoże.
Nauczyciel odrywa szósty płatek i zaprasza dzieci do zabawy gra: „Powiedz to inaczej”. Nauczyciel rzuca piłkę do dziecka, wypowiadając słowo. Dziecko odbija piłkę i wywołuje akcję przeciwne znaczenie, Na przykład: dzień-noc itp.
Brawo chłopaki, poradziliście sobie również z tym zadaniem. Dostajesz za to kolejny chip. Policzmy, ile masz żetonów? (6.)
Zostało jedno zadanie, został nam już tylko jeden płatek.
Nauczyciel prosi dzieci, aby napisały dowolną literę, którą już przestudiowały, w płatku śniegu, który leży na stole każdego dziecka, i ozdobią nimi choinkę na tablicy.
Dzieci wykonują zadanie.
Nauczyciel: Chłopaki, musimy udekorować szczyt choinki. A od tego Gramatyka krajowa, to zamiast gwiazdy będzie miała literę, nie prostą, ale spółgłoskę. Przestudiowaliśmy już kilka z tych liter, wybierz dowolną.
Przykładowo, dzieci wybrały literę M, nauczyciel zaprasza jedno dziecko, aby odnalazło ją wśród magnetycznych liter na tablicy i ozdobiło choinkę.
Nauczyciel: Chłopaki, sprawmy przyjemność królowej Gramatyka i Twoich rodziców i przeczytaj sylaby z tą literą. Każdy z Was napisał list na swoim płatku śniegu. Litera M i Twoja litera tworzą sylabę, spróbujmy przeczytać Twoje sylaby. (MA, MO, MU, MY, JA itp.).Po przeczytaniu sylab dzieci dekorują choinkę płatkami śniegu, nauczyciel pomaga.
Więc to zrobiłeś ostatnie zadanie, zdobądź kolejny chip.
Ile zadań zostało wykonanych, jak mogę się tego dowiedzieć? (Odpowiedzi dzieci.)
Dzieci: Łącznie 7 żetonów. Oznacza to, że było 7 zadań i 7 płatków.
Nauczyciel: Zgadza się. Siedmiokwiatowy kwiat miał siedem płatków, co oznacza, że poprawnie wykonałeś siedem zadań. Zdobyłeś siedem żetonów. Zrobiłeś to. Dobrze zrobiony!
I trzeba wrócić do Domu Twórczości. Zamknij oczy, zostawmy naszą bajkę. Otwórz oczy, nie jesteś już w bajce.
Nauczyciel: Lubię to podróż. A ty? Co ci się podobało kraj gramatyki? Czy chcesz odwiedzić to miejsce ponownie? (Odpowiedzi dzieci) .
Nauczyciel: Jest nasz podróż do krainy gramatyki dobiegła końca, do zobaczenia ponownie, drodzy przyjaciele!