Woda na Ziemi.
Cel: wprowadzenie źródeł woda pitna, uświadomienie dzieciom znaczenia wody dla życia na Ziemi i konieczności ostrożnego jej traktowania; rozwijać miłość do natury.
Przebieg lekcji: - Spójrz na ekran (slajd 1). Co się stało z kwiatem? Dlaczego się to stało?
1. odgadnij zagadkę.
Bez czego mama nie może się obejść Aby rosły kłosy chleba,
Ani gotować, ani prać, aby statki mogły pływać,
Bez czego, powiemy szczerze, aby galaretkę można było ugotować,
Czy człowiek powinien umrzeć? Aby nie było problemów -
Aby deszcz lał się z nieba, Bez nas nie można żyć..... (woda)
- O czym dzisiaj porozmawiamy?
- Który Cele kształcenia co sobie postawimy?
Dziś będziemy podróżować po krainie Królowej Wody.
Kiedy ludzie polecieli w kosmos, zobaczyli, że nasza Ziemia jest niebieska. Większość powierzchni glob pobiera wodę.
- A co by było, gdyby cała woda na Ziemi nagle zniknęła?! Tak by to wyglądało
- Co się zmieniło? (zmieniony kolor - brak niebieskiego i zielonego)
- Tak, zielony kolor też zniknął. Dlaczego się to stało?
- Nic na Ziemi nie może żyć bez wody!
- Zwróćmy wodę na Ziemię i zastanówmy się, gdzie się ona znajduje (w morzach, oceanach, rzekach, strumieniach, jeziorach).
- Prawidłowy. Ale w morzach i oceanach woda jest słona, ale ludzie potrzebują świeżej wody. Niestety czystej, słodkiej wody jest coraz mniej. Jaki jest powód? (ludzie zanieczyszczają rzeki i jeziora i nie oszczędzają wody)
„Wkrótce może się zdarzyć, że nie będziemy mieli co pić”. Ale człowiek po prostu potrzebuje wody do życia, ponieważ 70% jej składa się z cieczy, której zapasy należy stale uzupełniać. Oczywiście człowiek nie jest butelką wypełnioną wodą. Zastanówmy się, gdzie w organizmie człowieka znajduje się woda? (ślina, krew, łzy)
- Każda komórka naszego ciała, każde naczynie zawiera płyn.
- Skąd ty i ja możemy zdobyć wodę?
- Z jedzenia: z warzyw, owoców i innych produktów spożywczych, z napojów
2. pierwszy przystanek „Zgadnij”
Nazwij źródła wody, rozwiązując zagadki.
Wyrwał się z ziemi
Jak bije serce.
Upiłeś się w upale
A ten drugi się upije. (wiosna)
Dom łatwo rozpoznać:
W czterech ścianach jest woda.
I dźwig przy wejściu
Podaje każdemu wodę. (Dobrze)
Odzwierciedla wszystko na świecie... Da Ci coś do picia i orzeźwienia.
I cały czas ucieka, ale nie może uciec. (rzeka)
Na podwórzu jest góra,
A w chacie jest woda. (śnieg)
Urodzić się wieczorem
Noc żyje
A rano umiera. (rosa)
Rozwiązuj zagadki.
3. drugi przystanek „pomyśl”
Pewnego razu Znayka i Dunno pokłócili się.
Znayka: większość Powierzchnię Ziemi pokrywają morza, rzeki, jeziora i oceany.
Nie wiem: ale nie. W naszym Słonecznym Mieście jest mniej wody niż lądu. Wody jest dużo dopiero po deszczu. Oznacza to, że na Ziemi wody jest więcej dopiero po deszczu, natomiast na pustyni nie ma jej wcale.
Wiedz: woda występuje w glebie i powietrzu. Wysoko w górach, na biegunach, objawia się nam w postaci śniegu i lodu.
Nie wiem: w glebie i powietrzu w ogóle nie ma wody. Inaczej całe życie spędzilibyśmy chodząc w gumowych butach po błocie. A w powietrzu nie może być nawet wody, bo w W przeciwnym razie oddychalibyśmy ciekłym powietrzem i ciekłe powietrze nie może być.
Wiedz: woda jest płynna, bezbarwna, bezwonna i pozbawiona smaku. Woda jest dobrym rozpuszczalnikiem wielu substancji.
Nie wiem: rozpuszczalnik jest sprzedawany tylko w sklepach i jest bardzo niebezpieczny dla ludzi, więc woda nie może być rozpuszczalnikiem.
Wiedz: po podgrzaniu woda rozszerza się, a po ochłodzeniu kurczy się. Jednak po zamarznięciu rozszerza się i zamienia w lód. Po podgrzaniu do 100 stopni woda zamienia się w parę.
Nie wiem: w temperaturze 100 stopni woda wrze i nie zamienia się w parę. Gdyby zamienił się w parę, nastąpiłby wybuch: bum! A zamiast wody jest mnóstwo pary na raz! A skoro woda nie eksploduje, to wszystko o parze to kłamstwa!
- Ustal, który z nich jest prawdziwy i dlaczego?
- Każdy z was ma szklankę wody
1) Spójrz na wodę w szklance.
Jakiego to jest koloru?
Czy można przez nie widzieć przedmioty?
Wniosek: woda jest bezbarwna i przezroczysta
2) Zapach:
Czy ma zapach?
Wniosek: woda nie ma zapachu
3) Przypomnij sobie, jak smakuje woda. Czy możemy powiedzieć, że jest kwaśne, słone, gorzkie lub słodkie?
Czy to smakuje?
Wniosek: woda nie ma smaku
Jakie zatem właściwości ma woda? (woda jest przezroczysta i płynna, nie ma koloru, kształtu ani smaku)
Znayka argumentował, że woda jest dobrym rozpuszczalnikiem niektórych substancji. Jakie substancje można rozpuścić w wodzie? Sprawdźmy. (trwają eksperymenty)
Połącz ze strzałką wodę i substancję, dla której jest dobrym rozpuszczalnikiem.
woda
sól
cukier
olej
piasek
Wynik: jakich ciekawych rzeczy się nauczyłeś?
„Historia naturalna klasa 5” - Schematy wykorzystania cyfrowych zasobów edukacyjnych w klasie. Wiele lekcji ma wady techniczne. Przygotowując się do lekcji; podczas prowadzenia lekcji; W praca pozalekcyjna. Zgodność z wymogami SanPin. Korzystanie z COR-a. Zadania Centrum. Pozytywne strony: Użycie COR znacznie wzrasta. Redaktor prezentacji.
„Rosyjska szkoła na świecie” – Umiejętności współpracy z rówieśnikami różne sytuacje. Określanie związków przyczynowo-skutkowych. Wdrożenie podstaw ideologicznych Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego - koncepcja rozwoju duchowego i moralnego oraz wychowania osobowości obywatela Rosji. Umiejętność akceptowania i utrzymywania celów i zadań Działania edukacyjne(regulacyjny UUD).
„Program o otaczającym świecie” - Planowanie tematyczne. Wdraża zasady podejścia aktywistycznego. Atutem kompleksu edukacyjnego „Szkoła Podstawowa XXI wieku”. Koło " Młody ekolog" Kalendarz- planowanie tematyczne lekcje z otaczającego nas świata. Przedmiot akademicki " Świat" Odzwierciedla zainteresowania i potrzeby współczesnego dziecka. Projektowanie osobnej lekcji.
„Praca z podręcznikiem” - Kształcenie umiejętności pracy z podręcznikiem na temat „świat wokół nas” powinno być prowadzone systematycznie. Niezależna pracaśledzi z książką wspólne cele szkolenia, edukacja, rozwój młodzież szkolna. Pracując z podręcznikiem, musisz korzystać z różnych techniki metodologiczne. Świadomość materiał teoretyczny, rozwój aktywność poznawcza, formacja praktyczne umiejętności i umiejętności.
„Nowoczesna lekcja otaczającego świata” - Opracowanie planu zadań. "Obiecujący Szkoła Podstawowa» O.N. Fedotova, G.F. Trafimova. Zasoby internetowe do przygotowania nowoczesna lekcja. Miejsce przedmiot akademicki V program. Klasyfikacja metod. Sprzęt. Początkowe pomysły na temat naturalnego i zaplecze socjalne. Technologia informacji i komunikacji.
„Kurs Świata Wokół Ciebie” – Metody zdobywania Nowa informacja: Sekcje: Wprowadzenie Budowa ciała człowieka Ludzie na Ziemi. Formy szkolenia. Sekcje. " Jestem uczniem ". POZWALA na cotygodniową organizację treści (2 godziny). Metody aktualizacji: Historia i historia w obrazach z niedokończoną dyskusją fabularną. Zajęcia. „Świat wokół nas” pierwsza klasa.
W sumie dostępnych jest 25 prezentacji na ten temat
Nasz region jest bogaty w wodę. Istnieją różne zbiorniki wodne: źródła, strumienie, rzeki, jeziora, stawy. Oni wszyscy mają ważny dla ludzi i są szeroko stosowane. Zbiorniki zdobią nasz teren. Musimy zadbać o to, aby pozostały czyste i piękne.
Ten wielbłąd to żywy cud! Ten wielbłąd to żywy cud! Wielbłąd ma dwa garby. Wielbłąd ma dwa garby. Na razie wypije wystarczająco dużo. Na razie wypije wystarczająco dużo. Potrafi wypić pół litra. Potrafi wypić pół szklanki. Ale wtedy na pustyni, Ale potem na pustyni, Gdzie nie ma śladu wody, Gdzie nie ma śladu wody, Może chodzić przez wiele dni, Może może chodzić przez wiele dni, nie martwiąc się o to. Nie martw się o nią.
Powiedz nam, kto potrzebuje wody i dlaczego. Powiedz nam, kto potrzebuje wody i dlaczego. Czy samochód, rower, Łódź podwodna, Fabryka Zabawek? Czy samochód, rower, łódź podwodna lub fabryka zabawek mogą działać bez wody? Jakie dźwięki wydaje woda? Jakimi słowami można opisać wodę? Jakie dźwięki wydaje woda? Jakimi słowami można opisać wodę? Woda: Woda: - Pluskająca - Szmerająca - Bulgocząca - Przezroczysta - Mętna - Przezroczysta - Zimna
Bez jakiego lekarza wyschłyby wszystkie drzewa i krzewy, a my nie moglibyśmy żyć? Dlaczego i w jakim celu zwierzęta kąpią i oczyszczają swoje ciała? Dlaczego źle jest być brudnym? Gdzie na ciele człowieka gromadzi się najwięcej brudu? Jak dbasz o czystość swojego ciała? Przeczytajmy rady doktora Watera:
Dokładnie myć raz w tygodniu. Dokładnie myć raz w tygodniu. Rano, po zaśnięciu, umyj ręce, twarz, szyję, uszy. Rano, po zaśnięciu, umyj ręce, twarz, szyję, uszy. Codziennie myj stopy i ręce przed pójściem spać. Codziennie myj stopy i ręce przed pójściem spać. Pamiętaj, aby umyć ręce po sprzątaniu pokoju, toalety, grach, interakcji ze zwierzętami, pracy w ogrodzie lub podróży komunikacją miejską. Pamiętaj, aby umyć ręce po sprzątaniu pokoju, toalety, grach, interakcji ze zwierzętami, pracy w ogrodzie lub podróży komunikacją miejską.
Opowieść o drobnoustrojach Dawno, dawno temu istniały drobnoustroje – nosiciele różnych chorób. Ponad wszystko kochali brud. Im było brudniej, tym było im przyjemniej i było ich coraz więcej. Dawno, dawno temu żyły drobnoustroje przenoszące różne choroby. Ponad wszystko kochali brud. Im było brudniej, tym było im przyjemniej i było ich coraz więcej.
Ktoś zostawił na stole nieumyte talerze, okruchy i kawałki chleba. Tu jest jak mucha. A na jej łapach są setki drobnoustrojów, zwłaszcza jeśli pochodzi ze śmietnika. Ktoś zostawił na stole nieumyte talerze, okruchy i kawałki chleba. Tu jest jak mucha. A na jej łapach są setki drobnoustrojów, zwłaszcza jeśli pochodzi ze śmietnika.
Mucha odleciała, ale zarazki pozostały na stole, na talerzu, na łyżkach, na chlebie. Siedzą i myślą: „Dobrze, że są na świecie brudni ludzie i muchy”. I była wolność dla drobnoustrojów. Możesz dostać go na rękach lub w ustach danej osoby. A wtedy choroba jest już na wyciągnięcie ręki! Mucha odleciała, ale zarazki pozostały na stole, na talerzu, na łyżkach, na chlebie. Siedzą i myślą: „Dobrze, że są na świecie brudni ludzie i muchy”. I była wolność dla drobnoustrojów. Możesz dostać go na rękach lub w ustach danej osoby. A wtedy choroba jest już na wyciągnięcie ręki!
Rozwiąż zagadkę
- Nadmiar to tragedia!
- Mało tego – kłopoty!
- Zawsze potrzebujemy
- Więcej niż jedzenie.
- Mężczyzna – 3 dni
- Wielbłąd – 8 dni
- Człowiek powinien pić co najmniej 3 litry wody dziennie
- Zatrzymaj „Uchebnaya”
- Ten wielbłąd to żywy cud!
- Wielbłąd ma dwa garby.
- Dopóki nie upije się wystarczająco -
- Potrafi wypić pół szklanki.
- Ale wtedy na pustyni
- Gdzie nie ma śladu wody,
- Może spędza wiele dni
- Nie martw się o nią.
- Wielbłąd wypija 135 litrów wody w ciągu 10 minut.
- Powiedz „wiosna” -
- I wtedy pojawił się on, biegnąc w zielonym zaroślu
- Wesoły bełkotliwy klucz.
- Sprężynę nazywamy kluczem
- (klucz do drzwi
- Nie ma z tym nic wspólnego)
- Zatrzymywać się
- "Zgadnij co"
- Wszystko na świecie odzwierciedla...
- Da ci coś do picia i orzeźwienia.
- I cały czas ucieka
- Nie ma mowy, żeby uciekł.
- Wyrwał się z ziemi
- Jak bije serce.
- Upiłeś się w upale
- A ten drugi się upije.
- zatoczka
- Dom łatwo rozpoznać:
- W cztery ściany- woda,
- I dźwig przy wejściu
- Rozdaje każdemu wodę.
- Wymień dobre uczynki wody.
- Rozwiąż krzyżówkę na s. 55
- Woda:
- Niesie
- Chłodzi
- Leczy
- Gaśnie
- Powiedz nam, kto potrzebuje wody i dlaczego.
- Czy samochód, rower, łódź podwodna lub fabryka zabawek mogą działać bez wody?
- Jakie dźwięki wydaje woda? Jakimi słowami można opisać wodę?
- Woda:
- rozpryskiwanie
- Pomrukiwanie
- Bulgocze
- Czysty
- Zmącić
- Przezroczysty
- zimno
- Zatrzymywać się
- "Myśleć"
- Gdzie wykorzystuje się wodę w domu? (str. 54, nr 2)
- Przed czym ostrzega Moidodyr? (s. 55, nr 4)
- Bez jakiego lekarza wyschłyby wszystkie drzewa i krzewy, a my nie moglibyśmy żyć?
- Dlaczego i w jakim celu zwierzęta kąpią i oczyszczają swoje ciała?
- Dlaczego źle jest być brudnym?
- Gdzie na ciele człowieka gromadzi się najwięcej brudu?
- Jak dbasz o czystość swojego ciała?
- Przeczytajmy rady doktora Watera:
- Dokładnie myć raz w tygodniu.
- Rano, po zaśnięciu, umyj ręce, twarz, szyję, uszy.
- Codziennie myj stopy i ręce przed pójściem spać.
- Pamiętaj, aby umyć ręce po sprzątaniu pokoju, toalety, grach, interakcji ze zwierzętami, pracy w ogrodzie lub podróży komunikacją miejską.
- Umyłem ręce pod kranem,
- I zapomniałem umyć twarz.
- Trezor mnie zobaczył,
- Krzyknął: „Co...!”
- Dawno, dawno temu żyły drobnoustroje przenoszące różne choroby. Ponad wszystko kochali brud. Im było brudniej, tym było im przyjemniej i było ich coraz więcej.
- Ktoś zostawił na stole nieumyte talerze, okruchy i kawałki chleba. Tam jest mucha. A na jej łapach są setki drobnoustrojów, zwłaszcza jeśli pochodzi ze śmietnika.
- Mucha odleciała, ale zarazki pozostały na stole, na talerzu, na łyżkach, na chlebie. Siedzą i myślą: „Jak dobrze, że na świecie jest brud i muchy." I była wolność dla drobnoustrojów. Możesz dostać go na rękach lub w ustach danej osoby. A wtedy choroba jest już na wyciągnięcie ręki!
; pokazać znaczenie wody w przyrodzie; nauczyć się określać wpływ człowieka na zbiorniki wodne; kształtowanie świadomości ekologicznej i ostrożna postawa do natury.
Wyposażenie: karty z przedstawionymi zadaniami; puzzle; krzyżówka „Części rzeki”.
Podczas zajęć
I. Podaj temat lekcji.
– Wymień źródła wody pitnej.
– Odgadnij zagadki:
Wstęga w otwartej przestrzeni lekko drży na wietrze,
Wąski czubek znajduje się na wiosnę, a szeroki w morzu.
(Rzeka, jej źródło, ujście.)
Wyłoniło się z ziemi jak bijące serce.
Ty upiłeś się w upale, a ktoś inny się upije.
(Wiosna.)
Dom łatwo rozpoznać: w czterech ścianach jest woda.
A dźwig przy wejściu rozdaje wszystkim wodę.
(Dobrze.)
II. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
– Czy kiedykolwiek obserwowałeś źródła jakiejkolwiek rzeki lub jej ujścia? Jak oni wyglądali?
– Byłeś kiedyś nad górską rzeką?
-Czy pływałeś statkiem po płaskiej rzece? Czym się różnią? woda płynie w rzekach górskich i nizinnych?
Zadanie 2.
– Przeczytaj w podręczniku wiersz Władimira Orłowa. O czym jest ten wiersz? (O znaczeniu rzeki dla dzikiej przyrody i ludzi.)
Zadanie 3.
– Dlaczego rzeki są ważne?
Lokalny warunki klimatyczne wpływać na zwierzę i świat warzyw rzeki. W rzekach występuje duża różnorodność ryb. Są też duże zwierzęta rzeczne. Rzeki i ich brzegi są bogate w roślinność. Od czasów starożytnych ludzie osiedlali się wzdłuż brzegów rzek, ponieważ żyjąc w pobliżu wody, mieli okazję uprawiać chleb i inne rośliny uprawne. Wody było wystarczająco dużo do podlewania. , wtedy oczywiście zauważysz, że wszystko duże miasta położone wzdłuż brzegów rzek. Od tysięcy lat rzeki służą do celów turystycznych i komunikacyjnych szlaki handlowe. A dziś rzekami transportuje się ogromną liczbę ludzi i towarów.
– Co to jest tama? (Konstrukcja blokująca rzekę w celu podniesienia poziomu wody.)
– Wymień sztuczne zbiorniki wodne. (Zbiorniki, stawy, kanały.)
– Po co nam kanały?
– Jak zasilają rzeki?
– O której porze roku w rzekach jest szczególnie dużo wody? (Wiosną.)
– Dlaczego rzeki są niebezpieczne?
– Co to jest powódź?
– Jak nazywają się nasypy na brzegach najbardziej niebezpieczne rzeki? (Tamy.)
– Płyń mentalnie wzdłuż rzeki. Omów, w jaki sposób ludzie zanieczyszczają rzekę. Wymień dobre uczynki wody.
Ćwiczenia. Uzupełnij brakujące wyrazy w tekście (Na biurku).
Do wszystkich żywych istot... (potrzebne) woda. Słodka woda na Ziemi... (kilka). Niezbędny … (ostrożnie)ścieki. Krany w domu powinny być... (Zamknięte). To jest zabronione … (zanieczyszczać) zbiorniki wodne
– Korzystanie z rysunków (na s. 192), powiedz nam, kto potrzebuje wody i dlaczego.
– Wypełnij krzyżówkę. (Nosi, myje, chłodzi, daje wodę, leczy, gasi.) Czytać słowo kluczowe. (Wodica.)
– Czy samochód, rower, łódź podwodna, fabryka zabawek obejdzie się bez wody? Jakie dźwięki wydaje woda? (Rozpryski, bulgotanie, bulgotanie.)
– Jakimi słowami można opisać wodę? (Przejrzysty, mętny, przezroczysty.)
Zadanie 7 (rysowanie rzeki zgodnie z opisem).
Zadanie 8 (podpisy do zdjęć) (Gejzer, wodospad, tama.)
Zadanie 9.
– Przyjrzyj się diagramowi i zapisz, co jest na nim przedstawione. (Rzeki regionu moskiewskiego.) Jakie rzeki łączy Kanał Moskiewski? (Wołga, Klyazma, Istra, Ruza, rzeka Moskwa.)
– Wymień zbiorniki regionu moskiewskiego.
IV. Praca frontalna.
- Przeczytaj zagadki. (Wołga, Moskwa, Don, bank, kanał.)
– Użyj rysunku, aby wyjaśnić, jaki wpływ mogą mieć działania danej osoby otaczająca przyroda.
– Rozwiąż krzyżówkę „Części rzeki”.
1. Naturalne zagłębienie na powierzchni terenu wypełnione wodą. (Jezioro.)
2. Jak nazywa się miejsce, w którym wody gruntowe wypływają na powierzchnię ziemi? (Wiosna.)
3. Płynie, płynie – nie wycieka, płynie, płynie – nie wycieka.
(Rzeka.)
4. Jak nazywa się początek rzeki? (Źródło.)
5. Miejsce, w którym rzeka wpada do morza lub jeziora. (Usta.)
6. Jak nazywa się rzeka wpadająca do rzeki głównej? (Napływ.)
| 5 | 6 | ||||||||||||
| 4 | Na | P | |||||||||||
| I | Z | 3 | R | mi | Do | A |
|||||||
| Z | T | I | |||||||||||
| T | B | T | |||||||||||
| 1 | O | H | mi | R | O | ||||||||
| 2 | R | O | D | N | I | Do | Do |
V. Podsumowanie lekcji.
– Od czego zależy przepływ rzeki? (Z obszaru, gdzie płynie.) Jaki jest nurt rzek na równinach? (Gładki.) Jaki jest nurt rzek w górach? (Burzliwy.)
– Czym żywią się rzeki i jeziora? (Wody podziemne i powierzchniowe.)
Uczeń czyta wiersz.
Wzdłuż koryta rzeki płynie niebieski strumień.
Są rzeki górskie i rzeki dolinowe.
Wszyscy różne długości i głębiny.
Ale wszyscy biegną do morza, do oceanu,
Do przestworów wodnych, gdzie wiatr jest gwałtowny.
– Znajdź w wierszu komiksowym nazwy pięciu rzek Rosji.
I Wołga Przygotowywałam snad ob mi.
- Ech, chciałbym Zhiguli,
W przeciwnym razie nie wystarczy na ogień Lena,
Noszenie go w dziobie to nic złego!
Albo przywieź mi to samochodem Kama Za
Ural y kłody, około dwudziestu na raz?!
Lekcja 38
Temat:
Zbiorniki słodkiej wody
Cele: wprowadzić pojęcie „jeziora”; przedstawić Ci niesamowite jeziora Rosji; naucz się znajdować zbiorniki wodne na mapie; rozwijać Umiejętności twórcze, uwaga.
Sprzęt: Mapa fizyczna Rosja, ojczyzna; fotografie jezior, mieszkańców zbiorników słodkowodnych.
Podczas zajęć
I. Temat wiadomości.
- Rozwiąż zagadkę:
Na środku pola znajduje się lustro, szkło jest niebieskie, ramka jest zielona. (Jezioro.)
II. Pracuj zgodnie z podręcznikiem.
-Co to jest rzeka? Nazwij części rzeki. Opisz jak wyglądają rzeki. Jak to smakuje woda rzeczna? Jakie zbiorniki wodne, inne niż rzeki, mają świeża woda? Przeczytaj tekst podręcznika. O jakich zbiornikach wodnych mowa? (O jeziorach.)
-Co to jest jezioro? (Jezioro to naturalny zbiornik wodny, depresja (depresja) stale wypełniona wodą.)
– Jakie są rodzaje jezior? Nazwij jak najbardziej duże jezioro naszej planety. (Kaspijski.) Nazwij jak najbardziej głębokie jezioro na ziemi. (Bajkał.)
– Znajdź na mapie Morze Kaspijskie i Jezioro Bajkał. Omów, jak powstały te jeziora.
Nauczyciel opowiada o niesamowitych jeziorach naszego kraju.
III. Praca w notatniku drukowana podstawa.
Zadanie 10.
– Co jest pokazane na obrazku? (Jezioro górskie.) Jak i gdzie powstał? Ile rzek wypływa z jeziora? (Jedna rzeka.) Czy woda w jeziorze jest słona czy słodka? (Świeży.)
Zadanie 11.
– Rozwiąż krzyżówkę, odgadnij słowo kluczowe i ułóż do niego pytanie.
| 6 | |||||||
| 1 | G | O | R | S |
|||
| 2 | R | mi | Do | A | |||
| t | |||||||
| 3 | O | H | mi | R | O |
||
| 4 | M | O | R | mi | |||
| 5 | B | O | B | R |
(Gejzer - gorący woda podziemna tryskająca fontannami.)
IV. Praca frontalna.
Nauczyciel opowiada o powstawaniu jezior.
W zależności od tego, gdzie i jak powstało jezioro, skąd jest ono uzupełniane rezerwa wody i jaka jest w niej woda, istnieje kilka klasyfikacji jezior.
Po pierwsze, jeziora dzielimy na słone i świeże. Większość jezior jest świeża. Słone jeziora z reguły nie mają ujścia wody, dlatego dostające się do nich sole mineralne osiadają na dnie i krystalizują. Najbardziej słonym jeziorem na świecie jest Morze Martwe. Woda w nim jest 8 razy bardziej słona niż woda oceaniczna. Po drugie, jeziora dzielimy na tzw. suche, czyli sezonowe i stale istniejące. Suche jeziora są powszechne w Australii. Takim jest na przykład jezioro Erie. Jego dno pokrywa warstwa soli o grubości 4,5 m. Tylko w porze deszczowej jezioro napełnia się wodą.
Jeziora powstają na różne sposoby. Wiele z nich pojawiło się w epoce lodowcowej, kiedy lód pokrył obszar, na którym później się utworzyły. Ruch pomaga w tworzeniu się jezior skorupa Ziemska, występujące z różnych powodów geologicznych. W podobny sposób Powstało Morze Kaspijskie i jezioro Bajkał, którego głębokość sięga 1640 m.
Czasami w kraterach tworzą się jeziora wygasłe wulkany. To jezioro kraterowe w Oregonie w USA.
Często na obszarach górskich osuwiska mogą tworzyć naturalne tamy na rzekach. To później staje się jedną z przyczyn powstawania jezior. Ale nie trwają długo. Tamy, które są zbudowane głównie z ziemi, szybko ulegają erozji.
Wraz z rozwojem energetyki wodnej na świecie pojawia się coraz więcej „sztucznych jezior” – zbiorników wodnych.
Wiele z nich żyje w jeziorach różne rośliny. Ich różnorodność tłumaczy się różnicami klimatycznymi, wysokością jeziora nad poziomem morza i niejednorodnością gleby. Ogromny wpływ na roślinność jezior ma także człowiek. Rośliny przynoszą korzyści nie tylko zwierzętom, ale także samemu jezioru, uwalniając je duża liczba tlen. Stojąca woda przyczynia się do powstawania terenów podmokłych wokół jezior.
Roślinność jezior dzieli się na 3 typy ze względu na strefy siedliskowe.
Strefa rośliny wyskakujące położony w pobliżu wybrzeża; rosnąć tutaj ostrokrzew, lilia wodna.
Mieszkańcy strefy podwodne rośliny nie są widoczne na powierzchni jeziora: to mech, chwast kanadyjski.
Ostatnia grupa - pływające rośliny. Są to rośliny żyjące na powierzchni wody, nie związane z dnem i mogące przemieszczać się po powierzchni jeziora w dowolnym kierunku. Ten Wodny żołnierz, kacze zioło.
Różnorodne i świat zwierząt jeziora
Ludzie od dawna osiedlali się wzdłuż brzegów jezior. Wykorzystywane są do rybołówstwa, transportu towarów, zawodów sportowych i rekreacji. Niestety ludzie często zanieczyszczają jeziora emisje przemysłowe i odpady Rolnictwo. Obecnie trwa walka z zanieczyszczeniem jezior.
V. Podsumowanie lekcji.
- Nazwij to zbiorniki słodkiej wody, jeziora Rosji, mieszkańcy jezior.
– Dlaczego należy chronić zbiorniki wód słodkich?