13 faktów na temat osób niesłyszących i wszystkiego, co z nimi związane, o których nie wiedziałeś i o których nie myślałeś.
Przede wszystkim chcę powiedzieć, że osoby głuche to absolutnie tacy sami ludzie jak wszyscy inni. Wyjaśnię dalej jasny przykład. Nie dyskryminujemy Hiszpanów ani Kanadyjczyków dlatego, że nie są Rosjanami i urodzili się w innym kraju. Podobnie jest z głuchymi. Wydaje się, że tworzą odrębny naród, posiadający własny język i tradycje. Co więcej, dostrzegają świat inaczej niż my, ale nie potrafią sobie wyobrazić, jak można słyszeć i co to jest. Mniej więcej tak nie możemy sobie wyobrazić na przykład czwartego wymiaru, żyjąc w trójce. Mają uszkodzony słuch, ale inne zmysły są tak wyostrzone, że możemy im tylko pozazdrościć. A mimo to wszyscy jesteśmy na równi ludzi, zarówno biologicznie, jak i punkt psychologiczny wzroku, a osoby niesłyszące powinny być traktowane na równi.
1. 30 grudnia 2012 Prezydent Federacja Rosyjska podpisał ustawę federalną „O zmianie artykułów 14 i 19 Prawo federalne„O ochronie socjalnej osób niepełnosprawnych”, zgodnie z którym status rosyjskiego języka migowego znacząco zmienił się z „środka komunikacja interpersonalna” na „język komunikacji”, pojawiły się możliwości jego badania i rozwoju. Przecież z punktu widzenia nowoczesna nauka, języki migowe osób niesłyszących są pełnoprawnymi językami naturalnymi.
2. Osoby głuche i nieme nie istnieją. Wszystkie osoby głuche potrafią wokalizować dźwięki mowy, po prostu nie mogą nauczyć się tego robić samodzielnie - nie słyszą „modelu” mowy. Podobnie dzieci „Mowgli”, które nie słyszały ludzka mowa również nie mogą nauczyć się mówić za siebie. Z drugiej strony niesłyszący mają swój własny język – migowy i aktywnie się nim posługują w celu porozumiewania się.
3. Głusi nie nazywają nas „słyszącymi”, ale „mówiącymi”, ponieważ z ich punktu widzenia różnimy się od nich tylko tym, że z jakiegoś powodu podczas komunikacji poruszamy ustami.
4. Wrażenia dotykowe są bardzo ważne dla wszystkich osób niesłyszących, a ich wrażliwość na nie jest zwiększona. Ze względu na brak słuchu wyczuwają wibracje silniej i natychmiast na nie reagują. Ponadto osoby głuche mają bardzo rozwiniętą wrażliwość na światło, dlatego w ciemności zauważają nawet najmniejsze odbicia światła. W ten sposób przyroda kompensuje brak słuchu i pomaga takim osobom dostosować się do świata.
5. Głuchota jest tylko ogólna definicja. W rzeczywistości istnieją 3 stopnie ubytku słuchu i 4 grupy głuchoty. Stopień ubytku słuchu różni się liczbą odczuwalnych decybeli (poniżej 80 dB). Według systemu Neumanna głuchota zaczyna się, gdy dana osoba nie słyszy dźwięków o głośności poniżej 90 dB, a jej grupy różnią się w zależności od zakresu odbieranych częstotliwości (w hercach). Osoby z głuchotą I grupy odbierają częstotliwości od 125 do 250 Hz, czyli część dźwięków niemowych: głośne tupanie, hałas samochodu itp. Tylko 3% osób niesłyszących w ogóle nic nie słyszy, a najczęściej jest to spowodowane anomalią strukturalną małżowina uszna i/lub ucho wewnętrzne.
6. W życiu codziennym niesłyszącym pomagają różne urządzenia. Na przykład, gdy naciśniesz dzwonek do drzwi, w całym mieszkaniu zaczną migać światła. A do opieki nad małym dzieckiem wykorzystuje się wibracyjne nianie radiowe, które powiadamiają, że dziecko płacze.
7. Istnieją trzy rodzaje tłumaczy pracujących z osobami niesłyszącymi. Dactyl - pokaż słowa literami, używając specjalnego alfabetu znaków - „daktyl”. Tłumacze RSL (Russian Sign Language) to pełnoprawni tłumacze, którzy wykonują tłumaczenia z języka rosyjskiego na RSL (i odwrotnie) za pomocą gestów. Tłumacze śledzący to tłumacze specjalizujący się w szybkim tłumaczeniu słowo w słowo z języka rosyjskiego na RSL, z pominięciem gramatyki i cech języka migowego; nazywa się to KZhR - obliczanie języka migowego. Istniał też kiedyś zawód zwany „tłumaczem języka migowego”, który łączył tłumacza i pracownika socjalnego. Obecnie zawód ten zniknął z rejestru zawodów i stanowisk, zastąpiony przez „tłumacza rosyjskiego języka migowego” i nie zawiera funkcji pracownika socjalnego.
8. RSL, jak każdy inny język, rządzi się swoimi prawami. Co więcej, gramatyka RSL jest bardziej podobna do języka angielskiego niż do rosyjskiego.
9. Istnieją dwie metody nauczania osób niesłyszących: twarzowa (mimowo-gestowa) i czysto ustna (bez użycia gestów).
10. Istnieje choroba zwana zespołem Ushera. On jest Dziedziczna choroba, który charakteryzuje się utratą słuchu i postępującą utratą wzroku. Oznacza to, że kąt widzenia osoby głuchej stopniowo zawęża się w poziomie i w pionie (u osób niesłyszących jest początkowo znacznie szerszy niż u osób zdrowych) i około 40 roku życia prawie traci wzrok. Choroba ta jest diagnozowana wczesne stadia ale niestety nie ma na to lekarstwa. W takich przypadkach osoby z taką diagnozą uczą się z wyprzedzeniem tłumaczenia tyflosurdo. Taka mowa również ma charakter gestyczny, jednak nie ma ona zasięgu, a wszystkie gesty pokazywane są jedną ręką, zakrytą dłonią rozmówcy.
11. Wiele zdrowi ludzie Uważają, że głusi to biedni, nieszczęśliwi niepełnosprawni. Ale oni sami tak nie myślą. Prowadzą jak najwięcej pełne życie, studiuj, rób interesy, jedź samochodem (jest specjalny napis „głuchy kierowca za kierownicą”), zakładaj rodziny, wychowuj dzieci… Młodzi ludzie często chodzą nawet na dyskoteki. Nie słyszą (lub ledwo słyszą) muzyki, ale czują wibracje bitów, wprawiając wszystkich imprezowiczów w swego rodzaju trans.
12. Osoby głuche mają swoją szczególną kulturę i psychologię. Na przykład mówią prawdę bezpośrednio, bez pochlebstw i unikania bezpośredniej odpowiedzi, w przeciwieństwie do tych, którzy słyszą. Uważa się to za całkowicie naturalne i szczerze nie rozumieją, kiedy rozmówcy obrażają się szczere słowa, takie jak „Przytyłeś” lub „Ta fryzura Ci nie pasuje”.
13. Jest teatr migowy, a nawet śpiew migowy.
Przez głuchotę należy rozumieć wrodzony brak słuchu lub jego wczesną utratę dzieciństwo. U osób głuchych i niemych niemowa nie jest konsekwencją wady narządu mowy, ale skutkiem braku słuchu.
Rzadko zdarzają się dzieci, u których wadliwy rozwój ośrodkowego układu nerwowego powoduje brak słuchu i mowy.
Przyczyną głuchoty, a następnie niemowy jest najczęściej niedorozwój aparatu odbierającego dźwięk w okres embrionalny albo więcej późny okresżycia wewnątrzmacicznego lub po urodzeniu z powodu chorób zakaźnych (zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, , , , ). W związku z tym rozróżnia się głuchotę wrodzoną i nabytą.
Według statystyk większości autorów przewagę nabytej głuchoty nad wrodzoną można uznać za ustaloną. Warunki życia i zatrucie (alkoholizm, kiła itp.) odgrywają rolę w etiologii wrodzonej głuchoniemości.
Urazy podczas porodu, ucisk głowy wąską miednicą, poród patologiczny, użycie kleszczy mogą mieć wpływ na centralny układ nerwowy i ucho.
Na rozwój głuchoniemości wpływa szereg chorób zakaźnych, z których na pierwszym miejscu znajduje się epidemiczne zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych. W przypadku tej choroby wpływa to na aparat odbierający dźwięk ( , ), a zapalenie ucha środkowego z zapaleniem opon mózgowo-rdzeniowych nie jest przyczyną zapalenia opon mózgowo-rdzeniowych, ale chorobą współistniejącą. Następne miejsce zajmują infekcje takie jak odra, , świnkę i szkarlatynę, w których zmiany chorobowe są zlokalizowane w różnych częściach narządu przewodzącego i odbierającego dźwięk.
W przypadku nabytej głuchoty resztki mowy są czasami zachowywane w formie poszczególne słowa; w przypadku wrodzonej głuchoty jest to całkowicie wykluczone.
Zmiany patohistologiczne w aparacie odbierającym dźwięk charakteryzują się wyraźnym rozpadem komórek z zniszczeniem włókien nerwowych innych niż miąższ.
Diagnostyka głuchoniemościpowinno nastąpić jak najwcześniej, gdyż niemotę można w dużym stopniu wyeliminować poprzez odpowiedni trening artykulacyjny (czytanie z ruchu warg).
Obserwując rozwój dziecka od chwili jego narodzin rodzice lub opiekunowie mogą zauważyć brak reakcji na dźwięki, czyli brak tzw. uwagi słuchowej. Dziecko słyszące spowalnia swoje ruchy, gdy pojawia się dźwięk, co ujawnia „uwagę słuchową”. Wraz z tym można zaobserwować brak „uwagi przedsionkowej”, tj. dziecko nie reaguje na zmiany pozycji lub chorobę lokomocyjną. Należy zauważyć, że u osób głuchych i niemych funkcja analizatora przedsionkowego jest często ograniczona.
We wczesnym dzieciństwie trudno jest rozwiązać problem niemoty, gdyż dzieci głuche od urodzenia, podobnie jak te, które słyszą od urodzenia, krzyczą tak samo, a ich dziecięca rozmowa. Jednak w przyszłości ze względu na brak doznania słuchowe impuls mowy zanika, ponieważ mowa należy do kategorii funkcji skojarzeń korowych półkule mózgowe mózg
U normalnego dziecka reakcje głosowe w postaci pojawienia się spółgłosek krtaniowych rozpoczynają się po 3-3,5 miesiąca. Następnie następują dźwięki wymawiane krótko: wargowe i wargowo-nosowe, zębowe i zębowo-nosowe. W miarę rozwoju dziecka, w zależności od wieku i Cechy indywidulane, pojawiają się również dźwięki wymawiane przez długi czas: syczenie, gwizdanie. W niektórych przypadkach może również wystąpić brak reakcji głosowych w obecności słuchu późny rozwój zdolność mowy.
Rozpoznanie głuchoty powinno opierać się na wywiadzie i specjalnym badaniu ucha we wczesnym dzieciństwie.
Badania funkcjonalne analizatora słuchowego i przedsionkowego mają szczególny charakter i zależą od jednego lub drugiego okresu rozwoju dziecka. Stosowanie różne metody badania od dźwięku dzwonka, kamertonu, urządzenia elektroakustycznego po metody odruchy warunkowe, już we wczesnym dzieciństwie można stwierdzić obecność słuchu; bardziej szczegółowe dane można uzyskać w starszym wieku.
Niektóre wartość diagnostyczna mają następujące objawy: odruch auro-palcowy - pojawienie się odruchowego mrugania i odruch auro-źrenic - zwężenie i rozszerzenie źrenic w obecności percepcji słuchowej.
Obserwacja chodu dzieci w starszym wieku może mieć także wartość diagnostyczną: u osób głuchych i niemych chód jest chwiejny, w zależności od braku kontroli słuchowej.
Głos i mowa głuchoniemych charakteryzują się monotonią i monotonią. Dzieje się tak, ponieważ mowa może rozwijać się prawidłowo tylko wtedy, gdy dziecko słyszy normalnie. Jeśli nie ma ubytku słuchu lub jest on znaczny, dziecko nie odbiera sygnałów dźwiękowych bodźce zewnętrzne lub otrzymuje je w zniekształconej formie. Prowadzi to do opóźnienia mowy, jej jednolitości i monotonii.
Profilaktyka głuchoniemości. Ważny ma określony schemat podczas ciąży. Porady terapeutyczno-profilaktyczne, jakie kobiety w ciąży otrzymują w ramach konsultacji, mają na celu wprowadzenie przyszła mama ze szkodliwymi aspektami etiologicznymi. Konieczne jest zwalczanie alkoholizmu, narkomanii i chorób przenoszonych drogą płciową, ponieważ zatrucie organizmu alkoholem, nikotyną lub innymi truciznami jest niewątpliwie szkodliwym aspektem, który wpływa na prawidłowa formacja i rozwój płodu.
Profilaktyka nabytej głuchoty (głuchoniemej) powinna polegać na higienizacji górnych dróg oddechowych i ucha środkowego u małych i starszych dzieci, poprawie zdrowia środowisko oraz w walce z infekcjami, a co za tym idzie, z powikłaniami ucha, które mogą powodować głuchotę.
Głównym celem leczenia dzieci głuchoniemych- ma to na celu skłonienie ich do mówienia, zapewnienie im odpowiedniego wychowania, wykształcenia i przyciągnięcie ich do społecznie użytecznego życia na równych zasadach z osobami słyszącymi. Przy takim sformułowaniu pytania metoda mimiczno-gestowa straciła na znaczeniu, gdyż odróżnia głuchoniemych od innych osób: tylko głuchoniemi mogą się w ten sposób porozumiewać. Wcześniej wprowadzono obowiązek szkolny dla dzieci głuchoniemych, aby wchodząc do szkoły specjalnej miały już pewne przygotowanie. Aby słyszący mogli zrozumieć głuchych i niemych i odwrotnie, w przeszłości wprowadzono to metoda artykulacyjna wymawianie całych słów itp. W przeszłości w szkoły specjalne Przyjęto analityczno-syntetyczną metodę nauczania.
Aby wybrać metodę nauczania, należy rozróżnić osoby głuchonieme z całkowitą głuchotą i głuchonieme z resztką słuchu. Znanych jest wiele wariantów metody czytania z ruchu warg. Na przykład niektórzy autorzy zalecają Metoda analityczna uczenie się, w którym uczenie się zaczyna się od wypowiedzi poszczególne dźwięki, sylaby, potem słowa; inni proponują metodę syntetyczną - metodę wymowy całych słów itp.
Jeśli weźmiemy pod uwagę, że jedynie 4-5% głuchoniemych utraciło słuch całkowicie, a 95% ma jego resztki, to warto systematycznie ćwiczyć te resztki słuchu przy pomocy instrumentów muzycznych i radia. Obecność funkcji labiryntowej w w pewnym sensie można uznać za korzystny w praktyce znak aktywizujący słuch i odwrotnie.
Łączony trening głuchoniemych za pomocą mowy ustnej i jednocześnie za pomocą bodźców dźwiękowych nadaje głosowi głuchoniemego jaśniejszą barwę i przybliża go do głosu normalnego dziecka.
Odmianą głuchoniemości jest głuchota: dziecko słyszy dźwięk, ale nie rozumie słów. Powtarza dobrze znane słowa, nie rozumiejąc ich znaczenia - to „niema słuchu”. Jego narząd słuchu jest w porządku, ale występują zmiany w obszarach kory mózgowej związanych ze słuchem i mową. Zatem niemota słysząca jest niemową bez głuchoty. Wyróżnia się różne formy niesłyszenia: 1) ruchowe (dziecko rozumie zadane mu pytanie, ale odpowiada mimiką, a nie słowami); 2) sensoryczne (dziecko słyszy mowę, ale nie rozumie znaczenia słów); 3) motoryczno-sensoryczny (połączenie dwóch wskazanych form).
Głuchoniemość to niezwykle nieprzyjemne połączenie braku słuchu i mowy. Może być skutkiem niedorozwoju narządu słuchu lub konsekwencją chorób uszu.
Jak wiadomo, głuchota może być wrodzona lub nabyta. W ten ostatni przypadek Część mowy dzieci zostanie zachowana, ponieważ dziecku udało się zapamiętać otaczające dźwięki i spróbuje je powtórzyć.
Czy wrodzona głuchota jest dziedziczona?
Wrodzona głuchota jest zaburzeniem rozwoju narządu słuchu, w wyniku którego nie rozwija się mowa. Innymi słowy, zaburzeniem pierwotnym jest głuchota, a niemota rozwija się wtórnie, nie na skutek wad narządu mowy, ale na skutek braku słuchu.
Trzeba przyznać, że pierwsze lata życia są decydujące dla rozwoju mowy. Jeśli dzieci stracą zdolność słyszenia przed 2-3 rokiem życia, nie będą mogły nauczyć się mówić. Kształtować normalna mowa słuch powinien działać całkiem nieźle.
Na rozwój wrodzonej głuchoty wpływa wiele czynników. Na przykład te, na które cierpi kobieta w ciąży (takie jak i inne). Szczególnie niebezpieczne są wrodzone infekcje przenoszone na dziecko przez matkę w trakcie rozwój wewnątrzmaciczny(słynna opryszczka, a także HIV).
Bez wątpienia toksyczne uszkodzenie organizmu matki przez alkohol, narkotyki i toksyny przemysłowe również prowadzi do opisanej choroby.
Zaburzenia neurodegeneracyjne, a także takie czynniki okołoporodowe, jak wcześniactwo, posocznica, asfiksja, niska masa urodzeniowa itp., W pewnym stopniu przyczyniają się do rozwoju patologii.
Z pewnością wiele osób cierpiących na tę chorobę interesuje pytanie: czy głuchota jest dziedziczona? Warto tutaj powiedzieć, że patologiczna dziedziczność stanowi 50% wszystkich przyczyn.
Z reguły o predyspozycji dziecka do głuchoniemości świadczy fakt, że jedno z rodziców cierpi na tę chorobę. Ponadto zauważono, że opisywany stan często występuje u dzieci urodzonych przez małżonków i krewnych. Należy zrozumieć, że gen głuchoniemy może być dziedziczony jako cecha recesywna lub dominująca.
Zespoły Turnera i Klinefeltera przypisuje się także genetycznym przyczynom głuchoty, a w konsekwencji niemoty.
Nabyta forma głuchoniemości
Nabyta postać choroby występuje znacznie częściej niż dziedziczna głuchota.
Może być spowodowana urazem porodowym, np. uciskiem główki dziecka w wąską miednicę matki lub użyciem przez położników pęsety, co może spowodować uszkodzenie centralnego układu nerwowego. system nerwowy i mają negatywny wpływ na słuch.
Powikłania po stanach zapalnych (zapalenie ucha środkowego itp.) lub nieleczonych chorobach zakaźnych (opryszczka itp.) przyczyniają się do rozwoju nabytej głuchoty.
Wpływ leki, które mają działanie ototoksyczne, długotrwałe narażenie na głośny hałas i krwotok w uchu środkowym mogą również działać jako przyczyny głuchoniemości.
Profilaktyka głuchoniemości
Przyczyny opisywanej choroby są bardzo zróżnicowane. A biorąc pod uwagę, że choroby tej nie można całkowicie wyleczyć, należy dołożyć wszelkich starań, aby zapobiec jej rozwojowi.
Profilaktykę głuchoniemości należy rozpocząć jeszcze przed ciążą. Aby uniknąć nieprzyjemnych konsekwencji, przyszli rodzice powinni prowadzić życie bez złe nawyki, uważaj na swoją dietę, przestrzegaj zdrowy wizerunekżycie. A zadaniem lekarzy jest szybkie rozpoznanie chorób, których konsekwencją może być utrata słuchu.
Podsumowując, warto zauważyć, że użycie określenia „głucho-niemy” budzi pewne zastrzeżenia. Głuchota jest wadą charakteryzującą się uporczywością, natomiast brak mowy spowodowany głuchotą jest przezwyciężany poprzez specjalne szkolenie. W rezultacie głuchonieme dziecko stopniowo opanowuje mowę, pozostając jednocześnie głuchym. Jednocześnie termin „głuchoniemy” jest dość często używany w odniesieniu do tych, którzy już opanowali mowa werbalna i tak naprawdę są tylko głusi.
Ten artykuł przeczytano 12 663 razy.
Osoby głuche i nieme nie są w społeczeństwie ludzkim rzadkością. Według statystyk na tę wadę cierpi 0,4 procent całej populacji Ziemi. Znacznie rzadziej spotykane są osoby nieme, które słyszą i rozumieją mowę, ale nie są w stanie odpowiedzieć. A zjawisko to jest o wiele bardziej interesujące niż brak zarówno zdolności słyszenia, jak i umiejętności mówienia.
Głuchota i czynniki z nią związane
Z punkt medyczny zdaniem, niewłaściwe jest interesowanie się głupcami. Mówiąc ściślej, wszystkie dzieci są nieme – nie potrafią mówić. A dźwięki wydaje prawie każdy żyjący noworodek. Mowa jest umiejętnością drugorzędną, która rozwija się w wyniku informacji otrzymywanych za pomocą słuchu. A jeśli dziecko rodzi się głuche, to w wyniku jego nieobecności z czasem staje się całkowicie odrętwiałe, to znaczy przestaje wydawać nawet bezsensowne dźwięki. Zatem głupi ludzie nie rodzą się głupi, ale stają się głupi. Ale głuchota może być również wrodzona. Co więcej, nawet jeśli nie można go wyleczyć, i aparat słuchowy nie mogąc zrekompensować głuchoty, nadal można nauczyć osobę mówić - istnieją specjalne techniki.
Osoby nieme: przyczyny niemożności mówienia
Doszliśmy już do wniosku, że głupotę zawsze się nabywa. Co więcej, może wyprzedzić osobę w każdym wieku. I mogą do niej zadzwonić różne czynniki. Niemi ludzie tracą zdolność mówienia w następujących okolicznościach.
- Uszkodzenie mózgu. Może mieć charakter traumatyczny lub fizjologiczny. Najczęściej niemowa jest spowodowana uderzeniem w głowę w określonym obszarze, rakiem mózgu lub krwotokiem do mózgu. Pacjenci z autyzmem często nie mogą mówić, mimo że wszystko słyszą.
- Wady narządów odpowiedzialnych za mowę. Mogą to być urazy więzadeł lub deformacje spowodowane jakąś chorobą. Odmiana paraliżu języka jest realna – wystarczy przypomnieć sobie Sylvestra Stallone, którego język był częściowo sparaliżowany, ale jego mowa była bardzo niewyraźna, dopóki aktor nie zaczął jej intensywnie rozwijać. O pozbawieniu tego narządu chyba nie warto wspominać – taki wynik jest mało prawdopodobny.
- Niemota. Zaburzenie typu psychomotorycznego, w wyniku którego osoba przestaje mówić. Jest to spowodowane ciężkim stresujące sytuacje lub wstrząs mózgu. Niemi ludzie rozumieją skierowaną do nich mowę i reagują na nią, ale sami nie są w stanie przezwyciężyć ciszy. W tym przypadku niemowa może mieć charakter selektywny – np. dotyczy wyłącznie mężczyzn, natomiast z kobietami dana osoba swobodnie rozmawia. Leczenie odbywa się za pomocą technik odhamowujących.
Jeśli zdolność mówienia zostanie całkowicie utracona i nie można jej przywrócić, pisanie i język niemego mogą pomóc w komunikacji. To prawda, że tylko specjalnie przeszkoleni ludzie mogą zrozumieć to drugie.
dla osób niemówiących
Język niemych wcale nie jest taki sam, jak gesty, którymi ludzie komunikują się z obcokrajowcami. W tym przypadku jest ono ubogie i wąsko funkcjonalne, natomiast osoby pozbawione umiejętności mówienia potrzebują bogatego słownictwa, które potrafi przekazać i przekazać obrazy artystyczne i terminy matematyczne.
Większość z nas opanowała język ze słuchu i przekazuje swoje myśli za pomocą mowy. Reprodukujemy słowa i wyrażenia w naszych umysłach i wymawiamy je, wyrażając w ten sposób to, co chcemy powiedzieć. Ale w jaki sposób komunikują się osoby głuche i nieme?
Oczy zamiast uszu
Ludzkie pragnienie komunikowania się jest bardzo silne i może pokonać każdą przeszkodę. U osób niesłyszących funkcję nauki języka przejmuje zazwyczaj wzrok. Życie połączyło takich ludzi, a oni sami wykształcili specjalny sposób porozumiewania się, zwany językiem migowym (kinetycznym). Z czasem rosło nowe słownictwo i reprezentował całość system językowy. Oczywiście wielu z nas przynajmniej raz widziało, jak komunikują się ludzie głusi i niemi.
Wcześniej w wielu szkołach zakazano osobom niesłyszącym używania gestów, zmuszano je natomiast do czytania z ruchu warg i wyrażania myśli na piśmie. Ale ci z nich, którzy jako pierwsi opanowali mowę kinetyczną, łatwiej radzili sobie z nauką i szybciej nauczyli się czytać i pisać.
A w jakim języku myślą? W swoim ojczystym języku – języku migowym. Osoby słyszące formułują swoje myśli w głowach w tym samym języku, w którym się komunikują. To samo dotyczy osób głuchych.
Wiele osób błędnie uważa, że osoby głuche nie mówią. Ale z reguły ich aparat dźwiękowy nie jest uszkodzony, po prostu nie jest rozwinięty.
Z zewnątrz wydaje się, że jest to ulepszona pantomima, ponieważ aktywnie wykorzystuje się także mimikę, ruchy ciała i otaczającą przestrzeń.
Nazywa się go także językiem obrazowym, ponieważ niektóre gesty przypominają wygląd przedmioty, które reprezentują (na przykład, aby pokazać słowo „dom”, dwie dłonie są połączone w formie dachu). To prawda, że obie opinie są tylko częściowo poprawne. Faktem jest, że większość gestów wcale nie przypomina przedmiotów, których dotyczą. mówimy o. Szczególnie dotyczy abstrakcyjne koncepcje. Na przykład, aby powiedzieć „dziękuję” w rosyjskim języku migowym, potrzebujesz zaciśnięta pięść dotknij najpierw czoła, a potem brody.
Opracowano także specjalny alfabet daktylowy – system znaków ręcznych odpowiadających literom. Jeśli za jego pomocą przekazywane jest każde słowo, wyrażenie myśli zajmuje dużo czasu.
Istnieją języki kinetyczne (kubański, portugalski, hiszpański), w których mimika odgrywa najważniejszą rolę, może być nawet zbyt wyrazista; Jest to zwykle charakterystyczne dla tych narodowości, które same są bardziej emocjonalne w swoim psychotypie. Ale mimika pełni także głównie funkcję gramatyczną. Za jego pomocą można odróżnić pytanie od polecenia, od stwierdzenia.
W geograficznie obszar użycia gestów i języki mówione nie zawsze pasuje. Rosyjska mowa kinetyczna jest szeroko rozpowszechniona na Ukrainie, Białorusi i Izraelu. W Portoryko osoby niesłyszące komunikują się za pomocą Amerykańskie gesty, chociaż słyszący mówią po hiszpańsku.
Jak komunikują się osoby głuche i nieme? różne kraje? W końcu dla kogoś, kto mówi w brytyjskim języku migowym, amerykański jest tym samym, co obcy. Dlatego rozwinęli się naukowcy z całego świata systemu uniwersalnego notacji, która obejmuje około 1500 pojęć.
Oprócz słownictwa każdy język kinetyczny ma swoją własną gramatykę. Na przykład w jego Wersja amerykańska, podobnie jak w języku rosyjskim, temat dyskusji jest wskazany na początku zdania, a następnie coś się na ten temat mówi. Jeśli w mowie ustnej definicja zwykle pojawia się przed podmiotem, to w języku migowym jest odwrotnie. Główną cechą wielu takich języków jest także konstrukcja wydarzeń wyłącznie w kolejności chronologicznej.
Czy osoby niesłyszące rozumieją tekst pisany?
Czytanie jest bardzo ściśle powiązane z pamięć słuchowa. Oznacza to, że słyszące dziecko zna dźwięk fonemu „a”, a kiedy elementarz pokaże mu, jak jest to wskazane na piśmie, łatwo mu zapamiętać to połączenie. Osobom niesłyszącym trudno jest porównywać obrazy graficzne z dźwiękami języka mówionego. Trudność polega także na tym, że języki migowe Konstrukcja zdań jest zupełnie inna, nie ma przypadków ani deklinacji. Jednak pomimo takich trudności większość osób niesłyszących nadal opanowuje język i potrafi wyrażać swoje myśli na piśmie.
Zrozumienie świata głuchych
Wiele osób błędnie uważa, że osoby niesłyszące mają bardzo ograniczone możliwości zdobywania wiedzy. Ale tak naprawdę nie są prymitywni, ale bardzo bogaci. Za ich pomocą możesz wyrazić myśli o dowolnej złożoności. Dlatego osoby komunikujące się w języku migowym mogą opanować wszystkie gałęzie wiedzy i odbierać wyższa edukacja. Obserwując sposób porozumiewania się osób głuchych i niemych, widzimy, że brak słuchu nie przeszkadza im w nawiązywaniu przyjaźni, założeniu rodziny, wychowaniu dzieci, jednym słowem, prowadzeniu normalnego życia.
Jest w nich nieodłączny w takim samym stopniu jak u innych ludzi. Są głęboko dotknięci, gdy zostaną uznani za wadliwych lub niepełnosprawnych.
Jak komunikować się z osobami głuchymi i niemymi? Aby w pełni wymieniać myśli, trzeba się ich nauczyć język ojczysty- język migowy - lub przynajmniej alfabet linii papilarnych. Nie ma innego sposobu, aby zrozumieć ich sposób myślenia.