Neutrum adjektiver. Kjønn og antall adjektiver

Mål : Å utvikle elevenes evne til å bestemme kjønn og antall adjektiver.

Oppgaver:

Utvikling av stavevåkenhet, resonneringsferdigheter, skille talens deler, arbeid i par;

Å dyrke hos skolebarn interesse og kjærlighet for det russiske språket og faget.

Utstyr: tabell "Adjektivers kjønn", kort for individuelt arbeid (sterk og svak).

I løpet av timene

1. Organisatorisk øyeblikk.

Klokken ringte og stoppet...

2. Emnemelding.

Vi jobber videre med adjektiver. Men du vil selv svare på hva vi bør lære i denne leksjonen.

Kalligrafi ( vi øver på bokstavforbindelser).

ah yaya oh oh oh oh henne

Hvem gjettet hva vi nettopp skrev?

D: Avslutninger på adjektiver.

Disse bokstavkombinasjonene vil bli funnet i ordkombinasjoner i leksjonen.

Ordbok: stor vannmelon, utspekulert kråke, varm pels, sterk frost, saftig bær, saftig kål.

(Skriv det ned med kommentar. Læreren spør svake elever.)

Hvilke deler av talen består setninger av?

Hvordan skiller du mellom deler av tale?

Understrek adjektivene og stavemåtene til substantivene.

(Elevene forklarer. Du kan også spørre elever med dårlige prestasjoner.)

Lag setninger med ordet kål ved å bruke adjektiver.

(Barn tilbyr forskjellige varianter forslag. Skriv følgende på tavlen:

En god kål vil krølle seg til et stramt hode.

3. Utdanningsmateriell(rapportert av en forberedt student):

Vet du? Hva liker kål? rent vann og godt vær. I Kiev-Russland Kål ble plantet i spesielle hager kalt "kålhager", og samtidig sa de: "Ikke vær langbent, men vær stormaget!" Ikke vær tom, men vær tykk!" Dette er et veldig sunt og vitaminrikt produkt. Spesielt om våren. Spis kål i salater, kålsuppe og borsjtsj! Det er veldig bra for helsa!

Finn adjektiv i setningen.

Hvorfor har adjektiver forskjellige endelser?

Hva henger dette sammen med?

Hva skal vi lære i klassen i dag?

(Elevene gir uttrykk for sine gjetninger. Læreren velger de som er nærmest temaet.)

D.: Bestem kjønn og antall adjektiver.

Dette er temaet for leksjonen Først skal vi hvile, og deretter fortsette å jobbe.

4. Fysisk trening.

Les setningene på tavlen:

Rødt skjerf, rød lue, rød frakk

Hvordan bestemme kjønn på substantiver? Adjektiver?

Maskulin Han er min
Feminin Hun er min
Neutert kjønn Det er min

(Forklaring fra tabellen:

Konklusjon: For å bestemme kjønnet til et adjektiv, må du bestemme kjønnet til substantivet.

(Elevene trekker selv konklusjonen.)

Dette er det viktigste for oss i leksjonen.

Selektiv diktat.

To par jobber i nærheten av brettet. Jenter skriver ned adjektiver hunn, og gutter er adjektiver mann. Du lager alle notatene dine i notatbøker.

(Paret er bygget slik: sterk - svak.)

Ny bok, ny dag; varmt vær, varmt hjem; munter mann, morsomme spill; fluffy snø, fluffy juletre.

Hvordan bestemte du kjønn og antall adjektiver?

(Barnas uttalelser.)

La oss forske litt på adjektivet. La oss skrive ned: Klar himmel.

Hvis utsagnet mitt er sant, sett "+", hvis ikke, så "-".

(To elever jobber individuelt i styret.)

Hvorfor var du uenig i noen påstander?

(Forklar barna at ordet har 3 stavelser, ikke 2, 7 lyder.)

Vi jobber med tekst. Legg til passende adjektiver.

Det høres ut... sangen til en stær. Solen skinner. Det er... været. Blomster blomstret i hagen.

Skriv setninger i notatboken på forskjellige måter.

1 setning - kopi fra styret;
2 setninger – opptak fra diktering;
3 setninger - fra minnet;
4 setninger - lage et diagram og kryptere stavemåter.

Understrek adjektivene, bestem kjønn og antall.

Hvordan bestemme kjønn og antall adjektiver?

Hvorfor gjør vi dette?

5. Selvstendig arbeid med kort.

(Samtidig jobber to studenter ved styret og opptrer lignende arbeid. Dette er materiale for selvtesting.)

Hva lærte du i timen?

Adjektiv,
Vi er venner!
Tegn på gjenstander
Du ringer.
Det mannlige kjønnet er selvfølgelig mitt, hva?
Feminin, husker jeg
Det jeg snakker om er min, hvilken?
Neutert kjønn - det er mitt, hvilken?

6. Forklaring av lekser. Det er differensiert For lavt presterende barn, er det gitt mer detaljerte instruksjoner.

Hva lærte du i timen?

Meldingsmerker.

Statsbudsjettfagmann utdanningsinstitusjon

"Kurgan lærerhøgskolen»

Leksjonssammendrag

På russisk

Student: Khudyakova A.V.

Gruppe: 51

Lærer: Shuvainikova V.V. _________

Klasse: 3"B"

Karakter: ____________

Kurgan 2015

3. klasse, utdanningskompleks "School of Russia"

Emne: "Antall og kjønn på adjektiver"

Mål: Organiser elevenes aktiviteter for å konsolidere ferdighetene til å bestemme antall og kjønn på adjektiver

Leksjonstype: Leksjon av generalisering og systematisering

Utsikt: leksjon - løse sentrale problemer.

Oppgaver:

Pedagogisk: hjelpe elevene å lære evnen til å endre adjektiver etter kjønn og antall;

Pedagogisk:

skape forutsetninger for utvikling av vilkårlig visuelt minne, visuell analyse, mentale operasjoner.

Lærere:

bidra til dannelsen av evnen til å lytte til svarene til kamerater; fremmer nøyaktighet når du skriver i notatbøker

Resultat felles aktiviteter:

Forskriftsmessig UUD:

1. Organiser din arbeidsplass under veiledning av en lærer.

2. Vurder læringsaktiviteter i samsvar med oppgaven.

Kommunikativ UUD

1. Vi utvikler evnen til å lytte og forstå andre.

2. Bygg tale ytring i samsvar med de tildelte oppgavene.

3. Uttrykk tankene dine muntlig.

Kognitiv UUD

1. Svar på enkle spørsmål lærere, finn nødvendig informasjon

Personlig UUD

1. Vi utvikler evnen til å uttrykke vår holdning til heltene,

uttrykke følelsene dine.

2. Vurder handlinger i samsvar med en spesifikk situasjon.

3. Vi danner motivasjon for læring og målrettet kognitiv aktivitet.

Utstyr: Kanakina V.P., Goretsky. Russisk språk. Lærebok. 3. klasse, kort, tavle, multimediaprojektor

Borddesign

Illustrasjoner

Antall

Emne

Illustrasjoner

Leksjonsstadiet

Læreraktiviteter

Studentaktiviteter

Resultatet av felles aktiviteter

Organisering av tid

Hei folkens.

Vi drar igjen

Inn i verden morsmål,

Vi er klare til å løse

Hans hemmeligheter til slutten.

Gjør meg klar til arbeid

R-1

Aktualisering av subjektiv opplevelse

1) - Lytt nøye og avgjør med hva del av talen vi skal jobbe med i dagens leksjon.

Jeg leter etter et uvanlig, klangfullt ord,

Spesiell, sterk, den beste,

Kort, lang, rød, blå

Diskret, lyst, veldig vakkert,

Den er diminutiv eller kjærlig,

Det kalles også (adjektiv).

Hva er et adjektiv? (– Uavhengig del tale, som angir egenskapene til objekter og svarer på spørsmålene: Hvilken? Hvilken? Hvilken? Hvilken?)

Hva mer vet du om adjektivet?

2) Kalligrafi.

Skriv ned nummeret og Klasse arbeid, sjekk notatene dine med den på tavlen og merk stavemåtene.

Lag en bokstavkjede for et minutt med skrivekunst fra endelsene på adjektivene i følgende rekkefølge.

MR. og. R. ons R.

Skriv på tavlen. Å å å å å å å å å å å

Skriv denne kjeden til slutten av linjen.

(adjektiv).

-(Adjektiver endres etter kjønn og antall. I en setning er de assosiert med substantiv.)

Et minutt med skrivekunst.

L-2

L-1

R-2

K-1

K-2

K-3

3. lære ny kunnskap og måter å gjøre ting på

Det er ord på tavla. Lese det. (4 elever jobber med kort)

På brettet: spurv

Varona

saroka

folkens

Hva kan du si om dem?

Hva mer har disse ordene til felles?

Kontroll (barn retter feil på tavlen).

Til høyre legger du til to adjektiv som samsvarer med betydningen, bestemmer kjønnet på adjektivene og fremhev endelsene deres.

Undersøkelse.

Hvilke adjektiver kunne du ikke bestemme kjønnet på? Hvorfor?

Formuler temaet for leksjonen. Prøv å sette deg mål for leksjonen.

1 ) Observasjon av ord med motsatt betydning.

Lat - hardtarbeidende

Full - sulten

Lav høy

Ren skitten.

Hva kan du si om disse ordene?

Når brukes antonymer i tale?

2) Kroppsøvingsminutt

Fingergymnastikk

Våre delikate blomster

Kronbladene blomstrer.

Brisen puster litt,

Kronbladene svaier.

Her er den rosa blomsten vår

vender mot øst,

Sovner stille inn, rister på hodet

(Glatt åpning av fingrene fra startposisjon– never: vifter med dem foran deg og senker dem sakte ned på skrivebordet)

3) Arbeid i par

Oppgave 141 s.81

Ekstra oppgave, for de som jobber raskt.

Komponer og skriv ned 1 setning med antonymene skrevet på tavlen.

4.) Sjekk.

Oppmerksomheten trekkes ikke bare til de innsatte ordene, men også til stavemåten av endelsene på adjektivene: langs, liten og jeg, smal og jeg, sent yaya, lei seg Åh .

Hvilken slutt og hvorfor?

(Dette er substantiv, animere, ordforrådsord) (De består av 3 stavelser)

Skriv ordene i en kolonne, rett opp feil.

Barn leser de skrevne adjektivene, bestemmer kjønn, navngir endelsene.)

(Disse ordene er adjektiver, de har motsatt betydning, de kalles antonymer.)

(Når objekter sammenlignes på et hvilket som helst grunnlag)

R-2

K-1

K-2

K-3

P-1

K-1

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

4. konsolidering av det som er lært

Hvorfor trengs adjektiver i tale?

Dette er hva gutten skrev om ett dyr. Hvilke feil gjorde han? Hvilken regel kjenner han ikke?

Et lite dyr gjemte seg under en busk. Han har lange ører og kort hale. Kroppen er dekket med grå pels. Den har skarpe tenner, men den kan ikke forsvare seg med dem.

2. Arbeid i par. Kreativt arbeid

Jeg skrev en gåte for hvert par på papirlapper. Du må gjette det og forberede det muntlig beskrivelse dyret ditt.

1 gruppe 2 gruppe

Ikke et lam eller en katt, han ser ut som en gjeter.

Har på seg pels hele året. Uansett hva tannen er skarp kniv!

En grå pels er for sommeren, han løper og gliser med munnen,

En pels for vinteren er en annen farge. Klar til å angripe en sau.

3 gruppe 4 gruppe

Utspekulert juks, rødt hode. Det er ikke en fugl på en gren - det er et lite dyr.

Den fluffy halen er en skjønnhet. Pelsen er varm, som en varmeflaske.

Hvem er dette? Hvem er dette?

3.Sjekk.

(For nøyaktig å formidle beskrivelsen av objekter og fenomener, for å gjøre talen vår lysere og mer emosjonell)

P-1

R-2

K-2

K-1

R-2

K-2

K-1

K-3

5. Stadium for å oppsummere leksjonen

Gjennomgå arbeidet ditt ved å bruke uttrykk på klasserommets vegger.

Jeg lærte ….

Jeg innså at...

Det var vanskelig ….

Det var interessant…

K-1

K-2

6. Stadium av elevinformasjon om hjemmelekser

Oppgave 142 s.81

L-3

7. Refleksjonsstadiet

Hvordan var du i klassen i dag? Si det ved å bruke adjektiver.

Eleven svarer

Et adjektiv betegner en egenskap ved et objekt. Denne delen tale er avhengig og svarer på spørsmålene hva? hvilken? hvilken? hvilken? Et adjektiv har en forbindelse med et substantiv i en setning, og kombinasjonen av adjektiv og substantiv i seg selv, på grunn av mangfoldet av former og kombinasjoner, gir ekstraordinær rikdom og skjønnhet til det russiske språket. På skolen er elevene ofte pålagt å bestemme tilfellet for et adjektiv. For å bestemme saken riktig og ikke forveksle adjektiver for forskjellige tilfeller, er det viktig å følge algoritmen og huske noen nyanser.

Bestem tilfellene av adjektiver. Noen få anbefalinger. Funksjoner av adjektiver av forskjellige tilfeller
Før vi begynner å vurdere spørsmålet om deklinasjon av adjektiver, er det viktig å merke seg særegenhetene ved å endre denne delen av talen. Deklinasjon etter store og små bokstaver avhenger direkte av kjønn og nummer på adjektivet. Husk prinsippet om å endre ord i en gitt del av tale i henhold til tall og kjønn, da vil du enkelt kunne navigere i avslutningene av saker.

Adjektiv bøyes for kjønn bare i entall.
- Maskulint kjønn: endelser -ой, -й, -й. For eksempel: en venn (hva?) er stor, snill, følsom.
- Feminin: avslutninger -aya, -aya. Jakke (hva?) rød, blå.
- Neuter kjønn: endelser -oe, -ee. Speilet (hva?) er rundt, blått.
Kjønnet til et adjektiv kan bestemmes av substantivet som det refererer til i teksten.
Adjektiver avvises i henhold til antall.
- I entall betegner de en egenskap ved ett objekt, en samling av objekter. For eksempel: et godt alternativ, stort bord, vennlig klasse, munter ungdom.
- Flertallsadjektiver betegner mange ting. De svarer inn nominativ kasus på spørsmålet hvilke? og har endelser -ы, -и.

Du kan bestemme nummeret på et adjektiv ved substantivet som adjektivet refererer til.

La oss se på funksjonene til deklinasjon av adjektiver etter sak. Kunnskap om prinsippene for deklinasjon av denne delen av talen vil hjelpe deg med å bestemme tilfellet med et adjektiv.

Feminine entallsadjektiver avvises på følgende måte:

Nominativ sak. Endingene er -aya, -aya. Fiskestanga (hva?) er lang.
Genitiv. Avslutningene er -oh, -ey. Fiskestenger (hva?) lange.
Dativ. Avslutninger – å, henne. En fiskestang (hva?) lang.
Akkusativ. Endingene er -yu, -yu. En fiskestang (hva slags?) er lang.
Instrumentkoffert. Avslutningene er -oh, -ey. En fiskestang (hva?) lang.
Preposisjonell. Avslutningene er -oh, -ey. Om en (hva?) lang fiskestang.

Husk bøyningsrekkefølgen til denne gruppen av adjektiver. Vær oppmerksom på at endelsene på adjektivene i genitiv, dativ, instrumental og preposisjonstilfeller matche opp. I slike tilfeller må du bestemme tilfellet for substantivet.

Neutrum og maskuline adjektiver i entall blir avvist i henhold til følgende skjema:

Sak	Maskulin Slutt	Eksempel		Neutert kjønn Slutt	Eksempel
nominativ	-å, -å, -å	Bordet (hva?) er stort, tre		-å, -henne	Himmel (hva?) blå, mørkeblå
genitiv	-wow, -ham	Et (hva?) stort bord, tre		-wow, -ham	Himmel (hva?) blå, blå
dativ	-å, -ham	Et (hva?) stort bord, tre		-å, -ham	Himmel (hvilken?) blå, blå
akkusativ		Animerer substantiv - se slekt. pudge	livløs- ser dem sak	Ser dem. sak	Himmel (hva?) blå, mørkeblå
instrumental	-ym, -im	Et (hva?) stort bord, tre		-ym, -im	Himmel (hva?) blå, blå
preposisjon	-om, -spis	Om det (hva?) store bordet, tre		-åh, jeg spiser	Om himmelen (hvilken?) blå, blå

Du kan bestemme kasus for et adjektiv ved hjelp av kasus for substantivet det refererer til. Som du la merke til, er det lett å forveksle endelsene på adjektivene til nominativ, akkusativ og genitiv til denne gruppen av ord. Bestem kasus for adjektivet basert på substantivet.

I flertall avvises adjektiver som følger:

Nominativ kasus: -ы, -и. Husene er (hva?) store.
Genitiv kasus: -ы, -их. Hus (hva slags?) er store.
Dativ kasus: -ym, -im. Hus (hva?) store.
Akkusativ: animere substantiv lene seg mot genitiv kasus, og livløse - etter nominativ. Husene er (hva?) store.
Instrumental case: -y, -imi. Hus (hva?) store.
Preposisjonsfall: -y, -dem. Om (hva?) store hus.

Vær oppmerksom på at ordene i denne gruppen av adjektiv har samme endinger i genitiv og preposisjon. Det kan også oppstå vanskeligheter når man skal bestemme nominativ, genitiv og akkusativ. Vær så oppmerksom på tilfellet av substantivet, rollen til substantivet i setningen.

Hvordan bestemme tilfellet for et adjektiv? Algoritme
Hvordan bestemme tilfellet av et adjektiv riktig? For alltid nøyaktig å indikere tilfellet av en gitt del av tale, bruk en algoritme.

Husk særegenhetene ved deklinasjonen av adjektiver, deres avslutninger og kasusproblemer.
Skriv ned adjektivet på et stykke papir.
Fremhev slutten i adjektivet og sammenlign det mentalt med tabellen.
Hvis du er i tvil om at adjektivets kasus ikke kan bestemmes av slutten, se til substantivet.
Still et spørsmål til substantivet, fremhev slutten og bestem kasus. Adjektivet har samme kasus.
Noen ganger er det vanskelig å skille mellom nominativ og akkusativ kasus. I dette tilfellet må du finne ut rollen til substantivet som adjektivet refererer til i setningen.
- substantiv i nominativ kasus – subjekt, hovedmedlem tilbud;
- substantiv i akkusativ sak – mindreårig medlem tilbud.
Adjektivet vil ha samme kasus.

Husk tegnene på forskjellige tilfeller, særegenhetene ved deklinasjonen av en gitt del av tale, bruk algoritmen. Da vil du alltid riktig bestemme tilfellet av et adjektiv.

Hva er kjønn i forhold til det russiske språket, hvor mange kjønn er det i det russiske språket og hvilke kjennetegnes?

Skolebarn begynner å bli kjent med denne kategorien i grunnskole, gradvis utdype og konsolidere kunnskapen din. I femte klasse fylles informasjon om slekten på og konsolideres på mer komplekst materiale.

Hvor mange kjønn er det på russisk?

Følgende system er presentert på russisk:

Feminint kjønn.
Maskulin.
Neutert kjønn.
Felles kjønn.

Kjønnet på ord som bare brukes i flertall er ikke bestemt.

Hvor mange kjønn har et substantiv på russisk?

For å bestemme kjønnet til et substantiv, sett til dette ordet semantisk spørsmål: er det mitt? Hun er min? er det min?

Som det fremgår av tabellen, bestemmes kjønn kun for entallssubstantiv. Substantiv som bare brukes i flertall (bukser, briller, slede) er utenfor kategorien kjønn.

Når man skal bestemme kjønn på substantiver, har skolebarn ofte problemer med ord som «kunnskapsrik», «flink», «fidsel» og lignende. For eksempel: han var en stor fidget og hun var en stor fidget. Er disse ordene feminine eller maskuline? Det er her spørsmålet som stilles i tittelen oppstår: hvor mange kjønn er det i det russiske språket? Forskere har to synspunkter på denne saken: noen klassifiserer dem som maskuline eller feminine, avhengig av konteksten, andre identifiserer slike ord i spesiell type- generell.

Uavbrytelige fremmedspråklige substantiver forårsaker også vanskeligheter. Skriftlig ligner de ord knyttet til intetkjønn. Faktisk tilhører de fleste av dem nettopp denne slekten, men det er (la oss si) unntak fra regelen.

Ja, ifølge litterær norm, substantivet "kaffe" er maskulint. Det ville være feil å si "kaffen min." Dette er en feil, det riktige alternativet er "min kaffe".

Substantivet "euro", i analogi med andre navn pengeenheter, refererer til det maskuline kjønn. Etter samme prinsipp refererer substantivene "suluguni", "sirocco", "straff" til det maskuline. Basert på samme analogi er substantivene "avenue", "salami", "kålrabi" feminine.

Hvis du er i tvil om kjønnet til et substantiv, bør du konsultere russiske ordbøker.

Hvordan bestemme kjønnet til et adjektiv?

I motsetning til et substantiv, hvor kjønnskategorien er uforanderlig, er den for et adjektiv en foranderlig kategori og bestemmes avhengig av konteksten. Regelen som bestemmer kjønnet til denne delen av tale er som følger: kjønnet til adjektivet bestemmes av ordet som defineres, det vil si av substantivet.

For eksempel:

Jenta hadde på seg en vakker (s.r.) kjole. ("Kjole" er min, derfor er den det intetkjønn, som betyr at adjektivet "vakker" også tilhører intetkjønnet).
Han var en kjekk (m.) mann. Gaten er vakker (f.r.).

Uavbrytelige adjektiver skilles også ut. For eksempel: kakibukser.

Nå vet du svaret på spørsmålet om hvor mange kjønn det er på det russiske språket. Vi analyserte også definisjonen deres ved å bruke eksempler. Det er veldig viktig å kunne bestemme kjønnet til et substantiv eller adjektiv - dette vil bidra til å unngå grammatiske feil.

Som bemerket i den språklige litteraturen har ikke kategoriene kjønn og antall adjektiver den uavhengige betydningen som er karakteristisk for substantiver, og er kun eksponenter for sammenhengen mellom adjektivet og substantivet. For studenter å mestre kjønn og antall adjektiver betyr derfor først og fremst å mestre essensen av forbindelsen mellom disse to delene av talen. Midlene for å uttrykke sammenhenger er avslutninger. Barns oppmerksomhet bør rettes mot avslutningene, for eksempel: Hvilken dag er det? varm natt hvor er jeg? varm. Hvilken morgen? varm.

Mulighet for å gjøre deg kjent med å endre adjektiver etter kjønn.

Substantiv av maskulint, feminint og intetkjønn tilbys for observasjon. Substantiv er valgt som er leksikalsk kompatible med samme adjektiv. I tillegg tas variantendelser for maskuline adjektiver - -ьш, -ой i betraktning, for eksempel:

Fullfør endelsene på adjektivene. Hvorfor forskjellige avslutninger? Hvorfor avhenger dette?

Elevene bestemmer kjønn på substantiver og adjektiver og trekker slutninger om adjektiver.

1. Entallsadjektiv endres etter kjønn (i motsetning til substantiver).

2. Kjønnet til et adjektiv avhenger av kjønnet til substantivet det er knyttet til. Hvis substantivet er maskulint, så er adjektivet også maskulint osv.

3. Det maskuline adjektivet svarer på spørsmålet til a-, koy? og har endelsen -ьш (-й), -ой. Et feminint adjektiv svarer på spørsmålet hvilket? og har endelsen -aya (-aya). Intetkjønnsadjektivet svarer på spørsmålet a-k om e? og har endelsen -oe(-ee).

Ved å observere adjektiver i flertall er elevene overbevist om at adjektiver i flertall ikke endres etter kjønn.

Når du arbeider med endelser, er det nødvendig å trekke elevenes oppmerksomhet til følgende faktum: etter harde konsonanter skrives endelsene -ьш, -я, -ое, -ы, etter myke konsonanter - -й, -яя, -е, "-и".

I følge programmet utvikler andreklasseelever evnen til å skrive generiske avslutninger adjektiver. For å utvikle denne ferdigheten positiv innflytelse hjelper elevene å mestre algoritmen for handlinger som sikrer anvendelse av kunnskap.

Studentene behersker følgende prosedyre:

1. Jeg skal finne ut hvilket substantiv adjektivet er knyttet til og bestemme kjønnet.

2. Ved substantivets kjønn kjenner jeg igjen kjønnet til adjektivet.

3. Jeg vil huske slutten på adjektivet for dette kjønnet og skrive det.

4. Sammenlign slutten på adjektivet og slutten på spørsmålet.

For eksempel skriver en elev ned setningen: Favoritt hobby gir mye glede. Hans resonnement: «Jeg etablerer en forbindelse: hva er yrket? favoritt; adjektivet favoritt refererer til substantivet yrke; substantivet okkupasjon er intetkjønn, som betyr at adjektivet favoritt er intetkjønn, lyden m er hard, endelsen er skrevet -oe.» Etter hvert blir forklaringen kort, men handlingsforløpet forblir det samme. -

Tatt i betraktning at slutten på adjektiver er intetkjønn (-ee) og slutten på adjektiver flertall(s) er nære i uttale (som ofte er årsaken skrivefeil), er det nødvendig å spesifikt trene elevene i å gjenkjenne dem. For det første brukes setninger til disse formålene.

<…>av en lignende grunn er det behov for å sammenligne endelsene på feminine adjektiver entall-aya og flertallsendelser av adjektiver -е1 for eksempel: rødt bånd - røde bånd, interessant bok - interessante bøker, pionersang - pionersanger, etc.

Arbeid med kollokasjoner forbereder elevene til å skrive setninger, for eksempel:

I fjellet

Lys blå sol. Rene fjell. Den blendende glansen av is. Uvanlig stillhet. Bare langt under er det et støy, en fjellbekk som slår mot steinene. Folk beveger seg i en linje langs en bratt skråning. Dette er unge klatrere. Fjellklatring er en sport av sterke, modige og edle mennesker.

Studenter konvensjonelt skilt(X) merk substantivet som adjektivet refererer til, bestem kjønn, nummer og fremhev slutten.

Et system med øvelser som involverer ikke bare å analysere setninger, men også å komponere dem og deretter skrive dem ned, bidrar til å utvikle ferdighetene til å stave avslutninger og samtidig bruke adjektiver nøyaktig i tale.

©2015-2019 nettsted
Alle rettigheter tilhører deres forfattere. Dette nettstedet krever ikke forfatterskap, men tilbyr gratis bruk.
Opprettelsesdato for side: 2016-02-12

Maskulin	Han er min
Feminin	Hun er min
Neutert kjønn	Det er min