Cara membuat analisis huruf bunyi bagi sesuatu perkataan. Analisis huruf bunyi bagi sesuatu perkataan

Sebaik sahaja kanak-kanak itu menguasai huruf pertama, guru-guru sekolah dengan tidak mempedulikan dan sabar menyediakannya untuk mempelajari fonetik. Guru menyebut ayat dengan jelas, perlahan, regangan, suku kata demi suku kata dan menekankan vokal yang diperlukan. Kanak-kanak belajar mendengar bunyi, sebutan dan makna perkataan dan mengulanginya dengan betul.

Dalam bahasa Rusia terdapat definisi khusus: fonetik (dari bahasa Yunani φωνή - "bunyi", φωνηεντικός - "bunyi") adalah subbahagian linguistik yang mengkaji pertuturan dan menerangkan struktur bunyi bahasa (kombinasi bunyi, suku kata dan peraturan untuk membina ucapan).

Analisis fonetik terdiri daripada membahagikan perkataan kepada suku kata, meletakkan penekanan yang betul, memberi Penerangan terperinci setiap huruf dan bunyi mengikut peraturan yang ditetapkan. Tidak semestinya nombornya bertepatan, bergantung pada lokasinya dalam satu perkataan, membentuk dua bunyi sekaligus, dan terdapat juga huruf seperti "ь" dan "ъ", yang bukan bunyi sama sekali, tetapi mempengaruhi ciri-ciri konsonan di sebelahnya.

Penduduk Rusia diwakili jumlah yang besar bangsa dengan bahasa dan dialek yang berbeza. Oleh itu, analisis bunyi mungkin berbeza di kawasan. Perkataan yang sama kadangkala berbeza bunyinya - contohnya, orang utara Kami biasa ok, di sesetengah kawasan huruf "g" dan "t" disebut berbeza. Sebagai contoh, seorang penduduk Rusia tengah akan melaungkan perkataan: "ha-ra-sho," sedangkan di wilayah utara Volga dan di wilayah Kirov Mereka akan berkata dengan jelas dalam surat: "ho-ro-sho."

Perkara pertama analisis fonetik bermula dengan kajian bunyi, mencari vokal tertekan dan tidak tertekan. Selepas mempelajari abjad, guru menunjukkan kepada kanak-kanak cara mengumpulkan huruf dan bunyi untuk kemudian membuat analisis fonetik.

Huruf abjad Rusia dibahagikan kepada vokal dan konsonan. Menurut beberapa cadangan, ke (dan pendek) harus dianggap sebagai bunyi semivokal.

Vokal, seterusnya, boleh ditekankan atau tidak ditekankan: anda boleh meletakkan tekanan dengan betul dalam perkataan menggunakan kamus; Bunyi konsonan terbahagi kepada bersuara dan tidak bersuara. Tidak bersuara - yang disebut seolah-olah dalam bisikan: x, p, t, f, x, ch, w, sch, c, bersuara - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Bunyi konsonan, bergantung pada lokasinya dalam perkataan, mempunyai sifat lembut dan keras. Jika konsonan terletak selepas vokal: e, ya, ё, i, yu dan huruf “b”, ia dianggap lembut, jika selepas vokal lain ia dianggap keras.

Skema analisis fonetik

Perkataan yang ditunjukkan oleh guru ditulis daripada teks, dan kemudian, selepas tanda sempang, ia ditulis dipecahkan mengikut suku kata. Penekanan diletakkan, semua huruf ditulis dalam lajur, di sebelahnya - dalam dalam kurungan perkataan itu ditulis dalam bunyi atau seperti yang didengar, garisan dilukis dan keputusan akhir dikira. Seterusnya ialah analisis penghuraian huruf bunyi. Perbezaan antara bunyi dan huruf dalam perkataan boleh berbentuk kuantitatif, iaitu sisihan boleh dalam mana-mana arah, dan kualitatif.

Contoh penghuraian perkataan berdasarkan ciri fonetik

Cara menghuraikan perkataan secara fonetik dengan betul dan konsisten boleh dilihat menggunakan contoh:

Contoh No 1

Cara membuat analisis huruf bunyi bagi perkataan "spring":

Musim bunga - musim bunga - 2 suku kata;

В – [в] – acc., pekak, lembut (selepas v ada bunyi e);

e - [e] - vokal, tidak ditekankan;

s - [s] - acc., pekak, keras;

n - [n] - konsonan, bersuara, pekak;

a - [a] - v., ditekankan.

5 - atau 5 mata, 5 bintang;

DALAM dalam contoh ini bilangan huruf dan bunyi adalah sama, tetapi selepas “v” “e” didengar dan disebut, kerana bunyi seperti: e, i, yu tidak wujud.

Contoh No. 2

Musim luruh - o-musim luruh - 2 suku kata;

5 B. dan 4 bintang, penekanan pada "o".

Dalam perkataan "musim luruh", perbezaan dalam bilangan huruf dan bunyi terbentuk kerana "b" melembutkan konsonan di hadapan, yang dengan sendirinya tanda lembut bukan bunyi.

Contoh No. 3

Yagoda - ya-go-da - 3 suku kata, "ya" - ditekankan;

“Beri” - 5 b. dan 6 bintang

Ini berlaku kerana huruf "I" pada mulanya membentuk dua bunyi serentak: "th" dan "a".

Contoh No. 4

Pohod - po-hod - 2 suku kata, ditekankan - kedua "o";

Contoh ini menarik kerana, dengan bilangan huruf dan bunyi yang sama, dalam dalam kes ini Sebutan jelas berbeza daripada ejaan. Kami mendengar "membajak", kami menulis "mendaki".

Contoh No. 5

Cuti - cuti, "a" dengan penekanan.

Dalam kes ini, huruf "d" hilang sepenuhnya semasa sebutan yang boleh didengar.

Cikgu yang baik, menerangkan cara melakukannya dengan betul analisis huruf bunyi, akan dapat menarik minat pelajar contoh asal, memikat hati penghuraian literal ungkapan yang tidak dikenali, untuk menjadi lebih akrab dengan keanehan pertuturan dan dialek orang wilayah yang berbeza, untuk menunjukkan bahawa fonetik bukanlah sains yang membosankan, dan mempelajari bahasa Rusia membolehkan anda bukan sahaja belajar menulis dengan betul, tetapi juga untuk mengembangkan ufuk dan intelek anda.

Video

Menggunakan video ini sebagai contoh, anda akan belajar cara menghuraikan perkataan secara fonetik dengan betul.

Tidak mendapat jawapan kepada soalan anda? Cadangkan topik kepada pengarang.

Analisis huruf bunyi perkataan

Kebanyakan permainan sukar untuk di bawah dengan jelas kepada mana-mana satu tugas. Mereka memerlukan perhatian, refleksi, aplikasi pengetahuan, dan keupayaan untuk melakukan kesimpulan logik. Oleh itu, pengedaran mereka ke dalam bahagian agak sewenang-wenangnya, tetapi ia membantu untuk mengerjakan tugas tertentu.

Untuk menulis perkataan, seorang kanak-kanak mesti melakukan beberapa operasi: memecahkan perkataan itu kepada bunyi, menetapkan susunannya, dan mengaitkan setiap bunyi dengan huruf. Untuk membaca, sebaliknya, padankan setiap huruf dengan bunyi yang diwakilinya. Di samping itu, anda perlu dapat membezakan antara vokal dan konsonan, kekerasan dan kelembutan konsonan.

Itulah sebabnya kami bermula dengan permainan yang membantu anda menguasai analisis huruf bunyi, membangunkan kesedaran fonemik, perhatian visual dan kemahiran motor halus.

Memo untuk analisis huruf bunyi

Kami mendengar dan bercakap bunyi, menulis dan membaca huruf. (Kami bercakap tentang bunyi, tetapi kami menandakannya secara bertulis dengan sewajarnya dengan huruf.)
Terdapat 33 huruf dalam bahasa Rusia: 10 huruf mewakili bunyi vokal (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 huruf mewakili konsonan (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dan 2 lagi huruf khas (atau tanda) - b dan b.
Bunyi vokal - 6 (A, O, E, I, U, S). Terdapat banyak lagi bunyi konsonan. Mereka dibahagikan kepada keras dan lembut. Atau, dengan kata lain, mereka membentuk pasangan kekerasan-kelembutan, sebagai contoh, [n"] ( bunyi lembut) dalam perkataan sentuh dan [n] ( bunyi padu) dalam perkataan takhta. (Sila ambil perhatian bahawa, mengikut tradisi, kami menulis bunyi dalam kurungan segi empat sama - [n], dan kelembutan bunyi itu ditunjukkan oleh tanda ". Tetapi kami tidak menerangkan ikon ini kepada kanak-kanak lagi - mereka akan mengkaji ini di sekolah. Kanak-kanak prasekolah, semasa melakukan analisis huruf bunyi, gunakan warna: merah - untuk menunjukkan vokal, biru - untuk menunjukkan konsonan keras, hijau - untuk menunjukkan konsonan lembut).
Terdapat 3 bunyi konsonan yang sentiasa keras - ini adalah F, W, C dan 3 bunyi konsonan sentiasa lembut - ini ialah Y, CH, Shch Semua bunyi konsonan lain boleh sama ada keras atau lembut.
Vokal Saya, E, Yo, Yu boleh menandakan 1 bunyi (masing-masing: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), jika ia datang selepas konsonan (contohnya: bola - [mach], tupai - [ b"elka], flaks - [l"on], menetas - [l"uk]), dan 2 bunyi (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), jika ia muncul pada permulaan perkataan (yama - [y"ama], raccoon [y"enot], pokok cemara [y"olka], yula - [y"ula]) ; selepas vokal (bayan - [bai"an], kipas - [vey"er], teh (daripada teh) - [tea"ok], bayun (kucing-bayun) - [bai"un], dan juga selepas Kommersant Dan b(makan - [sy"el], tandan - [grozd"y"a], jem - [varen"y"e], linen - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).
Konsonan juga berbeza mengikut prinsip tulang-dering-tanpa suara. Sentiasa bersuara: R, L, M, N, J, selalu pekak: X, C, Ch, Shch. Konsonan yang tinggal membentuk pasangan: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.
Perkataan dibahagikan kepada suku kata: bilangan vokal dalam perkataan, bilangan suku kata.

Bagaimana untuk membuat analisis fonetik perkataan dengan betul?

- ini adalah ciri struktur suku kata dan komposisi perkataan daripada bunyi.

Memo

Pelan analisis fonetik

Tulis ejaan perkataan dengan betul.
Bahagikan perkataan kepada suku kata dan cari titik tekanan.
Perhatikan kemungkinan pemindahan perkataan ke dalam suku kata.
Transkripsi fonetik perkataan.
Mencirikan semua bunyi mengikut urutan: a. konsonan - bersuara - tidak bersuara (berpasangan atau tidak berpasangan), keras atau lembut, huruf apa yang ditetapkan olehnya; b. vokal: ditekankan atau tidak ditekankan.
Kira bilangan huruf dan bunyi.
Tandakan kes di mana bunyi tidak sepadan dengan huruf.

Sampel analisis fonetik perkataan:

Saya sangat suka makan lobak merah.

Analisis fonetik perkataan cinta:

saya cinta
lyub – lyu (tekanan jatuh pada suku kata kedua, 2 suku kata)
saya cinta
[l"ubl"u]
L – [l "] konsonan, lembut, bersuara dan tidak berpasangan;
Yu – [u] – vokal dan tidak ditekankan;
B – [b] – konsonan, keras, bersuara dan berpasangan
L – [l "] – konsonan, lembut, bersuara dan tidak berpasangan;
Yu – [u] – vokal dan ditekankan
Perkataan itu mempunyai 5 huruf dan 5 bunyi.

Analisis fonetik perkataan lobak merah:

lobak merah
lembu laut (tekanan jatuh pada suku kata kedua, 2 suku kata).
Bawa: lobak merah
[markof"]
M - [m] - konsonan, keras, bersuara dan tidak berpasangan.
O – [a] – vokal dan tidak ditekankan.
R - [r] - konsonan, keras, bersuara dan tidak berpasangan.
K – [k] – konsonan, keras, tidak bersuara dan berpasangan.
O – [o] – vokal dan ditekankan.
V – [f"] – konsonan, lembut, tidak bersuara dan berpasangan.
b ——————————
Perkataan itu mempunyai 7 huruf dan 6 bunyi.
o - a, v - bunyi yang kusam f, b melembutkan v.

Video tentang transkripsi fonetik

Petua berguna:

Apabila melakukan analisis fonetik, anda perlu menyebut perkataan itu dengan kuat.
Adalah penting untuk sentiasa menyemak transkripsi.
Pastikan anda memberi perhatian kepada ejaan apabila analisis fonetik.
Juga perhatikan bunyi yang disebut kedudukan yang lemah, seperti: pertemuan konsonan atau pertemuan vokal, konsonan mendesis, konsonan tidak berpasangan dalam kekerasan dan kelembutan atau kedengaran dan pekak.

Anda juga mungkin memerlukan

Kebanyakan permainan sukar untuk di bawah dengan jelas kepada mana-mana satu tugas. Mereka memerlukan perhatian, refleksi, aplikasi pengetahuan, dan keupayaan untuk membuat kesimpulan logik. Oleh itu, pengedaran mereka ke dalam bahagian agak sewenang-wenangnya, tetapi ia membantu untuk mengerjakan tugas tertentu.

Oleh itu, kita mulakan dengan permainan yang membantu untuk menguasai analisis huruf bunyi, membangunkan kesedaran fonemik, perhatian visual dan kemahiran motor halus.

Memo untuk analisis huruf bunyi

1. Kami mendengar dan bercakap bunyi, menulis dan membaca huruf. (Kami bercakap tentang bunyi, tetapi kami menandakannya secara bertulis dengan sewajarnya dengan huruf.)

2. Terdapat 33 huruf dalam bahasa Rusia: 10 huruf mewakili bunyi vokal (A, O, U, E, Y, I, I, E, E, Yu), 21 huruf mewakili konsonan (B, V, D, D, F, 3, J, K, L, M, N, P, R, S, T, F, X, C, Ch, Sh, Shch) dan 2 lagi huruf khas (atau tanda) - b dan b.

3. Bunyi vokal - 6 (A, O, E, I, U, S). Terdapat banyak lagi bunyi konsonan. Mereka dibahagikan kepada keras dan lembut. Atau, dengan kata lain, mereka membentuk pasangan berdasarkan kekerasan dan kelembutan, contohnya, [n"] (bunyi lembut) dalam perkataan tron dan [n] (bunyi keras) dalam perkataan singgasana. (Sila ambil perhatian bahawa, mengikut tradisi, kami menulis bunyi dalam bentuk segi empat sama dalam kurungan - [n], dan kelembutan bunyi itu ditunjukkan oleh tanda ". Tetapi kami tidak menerangkan ikon ini kepada kanak-kanak lagi - mereka akan mengkaji ini di sekolah. Kanak-kanak prasekolah, melakukan analisis huruf bunyi, gunakan warna: merah - untuk menunjukkan bunyi vokal, biru - untuk menunjukkan konsonan keras, hijau untuk menunjukkan konsonan lembut).

4. Terdapat 3 bunyi konsonan yang sentiasa keras - ini adalah F, W, C dan 3 bunyi konsonan sentiasa lembut - ini ialah Y, Ch, Shch Semua bunyi konsonan lain boleh sama ada keras atau lembut.

5. Vokal Saya, E, Yo, Yu boleh menandakan 1 bunyi (masing-masing: i - [a], e - [e], ё - [o], yu - [y]), jika ia datang selepas konsonan (contohnya: bola - [mach], tupai - [ b"elka], flaks - [l"on], menetas - [l"uk]), dan 2 bunyi (i - [y"a], e - [y"e], e - [y"o], yu - [y"y]), jika ia muncul pada permulaan perkataan (yama - [y"ama], raccoon [y"enot], pokok Krismas [y"olka], yula - [y"ula]) ; selepas vokal (bayan - [bai"an], kipas - [vei"er], camar (daripada teh) - [tea"ok], bayun (kucing-bayun) - [bai"un], dan juga selepas Kommersant Dan b(makan - [sy"el], tandan - [tandan"y", jem - [varen"y"e], linen - [bel"y"o], bindweed - [v"y"unok]).

6. Konsonan juga berbeza mengikut prinsip tulang-dering-tak bersuara. Sentiasa bersuara: R, L, M, N, J, selalu pekak: X, C, Ch, Shch. Konsonan yang tinggal membentuk pasangan: B - P, V - F, G - K, D - T, F - W, 3 - C.

7. Perkataan dibahagikan kepada suku kata: bilangan vokal dalam perkataan, bilangan suku kata.

ombak

Lukiskan garisan beralun supaya vokal kekal di atas dan konsonan di bawah.

Muat turun gambar ke komputer anda dan cetak untuk anak anda.

Apa lagi?

Apa lagi - vokal atau konsonan? Lengkapkan huruf supaya terdapat bilangan vokal dan konsonan yang sama dalam setiap baris.

Cari huruf

Gariskan huruf yang anda perlukan untuk membentuk perkataan: rumah, busur.

Analisis huruf bunyi perkataan di sekolah

Fonetik- cabang ilmu bahasa yang mengkaji bunyi pertuturan. Telefon (Greek) - bunyi.

Seni grafik- cabang ilmu bahasa yang mengkaji huruf. Grapho (Greek) - menulis.

surat- tanda yang menunjukkan bunyi pertuturan, kita melihat dan menulisnya. Bahasa Rusia mempunyai 33 huruf yang mewakili bunyi. Watak grafik juga termasuk tanda aksen, tanda sempang (sempang), tanda baca dan lain-lain, tetapi huruf ь dan ъ tidak menunjukkan bunyi. Bunyi terbentuk dalam alat pertuturan semasa menghembus udara. Apabila bunyi konsonan terbentuk, udara yang dihembus menghadapi pelbagai halangan di dalam mulut (bibir, gigi, lidah, lelangit). Aliran udara mengatasi halangan dan ini menghasilkan bunyi konsonan. Konsonan dalam bahasa Rusia dibahagikan kepada bersuara dan tidak bersuara, keras dan lembut. Bunyi konsonan keras mempunyai pasangan kelembutan [b] - [b"], [v] - [v"], [g] - [g"]. Mereka tidak mempunyai pasangan kelembutan [zh], [sh], [ts] , mereka sentiasa sukar.

Mereka tidak mempunyai sepasang dalam kekerasan [h"], [sch"], [th"], mereka sentiasa lembut.

Catatan. Bunyi yang dilambangkan dengan huruf ш ialah bunyi yang panjang, lembut, kusam, contohnya: pipi, berus. Dipasangkan dengan suara lembut yang panjang ialah [zh "zh"], yang terdapat dalam beberapa perkataan, contohnya: yis, reins.

Bunyi konsonan terbahagi kepada bersuara dan tidak bersuara. Apabila konsonan bersuara terbentuk, pita suara bergetar dan suara terbentuk. Dan apabila menyebut konsonan tanpa suara, lipatan vokal tidak bergetar, dan bunyi bising terbentuk. Getaran pita suara boleh dirasai dengan meletakkan belakang tangan anda pada kerongkong anda. Mereka mempunyai sepasang suara dan pekak [b]- [p], [v]- [f], [g]- [k], [d]- [t], [zh]- [sh], [z ]- [Dengan]. Mereka tidak mempunyai pasangan untuk pekak [th], [l], [m], [n], [r], mereka sentiasa bersuara. Mereka tidak mempunyai pasangan bersuara [x], [ts], [ch], [sch], mereka sentiasa pekak.

Bunyi konsonan bersuara dan tidak bersuara boleh membezakan perkataan. Contohnya: rumah - isipadu, kiraan - gol, bola - haba, dsb. Bunyi konsonan lembut dan keras berpasangan membezakan perkataan, contohnya: busur - menetas, kecil - hancur, hidung - dibawa, kuda - kuda. Konsonan bersuara di akhir perkataan dan sebelum konsonan tidak bersuara digantikan dengan konsonan tidak bersuara berpasangan. Penggantian ini dipanggil menakjubkan. Contohnya: gigi - gigi, rendah - rendah. Konsonan tak bersuara sebelum konsonan bersuara (kecuali l, p, m, n, th) digantikan dengan konsonan bersuara berpasangan. Penggantian ini dipanggil menyuarakan konsonan. Contohnya: minta - minta, serahkan.

Menghuraikan contoh analisis huruf bunyi perkataan

Pengawal - [starazhyt] - 9 huruf, 8 bunyi, 3 suku kata.
S - [s] - konsonan, tidak bersuara, berpasangan, keras, berpasangan;
T - [t] - konsonan, tidak bersuara, berpasangan, keras, berpasangan;

R - [p] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, keras, berpasangan, nyaring;
O - [a] - vokal, tidak ditekankan;
F - [zh] - konsonan, bersuara, berpasangan, keras, tidak berpasangan;
Dan - [s] - vokal, ditekankan;
T - [t"] - konsonan, pekak, berpasangan, lembut, berpasangan;
b - [-]
Jilid "m - [aby"om] - 5 huruf, 5 bunyi, 2 suku kata.
O - [a] - vokal, tidak ditekankan;
B - [b] - konsonan, bersuara, berpasangan, pepejal, berpasangan;
b - [-]
E - [th"] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, lembut, tidak berpasangan, nyaring;
[o] - vokal, ditekankan;
M - [m] - konsonan, bersuara, tidak berpasangan, keras, berpasangan, nyaring.

Pendidik: Ilyinskaya Diana Vitalievna MADOU "DS No. 48" SEVERSK TOMSK REGION

Matlamat dan objektif: pembangunan analisis huruf bunyi dan sintesis perkataan; belajar mengaitkan bunyi dengan huruf dan simbol.

Mengajar kanak-kanak membaca dan menulis tadika dijalankan menggunakan kaedah analitik-sintetik. Ini bermakna kanak-kanak diperkenalkan dengan bunyi terlebih dahulu Bahasa asal, dan kemudian dengan huruf. Sekolah moden, menurut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan, memerlukan daripada kanak-kanak yang memasuki gred pertama bukan banyak pengetahuan dan kemahiran, tetapi keupayaan untuk bertindak dalam secara mental, yang terbentuk dalam proses asimilasi sistem pengetahuan dalam bidang realiti tertentu.

Oleh itu, sudah pada usia prasekolah, adalah perlu untuk membantu kanak-kanak menguasai sistem pengetahuan tertentu, yang akan menjadi asas untuk kajian masa depan subjek itu. Analisis bunyi ialah penentuan, pertama, susunan bunyi dalam perkataan, dan kedua, pemilihan bunyi individu, ketiga, membezakan bunyi mengikut ciri kualitatifnya. Bahasa Rusia dicirikan oleh pertentangan vokal dan konsonan, konsonan keras dan lembut.

Keupayaan untuk mendengar dan mengasingkan semua bunyi mengikut urutan menghalang huruf langkau pada masa hadapan semasa menulis.

Kanak-kanak berumur lima tahun selepas kelas masuk kumpulan pertengahan bersedia untuk menguasai analisis bunyi: mereka boleh mengenal pasti bunyi secara intonasi dan menentukan bunyi pertama dalam perkataan.

Tetapi untuk membolehkan kanak-kanak menganalisis perkataan, komposisi bunyinya mesti direalisasikan. Perkataan yang dituturkan terlepas, dan sangat sukar bagi kanak-kanak untuk mengenal pasti bahagian atau unsur tertentu dengan telinga. Ia perlu ditunjukkan kepada kanak-kanak prasekolah dari segi subjek, mempersembahkan struktur bunyi dalam bentuk model.

Untuk tujuan ini, skema gambar digunakan gubahan bunyi perkataan Ia menggambarkan objek, nama yang dihuraikan oleh kanak-kanak dan meletakkan deretan cip di bawah gambar mengikut bilangan bunyi dalam perkataan.

Lukisan membantu untuk sentiasa melihat objek yang namanya sedang dianalisis. Gambar rajah memungkinkan untuk menentukan bilangan bunyi dalam perkataan dan menyemak ketepatan pengisiannya dengan cip.

Jenis latihan utama yang mengembangkan kebolehan fonetik pelajar ialah analisis fonetik.

Sedang mengenali kurikulum menunjukkan bahawa analisis fonetik bermaksud analisis huruf bunyi. Walau bagaimanapun, metodologi membezakan antara fonetik sebenar (atau bunyi, dan grafik fonetik (atau huruf bunyi)) menghurai. Tujuan yang pertama adalah untuk mencirikan struktur bunyi perkataan tanpa menggunakan huruf, yang kedua termasuk analisis fonetik sebenar hanya sebagai peringkat awalnya, kerana tugas utama ia melibatkan menjelaskan hubungan antara struktur bunyi sesuatu perkataan dan sebutan hurufnya.

Kanak-kanak sebenarnya melakukan analisis bunyi semasa tempoh persediaan belajar membaca dan menulis. Dengan peralihan kepada kajian huruf, analisis bunyi secara tidak adil hampir dihapuskan sepenuhnya daripada penggunaan.

Walau bagaimanapun, dengan mengambil kira kepentingan analisis fonetik itu sendiri, seseorang tidak boleh tidak mengakui bahawa adalah wajar bahawa jenis latihan utama dari saat kanak-kanak membiasakan diri dengan huruf ialah analisis huruf bunyi dalam dua jenisnya.

Jika kita ingin memastikan bahawa kanak-kanak itu benar-benar beroperasi dengan bunyi, iaitu, supaya pendengaran fonetiknya berkembang, adalah dinasihatkan untuk menjalankan analisis bunyi dalam urutan ini.

Sebut dan dengar perkataan
Cari suku kata yang ditekankan
Sebut perkataan suku kata demi suku kata
Menjangkau (serlahkan dengan suara) bunyi pertama masuk perkataan penuh, namakan dan huraikannya
Tunjukkan bunyi yang dipilih dengan simbol
Lakukan ini sehingga akhir perkataan
Sebut semua bunyi yang dinamakan berturut-turut. Dengar sama ada perkataan itu keluar.

Mari kita ulas setiap perkara dalam rancangan ini.

Sebut dan dengar perkataan. Peringkat ini dalam mengerjakan sesuatu perkataan adalah amat penting untuk pembangunan pendengaran fonemik kanak-kanak yang dibentangkan dengan objek analisis yang akan datang. perkataan bunyi ada sekejap. Kemudian dia hilang. Ia tidak kelihatan, tidak ketara. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk memastikan pelajar menyebut perkataan mengikut norma bahasa Rusia sebutan sastera. Oleh itu, peringkat pertama bekerja dengan perkataan semasa analisis bunyi juga menjadi satu cara untuk memupuk budaya pertuturan lisan dalam diri pelajar.
Cari suku kata yang ditekankan. Sebelum mengasingkan bunyi individu dalam perkataan, adalah perlu untuk mencari suku kata yang ditekankan, kerana makna leksikal perkataan itu kadang-kadang bergantung pada ini. Sebagai contoh: [kunci], [kunci]. Pada masa yang sama, kanak-kanak harus tahu bahawa suku kata yang ditekankan hanya dalam perkataan yang lengkap.
Sebut perkataan suku kata demi suku kata. Pelajar mesti menyebut perkataan itu dua kali. Kali pertama dia menyebutnya sepenuhnya dengan menyoal atau intonasi vokal, yang membantu mencari suku kata yang ditekankan dengan mudah. Kali kedua perkataan itu disebut suku kata demi suku kata.
Menjangkau (serlahkan dengan suara) bunyi pertama dalam perkataan yang lengkap, namakannya dan huraikannya. Ini sebenarnya adalah permulaan analisis bunyi perkataan. Kanak-kanak perlu diajar untuk meregangkan bunyi, memanjangkannya secara buatan, atau menetapkannya dengan cara lain. Contohnya, jika bunyi meletup ([Kepada], [d]…) , ia boleh diulang [kkot] atau sebut dengan usaha sambil menghembus nafas. Ini akan membantu anda mendengar bunyi dengan lebih baik. Dengan mengasingkan bunyi dalam perkataan yang lengkap, kanak-kanak mengawal sama ada perkataan itu diherotkan, sejak antara makna leksikal dan bunyi perkataan itu ada sambungan yang tidak dapat dipisahkan. Herotan salah satu elemen sambungan integral ini memusnahkannya.
Tunjukkan bunyi yang dipilih dengan simbol. Pada peringkat analisis bunyi sesuatu perkataan, rakamannya dengan simbol konvensional setiap bunyi tidak boleh dikaitkan dengan simbol huruf. Lama kelamaan, kanak-kanak, diketuai oleh guru, akan mengaitkan ikon konvensional ini dengan ikon transkripsi dan menulis perkataan seperti ini: [p'is'mo]. Pada mulanya, perkataan yang tidak mempunyai ejaan digunakan untuk analisis bunyi.

Analisis huruf bunyi adalah salah satu daripada spesies yang paling penting kerja yang menyumbang kepada pembentukan lanjut kewaspadaan ejaan dan perkembangan pendengaran fonemik; membangunkan keupayaan untuk mengasingkan bunyi dalam perkataan, menamakan dan mencirikannya dengan betul; keupayaan untuk mengaitkan perkataan dengannya reka bentuk bunyi dan banyak lagi.

Saya menjalankan kerja analisis huruf bunyi bagi sesuatu perkataan seperti berikut:

I. Saya mengedarkan kad:

II. Saya dapati:

Apakah yang ditunjukkan dalam gambar?
Bahagikan perkataan kepada suku kata (lukis garisan dengan pensel warna), beri penekanan (pensel warna).
Kira sel dengan huruf?
Kira sel kosong?
Sel mana yang lebih banyak? (atau kurang)?
Mari ketahui mengapa terdapat lebih banyak sel kosong (kurang, sama)? Huruf Yu mengeluarkan dua bunyi [th] Dan [y], dan dalam perkataan pokok - ь - tidak menunjukkan bunyi, tetapi huruf i - akan memberikan dua bunyi [th] Dan [A] tergesa-gesa - tidak mengeluarkan bunyi).
Kami menyebut perkataan itu, dengar sendiri: kami mendapati bahawa huruf Y membuat dua bunyi.
Kami mencetak bunyi ke dalam sel kosong.
Kami mengetahui sama ada semua bunyi disebut dengan cara yang sama seperti yang ditulis (dicetak), iaitu kita semak ejaan perkataan dengan skema bunyi. (Sebagai contoh, dalam perkataan singa, huruf v akan memberikan bunyi [f]; dalam perkataan pokok - ь - tidak menunjukkan bunyi, tetapi huruf i - akan memberikan dua bunyi [th] Dan [A], buah - huruf d - akan memberikan bunyi [T]) .
Kami mencirikan bunyi (vokal - ditekankan, tidak ditekankan, konsonan - keras, lembut, bersuara, tidak bersuara) mewarna petak dengan pensel warna (hijau, biru. merah), atau letakkan petak berwarna (hijau, merah, biru) mengikut ciri bunyi.

Dalam kerja mereka, mereka bergantung pada penyelidikan: A. M. Borodich, G. S. Shvaiko, A. I. Maksakova, A. N. Gvozdeva, E. V. Kolesnikova, G. G. Golubeva, G. A. Tumakova, V. V. Gerbova, T. A. Tkachenko, A. K. A. T. Bondarenko, A. K. B. , N. V. Novotortseva, dll., Saya menggunakan jadual:

Senarai sastera terpakai.

Alexandrova T.V. "Bunyi langsung atau fonetik untuk kanak-kanak prasekolah" // "Anak di tadika" . -2005. - №5, 6, 7, 8.
Vasilyeva V.V. “Program untuk membesarkan dan melatih kanak-kanak di tadika” . - M.: "Pendidikan" , 2008
Gerbova V.V. "Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua di tadika" - M.: “Prosvesh 2008.”
Ilkonin D. B. "Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca" -M.: 1976
Kolesnikova E. V. Program untuk menyediakan kanak-kanak untuk belajar literasi zaman prasekolah "Daripada bunyi ke perkataan" (program pengarang) ed. 2 – e.: Rumah penerbitan. "Iuventa" , 2001 - Dengan. 18 6.

Kolesnikova E. V. "Pembangunan analisis huruf bunyi pada kanak-kanak berumur 5-6 tahun" . M.: ed. "Iuventa" , 2003

7. Kolesnikova E. V. "Perkembangan pendengaran fonemik dalam kanak-kanak prasekolah" . M.: ed. "Iuventa" 2005

8. Kulikovskaya T. A. "Yang terbaik permainan terapi pertuturan dan latihan untuk perkembangan pertuturan" Rumah penerbitan LLC ASTREL M.: 2009.

9. Maksakova A. I. "Adakah anak anda bercakap dengan betul?" - M.: Mozek - Sintesis, 2005

10. Maksakova A. I. “Pembangunan ucapan yang betul anak dalam keluarga" - M.: Mozek - Sintesis, 2005.