Резиме на теми од детството на Гарин Михајловски. Резиме на теми од детството Н

Дејството се одвива во куќата на Карташеви. Главата на семејството е пензионираниот генерал Николај Семенович Карташев. Строгиот карактер и носењето на Николаев, генерал Карташев постариот, даваат многу дефинитивен правец на воспитувањето на децата, меѓу кои Тема, најстарото момче во семејството, се покажува како главен „потпалувач на обична возбуда“, што значи дека неговиот шегите стануваат предмет на најблиското внимание на неговиот татко, кој се спротивставува на „сентименталното „воспитување син кој „развива“ „гаден лигав“ од него. Меѓутоа, мајката на Тема, Аглаида Василиевна, интелигентна и добро образована жена, има поинаков став за воспитувањето на сопствениот син. Според нејзиното мислење, какви било воспитни мерки не треба да го уништуваат детето човечкото достоинство, го претвори во „страшно мало животно“, исплашено од заканата физичко казнување. Осумгодишниот Тема, наоѓајќи се меѓу два пола на разбирање на родителската должност и објаснување на своите постапки себеси и на другите, се обидува да ја предвиди реакцијата на секој родител.

Ова е прва средба со херојот, кога тој, откако случајно го скрши омилениот цвет на неговиот татко, не може искрено да го признае својот чин: стравот од суровоста на неговиот татко ја надминува неговата доверба во правдата на неговата мајка. Ова е причината за сите последователни „подвизи“ на херојот: незамислив галоп на пастувот Гнедко, искинато здолниште на пунџата, скршен сад и, конечно, украден шеќер - целата „приказна за тажниот ден“ - првиот ден од приказната, завршувајќи за Тема со тешка татковска казна. Темата ќе ги задржи лошите спомени од таквите егзекуции долги години. Така, по речиси дваесет години, случајно се најде во дома, се сеќава на местото каде што го камшикувале и сопствено чувствона таткото, „непријателски, никогаш не помирен“.

Во тоа раниот периодОна што е важно за мајката на Тема е дека „и покрај сите превирања на чувства“ и разновидноста на детските искуства што предизвикуваат не само каприци, туку и најбрзи постапки, „топло срце седи во градите на нејзиниот син“. Внимателната, но напорна љубов на Аглаида Василиевна одекнува во душата на момчето, кое лесно ѝ ја раскажува приказната за неговите несреќи. По искрената исповед и покајание, Тема се чувствува особено возвишени чувства, но, наоѓајќи се во емотивно возбудена состојба од претрпеното физичко страдање, чија последица е последователна болест, тој покажува непромислена храброст и прави навистина храбар чин.

„Палавата мила“ се сеќава на своето сакано мало куче Буг. Откако дознала од дадилката дека „некој Ирод“ ја фрлил во стар бунар, Тема прво на сон, а потоа и во реалноста, го спасува своето милениче. Сеќавањата на чувството на одвратност од контактот со „смрдливата површина“ и „лигавите ѕидови на полурасипаната дрвена куќа“ останаа во сеќавањето на Тема долго време. Оваа епизода ќе испадне толку силен емотивен впечаток што во иднина, низ призмата на она што му се случило, таа незаборавна летна ноќхеројот ги толкува сите најтешки околности сопствениот живот(на пример, во третиот дел од тетралогијата, херојот се разболува од сифилис - во проштална белешка до мајка си, тој се споредува со Бубачка фрлена во бунар).

Тогаш „подвизите“ на Темина завршуваат со ледена облога, трескавичен делириум и неколкунеделна тешка болест. Сепак, здравото тело на детето го презема - следи закрепнување, а топлото, помирувачко есенско време создава расположение кај херојот кога „сè е исто наоколу“, „сè е угодно со својата монотонија“ и повторно има можност да „ живејте еден заеднички живот“.

Закрепнувањето на Тема се поклопува со уште еден важен настан, покрај претгимназиските очекувања и подготовки. На Тема му е дозволено да го посети „изнајмениот двор“, празно место изнајмено од таткото на Карташев, каде што можеше да „трча со децата“ цел ден, „да се предаде на сензациите од животот на неговите нови пријатели“: нивните игри на „џига“ (вид врв), навлегува во гробиштата и оди до морето. Така поминаа уште две години слободен живот и „гимназијата пристигна на време“. Темата го положува испитот за прво одделение - започнуваат првите стравови на „жестокиот латинист“ и обожавањето на добродушниот учител природна историја, се јавува акутноста на првите пријателски искуства. Но, постепено емоционалниот подем отстапува место за порамномерно, секојдневно расположение, а деновите се одолговлекуваат, „безбојни во својата монотонија, но и силни и неповратни по своите резултати“.

Наспроти позадината на општите когнитивни впечатоци, од особено значење е стекнувањето пријател во личноста на „љубезниот и кроток“ соученик Иванов, кој се покажува, во споредба со Тема, прилично начитано момче. Благодарение на него, во второ одделение Карташев чита Главна читање и Гогољ. Меѓутоа, по една непријатна приказна, Иванов е избркан од гимназијата, а пријателството меѓу нив завршува: не само поради недостатокот заеднички интереси, но и затоа што Иванов е сведок на кукавичкиот чин на својот пријател. За Тема овој тест не завршува со пауза со Иванов: во класот добива репутација на „дистрибутер“ и мора да издржи неколкудневна „тешка осаменост“.

Меѓутоа, Тема во животот ќе го запознае Иванов додека студира во Санкт Петербург, а во меѓувреме стекнува нови пријатели со кои, исполнет со авантуристички и романтични соништа, прави планови за бегство во Америка, за да не оди по „претепаниот пат на вулгарен живот“. Пријатели кои се страстни за изградба на брод за поморско патување, покажуваат значително помала ревност за учење. Резултатот од ова се негативни оценки во списанието гимназија. Темата ги крие нејзините „успеси“ од нејзиното семејство, па следните настани се целосно изненадување за нив. „Америка не изгоре“; компанијата го доби прекарот „Американци“, а во меѓувреме се приближи времето за испити, кога се откри општата безделничење. Стравот од паѓање на испитите кај Карташев раѓа разни фантазии, меѓу кои е и мислата за „самоубиство“ со „голтање кибритчиња“, кое заврши среќно и без последици. Тема ги полага испитите и оди во трето одделение.

Во тоа време Тема се зближи со својот татко, кој стана помек, поприврзан и сè повеќе го бараше друштвото на неговото семејство. Некогаш премолчениот Карташев постариот му раскажува на својот син за „походи, другари, битки“. Но, силното тело на Николај Семенович почнува да го издава, а наскоро бучната и весела куќа на Карташевци е исполнета со „плач на едно сираче семејство“.

Со овој тажен настан завршува првиот дел од тетралогијата, а во втората книга - „Гимназијалци“ - читателот ја запознава Тема Карташев, ученичка од шесто одделение.

Дејството се одвива во куќата на Карташеви. Главата на семејството е пензионираниот генерал Николај Семенович Карташев. Строгиот карактер и носењето на Николаев, генерал Карташев постариот, даваат многу дефинитивен правец на воспитувањето на децата, меѓу кои Тема, најстарото момче во семејството, се покажува како главен „потпалувач на обична возбуда“, што значи дека неговиот шегите стануваат предмет на најголемото внимание на неговиот татко, кој се спротивставува на „сентименталното“ воспитување син, „развивајќи“ „гаден лигав“ од него. Меѓутоа, мајката на Тема, Аглаида Василиевна, интелигентна и добро образована жена, има поинаков став за воспитувањето на сопствениот син. Според нејзиното мислење, какви било воспитни мерки не треба да го уништуваат човечкото достоинство на детето и да го претворат во „страшно мало животно“ исплашено од заканата од физичко казнување. Осумгодишниот Тема, наоѓајќи се меѓу два пола на разбирање на родителската должност и објаснување на своите постапки себеси и на другите, се обидува да ја предвиди реакцијата на секој родител.

Ова е прва средба со херојот, кога тој, откако случајно го скрши омилениот цвет на неговиот татко, не може искрено да го признае својот чин: стравот од суровоста на неговиот татко ја надминува неговата доверба во правдата на неговата мајка. Ова е причината за сите последователни „подвизи“ на херојот: незамислив галоп на пастувот Гнедко, искинато здолниште на бони, скршен сад и, конечно, украден шеќер - целата „приказна за тажниот ден“ - првиот ден од приказната, завршувајќи за Тема со тешка татковска казна. Лошото сеќавање на ваквите егзекуции ќе остане кај Тема уште многу години. Така, речиси дваесет години подоцна, случајно се нашол во својот дом, се сеќава на местото каде што бил камшикуван и на сопственото чувство кон татко му, „непријателски, никогаш не помирен“.

Во овој ран период, она што е важно за мајката на Тема е дека „и покрај сите превирања на чувствата“ и разновидните искуства од детството кои предизвикуваат не само каприци, туку и најбрзи постапки, „топло срце седи во градите на нејзиниот син“. Внимателната, но напорна љубов на Аглаида Василиевна одекнува во душата на момчето, кое лесно ѝ ја раскажува приказната за неговите несреќи. По искрена исповед и покајание, Тема доживува особено возвишени чувства, но, во емотивно возбудена состојба од претрпеното физичко страдање, што резултира со последователна болест, покажува непромислена храброст и прави навистина храбар чин.

„Палавата мила“ се сеќава на неговото сакано мало куче, Буг. Откако дознала од дадилката дека „некој Ирод“ ја фрлил во стар бунар, Тема прво на сон, а потоа и во реалноста, го спасува своето милениче. Сеќавањата на чувството на одвратност од контактот со „смрдливата површина“ и „лигавите ѕидови на полурасипаната дрвена куќа“ останаа во сеќавањето на Тема долго време. Оваа епизода ќе има толку силен емотивен впечаток што подоцна, низ призмата на она што му се случи во таа незаборавна летна ноќ, херојот ги толкува сите најтешки околности од сопствениот живот (на пример, во третиот дел од тетралогијата, херојот се разболува од сифилис - во проштална белешка до неговата мајка, тој се споредува со Бубачката, фрлена во бунар).

Потоа „подвизите“ на Темина завршуваат со облога од мраз, трескавичен делириум и неколкунеделна тешка болест. Сепак, здравото тело на детето го презема - следи закрепнување, а топлото, помирувачко есенско време создава расположение кај херојот кога „сè наоколу е исто“, „сè е угодно со својата монотонија“ и повторно има можност да „ живејте еден заеднички живот“.

Закрепнувањето на Тема се поклопува со уште еден важен настан, покрај претгимназиските очекувања и подготовки. На Тема му е дозволено да го посети „изнајмениот двор“, празно место изнајмено од таткото на Карташев, каде што можеше да „трча со децата“ цел ден, „да се предаде на сензациите од животот на неговите нови пријатели“: нивните игри на „џига“ (вид врв), навлегува во гробиштата и оди до морето. Така поминаа уште две години слободен живот и „гимназијата пристигна на време“. Темата го положува испитот за прво одделение - започнуваат првите стравови од „жестокиот латинист“ и обожавањето на добродушниот наставник по природна историја, се појавува трогатеноста на првите пријателски искуства. Но, постепено емоционалниот подем отстапува место за порамномерно, секојдневно расположение, а деновите се одолговлекуваат, „безбојни во својата монотонија, но и силни и неповратни по своите резултати“.

Наспроти позадината на општите когнитивни впечатоци, од особено значење е стекнувањето пријател во личноста на „љубезниот и кроток“ соученик Иванов, кој се покажува, во споредба со Тема, прилично начитано момче. Благодарение на него, во второ одделение Карташев чита Главна читање и Гогољ. Меѓутоа, по една непријатна приказна, Иванов е избркан од гимназијата, а пријателството меѓу нив завршува: не само поради немање заеднички интереси, туку и затоа што Иванов е сведок на кукавичкиот чин на својот пријател. За Тема, овој тест не завршува со пауза со Иванов: во класот се стекнува со репутација на „надворешен“ и мора да издржи неколкудневна „тешка осаменост“.

Меѓутоа, Тема во животот ќе го запознае Иванов додека студира во Санкт Петербург, а во меѓувреме стекнува нови пријатели со кои, исполнет со авантуристички и романтични соништа, прави планови за бегство во Америка, за да не оди по „претепаниот пат на вулгарен живот“. Пријателите кои се страстни за изградба на брод за морско патување покажуваат значително помала ревност за учење. Резултатот од ова се негативни оценки во списанието гимназија. Темата ги крие нејзините „успеси“ од нејзиното семејство, па следните настани се целосно изненадување за нив. „Америка не изгоре“; компанијата го доби прекарот „Американци“, а во меѓувреме се приближи времето за испити, кога беше откриено општото безделничење. Стравот од паѓање на испитите кај Карташев раѓа разни фантазии, меѓу кои е и мислата за „самоубиство“ со „голтање кибритчиња“, кое заврши среќно и без последици. Тема ги полага испитите и оди во трето одделение.

Опција 2

Дејството на приказната се одвива во куќата на семејството Карташев. Главата на семејството, строгиот пензиониран генерал Николај Семенович, смета дека децата треба да се одгледуваат во спартански услови. Генералот е против сентименталните методи на воспитување на своите деца и не е аверс да користи физичко казнување за најмал прекршок. Мајката на семејството, Аглаида Василиевна, има различни ставови, таа смета дека воспитувањето не треба да го претвори детето во младо животно кое се плаши од физичко казнување.

Осумгодишниот Тема, најстариот син во семејството, се наоѓа меѓу две поларни мислења за родителската должност, па во обид да си ги објасни своите постапки, се обидува да ја предвиди реакцијата на татко му и мајка му. Токму така читателот се запознава со Тема, кога тој, откако случајно скршил цвет, не се осмелува да го признае своето злосторство. Се плаши од суровоста на татко му, која ја надминува правдата на мајка му. Во оваа неодлучност, момчето Тема прави уште неколку „подвизи“ - го крши садот и краде шеќер. Наградата за таквото однесување е тешка казна од таткото.

Мајката често ги слуша приказните на нејзиниот син и го поддржува, бидејќи верува дека тој има топло, храбро срце што чука во неговите гради. И Тема навистина го прави тоа херојско дело. Дознава дека некој фанатик го фрлил неговото сакано куче Жучка во стар бунар. Момчето храбро се спушта во полурасипаната рамка на бунарот и го спасува својот миленик. Сепак, овој подвиг завршува со облога, треска и неколкунеделно боледување. Оваа случка ќе биде длабоко врежана во меморијата на Тема; тој ќе ги носи сеќавањата на неа во текот на својот живот.

Пред да учи гимназија, Тема поминува неколку безгрижни години од своето детство играјќи си со момчињата во изнајмениот двор, кој татко и го издавал. Младиот човек ги поминува деновите играјќи си со врвот и трчајќи наоколу со своите пријатели. Подоцна Темата опстојува приемен испитдо гимназијата. Младиот ученик ги доживува првите стравови од строги учители, првото восхитување и обожавање на добродушните учители. Токму во гимназијата Тема го наоѓа својот прв пријател, средношколецот Иванов, кој кај момчето му влева љубов кон читањето. Меѓутоа, по една непријатна случка, Иванов е избркан од гимназијата, а останатите момци ја означуваат Тема како информатор и се обидуваат да го игнорираат.

По раскинувањето со Иванов, Тема наоѓа нови пријатели, со кои се интересира да изгради брод за да избега во Америка. Изградбата на бродот го одзема целото време на момчињата, што влијае на нивните академски перформанси. Пред испитите, Тема толку се плаши од неуспех што размислува да се самоубие со голтање кибритчиња. Но, успешно ги полага испитите и влегува во трето одделение.

Во тоа време, Тема се зближува со својот татко, кој станува помек кон неговиот син. Николај Семенович почнува да бара друштво на момчето, раскажувајќи му приказни за неговиот живот, воените походи и другарите. За жал, долгоочекуваното обединување со неговиот татко завршува со трагедија - Карташев постариот умира, а семејството сираче се втурнува во жалост. На оваа тажна нота, завршува првиот дел од серијата на темата.

(1 оценки, просек: 5.00 од 5)

Други пишувања:

Гимназијалци Токму во овој дел од приказната се формира главниот круг на пријатели на главниот лик (чета составена од Карташев, Корнева, Долба, Беренди, Ларио и Дарсиер) и заеднички интереси со нив. Првичната конфронтација („Партијата на Карташев“ – „Партијата на Корнев“) на двајцата најавторитетни и драги студентиПрочитај повеќе......
Студенти Третиот дел од трилогијата започнува со подготовките за заминување во главниот град. Главен карактер– Темата на Карташев е полна со соништа за тоа како „ќе стане сериозен, ќе учи, ќе биде научник“, а за неговите најблиски ова е време на жалење за тоа совршена темакои тие Прочитај повеќе......
Инженери. По завршувањето на колеџот, Карташев сака да најде работа „каде што не земаат мито“. Полн со толку благородни и Прочитај повеќе......
Николај Георгиевич Гарин-Михајловски Биографија Николај Георгиевич Гарин-Михајловски, руски писател, е роден на 8 февруари (20) 1852 година во воено семејство во тогашниот Санкт Петербург. Во 1878 година дипломирал на Транспортниот институт во Санкт Петербург. Тој беше успешен во инженерството и изгради многу големи железнички пруги. Во осумдесеттите се населил во сопствената Прочитај повеќе......
Детство, 12 август, 18 - десетгодишната Николенка Иртениев се буди третиот ден по неговиот роденден во седум часот наутро. По утринскиот тоалет, учителот Карл Иванович ги носи Николенка и неговиот брат Володија да ја поздрават нивната мајка, која полие чај во дневната соба, Прочитај повеќе ......
Детство 1913 година, Нижни Новгород. Приказната е раскажана во име на момчето Аљоша Пешков. Прво сеќавање ми е смртта на татко ми. Не разбрав дека татко ми повеќе го нема, но плачот на мајката на Варвара ми се врежа во сеќавањето. Пред ова бев многу болен, и Прочитај повеќе......
Пушкин пишува во ова време најмногу различни жанрови: од потресна „летечка“ епиграма до филозофска драмска скица, социјална и историска трагедија; од романтична песнадо реалистичен поетски роман, хумористична пародија на приказна од реалниот живот во стихови. Достигнува извонредна зрелост и височини во овој Прочитај повеќе......
Јохан Себастијан Бах е роден во 1685 година во малото германско гратче Ајзенах. Своите први виолински вештини ги добил од татко му, виолинист и градски музичар. Момчето имаше одличен глас (сопран) и пееше во градскиот училишен хор. Никој не се сомневаше Прочитај повеќе......

Резиме на теми од детството Гарин-Михајловски

Иванов

Наместо претходното училишен учителМладиот Германец, Роберт Иванович Клау, доаѓа во класот на Борис Борисович. Учениците веднаш почувствуваа дека тој воопшто не е како Борис Борисович.

Тема се спријателила со неговиот клупски сосед Иванов, па дури почнал да го имитира во се. Рече дека го сака исто како мајка му.

Иванов знаеше да раскажува разни интересни приказни и ги исплаши луѓето со хорор приказни. На Тема навистина му се допаднаа неговите приказни. „Тема гледа во него, ја гледа малата црвена чизма на Иванов виси во воздухот, во пукната кожа на оваа чизма; гледа во едвај видливата, мрсна, униформа јака покриена со првут; гледа во неговиот вид блескави очии слуша и чувствува дека го сака Иванов, толку многу го сака, поради некоја причина многу го жали ова мало, лошо облечено момче на кое не му треба ништо освен неговите приказни - дека е готов Тема, само нарачај му Иванов, тоа е сè, жртвувајте сè за него“.

Благодарение на Иванов, Тема почна многу да чита. Потоа дозна дека Иванов е сирак, живее со неговите богати роднини, земјопоседници, но тие навистина не го сакаат. И Иванов често на Тема и кажувал дека летото треба да оди во село да ги посети роднините, таму е многу интересно, вишни растат, има многу книги... Ја замолил мајка му да го пушти, а во одговор таа вети дека ќе го стори тоа, но само ако Тема оди во трето одделение. Теме навистина сакаше да оди во селото. Сонуваше како ќе оди таму, каква среќа ќе биде тоа, како од таму ќе донесе многу цреши за мајка му.

Утрата, кога Тема не сакаше да стане, се сеќаваше на другарот и, сфаќајќи дека ќе го види, го обзеде слатко чувство. Среќно замислуваше како сега ќе го види Иванов и колку ќе биде прекрасно кога нивниот соученик Корнев од завист ќе изговори секакви навредливи забелешки за нив. Тема во таквите моменти се сметаше за најсреќна личност.

Кодош

Но, дојде време кога пријателството на Тема со Иванов заврши и соништата од селото не се остварија. И „дури и самото сеќавање на овие подобри деновиод детството на Тема, животот безмилосно оставил одвратен белег, како да се одмаздува за блаженството што е дадено“.

Наставник францускиБошар беше груб и суров кон момците. За време на часовите, тој плескаше со својата широка, полна дланка и извика на француски со силен, рамнодушен глас:

„- Војони, војони дони!“

Што значеше: „Еј, ти, молчи!“

Еден ден, на неговата лекција се случи нешто што го промени животот на Тема. За време на часовите, нечие око се загледа во малиот кружен прозорец на вратата од училницата. Вахнов ја покажа смоквата на окото. Се испостави дека окото му припаѓа на Иван Иванович, кој го побара Вахнов од режисерот. Вахнов се исплашил и почнал да уверува дека тоа не е тој и дека Бошар може да го потврди тоа. Но, Бошар не го спасил, а Вахнов морал да оди кај директорот. Во ходникот клекна и почна да моли за милост. Сите на училиште знаеја дека Вахнов има многу строг татко, а Иван Иванович се сожали на момчето.

Оваа приказна стигнала до директорот, а педагошкиот совет го осудил Вахнов на две недели притвор по два часа секој ден. Вахнов верувал дека Бошар пријавил.

Во класот се воспостави нешто слично на сочувство кон Вахнов. Тој сфатил дека ова е привремен феномен и за да го направи трајно, треба да работи напорно.

„Сиромашната глава на Вахнов, можеби за прв пат во неговиот живот, беше полна со други мисли освен оние што здравото, безделничено тело на зачудено петнаесетгодишно момче и ги инспирираше. Мозокот му работеше напорно тешка задача, со што конечно се справи“.

Еднаш за време на лекцијата, момент пред да започне, Вахнов им кажа на Тема и Иванов дека вметнал игла во столот на кој ќе седне Бошар. Момчињата се ужаснаа, но не го дадоа Вахнов, бидејќи тоа не беше другарско.

Бошар величествено влезе и седна на столот, во истиот момент скокна од него со продорен крик. Кога ја нашол иглата, истрчал од училницата. По некое време се појави сосема блед режисер кој се упати кон последната клупа. На него седеа Тема, Иванов и Вахнов.

Директорот го грабнал Тема и го одвлекол до неговата канцеларија. Темата беше обземена од ужас, особено откако режисерот го сврте клучот во вратата. Тој почна да вика дека нема никаква врска со тоа што се случило. Директорот се обидел да извлече признание од него кој го направил тоа.

„Продорните црни запалени очи ни за момент не ги испуштија широко отворените очи на Тема. Како нешто, против негова волја, да му ги отвораше очите и да влезе низ нив царски и силно, со мачна болка, длабоко во Темата, таму... некаде далеку, во таа длабочина што само со студениот допир на нешто вонземјанин првпат се почувствува во себе глупаво момче...

Зашеметена, уништена, Тема се чувствуваше како да тоне некаде...“

А Тема не издржа и, молејќи се за милост, случајно изложи се што знаеше.

Задоволниот директор го заклучил момчето во соседната соба и си заминал. Темата извика.

По некое време, Тема слушна врисоци од канцеларијата на директорот. Токму режисерот се обидел да му го одземе признанието на Иванов.

„Не можам, не можам...“ брзиот, треперлив глас на Иванов дојде како од некоја бескрајна висина до ушите на Тема. „Прави што сакаш со мене, јас ќе ја преземам целата вина, но не можам да ја отфрлам...“

Тогаш директорот рече дека Иванов е избркан од гимназијата. Момчето одговорило дека и покрај тоа, нема да прибегнува кон подлост.

Половина час подоцна се одржа состанок на педагошкиот совет на кој беше одлучено дека

Вахнов беше избркан од гимназијата, роднините на Иванов беа замолени доброволно да го земат, а Карташев беше казнет една недела да остане во гимназијата за време на ручек по два часа секој ден.

На Тема му наредиле да оди на час, а тој се чувствувал ужасно понижен. Сакаше да умре. Беше неподносливо да сфатиш дека си прикрадица.

Дома им раскажал на родителите сè, но го криел фактот дека самиот го изневерил пријателот. Мама погоди дека има нешто за што нејзиниот син молчеше и почна да открива што крие. Тема не можејќи да издржи се расплака и раскажа се. Мама рече дека отсега треба да се сеќава на својата слабост и да се контролира, но засега треба да се смири. Но, вечерта Тема долго се молеше и се сеќаваше на Иванов, а свеста дека повеќе нема да го види го погоди толку страшно што квичеше од болка и, вкопувајќи ги забите во перницата, замрзна од мака.

Кога Тема сонувал за летно патување во селото, не претпоставувал дека неговата прекрасна врска со Иванов може да се влоши. Уживаше да си го замислува одморот во друштво најдобар другар, нивните празници исполнети интересни активности. Во овој момент ништо не им се заканувало на нивното пријателство. Сепак, доволен е само еден момент за да се скрши нешто светло и убаво. Тема се соочува со суров морален тест. Конфузија и страв не се најдобри помагачи, В во овој случајтие одиграа сурова шега со главниот лик. Во суштина, Тема извршил предавство. Сепак, тој не го направи тоа намерно, едноставно не можеше да се справи со стравот. Тогаш многу го мачела совеста, но и тогаш не можел да го надмине стравот и да отиде кај својот пријател да побара прошка. Главната порака на овие две поглавја е дека не треба да дозволите стравот да ве надвладее. Колку и да е силен стравот, треба да се соберете.

Во Америка

Од сега натаму ладна собаТеме се згрозил како сведок на неговиот срам. Неколку дена по инцидентот, Касицки му пришол на Тема и почнал да разговара со него. Потоа нивната комуникација продолжи и во другите денови. На крајот Косицки ја праша Тема дали може да седи со него. Тој среќно се согласи.

Тогаш Данилов почна да фрла поглед кон Тема. Сочувствуваше со него, но се срамеше да му изрази сочувство. Кога Касицки се преселил во Тема, прашал и Данилов. Тема беше многу среќен, а Касицки извика на бели дробови: „Еве ја храбрата тројка!“

Данилов многу го сакаше морето и постојано им кажуваше за тоа на своите пријатели. Тој долго време можеше и да весла и да управува. Неговиот татко бил капетан на пристаниште, па Данилов дури и сонувал за морето во своите соништа. Еден ден Данилов ги покани Тема и Касицки да одат на брод. Оттогаш, патувањата со брод станаа Бизнис, како и обично. Во зима, кога морето замрзна, тие само го гледаа и зборуваа за бродови.

Малку по малку, созреа планот: да си ја пробам среќата и да избегам во Америка на првиот ден од пролетта со првиот брод што поаѓа. Данилов размислил и почнал да собира пари од пријателите за патувањето. Отсега штедеа на училишните ручеци и сите средства му даваа на другарот да заштеди. За време на часовите секогаш беа гладни, но тоа го поднесуваа.

Данилов верувал дека нема да може да се качи на брод токму на пристаништето, па решил да дознае кога тргнува соодветен брод, однапред да излезе на отворено море со чамец и таму, закотвувајќи се на бродот, да објасни што се случуваше, и оставете го на тоа. На бродот сакаа да станат момчиња од кабината.

Данилов решил да изгради и брод. Во тоа му помогнал неговиот татко и му дал водачи во шумата. Работата продолжи цела зима; прво ја направија килата, па ги поставија рамките, па почнаа да ја покриваат, па ја бојадисаа бела боја, со сина лента долж страната.

Компанијата не се подготвуваше за часовите. Мајката на Тема родила уште еден син, па контролата на одредено време ослабнала, а момчето добило страшни оценки. Училиштето веруваше дека тој ќе остане втора година. Тема ја криел својата позиција од семејството.

Пријателите своето тргнување го закажале за четвртиот ден од Велигден. Странскиот брод тргнал во шест часот навечер. Беше решено да се тргне во четири.

Кога скокнаа во чамецот, Тема со срце што тоне помисли: „Навистина засекогаш?

Излегоа на море и долго пливаа додека од пристаништето не се појави пароброд. Според законите за несреќи, Касицки пукал двапати од револвер, а Данилов го фрлил специјално подготвениот за овој случај. бело знаме, врзан на долг стап. На палубата се појави цел куп бели марами, но бродот не застана: мислеа дека чамецот се збогува со нив.

Пријателите беа разочарани. Кога сите се собраа на училиште по Велигден, Касицки не можеше да одолее и на сите им кажа за нивното патување. Сите се смееја и ги нарекуваа Данилов, Касицки и Тема Американци.

Подготовката на пријателите започна откако сите се возбудија од идејата да одат во Америка. Идејата често се појавува движечка сила, стимулот, во овој случај испадна токму така. Но, во исто време, пријателите не размислувале за разумноста на она што се прави. Смислиле како да се качат на бродот, изградиле чамец, но немале поим што ќе направат доколку идејата се реализира. Мислев дека е бесплатно работна силапотребни секаде. Но, дали нивниот живот би бил подобар кога би можеле да го напуштат својот дом? Еден од момчињата соништа за морето беа толку силни што сè што го сочинуваше неговото сегашно постоење изгледаше бесмислено. Меѓутоа, наместо прво да научи, а потоа да го поврзе животот со морето, тој и неговите пријатели прават непромислен чин. Во исто време, момците не размислуваа за своите роднини, за тоа како ќе реагираат на исчезнувањето на нивните деца. Во овој случај, момчињата постапија не само себично, туку и глупаво: во секој случај, тие ќе беа вратени дома од бродот. Главната идеја на ова поглавје е дека, горејќи се со идеја, не треба веднаш да брзате да ја спроведете. Многу е подобро постепено да стекнувате искуство за последователно да го исполните вашиот сон онака како што сакавте.

Испити

И тогаш дојдоа испитите. Тема продолжи да го мами семејството, одговарајќи дека оценките му се добри. Испитите завршија. Следниот ден Тема мораше да признае дека пропушта три предмети, дека само за двајца даваат згрижување, но ако конкретно прашаш, ќе дозволат три.

Мајка му долго време презирно го гледаше, а потоа му рече: „Галеку!“ - и со дланката го турна на челото.

Тема се чувствуваше ужасно засрамен и навреден, не очекуваше таква реакција. Таткото дошол, мајката му кажала се, а тој искажал презир кон него.

Теме сакаше да умре од очај. Речиси се чувствуваше добро кога замисли како сите ќе трчаат околу него, мртви. Една кутија кибритчиња му паднала во око и мислел дека таква смрт би била многу добра.

Кога се разјаснило прашањето за смртта, неговата решителност значително ослабнала и почувствувал ужас. Но, сепак посегна по кибритчињата, зеде грст од нив и почна полека, држејќи ги рацете под масата, внимателно да ги раскинува главите. Потоа се поли со четвртина чаша вода, истури глави од кибрит во чашата и ...

Се појави слугинка, врескаше, а тој ја фрли содржината во устата. Се појавија татко му и мајка му и почнаа да го хранат со млеко. Тема почна да бара прошка, глетката на неговата мајка која плаче страшно го исплаши. Таткото револтиран од глетката не можел да издржи и плукајќи влегол во канцеларијата, а Тема продолжил да моли за прошка.

Потоа Тема учеше многу и, кога му беше дозволено слободно време за испити, одлично го положи. А, кога сите го пофалија на елегантно поставената маса, му се чинеше дека сега е вистински, а пред една недела не е вистинска Тема.

За да ги надминете вашите слабости, треба да имате многу издржливост. Главниот лик на делото можеше да ја собере својата волја во тупаница и да ги исправи своите грешки. Сепак, пред тоа направи многу глупости. Кога заборавил да размислува за лекциите, веќе ги осудил на страдање своите родители и пред се мајка си. Потоа, откако доби праведна казна, наместо да ги сфати своите грешки, реши да ги влоши. Впрочем, Тема разбра дека со право го нарекуваат навредливи прекари, бидејќи тој е виновен. Но, многу често се залажуваме, замижуваме пред нашите злодела, сметајќи ги сите околу нас за виновни. Затоа Тема решил да ги казни родителите, иако самиот тој бил виновен за неговата тага. Фактот што на крајот можеше да ја разбере погрешноста на своите постапки и сакаше да го поправи тоа што го направи беше многу добро, тоа значи дека во иднина на Тема ќе и биде полесно да избегне такви грешки. Искреното покајание секогаш укажува на тоа дека човекот станал помудар. Ова се случи со херојот на делото.

4 (79,02%) 41 глас

Пребарувано на оваа страница:

теми од детството резимепо глава
резиме на теми од детството
резиме на теми од детството по поглавја
резиме на теми од детството
теми од детството прочитани резиме поглавје по глава

Детството на Тиома

Дејството се одвива во куќата на Карташеви. Главата на семејството е пензионираниот генерал Николај Семенович Карташев. Строгиот карактер и носењето на Николаев, генерал Карташев постариот, даваат многу дефинитивен правец на воспитувањето на децата, меѓу кои Тема, најстарото момче во семејството, се покажува како главен „потпалувач на обична возбуда“, што значи дека неговиот шегите стануваат предмет на најблиското внимание на неговиот татко, кој се спротивставува на „сентименталното „одгледување син кој „развива“ „гаден лигав“ од него. Меѓутоа, мајката на Тема, Аглаида Василиевна, интелигентна и добро образована жена, има поинаков став за воспитувањето на сопствениот син. Според нејзиното мислење, какви било воспитни мерки не треба да го уништуваат човечкото достоинство на детето и да го претворат во „страшно мало животно“ исплашено од заканата од физичко казнување. Осумгодишниот Тема, наоѓајќи се меѓу два пола на разбирање на родителската должност и објаснување на своите постапки себеси и на другите, се обидува да ја предвиди реакцијата на секој родител.

Ова е прва средба со херојот, кога тој, откако случајно го скрши омилениот цвет на неговиот татко, не може искрено да го признае својот чин: стравот од суровоста на неговиот татко ја надминува неговата доверба во правдата на неговата мајка. Ова е причината за сите последователни „подвизи“ на херојот: незамислив галоп на пастувот Гнедко, искинато здолниште на хаубата, скршен сад и, конечно, украден шеќер - целата „приказна за тажниот ден“ - првиот ден од приказната, завршувајќи за Тема со тешка татковска казна. Лошото сеќавање на ваквите егзекуции ќе остане кај Тема уште многу години. Така, речиси дваесет години подоцна, случајно се нашол во својот дом, се сеќава на местото каде што бил камшикуван и на сопственото чувство кон татко му, „непријателски, никогаш не помирен“.

Во овој ран период, она што е важно за мајката на Тема е дека, „и покрај сите превирања на чувствата“ и разновидните искуства од детството што доведуваат не само до каприци, туку и до најнепромислени постапки, „жешкото срце седи во градите на нејзиниот син“. Внимателната, но напорна љубов на Аглаида Василиевна одекнува во душата на момчето, кое лесно ѝ ја раскажува приказната за неговите несреќи. По искрена исповед и покајание, Тема доживува особено возвишени чувства, но, во емотивно возбудена состојба од претрпеното физичко страдање, што резултира со последователна болест, покажува непромислена храброст и прави навистина храбар чин.

„Палавата мила“ се сеќава на своето сакано мало куче Буг. Откако дознала од дадилката дека „некој Ирод“ ја фрлил во стар бунар, Тема прво на сон, а потоа и во реалноста, го спасува своето милениче. Сеќавањата на чувството на одвратност од контактот со „смрдливата површина“ и „лигавите ѕидови на полурасипаната дрвена куќа“ останаа во сеќавањето на Тема долго време. Оваа епизода ќе има толку силен емотивен впечаток што подоцна, низ призмата на она што му се случи во таа незаборавна летна ноќ, херојот ги толкува сите најтешки околности од сопствениот живот (на пример, во третиот дел од тетралогијата, херојот се разболува од сифилис - во проштална белешка до неговата мајка, тој се споредува со Бубачката, фрлена во бунар).

Тогаш „подвизите“ на Темина завршуваат со ледена облога, трескавичен делириум и неколкунеделна тешка болест. Сепак, здравото тело на детето го презема - следи закрепнување, а топлото, помирувачко есенско време создава расположение кај херојот кога „сè наоколу е исто“, „сè е угодно со својата монотонија“ и повторно има можност да „ живејте еден заеднички живот“.

Закрепнувањето на Тема се поклопува со уште еден важен настан, покрај претгимназиските очекувања и подготовки. На Тема му е дозволено да го посети „изнајмениот двор“, празно место изнајмено од таткото на Карташев, каде што можеше да „трча со децата“ цел ден, „да се предаде на сензациите од животот на неговите нови пријатели“: нивните игри на „џига“ (вид врв), навлегува во гробиштата и оди до морето. Така поминаа уште две години слободен живот и „гимназијата пристигна на време“. Темата го положува испитот за прво одделение - започнуваат првите стравови од „жестокиот латинист“ и обожавањето на добродушниот наставник по природна историја, се појавува трогатеноста на првите пријателски искуства. Но, постепено емоционалниот подем отстапува место за порамномерно, секојдневно расположение, а деновите се одолговлекуваат, „безбојни во својата монотонија, но и силни и неповратни по своите резултати“.

Наспроти позадината на општите когнитивни впечатоци, од особено значење е стекнувањето пријател во личноста на „љубезниот и кроток“ соученик Иванов, кој се покажува, во споредба со Тема, прилично начитано момче. Благодарение на него, во второ одделение Карташев чита Главна читање и Гогољ. Меѓутоа, по една непријатна приказна, Иванов е избркан од гимназијата, а пријателството меѓу нив завршува: не само поради немање заеднички интереси, туку и затоа што Иванов е сведок на кукавичкиот чин на својот пријател. За Тема, оваа голгота не завршува со пауза со Иванов: во класот се стекнува со репутација на „стандап“ и мора да издржи неколкудневна „тешка осаменост“.

Меѓутоа, Тема во животот ќе го запознае Иванов додека студира во Санкт Петербург, а во меѓувреме стекнува нови пријатели со кои, исполнет со авантуристички и романтични соништа, прави планови за бегство во Америка, за да не оди по „претепаниот пат на вулгарен живот“. Пријателите кои се страстни за изградба на брод за морско патување покажуваат значително помала ревност за учење. Резултатот од ова се негативни оценки во списанието гимназија. Темата ги крие нејзините „успеси“ од нејзиното семејство, па следните настани се целосно изненадување за нив. „Америка не изгоре“; компанијата го доби прекарот „Американци“, а во меѓувреме се приближи времето за испити, кога се откри општата безделничење. Стравот од паѓање на испитите кај Карташев раѓа разни фантазии, меѓу кои е и мислата за „самоубиство“ со „голтање кибритчиња“, кое заврши среќно и без последици. Тема ги полага испитите и оди во трето одделение.

Дејството се одвива во куќата на Карташеви. Главата на семејството е пензионираниот генерал Николај Семенович Карташев. Строгиот карактер и носењето на Николаев, генерал Карташев постариот, даваат многу дефинитивен правец на воспитувањето на децата, меѓу кои Тиома, најстарото момче во семејството, се покажува како главен „потпалувач на обична возбуда“, што значи дека неговиот шегите стануваат предмет на најблиското внимание на неговиот татко, кој се спротивставува на „сентименталното „воспитување син кој „развива“ „гаден лигав“ од него. Меѓутоа, мајката на Тиома, Аглаида Василиевна, интелигентна и добро образована жена, има поинаков став за воспитувањето на сопствениот син. Според нејзиното мислење, какви било воспитни мерки не треба да го уништуваат човечкото достоинство на детето и да го претворат во „мало животинче со лузни“ исплашено од заканата од физичко казнување. Осумгодишниот Тиома, наоѓајќи се меѓу два пола на разбирање на родителската должност и објаснување на своите постапки себеси и на другите, се обидува да ја предвиди реакцијата на секој родител.

Ова е прва средба со херојот, кога тој, откако случајно го скрши омилениот цвет на неговиот татко, не може искрено да го признае својот чин: стравот од суровоста на неговиот татко ја надминува неговата доверба во правдата на неговата мајка. Ова е причината за сите последователни „експлоатации“ на херојот: незамислив галоп на пастувот Гнедко, искинато здолниште на пунџата, скршен сад и, конечно, украден шеќер - целата „приказна за тажниот ден“ - првиот ден од приказната, завршувајќи за Тиома со тешка татковска казна. Лошото сеќавање на таквите егзекуции ќе остане кај Тиома уште многу години. Така, речиси дваесет години подоцна, случајно се нашол во својот дом, се сеќава на местото каде што бил камшикуван и на сопственото чувство кон татко му, „непријателски, никогаш не помирен“.

Во овој ран период, она што е важно за мајката на Тиома е дека „и покрај сите превирања на чувствата“ и разновидноста на искуства од детството што предизвикуваат не само каприци, туку и најбрзи постапки, „вжештеното срце седи во градите на нејзиниот син“. Внимателната, но напорна љубов на Аглаида Василиевна одекнува во душата на момчето, кое лесно ѝ ја раскажува приказната за неговите несреќи. По искрената исповед и покајание, Тиома доживува особено возвишени чувства, но, во емоционално возбудена состојба од претрпеното физичко страдање, што резултира со последователна болест, покажува непромислена храброст и прави навистина храбар чин.

„Палавата мила“ се сеќава на своето сакано мало куче Буг. Откако дознал од дадилката дека „некој Ирод“ ја фрлил во стар бунар, Тиома прво во сон, а потоа и во реалноста, го спасува својот миленик. Сеќавањата на чувството на одвратност од контактот со „смрдливата површина“ и „лигавите ѕидови на полурасипаната дрвена куќа“ останаа во сеќавањето на Тиома долго време. Оваа епизода ќе има толку силен емотивен впечаток што подоцна, низ призмата на она што му се случи во таа незаборавна летна ноќ, херојот ги толкува сите најтешки околности од сопствениот живот (на пример, во третиот дел од тетралогијата, херојот се разболува од сифилис - во проштална белешка до неговата мајка, тој се споредува со Бубачката, фрлена во бунар).

Потоа „подвизите“ на Тиомин завршуваат со ледена облога, трескавичен делириум и неколкунеделна сериозна болест. Сепак, здравото тело на детето го презема - следи закрепнување, а топлото, помирувачко есенско време создава расположение кај херојот кога „сè е исто наоколу“, „сè е угодно со својата монотонија“ и повторно има можност да „живее еден заеднички живот“.

Закрепнувањето на Тиома се совпаѓа со уште еден важен настан, освен предгимназиските очекувања и подготовки. На Тиома и е дозволено да го посети „изнајмениот двор“, празно место изнајмено од таткото на Карташев, каде што можеше да „трча со децата“ цел ден, „да се предаде на сензациите од животот на неговите нови пријатели“: нивните игри на „џига“ (вид врв), навлегува во гробиштата и оди до морето. Така поминаа уште две години слободен живот и „гимназијата пристигна на време“. Тиома го положува испитот во прво одделение - започнуваат првите стравови од „жестокиот латинист“ и обожавањето на добродушниот наставник по природна историја и се појавува острината на првите пријателски искуства. Но, постепено емоционалниот подем отстапува место за порамномерно, секојдневно расположение, а деновите се одолговлекуваат, „безбојни во својата монотонија, но и силни и неповратни по своите резултати“.