ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ!
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ;
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ, ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್, “ನಮ್ಮನ್ನು ನಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ” ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮತ್ತು ಅಟ್ಲಾಸ್-ಐಡೆಂಟಿಫೈಯರ್ “ಭೂಮಿಯಿಂದ ಸ್ವರ್ಗಕ್ಕೆ” ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಆನಂದಿಸಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳುಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ;
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಉಪಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ- ಇರುವೆ ಮತ್ತು ಆಮೆ ಗೊಂಬೆಗಳು (ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಆಗುತ್ತವೆ ಶಾಶ್ವತ ಪಾತ್ರಗಳು); ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್, ನೋಟ್ಬುಕ್ “ನಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸೋಣ” (ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಉಪಕರಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ), ಅಟ್ಲಾಸ್-ಐಡೆಂಟಿಫೈಯರ್ “ಭೂಮಿಯಿಂದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ”, ಪುಸ್ತಕಗಳು “ಗ್ರೀನ್ ಪುಟಗಳು”, “ಜೈಂಟ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್”. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು- ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ; ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮುಖಪುಟವನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಕವರ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಚಿಟ್ಟೆ). ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದ ವಿಷಯಗಳಿವೆ. ಇದನ್ನೆಲ್ಲ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ " ಜಗತ್ತು"ಮತ್ತು ಅದರ ನಾಯಕರು."
ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?" ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು p ನಲ್ಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. 3.
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು, ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಹೊಂದಿಸಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳುಇಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವ ಬಗ್ಗೆ."
ನಡೆಯಿತು ತಂಡದ ಕೆಲಸ p ನಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ. 3. ನಂತರ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಯಾವ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೇಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು. ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈ ಪದಗಳು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
ನನಗೆ ಆರು ಜನ ಸೇವಕರಿದ್ದಾರೆ,
ಚಾಣಾಕ್ಷ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ.
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ನಾನು ನೋಡುವ ಎಲ್ಲವೂ
ಅವರಿಂದ ನನಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಅವರು ನನ್ನ ಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ
ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಅವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು: ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ,
ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ?
ಆರ್. ಕಿಪ್ಲಿಂಗ್,
ಅನುವಾದ ಎಸ್.ಯಾ.ಮಾರ್ಷಕ್
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು p ನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. 3. ಓದುವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಓದುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಆರು, ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು?" ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪದಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂಬತ್ತು ಇವೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವನು ಪದವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.
ಮುಂದೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಹೊಂದಿದೆ ಕಾರ್ಡ್ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ.ಮಕ್ಕಳು ಮೇಕಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತು, ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಾವ ಸಹಾಯಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಪುಟ 4 ರಲ್ಲಿನ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ: "ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ?" ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಳಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುಟ 4 ರಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆದ ನಂತರ ಪಿ. 5, ಮಕ್ಕಳು ಇರುವೆ ಮತ್ತು ಆಮೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಇರುವೆ ಗೊಂಬೆಗಳುಮತ್ತು ಆಮೆ, ಯಾರು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ಪಾತ್ರಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ನಾಯಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಯಾವುವು? ಇರುವೆ ಮತ್ತು ಆಮೆ ಶಾಲೆಗೆ ಏಕೆ ಬಂದವು?
ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಪ್ರಶ್ನೆ ಇರುವೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಆಮೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಯಾವುದು? ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ." ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹಳ್ಳಿಯ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. 6-7 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಹ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ .» (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುಟ 3 ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಮಗೂ ಬೇಕು ನೋಟ್ಬುಕ್ "ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ" . (ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.) ಇದು ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಇದು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.) ವಿಶೇಷ ಪುಸ್ತಕ, ಅಟ್ಲಾಸ್-ಐಡೆಂಟಿಫೈಯರ್ ಸಹ ನಮಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಅಟ್ಲಾಸ್-ನಿರ್ಣಾಯಕ "ಭೂಮಿಯಿಂದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ" , p ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮೂರು ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ. 3, "ಅಟ್ಲಾಸ್" (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ನಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪುಸ್ತಕ) ಮತ್ತು "ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ" (ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪುಸ್ತಕ) ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿಅಂದರೆ, ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳುಏನು ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ). ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನೂ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಇಡಲಾಗಿದೆ "ಹಸಿರು ಪುಟಗಳು" ಮತ್ತು "ಜೈಂಟ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್" .
ಶಿಕ್ಷಕ: “ನಮ್ಮ ಸಹಾಯಕರು ಸಹ ಇರುತ್ತಾರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ನಾವು ಈಗ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 8 ನೇ ಪುಟವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ, ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ(ಪುಟ 3).
ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು.ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಾವು ಏನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.) ನಾವು ಯಾವ ಸಹಾಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು.) ನಮ್ಮ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಬೇರೆ ಯಾವ ಅದ್ಭುತ ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೇವೆ?
ಆಮೆಯ ಪರವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು . "ಹೌದು - ಇಲ್ಲ" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಸರಿಸಿದ ವಸ್ತುವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಅಟ್ಲಾಸ್-ನಿರ್ಣಾಯಕ "ಭೂಮಿಯಿಂದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ." ಐದು ದೊಡ್ಡ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅಟ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು "ಭೂಮಿಯಿಂದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಟ್ಲಾಸ್‌ಗೆ ಮುನ್ನುಡಿಯನ್ನು ಓದಿ (ಪುಟ 3-4). ಮನೆ ಗಿಡದಂತಹ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ಏನು ಮತ್ತು ಯಾರು?
ಹೋಮ್ಲ್ಯಾಂಡ್ ಎಂದರೇನು?
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧನೆಗಳು):
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ರಾಜಧಾನಿಯ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ ಹುಟ್ಟೂರು(ಗ್ರಾಮಗಳು);
ರಷ್ಯಾ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ ದೊಡ್ಡ ದೇಶಅನೇಕ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ಜಗತ್ತು, ನಮ್ಮ ದೇಶವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅನೇಕ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಹಳ್ಳಿಗಳು;
ದೇಶದ ಸ್ವಭಾವ ಮತ್ತು ನಗರಗಳು, ನಿವಾಸಿಗಳ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;
ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ರಷ್ಯಾದ ಚಿತ್ರ ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
ರಷ್ಯಾದ ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಧ್ವಜವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ;
ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು " ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡು"ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋ ರಾಜ್ಯದ ರಾಜಧಾನಿಯಾಗಿ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
"ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್" ಮತ್ತು "ಮಾತೃಭೂಮಿ" ಪದಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ;
ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ಗೀತೆ, ಧ್ವಜ, ಲಾಂಛನ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಗೌರವದ ಮೂಲಕ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳುನಡವಳಿಕೆ.
ಉಪಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ- ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಬಗ್ಗೆ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಗೀತೆಯ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು "ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಟುಂಡ್ರಾಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತೇನೆ ...", "ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಯ ಕೆಳಗೆ ...". ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು- ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್ಸ್.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ. ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವನ "ವ್ಯಾಪಾರ ಕಾರ್ಡ್" ಅನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮತ್ತು p ನಲ್ಲಿ ಇರುವೆ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. 10, ಹಿಂದೆ ನೋಡಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು ("ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆ "ನಾವು ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಏನು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ"). ಶಿಕ್ಷಕರು ಇರುವೆ ಪರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು "ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: “ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಹೆಸರೇನು? ಅವಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಮ್ಮ ನಗರ (ಗ್ರಾಮ) ಹೆಸರೇನು? ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ಹೊಸ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು (ಪುಟ 10 - 11) ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?" ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯವಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಸ್ವರೂಪವು ಎಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ, ನಾವು ಎಷ್ಟು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಸುಂದರ ನಗರಗಳುಜನರ ಉದ್ಯೋಗಗಳು ಎಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ವಿವಿಧ ಮೂಲೆಗಳುದೇಶಗಳು. ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡೋಣ. ಚಳಿಗಾಲವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಉಳಿಯುವ ಅತ್ಯಂತ ತಂಪಾದ ಮೂಲೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ದೇಶದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಫಾರ್ ನಾರ್ತ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದ ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಪ್ರಯಾಣದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸರಿಸಿ. ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನು ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿ; ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್‌ಗಳು, ಹಾಡಿನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಇದು ಶೀತ ಪ್ರದೇಶ ಎಂದು ನಾವು ಏಕೆ ಹೇಳಬಹುದು? ನೀವು ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಹಿಮಕರಡಿ ಮತ್ತು ಹಿಮಸಾರಂಗಶೀತಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದಟ್ಟವಾದ ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲು ತೀವ್ರ ಮಂಜಿನಿಂದ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು ಧರಿಸಿದ್ದಾನೆ? ಈ ಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಜಿಂಕೆ ತುಪ್ಪಳದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಿಂಕೆ ಚರ್ಮದಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳುಅವರು ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ಲೇಗ್ಗಳು. ಜನರು ಏನು ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ? ಈ ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಲೆಡ್ಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಮಸಾರಂಗದಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸ್ಲೆಡ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಲೋಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಿಮಸಾರಂಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಬೇಗನೆ ಸಮುದ್ರ ತೀರವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೇವೆ. (ತಂಡವು ಚಲಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ತುಣುಕು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಹಾಡುಗಳು:"ನಾವು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಮುಂಜಾನೆ ಹಿಮಸಾರಂಗದ ಮೇಲೆ ಓಡುತ್ತೇವೆ ..."; ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ .)
ನಾವು ಬಂದ ದೇಶದ ಭಾಗವನ್ನು ಫಾರ್ ಈಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ರೈಬಕೋವ್.) ಸಮುದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ದೂರದ ಪೂರ್ವಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವಳನ್ನು ಬಂದರಿಗೆ ತಲುಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಬಂದರು ನಗರದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಅನೇಕ ಇತರ ಸರಕುಗಳು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳು. ಇಂದ ಬಂದರುಸರಕುಗಳನ್ನು ದೇಶದಾದ್ಯಂತ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಿಮಾನದ ಮೂಲಕ ದೇಶದ ಆಳಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು ವೀಡಿಯೊ ತುಣುಕುಅಥವಾ ಸ್ಲೈಡ್ಟೈಗಾದ ಪಕ್ಷಿನೋಟ. ಹಾಡಿನ ಒಂದು ತುಣುಕು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: "ವಿಮಾನದ ರೆಕ್ಕೆಯ ಕೆಳಗೆ, ಟೈಗಾದ ಹಸಿರು ಸಮುದ್ರವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಹಾಡುತ್ತಿದೆ ..."
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಟೈಗಾ ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? (ಅದು ಬೃಹತ್ತಾಗಿದೆ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಕಾಡು.) ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮರಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಪೈನ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.) ಟೈಗಾದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಅಳಿಲು, ನರಿ, ಕರಡಿ ಇತ್ಯಾದಿ) ಈ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬೇಟೆಯಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಭೂಗತ ಸಂಪತ್ತು ಕೂಡ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಲ್ಲಿ ತೈಲವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಮಕ್ಕಳು ತುಂಡನ್ನು ಮೊದಲು ಬೇಟೆಗಾರನಿಗೆ, ನಂತರ ತೈಲ ಸಂಗ್ರಹಣಾ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ನಮ್ಮ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ರಾಜಧಾನಿಗೆ ಬಂದೆವು. ರಷ್ಯಾದ ರಾಜಧಾನಿಯ ಹೆಸರೇನು? ಅದನ್ನು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
ಮತ್ತು ಈಗ ಮಾಸ್ಕೋದಿಂದ ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ಅದ್ಭುತ ನಗರಕ್ಕೆ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್. ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಚಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.)"
ಶಿಕ್ಷಕ: “ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಅನೇಕ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶ ದೊಡ್ಡದೇ? ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳೋಣ. ”
ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಓದುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 11 ನೇ ಪುಟದಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ: ಧ್ವಜ, ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗೀತೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಧ್ವಜ ಮತ್ತು ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಗೀತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಗೀತೆಯನ್ನು ಗಂಭೀರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನುಡಿಸಿದಾಗ, ನಿಂತಿರುವಾಗ ಅದನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎದ್ದು ನಿಂತು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಗೀತೆ(ನೀವು ಮೊದಲ ಎರಡು ಪದ್ಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು).
ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವಜದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ (ಪು. 4).
ಮುಂದೆ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ (ಪು.4). ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ನಗರ (ಗ್ರಾಮ) ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿತರು ನಡೆಸಬಹುದು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಉದ್ಯೋಗಿ , ಯಾರು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುತ್ತಾನೆ "ಸ್ವ ಪರಿಚಯ ಚೀಟಿ"
ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು.ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು? ನಮ್ಮ ದೇಶ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಗರ (ಗ್ರಾಮ) ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಈಗ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ಸಾಧನೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 11 ರಲ್ಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ಗಾಗಿ (ಅವರು ಮರೆತಿದ್ದರೆ) ಅವರು ಮತ್ತೆ p ಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ. 8 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.
1. ಪ್ರಕೃತಿ, ಜನರು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನಗರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಿ; ನಮ್ಮ ದೇಶದ ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ "ಪ್ರಯಾಣ" ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ.
2. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ನಗರ (ಹಳ್ಳಿ) ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಓದಿ.
ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಯೋಜಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧನೆಗಳು):
ವಿಷಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಭೂಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ;
ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಪಾಠದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶ್ರಮಿಸಿ;
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ;
ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ರಜಾದಿನಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ) ತಿಳಿಸಿ;
ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಯಾವುದು ಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ;
ಅಂತಿಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಉಪಕರಣ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿ –
ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು- ಅಂಟು, ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕತ್ತರಿ.
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.ಶಿಕ್ಷಕ: “ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಇರುವೆ ಮತ್ತು ನಾನು ನಮ್ಮ ದೇಶವನ್ನು ಸುತ್ತಿದೆವು. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದರ ರಾಜಧಾನಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ?
ಇಂದು ಇರುವೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇರುವೆ ಪರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ (ಪುಟ 12) ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು.ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹೊಸ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು (ಪುಟ 12) ತೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ರಷ್ಯಾದ ಕೆಲವು ಜನರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ಜನರ ಮುಖ ಮತ್ತು ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ರಷ್ಯಾದ ಎಲ್ಲಾ ಜನರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯವಿದೆ.
ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ (ಪುಟ 5). ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ರಷ್ಯಾದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ: “ರಷ್ಯಾದ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಿನಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು ಹೇಳಿ." ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸದ ಜನರನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಮುಂದೆ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು p ನಲ್ಲಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ 13, "ರಷ್ಯಾದ ಜನರು ಯಾವ ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸುತ್ತಾರೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ರಜೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಛಾಯಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವಲಂಬಿಸಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಯೋಜನೆವರ್ಗ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಒಂದು ರಜಾದಿನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಆಚರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಮುಂದೆ, ರಜಾದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಟದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಧ್ವನಿ ನೀಡಿದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಹೊಸ ಆಟವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" 2 ನೇ ತರಗತಿ
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ"ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಎಂಬ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ N.Ya. ಡಿಮಿಟ್ರಿವಾ, A.N. ಕಜಕೋವ್ 2010 ಆವೃತ್ತಿ.
7 ಗಂಟೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ, 5 ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು 5 ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸ ಸೇರಿದಂತೆ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವರ್ಷಕ್ಕೆ 68 ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್:
1. N.Ya.Dmitrieva, A.N. ಕಜಕೋವ್ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ 2 ನೇ ತರಗತಿ - ಸಮರಾ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ" ಪ್ರಕಾಶನಾಲಯ"ಫೆಡೋರೊವ್", 2012.
2. N.Ya.Dmitrieva, A.N. ಕಝಕೋವ್. ವರ್ಕ್‌ಬುಕ್ “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ” 2 ನೇ ತರಗತಿ - ಸಮರಾ: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ “ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ” ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ “ಫೆಡೋರೊವ್”, 2012.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು)
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ:
- ಶಾಲೆಯ ಕಡೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕಾರಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;
- ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೂಲಭೂತ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾನ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
- ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
- ಒಬ್ಬರ ನಾಗರಿಕ ಗುರುತಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು "ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕ";
- ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಜನಾಂಗೀಯ ಹಿನ್ನೆಲೆ;
- ಒಬ್ಬರ ಮಾತೃಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಜನರಲ್ಲಿ ಸೇರಿದ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಭಾವನೆಗಳು;
– ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.
ನಿಯಂತ್ರಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
- ಕಲಿಕೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ;
- ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹೊಸ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು;
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ.
- ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ;
- ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಿ;
- ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿ;
- ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಅರಿವಿನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
- ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ;
- ನೀಡಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ;
- ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ;
- ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
- ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
- ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ;
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ಸರಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಮಾಡಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
- ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ;
- ಸಂಭವನೀಯ ವಿವಿಧ ಪರಿಹಾರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಠ್ಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಿ;
- ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ.
ಸಂವಹನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ:
- ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ;
- ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ ವಿವಿಧ ಅಂಕಗಳುದೃಷ್ಟಿ;
- ಪಾಲುದಾರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;
- ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಭ್ಯತೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ:
- ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ;
- ಪಾಲುದಾರನಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ.
ಪರಿಚಯ 6
ಪಾಠ 1. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ 8
ಪಾಠ 2. ಮಾತೃಭೂಮಿ ಎಂದರೇನು? 12
ಪಾಠ 3. ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? 17
ಪಾಠ 4. ಮಾಸ್ಕೋ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? 22
ಪಾಠ 5. ನಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಏನಿದೆ? 27
ಪಾಠ 6. ನಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಏನಿದೆ? 35
ಪಾಠ 7. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯಗಳು? 40
ಪಾಠ 8. ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ? 44
ಪಾಠ 9. ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ? 48
ಪಾಠ 10. ಇವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಎಲೆಗಳು? 54
ಪಾಠ 11. ಸೂಜಿಗಳು ಯಾವುವು? 60
ಪಾಠ 12. ಕೀಟಗಳು ಯಾರು? 64
ಪಾಠ 13. ಮೀನು ಯಾರು? 68
ಪಾಠ 14. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಯಾರು? 74
ಪಾಠ 15. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯಾರು? 78
ಪಾಠ 16. ಮೃಗಾಲಯ ಎಂದರೇನು? 84
ಪಾಠ 17. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ? 89
ಪಾಠ 18. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? 93
ಪಾಠ 19. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತ ಏನು ಅಪಾಯಕಾರಿ? 98
ಪಾಠ 20. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಹೇಗಿದೆ? 103
ಪಾಠ 21. ಕುಟುಂಬವು ಹೇಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ? 107
ಪಾಠ 22. ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ನೀರು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ? 112
ಪಾಠ 23. ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? 117
ಪಾಠ 24. ಪತ್ರವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತದೆ? 122
ಪಾಠ 25. ನದಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತವೆ? 129
ಪಾಠ 26. ಹಿಮ ಮತ್ತು ಮಂಜು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ? 135
ಪಾಠ 27. ಸಸ್ಯಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? 139
ಪಾಠ 28. ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? 144
ಪಾಠ 29. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? 148
ಪಾಠ 30. ಚಾಕೊಲೇಟ್, ಒಣದ್ರಾಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ಜೇನುತುಪ್ಪ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತವೆ? 154
ಪಾಠ 31. ಕಸ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ? 160
ಪಾಠ 32. ಸ್ನೋಬಾಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ? 165
ಪಾಠ 33. ಕಲಿಯುವುದು ಯಾವಾಗ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ? 169
ಪಾಠ 34. ಶನಿವಾರ ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ? 173
ಪಾಠ 35. ಬೇಸಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಬರುತ್ತದೆ? 177
ಪಾಠ 36. ಹಿಮಕರಡಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? 185
ಪಾಠ 37. ಆನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? 189
ಪಾಠ 38. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿ? 196
ಪಾಠ 39. ಡೈನೋಸಾರ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದವು? 201
ಪಾಠ 40. ಬಟ್ಟೆ ಯಾವಾಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು? 208
ಪಾಠ 41. ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು? 214
ಪಾಠ 42. ನಾವು ಯಾವಾಗ ವಯಸ್ಕರಾಗುತ್ತೇವೆ? 219
ಪಾಠ 43. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಏಕೆ ಬೆಳಗುತ್ತವೆ? 227
ಪಾಠ 44. ಚಂದ್ರ ಏಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? 231
ಪಾಠ 45. ಏಕೆ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಏಕೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ? 236
ಪಾಠ 46. ಬೆಲ್ ಏಕೆ ರಿಂಗ್ ಆಗುತ್ತದೆ? 241
ಪಾಠ 47. ಮಳೆಬಿಲ್ಲು ಏಕೆ ಬಹು-ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ? 247
ಪಾಠ 48. ನಾವು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ? 252
ಪಾಠ 49. ನಾವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಬಾರದು? 256
ಪಾಠ 50. ನಾವು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ? 262
ಪಾಠ 51. ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಯಿತು? 266
ಪಾಠ 52. ನಾವು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಮಲಗುತ್ತೇವೆ? 270
ಪಾಠ 53. ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಿನ್ನಬೇಕು? 276
ಪಾಠ 54. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಹಲ್ಲುಜ್ಜಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬೇಕು? 282
ಪಾಠ 55. ನಮಗೆ ದೂರವಾಣಿ ಮತ್ತು ಟಿವಿ ಏಕೆ ಬೇಕು? 291
ಪಾಠ 56. ಕಾರುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? 295
ಪಾಠ 57. ರೈಲುಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? 299
ಪಾಠ 58. ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ? 305
ಪಾಠ 59. ವಿಮಾನಗಳನ್ನು ಏಕೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ? 310
ಪಾಠ 60. ನೀವು ಕಾರ್ ಮತ್ತು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು? 315
ಪಾಠ 61. ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು? 318
ಪಾಠ 62. ಜನರು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶವನ್ನು ಏಕೆ ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ? 321
ಪಾಠ 63. "ಪರಿಸರಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಏಕೆ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ? 326
ಅನುಬಂಧ 329
ಪರಿಚಯ
ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ತಂದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಯು 1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" (ಲೇಖಕ A.A. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್) ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
"ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ವಿಷಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೆಟ್ ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಕಡ್ಡಾಯ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ಕಡ್ಡಾಯ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:
ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಎ.ಎ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ: 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಎ.ಎ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.
TO ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯಸಂಬಂಧಿಸಿ:
ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಎ.ಎ. ಭೂಮಿಯಿಂದ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಅಟ್ಲಾಸ್-ನಿರ್ಣಾಯಕ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ.
ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಎ.ಎ. ಹಸಿರು ಪುಟಗಳು: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ.
ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ ಎ.ಎ., ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವ್ ಎ.ಎ. ದಿ ಜೈಂಟ್ ಇನ್ ದಿ ಕ್ಲಿಯರಿಂಗ್, ಅಥವಾ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟಲ್ ಎಥಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ.
ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಇ.ಎಂ. "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ" ವಿಷಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು: 1 ನೇ ತರಗತಿ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಕ್ಕೆ A.A. ಪ್ಲೆಶಕೋವ್ "ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ". - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ಪರೀಕ್ಷೆ", 2011.
ಪಾಠಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಹಾಯಕಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗಳು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಇರಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ವಿಹಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು, ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಇದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮಾತನಾಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳುಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ. ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 2 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸದಿದ್ದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳು, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಣೆಯನ್ನು "ಕುಸಿಯುತ್ತಾರೆ" ಮತ್ತು 1 ಗಂಟೆಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಮನೆಕೆಲಸ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಕವಿತೆಗಳು, ಮಿನಿ-ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳುಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು.