ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಇತರ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಹೈಲೈಟ್ ಆಗಿದೆ. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿತ ಸದಸ್ಯರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂದೇಶದ ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಂದೇಶದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅರೆ-ಮುನ್ಸೂಚಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೂಲಕ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕದ ಸಂಬಂಧಗಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ಆಧಾರ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಘಟಕವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಘಟನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಲಿಪ್ರೊಪೊಸಿಟಿವ್ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಸೂಟ್‌ಕೇಸ್‌ನಲ್ಲಿಯೇ ಅನಾನುಕೂಲ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಹುಡುಗ ನಡುಗಿದನು.

ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭ: ಸಷ್ಕಾ ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುತ್ತಿದ್ದ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇರ್ಪಡೆ: ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರದ ಟಿಕ್ ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ನನಗೆ ಏನೂ ಕೇಳಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಒಪ್ಪಿದೆ

ಅಸಮಂಜಸ

ನನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಮಗು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು.

(ಒಪ್ಪಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಹಳೆಯ ಜಾಕೆಟ್ನಲ್ಲಿರುವ ಲಿಯೋಷ್ಕಾ ಹಳ್ಳಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

(ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ)

ಒಪ್ಪಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಒಪ್ಪಿದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು: ನನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದ ಮಗು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶೇಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು: ಮಗು, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಿತು.

ಸೂಚನೆ:

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವು ಸರ್ವನಾಮವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದೇ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವೂ ಸಾಧ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೇಗನೆ ನಿದ್ರಿಸಿದನು.

ಅಸಮಂಜಸ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾಮಪದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಅಥವಾ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ನಿಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ನೀವು ಅವಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ?

ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ. ಅಸಮಂಜಸವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅದರ ನಂತರದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಬೇಸ್‌ಬಾಲ್ ಕ್ಯಾಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಲೇ ಇದ್ದ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ರಚನೆ

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಅವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ: ಹರ್ಷ ಹುಡುಗಿ;

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು: ಹುಡುಗಿ, ಹರ್ಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ;

ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ತನಗೆ ಬಂದ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಉತ್ಸುಕಳಾದ ಹುಡುಗಿ...

1. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ: ಉತ್ಸುಕಳಾದ ಆಕೆಗೆ ನಿದ್ದೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.(ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಏಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಉತ್ಸುಕಳಾದ ಆಕೆಗೆ ನಿದ್ದೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.(ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಏಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

2. ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಉತ್ಸುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹುಡುಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿದ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಸದಸ್ಯರ ಮುಂದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸಹ ಸಾಧ್ಯ: ಉತ್ಸುಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಅವಳಿಗೆ ಬಹಳ ಹೊತ್ತಿನವರೆಗೆ ನಿದ್ದೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.(ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಹಲವಾರು ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ - ಸರ್ವನಾಮ)

3. ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಬಂದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ತನಗೆ ಬಂದ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಉತ್ಸುಕಳಾದ ಹುಡುಗಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.(ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಒಂದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಅಥವಾ ಮೊದಲು ಒಂದು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರಬಹುದು: ಬಂದ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಉತ್ಸುಕಳಾದ ಅವಳಿಗೆ ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ನಿದ್ದೆ ಬರಲಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಉತ್ಸುಕಳಾಗಿದ್ದಳು, ಅವಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಲಗಲಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ಹಿಂದಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಏಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾಮಪದದ ಮೊದಲು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ (ಕಾರಣ, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ, ರಿಯಾಯಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಒಕ್ಕೂಟದೊಂದಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು ಏಕೆಂದರೆ, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು ಒಂದು ವೇಳೆ, ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ನಿಯೋಜನೆ ಆದರೂ. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ನೀವು ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಿಸಬಹುದು ಇರುವುದು: ಅಂತಹ ಬದಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಂತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತೀವ್ರ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದ ತಾಯಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ.(ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅರ್ಥ) ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾಗಲೂ ತಾಯಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು.(ರಿಯಾಯತಿಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮೌಲ್ಯ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ:

1) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, 2) ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ರಚನೆ ಏನು, 3) ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಯಾವುದು, 4) ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೀಸಲಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್- ಇದು ವಿಶೇಷ ರೀತಿಯನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮ: ಜಂಪಿಂಗ್ ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಸೌಂದರ್ಯ ಕನ್ಯೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಆಗಿರಬಹುದು:

1) ಏಕ: ಮಿಶ್ಕಾ, ಚಡಪಡಿಕೆ, ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಪೀಡಿಸಿದ;

2) ಸಾಮಾನ್ಯ: ಭಯಂಕರ ಚಡಪಡಿಕೆ ಮಿಶ್ಕಾ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಹಿಂಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಒಂದೇ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ:

ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ಮಹಾನ್ ವೈದ್ಯರು, ಅವರು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು.

ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನನ್ನ ಸಹೋದರ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವೈದ್ಯ, ನಮ್ಮ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಪಕವಲ್ಲದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಮಗ, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ನಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ಯಾವುದೇ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮಿಶ್ಕಾ, ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಮಗ, ಹತಾಶ ಟಾಮ್ಬಾಯ್.

ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರಿನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ನೆರೆಯವರ ಮಗ, ಮಿಶ್ಕಾ, ಹತಾಶ ಟಾಮ್ಬಾಯ್, ಬೇಕಾಬಿಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದದ ಮೊದಲು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ. ದೇವರ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪಿ ಗೌಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಅನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

(ಯಾಕೆ? ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ?)

ಒಕ್ಕೂಟದೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಹೇಗೆಕಾರಣದ ಛಾಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮೊದಲ ದಿನ, ಹರಿಕಾರನಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ನನಗೆ ಇತರರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ.

ಸೂಚನೆ:

ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದ ಏಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಿ:

ಪ್ರವೇಶದ ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾ ನೆರೆಯವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಸೂಚನೆ:

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಿದರೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದರೆ ಅದನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ವರ್ಷ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಬರಲಿದೆ - ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ರಜಾದಿನ.

ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ) ಸಂದರ್ಭಗಳುಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಎ) ಸಂದರ್ಭಗಳು gerunds ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ

1. ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಠೋರ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಡ್ರೈವರ್ ತನ್ನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡಿ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ. ಮರಿಯಾ ಊಟ ಮಾಡಿದಳು, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹರಡಿದಳು.

ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ವಾಕ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತದನಂತರ ಇವಾನ್ ತನ್ನ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ನದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ನಡುಗುತ್ತಾ, ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ.

ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ದ್ವಿತೀಯಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು! ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತದನಂತರ ಇವಾನ್ ತನ್ನ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ನದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು. - ಇವಾನ್ ತನ್ನ ಟ್ರಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ನದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು. ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್, ನಡುಗುತ್ತಾ, ತನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ. – ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ನಡುಗಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿದರೆ.

1) ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಕಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿನ್ಯಾಸಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತವೆ.

ಒಂದು ಕಿಡಿ ಹೊಳೆಯಿತು, ಮಹಿಳೆಯ ಮುಖವನ್ನು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ ಮಾತ್ರ ಬೆಳಗಿಸಿತು.

2) ಸಮನ್ವಯದ ನಂತರ ಬರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗ/ ಮಿತ್ರ ಪದವನ್ನು ಅದರಿಂದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವಳು ತನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಎಸೆದಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. “ಅವಳು ತನ್ನ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಎಸೆದು ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು;

3) ಒಕ್ಕೂಟ, ಮಿತ್ರ ಪದಗೆರಂಡ್ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಸಂಯೋಗ, ಮಿತ್ರ ಪದದಿಂದ ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸದೆ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಸಮನ್ವಯ ಸಂಯೋಗ"ಎ".

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ಗಮನಿಸದೆ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಬರೆದ ನಂತರ, ಅವರು ಎಲ್ಲೋ ಮರೆಮಾಡಿದರು (ಅಸಾಧ್ಯ: ಅವರು ಗಮನಿಸದೆ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲೋ ಮರೆಮಾಡಿದರು); ಆದರೆ: ಅವರು ಪತ್ರದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಅದನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. - ಅವರು ಪತ್ರದ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಅವರ ಜೇಬಿನಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟರು.

ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಏಕ ಸಮನ್ವಯದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ವಿಭಜಿಸುವ ಒಕ್ಕೂಟಗಳುಮತ್ತು, ಅಥವಾ, ಅಥವಾ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪರಿಚಾರಿಕೆಯು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಿ ಅದರ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಂಡು ಕುಳಿತಿದ್ದಳು.

ಸಂಯೋಗವು ಎರಡು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಇತರ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು (ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು, ಭಾಗಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಇತ್ಯಾದಿ), ನಂತರ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಇತ್ಯಾದಿ

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 1. ನಾನು ಕ್ಯಾಂಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ನೋಡಿದ ನಂತರ ಅದನ್ನು ನನ್ನ ಪಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ. ಒಂದೇ ಸಂಯೋಗವು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ (ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಸಂಯೋಗದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
2. ಅವನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಿದನು, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿದನು, ಮತ್ತು, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ತಿರುಗಿ, ಕಾವಲುಗಾರನನ್ನು ಕರೆದನು. ಒಂದೇ ಸಂಯೋಗವು ಎರಡು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ (ನಿಲ್ಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ). ಸಂದರ್ಭಗಳು - ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ (ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದು; ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಿರುಗುವುದು). ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಗೆರಂಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ:

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನು ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಓಡಿದನು. ಅವರು ನಿರಾತಂಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು;

ಸೂಚನೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ: ತಲೆಕೆಳಗಾಗಿ ಓಡಿ, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಅಳಿಲಿನಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಿ ಆಲಿಸಿ, ಉಗುಳುವುದು ಚಾವಣಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳದೆ ಧಾವಿಸಿ, ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಮಲಗುವ ಕಣ್ಣುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕಳೆಯಿರಿ, ತೆರೆದ ಕಿವಿಗಳಿಂದ ಆಲಿಸಿ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು(ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಅವನು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ; ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡಬೇಕು.

ಗೆರಂಡ್ ಮೊದಲು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಕಣವಿದೆ ಮತ್ತು (ಸಂಯೋಗವಲ್ಲ!):

ನಿಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದೆ ನೀವು ಬದುಕಬಹುದು;

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್ ಎಂದಿಗೂ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಲಂಬಿತವಾದ ಸಂಯೋಜಕ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕ ಪದದ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವಿಲ್ಲ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸದೆ ನಾವು ಕಠಿಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವು ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ರಚನೆಗಳು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಮ್ಯಾಗ್ಪೈ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳಗಿನ ಉಪಾಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ...; ಉದಾಹರಣೆ: ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಉಪಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಹೊರಟಿತ್ತು;

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಲ್ಲದ ಸನ್ನಿವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಗದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡದೆ ನಡೆದರು.

3. ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಷನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಿಂಗಲ್ ಪಾರ್ಟಿಸಿಪಲ್ಸ್ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಕ್ರಿಯಾಪದ ಅರ್ಥ. ಇವುಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಅವರು ಬೇಡುತ್ತಾರೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನಗೆರಂಡ್‌ನ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ, ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೌಖಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನು ಅವಳನ್ನು ಮಿಟುಕಿಸದೆ ನೋಡಿದನು (ಅಸಾಧ್ಯ: ನೋಡಿದನು ಮತ್ತು ಮಿಟುಕಿಸಲಿಲ್ಲ); ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದರು (ಅಸಾಧ್ಯ: ಅವರು ಓಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ); ಬಸ್ ನಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು (ಅಸಾಧ್ಯ: ನಡೆದರು ಮತ್ತು ನಿಲ್ಲಲಿಲ್ಲ); ಅವಳು ನಿಂತು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು (ಅಸಾಧ್ಯ: ಅವಳು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಂಡಳು); ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ನಡೆದನು (ಅಸಾಧ್ಯ: ಅವನು ತನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ನಡೆದನು).

ಅಂತಹ ಏಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ - ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ? ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ?), ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ವಿರಾಮದಿಂದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಂತರ ತಕ್ಷಣ ನಿಲ್ಲು:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಮೌನವಾಗಿ ನೋಡಿದರು, ನಗುತ್ತಾ ನೋಡಿದರು, ಗಂಟಿಕ್ಕಿ ಕೇಳಿದರು, ನಿಲ್ಲದೆ ಹರಟೆ ಹೊಡೆದರು, ಬಾಗಿ ನಡೆದರು, ಎಡವಿ ನಡೆದರು, ಕುಂಟುತ್ತಾ ನಡೆದರು, ಒರಟಾಗಿ ಕುಳಿತರು, ತಲೆಬಾಗಿ ನಡೆದರು, ತಲೆ ಬಾಗಿ ಬರೆದರು, ತಟ್ಟದೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. , ಬಚ್ಚಿಡದೆ ಬದುಕಿದರು, ಲೆಕ್ಕವಿಲ್ಲದೆ ಹಣ ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದರು ಇತ್ಯಾದಿ .ಡಿ

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ಕೋಪದಿಂದ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. - ಅವರು ಕೋಪದಿಂದ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು;

ಅಂತಹ ಎಲ್ಲಾ ಬಳಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆರಂಡ್ ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮ, ಆದರೆ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ: ಅವರು ನೇರವಾಗಿ ನಡೆದರು - ಒಂದು ಕ್ರಿಯೆ (ನಡೆದರು), ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಗೆರಂಡ್ (ನೇರಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ) ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ನಡೆಯುವಾಗ ವಿಶಿಷ್ಟ ಭಂಗಿ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಏಕ gerundಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ; ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿವರಣೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಆಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನು ನಿಲ್ಲದೆ ನಡೆದನು. “ಅವನು ನಿಲ್ಲದೆ ಅವಸರದಿಂದ ನಡೆದನು.

ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಹರಡುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಬಹುದು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ಕಾಯುತ್ತಾ ಕುಳಿತರು. - ಅವರು ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಾ ಕುಳಿತರು.

ಕ್ರಿಯಾಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಾಜಿ ಗೆರುಂಡ್‌ಗಳು ಕಾರ್ಯ ಪದಗಳು: (ಅಂದರೆ "ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸಮಯದಿಂದ") ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, (ಅಂದರೆ "ಆಧಾರಿತ") ಆಧರಿಸಿ (ಅಂದರೆ "ಅನುಸಾರವಾಗಿ"):

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕಳೆದ ಮಂಗಳವಾರದಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಬದಲಾಗಿದೆ; ನಿಮ್ಮ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿವರಣೆಯ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ತಿರುವು ಪ್ರತ್ಯೇಕಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇದು ಇಂಗ್ಲೆಂಡ್ ಮತ್ತು USA ಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳ ಇತಿಹಾಸದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದವನ್ನು ವಾಕ್ಯದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ;

ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅದು ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ಮಾಪಕನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು "ಏನಾದರೂ ಬರಬಹುದು":

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಿಮ್ಮ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾವು ವರದಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ (ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ);

ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛದ ತಿರುವು, ಒಂದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಅಥವಾ ಪ್ರವೇಶದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಆಯ್ದವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು (ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ನೀವು ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ (ಅನುಬಂಧ) ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು;

ಬಿ) ಸಂದರ್ಭಗಳು, ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ

1. ರಿಯಾಯಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, "ಆದರೂ", "ಆದರೂ" ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿಯ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶೀತಲ ವಸಂತ, ಸುಗ್ಗಿಯು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. – ವಸಂತ ಮಳೆಯಾದರೂ, ಸುಗ್ಗಿಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು;

2. ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರಣಗಳು: ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಕೊರತೆ, ಪ್ರಕಾರ, ಸದ್ಗುಣದಿಂದ, ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕಾರಣ, ಸಂದರ್ಭ, ಇತ್ಯಾದಿ. ರಿಂದ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಬಾಸ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು. - ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ ಬಾಸ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು; ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಕೊಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. – ಮಕ್ಕಳು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಕೊಡುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ;

(ಆದರೂ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು) ಜೊತೆಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನ ಜೀವನ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆಂಟನ್ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. - ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವನ ಜೀವನವು ಆಂಟನ್ಗಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ;

ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು (ಒಂದು ವೇಳೆ ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮೂಲಕ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಕೈದಿಗಳು, ನಿರಾಕರಣೆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಪವಾಸ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. - ಕೈದಿಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಉಪವಾಸ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು;

ತಪ್ಪಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರಿಗಳು (ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಹಾನಿ ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಿ. - ಹಾನಿ ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಸರಕುಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು;

ಒಕ್ಕೂಟದೊಂದಿಗಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಹೋಲುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇವಾನ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್ ಅವರ ಅಣ್ಣ ಆಂಟನ್ ಅವರಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರಬಾರದು.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಇರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಬಾಸ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳು ನಾಮಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳು:

ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ರಜೆ, ನಮ್ಮ ಬೀದಿ ಮತ್ತೆ ಜೀವಂತವಾಯಿತು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಾರ್ಡನ್ ಆದೇಶದ ಮೇರೆಗೆ ಕೈದಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಹೋದರು. - ವಾರ್ಡನ್ ಆದೇಶದ ಮೇರೆಗೆ ಕೈದಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಹೋದರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವುಗಳು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಪಡೆದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ರಿಯಾಯಿತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವೋವಾ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಮನೆಗೆ ಹೋದರು.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂದರ್ಭವು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಾರಣದ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾವಾಗ ಹೊರಟುಹೋದನು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಮತ್ತು ನೀವು ಏಕೆ ಹೊರಟಿದ್ದೀರಿ? ವಹಿವಾಟನ್ನು ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಡುವೆ ಇದೆ.

ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿರಾಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹೀಗಾಗಿ, ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಕಳೆದ ವರ್ಷ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿದ್ದೆ; ಕಳೆದ ವರ್ಷ / ನಾನು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿದ್ದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಸನ್ನಿವೇಶದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ!
ಸಿ) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ) ಲೇಖಕರು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳು ಹಾದುಹೋಗುವ ಕಾಮೆಂಟ್ನ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಕಲ್ಲಿದ್ದಲಿನಂತೆ ಕಪ್ಪು ತಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿ ಸೂಟ್‌ನ ಹುಡುಗನು ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಬೀದಿಗೆ ಓಡಿಹೋದನು.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿವೆ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶ ಯಾವುದು?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶ, ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ, ಅವಲಂಬಿತ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೆರಂಡ್ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೇತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪೂರ್ವಸೂಚಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು - ಯಾವಾಗ? ಹೇಗೆ? ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ?ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು, ನಾವು ಜಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ (ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸುವುದು - ಹೇಗೆ? - ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವುದು) ಹುಡುಗರೇ, ಗುಡಿಸಲಿನಲ್ಲಿ ಮಳೆಯಿಂದ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಚರ್ಚಿತ - ಯಾವಾಗ? - ಮಳೆಯಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ) ಅಮ್ಮ ಮಲಗಲು ಹೋದಳು ನನ್ನ ಮಗನಿಗೆ ಶುಭರಾತ್ರಿ ಮುತ್ತಿಟ್ಟರು(ಮಲಗಲು ಹೋದರು - ಯಾವಾಗ? - ನನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಚುಂಬಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ).

ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಾಗ ವಿನಾಯಿತಿಗಳು

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಎರಡು ಏಕರೂಪದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಗದ ಮೂಲಕ ಬಳಸಲಾಗುವ ಏಕ ಕೃದಂತವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಹುಡುಗಿ, ಹಾಡನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆಮತ್ತು ನೃತ್ಯ, ಉದ್ಯಾನವನದ ಮೂಲಕ ನಡೆದರು. ನಿಮ್ಮ ಎದುರಾಳಿಗೆ ಶುಭಾಶಯಮತ್ತು ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದೆ ಪರಸ್ಪರರ ಕೈಗಳು, ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳು ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆ ನಡೆಸಿದರು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ:

• ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದರೆ.

  ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆಇಡೀ ದಿನ. ಅಣ್ಣನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾ ರಾತ್ರಿ ಕಳೆದಳು ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚದೆ.

• ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವು ಸಂಯೋಜಕ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಯಾವುದು.

  ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಮಾಶಾ ಪ್ರಬಂಧ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿಅವಳು ಬರೆಯುವಳು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆ. ಸೆರಿಯೋಜಾಗೆ ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದರು, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು.

ಲೇಖನ ರೇಟಿಂಗ್

ಸರಾಸರಿ ರೇಟಿಂಗ್: 4.3. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಒಟ್ಟು ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು: 19.

ಒಂದು ಸನ್ನಿವೇಶವು ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಥವಾ ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯ. ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಲ್ಲಿ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ಸನ್ನಿವೇಶದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ರೇಖೆಯಿಂದ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (ಡ್ಯಾಶ್, ಡಾಟ್, ಡ್ಯಾಶ್). ಮೂರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣ

ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಮಾತಿನ ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ದ್ವಾರಪಾಲಕನು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ;

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುರುಷರು, ಭೂಮಾಲೀಕನನ್ನು ನೋಡಿ, ತಮ್ಮ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದರು;

infinitive, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಎಲ್ಲರೂ ಹೊರಗೆ ಹೋದರು (ಏಕೆ?) ಹಿಮವನ್ನು ತೆರವುಗೊಳಿಸಲು;

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅವಿಭಾಜ್ಯವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸತತ ಎರಡು ವಾರಗಳ ಕಾಲ ಮಳೆ ಸುರಿಯಿತು.

ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಥವಾ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.ಹೋಲಿಸಿ: ಅವರು ಪತ್ರಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾ ಕುಳಿತು ಬೇಸರಗೊಂಡರುಮತ್ತು ಅವನು ಬೆಂಚಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದ. ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸನ್ನಿವೇಶ ನಿಯತಕಾಲಿಕದ ಮೂಲಕ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತಿದೆಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಬೆಂಚ್ನಲ್ಲಿನ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸ್ಥಳದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ? ಎಲ್ಲಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ನಗರದೊಳಗೆ (ಎಲ್ಲಿ?) ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದೇವೆ;

ಯಾವಾಗ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಮಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳು? ಯಾವತ್ತಿಂದ? ಎಷ್ಟು ಸಮಯ? ಎಷ್ಟು ಸಮಯ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಸುಮಾರು ಎರಡು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅವರಿಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏಕೆ? ಯಾವುದರಿಂದ? ಯಾವ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನನಗೆ ಆಯಾಸದಿಂದ ಮಾತನಾಡಲಾಗಲಿಲ್ಲ;

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಗುರಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏಕೆ? ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕದಲ್ಲಿ ವಿಹಾರಗಾರರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಪದವಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಹೇಗೆ? ಯಾವ ಪದವಿಯಲ್ಲಿ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿದೆಅಥವಾ ನನ್ನ ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡಲು ಬಿಡಲಿಲ್ಲ;

ಯಾವ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ನೀವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು;

ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏನು ಹೊರತಾಗಿಯೂ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರಸ್ತೆ, ಫ್ರಾಸ್ಟ್ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕಿಕ್ಕಿರಿದ;

ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆಕೆಯ ತಲೆಯು ಹುಡುಗನಂತೆಯೇ ಚೂಪಾಗಿದೆ.

ಅರ್ಥದಿಂದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಎಂಟು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು: ಅವರು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು AS, ಹಾಗೆಯೇ ಅಥವಾ AS IF ಸಂಯೋಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವಳ ಬಳಿ ಇತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಕೂದಲು, ಲಿನಿನ್ ನಂತಹ ಮೃದು.ಕೆಲವು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳುಹೋಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಹ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು. ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಿಯೋಜನೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಏನು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತವೆ? ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಅಥವಾ, ಕಡಿಮೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೊರತಾಗಿಯೂ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸೂರ್ಯ, ದೀಪಗಳು ಉರಿಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕಾದಾಗ ನೀವು ಮೂರು ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು:

ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ,

ಅವರು ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಹಿವಾಟು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಿದರೆ,

ಅವರು ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಆರಂಭಗೊಂಡರೆ ಡೆಸ್ಪಿಟ್.

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೋಡಿ. ಕಿಡಿಗಳು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸುತ್ತುತ್ತವೆ.(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) ಅವಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾದಳು, ಪೊದೆಯಿಂದ ಹೆದರಿದ ಹಕ್ಕಿಯಂತೆ.(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್). ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೊಂದರೆಗಳ ನಡುವೆಯೂ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು.

ಈ ನಿಯಮವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್, ಸಿಟ್ಟಿಂಗ್, ಲೈಯಿಂಗ್, ಸೈಲೆಂಟ್ಲಿ ಎಂಬ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಗೆರಂಡ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ತಮಾಷೆಯಾಗಿ, ನೋಡದೆ, ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಗೆರಂಡ್‌ಗಳ ವರ್ಗದಿಂದ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಿಗೆ ಪದಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವು ರೂಪುಗೊಂಡವು. ಅಂತಹ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವನು ಮೌನವಾಗಿ ನಿಂತನು.

ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಂಡು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರುಅಥವಾ ನಾನು ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಅಳಿಲಿನಂತೆ ದಿನವಿಡೀ ತಿರುಗುತ್ತೇನೆ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಐಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆವು.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಮೊದಲು ಬಂದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ

ಎರಡು ವಾರಗಳಲ್ಲಿ_ ನಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿ ರಜೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ.

ಪೀಟರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋದನು.

ವೇದಿಕೆಯತ್ತ ಧಾವಿಸಿ, ಅವರು ಬೇಗನೆ ಮಾತನಾಡಿದರು.

ಟ್ರಕ್ ಅನ್ನು ಹಿಂದಿಕ್ಕಿ, ಕಾರು ಎದುರಿನ ಲೇನ್‌ಗೆ ಓಡಿತು.

ಅಪಾಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನಾಯಕನು ಚಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಆದೇಶಿಸಿದನು.

ಗೆಲುವಿಗಾಗಿ_ ಅವರು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಒದ್ದೆಯಾದ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಂತೆ ಜಾರಿದವು.

ಬಲವಾದ ಗಾಳಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಂದರು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು, ಎರಡು ಪಾರುಗಾಣಿಕಾ ಬೀಕನ್‌ಗಳಂತೆ ಕೇವಲ ಎರಡು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಕಡು ನೀಲಿ ವಾಲ್ಟ್ (ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) ಮೇಲೆ ಮಿಂಚಿದವು.

- ಫ್ಲೈಸ್_ ಹೆಡ್ಲಾಂಗ್! ಬಹುತೇಕ ನನ್ನ ಪಾದಗಳಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕೆಡವಲಾಯಿತು! - ಮುದುಕಿ ಗೊಣಗಿದಳು.

ಒಂದು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಕಲ್ಲು ಜಾಕೆಟ್ನ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕಣ್ಣಿನಂತೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿತು (ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್).

ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ, ತನ್ನ ಮುಂದುವರಿದ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ (ಎ. ಚೆಕೊವ್).

ಕಠಿಣ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋದ ನಂತರ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದನು ಮಾನವ ಘನತೆ(ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್).

ಸ್ಟೌವ್ ಬೆಂಕಿಯಂತೆ ಗುನುಗುತ್ತಿತ್ತು (ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್).

ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒಲ್ಲದ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ದೋಣಿಯು ಬಾತುಕೋಳಿಯಂತೆ ಧುಮುಕಿತು ಮತ್ತು ನಂತರ, ಅದರ ಹುಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರೆಕ್ಕೆಗಳಂತೆ ಬೀಸುತ್ತಾ, ಮೇಲ್ಮೈ ಮೇಲೆ ಹಾರಿತು (ಎಂ. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್).

ಜರ್ಮನ್ ಮೇಜರ್ ಮತ್ತು ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಸೊಕೊಲೊವ್ ತನ್ನ ಜನರಿಗೆ (ಎಂ. ಶೋಲೋಖೋವ್) ಸಿಗುತ್ತಾನೆ.

ಬಲವಾದ ಆಘಾತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಅವರು ಸತ್ತವರಂತೆ ನಿದ್ರಿಸಿದರು.

ಎಲ್ಲೆಡೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಅವನು ತನ್ನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದನು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಉತ್ತಮ ನಡತೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ (ಎ. ಫದೀವ್) ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದನು.

ತದನಂತರ ನೂರಾರು ಸಣ್ಣ ಬೆಂಕಿಯಿಡುವ ಬಾಂಬುಗಳನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಉಳುಮೆ ಮಾಡಿದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಧಾನ್ಯಗಳಂತೆ ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಚಿಮುಕಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೆ. ವೊನೆಗಟ್).

ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಭಾವತಃ ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಜನರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸನ್ಯಾಸಿ ಏಡಿ ಅಥವಾ ಬಸವನ ಹಾಗೆ, ತಮ್ಮ ಚಿಪ್ಪಿನೊಳಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಎ. ಚೆಕೊವ್).

ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಾಸ್ಟರ್ಡ್, ಸೈಬೀರಿಯನ್-ಕಾಣುವ ದಾರಿತಪ್ಪಿ ಬೆಕ್ಕು ಡ್ರೈನ್‌ಪೈಪ್‌ನ ಹಿಂದಿನಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಮತ್ತು ಹಿಮಪಾತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಕ್ರಾಕೋವ್ ಅನ್ನು (ಎಂ. ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್) ವಾಸನೆ ಮಾಡಿತು.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಊಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಿದರು, ಆಹಾರ ಸರಬರಾಜುಗಳಿಂದ ಉರಿಯುತ್ತಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಯ ಕನಸಿಗೆ ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಭೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾದವು, ಅನುಮಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದವು (ಎಂ. ಸಾಲ್ಟಿಕೋವ್-ಶ್ಚೆಡ್ರಿನ್).

ಗುರಿ: ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸಿ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಪಾತ್ರ gerunds ಮತ್ತು gerundial ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಮತ್ತು gerunds ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, gerunds ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು;
ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಅಲ್ಲಸಂಸ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ, - ಎನ್- ಮತ್ತು - nn- ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1 . ಪ್ರತ್ಯೇಕ:(ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಿರಿ)

1. ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಇತರರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
2. ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ: ವಾಕ್ಯದೊಳಗೆ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು.

S.I.Ozhegov

ನಾವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ, ಧ್ವನಿಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಹೈಲೈಟ್ವೇಗ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಸರಿಯಾದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಒಂದು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

2. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕ A.B. Malyushkin, ಮಾಸ್ಕೋ 2007, Sfera ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್).

1) ಮೊದಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ನಮೂದಿಸುತ್ತಾನೆ.

№ 1 2 3 4 5 6
ಉತ್ತರಗಳು 3 1 2 4 1 1

ಎ) ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿಶೇಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ,
ಬಿ) ಪದದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ,
ಸಿ) ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ

(ನಿರೂಪಣೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಲ್ಲದ, ಎರಡು ಭಾಗ, ಸಂಪೂರ್ಣ, ವ್ಯಾಪಕ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ).

2) ಎರಡನೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 4,5,6 ಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ,

a) -n-, -nn- in ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯ,
ಬಿ) ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದವನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಈ ಪದದಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ.

3. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವು ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಎ) ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾತ್ರಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಇದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು, ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಬಿ) ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರುಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ ಪುಸ್ತಕ ಭಾಷಣ. ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮನೆಕೆಲಸ: (ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ:

ಪಠ್ಯ.

1. ಪಾನಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಬಾಲಗಾನೋವ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮೌನವಾಗಿ ಸುತ್ತಿಕೊಂಡರು, ನಿಂತುಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದರು.

2. ಅವರು ಬೀದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡಿದರು, ತೆಳು, ನಿರಾಶೆ, ದುಃಖದಿಂದ ಮಂದ. 3. ಬೆಂಡರ್ ತನ್ನ ತಲೆ ಕೆಳಗೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ purring ಎಲ್ಲರ ಹಿಂದೆ ನಡೆದರು. ಮೇಲಾವರಣದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಳದಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲೆ ಹಳದಿಯಾಗಿತ್ತು. ಕೊಜ್ಲೆವಿಚ್ ಹೋಟೆಲಿನ ಮುಖಮಂಟಪದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದರು. ಸಿಹಿಯಾಗಿ ಉಬ್ಬುತ್ತಾ, ಅವರು ತಟ್ಟೆಯಿಂದ ಬಿಸಿ ಚಹಾವನ್ನು ಎಳೆದರು. ಅವರು ಆನಂದಮಯರಾಗಿದ್ದರು.

"ಆಡಮ್!" ಮಹಾನ್ ಸ್ಕೀಮರ್ ಚಾಲಕನ ಮುಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು. - ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಇಲ್ಲ. ನಾವು ಭಿಕ್ಷುಕರು, ಆದಮ್! ನಮಗೆ ಸ್ವಾಗತ! ನಾವು ಸಾಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
ಕೋಜ್ಲೆವಿಚ್ ಎದ್ದು ನಿಂತರು. ಕಮಾಂಡರ್, ಅವಮಾನಿತ ಮತ್ತು ಬಡವ, ಅವನ ಮುಂದೆ ನಿಂತನು ಬರಿತಲೆಯ. ಆಡಮ್ ಕಾಜಿಮಿರೊವಿಚ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಪೋಲಿಷ್ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ಮಸುಕಾಗಿವೆ. ಅವನು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಬಂದು ಎಲ್ಲಾ ಹುಲ್ಲೆಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಂಡನು.
"ಟ್ಯಾಕ್ಸಿ ಉಚಿತ!" ಅವರು ಅನುಕಂಪದ ಕಣ್ಣೀರು ನುಂಗಿದರು. - ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.
ಪಾನಿಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಅಳುತ್ತಾ, ಮುಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮುಖವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡು ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದರು:
- ಎಂತಹ ಹೃದಯ! ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಉದಾತ್ತ ಹೃದಯ! ಎಂತಹ ಹೃದಯ!

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
I. Ilf ಮತ್ತು E. Petrov ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಯಾವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?
(ಅವರು ಬರಹಗಾರರು ವಿಷಯವನ್ನು ಆರ್ಥಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)
ಕಾಣೆಯಾದ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ನಾವು A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು M. ಗೋರ್ಕಿಯವರ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ತಿರುಗೋಣ.

ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಅವಳು,
ಕಪ್ಪು ಅಸೂಯೆ ತುಂಬಿದೆ
ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬೆಂಚಿನ ಕೆಳಗೆ ಎಸೆಯುವುದು,
ಅವಳು ಕಪ್ಪು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕರೆದಳು
ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ
ಹೇ ತನ್ನ ಗೆಳತಿಗೆ,
ಕಾಡಿನ ಆಳದಲ್ಲಿರುವ ರಾಜಕುಮಾರಿಗೆ ಸುದ್ದಿ...

ಬಿ) "ಬಾಲ್ಯ" ಕಥೆಯಲ್ಲಿ M. ಗೋರ್ಕಿ ತನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ:
"ಅವಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ನನ್ನ ಮುಖದ ಕಡೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾಳೆ, ಹಿಗ್ಗಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ, ನನ್ನನ್ನು ಎತ್ತುವ ನನ್ನ ಹೃದಯದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುರಿಯುವಂತೆ ..." ಲೇಖಕರು, ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯ- ಅಲಿಯೋಶಾ ಅವರ ಅಜ್ಜಿ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಕತ್ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಮರೆಯಾಗಿದ್ದ ಅವನನ್ನು ಎಬ್ಬಿಸಿ ಬೆಳಕಿಗೆ ತಂದವಳು ಅವಳೇ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು) ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕವನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

5. I. I. Ilf ಮತ್ತು E. ಪೆಟ್ರೋವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ.

ಎ) ವಾಕ್ಯ 3 ರ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಎರಡು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಇರಬಹುದೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ?
(ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಒಕ್ಕೂಟದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ನಡುವಿನ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು, ಹೊಂದಿಸಿಲ್ಲ).

ಬೌ) ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು, ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಭವಿಷ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ:
ಟೇಬಲ್ಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ ಕರಪತ್ರ) ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ.

ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ

ತಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ	ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿಲ್ಲ
1. ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ನಂತರ - ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಿ
ಎ)ಏಕ gerunds ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು b) ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಿ) ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತಪ್ಪಿಸಲು, ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅನುಸಾರವಾಗಿ,ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮಹತ್ವದೊಂದಿಗೆ	ಎ) ಸ್ಥಿರ ವಹಿವಾಟು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ 2. ಭವಿಷ್ಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ನಂತರ a) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಅರ್ಥಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕ gerunds ಬಿ) ಮುನ್ಸೂಚನೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ ಸಿ) ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ!
ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು - ವಿಶೇಷ ಸಂದರ್ಭಗಳು	ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯರು - ಭವಿಷ್ಯ ಅವನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸೂಟ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದನು, ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆರೆದನು. (ಆದರೆ.)

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಏಕರೂಪದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಸದಸ್ಯರು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ ಈ ಪ್ರಸ್ತಾಪಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ.

1. ಸಂಯೋಗದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಏಕೆ ಇದೆ?
2. ಎರಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?

6. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

1. ನಾವು ಇನ್ನೂ ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿಲ್ಲ?
   (ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು. ಎಡ ಕಾಲಮ್).
2. ಯಾವ ನೆಪಗಳು? (ಉತ್ಪನ್ನಗಳು).
3. ಏನಾಯಿತು ವ್ಯುತ್ಪನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿ? (ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಗಭಾಷಣ, ಅದರ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಅರ್ಥಸೇವೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ).
4. ಉದಾಹರಣೆಗಳು (ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿ ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ?).
5. ಕಾಗುಣಿತದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು: ಸಮಯದಲ್ಲಿ- ಸಮಯದಲ್ಲಿ; ಕಡೆಗೆ - ಭೇಟಿಯಾಗಲು;
   ಬಗ್ಗೆ - ಖಾತೆಯಲ್ಲಿ; ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ - ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ; ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ - ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.

7. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪಿ. 145, ಅಂದಾಜು. ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ಅಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಯಾವ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು?

ವ್ಯಾಯಾಮ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 333, ಪು. 147.

8. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪದಗಳಾಗಿ ಬಳಸಿ
ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು:

1. ಆಯ್ಕೆ - (ಎಂದು) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ...
2. ಆಯ್ಕೆ - ಧನ್ಯವಾದಗಳು.

9 . ರಿಯಾಯಿತಿಯ ಸಂದರ್ಭವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೆಪದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಹೊರತಾಗಿಯೂ.

ಹೊರತಾಗಿಯೂನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಕಟ, ನನಗೆ ನಿದ್ರೆ ಬರಲಿಲ್ಲ.

10. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಶೈಲಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂದರ್ಭಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ(ಕಾರಣ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ) ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು(ಇದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದಲ್ಲಿ) ರಿಯಾಯಿತಿಗಳು(ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ).

11 . ಇದರ ನಂತರ, ನಾವು "ವಿಶೇಷವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳು" ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ

ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದಿರಲು ಷರತ್ತುಗಳು ಯಾವುವು?

ಎ) ಸನ್ನಿವೇಶವು ಸ್ಥಿರ ವಹಿವಾಟನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ನುಡಿಗಟ್ಟು ತಿರುವು.

ನಾವು ಉದಾಹರಣೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ.

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಯಾವ ಸಾಲು ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ).
(ಕಿವಿ ತೆರೆದು ಕೇಳು; ಧಾವಿಸಿ; ತಡಮಾಡದೆ ಉತ್ತರಿಸು; ನಿನ್ನ ನೆನಪಿಲ್ಲದೆ ಕೂಗು; ಬಾಯಿ ತೆರೆದು ಕೇಳು;...)
- ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ ಅದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಬಿ) ಏಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಕೃದಂತಗಳು ಅಥವಾ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಂತೆ, ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು.

ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡೋಣ.

(ಅವರು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಂತರ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹೇಗೆ? ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ? ಯಾವ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ?).

ಸಿ) ನಾವು p ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. 145 (ಮೇಲಿನ).

ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
(ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುವುದು, ನಿಂತಿರುವುದು, ಮೌನವಾಗಿ, ತಮಾಷೆಯಾಗಿ, ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಈ ಪದಗಳು ದೃಢವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ - ನಿಧಾನವಾಗಿ; ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ - ಜಡವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.

ಇಂಟೋನೇಶನ್ ಇಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣದ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಂತರ ವಿರಾಮವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಈ ನಿಯಮವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 326 ರ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಡಿ) ಟೇಬಲ್ (ಬಿ) ನಿಂದ ಮೂರನೇ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಇವುಗಳು ಏಕ ಕೃತ್ರಿಮಗಳು, ಇವು ವಾಕ್ಯದ ಅಂತ್ಯದ ಪೂರ್ವಸೂಚನೆಯ ನಂತರವೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಾಣಬಹುದು. ಟೇಬಲ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
- ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣವನ್ನು gerund ನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ:

1. ವಿ. ಮಿಂಚು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಿಂಚಿತು (ನಿಲ್ಲಿಸದೆ).
2. ವಿ. ಮೋಡವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿತ್ತು (ಆತುರದಲ್ಲಿಲ್ಲ).

12. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಗೆರಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

ತದನಂತರ ವಿಚಿತ್ರ ಮನುಷ್ಯನಿಧಾನವಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಡೆಕ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು.(ಬೆಕ್ಕು.) ಬೌ) ಬಾಗಿಲಿನವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು.(ಪಾಸ್ಟ್.) c) ನರಿ ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಯ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ ಉಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ ಚಪ್ಪರಿಸಿಕೊಂಡು ಬಿಟ್ಟಿತು.

a) ಒಂದು gerund ಒಂದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುವಂತೆ;
ಬಿ) ನಿಧಾನವಾಗಿ - ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ;
ಸಿ) ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕವಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗುವುದಿಲ್ಲ:

1.. ಹಲ್ಲು ಕಡಿಯುತ್ತಾ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರೆಸಿದರು. 2. ಅವಳ ತಲೆಯನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ನೇತುಹಾಕಿ, ಅವಳು ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. 3. ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಅವರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಯಾವುದು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

ತಲೆತಗ್ಗಿಸಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ, ಯಾವುದೋ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದುಗಮನ.(ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ).

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4.

ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: 1. ತೆರೆದ ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಬಿಟ್ಟ ನಂತರ,ಅವರು ಹಿಮಪಾತದಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡರು. 2. ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾಯಕನ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣವು ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಜನಪ್ರಿಯ ದಂಗೆ.

13 . ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ). ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಶೀಲನೆಗಾಗಿ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ.

1. ತಪ್ಪಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

1. ವಾಕ್ಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅರ್ಥದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
   ನಾರಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
2. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
3. ಸಂಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
4. ಮೀಸಲಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳುಡ್ಯಾಶ್ ಮೂಲಕ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು.
5. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
6. ವಾಕ್ಯದ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರು ಮಾತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

2. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ).

1. ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಚದುರಿದ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಿಂಚಿದವು.
2. ಎಳೆಯ ಹಸಿರಿನ ಮಬ್ಬಿನಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿದ್ದ ಕಾಡು ಜೀವ ಪಡೆಯಿತು.
3. ಮಿತಿಮೀರಿ ಬೆಳೆದ ಹಳ್ಳಿಗಾಡಿನ ರಸ್ತೆ ನದಿಯನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡಿದೆ.
4. ವಸಂತದ ಆನಂದದಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ನಾನು ಅನೈಚ್ಛಿಕ ವಿಸ್ಮೃತಿಗೆ ಬಿದ್ದೆ.
5. ಚಂಡಮಾರುತದಿಂದ ಬೇಸತ್ತ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ತನ್ನ ಕ್ಯಾಬಿನ್‌ಗೆ ಹೋದನು.
6. ಮೋಡ ಮತ್ತು ಮಂಜಿನ ಮಾರ್ಚ್ ರಾತ್ರಿ ಭೂಮಿಯನ್ನು ಆವರಿಸಿದೆ.

3. ಯಾವ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ?

1. ಅದೃಶ್ಯ, ನೀನು ಆಗಲೇ ನನಗೆ ಪ್ರಿಯನಾಗಿದ್ದೆ.
2. ಹಿಂದೆ ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರಗಳುಮರೆತು, ಅವನು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಮರೆಯಾದನು.
3. ಬಿದ್ದ ಪೋಪ್ಲರ್ ಬೆಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು.
4. ಬಡವರು ದಣಿವರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅಳುತ್ತಾರೆ.

4. ಯಾವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳುಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಾಗ.

1. ದ್ವೀಪವು ಮಂಜಿನಿಂದ ಆವೃತವಾಗಿತ್ತು - ಬೂದು, ಚಲನರಹಿತ ಮಬ್ಬು.
2. ನಮ್ಮ ಯುವ ನಿರ್ದೇಶಕ ಫೆಡ್ಕಾ ಮೂಲೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದರು.
3. ಆರ್ಟಿಲರಿ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮೊವ್ ಫೋನ್ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಿದರು.
4. ಯೂರಿ, ದಕ್ಷಿಣದ ಸ್ಥಳೀಯರಾಗಿ, ಆರ್ಕ್ಟಿಕ್ ಹವಾಮಾನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು.

5. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಒಬ್ಬ ಅದ್ಭುತ ಕವಿ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ.

1. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
2. ತಮ್ಮ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಹರಡಿ ಗುಲಾಬಿ ನೀರಿನತ್ತ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದ ಆಸ್ಪೆನ್ ಮರಗಳಿಗೆ ಶಾಂತಿ.
3. ಚಹಾ ಕುಡಿದು ಬೆಳಗಾಗುವ ಮೊದಲೇ ಬೇಟೆಗೆ ಹೊರಟೆ.
4. ಸೂರ್ಯನ ಯುವ ಕಿರಣವು ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಇಣುಕಿ ನೋಡಿತು, ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಡುತ್ತಿತ್ತು.
5. ಅಲ್ಲಿ, ನಕ್ಷತ್ರದ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯವನ್ನು ತೊರೆದ ನಂತರ, ಸುಂದರವಾದ ನಕ್ಷತ್ರವು ಕಹಳೆ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ.

6. ಒಂದೇ ಗೆರಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).

1. ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಯುವಕರು ನಮನ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು.
2. ತಂದೆ ತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ತಲೆಯಾಡಿಸಿದನು.
3. ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ ಕಣ್ಣು ಕಿರಿದುಕೊಂಡು ಅಜ್ಜಿಯ ಕಡೆ ನೋಡಿದರು.
4. ಹುಡುಗ, ಗಾಬರಿಯಾಗಿ, ಚಮಚವನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟನು.

7. ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಸಂದರ್ಭವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

1. ಅಲ್ಲಿ ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಗಣಿಯಲ್ಲಿಹುಡುಗನನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಯಿತು.
2. ಇನ್ನೊಂದು ಕಡೆ ನದಿಯ ಮೇಲೆನೈಟಿಂಗೇಲ್ ಹಾಡಿದರು.
3. ನಾವು ಆಗ ಮೆಶ್ಚೇರಾ ಅರಣ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೆವು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ.
4. ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ತಿರುಗುವುದು ದೀರ್ಘ ದಿನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಹೂವುಗಳು.

14 . ಪದಗಳು ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 11 (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು) ಪದದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕುಶಲ(ಫ್ರೆಂಚ್ - ಮ್ಯಾನ್ಯೂರೆ, ಲ್ಯಾಟ್. - ಮನುಸ್ "ಹ್ಯಾಂಡ್" ಮತ್ತು ಒಪೆರಾ "ಡೀಡ್ಸ್" ನಿಂದ ಮನುಪೆರಾ.)
ಕುಶಲತೆ - ಚತುರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರದಿಂದ ವರ್ತಿಸಿ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ; ಶತ್ರುವನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಡೆಗಳ ಚಲನೆ.

15. ಮಿನಿ-ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ (ಕಾಲಮ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಹರಡುವುದು, ಹರಡುವುದು, ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕುವುದು, ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿಲ್ಲ.
ಈ ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಯಾವ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

16 . ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಅವು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

1 ಸಾಲು. 2 ನೇ ಸಾಲು. 3 ನೇ ಸಾಲು.
ಸಣ್ಣ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ ನಾಯಿ ಭಯವಾಯಿತು
ದಾಟಿ, ತಿರುಚಿ ಮರಗಳನ್ನು ತುಂಬಿ ಜೋರಾಗಿ ಬೊಗಳಿತು.
ಮರಗಳ ನಡುವೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ
ಮಾರ್ಗ. ಪರಿಮಳ.

17 . ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ ಹೊರತಾಗಿಯೂಒಕ್ಕೂಟ ಆದರೂ.

ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವಿದ್ದರೂ ಆ ದಿನ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೆವು.
(ಆ ದಿನ, ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರ ನಡೆಯಲು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ).

18. A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಸತ್ಯ ನನಗೆ ಪ್ರಿಯ.
ಯೋಚಿಸಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: ನೀವು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಮುದ್ದಾದವರು.
ಯೋಚಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.

19. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

1. I.A ಕ್ರಿಲೋವ್ ಅವರ ನೀತಿಕಥೆ "ಫಿಶ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" ನ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ: ಇಲ್ಲಿ, ಲೆವ್ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನನ್ನು ನೆಕ್ಕಿದನುಎದೆಯಲ್ಲಿ ಕರುಣೆಯಿಂದ..., ತನ್ನ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೊರಟ.ಈ ಅಪರೂಪದ ಪ್ರಕರಣ, ವಿಷಯವು ಸ್ವತಃ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪಡೆದಾಗ - ಇದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಳಗೆ ಇದೆ.

2. ಲೇಖಕರ ಇಚ್ಛೆಯ ಮೂಲಕ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಕ್ರಿಯಾಪದಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಲಿಯೊನಿಡ್ ಮಾರ್ಟಿನೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗ ಇಲ್ಲಿದೆ: ತೋಳುಗಳು, ದ್ವೀಪಗಳು... ಇದು ನದಿ ಮುಖಜ ಭೂಮಿ! ಇದು ಹೀಗಿದೆ, ಅದು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ!ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ರೂಢಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ಆಸ್ತಿ.

3. ವಾಕ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ!ಬರೆದದ್ದು ಅರ್ಥವಾಗದೆ ಹಣೆ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ.
ಇದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಪದಗುಚ್ಛದ "ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್" ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲಇದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವತಿಕೆಯು ಸಹಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಹಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಗ್ರಹವಿಲ್ಲದೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು.

20 . ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೊಸದಾಗಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ?
2. ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೇನು?

ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ.