ការតភ្ជាប់នៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ

សិក្ខាសាលាស្តីពី "វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ និងបច្ចេកវិទ្យានៃសម្ភារៈរចនាសម្ព័ន្ធ" សម្រាប់ឯកទេស 2701202. 65 "សំណង់ឧស្សាហកម្ម និងសំណង់ស៊ីវិល"

អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សា " វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនិងបច្ចេកវិទ្យានៃសម្ភារៈរចនាសម្ព័ន្ធ” សម្រាប់ឯកទេស ... ។ Lakhtin Yu. M., Leontyev V. P. វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ, - M.: វិស្វកម្មមេកានិច, 1980. - 493 ទំ។ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនិងបច្ចេកវិទ្យាលោហធាតុ៖ សៀវភៅសិក្សា...

Kiryukhin Sergey Mikhailovich - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសសាស្រ្តាចារ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានវាយនភ័ណ្ឌទីក្រុងម៉ូស្គូ (MIT) ក្នុងឆ្នាំ 1962 គាត់បានធ្វើការដោយជោគជ័យក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ ស្តង់ដារ វិញ្ញាបនប័ត្រ គុណភាព និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងវិស័យឧស្សាហកម្មមួយចំនួន។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិទ្យាស្ថានទូរស័ព្ទ។ រួមបញ្ចូលគ្នាឥតឈប់ឈរ ស្រាវជ្រាវ ធ្វើការជាមួយសកម្មភាពបង្រៀននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

សាកលវិទ្យាល័យទាន់សម័យដាក់ឈ្មោះតាម។ A. N. Kosygina សាស្រ្តាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌមានច្រើនជាង 150 វិទ្យាសាស្រ្ត ការងារវិធីសាស្រ្តលើគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ រួមទាំងសៀវភៅសិក្សា និងអក្សរកាត់។

Shustov Yuri Stepanovich - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសសាស្រ្តាចារ្យប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៃសាកលវិទ្យាល័យវាយនភ័ណ្ឌរដ្ឋម៉ូស្គូដាក់ឈ្មោះតាម A. N. Kosygin ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ 4 ក្បាលលើប្រធានបទវាយនភ័ណ្ឌនិងច្រើនជាង 150 វិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តការបោះពុម្ពផ្សាយ។

តំបន់នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រនិងគរុកោសល្យគឺការវាយតម្លៃគុណភាពនិងវិធីសាស្រ្តទំនើបសម្រាប់ការទស្សន៍ទាយលក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តនិងមេកានិចនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។

សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតវិទ្យាស្ថានឧត្តមសិក្សា

S. M. KiRYUKHIN, Y. S. SHUSTOV

ក្រណាត់

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ

ត្រូវបានណែនាំដោយស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ការអប់រំក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា និងការរចនាផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌជាជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងតំបន់ 260700 "បច្ចេកវិទ្យា និងការរចនាផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ", 240200 " បច្ចេកវិទ្យាគីមីសរសៃវត្ថុធាតុ polymer និងសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ", 071500

_> "ការរចនាសិល្បៈនៃផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ និងឧស្សាហកម្មធុនស្រាល" និងឯកទេស 080502 "សេដ្ឋកិច្ច"

មីកា និងការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស"

ទីក្រុងមូស្គូ "KoposS" ឆ្នាំ 2011

4r ខ

K ៤៣

អ្នកនិពន្ធ I.S. Tarasova

អ្នកស្រាវជ្រាវ៖ បណ្ឌិត តិច។ វិទ្យាសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យ A. P. Zhikharev (MSUDT), បណ្ឌិត។ បច្ចេកវិទ្យា។ វិទ្យាសាស្រ្ត, Prof.K. E. Razumeev (វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវកណ្តាលនៃរោមចៀម)

Kiryukhin S.M., Shustov Yu.S.

K 43 វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ - M.: KolosS, 2011. - 360 e.: ill. - (សៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា)។

ISBN 978 - 5 - 9532 - 0619 - 8

ព័ត៌មានទូទៅអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសរសៃ អំបោះ ក្រណាត់ សម្ភារៈប៉ាក់ និងមិនមែនត្បាញត្រូវបានផ្តល់ជូន។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេវិធីសាស្រ្តនៃការផលិតនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការកំណត់សូចនាករគុណភាពត្រូវបានពិចារណា។ ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានគ្របដណ្តប់។

សម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅក្នុងឯកទេស "បច្ចេកវិទ្យាវាយនភ័ណ្ឌ" និង "ស្តង់ដារនិងវិញ្ញាបនប័ត្រ" ។

ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំ

Kiryukhin Sergey Mikhailovich, Shustov Yuri Stepanovich

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ

កម្មវិធីនិពន្ធសិល្បៈ V. A. Churakova ប្លង់កុំព្យូទ័រ។ I. Sharova កុំព្យូទ័រក្រាហ្វិកT. យូ

អ្នកស្រាវជ្រាវ T. D. Zvyagintseva

UDC 677-037(075.8) BBK 37.23-3ya73

PREFACE

បច្ចុប្បន្ន​កាល ការបង្រៀនមានបំណងសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជា "វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ" និងវគ្គសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ។ ទាំងនេះជាដំបូងបង្អស់ វិស្វករបច្ចេកវិជ្ជានាពេលអនាគត ដែលការងាររបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងការផលិត និងកែច្នៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ វិស្វករអាចគ្រប់គ្រងដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាដោយជោគជ័យ និងកែលម្អវាបានលុះត្រាតែគាត់ដឹងច្បាស់អំពីលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធាតុដើមដែលកំពុងដំណើរការ និងតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់គុណភាពនៃផលិតផល។

ការបង្រៀនមាន ព័ត៌មានចាំបាច់លើរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ ខ្សែស្រលាយ និងផលិតផល ព័ត៌មានមូលដ្ឋានស្តីពីវិធីសាស្ត្រធ្វើតេស្តស្តង់ដារសម្រាប់សម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ស្តីពីការរៀបចំ និងការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសនៅសហគ្រាស។

សូចនាករនិងលក្ខណៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានវាយតម្លៃត្រូវបានកំណត់តាមស្តង់ដារបច្ចុប្បន្ន។ ចំណេះដឹង ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ និងការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះស្តង់ដារដែលអនុវត្តចំពោះសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ធានានូវការផលិតផលិតផលប្រកបដោយគុណភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះកន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយស្តង់ដារសម្រាប់វិធីសាស្រ្តសាកល្បងសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌដោយមានជំនួយពីសូចនាករគុណភាពផលិតផលត្រូវបានវាយតម្លៃនិងគ្រប់គ្រង។

ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពផលិតផលមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តស្តង់ដារនោះទេ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យគឺអង្គការសមហេតុផល និងដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃប្រតិបត្តិការត្រួតពិនិត្យក្នុងផលិតកម្ម ដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយនាយកដ្ឋានត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសនៅសហគ្រាស។

ការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសធានានូវការចេញផ្សាយផលិតផលនៃគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ អនុវត្តការត្រួតពិនិត្យចូលនៃវត្ថុធាតុដើម និងសម្ភារៈជំនួយ ការត្រួតពិនិត្យ

វត្ថុធាតុដើម និងសម្ភារៈជំនួយ ការត្រួតពិនិត្យ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច និងសមាសធាតុ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា សូចនាករគុណភាពនៃផលិតផលផលិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការកែលម្អគុណភាពជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធ ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំនូវសំណុំនៃវិធានការផ្សេងៗ ដែលមានបំណងជះឥទ្ធិពលលើលក្ខខណ្ឌ និងកត្តាដែលកំណត់គុណភាពផលិតផលនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតរបស់វា។ នេះនាំឱ្យមានតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងគុណភាពនៅសហគ្រាស។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការទទួលបាន និងលក្ខណៈពិសេសនៃការកែច្នៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងខ្លី ហើយមានតែតាមការចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះ។ ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីបញ្ហាទាំងនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុង វគ្គសិក្សាពិសេសលើបច្ចេកវិជ្ជានៃការផលិត និងកែច្នៃប្រភេទសរសៃ អំបោះ និងវាយនភណ្ឌមួយចំនួន។

"វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ" អាចត្រូវបានប្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេនៅនាយកដ្ឋានពាក់ព័ន្ធនៅក្នុង ឯកទេសផ្សេងៗនិងជំនាញ។ សម្រាប់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ ការវាយតម្លៃ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ វគ្គសិក្សាពិសេសត្រូវបានណែនាំសម្រាប់និស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារ។

និស្សិតផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច អ្នករចនា អ្នកច្នៃនំ ជាដើម ដែលកំពុងសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យវាយនភណ្ឌ ក៏អាចប្រើសៀវភៅណែនាំនេះផងដែរ។

សៀវភៅសិក្សានេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសរដ្ឋម៉ូស្គូ។ A.N. Kosygina ។ វាប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីការបោះពុម្ភផ្សាយពីមុនដែលល្បី និងប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំស្រដៀងគ្នា ជាចម្បង "Textile Materials Science" ជាបីផ្នែកដោយសាស្រ្តាចារ្យ G. N. Kukin,

ក. N. Solovyov និង A. I. Koblyakov ។

IN សៀវភៅណែនាំមានប្រាំជំពូក ដែលនៅចុងបញ្ចប់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ត្រួតពិនិត្យសំណួរនិងភារកិច្ច។ គន្ថនិទ្ទេសរួមមានប្រភពបឋម និងអនុវិទ្យាល័យ។ មូលដ្ឋាន ប្រភពអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានរាយបញ្ជីតាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់របស់ពួកគេចំពោះវគ្គសិក្សា។

ជំពូកទី 1 បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

១.១. ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្រ្តសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ និយមន័យនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងឆ្នាំ 1985។ ដោយគិតពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងចាប់តាំងពីពេលនោះមក ក៏ដូចជាភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ និយមន័យខាងក្រោមអាចមានភាពពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅជាងនេះ៖ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ ការវាយតម្លៃ ការត្រួតពិនិត្យគុណភាព និងការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះគឺការសិក្សាអំពីសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌដែលមនុស្សប្រើក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

វាយនភ័ណ្ឌ សំដៅលើវត្ថុធាតុទាំងពីរដែលមានសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ និងសរសៃវាយនភ័ណ្ឌខ្លួនឯង។

ការសិក្សាអំពីវត្ថុធាតុផ្សេងៗ និងសារធាតុផ្សំរបស់ពួកវាតែងតែជាកម្មវត្ថុនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសក្នុងការទទួលបាន និងកែច្នៃសម្ភារៈ និងសារធាតុទាំងនេះ។ ដូច្នេះ វិទ្យាសាស្ត្រ​សម្ភារៈ​វាយនភ័ណ្ឌ​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​ក្រុម​វិទ្យាសាស្ត្រ​បច្ចេកទេស​នៃ​ធម្មជាតិ​អនុវត្ត។

សរសៃវាយនភ័ណ្ឌភាគច្រើនមានសារធាតុម៉ូលេគុលខ្ពស់ ហេតុដូច្នេះហើយវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃមុខវិជ្ជាជាមូលដ្ឋានដូចជារូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ព្រមទាំងគីមីសាស្ត្ររូបវន្តនៃសារធាតុប៉ូលីម៊ែរ។

ចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺ វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេសការសិក្សារបស់វាក៏ទាមទារចំណេះដឹងផ្នែកវិស្វកម្មទូទៅដែលទទួលបានពីការសិក្សាមុខវិជ្ជាដូចជា មេកានិច កម្លាំងនៃសម្ភារៈ វិស្វកម្មអគ្គិសនី អេឡិចត្រូនិច ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម។ .

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដូចនៅក្នុងវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត គណិតវិទ្យាខ្ពស់ជាង គណិតវិទ្យា

ស្ថិតិស្ថិតិ និងទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្ត និងឧបករណ៍គណនាទំនើប។

ចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺចាំបាច់នៅពេលជ្រើសរើស និងកែលម្អដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ការផលិត និងដំណើរការរបស់ពួកគេ ហើយទីបំផុតនៅពេលទទួលបានផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌបញ្ចប់នៃគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ វាយតម្លៃដោយវិធីសាស្ត្រពិសេស។ ដូច្នេះ វិទ្យាសាស្ត្រ​សម្ភារៈ​វាយនភណ្ឌ​ទាមទារ​វិធីសាស្ត្រ​សម្រាប់​ការ​វាស់​វែង និង​វាយតម្លៃ​គុណភាព ដែល​ជា​កម្មវត្ថុ​នៃ​វិធីសាស្ត្រ​ថ្មី វិន័យឯករាជ្យ- គុណភាព។

ការកែច្នៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជា។ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក៏ចូលរួមផងដែរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្ត្រត្រួតពិនិត្យគុណភាព។

និង ចុងក្រោយ ចុងក្រោយនៃបញ្ហាជាច្រើនដែលទាក់ទង

ជាមួយ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺជាបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងគុណភាពផលិតផល។ ការតភ្ជាប់នេះគឺមានលក្ខណៈធម្មជាតិណាស់ពីព្រោះដោយគ្មានចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃនិងការត្រួតពិនិត្យគុណភាពវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានិងគុណភាពនៃផលិតផលដែលផលិត។

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីវិទ្យាសាស្ត្រទំនិញវាយនភ័ណ្ឌ ទោះបីជាវាមានច្រើនដូចគ្នាក៏ដោយ។ វិទ្យាសាស្ត្រទំនិញគឺជាវិន័យមួយដែលជាបទប្បញ្ញត្តិចម្បងដែលមានបំណងសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិអ្នកប្រើប្រាស់ ផលិតផលសម្រេចប្រើជាទំនិញ។ វិទ្យាសាស្ត្រទំនិញក៏យកចិត្តទុកដាក់លើបញ្ហាដូចជា វិធីសាស្រ្តនៃការវេចខ្ចប់ទំនិញ ការដឹកជញ្ជូន ការផ្ទុកជាដើម ដែលជាធម្មតាមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងកិច្ចការនៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារទេ។

ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាដែលពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀត វាក៏គួរនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនៃការផលិតសម្លៀកបំពាក់ ដែលមានច្រើនដូចគ្នាជាមួយនឹងវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ ភាពខុសប្លែកគ្នានោះគឺថាការយកចិត្តទុកដាក់តិចជាងមុនទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសរសៃ និងអំបោះនៅក្នុងឧស្សាហកម្មសម្លៀកបំពាក់ជាជាងក្រណាត់វាយនភណ្ឌ ប៉ុន្តែព័ត៌មានត្រូវបានបន្ថែមអំពីសម្ភារៈបញ្ចប់មិនមែនវាយនភ័ណ្ឌ (ស្បែកធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិត រោមសត្វ ក្រណាត់ប្រេង។ល។)។

ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់លើសារៈសំខាន់នៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងជីវិតមនុស្ស។

វាត្រូវបានគេជឿថាជីវិតមនុស្សមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានអាហារ ទីជម្រក និងសម្លៀកបំពាក់។ ក្រោយមកទៀតភាគច្រើនមានសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ ក្រណាត់ទេសឯក វាំងនន ក្រណាត់គ្រែ កម្រាលពូក កន្សែង កម្រាលតុ និងកន្សែង កំរាលព្រំ និងកម្រាលពូក សម្លៀកបំពាក់ប៉ាក់ និងសម្ភារៈមិនមែនត្បាញ ខ្សែក ខ្សែក្រវាត់ និងច្រើនទៀត - ទាំងអស់នេះជាសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដោយគ្មានជីវិតរបស់មនុស្សសម័យទំនើប វាមិនអាចទៅរួចទេ ហើយដែលតាមវិធីជាច្រើនធ្វើឱ្យជីវិតនេះមានផាសុកភាព និងទាក់ទាញ។

សម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានប្រើមិនត្រឹមតែក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះទេ។ ស្ថិតិបង្ហាញថានៅក្នុងឧស្សាហកម្ម ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍អាកាសធាតុក្តៅ ក្នុងចំណោមចំនួនសរុបនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌប្រើប្រាស់ ៣៥...៤០% ត្រូវចំណាយលើសម្លៀកបំពាក់ និងក្រណាត់ទេសឯក ២០...២៥% ត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់តម្រូវការគ្រួសារ និងគ្រួសារ ៣០...៣៥% ត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងបច្ចេកវិទ្យា។ សម្រាប់តម្រូវការផ្សេងទៀត (ការវេចខ្ចប់ តម្រូវការវប្បធម៌ ឱសថ។ល។) រហូតដល់ 10%។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុង ប្រទេសនីមួយៗសមាមាត្រទាំងនេះអាចប្រែប្រួលយ៉ាងខ្លាំង អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌសង្គម អាកាសធាតុ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា។ល។ ប៉ុន្តែយើងអាចនិយាយដោយសុវត្ថិភាពថា ជាក់ស្តែងមិនមានសម្ភារៈតែមួយទេ ហើយក្នុងករណីខ្លះ វិស័យខាងវិញ្ញាណនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌមិនត្រូវបានប្រើ។ នេះកំណត់បរិមាណដ៏សំខាន់នៃផលិតកម្មរបស់ពួកគេ និងតម្រូវការខ្ពស់ដោយយុត្តិធម៌សម្រាប់គុណភាពរបស់ពួកគេ។

ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ចម្រុះ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ​ក្នុង​ក្របខណ្ឌ​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​សម្ភារ​វាយនភ័ណ្ឌ អាច​សម្គាល់​បាន​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ អនុញ្ញាតឱ្យការងារគោលដៅកែលម្អគុណភាពរបស់ពួកគេ។

ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសសម្រាប់ការវាស់វែង ការវាយតម្លៃ និងការត្រួតពិនិត្យសូចនាករគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

ការអភិវឌ្ឍនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាព ស្តង់ដារ វិញ្ញាបនប័ត្រ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

ដូច​ជា​វិន័យ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដទៃ​ទៀត វិទ្យាសាស្ត្រ​សម្ភារ​វាយនភ័ណ្ឌ​មាន​កំណើត​ផ្ទាល់​ខ្លួន នោះ​គឺ​ប្រវត្តិ​នៃ​ការ​អប់រំ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ។

ចំណាប់អារម្មណ៍លើរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ប្រហែលជាកើតឡើងនៅពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់សម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ។ ប្រវត្តិនៃបញ្ហានេះត្រលប់ទៅសម័យបុរាណ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបង្កាត់ពូជចៀមដែលត្រូវបានប្រើជាពិសេសដើម្បីទទួលបានសរសៃរោមចៀមត្រូវបានគេស្គាល់មិនតិចជាង 6 ពាន់ឆ្នាំមុនគ.ស។ អ៊ី ការរីកលូតលាស់ flax ត្រូវបានរីករាលដាលនៅក្នុង អេ​ស៊ី​ប​បុរាណប្រហែល 5 ពាន់ឆ្នាំមុន។ វត្ថុ​កប្បាស​ដែល​បាន​រក​ឃើញ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ជីក​កកាយ​ក្នុង​ប្រទេស​ឥណ្ឌា​មាន​អាយុកាល​ប្រហែល​ដូច​គ្នា។ នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង នៅក្នុងការជីកកកាយនៃទីតាំងបុរសបុរាណនៅជិត Ryazan អ្នកបុរាណវត្ថុវិទូបានរកឃើញផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌបុរាណបំផុត ដែលជាឈើឆ្កាងរវាងក្រណាត់ និងសម្លៀកបំពាក់ប៉ាក់។ សព្វថ្ងៃនេះក្រណាត់បែបនេះត្រូវបានគេហៅថាក្រណាត់ប៉ាក់។

ព័ត៌មានដែលបានកត់ត្រាជាលើកដំបូងអំពីការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌដែលបានឈានដល់ពេលវេលារបស់យើងមានតាំងពីឆ្នាំ 250 មុនគ។ e. ពេលដែលមេកានិកក្រិក Philo នៃ Byzantium បានសិក្សាពីកម្លាំង និងការបត់បែននៃខ្សែ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយរហូតដល់ក្រុមហ៊ុន Renaissance មានតែជំហានដំបូងប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានធ្វើក្នុងការសិក្សាអំពីសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ នៅដើមសតវត្សរ៍ទី ១៦ ។ Leonardo da Vinci ជនជាតិអ៊ីតាលីដ៏អស្ចារ្យបានសិក្សាពីការកកិតនៃខ្សែពួរ និងសំណើមនៃសរសៃ។ នៅក្នុងទម្រង់សាមញ្ញមួយ គាត់បានបង្កើតច្បាប់ដ៏ល្បីនៃសមាមាត្ររវាងបន្ទុកដែលបានអនុវត្តធម្មតា និងកម្លាំងកកិត។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17 ។ រួមបញ្ចូលស្នាដៃរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេសដ៏ល្បីល្បាញ R. Hooke ដែលបានសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិមេកានិចនៃវត្ថុធាតុផ្សេងៗ រួមទាំងខ្សែស្រឡាយពីសរសៃ flax និង

សូត្រ។ គាត់បានពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ននៃក្រណាត់សូត្រស្តើង និងជាអ្នកដំបូងដែលបង្ហាញពីគំនិតនៃលទ្ធភាពនៃការផលិតខ្សែស្រឡាយគីមី។

តម្រូវការសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍កាន់តែច្រើនឡើងជាមួយនឹងការលេចឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការផលិត។ ខណៈពេលដែលផលិតកម្មទំនិញសាមញ្ញគ្របដណ្តប់ ហើយសិប្បករតូចៗដើរតួជាអ្នកផលិត ពួកគេបានដោះស្រាយជាមួយនឹងបរិមាណតិចតួចនៃវត្ថុធាតុដើម។ ពួកវានីមួយៗត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងចំពោះការវាយតម្លៃសរីរាង្គនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃវត្ថុធាតុដើម។ ការប្រមូលផ្តុំនៃបរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៅក្នុងរោងចក្រតម្រូវឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ និងចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ នេះក៏ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការពង្រីកពាណិជ្ជកម្មលើសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ រួមទាំងរវាងប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ដូច្នេះចាប់ពីចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 17 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 18 ។ នៅក្នុងបណ្តាប្រទេសមួយចំនួននៅអឺរ៉ុប តម្រូវការផ្លូវការត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សូចនាករគុណភាពនៃសរសៃអំបោះ និងក្រណាត់។ តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានអនុម័តដោយទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលក្នុងទម្រង់នៃបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗ និងសូម្បីតែច្បាប់។ ឧទាហរណ៍បទប្បញ្ញត្តិអ៊ីតាលី (Piedmontese) នៃឆ្នាំ 1681 ស្តីពីប្រតិបត្តិការរោងចក្រសូត្របានបង្កើតឡើងតម្រូវការសម្រាប់វត្ថុធាតុដើមសូត្រ - ដូង។ យោងតាមតម្រូវការទាំងនេះ ដូងអាស្រ័យលើខ្លឹមសារសូត្រនៅក្នុងសំបករបស់វា និងសមត្ថភាពក្នុងការបន្ធូរអារម្មណ៍ ត្រូវបានបែងចែកទៅជាពូជជាច្រើន។

IN នៅប្រទេសរុស្ស៊ីច្បាប់ស្តីពីគុណភាពនិងវិធីសាស្រ្តនៃការតម្រៀបសរសៃឆៅដែលផ្គត់ផ្គង់សម្រាប់ការនាំចេញនិងផ្គត់ផ្គង់រោងចក្រផលិតអំបោះនិងផ្ទាំងក្រណាត់សម្រាប់កងទ័ពជើងទឹកក៏ដូចជាក្រណាត់សម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់កងទ័ពបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងសតវត្សទី 18 ។ កាលបរិច្ឆេទនៃការបោះពុម្ពដំបូងដែលគេស្គាល់ថាជាច្បាប់លេខ 635 នៃថ្ងៃទី 26 ខែមេសា ឆ្នាំ 1713 "ស្តីពីការបដិសេធនៃ hemp និង flax នៅជិតទីក្រុង Arkhangelsk" ។ នេះត្រូវបានអនុវត្តតាមច្បាប់ស្តីពីទទឹង ប្រវែង និងទម្ងន់ (ពោលគឺម៉ាស) នៃក្រណាត់ទេសឯក (១៧១៥) លើការគ្រប់គ្រងកម្រាស់ រមួល និងសំណើមនៃអំបោះដើម (១៧២២) ការរួញនៃក្រណាត់បន្ទាប់ពីត្រាំ (១៧៣១) របស់ពួកគេ។ ប្រវែងនិងទទឹង (១៧៤១) គុណភាពនៃការលាបពណ៌និងភាពធន់របស់ពួកគេ (១៧៤៤) ។ល។

IN ឯកសារទាំងនេះបានចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីប្រូតូហ្សូដំបូង វិធីសាស្រ្តឧបករណ៍ការវាស់វែងសូចនាករគុណភាពបុគ្គលនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ ដូច្នេះច្បាប់មួយដែលបានចេញផ្សាយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្រោមលោក Peter I ក្នុងឆ្នាំ 1722 តម្រូវឱ្យត្រួតពិនិត្យកម្រាស់នៃអំបោះ hemp សម្រាប់ខ្សែពួរដោយទាញគំរូរបស់វាតាមរន្ធនៃទំហំផ្សេងៗដែលធ្វើពីបន្ទះដែកដើម្បីកំណត់ "ថាតើវាក្រាស់ដូចដែលវាគួរតែឬអត់" ។

IN សតវត្សទី XVIII វិធីសាស្រ្តឧបករណ៍គោលបំណងដំបូងសម្រាប់ការវាស់វែង និងវាយតម្លៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសូចនាករគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌកំពុងលេចចេញ និងអភិវឌ្ឍ។ នេះចាក់គ្រឹះ វិទ្យាសាស្រ្តនាពេលអនាគត- វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

IN ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 18 រូបវិទូជនជាតិបារាំង R. Reaumur បានរចនាម៉ាស៊ីនតេស្តកម្លាំងតង់ទីមួយ ហើយសិក្សាពីភាពរឹងមាំនៃសរសៃអំបោះ និងសូត្រ

ខ្សែស្រឡាយរមួល។ នៅឆ្នាំ ១៧៥០ នៅទីក្រុង Turin ភាគខាងជើងប្រទេសអ៊ីតាលី) មន្ទីរពិសោធន៍ដំបូងគេបង្អស់របស់ពិភពលោកសម្រាប់ការសាកល្បងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានបង្ហាញខ្លួន ដែលហៅថា "ការកែលក្ខខណ្ឌ" និងត្រួតពិនិត្យសំណើមនៃសូត្រឆៅ។ នេះ​ជា​គំរូ​ដំបូង​នៃ​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​បញ្ជាក់​ដែល​កំពុង​ដំណើរការ​បច្ចុប្បន្ន។ ក្រោយមក “លក្ខខណ្ឌ” បានចាប់ផ្តើមលេចឡើងនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍នៅប្រទេសបារាំង ដែលរោមចៀម អំបោះប្រភេទផ្សេងៗ។ល។ ចុង XVIIIវ. ឧបករណ៍បានបង្ហាញខ្លួនសម្រាប់ការប៉ាន់ប្រមាណកម្រាស់នៃខ្សែស្រឡាយដោយការពន្លិចគ្រោងនៃប្រវែងថេរនៅលើ reels ពិសេសនិងថ្លឹងពួកគេនៅលើជញ្ជីង lever - quadrants ។ reels និង quadrants ស្រដៀងគ្នាត្រូវបានផលិតនៅ St. Petersburg ដោយសិក្ខាសាលាមេកានិចនៃរោងចក្រ Aleksandrovskaya ដែលជារោងម៉ាស៊ីនវាយនភ័ណ្ឌដ៏ធំបំផុតរបស់រុស្ស៊ីដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1799 ។

នៅក្នុងវិស័យសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុធាតុដើមវាយនភ័ណ្ឌ និងការស្វែងរកប្រភេទសរសៃថ្មី ការងាររបស់សមាជិកដែលត្រូវគ្នាដំបូងគេនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី P. I. Rychkov (1712-1777) ដែលជាប្រវត្តិវិទូ អ្នកភូមិសាស្ត្រ និងសេដ្ឋវិទូដ៏លេចធ្លោម្នាក់។ គួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់។ គាត់គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីដំបូងគេដែលធ្វើការក្នុងវិស័យវាយនភណ្ឌ។

នៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ។ នៅក្នុងអត្ថបទមួយចំនួនរបស់គាត់ដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុង "ដំណើរការនៃសង្គមសេដ្ឋកិច្ចសេរីសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តកសិកម្ម និងការសាងសង់ផ្ទះនៅប្រទេសរុស្ស៊ី" គាត់បានលើកឡើងនូវសំណួរអំពីការប្រើប្រាស់រោមចៀមពពែ និងអូដ្ឋ សរសៃរុក្ខជាតិមួយចំនួន ការដាំដុះកប្បាស។ល។

នៅសតវត្សទី 19 វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសអឺរ៉ុបស្ទើរតែទាំងអស់ រួមទាំងរុស្ស៊ីផងដែរ។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងកត់សម្គាល់តែកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងស្រុក។

នៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ នៅប្រទេសរុស្ស៊ីស្ថាប័នអប់រំបានកើតឡើងដែលបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យរួចហើយនូវព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ ស្ថាប័នអប់រំបន្ទាប់បន្សំបែបនេះរួមមាន បណ្ឌិត្យសភាអនុវត្តវិទ្យាសាស្ត្រពាណិជ្ជកម្ម ដែលបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូក្នុងឆ្នាំ 1806 ដែលបានបណ្តុះបណ្តាលអ្នកជំនាញទំនិញ និងក្នុងចំណោមស្ថាប័នអប់រំជាន់ខ្ពស់ - វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា

វ Petersburg ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1828 និងបានបើកសម្រាប់ថ្នាក់រៀននៅឆ្នាំ 1831 ។

IN ពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 នៅសាកលវិទ្យាល័យ Moscow និង Moscow Practical Academy សកម្មភាពរបស់អ្នកជំនាញទំនិញរុស្ស៊ីឆ្នើម prof.

ម. J. Kittara ដែលលះបង់ក្នុងការងាររបស់គាត់។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យការសិក្សាអំពីសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ គាត់បានរៀបចំនាយកដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យា ដែលជាមន្ទីរពិសោធន៍បច្ចេកទេស បានធ្វើបាឋកថាដែលការចាត់ថ្នាក់ទូទៅនៃទំនិញ រួមទាំងវាយនភណ្ឌត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ និងត្រួតពិនិត្យការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសាកល្បង និងច្បាប់សម្រាប់ការទទួលយកផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌសម្រាប់កងទ័ពរុស្ស៊ី។

IN ចុង XIXវ. នៅប្រទេសរុស្ស៊ី មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់សាកល្បងសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំ ហើយបន្ទាប់មកនៅរោងចក្រវាយនភណ្ឌធំៗ។ ទីមួយគឺមន្ទីរពិសោធន៍នៅសាលាបច្ចេកទេសខ្ពស់មូស្គូ (MVTU) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1882 ដោយសាស្រ្តាចារ្យ។ F. M. Dmitriev ។ អ្នកស្នងតំណែងរបស់គាត់ ដែលជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកវាយនភ័ណ្ឌដ៏ធំបំផុតរបស់រុស្ស៊ី prof. S.A. Fedorov នៅ 1895-1903 បានរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ធំមួយសម្រាប់បច្ចេកវិជ្ជាមេកានិកនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ និងស្ថានីយសាកល្បងមួយភ្ជាប់ជាមួយវា។ នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "On Testing Yarn" ក្នុងឆ្នាំ 1897 គាត់បានសរសេរថា "នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង នៅពេលស្រាវជ្រាវអំបោះ រហូតមកដល់ពេលនេះ យើងតែងតែត្រូវបានដឹកនាំដោយការប៉ះ ការមើលឃើញ និងការស្តាប់។ ប្រភេទនៃនិយមន័យនេះតម្រូវឱ្យមានជំនាញដ៏អស្ចារ្យ។ នរណាម្នាក់ដែលធ្លាប់ស្គាល់ពីការអនុវត្តការបង្វិលក្រដាស និងអ្នកដែលបានធ្វើការជាមួយឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដឹងថាឧបករណ៍ទាំងនេះនៅក្នុងករណីជាច្រើនបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋានរបស់យើងដែលគូរដោយការមើលឃើញ និងការប៉ះ ប៉ុន្តែពេលខ្លះពួកគេនិយាយអ្វីមួយផ្ទុយពីអ្វីដែលយើងគិត។ ឧបករណ៍ដូច្នេះមិនរាប់បញ្ចូលភាពចៃដន្យ និងប្រធានបទ ហើយតាមរយៈវា យើងទទួលបានទិន្នន័យដែលយើងអាចបង្កើតការវិនិច្ឆ័យដោយមិនលំអៀងទាំងស្រុង។ ការងារ "នៅលើការធ្វើតេស្តអំបោះ" បានសង្ខេបវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗទាំងអស់ដែលបានប្រើនៅពេលនោះសម្រាប់ការសិក្សាខ្សែស្រឡាយ។

មន្ទីរពិសោធន៍ MVTU បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌរបស់រុស្ស៊ី។ នៅឆ្នាំ 1911-1912 នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍នេះ ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ "គណៈកម្មការសម្រាប់ដំណើរការការពិពណ៌នា លក្ខខណ្ឌនៃការទទួលយក និងលក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការផ្គត់ផ្គង់ក្រណាត់ដល់គណៈកម្មការ" ដែលដឹកនាំដោយសាស្រ្តាចារ្យ។ S.A. Fedorov ។ ទន្ទឹមនឹងនេះការធ្វើតេស្តក្រណាត់ជាច្រើនត្រូវបានអនុវត្តហើយវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្តទាំងនេះត្រូវបានកែលម្អ។ ការសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងការងាររបស់ prof ។ N. M. Chilikin "On testing fabrics" បោះពុម្ភផ្សាយក្នុងឆ្នាំ 1912។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1915 អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនេះបានចាប់ផ្តើមបង្រៀនវគ្គសិក្សាពិសេសមួយនៅសាលាបច្ចេកទេសខ្ពស់មូស្គូ "Materials Science of Fibrous Substances" ដែលជាវគ្គសិក្សាដំបូងគេបង្អស់របស់សកលវិទ្យាល័យផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារវាយនភ័ណ្ឌនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នៅឆ្នាំ ១៩១០-១៩១៤ ។ ការងារមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្តនៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសខ្ពស់នៃទីក្រុងម៉ូស្គូដោយអ្នកជំនាញផ្នែកវាយនភ័ណ្ឌរុស្ស៊ីដ៏ឆ្នើម។ N.A. Vasiliev ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការសិក្សាវាយតម្លៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការធ្វើតេស្តអំបោះ និងក្រណាត់។ ការយល់ដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើតេស្តលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងរបស់រោងចក្រ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យកត់សម្គាល់នេះបានសរសេរថា “ស្ថានីយសាកល្បងក៏គួរតែជាផ្នែកមួយនៃនាយកដ្ឋានរបស់រោងចក្រ មិនមែនជាទូបន្ថែមដែលមានឧបករណ៍ពីរ ឬបីទេ ប៉ុន្តែ នាយកដ្ឋានបំពាក់ដោយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងផលិតកម្មប្រកបដោយជោគជ័យ ដោយមានគោលបំណង

បរិក្ខារក្នុងន័យធៀប ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ធ្វើតេស្តដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវសំណាក និងរក្សាកំណត់ត្រា ហើយចុងក្រោយ ត្រូវតែមានអ្នកគ្រប់គ្រងដែលមិនត្រឹមតែអាចរក្សាឧបករណ៍ទាំងអស់ក្នុងស្ថានភាពនៃប្រតិបត្តិការត្រឹមត្រូវថេរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវលទ្ធផលដែលទទួលបានស្របតាមគោលដៅដែលបានបន្ត។ ជាការពិតណាស់ ការផលិតនឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីវិធីសាស្រ្តក្នុងការសាកល្បងបែបនេះតែប៉ុណ្ណោះ»។ ពាក្យដ៏អស្ចារ្យទាំងនេះគួរតែត្រូវបានចងចាំជានិច្ចដោយវិស្វករផលិតវាយនភ័ណ្ឌ។

IN នៅឆ្នាំ 1889 សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេនៃកម្មករវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលហៅថា "សង្គមសម្រាប់ការលើកកម្ពស់ការកែលម្អនិងការអភិវឌ្ឍនៃឧស្សាហកម្មផលិតកម្ម" ។ "Izvestia" នៃសង្គមដែលត្រូវបានបោះពុម្ពក្រោមការកែសម្រួលរបស់ N. N. Kukin បានបោះពុម្ពផ្សាយការងារមួយចំនួនស្តីពីការសិក្សាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌជាពិសេសការងាររបស់វិស្វករ A.G. Razuvaev ។ កំឡុងពេល 1882-1904 អ្នកស្រាវជ្រាវនេះបានធ្វើតេស្តជាច្រើនលើក្រណាត់ផ្សេងៗ។ លទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តទាំងនេះត្រូវបានសង្ខេបនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "ការស៊ើបអង្កេតលើភាពធន់នៃសារធាតុសរសៃ" ។ A.G. Razuvaev និងវិស្វករជនជាតិអូទ្រីស A. Rosenzweig គឺជាកម្មករវាយនភណ្ឌដំបូងគេ ដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នា (1904) បានអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃស្ថិតិគណិតវិទ្យាជាលើកដំបូងក្នុងការដំណើរការលទ្ធផលតេស្តនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

IN ឆ្នាំ 1914 ជា​គ្រូ​ឆ្នើម​និង​ជា​អ្នក​ជំនាញ​ដ៏​សំខាន់​ក្នុង​វិស័យ​សាកល្បង​សម្ភារ​វាយនភ័ណ្ឌ​, prof. A.G. Arkhangelsky បានបោះពុម្ពសៀវភៅ "Fibers, yarns and Fabrics" ដែលបានក្លាយជាសៀវភៅណែនាំជាប្រព័ន្ធដំបូងគេជាភាសារុស្សី ដែលបានពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈទាំងនេះ។ ស្នាដៃនិងវគ្គសិក្សាដែលបង្រៀននៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 គឺមានសារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈរុស្ស៊ី។ នៅក្នុងផ្សេងគ្នាវិទ្យាសាស្ត្រទំនិញ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងមូស្គូ ដោយសាស្ត្រាចារ្យ Ya. រចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈសម្បត្តិ។

IN ឆ្នាំ 1919 នៅទីក្រុងម៉ូស្គូនៅឯមូលដ្ឋាននៅសាលាបង្វិល និងតម្បាញ សាលាបច្ចេកទេសវាយនភណ្ឌមួយត្រូវបានរៀបចំឡើង ដែលនៅថ្ងៃទី 8 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1920 ត្រូវបានស្មើនឹងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ហើយបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិទ្យាស្ថានវាយនភ័ណ្ឌជាក់ស្តែងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ប្រវត្តិនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានេះ បានចាប់ផ្តើមឡើងវិញនៅក្នុងឆ្នាំ 1896 នៅពេលដែលនៅក្នុងសមាជពាណិជ្ជកម្ម និងឧស្សាហកម្មកំឡុងពេលការតាំងពិពណ៌រុស្ស៊ីទាំងអស់នៅក្នុង Nizhny Novgorodវាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តរៀបចំសាលារៀនមួយនៅទីក្រុងមូស្គូនៅឯសង្គមដើម្បីលើកកម្ពស់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនិងការអភិវឌ្ឍនៃឧស្សាហកម្មផលិតកម្ម។ អនុលោមតាមការសម្រេចចិត្តនេះ សាលាបង្វិល និងតម្បាញត្រូវបានបើកនៅទីក្រុងមូស្គូ ដែលមានតាំងពីឆ្នាំ 1901 ដល់ឆ្នាំ 1919 ។

វគ្គសិក្សា "វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ" ត្រូវបានបង្រៀនតាំងពីឆ្នាំដំបូងនៃការបង្កើតវិទ្យាស្ថានវាយនភ័ណ្ឌម៉ូស្គូ (MIT) ។ គ្រូទីមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺ prof ។ N.M. Chilikin ។ នៅឆ្នាំ 1923 នៅវិទ្យាស្ថានជំនួយការសាស្រ្តាចារ្យ។ Slobozhaninov N.I. អ្នករៀបចំនាយកដ្ឋាន និងជាប្រធានទីមួយគឺអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកវាយនភណ្ឌ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកសម្ភារៈដ៏ឆ្នើម មានកិត្តិយស។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ prof ។ G. N. Kukin (1907-1991)

នៅឆ្នាំ 1927 វិទ្យាស្ថានវាយនភ័ណ្ឌស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេ (NITI) នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីក្រុងមូស្គូដែលក្រោមការដឹកនាំរបស់ N. S. Fedorov ដែលជាមន្ទីរពិសោធន៍ធំមួយ ការិយាល័យសាកល្បងសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានចាប់ផ្តើមការងាររបស់ខ្លួន។ ការស្រាវជ្រាវរបស់ NITI បានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកែលម្អវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្តសម្រាប់សម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌផ្សេងៗ។ បាទ, Prof. V. E. Zotikov, សាស្រ្តាចារ្យ។ N.S. Fedorov, វិស្វករ។ V. N. Zhukov, prof ។ A. N. Solovyov បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តក្នុងស្រុកសម្រាប់ការធ្វើតេស្តជាតិសរសៃកប្បាស។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកប្បាស លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សែស្រឡាយសូត្រ និងគីមី លក្ខណៈសម្បត្តិមេកានិកនៃខ្សែស្រឡាយ ភាពមិនស្មើគ្នានៃកម្រាស់អំបោះត្រូវបានសិក្សា ហើយវិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យាសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផលតេស្តត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

នៅចុងទសវត្សរ៍ទី 20 - ដើមទសវត្សរ៍ទី 30 ធ្វើការលើវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ

វ ប្រទេសរបស់យើងបានទទួលដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងមួយ ដែលមាននៅក្នុងស្តង់ដារនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ IN១៩២៣-១៩២៦ នៅ MIT ក្រោមការណែនាំរបស់ prof ។

ន. J. Kanarsky បានធ្វើការស្រាវជ្រាវទាក់ទងនឹងស្តង់ដារនៃរោមចៀម។ សាស្រ្តាចារ្យ V.V.Linde និងបុគ្គលិករបស់គាត់បានចូលរួមនៅក្នុងស្តង់ដារនៃសូត្រឆៅ។ ស្តង់ដារដំបូងសម្រាប់ប្រភេទចម្បងនៃខ្សែស្រឡាយ ក្រណាត់ និងផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័ត។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ការងារស្តង់ដារបានក្លាយជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈលើសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

IN 1930 វិទ្យាស្ថានវាយនភ័ណ្ឌ Ivanovo ត្រូវបានបើកនៅ Ivanovo ដែលបំបែកចេញពីវិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស Ivanovo-Voznesensk រៀបចំដោយ

វ ឆ្នាំ 1918 និង​មាន​ការ​បង្វិល​- ផ្នែកតម្បាញ។ នៅឆ្នាំដដែលនៅ Leningrad ផ្អែកលើវិទ្យាស្ថានមេកានិចនិងបច្ចេកវិទ្យាដែលមានឈ្មោះតាម។ Lensovet (អតីតវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា St. Petersburg ដាក់ឈ្មោះតាម Nicholas I) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌក្នុងស្រុកសម្រាប់បុគ្គលិកវិស្វកម្មដែលមានសមត្ថភាព។ វិទ្យាស្ថាន Leningradឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល (LITLP) ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទាំងពីរនេះមាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

IN 1934 NITI ត្រូវបានបែងចែកទៅជាស្ថាប័នតាមវិស័យដាច់ដោយឡែកពីគ្នា៖ ឧស្សាហកម្មកប្បាស (TsNIIKhBI) ឧស្សាហកម្មសរសៃអំបោះ (TsNIILV) ឧស្សាហកម្មរោមចៀម (TsNIIWool) ឧស្សាហកម្មសូត្រ (VNIIKhV) ឧស្សាហកម្មប៉ាក់ (VNIITP) ជាដើម។ វិទ្យាស្ថានទាំងអស់នេះ មានមន្ទីរពិសោធន៍ មន្ទីរពិសោធន៍ ឬមន្ទីរពិសោធន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្តទៅលើរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ ក៏ដូចជាការងារលើការធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ។

ភាពប្លែកនៃស្នាដៃលើវិទ្យាសាស្ត្រផ្នែកវាយនភណ្ឌគឺថាពួកវាមានភាពឯករាជ្យនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះគឺជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការងារស្រាវជ្រាវរបស់វិស្វករផលិតវាយនភ័ណ្ឌ និងសម្លៀកបំពាក់។ នេះគឺដោយសារតែការផលិតសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌថ្មី ការកែលម្អបច្ចេកវិជ្ជាកែច្នៃរបស់ពួកគេ ការណែនាំអំពីប្រភេទថ្មីនៃការកែច្នៃ និងការបញ្ចប់។ល នៃកត្តាផ្សេងៗលើការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសូចនាករគុណភាពនៃវត្ថុធាតុដើម ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច និងផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌបញ្ចប់។

នៅពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 ។ មូលដ្ឋានដ៏មានឥទ្ធិពលនៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងស្រុកត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោះស្រាយដោយជោគជ័យ កិច្ចការផ្សេងៗដែលនៅពេលនោះឈរនៅមុខឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាលនៃប្រទេសរបស់យើង។

នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងស្រុកបានទទួលនូវលក្ខណៈគុណភាព និងទិសដៅថ្មី។ សាលាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវាយនភ័ណ្ឌឈានមុខគេ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅទីក្រុងមូស្គូ (MIT) ទាំងនេះគឺជាសាស្រ្តាចារ្យ G.N. Kukin និង A.N. Solovyov នៅ Leningrad (LITLP) - M.I. Sukharev នៅ Ivanovo (IvTI) - prof. A.K. Kiselev ។ ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្តអន្តរជាតិស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានប្រារព្ធឡើងជាប្រព័ន្ធរៀងរាល់ 4 ឆ្នាំម្តង ដែលផ្តួចផ្តើមដោយប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៅ MIT, Prof. G. N. Kukin ។ នៅឆ្នាំ 1959 នាយកដ្ឋាននេះបានបញ្ចប់ការសិក្សាវិស្វករ-បច្ចេកវិជ្ជាដំបូងរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងជំនាញផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ ក្រោយមក ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្ម និងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចក្នុងប្រទេស MIT នៅនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ បានចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាលវិស្វករដំណើរការជាមួយនឹងជំនាញផ្នែកម៉ាញេទិក ស្តង់ដារ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពផលិតផល។ វិស្វករសម្ភារៈបានក្លាយជាអ្នកជំនាញទូទៅដែលមានការបញ្ជាក់លើគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ ការងារស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានអនុវត្តនៅនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ LITLP នៅ Leningrad និង IvTI

នៅ Ivanovo ។ និន្នាការទាំងនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការងាររបស់នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារ និងមន្ទីរពិសោធន៍នៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវឧស្សាហកម្មនៃឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល។ ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1970 បរិមាណនៃវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈធ្វើការលើស្តង់ដារ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ហើយវិធីសាស្ត្រនៃទ្រឹស្តីភាពជឿជាក់ និងគុណភាពត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 បានធ្វើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌក្នុងស្រុក។ ការផ្លាស់ប្តូររបស់ប្រទេសទៅកាន់ទម្រង់ថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច ការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃផលិតកម្មនៅក្នុងឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល ការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃមូលនិធិរដ្ឋសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំបាននាំឱ្យមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនៅក្នុងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវឧស្សាហកម្ម។ នៃឧស្សាហកម្មវាយនភ័ណ្ឌ និងធុនស្រាល និងនៅក្នុងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ ប៉ុន្តែខ្លឹមសារថ្មីនៃការងារលើវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារវាយនភ័ណ្ឌ។

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌនៃចុង XX - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី XXIវ. - ទាំងនេះគឺជាឧបករណ៍ធ្វើតេស្តដោយស្វ័យប្រវត្តិ និងពាក់កណ្តាលស្វ័យប្រវត្តិជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីដោយផ្អែកលើកុំព្យូទ័រ រួមទាំងការធ្វើតេស្តស្មុគស្មាញនៃប្រភេទ "Spinlab" សម្រាប់វាយតម្លៃសូចនាករគុណភាពនៃសរសៃកប្បាស។ ទាំងនេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងអនុវត្ត ការស្រាវជ្រាវដ៏ទូលំទូលាយសម្ភារៈវាយនភណ្ឌបែបប្រពៃណី និងថ្មី រួមទាំងសរសៃស្តើងបំផុតនៃប្រភពដើមសរីរាង្គ និងអសរីរាង្គ ខ្សែស្រលាយខ្លាំងសម្រាប់គោលបំណងបច្ចេកទេស និងពិសេស សមា្ភារៈផ្សំដែលបានពង្រឹងដោយវាយនភណ្ឌ ក្រណាត់ដែលហៅថា "ឆ្លាត និងការគិត" ក្រណាត់ដែលអាចផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាអាស្រ័យលើសីតុណ្ហភាព។ រាងកាយមនុស្ស ឬបរិស្ថាន និងច្រើនទៀត។

Futurologists ពិចារណាសតវត្សទី 21 ។ សតវត្ស​នៃ​វាយនភណ្ឌ​ជា​សមាសធាតុ​សំខាន់​មួយ​ ជីវិតមានផាសុកភាពមនុស្ស។ ដូច្នេះយើងអាចសន្មតថារូបរាងនៅក្នុងសតវត្សទី 21 ។ ភាពសម្បូរបែបនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌថ្មីជាមូលដ្ឋាន ដំណើរការប្រកបដោយជោគជ័យ និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលនឹងតម្រូវឱ្យមានការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈស៊ីជម្រៅ។

ជាការពិតណាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺផ្អែកលើសមិទ្ធិផលចុងក្រោយបង្អស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការបោះពុម្ពមួយចំនួនកត់សម្គាល់ថា ការស្រាវជ្រាវលើសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌបានកំណត់ផ្នែកខ្លះនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេជឿថាការសិក្សាអំពីអាស៊ីតអាមីណូនៅក្នុង keratin នៃសរសៃរោមចៀមបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រាវជ្រាវ DNA និងវិស្វកម្មហ្សែន។ ការងាររបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាសាអង់គ្លេស K. Pearce ដើម្បីសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃប្រវែងនៃការគៀបលើលក្ខណៈកម្លាំងនៃអំបោះកប្បាស (1926) ដែលមានរាងទំនើប។ ទ្រឹស្តីស្ថិតិភាពខ្លាំងនៃវត្ថុធាតុផ្សេងៗដែលហៅថា "ទ្រឹស្តីតំណខ្សោយបំផុត" ។ ការគ្រប់គ្រង និងការលុបបំបាត់ខ្សែស្រឡាយវាយនភណ្ឌ បំបែកចូល ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាការផលិតវាយនភណ្ឌគឺជាមូលដ្ឋានជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងស្ថិតិ និងទ្រឹស្តី ការតម្រង់ជួរនិងល។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងលម្អិតដោយ G. N. Kukin, A. N. Solovyov និង A. I. Koblyakov នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេដែលផ្តល់ការវិភាគនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រវាយនភ័ណ្ឌមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅក្នុងអតីតសាធារណរដ្ឋនៃសហភាពសូវៀតប៉ុណ្ណោះទេ។

ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប សហរដ្ឋអាមេរិក និងជប៉ុនផងដែរ។

ការងារលើវិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈនឹងរកឃើញកាន់តែច្រើនឡើង ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្តង់ដារ ការត្រួតពិនិត្យ ជំនាញបច្ចេកទេស វិញ្ញាបនប័ត្រសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ និងការគ្រប់គ្រងគុណភាពរបស់ពួកគេ។

១.២. លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសូចនាករគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ

សម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ- ទាំងនេះគឺជាសរសៃវាយនភណ្ឌ និងខ្សែស្រឡាយជាចម្បង ផលិតផលវាយនភណ្ឌដែលផលិតពីពួកវា ក៏ដូចជាសារធាតុសរសៃកម្រិតមធ្យមផ្សេងៗដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការផលិតវាយនភ័ណ្ឌ - ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច និងកាកសំណល់។

សរសៃវាយនភ័ណ្ឌ -រាងកាយពង្រីក បត់បែន និងប្រើប្រាស់បានយូរ ជាមួយនឹងវិមាត្រឆ្លងកាត់តូច ប្រវែងមានកំណត់ សមរម្យសម្រាប់ផលិតខ្សែស្រលាយ និងផលិតផល។

សរសៃអាចជាធម្មជាតិ គីមី សរីរាង្គ និងអសរីរាង្គ ធាតុ និងស្មុគស្មាញ។

សរសៃធម្មជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងធម្មជាតិដោយគ្មានការចូលរួមដោយផ្ទាល់ពីមនុស្ស។ ពួកវាជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាសរសៃធម្មជាតិ។ ពួកវាមកពីប្រភពដើមរុក្ខជាតិ សត្វ និងសារធាតុរ៉ែ។

សរសៃរុក្ខជាតិធម្មជាតិទទួលបានពីគ្រាប់ពូជ ដើម ស្លឹក និងផ្លែឈើរបស់រុក្ខជាតិ។ នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍ កប្បាស ដែល​សរសៃ​របស់​វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ពី​គ្រាប់ពូជ​នៃ​ដើម​កប្បាស។ សរសៃនៃ flax, hemp (hemp), jute, kenaf, ramie កុហកនៅក្នុងដើមនៃរុក្ខជាតិ។ សរសៃ Sisal ទទួលបានពីស្លឹករបស់រុក្ខជាតិត្រូពិច agave និងអ្វីដែលគេហៅថា Manila hemp - manila - ពី abaca ។ ជនជាតិដើមទទួលបានជាតិសរសៃពីផ្លែដូង ដែលប្រើក្នុងវាយនភ័ណ្ឌសិប្បកម្ម។

សរសៃធម្មជាតិនៃប្រភពដើមរុក្ខជាតិត្រូវបានគេហៅផងដែរថាសែលុយឡូសចាប់តាំងពីពួកវាទាំងអស់មានជាចម្បងនៃសារធាតុសរីរាង្គធម្មជាតិដែលមានម៉ូលេគុលខ្ពស់ - សែលុយឡូស។

សរសៃធម្មជាតិនៃដើមកំណើតសត្វបង្កើតបានជាសក់របស់សត្វផ្សេងៗ (រោមចៀម ពពែ អូដ្ឋ ឡាម៉ា ជាដើម) ឬត្រូវបានលាក់ដោយសត្វល្អិតពីក្រពេញពិសេស។ ជាឧទាហរណ៍ សូត្រធម្មជាតិទទួលបានពីដង្កូវនាង ឬដង្កូវនាងអុកនៅដង្កូវនាង - ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពេលដែលពួកវាចងខ្សែជុំវិញខ្លួន បង្កើតជាសំបកក្រាស់ - ដូង។

សរសៃសត្វមានសមាសធាតុម៉ូលេគុលខ្ពស់សរីរាង្គធម្មជាតិ - ប្រូតេអ៊ីន fibrillar ដែលជាមូលហេតុដែលពួកវាត្រូវបានគេហៅថាប្រូតេអ៊ីនឬសរសៃ "សត្វ" ផងដែរ។

ជាតិសរសៃអសរីរាង្គធម្មជាតិពីសារធាតុរ៉ែគឺអាបស្តូស ដែលទទួលបានពីសារធាតុរ៉ែនៃក្រុម serpentine (chrysotile asbestos) ឬ amphibole (amphibole-asbestos) ដែលនៅពេលកែច្នៃអាចបំបែកទៅជាសរសៃស្តើងដែលអាចបត់បែនបាន និងប្រើប្រាស់បានយូរប្រវែង 1...18 ម.ម ឬច្រើនជាងនេះ។ .

បច្ចុប្បន្ននេះ ជាតិសរសៃធម្មជាតិប្រមាណ ២៧លានតោនត្រូវបានផលិតនៅលើពិភពលោក។ កំណើននៃបរិមាណផលិតកម្មនៃសរសៃទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយវត្ថុបំណងដោយធនធានពិតនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ ដែលត្រូវបានប៉ាន់ស្មានថាមានចំនួន 30...35 លានតោនជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ដូច្នេះហើយ តម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរសម្រាប់សម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដែលសព្វថ្ងៃនេះមានចំនួន 10... 12 គីឡូក្រាមក្នុងមនុស្សម្នាក់ក្នុងមួយឆ្នាំ នឹងពេញចិត្តជាចម្បងដោយសរសៃគីមី។

សរសៃគីមីត្រូវបានផលិតឡើងដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់ពីមនុស្សពីសារធាតុធម្មជាតិ ឬមុនសំយោគតាមរយៈដំណើរការគីមី រូបវិទ្យា និងដំណើរការផ្សេងៗទៀត។ នៅក្នុងប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស សរសៃទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា man made, i.e. "made by man"។ សារធាតុសំខាន់ៗសម្រាប់ផលិតសរសៃគីមីគឺសារធាតុប៉ូលីម៊ែរដែលបង្កើតជាជាតិសរសៃ ដែលនេះជាមូលហេតុដែលជួនកាលគេហៅថាប៉ូលីមែរ។

មានសរសៃគីមីសិប្បនិម្មិតនិងសំយោគ។ សរសៃសិប្បនិម្មិតត្រូវបានផលិតចេញពីសារធាតុដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយសរសៃសំយោគត្រូវបានផលិតចេញពីវត្ថុធាតុដែលមិនមាននៅក្នុងធម្មជាតិ និងដែលត្រូវបានសំយោគជាមុនតាមមធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ ជាតិសរសៃ viscose សិប្បនិម្មិតត្រូវបានទទួលពីសែលុយឡូសធម្មជាតិ ហើយសរសៃនីឡុងសំយោគត្រូវបានទទួលពីវត្ថុធាតុ polymer caprolactam ដែលទទួលបានដោយការសំយោគពីផលិតផលចម្រោះប្រេង។

សរសៃគីមីត្រូវបានដាក់ជាក្រុម ហើយជួនកាលដាក់ឈ្មោះតាមប្រភេទនៃសារធាតុទម្ងន់ម៉ូលេគុលខ្ពស់ ឬសមាសធាតុដែលពួកវាត្រូវបានទទួល។ នៅក្នុងតារាង 1.1 បង្ហាញពីភាពសាមញ្ញបំផុតនៃពួកវា ហើយថែមទាំងផ្តល់ឈ្មោះមួយចំនួននៃសរសៃគីមីដែលទទួលយកនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗ និងនិមិត្តសញ្ញារបស់វា។

សរសៃគីមីសម្រាប់កែច្នៃ រួមទាំងសរសៃដែលលាយជាមួយនឹងសរសៃធម្មជាតិ ត្រូវបានកាត់ ឬរហែកជាបំណែកនៃប្រវែងជាក់លាក់មួយ។ បំណែកបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា staple និងត្រូវបានកំណត់ដោយនិមិត្តសញ្ញា F ហើយអាស្រ័យលើគោលបំណងរបស់ពួកគេពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទ: កប្បាស (S), wool (wt), linen (I), jute (jt), កំរាលព្រំ (tt) និង fur (pt) ។ ឧទហរណ៍ សរសៃ polyester staple ប្រភេទ flax ត្រូវបានកំណត់ PE-F-lt ។

សារធាតុទម្ងន់ម៉ូលេគុលខ្ពស់ និងសមាសធាតុ

ប៉ូលីអេស្ទ័រ

ប៉ូលីភីលីនលីន

ប៉ូលីអាមីត

Polyacrylonitrile

ប៉ូលីវីនីលក្លរ ប៉ូលីវីនីលីនក្លរ សែលុយឡូស

ជាតិសរសៃគីមីភាគច្រើនជាសារធាតុសរីរាង្គ ប៉ុន្តែពួកវាក៏អាចជាអសរីរាង្គផងដែរ ឧទាហរណ៍ កញ្ចក់ លោហៈ សេរ៉ាមិច បាសាល់ ជាដើម។ តាមក្បួនទាំងនេះគឺជាសរសៃសម្រាប់គោលបំណងបច្ចេកទេស និងពិសេស។

មានសរសៃវាយនភ័ណ្ឌបឋមនិងស្មុគស្មាញ។ ជាតិសរសៃ- នេះគឺជាសរសៃតែមួយបឋមដែលមិនត្រូវបានបែងចែកតាមអ័ក្សទៅជាបំណែកតូចៗដោយមិនបំផ្លាញសរសៃខ្លួនឯង។ សរសៃស្មុគស្មាញ- សរសៃដែលមានជាតិសរសៃបឋមដែលស្អិតជាប់គ្នា ឬភ្ជាប់គ្នាដោយអន្តរម៉ូលេគុល

កងកម្លាំងថ្មី។

ឧទាហរណ៏នៃសរសៃស្មុគស្មាញគឺសរសៃរុក្ខជាតិ bast (flax, hemp, ល) និង asbestos mineral fiber ។ ជួនកាលសរសៃស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានគេហៅថាបច្ចេកទេសចាប់តាំងពីការបំបែករបស់វាទៅជាសរសៃបឋមកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៃដំណើរការរបស់វា។

ការផលិតសរសៃគីមីជាសកលកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ដោយបានលេចឡើងនៅដើមសតវត្សទី 20 មានតែនៅក្នុងកំឡុងឆ្នាំ 1950-2000 ប៉ុណ្ណោះ។ វាបានកើនឡើងពី 1,7 លានតោនដល់ 28 លានតោនពោលគឺច្រើនជាង 16 ដង។

ជាតិសរសៃគឺជាវត្ថុធាតុដើមសម្រាប់ផលិតខ្សែស្រឡាយ និងផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ។

ការចាត់ថ្នាក់លម្អិតនៃខ្សែស្រឡាយ និងផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការផលិត និងលក្ខណៈសម្បត្តិត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងជំពូក។ ៣ និង ៤។

ចូរយើងពិចារណាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសូចនាករគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ - នេះគឺជាលក្ខណៈគោលបំណងនៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដែលបង្ហាញខ្លួនវាក្នុងអំឡុងពេលផលិតកម្ម ដំណើរការ និងប្រតិបត្តិការ។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមដូចខាងក្រោម។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធ - រចនាសម្ព័ន្ធនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារធាតុដែលបង្កើតជាសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ (កម្រិតនៃវត្ថុធាតុ polymerization, គ្រីស្តាល់, លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ supramolecular ។ អវត្ដមាននៃសែល, ឆានែលសរសៃ។ ល។ ) ។ សម្រាប់ខ្សែស្រឡាយ នេះគឺជាទីតាំងដែលទាក់ទងនៃសរសៃ និងសរសៃធាតុផ្សំរបស់វា ដែលកំណត់ដោយការបង្វិលនៃអំបោះ និងខ្សែស្រឡាយ។ រចនាសម្ព័ននិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រណាត់ត្រូវបានកំណត់ដោយ interlacing នៃខ្សែស្រឡាយដែលបង្កើតវាឡើង, ការរៀបចំទាក់ទងនិងលេខរបស់ពួកគេនៅក្នុងធាតុនៃរចនាសម្ព័ន្ធក្រណាត់ (ដំណាក់កាលនៃរចនាសម្ព័ន្ធក្រណាត់, ដង់ស៊ីតេនៃ warp និង weft ល) ។

លក្ខណៈសម្បត្តិធរណីមាត្រកំណត់វិមាត្រនៃសរសៃ និងអំបោះ (ប្រវែង ដង់ស៊ីតេលីនេអ៊ែរ រូបរាងកាត់ផ្នែក។ល។) ក៏ដូចជាវិមាត្រនៃក្រណាត់ និងទំនិញ (ទទឹងប្រវែង កម្រាស់។

លក្ខណៈសម្បត្តិមេកានិចសមា្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសកម្មភាពនៃកម្លាំងផ្សេងៗនិងការខូចទ្រង់ទ្រាយដែលបានអនុវត្តចំពោះពួកគេ (ភាពតានតឹងការបង្ហាប់ការបង្វិលការពត់កោង។ ល។ ) ។

អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តវដ្តសាកល្បង "ផ្ទុក - ផ្ទុក - សម្រាក" លក្ខណៈនៃលក្ខណៈមេកានិចនៃសរសៃវាយនភ័ណ្ឌខ្សែស្រឡាយនិងផលិតផលត្រូវបានបែងចែកទៅជាពាក់កណ្តាលវដ្តវដ្តតែមួយនិងពហុវដ្ដ។ លក្ខណៈពាក់កណ្តាលវដ្តត្រូវបានទទួលដោយការអនុវត្តផ្នែកនៃវដ្តសាកល្បង - ការផ្ទុកដោយគ្មានការផ្ទុកឬជាមួយនឹងការ unloading ប៉ុន្តែដោយគ្មានការសម្រាកជាបន្តបន្ទាប់។ លក្ខណៈទាំងនេះកំណត់ទំនាក់ទំនងនៃសម្ភារៈទៅនឹងបន្ទុកតែមួយ ឬការខូចទ្រង់ទ្រាយ (ឧទាហរណ៍ កម្លាំង tensile នៃសម្ភារៈរហូតដល់ការបរាជ័យត្រូវបានកំណត់) ។ លក្ខណៈវដ្តតែមួយត្រូវបានទទួលនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តវដ្តពេញលេញ "ផ្ទុក - ដក - សម្រាក" ។ ពួកវាកំណត់លក្ខណៈនៃការខូចទ្រង់ទ្រាយដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាសនៃវត្ថុធាតុ សមត្ថភាពរក្សារូបរាងដំបូង។ល។ លក្ខណៈនៃវដ្តខ្ពស់ត្រូវបានទទួលជាលទ្ធផល។ ពាក្យដដែលៗវដ្តសាកល្បង។ ពួកវាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីវិនិច្ឆ័យភាពធន់របស់សម្ភារៈទៅនឹងកម្លាំងម្តងហើយម្តងទៀត ឬការខូចទ្រង់ទ្រាយ (ធន់នឹងការលាតសន្ធឹងម្តងហើយម្តងទៀត ពត់កោង ធន់នឹងសំណឹក។ល។)។

លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្ត- នេះគឺជាម៉ាស់, hygroscopicity, permeability នៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរូបវន្តក៏ជាកម្ដៅ អុបទិក អគ្គិសនី សូរស័ព្ទ វិទ្យុសកម្ម និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតនៃសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ ខ្សែស្រឡាយ និងផលិតផល។

លក្ខណៈសម្បត្តិគីមីកំណត់ទំនាក់ទំនងនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌទៅនឹងសកម្មភាពផ្សេងៗ សារធាតុគីមី. នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍ ការ​រលាយ​នៃ​សរសៃ​ក្នុង​អាស៊ីត អាល់កាឡាំង ជាដើម ឬ​ភាព​ធន់​នឹង​សកម្មភាព​របស់​វា។

លក្ខណៈសម្បត្តិសម្ភារៈអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ។ លក្ខណៈសម្បត្តិស្មុគស្មាញត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈសម្បត្តិសាមញ្ញមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ លក្ខណៈសម្បត្តិស្មុគស្មាញសមា្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺការរួញនៃសរសៃអំបោះ និងក្រណាត់ ការធន់នឹងការពាក់នៃវាយនភណ្ឌ ភាពធន់នៃពណ៌។ល។

ក្រុមពិសេសមួយគួរតែរួមបញ្ចូលលក្ខណៈសម្បត្តិដែលកំណត់រូបរាងនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ ឧទាហរណ៍ ពណ៌នៃក្រណាត់ ភាពស្អាត និងអវត្តមាននៃការរួមបញ្ចូលបរទេសនៅក្នុងសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ អវត្ដមាននៃពិការភាពនៅក្នុងរូបរាងនៃខ្សែស្រឡាយ និងក្រណាត់ជាដើម។

លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគឺភាពដូចគ្នាឬឯកសណ្ឋានរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងទីផ្សារនៃផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ លក្ខណៈសម្បត្តិត្រូវបានបែងចែកទៅជាមុខងារ អ្នកប្រើប្រាស់ ergonomic សោភ័ណភាព សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ល។ ការបែងចែកនេះគឺផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌដោយអ្នកប្រើប្រាស់។

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីតម្រូវការសម្រាប់ពួកគេដែលបង្ហាញតាមរយៈសូចនាករគុណភាព។

សូចនាករគុណភាព -នេះគឺជាលក្ខណៈបរិមាណនៃលក្ខណៈសម្បត្តិមួយ ឬច្រើននៃសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ ដែលត្រូវបានពិចារណាទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌមួយចំនួននៃផលិតកម្ម ដំណើរការ និងប្រតិបត្តិការរបស់វា។

មានការចាត់ថ្នាក់ទូទៅនៃក្រុមនៃសូចនាករគុណភាព។ ក្រុមសូចនាករការងារកំណត់លក្ខណៈនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលកំណត់ភាពត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផលនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងកំណត់វិសាលភាពនៃកម្មវិធីរបស់វា។ ក្រុមនេះរួមមាន: សូចនាករចំណាត់ថ្នាក់ ឧទាហរណ៍ ការរួញនៃក្រណាត់បន្ទាប់ពីបោកគក់ អាស្រ័យលើក្រណាត់ដែលបែងចែកទៅជាមិនរួញ រួញទាប និងរួញតូច។ សូចនាករការអនុវត្តមុខងារ និងបច្ចេកទេស ដូចជាសូចនាករការអនុវត្តក្រណាត់។ សូចនាកររចនា ដូចជាដង់ស៊ីតេខ្សែស្រឡាយលីនេអ៊ែរ ទទឹងក្រណាត់។ល។ សមាសភាព និងសូចនាកររចនាសម្ព័ន្ធ ដូចជាសមាសភាពសរសៃ រមួល

ខ្សែស្រឡាយ ដង់ស៊ីតេក្រណាត់នៅក្នុង warp និង weft ល។

សូចនាករភាពជឿជាក់កំណត់លក្ខណៈនៃភាពអាចជឿជាក់បាន ភាពធន់ និងការជាប់លាប់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិសម្ភារៈក្នុងរយៈពេលកំណត់ក្នុងដែនកំណត់ដែលបានបញ្ជាក់ ដោយធានានូវការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់គោលបំណងដែលបានគ្រោងទុក។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងសូចនាករគុណភាពនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌដូចជា ភាពធន់នឹងសំណឹក ការខូចទ្រង់ទ្រាយម្តងហើយម្តងទៀត ភាពធន់នៃពណ៌ជាដើម។

សូចនាករ Ergonomicយកទៅក្នុងគណនីស្មុគស្មាញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិអនាម័យ នរវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធមនុស្ស-ផលិតផល-បរិស្ថាន។ ឧទាហរណ៍ ភាពធន់នឹងខ្យល់ ការជ្រាបចូលនៃចំហាយទឹក និង hygroscopicity នៃក្រណាត់។

រោមចៀមគឺជាសក់របស់សត្វដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិវិល ឬអាចបត់បែនបាន។

រោមចៀមគឺជាសរសៃវាយនភ័ណ្ឌធម្មជាតិដ៏សំខាន់មួយ។

មានរោមចៀមធម្មជាតិ ឧស្សាហកម្ម និងបង្កើតឡើងវិញ។
រោមចៀមធម្មជាតិ - រោមចៀម រោមចៀមដែលកាត់ចេញពីសត្វ (ចៀម ពពែ។

រោមចៀមរោងចក្រ - នេះជារោមចៀមដែលយកចេញពីស្បែកសត្វ វាធន់តិចជាងរោមចៀមធម្មជាតិ។
រោមចៀមដែលបានទាមទារមកវិញ - រោមចៀម​ដែល​ទទួល​បាន​ដោយ​ការ​ខ្ទាស់​រោម​ចៀម ក្រណាត់​ទេស​ចរ សំណល់​អំបោះ។ សរសៃរោមចៀមទាំងនេះគឺប្រើប្រាស់បានយូរតិចបំផុត។
រោមចៀមដែលបានកិន និងយកមកវិញអាចប្រើក្នុងឧស្សាហកម្មវាយនភណ្ឌ ដើម្បីធ្វើក្រណាត់កន្ទបដែលមានតម្លៃថោក។

សរសៃរោមចៀមគឺជាដេរីវេនៃស្នែងនៃស្បែក។

សរសៃរោមចៀមមានបីស្រទាប់៖

1 - Scaly (cuticle) - ស្រទាប់ខាងក្រៅមានជញ្ជីងបុគ្គលការពាររាងកាយសក់ពីការបំផ្លាញ។ ប្រភេទនៃ flakes និងទីតាំងរបស់ពួកគេកំណត់កម្រិតនៃភាពរលោងនៃសរសៃនិងសមត្ថភាពរបស់វាក្នុងការមានអារម្មណ៍ (រមៀល, ធ្លាក់ចេញ) ។

2 - Cortical - ស្រទាប់សំខាន់បង្កើតតួនៃសក់កំណត់គុណភាពរបស់វា។

3 - ស្នូល - ដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលនៃសរសៃមានកោសិកាដែលពោរពេញទៅដោយខ្យល់។

អាស្រ័យលើសមាមាត្រនៃស្រទាប់នីមួយៗ សរសៃរោមចៀមត្រូវបានបែងចែកជា 4 ប្រភេទ៖

a - fluff: សរសៃស្តើង ទន់ និង crimped មិនមានស្រទាប់ស្នូល។

ខ - សក់អន្តរកាល៖ ក្រាស់ និងរឹងជាងរោម។ ស្រទាប់ medullary កើតឡើងនៅកន្លែង។

គ - ឆ្អឹងខ្នង៖ ក្រាស់ សរសៃរឹង ជាមួយនឹងស្រទាប់ស្នូលដ៏សំខាន់។

ឃ - សក់ងាប់៖ ក្រាស់ គ្រើម ត្រង់ សរសៃផុយ ស្រទាប់ស្នូលដែលកាន់កាប់ផ្នែកធំបំផុត។
រោមចៀមមានរោមខាងក្រៅ និងរោម។ នៅក្នុងចៀម សក់ខាងក្រៅមាន: awn, អន្តរកាល និងសក់គ្រប; underfur - fluff ។
រោមចៀម អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសរសៃដែលបង្កើតវាត្រូវបានបែងចែកជា ដូចគ្នាតំណាងដោយសរសៃនៃប្រភេទដូចគ្នា និង ខុសគ្នា. IN រោមចៀមឯកសណ្ឋាន downy និងសរសៃអន្តរកាល, រួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាក្រុម, ទម្រង់ staples(សរសៃរោមចៀមអន្តរកាលនៃចៀមដែលមានសក់វែងគឺជាខ្ចោដូចគ្នា) ។ នៅក្នុង wool តំណពូជចុះក្រោម ការផ្លាស់ប្តូរ និងសរសៃឆ្មាំត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជា braids ។

ប្រភេទនៃរោមចៀម

ប្រភេទនៃរោមចៀមត្រូវបានសម្គាល់អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសរសៃដែលបង្កើតជារោមចៀម។ ប្រភេទខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

• ស្តើង- មានសរសៃចុះក្រោម ប្រើសម្រាប់ផលិតក្រណាត់រោមចៀមគុណភាពខ្ពស់។
• ពាក់កណ្តាលស្តើង- មានសរសៃ downy និងសក់អន្តរកាល ប្រើសម្រាប់ផលិតក្រណាត់ឈុត និងអាវ។
• ពាក់កណ្តាលរដុប- មានឆ្អឹងខ្នង និងសក់អន្តរកាល ប្រើសម្រាប់ការផលិតឈុតពាក់កណ្តាលរដុប និងក្រណាត់ថ្នាំកូត។
• រដុប- មានជាតិសរសៃគ្រប់ប្រភេទ រួមទាំងសក់ងាប់ ប្រើសម្រាប់ផលិតក្រណាត់អាវទ្រនាប់ ស្បែកជើងកវែង។

ដំណើរការបឋមនៃរោមចៀម៖ តម្រៀបតាមគុណភាព បន្ធូរ និងយកកំទេចកំទីចេញ លាងជម្រះពីកខ្វក់ និងខាញ់ សម្ងួតដោយខ្យល់ក្តៅ។

ភាពល្អិតល្អន់នៃជាតិសរសៃជាមធ្យម៖ fluff 10 - 25 microns, សក់អន្តរកាល - 30 - 50 microns, ឆ្អឹងខ្នង - 50 microns ឬច្រើនជាងនេះ។

ប្រវែងសរសៃ wool: ពី 20 ទៅ 450mm, សម្គាល់:
— ជាតិសរសៃខ្លី៖ប្រវែងរហូតដល់ 55mm, ប្រើសម្រាប់ការផលិតអំបោះផ្នែករឹងក្រាស់និង fluffy;
— ជាតិសរសៃវែង៖ប្រវែងលើសពី 55mm ប្រើសម្រាប់ផលិតអំបោះល្អ និងរលោង។

រូបរាងសរសៃ៖ ម៉ាត់, ក្តៅ, ពណ៌ពីស (លឿងបន្តិច) ទៅខ្មៅ (សរសៃក្រាស់ជាង, ពណ៌កាន់តែងងឹត) ។ ពណ៌នៃថ្នាំកូតត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមានសារធាតុពណ៌ melanin នៅក្នុង Cortex ។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាមានតម្លៃបំផុតគឺរោមចៀមពណ៌សដែលសមរម្យសម្រាប់ការជ្រលក់ពណ៌ណាមួយ។

ភាពអាចបត់បែនបាន។- នេះគឺជាសមត្ថភាពនៃរោមចៀមដើម្បីបង្កើតជាគម្របដែលមានអារម្មណ៍ដូចក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការកាត់។ ទ្រព្យសម្បត្តិនេះត្រូវបានពន្យល់ដោយវត្តមាននៃជញ្ជីងនៅលើផ្ទៃនៃរោមចៀមដែលរារាំងសរសៃមិនឱ្យផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅផ្ទុយទៅនឹងទីតាំងនៃជញ្ជីង។ រោមចៀមស្តើង យឺត និង crimped ខ្ពស់មានសមត្ថភាពអស្ចារ្យបំផុតក្នុងការមានអារម្មណ៍។

លក្ខណៈពិសេសនៃការដុត : ឆេះយឺតៗ រលត់ដោយខ្លួនវា នៅពេលដែលយកចេញពីភ្លើង មានក្លិនស្អុយនៃស្នែងដែលឆេះ សំណល់គឺជាផេះ ផុយខ្មៅ។

សមាសធាតុ​គីមី: ប្រូតេអ៊ីនធម្មជាតិ keratin

ឥទ្ធិពលនៃសារធាតុប្រតិកម្មគីមីលើសរសៃ៖ បំផ្លាញដោយអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីតក្តៅខ្លាំង; រំលាយនៅក្នុងដំណោះស្រាយអាល់កាឡាំងខ្សោយ។ នៅពេលដែលឆ្អិនរោមចៀមរលាយក្នុងដំណោះស្រាយ 2% សូដាដុត. នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃអាស៊ីតរលាយ (រហូតដល់ 10%) កម្លាំងនៃរោមចៀមកើនឡើងបន្តិច។ នៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងអាស៊ីតនីទ្រិកប្រមូលផ្តុំ រោមចៀមប្រែទៅជាពណ៌លឿង នៅពេលដែលប៉ះពាល់នឹងអាស៊ីតស៊ុលហ្វួរីក វានឹងក្លាយទៅជាឆេះ។ មិនរលាយក្នុង phenol និង acetone ។

***************************************

អ្នកអាចស្វែងយល់អំពីភាពស្មុគស្មាញ និងភាពខុសប្លែកនៃការដេរពីសម្ភារៈរោមចៀមពីថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "បុរាណមិនចេះចប់។ លក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការជាមួយក្រណាត់ woolen "

បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈថ្នាក់មេ អ្នក៖

• រកមើលកន្លែងដែលក្រណាត់រោមចៀមមានលក្ខណៈសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យបែបនេះ
• តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់ក្រណាត់រោមចៀមពិតប្រាកដពីការក្លែងបន្លំរបស់វាសូម្បីតែជំនាញបំផុតក៏ដោយ។
• អ្នក​នឹង​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ក្នុង​ការ​ដឹង​ថា​តើ​រោម​ចៀម​គួរ​មាន​ប៉ុន្មាន​ក្នុង​រោម​ចៀម​សុទ្ធ​និង​ក្រណាត់​លាយ​រោម​ចៀម
• រកមើលនៅពេលដែលគុណវិបត្តិនៃក្រណាត់រោមចៀមប្រែទៅជាគុណសម្បត្តិរបស់វា។
• របៀបដែលគុណវិបត្តិនៃក្រណាត់រោមចៀមអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នក។
• ទទួលបានដំបូន្មានដ៏មានតម្លៃក្នុងការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រសម្រាប់កាត់ និងកាត់ក្រណាត់រោមចៀមឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
• ស្វែងយល់ពីប្រភេទផ្សេងៗនៃក្រណាត់រោមចៀម និងរៀនពីរបៀបជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រកែច្នៃដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់ពួកគេ។

ដើម្បីទទួលបានថ្នាក់មេ ទិញការជាវបណ្ណាល័យនៃសិក្ខាសាលាដេរ "ខ្ញុំចង់ដឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង!" និងទទួលបានការចូលប្រើនេះ និងថ្នាក់មេ 100 ផ្សេងទៀត។

ជួរនៃសំលៀកបំពាក់គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយតម្រូវការសម្រាប់សម្ភារៈស្លៀកពាក់គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាដូចគ្នា ដោយសារលក្ខខណ្ឌដែលពួកវាត្រូវបានប្រើប្រាស់មានភាពខុសគ្នា។

តម្រូវការអនាម័យមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ក្រណាត់ដែលប្រើសម្រាប់ដេរនៅផ្ទះ និងសំលៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃ។ ក្រណាត់នៃសំលៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃគួរតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិ hygroscopic ល្អ: ការស្រូបយកសំណើមនិងការបញ្ចេញសំណើម។ សម្រាប់សំលៀកបំពាក់រដូវក្តៅ សម្ភារៈត្រូវតែមានខ្យល់ចេញចូលបានល្អ សម្រាប់រ៉ូបរដូវរងា - លក្ខណៈសម្បត្តិការពារកំដៅល្អ។

សម្រាប់រ៉ូបឆើតឆាយនិងពេលល្ងាច តម្រូវការអនាម័យមិនសូវសំខាន់ ដូច្នេះការបរាជ័យក្នុងការអនុលោមតាមពួកវាអាចត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយការជ្រើសរើសគំរូ និងការរចនាសមស្របនៃផលិតផល។

សម្លៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃ ទាមទារសម្ភារៈជាក់ស្តែង ធន់នឹងភាពជ្រីវជ្រួញ និងធន់នឹងរូបរាង។ ក្រណាត់សម្រាប់សំលៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃគួរតែមាន ស្ថិរភាពដើម្បីសំណឹក ការបោកគក់ម្តងហើយម្តងទៀត ការដាក់គ្រាប់ ត្រូវតែរក្សាទំហំលីនេអ៊ែរក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការ។

តម្រូវការសោភ័ណភាពផ្លាស់ប្តូរពីរដូវកាលមួយទៅរដូវកាលមួយអាស្រ័យលើនិន្នាការម៉ូដ។ ការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការសម្រាប់រូបរាង រចនាសម្ព័ន ពណ៌ និងលក្ខណៈសម្បត្តិប្លាស្ទិកនៃសម្ភារៈរួមបញ្ចូល ការផ្លាស់ប្តូរអចិន្រ្តៃយ៍ជួរនៃសម្ភារៈសម្រាប់រ៉ូប។ ទន្ទឹមនឹងនេះតម្រូវការខាងក្រោមនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ: ទំងន់ទាបការបង្កើនភាពបត់បែននិងភាពបត់បែននៃសម្ភារៈភាពរឹងមានកំណត់។

ក្រណាត់សម្រាប់រ៉ូបរដូវក្តៅអាចភ្លឺនិងមានច្រើនពណ៌សម្រាប់សំលៀកបំពាក់ប្រចាំថ្ងៃ - ពណ៌ស្ងប់ស្ងាត់មិនមានស្នាមប្រឡាក់សម្រាប់សំលៀកបំពាក់ឆើតឆាយ - ពណ៌មិនធម្មតាគឺចាំបាច់។ ផលប៉ះពាល់ខាងក្រៅសម្ភារៈ។

លក្ខណៈនៃប្រភេទសម្ភារៈសំខាន់ៗសម្រាប់សំលៀកបំពាក់។

ក្រណាត់កប្បាសត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សំលៀកបំពាក់កុមារ សម្រាប់សំលៀកបំពាក់ផ្ទះរបស់ស្ត្រី និងរដូវក្តៅ ទាំងនេះគឺជាក្រណាត់កប្បាសបុរាណដូចជា chintz, calico, flannel, satin ។
ក្រណាត់ Denim ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធទម្ងន់ស្រាល និងកាត់បន្ថយភាពរឹង ត្រូវបានប្រើសម្រាប់ដេរសំលៀកបំពាក់ និងរ៉ូបរបស់នារី និងកុមារ។

ក្រណាត់អំបោះប្រើសម្រាប់ដេរសំលៀកបំពាក់រដូវក្តៅ។ ក្រណាត់ស្អាតមានការកើនឡើង ដូច្នេះសរសៃ nitron, lavsan, polynose និង siblon staple fibers ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងអំបោះ។ ក្រណាត់បែបនេះរក្សាឥទ្ធិពលនៃក្រណាត់ linen, មាន hygroscopicity គ្រប់គ្រាន់, ធន់នឹងការពាក់ និងស្ថិរភាពរូបរាង។ ពួកវាត្រូវបានផលិតជាក្រណាត់ធម្មតា លំនាំល្អិតល្អន់ និងត្បាញតាមបែប jacquard ។

ក្រណាត់រ៉ូបរោមចៀមផលិតពីអំបោះរោមចៀមជាមួយនឹងការបន្ថែមជាតិសរសៃគីមី៖ នីត្រូន, ឡាវសាន, នីឡុង, វីស្កូស។ ក្រណាត់ទាំងនេះត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់រ៉ូបរដូវរងា និងពាក់កណ្តាលរដូវ។
បុរាណគឺ។ ពួកវាអាចលាតសន្ធឹងបានយ៉ាងងាយស្រួល ក្រណាត់ល្អ មានផ្នត់បន្តិច និងដួលរលំនៅពេលកាត់។

ដើម្បី​ដេរ​សម្លៀក​បំពាក់ គេ​ប្រើ​ក្រណាត់​ត្បាញ​ល្អ​ដែល​មាន​សភាព​ទន់​រលោង និង​កក់ក្តៅ។

ក្រណាត់ដែលខូចដែលធ្វើពីអំបោះសិតក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ។ ពួកវាស្ងួតបន្តិចដល់ការប៉ះ មានលំនាំត្បាញច្បាស់ ហើយរុះរោយតាមផ្នែកកាត់។

រចនាសម្ព័ននិងការបញ្ចប់នៃក្រណាត់គឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំង។ ពួកវាត្រូវបានផលិតដោយលាបពណ៌ធម្មតា បំរែបំរួល បោះពុម្ព ជាមួយនឹងការបន្ថែមពពែ ឬទន្សាយចុះក្រោម រោមចៀម Angora ពីអំបោះដែលមានជាតិគីមីស្មុគ្រស្មាញ ដោយប្រើខ្សែស្រឡាយវាយនភាព ជាមួយនឹងឥទ្ធិពល neps (ដុំពកពហុពណ៌បានបង្វិលទៅជាអំបោះ)។

ក្រណាត់សូត្រគឺមានចំនួនច្រើនបំផុត និងមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងជួរនៃក្រណាត់សំលៀកបំពាក់។

លក្ខណៈសម្បត្តិពិសេសនៃជាតិសរសៃ polyacrylonitrile

ពួកគេមានជួរដ៏ល្អនៃទ្រព្យសម្បត្តិអ្នកប្រើប្រាស់។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈសម្បត្តិមេកានិករបស់ពួកគេ សរសៃ PAN គឺនៅជិតបំផុត ហើយក្នុងន័យនេះ ពួកវាគឺល្អជាងអ្នកដទៃទាំងអស់។ ជារឿយៗពួកគេត្រូវបានគេហៅថា "រោមចៀមសិប្បនិម្មិត" ។
ពួកវាមានភាពធន់ទ្រាំពន្លឺអតិបរមា កម្លាំងខ្ពស់សមរម្យ និងការពន្លូតខ្ពស់ (22-35%) ។ ដោយសារតែ hygroscopicity ទាប លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះមិនផ្លាស់ប្តូរនៅពេលសើម។ ផលិតផលដែលផលិតពីពួកគេរក្សារូបរាងរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីលាងសម្អាត
ពួកវាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពធន់ទ្រាំកំដៅខ្ពស់និងភាពធន់ទ្រាំទៅនឹងវិទ្យុសកម្មនុយក្លេអ៊ែរ។
ពួកវាមាននិចលភាពចំពោះការបំពុល ដូច្នេះផលិតផលដែលផលិតពីពួកវាងាយសម្អាត។ មិនខូចដោយខែ និងអតិសុខុមប្រាណ។

គ្រូបង្រៀន: Mironiceva Natalya Leonidovnaគ្រូបង្រៀនបច្ចេកវិទ្យា MBOU "សាលា Razdolnenskaya - lyceum លេខ 1"

ផែនការ​មេរៀន។

ប្រធានបទ៖ បច្ចេកវិទ្យា។កម្មវិធីបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់កម្រិតមូលដ្ឋានត្រូវបានចងក្រងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ Federal State Educational Standards LLC

ថ្នាក់: 5;

កាលបរិច្ឆេទ៖

ជំពូក៖ការបង្កើតផលិតផលពីសម្ភារៈវាយនភណ្ឌ និងលម្អ។

UMK៖សៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 5 O.A. Kozhina, E.N. Kudakova, S.E. សៀវភៅការងារថ្នាក់ទី 5 ទំព័រ 31-36 ។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា

ប្រធានបទ៖ វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។

ការងារជាក់ស្តែង៖ កំណត់​អំបោះ warp និង weft ក្នុង​ក្រណាត់។

ត្បាញធម្មតានៃខ្សែស្រឡាយនៅក្នុងក្រណាត់។ ធ្វើគំរូត្បាញធម្មតា។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ការបញ្ចូលព័ត៌មានរបស់សិស្សអំពីសរសៃវាយនភ័ណ្ឌនៃប្រភពដើមធម្មជាតិ; អភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយក្រណាត់ដែលធ្វើពីសរសៃធម្មជាតិ។ រៀនបែងចែករវាងក្រណាត់ធម្មជាតិធ្វើពីកប្បាសនិង linen; ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់ការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងអនាម័យ។ អនាម័យ រៀបចំកន្លែងធ្វើការនៅពេលធ្វើការជាមួយសម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ។ កែលម្អជំនាញក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្រណាត់ដែលធ្វើពីសរសៃធម្មជាតិ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងអំបោះ អំបោះ និងក្រណាត់។ ស្គាល់គ្នាជាមួយត្បាញត្បាញ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃត្បាញធម្មតា។

Didactic៖ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញរបស់សិស្សក្នុងការបែងចែករវាងសរសៃកប្បាស និងសរសៃអំបោះ និងការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់ក្រណាត់ដែលធ្វើពីសរសៃធម្មជាតិ។

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ "សម្ភារៈវាយនភ័ណ្ឌ" និងចំណេះដឹងទូទៅអំពីសរសៃ

ការអប់រំ៖ ធានាថាសិស្សទទួលបានចំនេះដឹងនៃធាតុនៃវិទ្យាសាស្រ្តសម្ភារ; ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្សែស្រលាយនិងត្បាញ, ផ្នែកខាងមុខនិងខាងក្រោយនៃក្រណាត់ទទួលស្គាល់ក្រណាត់ត្បាញធម្មតា។

ណែនាំសិស្សឱ្យ ប្រភេទផ្សេងៗសរសៃធម្មជាតិនិងក្រណាត់។

រៀនបែងចែករវាងក្រណាត់កប្បាស និងក្រណាត់ទេសឯក។

ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យបង្កើតការយល់ដឹងអំពីលំដាប់នៃការផលិតក្រណាត់នៅលើក្រណាត់។

ពង្រីកចំណេះដឹងអំពីប្រតិបត្តិការនៃម៉ាស៊ីនត្បាញនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការត្បាញខ្សែស្រឡាយ;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងលើប្រធានបទ

ការអប់រំ៖ ដើម្បីលើកកម្ពស់ភាពស្អាតស្អំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពត្រឹមត្រូវនៅពេលអនុវត្តការងារ និងធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

រួមចំណែកដល់ការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃកន្លែងធ្វើការ និងការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព។

លើកកម្ពស់ការដាំដុះនៃរសជាតិសោភ័ណភាព ការគោរពការងារ និងការចាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈនៃការផលិតសម្លៀកបំពាក់ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការដាំដុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងវិជ្ជាជីវៈនៃឧស្សាហកម្មវាយនភណ្ឌ។ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើវត្ថុប្រចាំថ្ងៃ។

ការអប់រំ៖

បង្កើតភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង និងជំនាញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការត្បាញ និងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសរសៃ (អភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល)។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្សែស្រឡាយ warp និង weft ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ពណ៌ និងលំនាំក្រណាត់។

ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិតនិងការស្រមើលស្រមៃ; ភាពត្រឹមត្រូវនិង ការគិតអរូបីតាមរយៈការធ្វើការជាមួយគំរូជាលិកា។

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគសកម្មភាពរបស់អ្នក។

អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំក្រណាត់ បង្រួបបង្រួមសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ត្បាញធម្មតានៃក្រណាត់នៃជម្រើសរបស់វា និងផលប៉ះពាល់លើផលិតផល។

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន: កាត - ការរំលឹកគំរូនៃកប្បាសនិងក្រណាត់ linen

ការគាំទ្រ Didactic: សៀវភៅការងារ សៀវភៅសិក្សា គំរូ loom គំរូនៃខ្សែស្រឡាយ និងសរសៃ។

ការរចនាក្តារខៀន៖ ប្រធានបទមេរៀន លក្ខខណ្ឌថ្មី។

ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ៖កម្មវត្ថុនៃការងារ៖

គំរូត្បាញ។ គំរូត្បាញធម្មតា។

ទំនាក់ទំនងអន្តរប្រធានបទ៖ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សិល្បៈវិចិត្រ។

ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា

និស្សិតត្រូវ៖

ដឹង៖ អាច:

1. ព័ត៌មានសង្ខេបអំពី 1. កំណត់ទិសដៅនៅក្នុងជាលិកា

សរសៃវាយនភណ្ឌ ខ្សែរុំ និងត្បាញ។

ប្រភពដើមធម្មជាតិ; 2. កំណត់មុខនិង

ខាង​ខុស,

2.Structure of threads: 3.Produce linen

លក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft; ត្បាញ

ផ្នែកខាងមុខនិងខាងក្រោយ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃ linen
ត្បាញ

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់៖

ដំណាក់កាល។ ពេលវេលារៀបចំ

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖

រៀបចំសិស្សសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលើកទឹកចិត្តសិស្ស តម្រូវការផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការដាក់បញ្ចូលក្នុង ដំណើរការអប់រំ

ស្វាគមន៍

ពិនិត្យវត្តមានរបស់សិស្ស

បំពេញសៀវភៅកំណត់ហេតុថ្នាក់

ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សសម្រាប់មេរៀន

អារម្មណ៍របស់សិស្សសម្រាប់ការងារ

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

អារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន។ល។

ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង

UUD ការយល់ដឹង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការស្តាប់សកម្ម

បង្កើតការសន្មត់អំពីប្រធានបទនៃមេរៀន

:

កំណត់ការរំពឹងទុករបស់អ្នក។

UUD ទំនាក់ទំនង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ស្តាប់អ្នកសន្ទនារបស់អ្នក។

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

អាគារដែលអាចយល់បាន។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ interlocutor

ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាព និងអនាម័យ។

II. ដំណាក់កាល។ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយ

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖- រៀបចំធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានសិក្សា សកម្មភាពគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងថ្មីៗ

ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តចាំបាច់ ដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងថ្មីៗ

រៀបចំការកត់ត្រាការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការរបស់សិស្ស ឬក្នុងការបញ្ជាក់អំពីភាពត្រឹមត្រូវរបស់វា។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃចំណេះដឹងដែលមានពីមុន

ការពន្លិចសកម្មនៅក្នុងប្រធានបទ

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់តាមការកំណត់គោលដៅ

ទទួលយកនិងរក្សាទុក គោលដៅសិក្សានិងភារកិច្ច

បន្ថែម, បំភ្លឺមតិដែលបានសម្តែង

UUD ការយល់ដឹង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង

ស្តាប់សំណួររបស់គ្រូ

ឆ្លើយសំណួរគ្រូ

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ .

UUD ទំនាក់ទំនង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

អន្តរកម្មជាមួយគ្រូក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង រួមទាំងការតំរង់ទិសស្មារតីរបស់សិស្សទៅកាន់ទីតាំងរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតជាដៃគូក្នុងការទំនាក់ទំនង និងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ ធ្វើការសន្ទនាស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការទំនាក់ទំនង

ដំណាក់កាល III ។ ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖

បង្កើត និងយល់ព្រមលើគោលបំណងមេរៀន

រៀបចំការបំភ្លឺ និងកិច្ចព្រមព្រៀងលើប្រធានបទនៃមេរៀន

រៀបចំការសន្ទនានាំមុខ ឬលើកទឹកចិត្ត ដើម្បីពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។

រៀបចំកំណត់ត្រានៃការយកឈ្នះលើការលំបាក

ដូច្នេះ ប្អូនៗ តើ​យើង​នឹង​រៀន​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​មេរៀន​ថ្ងៃ​នេះ?

ជាថ្មីម្តងទៀត ការបញ្ចេញប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន និងកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយកំឡុងពេលមេរៀន។

តេស្តចំណេះដឹងរបស់សិស្ស៖

សំណួរ៖

1. ច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងនៅក្នុងការិយាល័យបុគ្គលិកសេវាកម្ម។

2.តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងបន្ទប់បច្ចេកវិជ្ជាសម្រាប់ប្រភេទសេវាកម្មនៃកម្លាំងពលកម្ម និងកន្លែងដែលនៅសល់?

ការិយាល័យ?

3. ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់សិស្ស?

៤.តើកម្មវត្ថុនៃការងារសេវាកម្មសិក្សាអ្វីខ្លះ?

ត្រេកត្រអាលនិង បទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ .

អ្នកជាស្ត្រីមេផ្ទះនាពេលអនាគតគួរតែអាចបែងចែកសរសៃធម្មជាតិពីសរសៃខុសពីធម្មជាតិដែលអ្នកអាចដាក់ឈ្មោះបាន។ តើ​នរណា​អាច​និយាយ​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ត្រូវ​ការ​នេះ​ក្នុង​ជីវិត​ប្រចាំ​ថ្ងៃ?

រាយប្រភេទសម្ភារៈដែលនៅជុំវិញអ្នក?

ចុះ​បញ្ជី​សម្ភារៈ​ដែល​គេ​ផលិត​ពី​អ្វី? (ឈើ ក្រណាត់ ផ្លាស្ទិច កញ្ចក់ ដែក។ល។)

តើអ្នកស្គាល់ក្រណាត់អ្វីខ្លះ?

តើ​មាន​អ្នក​ប៉ុន្មាន​នាក់​ដែល​ដឹង​ថា​អ្វី​ជា​វត្ថុធាតុ​ដើម​សម្រាប់​ក្រណាត់?

វត្ថុធាតុដើម - សម្ភារៈសម្រាប់ដំណើរការឧស្សាហកម្មបន្ថែមទៀត

សិស្សពិចារណាពីប្រភេទវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ កប្បាស ក្រណាត់ទេសឯក រោមចៀម សូត្រ)។ គំរូពីឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល

ក្រណាត់កប្បាស

រោមចៀមសូត្រ

នៅខាងឆ្វេងនៅលើក្តារមានឧបករណ៍ជំនួយផ្នែកអប់រំនិងមើលឃើញ "ប្រភេទនៃសរសៃ" ។

ខ្ញុំនិយាយអំពីការដាំដុះ និងប្រវត្តិនៃសរសៃ flax និងកប្បាសយ៉ាងលម្អិត។

អ្នកចូលរួមប្រគល់តុ - អនុស្សរណៈ៖ ចំណាត់ថ្នាក់នៃសរសៃវាយនភ័ណ្ឌ។

កាតដែលមានក្រណាត់បួនប្រភេទត្រូវបានចែកចាយនៅលើតុ។

កិច្ចការដល់សិស្ស៖កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងដាក់ស្លាកប្រភេទក្រណាត់កប្បាស និងក្រណាត់ទេសឯក និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

សំណួរ៖

1. តើអ្នកមានប៉ុន្មាននាក់ដែលដឹងថាក្រណាត់ត្រូវបានផលិតឡើងដោយអ្នកណា?

2. ដាក់ឈ្មោះរឿងនិទានដែលវិជ្ជាជីវៈតម្បាញត្រូវបានរកឃើញ?

៣.តើ​អ្វី​បាន​មក​ពី​សរសៃ? (តារាងពណ៌ - កាត Madzigon ។ )

ការចាត់ថ្នាក់ជាតិសរសៃ

បន្លែរ៉ែសត្វ

X L A SH

អ៊ី អ៊ី អ៊ី អ៊ី

o n b r l

p e s k

o s t

kt

លំហាត់ប្រាណ៖យកសរសៃកប្បាសមួយនៅដៃឆ្វេងរបស់អ្នក ដោយប្រើម្រាមដៃចង្អុល និងមេដៃស្តាំ ទាញសរសៃជាច្រើនចេញដោយមិនហែកវាចេញពីបាច់ ហើយបង្វែរវាតាមម្រាមដៃរបស់អ្នក។ យើងបានទទួលអំបោះ។ (បិទភ្ជាប់)

ព័ត៌មានអំពីសម្ភារៈថ្មី។

ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសរសៃនៅក្នុងផលិតកម្មនិងនៅផ្ទះ;

វិទ្យាសាស្ត្រសម្ភារៈ - ការសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធ និង លក្ខណៈសម្បត្តិនៃក្រណាត់, ទំ ប្រើក្នុង ឧស្សាហកម្មស្រា។

ដំណើរការនៃការទទួលបានក្រណាត់:

ពី សរសៃតួខ្លួនតូច ស្តើង ជាប់បានយូរ ទទួលបាន៖

អំបោះ- អំបោះដែលធ្វើពីសរសៃខ្លីដោយបង្វិលពួកវា មានបំណងសម្រាប់ផលិតក្រណាត់។

វិជ្ជាជីវៈ -ឧបករណ៍បង្វិល។

គោលបំណងនៃការបង្វិលគឺដើម្បីទទួលបានអំបោះដែលមានកម្រាស់ឯកសណ្ឋាន។

ខ្សែស្រឡាយមួយ។- អំបោះ​ត្រូវ​បាន​រមួល​ជាង ប្រើ​សម្រាប់​ម៉ាស៊ីន​ដេរ និង​ក្នុង​ការ​ត្បាញ។

វិជ្ជាជីវៈ- twister, warper,

អំបោះ​ទៅ​រោងចក្រ​តម្បាញ

ត្បាញ- ការភ្ជាប់នៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft ។

ខ្សែស្រឡាយ warp- ខ្សែស្រឡាយរត់តាមបណ្តោយក្រណាត់។

ខ្សែស្រឡាយត្បាញ- ឆ្លងកាត់ក្រណាត់និង។ ពត់ជុំវិញខ្សែស្រឡាយខាងក្រៅវាបង្កើតជាគែមមួយ - គែមមិនបែកនៃក្រណាត់នៅលើភាគីទាំងសងខាងដែលមានទទឹង 0.5-2.0 ម។ (អាស្រ័យលើប្រភេទក្រណាត់)

វាយនភណ្ឌ- សម្ភារៈផលិតនៅលើម៉ាស៊ីនដោយភ្ជាប់ខ្សែស្រឡាយ ឬអំបោះ។

យើងទទួលបានត្បាញ ត្បាញ- នេះគឺជាការឆ្លាស់គ្នានៃខ្សែស្រលាយ, ត្បាញ និងត្បាញតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

មានបួនប្រភេទសំខាន់ៗនៃការត្បាញ :

ក្រណាត់ទេសឯកsatin, twill, satin ។

ខ្សែស្រឡាយនៅក្នុងក្រណាត់ជាមួយត្បាញនេះត្រូវបានត្បាញខុសគ្នាដែលផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវរូបរាងនិងលក្ខណៈសម្បត្តិក្រណាត់ខុសៗគ្នា។

ប៉ូឡុតយ៉ានីការត្បាញត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការភ្ជាប់គ្នាញឹកញាប់បំផុតនៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft ។

របាយការណ៍ - ត្បាញ- នេះគឺជាចំនួនត្បាញអប្បបរមានៃខ្សែស្រឡាយ បន្ទាប់ពីនោះត្បាញម្តងទៀត។

ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃការងាររបស់សិស្សខ្ញុំបង្ហាញប្លង់ផលិតកម្ម

ត្បាញធម្មតាដោយវិធីខ្សែស្រឡាយនិងពីក្រដាស។

ជាក្រុម សិស្សានុសិស្សធ្វើត្បាញលើក្រណាត់ខ្នាតតូច

ខ្ញុំផ្តោតលើពណ៌ចម្រុះនៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft :

នៅតាមបណ្តោយគែម ខ្សែស្រឡាយ warp គឺស្របទៅនឹង EDGE;

ដោយកម្រិតនៃការលាតសន្ធឹងនៃខ្សែស្រឡាយ warp និង weft ដោយ crimp និងសំឡេង; នេះបើយោងតាមកម្រាស់នៃខ្សែស្រឡាយ។

កំណត់ផ្នែកខាងមុខនិងខាងក្រោយនៃក្រណាត់: -

នៅផ្នែកខាងមុខលំនាំគឺភ្លឺជាង;

នៅក្នុងក្រណាត់លាបពណ៌ធម្មតា សរសៃត្រូវបានគេដាក់នៅផ្នែកខាងខុស (ផ្នែកខាងមុខគឺរលោងជាង)។

ពិការភាពនៃការតម្បាញ (ការដាច់ខ្សែ ខ្សែចង។ល។) តែងតែនៅខាងខុស

បទប្បញ្ញត្តិ UUD

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ប្រធានបទមេរៀន

ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល

ការយល់ឃើញ ការយល់ដឹង ការទន្ទេញនៃសម្ភារៈអប់រំ

ការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនៃសម្ភារៈថ្មី និងបញ្ហាសំខាន់ៗដែលត្រូវសិក្សា

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព :

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀនបង្ហាញពីការសន្មត់របស់មនុស្សម្នាក់ដោយផ្អែកលើការធ្វើការជាមួយសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សា

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសកម្មភាពអប់រំស្របតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងយល់ពីអ្នកដទៃ

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយផ្ទាល់មាត់

UUD ការយល់ដឹង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃតម្រូវការ និងការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានពីគំនូរ អត្ថបទ និងបង្កើតសារដោយផ្ទាល់មាត់

ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបវត្ថុដែលបានសិក្សាលើមូលដ្ឋានដែលបានកំណត់ដោយឯករាជ្យ

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដោយប្រើប្រភពបន្ថែមនៃព័ត៌មាន

ការអភិវឌ្ឍជំនាញកសាង ហេតុផលសាមញ្ញ

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព :

ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការយល់ដឹង និងការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្ទាល់ខ្លួន។

IV.នាទីអប់រំកាយ

វ.ការបង្រួបបង្រួមបឋម ចំណេះដឹងរបស់សិស្ស

ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖ជួសជុលក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ រៀបចំការបញ្ចូលសម្ភារៈថ្មីរបស់សិស្ស (ជាគូ ឬជាក្រុម) ប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង សំណួរដែលទាមទារសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃសម្ភារៈ។ ការងារឯករាជ្យអាចត្រូវបានធ្វើដោយឡែកពីគ្នា។ ដូច្នេះបំបែកជាគូឬក្រុម។

ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា៖ សរសេរនិយមន័យនៃ yarn, spinning, warp, weft, selvedge, weaving, weaving, normal, fabric finishing.

គូរគំនូរដោយប្រើឧបករណ៍គូរ។

ចែកជាក្រុមហើយបំពេញភារកិច្ច៖

ដំណាក់កាលនៃការងារ៖

គិតអំពីគំនិតដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយជ្រើសរើសបណ្តុំនៃក្រណាត់កប្បាស និងក្រណាត់ទេសឯក អ្វីដែលអ្នកចង់រចនាពីគំរូដែលបានជ្រើសរើស (គំរូក្រណាត់ 4-6)។ ណែនាំសម្ភារៈអ្វីខ្លះដល់ពួកគេ។ ពណ៌ចម្រុះអ្នក​ចង់​ប្រើ​ហើយ​បង្ហាញ​ពី​ភាពត្រឹមត្រូវ។ កំណត់គំរូនៃក្រណាត់ត្បាញធម្មតា។

ការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងប្រមូលផ្តុំ។ ការពិភាក្សាអំពីគំនូរព្រាងដែលបានបញ្ចប់៖

ការអំពាវនាវរបស់គ្រូទៅកាន់ថ្នាក់ទាក់ទងនឹងចម្លើយរបស់សិស្សជាមួយនឹងសំណើ៖ ដើម្បីបន្ថែម បញ្ជាក់ កែតម្រូវ មើលបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សាពីមុំផ្សេង។

កំណត់ជំនាញរបស់សិស្សដើម្បីទទួលស្គាល់ និងទាក់ទងការពិតទៅនឹងគំនិត ច្បាប់ និងគំនិត។

ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស៖ ការងារជាក់ស្តែង

"ធ្វើគំរូត្បាញធម្មតា"

ការវិភាគការងារ;

ការផ្តល់សម្ភារៈចាំបាច់;

ច្បាប់សុវត្ថិភាព និងអង្គការនៅកន្លែងធ្វើការ;

ឯករាជ្យភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ច;

ការគ្រប់គ្រងដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណកង្វះ និងលុបបំបាត់ពួកវា;

ការសង្ខេបបច្ចុប្បន្ន;

ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់សិស្ស;

សង្ខេបការងារជាក់ស្តែង៖

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?

តើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះនៅក្នុងមេរៀន?

តើអ្នកអាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាននៅឯណា?

ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ថ្នាក់សម្រាប់មេរៀន ការបង្ហោះនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិ និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។

UUD ផ្ទាល់ខ្លួន

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនៃសម្ភារៈថ្មី និងបញ្ហាសំខាន់ៗដែលត្រូវសិក្សា

ការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត និងពាក្យដដែលៗជាបន្តបន្ទាប់នៃសម្ភារៈថ្មី។

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះសម្ភារៈថ្មី និងបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់

ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងសកម្មភាពយល់ដឹងដែលមានគោលបំណង

UUD ទំនាក់ទំនង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីមុខតំណែងរបស់ interlocutor សហការ និងសហការជាមួយគ្រូ និងមិត្តភ័ក្តិ

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព៖

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចដែលបានកំណត់

VI. កិច្ចការ​ផ្ទះ។ គ្រូណែនាំអំពីកិច្ចការផ្ទះ

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖

បើក វិធីថ្មី។សកម្មភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្ស

បណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្ត ក្បួនដោះស្រាយថ្មី។សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ និងមិនមានស្តង់ដារ

UUD ការយល់ដឹង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ដំណើរការច្នៃប្រឌិតនៃព័ត៌មានដែលបានសិក្សា

ស្វែងរកក្នុងប្រភពប្រពៃណី (វចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ)

ស្វែងរកប្រភពកុំព្យូទ័រ (នៅលើអ៊ីនធឺណិត ក្នុងសៀវភៅអេឡិចត្រូនិច កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិក បណ្ណសារ ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីស្វែងរក ក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យ)

ស្វែងរកប្រភពផ្សេងទៀត (ក្នុងសង្គម ការផ្សាយតាមវិទ្យុ ការផ្សាយតាមទូរទស្សន៍ ប្រភពសំឡេង និងវីដេអូ)

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព :

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃតម្រូវការ និងការជម្រុញសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង

ស្វែងរក និងជ្រើសរើសព័ត៌មាន

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តទាញយកព័ត៌មាន រួមទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ

VII.ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ

VIII.ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់រៀន

គោលបំណងនៃដំណាក់កាល៖

រៀបចំការកត់ត្រាមាតិកាថ្មីដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់

រៀបចំការកត់ត្រាកម្រិតនៃការឆ្លើយឆ្លងរវាងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន និងគោលដៅដែលបានកំណត់នៅដើមមេរៀន។

រៀបចំការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃការងារនៅក្នុងមេរៀនជួសជុលទិសដៅសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលអនាគត

ការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គ្រូ និងសិស្សលើការសម្រេចគោលដៅមេរៀន

គោលបំណង និងការវាយតម្លៃលើលទ្ធផលនៃការងាររួម និងបុគ្គលរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន

ការដាក់ពិន្ទុនៅក្នុងសៀវភៅថ្នាក់ និងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស

UUD ទំនាក់ទំនង

សកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើង៖

ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំ

ទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង

សិស្សបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេអំពីមេរៀន

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព :

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញមតិយ៉ាងពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវ។

សេចក្តីប្រកាសការងារផ្ទះ៖

បិទភ្ជាប់គំរូក្រណាត់ និងកាតអង្គចងចាំទៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

បង្កើតភារកិច្ចច្នៃប្រឌិតពីបំណែកនៃក្រណាត់កប្បាសនិង
flax

ការសម្អាតកន្លែងធ្វើការ។