Saage tuttavaks Uus aasta 2019. aasta on suures seltskonnas alati lõbusam ja huvitavam, kui paljud inimesed tulevad kokku, et vestelda, tuju tõsta ja kõigi lemmikpühi tähistada. Kuid mõnikord on samas seltskonnas inimesi, kes üksteist hästi ei tunne.
Mõned võivad olla häbelikud, teised, vastupidi, liiga lärmakad ja tulemuseks on segadus. Selle probleemi vältimiseks on soovitatav planeerida huvitavaid tegevusi kõigile külalistele. 2019. aasta uusaasta skitsid, naljakad ja kaasaegsed, on hea meelelahutus.
Suures seltskonnas läheb tuju paremaks, nii et sketid lähevad korda. Peaasi on protsessi võimalikult palju kaasata rohkem osalejaid ja ärge kartke improviseerida. Enamasti löövad inimesed kavandatavas tegevuses kiiresti kaasa, hakkavad midagi omaette lisama, aktiivselt suhtlema ja õhtu möödub väga lõbusalt.
Parimad naljakad stseenid lõbusale seltskonnale
Need stseenid on kaasaegsed ja leiutati spetsiaalselt koosoleku jaoks Uusaasta puhkus. Tulevane 2019. aasta on sea (kollase metssiga) aasta, nii et saate külalistele pakkuda palju nende loomadega seotud stseene. Ideaalne sobivus naljakad stseenid, mõistatused ja võistlused, mis kaasavad publikut. Saate valida kõige rohkem sobivad valikud teie uusaasta stsenaariumi jaoks.
Naljakas stseen "Märg pealtvaatajad"
Stseeni jaoks peate valmistama 2 läbipaistmatut anumat (näiteks kannu), täitma ühe veega ja teise konfettiga. Siis tõuseb peremees röstsaia tegema. Ta ütleb, et mõnes riigis, kus sageli sajab, on arvamus, et uusaastapäeval toovad veepiisad õnne ja iga inimese peale langenud tilk muutub täidetuks. Sellepärast sajab sisse vanaaasta õhtu peetakse suureks õnneks. Kuid kuna on külm ja vihma ei saja, peame otsima muid võimalusi õnne meelitamiseks.
Rääkimise ajal peate demonstreerima, et kannus on vett (näiteks valage seda klaasi). Röstsaa lõpus tuleb kannud vaikselt välja vahetada (teise kannu saab assistent laua alt läbi lasta) ja sisu kiigutades publikule valada. Uskudes, et kannus on vesi, jooksevad kõik karjudes ja karjudes minema, kuid neist saab üle vaid konfetivihm.
Väga positiivne stseen Repka seltskonnale
See osa nõuab 7 osalejat ja esinejat. Osalejatele on määratud rollid: vanaisa, vanaema, lapselaps, putukas, kass, hiir ja kaalikas. Saatejuht räägib loo ja osalejad kujutavad, millest ta räägib. Eesmärk on näidata sündmusi võimalikult eredalt ja rõõmsalt.
Juhtiv:
- Vanaisa istutas naeris.
[Vanaisa ja kaalikas ilmuvad publiku ette. Need peavad kujutama, kuidas vanaisa kaalika istutas. Näiteks naeris võib end laua alla peita.]
- naeris on kasvanud väga-väga suureks.
[Kaalikas näitab laua alt, kuidas ta kasvab.]
- Vanaisa hakkas kaalikat tõmbama. Ta tõmbab ja tõmbab, kuid ta ei saa seda välja tõmmata. Kutsub vanaema appi.
Seejärel liituvad narratiivi kohaselt kõik osalejad tegevusega. On hea, kui hiire rolli mängib laps, näiteks väike tüdruk. Salli asemel võid siduda vanaemale salvrätiku ning kutsuda kassi rolli täitma kõige ilusama maniküüriga daami. Kui kaalikas ühiste jõupingutustega laua alt eemaldatakse, peaks see kõigile külalistele üllatuse hoidma. Seda stseeni kasutades saate serveerida kooki või maiustusi.
Video
Visanda "Kolobok" uuel viisil
Osalejaid on vaja: vanaisa, vanaema, Kolobok, jänes, hunt ja rebane. Suurim osaleja valitakse Koloboki rolli ja istub saali keskel toolil. Sel juhul võivad Kolobok ja rebane olla paar.
Juhtiv:
– Vanaisa ja vanaema küpsetasid koloboki, mis osutus armas, kuid väga isuäratav.
Kolobok:
- Vanaisa, vanaema, ma söön su ära!
Vanaisa ja vanaema:
– Ära söö meid, Kolobok, me anname korteri sulle üle!
[Lavale ilmuvad kordamööda jänes, hunt ja rebane.]
Kolobok:
- Jänes, jänes, ma söön su ära!
Jänes:
– Ära söö mind, Kolobok, ma annan sulle porgandi!
[Uutab kuklile pudeli või laualt puuvilja.]
Kolobok:
- Hunt, hunt, ma söön su ära!
Hunt:
- Ära söö mind, väike kukkel, ma annan sulle jänese!
[Püüab jänese kinni ja annab kukli üle.]
Kolobok:
- Rebane, rebane, ma söön su ära!
Rebane:
- Ei, kukkel, ma söön su ise ära!
[Võtab kuklilt porgandi ja laseb jänese lahti.]
Kolobok:
- Oh, milline rebane sa oled! Siis abiellu minuga!
[Kolobok ja rebane istuvad koos toolile ning ülejäänud stseenis osalejad kogunevad ümber.]
Juhtiv:
- Ja nad hakkasid elama ja hästi elama ning teenima palju raha. Ja jänes adopteeriti.
Naljadega sketid firmapidudeks
Firmaürituse jaoks on parem valida massistseenid, kus kõik kohalviibijad on tegevusse kaasatud. Saate mängida järgmisi stseene.
Tantsusk "Ümber maailma"
Parem on seda teha siis, kui tants algab. See aitab külalisi lõõgastuda ja annab hea tõuke järgnevale tantsuõhtule. Saatejuht teatab pidulikult, et kõik kohalviibijad on oodatud ümbermaailmareisile. Seejärel lülitatakse meloodiad ükshaaval sisse. Saatejuhi ülesanne on tuua tantsupõrandale võimalikult palju külalisi. Alustame sellest Kaug-Põhja- laul "Ma viin su tundrasse." Sõidame põhjapõtradel, näitame sarvi, esimene peatus on mustlaslaagris, laul “Mustlastüdruk” jne.
"Keeruline jõuluvana"
Külalistele läheneb jõuluvanaks riietatud näitleja, kes kutsub kõiki ühte soovi kirja panema. Seejärel kogutakse salvestatud soovid kotti ja segatakse põhjalikult. Pärast seda ütleb jõuluvana, et naasis hiljuti puhkuselt, kus ta kõik veetis maagiline jõud, seega peavad külalised oma soovid ise täitma. Lehed jaotatakse uuesti juhuslikus järjekorras ja külalised peavad püüdma täita ettetulevaid soove.
Skits täiskasvanud ettevõttele - vana uusaasta
Sest täiskasvanute seltskond vähem müra, kuid samal ajal on vaja põnevaid stseene, mis meelitavad üldine tähelepanu. Näiteks: intelligentsus või väikesed ülesanded temaatilised võistlused. Järgmised võistlusliku elemendiga skitsid sobivad hästi vana aastavahetuse tähistamiseks.
"Kõige lähem"
Peremees kutsub mitu paari külalisi ja kingib neile mandariini, kuusepalli ja šampanjakorgi. Aeglase tantsu jaoks on 3 kompositsiooni (igaüks 15-20 sekundit). Tantsu ajal peavad paarid hoidma iga eset kordamööda enda vahel, ilma seda maha kukkumata. Saatejuht teatab: Mandariin sümboliseerib kõike magusamat, mis paaril on, ja tunnete värskust. Jõulupall sümboliseerib meie südame haprust. Liiklusummikut saab peatada vaid siis, kui üksteist hästi tunnete. Võitjad saavad auhinna ja tiitli "Lähim".
Stseen "Uusaasta röstsai"
Kutsutud on mitu osalejat ja igaühele antakse uusaastaga seotud sõnade loend. Näiteks: "lumehelves", "Jõuluvana", "Lumetüdruk", "muinasjutt", "armastus". Osalejad peavad neid sõnu kasutades toosti tegema. Kui teil pole piisavalt sõnu, võite paluda publikult abi ja saada 3 korda ühe lisasõna. Kõige naljakama toosti eest on auhind. Võitja valitakse aplauside arvu järgi.
Programmi sisu: arendada lastes vees liikumise oskusi, oskust vabalt vee all liigelda; X; sõbralikke suhteid arendada.
Varustus: värvilisest papist ankrud, 2 laeva, vajuvad mänguasjad, värvilised kivikesed, 2 nööriga pulka, otstest kinni seotud kalad, nöör, lauad.
Tegelased: Purjetaja-Bryak (ujumisõpetaja), meremehed (lapsed).
Lapsed sisenevad basseini laulu “Sailor” saatel (sõnad ja muusika O. Gazmanov), neid tervitab Sailor-Bryak.
Meremees-Bryak. Ma olen meremees-Bryak! Sõitsin teie juurde kaugetelt soojadelt maadelt, et leida oma laevale meeskond. Vajan kiireid, osavaid, julgeid ja nutikaid meremehi.
Olen teile mõned ette valmistanud huvitavaid ülesandeid. Jagame kaheks meeskonnaks ja valime kaptenid. Esimene meeskond kannab nime "Merehobune" ja teine - "Täht". Kutsun võitnud meeskonna oma laevale. Konkursi võitja saab ankru. Võidab meeskond, kes kogub kõige rohkem ankruid.
Ülesanne 1. Mäng “Mere elanikud”.
Mängijad nimetavad kordamööda merede asukaid.
Meremees-Bryak. Ja nüüd teeme soojenduse. Tulge vette ja korrake minu järel.
Hüdroaeroobikat tehakse muusika saatel.
Ülesanne 2. Mäng "Tuukrid".
Basseini põhjas (“meri”) on värvilised kivikesed ja mänguasjad (“aarded”). Lapsed peavad olema sukeldujad ja koguma kõik "aarded".
Helisignaal kõlab, lapsed sukelduvad ja võtavad mänguasju korraga välja.
Ülesanne 3. Mäng “Meri on ärevil...”.
Sel ajal kui mängureegleid selgitatakse, liigutavad lapsed laineid tehes oma käsi läbi vee. Pärast fraasi "Merekuju, külmuta paigale!" lapsed esitavad mis tahes neile tuttavat figuuri (näiteks "täht", "meduus" jne). Sellel võistlusel saavad mõlemad meeskonnad ankrud.
Ülesanne 4. Mäng “Hoia kinni”.
Meremees-Bryak. Tormi ajal võib laev kohata merekivisid (riffe). Rifile sattudes on laev avariiline ning meremehed peavad vee peal püsima ja abi ootama. Kes kauem vastu peab, toob oma meeskonnale võidupunkti.
Lapsed lamavad laual kõhuli ja püüavad sellel püsida. Mängijad, kes puudutavad jalgadega basseini põhja või ei suuda laual püsida, lahkuvad veest.
Ülesanne 5. Kaptenite võistlus “Püüa kala”.
Meeskonna kaptenid seisavad basseini trepi juures. Kui vile kõlab, hakkavad nad pulka keerutama, kerides selle ümber köie, mille külge kala seotakse. Võidab see, kes pöörab kõige kiiremini.
Ülesanne 6. Võistlus “Tüsitõmme”.
Meremees-Bryak. Teil on head meeskonnad, esitan teile meremeesteks initsiatiivtunnistused!
Kokkuvõte, rahuldust pakkuv.
Mängutegevuste kokkuvõte vanematele lastele koolieelne vanus esitanud: E. Isaenya, L. Apanasevitš
Jelena Marakhovskaja
Programmi sisu:
Kuju kognitiivne huvi mereelanikele.
Tugevdada laste teadmisi mitmekesisusest veealune maailm.
Laienda leksikon lapsed.
Üles tooma ettevaatlik suhtumine loodusele.
Materjal: illustratsioonid mereloomadega, sinine kangas, paber, värvilised pliiatsid.
Tunni käik:
Koolitaja: Poisid, arvake ära mõistatus:
Paremal on vesi ja vasakul on vesi,
Laevad sõidavad siia-sinna,
Aga kui sa tahad end purju juua, mu sõber,
Iga lonks on soolane.
Täpselt nii, see on meri. Tahan teid kutsuda põnevale merereisile. Ja me lahkume suurepärase laevaga. Mina olen kapten ja teie olete minu abilised. Noh, kas olete valmis? Siis lähme. Mul lihtsalt on võlusõnad mis aitab meil selleni jõuda mere põhja, kuid need tuleb öelda sõbralikult ja valjult. Niipea kui me need välja hääldame, leiame end kohe sisse mere kuningriik.
Merehääled muusika saatel. Seisame ringis, hoiame käest kinni ja ütleme kõik koos sõnu.
Lasteaed meie oma on muutunud,
Ta muutus ookeaniks
Läheme jalutama
uuri merepõhja!
Kui palju erinevaid vetikaid?
Tähed, meduusid ja ilusad kalad,
Kelp, siilid
Ja karbid on head!
Koolitaja: Noh, poisid, leidsime end merekuningriigist. Vaata, kui palju kalu ja mereloomi meie ümber on! Kas tunned kedagi ära? Poisid, vaadake, mingi mereloom ujub meist mööda. Kes see on, arvan?
See kala hüppab nutikalt
Saab rõnga kinni, püüab palli.
Meil on üks küsimus:
Mis on tema nimi? (delfiin)
Koolitaja: Delfiinid ei ole kalad, vaid vees elavad imetajad. Nad hingavad õhku ja toidavad poegi oma piimaga. Delfiinid ei jäta üksteist kunagi hätta. Kui nad kuulevad kaldalt helisid, mis sarnanevad delfiinide appihüüdega, visatakse nad maale ja surevad selle käigus. Samuti on palju juhtumeid, kus delfiinid aitasid inimest, lükates ta veest üles ja suunates kalda poole.
Kasvataja: Oh, poisid, kes see meie laevale läheneb?
Vees välgatas must saba.
Ettevaatust hädade eest!
Sai peaaegu merre imetud
Meie hambad... (hai)
Koolitaja: Paljud inimesed on kindlad, et haid on väga julged loomad, nii et nad tormavad kartmatult saagiks. Tegelikult on haid argpüksid ja ründavad ainult siis, kui nad on veendunud, et ohver on kaitsetu. Vere lõhna tundes unustab hai aga ohu. Näljane hai võib rünnata kõike, mida ta läheduses näeb.
Koolitaja: Poisid, sildume saarele ja lõõgastume veidi.
Mäng "Meri on ärevil..."
Sel ajal kui mängureegleid selgitatakse, liigutavad lapsed laineid tehes oma käsi läbi vee.
"Meri on ükskord ärevil,
meri on mures kaks,
meri on mures kolm,
merefiguur, jäätu sinna, kus sa oled!”
Pärast fraasi "Merekuju, külmuta paigale!" lapsed esitavad mis tahes neile tuttavat kujundit (näiteks "täht", "meduus" jne)
Koolitaja:
Jätkame oma teekonda, võtame binokli välja ja vaatame lähedalt, kes ujuvad?
Järsku ujus mägi põhjast üles,
Laev tõsteti üles.
Meres on nii ulakas,
Hiiglane on rõõmsameelne. (vaal)
See on planeedi suurim mereloom. Keha on sihvakas, väga piklik. Keha värvus on sinaka varjundiga tumehall, peas mõnevõrra tumedam, külgedel ja kõhul heledam. Vaal on kantud Venemaa punasesse raamatusse.
Koolitaja: Paneme selga sukeldumisvarustuse ja sukeldume veealuse kuningriigi sügavustesse. Poisid, mis imelik loom see on?
Sa juba tunned mind
Ma elan mere põhjas.
Pea ja kaheksa jalga -
See on kõik, mis ma olen (kaheksajalg).
Igal neist on 8 pikka kombitsat, need on väga painduvad. Igas kombitsa alumises osas on imid. Kaheksajalgadel on väga tugevad lõuad, mis sarnanevad papagoi nokaga. Kaheksajala tavapäraseks toiduks on krabid, kalad ja muud mereloomad, keda ta iminappadega kinni püüab. Sa vaatad nende liikumist. Nad liiguvad väga kiiresti. Läbi mere rännates liigutab kaheksajalg ettevaatlikult ja vaheldumisi kombitsaid – jalgu.
Koolitaja: Meie veealuses maailmas on juhtunud tõeline katastroof: torm merel suur laine. Peame kiiresti laevale minema.
(Võtke suur tükk kangast sinist värvi, võta servast kinni ja löö laineid. Alguses tugevad lained. Ja siis muutub kõik vaiksemaks ja vaiksemaks.)
Torm vaibus. Meie teekond on jõudnud lõpule. Meil on aeg koju naasta.
Koolitaja: Kui ilus on veealune maailm! Kas teile meeldis meie reis? Mis sulle meeldis? Milliseid mereelukaid me kohtasime? Joonistame veealuse maailma.
Laste iseseisev tegevus.
Selleteemalised väljaanded:
Meri on eriline teema, mida saab kõigiga arutada ja see kõlab alati erinevalt. Kes ja kuidas mõistab merd? See on väga sisemine.
Abstraktne "Miks on merevesi soolane" (teine juuniorrühm) Eesmärk: Haridus kognitiivne tegevus lapsed katsetamise protsessis. Eesmärgid: arendada oskust püstitada hüpoteese ja võrrelda.
Vanemate rühma lõputund “Tilkhaaval tuleb meri” Eesmärk: tuua lastele rõõmu ja naudingut õppemängudest. Säilitada huvi intellektuaalne tegevus, soov.
Avatud mittetraditsioonilise kunstitunni kokkuvõte - loominguline tegevus lapsed teemal: Teema: “Meri on mures, meri on mures.
Me kõik, kallid kolleegid, armastame oma tööd väga. Kuid sellegipoolest järjekordne puhkus Tervitame teid rõõmuga. Ja kui suurepärane see lõppude lõpuks on.
Traditsiooniliselt peetakse juuli lõpus lasteaias Neptuuni päeva. Seda puhkust saab tähistada temaatilise nädalaga, mille eesmärk on uurida mereelu. Vanemas rühmas õpivad lapsed tundma loomade mitmekesisust ja taimestik mered, katsetage soolase veega, tutvuge okeanograafide tööga ja looge kaitseprojekte keskkond. Mereelu puudutavate katsete, lugude, luuletuste ja mõistatuste kirjeldused, kõnemängud leiad planeeringu lisast “ Temaatiline nädal"Mereelu".
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng
Töö reeglite kujundamisel jätkub lauaetikett vestluste ja rollimängude kaudu räägivad lapsed oma väike kodumaa, kinnistada teadmisi selle kohta, mis aitab kaasa laste sotsiaalsele ja kommunikatiivsele arengule.
Kognitiivne areng
Piirkonnas kognitiivne areng on kavas teemakohaste ettekannete vaatamised, tegemine töövihik“Mereelanikud”, mängud teadmiste kinnistamiseks esimese kümne numbri kohta jne. Lapsed koguvad karpide kollektsiooni ja saavad teada, kuidas ja kes uurib veealust maailma.
Kõne arendamine
Sest kõne areng täiskasvanu valib mängud, mille eesmärk on arendada oskust koostada lauseid ja leida sõnast etteantud häälik. Vanemad koolieelikud jutustavad ümber rahvajutud ja meenutada kirjandusteoseid, milles leidub mereelanikke.
Kunstiline ja esteetiline areng
Laiendades laste arusaamist loomade kamuflaažist, kaasab õpetaja nad mängu “Kes saab peita” koostamisse. Rühma kaunistamiseks teevad lapsed mooduli “Kaunid kalad” ja joonistavad märjale värvilisele liivale. Kõik see võimaldab meil lahendada eelkooliealiste laste kunstilise ja esteetilise arengu probleeme.
Füüsiline areng
Õpetaja tutvustab lastele tšuvaši rahvamängu “Kiskja meres”, milles kinnistuvad teadmised mereelu kohta, ning tutvustab mängu “Püüa kala” atribuute. Abiks on ka vestlus mereõhu kasulikkusest füüsiline areng vanema rühma lapsed.
Vaata katkendit teemanädalast
esmaspäev |
|||||
| OO | Kognitiivne areng | Kõne arendamine | Füüsiline areng | ||
| 1 p.d. | Õpetaja lugu Mustast merest. Musta mere vaatamine kaardil. Eesmärk: välja selgitada, et mõnes kohas jookseb Venemaa piir mööda Musta merd. | Vaata ettekannet "Merekalad". Eesmärk: teada saada, kuidas kalad on kohanenud vees elama. | Mäng "Hägune kiri". Eesmärk: harjutada ühiste harjutuste koostamist. | Väljalõigatud pildid teemal “Merekalad”, Lauamängud"Leia sama kala", "Kes on pildil peidus." Eesmärk: arendada tähelepanu ja vaatlust. | Fizminutka" Kruiis" Eesmärk: tutvustada mängu, õppida sõnu. |
| Jalutage | S.r mäng "Restoran". Eesmärk: tugevdada mängu kaudu lauaetiketi reegleid. | Sea Life'i töövihikusse sisenemine. Eesmärk: äratada laste tähelepanu nädala teemale. | Mäng "Silpide viskamine". Eesmärk: pidage meeles mängureegleid. | Mäng "Muutused". Eesmärk: õpetada lapsi looma kujutlusvõimes objektidest pilte, lähtudes nende objektide üksikute osade skemaatiliste kujutiste tajumisest. | P.i. "Serso." Eesmärk: õppida viskama puidust rõngaid kiile, arendada silma. Rahvamäng"Värvid". Eesmärk: arendada oskust hüpata ühel jalal, maandudes varbale ja poolkõverdatud jalale. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Mäng "Arva ära, mis märk?" Eesmärgid: arendada laste eristamisvõimet liiklusmärgid, kinnistada teadmisi liiklusreeglitest. | Katse "Värvimine" merevesi" Eesmärk: teada saada, miks soolast vett ei määri. | Lugege lugusid I. F. Zayanchkovsky sarjast "Rääkige lastele mereloomadest". Eesmärk: arendada lugemishuvi. | Origami + vildikatega joonistamine “Merekala”. Eesmärk: kaasata lapsi rühma mooduli koostamisse. | Õpetaja jutt mereõhu kasulikkusest. Eesmärk: laiendada laste teadmisi tervendavad jõud loodus. |
teisipäeval |
|||||
| OO | Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng | Kognitiivne areng | Kõne arendamine | Kunstiline ja esteetiline areng | Füüsiline areng |
| 1 p.d. | Mängu “Otsijad” atribuutide valmistamine (veealuse maailma kaardid, vaatluspäevik jne) Eesmärk: meelitada lapsi mänguvahendeid looma. | Lauamäng "Nutikad kaaned". Eesmärk: kinnistada teadmisi esimese kümne numbri kohta. | Omatehtud "Merekalade lugu". Eesmärk: edendada sidusa kõne arengut, oskust oma mõtteid selgelt väljendada. | Muusikaline didaktiline mäng"Plaksutage rütmilist mustrit." Eesmärk: arendada muusikalist kõrva ja tähelepanu. | Mängud ebatraditsiooniliste kehalise kasvatuse vahenditega. Eesmärk: soodustada iseseisvust omaduste valikul. |
| Jalutage | Töötage aias, jälgides köögiviljade kasvu. Eesmärk: märgi tulemused vaatluspäevikusse. | Õpetaja jutt meduusidest. Eesmärk: tutvustada lastele meremaailma mitmekesisust. | Koostamine kirjeldavad lood mereelu kohta. Eesmärk: kõne aktiveerimine, kõne rikastamine epiteetide ja võrdlustega. | Erinevad teatritüübid. Eesmärk: arendada teatrioskusi ja kõnet. | P.i. "Karu ja mesilased." Eesmärk: arendada oskust hüpata mäkke. P.i. "Takistusrada" Eesmärk: jätkata laste edasiliikumisel kahel jalal hüppamise õpetamist; parandada võlvide all ronimise oskusi; parandada liigutuste koordineerimist. |
| OD | |||||
Nimi:Ökoloogia kokkuvõte "Ookeanid"
Kandideerimine: Lasteaed, Tunnimärkmed, GCD, ökoloogia, Sega vanuserühm 3-6 aastat
Ametikoht: kõigepealt õpetaja kvalifikatsioonikategooria
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 6" "Kraana"
Asukoht: Viljutšinski linn, Kamtšatka piirkond
GCD kokkuvõte ökoloogiast "Mered ja ookeanid" segavanuste rühmas
Õpetajad: Nikolaeva Tatjana Borisovna
Sihtmärk : laiendada teadmisi "Ookeani" ökosüsteemi kohta: selgitada merede ja ookeanide tähtsust inimelus; õpetada keskkonda puhtana hoidma; kinnistada laste teadmisi vee määramisest maakeral.
Materjal: maakera, Montessori - mandrite kaart, nimekaardid, mereloomade kujukesed.
Sõnavaratöö : Vaikne ookean, Atlandi ookean, India, Arktika
Eeltöö : maakera vaadates, geograafilised kaardid, fotod mereelukaid kujutavatest piltidest, ilukirjanduse lugemine.
Klasside edenemine.
1 . Lapsed istuvad ringis ja tervitavad õpetajat (rühma tervitusrituaal palli abil).
IN hooldaja: Poisid, arvake ära mõistatus.
sobida sellele
Kogu meie Maa:
Mered, ookeanid,
Metsad ja põllud,
JA põhjapoolus
Sealt leiate ka
Ja kui sa tahad -
Sa kannad seda oma kätes.
Lapsed: Maakera.
Koolitaja: Mis on maakera?
Lapsed: Maakera on meie Maa mudel.
Koolitaja: Vaata maakera. Ütle mulle, milline ta on?
Lapsed:Ümmargune, mitmevärviline.
Koolitaja: Ja kui seda liiga palju keerutada, mis värvi see saab?
Lapsed: See muutub siniseks, kuna seda värvi on maakeral rohkem kui rohelist ja pruuni.
Koolitaja: Mis on teie arvates näidustatud? sinine maakeral?
Lapsed: See värv tähistab jõgesid, järvi, merd ja ookeane.
Koolitaja: Palun ütle , Kas mered ja ookeanid on kõikjal sama värvi? ?
Lapsed: Ei, sest mõned on väga sügavad ja seetõttu on värv tumedam, teised aga madalamad ja värv on heledam.
Koolitaja: See on õige, mida madalam on meri või ookean, seda heledam on värv, kuid siiski on mered ja ookeanid väga sügavad. Isegi kõige rohkem kõrge mägi ja nii oleksid nad nende kuristikku kadunud. Kuidas tekkisid mered ja ookeanid? Teadlased oletavad, et pärast selle tekkimist oli Maa kaetud tiheda pilvelooriga ja see oli väga kuum. Ja kui Maa hakkas jahtuma, sadas sellele vihmasaju, mis ujutas lohud veega üle. maakoor. Nii tekkisid esimesed ookeanid.
Koolitaja: Kes on mere ääres käinud ja seda näinud? ( Laste vastused) Kas teie arvates on hea, et meri on ja miks?
Lapsed: Meri annab jahedust, inimesed lõõgastuvad mere ääres, veavad kaupa meritsi, püüavad meres jne.
Õpetaja asetab matile Montessori mandrite kaardi ja palub lastel nimetada, mis see on ja miks on kaart mugavam kui maakera.
(maakeral näeme ainult ühte poolkera või külge Maast, kuid kaardil näeme kõiki ookeane ja mandreid)
IN. Poisid, teie ja mina juba teame, et Maal on neli ookeani, ja ma soovitan teil ookeani kaardil näidata, anda sellele nimi ja panna kaart - nimi.
Alustame ookeanist kaldal, kus sina ja mina elame.
Väiksemad lapsed osutavad ookeanidele ja panevad neile nimesid ning vanemad lapsed lisavad nimesid.
Kehaline harjutus "Meri on ükskord ärevil..."
Koolitaja: Meie vanemad lapsed valmistasid ette sõnumeid ookeanide kohta.
Laste sõnumid ookeanide kohta.
Koolitaja: Kas merevett on võimalik juua? see on keelatud) Miks?
Lapsed: Sest see on soolane, mitte maitsev ega kustuta janu.
Koolitaja:Õige, aga veele annavad soolase maitse erinevad asjad. mineraalid, mis tuuakse ookeanidesse ja meredesse ning neisse suubuvatesse jõgedesse. Aga merevesi on väga tervislik. Kus inimene seda kasutab?
Lapsed: Eraldatud mereveest erinevaid aineid, millest siis valmistatakse ravimeid, taimeväetisi jms.
Koolitaja: Kuid kuigi ookeanide ja merede vesi on soolane, kasvavad selles vetikad ja selles elavad mitmesugused loomad. Ja nüüd saame teada, millised, kui võtame nende figuurid imelisest kotist välja. Väiksemaid lapsi kutsun üles võtma kujukese välja ja andma mereloomale nime ning suuremad lapsed loevad kaartidelt looma nime ja panevad selle kõrvale.
Mäng "Imeline kott"
Koolitaja: Inimesed on merede ja ookeanide olemasoluga juba ammu harjunud. Nad veavad meritsi lasti, püüavad kala ja merevetikaid. Ja neisse satub liiga palju prügi, jäätmeid, õli. Vaalad on muutunud harvemaks, kalu on vähemaks jäänud ja delfiinid kaovad. Ja inimesed otsustasid, et merd tuleb kaitsta. Aga kuidas?
Lapsed: Looge merereserve, naftakogumislaevu, jäätmekogumislaevu.
Koolitaja: Jah, inimesed on juba ammu aru saanud, et ookeanid vajavad kaitset. Kujutagem ette, et oleme insenerid, kes on need imemasinad juba välja mõelnud ja hakkavad neid meie töökojas konstrueerima.
Lapsed lähenevad laudadele, millel on Lego komplektid ja õpetaja pakub nende abil luua enda leiutatud masinaid.