Vastus küsimusele “millal peaks laps raamatuid lugema” on kahepoolne. Esiteks, kui varasem laps tutvub raamatuga, seda kiiremini ta sellesse armub. Aga teisest küljest, kuidas saab kuuekuune laps millestki aru? Seetõttu on lugemise alustamine puhtalt individuaalne protsess. Kas me peaksime selle protsessiga kiirustama? Miks mitte! Väikestele on ju olemas raamatud, milles on palju naljakaid pilte ja vaid paar sõna. Pea meeles, et raamat aitab kõneoskust kiiremini arendada. Eksperdid soovitavad lastele raamatuid lugeda nende emakeeles ja selge keel. Statistika ütleb, et 21. sajandi lapsed hakkasid rääkima kuus kuud hiljem kui meie emad ja vanaemad. Võib-olla on selle kõige põhjuseks vähene tähelepanu raamatute lugemisele?
Lähedalt lugemist aitab oluliselt seadistus. Pidage meeles, et peate lugema aeglaselt, et laps saaks olemuse aru ja järgiks süžeed. Võimalik, et peate teksti mitu korda uuesti läbi lugema. Pärast teksti lugemist oleks hea mõte lapsega süžee üle arutada, paluda tal tekst ümber jutustada või isegi mõni lühike stseen või etendus mängida.
Enne lugemist on väga oluline oma laps tõsiseks hetkeks ette valmistada. Selleks võite kutsuda beebi silmad sulgema ja ette kujutada, et ta hakkab nüüd seda tegema haldjamaa, kus ta õpib palju huvitavat ja kasulikku. Veenduge, et teie noor kuulaja tunneks end mugavalt.
Ärge kunagi sundige last lugema, kui ta ütleb "ei", siis ta ei kuula teid tähelepanelikult ja see ei too mingit kasu. Oodake, kuni ta palub teil talle ette lugeda.
Peate lugema aeglaselt, et teie sõnadest saaks meeldiv ja kauaoodatud sõnade voog. Kui teate selle muinasjutu või loo süžeed peast, võtke aeg-ajalt silmad raamatult ja vaadake last. Ärge unustage pärast iga lugu või muinasjuttu küsida lastelt nende arvamust loetu kohta. Kui laps hakkab häirima ja nihelema, peate andma talle võimaluse veidi puhata.
Kui laps hakkab midagi omaette välja mõtlema, siis ära nori teda ega paranda teda. Andke tema kujutlusvõimele väike võimalus metsikuks joosta.
Kõige sagedamini hakkavad vanemad raamatuid lugema koos oma kolmeaastaste lastega. Tea, et kolmeaastaselt teab laps juba esemete eesmärki. Tema jaoks on kõige tähtsam mäng, ta elab selles, armastab asju muuta ja ümber korraldada. Seetõttu tasub valida muinasjutte ja lugusid, milles kõik on vastupidi, näiteks muinasjutud. Miks inimesed sageli vajavad huvitav suhtlus täiskasvanutega, nii et vajate suurt tähelepanu pühenduda loodusest lugemisele, ilukirjandus, võib-olla isegi materjale lasteentsüklopeediatest. IN loetavad tekstid hea ja kuri peavad võistlema, et laps hakkaks aru saama, mis on hea ja mis halb.
Laps püüab alati kõiges pärida täiskasvanuid. Pöörake tähelepanu raamatutele, mis sisaldavad iseseisvaid lapsi, näiteks “Prostokvashino”. 4-aastaselt tekib lastel teatud vajadus teaduslikud faktid. Nad on väga huvitatud sellest, mis, kuidas ja miks see töötab. Sellistel juhtudel sobivad teile selliste autorite raamatud nagu D. N. Mamin-Sibiryak, V. Skryabitsky jt Nagu paljud täiskasvanud teavad, on laps olend, kes veedab peaaegu kogu oma aja liikumises. Seetõttu on ta väga huvitatud raamatutest äkilised muutused lugusid ja sündmusi. (K. Tšukovski)
4. eluaastaks on laps hõivatud lugudega, mida väidetavalt räägitakse ühe inimese nimel. Väga sageli vaatab laps talle otsa. Samuti pole selles vanuses vähem kasulikud keeleväänajad ja riimid, kus on sõnamäng. Teie lapse põhitegevus on mäng. Selles saate leiutada kõike, ilma oma kujutlusvõimet piiramata. Seetõttu on ülimalt kaunistatud sündmustega muinasjutud, näiteks “Kolm põrsakest”, “Saabastega puss”, väga asjakohased.
Noorema jaoks koolieelne vanus Kasulik on koos raamatuid lugeda positiivsed kangelased. Need võivad olla müüdid, legendid, eeposed. Eelistatakse selliseid autoreid nagu V. Kun ja A. N. Afanasjeva. Hea mõte oleks tutvustada lastele moraali- ja eetikateemalisi tekste. Need tekstid sisaldavad sageli tegelaste vahelisi konflikte, räägitakse sellest, mis on hea ja mis on halb, mis on sõprus jne, huvitavaks muutuvad lood Kuzyast, onu Fjodorist jne. Selles vanuses hakkavad lapsed naljadest aru saama ja humoorikad lood ja lood.
Vaja teada lihtne tõde, mis polegi nii oluline, kui hakkate lugema. Oluline on kaasata oma last eeskujuga.
Kuidas saavad vanemad aidata oma lastel leida raamatuid, mis pole liiga rasked, mitte liiga lihtsad, vaid just õiged? Laste lugema õpetamine võib toimuda nii ettelugemise käigus kui ka ühise lugemise ajal, mille käigus aitate oma last, selgitate talle toimuva olemust ja räägite ka tähendusest. üksikud sõnad. Lastele meeldib raamatuid lugeda, kuid sina pead aitama neil valida eakohaseid raamatuid. Kuidas seda teha? Siin on mõned kasulikke näpunäiteid, mida saab kasutada nii ettelugemisel kui ka koos lugemisel. Kui me räägime teise valiku kohta, siis saate kasutada viie sõrme reeglit, mille kohta me räägime edasi mitte enda, vaid lapse pärast. Sama kehtib ka küsimuste kohta, mida peate esitama: võite neid küsida mitte endale, vaid oma lapsele, kui ta on valmis proovima ise lugeda.
Viie sõrme reegel
- Valige raamat, mis teile ka meeldiks.
- Lugege teist lehte.
- Loendage iga sõna, mille tähendust teil oleks raske oma lapsele selgitada, st need, mida te ei tea või milles te pole kindel. Samal ajal painutage ühe käe sõrme iga sellise sõna peale.
- Kui ühel lehel on viis või enam neid sõnu, tuleks valida mõni muu raamat.
Kui arvate endiselt, et raamat võiks teie lapsele sobida, proovige kindluse mõttes seda reeglit mõnel leheküljel kasutada.
Valige endale sobiv raamat
Esiteks tuleb lapsele lugemiseks raamatut valides keskenduda iseendale. Soovite olla oma beebile eeskujuks, seega peaksite alati kõike ise katsetama, sealhulgas raamatuid, mida soovite oma lapsele lugeda. Seetõttu peate veenduma, et konkreetne raamat on teile kõige sobivam. Kuidas seda teha? Nüüd saate sellest teada. Peate lugema kaks või kolm lehekülge seda raamatut ja seejärel esitama endale mõned küsimused.
Kas sellest saab kerge ja lõbus raamat, mida on mõnus lugeda?
Esimene küsimus on: kas ma saan aru, mida loen? Sellele vastamine on väga oluline, sest sellest sõltub, kas teie laps saab raamatu olemusest aru ja kas saate talle kõike selgitada, kui tal on arusaamisega probleeme.
Teine küsimus: kas ma tean peaaegu iga sõna? See on ka väga oluline küsimus, kuna lapsel võib olla raskusi mitte ainult raamatus toimuva olemuse, vaid ka üksikute sõnade tähenduse mõistmisega. Pidage meeles, et teie laps õpib lugedes, seega peate suutma selgitada iga sõna, millega tal probleeme on.
Kolmas küsimus: kui ma loen ette, kas ma saan sellega hästi hakkama? Enne raamatu otse lapsele lugemist võiksite end kuulata, et näha, kui hästi teie lugemine kõlab. Harjutage nii, et teie lapsele meeldib kuulata, kuid iga raamat on erinev ja mõni ei pruugi ettelugemiseks sobida. Nii et valige need, mis kõige paremini kõlavad.
Ja neljas küsimus: kas ma arvan, et see teema pakub mulle huvi? Asi on selles, et peate äri ühendama naudinguga ja kui teie valitud raamat teie huvi ei ärata, peaksite sellest keelduma, isegi kui arvate, et see on lapsele väga kasulik. Maailmas on miljoneid raamatuid, nii et teil on alati palju valida. Kui kõigeks või enamus Kui vastasid neile küsimustele jaatavalt, siis on see raamat, mille valid ideaalne variant teile ja teie lapsele.
Kas see raamat on minu jaoks liiga raske?
Eraldi peaksite endalt küsima, kas konkreetne raamat on teie jaoks liiga raske. Lõppude lõpuks, kui see nii on, muutub see lapsele üldiselt liiga palju talutavaks. Kuidas ma saan seda kontrollida? Jällegi peate vastama mõnele küsimusele.
Esimene küsimus: kas selle raamatu ühel leheküljel on viis või enam sõna, millest ma aru ei saa? Sellest on juba eespool juttu olnud: kui ühel lehel on liiga palju tundmatuid või raskeid sõnu, siis ei saa te neid oma lapsele selgitada, mis muudab lugemise eelised olematuks.
Teine küsimus: kas seda raamatut on raske mõista? Kas see tekitab segadust? See küsimus puudutab kogu raamatu tuuma. Kui te ei saa püüda üldine tähendus, järgige kõiki loo pöördeid, siis peaksite keelduma ka sellise raamatu lugemisest, kuna teie laps tunneb süžee vastu huvi ja te ei saa olukorda selgitada.
Kolmas küsimus: kui ma loen raamatut valjusti, kas ma komistan? Kas ma loen liiga aeglaselt? Kui vastasite sellele ja vähemalt ühele kahest eelnevast küsimusest jaatavalt, siis on valitud raamat teie lapsele liiga raske lugeda. Enne selle raamatu lugemist koos lapsega peaksite ootama.
Mida teha, kui laps ei saa sõnast aru?
Kui teie lapsel on raskusi sõnast, mille olete talle ette lugenud või mida ta lugeda üritab, aru saada, öelge talle järgmiselt.
- Kas saate seda hääldada?
- Näita talle.
- Milline heli on esimene ja milline viimane? Mis sõnaga nad lähevad?
- Kas selles sõnas on midagi, mida tunnete teiste sõnade järgi ära?
- Kust sõna algab?
- Milline nende helidega algav sõna oleks siin mõistlik?
- Viige näpuga sõna alla, kui seda ütlete.
Need juhised aitavad lapsel kiiresti aru saada tundmatust ja arusaamatust sõnast, samuti omandada see ja kasutada seda edasiste konstruktsioonide mõistmiseks.
Mida teha, kui laps tahab lugeda liiga rasket raamatut?
Mõnikord võib ette tulla olukordi, kus teie laps tunneb soovi lugeda raamatut, mis talle ei sobi. Te ei tohiks tal seda lubada, sest selle käigus saadud kogemused võivad osutuda järsult negatiivseks ja see lükkab lapse lugemisest eemale. Sel juhul peate talle ütlema järgmist:
- Loeme koos seda raamatut.
- See on raamat, mida naudite palju rohkem, kui lükkate lugemise järgmisesse aastasse.
- Kui inimesed loevad raamatuid, mis on nende jaoks liiga rasked, jätavad nad sageli vahele olulised punktid. Sa saad rohkem lõbu sellest raamatust, kui ootate, kuni saate seda hõlpsalt lugeda.
Kellele on teadmised, sellele kuulub maailm. Meie infobuumi ajastul on see väljend asjakohasem kui kunagi varem. Kiire areng raadio, televisioon, arvutid jne. põhjustas laste lugemishuvi olulise vähenemise. Seetõttu protsessid aeglustuvad intellektuaalne tegevus laps: lapsed loevad ülesande ja harjutuste tingimusi aeglasemalt ning unustavad selle olemuse enne täitma asumist. Paljud terminid ja mõisted, mida nad peaksid selles vanuses teadma, on neile lihtsalt tundmatud ja ebahuvitavad. Kogemus näitab, et halvasti lugevad õpilased on kesk- ja keskkoolis määratud akadeemilisele ebaõnnestumisele, kus õppematerjal suureneb mitu korda. Ja loomulikult tahavad vanemad, et nende lapsed õpiksid mitte ainult lugema, vaid ka mõtlema, fantaseerima ja kaasa tundma. Ja seda kõike soodustab armastus raamatute vastu. Kuidas aga tekitada lapses lugemishuvi?
Vanemad peavad looma sellise õhkkonna, et lapses suhtlemine raamatuga ainult ärataks positiivseid emotsioone ja seda seostataks sellisest suhtlusest naudingu saamisega. Kuidas muuta lugemine lastele isiklikuks vajaduseks?
1. Lugege lastele algusest peale ette. varajane iga. Ärge asendage tõelist raamatutundmist muinasjuttude ja lugude heli- ja videosalvestiste kuulamisega.
2. Viige oma lapsed raamatukokku ja õpetage neile selle kogusid kasutama.
3. Näidake, et hindate lugemist: ostke raamatuid, kinkige ja saage kingituseks. Kui pereliikmed ei loe, vaid veedavad pidevalt aega teleri või arvuti ees, oleks imelik loota, et lapsele selline tegevus huvi pakub.
4. Muutke lugemine lõbusaks: näidake, et raamatud on täis suurepäraseid ideid, mida lapsed saavad oma elus kasutada.
5. Laske lastel ise raamatuid ja ajakirju valida.
6. Ostke oma lapsele ajakirju, arvestades tema huve.
7. Lase lapsel endale või kellelegi kodus ette lugeda.
8. Julgustage lugemist.
9. Mängi Lauamängud, mis hõlmavad lugemist.
10. Majas peab olema lasteraamatukogu. See peaks sisaldama erinevaid raamatuid, ja mitte ainult näiteks ulme ja seiklus.
11. Koguge raamatuid teemadel, mis inspireerivad lapsi selle kohta rohkem lugema.
12. Ärge kiirustage laste küsimustele kohe vastama, parem on soovitada neil ise raamatutest vastuseid otsida.
13. Koguge kodus erinevaid sõnastikke: selgitavad, õigekirja-, entsüklopeedilised, võõrsõnad jne.; Arendage oma lapses harjumust kasutada sõnaraamatuid ja nendega töötada.
14. Paluge lastel enne või pärast filmi vaatamist lugeda raamat, millel film põhineb.
15. Seadke kodukino: mängige kostüüme ja rekvisiite.
16. Küsige sageli lastelt nende arvamust loetud raamatute kohta.
17. Lastel on alguses parem lugeda. novellid, siis on neil täielikkuse ja rahulolu tunne.
18. Lugege kordamööda: üks lehekülg või lõik korraga.
Pärast teose lugemist peaksite kindlasti lapsega loetust rääkima. See on väga oluline nii sisu valdamiseks, lugemishuvi arendamiseks kui ka kujundamiseks moraalsed omadused. Tohin ma küsida:
- Kas see lugu, muinasjutt meeldis või mitte, miks?
- Milline tegelaskuju teile meeldis (või ei meeldinud), miks?
- Millised kangelase tegevused teile meeldisid (või ei meeldinud), miks?
- Mida te sel juhul teeksite?
Algkooliealised lapsed vajavad töid, mis õpetavad neid üllatama. Oskus olla üllatunud sündmuse, nähtuse või inimese üle on lapsele väga vajalik: üllatusest tuleb huvi elu vastu, teadmistejanu, oskus ilu näha ja seda väärtustada. See oli nooremas koolieas tekib tunnete ja kogemuste kuhjumine. Sellepärast nooremad koolilapsed Nad otsivad lugemisest meelelahutust ja tugevaid emotsionaalseid kogemusi.
Pidage meeles V. A. Sukhomlinsky sõnu "Matemaatikat valdamata saate elada ja olla õnnelik. Kuid sa ei saa olla õnnelik, kui ei oska lugeda. Igaüks, kellel pole lugemiskunsti ligipääsu, on halvasti käituv inimene, moraalivõhik.
Kandku vilja meie ühised jõupingutused, jõupingutused ja töö, mille eesmärk on kasvatada lastes lugemishuvi. Las iga õpilane oskab ja armastab lugeda. Olgu iga päev seotud põneva teekonnaga raamatumaailma, lugemisest saab laste tugevaim kirg ja toob neile õnne!
Samas kui vanemad ise lastele lugeda, sellist küsimust ei teki. Peamine nõue on, et raamat oleks lapsele huvitav ja tema eakohane.
Niipea kui laps hakkab lugema iseseisvalt dramaatiliselt muutuda. Tähelepanu tuleb pöörata mitte ainult vanusele sobivusele, vaid ka raamatu kvaliteedile ja kirjutamisstiilile. Muide, kirjutamisstiil mõjutab suuresti lapse huvi raamatute ja lugemise vastu üldiselt.
Vaatamata sellele, et tänapäeva lapsed on mõnes asjas väga arenenud, hakkavad nad sageli lugema palju varem kui nende vanemad, kuid jäävad siiski lasteks ja lapse aju areneb samade seaduste järgi, mis 30-40 aastat tagasi. See tähendab, et lugemisraamatud tuleks kirjutada spetsiaalselt lastele. Ja mitte ainult lastele, nimelt Sest iseseisev lugemine laps. Mis vahe on?
Võtame vaid ühe lause meilt kõigilt kuulus muinasjutt lastele:
"Noor kuninganna pani oma tiiru aknale lähemale, avas mustast väga kallist puidust raami – ega kuninglikud inimesed ju millestki aknaraame ei tee!" (Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi. Vennad Grimmid)
Kas sa arvad, et 6-aastane laps on võimeline ainult seda 25-sõnalist lauset lugema ja aru saama? Alustame sellest, et hea lugemisega esimese klassi õpilane loeb 25 sõna minutis. See tähendab, et laps loeb seda lauset üle minuti. Lisaks ei aita keerulised fraasid lausetes ja täpsustused kuidagi kaasa teksti paremale mõistmisele. Kuid meil on vaja, et laps ei loeks ainult mehaaniliselt, vaid mõistaks ka seda, millest ta loeb.
See tähendab, et selliseid muinasjutte saab lugeda ainult koos vanematega. Täiskasvanu loeb kogu teksti ja selgitab lugemise ajal ebaselged sõnad ja palub lapsel lugeda lühike lause 3-4 sõnast. Lapsele jääb lugemises osalemise mulje. Kui me lastele niimoodi loeme, siis laps usub, et ta loeb raamatut ja ema või isa ainult aitavad. See tähendab, et see pakub lapsele suurt rõõmu ja annab põhjust oma õnnestumiste üle uhkust tunda.
Avame lastejuturaamatu ja vaatame, mida seal näha on.
"Aga Marina oli juba ukse avanud. Politseinik seisis lävel. Säravad nööbid sädelesid tema peal. Sashka laskus neljakäpukil ja puges diivani alla. (N. Nosov. “Saša”)
Kas olete märganud, mida lihtsad laused selles lõigus? Ja kõik N. Nosovi lood on kirjutatud ühtemoodi. Mitte ühtegi keerulised struktuurid ja revolutsioonid! Väga loetavaid lauseid on lastel lihtne lugeda ja mõista isegi iseseisvalt lugedes.
Muidugi pole kõik lood nii kirjutatud. Nii nagu kõiki muinasjutte pole raske mõista ja lugeda.
Juhin tähelepanu asjaolule, et valiku tegemisel tuleb lisaks välisele kujundusele vaadata, mis on samuti oluline, vaid ka lausete ülesehitust ja mahtu ning teksti kirjutamise stiili.
Kui teie ja seal on palju üsna pikki lauseid, rohkem kui 5-6 sõna, siis tuleb sellist raamatut koos lugeda. Omadussõnade, osalausete, gerundide, harva kasutatavate sõnade, nihke rõhuga autorisõnade (esineb sageli luuletustes), arhaismide ja murrete esinemine tekstis - kõik, mis kõnet kaunistab, muudab lapse jaoks teksti lugemise ja mõistmise palju raskemaks. .
Lapsega koos raamatut lugedes loeb täiskasvanu suure ja raske osa tekstist ning palub lapsel lugeda 1-2 väikest lauset. Ja nii saate ükshaaval lühikest aega piisavalt lugeda suur lugu või muinasjutt ja laps ei väsi üldse ega kaota lugemishuvi.
Niisiis lihtsal viisil täiskasvanud õpetavad last lugema, aitavad teda kiiremini ja lihtsamalt õppida lugema ja loe huviga. Ja seda kõike ilma pisarate ja skandaalideta, ilma sundimiseta. Peate lihtsalt ütlema võlufraasi:
Mida te sellest arvate?
Konsultatsioon lapsevanematele
"Lastetega lugemine"
Paljud vanemad mõtlevad, kui laps hakkab koolis õppima: kuidas panna ta lugema? Siin saab olla ainult üks vastus: pole vaja sundida, tuleb veenduda, et laps armastab lugemist ja tajub seda kui põnev tegevus, pole igav töö. Kuidas seda teha? Lugege koos temaga!
Mida peaks 5-6-aastane laps lugema? Muidugi, kui valite raamatuid jagatud lugemist, peame keskenduma ennekõike lapse huvidele ja tema võimele tajuda teavet kõrva järgi. Ärge lugege midagi, mis on teie lapsele igav või arusaamatu, isegi kui see on klassikaline ja sisukas teos lastele, valige midagi, mida lapsel on huvitav kuulata. Kui teie laps ei võta oma ea kohta soovitatut, alustage vanemate lasteraamatutega. noorem vanus.
Kui laps ei ole harjunud kuulama, ei taju lugemist hästi, on tähelepanematu, alusta väga väikeste teostega ja järk-järgult võib lugemise kestust pikendada. See treenib väga hästi mälu ja tähelepanu ning aitab arendada huvi raamatu vastu, jätkates lugemist. Jagage töö väikesteks osadeks ja lugege veidi iga päev, soovitavalt samal ajal, pärast seda, kui meenutate koos lapsega, mida te eelmistel päevadel lugesite ja kus peatusite. Kõige tähtsam on siin lugeda IGAPÄEVANE, kaotatud päev on huvi kadumine.
Kui laps juba oskab vähemalt natuke lugeda, paku ette lugeda töö algus, see võib olla üks sõna, lause või üks lehekülg, olenevalt lugemisoskuse arengust.
Küsige kindlasti oma lapselt, millest te lugesite, miks teose kangelased teatud tegusid sooritasid, paluge neil neid tegusid hinnata ja öelge, mida nad nende asemel teeksid. Laps peab õppima mitte ainult mehaaniliselt kuulama või lugema, vaid ka loetu üle mõtlema. Tulevane esimese klassi õpilane peab suutma lühiteost ümber jutustada ilma suunavate küsimusteta, säilitades ümberjutustuses peamine tähendus lugeda.
Lugege rahulikus keskkonnas, lülitage välja teler ja kõik, mis võib lapse tähelepanu kõrvale juhtida, veenduge, et ta eemaldaks lugemise ajal mänguasjad käest, eemaldage kõik, mis võib tema tähelepanu silmist kõrvale juhtida. Istuge enda kõrvale, kallistage last, kõige tähtsam on see, et te ise ei tajuks igapäevast lugemist mitte oma igava kohustusena, vaid kui imelisi lõõgastus- ja suhtlemishetki oma armastatud poja või tütrega.
Mida sa lugeda oskad?
Esiteks on selles vanuses lastele kättesaadav kogu rikkus vene rahvajutte: jutud loomadest, muinasjutud, hoiatavad jutud. Tõsi, tuleb arvestada, et venelased rahvajutud mõnikord sisaldavad need üsna julme detaile ja võivad rikka kujutlusvõimega mureliku lapse ära ehmatada. Sama võib öelda ka selle kohta muinasjutud välismaa autorid. Sel juhul valige muinasjutud ilma hirmuäratavate hetkedeta, väiksemate laste jaoks on kuulsate muinasjuttude lastele kohandatud lahkemad versioonid.
Kogu lasteluule on samuti teie jaoks, saate lugeda ja õppida mõnda “täiskasvanute” luuletust, näiteks F. Tjutševi, A. Feti, S. Yesenini luuletusi loodusest.
Soovitatav ka vanemas eelkoolieas lastele:
Aksakov S. "Scarlet Flower"
Alexandrova G. “Kuzka the Brownie and Magic Things” ja teised selle sarja raamatud
Andersen G. H. Muinasjutud
Afanasjev A. Muinasjutud
Bazhov P. "Hõbedane sõrg"
Bianchi V. "Metsaajaleht", "Sinichkini kalender"
Bulõtšev Kir "Alice'i seiklused"
Veltistov E. “Elektroonika seiklused”,
Volkov A. “Võlur Smaragdlinn"ja teised selle sarja raamatud
Gauf V." Väike Muck", "Väike pikknina"
Hoffman E.T, A. "Pähklipureja ja hiirekuningas"
Gubarev V. “Sisse kauge kuningriik", "Kõrvpeeglite kuningriik"
Ershov P. "Väike küürakas hobune"
Žitkov B. “Mida ma nägin”, “Lugusid loomadest”, “Pudast”
Zakhoder B. “Luuletused lastele”
Selten F. "Bambi"
Katajev V. “Seitsmeõieline lill”, “Piiru ja kann”
Konstantinovski M. "KOAPP"
Kipling R. Tales
Krõlov I. Muinasjutud
Kuprin A. "Elevant"
Lagin L. "Old Man Hottabych" Larry Yang " Erakordsed seiklused Karika ja Vali"
Lindgren A. "Beebi ja Carlsoni lood"
Mamin-Sibiryak D. "Hall kael", "Alenushka lood"
Marshak S. “Kaksteist kuud”, “Targad asjad”
Milne A. "Karupoeg Puhh ja kõik-kõik"
Mihhalkov S. "Kuulumatuse püha"
Nekrasov A. "Kapten Vrungeli seiklused"
Nosov N. “Dunno ja tema sõprade seiklused”, lood
Oster G. “38 papagoi”, “Halb nõuanne”
Pantelejev L. “Aus sõna”, “Orav ja Tamarotška”
Paustovsky K. “Kassivaras”, “Mägra nina”
Perova O. “Poisid ja loomad”
Perrault S. Jutud
Pljatskovski M. “Rohutirts Kuzi seiklused”, “Kuidas pardipoeg Krjatšik oma varju kaotas”
S. Prokofjev “Plaast ja pilv”
Puškin A. Muinasjutud
Rodari D. "Cipollino seiklused"
Sladkov N. Lood loodusest
Tolstoi A. "Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused"
Cherny A. "Rebane Miki päevik"
Harris D. "Onu Remuse lood"
Anne Hogarth "Muffin ja tema sõbrad"
Milliseid küsimusi peaksite oma lapsele esitama raamatus olevaid pilte vaadates:
Mis on sellel pildil näidatud?
Vaata pilti ja mõtle, millise loo saad sellest teha. Millest sa pilti vaadates ennekõike rääkida tahtsid, millest - täpsemalt?
Kuidas ta teid lõbustas, häiris või üllatas?
Kuidas lõpetate lugu sellest, mida nägite?
Milliseid sõnu (epiteete, võrdlusi) peate meeles pidama, et lugu oleks huvitav?
Soovitage olukorda: "Ma alustan lugu ja teie jätkate. Nüüd alustate ja mina jätkan. Millise hinde sa mulle paneksid ja miks?
Kuidas arutada lapsega loetud teost?
Uurige enne lugemist või lugemise ajal rasked sõnad.
Küsi, kas töö meeldis? Kuidas?
Mida uut või huvitavat ta õppis?
Paluge lapsel rääkida peategelasest, loo põhisündmusest, muinasjutust,
luuletused.
Kuidas kirjeldatakse loodust?
Milliseid sõnu ja väljendeid mäletate?
Mida raamat talle õpetas?
Paluge oma lapsel oma lemmikepisoodist pilt joonistada. Õppige lõik selgeks, teeseldes, et olete teose tegelased.
Kuidas õpetada last raamatute eest hoolitsema?
Selleks peate tegema järgides reegleid:
Ärge tehke raamatusse märkmeid, pealdisi ega jooniseid.
Ärge voldige lehti, kasutage järjehoidjat.
Asetage raamat ainult puhtale lauale.
Ärge ajage raamatuid laiali, hoidke neid ühes kohas.
Pakkuda õigeaegselt kiirabi"haiged" raamatud.
Head lugemist!