Venemaal luuakse ühtne hariduse kvaliteedi hindamise süsteem, mis hõlmab ühtset riigieksamit, GIA-9, NIKO, VPR ja teadusuuringuid. professionaalsed pädevusedõpetajad.
Üleeile esitles Rosobrnadzori juht Sergei Kravtsov Venemaal kujunevat ühtset hariduse kvaliteedi hindamise süsteemi (ESOKO). 24. oktoobril esines juht sel teemal nõupidamisel Karjalas ning järgmisel päeval Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi juhatuse koosolekul. Sergei Kravtsovi sõnul hakkab süsteem lähtuma viiest põhiprintsiibist: 1. hindamine on lahutamatu osa haridusprotsess; 2. hinnang peab olema objektiivne; 3. peame hindama seda, mida me õpetame (moodustub õppesisu tuum); 4. hindamisvorm mõjutab koolituse sisu (seega ühtse riigieksami testiosast eemaldumine); 5. hindamistulemusi tuleb õigesti kasutada.
Rahvusvahelised uuringud
ESOKO koosneb mitmest alamsüsteemist. Esimene neist puudutab Venemaa osalemist rahvusvahelistes teadusuuringutes. Eelkõige programm PIRLS ( Edusammud sisse Rahvusvaheline Lugemine Kirjaoskus Uuring) võimaldab võrrelda 4. klassi õpilaste lugemise ja tekstist arusaamise taset ja kvaliteeti. Selles näitab Sergei Kravtsovi sõnul Venemaa häid tulemusi, mis räägib sellest kõrge kvaliteet haridus sisse Põhikool. TIMSS-i uuringus ( Matemaatika ja loodusteaduste õppesuunad), matemaatilise kvaliteedi kontrollimine ja loodusteaduslik haridus 4., 8. ja 11. klassis on meie riik samuti parimate hulgas. Probleeme täheldatakse aga teises autoriteetses rahvusvahelises uuringus - PISA ( Õpilaste rahvusvahelise hindamise programm). See hõlmab koolihariduse kvaliteedi jälgimist ja seda viiakse läbi 15-aastaste õpilaste seas neljas põhivaldkonnas: lugemisoskus, matemaatika, loodusteaduslik ja arvutioskus. Seega PISA-2012 tulemuste järgi vene koolilapsed näitasid tulemusi alla keskmise.
Lootust siiski on: sel kevadel osalesid PISA uuringus vabatahtlikult kõik Moskva koolid, mille tulemused osutusid maailma parimateks. Sergei Kravtsovi sõnul ei juhtunud seda "teatud rahastamise" tõttu.
Moskvas toimub kooliõpilaste objektiivne hindamine iga aasta tulemuste põhjal, õpetajate objektiivne atesteerimine ja direktorite ametisse nimetamisel ei lähtuta põhimõttest “ hea mees" Iga Moskva kooli direktor läbib asjakohase valiku, hindamise ja kaitse. Need tegurid mõjutavad suuresti hariduse kvaliteeti,” rõhutas osakonnajuhataja.
lõpueksam
ESOKO järgmine element on lõpueksam: Ühtne riigieksam ja riigieksam 9. klassis. Kus Ühtne riigieksam Sergei Kravtsov nimetab seda võtmeks, kuid mitte süsteemi põhielemendiks. "See on koolituse lõpp. Põhiline on põhikool. Sinna, nagu oma uurimistöö tulemusena näeme, põhiprobleemid koonduvad,” märkis Rosobrnadzori juht, lisades, et tähelepanematus põhikooli suhtes tekitab probleeme, mis hiljem lõputunnistustel süvenevad.
Nii et peaaegu kõigis ainetes on valikvastustega testiosa ühtsest riigieksamilt lahkumas. Väljatöötamisel on vene keele eksami suulise osa mudel. On juba uus mudel kirjanduse eksam, mis eeldab lühivastustest loobumist. Kavas on, et ühtne kirjanduse riigieksam koosneb ainult üksikasjalikke vastuseid nõudvatest ülesannetest. Luumisel on arvutiteaduse läbimise mudel.
"Võime arutada parandamist eksamiülesanded. Oleme valmis konstruktiivseid ettepanekuid oma töös arvesse võtma,” lisas Sergei Kravtsov.
Kuid kui ühtsel riigieksamil läheneb objektiivsuse tase ametnike sõnul maksimumile, siis ülejäänud testide osas on küsimusi. Seega pole lõpuessee hindamise objektiivsusega kõik korras: "Meil on juhtumeid, kus essee on kirjutatud ideaalselt ja siis ilmnevad probleemid vene keele ühtsel riigieksamil," nentis juhataja. föderaalteenistus. Lisaks on probleeme GIA-9 hindamise objektiivsusega. See omakorda tekitab "pingeid" 11. klassis, kui halva hinde saanud õpilane läheb edasi keskkooli, kus teda ootab ees "objektiivne eksam".
Hariduse kvaliteedi parandamiseks suurendab Rosobrnadzor GIA-9 valikainete arvu. “Teatud tulemusi pole vaja karta. "Nad on objektiivsed," õhutas Sergei Kravtsov. - Peame nendega koostööd tegema. Kui me ei tea objektiivset olukorda, ei saa me aru, kuidas ja mille kallal edasi töötada.
Riiklik hariduse kvaliteediuuring (NIQE)
NIKO on sarnased rahvusvahelised uuringud teadmiste viilud. Eelkõige Venemaal on NIKOd juba toimunud 4., 5., 6. klassis, mis näitasid probleemseid kohti algkoolis.
Meil on kindel tendents hariduse kvaliteedi langusele 4. klassist 6. klassini. Põhikoolis hakkab laste motivatsioon langema ja neil tekivad muud huvid. Ja kui pole eesmärki välishindamine... ilmneb pedagoogiline hooletus ja seda on väga raske parandada Keskkool. Seetõttu tuleks tähelepanu pöörata konkreetselt 4., 5., 6. klassile,” selgitas Sergei Kravtsov.
Ülevenemaaline testimistööd(VLOOKUP)
VPR-d on testid, mida kooliõpilased oma õppeaasta lõpus kirjutavad. Need töötatakse välja föderaalsel tasandil vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile ja õpilaste tulemused sisestatakse infosüsteem, mis Rosobrnadzori juhi sõnul võimaldab teil nende andmetega töötada ja vaadata, millised probleemid on konkreetses koolis teadmiste kvaliteediga.
Esimesed 4. klasside ülevenemaalised kontrolltööd kirjutati vabatahtlikult (osales umbes 30 tuhat koolilast). Nüüd muutub neile kohustuslikuks venekeelne VPR, matemaatika ja välismaailm. Sel aastal kirjutavad 2. ja 5. klass vabatahtlikke venekeelseid CD-plaate. Lisaks pakutakse 11. klassi õpilastele ka föderaalse taseme teste.
“Et meisterlikkus ja koolitus oleks kõigis ainetes, mitte ainult ühtsel riigieksamil sooritatavates,” selgitas Sergei Kravtsov. - Meil on juhtumeid, kus koolid või õpilased pööravad tähelepanu ainult neile õppeainetele, mille jaoks on vaja ühtse riigieksami sooritamine. See pole õige. Haridus peab olema üldine... Analüüsime ka tulemusi, et mõista tervikliku üldhariduse üldist kvaliteeti.”
Juba on teada, et aastal testid ei tee testülesanded. Isegi kui eeldatakse vabatahtlik osalemine lõpetavad klassid VPR-is soovitatakse mõne piirkonna koolidel need kirja panna. Näiteks Karjala haridusminister Aleksandr Morozov on seda juba väitnud.
Õpetajate kutsepädevuste uuring
Samuti kontrollitakse ja hinnatakse õpetajate aine- ja metoodilisi pädevusi. Kontroll viiakse läbi depersonaliseeritult. Selliseid uuringuid on juba tehtud vene keeles, matemaatikas ja ajaloos. Selgus, et ligikaudu 10-15% õpetajatest ei ole arenenud aineteadmisi.
Kuidas saab nõuda kvaliteetset haridust, kui õpetaja ise ei lahenda kõige lihtsamaid matemaatikaülesandeid või ei tunne vene keele reegleid? - imestas retooriline küsimus Sergei Kravtsov.
Tema sõnul aitab käesolev uuring sõnastada ülesandeid õpetajate objektiivse atesteerimise läbiviimiseks ning aitab edaspidi kaasa olemasolevate probleemide lahendamisele. Selle sertifikaadi tulemuste põhjal saadetakse õpetajad täiendkoolitustele, et pakkuda "asjakohast metoodilist abi".
Selle tulemusena - ülevaatus
Seega eeldatakse, et kõik loetletud elemendid töötavad ühtne süsteem. Selle hindamise tulemusi peaksid kasutama täiendõppeasutused ja metoodikabürood.
Kõige olulisem element jääb süsteemi kontrollimiseks kooliharidus, - rõhutas Sergei Kravtsov. - Inspektsioon peaks tegema koostööd mitte nende koolidega, mis näitavad objektiivselt häid tulemusi, vaid nendega, mis näitavad madalaid või kallutatud tulemusi. Inspektsioon peab tegelema kallutatud tulemustega, luues selle kooli metoodilise toe ja abistamise programmi. See tähendab, et see ei tohiks olla karistav, vaid arendav.
Samas peaksid Rosobrnadzori hinnangul kontrolliga liituma parimad praktikas häid tulemusi näidanud direktorid ja õpetajad, et aidata nõrkadel koolidel raskustest üle. Ja kui kool neid soovitusi ei järgi, ootavad teda haldusmeetmed.
«Samas peaks STK aitama ka koolil ellu viia metoodilisi soovitusi, mille inspektsioon koostas. Siis on meil kõik ühtses süsteemis, siis saame aru, millist metoodilist tuge on vaja konkreetsele koolile, konkreetsele õpilasele pakkuda,” võttis Rosobrnadzori juht Sergei Kravtsov kokku.
Diktatsioonid
Suvel jalutame külast üle põllu jõe äärde. Seal valmib rukis. Küpsed rukkikõrvad painduvad maapinnale. Nende vahel vilksatavad sinised rukkililletähed ja valged karikakrad. Silma rõõmustab hiirherneste köiterohi.
Meie jõgi on madal. Põhi on kaetud imelise kuldse liivaga. IN selge vesi nobedad kalad siblivad. Mõnikord nad peaaegu libisevad
pinna lähedal, kuid mitte teie käes.
Peale ujumist mängime palli. Kord kalda lähedal sain napilt krapsaka vähi! Ta puges osavalt jämedasse pilliroogu.
Külm tuul puhus suusatajate selga. Lumeterad puuderdasid suusarada ja nõelasid mu nägu. Kuid kehv ilm sõpru ei hirmutanud. Nad teadsid neid kohti hästi.
Järsku libisesid suusad allamäge. Yura kukkus peaaegu kitsasse kuristikku. Ühel pool kuristikku kasvasid noored kased ja tammepuud. Nad olid kuni pea otsani lumega kaetud. Mäel olid vanad männid. Läbi hõredate tüvede oli näha maja. Ta tundus väike. Selles põles ahi.
Talvel läheb varakult pimedaks. Kus on poisid?
Tund hiljem saabusid suusatajad maja juurde.
Ema armastab mets- ja niidulilli. Suvel läheme jälle ühte imekaunisse kohta linna servas. Taga kõrged hooned algab lai heinamaa. Värske lopsakas rohi ulatub põlvini. Sinised kellad ja valged karikakrad vilguvad kõikjal.
Heidad rohus pikali ja hingad sisse selle lõhna. See voolab lähedal huvitav elu väikesed olendid. Siin roomab pruun hirv. Seda mardikat kutsutakse hirveks sarvede pärast. Kui vaikne! Ainult smaragdist rohutirts siblib. Teda pole isegi roheluses näha.
Ema lillepärjas näeb välja nagu kuninganna kroonis!
Loomaaias tõmbab mu vend meid naljakate ahvide poole. Vaatame, kuidas ahvid osavalt hüppavad ja mängivad.
Mulle meeldib vaadata erinevaid loomi ja linde. Mulle väga meeldivad Aafrika elevandid ja kaelkirjakud. Tihti seisan suure puuri kõrval tavaliste lindudega. Need ei paku kellelegi suurt huvi. Paljusid neist leidub igas linnas.
Kõrge papli oksal aga sarlakpunase rinnaga härjavitsat näha ei ole. Ja sissepääsu juures põõsastes olev tihane ei lase ligi, lendab minema. Ja siin on kõik linnud selgelt nähtavad!
Oleg ja Ženja lähevad lähedal asuvasse metsa seeni korjama. Kõrgete mändide oksad kahisevad tuulest. Kuldse vaigu ojad külmusid nende koorele. Kuivad oksad särisevad jalge all. Lepatriinu roomab mööda rohuliblet. Ta avas kaks väikest tiiba ja lendas minema.
Kase kõrval on hiiglaslik sipelgapesa. Kitsad rajad kiirgasid sealt igas suunas. Sipelgad jooksevad neist mööda. Nad kannavad kohevust ja nõelu. Milline võimas armee ehitajad!
Lääne poolt hõljuvad kerged pilved. Kuid nad ei varja päikest. Päeval vihma ei saja.
Kevad on täies hoos! Täna lendas meie majja esimene liblikas. Köögis ronib mööda seina painduv luuderohi. Liblikas istub nikerdatud lehtedel ja liigutab vaikselt oma heledaid tiibu. See oli nagu imeline lill, mis avas oma õrnad kroonlehed roheluse vahel.
Ja akna taga on peaaegu hele suvine päike. Kuid maa ei soojenenud. Poisid peksavad spordiväljakul palli. Nende jakid ja mütsid lebavad
pink.
Tüdrukud joonistavad rajale hüppenööriga mängimise väljaku. Laste rõõmsad hääled puhkesid avatud aken. Kiirusta tänavale!
Sel aastal tuli kevad hilja. Alles aprillis andis talvevaikus koha rõõmsale lindude siristamisele. Nüüd sulab lumi kiiresti ja levib selgete ojadena. Mööda metsateed sõita ei saa. Suvilasse pääseb ümbersõiduga.
Lumekuhjad peal suvila tumenenud. Varjus on endiselt jahe, kuid päikese käes on palav. Raja lähedal on juba näha surnud rohuga kühmuseid. Ühel kübaral askeldab maa sees vanker.
Peagi ilmuvad esimesed arad krookused ja lumikellukesed. Peenardesse ilmub värske rohelus. Särav mai ilmub aprilli asemele!
Varahommik. Murul on kaste. Dolgiy järve kohal rippus udu. Kalurid seisid õngedega roostikus külmunult.
Linnud kiiguvad peenikestel puuokstel. Nende imelised laulud kiirustavad päikesetõusu. Ja nii muutusid pajud ja pilliroog õrna värvi roosa värv. Järsku tabas järsku tugevalt haug. Ringid jooksid üle vee.
Esiteks Päikesekiir kukkus järve. Udust olid järele jäänud vaid valged räsikud. Kalurid tõusid püsti ja läksid koju.
Järve kaldal magab küla. Esimene kukk laulis. Tema kisa äratas külaelanikud üles.
Uus koolihooaeg Aastad 2018-2019 ei ole taas võimalikud ilma Moskva Haridus- ja Teaduskeskuse sõltumatu seire ja diagnostikata. pealinna koolid. Niisiis riigiasutus lisaks kutseharidus Moskva linnal on võimalus hinnata õpetamise tõhusust, teha järeldusi kooliõpilaste teadmiste kvaliteedi kohta, välja selgitada kõige võimekamad õpetajad, valmistada ette pinnas uute haridussüsteemide juurutamiseks ja see pole veel kogu õppetöö tulemuslikkus. ülesandeid, mida saab nende kontrollide abil lahendada.
Seire 2018-2019
Kõik asutuse audititegevused jagunesid kolme suurde rühma:
- Hinne haridusalased saavutusedõpilased haridusorganisatsioonid 2018/2019 õppeaastal (eelarvelisel ja eelarvevälisel alusel).
- Riiklikud uuringud teadmiste edastamise kvaliteedi kohta.
- Rahvusvahelised võrdlevad kvaliteediuuringud haridusprotsess.
Iga rühm erineb MCCO diagnostilise kalendri 2018–2019, samuti eesmärkide, osalejate ja kontrollivahendite poolest. Kuid neil on ühine regulatiivne dokument - Moskva haridusosakonna kiri 14. mai 2018. aastal “Meetmete kohta sõltumatu hindamine haridusorganisatsioonide õpilaste haridussaavutused 2018/2019 õppeaastal.
Keskkoolide kontrollikava
See on õpetajate ja direktorite seas populaarseim plaan, kuna see kehtib kõikide pealinna eelarveliste õppeasutuste kohta. Uuel õppeaastal koosneb see seitsmest etapist:
- Korrigeeriv kohustuslik diagnostika 9.-11.klassist. Mõjutab ainult neid asutusi, kus Ühtse riigieksami tulemus vene keeles ja matemaatikas oli 2018. aastal mitterahuldav.
- Testimine nendes ainetes, mida õpitakse süvendatult.
- Üldhariduse põhiprogrammide erikoolituse korraldamise projektis osalevate organisatsioonide kontrollid.
- Valikainetes omandatud teadmiste kontrollimine. 8-9 klassi jaoks on see " finantskirjaoskus"või "Moskva ajalugu" ja kümnenda klassi õpilaste jaoks on need "Isamaa ajaloo meeldejäävad leheküljed".
- Meta subjekti diagnostika. Analüüsib planeeritud tulemuste saavutamist õppeprogrammi valdamisel.
- Diagnostika sisse Põhikool(matemaatika, vene keel, lugemine). Toimub aprillis 2019.
Tähtis! Diagnostika esimene etapp toimub 2018. aasta septembris – novembris. Avaldused sellel osalemiseks tuleb esitada veebilehel mrko.mos.ru aadressil isiklik konto koolid. Ka asutuse ametlikul veebisaidil jaotises "Juhised - õppematerjalid» leiad täielik teave auditi läbiviimise kohta.
Käesoleval õppeaastal viib Moskva Haridus- ja Teaduskeskus kontrolle ka aastal õppeasutused, ei ole seotud eelarvega (erakoolid). Allpool on näidatud nende MCCO 2018–2019 auditi ajakava.
Riiklikud hariduse kvaliteediuuringud
See rühm sisaldab kahte diagnostikavahendit. Need on ülevenemaalised testimistööd (VPR) ja programm Rahvusuuringud hariduse kvaliteet (NIKO).
Nende meetodite eesmärk on tagada ühtsus haridusruumüldise vastavusega aktsepteeritud üldharidusprogrammidele.
VPR-i omadused on järgmised:
- kooliõpilaste teadmiste kontrollimise tase viiakse läbi sama ülesande kaudu kogu riigis;
- kasutatakse ühised kriteeriumid hindamine;
- koolilastele tagatakse eksami sooritamisel absoluutselt identsed tingimused (kajastub erijuhistes);
- ühtsed hindamiskriteeriumid (pärast töö lõpetamist saavad koolid ligipääsu hindamiskriteeriumitele ja -soovitustele).
VPR-id annavad koolijuhtidele võimaluse õigeaegselt navigeerida õppeprotsessi õiges korralduses ja kontrollida oma õpilaste teadmiste taset ülevenemaalise standardi järgimise osas.
Tähtis! Selliste testide kirjutamise ajal on vanemate või õpetajate vaatlejate kohalolek lubatud.
NIKO programmi omadused on järgmised:
- anonüümne küsitlus (tehnoloogia arvuti testimine või masinloetavate vormide kasutamine), et koguda teavet õppeprotsessi ja selle õige taseme kohta;
- osalejate valik toimub föderaaltasandil vastavalt eriline tehnika(oleneb konkreetsest NIKO projektist).
- analüüsiks kasutatakse saadud küsitluste tulemusi praegune olek haridussüsteem ja programmide koostamine selle arendamiseks.
Tähtis! Õpilaste testimisel NIKO programmi raames, õpetajate ja piirkondlike ametiasutuste töötulemuste hindamisel täitevvõim ei ole tagatud.
Osalemine uuel õppeaastal NIKO projektis on näidatud allpool.
Hariduse kvaliteedi rahvusvahelised võrdlevad uuringud
Aastatel 2018-2019 tähistab seda seirerühma kolm üritust, millest igaüks on suunatud erinevatele koolinoorte kategooriatele.
- Edusammud rahvusvahelises lugemisoskuse uuringus (lugemise ja teksti mõistmise kvaliteet). Viiakse läbi õpilaste seas algklassid V erinevad riigid rahu.
- International Computer and Information Literacy Study (arvuti- ja infopädevuse testimine kaheksanda klassi õpilastele).
- Kodanikuõpetuse uurimus kaheksanda klassi õpilastele.
MCCO mittediagnostilised eesmärgid aastatel 2018-2019
Peale jälgimise õppeasutused Moskva hariduskeskusel on palju muid eesmärke ja plaane Moskva ja eriti Venemaa haridustaseme tõstmisel. Need on erinevad rahvusvahelised konverentsid, seminarid ja sertifikaadid.
Niisiis, kõige esimene uue kalendris õppeaastal planeeritud tähtis sündmus maailmatasemel - Moskva rahvusvaheline foorum“Hariduslinn” (30. august – 2. september 2018). Korraldajad plaanivad kohale meelitada üle 70 000 osaleja, sealhulgas esindajad juhtimismeeskond koolid Moskvas, Venemaal ja teistes maailma riikides. Foorumi lõpetab traditsiooniline vene keele festival.
Ja veebruaris peaasi läheb mööda aasta korraldusüritus – rahvusvaheline konverents teadmiste hankimise kvaliteedisüsteemi väljatöötamise kohta.
Keskus pakub ka täiendkoolitusi haridusorganisatsioonide töötajatele koos vastava tunnistuse väljastamisega.
Täpsema ajakavaga diagnostiline töö 2018–2019 saavad kõik teada MCKO veebisaidilt mcko.ru.