Skoleturisme
Turisme og lokalhistorie i deres moderne forståelse er fysisk udvikling, forbedring og viden om den omgivende virkelighed, dannelsen af værdifulde åndelige kvaliteter hos individet. Teorien om fysisk uddannelse betragter turisme som et af midlerne til pædagogisk indflydelse på den yngre generation, sammen med fysisk kultur og sport.
Normalt viser en lille del af børnene i en skole, uanset administrationens og lærernes tilgang til turisme, en særlig øget interesse for turisme, og denne interesse kan skolen ikke ignorere.
Der er ingen grund til at være bange for skoleturisme. Uanset om det er til fods, på ski, i kajakker eller på cykel, gør dig klar til at tage din klasse med på vejen. Lev med fyrene en interessant, original, selvstændig, fyldt med romantik om vandringer fælles liv. Bliv en venlig vandrefamilie med dine elever, i det mindste for en kort stund. En turistrejse er et radikalt middel til at menneskeliggøre pædagogikken, til at slå et skarpt ind traditionelt arbejde med klassen, gå fra autoritær pædagogiks veltrampede hjulspor til samarbejde.
Skoleturisme: dens essens og funktioner
Skoleturisme refererer til midlertidige rejser for skolebørn i en gruppe, med forældre eller nære slægtninge, individuelt i grupper af voksne turister, eller deres midlertidige ophold i udlændinges familier. Ture tilrettelægges fra det faste opholdssted til rekreative, uddannelsesmæssige, sportslige eller andre formål.
Skoleturisme svarer til definitionen af Manila-deklarationen om verdensturisme, vedtaget af World Conference of Tourism Leaders: "Turisme er en af de former for aktiv rekreation, som er rejser med det formål at udforske bestemte områder, nye lande og kombineret i en række lande med elementer af sport.” 1. Officiel turisthjemmeside. Manila-erklæringen. Adgangstilstand http://cis.minsk.by/page.php?id=7668
Skoleturisme refererer til social turisme. udføres helt eller delvist på bekostning af Den Russiske Føderation. Emner Den Russiske Føderation, kommuner, samt midler fra juridiske enheder og individuelle iværksættere.1. Officiel side. Føderal lov om turisme. Adgangstilstand http://ozpp.ru/zknd/turi/
Skolebørn selv, udstyret med en naturlig tørst efter viden, øget motorisk aktivitet i forhold til voksne, ønsket om at øge mængden af viden og udvide deres horisont, ikke kun ved at studere ved en skolepult, viser altid interesse for en bred vifte af rejser. Ofte falder deres interesser sammen med deres forældres interesser, og så opstår familieturisme - den bedste aktive ferie.
Da turisme giver mulighed for at organisere fritid for skolebørn, kombinerer rekreation med sundhedsforbedring og læring, bør samfundet være interesseret i skoleturisme. Når den studerende er væk fra hjemmet og forældrenes omsorg, føler og forstår eleven vigtigheden af teamet, lærer at træffe beslutninger og bære ansvar for dem, føler indflydelsen af positiv moralske kvaliteter mennesker omkring ham, vurderer disse mennesker og sammenligner sig med dem. Det betyder, at turismen er pålidelig og effektiv form pædagogisk proces.
Turismens pædagogiske funktion for skolebørn er, at under rejser konsolideres skoleviden inden for geografi, historie, samfundsfag, sociologi, statskundskab, og ny viden tilegnes. Mens en studerende rejser, stifter han bekendtskab med forskellige folkeslags kultur og skikke, studerer sit fødeland og udvider sin viden inden for lokalhistorie.
Mest vigtig funktion Turisme er ifølge mange videnskabsmænd en sundhedsfunktion. Lave om velkendte omgivelser, indflydelsen af naturlige miljøfaktorer på teenagerens krop, øget fysisk aktivitet, udvikling af tilpasningsevner i vanskelige forhold klimaændringer, brugen af aktive transportformer, en bred vifte af motoriske handlinger, overholdelse af reglerne for personlig hygiejne i forhold til selvkontrol bidrager til at styrke barnets sundhed og øge kroppens funktionelle evner.
Generelt løser eleven problemerne med idrætsundervisning under turistrejser og opretholder en balance mellem at øge udviklingsniveauet motoriske kvaliteter, evner, færdigheder, mental, æstetisk og moralsk udvikling.
I den forbindelse kan man argumentere for, at potentialet for turisme til at påvirke skolebørn er meget stort. På samme tid moderne skoledreng har virkelig brug for denne form for indflydelse. Officielle statistikker viser, at gymnasieelever gymnasier, især gymnasieelever, er modtagelige for adskillige kroniske sygdomme. I nogle skoler når antallet af usunde børn op på 90 %. Der er mange forklaringer på dette faktum: lavt niveau befolkningens indkomst, uafklaret familieliv, forældres alkoholisme og stofmisbrug, overdreven hobby computer arbejde, se tv-serier, stillesiddende livsstil, overbelastning af skolebørn med undervisning, lav kultur for at bruge fritid, mangel på regelmæssig fysisk uddannelse og meget mere. I en sådan situation er ethvert moralsk positivt middel godt for børns sundhed og udvikling.
I den forbindelse forekommer det uden tvivl relevant at fylde børns fritid med rejser og rejser under opsyn af voksne specialister med et passende kultur- og sundhedsprogram.
I moderne forhold I vores land er der desværre en meget betydelig hindring for gennemførelsen af storstilet skoleturisme. Denne hindring er den lave levestandard for vores befolkning og manglende evne til at afsætte midler til skolebørns rejse. Denne hindring er dog ikke uovervindelig. Der er adskillige eksempler på at investere sponsormidler og statstilskud i skoleturisme, indsamle midler fra flere beslægtede familier til støtte for et skolebarns tur osv. Derudover stræber forældrene selv efter at vise verden for deres barn, og endnu bedre, mere end én gang.
Alle disse funktioner lægger yderligere vanskeligheder på skuldrene af arrangørerne af skoleturisme - de skal meget nøjagtigt kende behovene i dette markedssegment og kun tilbyde det, der er særligt interessant for skolebørn, og som et resultat vil blive efterspurgt af dem.
Da eleven endnu ikke har forladt forældreplejen, er hans forældres og nærmeste familie vedrørende hans mulige rejse bliver afgørende. Det betyder, at rejsearrangører bør undersøge disse interesser, hvilket sammen med børns interesser skal give en idé om den optimale tilrettelæggelse af turismen for skolebørn.
Under sådanne omstændigheder er det især vigtigt at studere funktionerne i skoleturisme og give specifikke anbefalinger til at organisere børns rejser.
Turisme eller lokalhistorie
Begrebet "skoleturisme" er identisk med udtrykket "turisme og lokalhistoriske aktiviteter i skolen", som er blevet udbredt siden 80'erne. sidste århundrede.
Turisme indeholder i sin natur altid elementer af viden om regionen. Det er umuligt at rejse uden at lære noget. Men i en sportsturistrejse prioriteres det at følge den påtænkte rute.
Der laves altid enkle overfladiske observationer på vandreture, men seriøs, dyb lokalhistorie har al ret til livet i skolen. Og der er ingen grund til at pålægge sportsturismenormer for en sådan videnskabelig lokalhistorie - rute, kilometertal, overvindelse af naturlige forhindringer. Alvorlig videnskabeligt arbejde elever er svære at forbinde med atletiske mål.
Erfaringerne fra lokalhistoriske aktiviteter viser følgende:
· verbal og boglig lokalhistorie er pædagogisk ineffektiv. Klar viden- en bremse på tænkningen, derfor er det nødvendigt at gennemgå en aktiv undersøgelse af den omgivende virkelighed, dens objekter og fænomener.
Lærere stiller ofte spørgsmålet: "Er det muligt at drive lokalhistorie og turisme hver for sig"?
Svaret er klart: det er bedre for pædagogikken, hvis det er turisme og lokalhistorisk arbejde. Videnskabelig, forskningsaktiviteter studerende og idræt og sport generelt er ret kompatible og supplerer hinanden godt, forudsat at de er adskilt i tide.
Stor rolle i udviklingen af TKD er lærerens interesse og hans fysiske formåen. Som praksis viser, udføres lokalhistoriske aktiviteter i skolen oftest af kvinder, der af den ene eller anden grund (alder, helbred, civilstand) ikke kan tage på vandreture, men se lokalhistorie effektivt middel pædagogisk effekt på studerende. Derfor kan lokalhistorie være en selvstændig aktivitet, den kan eksistere som separate arter ekstraordinært pædagogisk arbejde.
Det er nødvendigt at stræbe efter at bruge alle de forskellige former for TKD i skolen, fordi Kun på denne måde kan børns forskelligartede interesser tilgodeses fuldt ud.
Vandreture i al deres mangfoldighed udgør hovedindholdet i skoleturismen, fordi Kun i denne form er det mest fuldt ud realiseret, hvad pædagogik kan udvinde fra børns turisme.
Form, mål og mål for turismen på skolen
Skolen skal have to forskellige turisme:
· obligatorisk for alle klasser ("klasseturisme") - minimalt i volumen;
· for dem, der kan lide at rejse i form af hobbyer i klubber ("cirkelturisme").
Begge disse skoleturismeaktiviteter adskiller sig meget fra hinanden på mange punkter: mængden af bevægelser, regelmæssighed, kompleksitet, aktivitetsformer og antallet af børn.
Pædagogisk potentiale skoleturisme, hvis vi tager højde for hele komplekset af dets former og typer, og frem for alt vandreture, er meget stort. Men koefficienten for nyttig pædagogisk handling af turisme afhænger af arrangørernes tilgang til det, på deres færdigheder og erfaring, personlige koncept og faglige uddannelse.
Turistrejser er i henhold til deres organisationsform, mål og mål opdelt i sport, træning og turistekspeditioner. Birzhakov M.B., Kazakov N.P. Sikkerhed i turisme. - SPB.: 2006
Sportsvandringer har til formål at gennemføre en rute af en bestemt sværhedsgrad og opfylde etablerede sportsstandarder.
Turistekspeditioner er organiseret med det formål at udforske nye områder, teste nye typer udstyr og udvikle nye tekniske teknikker. På ekspeditioner kan biologiske, fysiologiske, geologiske og andre undersøgelser udføres af læger.
I skolen er de mest acceptable uddannelses- og træningsrejser, som kan have forskellige mål:
· sundhed
· pædagogisk
· sport
· uddannelsesmæssige og andre formål.
Det er svært klart at formulere ét mål for en vandretur, men det skal bestemt formuleres og gøres opmærksom på hver enkelt deltager i vandringen.
Ud over de anvendte mål for en turistrejse kan der skelnes mellem andre grupper af mål.
· Fysisk aktivitet- Turisme er fantastisk til at tiltrække børn og teenagere til sportsturismeaktiviteter for at give dem mulighed for selv at forstå fordelene ved regelmæssig motion.
· Support god stand sundhed er en af hovedopgaverne for alle organisationer, der er involveret i sport. Det er for at opmuntre børns lyst til at engagere sig i sportsturisme for at bevare sundheden. godt fysisk sundhed opnås gennem en aktiv livsstil. Sports turisme skaber unikke muligheder for dette.
· Social aktivitet - teambuilding og social aktivitet under sportstrekprogrammet. Dette er et program, hvor hvert teammedlem har stor værdi. Fremme af sportsturisme som holdsport opfordrer børn til samarbejde og at forstå vigtigheden af samarbejde. Sportsturisme forbedrer skolens uddannelsesmæssige evner.
· Eventyrets karakter - at vente på resultatet af en vandretur, øge interessen for det, stimulerer teenageren til at forberede sig til vandreturen i hele verden. Hovedtræk ved en turistrejse er det ukendte endeligt resultat og gøre det interessant
Turismens indflydelse på et skolebarns krop
Regelmæssige turismeaktiviteter har en positiv indvirkning på den fysiske udvikling af skolebørn, deres fysisk kondition, på manges funktionelle tilstand fysiske systemer. De har en mærkbar effekt på at forbedre skolebørns fysiske kondition. Motoriske egenskabers naturlige indflydelse på den fysiske udvikling er fysiologisk, betinget og mest vigtig faktor optimalt forløb af kroppens fysiologiske funktioner. Borilkevich V. E. Fysisk præstation V ekstreme forhold muskelaktivitet- Skt. Petersborg: Leningrad State University, 1992.
Mange mennesker har undersøgt turismens indvirkning på børns kroppe. Der blev etableret en forbedring af den funktionelle tilstand, manifesteret i en stigning i blodvolumen, en stigning i kraften til indånding og udånding, en forbedring af styrkeindikatorer og udholdenhed hos skolebørn under indflydelse af selv engangs flerdages vandreture. Ud over at have en positiv effekt på kroppen, har engangs flerdages vandre-, cykel- og skiture vist, at forskellige slags turisme påvirker individuelle systemer forskelligt. Skiløb er således mere effektivt til at øge styrken af musklerne i den øvre skulderbælte, mens vandring er mere effektiv til at øge styrken af rygmusklerne. Udåndingskraften forbedres mere effektivt under vandreture, mobilitet nervøse processer- i skiløb. Langsigtede (4 - 5 år) regelmæssige turismeaktiviteter har en positiv indvirkning på skolebørns fysiske udvikling, deres fysiske kondition og manges funktionelle tilstand. fysiologiske systemer. Så hvis håndstyrken for piger, der ikke går til sport, inklusive turisme, i en alder af 16 stiger i forhold til deres indikatorer ved 12-års alderen med 46,7 %, så for dem, der regelmæssigt går til sport - med 101,7 %. Hos drenge er stigningen i håndstyrke henholdsvis 881,2 %; 99,9 % og 126,5 %. Kulikov V.P., Kiselev V.I. "Behovet for fysisk aktivitet" Novosibirsk "Science" 1998, adgangstilstand http://www.agmu.ru/about/fakultet/pediatricheskiy-fakultet/kafedra-patofiziologii/nauchnaia-rabota/monografii/
Det er grunden til, at de, der beskæftiger sig med turisme, havde en mere udtalt forbedring i mange fysiologiske indikatorer, og primært i det kardiorespiratoriske system. De involverede i turisme havde således et mere udtalt fald i puls sammenlignet med skolebørn, der ikke dyrkede hverken turisme eller sport, selvom det var mindre udtalt i sammenligning. Med atleter. Åndedrætsdybden hos 16-årige piger steg med 93,6 % sammenlignet med deres indikatorer ved 12 års alderen. Hos drenge steg vejrtrækningsdybden med 57,4; og 98,0 %. Kulikov V.P., Kiselev V.I. "Behovet for fysisk aktivitet" Novosibirsk "Science" 1998, adgangstilstand http://www.agmu.ru/about/fakultet/pediatricheskiy-fakultet/kafedra-patofiziologii/nauchnaia-rabota/monografii/
Moderne turismes sundhedsforbedrende rolle øges i stigende grad som en effektiv form for aktiv rekreation, der genopretter kroppen hos dem, der er involveret i den negative påvirkning af industriel arbejdskraft og produktion, uddannelses- og andre aktiviteter og andre aktiviteter, og i at forhindre påvirkningen ugunstige faktorer og forhold moderne liv. Vandring og rejser udvikler mange værdifulde fysiske egenskaber hos en person - udholdenhed, styrke, hurtighed, smidighed, øget præstation osv. Systematisk turisme fører til positive ændringer i både subjektive og objektive indikatorer: hjertefrekvens (fra 67 til 63 slag/min) , niveau fald blodtryk(fra 126 ± til 115 ± 0,2 mm Hg), mere hurtig bedring puls efter endt arbejde.
Ugelang tur, en-dags vandreture og udflugter kombineret med komfort (trekking) i bjergresortet Khadzhokh (Adygea, Krasnodar-regionen). På campingpladsen bor turister og besøger talrige naturmonumenter. Rufabgo-vandfald, Lago-Naki-plateauet, Meshoko-kløften, Big Azish-hulen, Belaya River Canyon, Guam-kløften.
Formålet med turen
Hver vandretur, uanset om det er en søndagsferie eller en flerdagstur, bør have et formål. Og ikke underforstået, men verbalt formuleret og gjort opmærksom på hver enkelt deltager i kampagnen.
Inden turen kan der opstilles udflugtsmål (at besøge steder forbundet med V.I. Lenins liv og arbejde; at udforske P.I. Tjajkovskijs husmuseum; at stifte bekendtskab med arbejdet i en millionær-kollektivgård); propaganda og militær-patriotisk (gå gennem slagmarkerne under den store patriotiske krig; besøg en sponsoreret kollektiv gård under valgkampen; giv en amatørkoncert); mål relateret til opfyldelse af offentlige opgaver (indsamling af et herbarium, udførelse af simple hydrologiske målinger.) mv.
Formålet med turen kan også være at gå med efterårsskov, indånd frisk luft, oplev charmen ved denne tid af året, rost af digtere. Målet kan være at besøge nogle steder kendt for deres skønhed.
Mange oplever, at turisme forbedrer deres velvære og lindrer stress efter en uges arbejde. Når de skal på vandretur, sætter disse mennesker sig primært sundhedsforbedrende mål.
Du kan arrangere en vandretur for at lære børn at lave bål, sætte et telt op, navigere i terrænet osv. Dette vil være en vandretur til undervisningsformål. Nogle gange tager de på vandretur for at følge kompasset, overvinde forhindringer og få overstået stormfulde strømfald eller sneklædte pas. Dette er en vandretur til sportsformål. Du kan tage på vandretur for at se nogle steder, f.eks Kaukasusbjergene eller den sibiriske taiga, gør dig bekendt med livet og skikkene hos de mennesker, der bor i dem. Et sådant ønske opstår ofte under indflydelse af læste bøger, set film eller tv eller historier om erfarne rejsende. Dette er en vandretur til uddannelsesformål.
Det er usandsynligt, at det vil være muligt at opregne alle formålene med en turistrejse. Spørgsmålet opstår: hvorfor så insistere på, at målet med kampagnen bestemt skal formuleres og gøres opmærksom på hver enkelt deltager?
Men hvorfor. Dette sker ofte for voksne turister. På et værksted, en afdeling eller et laboratorium er der nogen, der foreslår at tage på vandretur om søndagen. Alle støtter med glæde dette forslag, har glædet sig til denne dag hele ugen og forbereder sig omhyggeligt. Og nu kommer den længe ventede dag. Alle begiver sig ud på vandreturen i det mest muntre humør. Men der går halvanden time, og nu høres nogens utilfredse stemme: ”Jamen, hvor skal vi ellers tage hen? Der er en dejlig lysning her, der er en flod derovre - du kan svømme." Der arrangeres en bivuak, men før de, der nyder at slappe af i lysningen, når at slå sig ordentligt ned for at solbade, erklærer nogen: ”Jamen, hvad er det gode ved at sidde stille? Vi tog en svømmetur og det var nok. Lad os gå bedre vi går ind i skoven, plukker blomster, leder efter bær og svampe, og til sidst går vi bare en tur, ellers er det kedeligt.” Bivuakken er ved at kollapse. Gruppen går ind i skoven. Og her er der igen dem, der er utilfredse: ”Hvorfor trækker vi stadig ud? Lad os skrue op, skal vi? Ellers kommer vi ingen vegne på en dag." Gruppen forsøger at "gå i tempo" et stykke tid, men det bliver hurtigt klart, at nogen er forpustet og ikke kan gå så hurtigt, nogen er utilfredse med, at de ikke kan lede efter bær og plukke blomster, mens de går. En debat begynder: hvad skal man så gøre? Fans af passiv rekreation hævder, at der ikke var behov for at forlade lysningen, hvor bivuakken var, og foreslår at vende tilbage. Nogen er enig med dem i, at der ikke er behov for at gå meget, men mener, at det ikke er tilrådeligt at gå tilbage, men at det er nødvendigt at gå længere og lede efter et nyt sted at bivuak. Striden blusser op, og et skænderi begynder at bryde op. Nogle mennesker ved bare ikke, hvad de skal gøre.
Således vil den overordnede glædelige stemning i starten blive uigenkaldeligt forkælet. Der vil højst sandsynligt blive truffet en eller anden form for midlertidig beslutning, som i det væsentlige ikke passer til nogen af siderne. Smukke drømme gik ikke i opfyldelse, søndagshvilen var ikke en succes. Måske bliver det ikke længere muligt at samle folk til en turisttur i dette værksted eller laboratorium.
Hvor er årsagerne til et sådant svigt? Folk var ikke på forhånd enige om målene for vandringen. Nogle så hende i passiv hvile på frisk luft- svømme, ligge ned, solbade; andre - i en gåtur gennem skoven, forbundet med at plukke svampe og bær, skovblomster. Endelig ville andre gå en god tur, føle sig behageligt trætte sidst på dagen og vende tilbage til byen, som man plejer at sige, trætte men tilfredse. Intet som dette ville være sket, hvis den, der foreslog at organisere vandringen, havde formuleret formålet med vandringen på forhånd. Det er slet ikke nødvendigt at sige det i officielle sætninger: "Formålet med vandringen er passiv rekreation" eller "Formålet med vandringen er at mestre aktive måder bevægelse." Det er ikke nødvendigt at bruge selve ordet "mål". Man kan ganske enkelt sige: ”Vi har ikke meget travlt, vi plukker blomster undervejs, plukker svampe og bær. Hvis vi bliver trætte, hviler vi. Vi er ikke interesserede i de kørte kilometer, det vigtigste er at tilbringe en fridag i skoven.” Eller sådan her: "Vi går 25-30 kilometer om dagen for at varme op ordentligt." Det er sandsynligt, at hvis spørgsmålet blev stillet på denne måde, ville nogen nægte at deltage i vandringen og ville tilbringe søndagen, som de er vant til. Men så ville alle deltagere i kampagnen lige forstå dens formål, og der ville ikke opstå misforståelser mellem dem.
Alt, hvad der er blevet sagt, er ret anvendeligt på unge turisters ture. Sandt nok har de normalt ikke så voldsomme tvister - børn er vant til at adlyde en voksen leders beslutning. Skuffelsen viser sig heller ikke som oftest særlig stærkt – selvom turen ikke gik som ønsket, er det stadig bedre end at sidde derhjemme. Men der er stadig en følelse af irritation. Og nogen vil sige dette: "Alt var fint. Men jeg tænkte på at lære at lave bål, men vi betroede det straks til Yasha. Han var den eneste, der var bekymret for branden." Eller: ”Vandringen gik rigtig godt. Det er bare ærgerligt, at de ikke nåede til Tyutchev-museet i tide. Det var nødvendigt for Sasha at guide os, han er god til at bruge et kompas.” Og Sasha siger: "Andre skal også lære." Nå, vi studerede. Som følge heraf kom vi for sent til museet.
Derfor skal formålet med vandringen formuleres og formidles til alle deltagere på vandringen. Lad hver af dem efter at have tænkt sig om, beslutte, om de vil tage på denne tur eller ej. Dette bør gøres, så børnene ikke forventer af turen, hvad der sandsynligvis ikke vil være med i den, og så ikke oplever skuffelse. Derudover afhænger det af målene
tilrettelæggelse af turen. Hvis formålet med vandringen er sport, så skal ansvaret i gruppen fordeles således: Lad enhver gøre det, han er bedst til. Hvis en gruppe tager på vandretur i uddannelsesøjemed, så vil ansvarsfordelingen være anderledes: Lad alle gøre det, de ikke er gode til, lad dem studere og tilegne sig færdigheder. Hvis lederen har tænkt sig at bruge turen til at lære børnene at lave bål, vil han bede alle om at tage en økse og tændstikker med og sørge for en lang pause, så alle kan arbejde med bålet. Det betyder, at ruten ikke bør være for lang. Hvis lederen vil lære børnene at navigere i terrænet, så skal alle tage et kompas med, og den daglige pause gøres så kort som muligt, så der er mere tid tilbage til overgange og alle kan spille rollen som en leder. Ruten i dette tilfælde kan være ret lang, men giver dig mulighed for at forlade den, før du når slutpunkt: Det kan altid ske, at en af gutterne bliver forvirret, gruppen mister meget tid og skal til sidst tage den korteste vej til stationen. Til sådan en vandretur er det bedst at vælge en cirkulær eller halvcirkelformet rute med adgang til den samme eller tæt på hinanden banegårde. Og her er den lineære rute i)