Sammenfatning af organiserede pædagogiske aktiviteter i juniorgruppe II
Emne: "Rejsen til efterårsskoven"
Prioriteret uddannelsesområde"Kognitiv udvikling"
Integration af uddannelsesområder
"Social og kommunikativ udvikling"
"Taleudvikling"
"Kunstnerisk og æstetisk udvikling"
Mål: At konsolidere ideer om efteråret, om efterårets tegn og tegn.
Opgaver:
Uddannelsesmæssigt:
1. Undervis omhyggeligt, lyt til lærerens tale, udvid og aktiver elevernes ordforråd ("efterår", "sæson", "rusler");
2. Forbedre den grammatiske struktur af tale;
3. Dannelse af elementære økologiske ideer hos børn.
Uddannelsesmæssigt:
1. Udvikle interesse for verden omkring os under spilrejsen;
2. Udvid grundlæggende forståelse for ændringer i naturen
efterår, vilde dyr, deres liv.
Uddannelsesmæssigt:
1. Fremme en omsorgsfuld holdning til dyr, kærlighed og respekt for naturen.
Mål for uddannelsesområder i integration
Uddannelsesaktivitet "Kognitiv udvikling":
1. Berig børns sanseoplevelse, udvikle fantasifulde ideer ved at konsolidere børns viden om årstidens ændringer (efterår).
2. Udvid ideer om vilde dyr, der lever i skoven, lær at afspejle modtagne indtryk i tale og produktive aktiviteter.
3. At konsolidere viden om reglerne for adfærd i naturen, at opdyrke børns respektfulde holdning til natur og dyr.
Uddannelsesaktivitet "Taleudvikling":
1. Udvikle børns proaktive, korale tale, berige og afklare børns ideer om efterårets årstidsskifte.
2. Udvid og aktiver børns ordforråd
3. Skab et behov for at dele dine indtryk med folk omkring dig.
Uddannelsesområde "Kunstnerisk og æstetisk udvikling":
1. Forbedre teknikken til at tegne med et stykke papir for at skildre efterårsblade.
2. Dyrk interessen for at afspejle sine indtryk og ideer om naturen, gennem evnen til at skabe et kunstnerisk billede.
3. Fremme nøjagtighed og uafhængighed
Uddannelsesområde "Social og kommunikativ udvikling":
1. Udvikle sociale færdigheder: evnen til at arbejde i en gruppe, tage hensyn til en partners mening.
Typer af børns aktiviteter
Kognitiv, kommunikativ, legende.
Metodiske teknikker
1. Organisatorisk øjeblik: Fremkomsten af den fabelagtige Gnome.
2. Børns svar på lærerens spørgsmål.
3. Koroplæsning af et digt med børn.
4. Se videoen.
5. Samtale med børn efter at have set videoen.
6. Musikalsk og rytmisk komposition "Løv, bladfaldende blad".
7. Didaktisk spil: "Match efter farve."
8. Produktiv aktivitet "Gyldne blade"
9. Analyse af børns aktiviteter, opsummering.
Planlagte resultater
Viser en konstant interesse for forskellige former for børns aktiviteter: rejsespil, lytning og diskussion, kunstnerisk kreativitet. Reagerer følelsesmæssigt på hovedpersonen - Gnomen. Elementært orienterer sig i gruppens rum. Deltager aktivt i produktive aktiviteter.
Kender rækkefølgen af bevægelser i musik- og dansekompositionen "Løv, blad, bladfald."
Materialer og udstyr
multimedieprojektor, lærred
bærbar
computer præsentation
træ layout
farverige efterårsblade lavet af papir
gouache
stykker papir
hypoallergene vådservietter til børn
kurv med gaver til børn (nødder)
Fremskridt i organiserede pædagogiske aktiviteter
Underviser: Børn, hør, hvem rasler der? Du hører?Åh, ja, det er en nisse, en skovmand. Lad os sige hej til nissen.
Gnome: Hej gutter.
Underviser: Hvilken slags nisse? (lille). Hvad tror du, nissen er i humør til? (godt) Selvfølgelig er det godt, nissen smiler til os, lad os også smile til ham.
Underviser: Se, nissen bragte os noget, hvad er det? (blade)
Hvilke blade? (smuk, farverig, rød, gul, grøn). På hvilken tid af året er der farverige blade? (om efteråret) Hvilken slags blade? (efterår) Det er rigtigt, børn, det er efterårsblade. De er alle flerfarvede og gyldne, hvorfor de siger om efteråret: "Gyldent efterår."
Underviser: Lad os, gutter, fortælle dværgen et digt om efteråret:
“Gyldne efterårsvandringer langs stierne.
Hun har gule støvler på fødderne.
Hun har farvede blade på sin kjole,
Og der er vilde svampe i hendes kurv!”
Gnome: Tak gutter, jeg kunne lide dit digt. Jeg elsker også virkelig denne smukke tid på året. Vil du besøge efterårsskoven?
Underviser: For at komme ind i eventyrskoven skal du lukke øjnene og sige de magiske ord:
"Jeg smækker, jeg stamper, jeg vender mig om.
Og jeg vil straks finde mig selv i skoven."
Børn, luk øjnene op, se hvor smukt det er.
(efterårsskov på skærmen).
Underviser: Lad os sætte os stille ned og se, hvad der sker i efteråret. (Videoshow)
Underviser: Gutter, hvad så du? Hvordan er træerne om efteråret? (farverig, smuk). Hvilken slags dyr tror du, der bor i skoven? (liste) Kort sagt, hvad kan man kalde dem, hvilken slags dyr? (vild). Smarte piger, hvorfor kaldes de vilde? (fordi vilde dyr får deres egen mad, folk hjælper dem ikke) Gutter, hvad laver dyr om efteråret? (forberedelse til vinter). Hvordan synes du, man skal opføre sig i skoven? (stille og roligt, lad være med at larme, lad være med at råbe, for ikke at skræmme dyrene).
Lad os gå en tur i skoven med dig.
"Blade falder, blade falder, gule blade flyver, flerfarvede blade rasler under børnenes fødder." (lyd - raslen af blade).
Underviser:Åh gutter, se, vinden blæste og spredte alle vores blade, lad os prøve at samle dem efter farve.
D/I "Efter farve"
Børn udfører opgaven.
Godt gået gutter, samlet alle bladene. Smukke, udskårne, lad os danse med dem. (Dans med blade - Blad, bladfald).
Underviser: Det føltes godt i skoven, stille, roligt. Men snart vil alle blade falde fra træerne, og vi vil ikke se træerne så smukke i lang tid. Lad os dekorere dette træ som en souvenir fra efteråret og give det til vores nisse. Vi har allerede tegnet et træ på vores borde, lad os arrangere bladfald og tegne blade. Men i dag vil vi tegne ikke med børster, ikke med blyanter, men med krøllet papir. For at gøre dette skal du tage et ark papir, krølle det, så du får en papirkugle (læreren ledsager sine ord med handlinger),
dyp derefter en papirklump i gul maling. Vi tegner blade ved at dyppe papir.
Godt gået drenge. Bladfaldet viste sig at være meget smukt.
Gnome: For dit vidunderlige arbejde, smukke bladfald, vil jeg give dig en kurv med gaver.
Underviser: Nå, vores rejse er nået til en ende. Gutter, kunne du lide det i skoven? Hvem mødte vi? Hvad så vi i skoven?
Underviser: Børn, lad os sige "tak" til vores troldmands-nisse for gaverne og sådan en vidunderlig tur! Men det er tid for os at sige farvel og vende tilbage til børnehaven.
Gnome: Farvel, gutter!
Underviser: Vend om dig selv, og du vil finde dig selv i børnehaven igen. Det er her vores rejse slutter...
"Tak til jer alle for jeres opmærksomhed, vi siger - farvel!"
Lektionens mål:
Korrigerende og pædagogiske mål:
Generalisering af ideer om gyldent efterår og typiske efterårsfænomener i naturen;
Forbedre evnen til at se et billede, danne en holistisk idé om det;
Forbedring af den grammatiske struktur af tale (dannelse af relative adjektiver, enighed af ord i en sætning i køn og kasus);
Forbedring af læsefærdigheder;
Forbedring af sammenhængende tale;
Forbedring af tempo-rytmiske bevægelser;
Forbedring af evnen til at opdele ord i stavelser.
Korrigerende og udviklingsmål:
Udvikling af frivillig opmærksomhed, opfattelse;
Udvikling af udtryksevne af bevægelser i pantomime;
Udvikling af dialogisk tale;
Udvikling af fine, grovmotoriske færdigheder, fingerfærdighed;
Udvikling af observationsevner i eksperimentelle aktiviteter;
Udvikling af korrekt diafragmatisk vejrtrækning;
Korrigerende og pædagogiske mål:
Udvikling af færdigheder til samarbejde, gensidig bistand, aktivitet, ansvar.
Ordforrådsarbejde: dyr, kulde, kildende, boletus, boletus; skjul, flyv væk.
Metodisk støtte: modeller af træer, et sæt objektbilleder, der afbilder vilde dyr og deres hjem, et fladt billede af træer, kort - ord, fjer, dummies af svampe, plasticine, et kar med mælk, en magnettavle, et staffeli, magnetiske bogstaver, store bolde.
Lydmedier: båndoptager, kassetteoptagelse af fugles stemmer, naturfænomener.
Motivering: rejse til efterårsskoven.
Hent:
Eksempel:
Integreret aktivitet – spillet "Rejs i efterårsskoven".
Organisering af tid.
(Børn går sammen med læreren ind i en gruppe dekoreret som en efterårsskov.)
Pantomime "Walk in the Woods".
Vi farede vild i skoven. ( Trist)
Alle råbte: "AU!"(Højt)
Ingen reagerer(desværre)
Kun ekkoet reagerer. - "A - U!"
- Introduktion til emnet.
Talepædagog.
- Lyt nøje til gåden:
Jeg bringer høsten ind, jeg sår markerne igen,
Jeg sender fuglene sydpå, jeg dækker træerne.
Men jeg rører ikke ved fyrretræerne. Jeg kalder mig selv...
Børn: - Efterår.
Talepædagog.
- Luk dine øjne! (Sætter en krans af efterårsblade på) En, to, tre. Jeg inviterer dig på en rejse gennem efterårsskoven.
- Hoveddelen af lektionen.
Spil "Klæd et træ på."
Talepædagog.
- Min skov hedder gylden. Hvorfor tror du?
Børn.
- For træer og buske er dekoreret med gule blade.
Talepædagog.
- Alle træer er smukke. Kun disse træer har mistet deres dekorationer. Lad os hjælpe dem med at klæde sig ud i deres løv.
Børn går til magnettavlen én efter én. Det ene barn læser ordet, og det andet vælger de rigtige blade for at danne relative adjektiver. Og det er alle børn også.
EG - Egeblade vokser på et egetræ.
FYR - Fyrrenåle vokser på et fyrretræ.
BIRKE - Birkeblade vokser på et birketræ.
RØN - Rønneblade vokser på røntræet.
Spil "Dyrehuse".
Talepædagog.
- Kig omkring. Hvem bor i skoven?
Børn.
- Vilde dyr lever i skoven.
Talepædagog.
Stille, stille i udkanten af skoven,
Du kan ikke høre gøgen mere.
Og de små dyr gør sig klar
Velkommen til den lange vinter.
Børn nærmer sig magnettavlen. De skal på skift placere en figur af et vildt dyr på en passende bolig og lave et forslag baseret på modellen.
Børn.
- Ulven vil gemme sig i hulen.
- Bjørnen vil gemme sig i en hule.
- Egernet vil gemme sig i fordybningen.
- Muldvarpen vil gemme sig i et hul.
- Haren vil gemme sig under en busk.
- Elgen vil gemme sig bag en busk.
- Ræven vil gemme sig i et hul.
- Pindsvinet vil gemme sig i træernes rødder.
Talepædagog.
- Godt klaret! Nu er dyr ikke bange for vinterkulde.
Jeg har ventet på jer
Og hun kom med gaver.
Børn.
- Hvor er gaverne?
Talepædagog.
- Jeg har en kiste. Jeg forstår bare ikke, hvor han er.
(Lesovichok dukker op)
- Det var mig, der skjulte dit bryst. Problemet er, at nøglerne er tabt. Find dem fyre. Der er fem låse på brystet. Hvor mange nøgler vil du lede efter? (Fem.)
Børn går i kunstrummet.
- Hej, Lyubov Stanislavovna. Vi leder efter nøglen. Hjælp os med at finde ham.
- Jeg hjælper dig med at finde ham. For at gøre dette hjælper du mig med at dekorere billedet.
Efter lærerens eksempel ruller børn små kugler ud og placerer dem på brædder.
Logopæden udfører fingerøvelser.
Rowan i solen varmer tønden!
Kom, rowan, til vores boks!
(Bølgelignende bevægelser af fingrene. Lukning af fingrene til en lås. Bevægelser op og ned.)
I lang, lang tid skulpturerede vi,
Vores fingre er trætte.
(Cirkulære bevægelser af låsen. Ryster på hænderne.)
Lad dem hvile lidt
Og de vil begynde at skulpturere igen.
(stryger hver finger.)
Lad os række hænderne op sammen
Og lad os begynde at skulpturere igen.
(Hænderne til siderne. Klap i hænderne.)
Børn gennemfører gruppearbejdet "Rowan" og modtager en nøgle.
Alle går samlet til hytten, hvor en lærer-psykolog venter på dem.
Hej børn! Piger og drenge. Sæt dig ved bordet. Jeg var også engang en lille pige og gik i børnehave.
Jeg havde mange venner der. Og jeg bragte en til dig i dag. Dette er Kuzya!
Kuzya hilser børnene ved hånden. Spiller spillet med fjer "Apchhi".
Jeg er ikke bange for kildren
Jeg griner bare lystigt:
Ha-ha-ha, hee-hee-hee!
Apchhi, apchhi!
Talepædagog.
- En brise blæste og vores fjer fløj højt, højt. Lad os blæse på fjerene som en leg. Hvordan blæser det?
Børn lærer at indånde og udånde korrekt. Lav en vejrtrækningsøvelse.
Læreren giver den næste nøgle.
Børn med en logopæd går til musikchefen for at få nøglen.
Jeg giver dig din nøgle. Bare spil et musikspil med mig"Find dit træ".
Talepædagog.
- Der vokser forskellige planter i min skov. Gæt hvad jeg taler om.
I fløjlshue – ak! –
Han står uden hoved.
Han har et ben
Og endda hun uden støvle. (Champignon)
Logopæd og underviser i rollen som træer. Boletus under aspen, boletus under birken. Til musikken spreder svampene sig rundt i salen, for sidst i musikken skal svampene finde deres træer.
Børn får en nøgle.
Talepædagog.
- Dette naturlige fænomen sker i min skov. Gætte.
Mælk flød over floden,
Der var intet at se.
Mælken er opløst
Det blev synligt langt væk. (Tåge.)
En økologilærer udfører et eksperiment med mælk, hvilket tydeligt viser dårlig sigtbarhed under tåge.
Barnet lægger ordet "tåge" ud på en magnettavle.
For godt arbejde får han en nøgle.
Idrætslæreren kalder børnene ind i sin hall.
- Hej gutter! Jeg ved hvorfor du går gennem skoven. For at få det, vil vi lege med dig.
Spil "Vælg billeder".
Børnene blev delt op i to hold. Det første hold vælger billeder med to stavelser, og det andet - med tre. Det afholdes i form af et stafetløb. Efter leg får børnene en nøgle.
I gruppe. Nøgler til låse vælges efter farve. De åbner kisten. Der er en kurv med store æbler.
Talepædagog.
Og her er mine gaver. Børn, vi har haft en fantastisk rejse. Hver af os er blevet klogere, klogere. Hvad vil du gerne fortælle andre børn og dine forældre? (Børns svar.)
jeg havde det meget sjovt
Jeg elskede alle fyrene.
Men det er tid for os at sige farvel
Hvad skal man gøre, ting venter!
Gode smil til dig, et generøst efterår, en behagelig vinter. Farvel!
(Mellemgruppe)
Mål: At danne børns forståelse for efterårssæsonens karakteristiske træk og de forandringer, der sker i skoven gennem brug af en legende form for undervisning.
- Tydeliggør børns viden om træsorterne og deres særpræg.
- Styrk ideer om vilde dyr, deres hjem og deres unger.
- Udvikle en kærlighed til naturen, en omsorgsfuld holdning til skoven og dens beboere.
- Genopfyld børns ordforråd ved at danne adjektiver.
- Udvikle observation, logisk tænkning, fantasi, hukommelse.
- Udvikle kommunikationsevner.
Didaktisk udstyr:
Et malet billede af træer i efteråret (eg, gran, ahorn, birk, røn); udskåret og dekoreret efterårstræblade med klæbende bagside; hatte med billeder af vilde dyr (hare, mus, pindsvin, egern, ræv, ulv, bjørn); plakater, der viser vilde dyrs hjem; billeder, der forestiller vilde dyr og deres unger.
Musikalsk støtte: S. Mikhalkov, M. Starokadomsky "Song of Friends" fra filmen "Merry Travelers", P.I. Tchaikovsky "Autumn Song" fra cyklussen "Årstiderne".
Lektionens fremskridt:
Pædagog: Gutter, lad os se ud af vinduet. Hvad tid på året er det nu?
Børn: Efterår.
Pædagog: Med hvilke tegn fandt du ud af, at det er efterår?
Børn: Gule, røde blade falder fra træerne, det regner, himlen er dyster….
Pædagog: Lad os tænke og spille ord med dig. Vejret om efteråret kan være anderledes. Hvis det regner, så er vejret...
Børn: Regnvejr
Pædagog: Hvis vinden blæser...
Børn: Blæst
Pædagog: Og når det er koldt udenfor, er vejret...
Børn: Koldt.
Pædagog: Hvis det er overskyet udenfor, er det vejret.
Børn: Overskyet.
Pædagog: Hvis solen skinner...
Børn: Solrigt.
Underviser: Hvad sker der om efteråret i naturen, i dyrenes og fuglenes liv?
Børn: Trækfugle flyver til varmere himmelstrøg, dyr forbereder sig på vinteren, skifter frakker til vinter, laver mad, gør klar til dvale...
Pædagog: Gutter, kan du lide at rejse?
Pædagog: Hvad kan du rejse på?
Børn: Med tog, med bus, med fly, med båd, i bil….
Pædagog: Jeg foreslår, at du tager en tur i skoven! Er du enig, er du klar til at rejse?
Pædagog: Børn, vi tager til skoven i bil. Lad os tage rattet og starte bilen "R-r-r-r."
Vi kørte ligeud ad vejen,
Vi kørte op ad bakken,
Lad os gå ligeud
Vi krydsede broen,
Vi gik ind i skoven,
Vi ankom til lysningen.
(Læreren imiterer sammen med børnene bevægelsen af at "køre", bevæger sig hen imod et billede med træer (eg, gran, røn, ahorn, birk) til musikken "Vennesang".)
Pædagog: Vi ankom til skoven, og så smukke træer vokser i skoven! Hvad er navnet på dette træ?
Børn: El.
Pædagog: Hvordan vidste du, at det var gran?
Børn: Dette træ har nåle, ikke blade.
Børn: Birk.
Pædagog: Hvordan kan man genkende et birketræ?
Børn: Dette træ har en hvid stamme.
Pædagog: Kender du dette træ, ud fra hvilke egenskaber kan du identificere det?
Børn: Dette er en røn. Der er røde bær på den.
Pædagog: Fortæl mig navnet på dette træ?
Børn: Ahorn. Dette træ har palmeformede blade.
Pædagog: Hvem genkendte dette træ?
Børn: Eg.
Pædagog: Hvorfor tror du, det er eg?
Børn: Den har en tyk, kraftig stamme.
Pædagog: Gutter, fortæl mig, hvordan et træ fungerer?
Børn: Et træ har en rod, en stamme, grene, blade...
Pædagog: Gutter, lad os blive til blade og lege:
Fizminutka:
Vi er efterårsblade, vi sidder på grene,
Vinden blæste - vi fløj, vi fløj, vi fløj,
Og de satte sig stille ned på jorden.
Vinden kom igen og samlede alle bladene op.
De snurrede, fløj og sad stille på jorden.
Pædagog: Gutter, se hvor mange blade vi har på gulvtæppet, vinden rev dem fra træerne. Lad os samle dem op og bestemme, hvilket træ disse blade kommer fra.
(Løvene ligger på gulvtæppet, børnene tager dem op og limer dem til træerne og bestemmer hvilket træ bladet er fra.)
Pædagog: Lad os kalde bladene:
Børn: Birk, ahorn, røn, eg, grangren.
Pædagog: Gutter, det lykkedes os at håndtere bladene. Der sker en masse interessante ting i skoven om efteråret, dyr forbereder sig til vinteren, lad os fortsætte vores rejse. Lad os tage rattet igen, lad os gå...
(Bevæg dig til musikken mod plakater med skovdyrs "boliger").
Pædagog: Her er vi i en skovlysning. Og vores rydning er magisk. Du og jeg bliver til dyr. Vi tager hatte på med billeder af dyr og hjælper dem med at finde deres hjem. Lad os huske, hvordan de forbereder sig til vinteren.
Børn tager hatte på og vælger den passende plakat, der forestiller dyrenes hjem.
Pædagog: Egern, hvad hedder dit hus? Hvordan forbereder du dig til vinteren?
Børn: Eksempel på svar. (Hul, saml kogler, nødder, svampe.)
Pædagog: Pindsvin, er du klar til vinteren? Hvor er dit hus?
Børn: Eksempel på svar. (Rede af blade, forberedelse til dvale...)
Underviser: Bjørne, hvor er dit hjem? Hvad vil du lave om vinteren?
Børn: Eksempel på svar.
Pædagog: Mus, hvad er navnet på dit hus? Er du klar til vinteren?
Børn: Eksempel på svar.
Pædagog: Kantareller, hvor er dit hjem? Hvilke ændringer laver du til vinteren?
Børn: Eksempel på svar.
Pædagog: Ulve, hvad hedder dit hjem?
Børn: Eksempel på svar.
Pædagog: Hvor er kaninens hus? Hvordan forbereder en kanin sig til vinteren?
Børn: Eksempel på svar.
Pædagog: Hvor blev det fantastisk for os, alle skovens dyr er klar til vinteren, de har alle deres eget "hus". Lad os tage vores magiske hatte af og tage med dig i børnehaven.
(Bevægelse til musik til borde med ufærdige applikationer "dyr og deres unger.")
Pædagog: Gutter, her har kunstneren efterladt jer portrætter af skovdyr, men havde ikke tid til at placere babydyrene i én ramme. Lad os hjælpe.
(Limring af babydyr på én ramme med deres "mødre" til musik af I. Tchaikovsky "Efterårssang" fra cyklussen "Årstider.")
Pædagog: Gutter, I gjorde det meget godt! Lad os fortælle dig, hvad babydyrene hedder:
Musen ... pindsvinet ... haren ... egernet ... ræven ... ulven ... bjørnen ...
Børn: Mus, pindsvin, lille hare, lille egern, lille ræv, lille ulv, lille bjørn.
Pædagog: Vi havde en god tur, vi besøgte efterårsskoven, så hvordan dyr gjorde sig klar til vinteren. Og disse vidunderlige portrætter af skovdyr vil forblive som et minde om vores tur!
Bibliografi:
- Didaktiske lege og aktiviteter. I.A.Lykova, Moskva, 2010.
- Action- og talespil. Udarbejdet af A.A. Guskova, Volgograd, 2014.
- Udviklingsaktiviteter for børn 4-5 år. Ed. Paramonova L. Olma Media Group, 2013.
Mål: Giv børnene grundlæggende viden om skoven.
Opgaver:
Afslør børns ideer om, hvorfor træer smider deres blade om efteråret, hvordan skovdyr forbereder sig til vinteren, og forny dem med ny viden.
Udøv evnen til at føre en dialog, lære at tænke, ræsonnere.
Styrke evnen til at skelne mellem svampe (spiselige og uspiselige); ring til dem.
Udvikle nysgerrighed.
Lær børn at se naturens skønhed og tage sig af den.
Dyrk ønsket om at trænge dybere ind i dets hemmeligheder.
Lektionens fremskridt.
Pædagog. Børn, gæt gåden:
Helten står rig,
Behandler alle fyrene
Vanya - jordbær
Tanya - knogler,
Mashenka er som en nød,
Petya Russula. (Skov)
Ved du, hvad en skov er?
(børnenes svar)
En skov er ikke bare en masse træer. Disse omfatter buske, urter, bær, svampe, insekter, fugle og dyr. Hvad tid på året er det nu? Skoven ser elegant og festlig ud om efteråret. Folk går en tur i skoven for at indånde skovluften. Det er meget godt for helbredet. Kunne du tænke dig at besøge skoven? Så lad os ikke spilde tiden. Jeg inviterer dig en tur i efterårsskoven.
Musik spiller.
Pædagog. Her er vi.
Pædagog. Hej skov, tæt skov, fuld af eventyr og mirakler! Hvad larmer du om i bladene en mørk stormfuld nat? Hvad hvisker du til os ved daggry, dækket af dug, som sølv? Hvem sygner i din ørken, hvad slags dyr, hvilken slags fugl? Åbn alt, skjul det ikke, ser du, vi er vores egne.
Pædagog. Børn, noget er stille i skoven. Du kan ikke høre fuglene synge. Ved du ikke hvorfor?
(børnenes svar).
Pædagog. Men hvor er det smukt her! Hvilken vidunderlig lysning! Hvor ser birketræet elegant ud, de slanke unge grantræer, hvor er der mange svampe og lyse blade!
- Børn, det forekommer mig, at nogen besøgte denne lysning før os. Kan du ikke gætte hvem? (Efterår)
Pædagog. Ja, det var efteråret, der forgyldte birkens blade, farvede bladene på ahorn og røn. Hvorfor smider træer deres blade om efteråret?
(Børns svar).
Pædagog(afsluttende) Ved at smide deres blade beskytter træer sig mod kulden. Bladene vil dække jorden med et gennemgående tæppe og beskytte træernes rødder mod frost. Jorden under nedfaldne blade vil holde på fugten fra smeltet sne længere. Så blade på jorden er ikke skrald, de er meget nødvendige for jorden og de planter, der vokser på den.
Pædagog. Der lever mange dyr i skoven. Hvilken?
(Børnens svar)
Pædagog. Hvad laver dyr om efteråret?
(forberedelse til vinter).
Det ville være rart at se skovens beboere nu. Men desværre ved dyr ikke, hvordan de skal tale, og selvom vi så dem, ville de ikke fortælle os noget. Men jeg kan ordne det. Du vil gerne have, at der dukker skovdyr op her.
Sæt dig ned på stubbene, lad os tage et hvil fra vejen. Jeg vil nu tage skovdyrs hatte på dig, og du vil fortælle mig, hvordan de forbereder sig til vinteren (jeg tager hatten på en hare, et pindsvin, et egern, en bjørn).
Pædagog. Fortæl pindsvinene, hvordan du forberedte dig til vinteren, og hvad vil du gøre om vinteren? Hvornår vil du vågne op?
(Børnens svar)
Pædagog. Lad nu kaninerne fortælle dig, om de er klar til vinteren. Hvorfor vil du skifte dine pelsfrakker?
- Egern.
Pædagog(supplerer børns svar). Dyr ophober reserver af næringsstoffer og fedt i deres kroppe om sommeren og efteråret. Fedt forhindrer dyr i at fryse om vinteren, giver dem mulighed for at udholde sult og endda gå helt uden mad (pindsvin). Dyr fælder. Pelsen bliver tykkere, især på underlivet (på en hare) og er ikke mærkbar i sneen (en hvid pels til en hare, en sølvhvid pels til et egern). Egern opbevarer nødder, agern og svampe. Nogle dyr går i dvale (pindsvin). Hvorfor?
(Børnens svar).
Pædagog. Hvilket dyr sover stadig? (Bjørn)
Pædagog. Misha, før du falder i søvn, vil børnene gerne spille et spil med dig.
Spil "Bjørn bjørnen i skoven."
(Sang fra filmen Rødhætte spiller)
En pige klædt i Rødhætte-kostume kommer ud til soundtracket.
Pædagog. Børn, ved I, hvem der sang sangen? Hej Lille Rødhætte. Hvor skal du hen?
Lille Rødhætte. Til bedstemor. Jeg vil gerne plukke svampe til hende, men jeg ved ikke, hvordan jeg skal plukke dem. Du vil ikke hjælpe mig. Se hvor mange svampe der er, prøv at finde ud af det!
Pædagog. Bare rolig Rødhætte, vi hjælper dig. Det er sandt, børn, I kender svampe. Lad os huske, hvilke typer svampe der er (spiselige og uspiselige). Er det muligt at plukke og samle giftige svampe? (ikke muligt, dyr har brug for dem. Nogle dyr spiser dem og bliver behandlet med dem.) Læreren og børnene samler svampe i lysningen og udtaler ord
- svampe, svampe, smør side
sølv ben,
komme i kurven.
Eller lad os gå forbi.
Vi tager dig ikke med.
Lille Rødhætte. Tak, børn, for jeres hjælp. Du hjalp mig med at plukke svampe, og jeg vil forkæle dig med tærter.
Lærer og børn. Tak Lille Rødhætte.
Lille Rødhætte. Nå, jeg er nødt til at gå, min bedstemor venter på mig.
Pædagog. Det er på tide, at vi også vender tilbage til børnehaven. Kunne du lide det i skoven? Så kommer vi helt sikkert her igen. Og for hver gåtur vil der være flere og flere skovvidundere. Hvis du forelsker dig i naturen, vil den gradvist afsløre alle dens hemmeligheder for dig.
Økologisk gåtur i børnehavens seniorgruppe "Rejsen til efterårsskoven"
Gåturens navn:"Rejsen til efterårsskoven"Form for temavandring: gå-vandring
Aldersgruppe: senior gruppe
Gåtid: den første halvdel af dagen
Gåturens varighed: 45 minutter
Mål: skabe en situation for børns udvikling til at danne sig ideer om det sene efterår gennem forskningsaktiviteter.
Opgaver:
fremme udviklingen af børns evne til at etablere forholdet mellem lufttemperatur og den levende tilstand og den livløse natur, årsag- og virkningsforhold;
fremme udviklingen hos børn af evnen til at identificere årsagerne til ændringer, der sker i det sene efterår i planters og dyrs liv, for at fremhæve sæsonens karakteristiske tegn;
skabe betingelser for at indgyde børn kærlighed og respekt for naturen.
Materialer: sand, småsten, en klud, en vandkande med vand; "spor" af dyr og fugle, der kan lægges på dine hænder; ark sort papir, forstørrelsesglas (til hvert barn); en krukke med vand, en pind, en kugle af tråd, poppel og vilde ranetgrene med knopper, blade, et bassin, et legetøjspindsvin, materialer til at skabe en "sen efterårs"-model og "tegning" med sand; indtast en tallerken med vand, glas, tændstikker eller lighter, tallerken; berigede drikke (kamille, hyben, mynte, citronmelisse) til godbidder. Underviser:
Dagene er blevet kortere
Nætterne er blevet længere.
Markerne er tomme, jorden er våd,
Regnen siler ned.
Hvem vil sige, hvem ved
Hvornår sker dette?
Børn. I efteråret.
Underviser: I dag skal vi på tur i efterårsskoven, men først skal vi bruge lidt tid i skovkanten og se på sandet.
Eksperimenter med sand, observationer
Målet er at skabe betingelser for at udvikle evnen til at skelne og navngive sandets egenskaber.
Erfaring nr. 1
Underviser: Se omhyggeligt på sandet, rør ved det, hæld det fra håndflade til håndflade. Nævn sandets egenskaber.
Børn: Sand kan være tørt, vådt, vådt, meget vådt. Sandet er løst og flyder. Du kan skulpturere fra sand. Den kan være gul, lysebrun, mørk i farven. Sand tillader vand at passere godt igennem det.
Underviser: Når vi går på tørt sand, har vi det så godt? (Børnens svar.) Ja, meget ubelejligt. Det er svært at gå på tørt sand, det smuldrer og dine fødder synker ned i sandet. (Læreren beder et barn om at gå i sandet og tale om sine følelser.) Kan vi forme af tørt sand? (Børns svar.) Lad os forestille os, at det regner om efteråret. (Læreren beder om at vælge et barn, der skal være regnen; han skal tage en vandkande og vande blomsten.) Hvor blev vandet af?
Børn: Vandet sivede ind i sandet.
Underviser: Kan vi skulpturere af råsand? (Børns svar.) Er det behageligt at gå på det? (Børn vælger, hvem der skal udføre den næste opgave.) Gå på sandet og tal om dine følelser. Tør nu skoene af med en klud. Gutter, barnet er væk, og hvad er der tilbage på sandet?
Børn: Fodspor.
Underviser: Det er rigtigt, der er spor tilbage. Tag "fodsporene" af dyr og fugle, sæt dem på dine hænder og print dem. Nævn dem, der gik. (Børns svar.) Gutter, hvorfor er sand ubelejligt for os nu her?
Børn: Sandet forbliver på sålen.
Observation nr. 1
Målet er at skabe betingelser for at udvikle evnen til at iagttage og drage konklusioner om, at sand består af sandkorn.
Læreren lægger en lille håndfuld sand på et ark sort papir og inviterer børnene til at undersøge sandet gennem et forstørrelsesglas: sandkornene er små, ujævne, hårde, forskellige farver, runde i form, placeret adskilt fra hinanden , og bevæger sig let.
Underviser: Hvad er sand lavet af?
Børn: Sand består af meget små sandkorn.
Observation #2
Målet er at skabe betingelser for at udvikle evnen til at sammenligne materialer, korrekt navngive deres egenskaber og foretage sensoriske undersøgelser.
Børn samler småsten og sand op, sammenligner, stryger, mærker, klemmer og forsøger at drysse. Lyt til lyden af en faldende sten, raslen af en sandstrøm.
Underviser: Nævn egenskaberne for sten.
Børn: Stenene er hårde. De kan være glatte, ru, forskellige farver og former.
Underviser: Sandkorn er små småsten. De dannes, når store sten gnider mod hinanden.
Erfaring nr. 2
Underviser: Lad os finde ud af, hvad der er tungere: sten eller sand?
Læreren hælder sand og sten i en krukke med vand og blander med en pind. Børn ser på, når materialer lægger sig til bunds. De konkluderer: sten sætter sig før sandkorn, de er tungere.
I skoven
Pædagog.
Hej skov,
Tæt skov,
Fuld af eventyr og mirakler!
Hvad larmer du om?
På en mørk, stormfuld nat?
Hvad hvisker du til os ved daggry,
Alt i dug som i sølv?
Hvem gemmer sig i din ørken -
Hvilken slags dyr? Hvilken fugl?
Åbn alt, skjul ikke:
Ser du, vi er vores egne!
S. Pogorelovsky
Spiløvelse "Fortsæt ordet"
Underviser: Lad os bevise for skoven, at vi hører til.
Læreren kaster bolden til barnet og siger begyndelsen af ordet, barnet returnerer bolden og afslutter ordet.
Ræv, honning, svampe, pindsvin, blade, egern, kA-ban, nødder, hare, træ, sol, blomster osv. .
"Skovvenner regler"
Underviser: Inden stien fører os langt ind i skoven, så lad os huske reglerne for skovens venner. Hvordan skal du opføre dig i skoven for ikke at skade dens indbyggere?
Barnet navngiver reglen og tager sin nabos hånd, som også navngiver reglen og tager sin nabos hånd osv.
Børn: Man kan ikke lave bål i skoven. Du kan ikke trampe græsset og samle store buketter af blomster. Efter et hvil skal du fjerne alt affald efter dig selv og ikke efterlade det i skoven. Der er ingen grund til at larme i skoven for ikke at forstyrre dyrene og deres unger. Du kan ikke ødelægge myretuer: myrer er til stor gavn, de er skovstyrere. Du kan ikke fange insekter - sommerfugle, mariehøns - de bestøver planter og ødelægger bladlus. Bræk ikke grene af træer eller buske. Finder vi et hul i skoven, må vi ikke komme tæt på, for ikke at skræmme skovens beboere.
Underviser: Hvorfor er det nødvendigt at kende og følge reglerne for adfærd i skoven? (Børns ræsonnement.)
Børns svar. (Skoven er et hjem for dyr. Vi skal respektere andres hjem.
Underviser: Hvordan kan vi hjælpe planterne og fuglene i vores område nu?
Børn: Dæk trærødder med sne, hæng foderautomater og foder fuglene.
Underviser: Lige nu sagde vi: du kan ikke gøre dette, du kan ikke gøre det ... men hvad er muligt i skoven?
Børn: Du kan stille og roligt gå langs stierne for at høre stemmerne fra skovbeboere, beundre planterne - blomster, træer. Du kan se et egern og spætte. Hvis vi fanger en græshoppe eller en myre til observation, undersøger vi den og slipper den. Du kan spille bold i skoven.
Underviser: Det er rigtigt, godt gået!
Tegn på sent efterår (fiksering)
Læreren navngiver efterårets tegn og rækker trådkuglen til barnet, mens han holder tråden i hånden. Børn navngiver efterårets tegn - bolden går i en cirkel.
Underviser: Dagene er korte og nætterne lange og mørke.
Børn: Der blæser kold vind. Bladene blev gule og faldt af. Fuglene er fløjet til varmere himmelstrøg, fordi der ikke er insekter. Solen skinner, men det varmer ikke. Det regner nogle gange med sne. Det blev koldt, børn og voksne var klædt i varmt tøj. Der er frost.
Dynamisk pause "Vi bliver til træer"
Børn udfører figurative bevægelser i henhold til teksten.
Vi bliver træer
Stærk, stor.
Fødder er rødder
Lad os placere dem bredere
At holde træet
De lod mig ikke falde
Fra det fjerne dyb
De udvandt vand.
Vores krop er en mægtig stamme,
Han svajer lidt
Og med sin skarpe spids
Det rører himlen.
Vores hænder er grene
Sammen danner de kronen.
I baldakinen er de slet ikke bange.
Når vinden blæser hårdt.
Dine fingre vil være som kviste.
Blade dækker dem.
Hvordan efteråret kommer efter sommer -
Bladene flyver væk med det samme.
Underviser: Gutter, fortæl mig venligst, hvordan træer forbereder sig til vinteren.
Børn: Træer og buske har fældet deres blade for ikke at give vand eller mad – de har selv brug for styrke for at overleve vinteren. Bladene kastes til jorden, under rødderne, for at dække dem, og hvis de ikke smider deres blade, angriber sneen dem, og grenene knækker under dens vægt.
Nu skal vi se på nyrerne. Træerne står uden blade, men der er knopper (tætte klumper), og de er i dvale... hvad? (Børns antagelser.)
Det er rigtigt, sticky notes! Undersøg knopperne (viser grene med knopper): hvad er de i form, størrelse, farve? (Børns svar.) Sammenlign knopperne af poppel og vild ranetka. (Børnens svar.) Tror du, at træerne vokser nu?
Børn: Ingen. Træerne er i ro, de ser ud til at sove.
Underviser: Intet i naturen sker tilfældigt. Træer har brug for nedfaldne blade. Buske om efterår og vinter til drukning. Og nu har sneen dækket dem.
Erfaring med blade
Underviser: Se hvor mange blade der er under vores fødder! Gå rundt om dem. Lugter du noget?
Børn: Ja, det lugter af blade.
Underviser: Hvorfor visnede og tørrede bladene ud? (Børns gæt.) Tag et stykke papir ad gangen. Se på indersiden af bladet - det er prikket med små prikker. Hvad er det? Det viser sig, at blade er træernes "vinduer". For at leve og vokse har et træ brug for meget vand. Rødderne absorberer vand fra jorden, så stiger det op langs stammen, forgrener sig og falder ned i bladene. Solen opvarmer bladene, "vinduerne" åbner og frigiver fugt - bladet afkøles og tørrer ud i varmt vejr. Sidst på efteråret fryser jorden ligesom nu i slutningen af november. Lidt vand strømmer ind i træet, solen bliver ikke varm, og "vinduesvinduer" er ikke nødvendige. Hvis bladene om sommeren er solidt fastgjort til grenen, dannes der om efteråret en prop mellem bladet og grenen - en skillevæg. Hun adskiller bladet fra grenen, det hæfter ikke godt til det. Selv en let brise blæser blade af grenene. Sådan begynder bladfaldet. Læg nu bladene i et bassin, vand dem fra en vandkande, som om det regnede. Til sidst vil vi se, hvad der sker med dem (bladene bliver bløde og rasler ikke).
Oprettelse af et "Sene efterår" layout og "tegning" med sand
Underviser: Gutter, hvem er det, der sidder under busken her? (Tager et legetøjspindsvin.) Pindsvinet er stadig lille og ved ikke, hvor det kan tilbringe vinteren. Lad os lave et layout sidst på efteråret, så kan du fortælle mig, hvor det er, og hvordan det kan overvintre. Den, der vil, lad dem lave en model, og resten kan forberede en efterårstegning til gæsterne - de vil "tegne" med sand.
Børn laver en model og "tegner" med sand.
"Tør ud af vandet" oplevelse
Målet er at skabe betingelser for at demonstrere eksistensen af atmosfærisk tryk og luftens egenskab ved afkøling til at optage et mindre volumen (komprimere)
Underviser: Gutter, se: i vores skov er vandpytten ikke frosset endnu.
Børnene kigger ind i vandpladen - der er en nøgle der.
Underviser: Tænk og fortæl mig, hvordan du kan få nøglen uden at få fingrene våde.
Børn tilbyder forskellige metoder og tester dem.
Underviser: Jeg foreslår at udføre et eksperiment i henhold til algoritmen: tænd et stykke papir inde i et glas. (Luften er brændt ud. Vi vipper glasset på en tallerken ved siden af nøglen. Efter et stykke tid vil papiret i glasset gå ud, luften begynder at køle af, og vandet vil gradvist blive trukket ind af glas, der afslører bunden af tallerkenen. Du kan tage nøglen med fingrene. Gutter, fortæl mig, hvordan det hele skete? (Børns antagelser.) Jeg gentager endnu en gang: luften varmede først op i glasset og udvidede, overskydende luft kom ud af glasset. Da det begyndte at afkøle, blev det utilstrækkeligt, og luften udenfor begyndte at lægge mere pres på vandet end i glasset. Under trykket fra udeluften (lufttrykket) blev vand trukket ind i glasset. glas.
Økologisk cafe
Underviser: Børn, hvad kan vi åbne med denne nøgle? (Børnens svar.) De siger, at der er åbnet en usædvanlig skovøkologisk cafe i nærheden. Jeg tror, det var skaten, der forsøgte at stjæle nøglen igen, men tabte den. Lad os åbne en cafe. Komme. Det er ikke tilfældigt, at sådan en cafe åbnede i skoven. Skoven er hjemsted for dyr, fugle og insekter. Jeg tror, I kender indbyggerne i skoven godt. Begynde miljøquiz!
1. Dyret er lodnet, klumpfodet og suger poten i hulen. (Bjørn)
2. Nogle gange rød, nogle gange grå, og ved navn - hvid. (Egern)
3. Korsøjet, lille, iført hvid pels og filtstøvler. (Hare)
4. Her er nåle og stifter, der kommer ud under bænken. (pindsvin)
5.Hvem går sur og sulten rundt i det kolde efterår? (Ulv)
Og nu, piger og drenge, vend om og bliv til dyr!
P/i "Skovens beboere" (Børn forestiller en bjørn, en hare, en ulv, en ræv.)
Afspejling.
Underviser: Gutter, det var svært for jer at fuldføre jeres opgaver. Udføre undersøgelser? Hvad kunne du bedst lide? (Børns svar.) Og nu inviterer jeg alle til at prøve berigede drinks.