Den største zonalitet er en del af den geografiske ramme. Geografisk konvolut

Typer af billeder af jordens overflade

Før der træffes en beslutning om opførelse af nye fabrikker, skoler, sportsinstitutioner, om konstruktion af veje, om placeringen af ​​landbrugsjord, er det nødvendigt at have et billede af det givne område.

Et lille område kan tegnes eller fotograferes, men mange genstande jordens overflade Det vil være svært at afgøre ud fra sådanne billeder.

De mest almindelige billeder af jordens overflade er luftfotos, billeder fra rummet, kort og lokalitetsplaner.

Plan – en tegning af et reduceret billede af området, lavet i konventionelle symboler i stor skala (normalt 1: 5000 og større). Normalt planlægges der for et lille område af området, flere i størrelse. kvadratkilometer, er krumningen af ​​Jordens overflade ikke taget i betragtning. De første kort i historien var planer. Planer bruges i en lang række brancher og Landbrug. Når du bygger bygninger, lægger veje og kommunikationer, kan du ikke undvære dem.

Objekter placeret på overfladen (skove, floder, landsbyer, marker osv.) vil kunne ses bedre, hvis området er fotograferet oppefra, for eksempel fra et fly. Dette billede af området kaldes et luftfoto. På den ligner genstande deres sande udseende på jorden, deres størrelser og gensidig ordning. Der er mange forskelle mellem en plan og et luftfoto. En lokalitetsplan er en tegning på papir, der viser et lille område af jordens overflade i reduceret form. Planen adskiller sig fra andre billeder af overfladen ved, at alle genstande på den er vist konventionelle skilte. Generelt er det mere bekvemt og mere informativt at bruge en plan.

Ris. 2. Luftfoto og stedsplan ()

Retninger på planen er angivet med en pil, hvis spids altid peger mod nord. Typisk er nord på en plan øverst, syd nederst, øst til højre og vest til venstre. Ved hjælp af planen kan du bestemme den relative position af objekter på siderne af horisonten og måle afstanden mellem dem ved hjælp af en enkelt skala.

Ris. 4. Områdeplan og symboler herfor

De konventionelle tegn på planen er for det første enkle, for det andet i modsætning til hinanden, og for det tredje ligner de selve objekterne. Under disse forhold er de tydelige for alle, der læser planen. Så floder og søer er vist blå vand og skove - grøn - farven på vegetationen. Der er ikke noget særligt skilt til marker og køkkenhaver, så sådanne områder efterlades hvide på planen. Græsmarkssymbolet ligner græsstængler. Sand er repræsenteret af brune prikker. Små vandløb, veje, smalle gader afbildet med konventionelle symboler i form af linjer. Sådanne symboler er generelt accepterede. De bruges på alle terrænplaner.

Grupper af symboler:

1. Område

Ris. 6. Områdesymboler ()

2. Off-scale

Ris. 7. Symboler uden for skalaen ()

3. Lineær

Ris. 8. Lineære symboler ()

Stedplaner bruges aktivt i forskellige retninger økonomisk aktivitet person.

Lektier

Afsnit 4.

1. Hvad er en byggepladsplan?

Bibliografi

Hoved

1. Grundkursus i geografi: Lærebog. for 6. klasse. almen uddannelse institutioner / T.P. Gerasimova, N.P. Neklyukova. – 10. udg., stereotyp. – M.: Bustard, 2010. – 176 s.

2. Geografi. 6. klasse: atlas. – 3. udg., stereotype. – M.: Bustard, DIK, 2011. – 32 s.

3. Geografi. 6. klasse: atlas. – 4. udg., stereotyp. – M.: Bustard, DIK, 2013. – 32 s.

4. Geografi. 6. klasse: forts. kort. – M.: DIK, Bustard, 2012. – 16 s.

Encyklopædier, ordbøger, opslagsværker og statistiske samlinger

1. Geografi. Moderne illustreret encyklopædi / A.P. Gorkin - M.: Rosman-Press, 2006. - 624 s.

Litteratur til forberedelse til statseksamen og Unified State-eksamen

1. Geografi: indledende kursus. Tests. Lærebog manual for 6. klasses elever. – M.: Humanitær. udg. VLADOS center, 2011. – 144 s.

2. Tests. Geografi. 6-10 karakterer: Pædagogisk og metodisk manual/ A.A. Letyagin. – M.: LLC “Agentur “KRPA “Olymp””: “Astrel”, “AST”, 2001. – 284 s.

Materialer på internettet

1. Føderale Institut pædagogiske dimensioner ().

2. Russisk Geografisk Selskab ().

4. Ukrmap - ukrainske lærebøger ().

Ved du det gamle kort der var unikke topografiske planer for området, tegnet med en skarp pind, en fjer, kul, aske, blod.

Senere blev de grundlaget for at tegne kort. I denne artikel vil vi analysere områderne.

Videnskaben om kortlægning

Videnskaben om at tegne geografiske kort kaldes kartografi. Historien om dette interessant område viden går århundreder tilbage. Kort blev anvendt på en række forskellige overflader:

  • på knoglerne af store dyr, såsom hvalrosser eller mammutter;
  • papyrus;
  • pergamenter;
  • sten;
  • ler tabletter;
  • fade og vaser;
  • papir.

Nu ved alle det geografisk kort- Dette er et billede af jordens overflade på et plan i reduceret form. Lad os se nærmere på det.

Topografisk plan for området

Det blev tidligere nævnt, at de primitive fly var stamfædre til moderne kort. Kompileren af ​​nogen af ​​dem skal besvare en række spørgsmål, før de afbilder en stedplan:

  • Hvilken skala skal jeg bruge?
  • Hvilken optagemetode skal jeg bruge?
  • Hvordan måler man azimut?
  • Hvilke ikoner og billeder kan bruges til at afbilde objekter på webstedet?

Når alt kommer til alt, kræver hver sådan plan brugen af ​​specielle symboler, der er vedtaget som grundlag i hele verden. Men først skal du beslutte dig for skalaen, og derefter skal du vælge et sted, hvorfra topografen vil have et klart overblik over hele området, hvis plan er planlagt til at blive tegnet. Forresten, når man konstruerer en terrænplan, tages der ikke højde for krumningen af ​​jordens overflade.

Vidste du at skabe moderne planer områder, anvendes en række specialiseret udstyr: helikoptere, flyvemaskiner, droner og satellitter.

Polar terrænundersøgelse

Til succesfuldt arbejde i den kartografiske retning anbefaler vi dig at studere ikke kun, hvad en terrænplan er, men også at mestre forskellige metoder hans skydning.

For eksempel ved udførelse af polarundersøgelser bestemmes først nord, hvorefter det punkt, hvorfra undersøgelsen faktisk udføres, plottes (til dette bestemmes azimuten, og yderligere akser plottes). Derefter tegnes grundlæggende vartegn (monumenter, søjler, hjørner og føringer af huse osv.), og derefter måles de resterende azimutter (vinkler mellem objektet og retningen mod nord) for hvert objekt, der vises på planen.

Objekter betyder alle elementer i terrænet, afbildet som hegn, veje, søjler, broer, træer, buske, blomsterbede, sportspladser, floder, søer, bakker, busstoppesteder og parkeringspladser.

Visuel og ruteundersøgelse

Visuel fotografering er den mest tilgængelige metode. Alle målinger udføres ved hjælp af simple enheder.

Fastgjort til tabletten Blankt ark papir og i øverste hjørne fikser kompasset. Kontroller enheden, tegn en pil fra nord til syd. Derefter bestemmes objekternes azimut, som er angivet med konventionelle tegn. I sidste fase fjernes alle hjælpelinjer.

Med rutemetoden til skydning er hele stien, under hensyntagen til alle svingene, opdelt i sektioner, og der vælges stoppunkter, hvorfra det område, der ses, plottes på tabletten.

Konventionelle tegn på områdeplanen

At læse et kort eller en plan uden at gå glip af noget er ikke så let. For bedst muligt at forstå, hvad en byggeplan er, bør du studere symboler. Og tro mig, det er ikke sværere end at lære vejskilte.

Som allerede nævnt er det specielle betegnelser, der bruges til at afbilde typiske genstande. De er de samme for enhver region, for ethvert hjørne af verden.

I topografi er konventionelle tegn normalt opdelt i følgende typer:

  1. Areal eller storskala. De transmitterer globale objekter med stort område.
  2. Spot eller off-scale bruges til at markere kirker, brønde, betydningsfulde monumenter, broer, fabrikker og mineralforekomster.
  3. Lineære linjer viser motorveje og jernbaner, lysninger, jord, land-, mark- og skovveje, vandløb, grænser, elledninger, vandrette linjer.
  4. Forklarende bruges til at angive yderligere egenskaber, såsom længde, bredde, belastningsevne, vejoverfladens beskaffenhed, træernes tykkelse og højde, dybde og jordens beskaffenhed.

Så vi har lært, hvad en terrænplan er, og for at bygge den selv skal du lære følgende begreber: skala, azimut, metoder til at tage en plan og metoder til at måle afstande på jorden (målebånd, målebånd, feltkompas).

Teknologisk kort over geografi lektion 6 klasse

Lektion #7. Emne: UDARBEJDELSE AF DE ENKLE TERRITORIEPLANER.

Praktisk arbejde nr. 3. Udarbejdelse af en bebyggelsesplan ved hjælp af ruteopmålingsmetoden.

Lektionstype

En lektion i integreret anvendelse af viden og færdigheder. Værksted

Lærerens mål

Bidrage til idédannelse om visuel opmåling af området; skabe forudsætninger for at udvikle evnen til at komponere enkleste plan et lille terrænområde ved hjælp af visuel ruteopmåling

Uddannelsesressourcer

Elektronisk tillæg til lærebogen: Begrebet terrænplan

Lektionsplan

    Metoder øjenundersøgelse terræn.

    Kendskab til udstyr til visuel opmåling af terræn og metoder til dets anvendelse.

Metoder og træningsformer

Metoder: visuel, praktisk.

Former: individuelle, frontale

Basale koncepter

Øjenundersøgelse: polar, rute

Planlagte resultater

Emne

Metasubjekt

Personlig

De vil lære at navngive og demonstrere polar- og rutemetoder til visuel opmåling.

De får mulighed for at lære, hvordan man laver en simpel plan over et lille område ved hjælp af ruteopmålingsmetoden.

Kognitiv : vurdere rigtigheden af ​​udførelsen pædagogisk opgave, egne evner hendes beslutninger.

Meddelelse : i stand til at arbejde individuelt og i gruppe: find fælles beslutning og løse konflikter baseret på koordinering af holdninger og under hensyntagen til interesser; formulere, argumentere og forsvare din mening.

Regulatorisk : mestre det grundlæggende i selvkontrol, selvværd, beslutningstagning og implementering bevidst valg i pædagogisk og kognitiv aktivitet

Fastholde motivationen for læringsaktiviteter; vise interesse for nyt materiale; udtrykke en positiv holdning til læringsprocessen, i tilstrækkelig grad acceptere årsagerne til succes/fejl af uddannelsesaktiviteter

Organisationsstruktur lektie

Formularer

styring

I. Motivation for læringsaktiviteter (2 min)

Forklaring af lektionens emne og fælles opstilling af lektionens mål og mål med eleverne

Skaber forudsætninger for, at eleverne udvikler et internt behov for inklusion i pædagogiske aktiviteter, præciserer den tematiske ramme

Lyt og diskuter lektionens emne, bestem målene for lektionen og forsøg at formulere dem selvstændigt

Frontalarbejde og individuelt arbejde

II. Opdatering af viden

Samtale, arbejde med tegninger på tavlen

1. Organiserer en samtale om følgende spørgsmål:

1) Sammenlign planer med luftfotos og tegninger af samme område ved hjælp af materiale fra det elektroniske tillæg.

2) Hvor mange gange er afstanden på jorden større end på planen, hvis terrænet er afbildet i skala?

1: 35.000; 1 cm - 6 km?

3) Hvordan bestemmes relativ højde? Hvad kaldes lindring?

4) Hvad er absolut højde? Hvad bruges horisontaler til?

2. Tilrettelægger en samtale om spørgsmål om tegningen på tavlen (bilag 1)

Rimeligt svar på spørgsmål, begrunde, udtrykke egen mening

Forarbejde

Verbale svar

III. At lære nyt stof

Arbejde med lærebogstekst

Tilrettelægger arbejdet med lærebogsteksten, s. 24-26, om udarbejdelse af en visuel undersøgelsesplan (bilag 2)

Lære at kende nye oplysninger, stille opklarende spørgsmål, systematisere og generalisere viden

Individuel og frontalt arbejde med lærebogstekst

Mundtlige svar, registrering af planen i en notesbog

Samtale baseret på billeder 14, 15, 16, 17, s. 24-26

Organiserer en samtale for at kontrollere assimileringen af ​​nyt materiale:

Hvad er lighederne og forskellene mellem polar- og ruteundersøgelser?

I hvilke tilfælde skal hver af undersøgelserne bruges?

IV. Primær forståelse og konsolidering af det lærte

Værksted

Workshop "Udarbejdelse af en byggepladsplan ved hjælp af ruteundersøgelsesmetoden"

Lav en byggeplan

Gruppearbejde

Kontrol af udførelsen af ​​opgaver

V. Lektionsoversigt. Afspejling

Opsummering af informationen modtaget i løbet af lektionen

Definerer opgaver. Mål selvstændigt arbejde, organiserer kontrol

Fuldfør opgaver

Individuelt arbejde

Evaluering af elevernes arbejde i klassen

Lektier

§ 7

Konkretiserer lektier

Skriv lektier ned

Individuelt arbejde

Bilag 1

Samtale

Spørgsmål til figur 1:

1) Vis SP og SP, ækvator, akse.

2) Hvordan roterer Jorden i hver retning?

Spørgsmål til figur 2:

1) Angiv siderne af horisonten.

2) Bestem azimuten.

3) Navngiv symbolerne.

Bilag 2

Udarbejdelse af notatplan for øjenundersøgelse

Du ved, hvad skala er, og hvorfor det er nødvendigt, du ved, hvordan du bestemmer siderne af horisonten og azimut. Du ved, hvordan genstande og relief er afbildet på papir. Hvordan bruger man eksisterende viden og færdigheder til at bygge byggeplaner?

At kompilere topografiske planer du skal vide, hvordan terrænundersøgelser udføres.

Dyrke motion . Ved hjælp af lærebogsteksten, s. 24-25, udarbejde en plan for alle typer øjenundersøgelser (polar, rute). (Kan bruges næste metode arbejde: eleverne på skift læser teksten i lærebogen, markerer planens punkter mundtligt Efter endt arbejde tilbyder læreren at sammenligne planen udarbejdet i fællesskab med planen for workshoppen på stedet, s. 26 i lærebogen; henleder børns opmærksomhed mest vigtige punkter plan.)

For eksempel:

Visuel undersøgelsesplan

Polar

Rute

5. Vælg og marker et observationspunkt på papir.

6. Tegn retningslinjer til objekter på papir.

7. Marker afstanden.

8. Geografiske objekter angives med symboler

1. Skydning udføres med en tablet, kompas, sigtelinje, målekompas og blyant.

2. Vælg en skala under hensyntagen til størrelsen af ​​området og størrelsen af ​​arket.

3. Orienter tabletten, så C (nord) på kompasset falder sammen med den nordlige ende af dens magnetnål, som skal være parallel med kanten af ​​tabletten.

4. Brug en lineal til at måle retninger og afstande på objektets omkreds.

5. Marker udgangspunktet.

6. Opdel hele stien i sektioner under hensyntagen til alle svingene.

7. Marker hver sektion af ruten på tabletten, som ved polaropmåling.

8. Alt synlige genstande angives med symboler