„В науката няма широко главен път, и само този може да достигне нейните блестящи върхове, който без страх от умора се изкачва по скалистите й пътеки.
К. Маркс
Velle parum est. Купиас
Ut re patiaris oportet...
(Искането не е достатъчно. Трябва да желаете страстно, за да постигнете целта си...).
Хорас
По едно време медицинската общност често обсъждаше въпроса какво е медицината: изкуство или наука? В нашето съвременно разбиране този въпрос е извън съмнение. Разбира се, медицината е наука, която в практическото си приложение също запазва чертите на високото изкуство. В съответствие с това разбиране работата на лекар от всякакъв профил носи характеристиките на научна и практическа дейност, с преобладаване във всеки конкретен случай на един или друг елемент.
Понякога чувате мнението, че е възможно успешно да се занимавате с научна работа само в средата на институтски отдел, клиника и т.н. Тази идея е дълбоко погрешна. Тези, които наистина обичат науката, за които умствената работа е необходимост, вид удоволствие, ще работят научно във всякакви, дори и най-трудни условия. Това е доказано на практика от най-добрите представители на нашата съветска медицинска младеж. Това се доказва от опита на редица домашни лекари от по-старото поколение. Достатъчно е да си припомним, например, че един от първите изключителни уралски хирурзи Д. П. Кузнецки (от Нижни Тагил), ръководител на известната Обуховска школа на хирурзите А. А. Троянов, професорите С. И. Спасокукоцки, Ф. О. Гаусман, В. С. Левит, С. С. Юдин, изключителният земският лекар A.G. Arkhangelskaya и много други започнаха, а в някои случаи продължиха своята плодотворна научна дейност в продължение на много години в условията на обикновените земски и градски болници.
Ненадминат пример за всеки млад лекар е животът на изключителния провинциален хирург Константин Василиевич Волков (1871-1938). Този високо културен, кристално чист човек работи непрекъснато в продължение на 27 години в отдалечения град Ядрина в бившата Казанска губерния (сега Чувашката автономна съветска социалистическа република). В сравнително малка болница с местен профил той не само развива широка хирургическа дейност, но и печели широка популярност и високо уважение от медицинската общност с многобройните си научни, отчасти социално-философски, печатни трудове, речи на конгреси и др. произведения на К.В.Волков включва 141 заглавия на статии и доклади.
Въпреки факта, че през 1935 г. К.В.Волков е награден без защита на дисертация научна степенДоктор на медицинските науки, той непрекъснато отхвърля множество предложения за ръководители на отдели в редица големи градове(включително предложение от Перм) и остана верен на скромната си болница в Ядринск. Той почина там, след като се зарази с тиф от пациент. *
* (Книгата на проф. е посветена на живота и творчеството на К.В. А. М. Аминева „Местен хирург Константин Василиевич Волков“ (Чебоксари, 1957 г.), който вече е претърпял две издания.)
Преди да говорим за основните умения на научната работа, които всеки мислещ лекар трябва да владее, смятаме за полезно да се спрем на въпроса за много ранната специализация на студента по медицина.
В редица случаи младите хора, постъпващи в медицинско училище, предварително определят бъдещата си специалност: ще бъда хирург, физиолог и т.н. Такъв избирателен интерес дори би могъл да бъде приветстван, ако не беше едно много важно „но“. Това се крие във факта, че такива ранни „специалисти“ често, още от първата година, започват да дават предпочитание на предмети, които по тяхно незряло мнение могат да бъдат необходими за избраната от тях специалност, и пренебрегват онези, които смятат, че няма да са необходими в бъдещето. Това е много вредно недомислие.
Въпреки че учебните програми на медицинските училища може да изглеждат изключително обширни, всъщност те покриват само основите на медицинската наука, минималните знания, от които се нуждае всеки лекар. Този минимум трябва не само да бъде овладян, но, доколкото е възможно, да се допълва чрез четене на специални списания, монографии и др. хигиенните дисциплини няма да са от полза. Всичко е важно, всичко е взаимосвързано, всичко трябва да се знае. И ако можете да покажете специален интерескъм каквато и да е дисциплина, а след това в никакъв случай в ущърб на другите. В института, на първо място, трябва да се стремите да натрупате възможно най-разнообразни знания. И относно специализацията ще говоримсамо в края на курса.
Всичко изброено, разбира се, важи и за преждевременно специализиралите млади лекари. Тук е много уместно да цитирам мнението по този въпрос на един от най-авторитетните ни хирурзи - Сергей Петрович Федоров (1869-1936): „.. В своето образование хирургът трябва да върви от общото към частното, т.е. от общата хирургия до нейните отделения, като гинекология, урология и др., за да стане бързо основен специалист. Пътят обратно е осеян с тръни, а хирургът, излизащ от специалист, остава или слаба посредственост, или... с известна „оригиналност“, понякога постига изключителна позиция, но губи много време за допълнителни хирургично самообучение и откриване на „Америка“ повече от веднъж по пътя. *
* (С. П. Федоров. Жлъчни камъни и хирургия на жлъчните пътища. (Предговор). М., Медгиз, 1934.)
Какви основни умения за научна работа са необходими на младия лекар преди всичко?
Преди всичко трябва научи се да четеш научна литература , придобиват умения за самостоятелна работа с източници. Може би тази формулировка на въпроса може да изглежда странна за някои: все пак всички сме грамотни! Фактите обаче показват, че това не е достатъчно. Не е достатъчно да си грамотен - трябва наистина да можеш да четеш сериозни произведения.
Един ден прекарахме въпросникучастници в регионална научна конференция, за да разберат какво четат колеги лекари. Между другото (бяха предложени следните въпроси:
1) кои статии в медицински периодични издания през последните месеци ви харесаха особено?
2) какви книги и учебници по вашата специалност харесвате най-много и смятате за справочни ръководства в работата си?
Участниците в конференцията (предимно работници от периферните лечебни заведения) Попълнени са 103 въпросника. Какво показа тяхното проучване? Всъщност никой не отговори на първия въпрос: повечето от другарите направиха тире, няколко се ограничиха до общи фрази „трудно ми е да отговоря“, „всички, които ме интересуват“ и т.н. Повече от три четвърти от тях анкетираните също не отговориха на втория въпрос, останалите посочиха обикновени учебници и управление; и само в два въпросника има отклонение от училищния стандарт. Излишно е да казвам, много тъжна картина! Освен това е особено тъжно, като се има предвид, че огромното мнозинство от попълнилите въпросника отбелязват в съответните колони, че са абонирани за научни и медицински списания, четат ги редовно, купуват нови книги и т.н. Така че защо не са направили нищо от това, което са прочетено привлече вниманието, не беше запомнено, не го хареса наистина? Само защото не сме свикнали със сериозното четене, ние четем гладко, повърхностно и безкритично.
Известно е, че И. П. Павлов имаше огромни познания и феноменална памет. Но до последните си дни той не спира да учи, чете много и систематично. Както пише в мемоарите си Л. А. Андреев, един от най-близките сътрудници на Павлов, великият учен „в строгия си работен ден отделяше време за четене на списания и книги. Четеше бавно, препрочиташе една и съща статия или книга 2-3 пъти. Когато четеше, той често се притесняваше, когато срещне необосновано твърдение или непроверени факти; спореше и яростно се защитаваше, когато критиките засягаха работата му, и накрая се радваше и триумфираше, ако неговите факти бяха потвърдени от други изследователи.
Само такова активно четене е плодотворно, само към такова четене човек трябва да се приучава от малък.
В днешно време печатните материали на всякакви теми са достигнали огромни размери. Невъзможно е да се овладее всичко. Но е много трудно да се осмисли това море от книги, журнални статии и съобщения. Сред десетки и стотици обикновени научни трудове е още по-трудно да се идентифицират особено ценни, изпълнени с дълбоки мисли и проверени факти. И затова, докато се придобие способността за самостоятелен и правилен подбор на литературен материал за сериозно изучаване, трябва да се даде предпочитание на книги, чиято висока научна стойност вече е призната. И сред трудовете на съветски и чуждестранни учени има много такива книги. Да не говорим за многотомните ръководства по различни раздели на медицината, публикувани през последните години, и отделни изключителни монографии от живи автори, достатъчно е да назовем поне „Изследвания на стомашната хирургия“ от S. S. Yudin, „Жлъчни камъни и жлъчна хирургия“ от S. P. Федоров , прекрасни наръчници по вътрешни болести от Г. Ф. Ланг, А. Л. Мясников, „Клинична хематология” от И. А. Касирски и Г. А. Алексеев и др. Трудовете на светилата на руската наука са от голям образователен и образователен интерес за всеки лекар медицина: клинични лекции от S. P. Botkin, G. A. Zakharyin, ръководство за детски болести от прекрасния педиатър N. F. Filatov, „Маточно кървене“ от един от основателите на руската гинекология V. F. Snegirev, „До физически изследваниястомашно-чревен канал и сърце” В. П. Образцова и др.
Познаването на обща медицинска литература играе важна роля в самообучението на лекаря. Книги като „Изследвания на оптимизма“ от И. И. Мечников, „Дневникът на един стар лекар“ от Н. И. Пирогов, „Размисли на един хирург“ от С. С. Юдин, „Драматична медицина“ от известния австрийски медицински историк Хуго Глазер, автобиографични бележки И. М. Сеченов, „Какво преживя и промени мнението си студент, лекар и професор“ от А. Щал (псевдоним на проф. А. С. Таубер), цяла поредица от книги от поредицата „Изключителни фигури на руската медицина“. Четенето на книги от този вид помага на лекаря да разбере пълното значение на научните изследвания и цялото величие и трудности на честните научни постижения. *
* (Наблягаме на думата „честен“. За съжаление, историята на медицината познава случаи на нечестно лечение научна работа: манипулиране на числени показатели, подценяване на смъртността, предубедена интерпретация на експериментални данни, плагиатство и т.н. По отношение на последното младият учен трябва да бъде особено внимателен, като помни, че думата „плагиатство“ означава „литературна кражба“. Ето защо при цитиране на отделни откъси от чужди произведения, представяне на мисли на други автори, използване на чужди рисунки, диаграми и др., Необходимо е да се посочи откъде са взети.)
По-задълбочено изследване на историята на медицината значително разширява научния хоризонт на лекаря. В някои случаи достатъчната осведоменост в тази област може да предпази младия изследовател от откриването на отдавна открити истини и да помогне за разбирането дълбок смисълстари поговорки, които казват, че новото често е добре забравеното старо и че „историята на медицината в много случаи е история на грешки“.
Поради огромния ръст на научната и литературна продукция в наши дни учените все повече са принудени да използват различни видове библиографски справочници, рецензии, абстрактни рецензии, които накратко очертават същността на отделни произведения по конкретен въпрос. Разбира се, всички тези резюмета, като справочни, „информационни“ материали в ежедневната научна работа, носят известна полза. Но те не могат да играят в самообучението на лекаря, в разширяването на неговите хоризонти. голяма роля. Бяхме буквално възхитени, когато случайно прочетохме в една от статиите на Б. Д. Петров, че тази идея е ясно формулирана още в края на миналия век от С. П. Боткин. Известният наш лекар учен изискваше лекарите и учените да четат много. В редактираното от него периодични изданиятой не търпеше абстрактите. „В резюметата виждаме едно от условията, които забавят развитието на лекаря. Лекарят се осъжда да чете почти изключително заключенията от различни изследвания и трудове. Необходимо е произведенията да се четат в оригинал." *
* (Б. Д. Петров. Научен подвиг. - “Медицински работник” 1957, № 5.)
От всичко казано по-горе трябва да се заключи, че на млад лекар, който започва своето пътуване в науката, трябва силно да се препоръча да чете добри книги в оригинала. Само така можеш да разбереш дълбочината на съдържанието им, да се обогатиш не само с фактически данни, но и с плодотворни мисли и идеи, разкриващи широки перспективи. И да се опитате да направите това от слухове означава да станете като онези млади хора, които смятат, че могат да разберат цялата дълбочина на „Война и мир“ или „Анна Каренина“, като гледат едноименни филми.
Добрите книги трябва да се обичат и ценят. Лекарят има нужда от тях не само в нормалното си работно време, но и в моменти на съмнение, тежка борба и тревога за пациентите. И ако в тези моменти той успее да намери инструкции и съвети на страниците на книги, които вдъхват увереност и надежда, тогава той ще счита тези книги за най-добрите си ментори, надеждни приятели.
Когато овладявате уменията за работа с литературни източници, трябва да свикнете внимателно да си водите бележки за прочетеното. Трябва да се помни, че стойността на една добра книга се определя не само от непосредственото богатство на нейното съдържание, но и от това дали тя поражда нови мисли и лични съображения у читателя. Затова е много важно да запишете и своите мисли и съображения. Това ще ви помогне да развиете критично отношение към това, което четете, и ще премахне прекомерното, в някои случаи неоправдано, възхищение от „авторитетите“. В науката човек трябва да се стреми по всякакъв начин да формира собствено, дълбоко обмислено мнение за всичко.
Забележителен пример за задълбочено критично изследване на литературните източници са „Философските тетрадки“ на В. И. Ленин - груби бележки, които той прави, докато работи върху известната книга „Материализъм и емпириокритицизъм“.
Когато говорим за умения за работа със специализирана литература, няма как да не споменем владеенето на чужди езици. Дори много учени не могат да четат свободно специализирана литература на чужд език. Трябва да използвате по-широко възможностите, които предоставя институтът, и да се опитате да овладеете поне един от общите европейски езици по време на обучението си. Незнанието на чужди езици не подхожда на водещ съветски лекар.
Сред най-важните умения, изисквани от един млад учен, владеенето на съвременните методи на научно изследване е изключително важно. По този повод И. П. Павлов пише: „Науката се движи на пориви, в зависимост от успехите, постигнати от методологията, с всяка стъпка на методологията ние сякаш се издигаме с едно стъпало по-високо, от което пред нас се отваря по-широк хоризонт, с преди това; невидими обекти." *
* (И. П. Павлов. Лекции за работата на основните храносмилателни жлези. М., Гиза, 1924, стр. 15.)
По време на обучението си в института всеки студент по медицина има възможност да се запознае теоретично и практически с използвайки най-новите методифизиологични, патологоанатомични, лабораторни и други изследвания не само на теоретични отделикакто в клиники, но и в научни студентски кръгове и дружества. Активното участие в тях ви позволява да овладеете напълно сложните съвременни методи на изследователска работа - направете първата стъпка по пътя към голямата наука.
Класовете в научните кръгове в някои случаи са свързани с пряко участие в експериментална работа, включително върху животни. Този изключително важен и ценен метод на научно изследване трябва да се използва много сериозно и внимателно. Не трябва да забравяме, че опитните животни са живи същества. Отнемането на живота им и причиняването на тежки страдания е допустимо само по строго мотивирани причини от научноизследователски или дидактически характер.
Не е зле да припомним, че в някои страни опитите върху животни са регламентирани със закон. Например в Англия още през 1876 г. е разработен регламент за вивисекциите, според който те се допускат само при строг контрол, при наличие на подходящи помещения и оборудване, при условие на квалифицирани хирургични интервенции, задължителна анестезия на животните, осигуряване на подходящи грижи за тях и др. d. Забранени са опити върху животни за доказване на вече установени факти и положения. Днес въпросът за регулирането на опитите с животни се повдига и от медицинската преса на някои социалистически страни, например Полската народна република (статия на професор J. Walewski в списанието Polish Medical Weekly, 1959, № 40).
Много забележителни са мислите по този въпрос на Н. И. Пирогов, който в своя „Дневник на стария лекар“ пише: „След като пристигнах в Дорпат без никаква подготовка за експеримент. научни изследвания, втурнах се презглава да експериментирам и, разбира се, бях жесток без нужда и без полза; и паметта ми сега трови още повече, че след като съм нанесъл тежки мъки на много живи същества, често не постигах нищо друго освен отрицателен резултат, т.е. не намерих това, което търсех...”
Фриволността и аматьорството при провеждане на експерименти върху животни, особено върху кучета, са недопустими. Всичко трябва да се извършва съгласно строго обоснован план, на достатъчно високо техническо ниво (квалифицирано изпълнение на интервенции, задължителна анестезия на животните по време на „остри“ експерименти, осигуряване на подходящи грижи за тях и т.н.), т.е. както е обичайно във всички наши водещи изследователски институции.
Остър дисонанс към всичко по-горе е един наистина зашеметяващ случай, цитиран от професор К. А. Смирнова в нейната статия „От гледна точка на психиатър“ („Природа“, 1975 г., № 1). „...Изпратиха ни снимка, на която се виждат двама студенти от 3 курс на един от медицинските университети. Учениците се смеят на умиращо куче, излязло от упойка с изпаднали вътрешности.“ В статията не се посочва как администрацията и обществеността на съответния институт са реагирали на това поведение на студентите. Но ние знаем, че преди около три десетилетия един студент беше изключен от медицински институт, който от глупава пакост пъхна цигара в устата на труп, лежащ в стаята за аутопсии. И с право! В редиците на медицинските работници не трябва да има място за хора, които цинично се подиграват със страданието на всяко живо същество или го превръщат в голяма комедия трагедия - смъртчовек.
Документацията е изключително важна в изследователската работа. Само въз основа на подробни, внимателни записи в дневниците за наблюдение, експериментални протоколи, медицински истории, доклади от аутопсии, добре направени рентгенографии и хистологични препарати, могат да се направят доста надеждни заключения. Трябва да свикнете с най-голяма точност от студентските си години.
Прекрасни учени С. П. Федоров и С. И. Спасокукоцки ни дават отлични примери за такава точност. Един от изключителните ученици на първия от тях, И. М. Талман, пише, че от 1910 г. С. П. Федоров е взел вкъщи за няколко дни всички медицински досиета на тези, които са завършили лечение на заболявания на бъбреците и жлъчните пътища.
Той записваше бележки от тези истории на случаите, кратки, но съдържащи основни данни, в дебела мушамена тетрадка. Това „бяха не само клинични данни, но и описание на операции, резултати от хистологични или секционни изследвания, както и дългосрочни резултати, определени от многократни приемания или от писма на пациенти * С. П. Федоров остави 16 такива тетрадки и от 1920 г. записите стават все по-пълни и академик А.Н. Оперираният хирург А.Н. Самият Сергей Иванович беше пример за точност и прецизност - записките му бяха винаги навременни, по прясна памет, изчерпателно характеризираха особеностите на случая и всички перипетии на операцията. Стилът на запис на S.I. Spasokukotsky е много уникален. Отличава се с голяма образност, езиково богатство и е далеч от общоприетия научен и литературен стандарт.” **
* (Виж: A. Ya Pytel, S. D. Goligorsky. С. П. Федоров като уролог. - “Хирургия”, 1969, № 8.)
** (А. Н. Бакулев. Клинични очерци по оперативна хирургия, M„Medgiz, 1952, p. 7-8.)
Резултатите от работата на млади лекари или участници в студентски научни кръгове обикновено се представят под формата на доклади, реферати и отделни статии. Четенето и обсъждането им във вашите групи или пред по-широка публика, както и публикуването им в печат се оказва много полезно. Те свикват с публичното говорене и развиват умения да изразяват мислите си свободно и убедително. И трябва да признаем, че в това отношение нашите младежи постигнаха известни успехи. Това показват вече традиционните научни конференциимлади учени, всесъюзни и републикански прегледи на работата на студентските научни дружества.
Значението на такава работа за самообразованието на лекарите не може да бъде подценено. То ще бъде толкова по-вълнуващо и ефективно, колкото повече активност, научна любознателност и самостоятелност са демонстрирани в него.
- Присъединяване изследователска работа, никога не трябва да забравяме, че дори най-скромният научен доклад, резюме или статия може да има някаква обективна стойност и да представлява интерес само ако
- ако темата на произведението не е наложена на автора, но е от голям интерес за него, съответства на вътрешните му интереси, които трябва да бъдат чисти и незаинтересовани, тоест свързани изключително с желанието да се изучава, да се разбере, да се обясни нещо : “Радостта от работата е в самата работа!”;
- когато развитието на една тема се основава на собствени, макар и малко, но добре документирани наблюдения, опит и изследвания. Рене Лериш пише убедително за това: „Работата върху материалите на някой друг не струва нищо. Позволява ви да представяте статистически данни и дори тогава стойността им е относителна. Този вид работа не е много вдъхновяваща”;
- когато всичко това е казано ясно, ясно, разбираемо, така че „думите са тесни, но мислите са просторни“ (Некрасов).
Този вид научна работа е полезна и необходима на всеки лекар. Спомага за повишаване на квалификацията и самоутвърждаване като специалист.
Животът поставя много по-строги изисквания към тези от нас, които решават да посветят живота си на сериозна изследователска (както и преподавателска) работа. Тук на първо място е нужно призвание, непреодолимо влечение и любов към науката, към специалността. След това искрено желание и способност да работите безкористно и упорито, без да пренебрегвате най-трудната, „черна“ работа. „Този, който успява в науката, е този, който работи ежедневно и в една посока“ (В. Н. Шевкуненко); и накрая вътрешно спокойствие, организираност и способност да се възползвате максимално от времето и възможностите си. "... изследователтрябва да мисли за работата си, да чете, да учи и да се отпусне” (от афоризмите на акад. П. Л. Капица).
Известният английски писател Чарлз Дикенс в едно от частните си писма отбелязва: „...аз запазвам способността си да творя само при най-стриктно спазване на главното условие: да подчиня целия си живот на това творчество, да се отдам изцяло на то, за да изпълни и най-малките си изисквания към мен, помитайки в продължение на цели месеци всичко, което пречи на работата” *. И трябва да се отбележи с голямо задоволство, че историята на медицината съхранява много имена на изключителни лекари-учени, чийто живот е бил изцяло посветен на науката, безкористна, често буквално безкористна работа в полза на страдащите хора. Много от тези учени дори не можеха да си представят как е възможно да живеят извън света на науката, да загубят възможността да създават, откриват и одобряват нещо. В края на краищата именно поради тази причина животът на известния немски хигиенист Макс Петенкофер (1818-1901) е трагично прекъснат. Той се самоубива на 83-годишна възраст, след като в напреднала възраст е загубил възможността да продължи дългогодишните си научни изследвания. Трябва да се отбележи, че дори такъв любител на живота като А. М. Горки намери оправдание за този акт: „... човек има право да умре преди времето, определено от природата ... ако е загубил способността си да работи и работата за него съдържа целия смисъл на живота и цялото му удоволствие." **
* (Из писмо от Чарлз Дикенс до М. Зима 3/IV 1855 г. Колекция. cit.. t 30, М., “ художествена литература“, 1963, стр. 28.)
** (М. Горки. Журналистически статии. Л., Огиз, 1933, с. 113.)
Прекрасни примери за такова самоотвержено „изгаряне в науката“ дават много, много представители на световната и нашата родна медицина. По-рано вече споменахме професор V.A. Oppel, който в очакване на тежка операция - резекция на горната челюст с енуклеация на окото, се обучи да оперира и провежда научна и медицинска работа само с едно око. По същия начин професор N.A. Богораз (1874-1952), известен с трудовете си по реконструктивна хирургия, загубил и двата си долни крайника в резултат на улична травма през 1920 г., продължи да води активна научна и педагогическа работа в продължение на много години, използвайки протези .
Неуморният работник професор Н. М. Волкович (1858-1928), преодолявайки силна болка (метастази в гръбначния стълб на рак на простатата), буквално в навечерието на смъртта си, участва в разработването на дневния ред за следващата среща на хирургическото общество.
Животът на известния швейцарски хирург Т. Кохер е много поучителен в това отношение. Както неговият ученик професор Гаре пише за него, „през живота си Кохер не искаше да знае нищо освен медицина и своята хирургия. Никакви странични интереси, спорт или развлечения не го интересуваха. Животът му беше непрекъсната работа. Всеки оперативен или теоретичен проблемтрябваше да бъде задълбочено, логично, практично, експериментално разработено и поставено на солидна основа, свързана с най-новите постижения на естествознанието, както и на вътрешните болести, патологичната анатомия, бактериологията и други сродни клонове на нашата специалност.” * Кохер работи самоотвержено до края на живота си: три дни преди смъртта си той извършва последната си операция - тежка лапаротомия.
* (Гаре. Deutsche Medizinische Wochenschrift, 1917, N 35, p. 1111-1112.)
Известно е с какъв ужас нашият известен терапевт Сергей Петрович Боткин се отнасяше към самата мисъл за възможността да прекрати своята научна и преподавателска работа. Той упорито отхвърляше съветите на лекарите да обърне внимание на състоянието на сърцето си; когато се появят пристъпи на ангина пекторис, той твърди, че това е друг пристъп на чернодробна колика. Когато две години преди смъртта си неговият приятел доктор Белоголовий го посъветва да спре да учи за една година, Боткин „... дори пребледня, размаха решително ръце и, задушавайки се от вълнение, извика: „Е, как можете да дадете мен такъв съвет? Не разбирате ли, че клиниката е всичко за мен и не мога без нея? Тогава съм напълно изгубен човек!“ *
* (Н. Нилов, Е. Белов. Боткин, М., „Млада гвардия“, 1966 г.)
Забележителният уралски учен, ръководител на клиниката по очни болести на Пермския медицински институт, професор Павел Иванович Чистяков (1867-1959), изпитва същите тревоги. Както пишат неговите биографи, забелязвайки първите признаци на отслабване на работния тонус, „... той не се страхуваше да се пенсионира. Страхувах се да се изолирам в тесен кръг от интереси на собствената си личност, без родния си бизнес, на който беше посветен целият ми живот. Ако се пенсионирате и дадете път на младите хора, тогава трябва да останете консултант, дори и да е на свободна практика, безплатно. Желанието му се сбъдва: до края на дните си той живее в интерес на любимата си наука, изнася лекции и оперира. И вече в предсмъртния делириум устните му нечуто прошепнаха: „Опитайте всичко - фотоклетки, радио, електротехника. Много сме длъжници на слепите... Човек трябва да прогледне. В наше време не трябва да има слепи...” *
* (В. С. Бабушкин. Професор П. И. Чистяков (поредица „Чудните хора на региона Кама“). Перм, принц. издателство, 1967г.)
Завършвайки този кратък списък на отделни медицински фигури, посветили всичките си сили в служба на науката, считаме за необходимо да се спрем по-подробно на жизнения, истински аскетичен път на забележителния съветски учен, проф. Военномедицинска академиятях. С. М. Киров Виктор Николаевич Шевкуненко (1872-1952). Животът и делото му са ярко осветени в една много интересна и поучителна книга на проф. Е. М. Маргарин (за съжаление, издадена в неприемливо малък тираж от 1300 екземпляра). Не само всеки лекар, който изпитва влечение към научната работа, но и учител, който обучава нашата медицинска смяна, трябва да прочете тази книга и да я разбере дълбоко. *
* (Ом.: Е. А. Маргорин, В. Н. Шевкуненко. Л., „Медицина“, 1963 г.)
В. Н. Шевкуненко заема почетно място в историята на съветската медицина, преди всичко като създател на оригиналното материалистично учение за индивидуалната и възрастовата променливост на човешките органи и системи. Вече близо 40 години усилията на екипа на Катедрата по оперативна хирургия и топографска анатомия на ВМА са насочени към задълбочено развитие на този проблем. *
* (От 1929 г. В. Н. Шевкуненко ръководи подобен отдел повече от десет години и през Централен институтподобряване на лекарите на име. В. И. Ленин, където също са проведени изследвания по тази тема.)
Новината и актуалността на темата, високият авторитет на лидера, целенасочената, активна атмосфера, която цареше в отдела, привлече не само служители на пълен работен ден, но и многобройни „доброволци“ да работят там. Броят на служителите на пълен работен ден и на свободна практика, които са работили под ръководството на В. Н. Шевкуненко, значително надхвърля 250. И резултатите от тяхната всеотдайна работа са наистина блестящи: над 400 научни статии, повече от 70 защитени дисертации, включително повече от 30 докторски дисертации, многобройни, привличащи вниманието доклади на конгреси на хирурзи и анатоми, както и срещи на научни дружества, редица отлични ръководства по оперативна хирургия и приложна анатомия, включително класическия три тома „Курс по оперативна хирургия с анатомични и топографски данни. ” Цяла плеяда от изключителни хирурзи-учени, обучени в школата на В. Н. Шевкуненко - това е наистина чудотворен паметникръководителят на това училище.
Нека говорим за духовните качества на този забележителен учен с думите на професор Е. М. Маргорин:
„Той принадлежеше към изследователите, които се посветиха изцяло на науката. Мислите го преследваха навсякъде. Бележки върху лист вестник, върху лист хартия, който се е появил, свидетелстват, че мисълта го е заварила на среща, на улицата, във влак... Идеята го поглъща толкова много, че на моменти сякаш се отдръпва в себе си... Желанието да остане насаме със себе си беше естествено желание на неговата търсеща природа, склонна към философски обобщения. С годините това ставаше все по-очевидно. Започва да избягва шумното общество, почти никога не ходи на театър, избягва срещите... Възрастният професор напуска удобния си градски апартамент и през 1926 г. се мести в село Лахта край Ленинград, където наема две малки стаи. Близо до тихи места Финландски залив(а той обичаше морето от дете) нищо не разпръсна и не отвлече вниманието му.
Враг на всякакви излишества, той се ограничава до повече от скромен, почти спартански начин на живот. Обикновено легло, маса, столове и рафт с книги - това е цялата украса на стаята му.
Водеше полууединен живот, година след година следваше един и същ маршрут: Лахта - отдел, отдел - Лахта... Отклоняваше се от обичайния ред само в дните на своите доклади и напълно задължителни срещи.
Мислите за Виктор Николаевич и се питате: защо той успя да създаде толкова плодотворно училище, което привлече младите умове към него? Отговорът е прост: оригиналността на научната мисъл и любезното отношение към хората... Зад външната сдържаност и безстрастие се криеше симпатична душа. „Ние живеем не толкова за себе си, колкото за другите“, каза той.
Той беше особено отзивчив към хората в беда. Но чувствителността му не приличаше на съжаление. Той не успокояваше, а укрепваше силата на човешкия дух, не утешаваше, а убеждаваше, че мъката трябва да се преодолява...
Малко хора знаят, че Виктор Николаевич не се отказа от медицинската си практика до края на дните си и лично приемаше пациенти. Оставя след себе си тетрадки с десетки хиляди имена на пациенти, последните от които получава на 17 май 1952 г.... Опитва се да помогне на всички, работи много, за да ги вкара в клиниката, набавя редки лекарства. Жителите на село Лахта познаваха добре къщата на стария лекар и неведнъж го виждаха да отива при тежко болен пациент през нощта; Те също знаеха, че професорът винаги прави това безплатно...
Виктор Николаевич се отличаваше със завидно здраве, изглеждаше много по-млад от възрастта си и почти никога не боледуваше. Колкото по-неочакван и тежък бил ударът за него – глаукомата. Един ден през септември 1940 г. внезапно получава пристъп на заболяване и оттогава година след година започва да губи зрението си.
В края на 1949 г. настъпва пълна слепота. Това беше трудно изпитание за Виктор Николаевич, но дори и тогава той не се оплакваше от съдбата и понасяше нещастието с невероятна издръжливост. Колкото по-трудно му ставаше, толкова повече се съпротивляваше волята му. Когато не можеше да се движи сам по амвона, той поиска да опънат въжета по стълбите и в кабинета му, за да може да ходи без чужда помощ. Тиха тъга лъхаше от приведената му фигура, беше неизразимо трудно да се гледат невиждащите му очи...
Виктор Николаевич се бори за живота и се опита по всякакъв начин да поддържа работния си ден. Той продължаваше да идва всеки ден в отдела и да се интересува научни изследвания, диктуваше отговори на писма, приемаше пациенти... Но колкото и да се съпротивляваше могъщата воля на Виктор Николаевич, годините и болестта взеха своето...” *
* (Е. А. Маргорин. Указ. цит., стр. 87-94.)
Тук сме предоставили само някои данни за живота и научната дейност на отделни изтъкнати учени-медици. Какво обяснява успеха на техните научни изследвания? От какво често могат да се научат най-великата работанатрупан опит?
Отговорите на тези въпроси, разбира се, могат да бъдат различни - в зависимост от възрастта, духовния състав, широчината на мирогледа и характеристиките на възпитанието на интервюиращите. Но примерът на този тип хора учи на едно нещо младите лекари, които искат да посветят живота си изцяло на научната дейност: без значение колко добре учите в медицинското училище, без значение колко упорито работите в лаборатории и клиники, без значение колко успешни вашите първи научни доклади или статии са, бъдете скромни, разглеждайте тези успехи правилно като първите научен опит. Не си представяйте себе си като учени преждевременно: това може да ви подведе. правилният начин. Не си представяйте себе си като такъв по-късно, когато имате късмета да влезете в по-широк научен път. Не забравяйте, че дори и с научна степен можете да се окажете празно цвете и дори с високо научно звание да не сте истински учен.
Голямата наука е упорит труд, безкористно търсене на истината, неуморно горене. И както е казал Маркс, „само този може да достигне блестящите му върхове, който без страх от умора се изкачва по скалистите му пътеки“. По-добре е слабохарактерните, кариеристите и мързеливците да не вървят по тези пътища!
Л.Т.
ОПАКОВАЙТЕ
В НАУКАТА НЯМА ШИРОК, СТЪЛБ... (РАЗГОВОРИ С В. Ф. ЛИ)
Място на публикуване: Москва - Новоросийск Издател: "»
Научна книга
Година на издаване: 2009 г
Тираж: 500 бр.
Книгата е посветена на научната и преподавателска дейност на професора от Дипломатическата академия на Министерството на външните работи на Руската федерация, заслужил деятел на науката на Руската федерация Вл. Ф. Лий. Разкриват се основните етапи от жизнения му път от сибирския хинтерланд до Петербургския университет. Институт по ориенталистика на Руската академия на науките и Дипломатическата академия на руското Министерство на външните работи. Възпроизвеждат се най-значимите научни рецензии на научните трудове на Вл. Ф. Лий в корейските и ориенталистичните изследвания.
Част първа
Далеч, далеч от провинция Хамгионг...
(детство и младост отвъд Байкал, студентски години)
Част втора
По следите на академичната критика
(рецензии и рецензии: Л. М. Кузнецов, В. С. Бойко, А. Д. Воскресенски, В. П. Ткаченко, А. Н. Федоровски, Елизабет Вишник, В. И. Денисов, Т. А. Закаурцева, В. М. Кривохижа, В. П. Федотов, Г. С. Яскина, А. С. Кхун, Л. В. Шулунова)
Част трета
Няколко думи за наставниците и партньорите в живота...
(Б.Г. Гафуров, академик на Академията на науките на СССР; Г.Ф. Ким, член-кореспондент на Академията на науките на СССР; Т.А. Колесниченко, Съюз на журналистите на Русия; Хо Дин (Хо Ун Пе), академик на Руската академия на естествените науки)
Вместо епилог
Лий Вл. Ф. Еделвайс
Фотодокументално приложение
От автора-съставител
Идеята да напиша поредица от есета за моите прекрасни сънародници, живеещи под небето на Русия, ми дойде един ден, когато прелиствах страниците на уникалното издание „Руските корейци“ и „Енциклопедия на корейците на Русия“. Премахването на изключително несправедливите сталински укази относно съдбата и гражданските права на корейската диаспора, нашата страна, унищожи тежките бариери пред духовното израстване на корейското население на Русия. По-рано известни като известни производители на зърно, корейците органично се вписват в нашето многонационално общество и правят бързи пробиви във всички области на модерното научно познание, включително хуманитарни. И днес изключителната руско-корейска интелигенция от първата половина на 20-ти век, трагично изчезнала в лагерите на ГУЛАГ, е заменена от ново, достойно поколение, включително видни физици теоретични и известни архитекти, офицери и генерали от нашата армия сили, видни представители на бизнеса и международните отношения. Потапяйки се в изучаването на биографични източници за тази плеяда мои сънародници, разбрах колко трънлив е бил пътят им до професорска диплома или до кормилото на боен самолет. За съжаление многобройните ми роднини не знаят почти нищо за това, особено новите,по-младото поколение
Предлаганата книга е подготвена под формата на разговорите ми с Владимир Федорович Ли, професор в Дипломатическата академия на руското външно министерство. Вярвам, че читателят ще намери в него много интересни и поучителни неща.
В. Г. Устинов:
И така, в стените на родното училище, единната маса на първата година беше разслоена във факултети: навигация, артилерия и минно-торпедна. По неписана традиция юнкерите на училището се наричали „саки”. Имаше и други имена: навигаторите бяха наречени „компаси“, артилеристите бяха наречени „китайци“, а за миньорите казаха, че имат толкова навивки в главите си, колкото има нарези в торпедна тръба. Всичко това беше възприето без обида. Както в голямо семейство, където всеки член на семейството има умалително, нежно име или прякор, често нямащи нищо общо с истинското име или някой от неговите недостатъци, но отразяващи черта от неговия характер или любимо занимание. Във всеки случай кадетите от всички курсове и факултети се възприемаха като монолитна, сплотена маса. И не веднъж е имало случаи, когато някой в родината си е имал нещастия в семейството и са му трябвали пари, за да си плати самолетен полет - всички като един са пускали пари, за да получат необходимата сума. В града всеки кадет смяташе за свой дълг да се притече на помощ на своя съученик. Е, на почивка, извън Владивосток, всеки срещнат моряк, особено тихоокеански моряк, става твой приятел.
Началото на септември 1954 г. В допълнение към халата и "гадове" получи пълен комплектвоенноморска униформа. С полагането на клетвата на козирката блесна лента с надпис „Военноморски сили“, по-късно заменена с „Висши военноморски сили“. училище." Кадетите от дипломирането имаха право на широк меч, когато заминаваха за града. Останалите бяха въоръжени с тях само в ежедневно облекло. Като цяло кадетската униформа практически не се различаваше от тази на моряка, с изключение на презрамките, оградени с бял кант и големи презрамки на палтото, както и палто с котви и златни ивици на ръкавите над лакътя във формата тъп ъгълсъс звездичка върху ъглополовящата на този ъгъл, наречена „отметки“, числото, съответстващо на курса на обучение. Ушихме по една скромна отметка.
Може би никой не помни тези редове наизуст, но поне веднъж всеки от нас ги е чувал или чел:
Мичман - кадет, какво може
Да бъдеш по-висок в този свят?
Какво може да бъде по-ценно за нас?
Какво да носите с тези кърлежи?
Кадет! Няма по-благородно сърце.
Кой не беше той през живота си?
Днес дяволът е в ада,
И утре ще бъда ангел на небето.
Мичман! Нека светът чуе.
На пиедестала на всички рангове,
Където и да стои, всякакви богове
Той все още е едно стъпало по-високо.
От Тихия океан до Балтийските вълни,
По всички ширини и морета,
Във всички краища на руската земя
Нашите котви блестят!
Нашите презрамки с бял кант -
Наследство славни дниПетра
И мечове... Съдбата е добра
За тези, които успяха да станат кадети.
помниш ли Да, това е „мичманът“, който беше преследван и забранен.
Кадетите на TOVVMU, за разлика от балтийските и черноморските, имаха специално благоговейно отношение към униформата. Тази особеност ясно се проявява, когато през 1957 г. във Владивосток пристигат кадети от последната година от европейските военноморски училища, за да учат в базата TOVVMU по програмите на военноморските училища. Униформата на „Frunzaks“ беше най-небрежната. И най-внимателни бяха бившите кадети на TOVVMU. Това беше значителна заслуга на полковник Якунин, по това време заместник-началник на училището за бойни части. Собствената му униформа беше безупречна, грижливо изгладена през цялото време, без нито една прашинка. Имаше виц за това в училище. Полковник Якунин направи забележка за униформата си на кадет от 4-ти курс, стоящ на входа на главния учебен корпус. Кадетът реагира моментално:
- Другарю полковник, има прах по ботушите ви.
Якунин се изчерви силно и без да каже дума, веднага се отдалечи от кадета. Никой друг никога не е виждал прах или петънце върху униформата на Якунин.
Преди уволнението кадетите от всички курсове и факултети бяха отведени на парада, където, движейки се в кръг, трябваше да поздравят полковник Якунин. Всеки с най-малък недостатък в униформата си или в нарушение на правилата за отдаване на военна чест беше лишен от уволнение. Церемониалните екипажи, излъскани от полковник Якунин и нашите командири на екипи и роти, предизвикаха възхищението на жителите на града по време на празниците. Външен видкадетите бяха едно цяло с появата на училището.
1 септември 1954 г., общият строй на училището, приветственото слово и прощалните думи на адмирала и всеки взвод, който беше в същото време класна стая, под командването на старши класове, назначени измежду самите кадети, той се отправи към класната си стая в съответствие с графика. Ден след ден, лекции и практически занятия по дисциплините: теория на устройството и жизнеспособността на кораба, навигация и навигационна астрономия, а след това корабна навигация, хидрометеорология, висша математика, физика, теоретична механика, обща химия, чужд език, физическа подготовка и в зависимост от специалността минно, торпедно и артилерийско оръжие, експлозиви и барут, както и корабна електротехника.
След обяд - сън, а след това самообучение в строго разпределени часове или в голяма класна стая по основи на марксизма-ленинизма. Това беше незаменим предмет във всички курсове и факултети. Всяко присъствие извън класните стаи и часовете, с изключение на междучасията, беше решително потушено. Някои смелчаци успяха да се промъкнат по коридора до следващия клас или аудитория и дори да избягат в пилотската кабина или магазина, докато успяха да хвърлят меденки или бонбони в устата на своя другар, стоящ на пост № 1 на училищния банер, следващия до кабината на дежурния в училище, без да пропуснете нито един момент. Това не беше просто наглост, а нарушение на дисциплината, по-скоро дори богохулство: все пак това не е просто пост, а светая светих на всяка част, а за нас беше Флагът на нашия огромен крайцер, който се насочи към океан! Но беше...
Един ден такъв умен човек, след като се срещна нос в нос с дежурния асистент в училището, показа забележителна находчивост на ума и наглост. Служителят зададе разумен въпрос:
-Къде бягаш, другарю кадет?
— Точно така, бягам, другарю капитан-лейтенант — весело и отчетливо отвърна кадетът, като отдаде чест.
Без да има време да проумее цялата мъдрост на отговора на изобретателния кадет, офицерът успя само да каже в отговор:
ах...
Това беше достатъчно, за да изчезне напълно кадетът.
Има специално споменаване за самите класове. През есента на 1954 г. е планирано посещение на първия секретар на ЦК на КПСС Н. С. Хрушчов с паралелно посещение във Владивосток. Преди това първият заместник-председател на Съвета на министрите на СССР А. И. Микоян трябваше да пристигне в Приморие на инспекция. За посрещане на високите гости бе сформирана почетна рота. Тази чест се падна на кадетите на училището. Първият курс все още не е изстинал от сондирането на парадната площадка в залива Миноносок. Това имаше далечни последици. Някои кадети от първа година и най-дисциплинираните (такива винаги има дори в най-разформированото звено), по-специално, дори поздравиха старшите кадети, което невероятно изненада последните и зарадва властите. От само себе си се разбира, че пълният комплект от първия курс започна да се довежда до отлично бойно състояние. И тогава 7 ноември и предстоящият празничен парад са точно зад ъгъла. Така подготовката за посрещане на гостите и за парада бяха успешно съчетани.
И започна вихрушката. Лекции, самоподготовка, гасене на светлините в 23.00 ч., а в 01.00 ч. ставаме по аларма и отиваме на парада или в града на улица Ленинская - и тренировка, тренировка... В 04.00 или 05.00 ч. светлините гасят, в 06.00 ч. ставам и започва нов учебен ден. Без отклонения от дневния режим и графика на занятията. Всички други събития се смятаха за почетна задача за Родината.
На този фон всяка лекция се превръщаше в мъчение. Сънят падна като оловна тежест върху тялото, макар и младо, но все още уморено. Гласът на учителя в ушите на кадета отслабна, темата и проблемите изплуваха и ръката му започна да пише монограми вместо букви. Внезапно рязко пробуждане, продиктувано от преди това събудено чувство за дълг, тъпо и бавно осъзнаване на реалността и заобикалящата ситуация, увереност, че не си пропуснал противника, муден опит за концентрация и отново...повторение на какво се е случило: провал - пробуждане, провал - пробуждане. Учителите, особено военните, рязко удряха показалка по масата пред носовете на спящите, а други с чувство за хумор остро командваха:
Всички, които спите, ставайте!
Посочените, без да разбират нищо, подскочиха и застанаха на спокойствие под смеха на другите. Усмихнат, офицерът любезно им позволи да седнат.
По правило тези, които са заспали, рязко извиха глави напред. Леша МухтасиповНапротив, заспивайки, той облегна глава назад. Един ден по време на час той седна на последния ред, а зад него на прозореца стоеше месингова 100-милиметрова гилза, излъскана до блясък. И в момента на последвалата отпадналост, Леша, отмятайки глава назад, събаря гилзата и тя пада на палубата с рев.
Въпреки това, дори след срещата на А. И. Микоян и министъра на флота Н. Г. Кузнецов на летището и парада в чест на Великата октомврийска революция, сънят в клас беше незаменим спътник на кадетите от 1-ва година. Когато се подготвяха за изпити след 1-ви семестър, мнозина отиваха да учат в кабинета по марксизъм-ленинизъм. Имаше много места, тихи, топли и уютни. Това беше особено благоприятно, но не толкова за ползотворно изучаване на темата, а по-скоро за спокойствие и бързо заспиване. Някои си платиха за това. Един от кадетите спокойно проспа всичките часове, определени за самообучение, и така и не успя да издържи нито един изпит. Бедният човек беше изключен за лошо академично представяне: трябва да платите за удоволствието.
Разписанието на занятията, с цялата си сухота и предопределеност, понякога ни поднася приятни изненади: предоставя ни възможността и дори задължението да се срещнем с интересни, уникални хора, което ни позволява да научим не само основите на общите и военноморските науки, но също и уникалността на живота. Не е тайна, че ние подражавахме на много от нашите учители и командири в живота, поведението и словото. всеки учебна дисциплинав зависимост от учителя, който го води, той имаше свой собствен специален вкус.
Ето полковник Лейкин З.Ф., добродушен и чисто миролюбив на вид, произнася думата „бурЕтка” със специални интонации. Отличава се с мек хумор и добронамерено отношение към кадетите. По време на един от часовете си той обяви:
- Другари кадети, днешната новогодишна тема е „Алкохоли“. Аз ще ви дам теорията, а вие сами ще практикувате. Тестове ще полагат ротни командири и началници на отделения. Ще се явите на изпитите в комендантството.
Първи урок по физика. Лекторът бързо влиза в аудиторията: дребен, плешив, леко накуцващ и с целия си външен вид, маниери на движения и жестове удивително напомня на Гьобелс. Името му е Бунт Асколдович, а зад гърба му кадетите го наричат „Сингапур“. Без да спира и за минута, без да поглежда листчета, той изсипва формули като от рог на изобилието и ги пише на дъската, без да спира. И след това ги изтрива, освобождавайки място за следващите. Дежурният има време само да му приготви нов мокър парцал. Воденето на бележки от лекциите му е досадно упражнение в курсивното писане. Той познава своя предмет безупречно и го обича безкористно. По време на изпити се отнася снизходително и подкрепящо към кадетите.
Висша математикаобучаван от строга дама, с отлична фигура в безупречно втален костюм. Изнася лекции подробно, без да бърза и обяснява ясно и ясно. Знанията се поставят в главите на кадетите строго по ред. Взима изпити безпристрастно и принципно. За разлика от нея мадам, която води практически занятия, като същевременно преподава в един от университетите във Владивосток, е ексцентрична и капризна. По правило той се дразни от доклада на дежурния по клас и поздрава на кадетите:
- Пожелаваме ви здраве, другарю учителю!
Понякога изисква командата "Внимание!" повторете и я поздравете отново. С благородно движение на ръката той потвърждава разрешението си да седне. Тя сяда на масата, събува обувките си, яде бонбони и хвърля парчета хартия на палубата. Последното обстоятелство предизвика особена враждебност сред кадетите.
Един ден по време на час един от кадетите, след като беше изключен от училището поради умствена неспособност, но който все още не беше напуснал училището, дойде в класа си по своя инициатива и, както обикновено, седна на масата с всички останали . Когато дамата, след като отново събу обувките си, започна да хвърля бонбони, той се изправи и се приближи до нея. Тя скочи от страх и започна да се оттегля в ъгъла. Бившият кадет се приближи до нея и каза заплашително:
О, кучко!
Той се обърна и излезе от класа. И дамата, съвзела се от уплахата, каза с патос:
Обичам нахалните хора!
Колоритна фигура сред преподавателите беше подполковник Уекслер, преподавател в катедрата по военноморска електротехника. Той беше нисък, закръглен, но стегнат, преди началото на лекцията, застанал на подиума и леко щраквайки с токчета, той винаги произнасяше своята крилата фраза:
- Е, кой ми хвърля ръкавицата?
Той обичаше темата си и знаеше как да я представи с изящество.
Във всички останали катедри учителите с право заемаха мястото си, знаеха отлично предметите си, но не забелязахме онзи особен хъс, който отличаваше гореизброените.
От цялата група наши наставници никой не можеше да се сравни с учителя, без съмнение, талантлив, както се казва, от Бога. Става дума за капитан 2-ри ранг Толкачов. Кадетите не само го обичаха, но и го обожаваха. И той им отговори със същото. По правило той обикаляше училищната територия ръка за ръка със съпругата си. От очите им винаги струеше някаква особена топлина и нежност. Целият им простодушен вид показваше, че всички кадети са техни малки деца.
Още от първите ни разговори с кадети в кандидат ротата научихме за необикновения Толкачов, който преподава морска астрономия и има невероятно чувство за хумор. И накрая, първият урок по морска астрономия. Класът седи и чака командата „Внимание!“ Вдъхновен от разкази и очакване, външният вид на учителя е доста ясен: млад, красив, строен, със стегната фигура, иронична усмивка на лицето и елегантна прическа. Е, такъв скъп, завоевател на женските сърца. По някаква причина никой не говори за появата му в историите. Винаги става дума само за неговите неочаквани екстравагантни действия, неизчерпаем хумор, понякога безпристрастен, но винаги възприеман без обида.
Вратата се отваря и... пълно 100% разочарование: добре, момчетата лъжат! Жена с наднормено тегло бавно влиза в класната стая, неопределена формафигура. Абсолютен албинос, при това плешив, отпуснато лице с отвратено изражение, увиснали бузи като на хамстер. Какви други шеги и необичайни действия да очаквате от човек с такова лице?!
Но още с първата фраза, и то на тема, която по никакъв начин не е свързана с хумора, класът избухна в неудържим смях. Беше толкова неочаквано и толкова несъвместимо с външния му вид, че той нямаше сили да устои на подобна реакция. И цял час: всяка фраза е точно в целта и всичко е смесено с представения материал. Една изключително скучна тема, където солидни таблици, числа и изчисления за светилата от момента на тяхното създаване са разположени на места или орбити, известни на целия свят, той разрежда, може би за изискано ухо, с груби и солени шеги, афоризми и поговорки. Той тънко усещаше настроението на публиката, нейните нужди, интереси и, разбира се, нивото на подготовка и зрялост. Всеки урок се превърна в хумористично представление, но в същото време постигна своята образователна и възпитателна цел. Най-важното беше, че след такава презентация вече нямаше нужда да се учи темата - темата и материалът бяха твърдо установени в паметта. Вярно, имаше изключения: някои помнеха само шеги и шеги и не можеха да разберат какво общо има с това морската астрономия.
Ето няколко скици. По време на един от часовете той заповядва на класа да вземе секстант и да се изправи. Веднага прикляква и изчезва зад подиума. Тогава иззад подиума бавно започва да излиза лъскавата плешива глава на учителя, който с безстрастен глас въвежда класа в ситуацията:
- Така изгрява нощната звезда. Ето го изгрява от хоризонта. Моля, насочете секстантите, хванете осветителното тяло и проследете промените във височината му.
Класът се смее в унисон, но съвестно хваща бялата лъскава плешива глава в секстантното огледало и съпровожда издигането й по небесния свод.
Забелязвайки, че кадетите рисуват сфери и дъги с помощта на мастилница или просто на ръка, след като завърши, той даде инструкцията:
- Всеки от вас сигурно има Дунка във вашия град. Кажете на вашата Дунка да ви купи „кози крак“ и тенекиен транспортир.
Могат да се дадат безкрайно много примери за неговите неочаквани и необикновени импровизирани изпълнения. Когато обясняваше нещо, той често казваше:
- Е, и непушач ще разбере това.
И въпреки че по-голямата част от класа бяха пушачи, всички единодушно се опитваха да покажат, че разбират всичко.
Спортът заема определено място в живота на кадетите. Боксът и баскетболът бяха особено популярни в TOVVMU. Състезанията в тези спортове винаги са привличали голяма публика от фенове. Посещаваха секциите доброволно. Но през първата година в началото на учебната година бригадирите, въз основа на лична анкета преди формирането и метода на трите „П“, назначиха състава на отборите за бъдещи спортни състезания. Разбира се, сред нас имаше доста добре обучени спортисти, но повечето от нас в спортове като бокс, борба и вдигане на тежести бяха по-малко от начинаещи. Във връзка с това ситуацията по време на състезанието често придобиваше трагикомични черти. Излизане на ринга за първи път и среща с разрядника, Серьожа Козловот артилерийския отдел, след удара на гонга, вместо да се боксира, той започна да тича около ринга, избягвайки ударите на опонента си. Така той забавлява не само феновете, но и съдията.
История с Толей Захарове по-поучителен и изисква подробно обяснение. Едър, арогантен и самоуверен, той не беше популярен в своята артилерийска рота. Освен това, смятайки го за силен противник, мнозина се страхуваха да го срещнат. Както показаха следващите събития, беше напълно напразно. Той сам поиска да се представи на ринга. На състезанието той излиза като абсолютен победител сред артилеристите 1-ва година, потискайки опонентите си с необуздан натиск, който впоследствие го погубва.
Състезанието достигна междуфакултетно ниво. Първият му противник беше В. Надточий, наш съученик от навигационния отдел. И когато дългият и кльощав Надточий и масивният, самоуверен Захаров се появиха на ринга, всички фенове си помислиха: първият няма да се справи добре. Всичко обаче се оказа точно обратното. Втурвайки се, както винаги, първи в атака, А. Захаров с цялата си тежест се натъкна на ръкавицата на В. Надточи, пусната напред. И във всеки рунд цялата енергия на Захаров беше изразходвана да удари този юмрук. Накрая толкова се блъсна в себе си, че се строполи на пода на ринга като съборен. Следващият му противник се оказа висок, слаб и мускулест Игор Карпенкоот минно-торпедния отдел. Той буквално наряза Захаров на парчета. В края на битката Толя, без да мисли вече нищо и с протегнати ръце, се скиташе сляпо около ринга. Оказа се, че един лек удар от Игор беше достатъчен, за да нокаутира Толя. На Захаров нямаше живо място. През нощта той стенеше почти без прекъсване, цялата компания тихо триумфираше. След това неговата арогантност забележимо намаля и желанието да се занимава с бокс изчезна напълно.
Друг популярен спорт в училището бяха състезанията с лодки. Кадетите от прием през 1954 г., обучени в залива Миноносок, неизменно излизаха победители.
Лойко А.Н.:
Отчаяни „ръкопашни битки“ или с батареите на Sapper Hill, или със строителните батальони на Голубинка, когато се вдигнахме „всички за един!“ И изобщо няма значение кой за кого е „почистил чайника“! Нека TOVVMushniks по-добре да не бъдат докосвани!
Надточи В.Д.:
Най-ярките събития в паметта ми са:
- курс за млади моряци, пасажи с лодки и спортни състезания, особено бокс.
- лятна практика в завода в Енисей, смяна на пожарникар в бурно време, когато „раците“ бяха извадени от горещите камини и напълнени с морска вода;
Дяченко В.В.:
За съжаление не мога да си спомня нищо ярко, оригинално или забележително по време на обучението си в училището. Въпреки че не беше безплатно, беше забавно.
Забележка:При среща в Деня ВМС 27 юли 2003 г А. Довбишав дачата В.ДяченкоСпомних си много забавни и интересни случки. Това се случва най-често: не винаги е възможно да го поставите на хартия, защото мислите много как да го направите. И на пиршество със съучениците има прилив на спомени: историята на един стимулира паметта на всички останали.
Кузнецов V.F.:
Когато бях на корабна практика на КРЛ "Л. Каганович", първият помощник-капитан на него беше капитан 2-ри ранг Н. И. Ховрин, бъдещият командир на Черноморския флот. След като преминахме от Владивосток по Североморск в Североморск, на 1-ви кей ни посрещна заместник-командващият Северния флот адмирал Ховрин. В каютата на моя кораб си спомнихме 1955 г. и моята кадетска практика.
Като кадет 4-та година бях командир на взвод на 3-та година, където беше кадет Феликс Громов, бъдещият главнокомандващ на руския флот (не бих го помислил). Там беше и кадетът Валера Сергеев, бъдещият вицеадмирал. Между другото, когато вече преподавах в TOVVMU и през 1979 г. взех кадети на практика на A. Suvorov KRL, негов командир беше В. Сергеев, а сред кадетите беше кадет Хронопуло, син на бъдещия командир на Черния Морски флот, адмирал М. Н. Хронопуло, който беше в първата си година през 1954-1955 г. беше моят командир на отряда. Ето как се преплита живота! Но като цяло по този въпрос може да се напише цяла книга.
Васин В.Г.:
Първата буря в живота ми в Охотско море, когато нашият Енисей, гребейки срещу вятъра, даде 2 възела. Наоколо има повръщано, отвратителната миризма на гнила херинга, която получихме и ядохме с удоволствие в Корсаков. След това в продължение на пет години не само можех да ям, но и да гледам херинга.
(Барсуков I.I.: Напълно споделям емоционалността на този спомен. Когато подготвях материала, прочетох стиховете на далекоизточния поет Михаил Финнов, който образно и кратко описа тази ситуация:
Е, имаше буря!
Вълните танцуваха
Толкова много, че главата ми се завъртя.
Писахме с върховете на мачтите
В ниското небе има зли думи.
Тогава все още не можехме да изразим състоянието си по такъв начин. Нашият опит и интелигентност все още не бяха достатъчно богати, така че по това време се задоволихме с далеч не поетични, но вече готини фрази.)
Воронов В.Г.:
4-та година. Ученето продължава както обикновено. Спечелихме училищния шампионат „За най-добър дизайн и високо политическо образование в Ленинската стая“. Всеки работеше колкото можеше. Е, началникът (Синеоков) и старши сержант на ротата (вашият смирен слуга) - часовник от началника на училището. Политическият отдел бие литаврите - какво повече ви трябва? Живей, учи, наслаждавай се! Всичко напред е светло и красиво. Фирмата бие всички рекорди по успеваемост, ред и дисциплина. В спорта не се отказваме: звезди – Серьожка МолчановИ Игор Карпенко.
Но не всичко е розово. Облак се спука под формата на влак с въглища, който спешно трябваше да бъде разтоварен! И на кого? 4-та (!) година! Да, това никога не се е случвало в историята на училището! Е, и реакцията на публиката!!! Трябва да отидем при Алексей Иванович (Пархоменко, заместник-началник на факултета). Отговор: "За въглища!" Определено и категорично!
И имаше зимна сесия. 1-ва година - не можете: те димят. Иван ( Барсуков– ротният старшина) самият е нервен. 2-ра година – също напрегната – Вовка Павлов(сержант на рота) скърца със зъби. 3-та година нещо се задръсти, е, невъзможно е. Толя (Касянчук– ротен старшина) също е притеснен.
СЗО? Само 4-та година. Колко са в компанията? В крайна сметка изчезват всички скринове, взводни командири и ротни старшини. Но е необходимо! ред!
Нещо трябва да се направи. и какво? Как да успокоите и убедите тълпата? Влияние на патриотизма? не работи Тълпата е мрачна и може да доведе до раздор. добре? Мислете. И проклятията като от рог на изобилието се сипят предимно върху главите на Барсуков, Павлов и Касянчук. Да, и на моя също.
И сега се намери изход. Не помня кой предложи чудовищния план. Примамвайте и убеждавайте с напитки! Какво, цялата компания, най-добрата компания? Абсурдно! Но след като се събраха в тесен кръг, те се консултираха и претегляха плюсовете и минусите. Решихме: възможно е! Решението беше следното:
1) Отидете на разтоварване безусловно.
2) Поръчайте храна за вечеря в столовата - часове за 22-23.00 часа.
3) Поръчайте баня за 21-22.00 часа.
4) Направете вечеря след банята в столовата и с водка.
Колко и къде да вземем водка? Основното нещо е откъде да вземем парите? Никой нямаше пари, дори Вадим Казак. Дойде на помощ Юра Верешчагин. Той всъщност вече беше женен. Той каза, че ще вземе пари от тъща си, но трябва да отиде в града, в района на Пушкинская.
Е, уволнението не е проблем. Личен знак- Моля! Накратко, всичко работи точно по план: компанията, както винаги, беше на ниво. Доложихме на дежурния в училището, че задачата е изпълнена и е заслужила благодарност. Служителят от своя страна каза, че банята е готова и чакат разходи за вечеря със сервитьорката.
А това, че Юрка Верешчагин ни чака в столовата с куфар водка, е най-голямата тайна.
Всички бяха щастливи.
Върнахме се в компанията след изгасване на светлините, всички курсове бяха заспали. Но водката си свърши работата: всички се разпръснаха по стаи и кътчета. Развързаха се езиците - трябва да говорим. Хубавото също е, че няма шоудаун. Нито един! Знаете как пиенето заедно винаги свършва.
И най-лошото е, че Алексей Иванович се появява във факултета някъде към 24.00 часа!!! Моментално преценявайки ситуацията, той веднага изкомандва: „Бързо, стигайте до леглата!“ Влизайки в стаята на сержант-майор, той ми каза: „Ще говорим сутринта“. Но затова Алексей Иванович беше любимец на факултета, защото тази сутрин така и не дойде. Всичко остана прикрито. До този спомен.
И още един епизод. Това е сватба Габриел Чеботаев. Между другото, къде е Галка и как е? Цялата компания вече ходеше тук (с изключение на обслужването). Всеки един от тях отпадна ясно, организирано и според мен без хленчене. Поне аз не видях очевидни противници.
Галюк Г.Г.:
Пътуване до Енисей през 1955 г.: часовник в котелното помещение близо до въглищните пожари по време на буря; товарене на въглища; Провидънс Бей.
Работи по разрушаване в залива Мордвинов (остров Сахалин).
Стаж като мичман на миночистач в Совгаван (пътуване до Курилските острови, буря в Малокурилск, осигуряване на стрелба близо до остров Кунашир).
Занимания в секцията по бокс и занимания по борба със С. Молчанов.
Лесненко Г.М.:
1955 г. Тренировъчно пътуване. Пролив Лаперуз. Когато се проведе, беше Денят на ВМС и бях на вахта в пожарната близо до топлата кутия. Незаличимо впечатление. Накланяне, миризма на сгорещено масло, пара и след това почистване на котлите и избутване на шлака в ежектора и зад борда.
Провидънс Бей. Чукчи в магазина, чакащи петък, за да получат бутилката си алкохол.
Авачински залив. Товарене на въглища на въглищен кей. След това културно пътуване до Петропавловск. Обществена градина в подножието на Хълма на любовта и павилион с плодов сок. Алексей Иванович Пархоменко седи на една пейка, кадетите са около него, а зад него, един или двама наведнъж, се гмуркат в павилиона, където продават наливен алкохол.
Синичкин Н.И.:
Полагане на дипломни и държавни изпити (всяка буква от думата „лейтенант“ означаваше преминаване на следващия изпит).
Юманов Ю.К.:
Моля да ме извините, че оставих някои въпроси без отговор: в паметта ми не е останало нищо ценно.
Много въпроси бяха повдигнати на срещата в резиденцията на Карл Маркс, 38. Какво прави армията от кандидати и доктори на науките? Къде са нашите високи технологии? Необходима ли е Академията на науките? организационна форма, в който съществува сега? Как да управляваме по-ефективно бюджетните средства? И т.н. В крайна сметка обаче всичко се сведе до факта, че държавата вече нямаше възможност да спонсорира безплодни изследвания. Както фундаменталните, така и всички други науки трябва да осигурят полезна възвръщаемост на обществото. Как иначе?
Този разговор, честно казано, продължава вече няколко години. Извършена е мащабна работа, беларуската наука е преориентирана от повече към производство. Това може лесно да се докаже с числа: почти 90 процента от всички средства за научни изследвания са предназначени за приложни разработки. Въпреки това, ефективността на тази дейност все още оставя много да се желае.
Кога се провеждат събития в Минск? научни форумипод егидата на ОНД - удоволствие е да присъстваш на тях, особено ако си функционер от беларуската наука. Има толкова много отлични епитети по адрес на Беларус - както от нобеловия лауреат Алферов, така и от други светила. В сравнение с други страни от Британската общност ние наистина изглеждаме добре, но в световен мащаб Беларус не може да стане лидер в производството на високотехнологични продукти. А без това е невъзможна просперираща икономика. Само продукти с висока добавена стойност, т.е. с голям интелектуален компонент, ще ви позволи да се измъкнете от отрицателното салдо в търговията и цялата купчина финансови проблеми, свързани с това. Уви, засега, както беше обявено на вчерашното заседание, ние купуваме суровини в чужбина за по-голяма сума, отколкото продаваме стоки, произведени от тях.
Разбира се, това е до голяма степен икономически проблем, но се очаква сериозна помощ и от страна на учените. Заместник-ректорът по научните изследвания на Витебския държавен технологичен университет, доктор на икономическите науки Елена Ванкевич се опита да докаже, че самите предприятия слабо привличат завършилите висше образование. Само 8 процента от тях влизат в производство. Министърът на образованието Сергей Маскевич допълни своя колега, като каза, че университетите очакват по-конкретни предложения от индустрията.
„Елате, ще ви намерим популярни научни области“, каза първият вицепремиер Владимир Семашко. Изглежда, че е искал да добави: „Ако самите вие не ги виждате“... Той даде няколко примера „на ръка“. Започва строителството на атомната електроцентрала. Проектът за 10 милиарда долара е неразорано поле, цял полигон за различни научни разработки. Но правителството не усеща адекватна подкрепа от НСС.
Или ето още един пример. Когато стана аварията в мината в Солигорск, ние не можахме да се справим сами, трябваше да повикаме учени от САЩ, Германия, Чехия и Полша и те успяха да решат това, което по същество беше научно; проблем. Къде са нашите учени?
Разбира се, не трябва да свеждаме целия огромен слой на науката до практически изобретения. Яжте фундаментална наука, изследване, което може да отнеме години, за да даде резултати. И накрая, има хуманитарни науки. Но дори и от тях държавата, според президента, не получава необходимия резултат.
Президентът не скри разочарованието си:
Някъде имахме паника, нямаше достатъчно пари, отрицателен търговски баланс. Но това са дреболии, които се решават и ще се решават. Въпросът е по-дълбок - ще останем ли държава на картата на света или не... Ето го Евразийския съюз. Какво ще правим, как ще го правим - не съм чул мнението на нито един учен. Защо трябва да седя, да измислям нещо, да питам някой за съвет как да действаме и да вземаме решения? Ами ако греша? Това са основните въпроси! Къде са учените?.. Или днес има спор, битки от местно значение: как ще продължим да живеем в икономиката, да добавим половин процент към БВП или 5,5 процента, защото е невъзможно да спрем разгорещена икономика? Не съм чул нито един глас от научната общност. И утрешният живот ще зависи от това решение...
Като цяло Александър Лукашенко потвърди, че държавата ще подкрепя учените. Но само истински учени, произвеждащи стойностен продукт в широкия смисъл на думата. Той разпореди до Нова година да се подготви пакет от мерки за реорганизация на научната дейност в страната и въвеждане на целево финансиране.