Орловский государственный университет
Кафедра русского языка
ГРИШАНОВА В.Н.
СИСТЕМА ЗАДАНИЙ
ПО ИСТОРИЧЕСКОЙ ГРАММАТИКЕ
РУССКОГО ЯЗЫКА
(учитель русского языка и литературы
с дополнительной специальностью)
Орел – 2010
Литература по курсу
Основная
Борковский В.И., Кузнецов Я.С. Историческая грамматика русского языка. 2-е изд. М., 1965.
Горшкова КВ., Хабургаев Г.А. Историческая грамматика русского языка. М., 1981. 2-е изд. м., 1996.
Иванов В.В . Историческая грамматика русского языка. М., 1983.
Василенко И.А. Историческая грамматика русского языка. Сборник упражнений. М., 1984.
Дементьев А.А. Сборник задач и упражнений по исторической грамматике русского языка. М., 1964.
Дополнительная
Аванесов Р.И. Русская литературная и диалектная фонетика. М., 1974.
Булаховский Л.А. Курс русского литературного языка. Т. 2. Исторический комментарий. 4-е изд. Киев, 1953.
Бернштейн С.Б. Очерк сравнительной грамматики славянских языков. М., 1974.
Бошкович Р. Основы сравнительной грамматики славянских языков. М., 1984.
Будагов Р.Л. История слов в истории общества. М., 1971.
Данков В.И. Историческая грамматика русского языка. Выражение залоговых отношений у глагола. М., 1981.
Древнерусский литературный язык в его отношении к старославянскому. М., 1987.
Зализняк А.А. К изучению языка берестяных грамот // Янин В.Л., Зализняк А.А. Новгородские грамоты на бересте (Из раскопок 1884-1989 гг.) М., 1993. С.191-321.
Иванов В.В. Историческая фонология русского языка. М., 1968.
Иванов И.В. Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. М., 1985.
Исследования по исторической морфологии. М., 1978.
Историческая грамматика русского языка. Морфология. Глагол. / Под ред. Аванесова Р.И. и Иванова В.В. М., 1982.
Кожин А.И. Литературный язык Киевской Руси. М., 1981.
Колесов В.В.
Холесов В.В. Историческая фонетика русского языка. М., 1980.
Котков С.И. Южновеликорусское наречие в XVII столетии (Фонетика и морфология). М., 1963.
Кукушкина О.В., Ремнева М.Л. Вид и время русского глагола. М.,1984.
Марков В.М. Историческая грамматика. Именное склонение. Ижевск, 1992.
Можейко Н.С., Игнатенко А.П. Древнерусский язык. Минск, 1988.
Обнорский СЛ. Очерки по морфологии русского глагола. М., 1953.
Попов Р.Н. Фразеологизмы современного русского языка с архаичными значениями и формами слов. – М., 1976.
Проблемы эволюции лингвистических единиц в истории русского языка (XI-XVIII вв.). М., 1981.
Русинов Н.Д. Древнерусский язык. – М., 1977.
Самсонов Н.Г, Введение в историю русского языка. Якутск, 1986.
Самсонов И.Г. Историческая морфология русского языка.Якутск,1985.
Срезневский И.И. Русское слово. Избранные труды. М., 1986.
Стеценко А.И. Исторический синтаксис русского языка. М., 1972.
Хабургаев Г.А. Становление русского языка. М., 1980.
Черных П.Я. Очерк исторической лексикологии. Древнерусский период. М., 1956.
Шахматов А.А. Историческая морфология русского языка. М., 1957.
Функционирование архаичных и новых элементов в системе русского языка. М., 1986.
Щепкин В.Н. Русская палеография. М., 1967.
СЛОВАРИ
Преображенский А.Г. Этимологический словарь русского языка. М.,
Словарь русского языка XI - XVII вв . Вып. 1-25. М., 1975-2000.
Срезневский И.И. Словарь древнерусского языка. Т. I-IV. М., 1989.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. Т. I-IV. M., 1964-1973.
Черных П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка Т. 1-2. М., 1994.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Этимологический словарь русского языка. М., 1994.
ЗАДАНИЕ № 1
Тема: Фонетическая система древнерусского языка в X веке.
Вопросы для самопроверки:
Какие основные закономерности определяли структуру слога в древнерусском и старославянском языках?
Какие отличия в строении слога в древнерусском и современном русском языках?
Чем отличалась система гласных фонем древнерусского языка X века от системы гласных фонем старославянского языка?
Дайте характеристику системы гласных фонем древнерусского языка X века в сопоставлении с системой гласных фонем современного русского языка.
Охарактеризуйте систему согласных фонем древнерусского языка X века в сопоставлении с системой согласных фонем современного русского языка.
Практические задания:
Охарактеризуйте звуки в словах первых двух строк грамоты великого князя Мстислава (см. предыдущее задание).
Затранскрибируйте 5 строчек текста по X веку.
Приведенные ниже слова затранскрибируйте, отметьте, где в древнерусском языке X века были Ы, И полного образования, а где – Ы, И редуцированные; обозначьте сильные и слабые позиции всех редуцированных.
Напишите следующие слова по-древнерусски, транскрибируйте их: дно, льстец, княжеский, сверху, яблоко, слепец, сельский, братство, житель, гибель.
Литература:
1. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка. - М., 1983. – С.77-103.
2. Горшкова К.В., Хабургаев Г.А. Историческая грамматика русского языка. - М., I981. - C. 57-65.
ЗАДАНИЕ № 2
Тема: Общеславянские фонетические процессы в области гласных звуков и их отражение в современном русском языке.
Вопросы для самопроверки:
Какие чередования возникли в праславянском языке в результате утраты гласными древних количественных различий?
С действием какого закона были связаны изменения дифтонгов и дифтонгических сочетаний с носовыми Н, М?
Какие чередования звуков появились в результате монофтонгизации дифтонгов?
(Из курса старославянского языка вспомните, что представлял собой процесс монофтонгизации дифтонгов: а) какие дифтонги были в праславянском языке? б) как они изменялись в положении перед согласными и на конце слова? в) как изменялись они перед гласными?).
Какие чередования звуков появились в результате изменения дифтонгических сочетаний гласных с носовыми?
(Вспомните, как изменились дифтонгические сочетания гласных с носовыми М, Н: а) какие дифтонгические сочетания гласных с носовыми были в праславянском языке? б) в каких положениях и как преобразовались они в носовые гласные? в) когда и как изменились носовые гласные в древнерусском языке?).
ЧЕРЕДОВАНИЯ ЗВУКОВ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ НАИЗУСТЬ.Практические задания:
1.Объясните, какие изменения претерпели следующие общеславянские формы: *plŏdoi, *poitei, *poiĕsi, *koujon, *kouatei, *gŏreuatei, *gŏreujon, *mĕntei, *sǔminatei, *imĕn, *imĕnĕ.
2. Напишите слова по-древнерусски и реконструируйте их праславянский облик: ВИТЬ, ПЕТЬ, РИСУЮ, ПЛЕМЯ.
В приведенных словах восстановите древнейший вид корня и объясните, как в процессе монофтонгизации дифтонгов возникли имеющиеся в примерах чередования.
Ковать – куёт – кузнец, петь – поёт, плевать – плюёт, пловец – плути (др.-рус.) – плыть, слово – слава – слути (др.-рус.) – слыть, тур – тавро, горевать – горюет, вить – венок – повойник, тень – тайна, лить – льёт.
В приведенных словах восстановите древнейший вид корня и объясните, как в процессе изменения дифтонгических сочетаний гласных с носовыми согласными возникли исторические чередования.
Звонить – звук, имя – имена, жать – жму – сжимать, запятая – запинка, конец – искони – начало – начинать, память – помню – вспоминать, надменный – надутый, жатва – жнет, мятый – мнет – разминать.
Литература:
Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка…, с.112-113, 114-122.
Чтобы объяснить чередования звуков, необходимо:
1) вычленить морфемы в родственных словах или словоформах; 2) выписать чередующиеся звуки, указав, в какой морфеме наблюдается чередование; 3) определить источник чередования; 4) поставить источник чередования на место чередующихся звуков в слове; 5) определить положение, в котором находился источник чередования (перед гласным, перед согласным, в конце слова), объяснить, какие изменения произошли и почему.
Проследим ход анализа на примере слов:
СЖАТЬ – СЖИМАТЬ, СУЮ - СОВАТЬ, ПЕСНЯ – ПОЮ.
1) В родственных словах и формах слов вычленяем морфемы: ЖА-ТЬ, С–ЖИМ-А-ТЬ, СУ-J-У, СОВ-А-ТЬ, ПЕ-СН-Я, ПОJ-У
2)Чередуются звуки а/им, у/ов, е/oj в корнях.
3) Определяем источник чередования. При этом обращаем внимание на ту часть, где два звука. В этом случае на им, ов, oj .
Если в сочетание звуков входит согласный М, Н, то источником чередования является дифтонгическое сочетание en, em, on, om, in, im. В нашем примере источником чередования А/ИМ было дифтонгическое сочетание *im.
Если в сочетание звуков входит согласный В или J, то источником чередования является дифтонг (т.к. В появился на месте U, a J – на месте I). В наших примерах источником чередования У/ОВ был дифтонг *ou, источником чередования E/OJ был дифтонг *oi.
4) Ставим источник чередования в словах на место чередующихся звуков:
ЖАТЬ – СЖИМАТЬ, СУJУ – СОВАТЬ, ПЕСНЯ – ПОJУ
*im *im *ou *ou *oi *oi
В словах ЖАТЬ, СУЮ, ПЕСНЯ источники чередования находились перед согласными звуками и закрывали слог. В общеславянский период по закону открытого слога они подверглись монофтонгизации. В слове ЖАТЬ дифтонгическое сочетание *im преобразовалось в носовой звук , обозначавшийся буквой юс малый #, в древнерусском языке он стал звучать как [ä] (а передний), затем как [’а] (а после мягкого согласного).
Дифтонг ou монофтонгизировался в [у], oi – в [æ], обозначавшийся буквой ять h, этот звук произносился в древнерусском языке как [ê], позже он совпадает со звуком [е].
На письме это можно изобразить следующим образом, помня, что анализ идёт от форм современных к ранним, т.е. справа налево.
* gimtei ж # ти жать, *soujon coy \ соую сую, * poisn ĭ п hснь песня.В словах СЖИМАТЬ, СОВАТЬ, ПОЮ источники чередования стояли перед гласными звуками. По закону открытого слога в этой позиции произошло изменение слогораздела. В результате компоненты дифтонга и дифтонгического сочетания распались на два самостоятельных звука, которые отошли к разным слогам. При этом звук [U] изменился в [В], звук [I] изменился в [J]:
* souatei co в a ти совать, * poion по \ пою.В словах ПОСОЛ – ПОСЛАТЬ – ПОСЫЛАТЬ наблюдается трёхчленное чередование звуков О //нуль звука/ /Ы в корнях. Это чередование восходит к двучленному древнерусскому чередованию Ъ /Ы . Нуль звука возник на месте редуцированного в слабой позиции (посълати), О возник на месте редуцированного в сильной позиции (посълъ). В свою очередь двухчленное древнерусское качественное чередование восходит к индоевропейскому количественному чередованию звуков * Ū/ /Ŭ . Из * Ŭ в праславянском языке возник Ъ , из * Ū возник Ы .
ПОСО Л – ПОСЛАТЬ – ПОСЫ ЛАТЬ
Совр. О Ø Ы
X в. Ъ Ъ Ы
II тыс. до н. э. * Ŭ * Ŭ * Ū
Итак, индоевропейское количественное чередование преобразовалось в древнерусское двухчленное качественное чередование, а оно – в трехчленное.
ИСТОРИЧЕСКАЯ ГРАММАТИКА
ЧЕБОКСАРЫ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Чувашский государственный педагогический университет
им. И. Я. Яковлева»
С. Л. Труфанова
ИСТОРИЧЕСКАЯ
ГРАММАТИКА
Учебно-методическое пособие
Чебоксары
ББК 81. 411. 2 – 0
Труфанова, С. Л. Историческая грамматика / С. Л. Труфанова. – Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2014. – 40 с.
Печатается по решению ученого совета ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
(протокол №3 от 31.10.2014 г.).
Рецензенты:
кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И. Н. Ульянова» Т. Н. Ерина ;
кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» Г. М. Ушакова .
В пособии даны задания по исторической грамматике русского языка для студентов очного и заочного отделений историко-филологического факультета (профиль «Русский язык и литература», «Мировая художественная культура и русский язык», а также контрольные задания для студентов заочного отделения.
©Труфанова С. Л., 2014
© ФГБОУ ВПО «Чувашский
государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева», 2014
Объяснительная записка
Настоящее пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений историко-филологического факультета (профиль «Русский язык и литература», «Мировая художественная культура и русский язык»).
Историческая грамматика русского языка – учебная дисциплина, призванная выработать у студентов-филологов навыки анализа языковых единиц – от фонемы до текста – прежде всего в диахроническом аспекте и предполагает понимание ими сущности фонетических, морфологических и стилистических процессов, характерных как для древнерусского, так и для современного русского языка. Изучение языка может быть полным только в том случае, когда его история рассматривается в культурном и литературном контексте эпохи. Поэтому студент должен уметь сопоставлять знания по истории русского языка со знаниями по истории русской культуры, русской литературы и отечественной истории.
В ходе работы над курсом студент должен:
Усвоить сущность процесса формирования и развития русского языка, его фонетической, грамматической и стилистической системы;
Знать все фонетические и морфологические процессы, характерные для истории русского языка, уметь сопоставлять их со старославянскими и современными русскими языковыми процессами; уметь анализировать тенденции, послужившие причинами этих процессов;
При анализе текста уметь определять (с точностью до столетия) время его создания, выявлять в тексте языковые единицы, подвергшиеся влиянию определенного фонетического и морфологического процесса;
Уметь определять историко-стилистические особенности текста, прослеживать пути влияния друг на друга народно-разговорной и книжнославянской языковых стихий;
Уметь определять стилистическую функцию языковых единиц в тексте;
Знать сущность спорных для истории языка вопросов.
Подготовка к каждому заданию включает как изучение и повторение теоретических вопросов, так и самостоятельный анализ текстов.
Цели и задачи дисциплины:
Формирование у студентов языковой компетенции, предполагающей знание истории родного языка в её сопоставлении с родственными славянскими и неславянскими языками;
Усвоение сущности и основных закономерностей формирования и развития русского языка;
Усвоение сущности характерных для истории русского языка фонетических и морфологических процессов.
Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Историческая грамматика» (Б3.В.ОД.4) входит в вариативную часть профессионального цикла.
Требования к входным знаниям студента:
Знание периодизации истории славянских языков, места русского языка в системе индоевропейских и славянских языков;
Знание сущности процессов, обусловленных фонетическими законами праславянского языка;
Знание морфологической системы праславянского языка и тенденций её развития;
Знание фонетических процессов, происходящих в потоке речи;
Знание основных морфологических категорий.
Требования к входным умениям студента:
Умение анализировать праславянские и старославянские языковые явления в сопоставлении с русскими.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
Владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
Способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6).
Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
Способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
Предмет и задачи исторической грамматики как науки (ОПК-2);
Основные сведения об истории развития фонетической и грамматической системы русского языка (ОПК-2).
уметь:
Применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области языкознания (ОК-6, ОПК-2).
владеть :
Основными методами и приемами исторического анализа лингвистических явлений (ОК-6, ОПК-2).
|
Наименование раздела |
дисциплины |
Форма текущего контроля |
|
|
Историческая грамматика русского языка как наука |
Цели и задачи исторической грамматики. Источники изучения истории русского языка. Древнерусский язык в системе славянских языков. Вопрос о периодизации истории русского языка. |
Реферат / презентация |
|
|
Фонетическая система древнерусского языка старшего периода (до X – XI вв.). Фонетические процессы праславянской эпохи, вызванные действием закона слогового сингармонизма и закона открытого слога, и их отражение в древнерусском языке. Тенденции развития фонетической системы древнерусского языка (разрушение господства вокализма и становление господства консонантизма). Смягчение полумягких согласных, становление категории твердости – мягкости. Процесс падения редуцированных и его следствия. Переход Е в О и его следствия. Непереходное смягчение заднеязычных согласных. История шипящих и аффрикат. История аканья и вопрос о его возникновении. История фонемы <ять>. |
Участие в практ. занятии. Реферат / презентация. Анализ текста. |
||
|
IV семестр |
|||
|
Морфологические категории древнерусского языка. История имени существительного. Формирование системы склонений имени существительного. История падежных форм имени существительного. История местоимения. Развитие местоимений 3 лица. История имени прилагательного. История имени числительного. Морфологические категории древнерусского глагола. Классы глагола. История временных форм глагола. История форм наклонения. Формирование категории вида. История причастия, формирование деепричастий. История инфинитива и супина. Особенности синтаксического строя древнерусского языка. |
Участие в практ. занятии. Реферат / презентация. Анализ текста. |
||
Лабораторный практикум
|
№ раздела дисциплины |
Наименование работ |
Трудоемкость |
||
|
Остромирово евангелие (историко-лингвистический анализ) | ||||
|
Новгородская 1 летопись по Синодальному списку (историко-лингвистический анализ) | ||||
|
«Поучение» Владимира Мономаха (историко-лингвистический анализ) | ||||
|
«Повесть временных лет» по Лаврентьевскому списку (историко-лингвистический анализ) | ||||
Тематика практических занятий
|
№ раздела дисциплины |
Наименование работ |
Трудоемкость |
||
|
Источники изучения истории русского языка. Древнерусский язык в системе славянских языков. Вопрос о периодизации истории русского языка. | ||||
|
Фонетические процессы праславянской эпохи, вызванные действием закона слогового сингармонизма и закона открытого слога, и их отражение в древнерусском языке. | ||||
|
Смягчение полумягких согласных, становление категории твердости – мягкости. | ||||
|
Процесс падения редуцированных и его следствия. | ||||
|
Переход Е в О и его следствия. | ||||
|
Непереходное смягчение заднеязычных согласных. | ||||
|
История шипящих и аффрикат. | ||||
|
История аканья и вопрос о его возникновении. История фонемы <ять>. | ||||
|
История имени существительного. Формирование системы склонений имени существительного. | ||||
|
История падежных форм имени существительного. | ||||
|
История местоимения. Развитие местоимений 3 лица. | ||||
|
История имени прилагательного. | ||||
|
История имени числительного. | ||||
|
История временных форм глагола. История форм наклонения. Формирование категории вида. | ||||
|
История причастия, формирование деепричастий. История инфинитива и супина. | ||||
Самостоятельная работа студентов
|
Формы контроля * |
|||||
|
обязательные |
дополнительные |
||||
|
История русского языка как наука |
Реферат / презентация |
Собеседова-ние |
|||
|
Историческая фонетика русского языка |
Анализ древнерусского текста; составление терминологической картотеки. | ||||
|
Историческая морфология русского языка |
Анализ древнерусского текста; составление терминологической картотеки; составление таблиц склонения и спряжения |
Собеседова-ние, контрольная работа, тестирование |
|||
Учебно-методическое пособие по исторической грамматике русского языка рассчитано на то, чтобы помочь студентам-заочникам самостоятельно овладеть предметом в межсессионный период. Теоретическая часть представляет собой краткое изложение основных вопросов, рассматриваемых в курсе исторической грамматики русского языка (более подробное освещение того или иного вопроса см. в рекомендуемой учебной литературе). Изложение теоретического материала сопровождается примерами и таблицами. В пособии имеются проверочные тестовые задания по фонетике и морфологии; ключи к тестовым заданиям позволят студентам-заочникам оценить, насколько полно и точно усвоен теоретический материал. В конце каждого раздела указаны упражнения, которые помогут студентам подготовиться к зачету и экзамену. В пособии приводится план морфологического разбора разных частей речи и порядок анализа текста, а также имеется образец анализа древнерусского текста, что дает возможность студентам правильно выполнить одно из заданий домашней контрольной работы и подготовиться к экзамену.
Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для
предварительного просмотра.
Изображения (картинки, формулы, графики) отсутствуют.
Венные формы. Таким образом, произошло превращение формы кратко- го причастия в неизменяемую глагольную форму – деепричастие. Сохраняются в русском языке и следы формы Им. п. ед. ч. ж. р. (ср. будучи, крадучись), а также современные деепричастные формы от возвратных глаголов (улыбнувшись, разбежавшись) и диалектные образования с суффиксом –вши (обувши, умывши). Что касается полных действительных причастий настоящего и прошедшего времени, то они образовывались от кратких причас- тий с помощью указательного местоимения и, я, е (ср. историю пол- ных прилагательных). Для древнерусского языка были характерны такие суффиксы действительных причастий настоящего времени, как –ач, -уч, одна- ко в современном языке находим причастия данного типа с суффик- сами –ащ, -ущ, которые заимствованы из старославянского языка; слова с древнерусскими суффиксами стали восприниматься как при- лагательные (ср. причастия колющий, горящий и прилагательные колючий, горячий). История страдательных причастий была в целом похожа на историю действительных причастий. Краткие страдательные причастия настоящего времени обра- зовались от основы настоящего времени, содержащей тематический гласный на второй ступени чередования, с помощью суффикса -м-: основа настоящего времени + тематический гласный о (для глаго- лов I класса), или е (для глаголов III класса), или и (для глаголов IV класса) + суффикс –м- + окончание. Нужно отметить, что от глаголов II и III классов практически отсутствуют подобные образования. Краткие страдательные причастия прошедшего времени об- разовались от основы инфинитива с помощью суффикса -н- или -т- и оформлялись окончанием. Краткие страдательные причастия склонялись по основам на *o и *а твердой разновидности. В истории языка краткие страдательные причастия утратили роль определений (следовательно, произошла и потеря косвенных форм) и стали употребляться только в качестве именной части со- ставного именного сказуемого. 81 Полные страдательные причастия образовывались от кратких с помощью указательного местоимения и, я, е и полностью сохра- нились в современном русском языке. Упражнения, рекомендуемые для самостоятельной работы: 1. Сборник упражнений по истории русского языка / Е. Н. Ива- ницкая: № 654, 661; 2. Василенко И. А. Историческая грамматика русского языка: Сб. упражнений: № 263. Тестовые задания по фонетике 1. Из данного ряда слов выберите слова, имеющие а) ста- рославянские черты и б) древнерусские черты. 1) Роща, 2) трава, 3) возвращение, 4) прощение, 5) времена, 6) посещать, 7) равенство, 8) гуща, 9) ждать, 10) волость, 11) борода, 12) повреждение, 13) поворот, 14) один, 15) юг, 16) ангел, 17) неве- жа, 18) прилечь, 19) помощь, 20) ночь, 21) всенощная. 2.Отметьте слова, где [e] восходит к а) *e, б) к [ь] в сильной позиции (ь > *i), в) к [e] (из [м] или из дифтонга). 82 1) Грех, 2) пень, 3) мел, 4) цена, 5) сестра, 6) дело, 7) село, 8) день, 9) седло,10) лес. 3.Отметьте слова, где [o] восходит к а) *o и *г, б) к [ъ] в силь- ной позиции (ъ < *u). 1) Сон, 2) волк, 3) сохнуть, 4) дом, 5)горб, 6) то, 7) носит, 8) воз. 4. Отметьте слова, где [a] восходит к а) *а и *о, б) [м] после мягкого согласного, в) (‘a < д < к < дифтонгическое сочетание глас- ного с носовым согласным). 1) Печаль, 2) запятая, 3) молчать, 4) дышать, 5) вода, 6) сжать, 7) сестра, 8) сад, 9) чадо, 10) стена. 5. Определите чередования, связанные а) с падением редуциро- ванных, б) с историей носовых, в) с монофтонгизацией дифтонгов. 1) Сжимать – сожму – сжать, 2) пень – пня, 3) начинать – начну – начало, 4) лить – лью, 5) лить – лей, 6) мутить – мятеж, 7) звук – звонок, 8) ковать – кую, 9) беру – брать – убирать – отбор. 6. Отметьте чередования согласных, которые возникли под влиянием а) *j, б) гласного переднего ряда. 1) Писать – пишу, 2) искать – ищет, 3) дух – душно, 4) дух – душа, 5) сухой – сушка, 6) помеха – мешать, 7) любить – люблю, 8) короткий – короче, 9) ответ – отвечать, 10) мука – мучить, 11) бе- регу – беречь, 12) помогать – помощь, 13) слуга – служба, 14) враг – вражда, 15) писк – пищит, 16) Ярослав – Ярославль, 17) лик – лицо. 7. Выберите слова с явлениями ассимиляции а) по звонкости, б) по глухости, в) по твердости, г) по способу образования. 1) Сдача, 2) перевозка, 3) здоровье, 4) разжать, 5) отбросить, 6) расшуметься, 7) темнота, 8) вперед, 9) лесной, 10) вперемешку. 8.Выберите слова а) с явлениями диссимиляции и б) с упрощени- ем групп согласных, возникших в результате падения редуцированных. 1) Грустный, 2) истёк, 3) мягкий, 4) поджёг, 5) Полоцк, 6) праз- дник, 7) что, 8) сберёг. 9. Выберите слова а) с первым полногласием, б) со вторым 83 полногласием. 1) Веревка, 2) хоромы, 3) полон (кр. прил.), 4) ворона, 5) моло- нья (диал.), 6) сереп (диал.), 7) полотно, 8) столобок (диал.). 10. Выберите слова, где переход [е > ’o] а) фонетически зако- номерен, б) в результате грамматической аналогии. 1) На берёзе, 2) берёза, 3) кулёк, 4) ёлка, 5) ждёте, 6) свечой, 7) бережочек, 8) ведёте, 9) ведёшь, 10) лицом, 11) моё, 12) плечо, 13) взлёт, 14) весёлый, 15) весёленький. Тестовые задания по морфологии 1. Выберите а) исконные и б) новые формы существительных. 1) Столбы, 2) соседи, 3) горожане, 4) холмами, 5) из дома, 6) на дому, 7) на корабле, 8) выйти в люди, 9) вижу людей, 10) нет гостей, 11) берегов, 12) с товарищами, 13) на дорогах, 14) с людьми, 15) от сына, 16) (кусок) сыру, 17) свекровь, 18) камень, 19) гости. 2. Отметить для периода древнерусского языка а) личные и б) неличные местоимения. 1) Самый, 2) себя, 3) он, 4) нас, 5) тот, 6) тебя, 7) я, 8) кто, 9) ему, 10) мой, 11) весь, 12) к ней. 3.Определить а) исконные и б) новые формы местоимений. 1) Ты, 2) себя, 3) её (вин. пад.), 4) иной, 5) те, 6) о себе, 7) без тебя, 8) мой, 9) она, 10) нас. 4. В примерах, взятых из памятников древнерусской письменнос- ти, определить а) старославянские и б) древнерусские формы прилага- тельных. 1) Великая поля прегородиша; 2) отъ стараго Владимера до ныняшняго Игоря; 3) да позримъ синего Дону; 4) искусити Дону вели- каго; 5) къ Дону великому; 6) по чистому полю; 7) у новыя стены. 5. Указать, какими частями речи были приведенные счетные слова в древнерусском языке: а) существительными; б) прилагатель- ными. 1) Пять, 2) один, 3) семь, 4) два, 5) три, 6) девять, 7) сто, 8) 84 четыре. 6. Указать а) спрягаемые и б) неспрягаемые формы глагола. 1) Поможеть, 2) зная, 3) слышимъ, 4) идохъ, 5) рекоша, 6) соуть дали, 7) идоущии, 8) полоненъ, 9) бити, 10) рьци. 7. Отметить утраченные или переосмысленные в истории язы- ка глагольные формы. 1) Супин, 2) аорист, 3) перфект, 4) сослагательное наклоне- ние, 5) инфинитив, 6) причастие на –л, 7) краткое действительное причастие, 8) краткое страдательное причастие, 9) полное страда- тельное причастие, 10) плюсквамперфект. 8. Выбрать глаголы а) первого и б) третьего классов. 1) Помочи, 2) речи, 3) писати, 4) слышати, 5) привести, 6) стати, 7) лечи, 8) молоти, 9) придати, 10) махати, 11) вязати, 12) стеречи, 13) продати, 14) начати, 15) купити, 16) двинути. Ключи к тестовым заданиям Тестовые задания по фонетике 1. а) 3, 5, 6, 7, 12, 15, 16, 19, 21; б) 1, 10, 11, 13, 14, 17, 18, 20. 2. а) 5, 7, 9; б) 2, 8; в) 1, 3, 4, 6, 10. 3. а) 4, 7, 8; б) 1, 2, 3, 5, 6. 4. а) 5, 7, 8, 10; б) 1, 3, 4; в) 2, 6, 9. 5. а) 2, 4; б) 1, 3, 6, 7; в) 5, 8. 85 6. а) 1, 2, 4, 7, 8, 9, 15, 16; б) 3, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14, 17. 7. а) 1, 3, 5; б) 2, 8, 10; в) 7, 9; г) 4, 6. 8. а) 3, 7; б) 1, 2, 4, 5, 6, 8. 9. а) 2, 4, 7; б) 1, 3, 5, 6, 8. 10. а) 2, 3, 4, 9, 13, 14; б) 1, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 15. Тестовые задания по морфологии 1. а) 2, 3, 6, 8, 10, 13, 14; б) 1, 4, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 16, 17, 18, 19. 2. а) 2, 4, 6, 7; б) 1, 3, 5, 8, 9, 10, 11, 12. 3. а) 1, 4, 8, 10; б) 2, 3, 5, 6, 7, 9. 4. а) 2, 4, 7; б) 1, 3, 5, 6. 5. а) 1, 3, 6, 7; б) 2, 4, 5, 8. 6. а) 1, 3, 4, 5, 6, 10; б) 2, 7, 8, 9. 7. 1, 2, 3, 6, 7, 10. 8. а) 1, 2, 5, 7, 12, 14; б) 3, 10, 11. Примечание. Тест можно считать выполненным, если правильных ответов у Вас более 59 в тесте по фонетике и более 47 в тесте по морфологии. Порядок морфологического разбора 1. существительного: начальная форма; род, склонение (если есть – вариант); падеж, чис- ло, исконная или новая форма (новую форму объяснить); синтакси- ческая функция; 2. прилагательного: начальная форма (для древнерусского языка - именная форма); раз- 86 ряд по значению; членная или именная форма, падеж, род, число, тип склонения, исконная или новая форма (новую форму объяснить); синтак- сическая функция; 3. местоимения: начальная форма; личное или неличное (для личных – лицо, для не- личных – тип склонения, разряд по значению, для указательных – указать значение); падеж, род, число (если есть); синтаксическая функция; 4. глагола: начальная форма; переходный или непереходный, вид (указываем категорию вида условно, т.к. данная категория в древнерусском язы- ке окончательно не сформировалась), класс; наклонение, время (для изъявительного наклонения), лицо, число, род (для сложных форм); синтаксическая функция; 5. причастия: действительное или страдательное, настоящего или прошедшего времени, образовано от глагола а) переходного или непереходного, б) вид (условно), в) какого класса; полная или краткая форма, па- деж, род, число; синтаксическая функция. Особо отметить церков- нославянские формы с суффиксами –ущ-, -ащ-. Правила чтения и анализа текста 1. Прочитать текст, раскрывая титла, т. е. сокращенные слова читать полностью. 2. Перевести текст, при необходимости пользуясь словарем в учебном пособии или специальными историческими словарями (см. спи- сок литературы). 3. Дать анализ графических особенностей текста: буквы могли обозначать не только звуки, но и числа (если в тексте встречаются та- кие случаи, можно обратиться к таблице в сборнике упражнений по исторической грамматике русского языка И. А. Василенко - с. 7-9). Если встречается обозначение года, то нужно читать в тексте старое обозначение, а при переводе переходить к современному ле- тосчислению (отнять 5508; в памятниках XVI - XVII вв. – 5509, т. к. новый год начинался с 1 сентября). Примечание: при графическом анализе а) найти и выписать 87 слова с разными буквами-лигатурами; б) выявить, какие надстрочные (диакритические) знаки употребляются в тексте и в какой функции; в) определить, как обозначены числа; г) найти слова с йотированными бук- вами и определить их звуковое содержание; д) определить звуковые зна- чения отсутствующих в современной русской азбуке букв. 4. Найти результаты дописьменных фонетических изменений, выз- ванных законом открытого слога и законом слогового сингармонизма. 5. Указать древнерусские и старославянские черты в области фонетики и грамматики в тексте и объяснить их. 6. Если есть, отметить диалектные фонетические и граммати- ческие особенности. Примечание: при анализе диалектных особенностей обращать внимание на такие фонетические особенности, как а) в новгородс- ком диалекте: неразличение фонем <ц> и <ч> - ср. половьчь вместо половьць и цьто вместо чьто; результаты второго полногласия – ср. кором вместо корм, верех вместо верх; употребление [жг] вместо [жд] – ср. дъжгъ (Новг. Мин. XI в.); замена звука [м] звуком [и] – ср. в берестяных грамотах Фоми вместо Фомh; пропуск [в] перед мягким [л] – ср. в Новгородской летописи « на ярослали дворh» вместо на ярославли; б) в псковском диалекте: неразличение [ц] и [ч]; употреб- ление [кл], [гл] на месте общеславянских сочетаний *tl, *dl в нескло- няемых причастиях прошедшего времени на –л (общеславянские *tl, *dl в древнерусском языке изменились в [л], утратив взрывной [т] или [д], в некоторых же псковских памятниках встречаем наряду с общерусскими и написания, свидетельствующие о сохранении этих об- щеславянских сочетаний в виде [кл], [гл]) – ср. привегли вместо приве- ли < *privedli; смешение [c] и [ш], [з] и [ж] - ср. васи вместо ваши, жима вместо зима; употребление [жг] вместо [жд]; пропуск звука [в] перед мягким [л]; произношение [в] как [у] в) в смоленско-полоцком диалекте: неразличенье <ц> и <ч>; произношение звука [м] как [е] уже с XIII в.; произношение [в] как [у] – ср. в Смоленской грамоте 1229 г. оузяти вместо възяти. 7. В памятниках, начиная с XIII в., отметить изменения письмен- ной поры (следствия падения редуцированных и др. особенности). 8. Дать морфологическую характеристику каждой части речи. 9. Указать синтаксические особенности текста. Примечание: при анализе синтаксических особенностей а) оп- 88 ределить способы выражения подлежащего и сказуемого; б) отметить случаи согласования слов в предложении не грамматически, а по смыслу; в) рассмотреть особенности управления в тексте по сравнению с совре- менным языком; г) найти и описать конструкции с двойными падежами; д) охарактеризовать способы выражения значения принадлежности; е) выявить синтаксическую функцию причастий; ж) определить типы про- стых предложений; з) описать специфику построения сложных предло- жений; и) показать особенности передачи чужой речи и т. п. Образец анализа древнерусского текста Летопись по Лаврентьевскому списку 1377 г. т ~ ~ ~~ В лh s у нг. В се же лhто рекоша дроужина игореви wтроци свhнhлъжи изодhли ся wроужьемъ и порты а мы нази поиди княже с нами в дань да и ты добоудеши и мы послуша ихъ игорь иде в дерева в дань и примышляше къ первои да[н]и и насиляше имъ и моужи его возье- мавъ дань поиде въ градъ свои идоуще же емоу въспять размысливъ ч ре дроужинh своеи идhте съ данью домови а я возъвращю ся похо- жю и еще. 2. Перевод: В год 945 В этот же год сказала дружина Игорю: « Воины Свенельда оделись и вооружились, а мы голые. Князь, пойдем с нами за данью: и ты добудешь, и мы». Послушал их Игорь – пошел к деревлянам за данью и прибавил к прежней дани новую; и творили бесчинства над ними [деревлянами] и его люди. Взяв дань, он пошел в свой город. Когда же он шел обратно, подумав, сказал своей дружине: “ Идите с данью домой, а я возвращусь и пособираю еще”. 1. Графические особенности текста: ~ ~ т ч В тексте встретились слова под титлами – л h (= лh то), ре 89 (=рече). В первой строке буквы имеют числовое значение, о чем свиде- тельствуют титла над ними: знак внизу перед буквой означает тысячу, s – 6, оу – 400, н – 50, г – 3, т.е. событие произошло в 6453 год, или по нашему исчислению в 945 году (6453 – 5508 = 945). Буква w («омега») обозначала [о], буква “юс малый” [в нашем пособии по техническим причинам пере- дается с помощью буквы “я”] обозначает [‘a] в словах ся, княже и др. и не обозначает звука [к], как в старославянских текстах; буква h переда- вала звук, близкий по звучанию к дифтонгу [ие] (в русском литературном языке совпал с [е]); написание буквы “ю” после буквы “жэ” отражает мягкость [ж’] в древнерусском языке, сохранявшуюся приблизительно до XIV в. Так как текст написан в XIV в., когда уже произошло падение редуцированных, то находим в тексте пропуск редуцированных в слабой позиции (ср. княже вместо къняже – в абсолютно слабой позиции реду- цированные утратились очень рано) и написание букв «о», «е» вместо ре- дуцированных в сильной позиции (ср. первои вместо пьрвои). Написание после буквы «эм» буквы ъ («ер») в слове wроужиемъ свидетельствует об отвердении [м] в результате падения редуцированных. 2. Изменения дописьменной поры: а) отражение результатов первой палатализации в словах рекоша (рекохъ – рекоша, [ш’] <*ch перед гласным переднего ряда: [‘а] на месте общеславянского носо- вого гласного переднего ряда, т.к. *en > к > д >’a), дроужина (дру- жина – другъ, [ж’] < *g перед гласным переднего ряда *[i]), княже (княже – кънягыни, [ж’] < *g перед гласным переднего ряда *[e]), по- слоуша ([ш’] < *ch перед гласным переднего ряда *[е] , который еще в общеславянском языке после мягких шипящих перешел в [‘а]), про- мышляше ([ш’] < *ch перед гласным переднего ряда *[е]), насиляше (ш < *ch перед *[е]), рече (рече – рекуть, [ч’] < *k перед гласным пере- днего ряда *[e]); б) отражение результатов второй палатализации в словах отроци (отроци – отрокъ, [ц’] < *k перед гласным переднего ряда дифтонгического происхождения *[i]), нази (нази – нагои, [з’] < *g перед гласным переднего ряда *[i] дифтонгического происхож- дения); в) воздействие *[j] на согласные в словах свьньлжи ([ж’] < *dj в восточнославянских языках, ср. СвЬнЬлъдъ), wроужиемъ ([ж’] < *dj в восточнославянских языках, ср. орудие), моужи ([ж’] < *gj, сло- во относится к склонению с основой на *jо), похожю ([ж’] < *dj в восточнославянских языках). Закон открытого слога и закон слого- 90
Задания по исторической грамматике.
Подготовка учащихся к всероссийской олимпиаде по русскому языку.
Ниже приведены условия задачи из «Арифметики» Магницкого. Прочитайте и переведите задачу на современный русский язык. Укажите, какие старинные меры длины и массы встретились вам в этом тексте. Укажите современное значение этих единиц. Решать задачу не требуется.
№1 Ниже приведены условия задачи из «Арифметики» Магницкого. Прочитайте и переведите задачу на современный русский язык. Решать задачу не требуется. Выполните следующие задания: 1. Какие звуки обозначают гласные буквы в словах оубо и пˠдъ ? Какая из них называется лигатурой? 2. В каком падеже употреблено существительное в сочетании с числительным: 55 пˠдъ ? Докажите вашу точку зрения на примере подобной формы какого-либо современного существительного, употреблённого с числительным. 3. Найдите случай пропуска слова, недопустимый в современном русском языке.
Или паки въ ситцевомъ слˠчаи, егда нѣкто подрядилъ извощиковъ товаръ вести во иный градъ, а товарˠ было 55 пˠдъ, на 3-хъ возахъ, а разстоѦнiе же междˠ градовъ 150 верстъ, извозˠ дати 6 рублевъ, но техъ же извощиковъ послалъ во иной градъ, прибавивъ товарˠ и цѣны, и разстоянiе пˠти длинѣе стало, но товарˠ было 90 пˠдъ, а подводъ 50, разстояние пˠти 400 верстъ. Что оубо достоитъ дати за извозъ.
Перевод:
Или ещё в таком случае, когда некто подрядил (нанял) извозчиков товар везти в другой город, а товара было 55 пудов, на трёх возах, а расстояние между городами 150 вёрст, извозчикам следовало (нужно было) дать 6 рублей, но тех же извозчиков послал в другой город, прибавив товара и цены, и путь (расстояние) длиннее стал (стало). Товара было 90 пудов, а подвод 50, длина пути (расстояние) 400 вёрст. Что надлежит (следует, нужно) дать за извоз?
1. оу[y], о[о],
ˠ
[у]. Лигатура – соединение букв
оу
2. Существительное в сочетании с числительным
55 пˠдъ
употреблено в Родительном падеже.(55 грамм, килограмм)
3.
извозˠ дати 6 рублевъ
.
Извозчикам следовало (надлежало, нужно было) дать 6 рублей.
№2. Переведите текст XII в., соблюдая нормы современного русского языка.
И възва Богъ 4-ре ангелы и рече имъ: «Ищите имени ему». Аггелъ Михаилъиде на всток и видѣ ту звѣзду, ейже имя Анафола, и взят оттуду Азъ. Гаврилъиде на полудне и видѣ ту звѣзду, ейже имя Адоръ, и взят оттуду Добро. Урилъ иде на полунощье и видѣ звѣзду, ейже имя Машимъ, и взят оттуду Мыслѣте. Рафаилъ иде на запад и видѣ звѣзду, ейже имя Брионъ, и взят оттуду Еръ.
1. Что такое Азъ, Мыслѣте, Добро, Еръ?
2. Что из принесенного ангелами понадобится 2 раза?
3. Что нашли ангелы и для кого?
Перевод:
И призвал (позвал) Бог четырёх ангелов и сказал им: «Найдите имя ему». Ангел Михаил пошел на восток и увидел там звезду, имя (название) которой Анафола, и взял (и была взята) от неё (буква) Аз. Гавриил пошёл на юг, и увидел там звезду по имени Адор, и взял от нее Добро. Уриил пошел на север, и увидел звезду по имени Машим, и взял от нее Мыслете. Рафаил пошел на запад, и увидел звезду, называемую Брион, и взял от неё Ер.
1. Это названия букв кириллической Азбуки.
2.
Буква «Аз»
3.
Ангелы нашли имя «Адам» для первого человека.
№3. Переведите текст и ответьте на вопросы
Перевод:
И не единое слово не устыдило их, но, как свирепые звери напали на него. Он же, видя, что не внемлют словам его, стал говорить: «Да избавятся от вечных мук и любимый отец мой, и господин Василий, и мать госпожа моя, и ты, брат Борис, - наставник юности моей, и ты, брат и пособник Ярослав, и ты, брат и враг Святополк, и все вы, братья и дружина, пусть все спасутся! Уже не увижу вас в жизни сей, ибо разлучают меня с вами насильно». И говорил плача: «Василий, Василий, отец мой и господин! Приклони слух свой и услышь глас мой, посмотри и узри случившееся с сыном твоим, как ни за что убивают меня. Увы мне, увы мне! Услышь, небо, и внемли, земля! И ты, Борис брат, услышь глас мой…»
1. Как образовалась форма «словесе». Сохранилась ли данная модель в современном русском языке? Приведите примеры.
Форма «словесе» образовалась с помощью суффикса -ес- . Чудо – чудеса, небо – небеса.
2. Какой фонетический процесс отражает слово «гласъ»? Найдите в тексте еще один пример с данным явлением?
Фонетический процесс – неполногласие.
Враже.
№4. Переведите фразу на современный русский язык.
Злато ѡгнемъ искoƴшаѥтьсѧ, а дрoƴгъ житиискыми напастьми достоинъ бываеть
[Пчела].
Перевод:
Золото огнём проверяется (испытывается), а друг жизненными искушениями (трудностями) бывает достоин.
1.Выпишите буквы древнерусского алфавита, которые не используются в современном русском языке. Что вы знаете об этих буквах?
Ѡ
– «омега»
, произносилась так же, как и он (о), по происхождению является греческой буквой, обозначавшей долгий звук о (поэтому и название о мега, т.е. большое); исключена из гражданского алфавита в 1710 г. (петровская реформа русской графики).
Оƴ –
«ук» («oƴкъ»)
. Лигатура. «Ук» произносилась как у. В гражданском шрифте Петра I «ук» приобрёл форму современной У.
Ѥ – построена как лигатура букв І и Е. Собственного имени в кириллической азбуке не имеет, описательное название «Е йотированное» – условное. В русском письме выходит из употребления в XV веке.
Ѧ –
«юс малый»
(Ѧ ѧ), обозначал носовой гласный [ɛ̃ ]. Со временем в восточнославянских языках перешёл в звук [а] после смягчённого согласного, обозначаемый на письме буквой Я: пѧть – пять. Современная буква Я произошла от курсивной формы малого юса XVII века и была закреплена введением гражданского шрифта в 1708–1710 гг.
Примечание: « Пчела» – древнерусский перевод византийской антологии, содержащей изречения и фрагменты из Святого Писания, сочинений отцов Церкви и античных философов. Перевод сделан не позже XIII в.
№5. Проанализируйте данные примеры и найдите слова, ограниченно употребляющиеся в современном языке, в то время как широко употребляются производные от них.
1. «Мял глину перст, и разум мерил землю... » (М.А. Волошин).
2. «Велий Господь наш, и велия крепость его, и разум его несть числа» (Архиепископ Феофан Прокопович, 1717).
3. «Хощу главу свою приложити, а либо испити шеломом Дону» («Слово о полку Игореве»).
Приведите примеры однокоренных слов к словам, которые Вы отметили.
1. Перст – палец – перстень – перчатка – напёрсток – напёрстночный.
2. Велий – великий - великан – величество – величина – величавый.
3. Шелом – шлем – ошеломить – ошеломляющий
№6 . Переведите текст.
Безумных бо ни сеють, ни орють, ни в житницю сбирают, но сами ся родят. Как в утел мех лити, так безумнаго учити; псом бо и свиниам не надобе злато, ни сребро, ни безумному драгии словеса; ни мертвеца росмешити, ни безумнаго наказати. Коли пожреть синиця орла, коли камение въсплавлет по воде, и коли иметь свиниа на белку лаяти, тогды безумный уму научится. (Слово Данила Заточеника, еже написа своему князю Ярославу Володимеровичю.)
Примечание: при переводе текста также учитывается несоблюдение норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных, грамматичеких, речевых).
Перевод:
Ибо (потому что) глупых не сеют, не жнут, ни в житницу не собирают, но (они) сами себя родят (рождаются). Как в дырявые меха лить, так и глупого учить, ибо (потому что) псам и свиньям не нужно ни золота, ни серебра, а глупому – мудрых слов; мертвеца не рассмешишь, а глупого не научишь. Коли (если) пожрёт синица орла, коли (если) поплывёт камень по воде и коли (если) начнёт свинья на белку лаять, тогда и глупый уму научится
1.Приведите к слову
орютъ
однокоренное слово, часто используемое в былинах.
Оратай (пахарь).
2.Почему слово
житницю
написано с
ю
, а
синиця
– с
я
после
ц
?
Звук [ц] был мягким, (отвердел в XV-XVI веке).
3.Выпишите слово(-а) с неполногласием.
Слова – злато, драгии, сребро
№7. Переведите фразу на русский язык.
Во тмѣ́ бо свѣ́та нѣ́сть, въ сме́рти жи́зни не ѡбря́щеши, во лжѣ̀ пра́вда не яви́тся (Алфавит Духовный).
Во тьме (ибо, потому что) света нет, в смерти жизни не найдешь (не обретешь), во лжи правда не явится.
Дайте морфологическую характеристику словам:
тмѣ́, нѣ́сть
.
тмѣ́ –
нач. ф. тьма – сущ., неодуш., ж. р
.
Не есть –
не быть – глаг., нп., несов., наст. вр., 3 л., ед. ч.
№8. Переведите предложение.
Дайте лексико-словообразовательный комментарий* к подчёркнутым словам. * Подобный комментарий включает в себя: указание однокоренных, исторически родственных слов современного русского языка, а также фразеологических выражений, важных для понимания смысла; описание значения слова и употребления его в данном тексте по сравнению с современным языком; указание на словообразовательные особенности (при наличии).
Перевод:
И вскоре Ярополк со своей дружиной и с братьями, не подождав свое войско, ни снарядившись (ни приготовившись) как следует, устремился в бой.
съжьдавше
-
то же значение, что и у слова подождать (ждать, ожидание). В современном языке этот корень не сочетается с приставкой С-.
нардившес
–
исконно слово нарядиться означало «приготовиться, стать в боевой порядок». От корня -ряд- со значением «порядок». Однокоренные слова: порядок, упорядочить, снаряжение, урядник («распорядитель») и др., ср. также наряд в знач. «задание, работа; документ о выполнении работы» (наряд на погрузку, три наряда вне очереди). Значение «надеть красивую одежду» - вторичное.
гораздо
–
в современном языке слово гораздо - наречие в значении «значительно, намного», при котором требуется сравнительная степень: гораздо лучше, хуже и т.п. В данном тексте слово в значении «хорошо, вполне», «хорошо, ловко сделано». Ср. соврем. предикативную форму горазд в значении «способен, ловок на что-нибудь», а также выражения Кто во что горазд. На выдумки горазд! Ну и угораздило тебя! Существовало древнерусское имя Горазд, которое, видимо, означало пожелание ловкости, удачливости.
№9. Прочитайте предложение, найдите все однокоренные слова и объясните свой ответ.
Заведующий кафедрой предложил вести лекции знаменитому краеведу, ведущему специалисту в своей области, А.А. Томскому, чтобы он поведал студентам о секретах ведéния исследований в процессе изучения данного региона.
Является ли имя существительное, обозначающее человека, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, важные для судебного дела, этимологически родственным словам из приведённого предложения?
Прокомментируйте свою точку зрения.
1.
В данном предложении представлены две группы слов с омонимичными корнями:
1) заведующий, краевед, поведал; 2) вести, ведущий, ведение. Первая группа слов восходит к корню -
вѣд- (в корне ѣ),
древнерус.
вѣдѣти и вѣдати – «знать»,
в словах второй группы
корень -вед- (-вес-).
2.
Имя существительное
свидетель
является этимологически родственным словам из 1 группы, так как исторически
свидетель
–
это тот, кто знает, ведает, а гласная -и- в корне появилась позже под влиянием слова
видеть.
№10. В Лаврентьевской летописи, в рассказе о нападении печенегов на Белгород, есть такая фраза:
удолжися* остоя в городѣ и бѣ гладъ великъ. *
Грамматически это форма одного из древнерусских прошедших времен.
Вопросы и задания:
1. Переведите подчёркнутую часть предложения на современный русский язык.
Это предложение переводится следующим образом: «Затянулась осада города».
2. К словам УДОЛЖИСЯ и ОСТОЯ подберите однокоренные слова современного русского языка, которые важны для понимания смысла фразы.
Однокоренные слова к УДОЛЖИСЯ:
долгота, долгий
(в значении «длительный»). Однокоренные слова к ОСТОЯ:
стоять, выстоять, стойкий
.
3. Какие значения имеют приставки У- и О- в словах из летописи?
У-должися: приставка У- имеет в данном случае значение «полнота проявления действия», «доведение действия до предела». О-стоя: приставка О- имеет в данном случае указывает на направленность действия по окружности, поэтому остоя буквально – «стоять, располагаться вокруг». То же значение у приставки в слове осада (т.е. «сидеть вокруг»).
4. Какие значения имеют приставки У- и О- в приведённых ниже глаголах и существительных? Есть ли среди них те, в которых присутствуют те же самые значения приставок, что и в словах из летописи? Аргументируйте свой ответ.
Усмирить, ушить, упихнуть, удлинить.
Окоп, оговориться, озеленить, осколок.
Слова с приставкой -У. То же значение приставки, что и в слове
удолжися: усмирить
(«сделать смирным окончательно»).
Другое значение приставки в словах
ушить
(«отнятие части, уменьшение количества чего-либо»),
упихнуть
(«вмещение, размещение всего в каких-либо пределах, объёме»),
узнать
(«приобретение нового качества или усиление качества в результате действия»). Слова с приставкой -О. То же значение приставки, что и в слове
остоя: окоп
(от глагола окопаться, приставка указывает на направленность действия по окружности). Другое значение приставки в словах
оговориться
(приставка указывает на наличие ошибки в действии),
озеленить (
приставка со значением «снабдить чем-либо»),
осколок
(приставка со значением остаточности).
№11. В первом столбце таблицы приведены значения слов.
Слова, соответствующие этим значениям, этимологически родственны друг другу, но в современном русском языке их родство нами уже почти не ощущается. Подберите слова, соответствующие этим значениям, восстановив данное этимологическое гнездо. Обратите внимание, что некоторые из значений остались в языке только в устаревших словах.
1) ‘место скрещения железнодорожных путей’ -
узел
2) ‘тюрьма’ -
узилище
3) ‘арестант’ -
узник
4) ‘тесный, ограниченный’ -
узкий
5) ‘стягивать, скреплять концы чего-либо’ -
вязать, связывать
6) ‘узор из переплетающихся линий’ -
вязь
7) ‘дерево с гибкими прутьями, из которых делают полозья’
- вяз
8) ‘цепи, оковы’ -
узы
9) ‘погружаться во что-то липкое’ -
вязнуть
№12. Рассмотрите частичный пример спряжения трёх русских глаголов совершенного вида, как они спрягались несколько веков назад в древнерусский период:
Известно, что два из этих глаголов претерпели перестройку спряжения, а у третьего она осталась неизменной.
Вопросы и задания:
1. Приведите инфинитивы этих глаголов в современном русском языке.
Инфинитивы этих глаголов:
создать, связать, заквакать.
2. Какая общая морфологическая особенность объединяла эти три глагола в древнерусский период? Обоснуйте свой ответ.
Общая морфологическая особенность - один и тот же тип спряжения:
создать - созижду, съвязать - съвяжу, заквакать - заквачу.
Особенности данного типа спряжения: - в основе инфинитива гласный -а-; - в спрягаемой форме гласного нет, а на конце основы представлено историческое чередование (здесь везде с шипящим: д ~ жд, з ~ ж, к ~ ч).
3. Укажите глаголы, которые претерпели изменения в спряжении.
Объясните, как они спрягаются в современном русском языке, и предположите возможные причины произошедших изменений.
Изменение спряжения претерпели глаголы
заквачу и созижду;
каждый из них изменил спрягаемые формы; теперь это соответственно
заквакаю и создам.
Глагол
заквачу
под влиянием глаголов со сходным инфинитивом (типа делать) перешёл в тип делать -
делаю;
этот тип более продуктивный и более простой, так как основу не затрагивают чередования. Глагол
созижду
под влиянием глагола
дать
и его приставочных производных (дам, продам, воздам
) стал спрягаться по их образцу. Причиной этого могло быть (частичное) переразложение инфинитива
создать -
он стал восприниматься как состоящий из приставки соз- и основы (корня) –да-.
13. Cделайте перевод текста XVII века на современный русский язык и выполните задания.
Целомудренный стыд лицо девы украшает, (Скромность лицо девы украшает)
Если она ничего мерзкого не замышляет. (Когда она не дерзает делать ничего непристойного) Знаком такого стыда (скромности) является то,
Что она не стреляет глазами туда и сюда,
Но смиренно держит их опущенными долу
Всегда, словно они привязаны к земле.
И еще если она держит язык за зубами,
А не проводит время в пустых разговорах (А не разбрасывается пустыми словами.)
Ибо подобает девам мало говорить
И почаще склонять слух к благочестивым речам
В выражении срам честный слова должны быть прокомментированы как отдельные лексические единицы, а затем должен быть сделан вывод о значении всего устойчивого сочетания.
Вопросы и задания:
I. Лексика.
1) Определите значения подчёркнутых слов в тексте. Чем отличаются архаичные значения этих слов от современных?
Лексика.
1)
Срам
– здесь в значении «стыд, стыдливость». Другое значение – «позор».
Честный
- значение: «заслуживающий уважение», «истинный», «целомудренный». Другое значение – «прямой, правдивый». Словосочетание срам честный можно перевести как скромность (помогает это понять контекст).
Не лепо
– в тексте «некрасиво, плохо, неуместно, непотребно, недостойно», другое значение – «бессмысленно», «нескладно».
Дерзает –
«решительно действует, смеет»; здесь значение «действует, смеет». Другое значение – «смело стремиться к чему-то высокому», «осмеливаться, отваживаться». Не путать со словом дерзкий «непочтительный, грубый, вызывающий, наглый».
Знамя
– здесь в значении «знак» (знамение); сейчас мы различаем слова знамение и знамя в значении «стяг, флаг».
Тщетными
– в данном случае – «пустыми, суетными». Другое значение – «напрасными, бесполезными».
2) Что означает сочетание
сюду и онуду
? Приведите этимологически родственные слова современного русского языка, помогающие понять его значение.
Сюду, онуду
– эти два слова указывают на две степени удаления от говорящего. Корни се (здесь, в данном месте),
онъ
(далеко). Слово с корнем –он- (онуду)
не употребляется сейчас. В современном языке говорят
здесь и там, сюда и туда.
II. Архаичная грамматика.
1) Объясните, в чём заключается особенность отрицательной конструкции во второй строке с точки зрения современного языка.
В этом предложении пропущено отрицание при глаголе. В соответствии со старой нормой, если в предложении стоит отрицательное местоимение или наречие при глаголе, то отрицание при глаголе не требуется. Одиночное отрицание.
2) Определите, какой частью речи и каким членом предложения является
словоформа не лепо . Докажите свою точку зрения.
Не лепо(го) (определение, кр. прилагательное ср. р., Род. п.). Доказательством того, что перед нами прилагательное, а не наречие, может служить пример из современного языка. Она не делает ничего недостойного – она не делает ничего недостойно . Разница в значении очевидна. В данном стихотворении подразумевается первое утверждение, в котором не лепо – прилагательное. Далее в стихотворении объясняется, какие именно действия являются недостойными для скромной девушки. Если ученик считает, что не лепо – это наречие, то он таким образом демонстрирует непонимание контекста.
№14. Даны русские слова:
болото, проволока, провод, владыка, влажный, обод, водяной, обладать, оболочка, поладить .
1. Найдите среди них три пары слов, восходящих к одному и тому же древнему корню. Выбор аргументируйте.
Проволока - оболочка, провод - обод, владыка - обладать. Во втором слове каждой пары произошло выпадение начального в после приставки об- (ср. также совет - обет, поворот -оборот, привычка -обычай и т. п.)
2. Что мог означать первоначально глагол витать (ср. выражение витать в облаках )?
« Жить», что видно по однокоренному глаголу обитать. Отметим, что если вопрос ставится иначе: «Что могло означать первоначальное выражение витать в облаках?» - то он понимается многими неправильно: решающий считает, что изменение значения претерпело существительное, реконструирует сочетание витать в обволоках и заходит в тупик.
№15. Определить, являются ли этимологически родственными данные слова. Мотивируйте свой ответ.
Богатырь – богатый.
Слова богатырь – богатый являются этимологически родственными (имеют общий внутренний смысл, происходят от одного корня). Богатырь - укр. богатир, др.-русск. богатырь (Ипатьевск. и др.), польск. bohater, bohatyr, стар. bohaterz (в грам.). Вторично образовано укр. багатир, блр. багатыр "богатей, богач" от богатый. Богатый - укр. багатий (из *богатий), ст.-слав. богатъ, болг. богат, сербохорв. богат, словен. bogat, чеш. bohaty, польск. bogaty, в.-луж. bohaty, н.- луж. bogaty. От *bogъ "бог" или *bogъ "достояние, доля" в *sъbozьje "хлеб в зерне", укр. збiжжя, польск. zboze "хлеб в зерне", раньше "богатство". (Фасмер М. Этимологический словарь русского языка: В 4-х т.: Пер. с нем. - 2-е изд., стереотип. - М.: 1987).
№16. Даны польские слова и их переводы на русский язык в изменённом порядке:
niedziela, wёedka, wёegorz, trёebacz, wёedkarz, czarodziej, rёekodzielnik, rёekawiczka; рыболов, угорь, перчатка, удочка, кустарь, воскресенье, волшебник, горнист.
Постарайтесь найти переводы всех польских слов.
Установив правила перехода от польских букв и буквосочетаний к русским звукам, значения польских слов можно узнать по соответствующим им русским словам или квазисловам. Соответствия между польскими буквами и русскими звуками: cz - [ч]; rz - [р’]; l - [л’]; ёe - [у]; в начале слова: wёe - [у]; перед гласным: dzi -[д’]; ni -[н’]. Переводы слов: niedziela -воскресенье (ср. неделя), wёedka -удочка (удка), wёegorz - угорь, trёebacz - горнист (трубач), wёedkarz -рыболов (удкарь), czarodziej -волшебник (чародей), rёekodzielnik -кустарь (рукодельник), rёekawiczka -перчатка (рукавичка).
№17. Даны пары однокоренных слов сербского и русского языков:
редак – реткост;
сабрати – зборник;
свезати – свеска (тетрадь);
тежак – тешка;
редок – редкость;
собрать – сборник;
связать – связка;
тяжек – тяжкая.
Какие фонетические явления, общие для русского и сербского языков, написание русских слов не отражает, а написание сербских отражает?
Общие для двух языков фонетические явления:
1) оглушение звонких согласных перед глухими (ассимиляция по глухости) и превращение их в парные глухие (реткост, редкость, свеска, связка, тешка, тяжкая);
2) озвончение глухих согласных перед звонкими (ассимлияция по звонкости) и превращение их в парные звонкие (зборник, сборник)
№18. В хорватском языке есть такие слова:
topao (topli) – тёплый,
mjeriti – мерить,
mjesto – место, pisati – писать,
sam – сам, vlada – власть, правительство.
Как переводятся на русский язык следующие хорватские сложные словa: toplomjer, mjestopis, samovlada?
Toplomjer
– термометр,
mjestopis
– топография,
samovlada
– автократия(самовластие)
Министерство образования Российской Федерации Псковский государственный педагогический институт им. С.М. Кирова Историческая грамматика русского языка: пособие для студентов заочного отделения Псков 2003 1 ББК 81.2 Рус-03 Т 858 Печатается по решению кафедры русского языка и редакци- онно-издательского совета ПГПИ им. С.М. Кирова Историческая грамматика русского языка: пособие для сту- дентов заочного отделения. Псков, ПГПИ, 2003. – 100 c. Рецензенты: Л.Я. Костючук, доктор филологических наук, профессор; М.Ю. Котова, доцент, зав. кафдрой славянской филологии СпбГУ. ISBN 5-87854-237-4 © Кафедра русского языка ПГПИ им. С.М. Кирова © Псковский государственный Педагогический институт имени С.М. Кирова (ПГПИ им. С.М. Кирова), 2002 2 Учебно-методическое пособие по исторической грамматике рус- ского языка рассчитано на то, чтобы помочь студентам-заочникам са- мостоятельно овладеть предметом в межсессионный период. Теоретическая часть представляет собой краткое изложение основных вопросов, рассматриваемых в курсе исторической грам- матики русского языка (более подробное освещение того или иного вопроса см. в рекомендуемой учебной литературе). Изложение тео- ретического материала сопровождается примерами и таблицами. В пособии имеются проверочные тестовые задания по фоне- тике и морфологии; ключи к тестовым заданиям позволят студен- там-заочникам оценить, насколько полно и точно усвоен теорети- ческий материал. В конце каждого раздела указаны упражнения, которые помогут студентам подготовиться к зачету и экзамену. В пособии приводится план морфологического разбора раз- ных частей речи и порядок анализа текста, а также имеется образец анализа древнерусского текста, что дает возможность студентам пра- вильно выполнить одно из заданий домашней контрольной работы и подготовиться к экзамену. 3 Предмет и задачи курса исторической грамматики русского языка Язык находится в постоянном движении, развитии. В связи с этим знание внутренних законов развития языка дает возможность понять закономерности развития современной системы как в литературной, так и в диалектной формах существования языка. Как студенту-филологу, так и учителю русского языка и литературы необходимо знать историю развития родного языка, т. к. объяснение многих явлений в области фо- нетики, морфологии, синтаксиса, лексики, морфемики и словообразова- ния не может быть дано только на основе современного состояния язы- ка. В подобных случаях необходим исторический комментарий, объяс- нение языковых фактов с учетом исторических процессов в развитии русского языка. Название курса «Историческая грамматика русского языка» носит условный характер, т. к. эта научная и учебная дисциплина рассматривает не только историю частей речи, развитие граммати- ческих категорий, но и эволюцию фонетической и фонологической систем. Историческая грамматика русского языка – это наука о раз- витии фонетической, морфологической и синтаксической систем русского языка по их внутренним законам. Курс «Историческая грамматика русского языка» тесно свя- зан с другими лингвистическими дисциплинами – старославянским языком, русской диалектологией, историей русского литературно- го языка, современным русским литературным языком. Историчес- кая грамматика русского языка изучает постепенное становление и развитие русского языка (начальный рубеж – X – XI вв.: время появ- ления первых письменных памятников восточных славян). В отли- чие от истории русского литературного языка историческая грам- матика изучает не литературно-языковые традиции и смену норм в хронологической последовательности, а развитие фонетической системы и грамматической структуры данного языка в его диалект- ной форме. Основные задачи данного курса - выявить и объяснить дей- ствующие в русском языке закономерности как результат длитель- ного исторического развития языка, как отражение фонетических, морфологических, синтаксических, лексических изменений, проис- 4 ходивших в разные периоды существования языка. Так, грамматика современного русского языка только констатирует, но не объясняет че- редование гласных [‘а] // [у] в суффиксах действительных причастий настоящего времени (ср. держащий – несущий). Только зная истори- ческую грамматику русского языка, можно выяснить, что на месте этих звуков до X в. находились носовые звуки – [ е ] и [ о ]. Зная основные закономерности развития фонетической, мор- фологической, синтаксической систем русского языка, можно объяс- нить многие сложные явления и факты современного русского языка. Основные источники изучения истории русского языка Основными источниками при изучении истории русского язы- ка являются письменные памятники восточных славян и говоры. Письменные памятники древнерусского языка не всегда по- зволяют использовать их в достаточной степени для изучения жи- вого русского языка. Так, памятники церковного, богослужебного характера в меньшей степени могут быть использованы для восста- новления истории русского языка, т.к. сильные традиции церков- ной письменности мешали проникновению в эти памятники живых русских особенностей. К письменным памятникам относятся 1) над- писи (например, надпись на Тьмутараканском камне (1068 г)) и граф- фити (надписи, сохранившиеся на стенах соборов, на колоколах, крестах, печатях, монетах, украшениях (например, надписи XI – XIV вв. на стенах соборов Киева, Новгорода, Смоленска; на монетах эпохи великого князя Владимира Святославовича и т.д.); 2) матери- алы частной переписки (например, новгородские берестяные гра- моты XI в., частные письма на бумаге, сохранившиеся в большом количестве начиная с XVII в.), которые дают богатейший материал для изучения живой народной речи, т. к. писались обычными людь- ми, а не писцами; 3) деловые памятники – официальные документы (дарственная великого князя Мстислава новгородскому Юрьеву монастырю (ок. 1130 г.), «Русская правда» – свод законов Древней Руси (XIII в.)), которые тоже отражают особенности живой речи; 4) рукописные книги (большинство древнерусских рукописных книг – это церковные произведения, списки текстов старославянского про- исхождения: евангелия, Псалтырь (сборник духовных стихов), ми- 5 неи (сборники церковных чтений), кондакари (сборники церковных пес- нопений), поучения отцов церкви и жития святых; 5) оригинальные сочи- нения светского характера, в том числе и созданные не позднее XI в., сохранились в списках более позднего времени – не ранее конца XIII – XIV вв. (например,Синодальный список I Новгородской летописи XIII – XIV вв., “Повесть временных лет” по Лаврентьевскому списку 1377г., сочинения Владимира Мономаха по тому же списку, сочинения киевского митрополита XI в. Илариона, сохранившиеся в списке XV в., “Слово о полку Игореве” XII в., ставшее известным по списку XVI в.); 6) с XVI в. появляются печатные книги, которые представляют в основном богослу- жебную литературу. Письменные памятники отражают в написании, с одной стороны, уже отжившие элементы фонетической и грамматической системы, зву- ки и формы, исчезнувшие в языке, но продолжающие сохраняться в пись- менности по традиции, с другой – звуки и формы живой речи. Современные говоры являются одним из важнейших источ- ников. Изучение современных говоров позволяет выявить и объяс- нить многие закономерности развития языка. Так, в современном русском литературном языке произношение [о] на месте [е] наблю- дается лишь в ударном слоге, однако в эпоху изменения [е] в [‘о] дан- ный процесс осуществлялся после мягких согласных перед тверды- ми согласными независимо от ударности слога, о чем свидетельству- ют современные северновеликорусские ёкающие говоры с произно- шением типа [н’осу], [в’осна], [б’ору], [в’озу]. Кроме этого, при изучении истории русского языка исполь- зуются записи иностранцев, которые записывали живую речь латин- скими буквами («Парижский словарь московитов» (1586), «Русско- английский словарь-дневник» Ричарда Джеймса (1618 – 1619) с за- писями образцов холмогорского (архангельского) говора, опубли- кованный Б.А. Лариным, Русско-немецкий разговорник Т. Фенне (1607), содержащий запись псковской живой речи); свидетельства иностранцев (Сочинение византийского императора Константина Багрянородного). Источниками изучения истории русского языка являются так- же современный русский язык (ср. вариантные формы в лесе – в лесу, цехи – цеха); ономастика (названия водоемов, исторических облас- тей, городов и т.п., имена людей, названия племен и народов и т.д.); 6 древнерусские заимствования в других языках для истории языка инте- ресны прежде всего тем, что они могут отражать тот облик заимство- ванных слов, который был им свойствен в эпоху заимствования (напри- мер, заимствованные из восточнославянсого языка финские слова kuontalo ‘кудель‘ и suntia ‘судья’ свидетельствуют о том, что в период распространения славянской речи на восточноевропейском Севере но- сители местных говоров еще сохраняли носовые гласные); заимствова- ния в русский язык из других языков (так, заимствованное собственное имя одного из франкских королей – Karl изменилось у восточных славян в король). Упражнения, рекомендуемые для самостоятельной работы: Сборник упражнений по истории русского языка / Е. Н. Ива- ницкая и др.: № 12 – 16. Русский яык и его место среди славянских языков Русский язык принадлежит к славянским языкам. Все славянские языки на основании определенных черт сход- ства или отличия подразделяются на три большие группы: восточ- нославянские (русский, украинский, белорусский языки), южносла- вянские (болгарский, сербский, хорватский, македонский, словенский, старославянский /мертвый/), западнославянские (польский, чешский, словацкий, кашубский, верхнелужицкий и нижнелужицкий) языки. Все славянские языки настолько близки в словарном составе, в грамматических закономерностях, синтаксическом строе, что нет ни малейшего сомнения в их общем происхождении из одного язы- ка-основы: общие языковые элементы во всех славянских языках возникли в период общеславянского единства, в период существо- вания праславянского языка. Временные рамки существования праславянского языка: нача- ло III тысячелетия до нашей эры – середина I тысячелетия нашей эры. Основные периоды развития древнерусского языка: VI - IX вв. – восточнославянские племенные диалекты, IX - XIV вв. – язык древнерусской народности а) IX – первая половина XII века – единство древнерусского языка и наличие диалектов, 7 б) вторая половина XII в. – XIV в. – выделение в древнерус- ском языке диалектов, XIV – XVII вв. – распад древнерусского языка и образование русского языка наряду с белорусским и украинским языками, середина XVII в. – XVIII в. – начальный период формирова- ния национального русского языка, XIX – XX вв. – период развития национального русского языка. Древнерусский язык – это язык восточнославянского населе- ния Древней Руси; он имеет сходства и различия с другими славянс- кими языками. Можно выделить признаки восточнославянских языков в от- личие от других славянских языков на различных языковых уровнях. В области фонетики: 1. Полногласные сочетания *-oro-, *-ere-, *-оlо-,* еlо- при неполног- ласных сочетаниях *-rа-, -*re-, *-la-, *-le- в южнославянских и *-ro-, *-re-, *-lo-, *-le- в западнославянских языках на месте общеиндо- европейских сочетаний *-tort-, *-tolt-, *-tert-, *-telt- внутри слов между согласными (русск. берег, болг. бряг, польск. brzeg); 2. наличие начального [о] в ряде слов, имеющих в южнославянских и западнославянских языках сочетание в начале слова (русск. осень, болг. есен, чешск. jesen); 3. наличие гласных [o] и [e] на месте редуцированных [ъ] и [ь] в силь- ной позиции при произношении иных гласных в других славянс- ких языках (русск. сон, сербск. сан, чешск. sen); 4. сочетания *-ro-, *-lo-, *-re-, *-le- на месте общеславянских сочета- ний *-trъt-, *-tlъt-, *-trьt-, *-tlьt- в положении внутри слов между согласными (общеславянск. *blъcha, русск. блоха, болг. болха, чешск. blecha); 5. сочетания *-оr-, *-еr-, *-оl- на месте общеславянских сочетаний *-tъrt-, *-tьrt-, *-tъlt-, *-tьlt- в положении внутри слова между соглас- ными (общеславянск. *tъrgъ, русск. торг, болг. търг, польск. targ); 6. произношение [ж] на месте общеславянского сочетания *dj, тогда как в других славянских языках находим иные чередования (об- щеславянск. *nudja, русск. нужа (утратилось в языке), болг. нуж- да, польск. nudza); 7. произношение [ч’] на месте общеславянских сочетаний *tj, *kt и 8 *gt перед гласными переднего ряда, тогда как в других славянских языках находим другие звуки (общеславянск. *swetja, русск. свеча, болг. свещ, свещица, польск. њwieca; общеславянск. * mogti, русск. мочь, болг. сушествительное мощ, чешск. moсэ); 8. все восточнославянские языки на месте общеславянских сочета- ний гласных с носовыми согласными, которые позднее перешли в о и е, имеют соответственно звуки [у] и [‘a]. В остальных сла- вянских языках имеются другие замены носовых гласных, а в польском языке до настоящего времени сохраняются носовые гласные (в чешском языке наблюдается та же замена, что и в вос- точнославянских языках). В области морфологии: 1. Употребление общей формы для м., ж. и ср. родов в Им. – В. пад. мн. ч. у прилагательных и местоимений при полном или частич- ном сохранении родовых различий в других славянских языках (русск. м., ж. и ср. род молодые, эти; чешск. м. р. mladi, ti, ж. р. mlade, ty, ср. р. mlada, ta); 2. употребление форм с окончаниями –ам, -ами, -ах в дательном, творительном и предложных падежах мн. ч. всех типов склоне- ния существительных (ср. Д. пад. мн. ч. - столам, степям, теля- там вместо столомъ, степьмъ, телятьмъ и т.д.) при полном или частичном сохранении старых различий этих форм в других сла- вянских языках; 3. отсутствие кратких форм личных и возвратного местоимений, известных в некоторых падежах в других славянских языках (ср. чешск. me (В. пад.), mi (Д. пад.)); 4. употребление древнего причастия на –л без вспомогательного глагола-связки в качестве формы прошедшего времени при со- хранении старой формы перфекта (иногда в несколько изменен- ном виде) в иных славянских языках (русск. плел, чешск. pletl jsem, pletl jsi и т. д.); 5. в отличие от западнославянских и южнославянских языков вос- точнославянские языки утратили изменение по лицам в сослага- тельном наклонении (русск. дал бы, дали бы, болг. бих дал, би дал, би дал, бихме дали, бихте дали, биха дали, чешск. dal bych, dal bys, dal by, dali bychom, dali byste, dali by). 9 6. наличие окончания [т] или [т’] в 3-м лице глаголов настоящего и про- стого будущего времени при отсутствии этих звуков в других славян- ских языках (русск. носит, сербск. носи); Однако есть особенности, которые сближают восточнославян- ские языки с южнославянскими или западнославянскими. I. Особенности, сближающие восточнославянские языки с южнославянскими, в отличие от западнославянских языков: 1. Произношение сочетаний [цв] и [зв] в начале корней цвет- и звезд- у восточных и южных славян при сохранении более древних со- четаний [*kv] и [*gv] у западных славян (русск. цвет, звезда, болг. цвете, звезда, польск. kwiat, gwiazda); 2. утрата [t] и [d] в древних сочетаниях [*tl], [*dl] у восточных и юж- ных славян при сохранении их у западных (русск. сало, болг. сало, чешск. sadlo); 3. употребление l – epentheticum на месте сочетаний губных соглас- ных с *[j] у восточных и южных славян при отсутствии этого яв- ления не в начале слова у западных (русск. земля, сербск. земльа, польск. ziemia). II. Особенности, сближающие восточнославянские языки с западнославянскими, в отличие от южнославянских: 1. Начальное сочетание *rо-, *lо- у восточных и западных славян при соответствующих сочетаниях *rа-, *lа- у южных славян (русск. лодка, польск. lodka, болг. ладия); 2. в восточнославянских и западнославянских языках имелось окон- чание h в ряде падежных форм существительных м. и ж. родов, соответствующее звуку к в языке южных славян (древнерусск. землh, конh (В. пад. мн. ч.), польск. ziemie, konie, старослав. зем- ла, кона); 3. в древнерусском и западнославянских языках в форме Д. и М. пад. ед. ч. в местоимениях тобh, собh в основе был [o], а в южно- славянских языках - [e] (древнерусск. тобh, собh, чешск. tobe, sobe, старослав. тебh, себh). 10