Để sử dụng bản xem trước bản trình bày, hãy tạo một tài khoản cho chính bạn ( tài khoản) Google và đăng nhập: https://accounts.google.com
Chú thích slide:
Bài đọc văn học lớp 3
Các bạn ơi, chúng ta nên mang theo những gì khi đến lớp?
Sasha Cherny Sasha Cherny là nhà thơ và nhà văn văn xuôi nổi tiếng người Nga. Tên thật của ông là Alexander Mikhailovich Glikberg (1880 - 1932). Ông sinh ra ở Odessa, trong một gia đình Do Thái. Điều thú vị là gia đình này có 5 người con, trong đó có 2 người tên là Sasha. Người tóc vàng được gọi là "da trắng", còn người tóc nâu được gọi là "đen". Đây là cách bút danh của nhà thơ xuất hiện. Nó bắt đầu vào năm 1905 hoạt động văn học dưới bút danh Sasha Cherny. Năm 1911, tác phẩm đầu tiên dành cho trẻ em của ông xuất hiện. Trong cuộc đời của mình, Sasha Cherny đã viết nhiều bài thơ thiếu nhi. Hôm nay chúng ta sẽ gặp một trong số họ.
Chuẩn bị đọc
Xoắn lưỡi Gà đòi kê. Frosya mang kê cho gà trên khay. *** Chim cu cu mua mũ trùm đầu: đội mũ trùm đầu trông thật buồn cười. *** Những con tàu tiếp cận, tiếp cận, nhưng không tiếp cận.
Sasha Cherny “Tại sao bạn lại bóp vịt con?..”
Ý nghĩa của từ Bóp - Bạn sẽ bóp - Đá - Kaput - Xé đi - Lần lượt - ấn, ấn bạn sẽ ấn để chống cự cuối cùng, cái chết lần lượt bùng phát
Vũ điệu của những chú vịt con
Sasha Cherny * * * Tại sao bạn lại bóp vịt con? Anh ấy là một đứa trẻ, còn bạn thì lớn. Nhìn kìa, ngẩng đầu lên, anh ta lao đi bằng cả tâm hồn... Hãy tưởng tượng một điều như vậy, - Nếu đến lượt một con hà mã mập mạp muốn chơi với bạn vì buồn chán thì sao? Tôi sẽ ôm chặt bạn trong chân và bắt đầu liếm bạn bằng lưỡi. Ôi, bạn sẽ gọi bố như thế nào, Và đá và la hét!.. Bạn dắt vịt con đến chỗ vịt, Cho nó đi bơi trong ao. Bàn chân của cậu bé không phải chuyện đùa; nếu bạn bóp nhẹ một chút thì cậu bé sẽ xong.
Vịt Vịt là loài chim có kích thước trung bình với cổ tương đối ngắn. Màu sắc bộ lông của chúng rất đa dạng. Có một số lượng lớn nhiều loại khác nhau vịt Vịt đực được gọi là drake. Có vịt hoang dã và vịt nhà.
Hà mã Hà mã là một trong những động vật sống trên cạn lớn nhất. Trọng lượng của những con đực lớn đôi khi vượt quá 4 tấn. Một số lượng lớn Hà mã dành thời gian ở dưới nước, lên cạn để tìm kiếm thức ăn.
Xem trước:
Tóm tắt bài học về đọc văn học
lớp 3
Bàn thắng:
Cho học sinh làm quen với tác phẩm của Sasha Cherny “Tại sao cô lại bóp vịt con?..”;
Dạy trẻ đọc thơ hiệu quả và diễn cảm;
Phát triển trí nhớ, lời nói, suy nghĩ sáng tạo sinh viên;
giáo dục thái độ cẩn thậnđến chim và động vật.
Loại bài học: học tài liệu mới.
Hình thức: bài học sử dụng công nghệ thông tin.
Kết quả dự kiến.
Chủ thể: khả năng dự đoán nội dung tác phẩm; khả năng đọc thơ diễn cảm, phản ánh tâm trạng; khả năng tìm thấy những từ ngữ tươi sáng trong một bài thơ, từ tượng hình và biểu thức; khả năng phân tích một bài thơ; phát triển phẩm chất tích cực học sinh (thái độ cẩn thận với chim và động vật, v.v.).
Phổ quát hoạt động học tập:
Nhận thức: khả năng làm nổi bật ý chính; khả năng phân tích tình huống và rút ra kết luận, thực hiện các hành động hợp lý khác.
Quy định: khả năng xác định mục đich chung và cách thức để đạt được nó,nắm vững cách giải quyết các vấn đề có tính chất sáng tạo, khám phá;khả năng lập kế hoạch, kiểm soát và đánh giá các hoạt động giáo dục phù hợp với nhiệm vụ và điều kiện thực hiện.
giao tiếp:khả năng xây dựng phát biểu phù hợp với mục tiêu truyền thông;khả năng sử dụng phương tiện phát biểuđể giải quyết các vấn đề giao tiếp và nhận thức;khả năng lắng nghe người khác, thể hiện thành thạo quan điểm của mình về các sự kiện và hành động.
Riêng tư : hình thành cái nhìn toàn diện về thế giới, phát triển tình cảm đạo đức, thiện chí và khả năng đáp ứng về mặt cảm xúc và đạo đức, hình thành thái độ thân thiện và quan tâm đối với chim và động vật; hình thành động lực học tập và phát triển bản thân; phát triển thái độ tôn trọng đối với các ý kiến khác.
Thiết bị: thuyết trình phục vụ bài học, máy tính, màn hình, máy chiếu đa phương tiện, loa, trưng bày sách, ghi âm bài thơ “Sao em bóp vịt con?”, “Vũ điệu của đàn vịt con”, mồi nhử vịt, Tài liệu phát tay(tờ giấy có bài thơ), đồ chơi mềm, “mặt cười”.
Trong các giờ học.
1. Thời gian tổ chức:
Chào các bạn, chuẩn bị vào bài học.
Thầy: Xin chào các em!
Tiếng chuông reo vui.
Chúng tôi đã sẵn sàng để bắt đầu bài học.
Chúng ta hãy lắng nghe, nói chuyện,
Và giúp đỡ lẫn nhau.
Động lực (giải tỏa căng thẳng, tâm trạng cảm xúc của “Palms”,
mong muốn làm việc trong lớp và học hỏi những điều mới).
Giáo viên: Các em, chúng ta nên mang theo những gì khi đến lớp? Những phẩm chất gì?
(chú ý, lịch sự, tử tế, tôn trọng, trung thực, năng động, tò mò, chính xác)
(trang 1-2)
2. Đang cập nhật kiến thức.
Giáo viên: Hôm nay chúng ta sẽ bắt đầu làm quen với một phần đọc văn học mới: “Sổ thơ”. Các bạn ơi, các bạn nghĩ phần này nói về chủ đề gì, có thể đặt những tác phẩm nào ở đây?
(câu trả lời của trẻ em)
3. Làm việc theo chủ đề của bài học.
Làm quen với nhà thơ và bài thơ của ông.
(trang 3)
Sasha Cherny “Tại sao bạn lại bóp vịt con?..”
Giáo viên: Vì vậy, tập thơ mở đầu bằng những bài thơ của Sasha Cherny. Các bạn, có lẽ bạn đã đoán rằng Sasha Cherny là một bút danh. Bạn có biết bút danh là gì không?
(Tên này được một người sử dụng trong hoạt động công cộng này hoặc hoạt động công cộng khác thay vì hiện tại. Nó thường được các nghệ sĩ sử dụng.)
- Sasha Cherny là nhà thơ và nhà văn văn xuôi nổi tiếng người Nga. Tên thật của ông là Alexander Mikhailovich Glikberg (1880 - 1932). (Câu hỏi: nhà thơ sống được bao nhiêu năm?) Ông sinh ra ở Odessa, trong một gia đình Do Thái. Điều thú vị là gia đình này có 5 người con, trong đó có 2 người tên là Sasha. Người tóc vàng được gọi là "da trắng", còn người tóc nâu được gọi là "đen". Đây là cách bút danh của nhà thơ xuất hiện.Năm 1905, hoạt động văn học của ông bắt đầu với bút danh Sasha Cherny. Năm 1911, tác phẩm đầu tiên dành cho trẻ em của ông xuất hiện. Trong suốt cuộc đời tôiSasha Cherny đã viết nhiều bài thơ thiếu nhi. Hôm nay chúng ta sẽ gặp một trong số họ.
Triển lãm sách.
(trang 4)
4. Đang chuẩn bị đọc.
Giáo viên: Các em, trước khi bắt đầu đọc bài thơ, các em và cô sẽ làm một số bài tập.Điều này là cần thiết để bạn có thể đọc các từ một cách chính xác và rõ ràng.
(trang 5)
Bài tập thở:
1) Đưa tay về phía trước - hít vào, đưa tay ra sau - thở ra.
2) Có một bông tuyết trên lòng bàn tay. Chúng tôi thở ra và thổi bay nó.
3) Tạo âm thanh khi thở ra.
Các bài tập tĩnh của lưỡi và môi:
1) “Thằn lằn”, “Mứt”, “Xem” (lưỡi).
2) Miêu tả sự thích thú, ngạc nhiên (môi).
3) Phồng má và mím môi, mỉm cười (bằng môi).
Khởi động bài phát biểu: Xoắn lưỡi
Những con gà đang đòi kê.
Gà trên khay
Frosya mang kê ra.
Chim cu cu mua mũ trùm đầu:
anh ấy buồn cười thế nào khi ở trong mui xe.
Những con tàu cố gắng, cố gắng,
Họ đã không bắt được nó.
(trang 6)
5. Tiếp tục công việc về chủ đề của bài học.
Cô giáo đọc bài thơ của Sasha Cherny “Tại sao em lại bóp con vịt con?..”
(trang 7)
Giáo viên:
Các bạn ơi, bài thơ này nói về điều gì? (câu trả lời của trẻ em)
Bạn có cảm xúc gì khi nghe bài hát này?(câu trả lời của trẻ em)
Bạn đã tưởng tượng con vịt con như thế nào?Hãy vẽ một bức vẽ nhỏ vào sổ tay của bạn.
(trang 8)
Ý tưởng của bạn có phù hợp với hình ảnh này không?Xin vui lòng cho xem bản vẽ của bạn. (câu trả lời của trẻ em)
Các bạn ơi, bây giờ hãy tự đọc bài thơ. (đọc thầm)
6. Từ vựng - công việc từ vựng.
Giáo viên: Các em hiểu ý nghĩa của từ và cách diễn đạt như thế nào? Hãy nghĩ về nó.(trang 9)
Tìm và đọc trong văn bản:
PUSH – nhấn, nhấn
BÁO CHÍ - nhấn
KICK - đánh, đá; đá; chủ động chống cự, ngoan cố
KAPUTT – kết thúc, cái chết (từ tiếng Đức kaputt)
TEARS AWAY - vỡ ra
IN YOUR TURN - đến lượt bạn, khi thời cơ đến
7. Tập thể dục.
Trẻ biểu diễn các động tác theo bài hát “Vũ điệu của những chú vịt con”.
(trang 10)
8. Đọc có chọn lọc.
(trang 11)
Giáo viên:
Đọc cách nhà thơ thuyết phục cậu bé không ôm ấp vịt con.
9. Phân tích.
Giáo viên:
Tại sao nhà thơ sử dụng điều này sự so sánh thú vị trong một bài thơ?(trang 12)
(Vịt con đối với cậu bé cũng giống như cậu bé đối với hà mã; nếu không được chăm sóc cẩn thận, cậu bé có thể làm hại gà con.)
- Bạn hiểu câu nói: “Bàn chân của con trai không phải chuyện đùa, bóp nhẹ một chút là xong”?
(Chỉ có động vật mới có bàn chân. Con người có bàn tay. Nhưng nếu không chăm sóc cẩn thận cho vịt con, bàn tay của cậu bé có thể nguy hiểm, giống như bàn chân của động vật.)
Hãy xem điều này với một ví dụ.
(Bằng cách sử dụng đồ chơi mềm học sinh hướng dẫn cách bế vịt con cẩn thận để không làm tổn thương nó.)
Người lớn nói chuyện với cậu bé như thế nào: giận dữ, thân thiện, mắng mỏ, đưa ra lời khuyên?
(Người lớn nói chuyện với cậu bé một cách thân thiện và khuyên cậu không nên ôm ấp vịt con.)
Vì vậy, hãy kết luận. Ý chính của bài thơ là gì? Những bài thơ của Sasha Cherny dạy chúng ta điều gì? Tác giả muốn nhắn nhủ điều gì với người đọc?(trang 13)
(Tác giả muốn cảnh báo độc giả hãy đối xử cẩn thận với những người em nhỏ hơn của chúng ta, không xúc phạm kẻ yếu và suy nghĩ về hành động, việc làm của họ.)
Tìm từ đồng nghĩa với từ “em bé”. (em bé, gà con, trẻ em, v.v.)
Vịt con của chúng tôi là một chú gà con. Mẹ anh ấy là ai? Những loại chim này là? (con vịt)
Bạn biết gì về vịt? (hoang dã – di cư, nội địa)
(trang 14)
Vịt kêu như thế nào? (trẻ gọi vịt)
Bạn biết những tác phẩm nào khác về những con chim này? (“Cổ xám”, “ Vịt xấu xí", "Những chàng trai và những chú vịt con" và những người khác)
Con hà mã này là ai? (câu trả lời của trẻ em)
(trang 15)
10. Đọc diễn cảm một bài thơ.
(trang 16)
Giáo viên: Đọc diễn cảm vai trò quan trọng Vị trí của sự căng thẳng logic đóng một vai trò. Với sự trợ giúp của nó, bạn làm nổi bật những từ có ý nghĩa cảm xúc đặc biệt. Các bạn ơi, hãy cố gắng tự mình sắp xếp nó trong một bài thơ căng thẳng logic qua các từ. Với mục đích này, bạn chuẩn bị sẵn những bài thơ trên bàn làm việc của mình.
Trẻ nhấn mạnh một cách hợp lý vào bài thơ (trên tài liệu phát tay).
Trẻ đọc diễn cảm bài thơ (2-3 người).
Giáo viên: Và bây giờ tôi mời các em lắng nghe cách một độc giả chuyên nghiệp đọc bài thơ của Sasha Cherny.
(nghe bản ghi âm của một bài thơ)
11. Suy ngẫm.
Giáo viên: Các em có thích bài học của chúng ta không? Thể hiện thái độ của bạn với bài học bằng cách sử dụng biểu tượng cảm xúc.
(trang 17)
12. Tóm tắt bài học.
(trang 18)
Giáo viên:
Vì vậy, hãy tóm tắt. Các em ơi, hãy kể cho tôi nghe hôm nay các em đã học được gì?(câu trả lời của trẻ em)
(Bạn cần quan tâm đến thế giới xung quanh, chim chóc và động vật, hãy tử tế hơn, chia sẻ lòng tốt của mình.)
– Bạn đặc biệt thích điều gì ở bài học của chúng ta, điều gì thú vị nhất?(câu trả lời của trẻ em)
Đánh giá sinh viên.
Bài tập về nhà:chuẩn bị đọc diễn cảm Bài thơ của Sasha Cherny "Tại sao bạn lại bóp vịt con?.." Nếu muốn, bạn có thể ghi nhớ bài thơ và hoàn thành bức vẽ vào vở.
Chủ đề bài học: Thơ. Sasha Cherny
Mục tiêu: nâng cao kỹ năng đọc diễn cảm.
Nhiệm vụ:
Giáo dục: rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm.
Giáo dục: cung cấp giáo dục đạo đức những đứa trẻ.
Phát triển: lời nói và tư duy của trẻ phát triển hơn.
Thiết bị: Đọc SGK lớp 3 (Klimanova L.F., Goretsky V.G.), thuyết trình.
Trong các lớp học
Tôi khuyên bạn nên nghe bài thơ tuyệt vời:Những bài thơ không được viết - chúng xảy ra
như cảm xúc hay hoàng hôn.
Linh hồn là một kẻ tòng phạm mù quáng.
Tôi không viết nó - đó là những gì đã xảy ra.
– Vậy bạn nghĩ gì về chúng ta sẽ nói trong bài học của chúng tôi?
– Phải. Tôi sẽ yêu cầu bạn mở sách giáo khoa đến trang 45.
–Hãy đọc chú thích phía trên bức tranh?
– Hãy cho tôi biết lý do tại sao nghệ sĩ quyết định viết từ “sổ tay” bằng chữ màu khác?
– Những gì được thể hiện trong hình ảnh?
Học sinh nghe bài thơ.
– Về thơ (thơ).
Trẻ mở sách giáo khoa đúng trang. Học sinh đọc dòng chữ phía trên bức tranh.
– Bởi vì có nhiều bài thơ khác nhau.
Trẻ bắt đầu mô tả hình ảnh.
– Bởi vì những bài thơ rất buồn cười.
Chuẩn bị cho nhận thức
– Hãy lật tờ giấy lại.
– Hãy nhìn xem, ở đầu trang có một bức chân dung. Đây là bức chân dung của nhà thơ Sasha Cherny. Bạn đã quen thuộc với nhà thơ này chưa?
– Khỏe. Tôi sẽ kể cho bạn nghe một chút về nhà thơ này. Sasha Cherny tên thật là Alexander Mikhailovich Glikberg. Ông sinh ngày 10 tháng 10 năm 1880 tại Odessa. Trong gia đình nơi cậu bé lớn lên, có năm người con, trong đó có hai người là Sasha: một người tóc vàng, tức là Da trắng, và người kia tóc nâu, tức là Da đen. Đây là nơi mà bút danh của nhà thơ xuất phát. Năm 10 tuổi, Sasha vào phòng tập thể dục, nơi anh học tập rất khó khăn và nhiều lần bị đuổi học vì thành tích kém. Mới 15 tuổi, anh đã bỏ nhà đi, bắt đầu lang thang và thấy mình hoàn toàn không có tiền. Người mẹ và người cha đã ngừng giúp đỡ đứa trẻ. Chẳng bao lâu, một nhà báo đã biết về Số phận của Sasha và viết một bài báo về nó, bài báo này đã rơi vào tay một quan chức Zhytomyr. Viên quan cảm động trước câu chuyện này và đưa chàng trai về nhà mình. Đây là lý do Sasha đến Zhitomir.
Chưa tốt nghiệp thể dục và ở đó, do mâu thuẫn với giám đốc nên anh được gọi vào nghĩa vụ quân sự, nơi anh ấy đã phục vụ trong 2 năm. Sau khi nhập ngũ, anh nhận được một công việc tại tờ báo Volynsky Vestnik, nhưng tòa soạn sớm đóng cửa. Nhận thấy mình thích văn học, chàng trai trẻ chuyển đến St. Petersburg và bắt đầu làm thơ.
Tác phẩm của Alexander Mikhailovich có thể gọi là nhẹ nhàng, tình cảm và mỉa mai, châm biếm. Anh ấy nói tiếng người lớn với trẻ em. Hôm nay chúng ta sẽ làm quen với một trong những bài thơ của ông. Nhưng trước đó, tôi khuyên bạn nên khởi động bài phát biểu.
Trẻ lật trang.
– Không thực sự.
Họ đang lắng nghe.
Khởi động bài phát biểu
TRÊN bảng trắng tương tác một bài thơ được nhấn mạnh rằng trẻ em phải đọc cùng ngữ điệu khác nhau:
Im lặng, im lặng, im lặng...
(lặng lẽ và chậm rãi)
Đột nhiên nó được thay thế bằng một tiếng sấm rền!
(to hơn và nhanh hơn)
Và bây giờ trời đang mưa lặng lẽ - bạn có nghe thấy không?
(im lặng hơn - lắng nghe)
Nó nhỏ giọt, nhỏ giọt, nhỏ giọt trên mái nhà...
(một cách lặng lẽ và nhanh chóng)
Có lẽ bây giờ anh ấy sẽ bắt đầu đánh trống...
(thì thầm)
Đã đánh trống rồi! Đã đánh trống rồi!
(ồn ào)
Đầu tiên, một số học sinh lần lượt đọc, sau đó tất cả cùng nhau đồng thanh.
Nhận thức sơ cấp
– Bây giờ tôi sẽ đọc cho bạn nghe một bài thơ của nhà thơ tuyệt vời Sasha Cherny, sau đó bạn sẽ kể cho tôi nghe nội dung bài thơ đó là gì. Chúng ta đang nói về?
Tại sao bạn lại bóp vịt con?
Anh ấy là một đứa trẻ, còn bạn thì lớn.
Hãy nhìn xem, với cái đầu nhỏ của bạn ngẩng lên,
Anh lao đi bằng cả tâm hồn...
Chỉ cần tưởng tượng một cái gì đó như thế này -
Nếu chỉ là một con hà mã béo
Tôi muốn ở bên bạn cho đỡ buồn chán
Bạn có muốn chơi đến lượt mình không?
Anh sẽ ôm em thật chặt trong lòng bàn chân,
Tôi sẽ liếm nó bằng lưỡi của mình.
Wow, bạn sẽ gọi bố mình là gì?
Và vừa đá vừa la hét!..
Bạn đưa vịt con đến vịt con,
Hãy để anh ta đi bơi trong ao.
Bàn chân của cậu bé không phải chuyện đùa,
Bóp một chút và nó kaput.
– Vậy bài thơ này nói về điều gì?
Họ đang lắng nghe.
– Về việc cậu bé bắt được chú vịt con và bắt đầu âu yếm nó.
Đọc phân tích
– Chúng ta hãy chú ý đến dấu câu. Chúng ta gặp những dấu hiệu gì?
– Phải. Dòng đầu tiên của bài thơ nên có ngữ điệu gì?
– Cái mà từ bất thườngđã gặp chúng tôi ở dòng này?
– Nói cho tôi biết, từ này có nghĩa là gì?
– Bây giờ chúng ta hãy nhìn vào dòng thứ hai. Chúng tôi có từ trái nghĩa. Ai có thể đọc chúng?
– Hãy cho tôi biết những từ trái nghĩa khác mà bạn biết.
– Làm tốt! Hãy chú ý đến dòng cuối cùng. Tác giả đã dùng từ “linh hồn”. Bạn hiểu từ này như thế nào? Linh hồn là gì?
– Linh hồn là cảm xúc và trải nghiệm của chúng ta. Đây là ý thức của chúng tôi. Bạn có nghĩ chỉ có con người mới có linh hồn? Hay mọi sinh vật đều có nó?
– Phải. Mọi sinh vật đều có linh hồn. Vậy bạn có nghĩ vịt con thích được cậu bé âu yếm không?
– Phải. Hãy tưởng tượng có một chú vịt con đang ngồi trên lòng bàn tay của chúng ta. Hãy cưng nựng anh ấy. Bây giờ chúng ta hãy bóp vịt con của chúng ta. Điều gì xảy ra nếu chúng ta bóp nó? Sau đó hãy di chuyển chú vịt con của chúng ta đến bàn làm việc.
– Vậy tất cả chúng sinh đều có linh hồn, vậy chúng ta nên đối xử với họ như thế nào?
– Phải. Đọc khổ thơ đầu tiên của bài thơ.
– Chúng ta hãy chuyển sang khổ thơ tiếp theo. Chúng ta gặp dấu chấm câu nào?
– Vậy ngữ điệu mà tác giả muốn truyền tải là gì?
– Đúng vậy, dấu gạch ngang cho chúng ta thấy rằng ngữ điệu phải mang tính hướng dẫn. Và thực sự, chúng ta hãy tưởng tượng rằng một con hà mã béo muốn ôm chúng ta và dùng lưỡi liếm chúng ta? Chúng ta sẽ hài lòng chứ?
– Tất nhiên, chúng ta sẽ khó chịu, thậm chí chúng ta sẽ sợ hãi con hà mã này. Chúng ta hãy đọc khổ thơ thứ hai với ngữ điệu hướng dẫn.
– Tuyệt vời. Hãy nhìn xem, ở dòng cuối cùng của khổ thơ tiếp theo, chúng ta có một từ khác thường. Cái mà?
– Có những từ đồng nghĩa nào với từ “đá”?
– Xin hỏi, hai dòng đầu của khổ thơ thứ ba có nên đọc cùng một ngữ điệu không? Hoặc mặt khác?
– Và hai dòng cuối cùng của khổ thơ này?
– Tại sao ngữ điệu của chúng ta thay đổi?
– Ở cuối khổ thơ này chúng ta thấy một dấu câu khác - “!..”. Bản thân dấu chấm lửng có nghĩa là gì?
– MỘT Dấu chấm than?
– Chúng ta hãy đọc khổ thơ thứ ba.
– Và ở đây chúng ta bắt gặp từ “xé bỏ”. Làm thế nào từ này có thể được thay thế?
– Tại sao Sasha Cherny lại dùng từ đặc biệt này mà không phải từ khác?
– Chính xác. Bài thơ bao giờ cũng phải có vần. Và tác giả yêu cầu đem vịt con đi cho ai?
– Bạn nghĩ tại sao anh ta lại yêu cầu dắt vịt con đi chơi mà không để nó đi?
– Vậy tại sao nhà thơ lại chọn từ đặc biệt này?
– Cuối cùng chúng ta thấy từ “kaput”. Bạn có biết ý nghĩa của nó?
– Đúng vậy, từ "kaput" đến với chúng ta từ tiếng Đức và có nghĩa là cái chết hoặc kết thúc.
– Bạn sẽ sử dụng ngữ điệu nào khi đọc khổ thơ này?
– Phải. Hãy đọc nó.
– «?», «–», «!..», «…».
– Đang thẩm vấn.
- Học sinh đọc dòng đầu tiên của bài thơ.
– “Anh đang siết chặt.”
– Chạm, bóp, bóp, v.v.
– Anh ấy muốn thể hiện chính xác cách cậu bé đối xử với chú vịt con; rằng anh ta không chỉ chạm vào anh ta mà còn siết chặt anh ta.
– Nhỏ và lớn.
Họ liệt kê.
Họ trả lời câu hỏi được đặt ra.
– Linh hồn là của mọi sinh vật.
– Không, nó không đẹp.
Hãy tưởng tượng rằng một con vịt con đang ngồi trên lòng bàn tay của bạn. Lặp lại theo giáo viên.
– Nó sẽ làm tổn thương anh ấy.
Chúng tôi cấy vịt con lên bàn.
– Cẩn thận, nhẹ nhàng, gọn gàng.
Họ đang đọc.
– «–».
– mang tính hướng dẫn.
– Không, nó sẽ gây khó chịu cho chúng tôi.
Một số học sinh đọc khổ thơ.
– Đá.
– Co giật, thoát ra, vặn vẹo, v.v.
– Với cùng một.
– Với một cái khác.
– Cách nói nhẹ nhàng.
– Nó truyền tải cảm xúc của chúng tôi.
– Những gì có thể được liệt kê ngày càng nhiều.
Trẻ đọc khổ thơ thứ ba.
– Mang nó, mang nó, mang nó, v.v.
– Vì nếu dùng từ khác thì vần sẽ biến mất.
– Đến con vịt.
– Vì vịt là mẹ của vịt con. Và ở bên cạnh mẹ bạn sẽ không còn đáng sợ nữa.
– KHÔNG.
– Anh ấy muốn cho chúng ta thấy rằng đối với một chú vịt con thì bàn tay của cậu bé rất to và đáng sợ nên anh ấy đã sử dụng từ đặc biệt này.
– Vâng, từ này có nghĩa là sự kết thúc.
– mang tính hướng dẫn.
Đọc khổ thơ.
Tóm tắt và kết luận
– Sau khi phân tích toàn bộ bài thơ, liệu chúng ta có thể đọc chính xác, diễn cảm được không?
– Hãy thử.
– Vậy nhà thơ muốn nhắn nhủ với chúng ta điều gì qua bài thơ này?
– Chúng ta có thể kêu gọi mọi người làm gì bây giờ?
– Đúng.
Đọc toàn bộ bài thơ.
– Rằng tất cả các sinh vật sống phải được đối xử cẩn thận.
Họ đưa ra các cuộc gọi của họ.
Bài tập về nhà
– Bây giờ hãy viết nó ra bài tập về nhà: học thuộc lòng bài thơ này.
Họ viết nó ra.
Bàn thắng:tiếp tục phát triển kỹ năng đọc diễn cảm; phát triển khả năng cảm nhận vẻ đẹp của từ thơ, suy nghĩ về nghĩa của từ; nuôi dưỡng thái độ quan tâm đến động vật.
Thiết bị:chân dung của Sasha Cherny.
Trong các lớp học
I. Thời điểm tổ chức.
II. Kiểm tra bài tập về nhà.
Đọc diễn cảmhọc sinh đọc bài thơ “Rừng vân sam xanh rậm ven đường…” của I. Bunin.
III. Chuẩn bị cho nhận thức.
Thầy đọc bài thơ:
Ai?
Cố lên các con!
Ai là người dũng cảm nhất thế giới?
Tôi biết điều đó - để đáp lại, mọi người đồng thanh hô vang:
Một con sư tử!
Một con sư tử? Haha... Dũng cảm thật dễ dàng
Nếu bàn chân rộng hơn cây lau nhà.
Không, không phải sư tử hay voi...
Dũng cảm nhất, em yêu, -
Chuột!
Hôm qua chính tôi đã thấy một điều kỳ diệu,
Làm thế nào con chuột vào được món ăn
Và ở mũi của một con mèo đang ngủ
Tôi ăn từng miếng vụn một cách chậm rãi.
Cái gì!
Bài thơ thú vị?
Lời thầy.
Sasha Cherny tên thật là Alexander Mikhailovich Glikberg. Năm 1905, hoạt động văn học của ông bắt đầu với bút danh Black. Nhà thơ rời nước Nga và đi du lịch nhiều nơi khắp châu Âu. Ông qua đời tại một làng chài hẻo lánh bên bờ biển Địa Trung Hải vào năm 1932.
Năm 1911, tác phẩm đầu tiên dành cho trẻ em của ông xuất hiện. Nhà thơ rất yêu trẻ con nhưng lại không có đứa con nào. Ông đã làm rất nhiều điều cho trẻ em sống lưu vong bên ngoài nước Nga. Sasha Cherny biểu diễn tại các buổi lễ dành cho trẻ em và đưa trẻ em vào trại trẻ mồ côi.
IV. Đọc và phân tích bài thơ (tr. 43).
1. Đọc độc lập thơ của học sinh.
Mở SGK trang 43 và tự đọc bài thơ.
2. Đọc diễn cảm bài thơ được học sinh đọc to (2-3 học sinh).
Sasha Cherny viết bài thơ này nhằm mục đích gì? (Cảnh báo chúng tôi về việc vịt con mỏng manh như thế nào, phải xử lý thế nào cho cẩn thận, vì không ai muốn rơi vào hoàn cảnh tương tự.)
3. Công việc từ vựng và từ vựng.
Giải thích ý nghĩa của các từ:
bạn sẽ siết chặt- bạn sẽ nhấn;
lần lượt- lần lượt, khi đến lúc;
mũ lưỡi traiyT- kết thúc, cái chết.
4. Cuộc trò chuyện (trang 43).
1) Người hùng của bài thơ này thực sự không phải là một em bé mà là một “người lớn”? Hỗ trợ ý kiến của bạn với các dòng từ văn bản.
2) Bài thơ này có thể chia làm mấy khổ thơ?
Thông tin dành cho giáo viên
Trong sách giáo khoa (tr. 43), khoảng cách dòng giữa các khổ thơ được cố ý tăng lên một chút để học sinh có thể thấy rằng có bốn khổ thơ.
3) Bài thơ nói về hai chủ đề nào? Hai chủ đề này được phân bổ xuyên suốt các khổ thơ như thế nào?
Viết các con số (chủ đề thứ nhất là số 1, chủ đề thứ hai là số 2) bằng bút chì bên phải cạnh mỗi khổ thơ. (Chủ đề thứ nhất: khổ thơ thứ 1 và thứ 4 - mối quan hệ giữa một cậu bé và một chú vịt con. Chủ đề thứ hai: khổ thơ thứ 2 và thứ 3 - mối quan hệ giữa một con hà mã và một cậu bé.)
4) Bạn đã bao giờ gặp một bài thơ mà ở phần cuối tác giả quay lại chủ đề đã nghe lúc đầu chưa? (Robert Burns “Trong núi là trái tim tôi.”)
V. Tóm tắt bài học.
Bài thơ này đã dạy chúng ta điều gì?
Bài tập về nhà.
Chuẩn bị đọc diễn cảm bài thơ (tr. 43).