Chuyện gì đã xảy ra vậysự tận tâm ? Lòng trung thành là sự sẵn sàng hy sinh điều gì đó vì điều gì đó, khả năng trong mọi tình huống vẫn trung thành với điều gì đó hoặc ai đó, dù đó là một ý tưởng hay một con người. Tôi sẽ cố gắng biện minh cho định nghĩa của mình về khái niệm đạo đức này.
Như đối số đầu tiêntính đúng đắn của luận án được thể hiệnBạn có thể trích dẫn câu 15 từ văn bản của V.V. Nó mô tả sự tận tâm của Wolverine đối với nghĩa vụ làm mẹ - bảo vệ những đứa con của mình. Ngay khi đàn con gặp nguy hiểm, cô dù thế nào cũng lao vào bảo vệ đàn con của mình.
Như một lập luận thứ hai xác nhận quan điểm của tôi, tôi sẽ đưa ra một ví dụ từ kinh nghiệm sống. Tôi biết hai người bạn. Họ đã phục vụ cùng nhau trong cuộc chiến ở Chechnya. Một ngày nọ, trong một cuộc rút lui, một đồng đội của anh bị thương. Anh ta không thể di chuyển và ở lại yểm trợ cho việc rút quân của chúng tôi. Đột nhiên người bạn của anh nằm xuống cạnh anh và nói: "Người Nga không bỏ rơi người thân của mình!" Đây là lòng sùng mộ thực sự: bất chấp sự đe dọa đến tính mạng của bạn, hãy trung thành với bạn mình, đừng bỏ rơi họ trong lúc khó khăn.
Tôi nghĩ rằng bằng cách trình bày hai lập luận, tôi đã chứng minh được sự hiểu biết của mình về từ “lòng sùng mộ”. Thật tiếc là ngày nay hiếm có. (Belov Nikita)
Tiểu luận 15.3.
tôi nghĩ rằngtình bạn là mối quan hệ giữa con người với nhau dựa trên sự tin tưởng, sự chân thành và sự hy sinh bản thân. Tôi sẽ chứng minh điều này bằng cách sử dụng văn bản được cung cấp cho chúng tôi để phân tích và kinh nghiệm sống của tôi.
Ví dụ, trong tác phẩm của Rosa Gosman chúng ta đang nói về kể về tình bạn của hai cô gái: Olga và Elena. Olya viết thơ. Bản thân cô cũng hiểu rằng họ không tốt lắm (1). Tuy nhiên, Lena luôn khen ngợi họ (13). Nhưng người bạn không thành thật: cô ấy tâng bốc Olya và cười nhạo sau lưng cô ấy (19-21). Vì vậy, khi Olya phát hiện ra sự thật, các cô gái đã cãi nhau. Trong tình huống này, Olya cư xử rất hào phóng: cô ấy tha thứ cho Lena, và cô ấy đã nhận được bài học hay, thay đổi thái độ đối với sở thích của Olya, và các cô gái nối lại tình bạn (45-50).
Ngoài ra, tôi muốn đưa ra một ví dụ từ cuộc sống của tôi. Bạn tôi luôn giúp đỡ tôi, giữ bí mật và hỗ trợ tôi trong mọi nỗ lực. Tôi cũng cố gắng trả lời cô ấy theo cách tương tự. Đó là lý do tại sao tôi coi cô ấy là một người bạn thực sự.
Vì vậy, tôi đã chứng minh rằng tình bạn được xây dựng trên sự hiểu biết và tin tưởng. Vai trò của tình bạn rất to lớn trong thế giới ngày nay, bởi vì thật tốt khi biết rằng bạn có ai đó để nương tựa trong những lúc khó khăn.
(Ekaterina Listishenkova)
Tiểu luận 15.3.
Tôi biết điều đótình bạn là mối quan hệ giữa con người với nhau dựa trên sự tin tưởng, sự chân thành và sự hy sinh bản thân. Tôi sẽ chứng minh điều này bằng văn bản nguồn và kinh nghiệm sống của tôi.
Tác phẩm của A. Ivanov đưa ra một ví dụ về tình bạn chân chính. Ovechkin sẵn sàng hy sinh mạng sống của mình để cứu bạn bè. Anh ta không sợ hãi nhảy lên thân cây và bắt đầu chặt nó (45-46). Ovechkin biết mình sẽ gặp rủi ro nhưng không dừng lại và hoàn thành công việc của mình (48-57).
Ngoài ra, tôi muốn đưa ra một ví dụ từ cuộc sống để khẳng định quan điểm của mình. Khi tôi gặp khó khăn trong cuộc sống, điều mà tôi rất lo lắng, bạn tôi luôn ở bên, hỗ trợ và động viên tôi. Tôi cứ ngỡ chính cô ấy đã giúp tôi quên đi sự việc đó. Tôi muốn bày tỏ lòng biết ơn của tôi với cô ấy vì điều này.
Vì vậy tôi đã chứng minh rằng tình bạn thực sự quan trọng. vai trò lớn trong cuộc đời một người, cả thế giới dựa vào đó. (Ekaterina Listishenkova)
15.3 Bạn hiểu ý nghĩa của từ TÌNH BẠN như thế nào?
Xây dựng và nhận xét về định nghĩa bạn đã đưa ra. Viết một bài luận-luận cứ về chủ đề “Tình bạn là gì”, sử dụng định nghĩa mà bạn đưa ra làm luận văn. Khi tranh luận luận điểm của bạn, hãy đưa ra 2 ví dụ-lý lẽ khẳng định lý lẽ của bạn: đưa ra một ví dụ-lý lẽ từ văn bản bạn đọc và ví dụ thứ hai từ kinh nghiệm sống của bạn.
Bài luận phải có ít nhất 70 từ.
Nếu bài luận là kể lại hoặc viết lại hoàn toàn văn bản gốc mà không có bất kỳ nhận xét nào thì tác phẩm đó không được điểm.
Viết bài luận của bạn gọn gàng và bằng chữ viết dễ đọc.
Những gì bạn cần chú ý đến:
- cần xác định khái niệm (“tình yêu”, “tình bạn”, v.v.) dựa trên văn bản đưa ra để phân tích. Chỉ dựa trên văn bản! Nếu bạn đưa ra khái niệm định nghĩa chung, khi đó bạn sẽ rất khó đưa ra được những lý lẽ cần thiết;
- đừng quên bình luận! Nó sẽ chuyển đổi suôn sẻ từ định nghĩa bạn đưa ra sang đối số đầu tiên và chứa một mô tả nhỏ hiện tượng được mô tả;
- Tốt nhất nên chia bài viết thành 4 đoạn:
1 - lời giới thiệu, luận văn;
2 - đối số đầu tiên;
3 - đối số thứ hai;
4 - đầu ra; - luôn có hai đối số;
- một trong số đó được đưa ra từ văn bản, và cái còn lại từ cuộc sống. Làm thế nào để đưa ra một ví dụ từ văn bản? Tìm câu hoặc nhóm câu khẳng định đây là ví dụ về hiện tượng đang được mô tả ( tình yêu đích thực, tình bạn, cao quý giá trị cuộc sống v.v.) và cho biết số lượng của chúng. Làm thế nào tôi có thể đưa ra một ví dụ từ kinh nghiệm sống của chính mình? Chúng ta ghi nhớ hoặc bịa ra một câu chuyện chứng minh rằng hiện tượng được miêu tả đã được xác định và nhận xét đúng. Cả hai lập luận đều được đưa ra đều có lý do, nhưng để chứng minh đoạn đầu tiên. Tuy nhiên, như đã viết ở trên, đoạn đầu tiên lần lượt được viết dựa trên văn bản;
- Độ dài khuyến nghị của bài luận là từ 70 đến 95 từ. Làm sao nhiều từ hơn, những thứ kia nhiều cơ hội hơn phạm sai lầm.
Cấu trúc bài viết 15.3
Các em học sinh bước vào một căn phòng nhỏ nơi người bạn ốm của chúng đang nằm. Anh ấy đã bình phục nhưng bác sĩ yêu cầu anh ấy phải nằm trên giường thêm một hoặc hai ngày nữa.
- Ngồi đi! - chủ phòng nói. Lập tức anh cười lớn. Khách cũng cười.
Chẳng có gì để ngồi cả. Toàn bộ đồ đạc trong phòng bao gồm một chiếc giường, một chiếc ghế, một chiếc bàn đầu giường và một chiếc tủ có ngăn kéo.
Tuy nhiên, họ vẫn ngồi xuống: hai người ngồi trên ghế, hai người ngồi dưới chân bệnh nhân, hai người ngồi trên bậu cửa sổ.
Chỉ có một trong những vị khách không kiếm được việc làm. Anh ta kém nhanh nhẹn hơn những người khác, và trong cuộc tranh giành địa điểm, anh ta đã bị đánh bại.
Tuy nhiên, anh không hề bày tỏ sự không hài lòng với bất cứ điều gì. Rõ ràng, việc được ở trong căn phòng này đã khiến anh hạnh phúc. Anh nhìn chủ nhân căn phòng không rời mắt, ánh mắt tràn đầy yêu thương.
“Pushkin,” anh hỏi khi tiếng ồn đã lắng xuống, “anh đã sáng tác những bài thơ mới chưa?”
“Vâng, Vilenka,” chủ nhân căn phòng trả lời.
- Thôi, đọc đi! Đọc nó! – vị khách vụng về kêu lên. Bây giờ sự vụng về của anh đã biến mất. Anh chạy từ nhóm học sinh này sang nhóm học sinh khác, vẫy tay như muốn ôm cả hai. Ôm niềm vui vì bạn mình sáng tác bài thơ mới.
“Vậy thì tùy bạn thôi, Vilenka,” ai đó nói. - Đọc đi, Pushkin!
Pushkin không còn nằm nữa mà ngồi trên giường.
Những tia nắng chiều chiếu xiên vào bức tường nơi anh đang ngồi, và trong những tia sáng này, khuôn mặt anh có vẻ vàng óng.
Một cuốn sổ xuất hiện trên tay anh. Anh ta lướt qua nó và tìm thấy thứ mình đang tìm kiếm, đọc to tiêu đề. Ngay từ những lời đầu tiên, các em học sinh đã nhận ra rằng giờ đây các em sẽ được nghe những bài thơ nói về mình. Và hóa ra là vậy. Pushkin đọc những bài thơ về đồng đội của mình.
Họ ở ngay trong phòng, lắng nghe, không rời mắt khỏi anh.
Tất cả những cậu bé này cũng làm thơ, nhưng khi nghe những bài thơ của Pushkin, chúng hiểu được sự khác biệt to lớn giữa những gì chúng viết và những gì người bạn tuyệt vời của chúng đã viết. Sự khác biệt cũng giống như giữa người lính thiếc và một chiến binh sống cưỡi ngựa có bờm bay.
Lần này họ đặc biệt thích những gì Pushkin đang đọc. Tất nhiên, trong những câu này, ông đã trò chuyện thân thiện với họ, gọi tên từng người trong số họ! Thỉnh thoảng lại vang lên những tiếng cười khúc khích. Học sinh nhận ra những nét hài hước của họ trong câu này hay câu khác của bài hát vui nhộn này:
Đưa tay cho tôi, Delvig! Tại sao bạn lại ngủ?
Thức dậy đi, con lười buồn ngủ!
Người được ngưỡng mộ nhất chính là người được họ gọi là Vilenka. Ông coi thơ là tiếng gọi của cuộc đời mình, đồng thời đối với ông không có gì khó khăn hơn việc viết một dòng thơ. Anh ấy làm thơ trong giờ học và ban đêm, nhưng dù cố gắng thế nào đi nữa, những dòng anh ấy viết ra thậm chí còn khó phát âm. Nhưng anh lại bướng bỉnh đốt một ngọn nến trong phòng. Ông tin rằng một ngày nào đó, một câu thơ sẽ ra khỏi ngòi bút của ông, nhẹ nhàng, vang dội và chạm đến trái tim như câu thơ của Pushkin.
Pushkin yêu Vilenka vì sự tận tâm với thơ ca, vì sự chăm chỉ và khát khao bất khả chiến bại để đạt được mục tiêu của mình bằng bất cứ giá nào.
Rõ ràng bài thơ viết về các đồng chí sẽ không trọn vẹn nếu không nhắc đến Vilenka. Mọi người đang chờ đợi: chính xác thì Pushkin sẽ nói gì về nhà thơ xấu số? Trong số học sinh luôn có một người bị cười nhạo. Dù yêu bạn nhưng họ vẫn cười. Tại ngôi trường nơi Pushkin theo học, người ta đã cười nhạo Vilenka.
Vilenka vừa thưởng thức vừa lắng nghe bài phát biểu đầy cảm xúc của nhà thơ. Điều cuối cùng anh nghĩ đến là Pushkin cũng có thể nhắc đến anh. Anh hoàn toàn quên mất chính mình, hoàn toàn buông xuôi trong niềm vui thơ mộng. Ông cảm thấy từ giọng nói và cử chỉ của nhà thơ rằng bài đọc sắp kết thúc, và ông rất đau khổ vì điều này: ông muốn Pushkin đọc mãi mãi!
Và đột nhiên anh thấy Pushkin đang nhìn mình. Anh nhận ra rằng bây giờ sẽ có những dòng liên quan trực tiếp đến anh. Tất cả đều biến thành thính giác. Nhưng những người nghe còn lại đã ngăn cản anh ta nghe thấy. Họ phá lên cười lớn đến nỗi anh thậm chí còn đưa tay lên bịt tai.
Wilhelm, đọc thơ của bạn,
Để tôi có thể ngủ nhanh hơn!
Mọi người đổ xô đến làm phiền Vilenka. Họ nhắc lại cho anh nghe những gì Pushkin đã đọc.
- Thơ anh viết thế đấy! - ai đó hét lên. – Chán đến nỗi bạn có thể ngủ quên vì chúng!
- Hãy cùng nhau đi! Trong điệp khúc! – một người khác hét lên và hát:
Wilhelm, đọc thơ của bạn,
Để tôi có thể ngủ nhanh hơn!
Vilenka, như thể xuyên qua một màn sương mù, nhìn thấy xung quanh mình những bộ đồng phục màu xanh lam của học sinh, cổ áo màu đỏ của chúng. Và, như thể từ xa, giọng nói vui vẻ của họ vang đến anh, đồng thanh hát:
Wilhelm, đọc thơ của bạn,
Để tôi có thể ngủ nhanh hơn!
Nhưng ở đây áo sơ mi trắng xuất hiện giữa những bộ đồng phục màu xanh. Pushkin nhảy ra khỏi giường và chạy đến chỗ bạn mình.
- Anh phải làm gì để em tha thứ cho anh? - anh kêu lên. - Nào, lên tiếng đi! Tại sao bạn im lặng? Ôi, tôi khinh thường chính mình làm sao! Tôi nên làm gì?
Đôi mắt của Pushkin bị đốt cháy. Với đôi bàn tay nhỏ nhắn của mình, anh vò nát chiếc áo sơ mi trước bộ ngực rộng của mình. Rõ ràng là anh ấy đã sẵn sàng cho bất cứ điều gì.
– Tôi nên làm gì? Nào, hãy lên tiếng!
- Tôi sẽ tha thứ cho bạn nếu bạn...
- Nếu bạn...
- Nào, lên tiếng đi!
– Nếu bạn đọc lại điều này bài thơ tuyệt vời! Ôi, Pushkin, Pushkin...
Và Vilenka ôm lấy bạn mình.
- À, Pushkin! - anh lặp lại. - Bởi vì tôi biết rằng bạn người bạn tốt! Và nếu bạn phán xét tôi một cách gay gắt, đó là vì bạn biết bổn phận của một nhà thơ cao cả đến nhường nào. Bạn là người đánh giá khắt khe về bản thân, nhưng trước mặt bạn tôi là gì? Thôi, đọc đi, đọc lại đi! Tôi có thể lắng nghe bạn mãi mãi, Pushkin!
1 đoạn văn
Ở đây bạn cần xác định khái niệm đã cho. Điều mong muốn là định nghĩa này càng hẹp và ngắn gọn càng tốt. Nó cũng phải được viết theo văn bản. Ví dụ, nếu bạn được hỏi tình yêu là gì, bạn sẽ trả lời rằng đó là tình yêu. cảm xúc thăng hoa giữa một người đàn ông và một người phụ nữ, và đoạn văn nói về tình yêu quê hương của người lính đối với Tổ quốc thì sau này bạn sẽ gặp rất nhiều khó khăn. Đừng quên bình luận về hiện tượng đã cho hoặc định nghĩa của bạn. Nếu không bình luận sẽ bị trừ 1 điểm!
Tôi tin rằng tình bạn là mối quan hệ bền chặt và tốt đẹp nhất giữa con người với nhau. Những người bạn thật sự sẽ luôn tìm được một lời động viên, luôn có thể tha thứ và sẽ không bao giờ nghi ngờ thiện chí của một người bạn. Tôi sẽ đưa ra ví dụ để xác nhận lời nói của mình.
2 đoạn
Đây là lập luận đầu tiên. Chúng ta đang tìm một câu (hoặc một nhóm câu) trong văn bản sẽ chứng minh rằng định nghĩa của bạn là đúng. Nếu khó, hãy cố gắng tìm một câu trả lời các câu hỏi sau: tại sao bạn lại đưa ra định nghĩa cụ thể này? Câu nào hỗ trợ tốt nhất cho nó? nó nói gì vậy? Nó xác nhận/mô tả/chứng minh định nghĩa và nhận xét của bạn chính xác như thế nào? Hóa ra:
Trong văn bản của Olesh Yury Karlovich, một nhà văn và nhà viết kịch người Nga, các câu 23-52 cho biết Vilenka đã phản ứng như thế nào trước những lời xúc phạm của một người bạn nhà thơ. Wilhelm không trách Pushkin, vì anh hiểu “nghĩa vụ của một nhà thơ cao cả như thế nào” và rằng bạn anh không hề muốn xúc phạm anh.
đoạn 3
Lập luận thứ hai là một ví dụ từ cuộc sống. Anh ta cũng phải xác nhận rằng những gì bạn viết ở đoạn 1 là chính xác. Xin lưu ý rằng theo tiêu chí đánh giá bài luận 15.3 OGE 2018, luận cứ thứ hai cũng có thể được đưa ra từ văn bản bạn đọc!
Tôi muốn đưa ra ví dụ sau đây từ kinh nghiệm sống của chính tôi. Hai tháng trước tôi đã đăng ký hoạt động thể thao mà không nói với người bạn thân nhất của bạn. Cô sớm phát hiện ra thông qua người khác. Mặc dù trước đây chúng tôi không có bí mật gì nhưng cô ấy không hề cảm thấy khó chịu với tôi. Với cách cư xử của cô ấy, bạn tôi đã khẳng định được danh hiệu người giỏi nhất.
đoạn 4
Phần kết luận. Chúng tôi đã chứng minh rằng chúng tôi đã xác định khái niệm này một cách chính xác. Vì vậy, một lần nữa chúng ta phải viết ngắn gọn, chính xác thế nào là tình bạn và tóm tắt lại tất cả những gì chúng ta đã đạt được trong quá trình suy luận.
Tóm lại, chúng ta có thể kết luận: tình bạn là một mối quan hệ vị tha và không thể phá vỡ. Khả năng tha thứ đơn giản là cần thiết trong tình bạn, bởi vì bạn bè là con người, và con người không phải là lý tưởng.
Lưu ý rằng cụm từ “thật khó để không đồng ý với điều này” là một cách rất hay để kết thúc bất kỳ bài luận OGE nào.
Lòng trắc ẩn là gì?
Lòng nhân ái là khả năng hiểu được vấn đề của người khác, thông cảm và lo lắng cho người đó. Những người có cảm giác này không quen với sự thờ ơ và ích kỷ; họ cố gắng giúp đỡ một người đang gặp khó khăn.
Văn bản của A. Likhanov kể về một cô gái Nadya, người đến làm việc trong trại trẻ mồ côi và tỏ ra thương xót những đứa trẻ không được cha mẹ chăm sóc: “Tôi nhớ cảm giác tội lỗi sâu sắc đó đã xuyên qua tôi, và chúng đã đến suy nghĩ đơn giản: bọn trẻ không có ai, chúng cần ai đó, chúng cần ai đó rất gần gũi” (câu 12). Cô giáo cảm nhận được nỗi đau của trẻ và làm mọi cách để trẻ không cảm thấy bị bỏ rơi.
Một ví dụ nổi bật biểu hiện của lòng trắc ẩn là cô gái Dina, nhân vật nữ chính trong truyện của L. Tolstoy " tù nhân da trắng". Thương cảm cho viên sĩ quan Nga bị giam giữ và không sợ sự tức giận của cha mình, cô gái đã bí mật chạy đến cái hố nơi Zhilin đang ngồi, mang cho anh ta sữa, bánh ngọt và cuối cùng dàn xếp cho anh ta trốn thoát. Nhờ đó, Dina đã cứu sống viên sĩ quan. .
Vì vậy, những ví dụ trên chứng tỏ một người biết từ bi sẽ không bao giờ để người khác gặp khó khăn.
Bạn hiểu ý nghĩa của từ GIÁO VIÊN như thế nào?
Theo tôi, giáo viên không chỉ là người dạy một môn học mà còn có ảnh hưởng phát triển đạo đức học sinh của họ, sự hình thành nhân cách của họ. Mỗi giáo viên nên có phương pháp giảng dạy riêng của mình.
Vì vậy, văn bản của F. Iskander mô tả phương pháp của giáo viên Kharlampy Diogenovich. Vũ khí chính của anh ấy khi làm việc với học sinh là “làm cho một người trở nên hài hước”. Không ai trong số các chàng trai muốn thấy mình ở vị trí này, và nếu họ thấy mình rơi vào tình trạng này, họ sẽ cố gắng bằng mọi giá để chứng minh rằng mình “không hoàn toàn lố bịch”. Tác giả văn bản biết ơn thầy cô vì phương pháp này đã rèn luyện tâm hồn những đứa trẻ xảo quyệt bằng tiếng cười.
Ở trường tôi, giáo viên cũng có cách làm việc riêng. Vì vậy, giáo viên đại số thích đưa ra ví dụ những câu chuyện vui từ cuộc sống hay những bài thơ toán học giúp chúng ta hình dung một vấn đề cụ thể rõ ràng hơn và nhanh chóng giải quyết nhiệm vụ.
Vì vậy, mỗi giáo viên có cách tiếp cận riêng với học sinh, điều này ảnh hưởng đến việc hình thành tính cách của trẻ.
Chuyện gì đã xảy ra vậy người đàn ông mạnh mẽ?
Người mạnh mẽ là người có ý chí kiên cường và kiên trì trước những thử thách khắc nghiệt của cuộc sống. Chúng ta cũng có thể gọi một người là người mạnh mẽ, bất chấp nguy hiểm, hoàn thành mọi việc mà anh ta đặt ra.
Vì vậy, đoạn văn của L.N. Andreev kể về một cô gái “... cẩn thận, nói một cách trìu mến nhất có thể, ... tiến về phía con chó và sợ nó cắn” (câu 15). Nhưng cô đã vượt qua nỗi sợ hãi và tiếp cận con chó hoang của người khác. Anh đây, một người đàn ông nhỏ bé nhưng mạnh mẽ!
A. A. Likhanov trong một trong những chương của cuốn tiểu thuyết “Mê cung” nói về Tema, người bằng hành động của mình đã chứng tỏ rằng mình là một người mạnh mẽ. Trong lúc cháy, cậu bé không ngại chạy vào căn nhà đang cháy để cứu “gà vàng sợ hãi” (câu 47). Đối tượng bị lửa thiêu rụi nhưng bất chấp sợ hãi và đau đớn, anh vẫn giúp đỡ sinh vật không có khả năng tự vệ.
Tôi có thể kết luận rằng những người mạnh mẽ Họ không bao giờ bỏ cuộc, họ sẽ không để bạn gặp rắc rối nhưng chắc chắn sẽ giúp ích.
Vẻ đẹp là gì?
Cái đẹp là thứ khơi dậy sự ngưỡng mộ của con người, lấp đầy tâm hồn họ những niềm vui, niềm vui, nỗi buồn và lòng trắc ẩn. Khi nói về phẩm chất này của một con người, chúng ta không chỉ muốn nói đến vẻ đẹp bên ngoài mà còn cả vẻ đẹp tinh thần, thứ mang lại niềm vui cho cuộc sống của chúng ta và mang lại sự thỏa mãn về mặt đạo đức.
Vì vậy, người anh hùng trong văn bản của Yu Sergeev, ông nội của Grinichka, rất thích ca hát. Anh có giọng hát hay, trẻ trung và những bài hát của anh mang đến nỗi buồn trong lòng, gây ra những giọt nước mắt nóng hổi. Tác giả kể rằng mọi người đến với ông như để tỏ tình, bởi vì khi “Grinichka hát, tâm hồn ấm áp hơn, cơn buồn ngủ của một ngày bận rộn qua đi, mọi người trở nên tử tế và trong sáng hơn” (câu 32). Đây rồi, vẻ đẹp mang lại sự thỏa mãn về mặt đạo đức!
Ca sĩ xinh đẹp Anna German đã không ở bên chúng tôi gần bốn mươi năm. Nhưng những ca khúc của cô cho đến ngày nay vẫn được người yêu nhạc ngưỡng mộ vì chúng tiếp thêm sức mạnh cho hàng triệu người. Anna German đã thổi hồn vào những bài hát của mình, khi cô hát về những niềm vui trong cuộc sống, về tình yêu, về hạnh phúc, về những điều có thể làm phấn khích bất kỳ con người nào. Những bài hát của Herman thực sự rất hay!
Vì vậy, mọi thứ khiến con người ngưỡng mộ, soi sáng cuộc sống của họ bằng niềm hạnh phúc, đều là vẻ đẹp.
Nhân loại là gì?
Nhân loại là phẩm chất đạo đức, phản ánh thái độ nhân hậu đối với người khác. Tôi tin rằng nhân loại còn bao gồm sự tôn trọng con người, sự đồng cảm, tin tưởng và rộng lượng.
Vì vậy, giáo viên Anna Sergeevna, nhân vật nữ chính trong văn bản của E.A. Permyak, đã quyết định đánh thức trong lòng cô học trò Andryusha lòng tốt đối với người ngồi cùng bàn bằng cách kể một câu chuyện thời thơ ấu của cô. Cậu bé thích câu chuyện của cô và quyết định kết bạn với Asya. Andryusha bắt đầu gặp cô vào buổi sáng, cùng cô đến trường, bảo vệ cô khỏi chó và ngỗng rít. Đây là cách anh ấy thể hiện phẩm chất tốt nhất của mình - tính nhân văn.
Một ngày nọ, Alexey, bạn tôi, đang đi làm về trong rừng và đột nhiên nghe thấy tiếng rên rỉ. Nghiêng người về phía bụi cây, chàng trai nhìn thấy những chú chó con vừa lạnh vừa đói. Alexey nhớ ra rằng anh còn dư một ít bánh từ bữa trưa và cho lũ chó con ăn. Nhưng đó không phải là tất cả! Anh không thể bỏ những đứa trẻ không có khả năng tự vệ trong rừng và đưa chúng về nhà. Đây là lòng thương xót!
Vì vậy, lòng nhân ái và lòng trắc ẩn đối với những người cần nó, nó có thể được thể hiện không chỉ với con người mà còn với cả động vật.
CÔNG LÝ là gì?
Mọi người đều đặt ra câu hỏi: “Công lý là gì”? Với tôi, ý nghĩa của khái niệm “công bằng” là mọi thứ trên đời đều cần được đánh giá một cách khách quan và phù hợp với quy luật đạo đức.
A. Aleksin trong văn bản xem xét khái niệm này bằng ví dụ về gia đình Kolka. Mẹ đã làm cho cuộc sống của gia đình bà tươi sáng và thú vị hơn, nhờ đó bà có được quyền làm chủ gia đình. Kolka và cha anh “tuân theo quyết định của cô ấy vì những quyết định này rất công bằng”.
Vấn đề công lý vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay. Lấy ví dụ, nội chiếnở Ukraina. Thường dân chịu đựng sự tàn ác quyền lực nhà nước. Họ không muốn xung đột, nhưng họ bị giết, nhà của họ bị đốt cháy và bị pháo kích. Tôi tin rằng thái độ này là không công bằng đối với những người dân bình thường, vì họ không đáng phải nhận điều đó từ chính quyền.
Như vậy chúng ta thấy rằng công lý là khái niệm quan trọng nhưng điều đó không phải lúc nào cũng đạt được trong cuộc sống.
Tự giáo dục là gì?
Tự giáo dục là công việc có ý thức của cá nhân nhằm hình thành và nâng cao những phẩm chất tích cực của bản thân và loại bỏ phẩm chất tiêu cực. Tự giáo dục đóng một vai trò rất lớn trong cuộc sống của trẻ, vì nó nằm trong tuổi thiếu niên nhân vật được hình thành.
Vì vậy, văn bản của L. Panteleev mô tả câu chuyện về một cậu bé trong một trò chơi đã nhận được nhiệm vụ canh gác một “kho thuốc súng”. Buổi tối, bọn trẻ đều về nhà, quên mất chú lính gác nhỏ. Và anh ấy, sau khi tuyên thệ danh dự, không thể rời bỏ vị trí của mình, bởi vì anh ấy “ ý chí mạnh mẽ lại mạnh miệng như vậy” (câu 53) không để bé vi phạm. “Ý chí” và “lời nói” của người anh hùng được hình thành thông qua việc tự giáo dục.
Một ví dụ nổi bật về cách củng cố ý chí của bạn là Alexander Suvorov. Tương lai chỉ huy vĩ đại Khi còn nhỏ, tôi là một đứa trẻ yếu đuối và ốm yếu. Nhưng anh lại mơ về sự nghiệp quân sự! Và Sasha mười hai tuổi quyết định học cách chịu đựng sự mệt mỏi và cái lạnh, rèn luyện sức bền, ý chí và sức mạnh. Dậy sớm, anh ướt đẫm mình nước lạnh, cưỡi ngựa trong một chiếc áo hướng tới gió mùa thu và mưa. Anh ấy kiên trì đạt được mục tiêu của mình, ngoan cường và thậm chí kiên quyết. Chính việc tự học đã giúp anh thực hiện được ước mơ của mình.
Vì vậy, những ví dụ này thuyết phục chúng ta rằng việc tự giáo dục góp phần hình thành ở một con người phẩm chất tích cực.
Bản chất là gì?
Thiên nhiên...Đó là rừng và đồng ruộng, biển và sông, động vật và chim. Không có mọi thứ, cuộc sống của một người sẽ nghèo nàn hơn nhiều. Những đứa em nhỏ của chúng ta đóng một vai trò đặc biệt trong cuộc sống của nhiều người.
Vì vậy, anh hùng của văn bản, V.K. Zheleznikov, Valera quan tâm đến việc tại sao con chó của Yan, sống trong căn hộ cạnh nhà bạn mình Yurka, lại hú hàng ngày cho đến năm giờ tối. Là một người đàn ông chu đáo, anh quyết định gặp chủ của con chó, người mà anh ngay lập tức hỏi tại sao cô lại cư xử như vậy. Anh ấy, nhận ra rằng cậu bé không phàn nàn rằng Yana đang làm phiền cô ấy bằng tiếng hú của cô ấy, nhưng muốn giúp đỡ, anh ấy rất vui. Tôi nghĩ lời cầu hôn của cậu bé cũng được chú chó nhỏ muốn “đi dạo” thích thú. Đây là cách đối xử nhân ái với động vật!
Cậu bé Tyoma, anh hùng trong câu chuyện của N. Garin-Mikhailovsky, cũng có phẩm chất tương tự, người đã kéo con chó của mình ra khỏi giếng nơi “một số Herod” đã ném con vật bất hạnh. Liều mạng, vượt qua nỗi sợ hãi trong cái giếng tối tăm, cậu bé đã cứu được con bọ. Nếu không có tình yêu của Temina dành cho chú chó và lòng dũng cảm của anh ấy, tôi chắc chắn anh ấy đã không thành công.
Vì vậy, thiên nhiên, vốn mang lại cho chúng ta tình bạn với những người anh em nhỏ bé hơn, lại rất rộng lượng đối với con người.
“Sức mạnh tinh thần là gì?”
Sức mạnh tinh thần là gì? Lực lượng tinh thần là những lực lượng gắn liền với thế giới nội tâm người, những xung động chân thành, chân thành đó xuất phát từ tâm hồn. Đây là khả năng nhìn, cảm nhận và hiểu thế giới xung quanh chúng ta, thiên nhiên, khả năng yêu thương mọi sinh vật.
Taras già, anh hùng trong câu chuyện Mamin-Sibiryak, không chỉ biết cách cảm nhận và yêu thiên nhiên mà còn giúp đỡ và cứu những sinh vật không có khả năng tự vệ. Trong các câu 28-30, Taras nói về con thiên nga như thể nó là một đứa trẻ: “Nó vẫn là một đứa trẻ mồ côi,” anh cảm thấy có lỗi, lo lắng cho nó. Ông già không chỉ có tâm hồn lớn, sức mạnh tâm linh to lớn mà còn hào phóng chia sẻ chúng với thế giới bên ngoài.
Tôi cũng đã gặp một người như vậy trong đời. Lão thợ săn Ivan Vasilyevich luôn nói săn bắn cũng là công việc, chỉ có điều làm việc nhiều hơn cho linh hồn, bởi vì không phải “mọi loài động vật hay chim chóc” đều có thể bị giết. “Đôi khi bạn phải cứu người khỏi những kẻ điên,” anh nói.
Như vậy, sức mạnh tinh thần tiềm ẩn trong mỗi chúng ta; chúng ta chỉ cần học cách sử dụng và phát triển chúng.
Tiểu luận 15.3. Bạn hiểu ý nghĩa của từ nhân ái như thế nào? Xây dựng và nhận xét về định nghĩa bạn đã đưa ra. Viết một bài văn về chủ đề “Lòng tốt là gì”, sử dụng định nghĩa mà em đưa ra làm luận văn. Khi biện minh cho câu trả lời của bạn, hãy đưa ra 2 (lần) ví dụ về lập luận xác nhận lý luận của bạn: đưa ra một ví dụ về lập luận từ văn bản bạn đọc, ví dụ thứ hai từ kinh nghiệm sống của bạn. text Thời trẻ tôi có một người bạn Valka
Zykov, một người rất khác thường -
nghiêm khắc, kiên quyết, nghiêm túc, cái gì
những điểm yếu của con người như vậy, không
biết thỏa hiệp.
Khi Valka quay lại
năm nay mười ba tuổi
ngày lịch sử anh ấy đã cho tôi xem
tuyên bố ông viết,
gửi tới một người không quen biết, ồ
rằng kể từ ngày hôm nay anh ấy sẽ đảm nhận
cam kết không bao giờ
nói dối. Tôi liên quan đến điều này
tuyên bố mang tính hoài nghi và
một cách hoài nghi.
- Trước hết, điều đó là không thể -
Tôi đã nói với anh ấy.
-Thứ hai, nó không thú vị.
Anh nhìn tôi bằng đôi mắt sáng ngời
bình tĩnh đôi mắt cận thị
học sinh xuất sắc đầu tiên và không hạ nhục mình
cho đến khi có câu trả lời.
Một ngày Valka Zykov chơi bời
trường học. .Thông thường chúng tôi được hỏi,
tại sao chúng tôi lại đi xa. nói dối
làm sao tôi có thể, chẳng hạn, thường thì ai đó
đã từng gặp hoặc đi cùng:
bố tôi đã rời đi, rồi ông ấy sẽ rời đi đâu đó-
rồi mẹ vội vã bay đi
chuyến bay bà ngoại bồn chồn của tôi.
-Bạn không có gia đình, nhưng có một gia đình di động
thành phần, thở dài mát mẻ
lãnh đạo và ghi nhận trong
tạp chí:<<Отсутствовал по
lý do chính đáng>>.
- Chuyện gì đã xảy ra với anh thế, Zykov?
Tấm bảng đập vào một cách ảm đạm,
làn sóng thì thầm điên cuồng
quét quanh lớp: đây là Valke
đề nghị đáng tin cậy và
những lý do chính đáng...
Đôi mắt Valka buồn bã và
thông thoáng...
- Chuyện gì đã xảy ra với anh vậy, Zykov?
Có lẽ bạn đã quá mệt mỏi
, cảm thấy tồi tệ? -
chỉ cho anh ấy lối ra, lặng lẽ và
nói với anh ấy một cách thông cảm
giáo viên
“Không, tôi không bị bệnh,” kiên quyết
Zykov trả lời. -Tôi sẽ
khỏe mạnh hoàn toàn và hoàn toàn.
Anh suy nghĩ một giây và
giọng run run nhưng to
nói: “Tôi đã bỏ qua.”
Một tiếng rên rỉ hoang mang và tuyệt vọng
lao qua lớp học a-ah!
Và cô giáo đứng lớp
đã nói một cách chân thành và
mệt mỏi:
-Cậu là một chàng trai chính trực, Zykov. -VÀ
bằng chữ viết nhỏ và rõ ràng cô ấy
đưa nó vào một tạp chí
:<<Отсутствовал по
không có lý do chính đáng >>.
30) khi sau giờ học chúng tôi
đang trở về nhà, Zykov đang đi bộ
phía trước chúng tôi, cô đơn và
buồn bã, giống như Giordano Bruno.
Tôi đã tin Valka. Valka là của tôi
hiệp sĩ của sự thật, vĩnh cửu
sự trách móc của lương tâm tôi...
Tôi đã từng gục ngã trong một kỳ thi
Theo lịch sử, chìm đắm trong vực thẳm và
sự kiện, và, chết đuối, tôi đã ném Valka
lá cờ trắng, tôi đã cầu nguyện cho
giúp đỡ. Tôi biết anh ấy đã học được gì
lịch sử bằng trái tim.
“Nói cho tôi biết đi, Valka,” tôi thì thầm.
và rồi tôi nhớ ra: đây là Valka
Zykov, người không biết
thỏa hiệp...đây có phải là cái này không
sẽ cho bạn biết! Tôi tuyệt vọng và mệt mỏi
nhìn anh. Khuôn mặt của anh ấy
vặn vẹo một cách đau đớn. Anh ta
phải chịu đựng. anh ấy đã quá thành thật
để đề nghị, và quá
tốt bụng để tôi chết đuối. và anh ấy
đau khổ, Valka Zykov, chen vào
trong sự kìm kẹp của sự chính trực của anh ấy
và lòng tốt của bạn.
- Này, năm nay là năm mấy?
đã xảy ra?!-một cách hùng biện
Tôi nói và dang tay ra. và ở đây
Tôi đã nhìn thấy. họ đã mở ra thế nào
đôi môi nhợt nhạt của bạn tôi,
những điều không thể hòa giải của anh ấy đã run rẩy như thế nào
môi. trong một lời thì thầm không liên tục anh ấy
cho biết ngày. Tôi đã được cứu.
sau khi thi xong tôi chạy đến chỗ anh ấy.
Tôi muốn ôm anh, tôi muốn nói
những lời đẹp nhất dành cho anh ấy. Anh ta
đẩy tôi ra bằng một bàn tay chắc chắn, không
đã nhận lời cảm ơn của tôi. Anh ta
rời đi, kiêu hãnh giơ cao chiếc hẹp của mình
vai, trái vì tôi không thể
tuân thủ các nguyên tắc của nó và
kìm nén lòng tốt của bạn. Tôi hiểu,
tôi đã tàn nhẫn biết bao khi nói điều đó
trước sự lựa chọn này.
và rồi chúng ta trở thành người lớn