Еге з російської мови розділові знаки. Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції? Велику роль в опері А.П.Бородіна "Князь Ігор" грають народні сцени: хори городян Путивля, які проводжають Ігоря з військом у похід, хор бояр, що сповіщає про полон

Муніципальне автономне загальноосвітня установа

«Середня загальноосвітня школа№2 імені Героя Радянського СоюзуІ. Є. Жукова» м. Володимира

Готуємося до ЄДІ: завдання 16-19 (практикум)

УМК будь-який

Вчитель російської мови та літератури Вятчаніна І.Ю

Розставте розділові знаки:вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

1) Стіни будинку (1) підновлені фарбою (2) та підфарбованими по всьому периметру карнизами (3) викладеними яскравою облямівкою з плитки (4) виглядають святково.

ВІДПОВІДЬ:

2) Вдома мій гість відразу почав мені скаржитися (1) що (2) поки він їхав до мене (3) заблукав у лісі (4) і змушений був заночувати в сторожці лісника.

ВІДПОВІДЬ:

3 ) Майже у кожному залі музею ви (1) напевно (2) побачите статуї.

У скульптурі кожна сторона фігури (3) без сумніву (4) має свій особливий вираз, який потрібно вловити, вдивляючись у творіння з усіх боків.

ВІДПОВІДЬ:

4) Якось побачивши (1) зображену на картині (2) жінку з дивовижною посмішкою (3) загадково грає на спокійному
особі (4) глядач потрапляє під владу геніального живопису Леонардо да Вінчі.

ВІДПОВІДЬ:

5) Хаджі-Мурат сидів поруч у кімнаті (1) і (2) хоча не розумів розмови (3) відчував (4) що сперечалися про нього.

ВІДПОВІДЬ:

6) Марія нічого не відповіла (1) і (2) щоб відволіктися від неприємної їй розмови (3) почала гладити собаку (4) хоча та мирно спала.

ВІДПОВІДЬ:

7) Квіти (1) зливаючись у цілу лісову галявину (2) та утворюючи відкритий простір(3) при найближчому розгляді вражали ідеальною формою кожного віночка (4) обрамленого ніжними пелюстками.

ВІДПОВІДЬ:

8) А старенька все говорила і говорила про своє щастя (1) і (2) хоча слова її були звичними (3) у онука від них раптом солодко защеміло серце (4) наче все почуте відбувалося з ним.

ВІДПОВІДЬ:

9) Сніг засипав сліди мандрівників (1) і стало ясно (2) що (3) якщо снігопад не припиниться до ночі (4) то дорогу назад доведеться шукати насилу.

ВІДПОВІДЬ:

10) Тригірський парк у Пушкінському заповіднику(1) на думку багатьох (2) просякнутий сонцем навіть у похмурі дні. Цей парк створений (3) як (4) спеціально для сімейних свят, дружніх розмов, сміху, жартівливих зізнань.

ВІДПОВІДЬ:

11) Я думав про людей (1) чиє життя (2) було пов'язане з цією історією (3) і мені захотілося дізнатися (4), що з ними стало.

ВІДПОВІДЬ:

12) Іполит Матвійович (1) занурюючись у сорому (2) стояв під акацією і (3) не дивлячись на гуляючих (4) твердив три завчені фрази.

ВІДПОВІДЬ:

13) Говорять (1) що доброта лікує від самотності (2) і (3) коли я оселився в селі (4) мені представилася можливість переконатися в цьому.

ВІДПОВІДЬ:

14) Через кілька годин (1) Іван знесилів (2) і (3) коли зрозумів (4) що з паперами йому не впоратися (5) тихо і гірко заплакав.

ВІДПОВІДЬ:

15) Листя на деревах не ворухнеться, у спекотний літній день вони (1) ніби (2) простягаються смарагдами, так що видно мережива прожилок. Лише окремі листочки раптом гойдаються (3) мабуть (4) від птиці, що раптово спалахнула з гілки.

ВІДПОВІДЬ:

16) Липневий вечір був чудовий, він (1) наче (2) накинув тонку напівпрозору тканину на все. І фарби дня (3) здавалося (4) злегка зблікли: хмари повільно втрачали відблиски, річкова гладь зблідла.

ВІДПОВІДЬ:

17) Висока трава (1), що хилилася до землі (2), м'яко обвиваючись (3) біля коліс (4) залишала своє насіння на мокрих спицях.

ВІДПОВІДЬ:

18) Сніг засинав танки (1) і (2) коли танкісти вибиралися з вежі подихати (3) він миттєво покривав їхні розпалені обличчя (4) ніби намагався охолодити їх.

ВІДПОВІДЬ:

19) Господиня зрозуміла (1) що (2) якщо зараз гості знову опиняться в залі (3) то вже не побачать далеку алею в променях вранішнього сонця (4) і вона запропонувала прогулятися садом.

ВІДПОВІДЬ:

20) Коли Іван увечері повернувся додому (1) всі денні враження наринули на нього (2) і (3) так як ним опанували найсуперечливіші почуття (4) він почав шукати причин свого душевного хвилювання.

ВІДПОВІДЬ:

21) Напрочуд приємним заняттям (1) пам'ятається (2) було для мене лежати на спині в лісі і дивитися вгору. Тоді (3) здавалося (4) небо бездонним морем(5), що розстилалося перед очима.

ВІДПОВІДЬ:

22) Біологи (1) кожен з яких (2) вивчає певну групуморських організмів (3) виходять у океан на великих дослідницьких судах.

ВІДПОВІДЬ:

23) За календарем ми прибули до Болдіно одночасно з поетом (1) і (2) якщо врахувати різницю між новим і старим стилем (3) то днів на десять раніше (4) коли в природі ще скрізь панував зелений колір.

ВІДПОВІДЬ:

24) У будь-якій ролі талановитий актор почувається вільно і природно (1) і (2) коли виражає на сцені характер свого героя (3) він зазвичай доходить до повного відчуття (4) що він і є той самий герой.

ВІДПОВІДЬ:

25) Настала така втома (1) що (2) якби навіть не було наказу (3) розташуватися на відпочинок (4) люди не в змозі були б зробити ні кроку далі.

ВІДПОВІДЬ:

26) Коли треба було поспішати в гімназію (1) Ніколенька щосили намагався не відставати від старшого брата (2) і (3) оскільки той завжди рухався стрімко (4) то першокласнику часто доводилося наздоганяти його підстрибом.

ВІДПОВІДЬ:

27) Коли художник жив у Криму (1) він весь свій час присвячував спогляданню картин природи (2) і (3) якщо погода сприяла прогулянкам (4) годинами вивчав на морському березімалюнок нескінченно біжать одна за одною хвиль.

ВІДПОВІДЬ:

28) Над Волгою вже синіла літня ніч(1) і (2) коли ми опинилися на березі (3) то побачили (4) як мерехтять вдалині вогні на щоглах теплоходів, що пропливають.

ВІДПОВІДЬ:

29) Ганін вийшов на берег (1) і (2) коли побачив біля пристані синього турка на величезній купі апельсинів (3) відчув пронизливо і ясно (4) як далеко від нього тепла громада батьківщини.

ВІДПОВІДЬ:

30) Пройшовши не один десяток верст (1) і (2) відчувши сильну втому (3) я приліг у тіні густої верби (4) сиротливо стояв на березі степового ставка.

ВІДПОВІДЬ:

31) Художник Айвазовський умів зобразити піну (1), що раптово розбігається (2) по вигинах хвиль (3) і морський пісок (4), що просвічує крізь пінисту воду.

ВІДПОВІДЬ:

32 ) Інтерес (1) збуджений до Лермонтова (2) кількома віршами (3) вміщеними в «Вітчизняних записках» (4) остаточно утвердився після опублікування роману «Герой нашого часу».

ВІДПОВІДЬ:

33) Сад (1) все більше рідшаючи і переходячи в справжній луг (2) спускався до (3) порослої зеленим очеретом і верболозом (4) річці.

ВІДПОВІДЬ:

34) Качки (1) перелякані раптовою появоюмисливців (2) шумно піднялися і (3) перекидаючись у повітрі (4) повільно і важко полетіли геть.

ВІДПОВІДЬ:

35) Я (1) не дуже люблю осину з її блідо-ліловим стовбуром і сіро-зеленим металевим листям. Осика буває гарна тільки у вітряний літній день, коли кожен лист її (3) начебто (4) хоче зірватися і помчати в далечінь.

ВІДПОВІДЬ:

36 ) Можна лише схилятися перед генієм Марини Цвєтаєвої (1), що створила абсолютно неповторний поетичний світ (2) і (3), яка свято вірила (4) у свою музу.

ВІДПОВІДЬ:

37) У світі не порахувати майстрів-віртуозів (1) артистично володіють (2) малюнком, живописом, композицією та (3) створюють (4) чудові полотна .

ВІДПОВІДЬ:

38 ) Створений Блоком (1) « страшний світ» міста та його Незнайомка (2) лякаюча (3) і нездоланно тягне себе (4) придушують поета.

ВІДПОВІДЬ:

39) Катя слухала розповідь про новітніх досягненняхв області ядерної фізикидуже уважно (1) і (2) якби Костянтинов не усвідомлював (3) що його сфера наукових інтересівне може по-справжньому хвилювати таку юну особу (4) він продовжував би свої міркування.

ВІДПОВІДЬ:

40) А вже за годину обидва сиділи за хитким столиком (1) і (2) упираючись один в одного головами (3) читали довгий списоккоштовностей (4) колись належали тещі Іполита Матвійовича.

ВІДПОВІДЬ:

41) Старий штурман (1) переніс на своєму довгому віці (2) чимало штормів (3) не розгубився (4) потрапивши в незнайому обстановку.

ВІДПОВІДЬ:

42) Олексій був у окопі один (1) і (2) коли зникли вози (3) і (4) поле очистилося від пилу (5) він вирішив озирнутися навколо

ВІДПОВІДЬ:

43) Перша виставка передвижників (1), що відкрилася в 1871 році (2), переконливо продемонструвала існування в живописі (3) нового напряму, що складався протягом 60-х років (4).

Відповіді:

1) 1,3,4

3 ) 3,4

4) 3,4

5) 2,3,4

6) 2.3,4

8) 1,2,3,4

9) 1,2,4

11) 1,3,4

12) 1,2,3,4

13) 1,2,3,4

14) 3,4,5

15) 3,4

17) 1,2,4

18) 1,2,3,4

19) 1,3,4

20) 1,2,3,4

21) 1,2,5

22) 1,3

23) 1,3,4

24) 1,3,4

25) 1,2,4

26) 1,2,4

27) 1,3,4

28) 1,3.4

29) 2,3,4

31) 1,3,4

32 ) 1,4

33) 1,2

34) 1,2,3,4

37) 1

38 ) 2,4

39) 1,2,3,4

Урок розроблено із застосуванням активних методів навчання, що дозволяють залучити учнів до діяльності та сформувати комунікативні, пізнавальні, регулятивні навчальні дії. Учні навчаються застосовувати знання практично, що сприяє підготуватися до успішної здачівипускних іспитів.

Урок передбачає узагальнення матеріалу на тему “Синтаксис і пунктуація, аналіз тексту”. Перевіряються навички учнів, пов'язані з визначенням стилю та типу тексту, з визначенням лексичного значенняслова, з визначенням засобів виразності, із закріпленням постановки розділових знаків, про роль тире в реченні. Підготуватися до написання твору публіцистичного стилю, типу промови – міркування, висловивши своє ставлення до проблеми, порушеної автором: “Що треба зробити у тому, щоб світ навколо нас став добрішим, терплячішим, а люди – більш чуйними?”, що сприяє вихованню моральних якостей. Виховання під час уроків російської має органічно зливатися з навчанням, а вчитель - виявляти неабияку майстерність, щоб цього домогтися. Пробудження інтересу до предмета, вміння спілкуватися, розвиток самостійного мислення, уяви сприяє моральній стабілізації особистості, виробленню моральних ідеалів. Залучаючи на уроках російської спеціально підібрані тексти, у яких йдеться про доброті, людяності, милосердя, совісті, про любов до Батьківщини можна спонукати учнів як думати над поставленими питаннями, а й робити моральний вибір, формувати моральну позицію.

  • Закріпити та поглибити лінгвістичні знання, вміти застосовувати їх на практиці, підготуватися до успішного складання шкільних іспитів.
  • Узагальнити знання про особливості публіцистичного стилю.
  • Розібрати завдання ЄДІ, пов'язані з визначенням стилю і типу тексту, з визначенням лексичного значення слова А 30, з визначенням засобів виразності В 8, із закріпленням постановки розділових знаків, про роль тире в реченні А 24.
  • Сприяти розвитку творчої, мовної та розумової активності.
  • Сприяти вихованню моральних якостей.

Обладнання: диск, табло, плакат, комп'ютер із інтерактивною дошкою.

Методи навчання: репродуктивний, пояснювально-ілюстративний, метод спостереження та аналізу мовних засобів.

Хід уроку

Урок російської сьогодні ми проведемо в комп'ютерному класі. Тема заняття: Розбір завдань ЄДІ з російської мови (синтаксис та пунктуація, аналіз тексту) (на табло, закладене у комп'ютері).

Записали в зошит число, класна робота, тема.

"Твої мрії прекрасні, але коли ти будеш йти на багаття, будь ласка, не штовхни на своєму шляху старого і не образити дитину".

“Люди, схаменіться, будьте терпимішими, добрішими, любіть один одного”.

Милосердя

Толерантність

Терпимість до чужих думок, вірувань

Якось в одній книзі мені зустрілися ці слова, і вони запам'яталися. Це була порада, яку дала гувернантка, істота наївна і добра, дівчинці з російської інтелігентної родини. Дівчинка мріяла присвятити все своє життя у боротьбі за народне щастя і готова була, як Жанна д'Арк, зійти на багаття заради блага всіх людей. "Твої мрії прекрасні, - сказала дівчинці її гувернантка, - але коли ти будеш йти на багаття, будь ласка, не штовхни на своєму шляху старого і не образити дитину". Напевно, ця порада запам'ятається своєю простотою. Ким би ти не став, чого б ти не досяг у житті – великих перемог, успіхів, слави – головним все ж таки залишається твоє ставленнядо людей, і насамперед до слабких, незахищених.

Не образь того, хто й так скривджений. Ставши переможцем, вияви милосердя до переможених. А якщо ти чиниш інакше, то гріш ціна і сміливості твоєї, і розуму, і таланту.

Милосердя в усі часи вважалося одним із головних людських достоїнств. У цьому слові поєдналися такі якості, як доброта, співчуття, співчуття горю іншої людини. І ще є старовинне російське слово - жалісливість.

Де навчитися милосердя? У кого? Люди, життя. Милосердя навчає кожного прожитого дня, вчить приклад інших людей. Милосердя навчає музика, живопис, література.

Запишіть епіграф сьогоднішнього заняття: “Люди, схаменіться, будьте терпимішими, добрішими, любіть один одного”.

Словникова робота: На початку уроку прозвучало слово милосердя.

Підберіть до нього споконвічно російські слова – синоніми.

Терпимість, співчуття, співчуття, співпереживання, доброта, чуйність, доброта, жалісливість, м'якість, поблажливість, жалість, сумлінність, співчутливість, чесність, душевність, чуйність. Всі ці якості можна назвати одним словом – толерантність(Лат.), Книжкова, терпимість до чужих думок, вірувань.

А 30 Вкажіть точне значенняслова МИЛОСЕРДЯ.

  1. Вираження співчуття, жалю.
  2. Людство, гуманність у громадській діяльності, у відношенні до людей.
  3. Жаль до постраждалого.
  4. Готовність допомогти чи вибачити зі співчуття.

Читання тексту. (1) Наші розмови про моральність часто мають надто загальний характер. (2) А моральність складається з конкретних речей – певних почуттів, властивостей, понять.

(3) Одне з таких почуттів – почуття милосердя. (4) Термін для більшості старомодний, непопулярний сьогодні і навіть начебто відірваним нашим життям. (5) Щось властиве лише колишнім часам. (6) “Сестра милосердя”, “брат милосердя” - навіть словник дає їх як “устар.”, тобто застарілі поняття.

(7) Слова старіють невипадково. (8) Милосердя. (9). Що воно – не модно? (10) Чи не потрібно?

(11) Вилучити милосердя – означає позбавити людини однієї з найважливіших проявів моральності. (12) Давнє це необхідне почуття властиве всій тваринній спільноті: милість до повалених і постраждалих. (13) Як же вийшло, що це почуття в нас убуло, заглохло, виявилося занедбаним? (14) Мені можуть заперечити, навівши чимало прикладів зворушливої ​​чуйності, співчуття, справжнього милосердя. (15) Приклади, вони є, проте ми відчуваємо, і давно вже, відлив милосердя з нашого життя. (16) Якби можна було зробити соціологічний вимір цього почуття…

(17) Нещодавня трагедіяу Чорнобилі сколихнула народ і душу народну. (18) Лихо виявило у людей найдобріші, найгарячіші почуття, люди викликалися допомагати і допомагали – грошима, усім, чим могли. (19) Це, звичайно, прояв всенародного милосердя, який завжди був властивий нашому народові: так завжди допомагали погорільцям, так допомагали під час голоду, неврожаю…

(20) Але Чорнобиль, землетруси, повені – аварійні ситуації. (21) Набагато частіше милосердя і співчуття потрібні в нормальному, буденному житті, від людини до людини. (22) Постійна готовність допомогти іншому виховується, можливо, вимогою, нагадуванням про сусідів, друзів, які цього потребують…

(23) упевнений, що людина народжується зі здатністю відгукуватися на чужий біль. (24) Думаю, що це почуття вроджене, дане нам разом із інстинктами, із душею. (25) Але якщо це почуття не вживається, не вправляється, воно слабшає та атрофується.

А 28 Яке твердження не відповідає позиції автора?

  1. Розмови про моральність не повинні мати абстрактний характер.
  2. Не менш важливо бути готовим допомогти людині у буденному, нормальному житті.
  3. Почуття співчуття не вроджене, його потрібно виховати.
  4. У сучасному суспільствіпочуття співчуття у людях поступово атрофується.

Визначте стиль і тип тексту.

  1. Науковий стиль, опис.
  2. Публіцистичний стиль, міркування-роздуми.
  3. Художній стиль, опис.
  4. Науковий стиль, міркування-роздуми.

Відповідь 2. Цей текстпубліцистичного стилю, автор впливає на читача, висловлюючи свої почуття, використовуючи запитальні пропозиції, Використовуючи однорідні члени, складні пропозиції. Тема – громадська, актуальна на сьогоднішній день. Тип мови – міркування: спочатку теза, потім аргументи та висновок.

В 8 Які засоби виразності використовуються у реченнях 20 – 22?

  1. Епітети, гіпербола.
  2. Протиставлення, синоніми, однорідні члени.
  3. Метафори, епітети.
  4. Лексичний паралелізм, синоніми.

А 24 Яку функцію виконує тире у пропозиції 18?

  1. Є інтонаційним.
  2. Замінює дієслово-зв'язок між головними членами речення.
  3. Поділяє частини складної безсполучникової пропозиції.
  4. Виділяє уточнювальну конструкцію.

Практична робота

За відсутності дієслова-зв'язки, якщо присудок виражено прикметником, то тире між підметом і присудком.

  1. ставиться
  2. не ставиться
  3. може ставиться, а може не ставиться

Наведіть власний приклад.

Тест 2.

За відсутності дієслова-зв'язки, якщо один з головних членів речення виражений прохальним займенником, а інший - іменником у називному відмінкуабо особистим займенником, тире між ними не ставиться.

  1. Небо чисте.
  2. Ця книга чия?
  3. Жити – Батьківщині служити.
  4. Не виїхати негайно – це означає запізнитись на поїзд.

Тест 3.

Знайдіть правило, яке найточніше пояснює постановку чи відсутність тире у реченні.

Кожна людина – коваль свого щастя.

  1. Тирі між підлягаючим і присудком ставитьсяза відсутності зв'язки, якщо обидва головні члени речення виражені іменниками в називному відмінку.
  2. Тирі між підлеглим і присудком не ставиться, якщо один із головних членів виражений запитальним словом, а інший-іменникому називному відмінку або особистим займенником.
  3. Тирі між підлягаючим і присудком ставиться, якщо присудок виражено фразеологічним оборотом.
  4. Тирі між підлягаючим і присудком ставиться, якщо обидва головні члени виражені кількісними числівниками.

Розповідь про основні особливості публіцистичного стилю

Набоківська характеристика вульгарна нагадує опис якогось біологічного виду: як виглядає (“доросла, солідна людина з практичним розумом…”); в якому середовищі мешкає (“світове явище”, “зустрічається у всіх класах і націях”); чим харчується (“з жадібністю поглинає усіляку інформацію”, “живиться запасом банальних ідей”); як поводиться (“не захоплюється, не цікавиться мистецтвом”; “потреба пристосуватися, долучитися”; “обман – вірний союзник”). У зв'язку з цим у тексті неодноразово зустрічаються синтаксичні конструкції з тире між підлеглим і присудком.

Позиція автора - погляд вченого-природодослідника: злегка абстрактний і водночас проникливий, що оцінює. Описати пошляка, скласти його точний портрет, щоб мав читач повне уявленняпро це соціальне та літературний тип- Завдання автора. Але цим вона не вичерпується. На закінчення В. Набоков абстрагує поняття, виводить на більш високий рівень, говорячи про вульгарність взагалі як про негативне явище суспільного духовного життя, що вимагає естетичного та морального суду. Вульгарність там, де нещирість, фальш, трафаретність, самовдоволення, духовне убожество. "Все справжнє, чесне, прекрасне не може бути вульгарним".

Вульгарність небезпечна, "заразна" - ця думка прямо не висловлена, але вгадується ("у кожному з нас сидить ця заклишована сутність ..."). У цьому плані показове вживання у тексті епітетів “відвертої”, “справжньої”, “істинної”. Вони у поєднанні зі словами "обиватель", "буржуа" не сприймаються як антоніми визначенням "нещирий", "фальшивий", "підроблений".

Найчастіше важко визначити ту грань, де слова, вчинки і навіть предмети стають вульгарними, опошляются. Ймовірно, має бути моральне та естетичне чуття, сформувати яке може лише мистецтво, зокрема література. А за метафоричним визначенням автора, “вся природа обивателя мистецтву вороже”. Гоголь, Толстой, Чехов, Бунін “у пошуках простоти і істини чудово викривали вульгарність”. Досить згадати “величного вульгарна” Чичикова, роздуми Толстого про справжнє і хибне життя, інтелігента-мрійника в чеховських розповідях, пана з Сан – Франциско, аби зрозуміти всю важливість теми.

У тексті В. Набокова про вульгарність і вульгарність немає викривального пафосу, але прослизає легка іронія. Автор ніби пропонує читачеві уважніше придивитися до зображуваного героя: а раптом він впізнає себе.

Цей текст публіцистичного стилю, автор впливає читача, висловлюючи свої почуття, використовуючи запитальні пропозиції, використовуючи однорідні члени, складні пропозиції. Тема – громадська, актуальна на сьогоднішній день. Тип мови - міркування: спочатку теза, потім аргументи та висновок.

Згадаймо основні особливості публічного стилю:

  1. Сфера споживання публіцистичного стилю: суспільно-економічні, політичні, культурні відносини; використовується у газетах, журналах.
  2. Завдання мови: інформування, передача суспільно значної інформаціїз одночасним впливом на читача, слухача, переконанням його в чомусь, навіюванням певних ідей, поглядів, спонуканням його до певних вчинків, дій.
  3. Стильові риси. Для публіцистичного стилю характерні логічність, образність, емоційність, оціночність, призовність, пристрасність, загальнодоступність.
  4. Мовні засоби:
    1. суспільно-політична лексика;
    2. епітети, порівняння, метафори, лексичні повтори, градація, фразеологізми, терміни в переносному значенні;
    3. спонукальні та запитальні пропозиції;
    4. риторичні питання;
    5. поширені звернення;
    6. вступні слова, причетні та дієприслівникові обороти, складні синтаксичні конструкції.

Жанри публіцистики: стаття в газеті, журналі, нарис, репортаж, фейлетон, ораторська мова, судова мова, виступи на радіо, телебаченні, на зборах, доповідь.

Пунктуація.

Розповідь про розділові знаки (про тире).

У XVIII столітті з'явилося п'ять знаків: дужки, знак питання, лапки, тире і крапки.

Тирі ставиться:

  1. Між підлеглим і присудком.
  2. У неповній пропозиції.
  3. Інтонаційне тире.
  4. Сполучне тире.
  5. Після однорідних членів речення перед узагальнюючим словом.
  6. При відокремлених реченнях.
  7. При вступних та вставних реченнях.
  8. У безспілкових складних реченнях.
  9. При прямому мовленні.
  10. За діалогу.

Підсумок уроку.

Часто ми змішуємо такі поняття, як жалість, гуманність, милосердя, підмінюємо одне одним. Це неправильно, тому що шкодувати, співчувати і бути милосердним не одне й те саме. І хоча автор використовує як синонімів слова "милість до повалених", "зворушлива чуйність", "співчуття", проте милосердя - це активне співчуття, готовність допомогти нужденному з людинолюбства.

Автора якраз турбує відсутність діяльної допомоги у повсякденному житті. Ми відгукуємося на поклик ЗМІ і допомагаємо потерпілим під час катастроф, тому що це достовірно, тому що на це нам вказали, але боїмося підійти до людини, яка лежить на землі, думаючи, що вона просто п'яна. На думку автора, у нас все менше тієї здорової цікавості, яка робить людину більш уважною до життя іншої. Якби не ця “хибна скромність”, не повідомляли б, наприклад, про старих, які померли на самоті і пролежали 1 – 2 тижні (!) у своїх квартирах, про замерзлі на вулиці, хай навіть і п'яні.

"Всенародне милосердя" - це чудово, але автора куди більше турбує відсутність "постійної готовності допомогти" другові, сусідові, просто незнайомій людині. Напевно, ми втратили почуття довіри.

Читаєш цей текст, і пам'ять воскресає власні приклади людської байдужості: відомий цирковий артист, “сумний клоун” Єнгібаров помер від серцевого нападу на вулиці, бо ніхто не допоміг.

Із твердженням автора “людина народжується зі здатністю відгукуватися на чужий біль” можна й погодитися, але те, що почуття милосердя необхідно “вправляти”, “розвивати”, “виховувати” - безсумнівно. І, звичайно, саме художня класична літератураякнайкраще може впоратися з цією роллю. Згадаймо "Станційного наглядача", "капітанську доньку" Пушкіна, "Злочин і кара" Достоєвського, "Воскресіння" Толстого. Особливо сильно тема гуманності та милосердя прозвучала в військової літератури. Але в тому те й біда, що наше покоління надає перевагу всьому цьому телевізійній та газетно-журнальній інформації, в якій з надлишком вистачає насильства і жорстокості.

Роздуми автора тривожні. Хвилювання за долю "одного з найважливіших проявів моральності" людини відчувається в авторських питаннях ("Що воно - не модно? Не потрібно?"), У використанні таких слів, як "відторгнутий нашим життям", "убуло", "заглохло", " виявилося запущеним”, “не вживається”, “не вправляється”, “слабшає”, “атрофується”. Автор не дає порад, він лише означає проблему і пропонує читачеві подумати, що ж зробити, щоб милосердя зігрівало наше життя.

Домашнє завдання. Написати твір-рецензію за цим текстом.

Виразіть у ньому своє ставлення до проблеми, порушеної автором. Що потрібно зробити для того, щоб світ навколо нас став добрішим, терплячішим, а люди – більш чуйними?

Завдання А20-А26присвячені пунктуації. Тільки А21, А22вимагають об'ємного довідкового матеріалу. Тому кожному з них присвячено окрему статтю. Нижче див. відповідні виноски. Загалом ці завдання нескладні, але потребують уваги. Не помиліться при співвіднесенні вашої відповіді з комбінаціями цифр, запропонованими у вигляді варіантів відповіді А21, А22, А25і А26.

А20.Перевіряється знання пунктуації в складносурядному реченні та простою пропозицієюіз однорідними членами. Потрібно знати, як ставляться коми у простій і складній пропозиції з союзом і. Потрібно визначити необхідність знака та вибрати правильне пояснення постановки коми або її відсутності.

А20 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012


  1. Для методу голландських художників визначальне значення має досвід безпосереднього споглядання () та реалізації його у художньому образі.

  2. Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:
    Мова - це основа національної пам'яті () і її треба берегти.

    • Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.
    • Складносурядна пропозиція, Перед союзом І кома не потрібна.
    • Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.
    • Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

  3. Вкажіть правильне пояснення постановки коми або її відсутності у реченні:
    М.В. Ломоносовим було намічено розмежування знаменних та службових слів () і надалі це розмежування підтримувалося найбільшими представниками російської науки.

    • Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.
    • Складносурядна пропозиція, перед союзом І кома не потрібна.
    • Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.
    • Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І потрібна кома.

Правильні відповіді:

  1. Проста пропозиція з однорідними членами, перед союзом І кома не потрібна.
  2. Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.
  3. Складносурядна пропозиція, перед союзом І потрібна кома.

Згадай:

Де і чому

Кома перед іставиться

Кома перед і
не ставиться

Проста пропозиція з однорідними членами та неповторним союзом і

Білі, червоні та жовтітроянди цвіли біля ганку.

О, О іО.

і поділяє прості пропозиції у його складі

Стало холодно, і ми затопилипекти.

, і .

Складносурядна пропозиція, кома перед союзом іне ставиться, якщо його частини мають загальний другорядний член (розповсюджувач)

Взимку на дачіхолодно іми топимо піч.

1) холодно (коли?, де?)
взимку на дачі

2) ми топимо піч (коли?, де?) взимку на дачі

[заг.розповсюджувач] і

Не плутай:

У простій пропозиції одна граматична основа, у складному – дві та більше.

А21вимагає знання постановки розділових знаків у реченнях з відокремленими членами(Визначеннями, обставинами, додатками). Потрібно мати уявлення про те, що таке відокремлення, та вміти знаходити відокремлені визначення, обставини та додатки.

А21 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012


  1. Епоха (1), що почалася (2) після відкриттів Галілео Галілея (3) і завершилася роботами Ісаака Ньютона (4), позначила новий етап у розвитку науки і техніки.

  2. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Майже не відступаючи (1) від сюжету гоголівської повісті (2) та (3) по можливості зберігаючи характерну гоголівський мову (4) Н.А. Римський-Корсаков створив лібрето опери "Вечори на хуторі поблизу Диканьки".

    • 1, 2, 3, 4

  3. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Перша виставка передвижників (1), що відкрилася в 1871 році (2), переконливо продемонструвала існування в живописі (3) нового напряму, що складався протягом 60-х років (4).

    • 1, 2, 3
    • 1, 2, 3, 4

Правильні відповіді:

Тема серйозна. Пропоную розглянути 16 випадків, коли різні відокремлення повинні виділятися комами. Усі вони є у КІМах. Див.

А22вимагає знання правил постановки розділових знаків у реченнях зі словами та конструкціями, граматично не пов'язаними з членами речення. Як і в А21проблема не в знаках пунктуації як таких, а в тому, щоб знаходити і розрізняти явища зі схожою мовною природою. Необхідно знати, які слова та конструкції граматично не пов'язані з членами речення та як вони виділяються пунктуаційно.

А22 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012

  1. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Мова поезії (1) як відомо (2) може бути звичайним, оскільки незвичайний спосіб висловлюватися ямбами, хореями. Тому поезія - це (3) можна сказати (4) диво втілення повсякденного слова у слово поетичне.

    • 1, 2, 3, 4

    2. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Пізньої осені або взимку на вулицях міст з'являються зграйки то птахів, що то мелодійно щебечуть, то різко кричать. Ось (1) мабуть (2) за цей крик і отримали птахи своє ім'я - сопілці, адже дієслово "свирістіти" (3) як вважають лінгвісти (4) коду означало "різко свистіти, кричати".

    • 1, 2, 3, 4

  2. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у пропозиціях повинні стояти коми?
    Пізньої осені або взимку на вулицях міст з'являються зграйки то птахів, що то мелодійно щебечуть, то різко кричать. Ось (1) мабуть (2) за цей крик і отримали птахи своє ім'я - сопілці, адже дієслово "свирістіти" (3) як вважають лінгвісти (4) колись означав "різко свистіти, кричати".

    • 1, 2, 3, 4

Правильні відповіді:

  1. 1, 2, 3, 4
  2. 1, 2, 3, 4
  3. 1, 2, 3, 4

А23- Завдання на розділові знаки в простому ускладненому реченні (з однорідними членами). Це нескладне завданнявимагає вказати пропозицію, в якій потрібна лише одна кома. Вибір із чотирьох пропозицій. Формулювання завдання обмежує тему, що перевіряється.

А23 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012

    • Підлоги в середньовічному замкувстеляли ароматними травами або очеретяними циновками.
    • Тряска в легкому візку і п'янке степове повітря приспали хлопчика.
    • Найбільш багатий і різноманітний рослинний і тваринний світвологих тропічних лісів.

  2. Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити тільки одну кому. (Знаки пунктуації не розставлені.)

    • Саме життя диктує художнику і сюжет та композицію картини та вибір фарб.
    • До складу фразеологізму можуть входити застарілі словаабо слова у переносному значенні.
    • Своїми п'єсами та оповіданнями Чехов створив самобутній та цілком автономний світ.

  3. Вкажіть пропозицію, в якій потрібно поставити одну кому. (Знання пунктуації не розставлені.)

    • Хтось терем прибирав та господарів чекав.
    • Багато літературознавців та істориків знову і знову сперечаються з приводу відносин Гете з великим російським поетом А.С.Пушкіним.
    • Від будинків на всі боки йшли ряди дерев або чагарників чи квітів.

Правильні відповіді:

  1. Раніше він або не помічав навколишньої природичи дивився її у практичної погляду.
  2. Питання походження життя Землі у всі часи мав як пізнавальне і світоглядне значення.
  3. У синтаксичному ладідвох поетичних текстівми можемо визначити як подібності і відмінності.

Пунктуаційне оформлення пропозицій з однорідними членами, коли потрібна лише одна кома, зводиться до таких випадків:

1. Два з трьох однорідних членів з'єднані без спілки і:

Білі, червоні та жовті троянди росли перед ганком.

2. Дві пари однорідних членів, об'єднаних у пари союзами і, так(=і), або:

Книги та журнали , ручки та олівці валялися на столі безладно.

3. Перед другою частиною складових спілок не тільки…, а й; як…, так і; хоч і…, але:

Вони були не тільки здивовані, але й зраділи.

4. Перед супротивними спілками а, так (=але), але, проте:

Погода м'яка, але сира.

5. Два однорідних члени з'єднані союзами, що повторюються. і ..., і ...; ні…, ні:

Оркестри грали іна площі, і у парку.

А24 -завдання на розділові знаки в безсоюзному складному реченні. Формулювання обмежує тему випадками постановки двокрапки. У цьому найпростішому завданні потрібно визначити, яке із запропонованих пояснень постановки двокрапки правильно.

А24 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012


  1. Музика П.І. Чайковського хвилює слухачів: композитор із майстерністю психолога глибоко проникає у складний та суперечливий внутрішній світ людини та засобами свого мистецтва розкриває духовно-емоційне життя людей.

    • Перша частина безсоюзного складного речення вказує на умову вчинення того, про що йдеться у другій частині.
    • Перша частина безсполучникової складної пропозиції протиставлена ​​за змістом другої частини.

  2. Як пояснити постановку двокрапки у наведеній нижче пропозиції?
    В 1720 Петро I затвердив нові правила обмундирування військ: каптан отримав невеликий суконний комір, кишенькові клапани з трьома гудзиками, шнур на лівому плечі і 10 гудзиків по борту.

    • Друга частина безсоюзного складного речення протиставлена ​​за змістом тому, що йдеться у першій частині.
    • Перша частина безсоюзного складного речення вказує на час скоєння того, про що йдеться у другій частині.

  3. Як пояснити постановку двокрапки у цій пропозиції?
    Велику роль в опері А.П.Бородіна "Князь Ігор" грають народні сцени: хори городян Путивля, які проводжали Ігоря з військом у похід, хор бояр, що сповіщає про полон князя.

    • Друга частина безсоюзного складного речення вказує на наслідок того, про що йдеться у першій частині.
    • Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.
    • Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.
    • Перша частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у другій частині.

Правильні відповіді:

  1. Друга частина безсоюзного складного речення вказує на причину того, про що йдеться у першій частині.
  2. Друга частина безсоюзного складного речення пояснює, розкриває зміст того, про що йдеться у першій частині.
  3. Узагальнююче слово стоїть перед однорідними членами речення.

Двокрапка в безсполучникових складних пропозиціях ставиться в таких випадках:

  1. Якщо друга частина пояснює зміст першої*:

    Ніколи раніше я не бачила такої краси : гілки дерев здавалися відлитими зі скла.

    * Легко вставити: а саме, тобто.

    Якщо друга пропозиція доповнює зміст першого*:

    Вийшла на ґанок : ніколи раніше я не бачила такої краси.

    * Легко вставити: і бачу (побачив).

    Якщо друга пропозиція вказує причину того, про що йдеться у першій*:

    Я не могла заснути : перед очима вставали образи пережитого дня.

    * Легко вставити: бо.

А25. Розділові знаки в складнопідрядному реченні.Формулювання завдання обмежує матеріал лише випадками постановки ком. Це суттєве звуження теми.

А25 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012

  1. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Державна Третьяковська галерея (1) засновником (2) якої (3) був московський купець Павло Михайлович Третьяков (4) у наші дні визнана музеєм російського мистецтва зі світовим значенням.

  2. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Ідея єдиного європейського простору (1) шанувальником (2) якої (3) був перший директор Царськосельського ліцею Малиновський (4) набула безліч прихильників.

Правильні відповіді:

Завдання 2010 р. та 2011 р. збігаються.

Коми ставляться у таких випадках:

    Підрядне відокремлюється від головної коми, якщо стоїть перед або після головного коми:

    Коли вона увійшла до кімнати, я встав.

    (Коли…), .

    Я встав, коли вона увійшла до кімнати.

    , (Коли…).

    Підрядне відокремлюється від головного комами з двох сторін, якщо знаходиться всередині головного:

    Вчора, коли пролунав дзвінок від Івана, я був зайнятий.

    [ , (Коли…), ].

    Однорідні придаткові, з'єднані без спілки, поділяються комою:

    Він знав, що вчителька подзвонить мамі, мама буде вкрай незадоволена, йому влетить.

    , (Що …), (), ().

    Однорідні придаткові з'єднані союзами, що повторюються, коми ставляться так само, як і при однорідних членах:

    Він знав, що вчителька подзвонить мамі, і що мама буде вкрай незадоволена, і що йому влетить.

    , (Що ...), І (Що ...), І (Що ...).

    Придаткові пропозиціїзі складними підпорядковими спілками тому, що, тому, що, замість того, щоб, після того, як, в той час як і ін.

    У міру того як він розповідав, я все більше дивувався.

    (У міру того як…),.

    Я все більше і більше дивувався, коли він розповідав.

    , (У міру того як…).

    Я, у міру того як він розповідав, усе більше дивувався.

    [(у міру того як…)].

    Складні спілки можуть розпадатися на дві частини, якщо:

    1) перед ними є негативна частка не:

    Вона невідповіла тому, що злякалася.

    2) перед ними є частки лише, тільки, самета ін, що виражають обмежувальне значення:

    Вона відповіла тількитому, що злякалася.

    Увага:

    Союзи тоді як, наче як, навіть якщо, лише коли не розбиваються.

    Якщо поруч два підпорядкованих спілки, то між ними ставиться кома у всіх випадках, крім тих, коли це складні спілкиз те.

    Потрібна кома: Вони вирішили, що якщо ранком буде хороша погода, вони поїдуть за місто.
    Кома не ставиться: Вони вирішили, що якщо на ранок буде хороша погода, то вони поїдуть за місто.

    Придаткові визначальні з союзним словомякий. Кома після союзного слова котрий не ставиться. Це правило працює, навіть якщо слово, яке входить до складу дієприслівникового обороту:

    Я не знаю, як реагувати на ситуацію, виходу з якої не бачу.

    Ми розташувалися на березі озера, береги якого заросли брусницею.

    (Кома після дієприслівникового обороту дізнавшись яке не ставиться).

А26 -завдання на розділові знаки в складній пропозиції з союзною і безспілковим зв'язком. Складні пропозиції, що складаються з декількох простих з різними видамизв'язку, потребують уваги.

А26 з демоверсій ФІПД 2010, 2011 та 2012

  1. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Ночами до річки підвозили ліс (1) та (2) коли білий туман огортав береги (3) усі вісім рот (4) настилали дошки на уламки мостів.

    • 1, 3, 4
    • 1, 2, 3

  2. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Двері під'їзду раптово відчинилися (1) і на вулицю вискочив міцний хлопець (2) який (3) якби Олексій не встиг в останній момент відсторонитися (4) напевно налетів би прямо на нього.

    • 1, 2, 3, 4

  3. У якому варіанті відповіді правильно вказані всі цифри, дома яких у реченні повинні стояти коми?
    Після того як пролунав третій дзвінок (1) завіса здригнулася і повільно поповзла вгору (2) і (3) як тільки публіка побачила свого улюбленця (4) стіни театру буквально затремтіли від оплесків і захоплених криків.

    • 1, 2, 3, 4

Правильні відповіді:

  1. 1, 2, 3
  2. 1, 2, 3, 4
  3. 1, 2, 3, 4

Зверни увагу:
Найбільші сумніви викликають випадки, коли поряд виявляються підрядний і письменницький союзи.

Де і чому

Кома ставиться

Кома не ставиться

Якщо поруч виявляються спілки іі скільки, іі коли, іі перш ніж, іі щоб, іі якийта ін подібні

Кімната була порожня, і скількия не намагалася розглянути її, темрява не дозволила мені цього зробити (немає другої частини подвійного союзу те, такабо спілки але)

Кімната була порожня, і скількия не намагалася розглянути її, алетемрява не дозволила мені цього зробити (є друга частина подвійного союзу те, такабо союз але)

Якщо поруч виявляються спілки щоі хоча, щоі коли, щоі якщо

Мене дивувало, що, колине подзвониш, його немає вдома (ні то, так, але)

Мене дивувало, що колине подзвониш, тойого немає вдома (є те, такабо але)

Перед те, такі але

Після союзного слова який

Я не знаю, як реагувати на ситуацію, виходу з якоїне бачу (у реченнях із союзним словом який)

  • А21. Розділові знаки в реченнях з відокремленими членами
  • А22. Слова та конструкції, граматично не пов'язані з членами речення

    Правопис суфіксів – це не стільки складна тема, Скільки дуже об'ємна. Суфікси є у всіх самостійних елементівпромови. Кожна з них має свої правила написання.

    У завданні 10 перевіряються знання правопису всіх суфіксів, крім Н-НН та суфіксів дієприкметників. За цими темами є окремі завдання.

    Завдання 10 звучить в такий спосіб: випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква (далі дається якась буква: Е, І, Про та інші). Запропоновано п'ять слів. Відповідь необхідно записувати словом, правильно вставивши в нього пропущену орфограму.

    Уважно вдумайтеся у кожне слово, визначте, якою частиною промови є, і вставте орфограму.

    У цій темі є кілька важких випадків правильного визначенняправопис суфіксів. На нашому сайті ви можете прочитати про них у розділі ТЕОРІЯ. Важкі випадки правопису суфіксів.

    Виконання будь-якого виду завдання починається зі знання теорії. Пропоную вам т абліцюна цю тему.

    Завдання 11. Правопис суфіксів дієприкметників та особистих закінчень дієслів

    Правопис суфіксів дієприкметників і індивідуальних закінчень дієслів - одне з важких учнів тем. Думаю, це пов'язано із незнанням правил. Якщо добре вивчити правила, запам'ятати усі винятки, то особливих складнощівіз написанням не буде.

    Завдання 1 на ЄДІ з російської мови звучить так: випишіть слово, місці пропуску у якому пишеться та чи інша буква, наприклад, Е.

    У цьому завданні необхідно знати два правила.

    Перше правило: правопис особистих закінчень дієслів.

    Завдання №12. Злите та роздільне написання НЕ, розмежування на листі НЕ та НІ


    Завдання 12 формулюється в такий спосіб: визначте речення, у якому НЕ зі словами пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

    Алгоритм виконання завдання:

      Уважно прочитайте всі пропозиції, можливо, у міру прочитання ви зрозумієте, яка відповідь буде вірною.

      Визначте, якою частиною мовиє слова з НЕ.

    Завдання 13 Злите, роздільне, дефісне написання слів


    Завдання 13 - одне з важких, тому що воно передбачає знання великої кількостітеоретичного матеріалу.

    Звучить завдання 13 так: визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

    Буде дано 5 пропозицій. І тільки в одному з них обидва слова пишуться разом. Значить, що в інших реченнях вони можуть писатися або разом, або через дефіс. Тому необхідно знати всі випадки злитого, роздільного та дефісного написанняслів.

    Алгоритм відповіді:

    Завдання №14. -Н-і -НН-в частинах мови

    Завдання 14 на ЄДІ з російської мови передбачає знання правил написання -Н-і -ПН - в частинах мови. Буде дана пропозиція, в якій на місці перепусток потрібно вставити одну або дві Н, у відповіді необхідно записати цифри, на місці яких пишеться - Н-або -НН-.

    Може бути запропонований і інший тип завдання: дано слова, необхідно визначити ряд, у якому всі слова пишуться з Н однаково, записати ці слова у відповіді.

    Таким чином, щоб правильно відповісти на запитання завдання 14, необхідно добре знати правила з цієї теми та винятки, яких у цьому правилі дуже багато.

    Російська мова Завдання №15

    Алгоритм виконання завдання №15

    Алгоритм виконання завдання №15.

      Прочитайте речення, знайдіть у ньому граматичні основи.

      Якщо основа одна, то це проста пропозиція. Подивіться, скільки спілок І в даній пропозиції. Якщо лише один, то немає коми.

      Якщо у реченні кілька спілок І, тоді подивіться, ЩО саме вони поєднують: однакові члени пропозиції чи різні. Якщо однакові (наприклад, визначення), то перед союзом ставите кому, якщо різні (наприклад, один союз з'єднує два визначення, а інший - два доповнення), то це різні ряди однорідних членів, кома не ставиться.

      Пам'ятайте, що однорідні члени можуть з'єднуватися подвійними спілкамитобто такими, перша частина яких знаходиться перед першим однорідним членом, А друга - перед другим). У таких пропозиціях завжди є кома.

      Подвійні спілки: як, так і; не тільки, а й; не стільки, скільки.

      Якщо у реченні дві основи, то воно складне. Кома перед союзом І в основному ставиться.

      Винятком, при якому навіть у складному реченні перед союзом І немає коми, є наявність спільного другорядного членаПЕРЕД початком пропозиції.

    Такий алгоритм відповіді. Пам'ятайте, що у відповіді має бути два номери речень, за кожен ви отримуєте бал. Таким чином, за дане завдання можна отримати два бали.

    Завдання 16 формулюється так:

    Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

    Коми в цьому завданні пропущені

    1. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити одну кому. Запишіть номери цих пропозицій.

    1) У 1856 році в німецьке містоКарлсруе побачило світ перше видання поеми «Демон» колишнього поручика Тенгінського полку М.Ю. Лермонтова і того ж року в Омську в сім'ї штабс-капітана того ж Тенгінського піхотного полкуА.М. Врубеля народився син – майбутній художник Михайло Врубель.

    2) Багато полотна І.К. Айвазовського сприймаються як музичні чи віршовані імпровізації.

    3) Повість Є.І. Зам'ятіна «На паличках» сповнена любові та співчуття до співвітчизників і висловлює протест проти суспільних умов.

    4) З поетами-декабристами композитора О.О. Аляб'єва пов'язували як загальні поглядитак і багато обставин життя та важкої особистої долі.

    5) Тут заповідними стали витоки річок та джерела та гаї та діброви.

    2. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    Молодий сокіл (1) зненацька високо (2) злетівши над рівниною (3) зник з літнього неба (4) окресливши простір над горизонтом.

    3. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    У природі (1) безперечно (2) немає нічого музичнішого за ранній ранок. Ще сплять у кам'яних будинках люди, а ліс (3) навпроти (4) наповнюється життям: починають радісно співати птахи, шелестить листя, тремтять метелики.

    4. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Вдарив грім (1) гуркіт (2) якого нагадували мені (3) звук страшного землетрусу.

    5. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Хаджі-Мурат сидів поруч у кімнаті (1) і (2) хоча не розумів розмови (3) відчував (4) що сперечалися про нього.

    6. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити одну кому. Запишіть номери цих пропозицій.

    1) Природа проходить через закохане і вічно творяче серце поета

    і відображається у його ліричних рядках.

    2) Інверсія є одним з найважливіших засобівінтонаційно-синтаксичного виділення слів чи словосполучень.

    3) Легкий вітерець то прокидався то вщухав.

    4) У цьому портреті є і легкість манери та тонкість колористичної гами та психологізм образу.

    5) Двигун не встиг по-справжньому охолонути і його запустили протягом кількох хвилин.

    7. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Трохи подумавши (1) Остап склав на парапет (2) захисний шосе від кипучої прірви Терека (3) запаси купленої у Владикавказі (4) ковбаси і став підніматися на скелю.

    8. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Деяких сучасників обурювало вживання А.С. Пушкіним простонародних слів у тих контекстах, де (1) на думку критиків (2) потрібно було вжити слова «високі». Проте (3) Пушкін рішуче цурався поняття «низька матерія».

    9. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Психологічний портрет героя літературного твору(1) прикладом (2) якого є (3) опис Маші Миронової у повісті А.С. Пушкіна « Капітанська донька» (4) покликаний розкрити внутрішній світгероя через його зовнішність.

    10. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких

    у реченні повинні стояти коми.

    Лось так прив'язався до хлопчика (1) що (2) коли той йшов кудись (3) звір тривожно нюхав повітря (4) і відмовлявся їсти.