Kural, konuşmanın bölümlerinin vurgusuz bitirilmesidir. Konuşmanın çeşitli bölümlerinin yazım ekleri

İndirmek:

Önizleme:

1. İsim eklerinin yazımı

2. Sıfatların eklerinin yazımı

3. Fiil eklerinin yazılışı

Teknolojik harita 4. sınıfta Rusça dersi, yılın 2. yarısı, eğitim kompleksi “Bilgi Gezegeni”

Ders hedefleri:

v çalışılan yazımla kelime yazma yeteneğini geliştirmek;

v yerleşik kurala göre hareket etme yeteneğini pekiştirmek.

v Yazım kurallarına dikkat etme, dikkat etme ve varılan sonuçları tartışma becerisini geliştirmek, mantıksal düşünme ve öğrenci konuşması;

v dostluk duygusunu ve bir takımda çalışma yeteneğini geliştirmek.

Ders türü: eylem yöntemlerinin uygulanmasına ilişkin ders.

Planlanan sonuçlar:

bilişsel UUD: Bilişsel bir hedefin bağımsız olarak belirlenmesi ve formüle edilmesi, bilinçli ve gönüllü olarak yapılandırılması konuşma ifadesi V sözlü olarak, seçim en çok etkili yollar problem çözme, bilginin yapılandırılması;

kişisel UUD: Başarı kriterlerine dayalı olarak öz saygıyı teşvik etmek eğitim faaliyetleri, kişinin kendi gücüne olan inancını geliştirin.

düzenleyici UUD: Hedef belirleme, planlama, iş sonuçlarının değerlendirilmesi, standarttan sapma durumunda plan ve eylem yönteminde gerekli ekleme ve düzenlemelerin yapılması, gerçek aksiyon ve sonucu;

iletişimsel UUD:Öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliğini planlamak, kurallara uymak konuşma davranışı, kişinin bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği.

Kaynaklar:

temel - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Rus dili 4. sınıf

ek tablolar: " Vaka sonları isimler”, “Sıfatların vurgusuz ekleri”, “Fiillerin vurgusuz şahıs ekleri”; görev kartları, referans diyagramları, algoritmalar, isimlerin, sıfatların vurgusuz sonlarını, fiillerin vurgusuz kişisel sonlarını kontrol etme.

4. sınıf Rus dili dersinin teknolojik haritası, yılın 2. yarısı

MBOU ortaokul 42 numaralı öğretmen birincil sınıflar Memetova Olga Aleksandrovna

Eğitim kompleksi "Bilgi Gezegeni"

Konu: “Yazım sonları farklı parçalar konuşma"

Ders hedefleri:

öğrenilmiş bir yazımla kelime yazma yeteneğini geliştirmek;
Yerleşik kurallara göre hareket etme yeteneğini pekiştirmek.
öğrencilerin yazım dikkatini, dikkatini, sonuçlarını tartışma yeteneğini, mantıksal düşünmesini ve konuşmasını oluşturmak;
Dostluk duygusunu ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

Ders türü: eylem yöntemlerinin uygulanmasına ilişkin ders.

Planlanan sonuçlar:

bilişsel UUD: bilişsel bir hedefin bağımsız olarak belirlenmesi ve formüle edilmesi, sözlü ifadenin bilinçli ve gönüllü olarak oluşturulması, sorunları çözmenin en etkili yollarının seçimi, bilginin yapılandırılması;

kişisel UUD : Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı olarak benlik saygısını teşvik etmek, kişinin yeteneklerine olan inancını geliştirmek.

düzenleyici UUD:hedef belirleme, planlama, iş sonuçlarının değerlendirilmesi, standart, fiili eylem ve sonucu arasında bir tutarsızlık olması durumunda plan ve eylem yönteminde gerekli ekleme ve düzenlemelerin yapılması;

iletişimsel UUD:öğretmen ve akranlarıyla eğitimsel işbirliğini planlamak, konuşma davranışı kurallarına uymak, kişinin bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma becerisi.

Kaynaklar:

temel - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina Rus dili 4. sınıf

ek tablolar: “İsimlerin durum sonları”,

"Sıfatların vurgusuz sonları"

“Fiillerin vurgulanmamış şahıs sonları”;

Görev kartları, referans diyagramları, algoritmalar

İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etme

Ve sıfatlar, vurgulanmamış kişisel sonlar

Fiiller.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Selamlama, hazırlığın kontrol edilmesi, tarihin kaydedilmesi.

II. Kelime çalışması. (Kartlar üzerinde çalışın - görev 1. Ek 1) Karşılıklı kontrol.

Kartları değiştirin ve birbirinizi test edin.

III.Öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi. Sözlük sözcükleriyle çalışma.

Görev 1'deki kelimeleri hangi yazım birleştiriyor? (Kökte işaretlenmemiş vurgusuz sesli harf)

Bu yazım kelimenin hangi kısmında yer alıyor? (Kökte)

Vurgusuz sesli harfe sahip bir kelime aşağıdakilere ait değilse ne yaparız? kelime kelimeleri? (Vurgusuz sesli harf içeren bir kelime sözlük kelimelerine ait değilse kontrol edilebilir)

Bir kelimedeki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir? (vurgu)

Bir kelimenin hangi kısımlarında vurgusuz sesli harf bulunabilir? (Önek, kök, sonek ve bitişte.)

Vurgusuz sesli harf yazarken hata yapmamak için nasıl davranmalısınız? (Öğrenilen kuralların tekrarı: Vurgusuz sesli harfin vurgulanacağı bir test kelimesi seçmeniz gerekir)

Önceki derslerde vurgusuz sesli harfleri kontrol etmekten konuşmanın hangi kısımlarında ve kelimenin hangi kısmında bahsetmiştik? (İsimlerin, sıfatların, fiillerin sonlarında)

IV. Dersin konusunun ve hedeflerinin öğrenciler tarafından formüle edilmesi.

Bugünkü dersimizde isimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını çözmek için hangi işlemleri yapmamız gerektiğini tekrarlamalıyız.

Sizce dersimizin konusu ne olmalı?

(« İsimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz sonları için yazım kurallarının tekrarı")

Bugünkü ders için hangi hedefleri belirlersiniz? Cevabınızı gerekçelendirin. (Öğrencilerin cevapları)

V. İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 2)

Ve isimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmeye yönelik algoritmayı tekrarlayarak çalışmalarımıza başlayacağız.

İsimlerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

eğimi belirleyin.
Vakayı belirle
Sonunu hatırla
Kontrol etmek için : aynı çekimden ancak vurgulu bir sonla biten bir kelime seçin.

- Hangi ipucu kelimeleri adlandırabilirsiniz?

1. çekim için mi? (Toprak, el.)

2. için mi? (At, avlu)

3. için mi? (Bozkır)

VI. İsimlerin sonlarının yazılışı ile ilgili alıştırmalar.

1 . Yorumlu mektup (Kart - görev 2).

Uygulamak gerekli eylemler ve tabloyu doldurun, ilk formdaki bitişi vurgulayın. Bir harf seçtikten sonra onu “pencereye” girin.

(Tablo doldurulurken her kelime için ayrı bir öğrenci tahtaya yorum yapmak üzere çağrılır)

Aynı durumda olan kelimeler var mı? (Evet. Bunlar kelimeler kenarda ve bölgede , edat halinde duran ve kelimeler yatağa ve beşiğin çevresine , ayakta datif durum.)

Sonlarını karşılaştırın: Her zaman aynılar mı? (HAYIR)

Bu nasıl açıklanabilir? (Kelimelerin farklı çekimleri vardır)

2. “İsimlerin durum sonları” tablosuna göre çalışın.

1. çekimlerin isimleri için hangi hal ekleri hatırlanmalıdır? 2. çekim mi? 3. mü?

3. Islıklı seslerden ve c'den sonra çalgı halinde isimlerin sonlarındaki o ve e yazım kurallarının tekrarı. (Ek 3)

Hangi durumda? soy isim isim? (Enstrümantalda)

Islıklı harfler ve c'den sonra enstrümantal durumda isimlerin sonlarının yazılışının hangi özelliğini hatırlamalıyız? Örnekler verin.

İsimlerde enstrümantal kasa Islıklı seslerden ve T'lerden sonra vurgu altında yazılır Oh, ve E aksanı olmadan

Örneğin: top o "m, duş e m.

FİZİKSEL DAKİKA

4. “Hataları bulun” (Kartları kullanarak çalışma – görev 3).

Şimdi kendinizi kontrol edin. 4.sınıf öğrencilerinin isimlerin sonlarını yazarken yaptıkları hataları bulunuz.

VII. Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 4)

Bir sıfatın cinsiyeti, sayısı ve durumu nasıl belirlenir?

İsmin sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin.
Sıfatın sayısını, cinsiyetini ve durumunu ismin cinsiyetine, sayısına ve durumuna göre belirleyin.

Sıfatların vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

Bir isim bul, sıfatın atıfta bulunduğu.
Bir soru sorisimden sıfata ve tarafından stresli son Sıfatın sonunu bulmaya yönelik soru.

2. Seçici dikte. Oyun "Sipariş".

(Kartlarla çalışma - görev 4).

Şimdi oynayalım. Oyunun adı "Sipariş". Sana belli bir cinsiyette ve durumda bir sıfat emrediyorum. Göreviniz böyle bir sıfat bulmak, ona isim vermek ve sonun yazılışını açıklamaktır.

Mavi denizde, komşu kıyıda, güzel yollarda, kışın başında, devrilmiş bir meşe ağacının yanında, bir masanın üzerinde, sabahın erken saatlerinde,

Gerekli:(slayt)

Enstrümantal durumda nötr sıfat (sabahın erken saatleri);

Sıfat kadınsı V genel durum(komşu kenara yakın);

Datif durumdaki kadınsı sıfat (iyi bir yolda);

Sıfat eril genel durumda (devrilmiş meşe ağacının yanında);

Edat durumunda nötr sıfat (mavi denizde);

Araçsal durumda kadınsı sıfat (kışın başlarında);

Edat durumundaki eril sıfat (masa üzerinde);

VIII. Fiillerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 5)

Fiillerin vurgusuz şahıs eklerindeki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

"Beni tanıyın" kartındaki 5 numaralı görevi tamamlayın

1.Fiilleri tekil olarak yazınız. Konjugasyonu belirtin.

IX. Bağımsız çalışma kartlarda (görev 6).

Görev 6'yı kendiniz tamamlayın. Eksik sonları ekleyin. İsimlerin ve sıfatların üzerinde çekimleri ve durumu, fiillerin üzerinde ise çekimleri belirtin.

(İş tamamlandıktan sonra kart doğrulama için teslim edilir)

X. Ders özeti.

Bugün hangi yazımları tekrarladık?

Nasıl kontrol edilir vurgusuz son isimlerde mi? (Algoritmaya göre eylemlerin tekrarı)

Hangi ipucu kelimeleri hatırladın?

Sıfatlarda vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir?

Fiillerin vurgusuz sonları nasıl kontrol edilir?

Hangi hedefleri belirledik? Onlara ulaşmayı başardınız mı?

Ek 1

Konuyla ilgili ders kartı

“Vurgusuz sonlar için yazım kurallarını güçlendirmek

isimler, sıfatlar ve fiiller."

Soyadı, adı ______________________

Kelime çalışması.

Öğrenci...nik, öğretmen...tel, m...rkovny, b...konuşma, g...r...dskoy, s...tank, p...tebrik ederim, k... boş, yag...evet, d...zhurny, r...sti

Hata sayısı ____

İşaret _____

_____________________ tarafından kontrol edildi

Tabloyu doldurun:

Hataları bulun:

Anahtar, kalem, kale, vadideki zambak, ışın, parmak, prens.

Oyun "Sipariş".

Mavi denizde, komşu kıyıda, güzel yollarda, kışın başlarında, devrilmiş bir meşe ağacının yanında, bir masanın üstünde, sabahın erken saatlerinde.

Beni tanı.

Taşıyorum...t, bre...t, uzanıyorum...ş, duy...ş, uyu...ş, otur...ş, dayan...ş, ez...t, hafif. ..t, banyo...s.

Bağımsız çalışma.

Eksik ekleri ekleyin, isimlerin üzerinde çekim ve durumu, fiillerin üzerinde ise çekimleri belirtin.

Derin... hendekte..., yoğun... ormanda, orduda... hizmet ediyorsun, sorunları çözüyorsun, eski... çardakta..., ıslak... kum..., ilkbahardan... yağmurdan, ödev yapıyor... kış soğuğundan önce..., tatlı... kızılcıklardan, en iyisi için..... arkadaş, bir kış akşamında, bir karşı kıyıda yeşil... alan, dünyayı ısıtıyor.

Ek 2

İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Sonu vurgusuz olan bir kelime yazın başlangıç formu içineğimi belirleyin.
Vakayı belirlevurgusuz sonları olan kelimeler.
Sonunu hatırlabu çekimin adı gerekli durum.
Kontrol etmek için : bir kelime seçin aynı eğim neniya, ama stresli bir sonla.
Test edilen kelimeyle aynı durumu, vurgulu bir sonu olan bir kelimeyi koyun.
Aynı sonu vurgulanmamış bir konuma yazın.

Başlangıç F. → cins → → cl.
Dava.
Kelime testi.
Prov. kelime → büyük harf

Ek 3

VE HAKKINDA YAZILIM e İSİMLERİN SONUNDA ıslıklı harflerden sonra VE C.

Araçsal durumdaki isimlerdetıslama ve C'den sonrastres altında yazılmış Oh, ve E aksanı olmadan

Örneğin: top, duş, garaj, kuş, koru.

Ek 4

Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun.
Bir isimden bir sıfata bir soru sorun ve sorunun vurgulu sonundan sıfatın sonunu bulun.

Ek 5

Fiillerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

Fiil şimdiki zamanda veya gelecek zamanda ise:

1. Fiili belirsiz forma koyun.

2. Bu fiilin bir istisna fiili olup olmadığına bakın.

3. Kuralı hatırlayarak çekimleri belirleyin.

a) Fiil I sp.'ye atıfta bulunuyorsa sonuna E yazın.

b) Fiil II'ye atıfta bulunuyorsa sonuna I yazın.

Öğrencilerin dikkati, dikkati, kendi sonuçlarını tartışma yeteneği, mantıksal düşünmesi ve konuşması; Dostluk duygusunu ve takım halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

Ders türü: eylem yöntemlerinin uygulanmasına ilişkin ders.

Planlanan sonuçlar:

bilişsel UUD: bilişsel bir hedefin bağımsız olarak belirlenmesi ve formüle edilmesi, sözlü biçimde bir konuşma ifadesinin bilinçli ve gönüllü olarak oluşturulması, sorunları çözmenin en etkili yollarının seçimi, bilginin yapılandırılması;

kişisel UUD: başarı kriterine dayalı olarak benlik saygısını teşvik edin, özgüveni geliştirin.

düzenleyici kontrol yönetimi: standart, fiili eylem ve sonucu arasında bir tutarsızlık olması durumunda hedef belirleme, planlama, iş sonuçlarının değerlendirilmesi, plan ve eylem yönteminde gerekli eklemelerin ve ayarlamaların yapılması;

iletişimsel eğitim faaliyetleri: öğretmen ve akranlarıyla eğitim işbirliğini planlamak, konuşma davranışı kurallarına uymak, kişinin bakış açısını ifade etme ve haklı çıkarma yeteneği.

ek tablolar: “İsimlerin durum sonları”,

"Sıfatların vurgusuz sonları"

“Fiillerin vurgulanmamış şahıs sonları”;

görev kartları, referans diyagramları, algoritmalar

isimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etme

ve sıfatlar, vurgulanmamış kişisel sonlar

fiiller.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Selamlama, hazır olup olmadığını kontrol etme, tarihi kaydetme.

II. Kelime çalışması. (Kartlar üzerinde çalışın - görev 1. Ek 1) Karşılıklı kontrol.

Kartları değiştirin ve birbirinizi test edin.

III. Öğrencilerin bilgilerinin güncellenmesi. Sözlük sözcükleriyle çalışma.

Görev 1'deki kelimeleri hangi yazım birleştiriyor? (Kökte işaretlenmemiş vurgusuz sesli harf)

Bu yazım kelimenin hangi kısmında yer alıyor? (Kökte)

Vurgusuz sesli harf içeren bir kelime sözlük kelimesi değilse ne yaparız? (Vurgusuz sesli harf içeren bir kelime sözlük kelimelerine ait değilse kontrol edilebilir)

Bir kelimedeki vurgusuz sesli harf nasıl kontrol edilir? (vurgu)

Bir kelimenin hangi kısımlarında vurgusuz sesli harf bulunabilir? (Önek, kök, sonek ve bitişte.)

Vurgusuz sesli harf yazarken hata yapmamak için nasıl davranmalısınız? (Öğrenilen kuralların tekrarı: Vurgusuz sesli harfin vurgulanacağı bir test kelimesi seçmeniz gerekir)

Önceki derslerde konuşmanın hangi kısımlarında ve kelimenin hangi kısmında vurgusuz sesli harfleri kontrol etmekten bahsetmiştik? (İsimlerin, sıfatların, fiillerin sonlarında)

IV. Dersin konusunun ve hedeflerinin öğrenciler tarafından formüle edilmesi.

Bugünkü dersimizde isimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz eklerindeki sorunları çözmek için hangi eylemleri gerçekleştirmemiz gerektiğini tekrarlamalıyız.

Sizce dersimizin konusu ne olmalı?

(“İsimlerin, sıfatların ve fiillerin vurgusuz ekleri için yazım kurallarının tekrarı”)

Bugünkü ders için hangi hedefleri belirlersiniz? Cevabınızı gerekçelendirin. (Öğrencilerin cevapları)

V. İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 2)

Ve isimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmeye yönelik algoritmayı tekrarlayarak çalışmalarımıza başlayacağız.

İsimlerin vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

Hangi ipucu kelimeleri adlandırabilirsiniz?

1. çekim için mi? (Toprak, el.)

2. için mi? (At, avlu)

3. için mi? (Bozkır)

VI. İsimlerin sonlarının yazılışı ile ilgili alıştırmalar.

1. Yorumlu mektup (Kart - görev 2).

Gerekli adımları izleyin ve tabloyu doldurun, ilk formdaki bitişi vurgulayın. Bir harf seçtikten sonra onu “pencereye” girin.

(Tablo doldurulurken her kelime için ayrı bir öğrenci tahtaya yorum yapmak üzere çağrılır)

Aynı durumda olan kelimeler var mı? (Evet. Bunlar, edat halinde duran kenardaki ve bölgedeki kelimeler ve edat halinde duran yatağa ve beşik boyunca duran kelimelerdir.)

Sonlarını karşılaştırın: Her zaman aynılar mı? (HAYIR)

Bu nasıl açıklanabilir? (Kelimelerin farklı çekimleri vardır)

2. “İsimlerin durum sonları” tablosuna göre çalışın.

1. çekimlerin isimleri için hangi hal ekleri hatırlanmalıdır? 2. çekim mi? 3. mü?

3. İsimlerin ıslıklı seslerden ve c'den sonraki sonlarında o ve e yazım kurallarının tekrarı. (Ek 3)

Son isim hangi durumda? (Enstrümantalda)

İsimlerin sonlarını ıslıklı harfler ve c'den sonra yazmanın hangi özelliğini hatırlamalıyız? Örnekler verin.

Örneğin: top, duş.

FİZİKSEL DAKİKA

4. “Hataları bulun” (Kartları kullanarak çalışma – görev 3).

Şimdi kendinizi kontrol edin. 4.sınıf öğrencilerinin isimlerin sonlarını yazarken yaptıkları hataları bulunuz.

VII. Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 4)

Cinsiyet, sayı ve vaka nasıl belirlenir?

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun. İsmin sayısını, cinsiyetini ve durumunu belirleyin. Sıfatın sayısını, cinsiyetini ve durumunu ismin cinsiyetine, sayısına ve durumuna göre belirleyin.

Sıfatların vurgusuz sonlarındaki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

2. Seçici dikte. Oyun "Sipariş".

(Kartlarla çalışma - görev 4).

Şimdi oynayalım. Oyunun adı "Sipariş". Size belli bir cinsiyet ve durumda sipariş veriyorum. Göreviniz böyle bir sıfat bulmak, ona isim vermek ve sonun yazılışını açıklamaktır.

Mavi denizde, komşu kıyıda, güzel yollarda, kışın başlarında, devrilmiş bir meşe ağacının yanında, bir masanın üzerinde, sabahın erken saatlerinde,

Gerekli:(slayt)

Enstrümantal durumda nötr sıfat (sabahın erken saatleri);

Sıfat in (komşu kenarda);

Sıfat in (iyi bir yolda);

Sıfat in (devrilmiş meşe ağacının yanında);

Edat durumunda nötr sıfat (mavi denizde);

Araçsal durumda kadınsı sıfat (kışın başlarında);

Edat durumundaki sıfat (masa üzerinde);

VIII. Fiillerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritmanın tekrarı. (Ek 5)

Fiillerin vurgusuz şahıs eklerindeki yazım sorunlarını doğru bir şekilde çözmek için yapılması gereken eylemleri adlandırın.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

"Beni tanıyın" kartındaki 5 numaralı görevi tamamlayın

1. Fiilleri yazın. Konjugasyonu belirtin.

IX. Kartları kullanarak bağımsız çalışma (görev 6).

Görev 6'yı kendiniz tamamlayın. Eksik sonları ekleyin. İsimlerin ve sıfatların üzerinde çekimleri ve durumu, fiillerin üzerinde ise çekimleri belirtin.

(Kart daha sonra doğrulama için teslim edilir)

X. Ders özeti.

Bugün hangi yazımları tekrarladık?

İsimlerde vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir? (Algoritmaya göre eylemlerin tekrarı)

Hangi ipucu kelimeleri hatırladın?

Sıfatlarda vurgusuz sonlar nasıl kontrol edilir?

Fiillerin vurgusuz sonları nasıl kontrol edilir?

Hangi hedefleri belirledik? Onlara ulaşmayı başardınız mı?

Ek 1

Konuyla ilgili ders kartı

“Vurgusuz sonlar için yazım kurallarını güçlendirmek

isimler, sıfatlar ve fiiller."

Soyadı, adı ______________________

Kelime çalışması.

Öğrenci...nik, öğretmen...tel, m...rkovny, b...konuşma, g...r...dskoy, s...tank, p...tebrik ederim, k... boş, yag...evet, d...zhurny, r...sti

Hata sayısı ____

İşaret _____

_____________________ tarafından kontrol edildi

Tabloyu doldurun:

Hataları bulun:

Anahtar, kalem, kale, vadideki zambak, ışın, parmak, prens.

Oyun "Sipariş".

Mavi denizde, komşu kıyıda, güzel yollarda, kışın başlarında, devrilmiş bir meşe ağacının yanında, bir masanın üstünde, sabahın erken saatlerinde.

Beni tanı.

Taşıyorum...t, bre...t, uzanıyorum...ş, duy...ş, uyu...ş, otur...ş, dayan...ş, ez...t, hafif. ..t, banyo...s.

Bağımsız çalışma.

Eksik ekleri ekleyin, isimlerin üzerinde çekim ve durumu, fiillerin üzerinde ise çekimleri belirtin.

Ek 2

İsimlerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Çekimi belirlemek için sözcüğü ilk biçimine vurgusuz bir sonla koyun. Vurgusuz bir sonla biten bir kelimenin büyük/küçük harf durumunu belirleyin. Gerekli durumda bu çekimin isminin sonunu hatırlayın. Kontrol etmek için: aynı çekimden ancak vurgulu bir sonla biten bir kelime seçin. Test edilen kelimeyle aynı durumu, vurgulu bir sonu olan bir kelimeyi koyun. Aynı sonu vurgulanmamış bir konuma yazın.

Başlangıç F. → cins →  → cl. Dava. □ Test sözcüğü. Prov. kelime → büyük/küçük harf □

Ek 3

İSİMLERİN SONUNDAKİ EKLERDE O VE E'NİN YAZILIMI VE C.

Enstrümantal durumdaki isimlerde ıslıklı seslerden ve C'den sonra O vurgusu altında ve E vurgusu olmadan yazılır.

Örneğin: top, duş, garaj, kuş, koru.

Ek 4

Sıfatların vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

Sıfatın atıfta bulunduğu ismi bulun. Bir isimden bir sıfata bir soru sorun ve sorunun vurgulu sonundan sıfatın sonunu bulun.

Ek 5

Fiillerin vurgusuz sonlarını kontrol etmek için algoritma.

1. Fiilin zamanını belirleyin.

Fiil şimdiki zamanda ya da gelecek zamanda ise:

1. Fiili belirsiz forma koyun.

2. Bu fiilin bir istisna fiili olup olmadığına bakın.

3. Kuralı hatırlayarak çekimleri belirleyin.

a) Fiil I sp.'ye atıfta bulunuyorsa sonuna E yazın.

b) Fiil II'ye atıfta bulunuyorsa sonuna I yazın.

10. sınıf Rus dili dersinde farklı konuşma bölümlerinin yazım sonları ve son ekleriyle ilgili zor sorular Yazar: Ancak Natalya Aleksandrovna, Rus dili öğretmeni ve Literatür Mutabakat Zaptı"Veydelevskaya ikincil ortaokul Veydelevsky bölgesi Belgorod bölgesi»

Eğitim egzersizleri Yunnatov istasyonunda.. koruda.., gökyüzünde.., derste.., sanatoryumda.., projede.., hayatta.., konferansta.., Marie.., Mary.. hakkında; abone..ik, buken..ik, dökümhane..ik, perevoz..ich, gazete..ik; çizer..renkler..paylaşır, dağılır..bağırır, kulak misafiri olur..şaft, hesaplar..biz, tadarız..şaft.

Eğitim alıştırmaları 1. Yazım bağımlı..t, top..t, okle..t, build..t, pulluk..t, st..t, güçlendir..t, dövüşü seçme koşullarını belirterek yazın. ..tsya, kat..t, set..t, sakla..t, bak..t, sürt..t, ta..t, yaygara..t, nefes al..t, say..t, sallan ..tanıdık ..t, çalış..tsya, tırman..tsya, tırman..t, acele..tsya, köpük..tsya, gör..t, kıpır kıpır..tsya, ve..t

Eksik harfleri ekleyerek yazımı belirtin 2. Sarkan..schy, kle..schy, hatırlıyor, değer veriyor..benim, yapışkan, duyulabilir..benim, yapım aşamasında, sürüyorum..schy, geri getiriyorum..anılarım , nefret ediyorum..yalan, resim yapmak..boyama, tıraş olmak..su geçirmez..yağmurluğum, açıklıyor..mesajımı, ağır nefes alıyorum..kehanetlerde bulunan..başarılı

Kaynaklar 1. G.A. 8. sınıfta Rus dili dersleri. M. Eğitim I.V. Zolotareva, L.P. Dmitrieva. Ders bazlı gelişmeler Rusça'da Vlasenkov'un öğretme ve öğrenme kompleksine. 10. sınıf M. “VAKO”, Yu.A. Pratik kılavuz Rusça yazılışına göre. Voronezh, T.Ya. Çizimler ve diyagramlarda Rus dili. Simferopol 2005

Ders konusu: Kelime sonlarının yazılışı çeşitli parçalar konuşmalar

Ders hedefleri:

Önceki derslerde alınan yazımla ilgili dağınık materyali tekrarlayın ve sistematik hale getirin isim sonları, sıfatlar, katılımcılar, fiiller.
Bir kelimenin istenen sonunu seçmek için algoritmaların kullanımında yaratıcı dilsel düşünceyi geliştirin.
Hızlı olma becerisini güçlendirin ve doğru karar Bir kelimenin istenen sonunu seçme görevleri.

Ders hedefleri:

Sistemdeki isimlerin, sıfatların, ortaçların ve fiillerin sonlarının yazılışını inceleyin.
İşitme, görme ve yazma eliyle yazmayı kontrol etme ve dikkati sürdürme becerilerini geliştirin.
Özel olarak seçilmiş örneklerden oluşan bir sistem aracılığıyla hafızanızı eğitin.

Ders ekipmanları:

İnteraktif beyaz tahta. (Ayrıca her öğrencinin önüne monitör, klavye ve grafik tablet yerleştirilebilir).
Özet çıktılar eğitim materyali Kelime sonlarının yazılışı hakkında.
Öğretmenin kullandığı iş ve ders kitapları için gerekli metin materyali.
İsteğe bağlı olarak öğretmen tarafından özel olarak hazırlanan veya web sitesinden alınan etkileşimli görevler de kullanılabilir.
“Dijital eğitim kaynaklarının birleşik koleksiyonu”: http://school-collection.edu.ru/

BEN. Açılış konuşmasıöğretmenler

Rusça kelimelerin organizasyonu morfemiktir. Sonuç olarak, kelimelerin yazım kurallarını tek bir blokta toplayıp bunları morfemlere dağıtarak, herhangi bir kelimenin daha sonra doğru ve hatasız yazılışı için çalışmalarını önemli ölçüde kolaylaştıracağız. Materyali inceleme sırasını unutmamalıyız. Belirli bir problem üzerinde akıl yürütmeye yönelik bir algoritma harika bir şeydir!
Yani kısacası her şey beş Yazım hatası yapılabilecek yerler: önek, kök, sonek, son ve önekin kökle birleşimi.

Kelimelerin sonlarıyla başlayalım. Burada isimlerin, sıfatların, katılımcıların, fiillerin sonlarıyla ilgili tüm kuralların bir listesi bulunmaktadır (rakamlar ve bunların sonları ile zamirler ayrı ayrı ele alınacaktır).

II. Yeni materyal öğrenme

Ekrana interaktif beyaz tahtaçalışılan materyalin bir özeti görüntülenir. Öğretmen öğrencilerin gördükleriyle ilgili kısa açıklamalar yapar. Daha sonra, yeni materyalin incelenmesi, özet materyali oluşturan üç blokta gerçekleştirilir: “İsimlerin sonları”, “Sıfatların ve katılımcıların sonları” ve “Fiillerin sonları”.

1. KURAL BLOK: İSİMLERİN SONLARI

Tablo No.1

Tablo No.2

Not: isimler -Ben ve R., D. ve P.'deki kelime yolu -I'ye sahiptir.

Blok I için alıştırmalar

1. Parantezleri açarak yeniden yazın. İsimlerin çekimlerini ve durumlarını belirtin.

Yürümek (yol), çalmak (piyano), hayal kurmak (gerçekleşme) (fikir), üzerinde çalışmak (inşaat) (yol), seyahat etmek (Sibirya), mücadele etmek (düello), gelmek (kızım), ziyaret etmek ( inşaat), katılmak (keşif gezisi), (Kuban) çevresinde konuşmak (seyahat etmek), içinde olmak (bilgi), donmak (hayranlık), buluşmak (konferans), tartışmak (şiir), ziyaret etmek (Astrahan), konuşmak (oturum), (hasat) için hazırlanın.

2. İstediğiniz bitişi ekleyin.

1. Gençliğinde... Valgan'ın ani bir yetenek keşfinde orada olması gerekiyordu. (T.N.) 2. Yenilgi söylentisi.. vadilerde dolaştı.. uğursuz bir hızla. (F.) 3. O [partizan] meydanda oturdu... yolların yakınında... donuk gözlerle ve kör bir çaresizlik içinde yere bakıyordu... beyazımsı sabah karanlığına fişek üstüne fişek gönderiyordu. (F.) 4. Deniz, yıldırım oklarını yakalar ve uçurumunda... onu söndürür. (M.G.) 5. Senin durumundaki en iyi şey... buradan kaçmak. Ama ne yazık ki bu hiçbir işe yaramıyor... Yapmanız gereken tek bir şey kaldı: burada kalmanızın gerekli olduğu düşüncesiyle sakinleşin. (Böl.) 6. Gri gözlerin tasvirinde hayal gücüme teslim oluyorum. Tver yalnızlığımda... Seni acı bir şekilde hatırlıyorum. (Ahm.). 7. Enzimlerden farklı olarak vitaminler düşük moleküllü maddelerdir.

II KURALLAR BLOĞU: Sıfatların ve ortaçların sonları

Bloğun açıklaması

Niteliksel ve göreceli sıfat ve sıfatların sonları, tanımlanan kelimeden ortaya çıkan ne? sorusunun sonuyla örtüşmektedir: O [Romashov] şimdi pancar (ne?) tarlasında yürüyordu. Alçak, kalın üst kısımlar ayakların altında karışık beyaz ve siyah (ne?) noktalarla doluydu (Kupr.); Yükselen (ne?) güneş tarlaları aydınlatıyordu. Hariç: eril yalın ve suçlayıcı durumların vurgulanmamış sonları: (ne?) yoğun orman, mütevazı görünüm, sürünen sis.
Bitişler iyelik sıfatları-iy, -e, -ya, -yi, tanımlanan kelimeden yola çıkan kimin? sorusunun sonlarıyla örtüşüyor: kuş (kimin?) şarkıları, çocuk (kimin?) seslerinin uğultusu, toprak sahibinin (kimin?) uğultusu. ) mülk. Hariç: yalın ve suçlayıcı hallerin eril sonları: (kimin?) av bıçağı, bir toprak sahibinin evini görüyorum.

Blok II için alıştırmalar

3. Eksik harfleri doldurun. Sıfatların ve ortaçların sonlarını sorularla kontrol edin.

O [Nazansky] şimdi Romashov'un önünde duruyordu ve doğrudan onun yüzüne baktı, ama gözlerindeki hülyalı... ifadeden ve dudaklarının etrafında dolaşan... belirsiz... gülümsemeden... fark ediliyordu ki muhatabını göremedim... Altın rengi.. saçları büyük.. bütün.. bukleler halinde yüksek.., temiz.. alnına düşüyor; kalın.., dörtgen.. şekilli, kırmızı.., küçük.. sakalı düzenli.. dalgalar halinde uzanıyordu, sanki kırışıkmış gibi.. ve bütünüyle devasa.. ve zarif.. kafası, çıplak.. asil boynuyla .. tasarım, o Yunan .. kahramanlarından veya bilgelerinden birinin kafasına benziyordu, muhteşem .. büstleri .. Romashov gravürlerde bir yerlerde gördü. Berrak.., hafif nemli.. mavi.. gözler hareketli, zeki ve uysal görünüyordu. Bu güzel.., düzgün.. yüzün rengi bile.. düzgün.., narin.., pembe.. tonuyla dikkat çekiyor. (A.I. Kuprin.)

4. Parantezleri açarak yeniden yazın. İyelik sıfatlarının sonlarını bir soruyla kontrol edin.

Bir (balıkçı) teknesinde yelken açın, bir (tilki) kürk manto giyin, (toprak sahibinin) arazisine yaklaşın, (kurt ve tilki) izlerini takip edin, (kuş) şarkılarını dinleyin, (tavşan) izlerini görün.

III KURAL BLOKLARI: FİL EKLERİ

Şimdiki ve gelecek zaman fiillerinin sonlarındaki vurgunun altına duyduklarınızı yazın.
Fiillerin şimdiki ve gelecek zaman biçimlerinin vurgulanmamış kişisel sonları çekime bağlıdır.
Örneğin 2. şahıs fiili write..sh'deki son eki belirlememiz gerekiyor (- e dikmek veya - Ve kim?).

Bir fiilin çekimlerine göre doğru vurgusuz kişisel sonunu bulmaya yönelik algoritma:

1. Fiili belirsiz biçimde koyun ( Naber T? ) (örneğin, pisa T ).
2. Bulunan son üç harfi seçin belirsiz biçim fiil (pis en ).
3. Bu üç harfi aşağıdaki harflerle eşleştirin: aşağıdaki kural fiil çekimleri hakkında:
"Ko II- mu çekimi şunu ifade eder Tüm belirsiz biçimde biten fiiller -BT fiiller hariç: tıraş et, yat;
7 fiiller -var: izle, gör, nefret et, katlan, kır, döndür, bağımlı ol;
4 fiil -at: duy, nefes al, sür, tut.
Diğer tüm fiiller (belirsiz biçimde neyle biterse bitsin) şu anlama gelir: BEN-inci çekim."

(Örneğimizde fiil işemek en ile biter -at . Bu fiil dahil değil hariç tutma grubuna -atİçin II- konjugasyon. Bu nedenle, şuna atıfta bulunur: BEN-inci çekim.)

4. Aşağıdaki şemaya göre aşağıdaki tablodan istediğiniz bitişi seçin:

Not: 1. tekil şahısla biter. h.Yazmada zorluk yaratmaz.
2. kişide tekil V BEN-th çekimi bitiş olarak yazılmalıdır -yemek yemek.
Sonucu alıyoruz -

Blok III için alıştırmalar

5. Bu fiillerin çekimlerini belirleyiniz. 2. tekil şahıs ve 3. çoğul şahıs hallerini belirtiniz.

Örnek. İnşa etmek(VE) - inşa ediyorsun, inşa ediyorlar.

Ekin, alıştırın, ayıklayın, sürün, dağıtın, nefret edin, duyun, dikin, eritin.

6. Eksik harfleri doldurun. Fiil çekimlerini belirtin.
1. Sıçrama..istediğin yere yürürsün..yürürsün, deniz taşlarını kırarsın, çiğnersin..dünyanın kıyısı boyunca yürürsün, gemileri kaldırırsın. 2. Prens mavi denizde yürüyor..t, gözlerini mavi denizden alamıyor..t. 3. İnsanlar denizden çıkıyor... ve devriye geziyor! 4. Güneş ışığımız bizim ışığımızdır! Tüm yıl boyunca gökyüzünde yürüyorsunuz, kışla ılık baharı bir araya getiriyorsunuz, altınızda hepimizi görüyorsunuz. Bana cevap vermeyi reddedecek misin? 5. Rüzgar, rüzgar! Güçlüsün, bulut sürülerini sürüyorsun, mavi denizi dalgalandırıyorsun, açık alanda her yerde asılı duruyorsun, yalnızca Allah'tan başka hiçbir şeyden korkmuyorsun. (AS. Puşkin.)

7. Bu fiillerden geçmiş, şimdiki ve gelecek zaman formlarını oluşturunuz. Konjugasyonu belirtin.

Örnek. Görmek(II) – testere, görür.

Nefret etmek, ekmek, inşa etmek, gücendirmek, savurmak, yapıştırmak, eritmek, bağımlı olmak, demek, boğulmak, umut etmek.

III. Öğrenilen materyalin pekiştirilmesi

Dikte(ardından kendi kendine test yapılır)

1. Biliyorsunuz, esaret altında çürüyorum, Rab'bin ölümü için dua ediyorum. Ancak Tver'in fakir ülkesi benim için acı verici bir şekilde unutulmaz. (Ahm.) 2. Issız sokaklarda, büyüleyici ve ölümcül ışıkta sıradan evler ciddiyet ve ihtişam kazandı. (G.N.) 3. Böcek çaresizlik içinde koşturdu. (Paust.) 4. Bu kitabı Rusya'ya ithaf ediyorum. (Paust.) 5. Gavrila, dik bir dağdan aşağı, bir koru içinde saklı nehre doğru koşan köyüne dair bir dizi anıya kapıldı. (M.G.) 6. Bundan farklı olarak tarihi figürlerŞöhret ve güç için çabalayan Napolyon, İskender gibi, Tolstoy'un tasvirindeki Kutuzov da büyüklük hayallerine yabancıdır, sıradan insanı anlayabilir. 7. Mantar toplayıcılar huş ağacından huş ağacına, titrek kavaktan ladin ağacına yavaşça yürüdüler. 8. Ormancılık korucunun sorumluluğundadır. 9. Alçak beyaz evlerin pencerelerinden ışık sisli düz şeritler halinde oraya buraya akıyor ve uzun sürüler halinde sarı-kahverengi parlak dünyaya düşüyordu. (Kupr.) 10. O günkü altıncı ders yeni başlayanlar için gerçek bir işkenceydi. (Kupr.) 11. Adamların sesinde hiçbir kötü niyet yoktu. (F.) 12. Porsuk şapkalı adam bilete baktı. (F.) 13. Annemizden bize kalan bir evde yaşıyorduk. 14. Kızarmış oğlanlar ve kızlar uzun bir süre Pyotr Maksimovich'in dışarı çıkmasına izin vermediler ve ondan ormanlar hakkında daha fazla şey anlatmasını istediler. (Paust.) 15. Turistler güneşte parıldayan şelaleye hayran kaldı. 16. Deniz boyunca uzanan bir köyde balıkçılar yaşıyordu. 17. Alırlarsa gideriz ama almazlarsa en azından sabaha kadar uyuruz. 18. Sintsov gerçekten de bir parça aradığını söyledi. 19. Kar güneşte çabuk erir. 20. Gözlükle iyi görür. 21. Hasta ağır nefes alıyor. 22. Nerede inşa ederseniz orayı kazarsınız. (Son) 23. Ekilebilir araziyi ellerini sallamadan sürerler. (Son) 24. Hatalı yazıyorsunuz. 25. Sadece sana öyle geliyor. 26. Hasta kendini iyi hissetmiyor. 27. İlkbaharda güneşe ve ışığa istemsizce gülümsersiniz. 28. Kaybedilen zaman geri kazanılamaz.

IV. Ev ödevi

okudu teorik materyal Bilmek. Konuşmanın farklı bölümlerinin sonlarının eksik olduğu, önceden hazırlanmış ve kağıda basılmış metin materyalini dağıtın. (Sınıf ekipmanlarının izin vermesi ve öğrencilerin evlerinde bilgisayarların bulunması veya erişilebilir olması durumunda disket veya flash sürücüleri kullanabilirsiniz.) Sonları ekleyip çözümünüzü sözlü ve grafiksel olarak açıklamanız gerekiyor.
Bir seçenek olarak, ders kitabından veya belirli bir oranda benzer görevlere sahip alıştırmalar seçin ve onlara, burada verilen materyalle karşılaştırarak, çalışılan konuyla ilgili ders kitabı paragraflarını okumalarını söyleyin.
Şu soruyu sözlü olarak yanıtlayın: Kelime sonlarının doğru yazılışında ustalaşmak için önerilen yöntemlerden hangisi sizin için daha kabul edilebilir ve daha kolay görünüyor?

Not: Gibi Ev ödevi Aşağıdaki materyali yaratıcı bir şekilde kullanabilirsiniz.

1. Valgan artık yaşamın... ve ölümün büyüklüğünden bahsetmiyordu... (G.N.) 2. Tina böyle yaşadı, beklenti içinde donup kaldı... ve hâlâ adaletin zaferine inanıyordu... (G.N.) 3. Bakhirev aniden güzelliği.., gençliği.., dikkatsizliği.., hafifliği.. yürüyüşü.., narinliği.. bedeni şiddetle kıskanmaya başladı... Bağımsızlıkta ona tanıdık olmayan ve benzeri görülmemiş bir şey göründü.. , bu kadının rahatlığı.. ve sakinliği.. Yıllar boyunca biriken kadınsı her şey aniden patladı, çiçek açtı, titreyen... gölgeli kirpiklere, gözlerin parlaklığına... yeni bir kıvrıma... aralıklı dudaklara açıldı. (G.N.) 4. General, ne kadar yakında... Berlin'deki İmparatorluk Şansölyeliği'nde... bir toplantı için oturacağını hayal etti.. . (Paust)) 5. Olga Ivanovna yataktaki bölmenin arkasına oturdu.. ve parmaklarını güzel sarı saçlarının arasında gezdirirken kendini oturma odasında, sonra yatak odasında.., sonra ofisinde.. hayal etti. koca... (Böl.)
6. Morozka'nın gelişi, hastanedeki pürüzsüz.. sakin.. yaşamın etkisiyle Mechik'te kurulan zihinsel.. dengeyi bozdu. (F.) 7. Valgan, fabrikada on yıl içinde ilk kez yaşanan aylık planın başarısızlığından bahsetti. (G.N.) 8. Kahverengi gözlü, bükülmez bir asmanın esnekliğiyle ayağa kalktı ve hızlı, yüksek sesle, öfkeyle konuştu. (G.N.) 9. O [Morozka] gök gürültülü... bir at... vuruşundan uyandı, aniden bir tepenin arkasından fırladı. (F.) 10. O [Mechik] nefes nefese, karşılaştığı ilk çalının arkasına düştü. (F.) 11. Bir karga, çarpık bir samanlığın üzerinde üzgün bir şekilde, yetim gibi oturuyordu ve sessizdi. (F.) 12. Ekim ayının ilk akşamı, Klimovich tugay karargahında, dışarıdan cılız ve kirli bir kulübede oturuyordu... ama içi temiz bir şekilde fırçalanmıştı... (Sim.) 13. Düzgün.. yumuşak.. ışık düşmüş.. yaprakların arasından akıyordu ve kenarlar boyunca aydınlatılmış elma ağaçları tuhaf.. ve altın rengindeydi.. . (F.)
14. Müdürlük ikinci katta bulunmaktadır. 15. Kar güneşte çabuk erir. 16. Sis yaklaşıyor. 17. Sporcular sıraya dizilir. 18. Şans pek çok şeye bağlıdır. 19. Köpek yüksek sesle havlıyor. 20. Gözlüklerle güzel görünüyor. 21. Yırtıcı hayvan avını hisseder. 22. Hasta ağır nefes alıyor.t. 23. Futbolcular şampiyon olmak için mücadele ediyor. 24. Nerede inşa ederseniz orada inşa edersiniz. (Sonuncu) 25. Ekilebilir araziyi sürmek..t - ellerinizi kullanmayın..t. (Son) 26. Hatalı yazıyorsunuz. 27. Bir satın alma işlemi seçin. Seçtiğinizde bir çek yazın. 28. Sadece sana öyle geliyor. 29. Hasta... 30. İlkbaharda güneşe ve ışığa istemsizce gülümsersiniz. 31. Büyüdüğünüzde...muhtemelen bu sözlerimi hatırlayacaksınız. 32. Güneşte kar var. 33. Kaybedilen zamanı geri döndürmenin hiçbir yolu yoktur. 34. Metindeki tanımları yazarken tabloyla kontrol edin. 35. Burada verilen tüm alıştırmaları tamamladığınızda kelimelerin sonlarını hızlı ve doğru yazmayı öğrenin.

Yazım: Konuşmanın çeşitli bölümlerinin yazım ekleri(-Н-/-НН- hariç): isimlerin, sıfatların, fiillerin ve zarfların son eklerinin yazılışı.

Son ekler -civciv/-schik. son ek -civciv d, t, z, s, zh, son ek ile biten köklerden sonra yazılır -schik- diğer durumlarda (izci, işaretleyici, numune, abone, sığınmacı, hamal, değiştirici).

Son ekler -ek/-ik. son ek -ek bir kelime reddedildiğinde son ekteki sesli harf düşürülürse yazılır; sonek -ik kelime reddedildiğinde ekteki sesli harf korunursa yazılır (kilit - kilit, anahtar - anahtar).

Son ekler -ets/-it. son ek -ets yazılmıştır:

eril isimlerde (kardeş, işadamı, somun);
nötr isimlerde, vurgu sonda olduğunda (yazma, palettso).

son ek -onun- yazılmıştır:

dişil isimlerde (sokak, sabunluk, değirmen);
nötr isimlerde, vurgu tabana (giysi, yapı) düştüğünde.

Son ekler -ichk-/-echk-. son ek -ichk- isimlerden oluşan dişil isimlerle yazılmıştır -onun-(soğan - soğan, mitten - mitten). son ek -echk- isimlerden oluşan kelimelerle yazılır Olumsuz Açık -onun- (dadı, küçük sepet, Tanechka).

Son ekler -yshk-/-ushk-/-yushk-. son ek -ysk- nötr isimlerle yazılır (sonrasına -o yazılır) (tahıl, güneş, alt). son ek -şşk- eril ve dişil isimlerle yazılmıştır (dede, kız, bülbül). son ek -yushk- her üç cinsiyetin (polyushko, dolyushka, amca) sözcükleriyle yazılmıştır.

son ek -mürekkep-(-in- + -k-)/-enk-. son ek -inc- son eki olan isimlerden oluşan kelimelerle yazılır -içinde-(saman - saman, üvez - üvez). son ek -enk- yazılı küçültülmüş formlar isimler -na, -nya, sahip olan R. pl. H. sonunda yazılmamış yumuşak işaret (döndürücü - döndürücü - döndürücü, kule - kule - taret ) ve kelimelerle mülteci, hanım evladı, Fransız, kiraz vesaire.

Son ekler -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. son ek -iv- vurgulanarak yazılmış -ev- V gerilmemiş konum(yakışıklı, kibirli, hırçın, atılgan). İstisnalar: merhametli, kutsal aptal.

Son ekler -ov- Ve -ev-. Cızırdadıktan sonra ve ts son ek stres altında yazılmıştır -ov-, vurgusuz - son ek -ev-(brokar, biber, kamış, anahtar, uç, kova, giysi).

Son ekler -chiv-/-liv-. Her zaman ile yazılır Ve(arkadaş canlısı, değişken).

Son ekler -k- ve -sk-. son ek -İle- yazılmıştır:

niteliksel sıfatlarda kısa biçim(keskin - keskin, alçak - alçak);
kökleri k, ch, ts olan isimlerden oluşturulan sıfatlarda -sk- son eki k olarak sadeleştirilir; k, ch sesleri c ile değişmektedir (Nenets - Nenets, Kazak - Kazak, dokumacı - dokumacı). İstisnalar: Özbek - Özbek, Uglich - Uglich).

son ek -sk- kaydedildi göreceli sıfatlarünsüz bir kök ile d, t, h, s(denizci, Fransızca, kardeşçe, şehirli) ve ünsüz harflere dayalı g, k, x, genellikle dönüşümlüdür (Onega - Onega).

Başlangıç biçim

Prov. kelime

kenarında...

beşiğin üzerinde...

bölgeye...

bulutların üstünde...m

Bir son ekten önceki geçmiş zaman fiillerinde -ben- aynı harf daha önce belirsiz biçimde yazılmıştır -th(bkz - gördüm, kolaylaştırdım - kolaylaştırdım, kabul ettim - kabul ettim).
Ekler fiilin mastar biçiminde ve geçmiş zaman biçiminde yazılır. -ova-, -eva-, eğer fiil 1. tekil şahısla bitiyorsa -yu, -yu(Çiziyorum - çiziyorum).
1. şahıs fiili ile bitiyorsa -Ben, -Ben vurgu yok A, ardından sonek -yva-, -iva-ısrar eder (düşünmek - düşünüyorum, bitirmek - bitiriyorum).