Mwanadamu ni kiumbe, mnyama. Lakini kinachomtofautisha na viumbe vingine hai ni uwepo wa akili, uwezo wa kufikiri na kutenda.Je, uwezo huu aliupataje? Na alianzaje kuzitumia? Akili ya mwanadamu ni nini?
Akili ilionekanaje?
Mwanadamu alipata akili kupitia kazi, kama inavyosemwa kawaida. Wengine wanaweza kubishana juu ya jinsi, akishikilia fimbo mikononi mwake na kujaribu kujenga kitu kutoka kwake, mtu anaweza kukuza hadi kiwango chake cha sasa?
Mwanadamu aliibuka kwa mwelekeo mmoja tu - kuwezesha kuishi katika hali ya kidunia. Kujaribu kuzoea maisha ya kidunia, mwanadamu alianza kurejea akilini mwake. Aliweza kuitumia kufikia mafanikio katika kutumia vipawa vya asili na hivyo kujifunza kuunda faida. Mwanadamu alipata njia ya kuishi sio kupitia reflexes ya kuzaliwa, lakini kwa mantiki kutekeleza matendo yao. Baada ya muda, hii ilimruhusu kutambua kwamba akili yake ilikuwa na uwezo zaidi. Na kwa hivyo ulimwengu wa ajabu ulionekana duniani shukrani kwa akili ya mwanadamu.
Lakini ikiwa mtu ni kiumbe aliyeendelea sana, basi kwa nini hawezi kushinda silika yake ya awali na kupata mkono wa juu juu ya maovu yake? Sasa mtu haitaji kulinda maisha yake kutoka kwa wanyama wanaowinda na mazingira. Lakini sasa anatafuta njia za kujiepusha.
Akili ya mwanadamu iko kwenye nini kiroho? Je, hii ina maana kwamba inakua upande mmoja? Au je, hatuwezi kuachana na silika zetu na mahitaji ya awali, ndiyo sababu maendeleo ya akili, isipokuwa kwa kukabiliana na kukidhi mahitaji yetu, haiwezekani?
Kutokana na tafakari hizi tunaweza kuhitimisha kwamba leba haikuumba akili ya mwanadamu, bali ilisaidia tu kuikuza.
Ubongo ndio chanzo cha akili?
Kiungo hiki kiliundwa kwa asili ili kudhibiti kazi katika mwili. Inakusaidia kusogeza mazingira, maduka na matumizi silika za asili, na inaweza kulinganishwa na maktaba inayohifadhi vitabu vingi vya habari. Ubongo ni chini ya hisia, reflexes, hisia, lakini sivyo sababu safi na haifanyi kazi kama chombo kinachoiunda.
Lakini wanyama wengine hawana uwezo wa kufikiri, kwa sababu akili zao hazijatengenezwa vya kutosha. Kisha jinsi ya kuelezea hili?
Kiungo hiki husaidia kujibu swali la nini akili ya mwanadamu ni katika maana ya kibiolojia. Pamoja na hisia zetu zote - silika, hisia, hasira - ni sehemu muhimu akili zetu. Na mara nyingi mtu hufanya vitendo sio kuongozwa na akili yake iliyokuzwa sana, lakini kwa hisia na hisia, ambazo zinakuzwa kwa kila mtu kwa kiwango kikubwa au kidogo kwa kila mtu.
Maendeleo ya kibinafsi
Tangu nyakati za zamani, watu wamezingatia fahamu kuwa zawadi ya kimungu. Kwa hiyo, wanafalsafa wengi walishikamana na imani za kidini. Yaani hawakushikamana nazo kwa sababu walikua wanafalsafa. Dini ndiyo iliyowafundisha kufikiri. Swali moja linafuatwa na msururu wa mawazo mengine. Wengine waliamini kwamba kila wazo kuu lililokuja akilini mwao lilitumwa na Mungu. Ni nini kinachoweza kuadhimishwa katika dini kama Ubuddha.
Akili ya mwanadamu ni nini? Maendeleo ya juu Sio kila mtu anaweza kufikia utu. Inahusiana kwa karibu na akili, lakini si rahisi kuijua. Utu ni hatua inayofuata baada ya ukuaji wa akili. Pia ni sehemu ya fahamu, akili.
Akili inawajibika kwa shughuli za kimantiki, hutambua na kuchakata habari. Na utu ni muunganisho wa kanuni, maoni, sheria za tabia, njia za kugundua habari iliyopokelewa, na uwezo wa kuilinganisha.
Dini kwa akili zetu
Kuibuka kwa dini ni moja ya maonyesho ya maendeleo akili ya mwanadamu. Wasioamini Mungu huwachukulia waumini kuwa ni washupavu tu na hawachukulii maneno ya maandiko kwa uzito. Kwa hakika, si kila mtu, awe Mkristo au Muislamu, anaelewa kwa usahihi na kutafsiri kile kilichowekwa.
Lakini ikiwa tutaondoa maneno yasiyo ya lazima, tunaweza kusema kwamba maelfu ya miaka iliyopita mwanadamu aligundua kuwa alikuwa kiumbe aliyekua sana, na akaanza kufikiria jinsi alivyoonekana, kwa nini anauona ulimwengu hivi, kwa nini Ulimwengu wenyewe umeundwa hivi. ? Ulimwengu wa kushangaza akili ya mwanadamu haiishii hapo.
Baada ya kuvumbua uandishi, mwanadamu alianza kuelezea mawazo na mawazo yake juu ya jambo hili. Katika nyakati za kale, bila kuwa na teknolojia ya juu na kutosheka na uzoefu mdogo katika kuelewa ulimwengu huu, mwanadamu alijaribu kujielezea mwenyewe maswali kuhusu asili ya kuwepo kwake.
Hii inaonyesha kwamba watu pia walikuwa na lengo la kukidhi mahitaji ya kiroho (maslahi ya maisha, kuibuka kwa sanaa, rufaa kwa ulimwengu wa ndani), na sio kuzingatia tu kuishi. Dini ilimsukuma mwanadamu kufanya hivi. Ulimwengu wa kushangaza ambao uliumbwa kwa shukrani kwa akili ya mwanadamu haungekuwa sawa ikiwa haungekuwa na hamu ya chakula cha kiroho.
Na ingawa mawazo mengi kutoka nyakati za zamani yaligeuka kuwa sio sahihi, angalau yanaonyesha kuwa tuliweza kufikiria mara kwa mara, kuunda minyororo ya kimantiki na kutafuta uthibitisho wao.
Huu ni ulimwengu wa kushangaza ulioundwa na akili na kufanya sherehe za ibada juu ya marehemu, ambayo inatuonyesha uhusiano wao na kiumbe hai. Maisha yalikuwa ya thamani kwao.
Mapambano kati ya asili na sababu
Uwepo wa sayansi, teknolojia, na uchumi ulioendelea sana katika maisha yetu haimaanishi kuwa tumefikia kiwango cha juu cha akili. Wanaelezea tu ulimwengu ulioumbwa shukrani kwa akili na asili ya mwanadamu. Sayari yetu ya nyumbani imetuvutia tangu nyakati za zamani. Na nia hii na hamu ya kuitosheleza ndiyo inayotuonyesha sisi kama viumbe wenye akili.
Ubongo ni chombo chetu kinachotusaidia kufikia kile tunachotaka. Na pia ni kiungo kati ya silika ya asili na akili ya kweli. Ana uwezo wa kunasa mitetemo ya hila zaidi ya ndege isiyoonekana ya uwepo, kuwa chombo cha roho, kama alivyosema.
Njia za kufikiri
Mtu ana uwezo wa kuzalisha hisia na hisia kufikiri kimantiki. Ya pili inatumika kwa usahihi katika uundaji wa sayansi na teknolojia.
Kihisia kinahusika katika uamuzi kazi ngumu, ambazo hazikubaliki kwa hoja za algorithmic. Pia inachangia kufanya maamuzi, uchaguzi wa hatua, tabia.
Akili na utu wa mtu hauwezi kutengenezwa kwa kutamani matokeo mahususi. Kila mtu hukutana na watu tofauti, husikia habari kutoka kwao, na kuchagua chembe kutoka kwayo, anaongeza maoni yako mwenyewe, maarifa. Hata matendo ya watu wengine hutengeneza utu wa mtu. Hii ndio inayofautisha ulimwengu wa nje na wa ndani wa kushangaza, ambao uliundwa shukrani kwa akili ya mwanadamu.
Maisha kwa mikono ya mwanadamu
Majengo ya kale bado yanastaajabishwa na uzuri na utukufu wao. Bado tunajaribu kujua jinsi watu waliweza kufikia ukamilifu kama huo, walitumia teknolojia gani? Tafiti nyingi, majaribio na tafiti hazijasaidia kuanzisha hili kwa usahihi. Shukrani kwa akili ya mwanadamu, ulimwengu umekuwa mzuri zaidi kwa maisha yetu.
Baada ya kutengeneza chombo kwa mara ya kwanza, mwanadamu hakujiwekea kikomo kwake. Alianza kuunda bidhaa zinazokidhi mahitaji yake mengine, ambayo ni, vitu vya nyumbani.
Mwanamume huyo hakuishia kukidhi mahitaji yake. Hatua kwa hatua, katika maisha yaliyotengenezwa na mwanadamu, akili ya mwanadamu ilipokua, mwangwi wake ulianza kuonekana. Nyumba na nguo ziliacha kukidhi watu tu kama njia ya ulinzi kutoka kwa hali mbaya ya hewa, na silaha - kama kitu cha uwindaji na njia ya kushambuliwa na wanyama wanaokula wenzao.
Ulimwengu wa kustaajabisha, kwa shukrani kwa akili ya mwanadamu, ulibadilika na kuboreshwa na kila kizazi kilichobadilika, na kuacha nyuma ardhi iliyotengenezwa na mwanadamu. Majengo yakawa magumu zaidi na ya ustadi. Nguo ni sleeker na starehe zaidi. Silaha ni za kuaminika zaidi na hatari.
Miundo Mikubwa Zaidi ya Ubinadamu
Mpaka sasa watu hawaishii hapo. Wanashinda kizazi kilichopita kila wakati.
Mwanadamu daima amejitahidi kumpita yule aliye juu zaidi. Mfano wa hili ni hekaya ya Inaeleza jinsi watu walivyojitahidi kufikia kiwango cha muumba wao, Mungu. Walitaka kuwa sawa na yeye. Kweli, hii imeshindwa. Baada ya yote, kuwa mwanadamu sio tu juu ya kuwa na juu maendeleo ya nyenzo, lakini pia kiroho.
Majengo kama wabebaji wa habari
Takriban majengo yote yana mawazo ya kidini, ambayo yanaonyeshwa katika mapambo, michoro, michoro, na michoro. Wengi wamewahi umuhimu wa vitendo, kutafakari tamaa ya mtu kufikia ubora katika sanaa.
Majengo mengi yamesalia hadi leo, ambayo inaonyesha ngazi ya juu maendeleo ya kiteknolojia na juhudi za kudumisha yao maadili ya nyenzo. Maadili ya kiroho pia yalikuwa muhimu. Na huu sio mwisho wa ulimwengu wa kushangaza ulioundwa na akili ya mwanadamu.
Kisafishaji cha hewa kwa ghorofaWakazi zaidi na zaidi wa miji, na haswa megacities, wanakuja kumalizia kwamba ni muhimu kufunga kisafishaji hewa katika nyumba yao. Lakini sio kila kitu kinapatikana ...
0 0
Usalama wa Nyumbani 
Kile ambacho watu hujuta kwenye vitanda vyao vya kufa: mafunuo kutoka kwa wauguziMaisha ya mwanadamu ni mafupi. Lakini mara nyingi watu hufikiria juu ya kile ambacho kingeweza kufanywa na kutimizwa wakati tayari ni kuchelewa sana....
Dunia Daraja la 3
Ugumu wa elimu na elimu "Shule ya Urusi"
Somo : Ugunduzi wa kushangaza.
Ulijua?Hiyo darubini ya macho (yenye lenzi na vioo) hutoa ukuzaji hadi mara elfu 2, huku darubini ya elektroni ikikuza kitu mara milioni.
Kwamba prism ndogo ya macho (0.01 mm) iliundwa huko Colorado (USA).
Je, hadubini ilivumbuliwaje?
Watu wamekuwa wakitaka kuona baadhi ya vitu karibu na bora kuliko inavyowezekana kwa macho. Miwani ya kwanza ya kukuza iliundwa karibu 700 BC. katika Mashariki ya Kati. Tangu wakati huo, maboresho mbalimbali katika eneo hili yamesaidia watu kuona ulimwengu kwa undani sana.
Mnamo 1280, mwanafizikia wa Italia Salvino degli Armati anaaminika kutengeneza miwani ya kwanza. Zilikuwa na lenzi mbili za mbonyeo ambazo zilikuza vitu ili watu waweze kuviona vyema. Leonardo da Vinci alikuja na wazo la lensi za mawasiliano. Katika Kanuni ya Jicho, anaelezea tube iliyojaa maji na lenses zilizoingizwa kwenye ncha zote mbili, tube inalenga kurekebisha maono. KATIKA XVIII karne, wazo la Leonardo lilitekelezwa na Thomas Jung na John Herschel. Safu ya gel ya uwazi iliwekwa kwenye jicho la Herschel. Ambayo ilifanya iwezekanavyo kuondokana na kasoro ya kuona.
Inakubaliwa kwa ujumla kuwa darubini ya kwanza iliundwa na Mholanzi Hans Jansen mwishoni mwa XVI karne. Hadubini hii ilikuwa na lenzi mbili: moja ilikuza picha ya vitu, na ya pili ilitumika kwa ukuzaji wa ziada. Mvumbuzi wa ajabu vyombo vya kisayansi Mwingereza Robert Hooke aliunda kifaa kinachotoa picha iliyo wazi zaidi kuliko darubini ya Jansen. Mnamo 1665, Hooke alichapisha Micrographia, kitabu chenye michoro ya vitu alivyoona kwa darubini.
Mnamo 1933, wanasayansi wa Ujerumani Max Krol na Ernst Ruska waliunda darubini ya elektroni. Ndani yake, mawimbi ya elektroni ambayo ni maelfu ya mara ndogo kuliko mawimbi ya mwanga huanguka kwenye kitu. Na kwenye skrini ya televisheni unaweza kuona vitu vidogo mara elfu kuliko kwenye darubini ya macho.
Kwa nini lensi hubadilisha picha?
Lenzi zina uso uliopinda, kwa hivyo huzuia miale ya mwanga inayoanguka juu yao tofauti. Lenses inaweza kuwa convex au concave. Lenzi mbonyeo hukusanya boriti ya miale inayofanana katika nukta moja - ielekeze. Lenses za concave, kinyume chake, husababisha tofauti ya boriti. Lenses za convex na concave hutumiwa katika utengenezaji wa glasi, kamera, darubini, darubini, nk. Kupitia lenzi, mwanga huunda picha iliyopanuliwa au iliyopunguzwa ya vitu. Ikiwa tunataka kuona maelezo ya vitu vidogo, tunatumia lenses za convex.
Chemshabongo kwenye mada "Ugunduzi wa kushangaza"
Chembe ndogo zaidi ya maada. (Molekuli )
Kioo cha kukuza kibonyeo kwa pande zote mbili. (Lenzi )
Je, maisha yote duniani yanajumuisha nini? (Kiini )
Kundi la viumbe hai vilivyotokea duniani kabla ya wanyama na mimea. (Protozoa )
Je, molekuli inajumuisha nini? (Atomu )
Ladha, harufu, rangi ya vitu ni yao...(Mali )
Kikundi viumbe vyenye seli moja wanaoishi kila mahali. (Bakteria )
Kifaa cha macho ambacho unaweza kuona kilicho mbali sana. (Binoculars )
Lenzi yenye mpini, kwenye fremu. (Kikuzalishi )
Ulimwengu unaotuzunguka, daraja la 1,
Msingi wa UMK shule ya XXI karne"
iliyohaririwa na N.F. Vinogradova.
Mwalimu madarasa ya msingi
Shakhaeva Yu.V.
Muhtasari wa somo.
Mada ya somo: Ulimwengu mzuri sana unatuzunguka.
Aina ya somo: Kujifunza nyenzo mpya.
Malengo ya msingi:
Watambulishe watoto kwa vitu vinavyotuzunguka: viumbe hai na visivyo hai na mali zao, onyesha tofauti kati ya viumbe hai na vitu visivyo hai;
Treni shughuli za akili: kulinganisha, mlinganisho, jumla.
Shiriki katika malezi ya ustadi: sikiliza mpatanishi, eleza maoni yako na uhalalishe.
Shughuli za akili zinahitajika katika hatua ya kubuni: kulinganisha, mlinganisho, jumla.
Uwasilishaji kwa somo;
Jina la vikundi vya vitu, jina la mali ya viumbe hai.
Vifaa: kompyuta, projekta ya media titika, kitabu cha kiada N.F. Vinogradova kwenye ulimwengu unaozunguka "Ulimwengu unaozunguka" daraja la 1.
Wakati wa madarasa.
Ι. Wakati wa kuandaa.
UUDs zimeundwa katika hatua hii- udhibiti: kujidhibiti kwa hiari;
mawasiliano: kupanga ushirikiano wa kielimu na mwalimu na wenzao.
- Halo, watu, leo nitawafundisha somo kuhusu ulimwengu unaotuzunguka. Nimefurahiya kuona nyuso zenu, tabasamu zenu. Nina hakika kwamba utakabiliana na kazi zote, na tutafanikiwa.
ΙΙ. Kusasisha maarifa na ugumu wa kurekodi katika shughuli.
1. Jamani, kila siku tunakutana na kukutana na vitu vingi vinavyotuzunguka. (Slaidi 2.)
Unaona nini kwenye skrini? (Mwamba, mlima, wingu, theluji, jua).
Ninawezaje kusema kwa neno moja ni nini? (Vitu visivyo hai vilivyoundwa na asili.) (slaidi 3.)
Ni nini kinachoonyeshwa kwenye picha hizi? (4 slaidi.)(Jedwali, viti, ndege, baiskeli, misumari, gari, mashine ya kuosha.)
Ninawezaje kusema kwa neno moja ni nini? (Vitu visivyo hai vilivyoundwa na mwanadamu.) (slaidi 5.)
Je, vitu hivi vinafanana nini? (6 slaidi.)(Hizi ni vitu visivyo hai.)
Je, vitu vilivyo upande wa kulia na kushoto vinatofautianaje? (slaidi 7.)(Upande wa kushoto kuna vitu visivyo na uhai vilivyoumbwa na maumbile, upande wa kulia ni vitu visivyo hai vilivyoundwa na mwanadamu).
Niambie unaona nini? (slaidi 8.)(Fox, panzi, uyoga, magpie, spruce).
Unawezaje kueleza kwa neno moja kile kinachoonyeshwa hapa? (Viumbe hai ). ( 9 slaidi.)
ΙΙΙ Taarifa ya kazi ya elimu.
UUDs huundwa katika hatua hii: UUD za utambuzi:
1) uwezo wa kutoa habari kutoka kwa vielelezo;
2) uwezo wa kutambua kiini na vipengele vya vitu;
3) uwezo wa kuteka hitimisho kulingana na uchambuzi wa vitu;
4) uwezo wa kuanzisha analogies;
5) uwezo wa kujumlisha na kuainisha kulingana na sifa.
mawasiliano: kupanga ushirikiano wa kielimu na mwalimu na wenzi;
udhibiti: kuweka malengo.
Ndiyo hiyo ni sahihi. Tumezungukwa na vitu: hai na visivyo hai. Je, unafikiri ni ishara gani ambazo tuliamua kwamba kitu hiki kiko hai na kingine hakipo? (Mawazo ya watoto). Hakika, ulimwengu mzuri ajabu unatuzunguka.
Unafikiri mada ya somo letu itakuwa nini? (Tumezungukwa na ulimwengu wa ajabu).
ΙV. Kuunda mradi wa kutoka kwa shida.
Kufanya kazi na kitabu cha maandishi (P.4-5).
UUD zinazoundwa katika hatua hii ni UUD za mawasiliano:
1) uwezo wa kusikiliza na kuelewa wengine;
2) uwezo wa kujenga usemi wa hotuba kwa mujibu wa kazi zilizopangwa;
3) uwezo wa kuunda mawazo yako kwa mdomo;
UUD ya kibinafsi:
1) uwezo wa kufafanua na kuelezea sheria rahisi zaidi za kawaida kwa watu wote;
UUD ya udhibiti:
1) uwezo wa kuamua madhumuni ya shughuli katika somo;
2) uwezo wa kuamua mafanikio ya kukamilisha kazi ya mtu katika mazungumzo na mwalimu;
3) tunakuza uwezo wa kutathmini shughuli za kujifunza kwa mujibu wa kazi;
4) tunaunda uwezo wa kufanya tafakari ya utambuzi na ya kibinafsi.
1.– Ni nini kinachoonyeshwa kwenye picha? (Mvulana, paka, samaki, ndege, kipepeo, maua.)
Je, wao ni wa kundi gani? (Viumbe hai.)
Ni sifa gani za viumbe hai ambazo msanii alionyesha? Angalia picha ya kwanza, kwa nini Misha alishangaa?
Nini kilitokea kwa Misha? (Alikua.)
Ni hitimisho gani linaweza kutolewa kutoka kwa picha hii?
(Viumbe hai hukua.)
- Unafikiri kwa nini tunatoka nje? (Pumua hewa safi.)
- Ni mali gani ya pili ya viumbe hai? (Viumbe hai hupumua).
- Kwa hivyo viumbe hai hukua na kupumua. Ni nini kingine ambacho viumbe hai vinaweza kufanya? (Viumbe hai hula na kunywa maji).
- Guys, viumbe hai vina mali moja zaidi: huzaa watoto. (Viumbe hai huzaa watoto). Kwa hivyo, wacha turudie na wewe kile tulichogundua leo:
Viumbe hai
kukua
pumua
kula na kunywa maji
kuleta watoto
- Guys, unafikiria nini, viumbe hai vinaweza kugeuka kuwa visivyo hai? Vipi? (Ndio, wanaweza kufa.)
- Haki. Kila kiumbe hai kipo muda fulani, na kisha hufa, na viumbe vipya huonekana mahali pake. Lakini ikiwa hatujali mimea na wanyama, wanaweza kufa kabla ya wakati wao, kwa hivyo lazima tukumbuke kila wakati kuwa asili ni rafiki yetu mkarimu, inaunda kila kitu. masharti muhimu kwa maisha yetu, kwa malipo lazima tuyatunze. Jinsi ya kufanya hili? (Tunza wanyama, panda mimea, usitupe asili).
- Kwa hivyo, viumbe hai vina mali moja zaidi, nisaidie kuitaja. (Viumbe hai hufa). Wacha tuorodheshe mali zote za viumbe hai:
Viumbe hai
kukua
pumua
kula na kunywa maji
kuleta watoto
kufa
2. Mazoezi ya kimwili.
V. Uimarishaji wa msingi.
UUD zinazoundwa katika hatua hii ni udhibiti: udhibiti, tathmini, marekebisho;
utambuzi: elimu ya jumla - uwezo wa kuunda maarifa, kuchagua zaidi njia zenye ufanisi utatuzi wa shida, uwezo wa kuunda taarifa ya hotuba kwa uangalifu na kwa hiari, kutafakari juu ya njia na masharti ya hatua;
mawasiliano: kusimamia tabia ya mpenzi - udhibiti, marekebisho, tathmini ya vitendo vya mpenzi.
1. Mchezo "Tafuta" - fanya kazi kwa jozi.
Ni sifa gani za viumbe hai zinaweza kupatikana katika vitu visivyo hai?
(inapendekezwa kuangalia picha katika kitabu cha maandishi uk. 5 inayoonyesha vitu na kuamua):
1. Kiumbe hai kinaonyeshwa wapi, na kitu kisicho hai kiko wapi?
- Maswali kwa wanafunzi (mwanzo wa malezi ya algorithm ya kujitathmini):
- Tulihitaji kufanya nini?
- Je, tulifanikiwa kufanya kazi hiyo?
- Unafikiria nini: ulifanya kila kitu kwa usahihi au kulikuwa na mapungufu yoyote?
- Ni nani kati yenu aliyeweza kuifanya mwenyewe, na ni nani kwa msaada wa mtu?
- Sasa, pamoja na wewe, tumejifunza kutathmini kazi yetu.
Inua mkono wako, ni nani aliyefanya kazi hii tofauti?
VΙ. Matumizi ya kujitegemea maarifa.
UUDs zinaundwa katika hatua hii: udhibiti: kudhibiti, kusahihisha, kuonyesha na ufahamu wa kile ambacho tayari kimejifunza na kile ambacho bado kinahitaji kujifunza, ufahamu wa ubora na kiwango cha uigaji;
kibinafsi: kujiamulia.
Leo tutajaribu kukusanya kitabu "Dunia ya ajabu inatuzunguka", ambapo tutajumuisha wote wanaoishi na asili isiyo hai. (Mwalimu ananing'iniza jalada.) Watoto wanapewa kurasa za kitabu zenye vitu vilivyoonyeshwa kwa kupaka rangi. Wanafunzi huonyesha vitu vilivyo hai au visivyo hai na kuvipaka rangi. Mwalimu anakuja na kuangalia. Baada ya hapo majani yote yanakusanywa na kuunganishwa kwenye kitabu kimoja - mtoto.
Jamani, mimi na wewe tutaendelea kutumia kitabu kidogo katika masomo yetu kuhusu ulimwengu unaotuzunguka.
VY MI. Tafakari ya shughuli.
UUDs zinaundwa katika hatua hii: mawasiliano: uwezo wa kueleza mawazo ya mtu kwa ukamilifu na usahihi wa kutosha;
kielimu: kutafakari;
kibinafsi: maana ya kutengeneza.
Jamani, mmejifunza nini kipya leo?
Ulipenda nini zaidi?
Unaweza kutuambia nini nyumbani?
Nyote mlifanya kazi vizuri sana na mkakamilisha kazi zote. Asante kwa kazi uliyofanya.