Verden er stor og vakker. III

Lysbilde 6

Vann er en væske

Lysbilde 7

Vann har ingen lukt

Lysbilde 8

Vann har ingen farge

Lysbilde 9

Tre vanntilstander

Lysbilde 10

Forvandler vann

I naturen kan vann eksistere i tre tilstander samtidig.

For eksempel, om sommeren på toppen av fjell er den i fast tilstand - i form av snø og is, i en foss er den flytende, og i luften, hvor det alltid er vanndamp, er den gassformig

Når temperaturen endres, kan vann bevege seg fra fast tilstand til væske, og fra væske til fast stoff.

; vise viktigheten av vann i naturen; lære å bestemme menneskelig påvirkning på vannforekomster; å skape miljøbevissthet og forsiktig holdning til naturen.

Utstyr: kort med presenterte oppgaver; gåter; kryssord "Deler av en elv."

I løpet av timene

I. Rapporter emnet for leksjonen.

– Nevn kildene drikker vann.

– Gjett gåtene:

Båndet i det åpne rommet skjelver lett i vinden,

Den smale spissen er om våren, og den brede er i sjøen.

(Elven, dens kilde, munning.)

Den kom opp av bakken som et bankende hjerte.

Du ble full i varmen, og noen andre vil bli full.

(Vår.)

Du kan lett gjenkjenne huset: i fire vegger– vann.

Og kranen ved inngangen deler ut vann til alle.

(Vi vil.)

II. Arbeid etter læreboka.

– Har du noen gang observert kilden til en elv eller dens munning? Hvordan så de ut?

– Har du noen gang vært i en fjellelv?

-Har du seilt på et skip på en flat elv? Hvordan er de forskjellige? vann renner i fjell- og lavlandselver?

Oppgave 2.

– Les diktet av Vladimir Orlov i læreboka. Hva handler dette diktet om? (Om betydningen av elven for dyrelivet og for mennesker.)

Oppgave 3.

– Hvorfor er elver viktige?

Lokalt klimatiske forhold påvirke dyret og grønnsaksverden elver. Det er et stort utvalg av fisk i elvene. Det er også store elvedyr. Elver og deres bredder er rike på vegetasjon. Siden antikken har folk bosatt seg langs elvebredden, siden de bodde i nærheten av vann hadde muligheten til å dyrke brød og andre kulturplanter. Det var nok vann til vanning. , da vil du selvfølgelig legge merke til at alt store byer ligger langs bredden av elver. I tusenvis av år har elver blitt brukt til reise og som handelsruter. Og i dag transporteres et stort antall mennesker og varer langs elver.

– Hva er en demning? (En struktur som blokkerer en elv for å heve vannstanden.)

– Nevn kunstige reservoarer. (Reservoarer, dammer, kanaler.)

– Hvorfor trenger vi kanaler?

– Hvordan lever elver?

– Når på året er det spesielt mye vann i elvene? (På våren.)

– Hvorfor er elver farlige?

– Hva er en flom?

– Hva heter vollene på bredden av de fleste farlige elver? (Dammene.)

– Svøm mentalt langs elva. Diskuter hvordan mennesker forurenser elven. Nevn vannets gode gjerninger.

Trening. Fyll inn de manglende ordene i teksten (På pulten).

Til alle levende ting... (behov for) vann. Ferskvann på jorden... (få). Nødvendig … (forsiktig) avløpsvann. Kraner i huset skal være... (lukket). Det er forbudt … (forurense) vannforekomster

– Bruke tegninger (på s. 192), fortell oss hvem som trenger vann og hvorfor.

– Fyll inn kryssordet. (Bærer, vasker, kjøler, gir vann, helbreder, slukker.) Lese nøkkelord. (Voditsa.)

– Kan en bil, sykkel eller Undervannsbåt, leketøysfabrikk? Hvilke lyder lager vann? (spruter, gurgler, gurgler.)

– Hvilke ord kan beskrive vann? (Klart, overskyet, gjennomsiktig.)

Oppgave 7 (tegner en elv i henhold til beskrivelsen).

Oppgave 8 (bildetekster til bildene (Geysir, foss, demning).

Oppgave 9.

– Se på diagrammet og skriv det som vises på det. (Elver i Moskva-regionen.) Hvilke elver er forbundet med Moskva-kanalen? (Volga, Klyazma, Istra, Ruza, Moskva-elven.)

– Nevn reservoarene i Moskva-regionen.

IV. Frontalarbeid.

- Les gåtene. (Volga, Moskva, Don, bank, kanal.)

– Bruk en tegning og forklar hvordan en persons handlinger kan påvirke omkringliggende natur.

– Løs kryssordet «Deler av elven».

1. En naturlig forsenkning på overflaten av landet fylt med vann. (Innsjø.)

2. Hva heter stedet der grunnvann kommer ut til jordoverflaten? (Vår.)

3. Det renner, det renner - det vil ikke lekke ut, det renner, det renner - det vil ikke gå ut.
(Elv.)

4. Hva heter begynnelsen av elven? (Kilde.)

5. Stedet der en elv renner ut i et hav eller en innsjø. (Munn.)

6. Hva heter elva som renner ut i hovedelva? (Innstrømning.)

– Hva er strømmen i elva avhengig av? (Fra området der det renner.) Hva er strømmen til elvene på slettene? (Glatt.) Hva er strømmen av elver i fjellene? (Storm.)

– Hva lever elver og innsjøer av? (Underjordisk og overflatevann.)

En elev leser et dikt.

En blå bekk renner langs elveleiet.

Det er fjellelver, det er dalselver.

Alle sammen forskjellige lengder og dybder.

Men de løper alle til havet, til havet,

Til vannviddene, hvor vinden er en slagsmål.

– Finn navnene på fem elver i Russland i et tegneseriedikt.

OG Volga Jeg forberedte snad ob e.

- Eh, jeg vil ha en Zhiguli,

Ellers er det ikke nok til brann Lena,

Å bære den i nebbet er ingen ting!

Eller ta den til meg med bil Kama Bak

Ural tømmerstokker, omtrent tjue av dem på en gang?!

Lekse 38
Emne: Ferskvannsforekomster

Mål: introdusere konseptet "innsjø"; introdusere deg til de fantastiske innsjøene i Russland; lære å finne vannmasser på et kart; utvikle Kreative ferdigheter, Merk følgende.

Utstyr: fysisk kart Russland, hjemland; fotografier av innsjøer, innbyggere i ferskvannsforekomster.

I løpet av timene

I. Emnemelding.

- Gjett gåten:

 Midt i feltet er det et speil, glasset er blått, rammen er grønn. (Innsjø.)

II. Arbeid etter læreboka.

-Hva er en elv? Nevn delene av elven. Beskriv hvordan elver er. Hva smaker det som elvevann? Hvilke vannmasser, foruten elver, inneholder ferskvann? Les teksten i læreboka. Hvilke vannmasser snakker den om? (Om innsjøer.)

-Hva er en innsjø? (En innsjø er en naturlig vannmasse, en fordypning (depresjon) konstant fylt med vann.)

– Hvilke typer innsjøer finnes det? Nevn de fleste stor innsjø av planeten vår. (Kaspisk.) Nevn de fleste dyp innsjø på bakken. (Baikal.)

– Finn Det kaspiske hav og Baikalsjøen på kartet. Diskuter hvordan disse innsjøene ble dannet.

Læreren snakker om de fantastiske innsjøene i landet vårt.

III. Arbeid i en notatbok trykt grunnlag.

Oppgave 10.

– Hva vises på bildet? (Fjellsjøen.) Hvordan og hvor ble det dannet? Hvor mange elver renner fra innsjøen? (En elv.) Er vannet i innsjøen salt eller ferskt? (Fersk.)

Oppgave 11.

– Løs kryssordet, gjett nøkkelordet og lag et spørsmål til det.

IV. Frontalarbeid.

Læreren snakker om dannelsen av innsjøer.

Avhengig av hvor og hvordan innsjøen ble dannet, hvor den fylles opp fra vannreserve og hva slags vann er i det, det er flere klassifiseringer av innsjøer.

For det første er innsjøer delt inn i salt og fersk. De fleste innsjøene er ferske. Saltsjøer har som regel ikke utløp for vann, og derfor legger mineralsalter som kommer inn i dem seg til bunnen og krystalliserer. Den salteste innsjøen i verden er Dødehavet. Vannet i den er 8 ganger saltere enn havvann. For det andre er innsjøer delt inn i såkalte tørre, eller sesongbaserte, og permanente. Tørre innsjøer er vanlig i Australia. Slik er Lake Erie, for eksempel. Bunnen er dekket med et saltlag på 4,5 m. Bare i regntiden fylles innsjøen med vann.

Innsjøer dannes på forskjellige måter. Mange dukket opp under istiden, da is dekket området som de senere ble dannet på. Hjelper dannelsen av innsjøers bevegelse jordskorpen, som oppstår av ulike geologiske årsaker. På lignende måte Det kaspiske hav og Baikalsjøen oppsto, hvis dybde når 1640 moh.

Noen ganger dannes innsjøer i kratere utdødde vulkaner. Dette er en kratersjø i Oregon i USA.

Ofte i fjellområder kan jordskred danne naturlige demninger på elver. Dette blir senere en av årsakene til dannelsen av innsjøer. Men de varer ikke lenge. Demninger, som for det meste er laget av jord, eroderer raskt.

Med utbyggingen av vannkraft dukker det opp flere og flere «menneskeskapte innsjøer» – reservoarer – i verden.

Mange bor i innsjøer ulike planter. Mangfoldet deres forklares av forskjeller i klima, høyden til innsjøen over havet og jordsmonnets heterogenitet. Mennesker har også en enorm innvirkning på vegetasjonen i innsjøer. Planter gagner ikke bare dyrene, men også selve innsjøen, og slipper ut et stort nummer av oksygen. Stående vann bidrar til dannelsen av våtmarker rundt innsjøer.

Vegetasjonen av innsjøer er delt inn i 3 typer etter habitatsoner.

sone pop-up planter ligger nær kysten; vokse her kristtorn, vannlilje.

Innbyggere i sonen undervannsplanter er ikke synlige på overflaten av innsjøen: dette mose, kanadisk ugress.

Siste gruppe - flytende planter. Dette er planter som lever på overflaten av vannet, de er ikke koblet til bunnen og kan bevege seg langs overflaten av innsjøen i alle retninger. Dette vannsoldat, andegress.

Variert og dyreverden innsjøer

Folk har bosatt seg langs bredden av innsjøer i lang tid. De brukes til fiske, til transport av varer, og til sportskonkurranser og rekreasjon. Dessverre forurenser folk ofte innsjøer industrielle utslipp og avfall Jordbruk. For tiden er kampen mot innsjøforurensning i gang.

V. Leksjonssammendrag.

- Navngi det ferskvannsforekomster, Russlands innsjøer, innbyggere i innsjøen.

– Hvorfor må ferskvannsforekomster beskyttes?

Vann på jorden.
Mål: å introdusere kilder til drikkevann, å formidle til barn viktigheten av vann for livet på jorden og behovet for å behandle det med forsiktighet; utvikle en kjærlighet til naturen.
Fremdrift av leksjonen: - Se på skjermen (lysbilde 1). Hva skjedde med blomsten? Hvorfor skjedde dette?
1. gjett gåten.
Hva mor ikke kan klare seg uten Slik at brødets ører vokser,
Verken lage mat eller vaske, slik at skip kan seile,
Uten hva, vil vi si ærlig, slik at gelé kan tilberedes,
Bør en person dø? Slik at det ikke er noen problemer -
Slik at regnet renner fra himmelen, kan vi ikke leve uten..... (vann)
– Hva skal vi snakke om i dag?
- Hvilken Læringsmål hva vil vi sette foran oss selv?
I dag skal vi reise gjennom vanndronningens land.
Når folk fløy ut i verdensrommet, så de at jorden vår var blå. Mesteparten av overflaten kloden tar opp vann.
– Hva om alt vannet på jorden plutselig forsvant?! Slik vil det se ut
– Hva endret seg? (farge endret - ikke blått og grønt)
- Ja, grønn farge forsvant også. Hvorfor skjedde dette?
– Ingenting på jorden kan leve uten vann!
- La oss returnere vann til jorden og tenke på hvor det finnes (i hav, hav, elver, bekker, innsjøer).
- Ikke sant. Men i hav og hav er vannet salt, men mennesker trenger ferskvann. Dessverre, rent ferskvann Det er mindre og mindre igjen. Hva er grunnen? (folk forurenser elver og innsjøer og sparer ikke vann)
"Snart kan det skje at vi ikke får noe å drikke." Men en person trenger ganske enkelt vann for å leve, fordi 70% av ham består av væske, hvis reserver må fylles på hele tiden. Selvfølgelig er en person ikke en flaske fylt med vann. La oss tenke på hvor vann finnes i menneskekroppen? (spytt, blod, tårer)
- Hver celle i kroppen vår, hvert kar inneholder væske.
– Hvor kan du og jeg få vann fra?
- Fra mat: fra grønnsaker, frukt og annen mat, fra drikke
2. første stopp "Gjett"
Nevn kildene til vann ved å løse gåtene.
Brøt ut av bakken
Som et hjerte slår.
Du ble full i varmen
Og den andre blir full. (vår)
Du kan lett gjenkjenne huset:
Det er vann i fire vegger.
Og en kran ved inngangen
Deler ut vann til alle. (vi vil)
Den gjenspeiler alt i verden... Den vil gi deg noe å drikke og forfriske.
Og han løper vekk hele tiden, men han kan ikke rømme. (elv)
Det er et fjell i gården,
Og i hytta er det vann. (snø)
Å bli født om kvelden
Natten lever videre
Og om morgenen dør han. (dugg)
Løs gåtene.
3. andre stopp "tenk"
En gang kranglet Znayka og Dunno.
Znayka: mest av Jordens overflate er dekket av hav, elver, innsjøer og hav.
Vet ikke: men nei. I vår Solar City er det mindre vann enn land. Det er mye vann bare etter regn. Dette betyr at på jorden er det mer vann bare etter regn, men i ørkenen er det ingen i det hele tatt.
Vet: vann finnes i jorda og i luften. Høyt til fjells, ved polene, vises den for oss i form av snø og is.
Vet ikke: det er ikke vann i det hele tatt i jorda og luften. Ellers ville vi brukt hele livet på å gå i gummistøvler i gjørma. Og det kan ikke engang være vann i luften, fordi i ellers vi ville puste inn flytende luft, og flytende luft Kan ikke være.
Vet: vann er flytende, fargeløst og luktfritt og smakløst. Vann er et godt løsemiddel for mange stoffer.
Vet ikke: løsemidlet selges kun i butikker og det er veldig farlig for mennesker, så vann kan ikke være et løsemiddel.
Vet: når det varmes opp, utvider vannet seg, og når det avkjøles, trekker det seg sammen. Men når det fryser, utvider det seg og blir til is. Når det varmes opp til 100 grader, blir vann til damp.
Vet ikke: ved en temperatur på 100 grader koker vannet og blir ikke til damp. Hvis det ble til damp, ville det vært en eksplosjon: bang! Og i stedet for vann er det mye damp på en gang! Og siden vann ikke eksploderer, så er alt dette med damp løgn!
- Finn ut hvem av dem som har rett og hvorfor?
- Hver av dere har et glass vann
1) Se på vannet i glasset.
Hvilken farge er det?
Er det mulig å se gjenstander gjennom den?
Konklusjon: vannet er fargeløst og gjennomsiktig
2) Lukt:

Har den en lukt?
Konklusjon: vann har ingen lukt
3) Husk hvordan vann smaker. Kan vi si at det er surt eller salt eller bittert eller søtt?
Smaker det?
Konklusjon: vann har ingen smak
Så, hvilke egenskaper har vann? (vann er gjennomsiktig og flytende, har ingen farge, form eller smak)
Znayka hevdet at vann er et godt løsningsmiddel for noen stoffer. Hvilke stoffer kan løses opp i vann? La oss sjekke. (eksperimenter blir gjort)
Koble til med en pil vann og stoffet som det er et godt løsemiddel for.
vann
salt
sukker
olje
sand

Resultat: hvilke interessante ting lærte du?

Området vårt er rikt på vann. Det er forskjellige vannmasser: kilder, bekker, elver, innsjøer, dammer. Det har de alle viktig for mennesker og er mye brukt. Reservoarer pryder området vårt. Vi må sørge for at de forblir rene og vakre.

Denne kamelen er et levende mirakel! Denne kamelen er et levende mirakel! En kamel har to pukler. En kamel har to pukler. Han vil drikke nok foreløpig - Han vil drikke nok for nå - Han kan drikke en halv brønn. Han kan drikke en halv brønn. Men så i ørkenen, Men så i ørkenen, Hvor det ikke er spor av vann, Hvor det ikke er spor av vann, Han kan gå i mange dager, Kanskje han kan gå i mange dager uten å bekymre seg for det. Ikke bekymre deg for henne.

Fortell oss hvem som trenger vann og hvorfor. Fortell oss hvem som trenger vann og hvorfor. Kan en bil, en sykkel, en ubåt eller en leketøysfabrikk fungere uten vann? Kan en bil, en sykkel, en ubåt eller en leketøysfabrikk fungere uten vann? Hvilke lyder lager vann? Hvilke ord kan du bruke for å beskrive vann? Hvilke lyder lager vann? Hvilke ord kan du bruke for å beskrive vann? Vann: Vann: - Skvett - Murring - Klurrende - Klart - Overskyet - Gjennomsiktig - Kaldt

Uten hvilken lege ville alle trær og busker tørket opp og vi ville ikke kunne leve? Hvorfor og til hvilket formål bader dyr og renser kroppen sin? Hvorfor er det ille å være skitten? Hvor samler det seg mest smuss på menneskekroppen? Hvordan tar du vare på kroppens renslighet? La oss lese rådene til Dr. Water:

Vask grundig en gang i uken. Vask grundig en gang i uken. Om morgenen, etter søvn, vask hendene, ansiktet, nakken, ørene. Om morgenen, etter søvn, vask hendene, ansiktet, nakken, ørene. Hver dag, vask føttene og hendene før du legger deg. Hver dag, vask føttene og hendene før du legger deg. Sørg for å vaske hendene etter å ha rengjort rommet, toalettet, spilt spill, samhandling med dyr, jobbet i hagen eller reist med offentlig transport. Sørg for å vaske hendene etter å ha rengjort rommet, toalettet, spilt spill, samhandling med dyr, jobbet i hagen eller reist med offentlig transport.

En fortelling om mikrober Det var en gang mikrober - bærere av ulike sykdommer. Mer enn noe annet elsket de skitt. Jo skitnere det var, jo hyggeligere var det for dem og jo flere ble det av dem. Det var en gang mikrober som bar på ulike sykdommer. Mer enn noe annet elsket de skitt. Jo skitnere det var, jo hyggeligere var det for dem og jo flere ble det av dem.

Noen la uvaskede tallerkener, smuler og brødbiter på bordet. Det er som en flue her. Og det er hundrevis av mikrober på potene hennes, spesielt hvis hun kom fra søppelhaugen. Noen la uvaskede tallerkener, smuler og brødbiter på bordet. Det er som en flue her. Og det er hundrevis av mikrober på potene hennes, spesielt hvis hun kom fra søppelhaugen.

Flua fløy bort, men bakteriene ble liggende på bordet, på tallerkenen, på skjeene, på brødet. De sitter og tenker: «Det er bra at det finnes skitne mennesker og fluer i verden». Og det var frihet for mikrober. Du kan få det på en persons hender eller i en persons munn. Og da er sykdom bare et steinkast unna! Flua fløy bort, men bakteriene ble liggende på bordet, på tallerkenen, på skjeene, på brødet. De sitter og tenker: «Det er bra at det finnes skitne mennesker og fluer i verden». Og det var frihet for mikrober. Du kan få det på en persons hender eller i en persons munn. Og da er sykdom bare et steinkast unna!

«Naturhistorie 5. klasse» - Opplegg for bruk av digitale pedagogiske ressurser i klasserommet. En rekke leksjoner har tekniske ulemper. Når du forbereder deg til en leksjon; når du lærer en leksjon; i utenomfaglig arbeid. Overholdelse av SanPin-krav. Bruker COR. Senterets oppgaver. Positive sider: Bruken av COR øker betydelig. Presentasjonsredaktør.

"Russisk skole rundt om i verden" - Ferdigheter til samarbeid med jevnaldrende i ulike situasjoner. Bestemmelse av årsak og virkning sammenhenger. Implementering av det ideologiske grunnlaget for Federal State Education Standard - begrepet åndelig og moralsk utvikling og utdanning av personligheten til en russisk statsborger. Evne til å akseptere og opprettholde mål og mål pedagogiske aktiviteter(regulativ UUD).

"Program om verden rundt" - Tematisk planlegging. Implementerer prinsippene for aktivitetstilnærmingen. Fordelen med utdanningskomplekset "Grunnskole i det 21. århundre". Sirkel " Ung økolog" Kalender tematisk planlegging lærdom fra verden rundt oss. Akademisk emne" Verden" Gjenspeiler interessene og behovene til det moderne barnet. Utforme en egen leksjon.

"Å jobbe med en lærebok" - Dannelsen av ferdigheter i å jobbe med en lærebok om emnet "verden rundt oss" bør utføres systematisk. Selvstendig arbeid stilker med en bok felles mål opplæring, utdanning, utvikling ungdomsskolebarn. Når du arbeider med en lærebok, må du bruke en rekke metodiske teknikker. Bevissthet teoretisk materiale, utvikling kognitiv aktivitet, formasjon praktiske ferdigheter og ferdigheter.

"Moderne leksjon av omverdenen" - Lage en oppgaveplan. "Lovende Grunnskole» O.N. Fedotova, G.F. Internett-ressurser for å forberede seg til moderne leksjon. Plass akademisk emne V læreplan. Klassifisering av metoder. Utstyr. Innledende ideer om naturlig og sosiale fasiliteter. Informasjons-og kommunikasjonsteknologi.

"Course The World Around You" - Metoder for å oppnå ny informasjon: Seksjoner: Introduksjon Menneskekroppens struktur Mennesker på jorden. Treningsformer. Seksjoner. " Jeg er en elev ". Ukentlig organisering av innhold (2 timer) TILLAR. Metoder for aktualisering: Historie og historie i bilder med en uferdig plotdiskusjon. Klasser. «Verden rundt oss» første klasse.

Det er totalt 25 presentasjoner i temaet