Тестови во руски OGE година. Демонстративни верзии на ОГЕ на руски јазик (9-то одделение)

На официјалниот сајт Федерален институт педагошки димензии(FIPI) објавено демо верзии на OGE на руски јазик (одделение 9) за 2009 - 2018 година.

Демо опции OGE на руски јазиксе состои од три дела.

Првиот дел е кратка писмена работа врз основа на текстот што го слушавте ( резиме).

Вториот и третиот дел содржат задачи кои се извршуваат врз основа на истиот прочитан текст. Вториот дел содржи задачи од два вида: задачи каде што треба да изберете еден од предложените одговори и задачи каде што треба сами да дадете краток одговор.

Во третиот дел, треба да изберете една од трите задачи и да дадете детален, аргументиран одговор (треба да напишете аргументиран есеј).

Точните одговори се дадени на задачите од вториот дел, а критериумите за оценување се дадени на задачите од првиот и третиот дел.

ВО демо верзија на OGE 2018 на рускиво споредба со демо верзијата од 2017 година нема промени.

Демо верзии на OGE на руски јазик

Забележи го тоа демо верзии на OGE на руски јазиксе претставени во pdf формат, а за да ги видите мора да го имате, на пример, бесплатниот софтверски пакет Adobe Reader инсталиран на вашиот компјутер.

Демо верзија на OGE на руски јазик за 2009 година
Демо верзија на OGE на руски за 2010 година
Демо верзија на OGE на руски за 2011 година
Демо верзија на OGE на руски за 2012 година
Демо верзија на OGE на руски за 2013 година
Демо верзија на OGE на руски за 2014 година
Демо верзија на OGE на руски за 2015 година
Демо верзија на OGE на руски јазик за 2016 година
Демо верзија на OGE на руски за 2017 година
Демо верзија на OGE на руски за 2018 година

Скала за повторно пресметување на примарниот резултат

за завршување на испитната работа 2018 годинадо оценка на скала од пет точки,
скала за повторно пресметување на примарниот резултатза завршување на испитната работа 2017 годинадо оценка на скала од пет точки,
скала за повторно пресметување на примарниот резултатза завршување на испитната работа 2016 годинадо оценка на скала од пет точки,
скала за повторно пресметување на примарниот резултатза завршување на испитната работа 2015 годинадо оценка на скала од пет точки,
скала за повторно пресметување на примарниот резултатза завршување на испитната работа 2014 годинадо оценка на скала од пет точки,
скала за повторно пресметување на примарниот резултатза завршување на испитната работа 2013 годинадо ознака на скала од пет точки.

Промени во демо верзиите за руски јазик

ВО демо верзија на OGE на руски јазик 2009 годинаКритериумите за оценување претрпеа промени.

Во 2013 година во демо верзија на OGE на рускибеа воведени следните промени:

беше променета задача Ц2,
беше исклучена алтернативна задача (C2.2)

Во 2014 година во демо верзија на OGE на рускиНемаше фундаментални промени во споредба со демо верзијата од 2013 година.

Во 2015 година во демо верзија на OGE на рускиСледниве измени се направени:

Бројот на задачите во работата беше скратеноСо 18 пред 15 .
Максималниот резултат за завршување на работата беше намалениСо 42 пред 39 .
Нумерирањезадачи станаа прекуниз целата верзија без ознаки на буквите A, B, C.
Образецот за запишување на одговорот во задачи со избор на одговори е променет: одговорот сега треба да се запише број со бројот на точниот одговор(не заокружено).
Беа додадени се две алтернативни задачи 15.2 и 15.3 (есеј-резонирање)

ВО демо верзии на OGE 2016-2018 на руски јазикво споредба со демо верзијата од 2015 година немаше промени.

Државната завршна сертификација за 2019 година на руски јазик за дипломирани студенти од 9-то одделение на општообразовните институции се спроведува за да се оцени нивото на обука за општо образованиедипломирани во оваа дисциплина. Главните елементи на содржината што се тестираат за време на тестирањето се:

Обработка на информации на текстови различни стиловии жанрови. Текстот како говорна работа. Семантички и композициски интегритет на текстот. Избор на јазични средства во текстот во зависност од темата, целта, адресатот и комуникациската ситуација. Создавање текстови од различни стилови и функционални и семантички типови на говор. Граматички правила (морфолошки норми). Граматички норми (синтаксички норми). Лексички норми. Интерпункциски знаци во едноставни и сложени реченици. Правопис.
Текстот како говорна работа. Семантички и композициски интегритет на текстот. Анализа на текст.
Изразни средства за вокабулар и фразеологија. Анализа на изразните средства.
Правопис на префикси. Континуиран, испишан со цртички, одделен правопис.
Правопис на наставки на различни делови од говорот (освен -Н-/-НН-). Правопис -Н- и -НН- во разни деловиговорот. Правопис на лични завршетоци на глаголи и наставки на сегашни партиципи.
Вокабулар и фразеологија. Синоними. Фразеолошки фрази. Групи зборови по потекло и употреба.
Фраза.
Понуда. Граматичката (предикативна) основа на реченицата. Подмет и прирок како главни делови на реченицата.
Комплексна едноставна реченица.
Анализа на интерпункциски знаци. ИНТЕРУАЦИЈА означува во реченици со зборови и конструкции кои се граматички неповрзани со членовите на реченицата.
Синтаксичка анализа на сложена реченица.
Анализа на интерпункциски знаци. Марковите на интерпункција во сложени и сложени реченици.
Сложени реченици со различни типовиврски помеѓу делови.

Датум на поминување на OGE на руски јазик 2019:
28 мај (вторник).

Промени во структурата и содржината испитен труд 2019 во однос на 2018 недостасуваат.

Во овој дел ќе најдете онлајн тестовишто ќе ви помогне да се подготвите за поминување на OGE(ГИА) на руски јазик. Ви посакуваме успех!

Стандарден OGE тест(ГИА-9) Формат од 2019 година на руски јазик содржи три дела. Првиот дел вклучува една задача - кратка пишана работа заснована на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со краток одговор. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, образложен одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според тековната структура на испитот, само неколку од овие артикли нудат одговори со повеќе избор. Како и да е, за погодност за положување тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Сепак, за задачите во кои опциите за одговори од компајлерите на вистински тестови мерни материјали(CMM) не се обезбедени, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе се соочите на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од формат 2019 на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CMM) не даваат опции за одговор, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од формат 2018 на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CMM) не даваат опции за одговор, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од формат 2018 на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CTM) не даваат опции за одговори, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од формат 2017 на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CTM) не даваат опции за одговори, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од форматот 2016 година на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CTM) не даваат опции за одговори, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Стандардниот OGE тест (GIA-9) од формат 2015 на руски јазик содржи три дела. Првиот дел опфаќа една задача - кратка писмена работа врз основа на слушаниот текст. Вториот дел се состои од 13 прашања со кратки одговори. За да го завршите третиот дел, мора да изберете една од трите предложени задачи и да дадете писмен, детален, аргументиран одговор. Бидејќи. дека задачите од првиот и третиот дел се проверуваат рачно од наставниците и не можат автоматски да се проверат, овој тест го прикажува само вториот дел од испитот (13 задачи). Според сегашната структура на испитот, само неколку од овие ставки нудат одговори со повеќекратен избор. Сепак, за погодност за полагање тестови, администрацијата на страницата одлучи да понуди опции за одговори за секоја задача. Меѓутоа, за задачите во кои компајлерите на вистински материјали за тестирање и мерење (CTM) не даваат опции за одговори, решивме значително да го зголемиме бројот на овие опции за да го приближиме тестот што е можно поблиску до она со што ќе треба да се соочите. на крајот на учебната година.

Текстот што ќе биде потребен при завршувањето на задачите ќе биде наведен во секое прашање за ваша погодност.
Кога ги завршувате задачите А1-А6, изберете само една правилна опција.
Кога ги завршувате задачите Б1-Б14, можни се неколку опции за одговор.

Кликнете на копчето погоре „Купи хартиена книга» можете да ја купите оваа книга со испорака низ цела Русија и слични книгипо најдобра цена во хартиена форма на веб-страниците на официјалните онлајн продавници Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.

Кликнете на копчето „Купи и преземање“ е-книга»Можете да ја купите оваа книга на во електронски форматво официјалната онлајн продавница за литри, а потоа преземете ја на веб-страницата за литри.

Со кликнување на копчето „Најди слични материјали на други сајтови“, можете да пребарувате слични материјали на други сајтови.

На копчињата погоре можете да ја купите книгата во официјалните онлајн продавници Labirint, Ozon и други. Исто така, можете да пребарувате поврзани и слични материјали на други сајтови.

Ново наставно помагалоИздавачката куќа „Легија“ е наменета за подготовка за ОГЕ на руски јазик во 2016 година. Работејќи низ оваа книга, ќе стекнете силни, свесни и основни вештини во извршувањето на сите испитни задачина OGE. Ова е олеснето со следните материјали собрани под една обвивка:
30 нови авторски права практични тестови, напишана во целосна согласност со демо проектите и спецификациите за 2016 година;
методолошки препораки и совети за студентите, вклучувајќи ексклузивни материјали за подготовка за нови видови аргументирани есеи (15.2 и 15.3);
авторски верзија на испитоткоментари кои јасно го покажуваат чекор-по-чекор извршување на секоја задача;
референтен материјал.
Книгата ќе биде корисна пред се за деветоодделенците, како и за наставниците и методолозите. Присуството на одговори во него ќе им овозможи на родителите да го проверат нивото на подготвеност на нивните деца за државата конечна сертификација.

Како е направено, или работилница.
Значи, вие сте соочени со задача: да го протолкувате значењето на изјавата на авторот, да ги коментирате неговите зборови и да го оправдате вашиот одговор со две различни примериод прочитаниот текст. Кога ја започнувате задачата 15.1, веќе треба да го знаете одговорот на поставеното прашање. Овој одговор може да заземе различни позиции во текстот, но мора да биде директно поврзан со аргументите. Ако го поставивте одговорот на прашањето на почетокот на есејот (најчестата техника), тогаш треба да има оправдување за она што сте го кажале; ако одговорот е на крајот од вашата работа, тогаш тој се сфаќа како заклучок од претходното расудување.
Изјавите што ви се нудат за пишување есеј главно вклучуваат размислување за главните делови од лингвистиката - вокабулар и граматика.

Вокабулар е вокабулар на еден јазик, како и севкупност на зборови на одреден јазик. Вокабулар е централен делјазик кој именува, формира и пренесува знаење за предметите реалноста. Вокабуларот на современиот руски јазик се состои од повеќе од половина милион зборови. Состав на вокабуларЈазикот е неговиот најмногу мобилен дел. Во него постојано влегуваат нови зборови и постепено си заминуваат старите, застарени. Ново стекнатото знаење за личноста пред сè се фиксира во зборовите и нивните значења, поради што има се повеќе лексички значења во јазикот.

Содржина
Предговор
Поглавје I. Методолошки препораки за подготовка за државната завршна сертификација во 9-то одделение
Дел 1 (кондензирано резиме)
Дел 2 (тестови)
Дел 3 (есеј-расудување)
Поглавје II. Техничка верзија за испит 2016 со коментари
Упатство за извршување на работата
Поглавје III. Опции за обука за руски јазик
Опција 1
Опција 2
Опција 3
Опција 4
Опција 5
Опција 6
Опција 7
Опција 8
Опција 9
Опција 10
Опција 11
Опција 12
Опција 13
Опција 14
Опција 15
Опција 16
Опција 17
Опција 18
Опција 19
Опција 20
Опција 21
Опција 22
Опција 23
Опција 24
Опција 25
Опција 26
Опција 27
Опција 28
Опција 29
Опција 30
Апликации
Речник јазични термини
Генерализиран план за верзијата на КИМ за 2016 година за дипломирани студенти ГИА од IX одделение на руски јазик
Одговори
Одговори на опциите за обука
Микротеми.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.05

(1) Во зимата 1899 година, лекарите го испратија Левитан во Јалта.

(2) Во тоа време Чехов живеел во Јалта. (3) Старите пријатели се сретнале остарени, отуѓени. (4) Левитан одеше, потпирајќи се силно на стап, остана без здив, разговарајќи со сите за блиску до смрт. (5) Се плашеше од неа и не го криеше.(6) Срцето речиси непрекинато го болеше.

(7) Чехов копнееше за Москва, за северот. (8) И покрај тоа што морето, според него со мои зборови, беше „голем“, го стесни светот. (9) Освен морето и тивката зимска Јалта, се чинеше дека ништо не останало во животот. (10) Некаде многу подалеку од Харков, отаде Курск и Орел, имаше снег, светлата на сиромашните села трепкаа слепо во сивата снежна бура; се чинеше слатка и блиска до срцето, многу поблиску до чемпресите на Беклин и слаткиот морски воздух.(11) Овој воздух често ѝ предизвикуваше главоболка. (12) Сè изгледаше слатко: шуми, реки - секакви Пехорки и Вертушинки, и стогови сено во пусти вечерни полиња, осамени, осветлени од калливата месечина, како засекогаш заборавени од човекот.

(13) Болниот Левитан побарал од Чехов парче картон и за половина час со маслени бои скицирал вечерно поле со стогови сено. (14) Чехов ја вметнувал оваа скица во каминот во близина на неговото биро и често ја гледал додека работел.

(15) Зимата во Јалта беше сува, сончева и топли ветрови дуваа од морето. (16) Левитан се сети на своето прво патување на Крим и сакаше да оди на планина. (17) Го прогонува споменот на ова патување, кога од врвот на Аи-Петри видел напуштено облачно небо пред неговите нозе. (18) Сонцето висеше над главата; овде се чинеше многу поблиску до земјата, а неговата жолтеникава светлина фрлаше прецизни сенки. (19) Облачното небо чадеше долу во бездните и полека ползеше кон нозете на Левитан, покривајќи ги боровите шуми.

(20) Небото се движеше одоздола, и ова го исплаши Левитан исто како што нечуената планинска тишина го исплаши. (21) Повремено го вознемируваше само шумолењето. (22) Шкрилецот се лизна по падината и ја затресе сувата, бодликава трева.

(23) Левитан сакал да оди во планина, побарал да го одведат во Ај-Петри, но бил одбиен: тенкиот планински воздух може да биде фатален за него.

(Според К. Г. Паустовски)

2. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто на Левитан му беше одбиено барањето да го однесе во Аи-Петри?“

Беше многу далеку од Аи-Петри.
Тенкиот планински воздух може да биде фатален за него.
Чехов се плашеше да се искачи на планините, а токму тој ќе треба да го придружува Левитан.
Патувањето до планините не се одржа поради лошите временски услови.

3. Наведете реченица во која средството за изразување на говорот е епитет.

Светлата на сиромашните села слепо трепкаа во сивата снежна бура.
Левитан се сети на своето прво патување на Крим и сакаше да оди на планина.
Болниот Левитан побарал од Чехов парче картон и за половина час скицирал вечерно поле со стогови сено во маслени бои.
Овој воздух често ми предизвикуваше главоболки.

4. Од речениците 10-11 запишете го зборот, правописот на префиксот во кој се одредува според неговото значење „блискост до нешто“.

5. Од речениците 13-14 „Во деноминираните придавки формирани со помош на наставките -AN-, -YAN-, -IN-, се пишува N.

6. Заменете изговорен збор„ПИСАЧ“ однуди 10

7. Заменете ја фразата „вечерно поле“(реченица 13) , изградена врз основа на договор, синоним фраза со врската соседство. Напишете ја добиената фраза.

8. Запиши го првото граматичко стеблосложена реченица 23.

9. Меѓу понудите 3-6 најдете понуда со изолирана околност, изразено со партиципацијата фраза.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки со воведни зборови.

И покрај фактот што (1) морето, (2) според неговите зборови, (3) било „големо“, (4) го стеснило светот. Покрај морето и тивката зимска Јалта, (5) се чинеше (6) ништо не остана во животот.

реченица 20 . Напишете го одговорот со бројки.

Левитан се сети на своето прво патување на Крим, (1) и сакаше да оди на планина. Го прогонуваше сеќавањето на ова патување, (2) кога од врвот Аи-Петри виде напуштено облачно небо пред неговите нозе. Сонцето висеше над главата, (3) овде се чинеше многу поблиску до земјата, (4) и неговата жолтеникава светлина фрлаше прецизни сенки.

13. Меѓу понудите 13-16

14. Меѓу предлозите 17-19

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.06

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Во 1879 година, полицијата го протера Левитан од Москва во областа на дача Салтиковка. (2) Надвор кралски декрет, кој им забрани на Евреите да живеат во „оригиналната руска престолнина“; Левитан во тоа време имаше осумнаесет години.

(3) Левитан подоцна се присети на летото во Салтиковка како најтешко во неговиот живот. (4) Беше многу топло. (5) Речиси секој ден небото беше покриено со грмотевици, громови роптаа, суви треви шумолеа од ветрот под прозорците, но ниту капка дожд не падна.

(6) Самрак беше особено угнетувачки. (7) На балконот на соседната дача се запалени светлата. (8) Ноќните пеперутки тепаат во облаци против чашите на ламбата. (9) Топките тропаа на судот во Крокет. (10) Учениците и девојчињата се глупирале и се карале, ја завршувале играта, а потоа, доцна во вечерните часови, женски гласпееше тажна романса во градината:

(12) Тоа беше време кога песните на Полонски, Мајков и Апухтин беа попознати од едноставните мелодии на Пушкин, а Левитан не ни знаеше дека зборовите од оваа романса му припаѓаат на Пушкин.

(13) Навечер слушаше пеење на странец од зад оградата; се сеќаваше на друга романса за тоа како „љубовта плачеше“.

(14) Сакаше да види жена како пее толку гласно и тажно, да види девојчиња како играат крокет, а ученици како возат дрвени топки кон платното со победнички крици железница. (15) Сакаше да се напие чај од чисти чаши на балконот, да допре со лажица парче лимон и да чека долго да тече од истата лажица проѕирна нишка џем од кајсии. (16) Сакаше да се смее и да се глупира, да игра горилници, да пее до полноќ, да брза со огромни чекори и да ги слуша возбудените шепотења на учениците за писателот Гаршин, кој ја напиша приказната „Четири дена“, забранета со цензура. (17) Сакаше да погледне во очите на пејачката - очите на оние што пеат се секогаш полузатворени и полни со тажен шарм.

(18) Но Левитан беше сиромашен, речиси просјак. (19) Карираната јакна е целосно истрошена. (20) Младиот човек израсна од него. (21) Рацете, намачкани со маслена боја, испакнати од ракавите како птичји шепи. (22) Цело лето Левитан одеше бос (23) Каде беше можно да се појави во таква облека пред веселите летни жители!

(24) А Левитан се криеше. (25) Зеде чамец, заплива во трските на селската езерца и пишуваше скици - никој не му пречеше во чамецот.

(26) Пишувањето скици во шума или полиња било поопасно. (27) Овде може да се наиде на светлиот чадор на денди кој ја чита книгата на Албов во сенката на брезите, или на гувернанта која кикоти над мноштво деца. (28) Се разбира, никој не знаеше да ја презира сиромаштијата толку навредливо како гувернантите.

(29) Левитан се криеше од летните жители, копнееше по ноќниот пејач и пишуваше скици. (30) Сосема заборави дека дома, на Факултетот за сликарство и скулптура, Саврасов му ја предвидуваше славата на Корот, а неговите другари - браќата Коровин и Николај Чехов - секогаш започнуваа расправии околу неговите слики за шармот на вистински руски пејзаж. . (31) Идната слава на Корот беше удавена без трага во огорченост доживотно, за искршени лакти и истрошени стапала. (Според К. Г. Паустовски)

*Константин Георгиевич Паустовски (1892-1968) – познат писател XX век, автор на голем број есеи за познати личности.

Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото.

2. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто во 1879 година полицијата го исели Левитан од Москва во областа на дача Салтиковка?

Должи кирија.
Тој мораше да слика рурални пејзажи.
Беше издаден кралски декрет со кој им се забранува на Евреите да живеат во „оригиналната руска престолнина“.
Неговата облека беше немодерна за главниот град.

3. Наведете реченица во која средство за изразен говор е споредбата.

Се сети на друга романса за тоа како „љубовта плачеше“.
Рацете, намачкани со маслена боја, му се оттргнаа од ракавите како птичји нозе.
Мојот глас е и нежен и мрзлив за тебе...
Беше издаден кралски декрет со кој им се забранува на Евреите да живеат во „оригиналната руска престолнина“; Левитан во тоа време имаше осумнаесет години.

4. Од речениците 18-22

5. Од речениците 13-14 запишете го зборот чиј правопис N (NN) во суфиксот е исклучок.

6. Заменете го разговорниот збор „OUTFIT“ одпредлози 23 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „коцирана јакна“(реченица 19)

предлози 27.

9. Меѓу понудите 9-12 најдете реченица со посебна квалификациска околност на времето. Напишете го бројот на оваа понуда.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките кога воведни зборови.

Се разбира, (1) никој не знаеше да ја презира сиромаштијата толку навредливо, (2) како гувернантите. Левитан се криеше од летните жители, (3) копнееше по ноќниот пејач и пишуваше скечеви.

11. Наведете ја количината граматички основиВреченица 5 . Напишете го одговорот со бројки.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подредена врска.

Во вечерните часови, од зад оградата, слушаше пеење на странец, (1) се сеќаваше на друга романса за (2) како „љубовта плачеше“. Сакаше да види жена, (3) како пее толку гласно и тажно, (4) да види девојчиња, (5) како играат крокет, (6) и ученици, (7) како возат дрвени топки со победнички врисоци кон самиот железнички кревет.

13. Меѓу предлозите 29-31

14. Меѓу понудите се 2-5 најдете тешка реченицасо не-сојуз и сојузнички координативна врскапомеѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.07

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Левитан напиша многу во воздухот тоа лето. (2) Така нареди Саврасов.

(3) Левитан се трудел да слика така што во неговите слики може да се почувствува воздухот, прегрнувајќи го со својата проѕирност секое сечило трева, секој лист и стог сено. (4) Сè наоколу изгледаше потопено во нешто мирно, сино и сјајно. (5) Левитан ова го нарече нешто воздух. (6) Но, ова не беше воздухот како што ни изгледа. (7) Го дишеме, го мирисаме, студено или топло. (8) Левитан го почувствува тоа како неограничена срединапроѕирна супстанција која им даваше таква занесна мекост на неговите платна.

(9) Летото заврши. (10) Гласот на странецот се слушаше сè помалку. (11) Еден ден во самракот, Левитан сретна една млада жена на портата од неговата куќа. (12) Нејзините тесни раце побеле од под црната чипка. (13) Ракавите на фустанот беа потстрижени со тантела. (14) Мек облак го покри небото. (15) Врнеше ретко. (16) Цветовите во предните градини мирисаа горко. (17) На железничките бумови беа запалени лампиони.

(18) Странецот застанал на портата и се обидел да отвори мал чадор, но тој не се отворил. (19) Конечно се отвори и дождот шумолеше на свилениот врв. (20) Странецот полека тргна кон станицата. (21) Левитан не го виде нејзиното лице: беше покриено со чадор. (22) Таа, исто така, не го виде лицето на Левитан, ги забележа само неговите голи валкани стапала и го подигна чадорот за да не го фати Левитан. (23) Во погрешна светлина виде бледо лице. (24) Му се чинеше познато и убаво.

(25) Истата есен, Левитан напиша „Есенски ден во Соколники“. (26) Ова беше неговата прва слика, каде сивата и Златна есен, тажно, како рускиот живот од тоа време, како животот на самиот Левитан, дишеше од платното со внимателна топлина и ги штипна срцата на гледачите.

(27) По патеката на паркот Соколники, низ купишта паднати лисја, чекореше млада жена во црно - таа странец чиј глас Левитан не можеше да го заборави. (28) „Мојот глас е и благ и мрзлив за тебе...“ (29) Таа беше сама во есенската шумичка, а оваа осаменост, се разбира, ја опкружуваше со чувство на тага и замисленост.

(30) „Есенскиот ден во Соколники“ е единствениот пејзаж на Левитан во кој е присутен човек, а го напишал Николај Чехов. (31) По ова, на неговите платна никогаш не се појавија луѓе. (32) Нив ги замениле шуми и пасишта, замаглени поплави и сиромашни колиби на Русија, безгласни и осамени, како што човекот бил безгласен и осамен во тоа време.

(33) Годините на студирање на Факултетот за сликарство и скулптура завршија. (34) Левитан го напиша последното, теза- облачен ден, нива, купишта компримиран леб.

(35) Саврасов погледна на сликата и со креда на грбот напиша: „Голем сребрен медал“. (Според К. Г. Паустовски)

*Константин Георгиевич Паустовски (1892-1968) е познат писател на дваесеттиот век, автор на голем број есеи за познати личности.

2. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Левитан напиша многу во воздухот тоа лето?

1) Така Саврасов нареди.

2) Левитан немал пари да изнајми студио.

3) Научи да црта луѓе што одат.

4) Тој во црна боја на млада жена.

1) Цветовите во предните градини мирисаа горко.

2) „Есенскиот ден во Соколники“ е единствениот пејзаж на Левитан каде што е присутна личност, а го напишал Николај Чехов.

3) Ова беше неговата прва слика, каде сивата и златна есен, тажна, како рускиот живот од тоа време, како животот на самиот Левитан, дишеше од платното со внимателна топлина и ги приклешти срцата на гледачите.

4) Млада жена во црно одеше по патеката на паркот Соколники, низ купишта паднати лисја.

4. Од речениците 6-8 запишете го зборот, правописот на префиксот во кој се одредува според неговото значење „додадете“.

5. Од речениците 12-15 запишете го зборот, спелувајќи N (NN) во кој го почитува правилото:"Накратко пасивни партиципиминатото време се пишува Н“.

6. Заменете го зборот „САД“ одпредлози 26 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „сребрен медал“ (реченица 35

8. Запишете ја граматичката основапредлози 13.

9. Меѓу понудите 1-5

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во воведниот збор.

Таа беше сама меѓу есенската шумичка, (1) и оваа осаменост, (2) се разбира, (3) ја опкружуваше со чувство на тага и замисленост. „Есенскиот ден во Соколники“ е единствениот пејзаж на Левитан, (4) каде што е присутна личност, (5) а го напишал Николај Чехов.

11. Наведете го бројот на граматички основи вопредлог 18 . Напишете го одговорот со бројки.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица поврзани со подредена врска.

Но, тоа не беше истиот воздух (1) како што ни изгледа. Го дишеме, (2) го мирисаме, (3) студ или топлина. Левитан го чувствуваше како безгранична средина од проѕирна супстанција, (4) која даваше таква волшебна мекост на неговите платна.

13. Меѓу предлозите 18-21 најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.

14. Меѓу понудите 21-24

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.04

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Животот на Левитан бил без настани. (2) Малку патуваше. (3) Тој само сакаше централна Русија. (4) Тој ги сметаше патувањата на други места за губење време. (5) Вака му се чинеше патувањето во странство.

(6) Беше во Финска, Франција, Швајцарија и Италија.

(7) Гранити на Финска, неговите црни речна вода, леденото небо и мрачното море ме растажија. (8) „Уште еднаш џвакав без мерка и граници“, му напиша Левитан на Чехов од Финска. - (9) Овде нема природа“.

(10) Во Швајцарија бил воодушевен од Алпите, но за Левитан погледот на овие планини не се разликувал од погледите на картонските модели обоени со гласни бои.

(11) Во Италија, тој ја сакаше само Венеција, каде што воздухот е полн со сребрени нијанси, родени од слаби лагуни.

(12) Во Париз, Левитан ги видел сликите на Моне, но не се сеќавал на нив. (13) Дури пред својата смрт уметникот го ценел сликата на импресионистите, сфатил дека делумно е нивни руски претходник и за прв пат со признание ги спомнал нивните имиња.

(14) Во последните години од својот живот, Левитан поминувал многу време наоколу Вишни Волочокна брегот на езерото Удомлија. (15) Таму, во семејството на земјопоседници Панафидини, тој повторно паднал во збрка на човечките односи, се застрелал, но бил спасен...

(16) Колку повеќе се приближуваше до староста, толку почесто мислата на Левитан застануваше на есен.

(17) Точно, Левитан напиша неколку одлични пролетни дела, но речиси секогаш беше пролет, слично на есента.

(18) В « Голема вода„Шумичката поплавена од поплавата е гола, како во доцна есен, и не е ни покриена со зеленикавиот чад од првите лисја. (19)Б“ Рана пролет» црно длабока рекастои мртво меѓу клисурите, сè уште покриено со лабав снег, а само на сликата „Марш“ е пренесена вистинската пролетна светлина на небото над топените снежни наноси, жолта сончева светлинаи стаклениот сјај на стопената вода што капе од тремот на куќа од штици.

(20) Најмеките и најтрогателните песни, книги и слики ги напишале руските поети, писатели и уметници за есента.

(21) Левитан, како Пушкин и Тјутчев и многу други, ја чекаа есента како најскапоцено и најминливо годишно време.

(22) Есента ги оттргна богатите бои од шумите, од полињата, од целата природа, зеленилото го изми со дождовите. (23) Насадите беа направени преку. (24) Темните бои на летото беа заменети со плашливи златни, виолетови и сребрени. (25) Не се промени само бојата на земјата, туку и самиот воздух. (26) Беше почисто, постудено, а далечините беа многу подлабоки отколку во лето. (27) Така, кај големите мајстори на литературата и сликарството, младешкиот раскош на боите и елеганцијата на јазикот се заменуваат во зрелоста со строгост и благородност.

(28) Есента во сликите на Левитан е многу разновидна. (29) Невозможно е да се наведе сè есенски денови, применета од него на платното. (30) Левитан остави околу стотина „есенски“ слики, не сметајќи ги скиците.

(Според К. Г. Паустовски)

2. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Левитан мопе „без мерка и граници“ во Финска?

Немаше каде да живее во Финска.
Сакаше да оди во Венеција.
Тој не ги разбираше сликите на финските уметници.
Гранитите на Финска, нејзината црна речна вода, леденото небо и мрачното море ме растажија.

3. Наведете реченица во која средството за изразен говор е персонификација.

Најнежните и најтрогателните песни, книги и слики се напишани од руски поети, писатели и уметници за есента.
Есента ги отстрани богатите бои од шумите, од полињата, од сета природа, со дождовите го изми зеленилото.
Левитан, како Пушкин и Тјутчев и многу други, ја чекаа есента како најскапоцено и најминливо годишно време.
Левитан напиша неколку одлични пролетни дела, но речиси секогаш беше пролет, слично на есен.

4. Од речениците 24-25 запишете го зборот, правописот на префиксот во кој се одредува според звучноста на следната согласка.

5. Од речениците 11-12 запишете го зборот, спелувајќи N (NN) во кој го почитува правилото:

6. Заменете го разговорниот збор „СЛИКАНО“ однуди 10 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7. Заменете ја фразата „сончева светлина“(реченица 19) , изградена врз основа на договор, синоним фраза за управување со комуникацијата. Напишете ја добиената фраза.

8. Запишете ја граматичката основапредлози 9.

9. Меѓу понудите се 28-30 најдете понуда со посебна дефиниција. Напишете го бројот на оваа понуда.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка во воведниот збор.

Колку поблиску до староста, (1) толку почесто мислата на Левитан застануваше на есен. Точно, (2) Левитан напиша неколку одлични пролетни работи, (3) но скоро секогаш беше пролет, (4) слично на есен.

11. Наведете го бројот на граматички основи вопредлог 13 . Напишете го одговорот со бројки.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска.

Таму, (1) во семејството на земјопоседници Панафидини, (2) повторно паднал во збрка на човечките односи, (3) се застрелал, (4) но бил спасен... Колку повеќе се приближувал до староста, (5) толку почесто мислата на Левитан застануваше на есен.

13. Меѓу понудите 21-24 најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.

14. Меѓу предлозите се 10-13 најдете сложена реченица со сврзничка координирачка и сврзничка подредена врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.44

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Ова чувство постојано го доживувам многу години, но со особена сила - на 9 мај и 15 септември.

(2) Меѓутоа, не само во овие денови понекогаш целосно ме зазема.

(3) Една вечер, набргу по војната, во бучниот, силно осветлен „Гастроном“, ја запознав мајката на Лионка Заицев. (4) Стоејќи во редот, замислено погледна во мојот правец, а јас едноставно не можев а да не ја поздравам.(5) Потоа погледна подобро и, препознавајќи ме, изненадено ја испушти чантата и наеднаш се расплака.

(6) Стоев, не можејќи да се движам или да изговорам збор. (7) Никој ништо не разбра; Претпоставуваа дека и се одземени пари, а таа на прашања само хистерично извика: „Бегај!!! Остави ме на мира!.."

(8) Таа вечер се шетав како занемен. (9) И иако Ленка, како што слушнав, загина во првата битка, можеби без да имам време да убијам ниту еден Германец, јас останав на фронтот околу три годинии учествував во многу битки, се чувствував некако виновен и бескрајно должен на оваа старица, и на сите што загинаа - пријатели и странци - и нивните мајки, татковци, деца и вдовици...

(10) Не можам ни да си објаснам навистина зошто, но оттогаш се трудам да не и фатам око на оваа жена и, кога ќе ја видам на улица - живее во соседниот блок - ја избегнувам .

(11) А 15 септември е роденден на Петка Јудин; Секоја година на оваа вечер неговите родители ги собираат преживеаните пријатели од неговото детство.

(12) Доаѓаат четириесетгодишни возрасни, но пијат не вино, туку чај со слатки, колачи и пита со јаболка - со она што Петка најмногу го сакаше.

(13) Сè е направено како што беше пред војната, кога во оваа соба едно момче со крупно лице, весело, убиено некаде во близина на Ростов и дури не закопано во збунетоста на паничното повлекување, беше бучно, се смееше и командуваше. ) Столот на Петка е поставен на чело на масата, неговата шолја миризлив чај и чинија на која мајка му внимателно става ореви во шеќер, најголемото парче захаросана овошна торта и кора од пита со јаболка. (15). Натрупа се!...“

(16) И се чувствувам должен на старците на Петка; Чувството на некоја незгодност и вина што се вратив, а Петка умре, не ме напушта цела вечер. (17) Во моите мисли, не слушам што велат; Веќе сум далеку, далеку... (18) Срцето болно ми штипка: во умот ја гледам цела Русија, каде во секое второ или трето семејство некој не се вратил... (О. В. Богомолов Срцето ме боли )

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто нараторот се чувствува должен кон родителите на Петка?“

1) И 15 септември е роденден на Петка Јудин; Секоја година на оваа вечер неговите родители ги собираат преживеаните пријатели од неговото детство.

2) Не можам ни да си објаснам зошто, но оттогаш се обидувам да не ѝ фатам око на оваа жена и, кога ќе ја видам на улица - живее во соседниот блок - ја избегнувам.

3) И се чувствувам должен на старите луѓе на Петка; Чувството на некоја незгодност и вина што се вратив, а Петка умре, не ме напушта цела вечер.

4) Стоев, не можејќи да се движам или да изговорам збор.

1) Доаѓаат четириесетгодишни возрасни, но пијат не вино, туку чај со слатки, колачи и пита со јаболка - со она што Петка најмногу го сакаше.

2) И 15 септември е роденден на Петка Јудин; Секоја година на оваа вечер неговите родители ги собираат преживеаните пријатели од неговото детство.

3) Кога сум внимателен, не слушам што велат; Веќе сум далеку, далеку...

4) Сè се прави како што беше пред војната, кога во оваа соба едно момче со крупно лице, весело, убиено некаде во близина на Ростов и дури не закопано во збунетоста на паничното повлекување, беше бучно, се смееше и командуваше.

4Од речениците 1-5 запишете збор во кој правописот на префиксот се одредува според неговото значење.

5Од речениците 6-7 запишете го зборот во кој правописот на наставката се определува со тоа што е во форма од 1 лице еднинасегашно време, оригиналниот глагол завршува на -IVAYU.

6 Заменете го разговорниот збор „превирања“ вопредлог 13 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата „Петкин стол“ (реченица 14 ), изградена врз основа на договор, синонимна фраза со управувањето со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.

предлози 3.

9 Меѓу понудите 12-15 најдете реченица со изолирани заеднички дефиниции. Напишете го бројот на оваа понуда.

10 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките при обраќањето.

На чело на масата е столот на Петка, (1) неговата шолја миризлив чај и чинија, (2) каде мајката внимателно става ореви во шеќер, (3) најголемото парче захаросана торта и кора од пита со јаболка. Небаре Петка можеше да вкуси и парче и да вреска, (4) како и обично, (5) на бели дробови: „Ова е толку вкусно, (6) браќа! Натрупа се!...“

реченица 7 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со подредена врска.

Доаѓаат четириесетгодишни возрасни, (1) но не пијат вино, (2) туку чај со слатки, (3) колач со слатко и пита со јаболка - со она што (4) Петка најмногу го сакаше.

13 Меѓу понудите 12-15 најдете сложена реченица со доследно поднесувањеподредени реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу понудите 16-18 најдете сложена реченица со сите видови врски - несоединети и сродни подредени и координирачки врски меѓу делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр. 41

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Се започна на паузата пред шестиот период. (2) Лена Болдирева, мачна убавица со бушава коса, стана каприциозна:

– (3) Слушајте луѓе, веќе ми се гади од оваа хемија!

(4) Некој рече со ист тон како неа со плачлива интонација:

- (5) Кој не го доби?

(6) Овие забелешки беа доволни за бурната, блескава мисла да избега од часот за да трепка како молња. (7) Нашиот клас се сметаше за примерен, во него имаше осум одлични ученици, а имаше нешто смешно и пикантно во тоа што ние, угледните, примерни деца, ќе ги воодушевиме сите наставници со еден чуден, необичен трик, украсување на досадната монотонија на училишното секојдневие со силен блесок на сензација. (8) Моето срце прескокна од воодушевување и вознемиреност, и иако никој не знаеше до што ќе доведе нашата авантура, немаше враќање назад.

- (9) Само, луѓе, така што целиот тим! - Витек Носков нè предупреди.

(10) Бидејќи во првата половина од годината добив контроверзно Б по хемија, да бидам искрен, немаше причина да бегам од часовите, но волјата на тимот е повисока од личните интереси. (11) Сите се придвижија кон вратите, во класот остана само Петруха Василиев, кој мирно, не обрнувајќи внимание на никого, напиша нешто во тетратка.

- (12) Цврпница на пченка, зошто си сув ?! - викна Носков. - (13) Времето, знаете, истекува: цело одделение си ги кине канџите...

- (14) Зарем не те пуштам? - одговори Петруха.

(15) Носков налутено ги стесни очите:

- (16) Петруха, одиш против тимот!

- (17) Дали правам нешто погрешно? (18) Не ти треба - заминуваш, ми треба - ќе останам.

– (19) Престани да пишуваш, велам, и да се подготвиме...

- (20) Тој веројатно веќе нè клевети! – се пошегува Болдирева.

- (21) Петруха, кукавица, предавник!

(22) Петруха загрижено погледна во Носков, кој беше намуртен, но не одговори.

- (23) Дали сакате да станете миленик на сметка на другите? (24) Само знајте: никаде не сакаат сикофанти! (25) Па вие одлучете што ви е поважно: полугодишната оценка или нашиот став! – заканувачки рече Носков. (26) Стана тивко и во оваа напната тишина јасно звучеше гласот на Василиев:

- (27) Не одам никаде!

- (28) Па, погледнете! - рече Носков и со непопустлив гнев го погледна отпадникот.

(29) Но наеднаш Игор Елисеев се одвои од нас. (30) Седна на своето место, до Петруха, и почна да вади учебници од актовката.

- (31) Што правиш, Хари? – збунето праша Носков.

- (32) Останувам и јас...

- (33) Дали спасувате пријател? - се насмеа Носков.

- (34) Да, те спасувам. (35) Мајка му доживеа срцев удар, ќе почне ригорозноста со нашето бегство - ќе почнат да ја влечат на училиште... (36) Господ знае како ќе заврши ова! – одговори Елисеев.

- (37) Да ве праша хемичарот и да ви даде пар! - зарже разјарениот Носков и се спушти на столот. (38) Сите други, стенкајќи од разочарување, се вратија на своите места.

(39) Василиев и Елисеев седеа пред мене, и видов како Петруха го погледна Игор, кој го прелистува учебникот, го држеше благодарен поглед и лесно го допре по лактот, а тој охрабрувачки кимна со главата. (40) Вистински пријател! (Според Н. Татаринцев)*

* Н.Татаринцев (роден 1947 г.) – руски писател-публицист.

Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да се напишат во полето за одговор во текстот на делото.

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто Петруха Василиев одби да ја напушти лекцијата по хемија?

1) (10) Бидејќи добив контроверзно Б по хемија за првата половина од годината, да бидам искрен, немаше причина да бегам од часовите, но волјата на тимот е повисока од личните интереси.

2) (20) Веројатно веќе нè клевети! – се пошегува Болдирева.

3) (21) Петруха, кукавица, предавник!

4) (35) Мајка му доживеа срцев удар, ќе почне ригорозноста со нашето бегство - ќе почнат да ја влечат на училиште... (36) Господ знае како ќе заврши! – одговори Елисеев.

3 Наведете реченица во која метафората е средство за изразен говор.

1) Овие забелешки беа доволни за бурната, блескава мисла да избега од часот за да трепка како молња.

2) Сите се придвижија кон вратите, во класот остана само Петруха Василиев, кој мирно, не обрнувајќи внимание на никого, напиша нешто во тетратка.

3) Петруха загрижено погледна во Носков, кој беше намуртен, но не одговори.

4) Седна на своето место, до Петруха, и почна да вади учебници од актовката.

4Од речениците 13-22 запишете збор во кој правописот на префиксот зависи од неговото значење - „нецелосност на дејството“.

5Од речениците 1-6 запиши активен партицип во кој правописот на ненагласената самогласка во наставката зависи од конјугацијата на оригиналниот глагол.

6Заменете го разговорниот збор „веројатно“ однуди 20 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата „училишен секојдневен живот“ (реченица 7 ), изградена врз основа на договор, синонимна фраза со управувањето со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.

8Запишете ја граматичката основапредлози 16.

9 Меѓу понудите 1–9 најдете понуди со посебна апликација. Напиши ги броевите на овие реченици.

10 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки при адресирање.

- Само, (1) луѓето, (2) целиот тим! – нè предупреди Витек Носков.
Сите се движеа кон вратите, (3) во класот остана само Петруха Василиев, (4) кој мирно, (5) не обрнувајќи внимание на никого, (6) напиша нешто во тетратка.
- Пченкарно, (7) зошто си сув?! - викна Носков. - Времето, (8) разбираш, (9) истекува: цело одделение си ги кине канџите...

11 Наведете го бројот на граматички основи вопредлог 18 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со подредена врска.

Бидејќи добив контроверзно Б по хемија за првата половина од годината, (1) за мене, (2) да бидам искрен, (3) немаше причина да бегам од часот, (4) туку волјата на тимот е повисок од личните интереси.

13 Меѓу реченици 33–39најдете сложена реченица со хомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу предлозите 6–9 најдете сложена реченица со сврзничка координирачка и подредена врска меѓу нејзините делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.40

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Сонцето заоѓаше. (2) Наоколу мирисаше на вечерна свежина. (3) Птиците замолкнаа, отстапувајќи му место на нашиот херој. (4) Се качи на остатоците од скапан трупец за да биде повисоко и почна да пее. (5) Тоа беше светулка - мал инсект, и ја пееше својата едноставна песна за она што го виде: прекрасна слика на зајдисонце, прекрасно небо, зелено море од трева, сребрени солзи на роса и љубов. (6) Пееше за љубовта кон животот. (7) Во сè гледаше љубов. (8) И иако гласовните способности не му беа богати, мислеше дека убаво пее, бидејќи има толку многу слушатели, му се восхитуваа, сите сакаа да му бидат пријатели. (9) Но, глупавата светулка не разбра дека сето тоа е само затоа што имал многу необичен имот: за разлика од лушпите на сите други светулки, нејзината обвивка не светеше само со зелено светло, туку трепереше со сите бои на виножитото, како исечен дијамант. (10) И штом на едниот ќе му кажат дека е запознаена со прекрасна светулка која свети како дијамант, тогаш другиот, се разбира, по секоја цена ќе одлучи да му стане пријател, а потоа трета, четврта и така натаму, и зошто - никој не знае, едноставно така се случи.

(11) Еден ден светулката забележала дека го слуша едно русокосо момче, кое седи во близина во тревата, вртејќи ја главата кон заоѓањето на сонцето.

(12) Светулката му пеела на момчето до утрото, опишувајќи го она што го видел и смислувала сè повеќе нови споредби, а во мугрите побегнал кај другарите. (13) Но, исчезнувајќи среде ласкање и восхит, тој сепак понекогаш трчаше до чистината, каде што момчето во секое време го чекаше.

(14) Времето минуваше, безмилосно голташе минути, часови, денови, години, светулката остаре, избледе, веќе немаше пријатели, не беше поканет да го посети, не му се восхитуваа. (15) Се беше готово, а светулката во очај залута во истата чистина каде што го чекаше момчето, му пријде и силно воздивна. (16) Момчето го слушна ова и, без да ја сврти главата, праша:

- (17) Што се случи? (18) Те немаше толку долго, а мене ми недостигаше.

- (19) Не гледаш?

„(20) Не“, одговори момчето.

„(21) Па, во ред“, рече светулката.

„(22) Кажи ми што гледаш“, праша момчето.

- (23) Што? – се изненади светулката.

- (24) Пеј ја својата песна. (25) Навистина ми се допаѓа да слушам како убаво ја опишувате природата, небото, сонцето, тревата... (26) Посакувам барем еднаш да го погледнам ова.

(27) И тогаш само светулката сфати дека момчето е слепо и не му беше грижа дали лушпата на светулката е сјајна или не. (28) Му треба и без сјај. (29) Му треба!

- (30) Дозволете ми да ви кажам денес за пријателството.

- (31) Што е ова? (32) Не сте ми пееле за ова порано.

– (33) Порано, едноставно не знаев што е тоа, но сега знам (Парабола)*

* Параболата е кратка поучна приказна.

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се оправда одговорот на прашањето: „Зошто сите сакаа да бидат пријатели со светулката?“

1) (6) Пееше за љубовта кон животот.

2) (8) И иако неговите гласовни способности не беа богати, тој мислеше дека пее убаво, бидејќи имаше толку многу слушатели, му се восхитуваа, сите сакаа да му бидат пријатели.

3) (9) Но, глупавата светулка не разбра дека сето тоа е само затоа што има многу необично својство: за разлика од лушпите на сите други светулки, нејзината школка не светеше само со зелено светло, туку трепереше со сите бои. на виножитото, како исечен дијамант.

4) (7) Тој виде љубов во сè.

3Во која опција за одговор споредбата се користи како средство за изразен говор?

1) Но, исчезнувајќи среде ласкање и восхит, тој сепак понекогаш трчаше до чистината, каде што момчето го чекаше во секое време.

2) Помина времето, безмилосно голташе минути, часови, денови, години, светулката остаре, избледе, веќе немаше пријатели, не беше поканет да го посети, не му се восхитуваа.

3) Навистина ми се допаѓа да слушам како убаво ја опишувате природата, небото, сонцето, тревата...

4) Но, глупавата светулка не разбра дека сето тоа е само затоа што има многу необично својство: за разлика од лушпите на сите други светулки, нејзината школка не светеше само со зелено светло, туку трепереше со сите бои на виножитото. , како исечен дијамант.

4Од речениците 10-13 запишете збор во кој правописот на префиксот зависи од неговото значење - „приближување“.

5Од речениците 1-5 запишете збор во кој изборот на Н/НН се определува со правописното правило на придавките со именувањето формирани со помош на наставките –AN-/-YAN-, -IN-.

6 Заменете го разговорниот збор „непретенциозен“ однуди 5 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата „безмилосно голтање“ (реченица 14 ), изградена врз основа на соседството, синонимна фраза со контролата за поврзување. Напишете ја добиената фраза.

8Запишете ја граматичката основапредлози 2.

9 Меѓу понудите 1–7 најдете понуда со посебна апликација. Напишете го бројот на оваа понуда.

10 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во воведниот збор.

И штом едно лице рече: (1) дека познава прекрасна светулка, (2) која сјае, (3) како дијамант, (4) тогаш другиот, (5) се разбира, (6) ќе одлучи да станете негов пријател, (7) следен од трет, (8) четврти и така натаму, (9) и зошто - никој не знае, (10) едноставно така се случи.

11 Наведете го бројот на граматички основи вореченица 4 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска.

Тоа беше светулка - мал инсект, (1) и ја пееше својата едноставна песна за тоа што (2) го виде: прекрасна слика на зајдисонце, (3) прекрасно небо, (4) зелено море од трева , (5) сребрени солзи на роса и љубов .

13 Меѓу предлозите 11-16 најдете сложена реченица со последователна подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу понудите 1-8 најдете сложена реченица со несврзан и сврзан подредена врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.39

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) - Таа се чувствува лошо, умира!

(7) - Спаси ја докторе!.. (8) Ова е најдоброто дете на светот!..

(9) - Таа умре?.. (10) Зар не е вистина?.. (11) О, дали е навистина вистина?..

(12) Сите овие извици, пискотници и пискотници - сè беше измешано во еден очаен шум. (13) Толку многу луѓе, непознати и наши, беа преполни зад сцената на театарот, подеднакво жестоко заинтересирани за судбината на ранетата жена, што на лекарот му беше невозможно да одговори на сите прашања. (14) Тој, сепак, не размислуваше за тоа: сите мисли му беа окупирани со несреќната девојка.

(15) Сибирочка сè уште лежеше испружена на софата во соблекувалната на г-дин Бил. (16) Липата Герта се наведна над неа. (17) Поддржувајќи ја главата на Сибирочка, Андрјуша застана на колена покрај софата, не забележувајќи дека крвта што изобилно се излеа од градите на ранетата девојка ги извалка неговите раце и неговата кловнска облека.

(18) Ернест Ернестович, сите пет Иванови, Ела, Дурој и Роберт и, конечно, самиот господин Бил застанаа околу девојката, чекајќи што ќе каже докторот. (19) Ова, со вешти, вешти раце, веќе почнало да се преврзува и, отворајќи ги ранетите гради на детето, почнал да ја прегледува раната, обидувајќи се по секоја цена, пред сè, да го запре крварењето.

(20) Сите се смрзнаа во исчекување на неговата пресуда. (21) Сите молчеа... (22) Сибирочка сè уште лежеше во несвест.

(23) Одеднаш вратата се отвори, а возбудената, треперлива принцеза Аља Гордова, рака под рака со нејзиниот татко, влезе во соблекувалната.

(24) - Таа е тука, тато!.. (25) О, кутриот мој Сибирец! (26) Тато! (27) Тато! (28) Те молам, дознај дали ќе биде жива!.. - гугаше Аља, леејќи солзи, влечејќи го татко си за рака до тоалетот, каде што лежеше нејзината пријателка.

(29) Принцот Гордов брзо тргна кон пациентот. (30) Неговата аристократска фигура, елегантно одело и возбудено лице - сето тоа ги принуди присутните да се тргнат настрана и да му отстапат пат.

(31) Тој ниско се наведна над онесвестената девојка сакајќи да дознае дали таа сè уште дише и наеднаш се оддалечи од неа, блед како смрт, со силен крикили ужас, или чудење... (32) Некој чуден, познат предмет му блесна право во очите - крст, на кој овде присутните речиси и не обрнуваа внимание. (33) Со растреперени раце, принцот го фати крстот, го сврте и, свиткувајќи се уште пониско, до градите на девојката, на значително изненадување на оние околу него, го прочита натписот направен на крстот: „Спаси, Господи, твојата слуга Александра!“

(34) И со крик му ја фати главата... (35) Тоа беше познат златен крст на златен синџир (заснован на приказната „Сибирочка“ од Л. Чарскаја) *

* „Чарскаја“ е литературен псевдоним земен од Лидија Алексеевна Чурилова, актерка на театарот Александрински од Санкт Петербург. Хероините на Лидија Чарскаја се девојчиња со упорни карактери.

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто принцот Гордов се одврати од бесчувствителната девојка?

1) Тој се исплаши од глетката на нејзината рана.

2) Го препозна нејзиниот златен крст.

3) Мислеше дека девојката е веќе мртва.

4) Сакаше да ја види пред лекар.

3 Наведете реченица во која средството за изразување говор е фразеолошка единица.

1) Одеднаш вратата се отвори, а возбудената, треперлива принцеза Алија Гордова, рака под рака со нејзиниот татко, влезе во соблекувалната.

2) Тоа беше златен крст на златен синџир што му беше познат.

3) Принцот Гордов со брзи чекори тргна кон пациентот.

4) Вториот, со вешти, вешти раце, веќе почна да се преврзува и, отворајќи ги ранетите гради на детето, почна да ја прегледува раната, обидувајќи се по секоја цена, пред сè, да го запре крварењето.

4Од речениците 4-10 запишете го зборот, правописот на префиксот во кој се одредува според неговото значење „приближување“.

5Од речениците 18-19 запишете го зборот, спелувајќи N (NN) во кој го почитува правилото:„Во целосно пасивни минато партиципи се пишува НН“.

6 Заменете го разговорниот збор „лошо“ однуди 1 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата „ЗЛАТЕН КРСТ“ (реченица 35 ), изградена врз основа на CONCORDING, синонимна фраза со контролната врска. Напишете ја добиената фраза.

8Запишете ја граматичката основапредлози 7.

9 Меѓу понудите 16-19 Најдете реченица со две изолирани заеднички околности. Напишете го бројот на оваа понуда.

10 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во воведната фраза.

Со треперливи раце, принцот го фати крстот, (1) го сврте и, (2) се наведна уште пониско, (3) до самите гради на девојката, (4) на значително изненадување на оние околу него, (5 ) прочитајте го натписот, (6) напишан на крстот: „Спаси, (7) Господи, (8) твојата слуга Александра!

11 Наведете го бројот на граматички основи вореченица 14 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска.

Одеднаш вратата се отвори, (1) и возбудената, (2) треперлива принцеза Аља Гордова, (3) рака под рака со нејзиниот татко, (4) влезе во соблекувалната.

13 Меѓу предлозите 31-33 Најдете сложена реченица со атрибутивна клаузула. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу предлозите 13-17 најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр. 33

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Вујко Саша, откопчувајќи го мантилот, под кој на јакната му блескаше црвена медал ѕвезда, извади цигара од страничниот џеб и, запалувајќи ја во тишината, зад кабината, продолжи одвоено да гледа во патот што трчаше кон него.

(2) Големата руска рамнина на овие места постепено почна да се крева, потпирајќи го небото со падини, ознаките на висината веќе одеа, можеби, двесте метри и повисоко. (3) Во античко време, овој гребен на ридови не можел да се надмине од глечерот што напредувал од Скандинавија. (4) Се расцепи на два јазика и ползеше понатаму, на југ, течејќи околу гребенот лево и десно.

(5) И, можеби, не е случајно што на овие височини, не совладани од глечерот, пред речиси триесет години избувна невидена битка, од која, како што мислеше чичко Саша, спасените народи можеа да започнат нова пресметка. (6) Непријателот, кој и се закануваше на Русија со нова глацијација, беше запрен најпрвин во областа меѓу реките Днепар и Дон, а потоа поразен и исфрлен од височините на сливот. (7) Во август ’43 година, како млад поручник, тогаш само Саша, неколку дена откачил дома и успеал да фати траги од овој масакр на јужниот фронт. (8) До малата станица Прохоровка, каде што беше насочен еден од непријателските удари со штипка, саперите донесоа осакатени тенкови од околните полиња - свои и други. (9) Смртоносно, смрдливо на изгорено дизел гориво, задлабочени со парталави дупки, тие стоеја рамо до рамо, формирајќи гигантски гробишта од многу стотици автомобили. (10) Можеше да се изгуби меѓу него. (11) Вујко Саша пушеше на ветрот, гледајќи наоколу во висините што сега заспани под мирните полиња.

(12) Потоа, во Прохоровка, чекајќи автомобил кој поминува дома, фабрика за шеќер, чичко Саша одеше долго време меѓу урнатините на резервоарот. (13) Во овенатите топовски цевки завиваше жестокиот августовски ветер, и органски и жално потпевнуваше во челичните стомаци загреани од сонцето. (14) Но, дури и мртвите тенкови, со празните очни приклучоци на нивните триплекси, се чинеше дека сè уште се мразат еден со друг. (15) Чичко Саша погледна во дупките, обидувајќи се да препознае кој и како го дочекал нивниот крај.

(16) Сега овие тенкови гробишта не постојат. (17) Се ора и сее, а железниот отпад од војната одамна е проголтан од печки на отворено огниште. (18) Ископаните дупки од мини и нагазни мини беа израмнети и измазнети, а на ридовите останаа само масовни гробници.

(19) Чичко Саша, понекогаш посетувајќи ги нивите со пиштол, забележал како трактористите ги заобиколуваат плуговите, ги оставаат црвените ќелави дамки меѓу обработливите површини недопрени и како овчарите, истерувајќи ги стадата до стрништата, не дозволуваат стоката да ги гази грутките гробна трева. (20) Само понекогаш некоја старица од соседното село ќе залута меѓу житото до такво место, ќе застане наведната во тивка мисла и, обземена од тага, ќе почне да го исчистува тврдиот Чернобил од едвај забележлив рид, оставајќи ја тревата повеќе нежни, понежни: бела трева, камилица, сини цветови од цикорија, а кога ќе замине, ќе ја прекрсти оваа трева со исушена штипка. (21) Се случи и самиот чичко Саша случајно да наиде на остров на кој потполошки доброволно се собираат во исушената есенска трева меѓу обработливото земјиште и долго се задржуваше пред зарѓаниот шлем што ја круниса главата на гробот. (22) Понекогаш седеше овде, уморен, до вечерта не се раздени, сам со своите мисли, гледајќи ги зајдисонцата како течат со тага над овие ридови, и му се чинеше како коските закопани во земјата да никнуваат овде-онде како бели обелиси, а како тој самиот, кој само за чудо не заврши во ендекот, никнува како еден од нив... (Според Е. Носов)

Одговорите на задачите 2-14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да бидат напишани во полето за одговор во текстот на делото без празни места, запирки или други дополнителни знаци.

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто чичко Саша, возејќи по Големата руска рамнина, размислува за војна? Запишете го бројот 1-4.

1) Гледа гробишта на тенкови.

2) Тој самиот се борел на овие места.

3) Гледа дупки од мини и нагазни мини.

4) Во античко време, оваа област била совладана од глечер.

3 Наведете реченица во која средството за изразување говор е епитет.

1) Непријателот, кој и се закануваше на Русија со нова глацијација, беше запрен прво во областа помеѓу реките Днепар и Дон, а потоа поразен и исфрлен од височините на сливот.

2) Потоа, во Прохоровка, чекајќи автомобил кој поминува дома до фабриката за шеќер, чичко Саша одеше долго време меѓу урнатините на резервоарот.

3) Вжарениот августовски ветар завиваше во спуштените топовски цевки и органски и тажно потпевнуваше во челичните утроби загреани од сонцето.

4) Се ора и сее, а железниот отпад од војната одамна го проголтаа печките на отворено огниште.

4Од речениците 3-4 запишете збор со непроменлив префикс во кој при изговарањето настанува заглупување.

5Од речениците 8-11 запишете го активниот сегашен партицип, во кој правописот на наставката се определува со тоа што е формиран од глаголската конјугација.

6Заменете го разговорниот збор МАСАКРАво реченицата 7 стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

7 Заменете ја фразата НЕПРИЈАТЕЛНИ УДАРИ (реченица 8 ), изградена врз основа на договор, синонимна фраза со управувањето со конекцијата. Напишете ја добиената фраза.

8Запишете ја граматичката основапредлози 16.

9 Меѓу понудите 2-5 најдете понуди со хомогени членови. Напиши ги броевите на овие реченици.

10 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките во воведниот збор.

Потоа, (1) во Прохоровка, (2) чекајќи автомобил кој поминува дома, (3) до фабриката за шеќер, (4) чичко Саша одел долго време меѓу урнатините на резервоарот. Во овенатите топовски цевки завиваше жестокиот августовски ветар, (5) органски и тажно потпевнуваше во челичните утроби загреани од сонцето. Но, дури и мртвите, (6) тенкови со празни очни приклучоци од триплекси, (7) се чинеше дека (8) сè уште се мразат едни со други.

11 Наведете го бројот на граматички основи вопредлог 19 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица поврзани со подредена врска.

Вујко Саша, (1) му ја откопча кабаницата, (2) под која на јакната му блескаше црвена медал ѕвезда, (3) извади цигара од страничниот џеб и, (4) ја запали во тишината, (5) позади кабината, (6) продолжил одвоено да гледа во патот што трчал кон него.

13 Меѓу понудите 2-5 најдете сложена не-сојузна реченица. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу предлозите 17-20 најдете сложена реченица со хомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

OGE на руски јазик. 2016 година Опција бр.32

Прочитајте го текстот и целосни задачи 2-14.

(1) Мамо, мамо! (2) Се сеќавам на твоите раце од моментот кога почнав да се препознавам себеси во светот. (3) Во текот на летото тие секогаш беа покриени со тен, не исчезнуваше ни во зима - беше толку нежно, дури, само малку потемно на вените. (4) Или можеби тие беа погруби, твоите раце, - на крајот на краиштата, имаа толку многу работа во животот - но секогаш ми изгледаа толку нежни, а јас сакав да ги бакнувам токму на темните вени.

(5) Да, од истиот момент кога станав свесен за себе до себе последната минутакога си исцрпен, тивко, внатре последен патЈа положив главата на градите, гледајќи ме на тешкиот пат на животот, секогаш се сеќавам на твоите раце на работа.

(6) Се сеќавам на твоите раце, ненаведнати, црвени, помодрени од ледената вода во дупката каде што ги исплакнуваше алиштата кога живеевме сами - се чинеше сосема сам во светот - и се сеќавам како твоите раце незабележливо можеа да отстранат фрагмент од прстот со син ти и како инстантно ти навлекоа игла кога шиеше и пееше - пееше само за себе и за мене. (7) Затоа што нема ништо на светот што тие би го згрозиле!

(8) Но, најмногу, за цела вечност, се сетив како нежно се галеле, твоите раце, малку груби и толку топли и ладни, како ме галеле по косата, вратот и градите, кога лежев полусвесен во креветот. . (9) И секогаш кога ги отворав очите, ти секогаш беше до мене, а ноќната светлина гореше во собата, а ти ме гледаше со твоите вдлабнати очи, како од темнината, самиот си сиот тивок и светол, како ако е во одела. (10) Ги бакнувам твоите чисти, свети раце!

(11) Погледни и околу тебе, млад човеку, пријателе, погледни наоколу како јас и кажи ми кого си навредил во животот повеќе од мајка ти - нели од мене, нели од тебе, нели тоа од него, нели од нашите неуспеси? грешки, и не е поради нашата тага што нашите мајки стануваат сиви? (12) Но ќе дојде часот кога сето тоа ќе се претвори во болен срам за срцето на гробот на мајката.

(13) Мамо, мамо!... (14) Прости ми, затоа што си сам, само ти на светот можеш да простиш, да ги ставиш рацете на глава, како во детството, и да простиш... (Според А. Фадеев) *

*Александар Александрович Фадеев (1901-1956) – руски писател.

2 Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто авторот бара прошка од својата мајка?“

1) затоа што не и помогнал на мајка си

2) затоа што ја оставил мајка си сама

3) затоа што ја навредил мајка си повеќе од другите

4) затоа што не го послушал советот на мајка му

3 Наведете реченица во која средство за изразен говор е споредбата.

1) Но, најмногу, за цела вечност, се сетив како нежно ти ги галат рацете, малку груби и толку топли и ладни, како ми ја галат косата, вратот и градите, кога лежев полусвесен во креветот.

2) И секогаш кога ги отворав очите, секогаш беше до мене, а ноќната светлина гореше во собата, а ти ме гледаше со твоите вдлабнати очи, како од темнината, самиот си си тивок и светол, како да во одела.

3) Да, од самиот момент кога станав свесен за себе, и до последен момент, кога ти, истоштен, тивко, за последен пат ја стави главата на моите гради, испраќајќи ме на тешкиот пат на животот, јас секогаш запомнете ги вашите раце на работа.

4) Но, часот ќе дојде кога сето ова ќе се претвори во болно срам до срцето кај гробот на мајката.

4Од речениците 3-5 Запишете збор во кој правописот на префиксот зависи од изразената/безгласноста на последователната согласка.

5 Од реченицата 6 запиши збор во кој правописот на НН се определува со правилото: „Во прилогот се пишува Н колку што имало во придавката од која е образуван“.

6Заменете ја фразеолошката единица ЗА ВЕЧНОод реченицата 8 стилски неутрален синонимски збор. Напишете го овој синоним.

7Заменете ја фразата НАЧИН НА ЖИВОТ (реченица 5 ), изградена врз основа на управување со подредирање на врската, синонимска фраза со врската за врска. Напишете ја добиената фраза.

8 Запишете ја граматичката основапредлози 10.

9 Меѓу понудите 5-11 Пронајдете реченица комплицирана од изолирана околност. Напишете го бројот на оваа понуда.

10 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерираат. Запишете го бројот што означува запирка во воведниот збор.

Или можеби (1) тие беа погруби, (2) твоите раце, (3) - на крајот на краиштата, тие имаа толку многу работа во животот, (4) - но секогаш ми изгледаа толку нежни, (5) и јас Сакаше толку многу да ги бакнуваше токму во темните вени.

11 Наведете го бројот на граматички основи вореченица 4 . Напишете го одговорот со бројки.

12 Во реченицата подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерираат. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу делови поврзани со координативна врска.

И, (1) секогаш кога ги отворав очите, (2) секогаш беше блиску до мене, (3) и ноќната светлина гореше во собата, (4) и ме гледаше со твоите потонати очи, (5) како Ако од темнината, (6) таа самата е тивка и светла, (7) како да е во елек.

13 Меѓу понудите 1-5 најдете сложена реченица со паралелна подреденостподредени реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

14 Меѓу предлозите 8-12 Пронајдете сложена реченица со различни типови врски (подредени и координативни). Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговори

Опција бр.32

Опција 001

(1)Повеќе во градинкаОлег ја научи песната „Една елка е родена во шумата“. (2) Оттука започна неволјата. (3) Бабата одлучила дека нејзиниот внук има одличен слух и дека „со таков апсолутен тон е апсолутно неопходно да се учи музика“.

(4) Олег беше свечено и бучно однесен на испит музичко училиште. (5) И тие го вратија тивко и збунето: наставниците не го најдоа момчето музички способности.

(6) Бабата беше многу вознемирена, но потоа рече дека првиот неуспех на нејзиниот внук само зборува за неговиот извонреден талент: Халиапин исто така не бил примен во хорот во младоста.

(7) Баба добро ја знаеше историјата на музиката. (8) Дури и самата свиреше пијано, а во младоста сонуваше да стане пијанистка. (9) Но, овие соништа не се остварија, а сега Олег мораше да успее во уметноста за двајца луѓе одеднаш: за себе и за неговата баба.

(10) Некогаш, баба ми беше сметководител, а кога дојде време за годишни финансиски извештаи, старите колеги дојдоа кај Ана Степановна за помош. (11) Колегите ја сакаа баба, велеа дека музиката го напуштила сметководството со неа: баба постојано нешто потпевнувала.

(12) Олег ја сакал и својата баба, па се согласил да студира музика. (13) Беше купено виолончело, а Олег почна да оди во музички клуб.

(14) За разлика од неговата баба, неговиот татко сакал Олег во иднина да стане интелигентен инженер.

„(15) Сакате тој да го повтори вашиот пат“, рече бабата. - (16) Но конечно разберете: тој има поинаков повик. (17) Лакот е она што ќе го држи во раце цел живот!

(18) Меѓутоа, често во вечерните часови Олег држеше авион, турпија и клешти во рацете, што многу ја загрижуваше неговата баба.

– 19) Види, треба да се грижиш за твоите раце! (20) Целата ваша судбина е во ваши раце! (21) Или поточно, во прстите.

„(22) Знам, бабо“, добродушно се согласи Олег. - (23) Значи, ги развивам. (24) Еве што советуваат во музичкиот круг: планирај, велат, видел! (25) И ова е уметност!

(26) „Можеби нови методи музичко образование? - Баба се расправаше.

(27) Сите полици и полици за книгиво куќата ги направиле рацете на Олег. (28) Кога се собраа гостите, бабата тивко, скришум од внукот, се пофали:

- Сите него! .. (29) Со свои раце!

(30) И тогаш таа јавно извика, за Олег да чуе:

- Но, главната работа, се разбира, е музиката! (31) Тој ќе биде музичар!

(Според А. Алексин) *

* Алексин Анатолиј Георгиевич (роден 1924 година) - писател, драматург. Неговите дела како што се Мојот брат свири кларинет“, „ Ликовии изведувачи“, „Трет во петтиот ред“ итн., зборуваат главно за светот на младите.

Изберете го точното продолжение на одговорот на прашањето: „Зошто авторот ги нарекува бабата на Олег и баба и Ана Степановна? Овие форми на именување укажуваат на тоа ...

2) Бабата на Олег работи во одделот за сметководство и има одговорна позиција таму.

3) Олег и неговиот татко се плашат од својата баба и затоа понекогаш ја нарекуваат со нејзиното име и покровителство дома.

4) за нејзините колеги, Ана Степановна е првенствено службено лице, а за Олег таа е баба, драга личност.

Персонификација?

1) (11) Колегите ја сакаа баба, рекоа дека музиката го напуштила сметководството со неа: баба постојано потпевнуваше нешто.

2) (14) За разлика од неговата баба, неговиот татко сакал Олег да стане интелигентен инженер во иднина.

3) (17) Лакот е она што ќе го држи во рацете цел живот!

4) (26) „Можеби ова се нови методи на музичко образование? - резонираше бабата.

Од речениците 5-9, запишете збор во кој правописот на префиксот се одредува според неговото значење - „приближување“.

Од речениците 11-14, запишете збор во кој правописот на суфиксот се определува со правилото: „Во кратки пасивни минато партиципи, се пишува една буква N“.

Заменете го книжниот израз „гласно“ во реченицата 30 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

Заменете ја фразата „музички круг“ (реченица 13), изградена врз основа на договор, со синонимна фраза со управување со конекцијата

Запишете ја граматичката основа на реченицата 4.

Меѓу речениците 26-30, најдете реченица со посебна квалификативна околност

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки при адресирање.

- Види, (1) треба да се грижиш за твоите раце! Целата ваша судбина е во ваши раце! Или подобро, (2) во прстите.

„Знам, (3) баба, (4)“, добродушно се согласи Олег. - Па јас ги развивам. Така во музичкиот круг советуваат: план, (5) велат, (6) видел!

Наведете го бројот на граматичките основи во реченицата 6. Одговорот напишете го со бројки.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска.

Олег ја сакал и својата баба, (1) па се согласил да студира музика. Беше купено виолончело (2) и Олег почна да оди во музички клуб. За разлика од неговата баба, (3) неговиот татко сакал (4) Олег да стане интелигентен инженер во иднина.

Меѓу речениците 1-6, најдете сложена реченица со хомогена подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Меѓу речениците 13-18, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.

Опција 001

Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на современиот лингвист Л.А. Новиков: „ Зборот во говорот има способност да генерализира и во исто време да означи што е индивидуално уникатно“.

Можете да напишете труд во научна или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Л.А. Новиков.

Дело напишано без да се потпира на прочитаниот текст (не засновано на овој текст), Не е оценето.

„Сите книги и полиците за книги во куќата беа направени од рацете на Олег. Кога гостите се собираа, бабата тивко, тајно од нејзиниот внук, се пофали: „Тој го стори сето тоа! .. со свои раце!“ И тогаш, за да се слушне Олег, таа извика: „Но, главната работа, се разбира, е музиката!“ Ќе биде музичар!

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е парафраза или целосно препишување оригинален текстбез никакви коментари, ваквата работа е освоена нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

„Што е избор? »

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 002

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 15.

(1) Девојчето се викаше Алис. (2) Имаше шест години, имаше пријател - театарски уметник. (3) Алиса можеше слободно да влезе во дворот на театарот, кој го чуваше строг стражар, а другите деца не можеа да влезат во овој интересен свет. (4) Но, таа не беше само девојка, таа беше асистент на уметник.

(5) Еднаш во дворот на театарот, Алиса виде еден дечко и веднаш сфати дека тој не е уметник.

- (6) Кој си ти? – го прашала момчето.

„(7) Возач“, одговори момчето.

- (8) Што правиш овде?

- (10) Кој?

– (11) Викторија Сергеева.

(12) Сергеева – театарски уметник, млад и убава жена. (13) А Алис му постави на момчето прашање „возрасно“:

- (14) Дали ја сакаш?

„(15) Не“, се насмевна момчето. – (16) Еднаш ја спасив. (17) Во нашиот град тогаш театарот беше на гостување. (18) Беше во пролет, на крајот на март. (19) Момците се санкаа покрај реката. (20) И Сергеева сакаше да се прошета. (21) Момците и подарија санка. (22) Таа седнала и тргнала, санката случајно влегла на мразот, кој бил тенок и кревок, а една минута подоцна Сергеева се нашла во ледена вода. (23) Момците врескаа, но јас не бев далеку и го слушнав тоа.

- (24) А ти скокна во ледената вода?

„(25) Тој скокна“, потврди момчето.

- (26) Зарем не се плашиш?

- (27) Немав време да се исплашам.

- (28) И не се разболе?

- (29) Малку ми се слоши.

(30) Алиса и непознатиот тип разговараа и не забележаа како Сергеева и познат уметник влегоа во дворот. (31) Типот прв ја видел и рекол:

– (32) Здраво, Викторија! (33) Веројатно не се сеќаваш на мене? (34) Јас сум Назаров.

(35) Сергеева внимателно го погледна момчето: не можеше да се сети на него.

- (36) Па, сети се како се санкавте, а јас... (37) Ме поканивте и во Москва.

„(38) О, да“, се сеќава Сергеева. – (39) Сега ќе ви организирам билети.

„(40) Благодарам“, рече Назаров, „но јас не дојдов за тоа“. (41) Татко ми е болен. (42) Стигнавме во Москва, но во Москва те познавам само тебе и сакав да прашам дали можеме да останеме со тебе една недела?

„(43) Не, не“, набрзина рече Сергеева. - (44) Ова е незгодно, бидејќи имам многу мал стан.

- (45) Што да правам? – праша момчето.

– (46) Не знам.

(47) И тогаш Алиса го зеде момчето за рака. (48) „Ајде да одиме“, рече таа. - (49) „Каде?“ – се изненади момчето. - (50) „Дојди кај нас“, рече Алис.

(51) Не мислеше што ќе кажат дома. (52) Го спаси дечкото, го спаси од срам и неблагодарност. (53) И кога штедат, не размислуваат долго време, и еднаш - и ладна вода!

„(54) Не е добро“, рече уметникот кога Алиса и возачот заедно го напуштија дворот. - (55) На крајот на краиштата, тој ти го спаси животот.

- (56) Па, сега да му подигнам споменик? – одговори Сергеева.

(57) И тогаш стариот чувар одеднаш извика: (58) „Излези!“ (59) Бегај одовде!“ (60) Се преправаше дека им вика на момчињата кои тивко се впуштија во дворот на театарот. (61) Но тој викна на Сергеева.

(Според Ју. Јаковлев)*

* Јаковлев Јури Јаковлевич (1923–1996) – писател и сценарист, автор на книги за деца и млади.

оправдувањеодговор на прашањето: „Зошто чуварот викаше: „Тргни се одовде!“?

1) Затоа што момчињата „тивко се впуштија во дворот на театарот“.

2) Затоа што во дворот се собраа многу луѓе, а тоа го спречи да го исчисти дворот.

3) Затоа што чуварот бил нељубезен човек.

4) Затоа што чуварот беше лут на бесчувствителноста на Викторија Сергеева.

Во која опција за одговор е средството за изразен говор? опозиција?

1) Алиса можеше слободно да влезе во дворот на театарот, кој го чуваше строг стражар, а другите деца не можеа да влезат во овој интересен свет.

2) Сергеева е театарски уметник, млада и убава жена.

3) – Момците врескаа, но јас не бев далеку и го слушнав тоа.

4) Го спаси дечкото, го спаси од срам и неблагодарност. А кога ќе те спасат, не размислуваат долго...

Од речениците 32–36 запиши го зборот во кој е правописот конзолисе определува со правилото: „Во префиксите што завршуваат на -Z и -S, Z се пишува пред гласните согласки, а S се пишува пред безвучните согласки.

Од речениците 19–23 запиши го зборот во кој е правописот наставкасе определува со правилото: „Кај придавките формирани од именки со наставката -ЈАН се пишува една буква Н“.

Изговорениот збор GUY од реченицата 5 заменете го стилски неутрален синонимили синоним израз. Напишете го овој синоним.

Заменете ја фразата ТЕАТАРСКИ ДВОР (реченица 3), изградена врз основа на договор, со синонимска фраза со врска контрола. Напишете ја добиената фраза.

Вие пишувате граматичка основапредлози 1.

Најдете понуда меѓу речениците 1-5 со посебна апликација. Напишете го бројот на оваа понуда.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што претставуваат запирки во воведни зборови.

– Здраво, (1) Викторија! Вие (2) веројатно (3) не се сеќавате на мене? Јас сум Назаров.

Сергеева внимателно го погледна момчето: не можеше да се сети на него.

- Па, запомнете, (4) како се санкавте, (5) и јас... Ме поканивте и во Москва.

Наведете ја количината граматички основиво реченицата 3. Напиши го одговорот со бројки.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите сложена реченица поврзана со подредена врска.

„Ви благодарам, (1)“, рече Назаров, (2) „но јас не дојдов за тоа“. Татко ми е болен. Стигнавме во Москва, (3) но во Москва те познавам само тебе, (4) и сакав да прашам, (5) може ли да останеме со тебе една недела?

„Не, (6) не, (7)“, рече Сергеева набрзина. - Ова е незгодно, (8) затоа што имам многу мал стан.

Меѓу речениците 54 – 61 најди сложена реченица со последователна подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Меѓу речениците 12 – 23, најдете сложена реченица со несојузна и сојузничка подреденост меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

Опција 002

Користејќи го текстот што го прочитавте, завршете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот писател И. А. Гончаров: „Јазикот не е само говор, говор; јазикот е слика на сè внатрешен човек, сета сила, ментална и морална“.Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на И. А. Гончаров.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Таа го спаси момчето, го спаси од срам и неблагодарност“ .

Во вашиот есеј, наведете 2 (два) аргументи од текстот што го прочитавте, потврдувајќи го вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Како го разбирате значењето на фразата МОРАЛЕН ИЗБОР? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-дискусија на темата „Што е морален избор“ , земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Аргументирајќи ја својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: дајте еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашиот. животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 003

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 15.

(1) Мама, кога јас сè уште не бев на училиште, работеше како инженер и многу црташе. (2) Цртежите беа толку убави, а нејзиниот кабинет за подготовка со сјајни работи беше толку необично привлечен што не можев да поминам. (3) Се разбира, ме фатија и не ме пуштија, но сепак уништив неколку цртежи и скршив некои компаси.

– (4) Јасно е привлечен кон точни науки“, - сериозно му рече мајка ми на татко ми.

(5) На училиште веднаш стана јасно дека не ме привлекуваат точните науки. (6) Студирав многу просечно. (7) Мама рече дека ако продолжам вака, ќе станам натоварувач. (8) Изразот на лицето на татко ми во тоа време беше таков што погодив: тој се сомневаше дека мајка ми ја кажува вистината.

(9) Накратко, професијата натоварувач никогаш не ја сметав за ветувачка.

(10) Кога бев во средно училиште, моите родители предаваа на универзитетот. (11) Мама предаваше термодинамика, а татко работеше како шеф на одделот во Економски факултет.

(12) Но, алгебрата, геометријата и физиката сè уште беа најтемните предмети за мене. (13) Самите мои родители разбраа дека нема да тргнам по нивните стапки и не ни навестуваа.

(14) Какви можности имав? (15) Универзитетски, културен институт и, се разбира, медицински.

(16) Секогаш ми се допаѓаше медицинското училиште. (17) Прво, мојот сакан вујко предаваше таму. (18) Второ, таму студираше мојот втор братучед, кој исто така ми се допадна. (19) Но, некако таканаречениот анатом беше застрашувачки. (20) Разбрав: не можев само да влезам во зградата во која се наоѓаше.

(21) Потоа почнав да одам во Институтот за култура. (22) Слушав и гледав изведби на студентскиот хор, концерти на студенти од естрадата, изведби поставени и изведени од студенти. (23) Се разбира, тогаш не го разбирав тоа добро, но почувствував смртна досада и застрашувачка нерадост од она што го видов. (24) Мирисот на „анатомот“ се чинеше дека ме прогонува, доаѓаше од сè таму: во сите претстави се гледаше бескорисноста на она што се случуваше. (25) Бескорисно за никого! (26) Ниту говорниците ниту публиката. (27) Овој недостаток на надеж за радост ме натера цврсто да ја напуштам идејата да влезам во културен институт.

(28) Но јас сакав... (29) Не знам што сакав. (30) Ништо дефинитивно. (31) Сакав да бидам студент. (32) Сакав да учам не многу тешко и не многу досадно... (33) Сакав забавно, интересно, вистински живот. (34) Главната работа е реалниот живот, со целото битие.

(Според Е. Гришковец)*

* Гришковец Евгениј Валериевич (роден во 1967 година) е модерен руски писател, драматург, режисер, актер, музичар. Тој стана познат откако во 1999 година ја доби националната театарска награда „Златна маска“. Автор е на книгите „Кошула“, „Реки“, „Траги на мене“, „Асфалт“.

Која опција за одговор ги содржи потребните информации за оправдување за одговоротна прашањето: „Зошто авторот-раскажувач во средно училиште мислел дека нема да тргне по стапките на своите родители?“

1) Не се чувствувал способен за она што го прават неговите родители - точните науки.

2) Не беше сигурен дека неговите родители ќе му помогнат да влезе во универзитетот каде што тие самите предаваа.

3) Се стремеше да биде независен и сакаше да им докаже на родителите дека е способен за тоа.

4) Тој требаше да оди на медицинско училиште бидејќи неговиот вујко предаваше таму.

Во која опција за одговор е говорното изразно средство епитет?

1) (9) Накратко, никогаш не ја сметав професијата натоварувач како ветувачка.

2) (12) Но, алгебрата, геометријата и физиката сè уште беа најтемните предмети за мене.

3) (17) Прво, мојот сакан вујко предаваше таму.

4) (22) Слушав и гледав изведби на студентскиот хор, концерти на студенти од естрадата, изведби поставени и изведени од студенти.

Од речениците 1–4, запишете го зборот во кој е правописот конзоли

Од речениците 1–3, запишете го зборот во кој се пишува правописот наставкасе определува со правилото: „Во прилогот се пишува он колку и во зборот од кој е изведен“.

Заменете го изговорениот збор“ парчиња» во реченицата 2 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

Заменете ја фразата „студентски хор“(предлог 22), изградена врз основа на договор , синоним фраза за контрола на комуникацијата. Напишете ја добиената фраза.

Вие пишувате граматичка основареченици 32.

Меѓу речениците 22 – 27, најдете реченица со посебна договорена дефиниција. Напишете го бројот на оваа понуда.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запирка во воведен збор.

Изразот на лицето на татко ми во тоа време беше таков (1) што погодив: тој се сомневаше (2) дека мајка ми ја кажува вистината.

Накратко, (3) професијата натоварувач никогаш не ја сметав за ветувачка.

Наведете ја количината граматички основиво реченицата 29. Одговорот напиши го со бројки.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што укажуваат запирка(и) помеѓу делови од сложена реченица поврзани со подредена врска.

Самите мои родители разбраа (1) дека нема да тргнам по нивните стапки, (2) и не ни наговестија.

Какви опции имав? Универзитет, (3) културен институт и, (4) се разбира, (5) медицински.

Меѓу речениците 1-7, најдете сложена реченица со последователна подреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Помеѓу речениците 15–20, најдете сложена реченица со несединска и сродна подредена врска помеѓу деловите.

Опција 003

Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата познат филологи филозофот А.А. Аверинцева: „Задачата на авторот на аргументот е да го поткрепи своето гледиште што е можно поубедливо. За да го направите ова, неопходно е да се обезбедат што е можно повеќе докази, распоредувајќи ги во одредена секвенца“..

Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати. Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на А.А. Аверинцева.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови. Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени. Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Сакав забавен, интересен, реален живот. Главната работа е реалниот живот, со целото битие. ».

Во вашиот есеј, наведете 2 (два) аргументи од текстот што го прочитавте, потврдувајќи го вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати. Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Како го разбирате значењето на зборот ИЗБОР? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-дискусија на темата „Што е избор? » , земајќи ја дефиницијата што ја дадовте како теза. Кога ја аргументирате својата теза, наведете 2 (два) примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 004

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 15.

(1) Студентката од трета година Жења Лесневски немала намера да украде мобилен телефон. (2) Се возел во минибус, а кога на авенијата Победа излегла девојка во розова јакна, тој менувајќи се на нејзиното седиште видел мобилен телефон на седиштето. (3) Се разбира, можеше да се развика и да ја запре оваа бунглерка, но зошто наеднаш да се грижи за неа, не, животот нека ги учи таквите луѓе. (4) Лесневски, гледајќи го туѓиот мобилен телефон, не се задави од радост, како некој грабливец што во животот се труди да грабне подебело и послатко парче. (5) Рамнодушно го преврте телефонот во рацете: монохроматски дисплеј, евтин модел. (6) Се разбира, тој не би купил такви глупости, но, од друга страна, како да не го искористи она што го добил бесплатно? (7). се опамети... (8) Па, не го фрлај само така.

(9) Мрзеливо зборувајќи со својата полузаспана совест, самиот дремел, па дури и заборавил дека има туѓ телефон во џебот. (10) Она што го натера да се разбуди беше ѕвончето - тенко крцкање што го испуштаат слабите звучници. (11) Лесневски погледна во телефонот и чекаше да замолчи. (12) Разбудената совест со задоцнување замрко дека нема потреба да се земе туѓата, но во тој момент се слушна ново ѕвоно. (13) Чкрипењето е уште потенко, уште пожалосно. (14) Лесневски, послушајќи се или на несвесната љубопитност или благороден импулс, одлучи да одговори на повикувачот. (15) Штом го притисна клучот, во ушите му удри силен, задушувачки женски крик.

- (16) Танечка, Танечка, дојди брзо во подрачна болница. (17) Валија е во неволја. (18) Танахка, дали слушаш, ќерка?

(19) Лесневски набрзина го притисна црвеното копче - звукот исчезна. (20) Се насмеа и со страв погледна во телефонот. (21) Што може да направи? (22) Нема да го најдете овој бунглер во розова боја сега во текот на денот.

(23) Не одете сами во болница да барате некоја Ваља таму...

(24) Телефонот повторно заѕвони и, навивајќи се како во болка, Лесневски го притисна копчето за целосно да го исклучи. (25) Телефонот замолкна, зелениот екран се изгасна, како со раце да зел нечие топло срце и, стискајќи го, принудил да застане. (26) Се сети како, како дете, фаќале жаби во езерце, ги легнале на брегот и ги превртувале на грб... (27) Му се чинеше дека телефонот трепери од грчеви, како да Последниот спазам трчаше низ мртво тело. (28) Некаде не работеше семафор, некаде на страната на патот се поправаше скршена кола, некаде бесно ѕвонеше сирената на брзата помош - и сите овие човечки неволји што цврсто го опкружуваа како да се случија само затоа што тој Ставете во џеб Нечиј друг телефон.

(29) Конечно, не можејќи да издржи, Лесневски решил да ја повика жената која побарала помош. (30) Го вклучил телефонот, но на дисплејот се гледал прозорец за внесување на ПИН-код, кој, се разбира, му бил непознат. (31) Воздивна, пак го исклучи телефонот, го стави во џеб и да си го одземе паметот. лоши мисли, почна методично да ги собира бројките во регистарските таблички на автомобилите што минуваа.

(Според А.В. Гридин)*

* Алексеј Владимирович Гридин (роден во 1975 година) е модерен руски писател.

Која опција за одговор ги содржи потребните информации за оправдувањеодговор на прашањето: „Зошто Жења Лесневски не го врати мобилниот телефон на девојчето?

1) Мобилниот телефон беше застарен модел, ретко кој ќе зажали.

2) Решил да го искористи тоа што го добил бесплатно.

3) Немаше време да ја стигне девојката која го заборавила телефонот во минибусот.

4) Се плашеше да не биде обвинет за кражба.

Во која опција за одговор е средството за изразен говор? фразеолошка единица?

1) Телефонот замолкна, зелениот екран се изгасна, како да земал нечие топло срце со рацете и, стискајќи го, го принудил да застане.

2) Му се чинеше дека телефонот се тресе во грчеви, како последниот грч да поминува низ мртво тело.

3) Нема да го најдете овој бунглер во розова боја сега во текот на денот.

4) Воздивна, повторно го исклучи телефонот, го стави во џеб и за да се одвлече од лошите мисли, почна методично да ги собира бројките во регистарските таблички на автомобилите што минуваа.

Од речениците 24-28 запиши го зборот во кој правописот конзолизависи од глувоста - гласноста на последователната согласка.

Од речениците 7-13 запиши го зборот во кој е правописот наставкасе определува со правилото: „Кај придавките образувани со наставката -Н- од именките со стебло во Н се пишува НН.

Заменете го разговорниот збор " грабне» во реченицата 4 стилски неутрална синоним. Напишете го овој синоним.

Заменете ја фразата „Рече налутено“, изградена врз основа соседството, синоним фраза за поврзување контрола. Напишете ја добиената фраза.

Вие пишувате граматичка основареченици 22.

Меѓу реченици 9-14најдете понуда со самостојна апликација. Напишете го бројот на оваа понуда.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што ја претставува запирката на воведниот збор(и).

Му се чинеше (1) дека телефонот се тресе во грчеви, (2) како последниот грч да минува низ мртво тело. Некаде не работеше семафор, (3) некаде на страната на патот се поправаше скршена кола, (4) некаде луто свиреше сирената на брзата помош - и сите овие човечки неволји, (5) кои цврсто го опкружуваа, (6) се случи, (7) се чинеше (8) само затоа што (9) стави туѓ телефон во џеб.

Наведете ја количината граматички основиво реченицата 6. Одговорот напиши го со бројки.

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките помеѓу поврзаните делови од сложената реченица креативно пишувањекомуникација

се возел во минибус, (1) и, (2) кога девојка во розова јакна излегла на авенијата Победа, (3) тој, (4) се префрлил на своето место, (5) видел мобилен телефон на седиште. Се разбира, (6) може да се извика, (7) да се запре оваа газета, (8) но зошто тој одеднаш да се грижи за неа, (9) не, (10) нека животот ги учи таквите луѓе.

Меѓу речениците 2-8, најдете сложена реченица со последователна подреденост на подредените клаузули. Напишете го бројот на оваа понуда.

Меѓу речениците 19-27, најдете сложена реченица со несиндикалната и сојузничката подреденостпомеѓу деловите.

Опција 004

Напишете есеј-резон, откривајќи го значењето на изјавата на современиот лингвист Е.В. Zhandzhakova: „Литературен текст ве принудува да обрнете внимание не само и не толку многу на она што е кажано, туку и за тоа како се зборува“. Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Е.В. Џанџакова.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа се добива нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фрагмент од текстот: „Некаде не работеше семафор, некаде на страната на патот поправаа скршена кола, некаде хистерично тресна сирената на брза помош - и сите овие човечки неволји што Тесно опкружено се случи, се чинеше само затоа што тој го стави нечиј друг телефон во џеб “.

Во вашиот есеј, наведете 2 (два) аргументи од текстот што го прочитавте, потврдувајќи го вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

Опција 001

Опција 002

Опција 003

Опција 004

Да се потсетиме

Го уништи

се сетив

Вонредна

Полузаспана

Предмети

Добијте

Музички круг

Театарскиот двор

Студентски хор

Рече од мака

Сакав да учам

Нема да најдете