حكاية خرافية اللفت على إنجليزي هي واحدة من أبسط التعديلات للحكايات الخيالية الروسية إلى اللغة الإنجليزية. ويستخدم أبسط الكلمات الانجليزيةوالتي ستؤدي دورها على أكمل وجه المرحلة الأوليةتعلم اللغة الإنجليزية.
اللفت
زرع الجد اللفت. نما اللفت أكبر وأكبر. جاء الجد ليلتقط اللفت، فسحبه وسحبه لكنه لم يستطع سحبه!
الجد دعا الجدة. سحبت الجدة الجد، وسحب الجد اللفت. لقد سحبوها وسحبوها ولكنهم لم يستطيعوا سحبها! جاءت الحفيدة وسحبت الجدة، والجدة سحبت الجد، وسحب الجد اللفت.
جاء الكلب. قام الكلب بسحب الحفيدة، والحفيدة قامت بسحب الجدة، والجدة قامت بسحب الجد، والجد قام بسحب اللفت. لقد سحبوا وسحبوا لكنهم لم يستطيعوا سحبه!
جاءت قطة. قامت كيتي بسحب الكلب، وسحب الكلب حفيدتها، وسحبت الحفيدة الجدة، وسحبت الجدة الجد، وسحب الجد اللفت. لقد سحبوا وسحبوا لكنهم لم يستطيعوا سحبه!
جاء فأر. قام الفأر بسحب القطة، وسحبت كيتي الكلب، وسحب الكلب حفيدتها، وسحبت الحفيدة الجدة، وسحبت الجدة الجد، وسحب الجد اللفت. لقد سحبوا وسحبوا وسحبوا اللفت إلى أعلى!
ترجمة الحكاية الخيالية "اللفت"
اللفت
زرع الجد اللفت. نما اللفت بشكل كبير جدًا. ذهب الجد لقطف اللفت: لقد سحبها، سحبها، لكنه لم يستطع إخراجها!
دعا الجد الجدة. الجدة للجد، الجد لللفت - يسحبون، يسحبون، لا يمكنهم سحبه! جاءت حفيدتي. حفيدة الجدة، جدة الجد، جد اللفت - يسحبون، يسحبون، لا يمكنهم سحبه!
الأطفال فضوليون ويبدأون في تعلم لغة أجنبية باهتمام، وهو أمر جديد وغير عادي بالنسبة لهم التعلم الناجحومن المهم أن تحافظ اللغة على هذا الاهتمام لأطول فترة ممكنة. ومن أجل هذه الغاية، وضعنا على أنفسنا مهمة غمر الأطفال في أجواء المسرح، مع تنمية قدراتهم الكلامية والمعرفية، بناءً على تجربة الكلام، سواء باللغات المحلية أو الأجنبية، لخلق موقف إيجابي تجاه مواصلة دراسة اللغات الأجنبية، لإيقاظ الاهتمام بحياة وثقافة البلدان الأخرى.
لا تهدف التقنيات المسرحية إلى تطوير الأنواع الأساسية لنشاط الكلام فحسب، بل تهدف أيضًا إلى تكوينها التفكير النقابيالذاكرة، مهارات التواصل ضمن الفريق، المبادرة الإبداعية للطالب.
يتم الترويج للدراما تحفيظ أفضلواستيعاب الظواهر النحوية المختلفة وتوسيع المفردات وتطوير المونولوج والكلام الحواري.
في تدريس اللغات الأجنبية، يتم إيلاء اهتمام كبير لاستخدام العروض المسرحية، التي لا تخدم فقط كوسيلة للترفيه للأطفال، ولكن أيضا كوسيلة لتعليم اللغة، وإحدى الطرق الرئيسية لتنمية الإبداع والخيال.
المسرحية هي ما هو عليه طريقة فعالةتمرين لغة اجنبية، والتي تشمل بشكل طبيعي الطرق التقليدية: التعريف والتدريب والتطبيق فقط مع اختلاف في دوافع الطفل. في التدريس التقليدي، تطرح هذه الأساليب مهمة إتقان المواد المعجمية والنحوية، ومع التمثيل المسرحي، تكون المهمة الرئيسية للطفل هي لعب دور في المسرحية بنجاح. والأسلوب المصاحب هو التحكم، بما في ذلك التصحيح، مرة أخرى من موقع «مخرج» المسرحية، وليس المعلم. نقطة مهمة جدًا في الإنتاج المسرحي هي أن الأطفال، الذين يلعبون دورًا معينًا، ويتحولون إلى شخصية، يتحررون تمامًا، وحتى يرتكبون أخطاء واضحة في الكلام، لا يضيعون، لكنهم يشيرون فقط إلى حقيقة أن الخطأ لم يحدث. من قبلهم، ولكن من خلال تلك الشخصيات التي يلعبونها.
الدراما أقرب من أي نوع آخر من الإبداع، ويرتبط مباشرة باللعبة. هذه هي أعظم قيمة للإنتاج المسرحي للأطفال.
القانون الأساسي إبداع الأطفالهو أن قيمته ينبغي أن ينظر إليها ليس فقط في النتيجة، ولكن أيضًا في العملية نفسها. ما يهم هو ما يبدعه الأطفال ويبدعونه. يتطورون الخيال الإبداعيوالتي يمكنهم ترجمتها إلى أداء.
إن استخدام المسرح في تدريس اللغة الأجنبية له الأهداف التالية:
- تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال بلغة أجنبية؛
- القدرة على استخدام لغة أجنبية لتحقيق أهداف الفرد، والتعبير عن الأفكار والمشاعر في مواقف التواصل في الحياة الواقعية؛
- رعاية الموقف الجمالي النشط والإبداعي والعاطفي تجاه الكلمة من خلال إعداد العروض وتنظيمها
عند تدريس لغة أجنبية من خلال المسرح، نسترشد بنجاح بنفس المبادئ التي يتميز بها المعلمون الممارسون المشهورون: M.Z Biboletova، I.N Vereshchagina، G.V Rogova، E.I Negnevitskaya، Z.I.
- مبدأ التفاعل الجماعي
- مبدأ إمكانية الوصول والجدوى
- مبدأ النشاط
- مبدأ أقرب نهجالتنسيق في إتقان الأنواع المختلفة نشاط الكلام
- مبدأ الرؤية
- مبدأ القوة في إتقان المادة المعجمية.
وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن التمثيل الدرامي يساعد في التغلب على سلبية هؤلاء الأطفال الذين يعتبر تعلم اللغة في حد ذاته مهمة صعبة وغير مفهومة (في رأيهم). أثناء إعداد العروض المسرحية وتنفيذها، يجد هؤلاء الأطفال أنفسهم في جو من التواصل المريح والجو الودي، وبالتالي يسعون دون وعي إلى المساهمة في القضية المشتركة، والتي، بطبيعة الحال، مستحيلة دون استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة خلال درس اللغة الأجنبية.
أظهرت التجربة أن التمثيل المسرحي في فصول اللغة الإنجليزية يساعد على زيادة مستوى المعرفة والمهارات التي يكتسبها الأطفال في عملية التعلم.
العروض المسرحية ليست غاية في حد ذاتها، ولكنها تخدم فقط مصلحة إتقان مادة البرنامج، مما يساعد على خلق موقف تتجاوز فيه الرغبة في نشاط الكلام بشكل كبير القدرات اللغوية للأطفال، وبالتالي خلق حصريًا ظروف مواتيةلاكتساب معرفة جديدة وتطوير المهارات في استخدام الجديد وحدات الكلامفي الكلام.
لإتقان المواد المعجمية بنجاح أثناء إعداد الأداء، يجب عليك:
- تعريف الأطفال ليس بالكلمات المعزولة بل بـ مجموعات من الكلمات، متصلة عن طريق الارتباط الدلالي والصوتي؛
- تشكيل الدافع للتعرف على كلمات مجموعة دلالية معينة؛
- تفسير المفردات من خلال نظام اللعبة، بدلاً من الحفظ الآلي للكلمات من القائمة؛
- إدراج كلمات جديدة في نظام العلاقات التي تطورت بالفعل بين الكلمات ومجموعاتها المعروفة للأطفال؛
- التعرف المنسق على المواد المعجمية وتلك العمليات النحوية التي تجعل من الممكن إدخالها في نشاط الكلام.
من الضروري أيضًا مراعاة الأهمية التواصلية للتمثيل الدرامي للأطفال والتعقيد الموضوعي للمادة التي يتم تعلمها.
وبالتالي، يصبح الأداء المسرحي، الذي ينظر إليه الأطفال على أنه لعبة، أحد الأنشطة الرئيسية، خاصة بالنسبة لأطفال المدارس الأصغر سنا.
الأدب
- بيباليتوفا م.ز.، دوبرينينا إن.في.اللغة الإنجليزية للأطفال.-م-1994
- فيريشاجينا آي إن.اللغة الإنجليزية للأطفال، م: “التنوير” – 1993
- نيكيتينكو ز.ن.، نيجنيفيتسكايا إي.كتاب معلمي اللغة الإنجليزية للصف الثاني الثانوي – م – 2004
اللفت
الشخصيات:
- اللفت
- الجدة
- حفيدة
- كلب
- قطة
- القطط
- الفأر
- الراوي
- الفواكه:
الكرز، العنب، الليمون، البرقوق، الفراولة.
مدير المسرح – ليوبيتسكايا إل.
مساعد المخرج ومصممة الرقصات – S.A.Shalabaeva
خروج الجميع ممثليتم أداؤها على خشبة المسرح بمرافقة موسيقية.
اللفت
الراوي:في يوم من الأيام، كان يعيش هناك رجل عجوز وامرأة عجوز، وكانا يعيشان في قرية ريدكينو. كان الجميع يعرفهم لأن الجد كان البستاني الأكثر شهرة في جميع أنحاء المنطقة. لقد زرع أفضل الفاكهة في القرية. كان خوخه كثير العصير في بستانه. كان عنبه ناضجًا جدًا. وكانت الفراولة له أكثر جميلة وحلوة مثل السكر. كان كرزه دائمًا حلوًا أيضًا. كان الجد الرجل الوحيد في القرية الذي لديه ليمون في بستانه. كان الجد فخوراً جداً ببستانه. (في هذا الوقت، بينما يقرأ الراوي نصه، تظهر الثمار الموجودة على المسرح فضائلها الفاكهية.)
ولكن في أحد الأيام قرر أن يبدأ في زراعة الخضروات. ويذهب إلى حديقة المطبخ ويزرع اللفت.
(بعد أن يزرع الجد اللفت، يستلقي على المقعد - ينام. هناك ثمار حول اللفت وتظهر على المسرح. الثمار تسمي الجد.)
الجد:أوه، يا لها من حبة لفت كبيرة لدينا في حديقة مطبخنا. أريد أن أخرجه.
ن.:يسحب اللفت.
الجد:واحد اثنين ثلاثة! انها كبيرة جدا بالنسبة لي.
ن.:يدعو الجدة.
الجد:الجدة، تعال هنا! ساعدني من فضلك!
ن.:الجدة شرارة مشرقة جدا. تحب الغناء والرقص. إنها لا تبدو حزينة أبدًا.
جدة:ماذا جرى؟
الجد:ساعدني من فضلك!
جدة:حسنًا يا جدي.
ن.:الجدة من الجد، الجد من اللفت. اسحب اللفت.
فرنك غيني. و جرام .:
ن.:لا توجد نتيجة.
فرنك غيني. غرام.:أوه، انها كبيرة جدا بالنسبة لنا!
ن.:الجدة تدعو الحفيدة.
لديهم حفيدة، كيت بالاسم. إنها فتاة لطيفة جدًا، وتساعد أجدادها دائمًا.
حفيدة:(مع حبل الطفر):
فوق رأسي وتحت أصابع قدمي،
هذه هي الطريقة التي يسير بها حبل القفز الخاص بي،
يمكنني التخطي ببطء، يمكنني التخطي بسرعة،
أنظر، حبلي يدور حولي.
أنا استطيع العد وأنت؟ دعونا نحسب معي! أنا تخطي واحدة. (الجمهور يحسب معها). أتخطى اثنين...أتخطى الثلاثة...أتخطى الأربعة...أتخطى خمسة...أتخطى ستة...أتخطى سبعة...أتخطى ثمانية...أتخطى تسعة...أتخطى عشرة. حسنًا.
الجدة: حفيدة، حفيدة، تعالي هنا، ساعدينا، من فضلك!
الحفيدة : حسنا يا جدتي . أنا قادم.
ن.:الحفيدة من الجدة، والجدة من الجد، والجد من اللفت. اسحب اللفت.
فرنك غيني. غرام. المجموعة العالمية:واحد، اثنان، ثلاثة!.. واحد، اثنان، ثلاثة!
ن.:لا توجد نتيجة.
فرنك غيني. غرام. المجموعة العالمية:أوه، انها كبيرة جدا بالنسبة لنا!
ن.:حفيدة تدعو الكلب.
المجموعة العالمية:أيها الكلب، أيها الكلب، تعال هنا، ساعدنا، من فضلك!
ن.: لديهم أيضا كلب. إنه كلب ذكي جدًا. يحرس المنزل وسيده.
كلب:أنا كلب، اسمي جاك.
أنفي جميل ومعطفي أسود.
ماذا جرى؟
الحفيدة: جاك، جاك، ساعدنا، من فضلك!
كلب:حسنًا يا حفيدة.
ن.:الكلب من الحفيدة، الحفيدة من الجدة، الجدة من الجد، الجد من اللفت. اسحب اللفت.
معاً:واحد، اثنان، ثلاثة!... واحد، اثنان، ثلاثة!
ن.:لا توجد نتيجة.
معاً:أوه، انها كبيرة جدا بالنسبة لنا!
ن.:ولديهم قطة اسمها موركا. إنها أم جيدة جدًا لقططها الصغيرة. إنها تعتني لهم ويلعب معهم.
قطة:القطط، تعال هنا! (يحسب القطط الصغيرة. أحدهم مفقود. يجده الكلب ويحضره. القطط ترقص. ثم تقف جميع القطط الصغيرة في صف واحد. تلعب القطة معهم.)
ارفعوا أيديكم
اخفضوا أيديكم
اليدين على الوركين،
اجلس.نيك وآندي
السكر والحلوى,
أقول الوقوف!شكرا، اجلس!
نيك وآندي
السكر والحلوى,
أقول يركض!
………………..
كلب:كات، كات، ساعدنا، من فضلك!
قطة:آسف، القطط، أنا مشغول. اهرب.
حسنًا يا كلب. أنا قادم.
ن.:القطة من الكلب، والكلب من الحفيدة، والحفيدة من الجدة، والجدة من الجد، والجد من اللفت. اسحب اللفت.
معاً:واحد، اثنان، ثلاثة!.. واحد، اثنان، ثلاثة!
ن:لا توجد نتيجة.
معاً:أوه، انها كبيرة جدا بالنسبة لنا!
هيكوري، ديكوري، قفص الاتهام!
ركض الفأر على مدار الساعة،
الساعةضرب واحد,
ركض الفأر إلى أسفل،
هيكوري، ديكوري، قفص الاتهام!
قطة:الفأر، الفأر، تعال هنا! ساعدنا من فضلك!
أنا فأر،
أنتقطة؛
واحد اثنين ثلاثة،
لقد قبضت علي!
قطة:لا أنا لا. ساعدنا من فضلك!
الماوس:ماذا جرى؟
قطة:هذه اللفت كبيرة جدًا بالنسبة لنا، ولا يمكننا إخراجها!
الماوس:نعم.
معاً:واحد، اثنان، ثلاثة!.. واحد، اثنان، ثلاثة!
اللفت:هنا أنا!
كل ذلك معًا:أوه! يا له من لفت كبير لدينا!
الكل يغني معاً:
رقص مرح حول الحلبة,
حول الحلبة، حول الحلبة،
بينما نغني جميعاً معاً
ونصفق بأيدينا في الوقت المناسب.
(تكرر الآية مرتين)
زرع الجد اللفت. نما اللفت أكبر وأكبر. جاء الجد ليلتقط اللفت، فسحبه وسحبه لكنه لم يستطع سحبه! الجد دعا الجدة.
الجدة سحبت الجد،
سحب الجد اللفت.
لقد سحبوا وسحبوا لكنهم لم يتمكنوا من سحبه! جاءت الحفيدة.
الجدة سحبت الجد،
جاء الكلب.
هزلي سحبت حفيدة,
حفيدة سحبت الجدة ،
الجدة سحبت الجد،
سحب الجد اللفت. لقد سحبوا وسحبوا لكنهم لم يتمكنوا من سحبه!
جاءت قطة.
كيتي سحبت هزلي,
هزلي سحبت حفيدة,
حفيدة سحبت الجدة ،
الجدة سحبت الجد،
سحب الجد اللفت. لقد سحبوا وسحبوا لكنهم لم يتمكنوا من سحبه!
جاء فأر.
سحب الفأر كيتي,
كيتي سحبت هزلي,
هزلي سحبت حفيدة,
حفيدة سحبت الجدة ،
الجدة سحبت الجد،
سحب الجد اللفت. لقد سحبوا وسحبوا وسحبوا اللفت إلى أعلى!
ترجمة
زرع الجد اللفت. نما اللفت بشكل كبير جدًا. ذهب الجد ليقطف اللفت: لقد سحبها، سحبها، لم يستطع قطفها!
دعا الجد الجدة. الجدة للجد، الجد لللفت - يسحبون، يسحبون، لا يمكنهم سحبه!
جاءت حفيدتي. حفيدة الجدة، جدة الجد، جد اللفت - يسحبون، يسحبون، لا يمكنهم سحبه!
لقد وصل الكلب. الكلب للحفيدة، والحفيدة للجدة، والجدة للجد، والجد لللفت - يسحبونها، يسحبونها، لا يمكنهم سحبها!
جاءت القطة. قطة للكلب، كلب للحفيدة، حفيدة للجدة، جدة للجد، جد لللفت - يسحبون، يسحبون، لا يمكنهم سحبه!
لقد وصل الفأر. فأر لقطة، قطة لكلب، كلب لحفيدة، حفيدة للجدة، جدة للجد، جد لللفت - يسحبون - يسحبون - لقد سحبوا اللفت!
"اللفت" رسم باللغة الإنجليزية للطلاب الطبقات الابتدائية مدرسة ثانوية. قام بتجميعه مدرس اللغة الإنجليزية في مدرسة MBOU Krasninskaya الثانوية في كراسني منطقة سمولينسكفي.أ.برودنيكوفاواحدة من المهام الرئيسية في تدريس اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية– غرس اهتمام الطلاب بدراسته والحفاظ عليه. الجميع الأنشطة اللامنهجيةومما لا شك فيه أنه ينبغي أن يتم في هذا الاتجاه. ستساعد التمثيليات المسرحية باللغة الإنجليزية في حل هذه المشكلة. في الأنشطة المسرحية مفرداتيتم إثراء الطلاب بشكل كبير بالعديد من التعبيرات المثيرة للاهتمام والمستخدمة بشكل متكرر في الكلام. يفخر الأطفال بإظهار ما اكتسبوه من لغة جديدة أمام زملائهم في الفصل، مما يزيد أيضًا من تحفيزهم. جانب مهمفي هذا النوع من النشاط يتم تطوير الإبداع و القدرات الفنيةكل طفل. ويشارك الأطفال مع المعلم وأولياء الأمور في صنع المناظر والأزياء، ويرقصون ويغنون، ويتعلمون دورهم في المسرحية. تساعد الفصول الدراسية في جو مريح في التغلب على حاجز اللغة النفسي. يخلق الرمل موقفًا تواصليًا يستخدمه الطفل عينات الكلاممع التجويد المناسب، يتم تذكر المواد اللغوية بشكل مثالي، ويتحسن النطق. بالطبع، الآباء مدعوون إلى الأداء.الروسية حكاية شعبيةربما تم وضع كلمة "Turnip" باللغة الإنجليزية أكثر من مرة من قبل كل من زملائي خيارات مختلفة. ربما ستعجبك أيضًا نسختي.المشهد رقم 1.الستار مغلق. يحدث الإجراء قبل الستار، ويأتي المعلم على خشبة المسرح ملاحظات افتتاحيةيقول مخاطبًا الآباء إن هناك العديد من العائلات الصديقة في العالم التي تستريح وتعمل معًا، ونتعرف على إحدى هذه العائلات من الحكاية الخيالية "اللفت" التي يعرف الجميع حبكتها منذ الطفولة. لكن اللفت لدينا ليس بسيطًا، ولكنه إنجليزي -اللفت . والأسرة ليست بسيطة، ولكنها إنجليزية. يقابل!على خشبة المسرح على المسار الخلفي "Themorewegettogether" "يخرج جميع المشاركين في المشهد: الجد والجدة والحفيدة والحشرة والقط والفأر (إذا كان هناك المزيد من الأطفال في الدائرة، فيمكنك ابتكار أدوار لهم). أطفال يغنون أغنية "كلما زاد عددنا معًا "والإيماءات تدل على أنهم يزرعون اللفت.كلما اجتمعنا معًا، معًا، معًا، كلما اجتمعنا معًا، كلما أصبحنا أكثر سعادة! لأن صديقي هو صديقك وصديقك هو صديقي. ! كلما اجتمعنا أكثر، كلما كنا أكثر سعادة!كلما عملنا معًا، معًا، معًا، كلما عملنا معًا، كلما أصبحنا أكثر سعادة! لأن صديقي هو صديقك وصديقك هو صديقي. كلما عملنا معًا أكثر، كلما أصبحنا أكثر سعادةالأطفال يغادرون المسرح.اللفت المشهد رقم 2.يفتح الستار.الزخرفة الموجودة على المسرح عبارة عن لفت كبير منشور من الخشب الرقائقي أو مقطوع من الورق المقوى السميك ومطلي بشكل جميل. مكتوب عليها بأحرف كبيرة ملونة . كان هناك طفل يختبئ خلف نبات اللفت، ويجلس على كرسي ويدعم نبات اللفت الذي يقف على الأرض. يخرج المعلم ويشرح للوالدين: لقد فهم الجميع بالطبع أن العائلة الودية قد زرعت اللفت بالفعل وقد نمت بشكل كبير جدًا وحان الوقت لإخراجها من الأرض. على أنغام الموسيقى التصويرية لنفس الأغنية، وبنغمة أقل، يأتي الجد إلى المسرح، وينظر بشكل مهم إلى الحديقة والجمهور المجتمع. فجأةيرى لفتًا ضخمًا. أوه! يا إلاهي! يا له من لفت كبير!إنه لشيء رائع! أريد أن أخرجه! واحد! اثنين! ثلاثة! (يمسح العرق عن جبهته)أوه! لا أستطبع! يا الجدة، تعال هنا!ساعدني من فضلك!على الموسيقى التصويرية لنفس الأغنية، نغمة أعلى، تأتي الجدة إلى المسرح.غرانما: أوه! يسوع المسيح! يا له من لفت كبير! يبدو لذيذا! دعونا نخرجه!(يمسك بالرجل العجوز ويسحبه معًا) , واحد! اثنين! ثلاثة! (معاً ) ! أوه! لا نستطيع! جين، تعال هنا! يساعد نحنلو سمحت , واحد! اثنين! ثلاثة! (معاً ) ! تخرج حفيدة ترتدي ملابس عصرية على نفس الموسيقى التصويرية، ولكن بنغمتين أقل.الحفيدة: واو! يا له من لفت كبير!إنه رائع! دعونا اخمادها! (معًا) دوجي، تعال هنا! ساعدونا Zhuchka يركض على المسرح. الكلب: القوس – واو! القوس - واو! القوس - واو! يا له من لفت كبير!إنه رائع! دعونا نخرجه! ! (معاً )واحد! اثنين! ثلاثة! أوه! لا نستطيع!كس، تعال هنا! ساعدنا من فضلك Puss in Boots يركض على المسرح. الكلب: القوس – واو! القوس - واو! القوس - واو! يا له من لفت كبير!القط: ميو – ميو – ميو! أوه! يا له من لفت كبير! , واحد! اثنين! ثلاثة! (معاً ) ! إنه رائع! أنا قوي جداً! أنا كس في الأحذية!دعونا نخرجه!(معاً )الفأر! تعال الى هنا! ساعدونا الكلب: القوس – واو! القوس - واو! القوس - واو! يا له من لفت كبير!الكلب: القوس – واو! القوس - واو! القوس - واو! يا له من لفت كبير!ميكي ماوس يركض على المسرح. ميكي ماوس: صرير – صرير – صرير! أوه! يا له من لفت كبير!أوه نعم! أحسنت! اللفت: شكرا جزيلا لك! (معاً) أهلاً بكم ! يتناوب الجميع في مدح اللفت.الجد : انه عظيم ! غرانما: إنه لذيذ جداً! جين: في السوبر! الكلب: إنه رائع! القط: إنه رائع! الفأر: إنه جميل! (معًا) مرحا! يا هلا! يا هلا! معًا يغنون الأغنية كلما اجتمعنا معًا ويغادرون المسرح. هناك اللفت في المستقبل. يلوحون وداعا.