أفعال الاستثناء. الشخص المفرد

تحديد تصريف الفعل يربك الكثير من الناس. على الرغم من أنه عند كتابة خطاب عمل أو منشور في المنتدى، فإن كلمة "اقتران" نفسها قد لا تظهر حتى في العقل. ومع ذلك، لكي لا يتم اعتبارك أميًا، يجب كتابة نهايات الأفعال بشكل صحيح.

ما هو اقتران الفعل؟

الاقتران هو على وجه التحديد تلك الفئة النحوية للفعل، والتي تحدد تغييره في الأشخاص والأرقام، وتملي الحرف الذي يجب كتابته في نهايته المشكوك فيها.

هناك نوعان من الإقترانات المعروفة للفعل: الأول والثاني، على التوالي. اعتمادًا على أي منها يشير الفعل، يتم اختيار الحرف الذي يجب كتابته في نهايته.

ومن الجدير بالذكر أن الأفعال المتوترة الماضية ليس لديها تصريف، لأنه ببساطة لا يوجد شيء للشك.

كيفية تحديد تصريف الفعل؟

كيفية تحديد تصريف الفعل باللغة الروسية، من المحتمل أن يجيبك الصف الخامس في الجوقة. إذا اكتشف الأطفال ذلك بأنفسهم بالطبع خوارزمية معقدةالمقدمة في الكتب المدرسية.

لذلك، دعونا معرفة ذلك.

لمعرفة تصريف الفعل وتحديد حرف العلة الذي يجب كتابته في نهايته، انظر أولاً إلى مكان وقوع الضغط في الكلمة. إذا تم التأكيد على النهاية، فكل شيء واضح على الفور مع حرف العلة. هي تقف في موقف قوي، ولا ينبغي أن يكون هناك شك. يتم تحديد الاقتران بواسطة حرف العلة نفسه. فإذا تم التشديد على حروف العلة e، y، yu، فالفعل من التصريف الأول، وإذا كان في وضع القوي i، a أو i، فالفعل من التصريف الثاني، على سبيل المثال: Sleep - ch. 2 مراجع؛ حمل - الفصل. 1 مرجع

يمكن الخلط بين جميع البطاقات من خلال البادئة you- في الفعل. عادةً ما يقع التركيز دائمًا عليه (على سبيل المثال، ВИГОПИТ). في هذه الحالة، تحتاج إلى تجاهل التداخل والنظر في الكلمة بدون بادئة.

على سبيل المثال: سوف يحترق - سوف يحترق - يحترق - الفصل. 2 مراجع

إذا لم يقع التشديد على نهاية الفعل، فإن تصريفه يتحدد بصيغة المصدر. لمن نسي: هذه صيغة نكرة من الفعل تجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ / ماذا تفعل؟. على سبيل المثال: الفعل (ماذا يفعل؟) يرسم - صيغة المصدر (ماذا تفعل؟) يرسم.

أفعال التصريف الثاني هي تلك التي ينتهي مصدرها بـ -it. ثم في النهايات الشخصية، سيكون للأفعال حروف متحركة، و a، ya على سبيل المثال: trat_t - الإنفاق - فرك، hod_te - المشي - المشي.

يمكن تصنيف جميع الأفعال الأخرى بأمان على أنها أفعال التصريف الأول، على سبيل المثال: انهض - انهض - انهض؛ تغلب - تغلب - تغلب.

هناك استثناءات لكل قاعدة. من هذا أيضا. وبالتالي، فإن أفعال التصريف الثاني تشمل 4 أفعال في -at: قيادة، امسك، اسمع، تنفس - و 7 أفعال في -et: انظر، انظر، اعتمد، تحمل، برم، أسيء، أكره على سبيل المثال: انظر - انظر ، القيادة - يتم قيادتها.

وأفعال التصريف الأول تشمل أفعالا في -it: يحلق، يضع، يبني (أي يعتمد)، يتمايل (أي يتمايل، يتردد).

طرق الحفظ

تصريف الفعل هو واحد من أكثر قواعد معقدة"عظيم وعظيم." واليوم تم اختراع عدد كبير من الخيارات لحفظها: الخوارزميات والقوافي والأغاني الهزلية والجداول. لكن الجوهر هو نفسه: من المهم تتبع اعتماد الحرف في النهاية الشخصية غير المضغوطة للفعل على الحرف في صيغة المصدر، وكذلك ترك 15 فعلًا استثنائيًا في ذاكرتك، وستحدد التصريف حتى قبل أن تبدأ بكتابة الفعل.

سيوضح الجدول بشكل أفضل كيفية تحديد تصريف الأفعال باللغة الروسية. يساعد التصور أيضًا على توصيل الذاكرة المرئية.

وهنا قصيدة تساعد في الإجابة على سؤال حول كيفية تحديد تصريف الفعل باللغة الروسية:

إلى الاقتران الثاني

سوف نأخذها دون أدنى شك

جميع الأفعال الموجودة في -it،

باستثناء الحلاقة، ووضع.

وأيضا أن ننظر، للإساءة،

تسمع، ترى، تكره،

القيادة، الانتظار، التنفس، التحمل،

وتعتمد وتتطور.

فعل واحد - اثنين من الإقتران

ما يسمى بالأفعال غير المتجانسة معروفة أيضًا في اللغة الروسية. هذه هي تلك التي يتم فيها استخدام حروف الاقتران الأول في بعض الأشكال، وفي حالات أخرى - الثاني. ومنها الأفعال: يأكل، يريد، يعطي، يركض، يكرم، يحتقر.

على سبيل المثال: الشرف - الشرف (مرجعان) - الشرف (مرجع واحد)، أريد - يريد (مرجع واحد) - أريد (مرجعان).

أهداف الدرس:

• التعليمية:
  • التدريب والتوحيد المفاهيم العامة(توحيد ما تم تعلمه سابقًا) ؛
  • نطق الخوارزميات محل الدراسة (القدرة على الاختيار والإثبات طرق مختلفةكتابة نهايات غير مضغوطةالأفعال من خلال تحفيز الحوار والمهمة الإنتاجية (الإبداعية).
• التعليمية:
  • تطوير القدرات المعرفية والإبداعية، والقدرة على العمل الجماعي والفردي.
• التعليمية:
  • خلق الاهتمام بالدروس اللغة الروسيةوالقدرة على التنبؤ بأنشطتهم وتنظيمها وتقييمها.

معدات:الخطة، اللوحة، بطاقات الإشارة (البطاقات الملونة والتصريفات)، طرق شعرية للحفظ (المعينات البصرية)، بطاقات المهام.

سبورة:

منظر ت – منظر. ت:

إنه أمر سيء،

يدق بجعة بين الامواج...

إلى البحر فقط يقترب . ت هو.

هذا أنا أسمع . ت مثل أنين...

شكل غير منتظم 2 لتر. وحدات 3 لتر. جمع

بدلة
يسمع
ينظر
يرى

خلال الفصول الدراسية:

1. اللحظة التنظيمية

2. دقيقة من فن الخط(في، يات، يوت، يوت)

3. عمل المفردات

- من يعلن نفسه هكذا؟

ما هي الأشياء بدوني؟
أسماء فقط. وسوف آتي -
كل شيء سيدخل حيز التنفيذ - الصاروخ يطير،
يبني الناس المباني، وتزدهر الحدائق،
والخبز ينمو في الحقول.

- أكتب الفعل . املأ الرسالة المفقودة. تحقق من اللهجة.

*إذا كان الحرف حرف علة
أثارت الشكوك
أنت لها على الفور
ضعه تحت التركيز.

اوتف . ريتا – الطبخ
أوت . شيت - شحذ
otb. جني - تشغيل
rel. ستي - نفذت

- أين تقع حروف العلة غير المضغوطة؟ (في الأساس).

- إلى أي جزء من الكلام تنتمي الكلمات المكتوبة؟ (أفعال).

- ما يسمى الفعل؟ (يشير إلى عمل كائن؛ هو العضو الرئيسي في الجملة؛ يجيب على الأسئلة: " ما الذي فعلته”, “ماذا يفعل”, “ماذا سيفعل”).

- كيف تتشابه هذه الأفعال؟ (حسب بنية تكوين الكلمات). اذكر سماتها المشتركة.

- وماذا ايضا؟ (هذه أفعال في الصيغة الأولية - صيغة المصدر).

- ما هو شكل الفعل هذا؟ ما هو دورها؟

1) صيغة المصدر + " سوف" = زمن المستقبل؛

2) يعبر عن العواطف والمشاعر (أن تحب، أن تسخط، أن تعاني، أن تزأر);

3) عند تحديد النهاية الشخصية غير المجهدة للأفعال، يمكنك الخلط -ه و -و : -هو - هي(ثانيا)، -وآخرون(أنا).

4. بيان المشكلة

- دعونا نقرأ قصيدة نكتة:

إلى دجاج الجيران
أصلع نظيف حلاقة ,
ينبغي أن يكون على البراز
اثنين من المناديل ارقد .

- هذه القصيدة تعتمد على الأفعال النكرة.

(يعمل طالبان على السبورة. قم بتغيير هذه الأفعال حسب كل شخص. ويعمل باقي الطلاب في دفاتر الملاحظات. استخدم قلم الرصاص لتمييز نهايات الأفعال).

- هل انتهيت؟ دعونا نجري اختبارًا ذاتيًا وفقًا للقواعد.

5. اكتشاف الأطفال موضوع الدرس

– لماذا المهمة مشابهة للمهمة السابقة ولكن الإجابات مختلفة؟ لماذا لم تتعامل على الفور؟ لقد استخدمت خوارزمية تمت دراستها مسبقًا. اذن هذا هو كلمات خاصة, أفعال خاصة، التي لا تلتزم بهذه القواعد، أي. هذا - استثناءات للقواعد .

- لنعد إلى موضوع الدرس: أفعال الاستثناء.

6. مقدمة للحكم

– دعونا نقرأ مقتطفًا من عمل أ.س. بوشكين "حكاية القيصر سلطان". دعونا نتحقق من النهايات غير المضغوطة للأفعال.

إلى البحر فقط يقترب . ت هو، هذا أنا أسمع . ت مثل أنين...			منظر ت – منظر. ت: إنه أمر سيء، يدق بجعة بين الامواج...
شكل غير محدد	الشخص الثاني, صيغة المفرد	الشخص الثالث الجمع	شكل غير محدد	الشخص الثاني المفرد	الشخص الثالث الجمع
بدلة	يقترب ينظر	نهج يات	ينظر	المعاينة يأكل	المعاينة يات
				-يا	-يوت
يسمع	أنا أسمع لا	أنا أسمع ut	يرى	منظر يأكل	منظر يات
	-هو - هي	-في		-يا	-يوت

- دعونا نجري اختبارًا ذاتيًا وفقًا للقواعد.

- هل انتهيت؟ من يريد التحدث؟ (تنوع الآراء).

- كما قلنا سابقًا، هناك 11 فعلًا استثناءً من التصريف II:

7. استراحة التربية البدنية

- نغمض أعيننا ونحفظ.

(الحفظ. العمل في أزواج. الاختبار المتبادل - الخياران 1 و 2).

مساعدة في الآيات

قم بالقيادة، امسك، انظر وانظر،
أتنفس، أسمع، أكره،
وتعتمد، وتدور،
للإساءة والتحمل.
سوف تتذكرون أيها الأصدقاء،
لهم على " -ه " - لا يمكن أن يكون مترافقا.

- في هذه الأفعال نكتب فقط: " -و” (أنت هل ترى، هو يرىوهم يرون)

القوافي مضحكة

كيف ستبدأ بي يقود,
سوف أتوقف يتنفس,
سوف تتوقف الأذنين يسمع,
حسنًا، الأيدي هي كل شيء يمسك.
سوف تبدأ علي ينظر,
هل ستحظى بي؟ دورة –
لن أهتم يسامح,
سأكون منك تعتمد,
منذ أن كنت قادرا على لي الإساءة.
لن أخذلك يرى,
وهو مفتوح يكره.

8. الدمج الأولي

تعتبر اللغة الروسية أصعب اللغات بسبب كثرة الاستثناءات. هذه عبارة عن مجموعات حروف وميزات لكتابة أجزاء فردية من الكلام. أكبر صعوبة يواجهها الطلاب، وحتى الكبار، هي كتابة نهايات الأسماء والأفعال.

تصريف الأفعال

ليس الأطفال فقط، ولكن أيضًا البالغين يجدون صعوبة في كتابة الحروف e/i في نهاية الأفعال في زمن المضارع والمستقبل. يتم تعريف الطلاب في الصف الرابع على النهايات الشخصية لهذا الجزء من الكلام. خلال هذا الوقت، يتعلم الأطفال كيفية تصريف الأفعال.

التصريف هو تغيير الفعل في زمن المضارع والمستقبل حسب الأعداد والأشخاص. وفي الوقت نفسه، تتغير النهايات. في كثير من الحالات، لا تنشأ مشاكل في التهجئة إذا تم التأكيد على هذا الجزء من الكلمة. ماذا يجب أن تفعل إذا لم يتم التأكيد على النهاية؟

لتجنب الوقوع في خطأ في الاختيار الرسالة المطلوبة.في نهايةالمطاف، عليك أن تعرف بعض القواعد:

• ضع الكلمات في شكلها الأولي وحدد مجموعات الحروف التي تنتهي بها. في شكل غير محدد(مصدر) -t يسبقه حروف العلة "i"، "s"، "o"، "e"، "u"، "a"، "ya". هذه هي الأشياء التي تحتاج إلى التركيز عليها.
• ثم يتم تطبيق القاعدة: إذا كان هناك حرف "و" قبل -t في الكلمة، فهذا هو اقتران II، وحرف العلة الآخر هو I.

مهم! ينطبق تعريف الاقتران هذا فقط على الأفعال ذات النهايات غير المضغوطة.

ولكن من هذه اللحظة تبدأ الصعوبات. والحقيقة هي أنه في أي لغة هناك العديد من الاستثناءات التي لا تطيعها القوانين المعمول بهالغة. تنطبق هذه الفضول أيضًا على أفعال المضارع والمستقبل. معرفة النهايات المحددة للاقتران I و II لا تؤدي دائمًا إلى النتيجة الصحيحة. الأمر كله يتعلق بالكلمات التي لا تطيع قواعد معينة، وهي متوفرة في كلا الاقتران.

أنا التناقضات الاقتران

وفقًا لقواعد اللغة الروسية، فإن كلمات الفعل التي تنتهي بصيغة المصدر بـ -et، -at، -yat، -ot، -ut، -yt هي أفعال التصريف الأول. على سبيل المثال، الذوبان، والأعشاب، والغوص، واللعب، وما إلى ذلك. لكن بعضهم، الذي ينتهي بـ -et، -at، لا يريد أن يطيع ويذهب إلى الاقتران الثاني. في حين أن الحلاقة والاستلقاء هما أيضًا استثناءات للقاعدة، إلا أنهما يُكتبان بحرف العلة "e" في النهايات الشخصية ويمثلان الاقتران الأول.

II تناقضات الاقتران

لا يواجه تلاميذ المدارس صعوبة أقل في كتابة حروف العلة "e" أو "i" في نهايات الاستثناءات المتعلقة بالاقتران الثاني. هناك بعض الكلمات التي ترفض الإصلاح القواعد المقبولةلغة.

أفعال الاستثناء:

• انظر، أسيء، انظر، أكره، تحريف، تعتمد، تحمل؛
• اسمع، قم بالقيادة، امسك، تنفس.

دعونا نعطي أمثلة على التغييرات:

• القيادة، القيادة، القيادة، القيادة؛
• انظر، انظر، انظر، انظر؛
• يرى، يرى، يرى، يرى، وهكذا.

بالإضافة إلى ذلك، لا يهم ما إذا كانت الكلمة تحتوي على بادئة أم لا (القيادة - التجاوز، الإمساك - الصمود، الرياح - الدوران)، لا تزال أفعال الاستثناء هذه تنتمي إلى اقتران II.

تعلم كلمات الاستثناء

يجب تعلم جميع الكلمات الاستثنائية واستخدامها عند كتابة النصوص. وبطبيعة الحال، يمكن للبالغين العثور على طرقهم الخاصة للتعلم. ويتذكر تلاميذ المدارس بشكل أفضل إذا تم استخدام القافية.

وهناك قوافي تتعلق بحفظ كلمات الاستثناء. عدد كبير من. يمكن للجميع اختيار خيارهم الخاص.

طرق التعلم

كما قلنا من قبل، فإن تذكر القاعدة ليس بالأمر السهل إذا تعلمت أفعال الاستثناء بشكل منفصل كما هو موضح في قواعد اللغة الروسية.

يحاول المعلمون دائمًا جعل تعلم أي قواعد أسهل بطرق مختلفة. وهذا ينطبق أيضا على الأفعال . إليك بعض الحيل المفيدة:

1. ارسم صورة توضح حركة الرجال الصغار على سبيل المثال.
2. توصل إلى قصيدة مثيرة للاهتمام، وإدراج أفعال الاستثناء فيه.
3. اختر الكلمات بطريقة يمكن عرضها.

لقد ثبت عمليًا أن خطوط القافية مع الحركة يتم تذكرها بشكل أسرع ولفترة طويلة. كل ما عليك فعله هو البدء بقراءة القصيدة، وسيتذكر الأطفال تسلسل الكلمات ويستخدمونها عند الكتابة.

أود أن أقدم هذا الخيار.

يشمل الاقتران الثاني، بلا شك، جميع الأفعال الموجودة فيه (نستبعد الحلاقة، ووضع).

وهذه أيضاً:

نحن نقود، نمسك، ننظر، نرى.

نحن نتنفس، نسمع، نكره.

ونعتمد، ونعوذ، ونسيئ، ونتسامح.

الكلمات مقافية في كل جملة. أثناء القراءة، يقوم الأطفال بتعزيز الكلمات بالحركة:

• القيادة - يلوحون بأيديهم كما لو كان هناك غصين فيها؛
• امسك - قبض قبضاتهم، كما لو كانوا يخفون شيئا؛
• انظر - ضع حافة راحة اليد على الرأس؛
• انظر - انظر إلى المسافة بمفاجأة.

وبهذه الطريقة يتم تنفيذ كل فعل. بالطبع، قد تكون الحركات مختلفة، لكن الجوهر يظل كما هو - يتم تعلم القافية بسرعة وحزم.

يجب غرس القدرة على الكتابة بشكل صحيح منذ الولادة. يجب على كل شخص روسي أن يفخر بأصله. والكتابة مع الأخطاء الخاصة بك اللغة الأمخجلان.

تعليمات

تكمن الصعوبة في أن هذه الكلمات، التي لا تختلف عن غيرها، تحتاج فقط إلى التذكر. ومن أجل التذكر لا بد من إعطاء بعض المعنى للكلمتين -هو والكلمات الإحدى عشرة -وإيه، و-آت. إذا كانت الأفعال التي تنتهي بـ –it (و) يتم تذكرها بسهولة تامة نظرًا لاستخدامها النادر نسبيًا، فإن الأفعال التي تنتهي بـ –et و –at تكون مترادفة ويصعب تذكرها.

ضعهم في السياق. ومن الأفضل أن يكون هذا النص متناغمًا، مما يسهل تذكره. هنا، على سبيل المثال، هناك قافية للأفعال التي ليست في -it، المتعلقة بالاقتران الأول.
قم بالقيادة، امسك، انظر وانظر،
، سماع، الكراهية،
وتعتمد، وتدور،
للإساءة والتحمل.
سوف تتذكرون أيها الأصدقاء،
لا يمكن كتابتها على "-e".

تظهر التجربة أنه على الرغم من بساطة قائمة الأفعال، إلا أنها لا تُنسى بالنسبة للأطفال. ملء هذه الكلمات معنى محدد. اجعلهم أبطال بعض القصص الخيالية البسيطة. لا يزال طلاب الصف الرابع يحبون هذا النوع كثيرًا. سيتم تحقيق تأثير أكبر إذا شارك الأطفال أنفسهم في الكتابة.

أعط الأطفال مهمة: ارسم موضوعًا يعكس بطريقة أو بأخرى 13 فعلًا استثنائيًا. ناقش العمل في الفصل، مما أجبر الأطفال تدريجيا على تكرار الأفعال وتكرارها، والتعليق على رسوماتهم. تضمين الموسيقى في الدرس. غني الكلمات التي تحتاج إلى تذكرها. معًا، سيتم إنشاء صور ثابتة للأفعال الاستثناءية لدى الأطفال.

في الختام، أقترح تعلم أغنية أخرى:
انا حقا ارغب في
النظر من خلال الزجاج -
العالم كلهيرى،
القوس والكراهية.

تعلم تحمل الألم
حتى لا يسيء أحد،
حتى لا نعتمد على الأقوياء،
حتى لا يخدع الضعفاء.

أريد حقا أن أسمع كل شيء،
أمسك الطائر الأزرق
تنفس الهواء النظيف
رؤية العالم كله أخضر...

لا تتعجل في طرد أفكارك ،
عليك فقط أن تحلم!

فيديو حول الموضوع

ملحوظة

يجب أن يتعرف الأطفال على الأفعال الاستثناءية ليس فقط في المرحلة الابتدائية، ولكن في كل شيء النماذج الشخصيةالوحيد و جمع.

مصادر:

• أفعال الاستثناء 2 الإقتران الآية

الفعل هو واحد من أجزاء مهمةالخطب التي تشير إلى السمة الإجرائية لشيء ما، أي الفعل أو الحالة أو الموقف. يتميز الفعل الفئات النحويةالنوع والصوت والمزاج والتوتر والشخص.

النهايات الإملائية

تنقسم جميع الأفعال عادة إلى مجموعتين: الأفعال التي تنتمي إلى التصريف الأول، والأفعال التي تنتمي إلى التصريف الثاني. التصريف الثاني يشمل جميع الأفعال في -it (الاستثناءات هي "shave"، "lay"، "")، وكذلك الأفعال الاستثناء في -et و -at ("drive"، "breathe"، "look"، "see" "، "أسمع"، "أدور"، "أسيء"، "أتحمل"، "أعتمد"، "أكره"، "أمسك"). عادة ما يتم تصنيف جميع الأفعال الأخرى على أنها تصريف أول.

ملاحظة: هناك عدة أفعال مختلطةوالتي لا يمكن أن تعزى إلى الاقتران الأول ولا الثاني: "أعطى" ، "خلق" ، "أكل" ، "ركض" ، "أريد".

إذا كان الفعل يحتوي على البادئة obez-، ob-transitive، فهو في التصريف الثاني، in خلاف ذلك- حسب الاقتران الأول.

إذا كان فعل التصريف الأول بصيغة المستقبل فإن نهايته تكون –ete. إذا قمت بوضع مثل هذا الفعل، تتغير النهاية إلى -ite. على سبيل المثال: "سوف ترسل خطابًا هذا الأسبوع"، ولكن "أرسل المستندات بشكل عاجل".

علامة (علامات) لينة في الأفعال

خفيف في عدة حالات. أولاً - النموذج الأوليالفعل. والثاني: عندما يوضع الفعل فعل أمر. الثالث - الأفعال المفردة بضمير المخاطب في زمن المضارع والمستقبل البسيط. والرابع في الأفعال الانعكاسية.

على سبيل المثال: "اكتب"، "صحيح"، ""، "عازمة".

علامة ناعمةلم يتم كتابته بصيغة الغائب المفرد المضارع أو المستقبل البسيط.

على سبيل المثال: «يغسل وجهه».

اللواحق الإملائية

الأفعال ذات اللواحق –yva- و –iva- التي لها معنى شكل ناقص، تُكتب بحروف العلة – ы- و – и-.

على سبيل المثال: "تشويه"، "التسول"، "الإصرار"، "نشمر"، "املأ"، "رمي".

يمكن التحقق من الأفعال الناقصة ذات اللواحق -va-، والتي تكون بصيغة المتكلم، عن طريق كتابة حرف العلة قبل الحرف "v".

على سبيل المثال: "zast-a-va-t - zast-a-t."

ملاحظة: في بعض الأفعال الاستثناءية، تتم كتابة اللاحقة -eva- في -vat بدلاً من حرف العلة غير المشدد غير المحدد: "Eclipse-eva-t - to overshadow"؛ "تمديد - تمديد"؛ "vstr-eva-t - بعقب" ؛ "بور إيفا - تنظيف"، إلخ.

هناك أيضًا أفعال تنتهي بـ -et و -it. الأفعال التي تنتهي بـ -et هي أفعال لازمة من التصريف الأول. إنها تعني "أن يكتسب صفة شخص ما، أن يصبح شيئًا".

مثل: «أن يصير أشد» أي: «يزداد شدة». "تصبح قاسية"؛ "يضعف" أي. "أن تصبح عاجزا"؛ "نزع الروح" أي. "أصبح بلا روح" وما إلى ذلك.

الأفعال التي تنتهي بـ -it هي أفعال متعدية.