ተግባር “ፒራሚድ” Au MoMn CuCs Ag Mg Cr Md Al C Mt FFe ZSMV ከዚህ በታች ባለ አምስት ፎቅ ፒራሚድ አለ፣ “የግንባታ ድንጋዮች” የኬሚካል ንጥረ ነገሮች ናቸው። ከመሠረቱ ወደ ላይኛው ጫፍ የሚወስደውን መንገድ ይፈልጉ ይህም የማያቋርጥ ቫሊቲ ያላቸው ንጥረ ነገሮችን ብቻ ይይዛል። የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ
የቁሳቁሶች የጅምላ ጥበቃ ህግ 2 H 2 O 2H 2 + O 2 4H + 2O m1m1 m2m2 m3m3 m 1 = m 2 + m 3 Lavoisier (1789) Lomonosov Lomonosov (1756) የ HR እኩልታዎችን እንጽፋለን HR በመጠቀም ችግሮችን እንፈታለን. እኩልታዎች = = 36
ሚካሂል ቫሲሊቪች ሎሞኖሶቭ (1711 - 1765) 1. በ 1711 ሩሲያ ውስጥ ተወለደ 2. የሩሲያ ሳይንቲስት - የተፈጥሮ ተመራማሪ 3. በሩሲያ ውስጥ የመጀመሪያው የሞስኮ ዩኒቨርሲቲ መስራች 4. ስለ ንጥረ ነገሮች አወቃቀሩ አቶሚክ-ሞለኪውላዊ ሀሳቦችን አዳብሯል 5. የጥበቃ ህግን አግኝቷል. የጅምላ ንጥረ ነገሮች
የቁሳቁሶች የጅምላ ጥበቃ ህግን ማቋቋም በአጸፋው ምክንያት የሚመጡ ንጥረ ነገሮች ብዛት የቁስ ቁሶች ጥበቃ ህግ ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቫ ኤም.ቪ. Lomonosov የህግ መዘዝ ተግባራዊ ትግበራየእያንዳንዱ ንጥረ ነገር አተሞች ብዛት ከምላሹ በፊት እና በኋላ ተመሳሳይ መሆን አለበት ወደ ምላሽ የገቡት ንጥረ ነገሮች ብዛት።
የኬሚካላዊ ምላሾችን እኩልታዎች ለማቀናጀት ስልተ-ቀመር 1. በግራ በኩል ምላሽ የሚሰጡ ንጥረ ነገሮች ቀመሮች ተጽፈዋል: KOH + CuCl በቀኝ በኩል (ከቀስት በኋላ) በምላሹ ምክንያት የተገኙ ንጥረ ነገሮች ቀመሮች ናቸው. : KOH + CuCl 2 Cu(OH) 2 + KCl . 3. ከዚያም, ኮፊሸን በመጠቀም, ተመሳሳይ አተሞች ቁጥር እኩል ይሆናል የኬሚካል ንጥረ ነገሮችበቀመርው በቀኝ እና በግራ በኩል: 2KOH + CuCl 2 = Cu (OH) 2 + 2KCl.
Coefficientsን ለማደራጀት መሰረታዊ ህጎች የቁጥር ማቀናበሪያው የሚጀምረው አተሞች በምላሹ ውስጥ የበለጠ በሚሳተፉበት አካል ነው። ከምላሹ በፊት እና በኋላ የኦክስጂን አተሞች ብዛት በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች እንኳን መሆን አለበት። ውስብስብ ንጥረ ነገሮች በምላሹ ውስጥ ከተሳተፉ (ልውውጡ) ፣ ከዚያ የቁጥሮች ዝግጅት የሚጀምረው በብረት አተሞች ወይም በአሲድ ቅሪቶች ነው።
H 2 O H 2 + O 2 በኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታ ውስጥ የቁጥሮች አቀማመጥ 4 4: 1 22 Coefficients
የኬሚካላዊ እኩልታ ምን ያሳያል? ምን ዓይነት ንጥረ ነገሮች ምላሽ ይሰጣሉ? በምላሹ ምክንያት ምን ዓይነት ንጥረ ነገሮች ተፈጥረዋል. በኬሚካላዊ ምላሽ ምክንያት የተፈጠሩት reactants እና ንጥረ ነገሮች ብዛት። በኬሚካላዊ ምላሽ ምክንያት የተፈጠሩት ምላሽ ሰጪ ንጥረ ነገሮች እና ንጥረ ነገሮች ብዛት።
የትምህርቱ ማጠቃለያ፡ እርስዎ የሚያውቁትን ዛሬ ክፍል ውስጥ ምን ደግመን ነበር? ምን መሰረታዊ ፅንሰ ሀሳቦችን አስታወስን? ዛሬ ምን አዲስ ነገር ተማርክ ፣ በክፍል ውስጥ ምን ተማርክ? በዛሬው ትምህርት ስለ ምን አዲስ ፅንሰ ሀሳቦች ተማርን? የተማርክበትን የባለቤትነት ደረጃ ምን ይመስልሃል? የትምህርት ቁሳቁስ? በጣም አስቸጋሪ የሆኑት የትኞቹ ጥያቄዎች ናቸው?
ተግባራት 1. ሰልፈር የተቃጠለበት የጠርሙሱ ብዛት ምላሽ ከሰጠ በኋላ አልተለወጠም. ምላሹ የተካሄደው በየትኛው ጠርሙስ (ክፍት ወይም ዝግ) ውስጥ ነው? 2. የፓራፊንን ሻማ ሚዛን ሚዛን ላይ አስቀምጠው ከዚያም አብራው። ከተወሰነ ጊዜ በኋላ የመለኪያው አቀማመጥ እንዴት ሊለወጥ ይችላል? 3. 65 ግራም የሚመዝነው ዚንክ ከሰልፈር ጋር ሲሰራ 97 ግራም የሚመዝን ዚንክ ሰልፋይድ (ZnS) ተፈጠረ።ምን ዓይነት የሰልፈር መጠን ምላሽ ሰጠ? 4. 9 ግራም አልሙኒየም እና 127 ግራም አዮዲን ወደ ምላሽ ገቡ. በዚህ ጉዳይ ላይ ምን ዓይነት የአሉሚኒየም አዮዳይድ (አል I 3) ተፈጠረ?
የውሃ ቀመር H 2 O ካልሲየም ብረት ነው ፎስፈረስ ብረት ነው ውስብስብ ንጥረ ነገር ያካትታል የተለያዩ ንጥረ ነገሮችየሃይድሮጅን ቫሊኒቲ I ነው ስኳር ማቅለጥ ኬሚካላዊ ክስተት ነው ሻማ ማቃጠል ኬሚካላዊ ምላሽ ነው አቶም በኬሚካላዊ ሁኔታ ሊከፋፈል የሚችል ሰልፈር አለው. የማያቋርጥ valenceኦክስጅን ቀላል ንጥረ ነገር ነው የባህር ውሃ – ንጹህ ንጥረ ነገርዘይት ንፁህ ንጥረ ነገር ነው ውስብስብ የሆነ ንጥረ ነገር የተለያዩ ኬሚካሎችን ያቀፈ ነው። ንጥረ ነገሮች በረዶ አካል ነው አዎ አይደለም ጨው ነው ድብልቅበ UHR ጀምር ጨርስ የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን እኩልታዎችን ማውጣት
ርዕስ፡ የኬሚካል ግብረመልሶች እኩልታዎች። የጅምላ ንጥረ ነገሮችን የመጠበቅ ህግ .
ዒላማስለ ኬሚካዊ ግብረመልሶች እኩልታዎች ጽንሰ-ሀሳብ ለመቅረጽ እንደ ተለመደው የንጥረቶችን ለውጦች የሚያንፀባርቅ ነው። በኤም.ቪ.
ተግባራት፡
ትምህርታዊ፡
የ “ኬሚካላዊ ምላሽ” ጽንሰ-ሀሳብን በማስተዋወቅ የአካላዊ እና ኬሚካዊ ክስተቶችን ጥናት ይቀጥሉ ፣
የ "ኬሚካላዊ እኩልታ" ጽንሰ-ሐሳብን ያስተዋውቁ,
ለኬሚካላዊ ግብረመልሶች እኩልታዎችን የመፃፍ ችሎታ ማዳበር ይጀምሩ።
ትምህርታዊ፡
ማዳበርዎን ይቀጥሉ የመፍጠር አቅምሁኔታን በመፍጠር የተማሪዎችን ስብዕና በችግር ላይ የተመሰረተ ትምህርት, ምልከታዎች, በኬሚካላዊ ምላሾች ላይ ሙከራዎች
ትምህርታዊ፡
ኣምጣ ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከትለጤንነትዎ, ጥንድ ሆነው የመሥራት ችሎታ.
የትምህርት ዓይነት: የተጣመረ.
ዘዴዎች: የቃል, የእይታ, ተግባራዊ.
መሳሪያ፡የተግባር ካርዶች, የተማሪ ራስን መገምገም ሉህ. ስዕሎች.
ኮምፒውተር, ፕሮጀክተር, መታወቂያ, አቀራረብ.
ስፓርክለር፣ ኖራ ከአሲድ ጋር፣ ግጥሚያዎች ከሙከራ ቱቦዎች ጋር ይቆማሉ።
የትምህርት እቅድ.
1. የማደራጀት ጊዜ.
2. የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.
3. ለአዳዲስ እቃዎች ግንዛቤ ዝግጅት.
4. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.
5. ማጠናከሪያ.
6. የቤት ስራ.
7. ነጸብራቅ.
በክፍሎቹ ወቅት.
1. ድርጅታዊ ጊዜ.
2.የተማሪዎችን እውቀት ማዘመን.
የፊት ቅኝት.
አካላዊ ተብለው የሚጠሩት ክስተቶች ምንድን ናቸው?
ኬሚካል ተብለው የሚጠሩት ክስተቶች ምንድን ናቸው?
ምን ዓይነት ኬሚካዊ ግብረመልሶችን ያውቃሉ?
ኬሚካላዊ ምላሽ ለመጀመር ምን ሁኔታዎች መፈጠር አለባቸው?
መልመጃ 1 .
አሁን, በእነዚህ ውስጥ ምን አይነት ክስተቶችን ለመገመት ይሞክሩ ጥቅሶች ይሄዳልንግግር.
የዝግጅት አቀራረብ።
ተግባር 2.
ግጥሚያ ይመሰርቱ።
ለመታወቂያ በመስራት ላይ።
የተለየ የጽሑፍ ዳሰሳ።
3. ለአዳዲስ እቃዎች ግንዛቤ ዝግጅት.
ሰልፍ። የሚቃጠል ብልጭታ።
1. የብልጭታዎችን መሠረት የሆነው ማግኒዚየም ምን ይሆናል?
2. የዚህ ክስተት ዋና ምክንያት ምን ነበር?
3. በዚህ ሙከራ ውስጥ የተመለከቱትን ኬሚካላዊ ምላሽ በስዕላዊ መልኩ ለማሳየት ይሞክሩ።
Mg + አየር = ሌላ ንጥረ ነገር.
ኬሚካላዊ ምላሽ መከሰቱን ለማወቅ ምን ምልክቶች ጥቅም ላይ ውለዋል?
(በምላሽ ምልክቶች፡ ማሽተት፣ የቀለም ለውጥ)
4. አዲስ ቁሳቁሶችን ማጥናት.
የኬሚካላዊ ምላሹን በኬሚካላዊ እኩልታ በመጠቀም ሊፃፍ ይችላል.
ከሂሳብ ኮርስ የእኩልታ ጽንሰ-ሐሳብን አስታውስ።
ይህ የማግኒዚየም ማቃጠያ ምላሽ በሚከተለው ቀመር ሊጻፍ ይችላል።
2Mg + O 2 = 2 MgO
ማስታወሻውን በመመልከት "የኬሚካል እኩልታ" ለመግለጽ ይሞክሩ.
የኬሚካል እኩልታ የኬሚካላዊ ምልክቶችን እና ቅንጅቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽ ምሳሌያዊ መግለጫ ነው።
በኬሚካላዊው እኩልታ በግራ በኩል ወደ ምላሹ ውስጥ የገቡትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን, በቀኝ በኩል ደግሞ በአጸፋው ምክንያት የተፈጠሩትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን.
ምላሽ የሚሰጡ ንጥረ ነገሮች reagents ይባላሉ.
በምላሹ ምክንያት የተፈጠሩት ንጥረ ነገሮች ምርቶች ይባላሉ.
የኬሚካል እኩልታዎችበኤም.ቪ በተገኘው "የቁስ ጥበቃ ህግ" መሰረት የተጻፈ. ሎሞኖሶቭ ፣ 1756
ወደ ምላሽ ውስጥ የገቡት ንጥረ ነገሮች ብዛት ከእሱ ከሚመነጩት ንጥረ ነገሮች ብዛት ጋር እኩል ነው።
የቁሳቁስ ተሸካሚዎች የኬሚካል ንጥረ ነገሮች አተሞች ናቸው, ምክንያቱም ላይ ናቸው። ኬሚካላዊ ምላሾችአልተፈጠሩም ወይም አልተደመሰሱም, ግን እንደገና መሰባሰብ ይከሰታል, ከዚያ የዚህ ህግ ትክክለኛነት ግልጽ ይሆናል.
በቀመር በግራ በኩል ያለው የአንድ ንጥረ ነገር አተሞች ቁጥር በቀመር በቀኝ በኩል ካለው የዚያ ንጥረ ነገር አተሞች ብዛት ጋር እኩል መሆን አለበት።
የአተሞች ብዛት ውህዶችን በመጠቀም እኩል ነው።
ኮፊሴቲቭ እና ኢንዴክስ ምን እንደሆኑ አስታውስ።
ልምድ። ደረሰኝ ካርበን ዳይኦክሳይድ
በሙከራ ቱቦ ውስጥ አንድ የኖራ ቁራጭ ያስቀምጡ እና 1-2 ሚሊር መፍትሄ ያፈሱ የሃይድሮክሎሪክ አሲድ. ምን እያየን ነው? ምን እየተደረገ ነው? የእነዚህ ምላሾች ምልክቶች ምንድ ናቸው?
በመጠቀም እንፃፍ የኬሚካል ቀመሮችየሚታየው የለውጥ እቅድ;
CaCO 3 + HCl → CaCl 2 + H 2 O + CO 2
reagents ምርቶች
ውህዶችን በመጠቀም የግራ እና ቀኝን እኩል እንይ።
CaCO3 + 2HCI = CaCI2 + H2O + CO2
የኬሚካላዊ እኩልታዎችን ለማዘጋጀት, ተከታታይ ቅደም ተከተሎችን መከተል አለብዎት.
ጋር ይስሩ የእጅ ወረቀቶች.
የኬሚካል እኩልታ ለማቀናበር አልጎሪዝም።
የክዋኔዎች ቅደም ተከተል
ለምሳሌ
1. የአተሞችን ብዛት ይወስኑበምላሹ ዲያግራም በግራ እና በቀኝ በኩል ያለው እያንዳንዱ ንጥረ ነገር
A1 + O 2 → A1 2 O 3
A1-1 አቶም A1-2 አተሞች
O-2 አቶሞች 0-3 አተሞች
2. ጋር ንጥረ ነገሮች መካከል የተለያዩ ቁጥሮችበሥዕላዊ መግለጫው ግራ እና ቀኝ በኩል ያሉት አቶሞች የአተሞች ብዛት የሚበልጠውን ይምረጡ
O-2 አተሞች በግራ በኩል
O-3 አተሞች በቀኝ በኩል
3. አግኝአነስተኛ የጋራ ብዜት (LCM) የአተሞች ብዛትይህ ንጥረ ነገር በግራ በኩልየእኩልታው ክፍሎች እና የዚያ ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት በስተቀኝ በኩልየእኩልታው ክፍሎች
4. NOC ክፈልበዚህ ንጥረ ነገር ውስጥ ባሉት አቶሞች ብዛት ግራየእኩልታ ክፍሎች, ያግኙ ቅንጅት ለግራየእኩልታው ክፍሎች
6:2 = 3
አል + ዞ 2 → አል 2 ኦ 3
5. NOCን ይከፋፍሉትበዚህ ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት በስተቀኝ በኩልየእኩልታ ክፍሎች, ያግኙ Coefficient ለቀኝየእኩልታው ክፍሎች
6:3 = 2
A1 + ዞ 2 → 2A1 2 O 3
6. የስብስብ ቅንጅት የሌላ ኤለመንትን አቶሞች ቁጥር ከለወጠ፣ ከዚያ ደረጃ 3፣ 4፣ 5 እንደገና ይድገሙት።
A1 + ዞ 2 → 2A1 2 O 3
A1 - 1 አቶም A1 - 4 አተሞች
4A1 + Zo 2 → 2A1 2 O 3
መልመጃዎችን ማድረግ 1. በሚከተሉት ምላሾች እኩልታዎች ውስጥ ያሉትን ውህዶች ያዘጋጁ።
1.አል + ኤስ→ ሀ 1 2 ኤስ 3 ;
2.A1+ጋር → A1 4 ሲ 3 ;
3. ሲ +ህ 2 → CH 4
4. mg + N 2 → MG 3 N 2;
5. Fe + O 2 → ፌ 3 ኦ 4;
6. Ag+S → Ag2S;
7.ሲ + ሲ 1 2 → ሲሲኤል 4
5. ማጠናከሪያ.
1. ለምላሹ እኩልታ ይፍጠሩ.
ፎስፈረስ + ኦክስጅን = ፎስፈረስ ኦክሳይድ (ፒ 2 ኦ 5)
አንድ ጠንካራ ተማሪ በቦርዱ ላይ እየሰራ ነው።
2. ቅንጅቶችን ያዘጋጁ.
ሸ 2 + C1 2 → NS1;
ኤን 2 + ኦ 2 → አይ;
CO 2 + ሲ → CO;
HI → H 2 + 1 2;
ኤም.ጂ+ NS1 → MGCl 2 + ሸ 2;
6. የቤት ስራ: § 15.16, ምሳሌ. 4.6 (ተፃፈ)። ገጽ 38-39
7. ነጸብራቅ.
በተገለፀው የራስ መመዘኛ መስፈርት መሰረት እንቅስቃሴዎችዎን በትምህርቱ ውስጥ ይገምግሙ
የተማሪ ራስን መገምገሚያ ወረቀት።
ራስን መገምገም መስፈርቶች.
1. በጋለ ስሜት ሰርቷል። ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ተምሯል። ብዙ ተምሯል።
2. በፍላጎት ሰርቷል. አዲስ ነገር ተማርኩ። የሆነ ነገር ተማርኩ። አሁንም ጥያቄዎች አሉ።
3. ስለተሰጠ ሰርቷል። አዲስ ነገር ተማርኩ። ምንም አልተማርኩም።
4. እየሰራ እንደሆነ አስመስሎ ነበር። ምንም አልተማርኩም።
የዝግጅት አቀራረብ ቅድመ እይታዎችን ለመጠቀም ለራስህ መለያ ፍጠር ( መለያ) ጎግል እና ግባ፡ https://accounts.google.com
የስላይድ መግለጫ ጽሑፎች፡-
ቅድመ እይታ፡
የትምህርት ርዕስ: " የኬሚካል እኩልታዎች. የቁሳቁሶች ብዛት ጥበቃ ህግ"
የትምህርት አይነት፡- አዲስ እውቀት ማግኘት
የትምህርቱ ዋና ዓላማዎች፡-
1) ተማሪዎችን በኬሚካላዊ ምላሾች ምልክቶች እና ሁኔታዎች ለማስተዋወቅ።
2) የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግን በሙከራ አረጋግጡ እና አዘጋጁ
3) የኬሚካላዊ ቀመሮችን በመጠቀም የኬሚካላዊ እኩልታ ጽንሰ-ሀሳብን እንደ ሁኔታዊ የኬሚካላዊ ምላሽ ቀረጻ ይስጡ
4) ኬሚካላዊ እኩልታዎችን በመጻፍ ችሎታ ማዳበር ይጀምሩ
የማሳያ ቁሳቁስ እና መሳሪያዎች;ሚዛኖች፣ beakers፣ reagents (CuSO መፍትሄዎች 4፣ NaOH፣ HCl፣ CaCO 3 , phenolphthalein, ባ ክሎ 2፣ H 2 SO 4 ), ኮምፒተር, ፕሮጀክተር, ስክሪን, አቀራረብ)
በክፍሎቹ ወቅት
- ራስን መወሰን ወደ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች:
ዒላማ፡
ውስጣዊ ዝንባሌዎችን በማዘመን ለትምህርት እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ይፍጠሩ (እችላለሁ እና እፈልጋለሁ)
የትምህርቱን ይዘት ከተማሪዎች ጋር ይወስኑ
ድርጅት የትምህርት ሂደትበደረጃ 1
- ቀደም ብለን እንደምናውቀው ኬሚስትሪ የቁስ አካላት ሳይንስ ነው። ስለ ንጥረ ነገሮች ቀድሞውኑ ምን እናውቃለን? የሚስቡንን ጥያቄዎች በሙሉ ለመመለስ ይህ እውቀት በቂ ነው? የንጥረ ነገሮች ለውጥ እንዴት እንደሚከሰት ለሚለው ጥያቄ መልስ መስጠት እንችላለን? በየትኞቹ ህጎች መሠረት ኬሚካላዊ ግብረመልሶች ይከሰታሉ? የዛሬው ትምህርት ስለ ምን እንደሚሆን አስቡ?
- ቀኝ! ዛሬ ከእርስዎ ጋር ወደ እርስዎ እንሄዳለን አስደናቂ ዓለምኬሚካዊ ለውጦች! እና ቀደም ሲል በኬሚስትሪ ትምህርቶች ያገኘነው እውቀት በዚህ ላይ ይረዳናል.
2. በሙከራ ተግባር ውስጥ እውቀትን ማዘመን እና የግለሰብ ችግሮችን ማስተካከል፡-
ዒላማ፡
በቀደመው ትምህርት የተካተቱትን ነገሮች ከልስ
አደራጅ ራስን ማስፈጸምየሙከራ እርምጃ እና የሚነሱ ችግሮችን መመዝገብ
ደረጃ 2 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
- ቀደም ሲል በተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ሁሉም ክስተቶች በሁለት ቡድን ሊከፈሉ እንደሚችሉ ተምረናል. እነዚህ የትኞቹ ቡድኖች ናቸው? አንዳንድ ክስተቶች ከሌሎች እንዴት እንደሚለያዩ እናስታውስ እና ምሳሌዎችን እንስጥ (ስላይድ)
በቦርዱ ውስጥ አንድ ተማሪ ተግባሩን ያከናውናል. ጨዋታ "Tic Tac Toe". አሸናፊውን መንገድ ማመልከት አለብዎት, ይህም ብቻ ነው የኬሚካል ክስተቶች(ስላይድ)።
ሌላ ምን ኬሚካላዊ ክስተቶች ብለው ሊጠሩ ይችላሉ? (ኬሚካዊ ግብረመልሶች)
ስለ ኬሚካዊ ግብረመልሶች ሁላችንም እናውቃለን? (አይ)
- ዛሬ በክፍል ውስጥ የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን ማጥናት እንቀጥላለን. ወደ ኬሚካላዊ ለውጦች አለም ጉዟችንን እንድንጀምር ሀሳብ አቀርባለሁ።
- በትክክል እንዳስረዳችሁት፣ መለያ ምልክትየኬሚካላዊ ምላሽ ሂደት አዲስ ንጥረ ነገር መፈጠር ነው -ምላሽ ምርት- ሌሎች ያልያዙትን ንብረት ይዘውየመነሻ ቁሳቁሶች.
- ሁልጊዜ አዲስ ንጥረ ነገር ከመፈጠሩ ጋር አብሮ የሚመጣው ምንድን ነው? (የኬሚካላዊ ምላሽ ምልክቶች)
- አሁን ደግሞ ቀደም ሲል የተገኘውን እውቀት እንደገና እንፈልጋለን. አስቀድመን የምናውቃቸውን የኬሚካላዊ ግብረመልሶች ምልክቶች እናስታውስ እና እነሱን ለማሳየት እንሞክር።
ከተማሪዎቹ ጋር, መምህሩ በሙከራ ቱቦዎች ውስጥ ሙከራዎችን ያሳያል. ተማሪዎች በአንድ ጊዜ በስላይድ ላይ የሚታዩትን የሚታዩ ባህሪያትን ይሰይማሉ።
የዝናብ መፈጠር (CuSO 4 እና ናኦኤች)
የዝናብ መፍታት (Cu(OH) 2 እና ኤች.ሲ.ኤል.
የቀለም ለውጥ (NaOH እና phenolphthalein)
ጋዝ ዝግመተ ለውጥ (CaCO 3 እና H 2 SO 4)
የሙቀት መለቀቅ፣ ብርሃን (የቃጠሎ ምላሽ)
- ካየነው መደምደሚያ ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? (የኬሚካላዊ ምላሽ እድገት በውጫዊ ምልክቶች መታየት ሊፈረድበት ይችላል).
- ከሚከተሉት ኬሚካላዊ ግብረመልሶች ውስጥ አንዱን በወረቀት ላይ እንዲያንፀባርቁ እመክርዎታለሁ። የኬሚካላዊ ቀመሮችን እና የሂሳብ ምልክቶችን በመጠቀም በሙከራ ቱቦ ውስጥ ምን እየሆነ እንዳለ ይግለጹ።
- እስቲ ማስታወሻህን እንይ እና የተቀበሉትን አማራጮች እንመልከት። ለምን የተለያዩ አማራጮች ነበሩ?
3. የችግሩን ቦታ እና መንስኤ መለየት እና የእንቅስቃሴውን ግብ ማዘጋጀት
ዒላማ፡
- የሙከራ እርምጃውን አሁን ካለው የተማሪዎች እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ ጋር ያዛምዳል
- በርዕሱ እና በግለሰብ የትምህርት ግቦች ላይ ይስማሙ
ደረጃ 3 የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
- 1) ሁሉም ሰው የኬሚካላዊ ምላሽ መመዝገብ ያልቻለው ለምን እንደሆነ እንወቅ? ይህ ተግባር ከዚህ በፊት ካጠናቀቁት እንዴት የተለየ ነበር?
- 2) ታዲያ ዛሬ የምናስቀምጣቸው የትምህርት ግቦች ምንድን ናቸው?
- የኬሚካላዊ ምላሽን ምንነት የሚያንፀባርቅ የመዝገቡን ስም ታውቃለህ?
- የዛሬውን ትምህርት ርዕስ እንዴት እንቀርፃለን?
4. ከችግር ለመውጣት የፕሮጀክት ግንባታ
ዒላማ፡
- ሁኔታዎችን መፍጠር የነቃ ምርጫበሙከራ እውቀትን የማግኘት አዲስ መንገድ ተማሪዎች
ደረጃ 4 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
- ስለዚህ የአንዳንድ ንጥረ ነገሮችን ወደ ሌሎች የመቀየር ዘዴን ካወቅን የኬሚካል ቀመሮችን እና ምልክቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን መግለጽ እንችላለን። ይህንን ችግር ለመፍታት, ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ ሳይንሳዊ ግኝት! እናም ለዚህ ወደ ሩቅ 18 ኛው ክፍለ ዘመን እንሄዳለን, ወደ ታላቁ የሩሲያ ሳይንቲስት ኤም.ቪ. ሎሞኖሶቭ (ስላይድ)፣ እንደ እርስዎ እና እኔ በተመሳሳይ ጥያቄ ግራ ተጋብቶ ነበር፡- “አንዳንድ ንጥረ ነገሮች እንዴት ወደ ሌሎች ይለወጣሉ እና የቁስ ብዛት ምን ይሆናል? የመነሻ ንጥረ ነገሮች ብዛት ከምላሽ ምርቶች ብዛት ጋር እኩል ይሆናል?
- ንገረኝ፣ ከዚህ ቀደም አዲስ እውቀት እንዴት አገኘን? (የመማሪያ መጽሐፍን፣ ጠረጴዛዎችን፣ አቀራረቦችን እና የመሳሰሉትን ተጠቅመን ነበር)
- አዲስ እውቀት ለማግኘት ሙከራ ማካሄድ ይቻላል? (አዎ)
5. የተጠናቀቀው ፕሮጀክት ትግበራ
ዒላማ፡
አዲስ እውቀት ለማግኘት ሙከራ ያካሂዱ
ምልከታዎችን ያጠቃልሉ እና የመጀመሪያ መደምደሚያዎችን ይሳሉ
ደረጃ 5 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
- ሙከራ ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ፡ (መምህሩ ተማሪውን ወደ ላቦራቶሪ ጠረጴዛ ጋበዘ)
- ሁለት ኩባያዎችን በደረጃ መድረክ ላይ ያስቀምጡ - አንድ ከ BaCl መፍትሄ ጋር 2 , ሌላ መፍትሄ ያለው H 2 SO 4 . የመለኪያ ቀስቱን አቀማመጥ በጠቋሚ ምልክት ያድርጉ። መፍትሄዎችን ወደ አንድ ብርጭቆ እንፈስሳለን እና ባዶውን ከጎኑ እናስቀምጠዋለን.
- ምላሹ የተከሰተው ሁለቱ መፍትሄዎች ሲጣመሩ ነው? (አዎ)
- ለዚህ ምን ማስረጃ አለ? (የነጭ ዝናብ መፈጠር)
- የመሳሪያው መርፌ ንባቦች ተለውጠዋል? (አይ)
- ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? የተገኙት የምላሽ ምርቶች ብዛት ከመነሻ ንጥረ ነገሮች ብዛት ይለያል? (አይ)
- ሎሞኖሶቭ ከ 1748 እስከ 1756 ባለው ጊዜ ውስጥ ብዙ ስራዎችን ሰርቶ ወደዚህ ድምዳሜ ደርሰዋል እና ምላሹ ከመድረሱ በፊት እና በኋላ ያለው የቁስ መጠን ሳይለወጥ እንደሚቆይ በሙከራ አረጋግጧል። የእሱ ሙከራዎች የተመሰረቱት በካልሲኔሽን ጊዜ ከአየር ኦክስጅን ጋር በሚገናኙት ብረቶች ምላሽ ላይ ነው. አሁን እንዲህ ዓይነቱን ሙከራ የሚያሳይ ቪዲዮ እንመለከታለን. (የስላይድ ቪዲዮ)
ወንዶች ፣ አሁን ምን መደምደሚያ ላይ መድረስ እንችላለን? (ከምላሹ በፊት ያሉት ንጥረ ነገሮች ብዛት ከምላሹ በኋላ ካለው ንጥረ ነገር ብዛት ጋር እኩል ነው)
ይህ መግለጫ የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ ነው. (በስላይድ ላይ ፎርሙላ). የዛሬው የትምህርታችን ሙሉ ርዕስ ምን እንደሚመስል አሁን ግልጽ ማድረግ እንችላለን? (የኬሚካላዊ እኩልታዎች. የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግ)
ወደ መጽሃፉ (ገጽ 139) እንሸጋገር እና የቁስ ቁሶችን የመጠበቅ ህግ አወጣጥን እናንብብ።
በኬሚካላዊ ምላሽ ጊዜ ንጥረ ነገሮች ምን ይሆናሉ? አዳዲስ የኬሚካል ንጥረ ነገሮች አተሞች ተፈጥረዋል? (አይ አልተፈጠሩም። መሰባሰባቸው ብቻ ነው የሚከሰተው!)
እና ከምላሹ በፊት እና በኋላ የአተሞች ብዛት ሳይለወጥ ከቀጠለ የእነሱ አጠቃላይ ክብደትእንዲሁም አልተለወጠም. ቪዲዮውን በመመልከት የዚህን መደምደሚያ ትክክለኛነት እናረጋግጥ (ስላይድ አኒሜሽን)
አሁን፣ የቁስ ብዛትን የመጠበቅ ህግን በማወቅ፣ እኔ እና እርስዎ የኬሚካል ውህዶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ግብረመልሶችን ምንነት ማንጸባረቅ እንችላለን።
ጓዶች፣ የኬሚካላዊ ቀመሮችን እና የሂሳብ ምልክቶችን በመጠቀም የኬሚካላዊ ምላሽን የተለመደ ምልክት መጥራት ምን የተለመደ ነገር ነው? (ኬሚካዊ እኩልታ) (ስላይድ)
በቪዲዮው ላይ የተመለከትነውን ልምድ በመዳብ በካልሲኖሽን ለመግለጽ እንሞክር። (ተማሪ የምላሹን እኩልነት በጥቁር ሰሌዳ ላይ ይጽፋል)።
በቀመርው በግራ በኩል የመነሻ ንጥረ ነገሮችን (አጸፋውን የወሰዱትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮች) እንጽፋለን. ምን ንጥረ ነገሮች ተገናኝተዋል? (መዳብ እና ኦክሲጅን). እንደምናስታውሰው, በሂሳብ ውስጥ "AND" ጥምረት በ "ፕላስ" ምልክት ተተክቷል (የመነሻ ንጥረ ነገሮችን ከ "ፕላስ" ምልክት ጋር እናገናኛለን) በቀኝ በኩል የምላሽ ምርቶችን እንጽፋለን. (መዳብ ኦክሳይድ II). በክፍሎቹ መካከል ቀስት እናስቀምጣለን-
Cu + O 2 = ኩኦ
ያ ቀላል እና የሚያምር ነው. ግን... የጅምላ ቁሶችን የመጠበቅ ህግን የማያከብር። ውስጥ ይስተዋላል በዚህ ጉዳይ ላይ? (አይ!) የንጥረቶቹ ብዛት ከምላሹ በፊት እና በኋላ እኩል ናቸው? (አይ).
በግራ በኩል ስንት የኦክስጅን አተሞች አሉ? (2) እና በቀኝ በኩል? (1) ስለዚህ, ከመዳብ ኦክሳይድ ቀመር ፊት 2 ን ማስቀመጥ አለብን! - ኦክስጅንን እኩል ማድረግ.
ግን .. አሁን የመዳብ እኩልነት ፈርሷል. በግልጽ ለማየት እንደሚቻለው, ለመዳብ ቀመር ፊት ለፊት 2 ን ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል.
በግራ እና በቀኝ በኩል የእያንዳንዱን ንጥረ ነገር አቶሞች ብዛት እኩል አድርገናል? (አዎ!)
እኩልነት አግኝተዋል? (አዎ)
እንደዚህ ያለ መዝገብ ምን ይባላል? (የኬሚካል እኩልታ)
6. በወቅት ወቅት ከመናገር ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ማጠናከሪያ የውጭ ንግግር:
ዒላማ፡
በውጫዊ ንግግር ውስጥ የተጠናውን ቁሳቁስ ለመጠገን ሁኔታዎችን ይፍጠሩ
- የኬሚካላዊ ምላሽ እኩልታዎችን መጻፍ እንለማመድ እና የእርምጃዎች ስልተ ቀመር ለመፍጠር እንሞክር። (በጥቁር ሰሌዳ ላይ ያለ ተማሪ ለኬሚካላዊ ምላሽ ቀመር ይፈጥራል)
- ከሃይድሮጂን እና ናይትሮጅን ሞለኪውል ውስጥ የአሞኒያ መፈጠር ምላሽ እንፃፍ.
- በቀመርው በግራ በኩል ወደ ምላሹ ውስጥ የገቡትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን (reagents)። ከዚያም ቀስት አስቀመጥን:
N 2 + N 2 →
- በቀኝ በኩል (ከቀስት በኋላ) በምላሽ (ምርቶች) ምክንያት የተፈጠሩትን ንጥረ ነገሮች ቀመሮችን እንጽፋለን.
ሸ 2 + ኤን 2 → ኤንኤች 3
- የጅምላ ጥበቃ ህግን መሰረት በማድረግ የምላሽ እኩልታ እንጽፋለን።
- የትኛው አካል የአተሞች ቁጥር እንደሚቀየር ይወስኑ? በጣም አናሳውን ብዜት (LCM) እናገኛለን፣ LCM ን በመረጃዎች ይከፋፍሉት - ቅንጅቶችን እናገኛለን።
- ውህዶችን ቀመሮች ፊት ለፊት እናስቀምጣለን.
- የአተሞችን ቁጥር እንደገና እናሰላለን እና አስፈላጊ ከሆነ ደረጃዎቹን እንደግማለን.
3H 2 + N 2 → 2NH 3
6. ገለልተኛ ሥራከደረጃው አንጻር ራስን በመሞከር፡-
ዒላማ፡
የተማሪዎችን ገለልተኛ ተግባራት ማጠናቀቅን ያደራጁ አዲስ መንገድራስን የማጣራት ድርጊቶች.
ስለ ሥራው ትክክለኛነት የልጆችን ራስን መገምገም (አስፈላጊ ከሆነ ፣ ሊሆኑ የሚችሉ ስህተቶችን ማስተካከል) ያደራጁ።
ደረጃ 6 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
- እጅዎን ለመሞከር ዝግጁ ነዎት? ከዚያ የውሃ መፈጠርን ኬሚካላዊ ምላሽ ለማግኘት የራስዎን እኩልታ ያዘጋጁ ፣ የጎደሉትን መለኪያዎችን በቀመር ውስጥ ያስቀምጡ።
(ስላይድ አኒሜሽን) - የውሃ መፈጠር ምሳሌ.
(የመጀመሪያዎቹ ንጥረ ነገሮች በስክሪኑ ላይ ይታያሉ - የሃይድሮጂን ሞለኪውል እና የኦክስጂን ሞለኪውል ፣ ከዚያ የምላሽ ምርቱ ይታያል - የውሃ ሞለኪውል)
ቼክ (በምላሽ እኩልታ ውስጥ ያሉ የጎደሉትን ቅንጅቶች በማያ ገጹ ላይ ይታያሉ)
ማነው የተቸገረው? ግልጽ ያልሆነው ነገር ምንድን ነው?
7. በትምህርቱ ውስጥ የመማር እንቅስቃሴዎች ላይ ማሰላሰል
ዒላማ፡
በንግግር ውስጥ አዲስ ቃላትን (ኬሚካላዊ ምላሽ ፣ ኬሚካዊ እኩልታ) እና የጅምላ ጥበቃ ህግን ማቋቋም
በትምህርቱ ውስጥ ያልተፈቱ ችግሮችን ለወደፊት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች አቅጣጫ አድርገው ይመዝግቡ
ግምት የራሱ እንቅስቃሴበትምህርቱ ላይ
በቤት ስራ ላይ ይስማሙ
ደረጃ 7 ላይ የትምህርት ሂደት አደረጃጀት
የዛሬው ትምህርት ስለ ምን ነበር? የትምህርቱ ርዕስ ምን ነበር? ምን ግቦች አውጥተናል እና እነሱን ማሳካት ቻልን?
ዛሬ ያገኘነውን እውቀት የት ልንጠቀምበት እንችላለን?
ምን ችግሮች አጋጠሙህ? እነሱን ማሸነፍ ችለዋል? ግልጽ ያልሆነው ነገር ምንድን ነው?
በክፍል ውስጥ የማንን ስራ ነው የሚያደምቁት? ስራዎን እንዴት ይገመግማሉ?
የቤት ስራ:
P. 27፣ ምሳሌ. 1, 2. በካርዶች ላይ መልመጃዎች (በሚቀጥለው ትምህርት, ተማሪዎች በስክሪኑ ላይ መደበኛ ስላይድ በመጠቀም እራሳቸውን ይፈትኑታል).