I. 1. Họ, tên của trẻ Katya Petrova
2. Tuổi 5 năm 7 tháng
3. Địa chỉ nhà bạn. Voskhod, 83, tòa nhà 2, căn hộ. 54
4. Tiền sử: Con từ lần mang thai thứ 3 (lần sinh thứ 2). Người mẹ được đăng ký với bác sĩ tiết niệu. Nửa sau của thai kỳ có nguy cơ sảy thai. Cuộc sinh nở diễn ra tốt đẹp. Bệnh của năm đầu đời - sởi rubella (lúc 3 tháng), viêm tai giữa (lúc 10 tháng), nhiễm trùng đường hô hấp cấp tính (lúc 1 tuổi 7 tháng), ARVI (lúc 10 tháng).
Bắt đầu biết đi lúc 1 tuổi 1 tháng. Bé bập bẹ khi được 8-9 tháng, bé nói được những từ đầu tiên khi được 10 tháng và nói thành cụm từ khi được 1 tuổi 7 tháng.
5. Tổng quát và kỹ năng vận động tinh. Không có rối loạn trong sự phát triển và tình trạng của hệ thống cơ xương và các kỹ năng vận động nói chung. Cơ động, phối hợp đạt yêu cầu nhưng một số động tác cơ bản theo chương trình nhóm tuổi không đủ khả năng chỉ huy, kỹ năng vận động tinh của tay kém phát triển: khó thực hiện động tác tạo bóng, không tự tin khi sử dụng kéo, động tác không chính xác.
6. Thính giác - không có bệnh lý.
7. Tầm nhìn - không có bệnh lý.
8. Phát triển chungđứa trẻ. Kho kiến thức và ý tưởng về thực tế xung quanh nằm trong chuẩn mực lứa tuổi.
Trí nhớ: hình ảnh - trong 6 hình ảnh, ghi nhớ 4.
Thính giác - cứ 6 từ thì nhớ được 4.
Liên kết - trong số 6 hình ảnh - 5.
Trí nhớ logic bằng lời nói - ghi nhớ văn bản đã nghe và kể lại nó khá đầy đủ và chính xác.
Chú ý, hiệu quả. Nồng độ không tệ, nhưng độ ổn định thể tích không đủ (dễ bị phân tâm); hiệu suất thấp: anh ấy làm việc một cách hứng thú nhưng không đủ siêng năng và nhanh chóng mệt mỏi.
Suy nghĩ:
Hoạt động xây dựng - + (sáng tác kim tự tháp, tranh cắt, xếp hình bằng phương pháp tương quan trực quan)
Đếm trực tiếp và đếm ngược - + (trong vòng 10)
Các phép tính đếm và các tác vụ đơn giản - + (trong vòng 10)
Phân loại, khái quát hóa - + (đôi khi có giải thích)
Mối quan hệ nhân quả - + (loạt bài hình ảnh câu chuyện sắp xếp theo một trình tự logic).
Cấu trúc bình thường (prognathia nhỏ).
Kỹ năng vận động khớp - cử động môi là bình thường; có lưỡi chậm chạp, không có “rãnh”.
Chơi:
13. Phân tích âm thanh:
Tại dệt, Ô sáp, MỘT là)-+
N, ĐẾN T, Cái đó ĐẾN)-+
dỒ, r từ, N từ)-+
14. Khả năng phát âm của các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp bị suy giảm nhẹ (nhịp điệu, trọng âm, số lượng âm tiết được giữ nguyên)
Dâu tây - + hôn mê N nhiệm vụ - “chuyến công tác”
Chảo rán -+ bài thơ Tăn trộm - “thơ”
Y học -+ dẫn Ô Với Và người đi bộ - “người đi xe đạp”
Hiểu từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa.
Biết và gọi tên các con vật, các nghề nghiệp thông dụng.
Biết các khái niệm chung (cụ thể, chung chung) (quần áo, giày dép, đồ nội thất, bát đĩa).
16. Cấu trúc ngữ pháp. Viết các câu đơn giản dựa trên một bức tranh (với một âm thanh nhất định sử dụng các từ tham khảo). Mắc lỗi khi thống nhất các chữ số chính của danh từ - “năm quả táo”. Hiểu ý nghĩa của các giới từ đơn giản và sử dụng chúng một cách chính xác trong lời nói. Có thể hình thành: từ tính từ từ danh từ đá (đá), danh từ từ tính từ - gỗ (ngôi nhà), danh từ từ động từ - keo (keo), danh từ có nghĩa nhỏ - bàn tay (tay cầm).
17. Lời nói mạch lạc. Hợp lý, nhất quán, nhưng không biểu cảm, sơ sài. Giao tiếp miễn phí là khó khăn
II. 1. Họ, tên của đứa trẻ Dmitry Shelokhov
2. Tuổi 5 năm 9 tháng
3. Địa chỉ nhà bạn. Pirogova, 19 tuổi, thích hợp. 70_
4. Bệnh sử: Trẻ từ lần mang thai đầu tiên. Nửa sau của thai kỳ có nguy cơ sảy thai. Cuộc sinh nở diễn ra tốt đẹp. Bệnh của năm đầu đời - ARVI (lúc 9 tháng).
Bắt đầu biết đi khi được 1 tuổi 3 tháng. Bé biết bập bẹ lúc 8-9 tháng, nói những từ đầu tiên lúc 11 tháng, cụm từ khi 3 tuổi 1 tháng.
5. Trạng thái kỹ năng vận động nói chung và vận động tinh. Không có rối loạn trong sự phát triển và tình trạng của hệ thống cơ xương và các kỹ năng vận động nói chung. Khả năng phối hợp đạt yêu cầu, kỹ năng vận động tinh của tay kém phát triển: khó theo dõi các vật nhỏ, trẻ không tự tin khi sử dụng kéo, cử động không chính xác.
6. Thính giác - không có bệnh lý.
7. Tầm nhìn - không có bệnh lý.
8. Sự phát triển chung của trẻ. Kho kiến thức và ý tưởng về thực tế xung quanh là chưa đủ.
Trí nhớ: hình ảnh - trong 6 hình ảnh, nhớ được 3
Thính giác - 6 từ nhớ được 4
Liên tưởng - từ 6 hình ảnh -4
Trí nhớ logic bằng lời nói - văn bản anh ta nghe được ghi nhớ và kể lại một cách không chắc chắn, các sự kiện và trình tự khó hiểu.
Chú ý, hiệu quả. Sự tập trung chú ý không được hình thành, âm lượng không đủ (nhanh chóng bị phân tâm); hiệu suất thấp: anh ấy làm việc một cách hứng thú nhưng không đủ siêng năng và nhanh chóng mệt mỏi.
Suy nghĩ:
Hoạt động xây dựng + (sáng tác kim tự tháp, tranh cắt, xếp hình bằng phương pháp tương quan trực quan)
Đếm trực tiếp và đếm ngược - (trong vòng 10)
Các phép tính đếm và các công việc đơn giản - (trong vòng 10)
Phân loại, khái quát hóa +
Mối quan hệ nhân quả - (sắp xếp một chuỗi các hình ảnh cốt truyện không theo trình tự logic).
10. Điều kiện bộ máy khớp nối.
Cấu trúc là bình thường.
Kỹ năng vận động khớp - cử động môi bình thường, không có hiện tượng “nấm” hay “thìa”.
11. Đặc điểm phát âm.
Huýt sáo S, S, Z, C - kẽ răng
Tiếng rít Ш Ж, Ш, Ш - kẽ răng.
12. Nghe âm vị là bình thường. Xác định một âm thanh nhất định từ phạm vi âm thanh (p - t - k - x)
Chuỗi âm tiết (pa – ta – ka – ha)
Chuỗi từ (port - cake - Court - Choir)
Phân biệt các âm thanh tương tự bằng tai trong:
Các cặp âm thanh (p - b), (s - z), (w - z)
Các cặp âm tiết (pa – ba), (sa – za), (sha – zha)
Đôi chữ (thận - chấm), (nước ép - lạch cạch), (bóng - nhiệt).
Chơi:
Chuỗi âm thanh (b - p - b); chuỗi âm tiết (ba - ba - pa)
Một dãy từ (thận - chấm - thùng), (som - com - house).
13. Phân tích âm thanh:
Cách ly nguyên âm nhấn mạnh đầu tiên ( Tại dệt, Ô sáp, MỘT là)-
Cách ly phụ âm vô thanh cuối cùng (su N, ĐẾN T, Cái đó ĐẾN)+
Cách ly phụ âm đầu tiên ( dỒ, r từ, N từ)-
14. Khả năng phát âm của các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp bị suy giảm đáng kể (vòng nhịp, trọng âm, số lượng âm tiết được giữ nguyên)
Dâu tây - + hôn mê thứ irovanie - “komarika”
Chảo rán -+ bài thơ Tăn trộm - “thơ”
Y học -+ dẫn Ô Với Và N e dist - "velesopodist"
15. Từ vựng. Mắc lỗi khi giải thích nghĩa từ vựng của các từ: cốc - cốc, chìa khóa - khóa, mũ - mũ, áo khoác - áo len;
Ý nghĩa của lời nói khái niệm trừu tượng- không sở hữu.
Hiểu từ trái nghĩa và từ đồng nghĩa.
Biết và gọi tên các con vật, ít gọi tên các ngành nghề.
Kiến thức kém về các khái niệm chung (cụ thể, chung chung) (quần áo, giày dép, đồ nội thất, bát đĩa).
16. Cấu trúc ngữ pháp. Viết các câu đơn giản dựa trên một bức tranh (với một âm thanh nhất định sử dụng các từ tham khảo). Mắc lỗi khi thống nhất các chữ số chính của danh từ - “năm quả táo”. Có thể hình thành: từ tính từ từ danh từ đá (đá), danh từ từ tính từ - gỗ (nhà), danh từ từ động từ - keo (keo), không thể tạo thành danh từ có nghĩa nhỏ gọn - tay (tay cầm).
17. Lời nói mạch lạc. Không nhất quán, không biểu cảm, sơ đồ. Giao tiếp miễn phí là khó khăn
18. Tuyên bố tình trạng phát triển lời nói: ONR cấp III.
Bài nói cho trẻ 4-5 tuổi
Thông tin cá nhân:
Họ của trẻ -
Ngày sinh (tuổi) -
Ngày kiểm tra -
Mẹ (tên đầy đủ) -
Bố (tên đầy đủ) -
Kết luận của IPC (nếu có) –
Kết luận của các bác sĩ chuyên khoa (bác sĩ nhãn khoa, bác sĩ thần kinh, bác sĩ tâm thần, bác sĩ tai mũi họng) -
Bạn đã làm việc với nhà trị liệu ngôn ngữ chưa (ở đâu, khi nào, bao nhiêu, kết quả) -
Lịch sử lời nói:
Thời điểm xuất hiện của hum là
Thời gian xuất hiện của bập bẹ -
Thời điểm xuất hiện của từ đầu tiên là
Lời nói cụm từ-
Đặc điểm của việc hiểu lời nói của người khác -
Môi trường lời nói - nói lắp, Mari, Tatar, rhotacism, sigmatism.
Cấu trúc các cơ quan của bộ máy phát âm -
Tiết nước bọt -
Rắn, cốc, đồng hồ, đu, thìa, ngựa, nấm, cánh buồm, nụ cười, vòi, má dày, má mỏng, nháy mắt.
Các mùa -
Kể lại –
Câu chuyện dựa trên hình ảnh -
Kiểm tra -
Từ vựng, hình thành từ -
Trạng thái phát âm của âm thanh -
| phụ âm | |||
| ở giữa | |||
| huýt sáo |
|||
| Tiếng rít |
|||
| Kêu to |
|||
Các đặc điểm của mặt năng động của lời nói:
Tốc độ nói - vội vàng, nhanh, mờ, không vội, chậm.
Nhịp điệu của lời nói – (bằng cách vỗ tay)
Ngữ điệu - ! . ?
Đặc điểm của hơi thở - bình tĩnh, thường xuyên, mãnh liệt, sâu, nông
Luồng khí: vào má -
Trạng thái của chức năng âm vị: Sự phân biệt thính giác của âm thanh trong từ đồng nghĩa
Hình ảnh -
Trong âm tiết, từ -
Giáo viên trị liệu ngôn ngữ –
Thẻ kiểm tra giọng nói cho trẻ em trong nhóm dự bị đi học
Họ và tên__________________________________________________________________________
Tuổi _______________________________________
Địa chỉ nhà ______________________________________________________________________________
Cha mẹ_____________________________________________________________________
Thông tin liên hệ cha mẹ ______________________________________________
Kiểm tra bộ máy khớp
Môi (bình thường, dày, mỏng) răng (nhỏ, thưa, sâu, lớn) lưỡi_____
Bài tập cho lưỡi - rắn, đồng hồ, ngựa, nấm, rơm, cốc, mứt ngon, thìa
Khi thực hiện các nhiệm vụ phát âm, người ta quan sát thấy mệt mỏi nhanh chóng, tím tái, đồng cảm ________________, run________________, tăng tiết nước bọt______.
Tình trạng cơ mặt
Anh ấy có thể nhắm một mắt một cách riêng biệt không ___________ anh ấy có nhướng mày đều không ____________ anh ấy có cau mày không _______________ phồng má _______________
Phát triển chung
Đếm: tiến __________, lùi ____________, định hướng trong không gian (trái, phải, lên, xuống) _________, các mùa ___________ phần trong ngày ________ ngày trong tuần ________.
Kiểm tra lời nói mạch lạc
Biên soạn một câu chuyện dựa trên một bức tranh cốt truyện
Biên soạn một câu chuyện dựa trên một loạt các hình ảnh
Trạng thái từ vựng và kỹ năng hình thành từ
MỘT. Khái quát hóa các khái niệm
Giao thông vận tải _____________________ Quần áo __________________ Nghề nghiệp __________
Động vật _____________________ Chim ________________________
Bạch dương, thông, sồi, phong ________________, bồ công anh, hoa cúc, hoa hồng _______________
B. Động vật bé.
| Mèo, chó | |
| Bò, lợn | |
| dê ngựa |
TRONG. Giải thích nghĩa của từ
Tủ lạnh ____________________________________________. Máy hút bụi _____________________
Thợ lặn ______________________________
G. từ trái nghĩa
Ngọt ngào_________________, đói________________________________,
Ốm _______________________, bẩn thỉu __________________________.
Kỹ năng hình thành từ
MỘT. Lựa chọn danh từ có hậu tố nhỏ:
Chim sẻ__________________, bánh mì_____, ngôi nhà__________________,
Masha___________________, tay___________________.
B. Giáo dục tính từ quan hệ
Tủ gỗ______________________, quả bóng cao su________________,
nước ép cà rốt______________________, mũ lông__________________.
B. Sự thống nhất của số với danh từ
Phát âm âm thanh
| Cô lập. / bằng lời | ||||||||||
Thính giác âm vị
Theo âm tiết ta-da, ba-pa, sa-za, sy-si, la-ra, zha-zhi, mo-mo-mu, mi-mi-ni, ko-ki-ku, ka-ga-ka
Theo -
Bằng thẻ - (tìm một cặp) -
Âm đầu tiên và âm cuối trong các từ - mũi, nhà, vịt, cò, cảnh sát, xe đạp
Khả năng lắp ráp các hình ảnh cắt (bộ phận) -
Kết luận trị liệu ngôn ngữ:
_________________________________________________________________________
Ngày khám _________________
Nhà trị liệu ngôn ngữ __________________
Thẻ kiểm tra giọng nói
trẻ không nói được
1.Họ, tên của trẻ____________________________
2. Ngày sinh, tuổi ___________________________________________________________________
3. Quốc tịch (song ngữ) ____________________________________________________________ _
4. Địa chỉ nhà ____________________________________________________________________________
5. Nó đến từ đâu ____________________________________________________________________________
6. Ngày nhập học nhóm trị liệu ngôn ngữ _______________
7. Kết luận của PMPC ngày ______________
8. Tình trạng tâm thần kinh ________________________________________________________________
9. Tình trạng thính lực __________________________________________________________________________
10. Trạng thái tầm nhìn ____________________________________________________________________________
11. Ngày điền phiếu phát biểu ____________________________________________________________
Nhà trị liệu ngôn ngữ ___________________________________
TÔI . Nghiên cứu các thành phần phi ngôn ngữ của giao tiếp
Thiết lập mối liên hệ với trẻ (có hiệu quả, không có hiệu quả) __________________________________
Biểu hiện tiêu cực về vận động và lời nói _____________________________________________
Thể hiện khả năng bắt chước:
- “Làm như tôi làm” (chỉ tay, cử chỉ tiêu cực, v.v.) _________________________________________________________
- “Bay như chim”, “Nhảy như thỏ”, “Dậm như gấu” ___________________________
Biểu hiện sự nhìn chăm chú của trẻ (mắt người nói, cơ quan phát âm, hình ảnh) ______________________
________________________________________________________________________________________________
II . Học nhận thức thính giác
trả chậm e Giảm số lượng âm thanh không phải lời nói ___________________________________________________
Phân biệt và tái tạo thính giác của nhịp điệu 2 âm tiết _______________________________________
Xác định hướng của âm thanh không phải lời nói ___________________________________________________
Phân biệt từ tượng thanh bằng tai ____________________________________________________________
III . Nghiên cứu phát triển vận động
1. Tình trạng kỹ năng vận động chung:
(dáng đi - tự tin, không chắc chắn, lắc lư; đi kiễng chân theo đường thẳng; nhảy bằng một hoặc hai chân)
phối hợp ______________________________________________________________________________
2. Trạng thái kỹ năng vận động tinh:
(kiểm tra: lặp lại tuần tự các tư thế “nắm tay”, “mái nhà”, “thuyền”, “dê”, “vòng tròn”, “kính”; xen kẽ hai tư thế: “nắm đấm/bàn tay”, “nắm tay/dê”, “lòng bàn tay/ thuyền", "kính/nắm tay;
độ chính xác của chuyển động ____________________________________________________________________________
chuyển đổi ___________________________________________________________________________
nhịp độ ___________________________________________________________________________________
3. Trạng thái của cơ mặt:
Khuôn mặt (có ý nghĩa, sự hiện diện của nét mặt, thờ ơ, không đối xứng, nếp gấp mũi) ___________
_______________________________________________________________________________________
Khả năng thực hiện các cử động trên khuôn mặt bằng cách bắt chước (kiểm tra: nhướng mày lên (“ngạc nhiên”),
cau mày (“tức giận”), nheo mắt, phồng má (“cậu béo”)) __________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
(thể hiện thái độ tiêu cực; nhận thức trực quan, cố gắng lặp lại nhưng không thành công; cố gắng lặp lại nhưng tư thế
không giữ được; thực hiện các chuyển động một cách độc lập)
IV . Kiểm tra bộ máy khớp
1. Cấu tạo của bộ máy khớp nối:
môi ________________________________ trương lực cơ môi ________________________________
răng ____________________________________________________________________________________
cắn _________________________________________________________________________________
lưỡi (hình dạng; vị trí, trương lực cơ khi nghỉ ngơi, tình trạng dây chằng hạ thiệt) _________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
vòm miệng cứng ___________________________________________________________________________
2. Trạng thái kỹ năng vận động của bộ máy khớp:
môi ______________________________________________________________________________
hàm dưới __________________________________________________________________________
ngôn ngữ ____________________________________________________________________________________
vòm miệng mềm ____________________________________________________________________________
V. . Nghiên cứu cách nói ấn tượng:
1. Điều kiện từ điển danh nghĩa
Tương quan tên riêng với cá tính
(biết tên anh ấy, trả lời nó)
________________________________________________________________________________________
Nối các đồ vật với tên của chúng
Chỉ cho tôi con búp bê, quả bóng, đồng hồ, cuốn sách, cái bàn ở đâu
________________________________________________________________________________________
Hiển thị các bộ phận cơ thể (tay, mũi, đầu gối, khuỷu tay, trán, ngón tay, cổ)
________________________________________________________________________________________
Hiển thị các bộ phận của đồ vật (nhà, ô tô, máy bay, búp bê, đồng hồ)
________________________________________________________________________________________
Hiển thị động vật (mèo, chó, thỏ, sói, cáo, ngựa, dê)
________________________________________________________________________________________
Tương quan các đối tượng với mục đích của chúng (đồ vật, hình ảnh)
Hãy cho chúng tôi thấy: bạn chơi gì, bạn đánh răng bằng gì, bạn ăn gì, v.v.
________________________________________________________________________________________
Hiểu biết từ chung
Đưa (lấy, đưa) bát đĩa (quần áo, v.v.)
________________________________________________________________________________________
2. Trạng thái của từ điển vị ngữ
(hình ảnh cảnh trong đó một đối tượng thực hiện hành động khác nhau )
Chỉ ra nơi cô gái đi (đứng, chạy, ăn, ngủ, chơi, tắm rửa)
________________________________________________________________________________________
(hình ảnh cảnh trong đó các đối tượng khác nhau thực hiện các hành động khác nhau)
Hiển thị ai đang giặt (đứng, chạy, v.v.)
_______________________________________________________________________________________________
3. Từ điển trạng thái của thuộc tính
Hiểu tên các đặc điểm của đồ vật
Chỉ cho tôi nơi bàn lớn? đứa nhỏ ở đâu? (que dày/mỏng, ruy băng dài/ngắn, nhà cao/thấp) __________________________________________________________________
Chỉ cho tôi khối lập phương nào lớn hơn? Khối nào nhỏ hơn? (bút chì dài hơn/ngắn hơn, kim tự tháp cao hơn/thấp hơn) ___________________________________________________________________________________
Chỉ cho tôi quả bóng màu đỏ (vàng, xanh) ở đâu?________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Tình trạng cấu trúc ngữ pháp bài phát biểu:
Hiểu số ít và số nhiều danh từ
Con búp bê ở đâu? những con búp bê ở đâu? (kim tự tháp/kim tự tháp, máy móc/máy móc, sách/sách)
________________________________________________________________________________________
Hiểu ý nghĩa của giới từ phản ánh mối quan hệ không gian
Đặt đồ chơi vào hộp (trên hộp, sau hộp, dưới hộp, trước hộp)
________________________________________________________________________________________
Hiểu danh từ có hậu tố nhỏ
Chỉ cho tôi cái bàn ở đâu? cái bàn ở đâu? (sách/cuốn sách nhỏ, búp bê/búp bê, hộp/hộp) _________________________________________________________________________________________
Hiểu cấu trúc trường hợp giới từ (hướng dẫn 2 âm tiết)
Lấy con gấu và đặt nó lên ghế; đi đến bàn và lấy một cây bút chì; lấy các hình khối trên bàn và đưa chúng vào hộp
________________________________________________________________________________________
Tìm hiểu nội dung văn bản được kể thông qua chuỗi hình ảnh cốt truyện
________________________________________________________________________________________
VI . Học lời nói biểu cảm
1. Âm thanh nói chung
Hơi thở (âm lượng, thời gian thở ra, độ êm ái) _____________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Nhịp độ (bradylalia, tachylalia, vừa phải) ___________________________________________________
Tính dễ đọc (ghi rõ lý do) __________________________________________________________
2. Tình trạng hoạt động nói
Phản xạ không điều kiện phát ra âm thanh ( rên rỉ, rên rỉ, rên rỉ, rên rỉ,
hoan hô, cười, khóc, la hét) _______________________________________________
______________________________
Khả năng nói của lời nói (lảm nhảm, từ tượng thanh, từ vô định hình, từ riêng lẻ, bảo toàn cấu trúc âm tiết)________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Khả năng phát âm các cụm từ (đặc điểm phát âm: liên hợp, phản xạ, tùy ý; cấu trúc cụm từ, sự hiện diện của agrammatism) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Khả năng phát âm và phân biệt cá nhân âm thanh
(phát âm âm thanh)
(phân biệt âm thanh)
VII . Nghiên cứu phi ngôn ngữ chức năng tâm thần
1. Suy nghĩ:
Làm chủ bảng Seguin __________________________________________________________________
Gấp một kim tự tháp _________________________________________________________________
Phân loại _________________________________________________________________________
Làm nổi bật 4 số lẻ ____________________________________________________________________
2. Tài khoản:
Đếm cơ khí trực tiếp: ______________________________________________________________
Liên hệ con số với số đồ vật (“đưa tôi 2 cây bút chì, 3 hình khối, 5 bức tranh”)_________
_______________________________________________________________________________________ _
Đặt tên số ____________________________________________________________
3. Ngộ đạo không gian quang học:
Phân biệt các khái niệm trên/dưới, phải/trái, phía trước/phía sau ___________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Thực tiễn không gian quang học:
Gấp hình ảnh cắt từ 2 - 3 - 4 phần _______________________________________
________________________________________________________________________________________
Gấp hình que theo mẫu (3-6 que) ______________________________________
________________________________________________________________________________________
Kết luận trị liệu ngôn ngữ: _______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
thẻ bài phát biểu
(vật mẫu)
1. Họ, tên
2. Tuổi
AnamNESIS.
1. Em bé sinh ra trong thai kỳ nào?
2. Tính chất của thai kỳ (nhiễm độc, té ngã, bệnh mãn tính, bệnh truyền nhiễm...)
3. Sinh con (sớm, gấp, nhanh, mất nước...)
4. Kích thích (kích thích cơ học, hóa học, điện...)
5. Khi tôi hét lên
6. Ngạt (trắng, xanh)
7. Yếu tố Rh (khả năng tương thích)
8. Cân nặng khi sinh
9. Cho ăn:
a) khi họ mang nó đi ăn
b) cách anh ấy ngậm vú
c) anh ấy bú thế nào
d) có quan sát thấy trào ngược hoặc nghẹt thở không?
10. Bé được xuất viện vào ngày nào, nếu chậm thì tại sao?
PHÁT TRIỂN TÂM THẦN SỚM.
1. Giữ đầu bằng/1,5 tháng/
2. Ngồi từ /6 tháng/
3. Chi phí từ /10 tháng/
4.Đi bộ từ /11-12 tháng/
5. Răng đầu tiên/6-8 tháng/
6. Bệnh cũ:
Đến một năm...
Sau một năm...
Nhiễm trùng...
Vết bầm tím, vết thương ở đầu...
Co giật ở nhiệt độ cao...
7. lịch sử lời nói:
Ầm ĩ……./2 tháng/
Bập bẹ…../6 tháng/
Những lời nói đầu tiên…/khi 12 tháng/
Cụm từ đầu tiên…./vào lúc 1,5-2 tuổi/
Sự phát triển lời nói có bị gián đoạn không?...
Môi trường lời nói………
Con bạn đã từng làm việc với chuyên gia trị liệu ngôn ngữ trước đây chưa......
Thái độ với lời nói của bạn....
Kiểm tra trị liệu ngôn ngữ
1. Quan sát hành vi trong quá trình kiểm tra...
2. Trạng thái chú ý thính giác:
* cho thấy đồ chơi phát ra âm thanh như thế nào
*làm theo hướng dẫn 2-3 bước (mở miệng và nhắm mắt lại,...)
* màu cơ bản (số lượng)
* màu sắc tint
* Lựa chọn hình ảnh phù hợp với màu nền...
4. Định hướng trong không gian:
a) trong cơ thể của chính mình- bên phải, bên trái
b) trong không gian – bên phải bên trái
c) trên, dưới, trước, sau
5. Định hướng thời gian:
*Sáng, chiều, tối, tối
* Hôm qua, hôm nay, ngày mai, ngày kia
*Đầu tiên, sau đó, bây giờ
6. Phân biệt các hình hình học:
a) trong tài sản
b) ở thể bị động
7. Đếm: thẳng
mặt sau
hoạt động đếm
8. Tư duy logic
MỘT) làm nổi bật phần bổ sung thứ 4:
mèo, chó, vịt, chuột
mèo, sói, chó, bò.
b) phân loại đồ vật: diễn đạt nó bằng một từ:
Áo len, váy, quần short, váy, sundress.
Ủng, giày, dép, bốt nỉ.
Đĩa, chảo, thìa, đĩa.
Tủ quần áo, bàn, ghế, tủ đầu giường.
Bạc má, quạ, vịt, chim sẻ.
Xe buýt, tàu hỏa, xe điện, máy bay.
9. Kỹ năng vận động thô:
Thông minh, vụng về...
Nhảy luân phiên bằng một hoặc hai chân với sự hỗ trợ...
KIỂM TRA THIẾT BỊ KHUYẾN MÃI.
1. Môi:
Mỏng, dày, ngắn, sứt mẻ.
Tính di động của môi (nụ cười, hình ống, độ kín của môi, tính đối xứng).
2. Răng:
Hiếm, nhỏ, ngoài hàng hàm, răng cửa to, không có răng cửa.
3. Vòm miệng cứng:
Cao, hẹp, phẳng, ngắn, kiểu Gothic.
4. Vòm miệng mềm:
Bị rút ngắn, chẻ đôi, lệch sang một bên, co không đủ, không co lại.
Cắn:
Prognathia, progenia, cắn trực tiếp, cắn hở phía trước, cắn hở bên, xiên.
6. Ngôn ngữ:
a) Kích thước: dây chằng hạ thiệt to, nhỏ, ngắn.
b) Vận động: thò ra phía trước, kéo vào trong khoang miệng, liếm môi...
c) Khả năng chuyển đổi: nụ cười ống, con lắc, con ngựa...
d) duy trì tư thế, sự đối xứng.
e) sự hiện diện của synkinesis.
e) rung động.
g) tiết nước bọt.
7. Tình trạng cơ mặt:
* nhắm một mắt một cách cô lập (sự hiện diện của khớp thần kinh)
*nhướng mày đều
*nhíu mày
* độ mịn của nếp gấp mũi.
8. Âm thanh chung của lời nói:
* tính biểu cảm (không diễn đạt, không diễn đạt ..)
* thở (ngực trên, cơ hoành, thở ra ngắn ...)
* nhịp độ và nhịp điệu (chậm, nhanh, không đều ...)
*từ điển (mờ, mờ...)
KIỂM TRA LỜI NÓI LIÊN KẾT.
1. Hội thoại hội thoại, miêu tả:
Họ của bạn là gì?
Bạn bao nhiêu tuổi?
Bạn sống ở đâu?
Tên mẹ bạn là gì?
Tên của bố bạn là gì?
Bạn có anh chị em không?
Ai già hơn, trẻ hơn?
Bố và mẹ làm gì?
Bạn có bạn bè không?
2. Xây dựng câu chuyện dựa vào tranh: ....
3. Biên soạn câu chuyện dựa trên chuỗi tranh vẽ…
4. Kể lại...
5. Câu chuyện dựa trên cách trình bày...
TRẠNG THÁI KỸ NĂNG HÌNH THỨC TỪ ĐIỂN VÀ TỪ,
1. Tình trạng từ điển:
MỘT) Tên các mặt hàng khác nhau,nghề nghiệp,giao thông,từ khái quát,con vật...
b) giải thích nghĩa của từ:
tủ lạnh…
máy hút bụi…
máy bay…
V) tên các bộ phận của đồ vật:
Ấm đun nước
Donyshko
vòi
Nắp
Cái bút.
Đồng hồ
Mặt đồng hồ
số
Mũi tên
Dây đeo
Ghế
ghế
Mặt sau
Chân.
d) Từ điển động từ:
Nó làm gì:
Đầu bếp
Giáo viên
Bác sĩ
Người đưa thư?
Mèo _______, chó ________, vịt _________, ếch __________,
Lợn _______, bò ________, quạ ________, chim sẻ __________.
e) Từ điển ký hiệu:
--lựa chọn tính từ cho danh từ:
Quả chanh (cái nào?)
Váy (loại gì?)
Cáo (cái nào?)
-- lựa chọn từ trái nghĩa:
rộng - …
thẳng - ...
khô - …
cao - …
dài - …
đau ốm - …
buồn cười - …
ánh sáng - …
lạnh lẽo - …
HÌNH THỨC TỪ.
MỘT ). Cấu tạo của danh từ có hậu tố nhỏ:
Bàn -
Căn nhà -
Thảm -
Rìu -
Nấm -
Sách -
Tay -
Sổ tay -
Con mèo -
Xô -
Tổ -
Cửa sổ -
Đám mây -
Chim Sẻ -
Bánh mỳ -
Lông vũ -
B) Cấu tạo động từ theo cách có tiền tố:
Đã đi (đến, sang trái, đến gần, tới...)
Đi bộ (rời đi, đến gần, đi vào, băng qua...)
Đổ (nước, đổ, đổ, đổ lên...)
C) Cấu tạo tính từ từ danh từ (quan hệ):
Ghế gỗ (loại gì?)
Túi da
Tay cầm bằng nhựa
Kính thủy tinh
Nước ép từ quả anh đào, táo, lê, mận, cà chua
Đinh sắt
D) Cấu tạo tính từ sở hữu:
Thỏ có đuôi thỏ, còn sói thì sao?
Đầu của ai?
Nhà của ai?
Túi của ai thế?
CẤU TRÚC NGỮ PHÁP CỦA NÓI.
1. Khảo sát khả năng hiểu cấu trúc ngữ pháp:
MỘT) thực hiện các hướng dẫn, như: đưa cuốn sổ có bút; Cho tôi xem sổ tay và bút của bạn.
b) sự hiểu biết về con số:
chỉ ra đâu là bút chì và đâu là bút chì;
Trẻ em có vẽ bằng bút chì hay bút màu không?
chỉ cho tôi chiếc xe ở đâu và những chiếc xe ở đâu?
V) hiểu biết về giới tính:
Sasha rơi ở đâu? Sasha rơi ở đâu?
Zhenya đã khóc ở đâu? Zhenya đã khóc ở đâu?
G) hiểu biết trường hợp:
chỉ cho tôi nơi mẹ mặc quần áo cho con gái? Con gái mặc quần áo cho mẹ ở đâu?
d) hiểu giới từ:
trên, trong, với, từ dưới, từ, phía sau, bởi vì, dưới, đến.
2. Sự hiện diện của ngữ pháp:
Thay đổi từ:
A) thay đổi danh từ theo trường hợp:
Tôi có một cây bút chì.
Tôi không có…
Tôi vẽ...
Tôi có một bà nội.
Không có nhà...
Tôi sẽ tặng bạn một bông hoa...
Tôi sẽ đi dạo với...
Tôi nhớ...
B) dạng trường hợp giới từ:
(theo hình ảnh - quả bóng ở trên tủ, dưới tủ, sau tủ, phía trước..., mình sẽ lấy bóng từ dưới..., từ phía sau...,)
C) chuyển đổi danh từ từ đơn vị. số ở số nhiều:
Bảng – bảng
Cửa sổ - …
Mắt - …
Cây - …
Gốc cây -…
Ghế - …
Miệng - …
Tay áo -…
Chim Sẻ - …
Tai - …
D) sự hòa hợp giữa số 2 và số 5 với danh từ:
Một con bò – hai… – năm…
Một căn nhà – hai… – năm…
Một cái ghế – hai… – năm…
D) sự hình thành các dạng danh từ Giới tính. và truyền hình. và đã gửi. trường hợp số nhiều số:
Bảng - bảng - bảng - về bảng,
Cửa sổ -…
Ghế - …
Xô - ...
Cá -...
Búp bê -…
Tai - …
E) sự hòa hợp của tính từ với danh từ:
Bóng xanh - bóng xanh - bóng xanh - về quả bóng xanh.
Xe màu xanh -...
Váy xanh -…
Cờ đỏ -...
Mặt trời đỏ - ...
Sao Đỏ - ...
G) Sự hòa hợp của tính từ với danh từ về số lượng:
Bóng xanh – bóng xanh (xem ở trên).
PHÁT BÁO ÂM THANH.
1. Nguyên âm:
2. Phụ âm hữu thanh và vô thanh:
B-P
V-F
D-T
KG
3. Phụ âm mềm và phụ âm cứng:
N-N
M-Mh
T-T
K-K
GG
H-H-H.
4. Huýt sáo:
SS
33
C
5. Nóng hổi:
SHJ
SC
6. Âm vang:
LL
RRb
Y
7. Phân biệt các âm trong lời nói tự phát:
S-SH, S-W, S-S, S-C.
Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y...
NGHIÊN CỨU VIỆC NHẬN THỨC ÂM THANH VÀ KỸ NĂNG PHÂN TÍCH ÂM THANH CƠ BẢN.
1. Lặp lại nguyên âm 3 và 4:
Ái chà, uio, ieu.
Ôi, ôi, ôi.
2. Lặp lại các âm tiết có âm đối lập:
Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.
Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.
Mèo-năm-mèo, Tom-House-Tom.
3. Phân biệt bằng tai nguyên âm nhấn đầu tiên trong từ:
Alik, tiếng vang, cửa sổ, vịt, Ira, hoa thị, Olya, Anna, tai.
4. Nghe bằng tai cách ly âm cuối cùng trong từ:
Pooh, mèo, cá da trơn, súp, cửa sổ, mèo, quả bóng.
KIỂM TRA CẤU TRÚC ÂM TÚC:
1. Sao chép cấu trúc âm tiết của từ:
Tên trong hình - chảo rán, bể cá, khăn trải bàn, cảnh sát, xe đạp, y học, xe máy, văn học, máy xúc.
2. Phản ánh cách nói:
Xây dựng, ngoằn ngoèo, diễn tập, thợ đồng hồ.
3. Chơi câu (2-3 lần liên tiếp)
Trẻ em làm người tuyết từ tuyết.
Một thợ sửa ống nước đang sửa đường ống nước.
Một thợ sửa đồng hồ đang sửa chữa một chiếc đồng hồ.
Người thợ đồng hồ đang nheo mắt sửa đồng hồ cho chúng tôi.
Một cảnh sát đi xe máy.
Người điều khiển giao thông điều khiển giao thông.
Kết luận trị liệu ngôn ngữ:______________________________________________