Tác phẩm này là sự phát triển phương pháp của một bài học tiếng Đức lớp 8 chủ đề “Chúng em chuẩn bị đi du lịch Đức” sử dụng sách giáo khoa “Tiếng Đức” cho lớp 8. cơ sở giáo dục. Tác giả: I.L. Beam, L.V. Sadomova, Zh.Ya Krylova và cộng sự, M., "Khai sáng", 2012
Khi tiến hành bài học, đề xuất sử dụng các yếu tố của công nghệ sư phạm như: học hợp tác, làm việc theo cặp, vui chơi, sử dụng máy tính trong hệ thống bài học trên lớp, phương pháp giao tiếp trong việc hình thành kiến thức khu vực của học sinh.
Tải xuống:
Xem trước:
SOGBOUI "Lyceum được đặt theo tên của Cyril và Methodius"
Bài học tiếng Đức chủ đề “Bản đồ nước Đức”
cho lớp 8
Biên soạn: Kopylova T.M.
Năm học 2015-2016
giáo án tiếng đức lớp 8
Chủ đề chuyên mục: " Wir bereiten uns auf die Reise nach Deutschland vor” - Chúng tôi đang chuẩn bị cho chuyến đi đến Đức.
Chủ đề bài học : Trên bản đồ nước Đức
Mục tiêu bài học:
giáo dục: xây dựng kỹ năng lời nói bằng miệng, khả năng sử dụng các mệnh đề bổ sung với liên từ dass, mở rộng kiến thức về đất nước của ngôn ngữ đang được học, phát triển kỹ năng đọc với sự hiểu biết đầy đủ về những gì đã đọc và các kỹ năng
giáo dục: phát triển hứng thú học tiếng Đức, tăng động lực học môn học thông qua các công cụ học tập, phát triển tư duy độc lập và đánh giá kiến thức cũng như thành tích của mình.
giáo dục: phát triển trí nhớ, sự chú ý, trí tưởng tượng. Phát triển kỹ năng giao tiếp; phát triển các kỹ năng bù đắp. Hình thành và phát triển kỹ năng làm việc độc lập và tự chủ.
Bắt đầu bài học
1. Chào hỏi, thời điểm tổ chức.
2. Giới thiệu về bầu không khí ngôn ngữ.
1) Nghe bài hát “Ja und nein”. Học sinh nghe và hát theo bài hát.
Có phải das Thema là Stunde không? Ngoài ra, bạn có muốn làm điều đó không?
2 )Bài tập nói
Wir haben viel über die Geografie Deutschlands gesprochen.
Wasst ihr schon darüber? (phía trước)
Trên bảng:
Ich weiß schon, dass… . Ich habe erfahren, dass… . Tôi thật tuyệt vời, dass… .
3.Kiểm tra bài tập về nhà (Trang đối chứng)
1) Bạn có nên làm gì?
Một học sinh trả lời, các học sinh còn lại kiểm tra và bổ sung nếu cần.
2) Zeigt die Städte auf der Karte Deutschlands. Ở Welchem Bundesland liegt die Stadt?
Hai học sinh trả lời. Làm việc với bản đồ nước Đức.
4. Phát triển kỹ năng nói: chủ đề “Các bang liên bang Đức và thủ đô của họ”
Trò chơi “Ich fahre nach (Nordrhein-Wesfalen) Làm việc nhóm. (Bản đồ nước Đức, quả bóng)
Diễn biến của trò chơi: học sinh bắt đầu câu “Ich fahre nach...tên bất kỳ nhà nước liên bang và đưa ra một đề xuất về những gì anh ta sẽ làm trong thủ đô của vùng đất liên bang này. Ném quả bóng cho một học sinh khác, anh ta đưa ra tuyên bố của mình với tên của một bang liên bang khác. Ví dụ, giáo viên bắt đầu: “Ich fahre nach
Ngoài ra, Wie viel Bundesländer gibt es ở Deutschland? Wie viel alte và wie viel neue?
5. Hệ thống hóa kiến thức về các dòng sông ở Đức.
1) Bạn có muốn gặp Flüsse kennt ihr ở Deutschland không? (phía trước)
2) Wir kennen deutsche Fluesse và Nebenfluesse. Tôi có thể giải quyết vấn đề này: Có phải bệnh cúm hoặc bệnh cúm không? (làm việc cá nhân) Tài liệu phát tay: Arbeitsblatt 1.
Flusse | Nebenflusse |
3) Kiểm soát: HS thay đổi bài làm, kiểm tra bằng các phím trên bảng. Điểm được đưa ra trên bảng tính.
6 . Phát triển kỹ năng đọc với khả năng đọc hiểu đầy đủ.
Học sinh gọi tên các ngọn núi và chỉ chúng trên bản đồ.
2) Wir machen eine Reise in den Schwarzwald. Sử dụng máy tính trong lớp học.
Sử dụng tài nguyên Internet www.goethe.de/de/spr/ueb.html. Deutsche Städte và Landschaften. Schwarzwald. Làm việc theo cặp trên máy tính.
Nhiệm vụ 2
Nối bức tranh ngữ nghĩa (ở bên phải) với khái niệm tương ứng (ở bên trái). (Kiểm tra: nhấp vào “Prüfen”).(Arbeitsblatt 2)
Nhiệm vụ 3
Văn bản có khoảng trống. (Chọn từ có nghĩa phù hợp trong số những từ đã cho). (Kiểm tra: nhấp vào “Prüfen”). (Arbeitsblatt 3)Lies den Text und ergänze die Lücken.
Nhiệm vụ 4
Hoàn thành câu: chọn phần thứ hai của câu có nội dung phù hợp với đầu câu. (Kiểm tra: nhấp vào “Prüfen”). (Arbeitsblatt 4).
Eure Resultate sollt ihr in den Raster eintragen. Học sinh nhập kết quả vào bảng.
Nhiệm vụ 5
Ngoài ra, wir prüfen, là ihr Neues über den Schwarzwald erfahren habt. Beantwortet die Fragen.
1) Có phải là Schwarzwald không? 2) Đây có phải là lỗi đánh máy của Schwarzwald không? 3) Bạn có muốn làm gì với Schwarzwald không?
7 . Bài tập về nhà.
Wir bereiten uns auf die Reise vor. Và tôi muốn mở gói Koffer. Wir muessen vor allem daran denken, welche Kleidungsstuecke wir mitnehmen. Die Hausaufgabe ist:1.) S. 119-120…. Üb. 6 Alle Wörter zum Thema “Kleidung”wiederholen. 2)...
8. Tóm tắt bài học. Sự phản xạ.
Sơ đồ bài học công nghệ
Hướng dẫn cơ bản:I.L. Bim "tiếng Đức" dành cho các trường trung học. M. - Giáo dục, 2014
Chủ đề bài học: Gần bản đồ nước Đức
Mục tiêu của bài học: hình thành kỹ năng nói, khả năng sử dụng các mệnh đề phụ bổ sung với liên từ dass, mở rộng kiến thức về đất nước của ngôn ngữ đang được học, phát triển kỹ năng đọc với sự hiểu biết đầy đủ về những gì đã đọc và khả năngthực hiện xử lý thông tin của văn bản tiếng nước ngoài, bộc lộ ý nghĩa của từ mới bằng nhiều cách khác nhau, xác định hình thức ngữ pháp.
Loại bài học : kết hợp.
Hình thức và phương pháp, công nghệ dạy học:trực tiếp, làm việc theo cặp, làm việc nhóm, công nghệ thông tin.
Thiết bị cần thiết:bảng đen, máy tính, tờ rơi, bảng điểm cá nhân.
Công cụ học tập:bản đồ vật lý và hành chính của Đức, thẻ nhiệm vụ, sách giáo khoa.
Tài liệu phát tay: Phiếu bài tập số 1, Chìa khóa kiểm tra lẫn nhau bài làm độc lập, Phiếu tự đánh giá cá nhân.
Sơ đồ bài học công nghệ
Giai đoạn bài học | Hoạt động của giáo viên | Hoạt động sinh viên | UUD đã hình thành | Kết quả tương tác |
Giai đoạn động lực Thiết lập mục tiêu bài học | Xin chào. Tổ chức giới thiệu về bầu không khí ngôn ngữ. Tạo thái độ tích cực cho học sinh tham gia hoạt động. Bao gồm một bài hát. Wovon ist die Rede in dieem Lied? Bạn có đang lo lắng về điều đó không? | Học sinh đáp lại lời chào, nghe bài hát và đoán: Wir sprechen über die Geоgrafie Deutschlands. Xây dựng chủ đề bài học. | Phát triển hệ thống kiểm soát truyền thông và quy định | Lôi cuốn học sinh vào làm việc, hiểu chủ đề và mục tiêu của bài học. |
Giai đoạn cập nhật giáo dục các hoạt động Giai đoạn khái quát hóa và mở rộng kiến thức khu vực Giai đoạn phản ánh Thiết lập nhiệm vụ mới. | Kích hoạt tài liệu đã nghiên cứu trước đó. Wisst ihr schon ueber Deutschland có phải không? Kiểm tra bài tập về nhà 1. Welche größeren Städte gibt es ở Deutschland? Wir prüfen eure Hausaufgabe. 2. Zeigt diese Städte aud der Karte Deutschlands. Ở Welchem Bundesland liegt die Stadt? 1. Giáo viên giải thích các điều kiện của trò chơi về chủ đề “Các vùng đất liên bang và thủ đô của họ” và bắt đầu trò chơi bằng cách đưa ra một câu mẫu: “Ich fahre nach Nordrhein-Wesfalen. ở Düsseldorf besuche ich ein Fussballspiel”, ném bóng cho học sinh đầu tiên. 2.Ngoài ra, bạn có thể sử dụng Bundesländer gibt ở Deutschland không? Wie viel alte und wie viel neue? Giáo viên tổ chức hoạt động độc lập trong bài học chủ đề “Những dòng sông nước Đức” Giáo viên tổ chức kiểm tra lẫn nhau về các mấu chốt của thang đánh giá Giáo viên chuẩn bị cho học sinh hoàn thành bài tập chủ đề “Những ngọn núi ở Đức” 1) Welche größeren Berge kennt ihr ở Deutschland? (Làm việc trên bản đồ nước Đức) (phía trước) 2) Giáo viên mời học sinh đi tham quan Rừng Đen Wir machen eine Reise in den Schwarzwald. Sử dụng máy tính trong lớp học. Giáo viên tổ chức làm việc với máy tính Giáo viên tổ chức khái quát kiến thức về Rừng Đen 1) Có phải là Schwarzwald không? 2) Đây có phải là lỗi đánh máy của Schwarzwald không? 3) Bạn có muốn làm điều đó không? Giáo viên tổ chức hoạt động phản ánh của học sinh, đặt câu hỏi, kích thích học sinh đưa ra nhận xét đánh giá. Chiến tranh Stunde thông tin? Hat dir die Stunde gefallen (nicht gefallen)? Là hast du in der Stunde gut gemacht? Đây có phải là thư mục của Schwergefallen không? Giáo viên đánh giá bài làm của học sinh dựa vào phiếu tự đánh giá và kết quả làm việc độc lập. công việc 7 . Bài tập về nhà. Wir bereiten uns auf die Reise vor. Và tôi muốn mở gói Koffer. Wir muessen vor allem daran denken, welche Kleidungsstuecke wir mitnehmen. Die Hausaufgabe ist:1.) S.119-120, Üb. Alle Wörter zum Thema “Kleidung” wiederholen. | Học sinh sử dụng thêm mệnh đề phụ khi trả lời các câu hỏi: Ich weiß, dass... Tôi habe erfahren, dass… Ich habe früher nicht gewusst, dass… 1. Học sinh đọc tên các thành phố mà em phải tìm trong bài tập. trang Các nội dung còn lại được kiểm tra và bổ sung khi cần thiết. 2. Học sinh chỉ thành phố trên bản đồ hành chính nước Đức và nêu tên các bang liên bang. Die Stadt Köln liegt im Bundesland Nordrhei-Westfalen, v.v. Học sinh bắt quả bóng và đưa ra tuyên bố của mình “Ich fahre nach...gọi tên bất kỳ bang nào trong liên bang và đặt câu về những gì anh ta sẽ làm trong thủ đô của vùng đất liên bang này. Ném quả bóng cho một học sinh khác, anh ta đưa ra tuyên bố của mình với tên của một bang liên bang khác, v.v. Học sinh nhận phiếu bài tập liệt kê các con sông và phụ lưu của Đức, các em phải chia thành hai cột: sông và phụ lưu. Học sinh trao đổi bài làm, kiểm tra, đánh giá bài làm của nhau. 1) Học sinh kể tên các ngọn núi ở Đức và chỉ chúng trên bản đồ. Học sinh hoàn thành bài tập và kiểm tra tính chính xác của việc hoàn thành trực tuyến, ghi lại kết quả của mình vào phiếu đánh giá cá nhân. Học sinh xây dựng các nhận định dựa trên thông tin từ các văn bản và bài tập được hoàn thành trực tuyến. Học sinh bày tỏ những điều mới học được trong bài, những điều mình thích và những điều khó khăn. (Nếu muốn, học sinh có thể nhận xét về ý kiến của mình) tờ cá nhân lòng tự trọng) Học sinh mở sách giáo khoa trên một trang nhất định, xem bài tập về nhà và đặt câu hỏi nếu có điều gì chưa rõ. | Phát triển UUD nhận thức Phát triển các công cụ học tập giao tiếp và nhận thức Phát triển UUD nhận thức và quy định Phát triển khả năng giao tiếp, nhận thức và quy định AUD Phát triển UUD giao tiếp, quy định và nhận thức Phát triển UUD giao tiếp, quy định UUD quy định | Vận dụng kiến thức ngôn ngữ, luyện thêm mệnh đề Củng cố kiến thức khu vực, phát triển kỹ năng nói. Phát triển kỹ năng nói, cập nhật, khái quát kiến thức về các bang liên bang Đức Cập nhật, tổng hợp kiến thức về sông ngòi ở Đức Học sinh nhận bài đã chấm và chấm điểm vào phiếu tự đánh giá cá nhân. Phát triển kỹ năng giao tiếp bằng miệng và cập nhật kiến thức về những ngọn núi quan trọng nhất ở Đức Phát triển kỹ năng đọc với khả năng đọc hiểu đầy đủ. Phát triển khả năng diễn đạt bằng miệng dựa trên những gì đã đọc, nêu bật những điều chính, điển hình. Phát triển khả năng bày tỏ ý kiến của mình và đưa ra lý do cho ý kiến đó. Chuẩn bị cho học sinh đảm nhận nhiệm vụ mới. |
Ứng dụng
Arbeitsblatt 1
Bạn có muốn đặt tên cho tên của mình và làm quen với Nebenflüsse không?
chết Mosel, der Neckar, chết Weser, der Rhein, chết Spree, chết Ruhr, chết Elbe, chết Oder, chết Donau, der Isar, chết Saale, chết Weser, der Main, chết Fulda.
Flusse chết Mosel, chết Weser, der Rhein, chết Oder, chết Donau, chết Elbe | Nebenflusse der Neckar, chết Ruhr, der Isar, chết Saale, der Main, chết Fulda, chết Spree |
Thang điểm: lỗi 1-2 – “9”; 3 lỗi – “8”; lỗi 4-5 – “7”; 6 lỗi - “6”; 7-8 lỗi – “5”; 9 lỗi – “4”; 10-11 – “3”; 12 "2"; 13- "1".
Phiếu tự đánh giá cá nhân học sinh
Họ, tên _____________________________________________________
Nhiệm vụ | Khỏe | Không tốt lắm | Tôi đang gặp khó khăn nghiêm trọng |
Tôi có thể sử dụng câu với dass | |||
tôi đã làm bài tập về nhà | |||
Tôi có thể tham gia trò chơi và có thể đưa ra những gợi ý | |||
Tôi biết những con sông và nhánh sông của nước Đức | |||
Khi thực hiện các tác vụ trực tuyến trên máy tính Tôi có thể 1) nối những câu nói với những bức tranh 2) chọn từ còn thiếu trong văn bản 3) chọn phần cuối của câu |
Ghi chú giải thích
Bài học tiếng Đức chủ đề “Bản đồ nước Đức” lớp 8 được biên soạn theo yêu cầu của Bộ tiêu chuẩn giáo dục liên bang. lập kế hoạch Bài học được lên kế hoạch có tính đến các nguyên tắc của phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống, nhằm phát triển nhân cách học sinh. Việc thực hiện nguyên tắc của phương pháp hoạt động được đảm bảo trong bài học này bằng hệ thống các kỹ thuật giáo khoa, tức là học sinh không tiếp nhận kiến thức ở dạng có sẵn mà tự mình tiếp thu. Ví dụ, làm việc với vật lý và thẻ hành chínhĐức trong lớp học, thực hiện các bài tập khác nhau, xây dựng các bài phát biểu miệng, đọc các văn bản về nghiên cứu khu vực, đồng thời nắm vững nội dung và hình thức các hoạt động giáo dục của mình.
nguyên tắc liên tụcnguyên tắc liêm chínhnguyên tắc biến thiên.
www.goethe.de/de/spr/ueb/html/ “Deutsche Staedte và Landschaften.” "Schwarzwald". Bài này chọn 3 bài tập: chọn văn bản có hình ảnh ngữ nghĩa, văn bản có chỗ trống: chọn từ phù hợp với nghĩa, hoàn thành câu (chọn cuối câu). Công việc được thực hiện theo cặp. Dựa trên thông tin khu vực nhận được, học sinh rút ra kết luận, suy luận và xây dựng các phát biểu logic.
Khi bài học diễn ra, việc phản ánh được thực hiện - học sinh điền vào thẻ tự đánh giá, nơi các em đánh giá mức độ sẵn sàng của mình, phát hiện ra sự thiếu hiểu biết và tìm ra nguyên nhân của khó khăn. Sử dụng các kỹ thuật như vậy, tất cả học sinh đều hiểu được tài liệu giáo dục. Ở giai đoạn suy ngẫm, kết quả của bài học được tổng hợp: học sinh mới học được những gì, bài học như thế nào. Học sinh có thể nhận xét về ý kiến của mình thẻ cá nhân lòng tự trọng. Ở giai đoạn này, các bước tiếp theo trong việc chuẩn bị cho chuyến đi được vạch ra: trong bài học tiếp theo chúng ta sẽ đóng gói vali cho chuyến đi: d.z.: lặp lại từ vựng về chủ đề “Quần áo”. (trang 110-120, bài tập 6)
Bài học góp phần hình thành những phẩm chất cá nhân như tính hòa đồng, cởi mở trong tương tác với người khác, bao dung và tôn trọng trong giao tiếp, giúp đỡ lẫn nhau. Văn hóa giao tiếp được hình thành trong lớp học.
Phần kết luận
Ordne die Begriffe den passenden Bildern zu. Ziehe die Wörter auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.
Prüfen
Das Thermalbad
chết Kuckucksuhr
der Wald
das Märchen
der Du lịch
Das Thermalbad
chết Schwarzwälder Kirschtorte
chết Kuckucksuhr
der Wald
das Märchen
der Du lịch
das Thermalbad
chết Schwarzwälder Kirschtorte
chết Kuckucksuhr
der Wald
das Märchen
der Du lịch
Schwarzwald: Văn bản may mắn
Lies den Text und ergänze die Lücken
Bedeckt, những người vây quanh trong hang .
Schwarzwald: Satzteile
Wie enden die Sätze? Ordne den Satzanfängen die passenden Satzteile zu. Ziehe die Elemente auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.
Prüfen
Hier kann man sich in…
Tôi là Schwarzwald leben...
Der Schwarzwald zählt …
Die Kuckucksuhr kommt.
Phần kết luận
Mục tiêu chính của bài học “Trên bản đồ nước Nga” là phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng đọc và nói của học sinh cũng như mở rộng kiến thức khu vực của học sinh.
Nội dung bài học bám sát những nguyên tắc sư phạm cơ bản của việc dạy ngoại ngữ. Việc hình thành các hành động giáo dục phổ cập (giao tiếp, nhận thức, điều tiết) diễn ra trong quá trình giải quyết nhiệm vụ giáo dục của bài học: hoạt động nói, làm việc với nguồn thông tin (văn bản xác thực), làm việc với bản đồ nước Đức. Bài học bao gồm hoạt động theo cặp, hoạt động độc lập, trò chơi và hoạt động trên máy tính.
Trong các bài học, các kỹ thuật được sử dụng để cập nhật kiến thức về chủ đề và phát triển các hoạt động học tập đã học trước đó cần thiết để tiếp thu kiến thức mới về chủ đề “Tại Bản đồ nước Đức”. Học sinh áp dụng các kỹ năng và khả năng đã được phát triển. Nội dung mới của bài học là sự tiếp nối và mở rộng tài liệu đã học trước đó ở các giai đoạn chơi, trong quá trình làm việc độc lập, khi thực hiện các bài tập trực tuyến (làm việc với văn bản) và nói chuyện.
Nhiệm vụ mà sinh viên hoàn thành trực tuyến
Schwarzwald: Ordne die Begriffe den Bildern zu!
Ordne die Begriffe den passenden Bildern zu. Ziehe die Wörter auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.
Prüfen
Das Thermalbad
chết Schwarzwälder Kirschtorte
chết Kuckucksuhr
der Wald
das Märchen
der Du lịch
Das Thermalbad
chết Schwarzwälder Kirschtorte
chết Kuckucksuhr
der Wald
das Märchen
der Du lịch
Etwa ein Drittel der Fläche Deutschlands ist heute vonbebeckt, besonders in denwie dem Schwarzwald, dem Bayerischen Wald hoặc der dem Thüringer Wald. Ohne menschliches Eingreifen wäre in ganzLaubwald. Mũ Der Wald ở Deutschland nicht nur wirtschaftlich, sondern auch kulturell eine große: in der Malerei, in der Musik und in der. In vielen deutschen Märchen und Sagen ist er.
Schwarzwald: Satzteile
Wie enden die Sätze? Ordne den Satzanfängen die passenden Satzteile zu. Ziehe die Elemente auf der rechten Seite dafür mit der Maus nach links.
Prüfen
Typisch für die Vùng sind …
Hier kann man sich in…
Tôi là Schwarzwald leben...
Der Schwarzwald zählt …
zu den deutschen Mittelgebirgskhu vực.
zum Beispiel Kuckucksuhren, Märchen và die Schwarzwälder Kirschtorte.
vielen Kurorten và Thermalbädern erholen.
viele Menschen vom Tourismus.
Schwarzwald: Orts- und Richtungsangaben
Ergänze die Lücken im Text mit den passenden Orts- und Richtungsangaben.
Die Kuckucksuhr kommtSchwarzwald. Die kleinen Wanduhren sindganzen Welt bekannt. Meist haben sie die Form eines Hauses mit Schrägdach.
Bạn có thể yêu cầu Mechanik. Zu jeder vollen Stunde öffnet sich die Tür des Hauses undkommt ein thợ cơ khí kuckuck. Er gibt je nach Uhrzeit ein oder mehrere Signale, die dem Ruf des echten Vogels sehr ähnlich sind. Daher kommt der Name. Heute gibt es neben den Uhren mit einer Mechaniknhiều thiết bị điện tử Kuckucksuhren.
Ghi chú giải thích
Tác phẩm này là sự phát triển phương pháp của một bài học tiếng Đức lớp 8 với chủ đề “Chúng em chuẩn bị đi Đức” theo SGK."Tiếng Đức" dành cho lớp 8 của các cơ sở giáo dục phổ thông. Tác giả: I.L. Beam, L.V. Sadomova, Zh.Ya Krylova, L.M. Sannikova, A.S. Kartova, LA Chernyavskaya. M., “Khai sáng, 2012.
Bài học được thiết kế dành cho nhóm học sinh có trình độ ngôn ngữ trung bình và cao trong chương trình lớp 8 của một trường trung học cơ sở.
Khi tiến hành bài học, đề xuất sử dụng các yếu tố của công nghệ sư phạm như: học hợp tác, làm việc theo cặp, trò chơi, phương pháp giao tiếp trong việc hình thành kiến thức khu vực của học sinh, sử dụng máy tính trong hệ thống bài học trên lớp. .
Mục đích của bài học này là: Phát triển kỹ năng nói, mở rộng kiến thức khu vực của học sinh dựa trên các văn bản để đọc với sự hiểu biết đầy đủ về những gì họ đọc và khả năng thực hiện xử lý thông tin của các văn bản tiếng nước ngoài, bộc lộ dưới nhiều dạng khác nhau. cách hiểu nghĩa của từ mới, xác định hình thức ngữ pháp.
Bài học tiếng Đức chủ đề “Bản đồ nước Đức” lớp 8 được biên soạn theo yêu cầu của Bộ tiêu chuẩn giáo dục liên bang. Bài học được thiết kế có tính đến các nguyên tắc của phương pháp tiếp cận hoạt động hệ thống, nhằm phát triển nhân cách học sinh. Việc thực hiện nguyên tắc của phương pháp hoạt động được đảm bảo trong bài học này bằng hệ thống các kỹ thuật giáo khoa, tức là học sinh không tiếp nhận kiến thức ở dạng có sẵn mà tự mình tiếp thu. Ví dụ, làm việc với các bản đồ vật lý và hành chính của Đức trong lớp học, thực hiện các bài tập khác nhau, xây dựng các bài phát biểu, đọc văn bản về nghiên cứu khu vực, đồng thời nhận thức được nội dung và hình thức hoạt động học tập của mình.
Các giai đoạn của bài học được kết nối logic với nhau và với nội dung của bài học trước, đảm bảo tuân thủnguyên tắc liên tục. Trong suốt bài học, học sinh hình thành sự hiểu biết tổng quát có hệ thống về địa lý của đất nước sử dụng ngôn ngữ mà các em đang học, các đơn vị hành chính, sông ngòi, thành phố và cảnh quan. Vì vậy nó được quan sátnguyên tắc liêm chính. Trong suốt bài học, học sinh thực hiện các nhiệm vụ có độ phức tạp khác nhau, giúp phát triển ở học sinh khả năng lựa chọn và đưa ra quyết định chính xác trong các tình huống lựa chọn và góp phần thực hiện.nguyên tắc biến thiên.
Bài học sử dụng nhiều nhiệm vụ, phương pháp và công nghệ khác nhau, điều này làm tăng mức độ hoạt động của học sinh và bao gồm sự kết hợp tối ưu giữa làm việc theo cặp (bài tập để chọn câu trả lời đúng), làm việc trên máy tính với làm việc theo nhóm (trò chơi) và công việc phía trước.
Mở đầu bài học - bài hát “Ja und nein…” giới thiệu không khí ngôn ngữ, chuẩn bị cho học sinh chủ đề của bài học và tạo tâm trạng tích cực.
Một phần bài học diễn ra trên máy tính - Nguồn Internet tiếng Đức trung tâm văn hóa họ. Goethewww.goethe.de/de/spr/ueb/html/ “Deutsche Städte và Landschaften.” "Schwarzwald". Bài này chọn 3 bài tập: chọn văn bản có hình ảnh ngữ nghĩa, văn bản có chỗ trống: chọn từ phù hợp với nghĩa, hoàn thành câu (chọn cuối câu). Công việc được thực hiện theo cặp. Dựa trên thông tin khu vực nhận được, học sinh rút ra kết luận, suy luận và xây dựng các phát biểu logic.
Khi bài học diễn ra, việc phản ánh được thực hiện - học sinh điền vào thẻ tự đánh giá, nơi các em đánh giá mức độ sẵn sàng của mình, phát hiện ra sự thiếu hiểu biết và tìm ra nguyên nhân của khó khăn. Sử dụng các kỹ thuật như vậy, tất cả học sinh đều hiểu được tài liệu giáo dục. Ở giai đoạn suy ngẫm, kết quả của bài học được tổng kết: học được những điều gì mới, bài học như thế nào. Học sinh có thể nhận xét vào phiếu tự đánh giá cá nhân của mình. Ở giai đoạn này, các bước tiếp theo trong việc chuẩn bị cho chuyến đi được vạch ra: trong bài học tiếp theo chúng ta sẽ đóng gói vali cho chuyến đi: lặp lại từ vựng về chủ đề “Quần áo” trang 119-120, ví dụ: 6
Bài học góp phần hình thành những phẩm chất cá nhân như tính hòa đồng, cởi mở trong tương tác với người khác, bao dung và tôn trọng trong giao tiếp, giúp đỡ lẫn nhau. Văn hóa giao tiếp được hình thành trong lớp học.
Phát triển phương pháp
video bài học về môn học
"Đức"
Việc phát triển phương pháp luận của bài học mở được biên soạn theo yêu cầu chương trình mẫu kỷ luật học thuật"Đức"
Chủ tịch PCC______________/_____________
Nghị định thư số__________________từ______________
Biên soạn bởi: Samokhvalova V.Yu. giáo viên của BPOU UR "Trường Cao đẳng Công nghiệp Sarapul"
Người phản biện: Gorbunova A.L., Phó Giám đốc MR
BPOU UR "Trường Cao đẳng Công nghiệp Sarapul"
Ghi chú bài học
Nghề nghiệp 08/01/07 Thạc sĩ xây dựng tổng hợp
Mã số nhóm, khóa học Lớp 27, năm thứ hai
Kỷ luật tiếng Đức
Chủ thể Đức.Cấu trúc nhà nước và chính trị của Đức. Kinh tế" Ngữ pháp về chủ đề: “Mệnh đề bổ sung.”
Loại bài học: bài học kiến thức mới
Hình thức bài học: thực tế
Thiết bị: máy chiếu, máy tính, màn hình, trình chiếu Power Point «nước Đức", trình bày âm thanh"10giả mạo ü bernước Đức", video, tài liệu giáo khoa"Arbeitshefte", bản đồ nước Đức, áp phích, chân dung các nhà văn Đức, tạp chí bằng tiếng Đức.
Mục tiêu: đạt được kiến thức mới về nước Đức, trạng thái và hệ thống chính trịĐức, ngành công nghiệp quan trọng nhất ở Đức, hình thành kỹ năng quan sát đọc, nghe và nói.
giáo dục
giới thiệu các đặc điểm văn hóa xã hội của các nước nói tiếng Đức, cụ thể là Đức
đưa ra ý tưởng về các ngành công nghiệp quan trọng nhất ở Đức
Phát triển
phát triển tính độc lập và ý chí của học sinh;
phát triển hứng thú nhận thức bằng cách sử dụng các hoạt động cặp và nhóm.
giáo dục
góp phần tăng thêm sự quan tâm đến đất nước của ngôn ngữ đang được học
Công nghệ giáo dục:
công nghệ học tập dựa trên vấn đề;
công nghệ thông tin và truyền thông.
Phương pháp "băng chuyền"
Phương pháp "Leserally"
| Trong lĩnh vực hình thành | Mã năng lực | Kết quả dự kiến của việc hình thành OK |
| Năng lực chung | OK 1. Hiểu bản chất và ý nghĩa xã hội của bạn nghề nghiệp tương lai, thể hiện sự quan tâm ổn định đến cô ấy. | Cấp độ 3 - giải pháp độc lập cho các vấn đề có vấn đề |
| OK 2. Tổ chức các hoạt động của riêng bạn, xác định các phương pháp giải quyết các vấn đề chuyên môn, đánh giá hiệu quả và chất lượng của chúng. | Hoạt động cấp độ 2 dưới sự hướng dẫn của giáo viên |
|
| OK 3. Đánh giá rủi ro và đưa ra quyết định trong những tình huống không chuẩn mực | ||
| OK 4. Tìm kiếm và sử dụng thông tin cần thiết để thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ chuyên môn, phát triển nghề nghiệp và cá nhân. | Cấp độ 2 - hành động dưới sự hướng dẫn của giáo viên |
|
| OK 6. Làm việc theo nhóm và theo nhóm, tương tác với ban quản lý, đồng nghiệp và các đối tác xã hội. | Cấp độ 2 - hành động dưới sự hướng dẫn của giáo viên |
Các hình thức tổ chức hoạt động của học sinh: phòng xông hơi, nhóm, phía trước
Thời lượng bài học- 90 phút.
Trước bài học là bài tập về nhà để làm quen với từ vựng về chủ đề “Industriezweige”.
TIẾN BỘ CỦA LỚP HỌC
| Sân khấu | Thời gian | Hướng dẫn phương pháp |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| TÔI. | Lời chào các em học sinh Kiểm tra sự sẵn sàng của lớp. Guten Tag, hãy nói là Sinh viên và bạn sẽ thấy Gäste! Ich bin Froh, euch heute zu sehen. Setzen Sie sich! Sind Sie zur Stunde bereit? Sinh viên-Ja. Xin lỗi nhé. Thứ này có tốt không? Sinh viên - Heute ist der 19. Tháng 10. Phụ lục 1 Karusell aufgabe1- Finden Sie russische Äquivalente! Suchen Sie zu jeder geographischen Bedeutung links die entsprechende Übersetzung rechts! Nehmen Sie das Wörterbuch zu Hilfe.
Aufgabe2 - In der deutschen Sprache gibt es viele Komposita. Trong dieem Thema gibt es viele solcher Wörter. Tìm Sie Wortpaare! Bạn có thích người Nga không? Phụ lục 2 nhẹ nhàng Die Bundesrepublik Deutschland vào ngày 23 tháng 5 năm 1949 gegründet. Das Land không phải là người đàn ông auch Deutschland oder nur kurz BRD. Deutschland liegt in der Mitte Europas und grenzt an Dänemark im Norden, an Polen und Tschechische Republik im Osten, an Österreich und die Schweiz im Süden, an Frankreich, Luxemburg, Belgien und die Niederlande im Westen. Mũ Deutschland cũng Grenzen zu 9 Ländern Europas. Die Nord- und Ostsee bilden eine natürliche Grenze im Norden. Vào năm 1945 đến năm 1990, cuộc chiến tranh Deutschland ở zwei Staaten geteilt. Sáng 3. Tháng 10 năm 1990 hat sich Deutschland wieder vereinigt. Nach der Wiedervereinigung beträgt die Fläche des Landes 357.000 Quadrat kmn. Nhanh 90% der Gesamtfläche sind Äcker, Wiesen und Wälder. Die Wälder nehmen fast ein Drittel des Landes ein. Tôi thực sự muốn biết về Schwarzwald và Thüringer Wald. văn bản 2 Die deutschen Landschaften Die deutschen Landschaften sind vielfältig und reizvoll. Das sind das Norddeutsche Tiefland, das Mittelgebirge và das Alpenvorland mit dem Alpenland. Der höchste deutsche Berg heißt die Zugspitze (2962 m) und liegt in den Bayerischen Alpen. Der größte Fluss Deutschlands ist der Rhein (1320 km). Er Enspringt in den Alpen und mündet in die Nordsee. Die anderen großen Flüsse sind die Elbe, die Weser, die Donau. Der größte Binnensee ist der Bodensee. Er liegt im Süden des Landes. Deutschland ist eine dicht besiedelte Region Europas. Die Einwohnerzahl beträgt fast 90 Mio Einwohner.Klimatisch liegt Deutschland in einer Zone, in der es keine Extremen Nhiệt độ gibt. Im Sommer ist es nicht sehr Warm, im Winter nicht sehr kalt. Das Klima là một điều tuyệt vời. Văn bản 3 Die BRD ist ein schönes Reiseziel, für viele Touristen, denn es gibt hier viele schöne Orte. Das sind schöne Berge, Flüsse, Seen, Wälder. Die Du lịch wollen auch viele deutsche Städte mit ihren schönen historischen Denkmälern und Sehenswürdigkeiten besuchen. Deutschland hat viele große Städte, von denen die fünf größten der Reihe nach Berlin, Hamburg, München, Köln und Frankfurt am Main sind. Die BRD ist ein Industrieland. Die Wirtschaft nằm ở Deutschland. Sein Geld là đồng Euro. Der Staat xuất khẩu viele Waren ins Ausland: Maschinen, Fahrzeuge, pharmazeutische Produkte, landwirtschaftliche Erzeugnisse. Jeder vierte Arbeitsplatz ist vom Xuất khẩu abhängig. Die wichtigsten Industriezweige der BRD sind Steinkohlenbergbau, Metallurgie, Maschinenbau, der Fahrzeug-und Waggonbau, Straβenfahrzeugbau (Automobileindustrie), Schiffbau, Luft-und Raumfahrtindustrie, feinmechanische, chemische, elektrotechnische, optische Industrie, güterindustrie, Nahrungsmittelindustrie. Biểu tượng Die Staats der Bundesrepublik Deutschland Die Staatsform Deutschlands ist Bundesrepublik. Seine Hauptstadt ở Berlin. Seine Sprache là nước Đức. Die Staatssymbole der Bundesrepublik Deutschland sind: das Wappen, die Flagge und die Nationalhymne. Die drei Farben der deutschen Flagge “schwarz-rot-gold” sind die Nationalfarben. Die BRD nằm ở 16 Bundesländer aufgeteilt, z.B.: Hessen, Baden-Württemberg, Bayern, Thüringen, Brandenburg, Sachsen, Schleswig-Holstein .Es gibt auch 3 Stadtstaaten: Hamburg, Berlin, Bremen. Die wichtigsten politischen Organe der Bundesrepublik sind: der Bundestag, der Bundesrat, die Bundesregierung, der Bundespräsident. In der Spitze Deutschlands steht der Bundeskanzler. Der Bundeskanzler wird vom Bundestag gewählt. Heute ist der Bundeskanzler Deutschlands Angela Merkel. Ứng dụng3 Tên________________ 1. Die Nationalfarben von Deutschland sind... A: schwarz und weiss B: thối và trắng C: grün, weiß und thối D: schwarz, thối và vàng 2.An welches Land grenzt Deutschland NICHT? 3.Tên của nó có phải là tên của Deutschland không? A: Bundesrepublik Deutschland B: Cộng hòa Dân chủ Đức C: Tây Đức D.Vereinigte Deutsche Lander 4. Đó là Angela Merkel ? A: Die deutsche Außenminister B: Der Finanzminister C: Der Bundeskanzler D: Der Bundespräsident 5. Hier sind drei deutsche Städte. Có phải Nicht Dazu đã qua? 6.Welche diese deutsche Firma produziert Bauprodukte? 7.Diese Stadt ist bekannt durch ihren Dom, cách đây 500 m. Bạn có muốn chết không Stadt? 8.Wie heißt das berühmte deutsche Fest? A: Nationalfeiertag 9.Welche Autos werden als Taxi gewählt? 10. Đây có phải là điều tuyệt vời không? 11. NICHT có được cung cấp ở Deutschland không? 12. Welche Skizze stellt die Bundesrepublik Deutschland dar?
13.Was produziert die deutsche Firma Haribo B: Kindersurprise C: Gummibärchen 14. Neuschwanstein ist ein… D: Platz ở Berlin 15.Der beliebteste Sportart ở Deutschland ist Câu trả lời cho bài kiểm tra Phụ lục 4 Sự thật về nước Đức
Phụ lục 5
 Bạn đang ở Đức có phải là Bundesländer không? _______________, _______________, _______________ Có phải ist das größte Bundesland (ở Landmasse) không? ______________________ Welches Bundesland hat die meisten Einwohner ? ______________________ Bạn có muốn Bundesländer haben eine Grenze mit Frankreich không? ___________________________, ___________________________, ___________________________ Bạn có muốn Bundesländer haben eine Grenze mit Polen? ___________________________, ___________________________, ___________________________ Có phải đó là Hauptstadt von Rheinland-Pfalz? ___________________________________ Có phải đó là Hauptstadt von Baden-Württemberg? ___________________________________ Welches Bundesland ở Berlin? ___________________________________ Ở Welchem Bundesland feiert man am meisten das Oktoberfest? ___________________________________ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Tiếng Đức được sử dụng rộng rãi trên Internet. 
... ở Đức có rất nhiều người đi xe đạp, đường dành cho xe đạp và đèn giao thông. Có hơn 60 triệu chiếc xe đạp cho 90 triệu người Đức. Đối với nhiều người, đây là phương tiện di chuyển được sử dụng thường xuyên nhất, ngay cả trong mùa đông.
... Âm nhạc cổ điển thế giới bị thống trị bởi các nhà soạn nhạc người Đức (và các nhà soạn nhạc sinh ra trên lãnh thổ lịch sử của Đức), bao gồm: Bach, Schumann, Mendelssohn, Handel, Beethoven, Wagner, Brahms và những người khác.
... ở Đức bạn có thể uống nước máy mà không cần đun sôi hoặc lọc thêm mà không sợ ảnh hưởng đến sức khỏe của mình. Chất lượng nước uống của Đức hiện thuộc hàng cao nhất thế giới.
...họ phổ biến nhất ở châu Âu là Müller. Có khoảng 320.000 người mang họ này ở Đức.
... để đi câu cá ở Đức, trước tiên bạn cần phải hoàn thành các khóa học thích hợp, trong đó một trong các phần sẽ dành cho cách xử lý con cá đánh bắt được để nó không gặp phải những đau khổ không đáng có.Là một phần của các chương trình dành cho tiếng ĐứcĐối với các trường trung học, việc phát triển năng lực nghiên cứu khu vực ít được chú ý hơn là phát triển các kỹ năng từ vựng, ngữ pháp, viết, nói và nghe. Thông thường, việc dạy nghiên cứu khu vực không phải là nhiệm vụ chính mà chỉ là nhiệm vụ phụ của bài học. Tài liệu nghiên cứu khu vực không được nghiên cứu riêng lẻ mà theo từng phần riêng biệt trong một số phần nhất định; chủ đề từ vựng. Điều này một mặt giúp tiết kiệm thời gian nhưng mặt khác lại dẫn đến sự rời rạc, dễ vỡ của kiến thức của học sinh. Chính việc nghiên cứu tài liệu nghiên cứu khu vực đã làm tăng sự quan tâm đến chủ đề này. Sự liên quan của tài liệu này cũng là do các câu hỏi về nghiên cứu khu vực là một trong những giai đoạn không chỉ của các kỳ thi Olympic khu vực và thành phố bằng tiếng Đức, mà còn cả các kỳ thi cấp quận và trường học, đòi hỏi phải chú ý nhiều hơn đến tài liệu nghiên cứu khu vực trong bài học. Hướng dẫn, chỉ cung cấp thông tin cơ bản và sách giáo khoa không có các bài tập có thể được sử dụng ở các giai đoạn học tập khác nhau, các nhiệm vụ có mức độ phức tạp khác nhau, nội dung khác nhau.
Tài liệu được trình bày minh họa cách làm việc với bản đồ địa lý và các tùy chọn làm việc của nó. Mục tiêu thực tế chính là nghiên cứu các bang liên bang của Đức, thủ đô, thành phố và vị trí địa lý của họ. Nhiệm vụ bản đồ cũng nhằm mục đích phát triển sự chú ý, khả năng tập trung, phát triển trí nhớ thị giác và kỹ năng phân tích.
Điểm đặc biệt của các nhiệm vụ được trình bày là chúng không chỉ sử dụng bản đồ vật lý và chính trị của Đức mà còn cả cái gọi là bản đồ “làm việc”, trong đó, tùy thuộc vào nhu cầu giáo dục, mức độ chuẩn bị của học sinh và tài liệu đang được nghiên cứu. , tên của các quốc gia liên bang có thể được chỉ định với số lượng khác nhau, thủ đô, thành phố của họ, được chỉ định bởi núi, sông và hồ. Lấy một nhiệm vụ làm ví dụ, điều này cho phép giáo viên điều chỉnh mức độ khó của nhiệm vụ và thực hiện một cách tiếp cận khác biệt và riêng biệt đối với học sinh.
Có vẻ nên bắt đầu nghiên cứu bản đồ nước Đức, thực hiện nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp, với một bản đồ xếp hình trong đó các quốc gia liên bang và các đối tượng địa lý không được chỉ định. Bản đồ công việc được trình bày<Рисунoк 1>được cắt dọc theo đường viền của vùng đất liên bang, các yếu tố bản đồ được trộn lẫn.
Giai đoạn đầu tiên của công việc. Học sinh vẽ một bản đồ xếp hình; mục đích của công việc chỉ là làm quen ban đầu với bản đồ nước Đức: số lượng các bang liên bang, tỷ lệ diện tích và vị trí của chúng so với các hướng chính.
Giai đoạn thứ hai của công việc. Với sự hỗ trợ của thông tin do giáo viên cung cấp, học sinh cố gắng xác định tên của các bang liên bang và thủ đô của chúng, xác định những đặc điểm nổi bật về vị trí địa lý của từng bang liên bang, ví dụ:
- Das großte Bundesland heißt Bayern.
- Das Bundesland Hamburg tốt nhất cho Stadten.
- Die Hauptstadt Sachsen ist Dresden.
Học sinh đặt các thẻ có tên các bang liên bang và thủ đô của các bang đó lên bản đồ làm việc. Khi hoàn thành nhiệm vụ này, bạn có thể sử dụng thẻ có ba màu<Рисунок 2>: Thẻ của nhóm thứ nhất: Stadtstaaten (Berlin, Bremen, Hamburg), thẻ của nhóm thứ hai: Freistaaten (Bayern, Sachsen, Thuringen), thẻ của nhóm thứ ba: andere Bundeslander (Baden - Wurrtemberg, Schleswig - Holstein, Niedersachsen, Nordrhein - Westfalen, Hessen, Rheinland - Pfalz, Saarland, Sachsen - Anhalt, Brandenburg, Mecklenburg - Vorpommern), giúp thiết lập các kết nối liên kết và các nhóm được xác định có thể được xem xét chi tiết hơn sau này.
Giai đoạn thứ ba của công việc. Học sinh hoàn thành bản đồ câu đố của mình với các quốc gia giáp với Đức. Điều quan trọng không chỉ là xác định các nước láng giềng ở phía tây, phía đông, phía bắc và phía nam mà còn phải xác định ranh giới trên biển.
Giai đoạn thứ tư công việc. Học sinh so sánh kết quả bài làm của mình với một mô hình - bản đồ chính trị của nước Đức.
Để củng cố tài liệu, có thể sử dụng cùng một bản đồ công việc, trong đó các vùng đất liên bang hoặc thủ đô của chúng có thể đã được chỉ định và học sinh phải chỉ ra những thông tin còn thiếu. Cũng có thể thực hiện một loại nhiệm vụ kết hợp, đòi hỏi phải cẩn thận hơn khi liên hệ các tên địa lý được trình bày với nhóm tên thủ đô hoặc các bang liên bang.
Bạn có thể làm phức tạp nhiệm vụ như vậy bằng cách giới thiệu thông tin mới - huy hiệu.<Рисунок 3>. Nhiệm vụ của học sinh là ghép quốc huy và tên của bang liên bang với địa điểm trên bản đồ nơi bang này tọa lạc. Một loại công việc phức tạp hơn được thể hiện bằng các nhiệm vụ có quốc huy, trong đó cần chỉ ra tên vùng đất liên bang có quốc huy nhất định hoặc liên hệ quốc huy với tên vùng đất liên bang và định vị chính xác chúng trên bản đồ làm việc.
Để củng cố tài liệu, có thể sử dụng tác vụ sau, được thực hiện có hoặc không có sự hỗ trợ của bản đồ vật lý. Nhiệm vụ của học sinh là điền thông tin còn thiếu vào bảng, có dạng như sau:
| Bundesland | Stadte | Landschaft |
| … | … | Alpen |
| … | Koln | … |
| Mecklenburg-Vorpommern | … | … |
Nhiệm vụ này có thể được hoàn thành theo nhóm hoặc theo cặp.
Loại nhiệm vụ sau đây liên quan đến việc làm việc độc quyền trong một nhóm. Bản chất của nhiệm vụ là mỗi học sinh nhận được một tờ bài tập dưới dạng bảng phải điền, so sánh tất cả dữ liệu và bản đồ nước Đức để hỗ trợ xác định nhà nước liên bang. Các mục trong bảng phải có sơ đồ, rất ngắn gọn, mỗi ô phải chứa một hoặc hai từ hoặc số. Dữ liệu cần nhập vào bảng chỉ có thể được thiết lập thông qua giao tiếp giữa các thành viên trong nhóm, khi họ chia sẻ dữ liệu họ có và cũng sẽ chú ý đến thông tin được trình bày dưới dạng phi ngôn ngữ.
| ông Braun
|
bà Schulze | Markus
|
Petra | |
| Bundesland | ||||
| thành phố Stadt | ||||
| thay đổi | ||||
| Beruf |
Thông tin cung cấp cho học viên đầu tiên thẻ số 1
Herr Braun ist 5 Jahre alter, cũng như Frau Schulze.
Markus lebt đến der Hauptstadt von Bayern.
Petra lebt ở Dusseldorf.
Thẻ số 2
Frau Schulze ở 35 Jahre alt.
Herr Braun nói dối Kinder.
Die Arztin lebt in der Hauptstadt Deutschlands.
Thẻ số 3
Petra ist genau so jung, wie Markus.
Phần mềm Markus ist – Chuyên gia.
Herr Braun lebt ở Bonn.
Thẻ số 4
Markus ist 27 Jahre alt.
Petra ist Verk&auluferin.
Herr Braun sẽ ra lệnh cho Schule.
Một loại bản đồ làm việc đặc biệt là bản đồ trong đó chỉ ra các điểm tham quan quan trọng nhất của thành phố, biểu tượng của vùng đất và hình ảnh được trình bày người nổi tiếng. Bản đồ loại này khá đa dạng và khác nhau về khối lượng cũng như nội dung thông tin được trình bày. Điểm chung của họ là những nhiệm vụ đi kèm: xác định thành phố hoặc tiểu bang liên bang dựa trên thông tin có sẵn. Một bản đồ tương tự được trình bày trong sách giáo khoa “Tangram” 1B.<Рисунок 8>Nhiệm vụ sau đây được học sinh đặc biệt quan tâm: các em cần xác định các cặp thành phố có địa danh bị lẫn lộn.<Рисунок 9>Các hình ảnh có thể được trình bày trên các thẻ riêng lẻ để bổ sung cho bản đồ câu đố hoặc đặt trên bản đồ vật lý/chính trị. Trong trường hợp này, có vẻ thích hợp để sử dụng bản đồ địa lý phóng to và dán lên bảng, đồng thời đặt các thẻ mô tả các điểm tham quan trên nam châm phẳng trên bản đồ. Học sinh có thể được chia thành nhiều nhóm, mỗi nhóm nhận được bộ cụ thể thẻ mô tả các biểu tượng và địa danh của các bang liên bang. Nhiệm vụ là, không đưa thẻ của mình cho các nhóm khác mà đặt câu hỏi về những điểm tham quan mà họ quan tâm, họ phải thu thập một bộ thẻ tương ứng với bang/thành phố liên bang. Khối lượng của một bộ thẻ phụ thuộc vào mức độ chuẩn bị của học sinh. Các tiểu bang/thành phố liên bang có thể được giáo viên chỉ định trước khi nhiệm vụ bắt đầu hoặc mỗi nhóm tự lựa chọn mà không nói cho học sinh khác biết về điều đó, điều này làm cho nhiệm vụ trở nên khó khăn hơn vì một số đội có thể lắp ráp cùng một bộ.
Một bản đồ như vậy có thể dùng làm cơ sở để soạn một đoạn hội thoại hoặc đoạn hội thoại, trong đó học sinh phải xác định lộ trình hành trình của mình và biện minh cho sự lựa chọn của mình.
Điểm đặc biệt của các nhiệm vụ được trình bày là chúng dễ dàng kết hợp với nhau; có thể sử dụng các loại công việc cá nhân, nhóm và cặp, tùy thuộc vào mục tiêu và mục tiêu của bài học. Ưu điểm của các nhiệm vụ này là sự dễ dàng và tốc độ kiểm soát, khả năng tự kiểm soát của học sinh, phân biệt các nhiệm vụ cả về khối lượng và mức độ phức tạp của tài liệu được trình bày cũng như mức độ hỗ trợ của giáo viên. . Khi hoàn thành các nhiệm vụ này, tài liệu ngữ pháp sẽ được rèn luyện (ví dụ: động từ phản thân, giới từ “in” và “nach”), đơn vị từ vựng, kỹ năng đánh vần (viết tên địa lý đặc biệt khó) và kỹ năng nói. Những sự phát triển như vậy nhằm mục đích phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng và khả năng phân tích của học sinh (chỉ ra điều chính, đặt cạnh nhau, so sánh). Việc sử dụng bảng, sơ đồ, bản đồ giúp tiết kiệm thời gian trong bài học, tài liệu trực quan tươi sáng làm tăng động lực, hứng thú cho học sinh.
Có nhiều phần mềm bổ sung học ngôn ngữ khác nhau có thể giúp người mới bắt đầu rèn luyện trí nhớ và khả năng hiểu ngôn ngữ hiệu quả hơn. ĐẾN bắt đầu giao tiếp bằng tiếng Đức, bạn cần nắm rõ các quy tắc đọc các chữ cái và cách kết hợp, các thì, mạo từ, giới tính của chúng và quan trọng nhất là có đủ vốn từ vựng để diễn đạt suy nghĩ của mình. Ở chính nước Đức và trình độ tiếng Đức cơ bản đòi hỏi khả năng nói:
Tổng cộng, từ vựng như vậy cần 2000 từ, bao gồm giới từ, đại từ và mạo từ.
Làm thế nào để học tiếng Đức dễ dàng hơn
Để nhanh chóng nhớ và hiểu được số lượng từ như vậy, việc học vài giờ một tuần là chưa đủ. Tốt hơn là lặp lại một chút hoặc học điều gì đó mới mỗi ngày. Sẽ rất thuận tiện khi mang theo những tờ giấy ghi chú nhỏ để bạn có thể viết:
Bạn không cần phải tự viết chúng - bạn có thể tìm thấy các bộ từ và cụm từ theo chủ đề tiếng Đức được thiết kế sẵn, tiện lợi dưới dạng thẻ hoặc ứng dụng Internet.
Hiệu quả của việc học ngôn ngữ bằng flashcards
phụ thuộc rất nhiều vào cách tiếp cận thiết kế và sử dụng chúng. Lý tưởng nhất là các từ không nên chỉ được viết ra - chúng phải gợi lên sự liên kết với ngữ cảnh. Các thẻ cần được nhóm theo ý nghĩa; bạn có thể gán một màu nhất định cho các phần của lời nói (giới từ, động từ, trạng từ) hoặc chủ đề (du lịch, sản phẩm, thực vật).
Để ghi nhớ tốt hơn và xây dựng liên tưởng, tốt hơn hết bạn nên tránh sử dụng bản dịch bằng ngôn ngữ của mình. Bạn nên cố gắng vận dụng các khái niệm tiếng Đức dễ tiếp cận khi học. Thay vì dịch, bạn có thể vẽ hoặc dán thứ gì đó. Cấp độ sơ cấp có rất nhiều đồ vật và khái niệm đơn giản, dễ mô tả.
Khi viết các nhóm từ cần cân nhắc đặc điểm của văn bản và sử dụng. Ví dụ, đối với động từ, hãy viết ra tất cả các dạng của nó (thì và cách viết), chỉ viết tất cả các danh từ với mạo từ (điều này có thể thay đổi ý nghĩa), nếu số nhiều của một từ khác với cách đánh vần so với số ít, hãy viết cả hai. Nên ghi các từ đồng âm (cùng âm nhưng khác nhau về nghĩa) trên các thẻ khác nhau, có ví dụ rõ ràng.
Bạn không nên học ngay càng nhiều từ khác nhau càng tốt - dù sao thì rác từ vựng cũng sẽ không đọng lại trong đầu bạn. Khi hình thành thẻ, tốt hơn là người mới bắt đầu nên chọn:
Những khái niệm gần gũi và được sử dụng thường xuyên nhất trong cuộc sống. Trước hết, bạn cần tên các sản phẩm, món ăn, màu sắc và sắc thái yêu thích của bạn, mô tả về sở thích và công việc của riêng bạn.
Xác minh không chỉ bản dịch mà còn cả ý nghĩa thực tế của khái niệm trong tâm lý. Điều này sẽ giúp bạn dễ dàng và nhanh chóng ghi nhớ các từ cũng như tạo ra một khuôn khổ ngữ nghĩa về các khái niệm tiếng Đức cho tương lai.
Đăng ký thẻ Đức
Không còn nghi ngờ gì nữa, việc viết thiệp sử dụng nhiều loại bộ nhớ (hình ảnh, xúc giác) hơn là in nó. Tìm kiếm và nhóm các từ theo ngữ cảnh sẽ giúp ích, nếu không học thì sẽ làm cho mọi thứ được viết ra trở nên quen thuộc. Đừng quá chú ý đến vẻ đẹp và thiết kế của những tấm thiệp - hoạt động này có thể nhanh chóng trở nên nhàm chán.
Khi nhóm các khái niệm, đặc điểm và danh mục, bạn nên viết ra các cặp từ trái nghĩa trên một thẻ: các khái niệm trái ngược nhau sẽ dễ nhớ hơn với nhau. Sau khi học được một ít từ vựng cơ bản, bạn nên cố gắng viết ra các khái niệm phức tạp bằng cách sử dụng các từ đồng nghĩa, cụm từ và hội thoại đơn giản hơn bằng tiếng Đức.
Tất cả các thẻ được chọn để nghiên cứu phải hữu ích trong cuộc sống hàng ngày. Các cụm từ, thì và quy tắc tốt hơn sắp xếp theo màu sắc và chủ đề, bạn có thể làm tương tự sử dụng nhãn dán và mùi hương. Bằng cách thêm các thuộc tính riêng lẻ, do đặc điểm tâm lý nên dễ nhận biết hơn, việc ghi nhớ được đơn giản hóa.
Một người nhận thức và ghi nhớ thế giới bằng cách sử dụng một hoặc hai giác quan làm chính - thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác hoặc logic. Khi học, bạn cần tính đến kiểu nhận thức của mình thì quá trình này gần như có thể tự diễn ra.
- Vì người học thính giác cần phát âm hoặc nghe phát âm.
- Vì hình ảnh - nhìn và phân biệt.
- Đối với người học vận động, chất liệu, bề mặt, hình dáng của tấm thẻ và quá trình viết nó sẽ được ghi nhớ tốt hơn.
- Các nhà logic học rất giỏi trong việc hiểu các câu đố, sơ đồ và bảng biểu.
Sử dụng thẻ, bạn có thể thanh toán dễ dàng nghe ngôn ngữ này nhiều lần trong ngày, khi dành thời gian trên phương tiện giao thông công cộng, khi xếp hàng, khi rảnh rỗi tại nơi làm việc. Với sự trợ giúp của thẻ, bạn có thể dễ dàng làm cho quá trình học ngôn ngữ ban đầu trở nên đơn giản và thú vị, để lại những khó khăn và cầu toàn cho tương lai, để việc học tiếng Đức mang lại niềm vui và sự tự hài lòng.
Đối với trình độ tiếng Đức mới bắt đầu, bạn có thể xem thông tin về các thẻ có cụm từ tiếng Đức !
Đăng ký để cập nhật blog + nhận sách miễn phí với các cụm từ tiếng Đức + đăng kýkênh YOU-TUBE.. với các video giáo dục và video về cuộc sống ở Đức.