Етичні проблеми психологічних досліджень. Основні події у створенні

Особливості:

  • дослідник сам викликає досліджуване явище, а не чекає, коли воно станеться;
  • може змінювати умови протікання досліджуваного процесу;
  • в експерименті можна поперемінно унеможливлювати окремі умови з метою встановити закономірні зв'язки;
  • експеримент дозволяє варіювати кількісне співвідношення умов та здійснювати математичну обробку даних.

Моделі експерименту

Психологічний експеримент

Психологічний експеримент- проведений в спеціальних умовахдосвід для отримання нових наукових знаньза допомогою цілеспрямованого втручання дослідника у життєдіяльність випробуваного.

Думковий експеримент

Думковий експеримент у філософії, фізиці та деяких інших галузях знання - вид пізнавальної діяльності, В якій структура реального експерименту відтворюється в уяві. Як правило, уявний експеримент проводиться в рамках деякої моделі (теорії) для перевірки її несуперечності. Під час проведення уявного експериментуможуть виявитися протиріччя внутрішніх постулатів моделі чи його несумісність із зовнішніми (стосовно цієї моделі) принципами, які вважаються безумовно істинними (наприклад, із законом збереження енергії, принципом причинності тощо. буд.).

Критичний експеримент

Критичний експеримент - експеримент, результат якого однозначно визначає, чи є конкретна теоріячи гіпотеза вірною. Цей експеримент повинен дати передбачуваний результат, який не може бути виведений з інших загальноприйнятих гіпотез і теорій.

Допоміжні методи

  • тестування
  • аналіз продуктів діяльності
  • математична статистика

Напишіть відгук про статтю "Експеримент"

Примітки

Література

  • Візгін В. П. Герметизм, експеримент, диво: три аспекти генези науки нового часу // Філософсько-релігійні витоки науки. М., 1997. С.88-141.
  • Ахутін А. В. Експеримент та природа. СПб.: Наука, 2012. – 660 с. - (Сер. "Слово про суще" Т. 93).

Посилання

Уривок, що характеризує Експеримент

Князь Андрій замружився і відвернувся. П'єр, що з часу входу князя Андрія у вітальню не спускав з нього радісних, дружелюбних очей, підійшов до нього і взяв його за руку. Князь Андрій, не озираючись, морщив обличчя в гримасу, що виражала досаду на того, хто чіпає його за руку, але, побачивши усміхнене обличчя П'єра, посміхнувся несподівано доброю і приємною усмішкою.
- Ось як! ... І ти в великому світлі! - Сказав він П'єру.
— Я знав, що ви будете, — відповів П'єр. - Я приїду до вас вечеряти, - додав він тихо, щоб не заважати віконтові, який продовжував свою розповідь. – Можна?
- Ні, не можна, - сказав князь Андрій сміючись, потискуючи руки, даючи знати П'єру, що цього не потрібно питати.
Він щось хотів сказати ще, але в цей час піднявся князь Василь із дочкою, і двоє молодих людей встали, щоб дати їм дорогу.
- Ви мене вибачте, мій любий віконт, - сказав князь Василь французові, ласкаво притягуючи його за рукав униз до стільця, щоб він не вставав. - Це нещасне свято у посланця позбавляє мене задоволення і перериває вас. Дуже мені сумно залишати ваш чудовий вечір, – сказав він Ганні Павлівні.
Дочка його, княжна Елен, злегка притримуючи складки сукні, пішла між стільців, і усмішка сяяла ще світліше на неї. прекрасному обличчі. П'єр дивився майже зляканими, захопленими очима на цю красуню, коли вона проходила повз нього.
– Дуже гарна, – сказав князь Андрій.
- Дуже, - сказав П'єр.
Проходячи повз, князь Василь схопив П'єра за руку і звернувся до Анни Павлівни.
- Утворіть мені цього ведмедя, - сказав він. - Ось він місяць живе в мене, і вперше я його бачу у світлі. Ніщо так не потрібне молодій людиніяк суспільство розумних жінок.

Анна Павлівна посміхнулася і обіцяла зайнятися П'єром, який, вона знала, припадав рідня по батькові князю Василю. Літня дама, що сиділа раніше з ma tante, квапливо встала і наздогнала князя Василя в передпокої. З лиця її зникла вся колишня удаваність інтересу. Добре, виплакане обличчя її виражало лише неспокій і страх.
— Що ж ви скажете, князю, про мого Бориса? - Сказала вона, наздоганяючи його в передній. (Вона вимовляла ім'я Борис із особливим наголосом на о). – Я не можу залишатися довше у Петербурзі. Скажіть, які звістки я можу привезти моєму бідному хлопчику?
Незважаючи на те, що князь Василь неохоче і майже нечемно слухав літню даму і навіть виявляв нетерпіння, вона лагідно й зворушливо посміхалася йому і, щоб він не пішов, взяла його за руку.
- Що вам варто сказати слово государеві, і його прямо буде переведено в гвардію, - просила вона.
- Повірте, що я зроблю все, що можу, княгине, - відповів князь Василь, - але мені важко просити государя; я радив би вам звернутися до Румянцева, через князя Голіцина: це було б розумніше.
Літня дама носила ім'я княгині Друбецької, одного з кращих прізвищ Росії, але вона була бідна, давно вийшла зі світла і втратила колишні зв'язки. Вона приїхала тепер, щоби виклопотати визначення в гвардію своєму єдиному синові. Тільки для того, щоб побачити князя Василя, вона назвалася і приїхала на вечір до Анни Павлівни, тільки потім вона слухала історію віконту. Вона злякалася слів князя Василя; колись гарне обличчяїї виразило озлоблення, але це тривало лише хвилину. Вона знову посміхнулася і міцніше схопила за руку князя Василя.
- Послухайте, князю, - сказала вона, - я ніколи не просила вас, ніколи не проситиму, ніколи не нагадувала вам про дружбу мого батька до вас. Але тепер, я Богом заклинаю вас, зробіть це для мого сина, і я вважатиму вас благодійником, – квапливо додала вона. - Ні, ви не гніваєтеся, а ви обіцяйте мені. Я просила Голіцина, він відмовив. Soyez le bon enfant que vous аvez ete, [Будьте добрим малим, як ви були,] - говорила вона, намагаючись посміхатися, тоді як у її очах були сльози.
- Тату, ми запізнимося, - сказала, повернувши свою гарну голову на античних плечах, княжна Елен, яка чекала біля дверей.
Але вплив у світі є капітал, який треба берегти, щоб він не зник. Князь Василь знав це, і, якщо зрозумівши, що якби він став просити за всіх, хто його просить, то незабаром йому не можна було б просити за себе, він рідко використовував свій вплив. У справі княгині Друбецької він відчув, проте, після її нового заклику, щось на кшталт докору совісті. Вона нагадала йому правду: першими своїми кроками в службі він був зобов'язаний її батькові. Крім того, він бачив за її прийомами, що вона - одна з тих жінок, особливо матерів, які, одного разу взявши собі що-небудь в голову, не відстануть доти, доки не виконають їх бажання, а в в іншому випадкуготові на щоденні, щохвилини причіплення і навіть на сцени. Це останнє міркування похитнуло його.
- Chere Ганно Михайлівно, - сказав він зі своєю повсякчасною фамільярністю і нудьгою в голосі, - для мене майже неможливо зробити те, що ви хочете; але щоб довести вам, як я люблю вас і вшановую пам'ять покійного батька вашого, я зроблю неможливе: син ваш буде переведений у гвардію, ось вам моя рука. Чи задоволені ви?
- Любий мій, ви благодійнику! Я іншого й не чекала від вас; я знала, як ви добрі.
Він хотів піти.
- Стривайте, два слова. Une fois passe aux gardes… [Якщо він перейде в гвардію…] – Вона зам'ялася: – Ви гарні з Михайлом Іларіоновичем Кутузовим, рекомендуйте йому Бориса в ад'ютанти. Тоді б я була покійна, і тоді вже...
Князь Василь посміхнувся.
– Цього не обіцяю. Ви не знаєте, як беруть в облогу Кутузова з тих пір, як його призначено головнокомандувачем. Він мені сам казав, що всі московські пані змовилися віддати йому всіх своїх дітей у ад'ютанти.
– Ні, обіцяйте, я не пущу вас, любий, добродію мій…
– Тату! – знову тим самим тоном повторила красуня, – ми спізнимося.
– Ну, au revoir, [до побачення,] прощайте. Бачите?
- То завтра ви доповієте государю?
- Неодмінно, а Кутузову не обіцяю.
- Ні, обіцяйте, обіцяйте, Basile, [Василию,] - сказала слідом йому Ганна Михайлівна, з усмішкою молодої кокетки, яка колись, мабуть, була їй властива, а тепер так не йшла до її виснаженого обличчя.
Вона, мабуть, забула свої роки і пускала в хід за звичкою всі старовинні жіночі засоби. Але як тільки він вийшов, обличчя її знову прийняло той же холодний, удаваний вираз, який був на ньому раніше. Вона повернулася до гуртка, в якому віконт продовжував розповідати, і знову вдала, що слухає, чекаючи часу виїхати, бо справа її була зроблена.
– Але як ви бачите всю цю останню комедію du sacre de Milan? [Міланського помазання?] – сказала Ганна Павлівна. Et la nouvelle comedie des peuples de Genes et de Lucques, qui viennent presentar leurs voeux a M. Buonaparte assis sur un trone, et exaucant les voeux des nations! Adorable! І нова комедія: народи Генуї і Лукки виявляють свої бажання пану Бонапарте. І пан Бонапарте сидить на троні і виконує бажання народів. 0! Це чудово! Ні, від цього можна з глузду з'їхати.

]. Відрізняється від спостереження активною взаємодієюз об'єктом, що вивчається. Зазвичай експеримент проводиться в рамках наукового дослідження і служить для перевірки гіпотези, встановлення причинних зв'язків між феноменами. Експеримент є наріжним каменем емпіричного підходу до знання. Критерій Поппера висуває можливість постановки експерименту як головну відмінність наукової теоріївід псевдонаукової.

Особливості:

  • дослідник сам викликає досліджуване явище, а не чекає, коли воно станеться;
  • може змінювати умови протікання досліджуваного процесу;
  • в експерименті можна поперемінно унеможливлювати окремі умови з метою встановити закономірні зв'язки;
  • експеримент дозволяє варіювати кількісне співвідношення умов та здійснювати математичну обробку даних.

Енциклопедичний YouTube

    1 / 3

    ✪ Дослідження, яке вразило світ психіатрії: експеримент Розенхана

    ✪ Still Face Experiment: Dr. Edward Tronick

    ✪ Психологічний експеримент - дослідження окорухової активності пілота.

    Субтитри

Моделі експерименту

Існує кілька моделей експерименту [ ] :

Психологічний експеримент

Психологічний експеримент - проведений у спеціальних умовах досвід отримання нових наукових знань у вигляді цілеспрямованого втручання дослідника в життєдіяльність випробуваного.

Думковий експеримент

Думковий експеримент у філософії, фізиці та деяких інших сферах знання - вид пізнавальної діяльності, в якій структура реального експерименту відтворюється в уяві. Як правило, уявний експеримент проводиться в рамках деякої моделі (теорії) для перевірки її несуперечності. Під час проведення уявного експерименту можуть виявитися протиріччя внутрішніх постулатів моделі чи його несумісність із зовнішніми (стосовно цієї моделі) принципами, які вважаються безумовно істинними (наприклад, із законом збереження енергії, принципом причинності тощо. буд.).

Критичний експеримент

Критичний експеримент - експеримент, результат якого однозначно визначає, чи є конкретна теорія чи гіпотеза вірною. Цей експеримент повинен дати передбачуваний результат, який не може бути виведений з інших загальноприйнятих гіпотез і теорій.

Пилотажний експеримент

Пілотажний експеримент (pilot experiment) – пробне експериментальне дослідження, в якому апробуються основна гіпотеза, підходи до дослідження, план, перевіряється працездатність застосовуваних методик, уточнюються технічні моментипроцедур експерименту Він проводиться на невеликій вибірці, без суворого контролю змінних. Пілотажний експеримент дозволяє усунути грубі помилки у формулюванні гіпотези, конкретизувати мету, уточнити методику проведення експерименту, оцінити можливість отримання експериментального ефекту.

Допоміжні методи

Основна стаття: Допоміжні методи

  • тестування
  • аналіз продуктів діяльності
  • математична статистика

Психологія славиться незвичайними та часом жахливими дослідами. Це не фізика, де потрібно катати кульки по столу, і не біологія з її мікроскопами та клітинами. Тут об'єкти розвідок — собаки, мавпи та люди. Пол Клейнманописав найвідоміші та спірні експерименти у своїй новій роботі «Психологія». АіФ.ru публікує найбільш помітні з описаних у книзі дослідів.

Тюремний експеримент

Філіп Зімбардопровів цікавий досвід, який називають Стендфордським тюремним експериментом. Запланований на два тижні, його було припинено через 6 днів. Психолог хотів зрозуміти, що відбувається, коли в людини відбирають індивідуальність і гідність — як у в'язниці.

Зімбардо найняв 24 чоловіки, яких розділив на дві рівні групи і роздав ролі — ув'язнені та наглядачі, а сам став «начальником в'язниці». Антураж був відповідним: наглядачі ходили в уніформах, і у кожного була палиця, а от «злочинці», як і личить людям у такому становищі, були одягнені в погані комбінезони, їм не видали нижньої білизни, а на ногу прив'язали залізний ланцюг як нагадування про в'язницю. У камерах не було меблів – тільки матраци. Їжа теж не відрізнялася вишукуванням. Загалом, все дійсно.

Ув'язнені перебували у камерах, розрахованих на трьох осіб, цілодобово. Наглядачі могли йти додому на ніч і взагалі робити із ув'язненими все, що заманеться (крім тілесних покарань).

Вже наступного дня після старту експерименту ув'язнені забарикадували двері в одній із камер, а наглядачі вилили на них піну з вогнегасника. Трохи пізніше була створена VIP-камера для тих, хто добре поводився. Незабаром наглядачі почали забави: змушували ув'язнених віджиматися, роздягатися догола та чистити руками вбиральні. Для покарання за заколоти (які, до речі, ув'язнені регулярно організовували) у них відбирали матраци. Пізніше нормальний туалет став привілеєм: тих, хто бунтував, із камери не випускали — лише приносили відро.

Приблизно у 30% наглядачів виявилися схильності садистів. Цікаво, що й ув'язнені звикли до своєї ролі. Спершу їм обіцяли давати 15 доларів щодня. Однак навіть після того, як Зімбардо оголосив, що не заплатить грошей, ніхто не виявив бажання вийти на волю. Люди добровільно вирішили продовжувати!

На сьомий день в'язницю завітала до аспірантки: вона збиралася провести опитування серед піддослідних. Картина просто вразила дівчину — та була шокована побаченим. Подивившись на реакцію сторонньої людини, Зімбардо зрозумів, що справа зайшла надто далеко і вирішила достроково припинити експеримент. Американська психологічна асоціація найсуворіше заборонила його коли-небудь повторювати з етичних міркувань. Заборона діє досі.

Невидима горила

Перцептивна сліпота - феномен, коли людина настільки перевантажена враженнями, що не помічає навколо себе нічого. Увага повністю поглинена лише одним об'єктом. Цим видом візуальної сліпоти час від часу страждає кожен із нас.

Денілел Саймонспоказував випробуваним відеоролик, де люди, одягнені в майки чорного та білого кольорукидали один одному м'яч. Завдання було простим - порахувати кількість кидків. Поки дві групи людей перекидалися м'ячем, у центрі спортмайданчика з'являлася людина, одягнена в костюм горили: він стукав кулаками собі по грудях, зовсім як справжня мавпа, а потім спокійнісінько віддалявся з поля.

Після перегляду відео учасникам експерименту ставили питання, чи помітили вони щось дивне на майданчику. І цілих 50% відповіли негативно: половина просто не побачили величезну горилу! Пояснюється це не лише зосередженістю на грі, а й тим, що ми не готові побачити щось незрозуміле та несподіване у звичайному житті.

Вчителі-вбивці

Стенлі Мілгремвідомий своїм обурливим експериментом, від результатів якого волосся стає дибки. Він вирішив вивчити те, як і чому люди підкоряються авторитету. На це психолога підштовхнув суд над нацистським злочинцем Адольфом Ейхманом. Ейхмана звинувачували у тому, що під час Другої світової війни саме він наказав знищити мільйони євреїв. Адвокати збудували захист на підставі твердження, що той був лише військовим і підкорявся наказам командирів.

Мілгрем дав оголошення в газеті та знайшов 40 добровольців нібито для вивчення пам'яті та здібностей до навчання. Кожному сказали, що хтось буде учителем, а хтось учнем. І навіть провели жеребкування, щоб люди прийняли те, що відбувається, за чисту монету. Насправді всім дістався папірець зі словом «учитель». У кожній парі піддослідних «учнем» став актор, який працював разом із психологом.

Отже, у чому полягав цей шокуючий експеримент?

1. "Учня", завданням якого було запам'ятати слова, прив'язували до стільця і ​​приєднували до тіла електроди, після чого "вчителі" просили пройти в інше приміщення.

2. У кімнаті "вчителя" стояв генератор електроструму. Щойно «учень» помилявся, завчаючи нові слова, його треба було карати розрядом струму. Починався процес з невеликого розряду 30 вольт, але щоразу він збільшувався на 15 вольт. Максимальна точка- 450 вольт.

Щоб «вчитель» не сумнівався в чистоті експерименту, його б'ють електрошоком із напругою 30 вольт — досить відчутно. І це єдиний справжній розряд.

3. Далі починається найцікавіше. «Учень» запам'ятовує слова, але невдовзі робить помилки. Природно, що піддослідний «учитель» карає його, як і належить за інструкцією. При розряді в 75 вольт (саме собою, фальшивому) актор стогне, потім уже верещить і благає відв'язати його від стільця. Щоразу, як струм посилюється, крики стають голоснішими. Актор навіть скаржиться на біль у серці!

4. Звичайно, люди лякалися та думали, чи варто продовжувати. Тоді їм чітко говорили в жодному разі не зупинятися. І люди корилися. Хоча деякі тремтіли і нервово посміювалися, багато хто не посміли не послухатися.

5. На позначці в 300 вольт актор шалено б'є кулаками по стіні і кричав, що йому дуже боляче і він не може виносити цей біль; при 330 вольтах він затихав зовсім. Тим часом «вчителю» говорили: якщо «учень» мовчить — це те саме, що й неправильна відповідь. Отже, притихлого «учня» треба знову вдарити струмом.

7. Закінчувався експеримент, коли «вчитель» вибирав максимальний розряд 450 вольт.

Висновки були жахливими: 65% учасників дійшли до найвищої точкиі «драконівських» цифр 450 вольт — вони застосували розряд такої сили до живої людини! І це звичайні, нормальні люди. Але під тиском авторитету вони зазнали оточуючих страждань.

Експеримент Мілгрема досі критикують за неетичність. Адже учасники не знали, що все навмисне, і пережили серйозний стрес. Як не подивися, а заподіяння болю іншій людині обертається психологічною травмоюна все життя.

Дилема Хайнца

Психолог Лоуренс Кольбергвивчав моральний розвиток. Він вважав, що це процес, який продовжується все життя. Щоб підтвердити свої припущення, Кольберг пропонував дітям різного вікускладні моральні проблеми.

Психолог розповідав дітям історію про жінку, яка була при смерті, її вбивав рак. І ось завдяки щасливому випадку один аптекар нібито винайшов ліки, які могли їй допомогти. Проте запросив величезну ціну — 2000 доларів за дозу (хоча ціна виготовлення ліків була лише 200 доларів). Чоловік цієї жінки - його звали Хайнц - зайняв грошей у друзів і зібрав лише половину суми, 1000 доларів.

Прийшовши до аптекаря, Хайнц попросив його продати ліки для вмираючої дружини дешевше або хоча б у борг. Однак той відповів: Ні! Я створив ліки і хочу розбагатіти». Хайнц впав у розпач. Що робити? Цієї ж ночі він таємно проник у аптеку і викрав ліки. Чи добре вчинив Хайнц?

Такою є дилема. Цікаво, що Кольберг вивчав не відповіді питання, а міркування дітей. У результаті виділив кілька стадій розвитку моральності: починаючи від стадії, коли правила сприймають як абсолютну істину, і закінчуючи дотриманням своїх моральних принципівнавіть якщо вони йдуть урозріз із законами суспільства.

По кому дзвонить дзвін

Багато хто знає, що Іван Павловвивчав рефлекси. Але мало хто в курсі, що він цікавився серцево-судинною системою та травленням, а ще вмів швидко та без анестезії вставляти катетер собакам – для того, щоб відстежувати, як емоції та ліки впливають на артеріальний тиск(і чи впливають взагалі).

Знаменитий досвід Павлова, коли дослідники виробляли у собак нові рефлекси, став грандіозним відкриттям психології. Як не дивно, саме він багато в чому допоміг пояснити, чому у людини розвиваються панічні розлади, тривога, страхи та психози (гострі стани з галюцинаціями, маренням, депресією, неадекватними реакціями та сплутаною свідомістю).

То як же таки проходив досвід Павлова з собаками?

1. Вчений зазначив, що їжа (безумовний подразник) викликає у собак природний рефлекс у вигляді відділення слини. Як тільки собака бачить їжу, у неї починає текти слина. А ось звук метронома – нейтральний подразник, він не викликає нічого.

2. Собакам дуже багато разів давали послухати звук метронома (який, як ми пам'ятаємо, був нейтральним подразником). Після цього тварин одразу годували (користувалися безумовним подразником).

3. Через деякий час звук метронома у них став асоціюватися з прийомом їжі.

4. Остання фаза - сформований умовний рефлекс. Звук метронома став завжди викликати слиновиділення. До того ж не важливо, давали собакам після нього їжу чи ні. Він просто став частиною умовного рефлексу.

Малюнок із книги Пола Клейнмана «Психологія». Видавництво «Манн, Іванов та Фербер».

Уривки надані видавництвом «Манн, Іванов та Фербер»

Експериментування – це один із видів пізнавальної діяльності. Це поняття пов'язані з отриманням наочних образів предметів чи процесів навколишнього світу. Експеримент передбачає певні перетворення на відміну пасивного спостереження, у якому не змінює досліджувані об'єкти. У ході нього різні об'єктиставляться в штучні умови, які часто не існують у . Крім того, дослідник прагне усунути небажані випадковості та змушує діяти на ці об'єкти певні фактори. Експериментуючи, видозмінює, перетворює чи навіть створює предмети з наявних у нього матеріалів.

Втручаючись протягом подій можна виявити такі характеристики явищ, що вивчаються, які при простому спостереженні недоступні чуттєвому сприйняттю. Живе споглядання, властиве експерименту, дозволяє мати величезні переваги перед пасивним спостереженням.

В експерименті виділяється суб'єкт, об'єкт пізнавальної дії, сама дія та практичні засоби пізнання, тобто прилади та інструменти. Методологія експерименту розробляється для ефективного проведенняекспериментальних. Вона включає розробку програми експерименту, оцінку вимірювань, вибір засобів проведення досвіду, безпосереднє його проведення, обробку та отриманих експериментальних даних.

Використання приладів - відмінна риса емпіричного дослідження. Вони поділяються на такі основні групи:
- прилади, що збільшують силу чи діапазон чуттєвого сприйняття(Мікроскопи, прилади бачення, телескопи, рентгенівські установки);
- вимірювальні прилади(годинник, лінійки, барометри, термометри);
- пристрої, що дозволяють проникнути в внутрішню структуру(Прискорювачі, центрифуги, фільтри, призми);
- технічні системи, що забезпечують необхідні умови(Барокамери, аеродинамічні труби);
- Прилади, що фіксують (кіно-, фотоапаратура, осцилографи, різні індикатори).
У сучасному науковому пізнанніНайчастіше застосовуються цілий комплекс приладів.

Експерименти можуть бути природними та штучними. Природні характерні щодо соціальних явищу певних умовах. Штучні експерименти широко застосовують у технічних науках.

Залежно від характеру об'єкта, умов та проведення, експерименти поділяються на лабораторні та виробничі. Перші проводяться на моделюючих установках із застосуванням типових приладів. Такі експерименти дозволяють отримати цінну інформацію з мінімальними витратами. Але ці результати не завжди повністю відбивають. Виробничі експерименти проводять у реальних умовахз урахуванням впливу різних факторів. Ці дослідження складніші за лабораторні та потребують ретельного планування. До виробничих досліджень різні польові випробування об'єктів, що експлуатуються.