Düzeltici ve eğitici görevler:- Bir cümleyi anlamına göre tamamlamayı öğrenin;
İkiyi kullanarak cümle kurmayı öğrenin referans kelimeleri;
- “Sonbahar” konusundaki çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin ve genişletin;
Çocukların bir nesnenin adı için çeşitli eylemleri seçme yeteneğini güçlendirin;
Düzeltici eğitim görevleri: Hareketlerin koordinasyonunun gelişimi, mekansal yönelim, ince motor becerileri parmaklar, düşünmenin gelişimi.
Teçhizat: mevsim resimleri, bir posta kutusu, zarflar, çalışılan konularla ilgili konu resimleri, bir top, bir karton ağaç, sonbaharın 1 ila 10 belirtisinin yer aldığı konu resimleri.
Dersin ilerleyişi:
1.Organizasyon anı . Konuşma terapistinin yönlendirdiği şekilde birbiri ardına oluşturun. Vlad, Masha'nın arkasında duracak. Nastya, Rostislav'ın önünde. Arina, Artem'in arkasında. Vesaire. Daha sonra konuşma terapisti sorular sorar: Vlad, kimin arkasındasın? Kimin önündesin Nastya? Vadim kimin arasında duruyorsun? Kimin arkasında duruyorsun Maşa? Kimin yanında duruyorsun, Roma? Vesaire.
2. Ana bölüm.
Konuşma terapisti: Unutmayın arkadaşlar, hangi mevsimleri biliyorsunuz? (Doğru). Şimdi “Resmi kapat” oyununu oynayacağız. İşte mevsimleri gösteren resimler. Kışı beyaz karelerle, baharı yeşil karelerle kaplayacağız, yaz kırmızısı, sonbahar - sarı. Her satırda anlam ifade etmeyen bir resim bulmalısınız. Ve onu dizgi tuvalinin üzerine koy.
Konuşma terapisti: Panele bakın. Tüm resimler, hangi mevsime ait?
(Çocuklar: Sonbahar). Bugün sizlerle sonbaharı konuşacağız.
Oyun "Posta".
Konuşma terapisti: Posta bu sabah geldi ve herkes için bir zarf almanız gerekiyor. Sandalyelerinize yapıştırılmış resimler var. Postacı size sandalyelerinizin üzerindeki çıkartmalara uygun olarak mektupların bulunduğu zarflar verecektir. (Postacı çıkarır. posta kutusuçıkartmalı zarflar ve zarfın görüntüsüne göre caddeye isim verir (Klenovaya Caddesi vb. sokaklar ağaç ve çalı yaprakları adıyla.) ve zarfı adrese verir, çocuk zarfı açar, konunun resmini çıkarır “Sonbahar” konulu.
Konuşma terapisti: Postacının zarfı verdiği çocuk bir resim çıkarır ve nesnesinin ne yaptığını söyler (Zarflarda resimler bulunur: güneş, bulutlar, yağmur, rüzgar, çimen, yapraklar, ayı, tavşan, kirpi, kırlangıç, sincap) Örneğin: sonbaharda güneş (ne yapar?) - parlar, yükselir, parlar, düşer, aydınlatır, ısınmaz.
Oyun "Sihirli Ağaç".
Konuşma terapisti: Unutmayın beyler, K. Chukovsky'nin çalışmalarını okuduk
"Mucize ağaç." Ve bizde de aynı mucize var; üzerinde bir ağaç büyüyecek çeşitli öğeler. Hepsi sonbahar temasıyla ilgili. (Resimler çocukların önüne serilir. Konuşma terapisti resimde gösterilen nesnelerden biri hakkında bir bilmece yapar. Çocuklar karşılık gelen resmi tahmin edip bulur ve bu resmi bir ağaca "asar" ve miktarını adlandırır:
Kabarık pamuk yünü
Bir yerde yüzüyor.
Pamuk yünü ne kadar düşükse -
Yağmur yaklaştıkça yaklaşıyor.
Çocuk.Bulut (Fotoğraf çeker ve sayar: bir bulut, iki bulut, üç bulut, dört bulut, beş bulut)
Konuşma terapisti şemsiye, güneş, mantar, ağaç, yaprak, sincap, kirpi, ayı, yağmurluk, galoş ve üvez ağacı hakkında bilmeceler yapar.
Fiziksel egzersiz. Oyun "Cümle Tamamlama".
Konuşma terapisti: Çocuklar, şimdi topla oynayacağız. Topu kime atıyorum, cümleyi o tamamlıyor.
Kuşlar güneye uçtu (ne zaman?.)…..Güneş bulutların arkasına saklandı, oldu…(nasıl?)Yağmurdan sonra (nasıl?)…Gül oldu kuvvetli rüzgar, erimeyle (nasıl?)….Hayvanlar kürklerinin rengini değiştirir (ne zaman?)…. Vesaire.
Konuşma terapisti: Zarflarla gelen resimleriniz var. Size birer resim daha vereceğim ve şu iki kelimeyi kullanarak cümleler oluşturacaksınız: rüzgar - yapraklar, güneş - gökyüzü, yapraklar - dallar, buz - su birikintisi, rüzgar - yapraklar, elmalar - ağaçlar, sebzeler - bahçe yatağı, lastik çizmeler - su birikintileri vb.
Sonuç olarak. Yolculuğumuz sona eriyor. Bu yargım doğru değilse düzeltin, doğruysa doğru olduğunu söyleyin: Güneş yuvarlaktır, meşe yaprağı yeşildir. Sonbaharda rüzgar kuvvetlidir ve güneş sıcaktır, vb.
Başlık: Öğretmen-konuşma terapistinin notları hazırlık grubu olan çocuklar için genel az gelişmişlik sözlüksel konuşmalar gramer yapısı"Sonbahar" konulu konuşmalar
Adaylık: Ders notları, EÇG/konuşma terapisti dersleri
İş unvanı: öğretmen-konuşma terapisti
İş yeri: Belediye özerk anaokulu eğitim kurumuÇocuk gelişim merkezi, 36 numaralı anaokulu, Kurganinsk
Yer: Krasnodar bölgesi, Kurganinsk şehri, Rosa Luxemburg caddesi
Oksana İvannikova
Özel ihtiyaçları olan çocuklar için telafi edici bir hazırlık grubunda konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapısının oluşumuna ilişkin doğrudan eğitim faaliyetleri
Yapısal birim " Anaokulu"Çocukları Düzeltme ve Geliştirme Merkezi"
GBOU ortaokul No. 18, Novokuibyshevsk, Rusya
Konuşma terapisti öğretmeni: Ivannikova O. A.
Konu: “Sonbaharı ziyaret etmek.”
Program içeriği: Hedef: Çocukların “Sonbahar” konusundaki kelime dağarcığını genişletmek ve etkinleştirmek. Eğitim hedefleri: sonbaharda doğada meydana gelen değişiklikler hakkındaki fikirleri genişletmek; eğitimde egzersiz göreceli sıfatlar; aynı kökenli kelimelerin oluşumunun alıştırmasını yapın; kelime-eylem, kelime-işaret seçiminde egzersiz; basit edatları kullanarak pratik yapın; geliştirmek istemsiz hafıza, düşünüyorum.
Metodolojik destek: “Sonbaharı ziyaret etmek” slayt sunumu, ağaçları ve yaprakları gösteren resimler, resimler - “güneş”, “rüzgar”, “yağmur”, “ağaçlar”, “yapraklar”, “hayvanlar”, “kuşlar” sembolleri .
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi:
I. Organizasyon anı.
Her yeni gün onunla başlamalı iyi ruh hali. Ve ruh halinin iyi ve neşeli olması için bir daire içinde duralım, el ele tutuşalım, gözlerimizi kapatalım ve kalplerimizde yaşayan o sıcaklık ve sevgi kıvılcımını birbirimize aktaralım. İyiliğin avuçlarımızdan avuçlarımıza nasıl aktığını hissedin. Kalplerimizde bir nezaket kıvılcımının nasıl ateşlendiğini hissedin. Ders boyunca bize eşlik etmesine izin verin. Gülümseyelim ve birbirimize dilek dileyelim Günaydın ve neşeli bir ruh hali.
II. Ana kısım.
1. Konuya giriş.
Konuşma terapisti:
Bilmeceyi tahmin edin:
Her gün daha sert rüzgar ormandaki dallardan yaprakları yırtıyor... Her gün akşamın erken saatleri, Ve her şey daha sonra aydınlanıyor.
Güneş tereddüt ediyor sanki
Yükselecek güç yok...
Bu nedenle sabah, neredeyse öğle yemeği vaktinde topraktan doğar. (I. Mazin).
Konuşma terapisti:
Bu şiir yılın hangi zamanından bahsediyor?
Çocuklar:
Bu şiir sonbahardan bahsediyor. Slayt 1.
Konuşma terapisti:
Şairin sonbaharı anlattığını nasıl tahmin ettiniz? Bu şiirde sonbaharın hangi belirtilerinden bahsediliyor?
Çocuklar:
Güneş daha az parlıyor. Üfleme soğuk rüzgar. Yapraklar düşüyor. Günler kısalıyor, geceler uzuyor. Dışarısı soğuyor.
Konuşma terapisti:
Görevi doğru bir şekilde tamamladınız ve karşınızda yol boyunca içinizi ısıtacak bir “güneş ışığı” hediyesi. Tamamlanan her görevden sonra, konuşma terapisti öğretmeni çocuklara bir resim - bir sembol verir ve onu tahtaya yerleştirir. Çocuklar sonbaharda güneşle ilgili bir cümle kurarlar.
Çocuklar:
Sonbaharda güneş daha az parlar ve daha az ısıtır, soğur.
2. Dersin konusunu bildirin.
Konuşma terapisti:
Bugün sınıfta sizi bir yolculuğa davet ediyorum. “Sonbaharı Ziyaret Etmeye” gideceğiz ve sonbaharda doğada, hayvanların ve kuşların yaşamında ne gibi değişiklikler meydana geldiğini öğreneceğiz.
3. Yeni materyalin incelenmesi.
1) Konuşma terapisti:
Yolculuğumuzun ilk durağı Lesnaya. Slayt 2.
Yaşlı orman adamı sizin için ilk görevi ve bilmeceyi hazırladı:
İlkbahar ve yaz aylarında herkes onu giyinmiş olarak gördü ve sonbaharda zavallı şeyin bütün gömlekleri yırtıldı.
Konuşma terapisti:
Buranın orman olduğunu nasıl tahmin ettiniz?
Çocuklar:
Yaz ve ilkbaharda ormandaki ağaçlarda yeşil yapraklar çıkar ve sonbaharda düşer. Slayt 3.
2) Konuşma terapisti:
Sonbaharda soğuk bir rüzgar esiyor. Ağaçların yapraklarını topluyor. Yapraklar dönüyor ve yere düşüyor.
Konuşma terapisti:
Yaprakların düşmesi olayına ne ad verilir?
Çocuklar:
Yaprak düşmesi. Konuşma terapisti:
Hangi ikisi? basit kelimeler yaprak dökümü kelimesi mi oluştu?
Çocuklar:
Yapraklar düşüyor.
Konuşma terapisti:
Rüzgarın ağaçlardan kopardığı sonbahar yapraklarını sayalım.
3) Parmak jimnastiği"Sonbahar". Rüzgar ormanın içinden uçtu,
Avuç içlerinin pürüzsüz, akıcı hareketleri. Rüzgar yaprakları saydı: İşte bir meşe,
Bir parmağınızı iki elinizde bükün.
İşte bir akçaağaç, İşte oymalı üvez, İşte altın, huş ağacından, İşte son sayfa titrek kavaktan
Rüzgar onu yola savurdu.
Avuç içlerinizi sakin bir şekilde masanın üzerine yerleştirin.
N. Nishcheva.
4) Konuşma terapisti dizgi tuvaline ağaç resimlerini yerleştirir.
Konuşma terapisti:
Ormanda yetişen ağaçları tanıyor musunuz? Onlara isim verin. Konuşma terapisti çocukların önüne ağaç yaprakları resimleri içeren kartlar koyar.
Konuşma terapisti:
Ve işte bu ağaçların yaprakları. Yaprağın hangi ağaçtan düştüğünü ve adının ne olduğunu tahmin edin. Çocuklar sırayla dizgi tuvaline gider, ağaçları işaret eder ve isimlendirir.
Çocuklar:
Bu yaprak akçaağaçtan düştü. Bu bir akçaağaç yaprağı.
Malzeme: huş ağacı, titrek kavak, üvez, ıhlamur, kavak, meşe, ladin ve çam kozalağı yaprağı.
5) Konuşma terapisti:
Kelimeleri seçin - “yapraklar” kelimesi için işaretler. Ne tür yapraklar?
Çocuklar:
Yapraklar sarı, yeşil, daha kırmızı, çok renkli, kuru, hışırtılı, güzeldir.
Konuşma terapisti:
Ağaçların yapraklarını doğru bir şekilde adlandırdınız (“rüzgar” sembolünün bulunduğu bir resim sunulur ve konuşma terapisti çocukları “rüzgar” kelimesi için eylem kelimeleri seçmeye davet eder. Rüzgar (ne yapar) -
6) Oyun " Benzer kelimeler" Slayt 4. Slaytta “ilgili kelimeler ağacı” belirir.
Konuşma terapisti:
Burada çok tuhaf görünen bir ağaç var. Resme bir ad verin, "akrabalar" kelimesini seçin.
Konuşma terapisti:
“Orman” kelimesi için aynı köke sahip ilgili kelimeleri seçin. Çocuklar kendi başlarına kelimeleri bulmakta zorlanıyorsa, konuşma terapisti onlara yönlendirici sorular konusunda yardımcı olur. Bu slayt fare tıklamasıyla kontrol edilir; doğru cevaptan sonra slaytta adı geçen ilgili kelimeyi gösteren bir resim belirir.
Konuşma terapisti:
Bu nedir? (Orman.)
Konuşma terapisti:
Büyük bir orman var ve küçük bir tane... (bir orman.)
Konuşma terapisti:
Ormana bakan kimse... (ormancı.)
Konuşma terapisti:
Ormanda bir yol, ne... (orman.)
Konuşma terapisti:
Ormanı kesen adam... (oduncu)
Konuşma terapisti:
İki basit kelime yerine karmaşık bir kelime söyleyin: orman büyür (ormancı). Konuşma terapisti:
Kereste taşıyan ekipmanlar? (Kereste taşıyıcısı.)
Konuşma terapisti:
Görevi tamamladınız, bunun için bir resim (“ağaçlar”) alacaksınız. Çocuklar “ağaç” kelimesiyle bir cümle kurarlar.
Çocuklar:
Ağaçlardaki yapraklar sararır ve düşer. Yolculuğumuza devam etmemizin zamanı geldi.
7) “Orman Sakinleri” İstasyonu. 5, 6, 7 numaralı slaytlar bir köprü sistemi tarafından kontrol edilir, doğru cevap animasyon kullanılarak vurgulanır ve cevap yanlışsa resim silinir ve sizden görevi doğru bir şekilde tamamlamanız istenir. Slayt 5. Konuşma terapisti:
Forest Dwellers istasyonuna vardık.
Konuşma terapisti:
Orman sakinleri meşgul ve aceleci, sonbaharda soğuk ve uzun bir kışa hazırlanıyorlar.
Konuşma terapisti:
Hangi hayvan sonbaharda kış uykusuna yatar ve bahara kadar uyur?
Çocuklar:
Kirpi ve ayı sonbaharda kış uykusuna yatar ve bahara kadar uyur. 6. slayt.
Konuşma terapisti:
Kimin hakkında “ayakları onu besler” derler.
Çocuklar:
Kışın kurt "bacaklarından beslenir."
Konuşma terapisti:
“Ayak beslemek” kelimeleri ne anlama geliyor?
Çocuklar:
Kurt hızlı koşarsa avını yakalar. Bacakları hızlıysa aç kalmaz.
Konuşma terapisti:
Bu hayvanlardan hangisi kışın kürk rengini değiştirir?
Çocuklar:
Tavşan ve sincap kürk mantolarının rengini değiştirir.
Konuşma terapisti:
Bu neden oluyor?
Çocuklar:
Tavşan, kışın karda görünmeyecek şekilde kürkünü değiştirir.
Konuşma terapisti:
Aferin çocuklar, sonbaharda hayvanların hayatında ne gibi değişiklikler olduğunu öğrendiniz. (Bir resmi uzatır - “hayvanlar” sembolü). Çocuklar “hayvanlar” kelimesiyle bir cümle kurarlar.
Çocuklar:
Hayvanlar kışa hazırlanıyor: Tavşan ve sincap kürklerinin rengini değiştiriyor, ayı ve kirpi kış uykusuna yatıyor.
Konuşma terapisti:
Orman sakinleri sizin için bir bilmece hazırladı:
Tarlada ve ormanda gürültü yapıyor Ama eve girmiyor Ve o yürürken ben hiçbir yere gitmiyorum.
Konuşma terapisti:
Açıklığa çıkın, yağmurla oyun oynamaya başlayın.
III. Fiziksel egzersiz. Konuşmayı “Yağmur” hareketleriyle koordine etmek için egzersiz. Bize uzun ince bir bacak üzerinde
Yağmur yol boyunca sekiyor. Bir su birikintisinde - bak, bak!
Baloncukları üflüyor. Çalılar ıslandı,
Çiçekler ıslandı. Islak gri serçe
Tüyleri çabuk kurutur.
Konuşma terapisti çocuklara bir resim - bir sembol ("yağmur") ile yardımcı olur Konuşma terapisti:
Kelimeleri seçin - yağmur kelimesi için işaretler. Ne tür bir yağmur?
Çocuklar:
Sonbahar, soğuk, kuvvetli, sağanak, çiseleyen yağmur. Çocuklar “yağmur” kelimesiyle bir cümle kurarlar.
Çocuklar:
Sonbaharda sık sık çiseleyen yağmur yağar.
8) D/game “Kim ve nerede saklandı?” Slayt 8.
Konuşma terapisti:
Ormanda yağmur yağmaya başladı. Yağmurdan korkan orman hayvanları evlerinde saklanmaya karar verdi. Hangi hayvanın nerede saklandığını söyle bana.
Çocuklar:
Ayı bir mağaraya saklandı. Sincap bir çukurda saklanıyordu. Tilki bir deliğe saklandı. Kurt ininde saklandı. Tavşan bir çalının altına saklandı.
9) Tüylü Arkadaşlar istasyonu. Slayt 8.
Konuşma terapisti:
Yolculuğumuz devam ediyor. Böylece tüylü dostların istasyonuna vardık ve sonbaharda kuşların hayatında ne gibi değişiklikler olduğunu öğrendik.
Konuşma terapisti:
Kuşlara isim verin?
Çocuklar:
Kırlangıç, kale, tarla kuşu, sığırcık, saksağan.
Konuşma terapisti:
Bu kuşlardan hangisi güneye uçmaz?
Çocuklar:
Saksağan güneye uçmaz.
Konuşma terapisti:
Sıcak ülkelere uçan kuşların isimleri nelerdir?
Çocuklar:
Sıcak ülkelere uçan kuşlara göçmen denir.
Konuşma terapisti:
Yanımızda kalan kuşların isimleri nelerdir?
Çocuklar: Kışlayan kuşlar bizimle kalıyor.
Konuşma terapisti:
Bu görevi tamamladınız. Çocuklara sembol resmi (kuşlar) verir. Çocuklar “kuşlar” kelimesiyle bir cümle kurarlar. Çocuklar:
Göçmen kuşlar güneye uçar.
10) D/i “Sonbahar, nasılsın?”
Sonbahar hakkında çok şey öğrendiniz, söyleyin bize sonbahar nasıldır? Çocuklar:
Sonbahar güzeldir, altın rengidir, soğuktur...
Konuşma terapisti: Dışarısı soğuksa sonbahardır...
Çocuklar:
Soğuk.
Malzeme: üzgünse - üzgün, rüzgarlı - rüzgarlı, güzel - güzel, üzgün - üzgün, kasvetli - kasvetli, bulutlu - bulutlu, yağmurlu - yağmurlu, ıslak - ıslak, kirli - kirli, nemli - nemli, donuk - donuk, güzel - güzel .
11) Çocuk hikayeleri “Sonbahar geldi.” Çocuklar referans resim-sembolleri kullanarak sonbaharla ilgili hikayeler uydururlar.
Konuşma terapisti:
Yolculuğumuz sona erdi, sonbahar ormanını gezdik, hayvanların ve kuşların sonbaharda kışa nasıl hazırlandıklarını, sonbaharda doğada ne gibi değişiklikler yaşandığını öğrendik. Çocuk aktivitelerinin farklılaştırılmış değerlendirmesi.
Ders yardımcı olur eğlenceli bir şekilde hakkındaki fikirleri sistematize etmek sonbahar değişiklikleri doğada sonbahar dönemleri hakkında fikirler oluşturun, aktif kelime dağarcığını isimlerle doldurun küçültme sonekleri, karmaşık kelimeler hazırlık konuşma terapisi grubunun öğrencileri arasında. Yazarın kullanım kılavuzu olan "Logo-kitap" kullanılmıştır.
Düzeltme ve eğitim hedefleri. Doğadaki sonbahar değişiklikleriyle ilgili fikirlerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi. Sonbahar dönemleri ve karakteristik özellikleri hakkında fikir oluşumu. Yenileme aktif sözlük küçültme eki olan isimler (meşe, huş ağacı), karmaşık kelimeler (yaprak düşmesi). Fikrini genişletmek mecazi anlam kelimeler altın (altın sonbahar). Konuşmanın dilbilgisel yapısının iyileştirilmesi (homojen tanımların seçimi, isimlerin cinsiyet, durum, sayı bakımından sıfatlarla uyumu).
Düzeltici ve gelişimsel hedefler. Tüm duyuların geliştirilmesi ve çevredeki gerçekliğin nesnelerini ve olaylarını tüm duyularla algılama yeteneğinin geliştirilmesi. Tutarlı konuşmanın gelişimi, görsel algı, artikülatör, ince ve kaba motor beceriler, hareketlerin konuşma ile koordinasyonu.
Eğitim hedefleri. İşbirliği, karşılıklı anlayış, bağımsızlık, etkinlik, inisiyatif, sorumluluk becerilerinin oluşturulması. Doğaya sevgi ve saygıyı geliştirmek.
Teçhizat . Rengarenk yapraklı sepet farklı ağaçlar, şövale, sonbaharın erken, altın ve sonlarını gösteren 3 resim, “Logo Kitabı” nın 2. sayfası, çocuk sayısına göre üst üste yaprak görüntüleri içeren çizimler.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı. (Dersin konusunun duyurulması. Duygusal bir arka plan oluşturulması. Aktif kelime dağarcığının küçültme ekleri olan isimlerle doldurulması.)
Konuşma terapisti, P. Çaykovski'nin “Sonbahar Şarkısı”nın elinde bir sepetle sessizce çaldığı ofisin kapısında çocukları karşılıyor. Sepet farklı ağaçlardan rengarenk yapraklarla dolu. Konuşma terapisti sepeti çocukların yüz hizasına kadar kaldırır ve onları sonbahar yapraklarını koklamaya davet eder ve ardından çocuklardan her biri için bir yaprak seçip onunla birlikte masaya gitmelerini ister.
Konuşma terapisti. Yaprağının düştüğü ağacın adını hatırlayan, oturup bu ağaca sevgiyle isim verir.
1. çocuk. Huş ağacı.
2. çocuk. Meşe.
3. çocuk. Topolek.
4. çocuk. Titrek kavak.
Çocuklar konuşma terapistinin görevini tamamlar ve sırayla masaya otururlar.
Konuşma terapisti. Tebrikler. Görevimi tamamladın. Kağıtlarınızı masanın üzerine yerleştirin. Bize neye benzediklerini, nasıl hissettiklerini ve nasıl koktuklarını söyleyin. Mümkün olduğunca çok şey seçin daha fazla kelime, “Sonbahar yaprakları nelerdir?” sorusunu yanıtlıyor.
Çocuklar. Sonbahar yaprakları renkli, oymalı, pürüzsüz, serin ve hoş kokuludur.
Konuşma terapisti. Sağ. Solan sonbahar yaprakları çok lezzetli kokar. Bugün sonbahar hakkında konuşmaya devam edeceğiz, sonbaharın neden altın denildiği hakkında, sonbaharda hangi dönemlerin ayırt edildiğini, birbirlerinden nasıl farklı olduklarını öğreneceğiz.
2. Sonbaharla ilgili konuşma kişisel deneyimçocuklar. (Doğadaki sonbahar değişiklikleri hakkında fikirlerin genişletilmesi. Sonbahar dönemleri ve karakteristik özellikleri hakkında fikir oluşturulması. Kelimenin mecazi anlamı hakkında fikir oluşturulması. (altın sonbahar). Konuşmanın gramer yapısının iyileştirilmesi (homojen tanımların seçimi, sıfatların cinsiyet, durum, sayı olarak isimlerle uyumu).
Konuşma terapisti kalan yaprakları bir sepet içinde masanın üzerine dağıtır.
Konuşma terapisti. Sonbaharın hangi ayı bitiyor?
1 Eylül çocuk bitiyor.
Konuşma terapisti. Ondan sonra hangi ay gelecek?
2. çocuk. Eylülden sonra Ekim gelir.
Konuşma terapisti. Hangi ay sonbaharda biter?
3. çocuk. Kasım sonbaharda biter.
Konuşma terapisti. Sağ. Eylül genellikle denir erken sonbaharda. Bu ayın ilk on günü olan Ekim ayının başlangıcına denir. altın sonbaharda. Ekim ayının ikinci yarısından sonbahar sonuna kadar olan süreye denir geç sonbaharda. Sonbaharın bu dönemleri birçok farklılığa sahiptir. Örneğin, sonbaharın başlarında hava genellikle gündüzleri sıcak, geceleri ise soğuktur. Sonbaharın başlarında hala birçok çiçek var, meyveler ve sebzeler olgunlaşıyor, ağaçlardaki yapraklar yeni yeni renk değiştirmeye başlıyor. Pek çok böcek henüz ortadan kaybolmadı; göçmen kuşlar daha sıcak iklimlere uçmaya yeni başlıyor. Sonra sonbaharın en güzel dönemi başlıyor, altın sonbahar. Masanın üzerine dağılmış yapraklara bakın ve sonbahara neden altın denildiğini düşünün.
Çocuklar. Ağaçlardaki yapraklar çok renkli hale gelir: kırmızı, sarı, kırmızı, koyu kırmızı. Baktığınızda sonbahar ormanı ya da park uzaktan altın gibi görünüyor.
Konuşma terapisti. Sağ. Yaptığınız açıklamayı çok beğendim. Altın sonbaharda açık güneşli ve oldukça sıcak günler de vardır. Sonbaharda otlar da renk değiştirir, sararır ve kurumaya başlar. Daha az çiçek var. Böcekler yavaş yavaş yok oluyor. Göçmen kuşlar uçup gitmeye başlar. Ve orman yapraklarını kaybettiğinde ve ağaçlar çıplak kaldığında, gelecek geç sonbahar En hüzünlü an, çiçeklerin kalmadığı, çimenlerin kuruduğu, böceklerin saklandığı, kuşların uçup gittiği zamandır. Sonbaharın bu dönemi en soğuk dönemdir ve neredeyse hiç yağış yoktur. güneşli günler sık yağmurlar ve soğuk rüzgarlar.
3. "Sonbahar dönemleri" egzersizi yapın. (Gelişim görsel algı ve dikkat, genelleme yeteneği, tutarlı konuşma).
Konuşma terapisti yaprakları bir sepete süpürür ve erken, altın ve sonbahar sonlarını gösteren üç resmi şövale üzerine asar.
Konuşma terapisti. Resimlere bakın ve hangisinin tasvir ettiğini belirleyin erken sonbahar Altın bir sonbaharın olduğu, sonbaharın sonlarının olduğu. Tahtadaki resimlere danışabilir ve ardından bu sırayla düzenleyebilirsiniz.
Çocuklar konuşma terapistinin görevini yerine getirirler.
Konuşma terapisti. Görevi mükemmel bir şekilde tamamlayarak beni mutlu ettin. Görevi doğru bir şekilde tamamlamanıza ne yardımcı oldu? Söyle bana.
Çocuklar görevi tamamlarken hangi işaretlere dikkat ettiklerini anlatırlar.
1. çocuk İlk resim parktaki çocukları gösteriyor. Gökyüzü gri ve bulutlarla kaplı. Ancak ağaçların ve çimenlerin üzerindeki yapraklar hâlâ yeşil ve çiçek tarhlarında çok sayıda çiçek var. Çocuklar hafif ceketler giymişler. Bu yüzden sonbaharın başları olduğunu düşündüm.
2. çocuk. İkinci resimde rengarenk yapraklarla kaplı ağaçları görüyoruz. Güneşte yanıyor gibi görünüyorlar. Bu resme "Altın Sonbahar" denebilirdi.
3. çocuk. Üçüncü resimde çıplak ağaçlar, gri bir gökyüzü, sıcak tutan ceketler giymiş kız ve erkek çocukları görüyoruz. Sanatçı sonbaharın en üzücü mevsimini - sonbaharın sonlarını - tasvir etti.
4. Genel artikülatör jimnastik. (Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi).
Konuşma terapisti çocuklardan bir ayna almalarını ister ve onları çeşitli artikülatör jimnastik egzersizleri yapmaya davet eder.
Çalılıktaki bir dil. Dilin yoğun ağaçlar (dişler) arasında nasıl gezindiğini gösterin. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizi yavaşça dışarı çıkarın ve tüm yüzeyini ısırın.
Rüzgârın içinden tırmanıyoruz. Dudaklar bir gülümsemeyle. "Geniş" dil, üst kesici dişlerin dilin arkasını kazıması için dişlerin arasından dışarı doğru kuvvetli bir şekilde sıkılır. Dildeki diş izleri ormandaki patikalardır.
Bir sincabın kuyruğu parlıyor. Ağız açık, dudaklar gülümsüyor. Ağzınızdan güçlü bir şekilde dışarı çıkan dilinizi, ucu ağzınızın köşelerine değecek şekilde sağa ve sola çevirin. Çeneler ve dudaklar hareketsizdir.
Çok lezzetli yaban mersini. Tekrar yaban mersininin tadını çıkaralım. Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizin ucuyla yalayın üst dudak ağzın bir köşesinden diğerine. Yalamak alt dudak. Hareketler düzgün olmalı alt çene hareketsiz.
Ağız açık. Dudaklar bir gülümsemeyle. Dilinizle dairesel hareketler yaparak her iki dudağınızı yalayın.
Dişlerimizi fırçalayalım. Sincap bize fındık ikram etti. Onları yedik, şimdi dişlerimizi “temizleyeceğiz”. Önce üst, sonra alt dişlerinizi dilinizle “temizleyin”. Bundan sonra dilinizle dairesel hareketler yapın. Çenelerin hareket etmediğinden ve dudakların birbirinden ayrılmadığından emin olun.
5. Mobil egzersiz "Sis". (Konuşmanın hareketle koordinasyonu. Ritim duygusunun gelişimi, konuşmanın prozodik tarafı).
Konuşma terapisti çocukları halıya gitmeye davet ediyor.
| Sis tutamlar halinde asılı kaldı | Çömeliyorlar ve ritmik performans sergiliyorlar |
| Bahçe ve avlu | avuç içi kenarı ve yumruklarla vurur |
| kata göre. | |
| Sisi ellerinle yakala | Yumrukların ritmik olarak sıkılması ve açılması |
| Avucumla aldım | |
| ve sıkıca sıkıldım | |
| Ama o bir kedi kadar hızlı | Parmaklarını yerde gezdiriyorlar. |
| onu aldı ve kaçtı | |
| Sis nehrin üzerinde asılı duruyor | Ayağa kalkıyorlar, kollarını kaldırıyorlar ve sallıyorlar |
| ve yaşıyormuş gibi nefes alıyor | yan yana |
| Kıvırcık kafalı beyaz bir koyun gibi. | Ellerini başlarının üstünde kavuştururlar. |
| Ve bu kafadaki küçük boynuzlar, | |
| Ancak sabahları çimlerin üzerinde sadece damlalar vardı. |
6. “Logo-kitap” ile çalışma (İnce motor becerilerin geliştirilmesi, tutarlı konuşma. “Altın Sonbahar” kavramlarının pekiştirilmesi, yaprak dökülmesi)
Konuşma terapisti “Logo Kitabı”nın 2. sayfasını tahtaya asar.
Konuşma terapisti. Arkadaşlar şimdi kendi resmimizi oluşturalım. Altın bir sonbaharı tasvir edelim. Önünüzde resmin bazı kısımları yatıyor (masanın üzerinde kumaştan yapılmış yapraklar var) farklı renkler, farklı renklerde “taçlar”, çimen, kar yığınları, çiçekler, güneş, bulutlar).
Şimdi hepiniz masaya gelecek, resmin “altın sonbahar” dönemine karşılık gelen kısımlarından birini alıp kitabın sayfasına yapıştıracaksınız. Her biriniz seçiminizi açıklayacaksınız.
1. çocuk. Ağacın sarı "tacını" seçtim ve ekledim çünkü altın rengi görünüyordu ve güneşte yanardöner sarı yapraklara benziyordu.
2. çocuk. Ağaca çok renkli yapraklar ekledim - sarı, bordo ve yeşil, çünkü altın sonbaharda her şey farklı renklere bürünür.
3. çocuk. Sarı ve yeşil çimleri ekledim çünkü altın sonbaharda çimler zaten sararmaya başlıyor.
4. çocuk. Güneşi ve bulutu ekledim. Güneş, çünkü altın renkli sonbaharda, artık yazın olduğu gibi ısınmamasına rağmen güneş hala parlıyor. Ve bir bulut, çünkü altın sonbaharda bulutlu günler de olur.
Konuşma terapisti. Seçiminizi açıklamakla çok iyi iş çıkardınız. Tebrikler.
Şimdi bana yaprak dökülmesinin ne olduğunu açıkla.
Çocuklar. Yaprak dökülmesi, sonbaharda yaprakların ağaçlardan düşmesidir.
Konuşma terapisti. Yaprak dökümünü resmimizde tasvir edelim. Bunun için ne yapılması gerekiyor?
Çocuklar. Yaprakları çıkarın ve çimlerin üzerine koyun.
Konuşma terapisti. Tebrikler. Bu görevde çok iyi bir iş çıkardınız.
7. Parmak jimnastiği. (İnce motor becerilerin geliştirilmesi)
Konuşma terapisti çocuklara parmakları için egzersizler yapmalarını önerir.
8. “Ne görüyorsun?” Bilmece resmine göre çalışın. (Görsel algının gelişimi, görsel irfan. Yazılı konuşma bozukluklarının önlenmesi).
Konuşma terapisti her çocuğa bir resim verir - üst üste yaprak görüntüleri içeren bir bilmece.
Konuşma terapisti. Son oyun bugün - bir resim bilmecesi "Ne görüyorsun?" Her birinizin masanın üzerinde yaprakların gizlendiği bir resmi var. Her seferinde bir yaprağa isim vermeli ve onu daire içine almalısınız
1. çocuk: Bir akçaağaç yaprağı görüyorum.
2. çocuk. Bir huş ağacı yaprağı görüyorum.
Resmin ana hatlarını kalemle çizin.
3. çocuk. Ve bir meşe yaprağı gördüm.
Resmin ana hatlarını kalemle çizin.
4. çocuk. Sadece üvez yaprağına isim verilmedi. İşte burada. Resmin ana hatlarını kalemle çizin.
Konuşma terapisti. Tebrikler. Bu çok zor bir görevdi. Onunla harika bir iş çıkardın.
9. Dersin sonu. (Çocuk çalışmalarının değerlendirilmesi.)
Konuşma terapisti çocuklardan dersin ana aşamalarını hatırlamalarını, yeni öğrendikleri, ne yapmakla ilgilendikleri hakkında konuşmalarını ister ve ardından çalışmalarını değerlendirir.
Özet hazırlanırken aşağıdaki literatür kullanıldı:
- Nishcheva N.V. Sistem düzeltme işi V konuşma terapisi grubu Genel konuşma az gelişmiş çocuklar için. - SPb: ÇOCUK BASINI, 2007.
Anaokulu için daha fazla ders notu:
Kil ile çalışmak konuşma gelişimini düzeltmenin yollarından biridir
Okul öncesi dönemdeki kekeme çocukların ebeveynlerine not
Görme patolojisi olan okul öncesi çocuklarla çalışmak için bir sistem projesi. Konu: "Sanat terapisinin görsel patolojisi olan okul öncesi çocukların psiko-duygusal durumu üzerindeki karmaşık etkisi"
Anaokulu gruplarında ebeveynleri ortak faaliyetlere dahil etmek için çeşitli fikirler
| soyut | ders notları | alt grup sınıfları | alt grup ders notları | ders notları | formasyon | kişilik oluşumu | sözlük-gramatik | fonlar | halk ilaçları
| dil | Rus dili | gelişim | konuşmalar | konuşmanın bölümleri | sözcüksel | sözcük anlamı
| başlık | hem bu hem de bu | sonbahar | sonbahar 2011 | dönemler | buzul dönemi | sonbahar | çocuk | anaokulu | Konuşma terapistinin sayfası| Dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının oluşumu ve konuşma gelişimi üzerine bir alt grup dersinin özeti Sözcüksel konu Sonbahar Anaokulunun Sonbahar Dönemleri
"Sonbahar Resimleri." Sonbaharın belirtilerini tanımak.
Konuşma terapisti çocuklara her seferinde bir konu resmi gösterir ve cümlenin başlangıcını söyler. Çocuklar resme göre tamamlamalıdır. Daha sonra cümlenin tamamını tekrar ederler.
Sonbaharda olur... (yağmur).
Sonbaharda olur... (yaprak düşmesi).
Sonbaharda olur... (soğuk).
Sonbaharda olur... (rüzgâr).
Sonbaharda var... (sebze).
Sonbaharda var... (meyveler).
Sonbaharda var... (mantarlar).
Sonbaharda var... (sarı yapraklar).
Sonbaharda var... (kırmızı yapraklar).
"Sonbahar geldi." Bir şiiri ezberlemek. Konuşma terapisti tahtada sonbaharın “hediyelerini” gösteren bir şiir okur.
Sonbahar, sonbahar bize geldi!
Bize hediyeler getirdi:
sarı yapraklar,
Lezzetli mantarlar
Sebze ve meyveler,
Ekmek ürünleri!
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir hikaye yazmak "Sonbahar" referans konu resimlerine göre.
“Sonbahar geldi. Katya ve babam ormana gittiler. Ormandaki ağaçlar sarı ve kırmızıdır. Yerde bir sürü yaprak var. Babam mantar buldu. Katya onları sepete koydu. Sonbaharda ormanda olmak çok güzel!”
Duyusal gelişim
« Yaprağın izini sürelim."
Her çocuğun masasında bir kağıt ve doğal bir huş veya ıhlamur yaprağı vardır. Çocuklar bunu kağıda koyarlar ve taslağı bir kalemle çizerler. Konuşma terapistinin talimatları:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Bir kalem bulacağım.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Yaprağı daire içine alacağım.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Yaprağım küçük.
Darbe-darbe-darbe, darbe-darbe-darbe,
Rüzgar, rüzgar, esme!
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Sen yaprak, uçup gitme!
Çocuklar konuşma terapistiyle birlikte başlangıcı tekrarlar ve ardından çalışmaya başlarlar.
Konuşmanın ses tarafı üzerinde çalışmak
“Çocuk tekerlemelerini tekrarlayın.”
Sarı yaprak küçük bahçeye uçtu.
Kuşlar uçtu ve şarkılar söyledi.
Dima çok ama çok mutlu: Yaprakların düştüğünü gördü.
“Dostça sözleri tekrarla”:
yapraklar - mantarlar;
meyveler - ürünler;
domates - sinek mantarı;
yaprak düşmesi - kar yağışı;
baştankara kuşlar.
Beden eğitimi-logoritmikler
Çocuklar dokunarak yağmur yağdırıyormuş gibi yapıyor işaret parmakları masanın karşısında bir şiirin ritmiyle "Sonbahar".
Yağmur, yağmur
Bütün gün
Camın üzerinde davul çalıyor.
Bütün dünya
Bütün dünya
Sudan ıslandım...
Y.Akim
Tematik döngü “Sebzeler”
(dördüncü hafta)
Çocuklar şunları öğrenmelidir: ana sebzelerin isimleri; rengi, şekli ve tadı; genel kelime sebze; sebzelerin yetiştiği yer.
Sözlük-dilbilgisi oyunları ve alıştırmaları
"Sebzeli sepet." Cümlesel konuşma becerilerinin oluşumu.
Masanın üzerinde bir sepet sebze var. Çocuklar sırayla yanına gelerek bir sebze seçiyor, çocuklara gösteriyor ve “Sepette domates var” diyorlar.
"Küçük sebzeler." Küçültme ekleriyle isimlerin oluşumu.
Benim bir domatesim var ve Tanya'nın da... (domates)çünkü o... (küçük, bebeğim).
Bir salatalığım var ve Masha... (salatalık)çünkü o... (küçük, bebeğim).
Havuçlarım var ve Kolya... (havuç)çünkü o... (küçük, bebeğim). Ve benzeri.
“Çocuklar sebzeleri öğrendi.” Kafiyeli bir minyatür öğrenmek.
Tahtada dört resim var (soğan, havuç, domates, sinek mantarı). Çocuklar ekstra öğeyi bulmalıdır.
Bir, iki, üç, dört,
Çocuklar sebzeleri öğrendi:
Soğan, havuç, domates,
Ama bir sebze değil - sinek mantarı!
"Masada ya da masada." Tekliflerin hazırlanması. Konuşmada edatlara pratik hakimiyet Açık Ve V, Bu edatların farklılaşması.
Konuşma terapisti iki sebze alır, birini masaya, diğerini masaya (masa çekmecesi) koyar ve edatları artikülasyonla vurgulayarak yorum yapar: "Domates masanın üzerinde ve havuç masanın içinde." Çocuklar konuşma terapistinden sonra cümleyi tekrarlar ve bir sonraki cümleyi kendileri kurmaya çalışırlar. Gerekirse bir konuşma terapisti yardımcı olur.
Tutarlı konuşmanın gelişimi