วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เสริมสร้างการออกเสียงและการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง "z, z";
- รวบรวมทักษะของเด็กในการสร้างการติดต่อสื่อสารระหว่างอวัยวะต่างๆ อุปกรณ์ข้อต่อและรูปแบบการเปล่งเสียงที่สอดคล้องกัน “з, з”;
- พัฒนาความสามารถของเด็กในการแยกแยะเสียงในชุดพยางค์
- พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- พัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์คำอย่างต่อเนื่อง
- รวมข้อตกลงของคำนามกับคำกริยาการพัฒนาทักษะการสร้างคำ
- พัฒนาความสามารถในการออกเสียงคำ ประโยคด้วยเสียงที่กำหนด และแยกคำเหล่านั้นออกจากข้อความ
- การพัฒนาความคิดจินตนาการ
- ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร "Z" การอ่านพยางค์คำประโยค
อุปกรณ์: รูปภาพยานอวกาศ, "มนุษย์ดาว", ปราสาท, สัตว์ต่างๆ (ม้าลาย, วัวกระทิง, แมลงปอ, ตั๊กแตน, กระต่าย, แมงกะพรุน), นก (นกฟินช์, นูแฮทช์, นกกระเต็น, โรบิน), พืช (สตรอเบอร์รี่, เห็ดชนิดหนึ่ง), ผลิตภัณฑ์ (ลูกเกด , มาร์ชเมลโลว์ ), วัตถุ (ล็อค, ตะปู, ตะกร้า, ม่าน) รูปแบบเสียงตัวอักษร
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
เราอาศัยอยู่บนดาวเคราะห์ดวงใด? (บนพื้น)
พวกเราคือใคร? (มนุษย์โลก ลูกหลานของโลก)
และใครอาศัยอยู่บนดวงดาว? (บุตรแห่งดวงดาว) พวกเขาส่งเสียงโปรดของพวกเขามาให้เรา "Z, Z"
2. รายงานหัวข้อบทเรียน
ลูกของดวงดาวส่งสัญญาณดวงดาวให้เรา: z-z-z, z-z-z
3. ลักษณะของเสียงโดยเด็ก
เมื่อออกเสียงเสียง Z ริมฝีปากจะเปิดครึ่งหนึ่งด้วยรอยยิ้ม มีช่องว่างเล็ก ๆ ระหว่างฟัน ปลายลิ้นกว้างวางอยู่บนฟันล่าง ลิ้นหลังโค้งขึ้น มีร่องเกิดขึ้น กระแสลมไหลผ่านร่องลิ้นระหว่างฟันไปตามส่วนตรงกลางของลิ้นเสียงทำงาน
ลิ้นกว้าง - ล่าง
ปลายชิดฟันล่างมากขึ้น!
และด้วยสายลมที่ดังกึกก้อง
เราจะพูดดังๆ Zzzz...
มันส่งเสียงดัง
ฟังดูดังในคำพูด!
เสียง [Z] - พยัญชนะ, หนัก, เสียงดัง ระบุด้วยสัญลักษณ์:
เสียง [Зь] - พยัญชนะ นุ่มนวล เสียงดัง ระบุโดย:
4. การพัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์.
ลูกดาวชวนเราไปเที่ยว เราจะเดินทางต่อไปอย่างไร? (บนยานอวกาศ)
ทำไมถึงเรียกอย่างนั้น? (คำตอบของเด็ก ๆ )
กำหนดตำแหน่งของเสียง "Z" ในคำว่าเอ็นเตอร์ไพรส์? (เสียง “Z” ในคำว่ายานอวกาศอยู่ที่จุดเริ่มต้นและตรงกลางของคำ) นักบำบัดการพูดแสดงภาพยานอวกาศ
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี:
เราทำยานอวกาศ
พวกเขาตัดสินใจเปิดทางสู่ดวงดาว
ยานอวกาศ, ยานอวกาศ,
ออกเดินทางกันเถอะ
5. การออกเสียงเสียง "З", "Зь" ในพยางค์ การพัฒนาฉันทลักษณ์
นักบำบัดการพูด เรากำลังติดต่อกับชาวสตาร์ คุณจะออกเสียงพยางค์ด้วย น้ำเสียงที่แตกต่างกันขณะเดียวกันก็ต้องจำพยางค์ตามลำดับและไม่จัดเรียงใหม่ มิฉะนั้นการเชื่อมต่อกับดวงดาวจะถูกขัดจังหวะ
ZA-zo-zu - พูดแบบซักถาม;
จยา-เซ-เซ-จู - พูดยืนยัน"
กริ๊ง-กริ๊ง-กริ๊ง- พูดได้อย่างน่าทึ่ง;
เสียง-โทร-โทร-พูดอย่างสนุกสนาน.
6. การออกเสียงเสียงเป็นคำพูด
นักบำบัดการพูด ดาราเด็กขอให้เรานำสิ่งของที่มีชื่อมีเสียง "З, Зь" ติดตัวไปด้วย เพื่อนๆ เราควรจะเอาอะไรไปบ้าง? (เด็ก ๆ ตั้งชื่อวัตถุและกำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด)
นักบำบัดการพูด เดาว่าฉันจะใช้วัตถุอะไร ชื่อของมันมีเสียง "A" สองเสียง เสียง "B" ตัวแรก "Z" ที่สาม นี่คือ...(แจกัน) และฉันก็อยากเอา "zdi-gvo" ไปด้วย นี่คืออะไร? (เล็บ).
นักบำบัดการพูดแสดงภาพปราสาท
นักบำบัดการพูด เราเอาปราสาทไปด้วยได้ไหม? เด็กๆอธิบายว่าไม่ เนื่องจากปราสาทเป็นอาคารจึงไม่พอดีกับยานอวกาศ
นักบำบัดการพูด พูดคำนั้นให้เสียง "O" เน้นเสียง (ปราสาท) คำเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร? เด็ก ๆ อธิบาย และนักบำบัดการพูดก็แสดงรูปภาพของวัตถุเหล่านี้
นักบำบัดการพูด คุณยังสามารถนำสัตว์ของคุณติดตัวไปด้วยได้ (นำภาพสัตว์ออกมาและเด็ก ๆ เลือกเฉพาะชื่อที่มีเสียง "З, Зь")
นักบำบัดการพูด ฉันจะพาใครได้บ้าง? (กระต่าย, แพะ, วัวกระทิง, วัวกระทิง, ม้าลาย, ลิง, งู) ตรวจสอบว่าเสียง "З, Зь" ในคำและตำแหน่งในคำคืออะไร? เด็กๆ สามารถรับประทานแมลง สัตว์ทะเล และนกได้ (ตั๊กแตน แมลงปอ แมงกะพรุน นกแชฟฟินช์ นูแฮทช์ นกกระเต็น โรบิน)
นักบำบัดการพูด วางไว้บน ส่วนบนยานอวกาศของเราคือคำที่มีเสียง "Z" และที่ด้านล่าง - คำที่มีเสียง "Z"
นักบำบัดการพูด เพื่อนๆ เอาดวงดาวไปเลี้ยงเด็กๆ กันดีกว่า... (มาร์ชแมลโลว์ ลูกเกด สตรอว์เบอร์รี) ในคำเหล่านี้คุณได้ยิน... (เสียง "z") เห็ดอาจจะไม่เติบโตบน Zvezda ดังนั้นมาลองเห็ดกันเถอะ แต่มีเพียงเห็ดเท่านั้นที่ชื่อมีเสียง "z" (Boletus) ถูกต้องแล้วทำไมจึงเรียกอย่างนั้น? (พวกมันเติบโตใต้ต้นเบิร์ช)
นักบำบัดการพูด เราเอาทุกอย่างไปกับคุณ รายการทั้งหมดนี้เรียกว่าอะไรได้บ้าง? (สินค้า) เราจะทำอย่างไรกับสินค้าของเรา? (เราจะโหลดมันขึ้นมา) ช่องที่สินค้าจะนอนเรียกว่า….(สินค้า)
7. ความตกลงของคำนามกับคำกริยา
นักบำบัดการพูด ในห้องเก็บสัมภาระจะมี….(ตัวล็อค, สลัก, สลัก, สลักล็อค)
ปราสาทเราจะทำยังไง?..(ปิด)
สลัก - สลักกันเถอะ
มาปิดวาล์วกันเถอะ
8. กำลังเล่นเพลง
นักบำบัดการพูด เรากำลังจะไปเที่ยวบิน ดูสิ นี่เดอะสตาร์
เด็ก ๆ พูดคำว่า:
เราไปถึงดวงดาวอันห่างไกลแล้ว!
ยานอวกาศของเราลงมา
เราได้รับการต้อนรับจากลูกหลานแห่งดวงดาว!
นักบำบัดการพูดแสดงรูปภาพของ Star Children
9. การออกกำลังกาย
เรากำลังบินสูง
เรากำลังบินต่ำ
เรากำลังบินไปไกล
เรากำลังบินอยู่ใกล้ๆ
เราไปถึงเดอะสตาร์แล้ว
ทำได้ดีมาก
การบรรยายจะมาพร้อมกับการเคลื่อนไหวของมือ
10. การวิเคราะห์และสังเคราะห์คำพยางค์เสียง
นักบำบัดการพูด เราจะแสดงให้คุณเห็นวัตถุที่นำมาจากโลก หาเขา. ชื่อของวัตถุมีพยางค์เดียว เสียงแรกคือ "z" เสียงที่สองคือ "o" นี่คืออะไร? (ร่ม). เปลี่ยนคำให้มีสองพยางค์ (Umbrella) ตั้งชื่อสัตว์ที่มีชื่อพยางค์เดียว (วัวกระทิง) ตั้งชื่อสัตว์ที่มีสี่พยางค์และ พยางค์สุดท้าย"นา" (ลิง).
นักบำบัดการพูด พวกเรามาแนะนำเด็ก ๆ ที่เป็นดาราของเราให้รู้จักกับการวิเคราะห์คำศัพท์อย่างมีเสียง แบ่งคำว่า “แจกัน” ออกเป็นเสียงและอธิบายลักษณะเสียงแต่ละเสียง (การทำงานกับรูปแบบเสียง)
11. แนะนำตัวอักษร “Z”
นักบำบัดการพูด เดาว่าคำใดที่ซ่อนอยู่ในสองพยางค์ผสมกัน - "ซอน" - "ไบ" (วัวกระทิง) ตั้งชื่อพยางค์ที่สอง - ซอน พวกคุณชื่อเด็กชายดาราคนหนึ่งคือซอนและคุณสามารถเดาชื่อของหญิงสาวได้ด้วยตัวเองหากคุณรวมเสียง - a, z, a (Aza) เรามาเขียนชื่อเพื่อนดาราของเราเป็นตัวอักษรกันเถอะ และในสมุดบันทึกเราจะเขียนประโยค:
อาซ่ามีร่มด้วย ซอนมีวัวกระทิง
12. สรุปบทเรียน
นักบำบัดการพูด การเดินทางของเรากำลังจะสิ้นสุดลง พวกเราเอาของอร่อยๆ ติดตัวไปด้วย (มาร์ชแมลโลว์ ลูกเกด) มาดูแลลูกดาราของเราและลองทำเองกันเถอะ
ตอนนี้ขึ้นยานอวกาศของเราแล้วเรากำลังมุ่งหน้ากลับบ้านสู่โลก
Zhgutova Irina Vladimirovna,
ครูนักบำบัดการพูด
งบประมาณเทศบาล
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
โรงเรียนอนุบาลประเภทการชดเชยหมายเลข 1
คูร์กานินสค์
เชิงนามธรรม
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง
เกี่ยวกับการพัฒนาด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ในการพูด
“ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเสียง "З" - "Зь"
(กลุ่มอาวุโสของการปฐมนิเทศการชดเชย)
จัดทำและดำเนินการ
ครูนักบำบัดการพูด
หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด
Sirotkina Snezhana Valerievna
หมู่บ้าน รอชชินสกี้
หมายเหตุอธิบาย
พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"
ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษรของภาษารัสเซีย
รวบรวมความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมต่อตัวอักษรเสียง
การขยายตัวของพจนานุกรมหัวเรื่อง พจนานุกรมคุณลักษณะ
การพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์, ความสนใจ.
เสริมทักษะด้านไวยากรณ์ การออกแบบที่ถูกต้องคำพูด
พัฒนาการของการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน
เป้าหมาย: ความเชี่ยวชาญ วิธีที่สร้างสรรค์และวิธีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นโดยการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้:
การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างได้อย่างอิสระ
การพัฒนาความสามารถในการดำเนินการสนทนากับนักบำบัดการพูดและเพื่อนร่วมงาน รูปแบบต่างๆและประเภทของกิจกรรม
การพัฒนาส่วนประกอบทั้งหมด คำพูดด้วยวาจาความเชี่ยวชาญในทางปฏิบัติของบรรทัดฐานการพูด
เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจของเด็กและ ทัศนคติที่มีคุณค่าสำหรับชั้นเรียนพัฒนาทางกายภาพ:
รวบรวมความสามารถในการออกกำลังกายเป็นจังหวะตามจังหวะที่กำหนด
การรวมทักษะการดำเนินการ ยิมนาสติกนิ้ว, ยิมนาสติกเพื่อดวงตา, พลศึกษา
พัฒนาการของการหายใจออกที่ยาวและราบรื่น การรวมการออกเสียงสระ
รูปแบบการจัดองค์กรของ NOD : เกมไวยากรณ์บน กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ; งานของแต่ละบุคคลกับ เอกสารประกอบคำบรรยาย- ทำงานภายใต้เงื่อนไข สถานการณ์ที่มีปัญหา- การสนทนาทั่วไป
แอปพลิเคชัน เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม– การใช้ ICT ทำให้สามารถดึงดูดความสนใจและดึงดูดความสนใจของเด็กได้ เด็กๆ คงไว้ซึ่งแรงจูงใจและความสนใจตลอดบทเรียน ประเภทของกิจกรรมเปลี่ยนแปลงไปทีละน้อย เด็ก ๆ เองก็มีส่วนร่วมในช่วงเวลาที่สนุกสนานและเป็นผู้ช่วยที่กระตือรือร้นในระหว่างบทเรียน ทำให้สามารถรักษาอารมณ์เชิงบวกในเด็กได้ บทเรียนประกอบด้วยขั้นตอนต่างๆ ซึ่งแต่ละขั้นตอนได้รับคำแนะนำที่ชัดเจน
ความก้าวหน้าของชั้นเรียน:
องค์กร ช่วงเวลา.
มีการดำเนินการทางจิตเวชศาสตร์: การผ่อนคลายอารมณ์สำหรับบทเรียน
“เราพูดจาอย่างสวยงาม ชัดเจน และช้าๆ อยู่เสมอ
เราต้องทำซ้ำสิ่งที่เราสอนในชั้นเรียน”
การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร
- เด็กๆ ทุกคนชอบเล่น และคุณ? วันนี้เราจะเล่นกันมาก เกมที่น่าสนใจ- คุณชอบเทพนิยายไหม? ใครจำเทพนิยายเกี่ยวกับ ดินแดนมหัศจรรย์เสียงซึ่งมีปราสาทเสียงวิเศษที่แตกต่างกันมากมาย?
เด็กๆ มาที่กระดานพร้อมกับปราสาทแขวนและพูดคุยเกี่ยวกับพวกเขา
- นี่คือปราสาทสีแดง เสียงสระอยู่ในนั้น พวกเขาสามารถร้องเพลงได้และจะแสดงด้วยสีแดง
- นี่คือปราสาทสีน้ำเงิน เสียงพยัญชนะแข็งอยู่ในนั้นและระบุด้วยสีน้ำเงิน
- นี่คือปราสาทสีเขียว มีเสียงพยัญชนะนุ่มอยู่ในนั้นและจะแสดงเป็นสีเขียว
- ถูกต้องทำได้ดีมาก เราสามารถมองเห็นเสียงได้หรือไม่?
-เลขที่. เราได้ยินและออกเสียงเสียง
การพัฒนาความแรงของเสียงและความนุ่มนวลของการหายใจออกยาว
เด็ก ๆ ร่วมกับนักบำบัดการพูดร้องเพลงเสียงสระ (เดาเสียงจากการเปล่งเสียงของนักบำบัดการพูด) เปลี่ยนความแรงของเสียงและระยะเวลาของการหายใจออกและประกอบการร้องเพลงด้วยการเคลื่อนไหว
AAAAAAA... (ยกมือขึ้นเหนือศีรษะช้าๆ)
อ! (จับมือ, squats)
4- การนวดตัวเองทางชีวภาพ คะแนนที่ใช้งานอยู่- ยิมนาสติกนิ้ว
เด็กๆ นั่งบนพรมเป็นวงกลม นวดตัวเองและออกกำลังกายยิมนาสติกร่วมกับซูโจ๊ก
“เราถูมือของเราและทำให้พวกเขาอบอุ่น
และเราล้างหน้าด้วยความอบอุ่นของเรา
คราดขจัดความคิดที่ไม่ดีออกไปทั้งหมด
เราถูหูขึ้นและลงอย่างรวดเร็ว
เรางอพวกมันไปข้างหน้าแล้วดึงพวกมันลงมาโดยกลีบ
ทีนี้มาปัดแก้มด้วยมือของเรากัน
เราถูแก้มให้พองขึ้น
เราถูริมฝีปากเพื่อให้พวกเขายิ้ม
ดึงคางของคุณลงแล้วงอ
แล้วเราก็วิ่งลงไปที่คอด้วยมือของเรา”
“ฉันมีเพื่อนคนหนึ่ง เขาชื่อซูโจ๊ก
ฉันจะบีบมันให้เร็วขึ้น นิ้วของฉันจะแข็งแรงขึ้น
นิ้วของคุณจะแข็งแกร่งขึ้นและหัวของคุณจะฉลาดขึ้น!”
5. การพัฒนาทักษะยนต์ของอุปกรณ์ข้อต่อดำเนินการยิมนาสติกที่ประกบด้วยกระจก นักบำบัดการพูดอ่านข้อความและแสดงการเคลื่อนไหว นั่งอยู่ข้างหลัง โต๊ะกลมเด็กๆ เคลื่อนไหวตามข้อความ:
หลานอ้วนมาเยี่ยม
พวกมันบางเพียงผิวหนังและกระดูกเท่านั้น
ปู่ย่าตายายยิ้มให้ทุกคน
และพวกเขาก็ยื่นมือออกไปจูบทุกคน
ในตอนเช้าริมฝีปากของฉันตื่นขึ้นด้วยรอยยิ้ม
เราแปรงฟันบนของเรา
ซ้ายและขวาทั้งภายในและภายนอก
เราก็เป็นเพื่อนกับฟันล่างเช่นกัน
เราจะประกบริมฝีปากเข้าด้วยกันและบ้วนปาก
และเราก็พ่นกาโลหะให้มากที่สุด
เราจะวางจานรองและมอบแพนเค้กให้เรา
เราเป่าแพนเค้ก ไม่ใช่ที่แก้ม ไม่ผ่านเลย
เราเคี้ยวแพนเค้กห่อแล้วกัด
เราจะวางถ้วยลงเพื่อให้พวกเขาสามารถรินชาได้
เป่าจมูกเราทำให้ชาเย็นลง
ปู่ทำวงสวิงให้หลาน
เราทุกคนสามารถเหวี่ยงพวกมันได้
หลังจากชิงช้าเราก็เล่นซ่อนหา:
ซ่อนตัวอยู่ในห้องใต้หลังคาและห้องใต้ดิน
คุณปู่ขี่ม้าอย่างชำนาญ
เกือกม้าที่เปล่งเสียงติดอยู่บนดินเหนียว
ที่นี่ม้าจะเดินช้าลงเล็กน้อย
และที่ชายป่าเราเห็นเห็ด
6. แนะนำเสียง "Z-Z"
ทำงานที่ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เด็ก ๆ ดูภาพป่าไม้
จากนั้นนักบำบัดการพูดจะทำให้เด็กๆ ตกอยู่ในสถานการณ์ที่มีปัญหา เพื่อค้นหาว่าจะได้เรียนรู้เสียงใหม่ๆ อะไรบ้างในชั้นเรียน
เด็กด้วย ปิดตายืนเป็นครึ่งวงกลมโดยหันหลังให้กับกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ ฟังเสียงยุงตัวใหญ่ในป่า และยุงตัวเล็ก พวกเขาเดาว่าเสียงใหม่ในบทเรียนจะเป็นเสียง "З" และ "Зь" ให้คำอธิบายของเสียงเหล่านี้
เสียง "Z" เป็นพยัญชนะแข็งที่เปล่งออกมา
เสียง "Z" เป็นพยัญชนะเสียงอ่อนและมีเสียงดัง
7- การกำหนดสถานะของเสียงในคำ .
ตามภาพบนหน้าจอบอร์ด เกม "ที่สี่เป็นคี่"
- พวกคุณดูรูปให้ดีแล้วพิจารณาว่าอันไหนไม่มีเสียง "З" และ "Зь" ในชื่อ
1. ร่ม เครื่องบิน แพะ แตงโม
2.ตะกร้า ม้าลาย ส้ม สตอเบอรี่
3.หน้าหนาว ยีราฟ รั้ว ฟัน
เด็ก ๆ ตัดสินใจและตรวจสอบความถูกต้องของงานที่เสร็จสมบูรณ์ด้วยตนเอง
8. การแยกเสียงด้วยความแข็งและความนุ่มนวลของคำพูด
เกม "สวนสัตว์"
มีกรงสัตว์ว่างอยู่บนขาตั้ง
- พวกคุณดูสินี่คืออะไร?
-สวนสัตว์.
- สำหรับฉันดูเหมือนว่ามันไม่น่าสนใจและน่าเศร้ามาก ทำไมคุณถึงคิด?
-กรงสัตว์ว่างเปล่า
- คุณต้องการให้สวนสัตว์แห่งนี้สนุกสนานและน่าสนใจสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่หรือไม่?
- ดูสิว่าฉันมีกระเป๋าวิเศษวิเศษขนาดไหน มันมีรูปภาพต่าง ๆ กับสัตว์
เด็ก ๆ เลือกรูปภาพด้วยตัวเอง
- โปรดทราบว่าเซลล์ทั้งหมดมีสีที่แตกต่างกัน - บางเซลล์เป็นสีเขียว บางเซลล์เป็นสีน้ำเงิน ทำไมคุณถึงคิด?
คำตอบของเด็ก.
เมื่อพิจารณาถึงความแข็งและความนุ่มนวลของเสียงในนามของสัตว์แล้วเด็ก ๆ ก็ย้ายพวกมันเข้าไปในกรงที่เหมาะสม
9. พลศึกษา. "เพลงสีเขียว"
“ในป่าเขียวเขียวเขียวขจี
ฉันถือใบไม้สีเขียวเหมือนธง
กรวยสีเขียวใต้ต้นไม้เงียบงัน
เพลงสีเขียวกำลังเล่นอยู่ที่ไหนสักแห่ง
ตั๊กแตนสีเขียวในหญ้าสีเขียว
เล่นเพลงสีเขียวให้ฉัน!
10. การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
เด็กๆ นั่งที่โต๊ะ ตามความชัดเจนร่วมกับนักบำบัดการพูด พวกเขากำหนดตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด: วัวกระทิง หนังสือพิมพ์ ปราสาท ฤดูหนาว
-คุณต้องกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ - ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือจุดสิ้นสุด และจัดวางไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง อย่าลืมชี้แจงให้ชัดเจนว่าเป็นเสียงประเภทไหนในด้านความแข็งและความนุ่มนวล
11.การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ
- พวกคุณวางพยางค์ไว้ข้างหน้าคุณ ใครจำชื่อสัตว์ที่เราใส่ไว้ในกรงที่สวนสัตว์ได้บ้าง?
เด็ก ๆ จำชื่อแบ่งคำเป็นพยางค์โดยใช้วิธีปรบมือและยกบ้านที่เกี่ยวข้อง
12. การแนะนำจดหมาย
นักบำบัดการพูดแสดงตัวอักษร “Z” ให้เด็กๆ ฟัง และขอให้พวกเขาลองนึกถึงตัวอักษรนี้
คำตอบของเด็ก.
การตรวจสอบภาพตัวอักษรเก๋ๆ ต่างๆ บนหน้าจอกระดาน
เด็กแต่ละคนเขียนจดหมายด้วยนิ้วของตนบนกระดานโต้ตอบ (พร้อมเสียงเพลง)
13. สรุปบทเรียน
พวกคุณชอบเกมที่เราเล่นวันนี้ไหม? คุณชอบเกมไหนมากที่สุด? คุณคุ้นเคยกับเสียงอะไรบ้าง?
ทำได้ดีมากสำหรับพวกคุณทุกคน วันนี้คุณขยันและเอาใจใส่
วรรณกรรม:
1. Filicheva T. B. , Soboleva A. R. การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน – เอคาเทรินเบิร์ก: สำนักพิมพ์ Argo, 1996.
2. กอมซิอัค โอ.เอส. เราพูดได้ถูกต้องเมื่ออายุ 5-6 ปี 2552
3. Krupenchuk O.I. , Vorobyova T.A. "เรากำลังแก้ไขการออกเสียง" 2010
4. Akimenko V. M. เทคโนโลยีการบำบัดด้วยคำพูดใหม่: อุปกรณ์ช่วยสอน- – Rostov ไม่ระบุ: ฟีนิกซ์, 2009.
5. Ammosova N.S. การนวดมือด้วยตนเองเมื่อเตรียมเด็กด้วย ความผิดปกติของคำพูดไปโรงเรียน: นักบำบัดการพูด ฉบับที่ 6, 2547
6. Ivchatova L. A. Su-jok บำบัดในงานราชทัณฑ์และการสอนกับเด็ก // นักบำบัดการพูด - 2010 หมายเลข 1 7. Krupenchuk O. I. บทเรียนนักบำบัดการพูด: เกมนิ้ว / Krupenchuk O. I. - Litera, 2008
8. Svetlova I. กำลังพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ- – ม., 2545.
9. Tsvintarny V.V. เราเล่นด้วยมือของเราและพัฒนาคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. สำนักพิมพ์ "ลาน" พ.ศ. 2545
อิรินา อาร์ตาโมโนวา
รายบุคคล เซสชันการบำบัดด้วยคำพูดเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติ
เรื่อง: เสียง [Z]
เป้า: ระบบอัตโนมัติ เสียง [З] ในพยางค์คำและประโยค
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:การก่อตัวของแนวคิดกลไกการศึกษา เสียง[Z] และคุณสมบัติด้านเสียง การรวมบัญชี การออกเสียงที่ถูกต้อง เสียง[Z] ใน วัสดุคำพูด (พยางค์ คำ ประโยค).
งานแก้ไข: การพัฒนาและปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ การพัฒนาคำศัพท์ โครงสร้างทางไวยากรณ์สุนทรพจน์; การพัฒนา กระบวนการทางจิต- ความสนใจ ความจำ การคิด
งานด้านการศึกษา: พัฒนาความสามารถในการฟังครู เพิ่มความนับถือตนเองของเด็ก ปรับปรุงความเป็นอยู่ทางอารมณ์ของเขา
อุปกรณ์: กระจกเงา, ยิมนาสติกข้อต่อในภาพ, รูปภาพ - สัญลักษณ์ เสียง [Z],รูปแบบข้อต่อ เสียง [Z], ลักษณะไดอะแกรม เสียง [Z], กระต่ายของเล่น, นับไม้ภาพที่เหมือนกันบนไอคอน ดาว และลูกบาศก์ (แตงโม แพะ กุหลาบ แจกัน ร่ม กระต่าย รถบรรทุก ข้าวโพด เบิร์ช ดาว ช่วยในการจำสำหรับการสร้างประโยค
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักบำบัดการพูด: ฉันต้องการที่จะเริ่มต้นของเรา บทเรียนด้วยความปรารถนา.
พูดจาไพเราะเสมอ
อย่างกล้าหาญและสบาย ๆ
พูดให้ชัดเจนชัดเจน
และแน่นอน ใช้เวลาของคุณ!
2. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ
นักบำบัดการพูด:
ยุงก็ส่งเสียงดัง
เสียงกริ่งนั้นแหลมและบาง
ฉันจะจำเสียงนั้นเอาไว้ฉันจะไม่ลืม
ฉันจะดังเหมือนยุง
Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z-Z.
นักบำบัดการพูด: ที่ เสียงที่คุณได้ยินยุงจะดังเมื่อไหร่? (เสียง [З]) .
3. การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ เกม "จับยุง".
เด็กปรบมือเมื่อได้ยิน เสียง [З].
เสียง: M, Z, R, L, Z, B, D, Z, N, P, Z
พยางค์: MO, ZU, RY, LA, ZA, BU, ใช่, ZO
คำ: โบว์, แพะ, มะเร็ง, แมว, กุหลาบ, หน้าต่าง, กรอบ, ร่ม
4. ยิมนาสติกแบบประกบ
นักบำบัดการพูด: คุณต้องการที่จะเรียนรู้วิธีส่งเสียงดังเหมือน Komarik หรือไม่? (ใช่)- ถ้าอย่างนั้นคุณต้องทำยิมนาสติกเพื่อลิ้น
การออกกำลังกาย "รั้ว", "หน้าต่าง", "ไม้พาย", "เลียหีนม", “มาแปรงฟันกันเถอะ”, "แกว่ง", “จิ๋มโกรธ”, “มาส่งบอลเข้าประตูกันเถอะ”.
5. แยกการออกเสียง เสียง [Z]- ออกกำลังกาย “ยุงกำลังดัง”.
เด็กใช้นิ้วเลื่อนไปตามเกลียวซึ่งอยู่ตรงกลางซึ่งมีภาพยุงและพูดเป็นเวลานาน เสียง [З].
6. ชี้แจงการออกเสียง เสียง[Z] โดยใช้รูปแบบข้อต่อ เสียง.
7. ระบบอัตโนมัติ เสียง [З] ในพยางค์.
นักบำบัดการพูด: บันนี่วิ่งมาเยี่ยมพวกเรา เขาเศร้ามาก สุนัขจิ้งจอกเตะเขาออกจากกระท่อม มาช่วยบันนี่และสร้างบ้านใหม่ให้เขากันเถอะ ก่อนอื่นคุณต้องสร้างรั้ว
เด็กวางแท่งนับหลากสีตามแบบและพูดว่า พยางค์: ซ่า-ซี-โซ-ซู, ซา-ซี-โซ-ซู, ซา-ซี-โซ-ซู, ซา-ซี-โซ-ซู
8. ระบบอัตโนมัติ เสียง [З] เป็นคำพูด.
1). นักบำบัดการพูด: เราจำเป็นต้องสร้างบ้านที่แข็งแกร่งสำหรับกระต่ายจากลูกบาศก์ เลือกลูกบาศก์ที่มีรูปภาพซึ่งมีชื่ออยู่ด้วย เสียง [З].
เด็กสร้างบ้านจากลูกบาศก์และตั้งชื่อรูปภาพ เสียง [З].
2). นักบำบัดการพูด: บันนี่อยากโชว์ชุดเหรียญตราที่เขาสะสมมาให้พวกเราดู ไอคอนรูปภาพ ตั้งชื่อพวกเขา
เด็กนำไอคอนออกจากกล่องแล้วตั้งชื่อรูปภาพ
นักบำบัดการพูด: มานับเหรียญกันดีกว่า
เด็ก: หนึ่งไอคอน สองไอคอน สามไอคอน สี่ไอคอน ห้าไอคอน ฯลฯ
นักบำบัดการพูด: ตอนนี้ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยง ต้นไม้ ดอกไม้ ยานพาหนะ จาน
3). นักบำบัดการพูด: มาช่วยบันนี่ตกแต่งบ้านใหม่ของเขากันเถอะ มามอบรูปภาพให้กับดาวเหล่านี้กันดีกว่า จะพูดคุย ดังนั้น: ดาวดวงนี้กับแตงโม ดาวดวงนี้กับร่ม ฯลฯ
เด็กวางดาวพร้อมรูปภาพลงบนโต๊ะแล้วตั้งชื่อ
9. ระบบอัตโนมัติ เสียง[Z] ในประโยคโดยใช้แทร็กช่วยจำ
นักบำบัดการพูด: เล่าเรื่องบันนี่และบ้านของเขาให้ฟังหน่อยสิ เส้นทางรูปภาพเหล่านี้จะช่วยคุณได้
เด็ก: บันนี่ได้บ้านใหม่แล้ว มีรั้วรอบบ้าน. มีต้นเบิร์ชอยู่หลังรั้ว มีสวนผักใกล้รั้ว. ในสวนมีแตงโมและข้าวโพด กระต่ายชอบแตงโม
10. สรุป ชั้นเรียน.
วัสดุภาพสำหรับ อาชีพ.
วิกตอเรีย สปิริโดโนวา
สรุปบทเรียนการเตรียมการสอนกลุ่มเตรียมการรู้หนังสือ “เสียง [З], [Зь] ตัวอักษร Z"
สรุปบทเรียนเพื่อเตรียมการเรียนรู้การอ่านเขียน กลุ่มเตรียมการ หัวข้อ “เสียง Z, Z. ตัวอักษร Z"
พัฒนาและเรียบเรียง:
Spiridonova V. L. นักบำบัดการพูด
MBDOU "โรงเรียนอนุบาล Kamennogorsk"
เป้า:
การรวมเสียง З, Зь แนะนำตัวอักษร Z
งาน:
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
เรียนรู้ที่จะอธิบายลักษณะ 3, 3 ในลักษณะเปรียบเทียบ
พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
สอนให้เด็กแยกแยะเสียงในพยางค์และคำพูด
ชี้แจงและขยายคำศัพท์
เรียนรู้การซิงโครไนซ์คำพูดกับการเคลื่อนไหว
ราชทัณฑ์และการศึกษา:
เพื่อพัฒนาการควบคุมการพูดของตนเองในเด็กผ่านการควบคุมด้วยวาจา การสัมผัส และการสั่นสะเทือน
อุปกรณ์:โปรเจ็กเตอร์ หน้าจอ สมุดบันทึกสี่เหลี่ยม ดินสอ หนังสือลอกเลียนแบบ
ความคืบหน้าของบทเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
สไลด์ที่ 2 ครู:สัตว์ทะเลชวนเราเล่นซ่อนหา คุณเห็นด้วยหรือไม่? จากนั้นตั้งชื่อชาวทะเล จำพวกเขา แล้วหลับตาลง (ภาพหนึ่งหายไปจากหน้าจอ) เปิด คิดว่าใครหายไป? (เราเล่น 4 ครั้ง) โอ้ ดูสิ สัตว์ทะเลหมดไปหมดแล้ว คุณจำได้ไหมว่าใครยืนอยู่ข้างหลังใคร? แล้วเรียกตามลำดับ..
เด็ก ๆ: ตั้งชื่อสัตว์ทะเลตามลำดับที่ปรากฏบนหน้าจอ
2. การประกาศหัวข้อ
สไลด์ที่ 3 ครู: ถ้าทายปริศนาได้ก็จะรู้ว่าวันนี้ใครจะมาเยี่ยมเราบ้าง
ทั้งหมดนี้หมายความว่าอย่างไร?
ลูกสาวแต่ไม่ร้องไห้
ให้คุณเข้านอน -
จะนอน
หนึ่งวัน สองวัน และห้าวันด้วยซ้ำ
ตุ๊กตามาเยี่ยมเรา ชื่อของพวกเขาคือโซย่าและซีน่า คุณเดาได้ไหมว่าวันนี้เราจะจำเสียงอะไร? (เสียง Z, Z)
ฉันเสนอให้ธนูกับตุ๊กตาของเรา เพียงแต่ฉันไม่รู้ว่าเป็นใคร ช่วยฉันอธิบายลักษณะของเสียงแรกในชื่อตุ๊กตาหน่อย
3. ภาพเสียงที่เปล่งออกมาแบบอะคูสติก
การออกเสียงเสียง 3, З ในคอรัสและเป็นรายบุคคล
ลักษณะเปรียบเทียบของการเปล่งเสียง
เสียง 3 - ริมฝีปากยิ้ม; ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่าง ขอบด้านข้างของลิ้นกดแน่นกับฟันกรามบน ลมเย็นไหลลงมากลางลิ้น
เสียง 3 – พยัญชนะ หนัก ดัง ดังนั้นเราจึงมอบธนูสีน้ำเงินเหลืองให้กับ Zoya
Sound Z - ริมฝีปากยิ้ม ด้านหลังของลิ้นโค้ง
เสียง Z เป็นพยัญชนะเสียงนุ่มนวล ดังนั้นเราจึงมอบธนูสีเขียวเหลืองให้กับซีน่า
4. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์
สไลด์ที่ 4 เกม "ช่วยตุ๊กตาหาเพื่อน"
ครู: คุณรู้ไหมว่าเมื่อเราเข้านอนของเล่นทั้งหมดจะมีชีวิตขึ้นมา? ลองนึกภาพคืนนั้นมาถึงแล้ว เราหลับไปแล้ว และของเล่นก็มีชีวิตขึ้นมาในกลุ่มของเรา ฉันสงสัยว่าแขกของเราจะเล่นกับใคร?
เด็ก ๆ ตั้งชื่อของเล่นกำหนดตำแหน่งของเสียง 3, Z ในคำแล้วพูดว่าใครจะเล่นกับมัน Zoya หรือ Zina
สไลด์ที่ 5
ครู: จำไว้ว่าของเล่นอะไรมีชีวิตขึ้นมาในห้องและเล่นกับตุ๊กตาของเรา ดูว่ามีสิ่งพิเศษใด ๆ ในหมู่พวกเขาหรือไม่?
เด็กๆ ตั้งชื่อภาพเพิ่มเติมและบอกว่าภาพใดขาดหายไป
สไลด์ที่ 6 การออกกำลังกาย "ตุ๊กตา"
ตุ๊กตายกมือขึ้น
ขึ้นและลง ขึ้นและลง! (ยกและลดแขนของคุณขึ้น)
แล้วเธอก็เต้น
หมุนไปหมุนไป! (หันกลับมามองตัวเอง)
หลังจากเต้นให้หนุ่มๆ ทุกคนแล้ว
ก้มลง ก้มลง! (ก้มไปข้างหน้า)
สไลด์ที่ 7 5. การเชื่อมโยงเสียงและตัวอักษร
ครู: เด็ก ๆ ดูและจำไว้ว่าตัวอักษรตัวไหนแทนเสียง Z และ Z
จดหมายฉบับนี้ดูเหมือนบี
หัว ท้องด้วย
ด้านซ้ายเท่านั้นโดยไม่มีเส้น
คุณวาดตัวอักษร Z
ครู:จดหมายฉบับนี้มีลักษณะอย่างไรอีก?
เด็ก ๆ ตั้งชื่อสิ่งของที่มีลักษณะคล้ายตัวอักษรนี้
เด็กๆ พิมพ์จดหมายลงในสมุดลอกเลียนแบบ
สไลด์ที่ 8 6. การอ่านพยางค์
ครู: ฉันเสนอให้แสดงตุ๊กตาของเราว่าเราจะอ่านพยางค์ได้อย่างไร
เด็ก ๆ อ่านพยางค์
7. การแยกเสียงในพยางค์ คำ ประโยค และข้อความ
สไลด์ที่ 9 เกม "พูดตรงกันข้าม"
ครู: ตุ๊กตาของเราตัดสินใจเดินเล่น ที่นี่พวกเขากำลังเดินไปตามเส้นทางและพูดคุย
Zina - Zi-zi-zi และ Zoya ตอบสนอง - zy-zy-zy Zina ze-ze-ze และ Zoya ตอบสนอง - ze-ze-ze Zina zya-zya-zya และ Zoya ตอบสนอง - for-for-for Zina zyu-zyu-zyu และ Zoya ตอบสนอง - zu-zu-zu (ครูพูดแทนซีน่า และเด็กๆ พูดแทนซีน่า จากนั้นคุณก็แลกเปลี่ยนฝูงกันได้)
ครู: ขณะที่ตุ๊กตาของเรากำลังเดิน พวกมันทำสิ่งของหาย บอกฉันหน่อยว่าใครทำตะกร้าหายและใครทำร่มหาย
เด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของที่ซีน่าทำหายและอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงคิดเช่นนั้น จากนั้นพวกเขาก็ตั้งชื่อสิ่งของที่ Zoya ทำหาย และอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงคิดเช่นนั้น
สไลด์ที่ 10 ครู:ก่อนที่คุณจะเริ่มทำงานในสมุดบันทึกของคุณ ฉันขอแนะนำให้คุณยืดนิ้วออก
เกมนิ้ว"ของเล่น".
เรามีของเล่น: (ปรบมือ).
เขย่าแล้วมีเสียงพลาสติก (เขย่าหมัด)
หมีขนนุ่ม (กำนิ้วและคลายมือ)
ลูกบอลยางสี (ทำลูกบอลจากนิ้วของคุณ)
ลูกบาศก์ไม้ (ทำเป็นสี่เหลี่ยมจากนิ้ว)
ทหารดีบุก (ฝ่ามือ “มอง” กัน)
ลูกบอลเป่าลมน้ำหนักเบา (วางมือเป็นวงกลมข้างหน้าคุณ)
ฉันชอบเล่นกับคุณ (ปรบมือของพวกเขา)
สไลด์ที่ 11 ครู:ตุ๊กตาของเรา Zina ขอให้เขียนชื่อของเธอ เราสามารถจัดการคำขอนี้ได้หรือไม่?
เด็กๆแสดง การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงคำพูดของ Zin บนกระดาษลายตารางหมากรุก พวกเขาแบ่งคำนี้เป็นพยางค์และเน้นย้ำ
สไลด์ที่ 12 ครู:และโซย่าขอให้เราช่วยเธอเขียนชื่อของเล่นชิ้นโปรดของเธอ นั่นก็คือ แพะ เราจะช่วยโซอี้ไหม?
เด็กๆ ทำการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำว่าแพะบนกระดาษในกรง พวกเขาแบ่งคำนี้เป็นพยางค์และเน้นย้ำ
แบ่งเป็นคำ.
สรุปบทเรียนและประเมินผลกิจกรรมของเด็กๆ
ครู:อธิบายเสียง 3, Зь. พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “ตัวอักษร ม. เสียง [ม.] - [ม’]”โรงเรียนอนุบาล MDOU ประเภทรวมลำดับที่ 24 “ เทพนิยาย” ตัมบอฟ สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือใน กลุ่มเตรียมการเรื่อง:.
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [z]-[z’], [s]-[s’] ตัวอักษร z-s การอ่าน” (กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา)กระทู้ “เสียง Z-Z, S-S. ตัวอักษร Z-S- การอ่านพยางค์ คำศัพท์" วัตถุประสงค์: 1. ส่งเสริมการพัฒนา การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง- 2. ส่งเสริมการพัฒนา
สรุปบทเรียนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ “ เสียง [c] . ตัวอักษร ซี"“เสียง [s], [s’] เนื้อหาของโปรแกรมตัวอักษร “C”: แนะนำเสียงใหม่ [s], [s’] และตัวอักษร “C” สอนการออกเสียงให้เด็กๆ ต่อไป
สรุปบทเรียนการรู้หนังสือในกลุ่มบำบัดคำพูดเพื่อเตรียมการ "เสียง [B], [B'] ตัวอักษร บี"วัตถุประสงค์: 1. ชี้แจงการออกเสียงของเสียง B, B' 2. อธิบายเสียง B, B' 3. เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียง B, B' ด้วยหูและค้นหา
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [l], [l’] ตัวอักษร L. คำบุพบท"วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวอักษร L; พัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีสติ ส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน เรียนรู้กฎเกณฑ์
อี.วี. Danilevskaya นักบำบัดการพูด
บาร์นาอูล
เสียง [З], [Зь] ตัวอักษร Z.
โดยตรง กิจกรรมการศึกษาในกลุ่มเตรียมความพร้อม
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- การรวบรวมความรู้เกี่ยวกับเสียง Z-Z ความคุ้นเคยกับตัวอักษร Z
- รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับความแข็งและความนุ่มนวลของเสียง
- พัฒนาทักษะในการแยกเสียง Z-Z ออกจากองค์ประกอบของคำ
- เรียนรู้การสร้างประโยคโดยใช้รูปภาพสองรูป
- พัฒนาทักษะการอ่านพยางค์ปิดและเปิด
การพัฒนา:
- พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
- พัฒนาทักษะการอ่านพยางค์ปิดและเปิด
- พัฒนาความคิดทักษะยนต์ปรับความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว
- ฝึกให้เด็กๆ ประสานตัวเลขกับคำนาม
เกี่ยวกับการศึกษา:
- พัฒนาทักษะความร่วมมือ ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความรับผิดชอบ
พื้นที่การศึกษา:
การสื่อสาร.
วัสดุ:
แผงที่มีไดอะแกรมที่ถอดออกได้, สัญญาณเสียงเป็นสีน้ำเงินและเขียว, ดินสอสีเป็นสีน้ำเงินและเขียว, รูปภาพพร้อมไดอะแกรมของคำ, สระและตัวอักษร Z; รูปภาพสำหรับสร้างประโยคในหัวข้อ “สัตว์เลี้ยง”
งานเบื้องต้น:
การพัฒนา การวิเคราะห์เสียงและการสังเคราะห์ การฝึกระบุตำแหน่งของเสียงในคำ การพัฒนาหมวดคำศัพท์และไวยากรณ์
ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษา
I.เวทีองค์กร
เด็กแต่ละคนมีไพ่บนโต๊ะพร้อมรูปสัตว์เลี้ยง 1 ถึง 5 ตัว
นักบำบัดการพูด พวกคุณตั้งชื่อสัตว์ที่ปรากฎต่อหน้าคุณและบอกฉันว่าคุณแต่ละคนมีการ์ดสัตว์กี่ตัว(ฉันมีการ์ดมีแพะสามใบ มีการ์ดมีหมูสองตัว ฯลฯ)จะเรียกสัตว์เหล่านี้ได้อย่างไรในคำเดียว?(สัตว์เลี้ยง)
ครั้งที่สอง ส่วนหลัก
1. การประกาศหัวข้อ
นักบำบัดการพูด นักกินเสียงขโมยเสียงจากชื่อสัตว์เลี้ยง "ko..a", "ko..el"(ภาพจะแสดง). Sound Eater ขโมยเสียงอะไรไป?(เสียง Z, Z)
วันนี้เราจะพยายามคืนเสียง Z และ Z เราจะทำความคุ้นเคยกับพวกเขาและทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร Z ต่อไป
2. ภาพเสียงที่เปล่งออกมาแบบอะคูสติก
นักบำบัดการพูด ผู้กินเสียงทิ้งจดหมายถึงเราโดยเชิญชวนให้คุณทำงานให้เสร็จเพื่อคืนเสียงที่ถูกขโมยไป
งานแรกบอกว่าคุณต้องพิจารณาว่าเสียง Z และ Z ออกเสียงและอธิบายลักษณะเสียงอย่างไร
การออกเสียงเสียง Z, Z. การสังเกตข้อต่อโดยเชื่อมโยงการควบคุมการสั่นสะเทือนทางปาก เสียง และสัมผัส ลักษณะของเสียงที่เปล่งออกมา З, Зь:
– ริมฝีปากยิ้ม
– ฟันถูกนำมารวมกันและสร้างเกราะป้องกันกระแสลม
– ปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่าง
- ระหว่างกลาง ภาษาไปลมเย็นพัดแรง;
เด็ก ๆ มีลักษณะเสียง Z, Z:
Z – พยัญชนะ, หนัก, เปล่งเสียง; แสดงด้วยสีน้ำเงิน
Зь – พยัญชนะ, นุ่มนวล, เปล่งเสียง; แสดงด้วยสีเขียว
นักบำบัดการพูด คุณทราบได้อย่างไรว่าเสียง Z, Z เป็นพยัญชนะ?(เมื่อเราออกเสียง กระแสลมจะพบกับสิ่งกีดขวาง - ฟันและลิ้น)
คุณทราบได้อย่างไรว่าเสียง З, Зь ถูกเปล่งออกมา?(เมื่อออกเสียงเสียง Z, Z เราจะวางมือบนคอ - มันสั่น)
อะไรธรรมดา? (เสียง Z และ Z เป็นพยัญชนะและเปล่งเสียง)
เสียงเหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?(เสียง Z แข็ง เสียง Z อ่อน)
3. การแยกเสียงด้วยความแข็งและความนุ่มนวลของพยางค์
นักบำบัดการพูด หากต้องการเปลี่ยนเสียง З, Зь เป็นคำพูด เราต้องสามารถได้ยินและแยกแยะเสียงเหล่านี้ได้ ใช้เวลาในการ มือขวาสัญญาณเสียงสีน้ำเงินและทางซ้าย - สีเขียว ฉันจะออกเสียงพยางค์ด้วยเสียง З, Зь ถ้าคุณได้ยินเสียงตัว Z ในพยางค์ คุณจะยกสัญญาณสีอะไร?(สัญญาณ สีฟ้าเพราะเสียง ซ เป็นพยัญชนะหนัก)หากคุณได้ยินเสียง Z?(สัญญาณเป็นสีเขียวเพราะเสียง Зз เป็นพยัญชนะอ่อน)
พยางค์: AZ, UZ, AZ, MA, ZI, WE, VA, TO, UZ, ZY, ZYA, AV, TU, ZYU, ZO, ZA, ZE
(เด็กแสดงสัญญาณเสียงที่เหมาะสม)
4. การก่อตัวของการวิเคราะห์เสียง (แยกเสียง З, Зь ออกจากองค์ประกอบของคำ)
นักบำบัดการพูด มีอีกหนึ่งงานสำหรับคุณจาก Sound Eater บนโต๊ะของคุณมีรูปภาพที่มีรูปแบบคำอยู่ข้างใต้ คุณต้องกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำนั้น (ถ้าได้ยินเสียงที่กำหนดก่อนมากต้องกรอกในช่องแรก ถ้าได้ยินเสียงสุดท้ายให้กรอกในช่องสุดท้าย ถ้าได้ยินเสียงกลางคำให้กรอก จัตุรัสกลาง)
(เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ มีการตรวจสอบเพื่อน)
5.การพัฒนาความสามารถในการประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว นาทีพลศึกษา
นักบำบัดการพูดเสนอให้เด็ก ๆ พักผ่อนหลังจากทำภารกิจหลายอย่างเสร็จแล้ว
เด็ก ๆ พูดซ้ำคำและเคลื่อนไหวตามข้อความ
For-for-for - แพะกำลังวิ่งอยู่ในสวนพวกเขาแสดงเขาและวิ่งเข้าที่
Zu-zu-zu - เราเห็นแพะในสวนพวกเขามองไปรอบๆ ในระยะไกล
Zy-zy-zy - แพะมีหนวดวาดหนวดด้วยมือของคุณ
6. การสร้างประโยคโดยใช้รูปภาพสองรูป
นักบำบัดการพูด ถึงเวลาที่จะคลี่คลาย ปริศนาสุดท้ายกินเสียง. เราจะจับคู่รูปภาพกับคุณและแต่งประโยค นี่คือข้อเสนอที่ฉันสร้างขึ้นจากรูปภาพของฉัน(แสดงภาพทุ่งหญ้าและแพะ): แพะกำลังเล็มหญ้าอยู่ในทุ่งหญ้า
(เด็ก ๆ แต่งประโยคและออกเสียง)
นักบำบัดการพูด เราได้ไขปริศนาทั้งหมดของ Sound Eater แล้ว ตอนนี้เขาจะคืนเสียง Z และ Z ที่เขาขโมยมาให้เรา!
7.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับตัวอักษร Z
นักบำบัดการพูดวางตัวอักษร Z บนกระดาน อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าเสียง Z และ Z ถูกกำหนดด้วยตัวอักษร Z และอ่านบทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร Z:
ดูจดหมายนี้ -
เธอเหมือนกับหมายเลขสาม!
(เด็ก ๆ ดูกระดานอย่างระมัดระวังแล้วลากนิ้วตัวอักษร Z ไปในอากาศ)
8.การพัฒนาทักษะการอ่าน
นักบำบัดการพูด เราสามารถทำอะไรกับตัวอักษรได้บ้าง?(เราสามารถอ่านเขียนได้)ตอนนี้เราคุ้นเคยกับตัวอักษร Z แล้ว เราก็สามารถอ่านพยางค์ของตัวอักษรใหม่นี้ได้แล้ว(เด็ก ๆ อ่านพยางค์เป็นลูกโซ่: AZ, UZ, ZA, ZY, OZ, ZU.)
ตอนนี้เรามาแทรกตัวอักษร Z ลงในคำว่า "ko..a", "ko..el" แล้วอ่านออกเสียง
สาม. ส่วนสุดท้าย
1. การทำซ้ำตัวอักษรที่เสร็จสมบูรณ์
นักบำบัดการพูดเชิญชวนเด็กแต่ละคนให้ขึ้นไปบนกระดานตามลำดับหยิบจดหมายที่คุ้นเคยแล้วตั้งชื่อแล้วมอบให้เพื่อนบ้าน
2. คำตอบสำหรับคำถามทั่วไปในหัวข้อ
– คุณยังคงคุ้นเคยกับเสียงอะไรต่อไป? อธิบายเสียง.
– คุณพบจดหมายฉบับไหน?
– คุณจำอะไรได้มากที่สุด?
– งานใดที่ยากที่สุด?