Verden er stor og vakker. Leksjonssammendrag for programmet "Ecological ABC book" om emnet "Letter R

Lysbilde 6

Vann er en væske

Lysbilde 7

Vann har ingen lukt

Lysbilde 8

Vann har ingen farge

Lysbilde 9

Tre vanntilstander

Lysbilde 10

Forvandler vann

I naturen kan vann eksistere i tre tilstander samtidig.

For eksempel, om sommeren på toppen av fjell er den i fast tilstand - i form av snø og is, i en foss er den flytende, og i luften, hvor det alltid er vanndamp, er den gassformig

Når temperaturen endres, kan vann flytte fra fast tilstand til væske, og fra væske til fast stoff.

Gjett gåten

• For mye av det er en katastrofe!
• Ikke nok med det - trøbbel!
• Vi trenger alltid
• Mer enn mat.

• Mann - 3 dager
• Kamel - 8 dager
• En person bør drikke minst 3 liter vann per dag

• Stopp "Uchebnaya"

• Denne kamelen er et levende mirakel!
• En kamel har to pukler.
• Helt til han blir full nok -
• Han kan drikke en halv brønn.
• Men så i ørkenen,
• Der det ikke er spor av vann,
• Kanskje bruker han mange dager
• Ikke bekymre deg for henne.

• En kamel drikker 135 liter vann på 10 minutter.

• Si "vår" -
• Og så dukket han opp, løpende i det grønne kratt
• En munter babling nøkkel.
• Vi kaller fjæren en nøkkel
• (dørnøkkel
• Ingenting å gjøre med det)

• Stoppe
• "Gjett hva"

• Alt i verden gjenspeiler...
• Det vil gi deg noe å drikke og forfriske.
• Og han flykter hele tiden
• Det er ingen måte han vil stikke av.

• Brøt ut av bakken
• Hvordan hjertet slår.
• Du ble full i varmen
• Og den andre blir full.

• lita elv, bekk

• Du kan lett gjenkjenne huset:
• I fire vegger– vann,
• Og en kran ved inngangen
• Han deler ut vann til alle.

• Nevn vannets gode gjerninger.
• Løs kryssordet på s.55
• Vann:
• Bærer
• Kjøler
• Helbreds
• Slukker

• Fortell oss hvem som trenger vann og hvorfor.
• Kan en bil, sykkel, Undervannsbåt, leketøysfabrikk?
• Hvilke lyder lager vann? Hvilke ord kan beskrive vann?
• Vann:
• spruting
• Murringer
• Gurgler
• Ren
• Gjørmete
• Gjennomsiktig
• kald

• Stoppe
• "Synes at"

• Hvor brukes vann i huset? (s.54, nr. 2)
• Hva advarer Moidodyr om? (s. 55, nr. 4)

• Uten hvilken lege ville alle trær og busker tørket opp, og vi ville ikke kunne leve?
• Hvorfor og til hvilket formål bader dyr og renser kroppen sin?
• Hvorfor er det ille å være skitten?
• Hvor samler det seg mest smuss på menneskekroppen?
• Hvordan tar du vare på kroppens renslighet?
• La oss lese rådene til Dr. Water:

• Vask grundig en gang i uken.
• Om morgenen, etter søvn, vask hendene, ansiktet, nakken, ørene.
• Hver dag, vask føttene og hendene før du legger deg.
• Sørg for å vaske hendene etter å ha rengjort rommet, toalettet, spilt spill, samhandling med dyr, jobbet i hagen eller reist med offentlig transport.

• Jeg vasket hendene mine under springen,
• Og jeg glemte å vaske ansiktet mitt.
• Trezor så meg,
• Han ropte: "Hva...!"

• Det var en gang mikrober som bar på ulike sykdommer. Mer enn noe annet elsket de skitt. Jo skitnere det var, jo hyggeligere var det for dem og jo flere ble det av dem.

• Noen la uvaskede tallerkener, smuler og brødbiter på bordet. Det er en flue der. Og det er hundrevis av mikrober på potene hennes, spesielt hvis hun kom fra søppelhaugen.

• Flua fløy bort, men bakteriene ble liggende på bordet, på tallerkenen, på skjeene, på brødet. De sitter og tenker: «Så godt det er at i verden er det skitne og fluer." Og det var frihet for mikrober. Du kan få det på en persons hender eller i en persons munn. Og da er sykdom bare et steinkast unna!

MBOU Manychskaya ungdomsskole

P. sorghum

Zernogradsky-distriktet

Rostov-regionen

Hoved lærer primærklasser Nesterenko N.V.

Fag: «Lær å lage et prosjekt», 1. klasse

Oppgaver

Pedagogisk:

Introduser elevene til mangfoldet av vann;

Introduser begrepene "ferskt" og "salt" vann;

Øv på teknikker for registrering av overvåking av utgifter drikker vann,

Form konseptet "vann og dets formål."

Pedagogisk:

Å danne elevenes estetiske visjon om vann;

Bygg ferdigheter oppførsel nær vannforekomster og på vannforekomster;

Innpode en kjærlighet til naturen;

Vaksinere forsiktig holdning til vannet.

Pedagogisk:

Utvikle visuell og figurativ tenkning;

Evne til å fokusere på det viktigste;

Utvikle minne;

Utvikle observasjonsferdigheterOgnysgjerrighet.

Framgang

Prosjektet gjennomføres i flere etapper, som hver har sitt eget navn.

1 scene -"Vann på jorden"

Mens de reiser rundt på verdenskartet, oppdager barn det mest av Jorden er dekket med vann. De blir kjent med hav, hav, elver, innsjøer og andre vannmasser. Barn blir også introdusert for begrepene "ferskt" og "salt" vann.

2 scene -«Livgivende vann».

På dette stadiet vil barna lære om vannets rolle i menneskelivet, naturen, hele planeten og sammenhengen mellom menneske og vann.

Trinn 3 - "Spar vann!"

På dette stadiet lærer barna om den skadelige bruken ferskvann, om forurensning av vannforekomster. De diskuterer problemet med vannrensing og økonomisk bruk.

Når man jobber med et prosjekt, jobbes det i tillegg til samtaler med ulike oppgaver: gåter, kryssord, gåter, ordtak og ordtak. Ulike brukes referansediagrammer, som bidrar til å trekke den riktige konklusjonen.

På slutten av prosjektet holdt barna en aksjon på skolen. De hengte små plakater over kraner og drikkefontener og oppfordret dem til å spare vann og bruke det sparsomt: "Ha det fint vann! og "Ikke glem å skru av kranen!"

Hver levende ting trenger rent vann. Forbindelsen mellom menneske og vann er uløselig. Det er lite ferskvann på jorden, så det må bevares. Ikke forurens vannforekomster, installer renseanlegg i områder der det brukes, og bruk det sparsomt.

Dette stor vannmasse med saltvann.

Han løper og gurgler.

Hun lager lyd på bunnen av en forferdelig avgrunn.

Alt han gjør er å falle.

Det er Kikimoras favorittsted.

Skyer klamrer seg til henne.

Hva har et fjell til felles med en sko?

Den vokser etter regnet, men ikke oppover.

Elven begynner med den blå strømmen, og den blå strømmen begynner med den.

̶ Ferskvann

̶ Salt vann

Er mesteparten av jordens overflate okkupert av land eller vann?

Hvilket vann er mest på jorden: ferskt eller salt?

Hvor er vannforsyningen?

Jeg er både en sky og en tåke,

Og bekken og havet,

Og jeg flyr og jeg løper,

Og jeg kan være glass.

________________

Det er vann rundt omkring, men drikking er et problem.

Jeg tar med biter av rav til land.

Rister litt i brisen

Bånd i verdensrommet. Alle går rundt dette stedet:

En smal spiss i en kilde, Her er jorden som deig;

Og bredt ut i havet. Det er sir, pukler, moser...

Ingen benstøtte.

Alt i verden gjenspeiler...

Det vil gi deg noe å drikke og forfriske.

Og han flykter hele tiden

Det er ingen måte han vil stikke av.

___________________

Brøt ut av bakken

Hvordan hjertet slår.

Jeg ble full i varmen,

Og den andre blir full.

____________________

Du kan lett gjenkjenne huset:

Det er vann i de fire veggene.

Og en kran ved inngangen

Han deler ut vann til alle.

____________________

Gi dine egne eksempler.

Vann på jorden.
Mål: å introdusere kilder til drikkevann, å formidle til barn viktigheten av vann for livet på jorden og behovet for å behandle det med forsiktighet; utvikle en kjærlighet til naturen.
Fremdrift av leksjonen: - Se på skjermen (lysbilde 1). Hva skjedde med blomsten? Hvorfor skjedde dette?
1. gjett gåten.
Hva mor ikke kan klare seg uten Slik at brødets ører vokser,
Verken lage mat eller vaske, slik at skip kan seile,
Uten hva, vil vi si ærlig, slik at gelé kan tilberedes,
Bør en person dø? Slik at det ikke er noen problemer -
Slik at regnet renner fra himmelen, kan vi ikke leve uten..... (vann)
– Hva skal vi snakke om i dag?
- Hvilken Læringsmål hva vil vi sette foran oss selv?
I dag skal vi reise gjennom vanndronningens land.
Når folk fløy ut i verdensrommet, så de at jorden vår var blå. Mesteparten av overflaten kloden tar opp vann.
– Hva om alt vannet på jorden plutselig forsvant?! Slik vil det se ut
– Hva endret seg? (farge endret - ikke blått og grønt)
- Ja, grønn farge forsvant også. Hvorfor skjedde dette?
– Ingenting på jorden kan leve uten vann!
- La oss returnere vann til jorden og tenke på hvor det finnes (i hav, hav, elver, bekker, innsjøer).
- Ikke sant. Men i hav og hav er vannet salt, men mennesker trenger ferskvann. Dessverre er det mindre og mindre rent ferskvann igjen. Hva er grunnen? (folk forurenser elver og innsjøer og sparer ikke vann)
"Snart kan det skje at vi ikke får noe å drikke." Men en person trenger ganske enkelt vann for å leve, fordi 70% av ham består av væske, hvis reserver må fylles på hele tiden. Selvfølgelig er en person ikke en flaske fylt med vann. La oss tenke på hvor vann finnes i menneskekroppen? (spytt, blod, tårer)
- Hver celle i kroppen vår, hvert kar inneholder væske.
– Hvor kan du og jeg få vann fra?
- Fra mat: fra grønnsaker, frukt og annen mat, fra drikke
2. første stopp "Gjett"
Nevn kildene til vann ved å løse gåtene.
Brøt ut av bakken
Som et hjerte slår.
Du ble full i varmen
Og den andre blir full. (vår)
Du kan lett gjenkjenne huset:
Det er vann i fire vegger.
Og en kran ved inngangen
Deler ut vann til alle. (vi vil)
Den gjenspeiler alt i verden... Den vil gi deg noe å drikke og forfriske.
Og han løper vekk hele tiden, men han kan ikke rømme. (elv)
Det er et fjell i gården,
Og i hytta er det vann. (snø)
Å bli født om kvelden
Natten lever videre
Og om morgenen dør han. (dugg)
Løs gåtene.
3. andre stopp "tenk"
En gang kranglet Znayka og Dunno.
Vet: mesteparten av jordens overflate er dekket av hav, elver, innsjøer og hav.
Vet ikke: men nei. I vår Solar City er det mindre vann enn land. Det er mye vann bare etter regn. Dette betyr at på jorden er det mer vann bare etter regn, men i ørkenen er det ingen i det hele tatt.
Vet: vann finnes i jorda og i luften. Høyt til fjells, ved polene, viser det seg for oss i form av snø og is.
Vet ikke: det er ikke vann i det hele tatt i jorda og luften. Ellers ville vi brukt hele livet på å gå i gummistøvler i gjørma. Og det kan ikke engang være vann i luften, fordi i ellers vi ville puste inn flytende luft, og flytende luft Kan ikke være.
Vet: vann er flytende, fargeløst og luktfritt og smakløst. Vann er et godt løsemiddel for mange stoffer.
Vet ikke: løsemidlet selges kun i butikker og det er veldig farlig for mennesker, så vann kan ikke være et løsemiddel.
Vet: når det varmes opp, utvider vannet seg, og når det avkjøles, trekker det seg sammen. Men når det fryser, utvider det seg og blir til is. Når det varmes opp til 100 grader, blir vann til damp.
Vet ikke: ved en temperatur på 100 grader koker vannet og blir ikke til damp. Hvis det ble til damp, ville det vært en eksplosjon: bang! Og i stedet for vann er det mye damp på en gang! Og siden vann ikke eksploderer, så er alt dette med damp løgn!
– Finn ut hvem av dem som har rett og hvorfor?
- Hver av dere har et glass vann
1) Se på vannet i glasset.
Hvilken farge er det?
Er det mulig å se gjenstander gjennom den?
Konklusjon: vannet er fargeløst og gjennomsiktig
2) Lukt:

Har den en lukt?
Konklusjon: vann har ingen lukt
3) Husk hvordan vann smaker. Kan vi si at det er surt eller salt eller bittert eller søtt?
Smaker det?
Konklusjon: vann har ingen smak
Så, hvilke egenskaper har vann? (vann er gjennomsiktig og flytende, har ingen farge, form eller smak)
Znayka hevdet at vann er et godt løsningsmiddel for noen stoffer. Hvilke stoffer kan løses opp i vann? La oss sjekke. (eksperimenter blir gjort)
Koble til med en pil vann og stoffet som det er et godt løsemiddel for.
vann
salt
sukker
olje
sand

Resultat: hvilke interessante ting lærte du?

«Naturhistorie 5. klasse» - Opplegg for bruk av digitale pedagogiske ressurser i klasserommet. En rekke leksjoner har tekniske ulemper. Når du forbereder deg til en leksjon; når du lærer en leksjon; i utenomfaglig arbeid. Overholdelse av SanPin-krav. Bruker COR. Senterets oppgaver. Positive sider: Bruken av COR øker betydelig. Presentasjonsredaktør.

"Russisk skole rundt om i verden" - Ferdigheter til samarbeid med jevnaldrende i ulike situasjoner. Bestemmelse av årsak og virkning sammenhenger. Implementering av det ideologiske grunnlaget for Federal State Education Standard - begrepet åndelig og moralsk utvikling og utdanning av personligheten til en russisk statsborger. Evne til å akseptere og opprettholde mål og mål pedagogiske aktiviteter(regulativ UUD).

"Program om verden rundt" - Tematisk planlegging. Implementerer prinsippene for aktivitetstilnærmingen. Fordelen med utdanningskomplekset "Grunnskole i det 21. århundre". Sirkel" Ung økolog" Kalender- tematisk planlegging lærdom fra verden rundt oss. Akademisk emne" Verden" Gjenspeiler interessene og behovene til det moderne barnet. Utforme en egen leksjon.

"Å jobbe med en lærebok" - Dannelsen av ferdigheter i å jobbe med en lærebok om emnet "verden rundt oss" bør utføres systematisk. Selvstendig arbeid stilker med en bok felles mål opplæring, utdanning, utvikling ungdomsskolebarn. Når du arbeider med en lærebok, må du bruke en rekke metodiske teknikker. Bevissthet teoretisk materiale, utvikling kognitiv aktivitet, formasjon praktiske ferdigheter og ferdigheter.

"Moderne leksjon av omverdenen" - Lage en oppgaveplan. "Lovende Grunnskole» O.N. Fedotova, G.F. Internett-ressurser for å forberede seg til moderne leksjon. Plass akademisk emne V læreplan. Klassifisering av metoder. Utstyr. Innledende ideer om naturlig og sosiale fasiliteter. Informasjons-og kommunikasjonsteknologi.

"Course The World Around You" - Metoder for å oppnå ny informasjon: Seksjoner: Introduksjon Menneskekroppens struktur Mennesker på jorden. Treningsformer. Seksjoner. " Jeg er en elev ". Ukentlig organisering av innhold (2 timer) TILLAR. Metoder for aktualisering: Historie og historie i bilder med en uferdig plotdiskusjon. Klasser. «Verden rundt oss» første klasse.

Det er totalt 25 presentasjoner i temaet