государственное казенное учреждение Самарской области
«Чапаевский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»
Конспект логопедического занятия
на тему: «Лето» для детей 4-7 лет
Коптева Н.А.,
учитель-логопед:
отделение Пестравка, 2018г.
Конспект логопедического занятия на тему «Лето».
Цель : активизация словаря по теме «Лето» у детей дошкольного возраста.
Задачи:
Коррекционно –образовательные:
обобщить и уточнить представления детей о лете;
расширить представления детей о растениях луга, леса, поля, о жизни
насекомых;
углубить представления об изменениях, происходящих в живой и неживой природе;
закреплять навык звукового и слогового анализа;
учить правильно строить и использовать в речи сложноподчиненные
предложения;
совершенствовать умение образовывать имена существительные ед. и мн. числа в Р. п., подбирать антонимы.
Коррекционно –развивающие:
развивать индивидуальные способности детей в творческой речевой деятельности;
развивать логическое мышление;
продолжать развивать умение координировать речь с движением.
Коррекционно –воспитательные:
воспитывать бережное отношение к природе;
воспитывать речевой этикет: умение слушать, не перебивать товарища.
Форма проведения : подгрупповая
Ход занятия:
Дети, отгадайте загадку:
В чистом небе солнце светит ярко,
можно искупаться: очень жарко.
Нравится мне время года это.
Угадали? Ну, конечно это...
2.Контроль исходного уровня знаний
Давайте мы сегодня поговорим о лете. Сколько месяцев у этого времени
года? Назовите первый месяц, второй, третий. Какой месяц перед июлем? А какой между июнем и августом?
Какое лишнее слово в этом ряду? (июнь, июль, лето, август)
3.Основная часть
Упражнение «Подбери признаки».
Лето прекрасное время года. А какое солнце летом? (яркое, теплое,
горячее, ласковое).
Небо голубое, высокое, светлое...,
Трава мягкая, нежная, свежая, молодая, зеленая...,
Птицы сытые, веселые, радостные, проворные... ,
Вода в реке голубая, прозрачна
я, теплая, приятная... .
Почему вода в реке теплая?
Игра «Выделение первого звука в слове».
Послушайте слово, назовите первый звук в этом слове, запомните свое
Солнце, небо, облако, дождь, трава, цветы, бабочки, птицы, радуга, самокат, велосипед,река.
Вспомните свое слово и первый звук в слове. У кого был первый звук в
Упражнение «Составь предложение».
Вспомните свое слово и придумайте предложение со своим словом.
У нас получился рассказ о лете. А я закончу рассказ: «Как хорошо
Физ. минутка. «Речка».
Вы сказали, что летом солнце яркое, жаркое. Кто хочет искупаться в реке?
Выходите в круг.
К речке быстрой мы спустились, наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре
вот как славно освежились.
А теперь поплыли
дружно. Делать так руками нужно:
Вместе раз, это брасс.
Одной, другой это кроль.
Все как один плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой и отправились домой.
Упражнение «Наоборот» (подбор антонимов).
Летом много насекомых и паучков и они все такие разные.
Комар маленький, а бабочка... (большая).
У бабочки усики длинные, а у пчелы короткие.
У осы крылья узкие, а у шмеля широкие.
Муха вредное насекомое, а пчела полезное.
Стрекоза большая, а мошка маленькая.
Муравей полезное насекомое, а комар вредное.
У шмеля спинка мохнатая, а у осы гладкая.
У комара спинка тонкая, а у шмеля толстая.
У мухи ножки короткие, а у кузнечика длинные.
У пчелы ножки толстые, а у комара тонкие.
У стрекозы спинка узкая, а у жука широкая.
Какие вы молодцы! Давайте поиграем.
Упражнение «Один–много» (с мячом).
Я вам называю одно насекомое, а вы мне много.
Оса–много ос, жук–много жуков...
(пчела, кузнечик, бабочка, стрекоза,
комар, муха, муравей, шмель).
Игра «Тут, конечно, каждый знает ...».
Летом много развлечений для детей. Какие летние игры вы знаете?
Дети отвечают и по кругу передают мяч (футбол, теннис, бадминтон, игры с песком, катание на велосипеде, самокате, роликах, плавание и т. д.).
Чем еще нас радует лето? Летом вокруг много цветов.
Если они растут на лугу они (какие?) ...луговые,
В поле–полевые, в лесу –лесные, в саду–садовые.
Какие полевые и луговые цветы вы знаете?
Дети отвечают и по кругу передают мяч (медуница, одуванчик, мак, колокольчик, василек, лютик, ромашка, ветреница, незабудка, ландыш).
Стихотворение «Я рисую лето» П. Прануза.
Я рисую лето–а какого цвета?
Красной краской- солнце, на газонах розы.
А зеленой – поле, на лугах покосы.
Синей краской– небо и ручей певучий.
А какую краску я оставлю туче?
Я рисую лето–
очень трудно это... .
А нам лето нарисовать совсем не трудно. Я вас превращаю в художников.
Какую краску вы выбираете? Почему? (Я возьму зеленую краску, потому что летом зеленая трава. А я возьму красную, потому что летом
цветут красные маки. Я возьму белую краску, потому что летом белые облака и т.д.)
Какая у нас красивая картина получилась!
Вы просто молодцы!
4.Контроль достигнутого уровня знаний
Какие слова-признаки вы знаете про лето?
Какие изменения в природе вы знаете?
Итог занятия.
Наше занятие подошло к концу, скажите, о каком времени года мы говорили? Что бывает летом?
Все молодцы! Работали очень хорошо! Я вами довольна? До свидания!
Виктория Чепуркина
Логопедическое занятие по развитию речи по теме «Лето».
Конспект
открытого логопедического занятия
по теме “ Лето”
учителя-логопеда
Чепуркиной В. В.
г. Калининград
Конспект занятия по развитию речи для детей подготовительной группы.
Цели : -формирование умения правильно строить фразы, составлять сравнительный описательный рассказ,
Активизация речевой деятельности по теме “Времена года” ,
Формирование плавного ротового выдоха,
-развитие органов артикуляции через фонематическую ритмику,
Содействие развитию словесно-логического мышления, внимания, памяти,
- развитие мелкой моторики рук через пальчиковую гимнастику и рисование,
воспитание чувства взаимопомощи на занятии .
Оборудование : пособия “Цветы” на каждого ребенка, сюжетные картинки по теме “Признаки лета” , карта – схема по теме “Описание времен года”, загадки, магнитофон, листы бумаги (формат А-4, по 2 фломастера на каждого ребенка, доска и цветные мелки для педагога, кроссворд.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Дети приглашаются в страну Почемундию :
Почему эту страну так назвали? (все любят задавать друг другу вопросы) .
Попадаем в Почемундию с помощью звукового “заклинания”.
2. Развитие тембра , силы и высоты голоса, слухового внимания через фонематическую ритмику :
Попеременно И-И-… -У-У…
С-С-…-руки вперед, потряхивание кистями рук,
Ш-Ш-…- S-образное движение телом,
З-З-…- “дрожание”на одной ноге, локти прижаты к бокам,
Ж-Ж-… - как Ш.
3. Развитие ротового выдоха . Дети дуют на цветы.
Когда появляется много цветов? Почему цветы растут и распускаются летом ?
4. Составление описательного рассказа о признаках лета. Разгадывание загадок, заполнение кроссворда.
Дети садятся на “цветочные поляны” – подушки. Вывешивается карта-схема для планирования рассказа, кроссворд.
Ребята, давайте попробуете рассказать о лете, разгадаете загадки и заполните кроссворд.
1). Отгадайте время года :
Песен полон лес и крика,
Брызжет соком земляника,
Дети плещутся в реке,
Пляшут пчелки на цветке…
Как зовется время это?
Угадать нетрудно (лето )
Ребенок записывает слово
в кроссворд.
2). Какая погода бывает летом ?
(Солнечная, облачная, пасмурная, дождливая) .
Отгадайте : Крупно, дробно зачастило,
Всю землю напоило. (Дождь) .
Какую еще загадку о дожде вы знаете?
Ребенок : Посмотрю в окошко –
Идет длинный Антошка.
или Шел долговяз,
В сыру землю увяз.
3). Какие природные явления бывают летом , отгадайте :
Над лесами, над рекой
Семицветный мост дугой.
Если б мог я встать на мост –
Я б достал рекой до звезд! (Радуга)
Кто знает загадку о радуге?
Ребенок : Через поля, через луга
Встала нарядная дуга.
4). Отгадайте еще одно природное явление :
Сперва блеск,
За блеском треск,
За треском плеск. (Молния, гром, дождь – гроза) –
“гром” – в кроссворд.
5). Чем летом покрыта земля ? (Травой, цветами) .
Про какой цветок загадка?
Золотой и молодой
За неделю стал седой.
А денечка через два
Облысела голова.
Спрячу-ка в карманчик
Бывший (одуванчик) .
Какие полевые цветы вы знаете?
(Ромашка, колокольчик, василек, незабудка, мак, клевер, вьюн) .
6).Как выглядят деревья летом ? (Покрыты листвой) . Давайте вспомним некоторые деревья и изобразим могучий дуб, стройную березку, плакучую иву, дрожащую осинку (логопед называет в произвольном порядке, дети выполняют упражнение).
7). Какие птицы прилетели весной из теплых стран (ответы детей) . Почему?
Что птицы делают летом , о ком заботятся? (Высиживают, кормят птенцов) .
Упражнение “Птенец” (под спокойную музыку) :
Представьте, что вы под деревом увидели птенчика, выпавшего из гнезда. Удивились (дети поднимают брови) . Вы аккуратно взяли его в руки, согрели и подняли в гнездо, улыбнулись.
Чем питаются птицы? (Насекомыми) . Перечислите .
Про кого загадка? Полосатая хозяйка
Полетела над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела) –в кроссворд.
8). Пальчиковая гимнастика с проговариванием :
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела.
А за нею – шмель-шмелек (на каждое название насекомого
И веселый мотылек, загибают один палец)
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Кружочки из пальцев – к глазам)
Пожужжали, полетали, (Ж-Ж…-З-З)
От усталости упали (руки ладонями вниз) .
9). –Что происходит летом с животными в лесу ? (Поменяли окраску, ухаживают за детенышами) .
В какую одежду одеваются люди летом ?
Какие головные уборы носят? Почему, зачем?
Какие летние развлечения вы знаете ?
Отгадайте : Кто мне скажет, кто мне скажет,
Что уносят люди с пляжа –
Не в карманах, не в корзинах –
На руках, носах и спинах! (Загар) – в кроссворд под цифрой 7.
Итак, мы вспомнили много признаков лета.
4. Теперь нарисуем солнце, море, птицу (двумя руками одновременно – кинезиологический прием) .
5. Итоги занятия .
Возвращаемся в детский сад : закрываем глаза и делаем оборот.
В какой стране мы побывали?
О каком времени года рассказывали?
Какое время года вы любите? Почему?
Положительная оценка работы каждого ребенка.
Публикации по теме:
Коррекционно-образовательные цели: - Уточнение и расширение представлений о мебели, е назначении; - Совершенствование грамматического.
Коррекционно-образовательные задачи: -формирование грамматического строя речи - Коррекционно –развивающие задачи: - отрабатывать у детей.
Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения и развитию речи для детей старшего дошкольного возраста Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения и развитию речи для детей старшего дошкольного возраста. Тема: «Звук.
Логопедическое занятие по лексической теме для подготовительной группы ТЕМА: “ФРУКТЫ”. Цель: -развивать внимание, мышление. Задачи: -усвоить категории родительного и дательного падежей; - учить образовывать.
Логопедическое занятие по лексической теме для подготовительной группы «Овощи» Цель: закрепить знания учащихся об овощах. Ход урока I. Организационный момент. II. Вступительное слово. - Какое сейчас время года? - В.
Лексическая тема: Лето.
Цель: Уточнение и закрепление представлений о лете и его приметах, расширение и активизация словаря по теме, развитие связной речи. (Слайд 3)
Задачи:
Развивающая речевая среда:
Продолжать расширять представления детей о многообразии окружающего мира;
Продолжать развивать речь как средство общения;
Закрепить названия летних месяцев, листьев деревьев;
Развивать связную речь и координацию речи с движением;
Закреплять умение строить диалог, развивать общие речевые навыки;
Формировать навыки составления короткого описательного рассказа по серии сюжетных картинок.
Формирование словаря: (Слайд 4)
Обогащать речь существительными, прилагательными, наречиями, помогать детям употреблять слова активно, правильно, в точном соответствии со смыслом.
Грамматический строй речи
Продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях;
Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных предложений.
Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
Связная речь:
Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи;
Учить по плану рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием;
Воспитательные задачи (Слайд 5)
Воспитание активности, инициативности, самостоятельности, интереса к занятию;
формировать навыки коллективной работы, сотрудничества,
Солнечно, ясное небо, жара, солнцепек, кленовый, дубовый, березовый, липовый, осиновый, рябиновый, июнь, июль, август, звонче, теплее, зеленее, усидчивости, доброжелательности;
Прививать эмоционально – эстетическое восприятие детьми родной природы в поэтическом слове, музыке и изобразительной деятельности;
Воспитывать умения действовать в соответствии с инструкцией.
Ценность: воспитание любви к родной природе.
Активизация словаря : лето, долгожданное, яркое, разноцветное, душистая, загар, купание, пляж, каникулы.
Словесные - беседа, вопросы, объяснение.
Наглядные - демонстрация картинок, презентации.
Игровые – дыхательная гимнастика «Ветерок», физкультминутка «Угадайте, где мы были?» - координация речи с движением, дидактическая игра «С чьей ветки детки?».
Практические – коллективное составление предложений к сюжетным картинкам, описательный рассказ одним ребенком.
Оборудование: ноутбук, проектор, корзина, магнитная доска, мольберт.
Демонстрационный материал : презентация на тему «Лето», серия сюжетных картинок.
Раздаточный материал : листья дуба, клена, осины, березы, рябины, каштана, размером с детскую ладонь, вырезанные из картона на ниточках. Предварительная работа: разучивание упражнения «Угадайте, где мы были?», слушание и обсуждение пьесы А. Вивальди «Лето», рассматривание и обсуждение картины И. Левитана «Березовая роща», чтение рассказа К Ушинского «В лесу летом».
Организация занятия: на ковре, за столами.
Структура занятия: (Слайд 2)
1. Орг. момент. Отгадывание загадки.
2. Объявление темы занятия, дидактическая игра «Слово на ладошке».
3. Беседа об осени. Физкультминутка «Отгадайте, где мы были?»
4. Дидактическая игра «С чьей ветки детки?»
5. Дыхательная гимнастика «Ветерок».
6. Просмотр презентации. Составление описательного рассказа «Лето».
7. Анализ слова «Лето».
8. Итог занятия.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Л: - Здравствуйте, дети. Я очень рада вас видеть. Сейчас я прочитаю вам загадку, а вы отгадайте тему нашего занятия:
Всех жарким солнцем одарило,
В цветной наряд луга укрыло,
Гулять, купаться позвало,
Цветов и ягод принесло.
Л: - О каком времени года говорится в стихотворении?
Д: - О лете.
Л: - Почему вы так подумали?
Л: Назовите летние месяцы.
Д: Июнь, июль, август.
Л: Верно. А что же такое «лето»?
Д: Это время года.
Л: Правильно, а как можно назвать по-другому.
Д: Это пора, состояние природы, это время после весны.
Л: Вот видите, как по-разному вы назвали лето. Это удивительное, веселое время года. О лете можно сказать много красивых слов, ведь оно бывает разным. А какие слова вы знаете о лете? Бросьте мне на ладошку.
2. Игра: «Слово на ладошке».
Л: - Лето, какое?
Д: - Разноцветное, долгожданное, жаркое, теплое, солнечное, радостное, веселое.
Л: - Как много мы сказали красивых слов о лете. А какие же приметы у лета?
- Что вы можете сказать про солнце? (высоко в небе, яркое, жгучее, лучистое).
А какое небо летом? (голубое, чистое, светлое, безоблачное).
Деревья какие? (зеленые, пышные). Трава летом какая? (высокая, душистая, мягкая).
Вода летом какая? (теплая, приятная, освежающая).
Дети летом какие? (веселые, шумные, забавные, радостные).
3. Физкультминутка «Угадайте, где мы были?».
Набежала тучка,
Прокатился гром
Бег по кругу на носках
Три прыжка
Хлынул дождик теплый
Бег по кругу
Звонким серебром
Прыжки на носочках
Прозвенел над нами
Бег по кругу
И пропал вдали
Прыжки на носочках
Дома не сидится,
Мы гулять пошли
Маршируют
Взять сачок не позабыли
Маршируют, воображаемый сачок на плече
Угадайте, где мы были?
Останавливаются, пожимают плечами, разводят руками
Были мы за речкою, на том берегу
На большом душистом
Заливном лугу
Меняют направление движения
Бабочек ловили
И венки плели
На душистом сене
Отдыхать легли
Ложатся на спину, расслабляются
4. Дидактическая игра «С чьей ветки детки?».
Л: Ребята, лето оставило нам корзинку, а в ней листочки. Посмотрите, какие они красивые, резные. Каждый из вас выберет по одному листочку и скажет, с какого он дерева.
(Ребенок: - Это лист клена. Кленовый лист).
3. Упражнение «Ветерок»
Л: - Встаньте прямо, возьмите листочек за ниточку, поднесите его к губам, немного отодвиньте его от лица. Сейчас у нас ветерок совсем не дует. Листочки не шевелятся.
А сейчас сделайте вдох, вытяните губы трубочкой, подуйте на листочек слабой струей воздуха. Ветерок немножко разгулялся. А сейчас ветер подул сильно-сильно.
Л.: - Молодцы. Садитесь на места.
6. Составление детьми рассказа "Лето" с использованием опорной схемы (слайд 6-13)
· Трава, деревья
· Насекомые
Наступило…..(долгожданное лето). Солнце….(светит ярко). Небо….(голубое с белыми облаками). Листья на деревьях….(зеленые), трава….(душистая). Птицы…….(весело щебечут). Ребята……(купаются в речке). На лугу … (много цветов). Весело … (кружатся бабочки).
7. Анализ слова «Лето».
Л: - Ребята, о каком времени года мы с вами сегодня говорили? (о лете).
· Сколько гласных в слове лето? (два)
· Сколько согласных? (два)
· Назовите количество слогов (два)
· Какое правило вы знаете о соответствии количества гласных и слогов? (Сколько гласных в слове, столько и слогов)
8. Итог занятия. На ваших столах лежат листы и цветные карандаши, предлагаю вам нарисовать лето!
Включается запись летних шумов: леса, воды, птиц и т.д.
Долматова Елена Николаевна
Здравствуй, лето: конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе Конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе. Описание хода занятия и методические комментарии, направленные на развитие у детей слухового внимания, фонематического восприятия, общей моторики. _____________________________________________________________________ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида №10. Конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе. Тема: “Здравствуй, лето”. Разработал: учитель – логопед д/с 10 Брок Т.А. г. Томск – 2002 г. _____________________________________________________________________ © Брок Т.А., 2002 © Детский сад комбинированного вида № 10 г. Томск., 2002 © Томский государственный университет, 2002 ____________________________________________________________________ Тема: Здравствуй, лето. Цели: развитие слухового внимания. совершенствование общей моторики, мимики; развитие артикуляционных движений; развитие фонематического восприятия. Ход занятия. 1. Организационный момент. (Дети входят в зал под музыку, садятся). -Сегодня на занятиях мы встретим лето. -Вы знаете, что лето наступает после весны (звук с интонированием). -Какой звук вы услышали? 2. Анализ артикуляции звука “с”. - Правильно, вы услышали звук “с”. Этот звук напоминает бегущий ручеёк, холодную водичку – “с-с-с-с-с-с”. (Звучит музыка – песенка водички). В каком положении губы? Рот закрыт или между зубами щель? Где находится кончик языка – вверху или внизу? Правильно, язык широкий, на спинке образуеться желобок, по которому проходит выдыхаемый воздух – (с-с-с-с-с-с). Повторте. (Дети произносят (с-с-с-с). - Посмотрите вокруг себя, сколько одуванчиков. 3. Воспитание продолжительности выдоха. - Возьмите в правую руку по одуванчику. Вытяните вперёд и подуйте сильно и длительно. (Дети дуют на акцент в музыке делают вдох. Упражнение повторяется 5 – 6 раз. 4. Развитие слухового внимания. - Разлетелись одуванчики, вокруг стало светло, весело, выглянуло солнышко. Давайте споем песенку. Дети поют: Солнышко красно Гори, гори ясно В небо пташкой залети Нашу землю освети, Чтоб садам и огородам Зеленеть, цвести, расти. 5. Воспитание фонематического восприятия - Какой звук вы слышите в словах красно, ясно? Где он находится? - Правильно, сейчас мы проведём хоровод, я снова спою вам о солнышке, а вы. Если услышите слово с “с”, хлопните в ладоши. (Дети выполняют). - Летом солнышко ласковое, тёплое, под его лучами расцветают разные цветы. Услышав название цветка с “с”, остановитесь и притопните ногой. Ромашка, астра, роза, жасмин, колокольчики, ирис, тюльпан, гладиолус. 6. Развитие общей моторики. - Вы были внимательны, молодцы. А теперь поведём хоровод вокруг репки. (Дети берутся за руки и становятся в круг. Один ребёнок – репка, он в шапочке становится в середину круга. Дети выполняют движения). Сами землю, землю мы копали, Сами грядку, грядку насыпали, Сами зёрна, зёрна мы бросали, Сами всходы, всходы поливали, Мы растили, мы растили репку. (Из воображаемого лукошка дети берут семена и разбрасывают их, затем поливают зёмлю из лейки. На последних словах берутся за руки и идут по кругу). Вот поспела, вот поспела репка, Стала сочной, стала сладкой репка, Вкусной стала, вкусной стала репка. (Дети в кругу приседают и постепенно поднимаются – “вырастают”). Всех мы в гости в гости приглашаем, Сладкой репкой, репкой угощаем, Угощаем, угощаем. (Дети берутся за руки и идут вокруг репки. Она медленно кружится в центре). 7. Развитие координации движений и ориентировки в пространстве. - Какой звук часто повторялся в песенке? Бежит, бежит водичка (с-с-с) и образовался ручеек. Дааайте пойдём за ним и узнаем, куда он нас приведёт. (Звучит музыка “Как пошли наши подружки”. Дети под музыку идут друг за другом, проходя по залу и останавливаются перед деревьями). - Ручеёк нас в лес привёл. Послушайте, как он весело поёт (с-с-с-с). Покажите, ак поёт? Ручеек пробежал дальше, а мы останемся на поляне и потанцуем. Дети парами становятся в общий круг. Как пошли наши подружки Все двигаются по кругу вправо. В лес по ягоды гулять Приплясывают, поворачиваясь Припев: Притопами вправо – влево. Сею, всю. Всю, всю, Дети идут по кругу влево, В лес по ягоды гулять останавливают. Они ягод не набрали, Приплясывают. Лишь подружку потеряли Припев: Пары поворачиваются Жалко, жалко, жалко, Друг другу и разводят Лишь подружку потеряли Руки в стороны, затем Что любимую подружку, Кладут руки на пояс Катеринушку. Повторяют движения. Припев: Ох, ох, ох, ох Катеринушку. Приплясывают Ты ау, ау, Катюша, Аукаются Наша милая подружка. Припев: Где ты, где ты, где ты, Наша милая подружка Повторяют движения 3его куплета. Не в лесу ли заблудилась, Не в траве ли заплелась? Припев: Жалко, жалко, жалко, жаль Приплясывают Не в траве ли заплелась? Катя поёт, поднимает руки, Не в лесу я заблудилась указывая в лес, затем опуская, Показывая на траву. Припев: Да, да, да, да, Не в траве я заплелась Повторяет движения В быстрой речке искупалась И н травке заспалась. Изображает Припев: Да, да, да, да, И н травке заспалась. Повторяет движения запева 8. Организация окончания занятия. - Послушайте, ручеёк возвращается к нам – “с-с-сс-с-с”. (Логопед одевает одному ребёнку шапочку синего цвета). Давайте поздороваемся с ручейком (дети по очереди подходят к ручейку и произносят “с-с-с”. Логопед следит за правильностью звука. Затем предлагает ручейку побежать к д/с, а детям идти за ним. Звучит песенка водички. Ручеёк ведёт детей за собой. Дети садятся на стульчики). - Сегодня мы встречали лето, играли с одуванчиками, слушали песенку о солнышке, водили хоровод вокрвуг репки, встретили ручеёк, он привёл нас сначала в лес, а затем – в д/с. - Как пел ручеёк? (логопед даёт оценку работе каждого ребёнка. Дети под музыку выходят из зала).
Конспект логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ОНР
«Путешествие по временам года».
Учитель-логопед: Коровина Т.Л.
Цель
:
систематизировать знания о временах года, их отличительных признаках
и их последовательностью
.
Коррекционно-образовательные задачи:
- закрепить навыки словообразования и словоизменения;
-
расширить и активизировать словарь детей по данной теме;
- развивать связную речь; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
Коррекционно-развивающие задачи:
- совершенствовать правильное дыхание;
Развивать мелкую моторику, внимание, мышление.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать у детей чувство любви и бережного отношения к природе, учить правильному поведению в природе.
Оборудование: картинки с изображением времён года, картинки с изображением признаков зимы, весны, лета, осени; мяч, и грушка мультипликационного героя Лунтика, часы «Времена года», «Одуванчики» для дыхательной гимнастики.
Ход.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на занятие пришёл необычный гость, а что бы узнать как его зовут вам необходимо отгадать загадку.
Знают взрослые и дети,
Что упал с другой планеты -
Фиолетовый зверек,
Детям маленьким дружок.
(Лунтик)
Молодцы! Ребята Лунтик упал к нам с Луны и ещё не успел всего узнать. Сегодня он хотел бы узнать, что такое времена года. Давайте поможем Лунтику и отправимся в увлекательное путешествие по временам года. И в этом нам помогут волшебные часы (Часы «Времена года»).
II. Основная часть.
Л . Для того что бы нам побывать во всех временах года, необходимо перевести стрелки часов. Наше путешествие начинается! (Переводим стрелку часов на зиму). Первое время года, в котором мы побываем …
Д. Зима.
Л. А что бы познакомить Лунтика с зимой мы с вами немного поиграем.
Игра «Подбери слово»
Слушайте внимательно и скажите, о чём я буду говорить:
Рисует, щиплет, трещит, морозит... (мороз)
Свищет, бушует, дует, завывает... (ветер)
Летает, танцует, сыплется, ложится, покрывает… (снег)
Висит, растёт, тает, плачет, капает... (сосулька)
Л. Молодцы ребята! А что бы рассказать о зимних забавах мы с вами поиграем в язычок.
Сказка «Как Язычок лепил снеговика»
Однажды в зимний день Язычок выглянул в окошко
(открывать и закрывать рот под счет до 5) « Окошко»
и очень удивился. Всё вокруг — и скамейки, и качели, и дорожки — было укрыто белым снегом.
(высунуть широкий язык, положить на нижнюю губу и удерживать под счет до 5) «Лопатка»
Язычок надел теплую шубу, шапку повязал красный шарф и вышел на улицу. Он улыбнулся
(широко улыбнуться, показав зубы) «Заборчик»
посмотрел вверх на солнышко
(поднять тонкий язык к верхней губе, удержать под счет до 5) «Качели»
потом вниз на снежок
(опустить язык к нижней губе и удержать под счет до 5) «Качели»
и решил слепить снеговика.
Сначала он скатал один снежный ком (надуть левую щеку),
(надуть правую щеку)
и, наконец, еще один, самый большой
(надуть обе щеки и удержать).
У Язычка замерзли руки. Он поднес их ко рту и стал согревать (поднести ладони ко рту и тихо произносить: «Ха-ха-ха»).
Когда снеговик был готов, Язычок посмотрел сначала наверх (поднять язык к верхней губе) «Качели»
потом вниз
(опустить язык к нижней губе) «Качели»
по сторонам
(подвигать язык влево-вправо) «Часики».
и призадумался: «Чего-то не хватает». Он достал из кармана две пуговки и вставил снеговику глазки
(зажмурить один глаз, потом — другой),
из морковки получился длинный нос
(высунуть язык и потянуть вперед),
из веток Язычок сделал снеговику руки
(потянуть язык вправо, потом — влево).
Вдруг из-за тучек выглянуло солнышко, и Язычок увидел, как снеговик ему подмигивает то одним глазком, то другим
(подмигнуть 5 раз правым глазом, а затем — левым).
Вот какого снеговика слепил Язычок!
Л. Посмотрите, пока мы играли наши стрелки подошли к следующему времени года - ……..
Д. Весна.
Л. Ребята, посмотрите. Перед вами картинки с изображением времён года (на доске картинки времён года). Определите, на какой по счёту картинке изображена весна. И докажите, почему вы так думаете? (Ответы детей. Например, на второй картинке изображена весна. Дети по картинке называют признаки весны, логопед добивается полного ответа: Это весна, потому что тает снег,... с крыш капают сосульки,... прилетели птицы, … дети надели весеннюю одежду и т.д.).
Л. Молодцы ребята! Лунтику очень нравится путешествовать вместе с вами. А пока наши стрелки не перешли в следующее время года, давайте поиграем с нашими пальчиками.
«Весна»
Снова солнце в небе улыбается , (Накладываем ладонь левой руки на тыльную сторону правой руки, пальцы растопыриваем).
Снег растаял, ручейки звенят . (Разводим руки в стороны, рисуем волну).
И подснежник первый распускается , (Соединяем кисти рук « бутончик», пальцы разводим в стороны).
С юга птицы с песнями летят . (Машем ручками. Изображаем крылья птиц).
Л. Вот мы с вами и перешли к новому времени года - ….
Д. Лето
Игра «Слово на ладошке».
- Лето, какое? (Разноцветное, долгожданное, жаркое, теплое, солнечное, радостное, веселое).
- Что вы можете сказать про солнце? (Высоко в небе, яркое, жгучее, лучистое).
А какое небо летом? (Голубое, чистое, светлое, безоблачное).
Деревья какие? (Зеленые, пышные).
Трава летом какая? (Высокая, душистая, мягкая).
Вода летом какая? (Теплая, приятная, освежающая).
Дети летом какие? (Веселые, шумные, забавные, радостные).
Л. Ребята посмотрите, у нас на полянке выросли одуванчики, давайте возьмем и подуем на них.
Дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик».
Делаем глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, что бы все пушинки слетели с одуванчика.
Игра с мячом «Скажи со словом «летний».
Дети становятся в круг, логопед бросает мяч и называть слово, ребенок поймавший мяч, повторяет это же слово, но со словом «летний».
Месяцы - … (летние месяцы).
День - … (летний день).
Погода - … (летняя погода).
Утро - … (летнее утро).
Ночь - … (летняя ночь).
Солнце - … (летнее солнце).
Гроза - … (летняя гроза).
Дождь - … (летний дождь).
Цветы - … (летние цветы).
Одежда - … (летняя одежда).
Отпуск - … (летний отпуск).
Каникулы - … (летние каникулы).
Л. Молодцы, у вас все замечательно получилось. Посмотрите наши стрелки перешли на заключительное время года и это …
Д. Осень.
Рассказ об осени.
Л. Посмотрите на картинку и помогите мне составить рассказ об этом времени года. (Логопед произносит фразу, а дети ее заканчивают. Каждый ребенок произносит по одной фразе с опорой на картинку).
Педагог Дети
Наступила… осень.
Осенью редко светит… солнце.
Осенью часто… идет дождь.
Осенью дует… холодный ветер.
Осенью листья на деревьях… желтеют и падают.
Л. Молодцы! А сейчас давайте изобразим осень с помощью мимики. Я рассказываю про осень, а вы изображаете.
Мимические упражнения.
Изобразить Раннюю Осень. У Ранней Осени легкая поступь, веселое лицо. Она радостная, щедрая, добрая, красивая.
Изобразить Позднюю Осень. Поздняя Осень грустная, печальная, Зимой гонимая. Изобразить плачущую Осень.
Л. Ребята, что бы Лунтик лучше запомнил времена года, давайте мы составим пейзажи. Что такое пейзаж? (Это картина о природе) . (Дети делятся на четыре группы, каждой группе дается набор картинок по временам года).
Л. Как у вас красиво получилось! Молодцы!
III . Итог.
Л.
Вот и подошло наше путешествие к концу!
Нам с Лунтиком очень понравилось с вами путешествовать. Лунтик благодарит вас за старания и вручает вам звездочки.
