ជាញឹកញយ ពេលបញ្ចោញពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ជាពាក្យសំដី មនុស្សមិនគិតថាពួកគេកំពុងប្រើប្រយោគជាមួយនោះទេ។ សុន្ទរកថាផ្ទាល់. ប្រសិនបើអ្នកផ្ទេរវាទៅជាក្រដាស ពួកគេនឹងទាមទារការសរសេរគ្រោងការណ៍ត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិពិសេស - សញ្ញាសម្រង់។
សេចក្តីថ្លែងការណ៍ណាមួយ មិនថាផ្លូវចិត្ត ឬនិយាយ អាចត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ជាប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ ឬនិទានកថា។ នៅក្នុងភាសារុស្សីសម័យទំនើប មានសំណង់ដែលមានការនិយាយដោយផ្ទាល់ មិនសមរម្យ ប្រយោល និងការសន្ទនា។
តើការនិយាយផ្ទាល់គឺជាអ្វី?
នៅក្នុងភាសារុស្សី ប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញន័យត្រង់ពីពាក្យរបស់នរណាម្នាក់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការចង្អុលបង្ហាញថាអ្នកណានិយាយពួកគេ ដូច្នេះប្រយោគបែបនេះមានពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់។ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធតែងតែមានកិរិយាសព្ទដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលការនិយាយត្រូវបានគេបញ្ជូន ឬជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃអារម្មណ៍អ្វីមួយ។ ឧទាហរណ៍ គាត់បាននិយាយថា គិត បញ្ចេញសំឡេង យល់ព្រម ស្នើ និងផ្សេងទៀត៖
- ពេត្រុសគិតថា៖ «វាកាន់តែត្រជាក់ ប្រហែលមានព្យុះភ្លៀងនៅក្បែរនោះ» ។
- ខ្ញុំបង្គាប់អ្នកថា៖ «ទុកឲ្យបងប្រុសឯងទុកឲ្យគាត់ដោះស្រាយជីវិតខ្លួនឯងចុះ»។
- Alenka មានការភ្ញាក់ផ្អើលថា "ហេតុអ្វីបានជាគ្មាននរណាម្នាក់នៅទីនេះ" តើខ្ញុំបានមកមុនឬខ្ញុំយឺត?
- "វាតែងតែបែបនេះ" ជីដូនដកដង្ហើមធំ។
មានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថាសៀវភៅដំបូងត្រូវបានបោះពុម្ពដោយគ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ហើយគោលគំនិតនៃ "សញ្ញាសម្រង់" ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាលើកដំបូងនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍នៅចុងសតវត្សទី 18 ។ វាត្រូវបានគេជឿថានិមិត្តសញ្ញានេះបានចូលប្រើសម្រាប់ ការសរសេរ Karamzin N.M. ពួកគេទំនងជាទទួលបានឈ្មោះរបស់ពួកគេពី ពាក្យគ្រាមភាសា"kavysh" ដែលមានន័យថា "ទា" ។ ស្រដៀងទៅនឹងសញ្ញាដែលបន្សល់ទុកដោយជើងទា សញ្ញាសម្រង់បានចាក់ឬស ហើយក្លាយជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅពេលសរសេរឈ្មោះ និងបញ្ជូនពាក្យអ្នកដទៃ។
ការរចនានៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលបង្ហាញពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ
ប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរផ្នែក គឺពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការថ្លែង។ ដើម្បីបំបែកពួកវា សញ្ញាក្បៀស សញ្ញាក្បៀស និងសញ្ញាចុចត្រូវបានប្រើ។ លុះត្រាតែអ្នកនិយាយមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ សញ្ញាសម្រង់មិនត្រូវបានប្រើ ឧទាហរណ៍ ទាំងនេះគឺជាសុភាសិត និងសុភាសិត (អ្នកមិនអាចទាញត្រីចេញពីស្រះដោយមិនពិបាកទេ) ដែលក្នុងនោះអ្នកនិពន្ធគឺជាប្រជាជន សមូហភាព។
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានដាក់អាស្រ័យលើកន្លែងដែលពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធមានទីតាំងពិតប្រាកដ។
- នៅពេលដែលពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធគឺនៅដើមប្រយោគ សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់នៅខាងក្រោយ ហើយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានសរសេរនៅសងខាងដោយសញ្ញាសម្រង់។ ឧទាហរណ៍៖ «គ្រូបានរំឭកដល់ថ្នាក់ថា៖ «ថ្ងៃស្អែកជាថ្ងៃសម្អាតនៅសាលា»។ នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគដែលមានសុន្ទរកថាផ្ទាល់ (ឧទាហរណ៍ខាងក្រោម) សញ្ញាមួយត្រូវបានដាក់ អាស្រ័យលើសំឡេង។ ឧទាហរណ៍៖
1) Masha ភ្ញាក់ផ្អើល: "តើអ្នកមកពីណា?"
២) ដោយភ័យខ្លាចនឹងភាពងងឹត ទារកបានស្រែកឡើងថា៖ «ម៉ាក់ ខ្ញុំខ្លាច!»។
- សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ដោយមិនបង្ហាញពីអ្នកនិពន្ធដែលលេចឡើងនៅលើបន្ទាត់ដូចគ្នាត្រូវបានបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយសញ្ញាចុច។ ឧទាហរណ៍៖
«ពេលនេះឯងទៅណា?» - ខ្ញុំបានសួរមិត្តភក្ដិរបស់ខ្ញុំ។ - "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចាំបាច់ត្រូវដឹង?" - ចុះបើយើងដើរលើផ្លូវដូចគ្នា? - "ពិបាក"
ប្រយោគនីមួយៗដែលមានការនិយាយផ្ទាល់អាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ដ្យាក្រាម។
គ្រោងការណ៍ប្រយោគ
គ្រោងការណ៍នៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់មាន និមិត្តសញ្ញានិងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ នៅក្នុងនោះ អក្សរ "p" ឬ "P" តំណាងឱ្យការនិយាយផ្ទាល់ ហើយអក្សរ "A" ឬ "a" តំណាងឱ្យពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អាស្រ័យលើអក្ខរាវិរុទ្ធនៃអក្សរ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ឬការនិយាយផ្ទាល់ត្រូវសរសេរដោយអក្សរធំ ឬអក្សរតូច។
- "P", - ក។ អ្នកដំណើរបានប្រាប់អ្នកបើកបរថា "យើងគួរតែបត់ឆ្វេងនៅទីនេះ" ។
- "ភី!" - ក. “អ្នកមិនបានឈរនៅទីនេះទេ យុវជន!” - ជីដូនស្រែកពីចុងជួរ។
- "ភី?" - ក. “ហេតុអីបានតាមខ្ញុំ?” - ខ្ញុំបានសួរឆ្កែចាស់។
- A: "P" ។ ម៉ាក់បែរទៅរកកូនប្រុសថា៖ «ក្រោយពីរៀនទៅហាងនំប៉័ង»។
- ចម្លើយ៖ “ភី!” យាយបានរុញចាននោះទៅចៅប្រុសវិញ៖ «ញ៉ាំអី បើមិនអ៊ីចឹងឯងមិនដើរលេងទេ!»។
- A: “P?” គ្រូងើយភ្នែកទាំងងឿងឆ្ងល់៖ «តើអ្នកនឹងធ្វើអ្វីជាមួយសញ្ញាបែបនេះ?
ទាំងនេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃប្រយោគផ្ទាល់ទាំងស្រុង
គ្រោងការណ៍នៃការរចនាត្រង់ "ខូច"
ដ្យាក្រាមប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីរបៀបដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិគួរត្រូវបានដាក់។
ការអនុវត្តការនិយាយផ្ទាល់
ភាសារុស្ស៊ីមានវិធីជាច្រើនក្នុងការបង្ហាញរឿង។ ប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគមួយក្នុងចំណោមនោះ។ ភាគច្រើនគេប្រើក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ និងក្នុង អត្ថបទកាសែតដែលជាកន្លែងដែលការបញ្ជូនពាក្យសំដីនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់នរណាម្នាក់គឺត្រូវបានទាមទារ។
គ្មានការផ្ទេរ គំនិតរបស់មនុស្សហើយពាក្យ ប្រឌិត គ្រាន់តែជាការពិពណ៌នានៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយស្ទើរតែមិនទទួលបានជោគជ័យជាមួយអ្នកអាន។ ភាគច្រើនពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើគំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបជាវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាននៅក្នុងចិត្ត។ នេះគឺជាអ្វីដែល "ភ្ជាប់" អ្នកអានទៅនឹងការងារហើយកំណត់ថាតើវាចូលចិត្តឬអត់។
បច្ចេកទេសមួយទៀតដែលប្រើក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិង ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ, - នេះ។ ការនិយាយដោយប្រយោល។.
តើការនិយាយដោយប្រយោលគឺជាអ្វី?
វាងាយស្រួលក្នុងការចងចាំពីរបៀបដែលប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ខុសពីការនិយាយដោយប្រយោល។ មិនមានការបញ្ជូនតាមព្យញ្ជនៈនៃពាក្យ និងសំឡេងរបស់អ្នកដទៃទេ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានផ្នែករង និងផ្នែកសំខាន់ៗ រួមបញ្ចូលគ្នាដោយប្រើការភ្ជាប់ សព្វនាម ឬភាគល្អិត "លី" ។
ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលនៅក្នុងភាសារុស្សីបង្ហាញពីពាក្យបរទេស ប៉ុន្តែវាមានសំឡេងខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖
- វេជ្ជបណ្ឌិតបានព្រមានថា៖ «ថ្ងៃនេះនីតិវិធីនឹងចាប់ផ្តើមមុនមួយម៉ោង»។ នេះជាការនិយាយផ្ទាល់ជាមួយនឹងការបកប្រែតាមន័យត្រង់នៃពាក្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។
- វេជ្ជបណ្ឌិតបានព្រមានថាថ្ងៃនេះនីតិវិធីនឹងចាប់ផ្តើមមុនមួយម៉ោង។ នេះជាការនិយាយដោយប្រយោល ព្រោះពាក្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបានគេនិយាយដោយអ្នកផ្សេង។ នៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ( ផ្នែកសំខាន់) តែងតែមកមុនសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លួនវា ( ឃ្លារង) ហើយបំបែកចេញពីវាដោយសញ្ញាក្បៀស។
រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគប្រយោល។
ដូចប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងអស់ ប្រយោគប្រយោលមានប្រយោគសំខាន់ និងមួយ ឬច្រើនក្រោម៖
- វេជ្ជបណ្ឌិតបានព្រមានថា ថ្ងៃនេះនីតិវិធីនឹងចាប់ផ្តើមមុនមួយម៉ោង ដូច្នេះយើងត្រូវក្រោកឱ្យបានលឿន។
ដូចគ្នានេះផងដែរ ការនិយាយដោយប្រយោលអាចត្រូវបានបញ្ជូនជាប្រយោគសាមញ្ញដោយប្រើ សមាជិកអនីតិជន, ឧទាហរណ៍៖
- វេជ្ជបណ្ឌិតបានព្រមានអំពីការចាប់ផ្តើមនៃនីតិវិធីមួយម៉ោងមុន។
ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ពាក្យរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតត្រូវបានបញ្ជូនដោយមិនបានបង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញទេ ប៉ុន្តែអត្ថន័យរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។
សូចនាករសំខាន់មួយនៅពេលផ្លាស់ប្តូរការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោលគឺថានៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញពីផ្នែកសំខាន់ទៅផ្នែកទីពីរអ្នកតែងតែអាចសួរសំណួរ:
- វេជ្ជបណ្ឌិតបានព្រមាន (អំពីអ្វី?) ថាថ្ងៃនេះនីតិវិធីនឹងចាប់ផ្តើមមួយម៉ោងមុន។
ដើម្បីបង្កើតការនិយាយដោយប្រយោល ការភ្ជាប់ និងសព្វនាមត្រូវបានប្រើប្រាស់។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។
សហជីព និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តសម្រាប់បញ្ជូនពាក្យអ្នកដទៃ
ក្នុងករណីដែលការនិយាយដោយប្រយោលគឺជាការនិទានរឿងនៅក្នុងធម្មជាតិ សូមប្រើការភ្ជាប់ "អ្វី"៖
- ម៉ាក់និយាយថាយកឆ័ត្រល្អជាង។
នៅពេលដែលប្រយោគមានលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត សូមប្រើការភ្ជាប់ "ដូច្នេះ"៖
- យាយប្រាប់ខ្ញុំឱ្យលាងចាន។
នៅពេលបង្កើតប្រយោគសួរចម្លើយ សព្វនាមដូចគ្នាត្រូវបានរក្សាទុកជាប្រយោគសួរចម្លើយជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់៖
បើនិយាយផ្ទាល់គឺអត់មាន សព្វនាមសួរចម្លើយនៅក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ភាគល្អិត "ថាតើ" ត្រូវបានប្រើ៖
- ខ្ញុំបានសួរថា "តើអ្នកនឹងបញ្ចប់ borscht ទេ?"
- ខ្ញុំបានសួរថាតើគាត់នឹងបញ្ចប់ borscht ដែរឬទេ។
នៅពេលបញ្ជូនពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ដោយប្រយោល សំឡេងរបស់អ្នកនិយាយមិនត្រូវបានបញ្ជូនទេ។
ការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវ
ទិដ្ឋភាពមួយទៀត សំណើដោយប្រយោល។- ការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវ។ វារួមបញ្ចូលការនិយាយរបស់អ្នកនិពន្ធក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងតួអក្សរ។
ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ពីភាពខុសគ្នា អ្នកគួរតែវិភាគប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ ប្រយោល និងមិនត្រឹមត្រូវ។
- ដោយបានមកពីប្រទេសក្រិក មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា៖ «យើងពិតជានឹងត្រឡប់ទៅទីនោះវិញ»។ នេះជាប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ដោយបែងចែកជាពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់។
- ដោយបានមកពីប្រទេសក្រិក មិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំបាននិយាយថា ពួកគេប្រាកដជានឹងត្រឡប់ទៅទីនោះវិញ។ នេះគឺជាប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល ដែលនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ អ្នកអាចដាក់សំណួរទៅកាន់អ្នកក្រោមបង្គាប់ (ពួកគេនិយាយអ្វី?)
- មិត្តរបស់ខ្ញុំមកពីប្រទេសក្រិក។ ពួកគេប្រាកដជានឹងត្រឡប់ទៅទីនោះវិញ! នេះគឺជាការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវ មុខងារសំខាន់គឺបង្ហាញអត្ថន័យសំខាន់នៃអ្វីដែលបាននិយាយ ប៉ុន្តែមិនមែនក្នុងនាមតួអង្គដែលបានទៅលេងប្រទេសក្រិចទេ ប៉ុន្តែក្នុងនាមអ្នកនិពន្ធរឿង គឺជាមិត្តរបស់ពួកគេ។
ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវគឺការបញ្ជូនអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃដោយប្រើពាក្យផ្ទាល់ខ្លួន។
ការសន្ទនា
ប្រភេទមួយទៀតនៃការបញ្ជូនសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍គឺការសន្ទនា។ វាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្ហាញពាក្យរបស់អ្នកចូលរួមមួយចំនួន ខណៈពេលដែលការកត់សម្គាល់ត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទាត់ថ្មី ហើយរំលេចដោយសញ្ញាចុច៖
គ្រូសួរថា៖
ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិននៅក្នុងថ្នាក់?
សិស្សឆ្លើយថា "ខ្ញុំបានទៅជួបគ្រូពេទ្យ" ។
ការសន្ទនាត្រូវបានប្រើនៅក្នុង ប្រឌិតនៅក្នុងការងារជាមួយ មួយចំនួនធំតួអក្សរ។
មិនត្រឹមតែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សិស្សសាលានៅថ្នាក់ទី 5-8 ត្រូវចេះបញ្ចេញពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកដទៃ រួមទាំងពួកគេក្នុងអត្ថបទរបស់ពួកគេ។
អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ពួកគេគឺ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងការសរសេរវិធីផ្សេងគ្នានៃការបង្ហាញសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។
សុន្ទរកថារបស់ជនបរទេស ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាពាក្យដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិយាយខ្លួនឯង ឬរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។
ការអាន ស្នាដៃសិល្បៈយើងជួបប្រទះនឹងការថ្លែងដោយអ្នកនិទានរឿង និងតួអក្សរ ដែលបំបែកចេញពីពេលនៃការនិយាយដោយចម្ងាយបណ្ដោះអាសន្នមួយចំនួន។
សុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់គឺជាសុន្ទរកថានៅក្នុងសុន្ទរកថាមួយ វាតែងតែមានពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ ដែលងាយស្រួលសម្គាល់ដោយសញ្ញាសម្គាល់ជាក់លាក់។
ក្នុងចំណោមវិធីបញ្ជូនការនិយាយរបស់អ្នកដទៃមានការនិយាយដោយផ្ទាល់ មិនប្រយោល ការនិយាយដោយមិនត្រឹមត្រូវ និងការដកស្រង់។ អ្នកក៏អាចប្រើការបន្ថែមដែលបង្ហាញពីប្រធានបទនៃការនិយាយ សំណង់ណែនាំ និងភាគល្អិតពិសេសដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃភាពអាចជឿជាក់បាន។ សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍។
ឧទាហរណ៍ទី ១៖ ការនិយាយផ្ទាល់
១) “គ្មានបញ្ហាទេ! 1 - បាននិយាយថាការណែនាំរបស់ពួកគេ 2 .- នេះគឺជាពួកយើងភ្លាមៗដោយគ្មានសាក្សី 3 . នេះមិនមែនជាលើកទីមួយទេដែលខ្ញុំឡើងនៅទីនេះ...
នៅក្នុងឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ - លេខប្រយោគត្រូវបានដាក់លេខនៅចុងបញ្ចប់ - អ្នកអាចបែងចែកពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ (ប្រយោគទីពីរ) និងការនិយាយផ្ទាល់ (1, 3, 4 ប្រយោគ) ។
ឧទាហរណ៍ទីពីរ៖ ការនិយាយដោយប្រយោល។
2) គាត់បានប្រាប់ 1 ពីរបៀបដែលគាត់ត្រូវប្រារព្ធពិធីបុណ្យ Easter នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ 2 កាលពីនៅក្មេង។
នេះគឺជាប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល។ ផ្នែកដំបូងនៃស្មុគស្មាញ សំណើពន្យល់(មេ) មានសុន្ទរកថារបស់អ្នកនិពន្ធ និងកិរិយាសព្ទនៃការនិយាយ "បានប្រាប់" ផ្នែកទីពីរ (អ្នកក្រោមបង្គាប់) មានការបង្ហាញឡើងវិញនៃសុន្ទរកថារបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត។
ឧទាហរណ៍ទី 3: ការនិយាយដោយផ្ទាល់មិនត្រឹមត្រូវ
3) ហើយម្តងទៀត Berlioz ញ័រ។ តើមនុស្សឆ្កួតដឹងពីអត្ថិភាពរបស់ពូកៀវដោយរបៀបណា? ហេ ហេ មិនត្រឹមត្រូវ? ចុះឯកសារក្លែងក្លាយទាំងនេះវិញ?
នេះជាការនិយាយដោយមិនត្រឹមត្រូវ ព្រោះក្នុងប្រយោគទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញ សុន្ទរកថាខាងក្នុងតួអក្សរ, monologue ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ជាមួយខ្លួនគាត់។ សុន្ទរកថានេះរក្សាឃ្លាដើមរបស់អ្នកនិយាយ និងលំដាប់ពាក្យ អារម្មណ៍ និងសំឡេងរបស់គាត់ ជាលក្ខណៈនៃការនិយាយផ្ទាល់។ ប៉ុន្តែការលើកឡើងបែបនេះត្រូវបានលើកឡើងក្នុងនាមអ្នកនិពន្ធ មិនមែនជាវីរបុរសទេ។
ឧទាហរណ៍ទីបួន៖ ការដកស្រង់
4) ខ្ញុំចង់និយាយឡើងវិញនូវពាក្យរបស់ A.P. Chekhov: "... នៅលើ Yenisei ជីវិតបានចាប់ផ្តើមដោយការថ្ងូរហើយនឹងបញ្ចប់ដោយការហ៊ានដូចជាយើងមិនធ្លាប់ស្រមៃដល់ ... "
វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ជូនតាមព្យញ្ជនៈនៃពាក្យរបស់អ្នកដទៃដោយគ្មានការបំភ្លៃណាមួយ ដែលជាទម្រង់សំខាន់មួយនៃទម្រង់នៃការនិយាយដោយផ្ទាល់។
ឧទាហរណ៍ទីប្រាំ៖ ធាតុសម្រង់
5) បន្ទាប់មកនាងបានងាកទៅរក Azazello ដោយចង់ទទួលបានការពន្យល់សម្រាប់ "bah!" គួរឱ្យអស់សំណើចនេះ ...
ពាក្យបរទេសមួយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រយោគនេះជាធាតុផ្សំនៃសម្រង់។
ឧទាហរណ៍ទីប្រាំមួយ៖ បន្ថែម
6) គ្រូនិយាយជាមួយកុមារអំពីសុភមង្គល។
នៅក្នុងប្រយោគដោយប្រើការបន្ថែម បង្ហាញដោយនាមវ ករណីបុព្វបទជាមួយនឹង preposition អូ ប្រធានបទសំខាន់នៃការសន្ទនាត្រូវបានបង្ហាញដោយសង្ខេប។
ឧទាហរណ៍ទីប្រាំពីរ៖ ការសាងសង់បឋម
7) យោងទៅតាមកុមារសុភមង្គលគឺជាសន្តិភាពពិភពលោក។
ឃ្លាណែនាំជំនួសពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។
ឧទាហរណ៍ប្រាំបី៖ ភាគល្អិត
៨) ពួកគេនិយាយថា គាត់មិនចង់ធ្វើបាបគាត់ទេ។ Nikanor Ivanovich ក្នុងភាពងឿងឆ្ងល់ខ្លះបានជំទាស់ថាជនបរទេសត្រូវបានគេសន្មត់ថារស់នៅក្នុងទីក្រុង Metropol ហើយមិនមែននៅក្នុងផ្ទះល្វែងឯកជនទេ ...
ភាគល្អិតនិយាយថា អាចជួយបង្ហាញការនិយាយរបស់អ្នកដទៃដោយប្រយោល។
ឧទាហរណ៍ទីប្រាំបួន៖ មិនមែនសហជីព ប្រយោគស្មុគស្មាញ
៩) ជាងចម្លាក់ជនជាតិបារាំងម្នាក់ឈ្មោះ Rodin បាននិយាយថា រូបចម្លាក់មួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដូចនេះ៖ យកថ្មមួយដុំ ហើយយកអ្វីៗដែលមិនចាំបាច់ចេញ។
ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនភ្ជាប់គ្នាត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យការនិយាយផ្ទាល់។
ដូច្នេះ ពាក្យរបស់អ្នកដទៃត្រូវបានផលិតឡើងវិញយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់ ហើយនៅពេលដកស្រង់ ខ្លឹមសារសំខាន់របស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជូនដោយការនិយាយដោយប្រយោល និងដោយជំនួយពី រចនាសម្ព័ន្ធណែនាំនិងភាគល្អិត និងបន្ថែមឈ្មោះតែប្រធានបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ប៉ុណ្ណោះ។
នៅពេលដែលការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោលត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា។ កំហុសវេយ្យាករណ៍. ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើការផ្លាស់ប្តូរការនិយាយដោយផ្ទាល់កើតឡើងនៅពេលដែលវាត្រូវបានបកប្រែទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល។ ទីមួយ ការប្រើសព្វនាម និងលំដាប់ពាក្យប្រែប្រួល។ ទីពីរ ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទផ្លាស់ប្តូរ ហើយការភ្ជាប់ពន្យល់ផ្សេងគ្នាត្រូវបានប្រើ។ ទីបី អាសយដ្ឋានត្រូវបានលុបចោល ឬប្រើជាផ្នែកមួយនៃការកាត់ទោស។
ការបំប្លែងការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល។
១) គាត់បានប្រាប់ខ្ញុំថា៖ ខ្ញុំការចាកចេញនៅថ្ងៃស្អែក យូដល់ភូមិ»។ - គាត់ប្រាប់ខ្ញុំថាថ្ងៃស្អែក គាត់ការចាកចេញ ទេទៅភូមិ។
នៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល សព្វនាមមនុស្សទី 3 ត្រូវបានប្រើជំនួសមនុស្សទី 1 ។
២) ខ្ញុំបានសួរគាត់ថា៖ អ្នកការចាកចេញ បរិភោគទៅភូមិនៅថ្ងៃស្អែក? - ខ្ញុំបានសួរគាត់នៅពេលខ្ញុំកំពុងចាកចេញ។ ទេថាតើ គាត់ស្អែកទៅភូមិ។
សព្វនាមមនុស្សទី 3 ប្រើជំនួសមនុស្សទី 2 ។ ដើម្បីបង្ហាញសំណួរនៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល យើងប្រើការភ្ជាប់ LI ។
៣) គាត់បានសួរខ្ញុំថា៖ «មក និងសហ ដល់ខ្ញុំថ្ងៃស្អែក"។ - គាត់បានសួរខ្ញុំ ខ្ញុំមក លីត្រទៅ គាត់ថ្ងៃស្អែក។
សព្វនាមមនុស្សទី 1 ប្រើជំនួសមនុស្សទី 2 និង សញ្ញាអារម្មណ៍កិរិយាស័ព្ទជំនួសឱ្យការចាំបាច់។ ការលើកទឹកចិត្តនៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រើការភ្ជាប់ SO ។
៤) ប្អូនប្រុសបានសួរប្អូនស្រីថា៖ « ម៉ាសា, រង់ចាំ និង ខ្ញុំ! - បងប្រុសសួរបងស្រី ខ្ញុំគ្រវី, ទៅ នាងរង់ចាំ ឡា របស់គាត់។.
អាសយដ្ឋាន "Masha" ក្លាយជាសមាជិកនៃប្រយោគ សព្វនាមមនុស្សទី 3 ត្រូវបានប្រើជំនួសមនុស្សទី 1 ។
កិច្ចការ៖ បំប្លែងការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល។
ម៉ាក់បានណែនាំថា៖ «វាហាក់ដូចជាភ្លៀងធ្លាក់ហើយ»។
Pasha បាននិយាយថា "អាកាសធាតុប្រហែលជានឹងផ្លាស់ប្តូរ" ។
"តើផ្លូវពិតជាឆ្ងាយមែនទេ?" - ជីតាសួរ។
Ivan គិតហើយសួរក្មេងប្រុសថា "តើអ្នកឈ្មោះអ្វី?"
"Seryozha តើអ្នកចូលចិត្តខ្សែភាពយន្តទេ?" - មីសាសួរ។
“សូមបើកបង្អួច!” - Sveta បានសួរ។
សាកល្បងខ្លួនឯង!
ម៉ាក់បានណែនាំថានឹងមានភ្លៀងធ្លាក់។
Pasha បាននិយាយថាអាកាសធាតុនឹងផ្លាស់ប្តូរ។
ជីតាបានសួរថា តើការធ្វើដំណើរនេះវែងឬអត់?
Ivan គិតហើយសួរក្មេងនោះថាតើគាត់ឈ្មោះអ្វី?
Misha បានសួរ Seryozha ប្រសិនបើគាត់ចូលចិត្តខ្សែភាពយន្តនេះ។
Sveta បានស្នើសុំឱ្យបើកបង្អួច។
កិច្ចការ៖ ឥឡូវនេះ បកប្រែវាមកវិញ៖ ការនិយាយដោយប្រយោល ទៅជាការនិយាយផ្ទាល់។
ខ្ញុំត្រូវបានគេប្រាប់ថាសៀវភៅនេះត្រូវបានបោះពុម្ពរួចហើយ។
ពេលនោះខ្ញុំចាំថាគេភ្លេចកាំភ្លើង...
ជីដូនបានសួរចៅប្រុសយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ថា តើពេលណាថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់គាត់។
Inka បានសួរ Ivan ពីកន្លែងដែលគាត់បានសិក្សាពីមុន។
គាត់សុំឱ្យខ្ញុំយកសៀវភៅមកគាត់។
គេប្រាប់ខ្ញុំឱ្យទៅជួបនាយក។
សាកល្បងខ្លួនឯង!
ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា "សៀវភៅនេះត្រូវបានបោះពុម្ពរួចហើយ" ។
ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំចាំថា "ពួកគេភ្លេចកាំភ្លើង ... "
"តើថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់អ្នកនៅពេលណា?" - ជីដូនបានសួរយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។
"អ៊ីវ៉ាន តើអ្នកធ្លាប់រៀននៅឯណា?" - Inka សួរ។
គាត់បានសួរខ្ញុំថា៖ «សូមយកសៀវភៅមកខ្ញុំ»។
«ទៅមើលនាយក!» - ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំ។
យើងវិភាគ និងកែកំហុសវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល និងដោយផ្ទាល់។
កំហុស៖
P.I. Bagration បាននិយាយអំពីខ្លួនគាត់ ចំបើងចុងក្រោយខ្ញុំនឹងបរិច្ចាគឈាមទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
ស្តាំ៖ P.I. Bagration និយាយអំពីខ្លួនគាត់ថាគាត់នឹងលះបង់ឈាមចុងក្រោយរបស់គាត់ទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
កំហុស៖
ខ្ញុំមិនបានកត់សំគាល់ថាគាត់នៅក្នុងបន្ទប់នោះទេ។
ស្តាំ៖ខ្ញុំមិនបានកត់សម្គាល់ថាគាត់នៅក្នុងបន្ទប់នោះទេ។ ខ្ញុំមិនបានកត់សំគាល់ថាគាត់នៅក្នុងបន្ទប់នោះទេ។
កំហុស៖
យើងបានសួរថា តើយើងមានសិទ្ធិពឹងផ្អែកលើជំនួយរបស់រដ្ឋាភិបាលឬទេ?
ស្តាំ៖យើងបានសួរថាតើយើងមានសិទ្ធិពឹងផ្អែកលើជំនួយរដ្ឋឬទេ?
កំហុស៖
ពេត្រុសមានអារម្មណ៍ថាភ្នែករបស់គាត់ជាប់គ្នាពីភាពនឿយហត់ ហើយរាងកាយរបស់គាត់ឈឺយ៉ាងខ្លាំង។
ស្តាំ៖ពេត្រុសមានអារម្មណ៍ថាភ្នែករបស់គាត់ជាប់គ្នាពីភាពនឿយហត់ ហើយរាងកាយរបស់គាត់ឈឺយ៉ាងខ្លាំង។
កំហុស៖
លោកថា លោកនឹងមិនអាចបញ្ចប់ការងារទាន់ពេលវេលាទេ។
ស្តាំ៖លោកថា លោកនឹងមិនអាចបញ្ចប់ការងារទាន់ពេលវេលាទេ។
កំហុស៖
Clara សួរថាតើអាចទិញទឹកដោះគោពីអ្នកបានទេ?
ស្តាំ៖ Clara សួរថាតើនាងអាចទិញទឹកដោះគោបានទេ?
កំហុស៖
នៅក្នុងកំណាព្យ "វិមាន" Pushkin បានសរសេរថា "ខ្ញុំបានដាស់អារម្មណ៍ល្អជាមួយបទចម្រៀងរបស់ខ្ញុំ" ។
ស្តាំ៖នៅក្នុងកំណាព្យ "វិមាន" Pushkin បានសរសេរថាគាត់ "ដាស់អារម្មណ៍ល្អជាមួយភ្លេងរបស់គាត់" ។
កំហុស៖
Nastya បានសួរថាពួកគេនឹងមករកយើង។
ស្តាំ៖ Nastya សួរថាតើពួកគេនឹងមករកយើងទេ?
កំហុស៖
Sergei បាននិយាយថាខ្ញុំនឹងត្រឡប់មកវិញនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។
ស្តាំ៖លោក Sergei បាននិយាយថាគាត់នឹងត្រឡប់មកវិញនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។
កំហុស៖
សារនោះបាននិយាយថា ខ្ញុំសូមទោស។
ស្តាំ៖សារនោះបាននិយាយថា គាត់សុំការអភ័យទោស។
កំហុស៖
ដោយទឹកមុខញញឹម គាត់និយាយថា ខ្ញុំចង់ជួបអ្នកជាញឹកញាប់។
ស្តាំ៖ដោយទឹកមុខញញឹមអៀនខ្មាស់ គាត់បាននិយាយថា គាត់ចង់ជួបនាងញឹកញាប់។
កំហុស៖
ដូចដែលបានបញ្ជាក់ដោយ P.I. Tchaikovsky ថា “ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងអំឡុងពេលធ្វើការ”។
ស្តាំ៖ដូចដែលបានបញ្ជាក់ដោយ P.I. Tchaikovsky “ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងអំឡុងពេលធ្វើការ”។
កំហុស៖
ថ្កោលទោសមនុស្សជំនាន់របស់គាត់ M.Yu.
ស្តាំ៖ថ្កោលទោសមនុស្សជំនាន់របស់គាត់ M.Yu.
កំហុស៖
ដូចដែល A.P. Chekhov បាននិយាយថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់គួរតែស្រស់ស្អាត" ។
ស្តាំ៖ A.P. Chekhov បាននិយាយថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់គួរតែស្រស់ស្អាត" ។
កំហុស៖
ម៉ាក់បាននិយាយថា "ត្រឡប់មកផ្ទះឱ្យបានលឿន"។
ស្តាំ៖ម៉ាក់បាននិយាយថា «មកផ្ទះឲ្យបានឆាប់»។
កំហុស៖
ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីលើកទឹកចិត្ត Chaadaev, A.S. Pushkin សរសេរថា "សមមិត្តជឿ: នាងនឹងកើនឡើងជាតារានៃសុភមង្គលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ។
ស្តាំ៖ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីលើកទឹកចិត្ត Chaadaev, A.S. Pushkin សរសេរថា "សមមិត្តជឿ៖ នាងនឹងកើនឡើងជាផ្កាយនៃសុភមង្គលដ៏គួរឱ្យទាក់ទាញ" ។
កំហុស៖
សូមអរគុណអ្នកទស្សនាសម្រាប់ សំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងការចាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានប្រកាសថា "យើងកំពុងរង់ចាំអ្នក។ ការប្រជុំថ្មី។ជាមួយវីរបុរសថ្មី”។
ស្តាំ៖សូមអរគុណដល់ទស្សនិកជនសម្រាប់សំណួរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងចំណាប់អារម្មណ៍ដោយស្មោះ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានប្រកាសថា "ការប្រជុំថ្មីជាមួយវីរបុរសថ្មីកំពុងរង់ចាំអ្នក" ។
អក្សរសិល្ប៍
1. Akhmetova G.D. ការនិយាយផ្ទាល់ដូចជា ឧបករណ៍ពាក្យសំដីប្រធានបទ / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 2004. - លេខ 2 ។ - P.64-67 ។
2. Vinogradova E.M. សុន្ទរកថារបស់ជនបរទេសនៅក្នុងប្រលោមលោកដោយ M.A. Bulgakov "The Master and Margarita" / រុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 2016. - លេខ 5 ។ - ទំព័រ ៤៤-៥១ ។
3. Molodtsova S.N. វិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។ ការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល / ភាសារុស្ស៊ីនៅសាលា។ - 1988. - លេខ 2 ។ - ទំព័រ 40-44 ។
សុន្ទរកថារបស់ជនបរទេសជាភាសារុស្សី គឺជាការបញ្ចូលសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកដទៃទៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អត្ថបទនីមួយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធជាក់លាក់ ឬក្រុមអ្នកនិពន្ធ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាឧបសគ្គក្នុងការណែនាំសុន្ទរកថារបស់ភាគីទីបីទៅក្នុងអត្ថបទនេះទេ។
សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃមានសញ្ញាជាច្រើនដែលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរបស់វាពីអត្ថបទពិតរបស់អ្នកនិពន្ធ។ នៅក្នុងភាសារុស្សី ប្រភេទនៃការនិយាយបរទេសខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់ ការដកស្រង់ និងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។ សូមពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែដិតដល់នូវវិធីសាស្រ្តនីមួយៗនៃការបញ្ជូនការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់នៅក្នុងអត្ថបទ។
ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់
ប្រយោគដែលរួមបញ្ចូលការនិយាយផ្ទាល់មានពីរផ្នែក៖ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការនិយាយផ្ទាល់។ ការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានបញ្ជូនដោយផ្ទាល់ក្នុងនាមបុគ្គលដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ។
ឧទាហរណ៍៖ Tatyana បានឃើញ Evgeny ហើយប្រាប់គាត់ថា “ខ្ញុំមិនបានឃើញអ្នកយូរទេ សម្លាញ់។ សុខសប្បាយជាទេ?" ឬ "ខ្ញុំមិនបានឃើញអ្នកយូរទេជាទីស្រឡាញ់។ សុខសប្បាយជាទេ?" - Tatyana បានសួរ Evgenia ។
ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយរបស់អ្នកដទៃមិនមែនជាប្រភេទប្រយោគស្មុគស្មាញទេ។ ពាក្យសំដីរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការនិយាយផ្ទាល់ បើទោះបីជាការពិតដែលថាពួកគេត្រូវបានភ្ជាប់ដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក៏ដោយ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រយោគសាមញ្ញពីរដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។
ប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់មានលក្ខណៈដូចខាងក្រោម៖
1. សព្វនាម និងកិរិយាសព្ទជារបស់បុគ្គលដែលបបូរមាត់និយាយផ្ទាល់មក។
2. Interjections នៃអាសយដ្ឋាននិងភាគល្អិតអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ឧទាហរណ៍៖ ណាតាលីយ៉ាបានទះដៃហើយស្រែកថា “អូ៎ Sergei Alexandrovich វាល្អណាស់ដែលបានជួបអ្នកនៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង!”
ការនិយាយដោយផ្ទាល់អាចប្រើទម្រង់នៃការសន្ទនា ឬសុន្ទរកថាមួយ ក្នុងករណីនេះ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធគឺអវត្តមាន។
ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប្រយោគដែលការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានណែនាំត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាប្រយោគសំខាន់ ការនិយាយរបស់អ្នកដទៃដើរតួជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។
ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកភូមិថា ខ្ញុំបានវង្វេង ហើយអង្គុយលើកៅអីជាមួយពួកគេ។
ការនិយាយដោយប្រយោល មិនដែលរក្សានូវលក្ខណៈនៃការនិយាយរបស់មនុស្សដែលខ្លួនជាកម្មសិទ្ធិនោះទេ។ ចូរយើងប្រៀបធៀបភាពសម្បូរបែបនៃប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល និងដោយផ្ទាល់។
នាងក្រឡេកមើលទៅលើដោយភ្នែកភ្លឺថ្លារបស់នាង ហើយនិយាយដោយរីករាយថា៖ «ល្ងាចនេះព្រះច័ន្ទដ៏ស្រស់ស្អាតមែន! “- នាងងើយភ្នែកឡើងលើ ហើយនិយាយដោយរីករាយថា ព្រះច័ន្ទនៅល្ងាចនេះស្អាតណាស់។
ការនិយាយដោយប្រយោលតែងតែស្ថិតនៅក្នុងប្រយោគមួយបន្ទាប់ពីពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។
សម្រង់
សម្រង់គឺជាពាក្យសំដី សម្រង់ដើមពីពាក្យរបស់អ្នកផ្សេង ឬបំណែកនៃអត្ថបទ។ សម្រង់អាចត្រូវបានដាក់ជាការនិយាយផ្ទាល់ ឬជាផ្នែកនៃប្រយោគរបស់អ្នកនិពន្ធសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ។
ឧទាហរណ៍៖ ដូចលេនីនបាននិយាយថា “សិក្សា សិក្សា និងសិក្សា”។ ថ្មីៗនេះ ខ្ញុំនឹកឃើញតន្ត្រីករម្នាក់នេះ និងពាក្យរបស់គាត់អំពីសិល្បៈ៖ “សិល្បៈគឺអស់កល្បជានិច្ច ដូចជាសកលលោក”។
ដំណាក់កាលសំខាន់នៃមេរៀន៖
- ដំណាក់កាលនៃអង្គការ។
- ដំណាក់កាលត្រៀម ការងារសកម្មនៅក្នុងថ្នាក់។ កំដៅឡើង។
- ដំណាក់កាលនៃការធ្វើទូទៅ និងប្រព័ន្ធនៃអ្វីដែលបានសិក្សា។
- ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ដំណាក់កាលនៃការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការងារដែលបានអនុវត្តសម្រាប់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ។
ទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖
- សមូហភាព
- ក្រុម
- ឯករាជ្យ។
ទម្រង់នៃការរៀបចំការងាររបស់គ្រូ៖
- តាមដានការងាររបស់សិស្ស,
- ការវិភាគ ការងាររបស់សិស្ស,
- ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា,
- គ្រប់គ្រងលើការបញ្ចប់ភារកិច្ច។
ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញ៖
- ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ,
- បញ្ហាជាក់ស្តែង កម្រិតផ្សេងគ្នា,
- ការធ្វើតេស្តសរសេរ។
គោលដៅ៖
- ការអប់រំ:
- ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃព័ត៌មានទ្រឹស្តីអំពីប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយបរទេស;
- ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការប្រើវិធីផ្សេងគ្នានៃការបញ្ជូនការនិយាយរបស់នរណាម្នាក់;
- ការបង្កើតជំនាញវណ្ណយុត្តិនៅពេលប្រើប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។
- ការអភិវឌ្ឍន៍:
- ការអភិវឌ្ឍន៍ លក្ខណៈសម្បត្តិទំនាក់ទំនងការនិយាយ (ការបញ្ចេញមតិ, ការបញ្ចេញមតិ) ។
- ការអប់រំ:
- ជំរុញឱ្យមានការស្រឡាញ់ការអាន; ធ្វើការលើវប្បធម៌នៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនិងផ្ទាល់មាត់;
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
I. ពេលរៀបចំ
ពាក្យរបស់គ្រូ៖ប្អូនៗ ថ្ងៃនេះក្នុងថ្នាក់យើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវអ្វីដែលយើងបានរៀន និងសាកល្បងចំណេះដឹងរបស់យើង។ ជាដំបូង ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើអ្នកស្គាល់សម្ភារៈទ្រឹស្តីបានល្អឬអត់។ ចូរធ្វើការឡើងកម្តៅ។
II. កំដៅឡើង
- ជ្រើសរើសសំណួរ។ ផ្តល់ចម្លើយ។
- សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការនិទានរឿងរបស់អ្នកនិពន្ធ។
- ពាក្យដែលណែនាំដោយផ្ទាល់គេហៅថា...
- ការបញ្ជូនសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់ រក្សាខ្លឹមសារ និងទម្រង់របស់វា។
- ការសន្ទនារវាងមនុស្សពីរនាក់ ឬច្រើនតិចជាញឹកញាប់។
- ពាក្យដែលនិយាយទៅកាន់អ្នកឆ្លើយឆ្លង។
- សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ បង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់។
- សម្រង់ពាក្យសម្ដីពីអត្ថបទ ឬពាក្យពិតរបស់នរណាម្នាក់ដែលបានដកស្រង់។
- តើកន្លែងណាដែលប្រធានបទកាន់កាប់នៅក្នុងពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធដែលណែនាំការនិយាយដោយប្រយោល?
- តាមមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងគឺការនិយាយដោយប្រយោលបន្ថែមទៅលើពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ប្រសិនបើការនិយាយផ្ទាល់គឺ ប្រយោគសួរចម្លើយ, និទានកថា , ការលើកទឹកចិត្ត?
- អ្វីដែលសមាជិកនៅក្នុងប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល ក្លាយជាអាសយដ្ឋានដែលប្រើក្នុងការនិយាយផ្ទាល់។
- តើវិធីអ្វីខ្លះក្នុងការបញ្ជូនការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ? តើវិធីសាស្រ្តមួយណាដែលបង្ហាញពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃយ៉ាងពេញលេញ និងលម្អិតបំផុត? តើមួយណាត្រឹមត្រូវជាងគេ?
III. ផ្នែកជាក់ស្តែងមេរៀន
ក្រុម A - កម្រិតមូលដ្ឋាន. ក្រុម B - ទម្រង់។
| ប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់។ | |
| ក្រុម A | ក្រុម B |
| ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់។ ក) តើបន្ទាយនៅឯណា ខ្ញុំបានសួរគ្រូបង្វឹក។ |
សរសេរប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់ដោយដាក់ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធនៅកណ្តាលនៃការនិយាយផ្ទាល់។ ក) ខ្ញុំបានសង់វិមានមួយសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់ មិនមែនធ្វើដោយដៃទេ។ កស្តេត ផ្លូវលំ. (សរសេរដោយ A.S. Pushkin) |
| ? តើអ្នកកំពុងរកមើលនៅឯណា តើអ្នកកំពុងធ្វើផ្លូវទេ? (សួរគ្រូបង្វឹកទាំងមិនសប្បាយចិត្ត) |
|
គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ។
ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានបន្លិច។
សម្រង់និងវិធីសាស្រ្តនៃការដកស្រង់។
ដាក់ឈ្មោះវិធីសាស្ត្រដកស្រង់ដែលប្រើក្នុងប្រយោគ៖
1) V.G. Belinsky បានហៅប្រលោមលោក "Eugene Onegin" ថា "សព្វវចនាធិប្បាយនៃជីវិតរុស្ស៊ី" ។
2) អំពីភាសានៃរឿងកំប្លែង "Woe from Wit" ដោយ A.S. Pushkin បានសរសេរថា "ខ្ញុំមិននិយាយអំពីកំណាព្យទេពាក់កណ្តាលនៃវាគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសុភាសិត" ។
3) យោងទៅតាម D.S. Likhachev "មនុស្សម្នាក់គួរតែមានស្នាដៃដែលគាត់ចូលចិត្តម្តងហើយម្តងទៀត" ។
៤) ស.យ៉ា. Marshak បានសរសេរថា "អក្សរសិល្ប៍ត្រូវការអ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ ក៏ដូចជាអ្នកនិពន្ធដែលមានទេពកោសល្យ"។
IV. ការងារចុងក្រោយ
V. សង្ខេបមេរៀន
- តើផ្នែកណាដែលពិបាក និងចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃការងាររបស់អ្នក?
- តើមានអ្វីទៀតដែលត្រូវធ្វើម្តងទៀត?
- តើអ្នកវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច?
- តើអ្នកស្គាល់បន្ទាត់ពីស្នាដៃដែលអ្នកអានទេ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ - តើអ្នកយកខ្សែឬគំនិតមួយណាមកជាមួយ? VI.
កិច្ចការផ្ទះ
(ជាជម្រើស)៖