ប្រភេទសំខាន់ៗនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើន។មានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ 1) ឃ្លារងទាំងអស់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាមេ។ 2) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយឃ្លាសំខាន់ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយ។ល។

ខ្ញុំ ឃ្លារងដែលត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់ទៅឃ្លាមេអាចជា ដូចគ្នានិង ខុសគ្នា។

1. ប្រយោគអនុរងដូចគ្នា,ដូចជាសមាជិកដូចគ្នា ពួកគេមានអត្ថន័យដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា និងអាស្រ័យលើពាក្យមួយនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់។ ប្រយោគរងដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាអាចត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសំរបសំរួលការភ្ជាប់ឬគ្មានការភ្ជាប់ (មានតែជំនួយនៃការបញ្ចេញសំឡេងប៉ុណ្ណោះ) ។

1) [ប៉ុន្តែ សោកស្តាយក្នុងការគិត], (ដែលឥតប្រយោជន៍ គឺពួកយើង យុវជនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ), (អ្វី បោកដល់នាងគ្រប់ពេលវេលា), (នោះ។ បោកប្រាស់ ពួកយើង នាង) ... (A. Pushkin)- [កិរិយាស័ព្ទ], (បន្សំ អ្វី),(សហជីព អ្វី),(សហជីព អ្វី)...

2) [Dersu បាននិយាយ], (អ្វី ទាំងនេះមិនមែនជាពពកទេ ប៉ុន្តែជាអ័ព្ទ) ដូច្នេះអ្វី ថ្ងៃស្អែក វានឹងក្លាយជាថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃនិង​សូម្បីតែ ក្តៅ) (V. Arsenyev) ។[កិរិយាស័ព្ទ], (អ្វី) និង (អ្វី) ។

ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងដូចគ្នាជាមួយឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានគេហៅថា ការអនុលោមភាពដូចគ្នា។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំវាអាចលុបចោលការភ្ជាប់ឬការភ្ជាប់នៅក្នុងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ (ទីបី) ឧទាហរណ៍:

(កន្លែងណាដែលរីករាយ កន្ត្រៃកំពុងដើរ) និង ( ត្រចៀកបានធ្លាក់ចុះ), [ឥឡូវ​នេះ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺទទេ] (F. Tyutchev) ។(កន្លែង) និង ("), ["] ។

2. Heterogeneous clauses មានអត្ថន័យខុសៗគ្នា ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នា ឬអាស្រ័យលើពាក្យផ្សេងគ្នាក្នុងប្រយោគមួយ។ ឧទាហរណ៍:

(ប្រសិនបើខ្ញុំ មានមួយរយជីវិត), [ ពួកគេនឹងមិនពេញចិត្តទេ។ការស្រេកឃ្លានចំណេះដឹង], ( ដែលឆេះខ្ញុំ) (V. Bryusov)- (សហជីព ប្រសិនបើ)[នាម], (v. ពាក្យ ដែល)

ការតភ្ជាប់នៃឃ្លាអនុរងតំណពូជជាមួយឃ្លាសំខាន់ត្រូវបានគេហៅថា ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល។

II. ប្រភេទទីពីរនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រយោគរងពីរ ឬច្រើនគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់៖ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 សំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរសំដៅលើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៃ សញ្ញាប័ត្រទី 1 (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 2) ។ល។ ឧទាហរណ៍៖

[នាង​ភ័យ​រន្ធត់"], (ពេលណា​ បាន​រក​ឃើញ), (ដែលលិខិតនោះត្រូវបានយក ឪពុក) (F. Dostoevsky)- , (ជាមួយ។ ពេលណា​កិរិយាស័ព្ទ), (ទំ។ អ្វី)។

ការតភ្ជាប់នេះត្រូវបានគេហៅថា ការដាក់ស្នើស្របគ្នា។

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាមួយអាចស្ថិតនៅខាងក្នុងមួយទៀត។ ក្នុងករណីនេះ ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំពីរអាចលេចឡើងនៅជាប់គ្នា៖ អ្វីនិង គ្រាន់​តែ​នៅ​ក្នុង​ករណីនិង នៅពេលនោះ។និង ដោយសារតែ។ល។ (សម្រាប់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចំនុចប្រសព្វនៃប្រសព្វ សូមមើលផ្នែក "សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ ឬច្រើន")។ ឧទាហរណ៍:

[ទឹកបានដួលរលំគួរឱ្យខ្លាចណាស់], (អ្វី, (ពេលណា ទាហានបានរត់គេចខ្លួនខាងក្រោម) បន្ទាប់ពីពួកគេរួចហើយ កំពុងហោះហើរខឹងសម្បារ ស្ទ្រីម) (M. Bulgakov) ។

[uk.sl. ដូច្នេះ + adv.], (អ្វី, (ពេល),").

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបី ឬច្រើន វាអាចមានបន្សំស្មុគស្មាញនៃឃ្លារង ឧទាហរណ៍៖

(WHOនៅវ័យក្មេង មិនបានភ្ជាប់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំជាមួយនឹងបុព្វហេតុខាងក្រៅ និងដ៏អស្ចារ្យ ឬយ៉ាងហោចណាស់ជាមួយនឹងការងារសាមញ្ញ ប៉ុន្តែស្មោះត្រង់ និងមានប្រយោជន៍), [ គាត់អាចរាប់បាន។យុវវ័យរបស់អ្នកបានបាត់បង់ដោយគ្មានដាន] (ដូចជារីករាយ នាងទាំង ឆ្លងកាត់) និងចំនួនប៉ុន្មាននឹង អនុស្សាវរីយ៍រីករាយ នាងទាំង ឆ្វេង).

(who), [សព្វនាម], (ទោះយ៉ាងណា), (ទោះយ៉ាងណា)។ (ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញដែលមានឃ្លាអនុបី ប្រយោគដែលមានអនុភាពស្របគ្នា និងដូចគ្នា)។

ការវិភាគសមកាលកម្មនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។

គ្រោងការណ៍សម្រាប់ញែកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លារងមួយចំនួន

1. កំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគទៅតាមគោលបំណងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (និទានកថា ការសួរចម្លើយ ការលើកទឹកចិត្ត)។

2. ចង្អុលបង្ហាញប្រភេទនៃប្រយោគដោយផ្អែកលើពណ៌អារម្មណ៍ (ឧទាន ឬមិនមែនឧទាន)។

3. កំណត់ប្រយោគសំខាន់ៗ និងអនុរង ស្វែងរកព្រំដែនរបស់វា។

4. គូរដ្យាក្រាមប្រយោគ៖ សួរ (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន) សំណួរពីមេទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យមេដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាស្រ័យ (ប្រសិនបើវាជាកិរិយាសព្ទ) កំណត់លក្ខណៈមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង (ការភ្ជាប់ ឬសម្ព័ន្ធមិត្ត។ ពាក្យ) កំណត់ប្រភេទនៃឃ្លារង (និយមន័យ ពន្យល់ និងល)។

5. កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាពនៃឃ្លារង (ឯកសណ្ឋាន, ប៉ារ៉ាឡែល, បន្តបន្ទាប់គ្នា) ។

ការវិភាគគំរូនៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។

1) [អ្នកក្រឡេកមើលមេឃពណ៌បៃតងស្លេក ពោពេញទៅដោយផ្កាយ (ដែលមិនមានពពក ឬកន្លែងណាមួយ) និង អ្នកនឹងយល់], (ហេតុអ្វីបានជារដូវក្តៅក្តៅ ខ្យល់អចលនវត្ថុ), (ហេតុអ្វី ធម្មជាតិ​មាន​ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន) (A. Chekhov) ។

[នាម, (ស។ ដែល)កិរិយាសព្ទ], (sel. ហេតុអ្វី),(ស។ ហេតុអ្វី).
នឹងកំណត់។ នឹងពន្យល់។ នឹងពន្យល់។

Declarative, non-exclamative, complex, complex with three subordinate clause with the parallel and homogeneous subordination: ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 - attributive clause (ឃ្លាអាស្រ័យទៅលើនាម មេឃ,ឆ្លើយសំណួរ មួយណា?, ដែល);ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 2 និងទី 3 - ឃ្លាពន្យល់ (អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ អ្នកនឹងយល់ឆ្លើយ​សំណួរ អ្វី?,ចូលរួមជាមួយពាក្យភ្ជាប់ ហេតុអ្វី).

2) [ណាមួយ មនុស្សដឹង], (តើគាត់គួរធ្វើអ្វី? ត្រូវតែ​ធ្វើមិនមែន​វា​ទេ, ( អ្វីដែលបែងចែកគាត់ជាមួយមនុស្ស), បើមិនដូច្នេះទេ), ( អ្វីដែលភ្ជាប់គាត់ជាមួយពួកគេ) (L. Tolstoy) ។

[កិរិយាសព្ទ], (បន្សំ អ្វីភូមិ (ភូមិ) អ្វី),កន្លែង។), (s.ate.what).

នឹងពន្យល់។ កំណត់ក្នុងស្រុក កំណត់ក្នុងស្រុក

Declarative, non-exclamative, complex, complex with three subordinate clause, with sequential subordination and parallel subordination: ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទី 1 - ឃ្លាពន្យល់ (អាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ ដឹងឆ្លើយសំណួរ អ្វី?,ចូលរួមជាមួយសហជីព អ្វី),ឃ្លាទី 2 និងទី 3 - pronominal clauses (ពួកវានីមួយៗអាស្រ័យលើសព្វនាម នោះឆ្លើយសំណួរ មួយ​ណា?,ភ្ជាប់ជាមួយពាក្យភ្ជាប់ អ្វី)។

.១. ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព

ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព - នេះគឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាទាំងមូលក្នុងន័យ និងសូរសំឡេង ដោយគ្មានជំនួយពីបន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត៖ [ទម្លាប់ពីខាងលើមកពួកយើង បានផ្តល់ឱ្យ]: [ការជំនួសសុភមង្គល នាង](A. Pushkin) ។

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញក្នុងការភ្ជាប់គ្នា និងត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគសម្ព័ន្ធមិត្ត ប្រយោគចូលរួមចំណែកក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងតាមន័យត្រង់នៅទីនេះកាន់តែច្បាស់ និងច្បាស់លាស់។ ឧទាហរណ៍ សហជីព ដូច្នេះបង្ហាញពីលទ្ធផល ដោយសារតែ- ហេតុផល, ប្រសិនបើ- លក្ខខណ្ឌ, ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ- បក្សប្រឆាំង ។ល។

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានបង្ហាញតិចជាងការភ្ជាប់។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនង semantic និងជាញឹកញាប់នៅក្នុង intonation, មួយចំនួនគឺជិតស្និទ្ធទៅនឹងស្មុគស្មាញ, អ្នកផ្សេងទៀត - ទៅស្មុគស្មាញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយជារឿយៗវាដូចគ្នា។ ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពក្នុងន័យ វាអាចស្រដៀងនឹងប្រយោគ និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍ៈ ពន្លឺភ្លើងបានមក- វាបានក្លាយជាពន្លឺនៅជុំវិញ; ពន្លឺភ្លើងបានមក ហើយវាបានភ្លឺនៅជុំវិញ។ ពេល​ដែល​ពន្លឺ​ភ្លើង​បាន​ភ្លឺ វា​បាន​ភ្លឺ​ពេញ​ជុំវិញ។

ទំនាក់ទំនងដ៏មានអត្ថន័យនៅក្នុង ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពអាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃប្រយោគសាមញ្ញដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកវា ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ដោយសំឡេង និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងៗ (សូមមើលផ្នែក "សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុង ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីព»).

IN ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងប្រយោគសាមញ្ញ (ផ្នែក) គឺអាចធ្វើទៅបាន៖

ខ្ញុំ លេខរៀង(ការពិតមួយចំនួន ព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត ត្រូវបានរាយបញ្ជី)៖

[ខ្ញុំ_ មិនបានឃើញអ្នកពេញមួយសប្តាហ៍], [ខ្ញុំ មិន​បាន​ឮអ្នកជាយូរមកហើយ] (A. Chekhov) -, .

បែប ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពខិតជិតប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និង។

ដូចជាប្រយោគផ្សំដែលមានន័យដូចនឹងពួកវា។ ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពអាចបង្ហាញពីតម្លៃ 1) ក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានរាយបញ្ជី និង 2) របស់ពួកគេ។ លំដាប់។

1) \ បេមប យំ ត្អូញត្អែរនិងស្ងប់ស្ងាត់], [នៅក្នុងភាពងងឹត សេះដែលនៅជិត], [ពីជំរុំ ហែលទន់ភ្លន់និងងប់ងល់ ចម្រៀង-គំនិត] (M. Gorky) -,,.

កូរ ], [លោតឡើងពាក់កណ្តាលដេកលក់ បក្សី] (V. Garshin)- ,.

ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងរាប់បញ្ចូលអាចមានប្រយោគពីរ ឬអាចរួមបញ្ចូលប្រយោគសាមញ្ញបី ឬច្រើន។

II. បុព្វហេតុ(ប្រយោគទីពីរបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីមួយ)៖

[ខ្ញុំ មិនសប្បាយចិត្ត]: [ជា​រៀងរាល់ថ្ងៃ ភ្ញៀវ] (A. Chekhov) ។បែប ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពមានន័យដូចនឹងអ្នកក្រោមបង្គាប់ស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លាក្រោមបង្គាប់។

III. ការពន្យល់(ប្រយោគទីពីរពន្យល់ពីទីមួយ)៖

1) [វត្ថុត្រូវបានបាត់បង់ទម្រង់បែបបទរបស់អ្នក]: [ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាដំបូងទៅជាពណ៌ប្រផេះ បន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងម៉ាស់ងងឹត] (I. Goncharov)-

2) [ដូចអ្នករស់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូទាំងអស់ដែរ របស់អ្នក។ ឪពុកគឺបែបនេះ]: [ខ្ញុំ​ចង់គាត់ជាកូនប្រសារដែលមានផ្កាយនិងឋានៈ] (A. Griboyedov)-

ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគដែលមានការភ្ជាប់ពន្យល់ ពោលគឺ

IV. ការពន្យល់(ប្រយោគទីពីរពន្យល់ពាក្យនៅក្នុងផ្នែកទីមួយដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ ការគិត អារម្មណ៍ ឬការយល់ឃើញ ឬពាក្យដែលបង្ហាញពីដំណើរការទាំងនេះ៖ បានស្តាប់ មើលទៅក្រោយល​ល។; ក្នុងករណីទីពីរយើងអាចនិយាយអំពីការរំលងពាក្យដូចជា ឃើញ, ឮល​ល។):

1) [ណាស្តាក្នុងអំឡុងពេលរឿង ខ្ញុំបានចងចាំ]: [តាំងពី​ម្សិលមិញ នៅសល់ទាំងមូលដែលមិនប៉ះពាល់ ជាតិ​ដែក​បាន​ដេញដំឡូងឆ្អិន] (M. Prishvin)- :.

2) [ខ្ញុំមកដល់អារម្មណ៍របស់ខ្ញុំ Tatyana មើលទៅ]: [ខ្លាឃ្មុំ ទេ]... (A. Pushkin)- :.

ប្រយោគដែលមិនភ្ជាប់គ្នាបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាពន្យល់ (ខ្ញុំ​នឹក​ឃើញ​ថា...; មើល (ហើយ​ឃើញ​ថា)...)។

វ. ប្រៀបធៀប និងផ្ទុយទំនាក់ទំនង (ខ្លឹមសារនៃប្រយោគទីពីរត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃទីមួយ ឬផ្ទុយនឹងវា)៖

1) [ទាំងអស់។ គ្រួសាររីករាយមើលទៅនិងគ្នាទៅវិញទៅមក], [គ្នា គ្រួសារមិនសប្បាយចិត្តប៉ុន្តែតាមវិធីរបស់ខ្ញុំ] (L. Tolstoy)- ,.

2) [ចំណាត់ថ្នាក់ តាមទៅគាត់]- [គាត់ស្រាប់តែ ឆ្វេង] (A. Griboyedov)- - .

បែប ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពមានន័យដូចនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់ផ្ទុយ មួយ ប៉ុន្តែ

VI. លក្ខខណ្ឌ - បណ្តោះអាសន្ន(ប្រយោគទីមួយបង្ហាញពីពេលវេលា ឬលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តនូវអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីពីរ)៖

1) [តើអ្នកចូលចិត្តជិះទេ?] - [ស្នេហានិង sleigh ដឹក] (សុភាសិត)- - .

2) [លាហើយជាមួយ Gorky]- [និយាយជាមួយគាត់] (A. Chekhov)--.

ប្រយោគបែបនេះមានន័យដូចនឹងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាខាងក្រោមនៃលក្ខខណ្ឌ ឬពេលវេលា។

VII. ផលវិបាក(ប្រយោគទីពីរបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីមួយ)៖

[តូច ភ្លៀងកំពុងធ្លាក់តាំងពីព្រឹក]- [វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចេញ] (I. Turgenev)- ^TT

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើនមានច្រើនប្រភេទ។

1. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ស្របការដាក់ស្នើ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាក្រោមបង្គាប់បង្កើតជាខ្សែសង្វាក់។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយសំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីមួយ) ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដំបូង (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ) ។ល។

ឧទាហរណ៍:

វាស្ងាត់នៅជុំវិញ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជា(ឃ្លាគុណកិរិយានៃសញ្ញាបត្រទី ១) ដូចជាត្រចៀករបស់ខ្ញុំកំពុងរោទិ៍(ឃ្លារងនៃសញ្ញាបត្រទីពីរ) (V. Arsenyev) ។

គ្រោងនៃសំណើនេះ៖

, (ដូច្នេះ ...), (ដូចជាប្រសិនបើ ... ) ។

2. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ប៉ារ៉ាឡែល (មិនឯកសណ្ឋាន)ការដាក់ស្នើ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងរឿងសំខាន់ដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

ដើម្បីបញ្ចប់រូបភាព(គោលបំណង), I ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា គាត់​មាន​ច្រមុះ​ហៀរ ធ្មេញ​ស និង​ភ្នែក​ពណ៌​ត្នោត(ឃ្លាពន្យល់) (M. Lermontov) ។

គ្រោងនៃសំណើនេះ៖

(ដូច្នេះ ...), , (អ្វី ... ) ។

3. ប្រយោគស្មុគស្មាញ ជាមួយនឹងអនុភាពដូចគ្នា (អនុបាត). ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឃ្លាចម្បងដូចគ្នា ហើយមានអត្ថន័យដូចគ្នាបេះបិទ។

ឧទាហរណ៍:

1. វាច្បាស់ណាស់ថា Savelich នៅចំពោះមុខខ្ញុំ ហើយថាខ្ញុំបានជេរប្រមាថគាត់ដោយចំអក និងការសង្ស័យដោយមិនចាំបាច់។(A.S. Pushkin) [ឃ្លាក្រោមបង្គាប់ទាំងពីរគឺពន្យល់៖ ឃ្លាទាំងនេះគឺដូចគ្នា (អនុសញ្ញា) ឃ្លា] ។

2. នៅដើមនិទាឃរដូវ នៅពេលដែលព្រិលរលាយ ហើយស្មៅដែលបានធ្លាក់ចុះក្នុងរដូវរងារស្ងួតអស់ ភ្លើងនិទាឃរដូវចាប់ផ្តើមនៅវាលស្មៅ។(M. Sholokhov) (ឃ្លាទាំងពីរ – ឃ្លានៃពេលវេលា; ទាំងនេះគឺជាប្រយោគអនុរងដូចគ្នា ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោលមុនពេលទីពីរនៃពួកវា ពេលណា​).

4. ប្រហែលជាមានប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញជាង ដែលប្រភេទប្រយោគខាងលើត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

នៅពេលដែល Vronsky ក្រឡេកមើលនាឡិកានៅលើយ៉ររបស់ Karenins គាត់មានការព្រួយបារម្ភ និងរវល់ជាមួយនឹងគំនិតរបស់គាត់ ដែលគាត់បានឃើញដៃនៅលើនាឡិកា ប៉ុន្តែមិនអាចយល់ថាម៉ោងប៉ុន្មាននោះទេ។(L. Tolstoy) ។ នេះ​ជា​ប្រយោគ​ស្មុគ​ស្មាញ​ដែល​មាន​អនុភាព​ស្រប​គ្នា និង​បន្តបន្ទាប់។

ដ្យាក្រាមរបស់គាត់៖

(ពេលណា​...),, (អ្វី...), (ដែល...)

1. នៅពេលដែលប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នា ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធអាចលេចឡើងនៅក្បែរនោះ។ (តើមានអ្វីប្រសិនបើ, ពេលណា, កន្លែងណា, ដែលប្រសិនបើនិងល)។ ក្នុងករណីនេះរវាងពួកវាត្រូវបានដាក់ សញ្ញាក្បៀសប្រសិនបើផ្នែកទីពីរនៃសហជីពមិនបន្តទៅមុខទៀត - នោះ។ឬ ដូច្នេះ។

ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា មិនថាអ្នកទៅទីណាទេ អ្នកនឹងឃើញអ្វីដែលអស្ចារ្យ។(I. Goncharov) ។ (ប៉ុន្តែ៖ ខ្ញុំសង្កេតឃើញថា គ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកទៅ អ្នកនឹងឃើញអ្វីដែលអស្ចារ្យ។ )

ប្រាប់អាស័យដ្ឋានខ្ញុំ ហើយប្រាប់ខ្ញុំថា បើបងប្អូនស្រីវាយប្រហារ ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យធំហើយ អរគុណ(V. Korolenko) ។ (ប៉ុន្តែ៖ ប្រាប់អាស័យដ្ឋានរបស់ខ្ញុំ ហើយនិយាយថាប្រសិនបើបងប្អូនស្រីសរសេរនោះ (ដូច្នេះ) ខ្ញុំនឹងនិយាយអរគុណធំនិងល្អ) ។

2. ប្រសិនបើប្រយោគរងដែលដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ដែលមិនកើតឡើងដដែលៗ ឬការភ្ជាប់ដែលមិនជាប់ទាក់ទងគ្នា នោះ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកគេ។

ឧទាហរណ៍:

អ្នក​អាច​ឮ​អ្នក​មើល​ការ​ខុស​ត្រូវ​ដើរ​នៅ​ក្នុង​សួន​ច្បារ ហើយ​រថយន្ត​របស់​គាត់​ស្រែក។(A.P. Chekhov)

Yakov ក្រោកពីដំណេកនៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យមិនទាន់ឆេះខ្លាំងនៅឡើយ ហើយភាពស្រស់ស្រាយដ៏រីករាយកំពុងបក់ចេញពីសមុទ្រ។(M. Gorky) (ក្នុងប្រយោគអនុទីពីរ ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោល ពេលណា​)។

3. ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាគឺជារឿងធម្មតា ហើយមានក្បៀសនៅខាងក្នុងពួកវារួចហើយ នោះពួកវាអាចបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ សញ្ញាក្បៀស.

ឧទាហរណ៍:

វា​គឺ​ជា​ម៉ោង​មុន​ពេល​យប់​ដែល​គ្រោង, បន្ទាត់, ពណ៌, ចម្ងាយ​ត្រូវ​បាន​លុប; នៅពេលដែលពន្លឺថ្ងៃនៅតែភ័យខ្លាច ភ្ជាប់ជាមួយពេលយប់(M. Sholokhov) ។

Grechishnikova Marina Anatolyevna,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

MBOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ 2" ការតាំងទីលំនៅទីក្រុង អ៊ុយរ៉េនហ្គូយ

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងជាច្រើន។ ប្រភេទនៃការសម្របសម្រួល។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ កិច្ចការ B8 ។

គោលដៅ - រៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់សិស្សលើប្រធានបទ បង្កើនជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត និងអត្ថបទក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ

• ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងប្រភេទនៃ subordination នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ;
• ណែនាំការងាររបស់ Yuri Afanasyev ។

ការអភិវឌ្ឍន៍

• អភិវឌ្ឍជំនាញសំយោគ;
• អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ;
• អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្ត (ភារកិច្ច A1 - B9) ។

ការអប់រំ

• បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះទឹកដីកំណើត ការគោរពវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៅភាគខាងជើងដែលរស់នៅ Yamal;
• ដើម្បីអប់រំអ្នកអានការគិតលើស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Yamal ។

ឧបករណ៍មេរៀន៖

• កុំព្យូទ័រ;
• បន្ទះអន្តរកម្ម;
• សៀវភៅសិក្សា;
• សៀវភៅកត់ត្រា;
• សៀវភៅណែនាំ (ការធ្វើតេស្ត, អត្ថបទ) ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. ការឡើងកំដៅភាសា

1. អានអត្ថបទ - សម្រង់ពីរឿងរបស់ Yuri Afanasyev "ដើមឈើ Spruce ពីរ" (បោះពុម្ពអត្ថបទសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗឬគូរវានៅលើក្តារ) ។

1. ដោយសារខ្យល់ព្យុះ ទូកក្តោងកំពុងឈរនៅក្នុងព្រែក។ 2. ពេលវេលាប្រញាប់ប្រញាល់។ អស់រយៈពេលជិតមួយសប្តាហ៍ Eduk និង Oksana បានធ្វើដំណើរតាមប្រឡាយទៅកាន់ភូមិ Kaldanka ។ 4. ស្ទើរតែមួយសប្តាហ៍ - នេះគឺជាពេលវេលា។ 5. ហើយនៅក្នុងជីវិតសម្រាប់ Eduk មានពេលមួយ។ 6. ក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានថ្ងៃនេះគាត់បានរៀនច្រើនអំពីពិភពលោកដែលបុរសចំណាស់ជាងគេបំផុតមិនអាចរៀនបាន។ 7. ពិភពលោកវាប្រែជាធំ និងមមាញឹកណាស់។ 8. ដូចជាសត្វនៅក្នុង taiga មនុស្សគ្រប់ប្រភេទរស់នៅវា។ 9. មនុស្សគ្រប់រូបមានការព្រួយបារម្ភច្រើន។ 10. ប៉ុន្តែអ្វីដែលមិនគួរឱ្យជឿបំផុតសម្រាប់ Eduk គឺការលឺថាមានទឹកដីដែលមនុស្សដើរស្ទើរតែគ្មានសម្លៀកបំពាក់ពេញមួយឆ្នាំ។ 11. គ្រាន់តែគិត ស្រមៃថាខ្លួនឯងនៅអាកទិកដោយគ្មានសំលៀកបំពាក់ សូម្បីតែក្នុងរដូវរងា សូម្បីតែរដូវក្តៅ (?!)។ 12. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគាត់មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែជឿ Oksana ។ 13. ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេមានភាពស្និទ្ធស្នាលខ្លាំង ភ្នែករបស់នាងយល់ចិត្តគាត់យ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ខ្លាចគំនិតអាក្រក់របស់គាត់។ 14. “អ្វី? - គិត Eduk ។ “ហេតុអីមិនទាក់ទងគ្នា ធ្វើជាមនុស្សរបស់អ្នកនៅក្នុងភូមិដ៏កក់ក្តៅ ចិញ្ចឹមជីវិត?”

15. ហើយបន្ទាប់មកភូមិនោះស្រាប់តែលេចចេញមកពីខាងក្រោយភ្នំដែលរលាយ។ ១៦.ផ្ទះ​រាយប៉ាយ​នៅ​តាម​ជួរ​ភ្នំ​លើ​ជម្រាល​ភ្នំ​ពួន​គ្នា​ដូច​មាន់។ 17. ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ មាន​ព្រះវិហារ​មួយ​ដុះ​ដូច​គុម្ពឈើ បញ្ចេញ​ពន្លឺ​ពណ៌​ក្រហម​ដោយ​គល់​ឈើ។១៨. ហើយលើសពីភូមិនេះ ដើមឈើ spruce spiky ជាប់គាំងដូចជាសិតសក់។ 19. ក្លិននំបុ័ងក្តៅៗ ធ្វើអោយក្បាលខ្ញុំវិល។ 20. Eduk អាចបែងចែកក្លិននេះពីចម្ងាយដ៏អស្ចារ្យ។ 21. អ្នកមិនអាចច្រឡំគាត់ជាមួយអ្វីបានទេ...

1. ស្វែងរកពាក្យគ្រាមភាសានៅក្នុងអត្ថបទ ហើយជំនួសវាដោយសទិសន័យអព្យាក្រឹតតាមរចនាប័ទ្ម។

Kaldanka (ក្នុងគម្រោងទី 3) - ទូក

Uval (ក្នុងគម្រោង 16) - ភ្នំ ជម្រាល

1. នៅក្នុងកថាខណ្ឌទី 2 សូមស្វែងរកការប្រៀបធៀប។ សរសេរចំនួនប្រយោគជាមួយនឹងការប្រៀបធៀប។

១៦- ចូលចិត្តសត្វមាន់

17 - capercaillie (ទម្រង់ករណីឧបករណ៍)

18 - សិតសក់ (ទម្រង់ករណីឧបករណ៍)

1. សរសេរលេខប្រយោគដោយពាក្យណែនាំ។

1. សរសេរមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីប្រយោគ 7, 12, 20

៧- ពិភពលោកធំ មមាញឹក

12 - គាត់មិនអាចជួយបានទេប៉ុន្តែជឿ

20 - Eduk អាចប្រាប់ពីភាពខុសគ្នា

1. កំណត់ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់អ្នកក្រោមបង្គាប់នៅក្នុងឃ្លា "សត្វនៅក្នុង taiga" (ឃ្លាទី 8) ។ ជំនួសឃ្លានេះដោយពាក្យមានន័យដូចសម្រាប់ការតភ្ជាប់ក្រោមបង្គាប់ កិច្ចព្រមព្រៀង។

ការទំនាក់ទំនង - ការគ្រប់គ្រង; សត្វ taiga

1. កំណត់​ប្រភេទ​នៃ​ការ​តភ្ជាប់​អ្នក​ក្រោម​បង្គាប់​នៅ​ក្នុង​ឃ្លា “ពិភពលោក​ដែល​មិន​ស្ងប់​ចិត្ត” (ប្រយោគ​ទី ៧)។ ជំនួសឃ្លានេះជាមួយពាក្យមួយមានន័យដូចនឹងការតភ្ជាប់ក្រោមការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រង។

ការសម្របសម្រួល; សន្តិភាពដោយគ្មានសន្តិភាព

1. សរសេរចំនួនប្រយោគស្មុគស្មាញ។

6, 10, 13

1. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង

សរសេរប្រយោគ 10 ពីអត្ថបទ។

ប៉ុន្តែអ្វីដែលមិនគួរឱ្យជឿបំផុតសម្រាប់ Eduk គឺការលឺថាមានទឹកដីដែលមនុស្សដើរស្ទើរតែគ្មានសម្លៀកបំពាក់ពេញមួយឆ្នាំ។

បង្កើតដ្យាក្រាមនៃប្រយោគនេះ៖ [ === ], (ដែល === ____), (កន្លែង ____ ===) ។

កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព (តាមលំដាប់) ។

តើការអនុលោមតាមប្រភេទអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលអ្នកដឹង? (អនុស្សរណៈ ឧបសម្ព័ន្ធ ១)។

ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

1. ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា

1. កំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។ បំពេញតារាង (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២) ។ Comment ចម្លើយរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់។ បោះពុម្ពសន្លឹកកិច្ចការដែលមានប្រយោគឧទាហរណ៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ។ និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​បំពេញ​តែ​ជួរ​ឈរ​ទី​២។

ការផ្តល់ជូន	ប្រភេទនៃការចុះក្រោម
វីរបុរសសំខាន់បំផុត នៅក្នុងទេវកថា Khantyគឺជាខ្លាឃ្មុំ ចាត់ទុកថាជាបុព្វបុរស	បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាគុណលក្ខណៈ → ឃ្លារួម)
កុំដឹកនាំរឿងនោះ។ ឆ្លាតតែប៉ុណ្ណោះការងារនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ចេញមក	ភាពដូចគ្នា (មេ → ការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់ ការពន្យល់អ្នកក្រោមបង្គាប់)
ប្រសិនបើអ្នកទាក់ទង	ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លារង → មេ → ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ)
នឹងត្រូវយកឈ្នះឧបសគ្គជាច្រើន,	ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លានៃគោលបំណង → មេ → ឃ្លានៃគុណលក្ខណៈ)
កិច្ចការ ការរក្សាប្រពៃណីស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាជាច្រើន។ ក្មេងនិយាយភាសារុស្ស៊ីរៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នក,ចូលចិត្ត	បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាពន្យល់ → ឃ្លាគុណលក្ខណៈ)
តួនាទីលេចឡើងនៅក្នុងរឿងព្រេង។	បន្តបន្ទាប់គ្នា (មេ → ឃ្លាពន្យល់ → ឃ្លាសម្បទាន)
ដើម្បីសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលអំពាវនាវដល់កវីដែលហៅ	ប៉ារ៉ាឡែល ឬ តំណពូជ (ឃ្លាឃ្លា → ឃ្លាមេ → ឃ្លា) ។ នៅក្នុងប្រយោគនេះ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ សំដៅលើពាក្យផ្សេងគ្នានៅក្នុងឃ្លាចម្បង។
អ្នកនិពន្ធជាញឹកញាប់ កន្លែងទទួលភ្ញៀវ"ងាកទៅរកអតីតកាល"បង្ខំ	ភាពដូចគ្នា (main → subordinate clause, subordinate clause of the target)។

1. បង្រួមអត្ថបទ។ ពីប្រយោគ 6-8 (ដកស្រង់ចេញពីរឿង "ដើមឈើ Spruce ពីរ") បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ 1 ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នានៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់។

តើ​វិធី​បង្ហាប់​អត្ថបទ​នេះ​ហៅ​ថា​អ្វី? (ភាពសាមញ្ញគឺការបញ្ចូលប្រយោគជាច្រើនទៅជាមួយ)។

1. ក្នុងចំណោមប្រយោគខាងក្រោម ស្វែងរក NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់នៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖

1. ដោយមិនដើរតាមផ្លូវគាត់បានរត់ចូលទៅក្នុងព្រៃ - tundra រត់ឆ្ពោះទៅ Urals ។ 2. រត់រហូតដល់អស់កម្លាំង។ 3. គាត់ខ្លាចឈប់។ 4. គាត់មានអារម្មណ៍ថាប្រសិនបើគាត់ឈប់គាត់នឹងដាច់ចេញពីខាងក្នុង។ 5. បេះដូងខ្ញុំទ្រាំមិនបាន។ 6. ហើយគាត់បានរត់, រត់បិទផ្លូវ, បោះចោលភាពជូរចត់និងការអាក់អន់ចិត្ត។

ចម្លើយ៖ ៤

1. ដោយប្រើអត្ថបទនៃរឿង "ដើមឈើ Spruce ពីរ" ដោយ Yu.

បន្តបន្ទាប់៖ ខ្ញុំ​មិន​អាច​និយាយ​បាន​ទេ​ថា​ដើម​ព្រីង​ទាំង​នេះ​មាន​អាយុ​ប៉ុន្មាន.....(ដែល​ដុះ​នៅ​មាត់​អូរ)។

ភាពដូចគ្នា ៖ អ្វី​ដែល​នាំ​ឱ្យ​យើង​ខិត​មក​ជិត​នោះ​គឺ​ភាព​ឯកា ឬ​ការ​ទន្ទឹង​រង់ចាំ​ពេល​ព្រឹក​ដែល​ភូមិ​នឹង​ភ្ញាក់​ឡើង​ដោយ​ញើស​ស្ទូច​ត្រី ហ្វូង​សត្វ​គោ ខ្យល់​អាកាស​ស្រស់…។ (នៅពេលដែល snipe sandpiper ប្រកាសការចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃជាមួយនឹង trill shamanic ឈើ។

ប៉ារ៉ាឡែល (មិនឯកសណ្ឋាន)៖ ពេលមេម៉ាយញញឹម ហាក់បីដូចជា... (ថាគាត់ត្រៀមខ្លួនដើម្បីលេបអ្នកដូចជាត្រីតូចមួយ) ។

1. ការធ្វើតេស្ត។ ផ្នែក B8 ។ ការធ្វើបទបង្ហាញ (វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើមេរៀនជាមួយថ្នាក់កុំព្យូទ័រចល័តដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានីមួយៗអាចធ្វើការសាកល្បងដោយឯករាជ្យ។ ប្រសិនបើវាមិនអាចទៅរួច កិច្ចការអាចត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ)។

1. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញមួយដែលមានអនុប្រយោគដូចគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) មនុស្សជាច្រើនមិនបានទៅរុករកភាគខាងជើង ហើយរស់នៅក្នុង Yamal ប៉ុន្តែដើម្បីរកប្រាក់។ (2) តើវាមកពីណាទេ៖ ខ្ញុំបានធ្វើការអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ បានផ្តល់ "កម្លាំងរបស់ខ្ញុំទាំងអស់" ទៅព្រៃខាងជើង - ដាក់ខ្ញុំជំនួសខ្ញុំវិញ ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាង។ (៣) ពួកគេបានឲ្យ និងថើបលា ហើយ “ស្ងៀម” កាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ត្រូវបានគេបោះទៅក្នុងភាពងងឹត ដូចជាពួកគេត្រូវបានគេកាត់ទោសជាមុន៖ អ្នកស្រុកមិនអាចត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលជាកម្មាភិបាលបានទេ។ (4) នៅជំនាន់ទី 2 និងទី 3 កុមារដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញមិនត្រូវបានចេញលិខិតឆ្លងដែនទេ។

(5) "Yamal បានទទួលការវាយប្រហារលើកទី 3 ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រេងនិងឧស្ម័ន។ (៦) ឥឡូវនេះអ្នករៀបចំខ្លួនឯងមិនដឹងថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេសាងសង់ទីក្រុង ឬអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយប្រជាជន។

2. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគស្របគ្នា (មិនដូចគ្នា) ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) ជាមួយនឹងការបិទការរុករក វាត្រូវបានហាមឃាត់ជាក់ស្តែងក្នុងការកំណត់សំណាញ់នៅលើ Ob ។ (២) ប៉ុន្តែសំណាញ់ត្រូវបានដំឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់អធិការត្រីដែលមានជម្រើសដើម្បីដកវាចេញទាំងអស់។ (3) តើត្រូវកាត់រន្ធប៉ុន្មាន?! (4) ដើម្បីសម្រួលការនេសាទកម្សាន្ត វាជាការសមស្របក្នុងករណីខ្លះដើម្បីអនុវត្តការនេសាទដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកស្រុក Guryev ។ (5) បទពិសោធន៍នេះគឺសមហេតុផលក្នុងករណីដែលការនេសាទត្រីមានតម្លៃមិនសំខាន់ ដែលមិនប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់ការបន្តពូជរបស់ត្រី ហើយនៅពេលធ្លាក់លើដីខ្សាច់រលោង នៅពេលដែលអ្នកនេសាទចាកចេញពីកន្លែងក្រោយ ធ្វើចំណាកស្រុកទៅកាន់ពួកគេ។ ត្រីមាសរដូវរងា។

(6) វាគួរតែត្រូវបានគេយកទៅពិចារណាថាការនេសាទនៅភាគខាងជើងនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅក្នុងខ្យល់នៅក្នុងទឹកទឹកកកមិនមែនជាការរីករាយងាយស្រួលនោះទេ។

3. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគដូចគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) ផលចំណេញនៃការនេសាទដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការប្រមូលមូលនិធិប៉ុណ្ណោះទេ ដែលជាផ្នែកមួយគួរតែទៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនេសាទ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺនៅក្នុងការអប់រំរបស់បុគ្គលខ្លួនឯង។ (២) បើអ្នកចង់នេសាទ ត្រូវធ្វើការសម្អាតសត្វមានជីវិត ដាំគុម្ពោតពីរបីដើម ដើម្បីពង្រឹងច្រាំងទន្លេពង និងធ្វើកិច្ចការរបស់អ្នកដើម្បីសង្គ្រោះត្រីតូចៗ។ (៣) ជនណាដែលយកត្រីមក តែមិនប្រគល់វិញ អ្នកណាបំពានច្បាប់នេសាទ អាចនឹងត្រូវបណ្តេញចេញពីសង្គម ឬផ្អាកការនេសាទជាបណ្តោះអាសន្ន។ (4) វាហាក់បីដូចជាអ្នកនេសាទស្ម័គ្រចិត្ដនៅកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេនឹងតាមដានតំបន់របស់ពួកគេកាន់តែច្រណែន ហើយនឹងផ្តល់ជំនួយក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការបរបាញ់ព្យាបាទផងដែរ។ (៥) ការ​រក​ឃើញ​ករណី​ក្រោយ​ៗ​ទៀត​នៅ​តែ​មាន​លក្ខណៈ​មិន​សំខាន់។

4. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-7 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុភាពដូចគ្នានៃឃ្លារង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1​) អ្នក​លួច​។ (២) តើពួកគេជានរណា? (3) ពិតណាស់មនុស្ស។ (៤) ប៉ុន្តែ​អ្នក​ទាំង​នេះ​ជា​មនុស្ស​ដែល​មាន​ចេតនា​ធ្វើ​ឲ្យ​ខូច​ធម្មជាតិ។ (5) ចុះអ្នកឯទៀតដែលស្រលាញ់ Ob របស់ពួកគេ អ្នកណាដោយសារហេតុផលមួយ ឬមួយទៀតបញ្ចប់ជាអ្នកបំពាន? (៦) តើពាក្យថា «អ្នកប្រម៉ាញ់» មិនប៉ះពាល់ដល់ត្រចៀករបស់គាត់ទេ? (7) រហូតមកដល់ពេលនេះ ភាពខុសប្លែកគ្នាបែបនេះមិនអាចមើលឃើញទេ ហើយដោយសារតែមិនមែនអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅក្នុងអង្គការនៃការនេសាទកម្សាន្តនោះទេ។

5. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) នៅថ្ងៃចុងក្រោយនៃឆ្នាំបង្គ្រប់ដែលកន្លងផុតទៅ ផ្ទះឈើស្តុកទុកនៅក្នុងភូមិត្រូវបានសង្កត់កាន់តែខ្លាំងទៅនឹងដី ដោយសារតែទម្ងន់នៃព្រិលនៅលើដំបូល។ (២) អគារការិយាល័យចាស់ មិនអាចទប់ទល់នឹងបន្ទុកបែបនេះបាន បែរមុខទៅបុករបងជិតខាង ប៉ុន្តែទង់ជាតិមួយបានហោះមកលើបង្គោលភ្លើង ទាំងអួតអាង រសាត់ទៅដោយមិនដឹងពេលណា និងដោយអ្នកណា។ (3) ទង់ជាតិបានលើកតម្កើងសហភាពដែលនៅតែមិនអាចបំផ្លិចបំផ្លាញបាន និងខ្លាំងក្លា នៅពេលដែលសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរ អាកាសធាតុនយោបាយគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។ (4) ប៉ុន្តែប្រជាជននៃ Yamalsk មិនបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិធីណាមួយខាងសីលធម៌និងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ (៥) នៅខាងមុខការិយាល័យ នៅតែមានព្យួរពាក្យស្លោក ប្រេះស្រាំ ដែលអំពាវនាវឲ្យប្រជានេសាទ និងប្រជានេសាទ ខិតខំ និងផ្តល់ឲ្យមួយភាគរយ លើសពីផែនការ ព្រោះវាសនាមាតុភូមិ ពឹងផ្អែកលើភាគរយនេះ។

6. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគស្របគ្នានៃប្រយោគរង។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) "ឥឡូវនេះនឹងមានការភ្ញាក់ផ្អើលមួយ!" - Styopka បានពន្យល់ដល់អ្នកណែនាំរបស់គាត់ ដែលយល់ឃើញពីសំលេងរំខានរបស់កុមារជាមួយនឹងការឈឺឈឺក្បាលប្រកាំង ហើយកំពុងរង់ចាំដោយអត់ធ្មត់ចំពោះកាតព្វកិច្ចរបស់នាង។ (2) Styopka មិនដឹងថានាងមកពីណាទេ។ (3) ប៉ុន្តែតើគាត់អាចចាប់អារម្មណ៍ដោយរបៀបណាដែលថាអ្នកខ្លះទៅឆ្ងាយខាងជើងដើម្បីសាងសង់អ្នកផ្សេងទៀតដើម្បីទទួលបានអតីតភាពភាគខាងជើងសម្រាប់ការចូលនិវត្តន៍សម្រាប់មេគុណ។ (4) ប៉ុន្តែគ្រូបង្រៀនសាលាឡើងជិះគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងភូមិសម្រាប់ភាពមិនស៊ីសង្វាក់របស់នាងមិនជឿទុកចិត្តលើភាពស្អាតស្អំរបស់កង្កែបនិង malitsa ហើយមានការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការទៅលេងគ្រួសារអ្នករស់នៅ tundra ។ (5) វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការប្រមូលផ្តុំអ្នកចិញ្ចឹមសត្វរមាំង និងអ្នកនេសាទទៅកាន់សាលាជិះទូកសម្រាប់ការប្រជុំឪពុកម្តាយ ប៉ុន្តែការមកផ្ទះរបស់អ្នក - chum - ត្រូវបានគោរព។ (6) ហើយប្រសិនបើគ្រូចាប់ផ្តើមនិយាយជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ នោះគាត់បានក្លាយជាមនុស្សមិនតិចជាង ruma ទេ - មិត្តភក្តិដែលក្នុងឱកាសមួយគួរតែផ្តល់អំណោយ។

7. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លាអនុរងដូចគ្នា។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(១) ខ្យល់ព្យុះបានបន្លឺឡើងកាន់តែខ្លាំងឡើងៗ ប៉ុន្តែសំឡេងនៅក្នុងតង់ដែលបំភ្លឺពីខាងក្រៅដោយអំពូលអគ្គិសនីជាច្រើនត្រូវបានឮពីចម្ងាយ។ (2) មុនពេល Chuprov មានពេលវេលាដើម្បីបោះវាំងននមកវិញ បុរសម្នាក់ពាក់ម៉ាសបានជះទឹកទឹកកកពេញកអាវរបស់គាត់។ (3) Styopka ដកដង្ហើមធំ "រឿងកំប្លែង" ។ (4) ម្ចាស់ចូលចិត្តរឿងកំប្លែង ហើយល្បិចនេះបានបន្ថែមសំលេងរំខាន និងភាពសប្បាយរីករាយដល់ភ្ញៀវទាំងអស់។

(៥) តើគាត់មិនបានគិតទុកជាមុនអំពីលទ្ធផលទាំងអស់ដោយរបៀបណា? (៦) គាត់គួរតែដឹងថាគាត់ត្រូវបានគេអញ្ជើញ និងចាប់ធ្វើជាចំណាប់ខ្មាំងនៅ One-Eyed ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ និងដើម្បីផ្គាប់ចិត្តម្ចាស់ អ្នកទិញក៏ត្រូវបាននាំទៅភូមិ។

8. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) គាត់បានស្គាល់កូនឆ្កែចចកតាំងពីឆ្នាំមុន ហើយឥឡូវនេះកូនឆ្កែអាយុមួយឆ្នាំបួនក្បាលក៏បានឆ្លងកាត់ការហ្វឹកហាត់នៅក្នុងព្យុះព្រិលផងដែរ។ (2) នៅពេលដែលពួកគេបានកាប់សត្វក្តាន់ដែលទន់ខ្សោយទាំងអស់ដោយកាំបិត សាកសពរបស់ពួកគេប្រែទៅជាខ្មៅនៅក្នុងព្រិល។ (៣) នៅទីនេះ និងទីនោះ សត្វចចកបានព្យាយាម៖ លោតពីលើដើមឈើមួយទៅដើមឈើ នាងបានស៊ីសាច់បំពង់ក ផឹកឈាម ហើយបោះសត្វ...

(4) Hunzi លែងគិតអំពីការសន្យារបស់ Zyryanov - ប្រសិនបើសត្វក្តាន់មានសុវត្ថិភាព 100% គាត់នឹងផ្ទេរសាមសិបភាគរយទៅគាត់។ (5) ទីផ្សារទាំងមូលនេះមិនមែនសម្រាប់គាត់ទេ។ (៦) រឿងតែមួយគត់ដែលគាត់គិតនៅពេលនេះ គឺគ្មាននរណាម្នាក់អាចយកព្រិល មេឃ ខ្យល់ និង tundra ដែលជាកន្លែងដែលគាត់បានដើរនោះទេ។

9. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-6 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) Hunzi បានទៅចចកដោយគ្មានអាវុធ, តែជាមួយនឹងដំបង-shovel នេះ។ (2) គាត់មិនមានការភ័យខ្លាច ឬកំហឹងប្រឆាំងនឹងចចកនោះទេ។ (3) អ្វីដែលគាត់សុបិនបានបាត់។ (4) Hunzi, សម្លឹងមើលផ្លូវ, ឃើញថាគាត់កំពុងព្យាយាមលោតពីលើជ្រោះ, ប៉ុន្តែបានប្រុងប្រយ័ត្ននឹងរសាត់ព្រិលដ៏ធំមួយ, ដែលគាត់បានអង្គុយ, ងាកហើយម្តងទៀតផ្លាស់ទីដោយផ្ទាល់។

(5) ទីបំផុត Hunzi បានឃើញចចកមួយក្បាលនៅលើច្រាំងទន្លេ Yugan ។ (6) តំបន់ទំនាបលិចទឹកមានព្រិលគ្របដណ្តប់ពី 2 ទៅ 3 ម៉ែត្រ អ្នកមិនអាចឆ្លងកាត់បានយ៉ាងងាយស្រួលនោះទេ...

10. ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-5 សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានអនុប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

(1) សត្វក្តាន់នាំអ្នកគង្វាលបន្ថែមទៀត។ (២) វាមិនគួរឱ្យខ្លាចក្នុងការធ្វើដំណើរជាមួយសត្វក្តាន់បែបនេះសូម្បីតែគ្មានអាវុធក៏ដោយ។ (៣) អ្នកគង្វាលមិនអាចត្រេកអរនឹងសត្វក្តាន់បាន ម៉េចក៏គាត់មិនអាចច្រៀងចម្រៀងអំពីពួកវាបានទៅ! (4) Narasyukh ប្រាប់យើងអំពីខ្យល់ពណ៌ខៀវនៃ kaslanya និងអំពីសត្វក្តាន់-miniruv ដែលជាសត្វក្តាន់ដ៏បរិសុទ្ធដែលពេញមួយជីវិតរបស់វាមិនដឹងថាក្រុមគឺជាអ្វី។ (5) ប្រាប់ខ្ញុំពីរបៀបដែលមីនីរូវព្យួរព្រះអាទិត្យនៅលើស្នែងរបស់វា ហើយតើនៅយប់ដ៏ស្ងប់ស្ងាត់ ផ្កាយបន្លឺដូចកណ្តឹងនៅក្នុងត្រចៀករបស់ពួកគេពីការរត់យ៉ាងលឿន ...

ចម្លើយ

1. ការឆ្លុះបញ្ចាំង។ សង្ខេបមេរៀន។

• តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀន?
• តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃ subordination?
• តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាង subordination ដូចគ្នា និង subordination ស្របគ្នា?
• តើ Yu.N លើកឡើងពីបញ្ហាអ្វីខ្លះ? Afanasyev នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់?
• តើ​លក្ខណៈ​ lexical អ្វី​ខ្លះ​អាច​ត្រូវ​បាន​កត់​សម្គាល់​នៅ​ក្នុង​អត្ថបទ​ដែល​ប្រើ​ក្នុង​មេរៀន? (ពាក្យគ្រាមភាសា បរិបូរណ៍នៃមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ ជាពិសេសការប្រៀបធៀប)។
• តើអ្នកបានកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈសំយោគនៃស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធ Yamal ទេ? (ប្រយោគសាមញ្ញ ពាក្យណែនាំ ការដាក់បញ្ច្រាស) ។

1. ការបែងចែកកិច្ចការផ្ទះ (ជាជម្រើស)។

1. រៀបចំបទបង្ហាញនៃស្លាយចំនួន 20 លើប្រធានបទ "ការត្រៀមប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ។ B8" (ការសម្តែងជាក្រុមអាចធ្វើទៅបាន)។
2. បង្កើតការរំលឹកសម្រាប់ការទន្ទេញទ្រឹស្តីលើប្រធានបទ។
3. ធ្វើតារាងមួយដើម្បីរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធលើប្រធានបទ និងទន្ទេញចាំសម្ភារៈទ្រឹស្តី។
4. ដោះស្រាយបំរែបំរួលជាច្រើននៃភារកិច្ច B8 ពីការប្រមូលសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 ។ ជម្រើសចំនួន 30 សម្រាប់កិច្ចការសាកល្បងស្តង់ដារ និងការរៀបចំសម្រាប់ការបំពេញផ្នែកទី 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egoraeva ។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១៤។
2. Lvova S.I. GIA 2014. ភាសារុស្សី៖ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល៖ ថ្នាក់ទី៩ / S.I. Lvova, T.I. ហ្សាមូរ៉ាវ៉ា។ - អិមៈ អេកម៉ូ ឆ្នាំ ២០១៣។
3. Nazarova T.N. GIA សិក្ខាសាលាស្តីពីភាសារុស្ស៊ី៖ ការរៀបចំសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែក B / T.N. Nazarova, E.N. វីយូឡុង។ - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១៤។
4. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9 ។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋឆ្នាំ 2013: សៀវភៅណែនាំអប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត / Ed ។ នៅ​លើ។ សេនីណា។ - Rostov n/a: Legion, 2012 ។
5. Khaustova D.A. ភាសារុស្សី។ ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងថ្នាក់រដ្ឋ (សរសេរសេចក្តីសង្ខេបសង្ខេប) ។ សមា្ភារៈជាសកលជាមួយនឹងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តដំណោះស្រាយនិងចម្លើយ / D.A. Khaustova ។ - បោះពុម្ពលើកទី ៣ កែប្រែ។ និងបន្ថែម - អិមៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "ប្រឡង" ឆ្នាំ ២០១២។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត

1. ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាល Gubkin ។http://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. ចង្វាក់នៃ tundra ។ ពេលដើរលើតុងរួច។ ពីរនាក់បានញ៉ាំ។ ព័ត៌មានសាជីវកម្ម និងវិបផតថលបណ្ណាល័យនៃ Yamal-Nenets ស្វយ័ត Okrug ។http://libraries-yanao.ru

ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

ការ​រំលឹក

ប្រភេទនៃការដាក់ស្នើ

ប្រយោគស្មុគស្មាញអាចមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីរ ឬច្រើន។ ទំនាក់ទំនងនៃឃ្លាក្រោមបង្គាប់បែបនេះជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកកំណត់ប្រភេទនៃអនុភាព។

1. ការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមប៉ារ៉ាឡែល ធាតុសំខាន់មួយរួមមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដែលឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នា៖

ហេតុផល (ទោះជាយ៉ាងណា?) ទោះបីត្រូវគេជិះជាន់ និងធ្វេសប្រហែសក៏ដោយ ទីបំផុតតែងតែឈ្នះ (ហេតុអ្វី?) ព្រោះមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានវាបាន (ក. បារាំង)។

2. ការដាក់ស្នើដូចគ្នា។

ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពដូចគ្នា ប្រយោគរងមានប្រភេទដូចគ្នា ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា ហើយសំដៅទៅលើសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគចម្បង ឬប្រយោគសំខាន់ទាំងមូលទាំងមូល។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយការសម្របសម្រួល ឬការតភ្ជាប់មិនភ្ជាប់៖

Yegorushka បានឃើញ (អ្វី?) តើមេឃងងឹតបន្តិចម្តង ៗ ហើយភាពងងឹតបានធ្លាក់ចុះដល់ដី (អ្វី?) របៀបដែលផ្កាយភ្លឺម្តងមួយៗ (A. Chekhov) ។

3. ការបញ្ជូនបន្ត

ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ ប្រយោគចម្បងគឺត្រូវនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទី 1) ដែលតាមលំដាប់លំដោយ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបន្ទាប់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ) ។ល។ (ផ្នែកបង្កើតជាខ្សែសង្វាក់) . ជាមួយនឹងការតភ្ជាប់នេះ ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនីមួយៗក្លាយជាផ្នែកសំខាន់ដែលទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកបន្ទាប់ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកសំខាន់ដើមមួយប៉ុណ្ណោះដែលនៅសល់៖ដែល ចាត់ទុកថាជាបុព្វបុរសមនុស្ស ដែលនេះជាមូលហេតុដែលចំនួនរឿងព្រេងនិទានច្រើនបំផុតត្រូវបានឧទ្ទិសដល់គាត់។

បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្របង្ហាញថាការព្យាយាមទាំងអស់។ "លោត" លើដំណាក់កាលខ្លះនៃវប្បធម៌មិននាំទៅរកអ្វីល្អទេ។កុំដឹកនាំរឿងនោះ។ ឆ្លាតតែប៉ុណ្ណោះការងារ ដើម្បីស្តារការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ “កុមារភាព និងយុវជន” របស់ប្រជាជនឱ្យគាត់ចេញទៅ នៅលើផ្លូវសំខាន់នៃវប្បធម៌ពិភពលោកមក ដល់អារម្មណ៍នៃភាពពេញលេញខាងវិញ្ញាណ។

ប្រសិនបើអ្នកទាក់ទង ទៅអក្សរសិល្ប៍បរទេសបន្ទាប់មកដោយទំនុកចិត្តយើងអាចនិយាយបានថាវីរបុរសរឿងនិទានរបស់ R. Rugin ត្រូវបានគេស្គាល់ជាយូរមកហើយ រួចទៅហើយនៅក្នុងដ៏ធំនៃទ្វីបអឺរ៉ុបពីប្រទេសបារាំងទៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

ដើម្បីក្លាយជាម្ចាស់នៃជោគវាសនារបស់អ្នក។ , Khanty និងប្រជាជនតូចៗផ្សេងទៀតនៃស៊ីបេរីនឹងត្រូវយកឈ្នះឧបសគ្គជាច្រើន,ដែលទំនើបបានរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ។

កិច្ចការ ការរក្សាប្រពៃណីស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាជាច្រើន។ ក្មេងនិយាយភាសារុស្ស៊ី Khanty ដែលមើលមិនឃើញចំណុច រៀនភាសាកំណើតរបស់អ្នក,ចូលចិត្ត រៀនភាសាអង់គ្លេសជំនួសវិញ។

វាសំខាន់ណាស់ដែលសត្វក្តាន់កំពុងលេង មិនសូវសំខាន់នៅក្នុងទេវកថា Khantyតួនាទី ជាងនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទាន Nenets ទោះបីជាផងដែរ។លេចឡើងនៅក្នុងរឿងព្រេង។

Roman Rugin ក៏ជាអ្នកចំបាប់ផងដែរ។ ដើម្បីសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលប្តឹងឧទ្ធរណ៍ ដល់​ចិត្ត​អ្នក​អាន​របស់​គាត់ ហើយ​បញ្ជាក់​ពី​ការ​ពិត និងកវីដែលហៅ ដល់ចិត្តមនុស្ស និងអារម្មណ៍របស់គេ។

អ្នកនិពន្ធជាញឹកញាប់ កន្លែងទទួលភ្ញៀវ"ងាកទៅរកអតីតកាល"បង្ខំ អ្នកអាន Khanty មើលអតីតកាលរបស់ពួកគេ,ដើម្បីឆ្ពោះទៅមុខ កសាងអនាគត។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានឃ្លារងពីរ ឬច្រើនមានច្រើនប្រភេទ។

1. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ស្របការដាក់ស្នើ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាក្រោមបង្គាប់បង្កើតជាខ្សែសង្វាក់។ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយសំដៅលើឃ្លាសំខាន់ (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីមួយ) ទីពីរ - ទៅឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដំបូង (ឃ្លានៃសញ្ញាប័ត្រទីពីរ) ។ល។

ឧទាហរណ៍:

វាស្ងាត់នៅជុំវិញ ដូច្នេះវាហាក់ដូចជា(ឃ្លាគុណកិរិយានៃសញ្ញាបត្រទី ១) ដូចជាត្រចៀករបស់ខ្ញុំកំពុងរោទិ៍(ឃ្លារងនៃសញ្ញាបត្រទីពីរ) (V. Arsenyev) ។

គ្រោងនៃសំណើនេះ៖

, (ដូច្នេះ ...), (ដូចជាប្រសិនបើ ... ) ។

2. ប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយ ប៉ារ៉ាឡែល (មិនឯកសណ្ឋាន)ការដាក់ស្នើ។ ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទាក់ទងនឹងរឿងសំខាន់ដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យខុសគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

ដើម្បីបញ្ចប់រូបភាព(គោលបំណង), I ខ្ញុំ​នឹង​និយាយ​ថា គាត់​មាន​ច្រមុះ​ហៀរ ធ្មេញ​ស និង​ភ្នែក​ពណ៌​ត្នោត(ឃ្លាពន្យល់) (M. Lermontov) ។

គ្រោងនៃសំណើនេះ៖

(ដូច្នេះ ...), , (អ្វី ... ) ។

3. ប្រយោគស្មុគស្មាញ ជាមួយនឹងអនុភាពដូចគ្នា (អនុបាត). ទាំងនេះគឺជាប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំជាកម្មសិទ្ធិរបស់ឃ្លាចម្បងដូចគ្នា ហើយមានអត្ថន័យដូចគ្នាបេះបិទ។

ឧទាហរណ៍:

1. វាច្បាស់ណាស់ថា Savelich នៅចំពោះមុខខ្ញុំ ហើយថាខ្ញុំបានជេរប្រមាថគាត់ដោយចំអក និងការសង្ស័យដោយមិនចាំបាច់។(A.S. Pushkin) [ឃ្លាក្រោមបង្គាប់ទាំងពីរគឺពន្យល់៖ ឃ្លាទាំងនេះគឺដូចគ្នា (អនុសញ្ញា) ឃ្លា] ។

2. នៅដើមនិទាឃរដូវ នៅពេលដែលព្រិលរលាយ ហើយស្មៅដែលបានធ្លាក់ចុះក្នុងរដូវរងារស្ងួតអស់ ភ្លើងនិទាឃរដូវចាប់ផ្តើមនៅវាលស្មៅ។(M. Sholokhov) (ឃ្លាទាំងពីរ – ឃ្លានៃពេលវេលា; ទាំងនេះគឺជាប្រយោគអនុរងដូចគ្នា ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោលមុនពេលទីពីរនៃពួកវា ពេលណា​).

4. ប្រហែលជាមានប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញជាង ដែលប្រភេទប្រយោគខាងលើត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។

ឧទាហរណ៍:

នៅពេលដែល Vronsky ក្រឡេកមើលនាឡិកានៅលើយ៉ររបស់ Karenins គាត់មានការព្រួយបារម្ភ និងរវល់ជាមួយនឹងគំនិតរបស់គាត់ ដែលគាត់បានឃើញដៃនៅលើនាឡិកា ប៉ុន្តែមិនអាចយល់ថាម៉ោងប៉ុន្មាននោះទេ។(L. Tolstoy) ។ នេះ​ជា​ប្រយោគ​ស្មុគ​ស្មាញ​ដែល​មាន​អនុភាព​ស្រប​គ្នា និង​បន្តបន្ទាប់។

ដ្យាក្រាមរបស់គាត់៖

(ពេលណា​...),, (អ្វី...), (ដែល...)

1. នៅពេលដែលប្រយោគបន្តបន្ទាប់គ្នា ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធអាចលេចឡើងនៅក្បែរនោះ។ (តើមានអ្វីប្រសិនបើ, ពេលណា, កន្លែងណា, ដែលប្រសិនបើនិងល)។ ក្នុងករណីនេះរវាងពួកវាត្រូវបានដាក់ សញ្ញាក្បៀសប្រសិនបើផ្នែកទីពីរនៃសហជីពមិនបន្តទៅមុខទៀត - នោះ។ឬ ដូច្នេះ។

ឧទាហរណ៍:

ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញថា មិនថាអ្នកទៅទីណាទេ អ្នកនឹងឃើញអ្វីដែលអស្ចារ្យ។(I. Goncharov) ។ (ប៉ុន្តែ៖ ខ្ញុំសង្កេតឃើញថា គ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកទៅ អ្នកនឹងឃើញអ្វីដែលអស្ចារ្យ។ )

ប្រាប់អាស័យដ្ឋានខ្ញុំ ហើយប្រាប់ខ្ញុំថា បើបងប្អូនស្រីវាយប្រហារ ខ្ញុំនឹងនិយាយពាក្យធំហើយ អរគុណ(V. Korolenko) ។ (ប៉ុន្តែ៖ ប្រាប់អាស័យដ្ឋានរបស់ខ្ញុំ ហើយនិយាយថាប្រសិនបើបងប្អូនស្រីសរសេរនោះ (ដូច្នេះ) ខ្ញុំនឹងនិយាយអរគុណធំនិងល្អ) ។

2. ប្រសិនបើប្រយោគរងដែលដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ដែលមិនកើតឡើងដដែលៗ ឬការភ្ជាប់ដែលមិនជាប់ទាក់ទងគ្នា នោះ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកគេ។

ឧទាហរណ៍:

អ្នក​អាច​ឮ​អ្នក​មើល​ការ​ខុស​ត្រូវ​ដើរ​នៅ​ក្នុង​សួន​ច្បារ ហើយ​រថយន្ត​របស់​គាត់​ស្រែក។(A.P. Chekhov)

Yakov ក្រោកពីដំណេកនៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យមិនទាន់ឆេះខ្លាំងនៅឡើយ ហើយភាពស្រស់ស្រាយដ៏រីករាយកំពុងបក់ចេញពីសមុទ្រ។(M. Gorky) (ក្នុងប្រយោគអនុទីពីរ ការភ្ជាប់ត្រូវបានលុបចោល ពេលណា​)។

3. ប្រសិនបើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំដូចគ្នាគឺជារឿងធម្មតា ហើយមានក្បៀសនៅខាងក្នុងពួកវារួចហើយ នោះពួកវាអាចបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ សញ្ញាក្បៀស.

ឧទាហរណ៍:

វា​គឺ​ជា​ម៉ោង​មុន​ពេល​យប់​ដែល​គ្រោង, បន្ទាត់, ពណ៌, ចម្ងាយ​ត្រូវ​បាន​លុប; នៅពេលដែលពន្លឺថ្ងៃនៅតែភ័យខ្លាច ភ្ជាប់ជាមួយពេលយប់(M. Sholokhov) ។

មានតែនៅក្នុងត្រីមាសទី 3 ប៉ុណ្ណោះដែលសិស្សថ្នាក់ទី 9 ស្គាល់ប្រធានបទ "ប្រភេទនៃការអនុលោមតាមឃ្លារងនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ" ប៉ុន្តែពួកគេរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សា។

តោះព្យាយាមដោះស្រាយកិច្ចការ 13 នៅក្នុងផ្នែកសាកល្បងនៃ OGE ។ ដើម្បីសង្កេត យើងងាកទៅរករឿងរបស់ A.P. Chekhov "មេរៀនជាទីស្រឡាញ់" ។

ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវពាក្យនៃកិច្ចការនេះ៖ “ក្នុងចំណោមប្រយោគ ___ សូមស្វែងរកប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។ គការអនុលោមភាពដូចគ្នា។សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។" ជំនួសឱ្យពាក្យដែលបន្លិចក្នុងរចនាប័ទ្មដិត វាអាចមានពាក្យដូចខាងក្រោម៖ " ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)"ឬ" ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ».

ចូរកំណត់អនុសញ្ញាដែលនឹងជួយយើងក្នុងការវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ (អក្សរកាត់ SPP)។ ដើម្បីបន្លិចផ្នែកសំខាន់ យើងប្រើតង្កៀបការ៉េ សម្រាប់ផ្នែករង - តង្កៀបមូល ()។ យើង​នឹង​ចាប់​ផ្តើម​គូរ​ទាំង​ដ្យាក្រាម​សំណើ​លីនេអ៊ែរ និង​បញ្ឈរ។

ជាដំបូង ចូរយើងអនុវត្តការគូរដ្យាក្រាម IPS ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំមួយ។ សូមចំណាំថា ទីតាំងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចមានភាពខុសប្លែកគ្នា៖ បុព្វបទ ចន្លោះ និងក្រោយ។ បុព្វបទនៅក្នុងពាក្យ "ទីតាំង" មានការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគរួចហើយ។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍។

1. បុព្វបទនៃឃ្លាគុណកិរិយានៃគោលដៅ: (ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលដកដង្ហើម) ១, [គាត់តែងតែធ្វើការក្នុងសម្លៀកបំពាក់រាត្រី] ២.

2. Interposition of adverbial subordinate tense: [ថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាច (នៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីដល់ប្រាំពីរ) 2, Alisa Osipovna បានមក] 1 ។

3. Postposition of adverbial subordinate tense: [Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងនេះ] 1, (នៅពេលដែលបានចាកចេញពីសកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្របេក្ខជន គាត់បានចាប់យកការងារវិទ្យាសាស្រ្តតូច) 2.

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទីមួយ យើងបានរកឃើញឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅដើមប្រយោគ ទីពីរ - នៅកណ្តាល ទីបី - នៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ។

ចូរយើងពន្យល់ថាប្រយោគស្មុគស្មាញនៅក្នុងអត្ថបទអាចមានករណីជាច្រើននៃភាពស្មុគស្មាញ ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលស្គាល់វាទេ អ្នកអាចនឹងយល់ច្រលំ ដូច្នេះយើងនឹងពន្យល់ពីភាពស្មុគស្មាញទាំងនេះក្នុងឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រយោគទីបី ឃ្លារងមានភាពស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក ដែលបង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម (អក្សរកាត់ DO)។

កំណត់ថាតើមានប្រភេទនៃផលវិបាកណាមួយនៅក្នុងឧទាហរណ៍បីខាងក្រោម។ តើឃ្លាក្រោមបង្គាប់កាន់កាប់តំណែងអ្វីនៅក្នុងពួកគេ?

២) ទឹក​មុខ​នាង​ត្រជាក់​មុខ​ជំនួញ​ដូច​អ្នក​មក​និយាយ​រឿង​លុយ។

៣) ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជននោះ នាងប្រហែលជាខឹងហើយស្រែក។

អ្នកគួរកត់សំគាល់ថានៅក្នុងប្រយោគពីរដំបូង ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំគឺនៅក្នុង postposition ហើយក្នុងឧទាហរណ៍ចុងក្រោយវាគឺនៅក្នុង preposition ។

ដូច្នេះ ចូរយើងសាកល្បងអានុភាពនៃការសង្កេតរបស់យើង។

2. [ការបញ្ចេញមតិនៅលើមុខរបស់នាងគឺ ត្រជាក់, ដូចជាអាជីវកម្មដូចជាមនុស្ស] ១, (ដែលមកនិយាយរឿងលុយ) ២.

3. (ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជន) 1, [ប្រហែលជានាង ខ្ញុំនឹងខឹងនិង ស្រែក] 2 .

ដ្យាក្រាមលីនេអ៊ែរគឺងាយស្រួលណាស់។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើផលវិបាកអ្វីខ្លះដែលយើងជួបប្រទះនៅទីនេះ។ ប្រយោគទីមួយមានកម្មវិធីដាច់ដោយឡែក បង្ហាញដោយនាមត្រឹមត្រូវ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា។ នៅក្នុងទីពីរ មានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដែលបង្ហាញដោយឃ្លាប្រៀបធៀប ហើយនិយមន័យដូចគ្នាគឺនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។ ហើយចុងក្រោយ ប្រយោគទីបីមានពាក្យណែនាំ និងពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នានៅក្នុងផ្នែកសំខាន់។

យើងនឹងមិនណែនាំផលវិបាកទាំងអស់នេះទៅក្នុងដ្យាក្រាមទេ ព្រោះមានតែការព្យាករណ៍ដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះដែលដើរតួសំខាន់ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ IPP ប៉ុន្តែយើងនឹងនៅតែចងចាំវាដដែល។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្គាល់ពីប្រភេទនៃ subordination នៅក្នុង NGN ដែលមានផ្នែករងជាច្រើន។

វាពិបាកក្នុងការនិយាយឱ្យច្បាស់ថាប្រភេទណាដែលជារឿងធម្មតាបំផុត ការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្សេងៗ និងករណីចម្រុះគឺអាចធ្វើទៅបាន នៅពេលដែលប្រភេទជាច្រើននៃ subordination អាចស្ថិតនៅក្នុង SPP មួយ។ ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនឃើញឧទាហរណ៍បែបនេះនៅលើការប្រឡងទេ។

តោះវិភាគសំណើ៖

ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថា តើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេ បើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ។

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ទៅឃ្លាអនុការពន្យល់ពីរ យើងសួរសំណួរដូចគ្នា "អំពីអ្វី?" ឃ្លារងទាំងនេះអាចផ្លាស់ប្តូរបានយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ពួកវាស្រដៀងទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់ទៅ ផ្នែកសំខាន់ដោយប្រើការភ្ជាប់ LI ។

[ហើយគាត់ក៏បានសួរនាង] 1, (តើនាងចង់ តែឬ កាហ្វេ) ២, (អាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅ) ៣.

ដើម្បីប្រៀបធៀបគ្រោងការណ៍ពីរប្រភេទយើងផ្តល់ជូនទាំងពីរ: លីនេអ៊ែរនិងបញ្ឈរ។

គ្រោងការណ៍ SPP ជាមួយអនុភាពដូចគ្នា៖

វិធីសាស្រ្តនៃការអនុលោមតាមធម្មតានេះត្រូវបានគេហៅថាដូចគ្នា។ ប្រសិនបើមានប្រយោគរងច្រើនជាងពីរដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធស្រដៀងគ្នា នោះការភ្ជាប់ LI មួយនឹងត្រូវបានលុបចោល ដើម្បីជៀសវាងការកើតឡើងដដែលៗ។ ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការស្តារវាឡើងវិញ។

តោះពិចារណាសំណើមួយទៀត៖

ឥឡូវនេះយើងរកឃើញផ្នែកសំខាន់ៗ និងខាងក្រោម ហើយគូរដ្យាក្រាម។

[រសៀលរដូវរងារមួយ (នៅពេល Vorotov អង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់ខ្ញុំ និង បានធ្វើការ) ២, អ្នក​ជើង​គោក​បាន​រាយការណ៍] ១, (មាន​នារី​ម្នាក់​កំពុង​សួរ​គាត់) ៣.

គ្រោងការណ៍ SPP ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមតំណពូជ (ស្របគ្នា)៖

នៅទីនេះ ពីផ្នែកសំខាន់ យើងសួរសំណួរពីរផ្សេងគ្នា៖ អ្នករត់ជើងបានរាយការណ៍ថា "នៅពេលណា?" និង "អំពីអ្វី?" ផ្នែកខាងក្រោមលែងមានលក្ខណៈដូចគ្នា វាមានអត្ថន័យខុសៗគ្នា៖ មួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺ adverbial មួយទៀតពន្យល់។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេហៅថាប៉ារ៉ាឡែល។

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍ចុងក្រោយ។

មាន​តែ​ម្តង​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ងឿង​ឆ្ងល់​ពេញ​ផ្ទៃ​មុខ​របស់​នាង​នៅ​ពេល​ដែល​នាង​បាន​ដឹង​ថា​នាង​ត្រូវ​បាន​គេ​អញ្ជើញ​ឱ្យ​បង្រៀន​មិន​មែន​ជា​កុមារ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​បុរស​ធាត់​ពេញ​វ័យ។

យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាឃ្លាអ្នកក្រោមបង្គាប់ក៏ឆ្លើយសំណួរផ្សេងៗគ្នាផងដែរ: មានការងឿងឆ្ងល់ថា "នៅពេលណា?" នាងបានរកឃើញ "អំពីអ្វី?" ។ យើងសួរសំណួរទាំងនេះមិនមែនមកពីផ្នែកសំខាន់ទេ ប៉ុន្តែតាមលំដាប់លំដោយ៖ ពីឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីមួយ ដល់ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំទីពីរ។

[មាន​តែ​ម្ដង​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ពេញ​ផ្ទៃ​មុខ​របស់​នាង] 1, (ពេល​ដែល​នាង​បាន​រក​ឃើញ) 2, (ថា​នាង​ត្រូវ​បាន​គេ​អញ្ជើញ​មិន​ឱ្យ​បង្រៀន កុមារ, ក មនុស្សពេញវ័យ, បុរសធាត់) 3 .

គ្រោងការណ៍ NGN ជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយ៖

វិធីសាស្រ្តនៃការដាក់ស្នើនេះត្រូវបានគេហៅថាតាមលំដាប់លំដោយ។

សម្រាប់ការពិនិត្យដោយខ្លួនឯង យើងផ្តល់យោបល់ចំនួនប្រាំ។ សូមចំណាំថាអ្នកអាចជួបប្រទះប្រភេទចម្រុះនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់ប្រសិនបើមានផ្នែករងលើសពីពីរ។

ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​ដោយ​ខ្លួន

1) Alisa Osipovna ដោយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញ បានឆ្លើយទៅគាត់ថា នាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ និងមានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ដែលឪពុករបស់នាងទើបតែស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្រហម ម្តាយរបស់នាងនៅរស់។ និងធ្វើផ្កា...

២) នាង​បាន​សុំ​ទោស ហើយ​និយាយ​ថា នាង​រៀន​បាន​តែ​កន្លះ​ម៉ោង​ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​នាង​នឹង​ទៅ​ត្រង់​ពី​ថ្នាក់​ទៅ​បាល់។

3) ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាងបានដឹងថាតម្លៃ Ruble ជាទីស្រឡាញ់សម្រាប់នាងហើយតើវាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។

៤) តាមមើលទៅនាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្ស ហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់។

តម្រុយ!

នៅទីនេះការភ្ជាប់ត្រូវបានបន្លិចជាពណ៌ ហើយភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់គឺនៅក្នុងអក្សរទ្រេត៖

1. [Alice Osipovna ជាមួយ ត្រជាក់, ដូចជាអាជីវកម្មឆ្លើយគាត់ដោយការបញ្ចេញមតិ] 1, (ថានាងបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅសាលាឯកជនមួយ) 2 និង (មានសិទ្ធិជាគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ) 3, (ដែលឪពុករបស់នាងថ្មីៗនេះបានស្លាប់ដោយសារជំងឺគ្រុនក្រហម) 4, (ម្តាយរបស់នាងនៅរស់។ ) 5 និង (ធ្វើផ្កា) ៦...

2. [នាង សុំទោសនិង បាននិយាយថា] 1, (ដែលគាត់រៀនបានតែកន្លះម៉ោង) 2, (ចាប់តាំងពីគាត់នឹងទៅត្រង់ពីថ្នាក់ទៅបាល់) 3.

3. [និង Vorotov, សម្លឹងមើលការអាម៉ាស់របស់នាង, យល់] 1, (តើប្រាក់រូប្លែជាទីស្រឡាញ់របស់នាងយ៉ាងណា) 2 និង (វាពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការខាតបង់ប្រាក់ចំណូលនេះ) 3 ។

4. [ហេ! ជាក់ស្តែងមិនចង់] 1, (ដើម្បីឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹង) 2, (ថានាងមានសិស្ស) 3 និង (ថានាងផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់) 4.

ឥឡូវ​យើង​អាន​រឿង​ទាំង​មូល​ម្ដង​ទៀត។

A.P. ឆេកូវ

មេរៀនជាទីគោរព

សម្រាប់​មនុស្ស​ដែល​មាន​ការ​ចេះ​ដឹង ការ​មិន​ចេះ​ភាសា​ជា​ការ​រអាក់រអួល​ដ៏​អស្ចារ្យ។ លោក Vorotov មានអារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅពេលដែលបានចាកចេញពីសាកលវិទ្យាល័យជាមួយនឹងសញ្ញាប័ត្របេក្ខជន គាត់បានចាប់ផ្តើមធ្វើការងារវិទ្យាសាស្ត្រតូចៗ។

រន្ធត់ណាស់! - គាត់និយាយដោយដកដង្ហើមធំ (ទោះបីជាគាត់មានអាយុម្ភៃប្រាំមួយឆ្នាំក៏ដោយគាត់ធាត់, ធ្ងន់និងទទួលរងពីការដកដង្ហើមខ្លី) ។ - រន្ធត់ណាស់! បើគ្មានអណ្តាត ខ្ញុំប្រៀបដូចជាបក្សីគ្មានស្លាប។ គ្រាន់តែលាឈប់ពីការងាររបស់អ្នក។

ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តក្នុងការចំណាយទាំងអស់ដើម្បីជម្នះភាពខ្ជិលពីកំណើតរបស់គាត់ ហើយសិក្សាភាសាបារាំង និងអាឡឺម៉ង់ ហើយចាប់ផ្តើមស្វែងរកគ្រូ។

រសៀលរដូវរងាមួយ នៅពេលដែលលោក Vorotov កំពុងអង្គុយនៅក្នុងការិយាល័យរបស់គាត់ និងធ្វើការ បុរសម្នាក់នោះបានរាយការណ៍ថា នារីវ័យក្មេងមួយចំនួនកំពុងសួរគាត់។

សួរ” លោក Vorotov បាននិយាយ។

ហើយនារីវ័យក្មេងម្នាក់ដែលស្លៀកពាក់យ៉ាងប្រណិតក្នុងម៉ូដចុងក្រោយបានចូលការិយាល័យ។ នាងបានណែនាំខ្លួននាងថាជាគ្រូបង្រៀនជនជាតិបារាំងឈ្មោះ Alisa Osipovna Anket ហើយបាននិយាយថានាងត្រូវបានបញ្ជូនទៅ Vorotov ដោយមិត្តម្នាក់របស់គាត់។

ល្អ​ណាស់! អង្គុយ​ចុះ! - បាននិយាយថា Vorotov ហៀរសំបោរនិងគ្របកអាវនៃរ៉ូបរាត្រីរបស់គាត់ជាមួយនឹងដូងរបស់គាត់។ (ដើម្បីធ្វើឱ្យវាងាយស្រួលដកដង្ហើម គាត់តែងតែធ្វើការក្នុងឈុតគេង។) - Pyotr Sergeich បានផ្ញើអ្នកមកខ្ញុំ? បាទ បាទ... ខ្ញុំបានសួរគាត់... ខ្ញុំរីករាយណាស់!

ពេលកំពុងចរចាជាមួយ Mlle Anket គាត់មើលនាងដោយអៀនខ្មាស់ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ។ នាង​ជា​ស្ត្រី​ជនជាតិ​បារាំង​ដ៏​ស្មោះស្ម័គ្រ​ម្នាក់​នៅ​ក្មេង។ ដោយវិនិច្ឆ័យដោយមុខស្លេក និងស្លេកស្លាំង សក់រួញខ្លី និងចង្កេះស្ដើងខុសពីធម្មជាតិ នាងអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមិនលើសពី 18 ឆ្នាំ; ការក្រឡេកមើលស្មាដ៏ធំទូលាយរបស់នាង ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ ខ្នងដ៏ស្រស់ស្អាត និងភ្នែកដ៏តឹងរ៉ឹងរបស់នាង Vorotov បានគិតថានាងប្រហែលជាមានអាយុយ៉ាងហោចណាស់ 23 ឆ្នាំ ប្រហែលជាសូម្បីតែ 25; ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកម្តងទៀត វាហាក់ដូចជានាងមានអាយុត្រឹមតែ 18 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ទឹកមុខរបស់នាងគឺត្រជាក់ ចូលចិត្តជំនួញ ដូចជាមនុស្សមកនិយាយរឿងលុយ។ នាងមិនដែលញញឹម មិនងឿងឆ្ងល់ ហើយមានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ ដែលធ្វើឲ្យនាងភ្ញាក់ផ្អើលពេញមុខ នៅពេលដែលនាងដឹងថា នាងត្រូវបានគេអញ្ជើញឱ្យបង្រៀន មិនមែនកុមារទេ ប៉ុន្តែជាបុរសធាត់។

ដូច្នេះ អាលីសា អូស៊ីប៉ូវណា” វ៉ូរ៉ូតូវ បានប្រាប់នាងថា “យើងនឹងសិក្សាជារៀងរាល់ថ្ងៃ ចាប់ពីម៉ោង ៧ ដល់ ៨ ល្ងាច។ ចំពោះបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកដើម្បីទទួលបានប្រាក់រូប្លែក្នុងមួយមេរៀន ខ្ញុំមិនមានអ្វីត្រូវជំទាស់ទេ។ សម្រាប់មួយរូប្លែ - ដូច្នេះសម្រាប់រូប្លែ ...

ហើយគាត់ក៏បានសួរនាងថា តើនាងចង់បានតែ ឬកាហ្វេ ថាតើអាកាសធាតុល្អនៅខាងក្រៅឬអត់ ហើយញញឹមយ៉ាងស្រស់ស្រាយ លើកក្រណាត់លើតុដោយបាតដៃ គាត់បានសួរយ៉ាងរាក់ទាក់ថា នាងជាអ្នកណា នាងរៀនចប់ថ្នាក់ណា ហើយ របៀបដែលនាងរស់នៅ។

Alisa Osipovna ដោយ​ទឹកមុខ​ត្រជាក់​ដូច​ជំនួញ បាន​ឆ្លើយ​ប្រាប់​គាត់​ថា នាង​បាន​បញ្ចប់​វគ្គ​សិក្សា​នៅ​សាលា​ឯកជន​មួយ ហើយ​មាន​សិទ្ធិ​ជា​គ្រូ​បង្រៀន​តាម​ផ្ទះ ដែល​ឪពុក​នាង​ទើបតែ​ស្លាប់​ដោយសារ​គ្រុនក្តៅ​ក្រហម ម្តាយ​នៅ​រស់ និង​ធ្វើ​ផ្កា​។ ថានាង ម៉ល អានកេត កំពុងរៀននៅសាលាឯកជនរហូតដល់ម៉ោងបាយថ្ងៃត្រង់ ហើយបន្ទាប់ពីញ៉ាំបាយរហូតដល់ល្ងាច គាត់ក៏ទៅផ្ទះល្អ និងផ្តល់មេរៀន។

នាងបានចាកចេញដោយបន្សល់ទុកនូវក្លិនដ៏ក្រអូបនៃសម្លៀកបំពាក់របស់ស្ត្រី។ Vorotov មិនបានធ្វើការយូរទេ ប៉ុន្តែអង្គុយនៅតុដោយយកក្រណាត់ពណ៌បៃតងដោយបាតដៃ ហើយគិត។

គាត់​បាន​គិត​ថា​៖ «​វា​ពិត​ជា​ល្អ​ណាស់​ដែល​ឃើញ​ក្មេង​ស្រី​រក​បាន​នំប៉័ង​មួយ​ដុំ​សម្រាប់​ខ្លួន​គេ​»។ - ម៉្យាងវិញទៀត វាពិតជាគួរឲ្យសោកស្តាយណាស់ដែលឃើញភាពក្រីក្រមិនទុកសូម្បីតែស្រីស្អាត និងស្រស់ស្អាតដូច Alisa Osipovna ហើយនាងក៏ត្រូវតស៊ូដើម្បីរស់។ បញ្ហា!..”

គាត់ដែលមិនធ្លាប់ឃើញស្ត្រីជនជាតិបារាំងដែលមានគុណធម៌ គាត់ក៏បានគិតថា Alisa Osipovna ស្លៀកពាក់ឆើតឆាយនេះ ជាមួយនឹងស្មាដែលលូតលាស់ល្អ និងចង្កេះស្ដើងហួសហេតុពេក ទំនងជាកំពុងធ្វើអ្វីផ្សេងក្រៅពីមេរៀនរបស់នាង។

នៅថ្ងៃបន្ទាប់នៅពេលល្ងាចនៅពេលដែលនាឡិកាបង្ហាញប្រាំនាទីទៅប្រាំពីរ Alisa Osipovna បានមកពណ៌ផ្កាឈូកពីត្រជាក់; នាងបានបើក Margot ដែលនាងបាននាំយកមកជាមួយ ហើយចាប់ផ្តើមដោយគ្មានបុព្វបទណាមួយឡើយ៖

វេយ្យាករណ៍ភាសាបារាំងមានអក្សរ 26 ។ អក្សរទីមួយហៅថា A អក្សរទីពីរ B...

"ខ្ញុំសុំទោស" Vorotov រំខាននាងដោយញញឹម។ - ខ្ញុំត្រូវតែព្រមានអ្នក Mademoiselle ថាសម្រាប់ខ្ញុំផ្ទាល់អ្នកនឹងត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកបន្តិច។ ការពិតគឺថាខ្ញុំស្គាល់ភាសារុស្សី ឡាតាំង និងក្រិកបានយ៉ាងល្អ... ខ្ញុំបានសិក្សាភាសាវិទ្យាប្រៀបធៀប ហើយវាហាក់ដូចជាខ្ញុំដែលយើងអាចរំលង Margot ដោយផ្ទាល់ ចាប់ផ្តើមអានអ្នកនិពន្ធមួយចំនួន។

ហើយគាត់បានពន្យល់ដល់ស្ត្រីជនជាតិបារាំងពីរបៀបដែលមនុស្សពេញវ័យរៀនភាសា។

គាត់បាននិយាយថា “អ្នកស្គាល់គ្នាម្នាក់របស់ខ្ញុំ គាត់ចង់រៀនភាសាថ្មី ដាក់ដំណឹងល្អបារាំង អាឡឺម៉ង់ និងឡាតាំងនៅពីមុខគាត់ អានវាស្របគ្នា ហើយព្យាយាមញែកគ្រប់ពាក្យ ហើយចុះយ៉ាងណា? គាត់បានសម្រេចគោលដៅរបស់គាត់ក្នុងរយៈពេលតិចជាងមួយឆ្នាំ។ យើងនឹងធ្វើដូចគ្នា។ តោះអានអ្នកនិពន្ធខ្លះ។

ស្ត្រីជនជាតិបារាំងមើលគាត់ដោយងឿងឆ្ងល់។ ជាក់ស្តែង សំណើររបស់ Vorotov ហាក់ដូចជាឆោតល្ងង់ និងគ្មានន័យសម្រាប់នាង។ ប្រសិនបើសំណើចម្លែកនេះត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអនីតិជន នោះនាងប្រហែលជាខឹងហើយស្រែក ប៉ុន្តែដោយសារមានបុរសពេញវ័យ និងធាត់ខ្លាំងម្នាក់នៅទីនេះ ដែលមិនអាចស្រែកបាន នាងគ្រាន់តែគ្រវីស្មាដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយនិយាយថា៖

ដូចដែលអ្នកចង់បាន។

Vorotov រអ៊ូក្នុងទូដាក់សៀវភៅរបស់គាត់ ហើយទាញសៀវភៅបារាំងដែលរហែកចេញ។

តើនេះល្អទេ? - គាត់​បាន​សួរ។

មិនសំខាន់ទេ។

ក្នុងករណីនោះ ចូរចាប់ផ្តើម។ ព្រះ​ប្រទាន​ពរ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងចំណងជើង ... អនុស្សាវរីយ៍។

ការចងចាំ,” mlle Anket បកប្រែ។

ការចងចាំ ... - Vorotov ធ្វើម្តងទៀត។ ញញឹមដោយនិស្ស័យល្អ ហើយដកដង្ហើមធំ គាត់បាននិយាយជាមួយពាក្យអនុស្សាវរីយ៍រយៈពេលមួយភាគបួននៃមួយម៉ោង និងចំនួនដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យ de និង Alisa Osipovna ដែលហត់នឿយនេះ។ នាងបានឆ្លើយសំណួរយឺតៗ មានការភ័ន្តច្រឡំ ហើយជាក់ស្តែង មិនបានយល់ពីសិស្សរបស់នាងបានល្អ ហើយក៏មិនព្យាយាមយល់ដែរ។ Vorotov បានសួរសំណួររបស់នាង ហើយទន្ទឹមនឹងនោះគាត់បានក្រឡេកមើលក្បាលប៍នតង់ដេងរបស់នាង ហើយគិតថា “សក់របស់នាងមិនរួញតាមធម្មជាតិទេ វារួញ។ អស្ចារ្យមែន! គាត់​ធ្វើ​ការ​ពី​ព្រឹក​ដល់​យប់ ហើយ​នៅ​តែ​កក់​សក់»។

ពិតប្រាកដណាស់នៅម៉ោងប្រាំបី នាងបានក្រោកពីដំណេក ហើយនិយាយថា "អូ រីវ័រ ដ៏ត្រជាក់" (លាហើយលោក - បារាំង) បានចាកចេញពីការិយាល័យ ហើយក្លិនដ៏ស្រទន់ ស្រទន់ និងគួរឱ្យរំភើបនោះត្រូវបានបន្សល់ទុក។ សិស្សម្តងទៀតមិនបានធ្វើអ្វីអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយអង្គុយនៅតុហើយគិត។

ប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក គាត់បានជឿជាក់ថា គ្រូរបស់គាត់គឺជានារីវ័យក្មេងដែលផ្អែមល្ហែម ម៉ឺងម៉ាត់ និងស្អាតស្អំ ប៉ុន្តែគាត់ជាមនុស្សដែលមិនចេះអប់រំ និងមិនចេះបង្រៀនមនុស្សធំ។ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាជាមួយនាង ហើយអញ្ជើញគ្រូម្នាក់ទៀត។ នៅពេលដែលនាងមកជាលើកទីប្រាំពីរ គាត់បានយកស្រោមសំបុត្រមួយដែលមានប្រាក់ចំនួនប្រាំពីរពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយកាន់វានៅក្នុងដៃរបស់គាត់ មានការអាម៉ាស់យ៉ាងខ្លាំង ហើយចាប់ផ្តើមដូចនេះ៖

សូមទោស Alisa Osipovna ប៉ុន្តែខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក ... ខ្ញុំត្រូវបានគេដាក់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក ...

ក្រឡេកមើលស្រោមសំបុត្រ ស្ត្រីជនជាតិបារាំងបានស្មានថាមានរឿងអ្វី ហើយជាលើកដំបូងក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនទាំងអស់ ទឹកមុខរបស់នាងញាប់ញ័រ ហើយទឹកមុខត្រជាក់ដូចជំនួញក៏បាត់ទៅវិញ។ នាង​ងក់​ក្បាល​តិចៗ ហើយ​បន្ទាប​ភ្នែក​ចុះ ចាប់​ផ្ដើម​ញញួរ​ដៃ​ច្រវាក់​មាស​ស្តើង​របស់​នាង។ ហើយ Vorotov ដោយក្រឡេកមើលភាពអាម៉ាស់របស់នាង បានដឹងថាតើប្រាក់រូពីរបស់នាងជាទីស្រឡាញ់ប៉ុណ្ណា ហើយវានឹងពិបាកប៉ុណ្ណាសម្រាប់នាងក្នុងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូលនេះ។

«ខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នក... គាត់ប្រញាប់ដាក់ស្រោមសំបុត្រក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយបន្ត៖

សុំទោស... ខ្ញុំនឹងទុកអ្នកចោលដប់នាទី...

ហើយដោយធ្វើពុតថាមិនចង់បដិសេធនាងទាល់តែសោះ ប៉ុន្តែបានត្រឹមតែសុំការអនុញ្ញាតឱ្យចាកចេញពីនាងមួយសន្ទុះ គាត់បានចូលទៅក្នុងបន្ទប់មួយទៀត ហើយអង្គុយនៅទីនោះរយៈពេលដប់នាទី។ ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានត្រឡប់មកវិញកាន់តែអាម៉ាស់; គាត់​បាន​ដឹង​ថា​នាង​អាច​ពន្យល់​ពី​ការ​ចាកចេញ​របស់​គាត់​ក្នុង​រយៈពេល​ខ្លី​នេះ​តាម​វិធី​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់​គាត់ ហើយ​គាត់​មាន​អារម្មណ៍​ឆ្គង​។

មេរៀនបានចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។

Vorotov ធ្វើការដោយគ្មានបំណងប្រាថ្នា។ ដោយដឹងថាគ្មានមេរៀនល្អទេ គាត់បានផ្តល់ឱ្យស្ត្រីបារាំងនូវសេរីភាពពេញលេញ ដោយមិនសួរនាងអ្វី ឬរំខាននាងឡើយ។ នាងបានបកប្រែដូចដែលនាងចង់បាន ដប់ទំព័រជាមេរៀនមួយ ប៉ុន្តែគាត់មិនស្តាប់ ដកដង្ហើមធំ ហើយគ្មានអ្វីដែលត្រូវធ្វើ មើលទៅក្បាលអង្កាញ់របស់នាង បន្ទាប់មកនៅករបស់នាង បន្ទាប់មកនៅដៃពណ៌សដ៏ឆ្ងាញ់របស់នាង ស្រូបក្លិននៃ រ៉ូបរបស់នាង...

គាត់ចាប់ខ្លួនឯងគិតគំនិតអាក្រក់ ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន ឬគាត់ស្ទាបហើយបន្ទាប់មកមានអារម្មណ៍សោកសៅ និងរំខាន ដោយសារតែនាងប្រព្រឹត្តជាមួយគាត់យ៉ាងត្រជាក់ មិនខ្វល់ពីការពិតដូចសិស្សដែរ ដោយមិនញញឹម ហើយដូចជាខ្លាចថាគាត់អាច ប៉ះនាងដោយចៃដន្យ។ គាត់បន្តគិត៖ តើគាត់អាចបណ្តុះទំនុកចិត្តលើនាងដោយរបៀបណា ស្គាល់នាងដោយសង្ខេប បន្ទាប់មកជួយនាង ឱ្យនាងយល់ពីរបៀបដែលនាងបង្រៀនអាក្រក់។

Alisa Osipovna ធ្លាប់បានមកថ្នាក់រៀនក្នុងសម្លៀកបំពាក់ពណ៌ផ្កាឈូកឆើតឆាយជាមួយនឹងខ្សែកតូច ហើយក្លិនក្រអូបបែបនេះបានមកពីនាងដែលវាហាក់ដូចជានាងត្រូវបានគ្របលើពពក ដូចជាប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែផ្លុំលើនាង ហើយនាងនឹងហោះហើរ ឬរលាយបាត់។ ដូចជាផ្សែង។ នាង​បាន​សុំ​ទោស ហើយ​បាន​និយាយ​ថា នាង​រៀន​បាន​តែ​កន្លះ​ម៉ោង​ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​នាង​នឹង​ទៅ​ត្រង់​ពី​ថ្នាក់​ទៅ​បាល់។

គាត់បានក្រឡេកមើលក និងខ្នងរបស់នាង ទទេនៅជិតក ហើយវាហាក់បីដូចជាគាត់យល់ថា ហេតុអ្វីបានជាស្ត្រីបារាំងមានកេរ្តិ៍ឈ្មោះជាសត្វដែលងាយនឹងធ្លាក់ចុះ។ គាត់កំពុងលង់ក្នុងពពកនៃក្លិនក្រអូប ភាពស្រស់ស្អាត អាក្រាតកាយ ហើយនាងមិនដឹងពីគំនិតរបស់គាត់ ហើយប្រហែលជាមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងពួកគេទាំងអស់នោះ បានបើកទំព័រនោះយ៉ាងលឿន ហើយបកប្រែក្នុងល្បឿនពេញ៖

“គាត់​កំពុង​ដើរ​តាម​ផ្លូវ ហើយ​បាន​ជួប​សុភាព​បុរស​ដែល​ស្គាល់​គាត់ ហើយ​និយាយ​ថា “តើ​អ្នក​ប្រញាប់​ទៅ​ណា ឃើញ​មុខ​ស្លេក​ពេក ធ្វើ​ឲ្យ​ខ្ញុំ​ឈឺ​ចិត្ត”។

Memoires ត្រូវបានបញ្ចប់ជាយូរមកហើយ ហើយឥឡូវនេះ Alice កំពុងបកប្រែសៀវភៅផ្សេងទៀតមួយចំនួន។ ពេល​មក​ដល់​ថ្នាក់​មុន​មួយ​ម៉ោង​ដោយ​លេស​ថា​នាង​ត្រូវ​ទៅ​មហោស្រព​ម៉ាលី​នៅ​ម៉ោង​ប្រាំពីរ។ បន្ទាប់ពីបានឃើញនាងចេញពីថ្នាក់រៀន Vorotov បានស្លៀកពាក់ហើយក៏ទៅរោងមហោស្រព។ គាត់បានទៅដូចដែលវាហាក់ដូចជាគាត់គ្រាន់តែដើម្បីសម្រាកនិងមានភាពសប្បាយរីករាយហើយគាត់មិនមានគំនិតអំពីអាលីសទេ។ គាត់មិនអាចអនុញ្ញាតិអោយមនុស្សធ្ងន់ធ្ងរ រៀបចំអាជីពសិក្សា ពិបាកឡើងភ្នំ បោះបង់ការងារ ហើយទៅមើលល្ខោន ត្រឹមតែជួបជាមួយក្មេងស្រីតូច មិនស្គាល់មុខ មិនឆ្លាត ឆ្លាត...

ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ក្នុងអំឡុងពេលសម្រាក បេះដូងរបស់គាត់ចាប់ផ្តើមលោតដោយមិនចាប់អារម្មណ៍ ក្មេងប្រុសរត់ជុំវិញបន្ទប់ស្នាក់នៅ និងតាមច្រករបៀង ដោយមិនចេះអត់ធ្មត់ ស្វែងរកនរណាម្នាក់។ ហើយគាត់បានធុញទ្រាន់នៅពេលដែលការឈប់សម្រាកបានបញ្ចប់។ ហើយនៅពេលដែលគាត់បានឃើញរ៉ូបពណ៌ផ្កាឈូកដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងស្មាដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្រោម tulle បេះដូងរបស់គាត់បានស្រក់ចុះ ដូចជាការបង្ហាញពីសុភមង្គល គាត់ញញឹមយ៉ាងរីករាយ ហើយជាលើកដំបូងក្នុងជីវិតរបស់គាត់បានជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍ច្រណែន។

អាលីស​កំពុង​ដើរ​ជាមួយ​សិស្ស​អាក្រក់​ពីរ​នាក់ និង​មន្ត្រី​ម្នាក់។ នាងសើច, និយាយខ្លាំង, ទំនងចែចង់; Vorotov មិនដែលឃើញនាងបែបនេះទេ។ ជាក់ស្តែង នាងសប្បាយចិត្ត ពេញចិត្ត ស្មោះត្រង់ កក់ក្តៅ។ មកពីអ្វី? ហេតុអ្វី? ដោយសារតែប្រហែលជាមនុស្សទាំងនេះនៅជិតនាង មកពីរង្វង់ដូចគ្នាជាមួយនាង... ហើយ Vorotov មានអារម្មណ៍ថាមានគម្លាតដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចរវាងខ្លួនគាត់ និងរង្វង់នេះ។ គាត់​បាន​ឱន​ទៅ​រក​គ្រូ​របស់​គាត់ ប៉ុន្តែ​នាង​ងក់​ក្បាល​ទៅ​គាត់​យ៉ាង​ត្រជាក់ ហើយ​បាន​ដើរ​កាត់​យ៉ាង​លឿន។ ជាក់ស្តែង នាងមិនចង់ឱ្យសុភាពបុរសរបស់នាងដឹងថានាងមានសិស្ស ហើយថានាងបានផ្តល់មេរៀនដោយមិនចាំបាច់។

បន្ទាប់ពីបានជួបគ្នានៅរោងមហោស្រព លោក Vorotov បានដឹងថាគាត់មានស្នេហា... ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនបន្ទាប់ គាត់បានលេបត្របាក់គ្រូដ៏ប្រពៃរបស់គាត់ដោយភ្នែករបស់គាត់ គាត់លែងប្រយុទ្ធជាមួយខ្លួនគាត់ទៀតហើយ ប៉ុន្តែបានផ្តល់ល្បឿនយ៉ាងពេញទំហឹងចំពោះគំនិតដ៏បរិសុទ្ធនិងមិនបរិសុទ្ធរបស់គាត់។ ទឹកមុខរបស់ Alisa Osipovna មិនដែលត្រជាក់ឡើយ នៅម៉ោងប្រាំបីជារៀងរាល់ល្ងាច នាងបាននិយាយដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា "au revoir, monsieur" ហើយគាត់មានអារម្មណ៍ថានាងព្រងើយកន្តើយនឹងគាត់ ហើយនឹងនៅតែព្រងើយកន្តើយ ហើយស្ថានភាពរបស់គាត់គឺអស់សង្ឃឹម។

ពេលខ្លះនៅពាក់កណ្តាលមេរៀន គាត់ចាប់ផ្តើមស្រមៃ សង្ឃឹម រៀបចំផែនការ សតិអារម្មណ៍ តែងសេចក្តីប្រកាសស្នេហា នឹកឃើញថា ស្ត្រីជនជាតិបារាំង មានភាពច្របូកច្របល់ និងរួសរាយរាក់ទាក់ ប៉ុន្តែវាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គាត់ក្នុងការសម្លឹងមើលមុខគ្រូ ដើម្បីគំនិតរបស់គាត់ភ្លាមៗ។ ចេញ​ទៅ ដូច​ជា​ទៀន​រលត់​ទៅ​ពេល​មាន​ខ្យល់​បក់​នៅ​ជនបទ។ នៅពេលដែលគាត់ស្រវឹង វង្វេងស្មារតី មិនអាចទ្រាំទ្របាន ហើយរារាំងផ្លូវរបស់នាង ពេលនាងចេញពីការិយាល័យ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀននៅតាមសាលធំ ញ័រ និងនិយាយតក់ស្លុត បានចាប់ផ្តើមប្រកាសស្នេហារបស់គាត់៖

អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ! ខ្ញុំ... ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក! ឱ្យខ្ញុំនិយាយ!

ហើយ Alice ប្រែទៅជាស្លេក - ប្រហែលជាមកពីការភ័យខ្លាចដោយដឹងថាបន្ទាប់ពីការពន្យល់នេះនាងនឹងលែងអាចមកទីនេះហើយទទួលបានប្រាក់រូបសម្រាប់មេរៀនមួយ; នាងធ្វើភ្នែកភ័យខ្លាច ហើយខ្សឹបខ្លាំងៗ៖

អូ វាមិនអាចទៅរួចទេ! កុំនិយាយអី! ហាម​ឃាត់!

ហើយបន្ទាប់មក Vorotov មិនបានដេកពេញមួយយប់ទទួលរងនូវការអាម៉ាស់, ស្តីបន្ទោសខ្លួនឯង, គិតយ៉ាងខ្លាំង។ វាហាក់ដូចជាគាត់ថាជាមួយនឹងការពន្យល់របស់គាត់គាត់បានប្រមាថក្មេងស្រីនោះថានាងនឹងមិនមករកគាត់ទៀតទេ។

គាត់បានសម្រេចចិត្តស្វែងរកអាសយដ្ឋានរបស់នាងនៅក្នុងតារាងអាសយដ្ឋាននៅពេលព្រឹក ហើយសរសេរលិខិតសុំទោសរបស់នាង។ ប៉ុន្តែអាលីសមកដោយគ្មានសំបុត្រ។ ដំបូង​ឡើយ នាង​មាន​អារម្មណ៍​ឆ្គាំឆ្គង ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់​មក​នាង​បាន​បើក​សៀវភៅ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​បកប្រែ​យ៉ាង​រហ័ស និង​ឆ្លាតវៃ ដូច​រាល់​ដង៖

- "អូ ចៅហ្វាយវ័យក្មេង កុំហែកផ្កាទាំងនេះនៅក្នុងសួនរបស់ខ្ញុំដែលខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យកូនស្រីរបស់ខ្ញុំ ... "

នាងនៅតែដើរនៅថ្ងៃនេះ។ សៀវភៅចំនួនបួនក្បាលត្រូវបានបកប្រែរួចហើយ ប៉ុន្តែលោក Vorotov មិនដឹងអ្វីក្រៅពីពាក្យថា "អនុស្សាវរីយ៍" ហើយនៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានសួរអំពីការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ គាត់ក៏គ្រវីដៃរបស់គាត់ ហើយដោយមិនឆ្លើយសំណួរនោះ គាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីអាកាសធាតុ។