Khismatullina Tatyana Anatolyevna
ចំណងជើងការងារ៖គ្រូ
ស្ថាប័នអប់រំ៖ MADO "ម៉ាល់វីណា"
ទីតាំង៖ណូយ៉ាប្រាស
ឈ្មោះសម្ភារៈ៖សង្ខេបសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា
ប្រធានបទ៖"Sasha និង Snowman"
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 21.10.2017
ជំពូក៖ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

អរូបីនៃ GCD

លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ

/ សម្រាប់កុមារនៃក្រុមកណ្តាល /

អ្នកអប់រំ៖ Khismatullina T.A.

MADO "ម៉ាល់វីណា"

Yamalo-Nenets ស្វយ័ត Okrug, Noyabrsk

ប្រធានបទ៖"Sasha និង Snowman"

គោលដៅ. ការសរសេររឿងដោយផ្អែកលើ រូបភាពគ្រោង.

កិច្ចការ។

ការអប់រំ។

យល់

រូបភាព

ឆ្លើយតប

គ្រូ

ម្ជុល

ត្រឹមត្រូវ។

ការបញ្ចេញសំឡេង

"ក្រណាត់" ។

រាង

ការបញ្ចេញសំឡេង លើកទឹកចិត្តដល់ការព្យាយាមរបស់កុមារក្នុងការតែងដោយឯករាជ្យ

រឿងផ្អែកលើរូបភាព ដោយប្រើឧទាហរណ៍របស់គ្រូ។

ការអភិវឌ្ឍន៍។

អភិវឌ្ឍ

ការគិត

ការចងក្រង

រូបភាព,

ការបង្កើត

លំដាប់នៃគ្រោង។

ការអប់រំ។

នាំមក

ឆ្លើយតប

ប្រកបដោយសមត្ថភាព

ប្រគល់ជូន

វចនានុក្រម៖

នៅអាន

ត្រូវហើយ។

ហៅ

ធាតុ

ប្រើ

មូលនិធិ

ការបញ្ចេញមតិ។

សម្ភារៈ។ ឃសម្ភារៈធ្វើបាតុកម្ម៖ រូបភាព "Sasha and the Snowman", didactic

ហ្គេម "Speech Lotto" ល្បែង Didactic"ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ" - គ្រោងរូបភាពលើប្រធានបទ

"រដូវរងា", ផ្កាព្រិលសម្រាប់ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ, ការថត, wand វេទមន្ត។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។

រូបភាពដែលគ្របដណ្ដប់ដោយចំណុចព្រិលៗព្យួរនៅលើក្តារ

បុរស, ខ្ញុំមាន wand វេទមន្តនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំ!

តោះប្រើ wand វេទមន្តតោះព្យាយាមធ្វើឱ្យរូបភាពនេះរស់ឡើងវិញ?

អ្នកអប់រំ

វេទមន្ត

ដំបង

បើក

គូរបន្តិចម្តង ៗ ។

តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? (រដូវរងា) ។

ក្មេងប្រុសនេះឈ្មោះសាសា។

សាសាបានចេញទៅក្រៅដើម្បីដើរលេង។ តើសាសាស្លៀកពាក់អ្វី? តើសាសាយកអ្វីជាមួយគាត់?

(គ្រូតែងរឿងតាមលំដាប់លំដោយ)។

សាសា​ដើរ​លេង​ក្រៅ​មើល​ជុំវិញ​ក៏​ឃើញ​មនុស្ស​ព្រិល!

តើអ្នកណាអាចបង្កើត Snowman បាន?

មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន តើមនុស្សព្រិលប្រភេទណាបានប្រែក្លាយ?

(រីករាយ, សោកសៅ, គិត ... ) ។

តើអ្នកគិតថា Sasha នឹងធ្វើអ្វី?

(សង់ស្លាយ ឆ្លាក់រូបនារីព្រិល...)។

2. ផ្នែកសំខាន់

ស្តាប់រឿងដែលខ្ញុំសរសេរ

(រឿងគ្រូ)

សាសាបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការដើរ។ ខ្ញុំពាក់អាវរដូវរងាពណ៌បៃតងជាមួយរោម។ របៀប

អ្នក​គួរ​ចង​មួក​ដើម្បី​ការពារ​ត្រចៀក​កុំ​ឲ្យ​ត្រជាក់។ ខ្ញុំបានពាក់ស្បែកជើងកវែង និងស្រោមដៃដើម្បីឱ្យដៃរបស់ខ្ញុំ

ហើយជើងរបស់ខ្ញុំក្តៅ។ សាសា​បាន​យក​រទេះ​ដើរ​លេង។ សាសាបានចេញទៅតាមផ្លូវ

បានមើលជុំវិញ

ជុំវិញ ព្រិលពណ៌សផ្កាព្រិលកំពុងធ្លាក់ចុះ អ្នកព្រិលកំពុងឈរ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្ត

សាងសង់ស្លាយមួយ។

ហើយឥឡូវនេះ Sasha ចង់ឮរឿងរបស់អ្នកអំពីខ្សែភាពយន្តនេះ។

(គ្រូជួយកុមារ និងលើកទឹកចិត្តពួកគេ)។

3. លំហាត់ប្រាណ "ពួកគេបានឆ្លាក់រូបស្ត្រីព្រិល"

មួយ, ពីរ, បី, បួន, ប្រាំ។

យើងបានមកទីធ្លាដើម្បីដើរលេង។

ពួកគេ​បាន​ឆ្លាក់​រូប​ស្ត្រី​ព្រិល​មួយ​ក្បាល ចិញ្ចឹម​សត្វ​ស្លាប

បន្ទាប់មកយើងជិះចុះពីលើភ្នំ

ហើយពួកគេក៏ដេកនៅក្នុងព្រិល។

(នាទីរាងកាយជាមួយនឹងធាតុនៃកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ) ។

ឥឡូវតោះលេងហ្គេម៖ "សុន្ទរកថាឆ្នោត"

ស្តាប់កំណាព្យ៖

កូនតូចរបស់យើងមានខោស្អាត។

ជីដូនរបស់ Misha កំពុងប៉ាក់ស្រោមដៃក្តៅ។

យើងនឹងដាក់អាវរោមដ៏កក់ក្តៅនៅលើ Mishutka ។

មួក​មាន​ក្រវិល​ត្រចៀក

ដើម្បីចងត្រចៀកមួក។

តើអ្នកធ្លាប់ឮសំឡេងអ្វី? (សំឡេង "SH") ។

ហើយឥឡូវនេះយើងស្តាប់ម្តងទៀត (គ្រូអានម្តងទៀត) ។

ចូរ​និយាយ​កំណាព្យ​ទាំង​អស់​គ្នា​ដោយ​ព្យាយាម​បញ្ចេញ​សំឡេង “SH” ឲ្យ​ច្បាស់។

បន្ទាប់ពីការអានកំណាព្យនីមួយៗ យើងនឹងដាក់កាតតូចមួយដែលមានរូបភាពនៅលើ

ឆ្នោតធំ តើកំណាព្យអំពីអ្វី។

( គ្រូ​ហៅ​កុមារ​ម្ដង​មួយៗ ហើយ​សួរ​ថា​ពួកគេ​ដាក់​អ្វី​ខ្លះ)។

នៅក្នុងពាក្យមួយតើយើងមានអ្វីខ្លះ? (ក្រណាត់) ។

បន្ទាត់ខាងក្រោម។

ធ្វើបានល្អ! តើ​យើង​ជា​អ្នក​ណា​បង្កើត​រឿង​ក្នុង​រូបភាព? តើអ្នកជួសជុលសំឡេងអ្វី?

ហើយឥឡូវនេះអ្នកនិងខ្ញុំនឹងគូររូបភាពជាលំដាប់សម្រាប់ Sasha ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេទៅគាត់និង

សាសានឹងប្រាប់រឿងមួយនៅមេរៀនបន្ទាប់ ហើយយើងនឹងស្តាប់។

(កុមារ​តែង​រូបភាព​ជា​បន្តបន្ទាប់​ក្នុង​គ្រោង​មួយ)។

ព័ត៌មានអ្នកនិពន្ធ

Evtushenko A.A.

តំបន់ Saratov

លក្ខណៈធនធាន

កម្រិតអប់រំ៖

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

ធាតុ៖

អក្សរសាស្ត្រ

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖

អ្នកអប់រំ

ប្រភេទធនធាន៖

សម្ភារៈ Didactic

ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃធនធាន៖

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងទីពីរ ក្រុមក្មេងលើប្រធានបទ

"ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "Sasha និង Snowman"

គោលដៅអប់រំ។

• ការបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីរដូវរងានិងសញ្ញារបស់វា។
• ការបំភ្លឺ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងា"
• លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យដោះស្រាយ riddles ។
• ការកែលម្អរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ (ការសម្របសម្រួលនៃនាមជាមួយគុណនាម) ។
• រៀនតែងដោយជំនួយពីគ្រូ រឿងខ្លីនេះបើយោងតាមរូបភាពគ្រោង។

គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍។

· ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ, ការគិត, ការចងចាំ, ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយនឹងចលនា។

គោលដៅអប់រំ.

· ការបង្កើតកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងជំនាញផ្តួចផ្តើម។

បរិក្ខារ។ រូបភាពរឿងលើប្រធានបទ "Sasha and the Snowman" រូបភាពអំពីរដូវរងា ផ្កាព្រិលជាមួយពាក្យប្រឌិត ដបជាមួយពពុះ និងចំបើងសម្រាប់ស្រាក្រឡុកតាមចំនួនកុមារ កាសែតមួយដែលមានថតការលេងរបស់ Tchaikovsky "Winter Morning" ។

ការងារបឋម . ការសង្កេតបាតុភូតរដូវរងា ការសន្ទនាអំពីរដូវរងា ការសប្បាយរដូវរងា។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

1. ពេលរៀបចំ។

ប្រកាសប្រធានបទនៃមេរៀន។ បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន អភិវឌ្ឍការគិត .

អ្នកអប់រំ។ បុរសៗ នៅតាមផ្លូវទៅសាលាមត្តេយ្យ ខ្ញុំបានរកឃើញផ្កាព្រិល។ ផ្កាព្រិលទាំងនេះមិនធម្មតាទេ។ មានពាក្យស្លោកលើពួកគេ។ ស្តាប់ហើយព្យាយាមទាយ។

គ្រូសួរសំណួរ៖

ព្រិលនៅលើវាល Blizzard កំពុងដើរ។

ទឹកកកនៅលើទន្លេ តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលណា? (រដូវរងា)

វាចាប់ផ្តើមត្រជាក់។ ខ្លាឃ្មុំឈប់គ្រហឹម៖

ទឹកបានប្រែទៅជាទឹកកក។ ខ្លាឃ្មុំលាក់ខ្លួននៅក្នុងព្រៃ។

ទន្សាយពណ៌ប្រផេះ ត្រចៀកវែង អ្នកណាអាចនិយាយបាន អ្នកណាដឹង

ប្រែទៅជាទន្សាយពណ៌ស។ តើរឿងនេះកើតឡើងនៅពេលណា? (រដូវរងា)

អ្នកអប់រំ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងថ្នាក់យើងនឹងនិយាយអំពីរដូវរងានិងសញ្ញារបស់វា។

2.D/i "ជ្រើសរើសពាក្យ" ធ្វើឱ្យសកម្មគុណនាមនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់កុមារ។

- តើរដូវរងារប្រភេទណា?(ត្រជាក់, ព្រិល, សាយសត្វ ... ) ។ តើព្រិលប្រភេទណាក្នុងរដូវរងា?(ត្រជាក់, ស, fluffy ... ) តើផ្កាព្រិលអ្វីខ្លះ?(តូច ត្រជាក់ ស...) ។ តើមេឃដូចអ្វីក្នុងរដូវរងា?(ប្រផេះ អាប់អួរ...)។ តើព្រិលទឹកកកប្រភេទណា?(ធំ, ស, ព្រិល ... ) ។ តើវាជាខ្យល់បែបណា?(ត្រជាក់, ទឹកកក ... ) ។

អ្នកអប់រំ។ បុរស, តើអ្នកចង់ធ្វើឱ្យព្រិលធ្លាក់ក្នុងដបទេ?

3. លំហាត់ប្រាណ "Blizzard"» ការបង្កើតស្ទ្រីមខ្យល់ដែលដឹកនាំ។

គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវដបប្លាស្ទិកតូចៗដែលពោរពេញទៅដោយពពុះ។ ដបនីមួយៗមានចំបើងក្រឡុកនៅក្នុងមួក។

គ្រូបង្ហាញពីរបៀបអនុវត្តលំហាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

4. ការប្រឡងគំនូរ "Sasha and the Snowman" ការពង្រឹងជំនាញតែងនិពន្ធ រឿងពិពណ៌នានេះបើយោងតាមរូបភាពគ្រោង។

គ្រូទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅរូបភាព។ កុមារ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ បង្កើតរឿងខ្លីមួយដោយផ្អែកលើរូបភាព។

តើម៉ោងប៉ុន្មាននៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តនេះ? តើក្មេងប្រុសបានធ្វើអ្វី? តើក្មេងប្រុសឈ្មោះអ្វី? ក្មេងប្រុសឈ្មោះសាសា។ តើ Sasha បង្កើត Snowman ពីអ្វី? ក្រឡេកមើលបុរសព្រិលទឹកកក ហើយប្រាប់យើងថាវាជាមនុស្សព្រិលប្រភេទណា (បុរសព្រិលទឹកកកធំ ព្រិលៗ មានធុងនៅលើក្បាល ភ្នែកធ្យូងថ្ម ច្រមុះការ៉ុត...) បន្ទាប់មក គ្រូនិយាយទូទៅ៖ - ព្រិលធ្លាក់ច្រើន។ ក្នុងរដូវរងា។ ក្មេងប្រុស Sasha បានបង្កើត snowman ចេញពីព្រិល។ ជំនួសឱ្យមួកបុរសព្រិលទឹកកកមានធុងមួយភ្នែក - ធ្យូងជំនួសឱ្យច្រមុះ - ការ៉ុតដៃ - មែកឈើ។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យនិយាយរឿងឡើងវិញ (កុមារ 3-4 បំពេញកិច្ចការ) ។

5. នាទីអប់រំកាយ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយចលនា។

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យសម្រាក។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យទៅកំរាលឥដ្ឋ។

តន្ត្រីកំពុងលេងពីការសម្តែងរបស់ Tchaikovsky "Winter Morning" ។

ព្រិលពណ៌សតូចមួយបានធ្លាក់ (ជារង្វង់) ។

តោះប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់ (ឈប់)។

យើងអង្គុយលើរទេះរុញ (អង្គុយ) ។

ព្រិល ព្រិល ព្រិល ព្រិលពណ៌ស (ពួកគេក្រោកឈរ ហើយគ្រវីដៃ)។

វាវិលហើយធ្លាក់លើមនុស្សគ្រប់គ្នា។

ក្មេងៗទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជិះស្គី (ធ្វើត្រាប់តាមជិះស្គី)។

ពួកគេបានរត់តាមគ្នា។

យើងបង្កើតបាល់ចេញពីព្រិល ("គូរ" រង្វង់ធំមួយដោយដៃរបស់យើង)

យើងបង្កើត snowman ("ពួកគេគូរ snowman ពីបីដុំ") ។

យើងលេង យើងលេង

ហើយយើងបានចុះទៅរកស៊ី (ពួកគេទៅកន្លែងរបស់ពួកគេ)

អ្នកអប់រំ។ ស្តាប់​ពាក្យ​ប្រឌិត​៖

6. ល្បែង "នាំរូបភាពឱ្យមានជីវិត" ។ បង្រៀនកុមារឱ្យឆ្លើយសំណួរ។

អ្នកអប់រំ។ បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកលេងហ្គេម "នាំរូបភាពទៅកាន់ជីវិត"

មានរូបភាពនៅលើតុ។ ក្មេង​ទៅ​កាន់​ក្ដារ​ថតរូប ហើយ​ប្រាប់​ពី​អ្វី​ដែល​គាត់​ឃើញ​នៅ​លើ​ក្ដារ​នោះ។

7. សង្ខេបមេរៀន.

គ្រូវាយតម្លៃការងាររបស់កុមារ។ ធ្វើបានល្អក្មេងៗ។ ពួកគេឆ្លើយសំណួរបានយ៉ាងល្អ ហើយបង្កើតរឿងមួយដោយផ្អែកលើរូបភាព។

អ្នកទាំងអស់គ្នានិយាយពិរោះ!

ជាការប្រសើរណាស់, អ្នកនឹងទទួលបានអំណោយ!

មានកន្ត្រកមួយដែលមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅលើតុ។

សង្ខេបមេរៀន

33 ប្រធានបទ “សំឡេង និងអក្សរ z"

ទស្សនា ZOYE

សម្ភារៈ។ Dolls Aza, Lisa, Zoya; វត្ថុឬរូបភាពរបស់ពួកគេ (ថូ, ឆ័ត្រ, ទូរទស្សន៍, កណ្តឹង, mosaic); ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង (ទន្សាយពពែ Dunno); គំនូរនៃផ្កា (ផ្កាកុលាប, mimosa, បំភ្លេចខ្ញុំ-nots); ករណីខ្មៅដៃជាមួយសំណុំសម្រាប់ ការវិភាគសំឡេងពាក្យនិងការវិភាគពាក្យសំដីនៃប្រយោគ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

ពេលរៀបចំ

ចិត្តសាស្ត្រ - កាយសម្ព័ន្ធ

ល្បែង៖ "មូស" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយកាន់ក្រដាសព្យួរមួយសន្លឹកតំណាងឱ្យមូស ហើយនិយាយថា៖ z-z-z-z ។កុមារធ្វើត្រាប់តាមដោយទឹកមុខ លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នា៖ "មូសរំខាន", "យើងខ្លាចមូស", "មូសខាំ", "យើងដេញមូស", "យើងមិនខ្លាចមូស" ។

2. សុន្ទរកថាដាច់ឆ្ងាយសំឡេង ម៉ោងញែកសំឡេងដំបូងចេញពីពាក្យ ហ្សូយ៉ា។លក្ខណៈសំឡេង

នៅពេលព្រឹកមានមូសហើរចូលហើយភ្ញាក់ឡើង Zoya: s-z-z-z ។ តើកណ្តឹងមូសដោយរបៀបណា? (Z-z-z-z ។ )តើសំឡេងដំបូងនៅក្នុងឈ្មោះរបស់ក្មេងស្រីគឺជាអ្វី? (សំឡេង z ។ )

3. ការបញ្ចេញសំឡេង hនៅក្នុងព្យាង្គ។ ការវិភាគនិងសំយោគ (កំណត់ហេតុ សម្រាប់, zo, zu

ចាប់សំឡេង h, ក។តើ​ព្យាង្គ​មួយ​ណា​ដែល​អ្នក​នឹង​ត្រឡប់​មក​វិញ? (ព្យាង្គ សម្រាប់។ ) "ឡូ- វីត"សំឡេង z, អូតើអ្នកទទួលបានព្យាង្គអ្វី? (ហ្សូ។ )"ផ្តល់ឱ្យ" ខ្ញុំនូវសំឡេងដំបូងនៃព្យាង្គ ហ្សូ ... (ស)ទីពីរ... (យ)

4. ការបញ្ចេញសំឡេង hនៅក្នុងពាក្យ។ កំណត់ទីតាំងនៃសំឡេង។ ការអភិវឌ្ឍនៃការតំណាងតាមសូរស័ព្ទ

តើ​ម៉ាក់​ហៅ​ Zoya យ៉ាង​ណា? (Zoyushka, Zoinka, Zoya-shenka ។ )ទាយអ្វីដែល Zoya បានធ្វើនៅពេលព្រឹក។ នាងបានរុញ ... (វាំងនន)គ្រែ... (ទទួលបន្ទុក)បានធ្វើ... (សាកថ្ម),កូ-ស៊ីចគី... (ខ្ចោ)បង់រុំ... (ចងជាប់)សម្អាត... (ធ្មេញ) ។តើថ្នាំបិទភ្ជាប់សម្រាប់សម្អាតធ្មេញមានឈ្មោះអ្វី? (ធ្មេញ។ )ចុះម្សៅវិញ? (ធ្មេញ។ )បន្ទាប់មក Zoya បានទៅផ្ទះបាយ ... (អាហារពេលព្រឹក) ។នៅពេលព្រឹកយើង... (យើងនឹងញ៉ាំអាហារពេលព្រឹក) ។

មិត្តភក្តិពីរនាក់បានមកលេង Zoya ។ ដាក់ឈ្មោះឱ្យពួកគេដោយសំឡេង ម៉ោង (លីសា អាហ្សា។ )ទាយអ្វីដែលពួកគេបាននាំយកមកជាមួយ។

វត្ថុនិងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងត្រូវបានបង្ហាញ។

សំឡេងដំបូងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ ម,ចុងក្រោយ - ក.តើនេះជាអ្វី? (ម៉ូសេ។ )សំឡេងដំបូង វីចុងក្រោយ - កដាក់ឈ្មោះពាក្យ។ (ថូ។ )ក្មេងស្រីបាននាំ... ( mosaic, ថូ, ទន្សាយខ្យល់, ទូរទស្សន៍របស់ក្មេងលេង, ឆ័ត្រ)និងផ្កាជាច្រើនទៀត ... (ផ្កាកុលាប, បំភ្លេច-ខ្ញុំ-មិន, មីម៉ូសា) ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory និងការចងចាំ

ក្មេងស្រីបានសម្រេចចិត្តលេង "ទូរស័ព្ទ" ។ អ្នកត្រូវបង្ហាញពាក្យខាងក្រោមតាមទូរស័ព្ទ៖ ទន្សាយ mosaic,ឆ័ត្រ, ថូ,ហើយឥឡូវនេះ៖ បំភ្លេច​ខ្ញុំ​មិន​បាន​, ផ្កាកុលាប, mimosas ។

កុមារនិយាយពាក្យដដែលៗតាមលំដាប់លំដោយ។

ការវិភាគនិងសំយោគសំឡេង

Aza ស្នើឱ្យលេងជាមួយពាក្យតាមរបៀបផ្សេង។ ដាក់គីអាក្រាតនៅលើដៃរបស់អ្នកហើយបិទភ្នែករបស់អ្នក។ Aza នឹង​និយាយ​ពាក្យ​នេះ ហើយ​អ្នក​នឹង​លើក​ម្រាមដៃ​ច្រើន​ដូច​ដែល​មាន​ព្យាង្គ​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​នេះ​។ ពាក្យត្រូវបានគេហៅថា។

ឥឡូវបំពេញព្យាង្គដែលបាត់នៅក្នុងពាក្យ៖ សាយសត្វ ... (ដកដង្ហើមធំ), តា...(សូមអរគុណ), អ្នកមុជទឹក...(សូមអរគុណ), gr...(សម្រាប់)ឥឡូវនេះ Aza នឹងដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទីមួយ ហើយអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យទាំងមូល៖ ភ្នែក ... (ភ្នែក), str... (នាគ​សម្រាប់...(ប្រាសាទ) ត្រូវ... (មែកឈើ) ខាងក្រោយ... (វាំងនន) ខាងក្រោយ... (ហោះចូល) ថា... (អាង) ។

Zoya និង Aza បានសម្រេចចិត្តរកមើលថាតើមានព្យាង្គ និងសំឡេងប៉ុន្មាននៅក្នុងពាក្យមួយ។ អាង។ តើអ្នកគិតថាមានប៉ុន្មានព្យាង្គក្នុងពាក្យនេះ? តើព្យាង្គទីមួយជាអ្វី? ចុះព្យាង្គទីពីរវិញ? ចង្អុលបង្ហាញសំឡេងនៃពាក្យនេះដោយរង្វង់។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងស្រៈ។ តើមានព្យញ្ជនៈប៉ុន្មាន? តើសំឡេងព្យញ្ជនៈនៅឯណា? h?

ហ្វីសមីនតកា

Zoya និង Aza អញ្ជើញយើងឱ្យធ្វើលំហាត់ជាមួយពួកគេនិង ជាមួយទន្សាយ groovy ។

ការអានកំណាព្យត្រូវបានអមដោយការធ្វើត្រាប់តាមចលនា។

Jump-hop, hop-hop, នៅលើម្រាមជើងរបស់អ្នក, ទាញខ្លួនអ្នកឡើង!

ទន្សាយបានលោតទៅលើគល់ឈើ។ យើងដាក់ក្រញាំរបស់យើងនៅចំហៀង

គាត់​វាយ​ស្គរ​យ៉ាង​ខ្លាំង ស្គក-ស្កុក-ស្កុក លើ​ម្រាម​ជើង។

គាត់អញ្ជើញអ្នកឱ្យលេងលោតផ្លោះ។ ហើយបន្ទាប់មកអង្គុយចុះ,

Paws ឡើង paws ចុះ, ដូច្នេះ paws របស់អ្នកមិនបង្កក។

V. Volina

8. ការបញ្ចេញសំឡេង hនៅក្នុងប្រយោគ។ រៀបចំសំណើសម្រាប់ ពាក្យយោង. ជំនាញជាក់ស្តែងនៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ ហៅ

ប្រាប់យើងពីរបៀបដែលក្មេងៗលេងជាមួយក្មេងលេង។

កុមារនិយាយ។ បង្កើតប្រយោគជាមួយពាក្យ mosaic, ទន្សាយ, vase ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់នូវដ្យាក្រាមប្រយោគ។

Lisa ស្រាប់តែនឹកឃើញអ្វីដែលនាងត្រូវការនៅលើទូរសព្ទ... (ហៅ)។ហើយឥឡូវនេះអ្នក, ឌីម៉ា (Mitya),ហៅ។

ទូរស័ព្ទត្រូវបាននាំយកទៅឱ្យកុមារ។

តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? ខ្ញុំ... (ហៅ)ខ្ញុំ... (ខ្ញុំនឹងហៅ) ។តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? (ហៅ។ )អ្នករួចហើយ... (ហៅ) ។យើងនឹង... (ហៅ)។យើង... (យើងនឹងហៅ) ។តើយើងបានធ្វើអ្វី? (ពួកគេបានហៅ។ )9. ការបញ្ចេញសំឡេង z នៅក្នុងការនិយាយដែលបានតភ្ជាប់ Lisa ចូលចិត្តការនិយាយសុទ្ធណាស់។ ចូរយើងសរសេរពាក្យសុទ្ធសម្រាប់នាងជាមួយនឹងពាក្យ ពពែ។

For-for-for មានពពែនៅវាលស្មៅ។

Zu-zu-zu យើងរួមគ្នាចិញ្ចឹមពពែ។

Zy-zy-zy, ពពែមានកណ្តឹង។

សម្រាប់-សម្រាប់-សម្រាប់, ទៅផ្ទះ, ពពែ។

ហើយនេះគឺជាការនិយាយដោយស្មោះត្រង់របស់ Zoya ។ ចូរយើងនិយាយម្តងទៀតជាមួយនាង។

Bunny Booba ឈឺធ្មេញ។

Zoya គឺជាម្ចាស់ស្រីរបស់ទន្សាយ។

ទន្សាយកំពុងដេកនៅក្នុងអាងរបស់ Zoya ។

ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ-ហ្ស៊ូ

យើងលាងលីសាក្នុងអាង។

ការណែនាំអក្សរ z

តើអ្នកដឹងទេថាសៀវភៅនេះមានឈ្មោះអ្វី? (ABC ។ ) Zoya បានយកអក្ខរក្រម , សំបុត្រ hមានឈ្មោះនៅក្នុងវា។ មើលអក្សរ z មើលទៅដូចអ្វី? (// ជាមួយ លេខបី។ )

3 - មិនមែនគ្រាន់តែកោរសក់ទេ

3 - និទាឃរដូវ, pretzel, កោរសក់។

B. Stepanov

សូមក្រឡេកមើលសំបុត្រនេះ៖ វាដូចជាលេខបី។

S. Marshak

11. ការអានព្យាង្គ សម្រាប់, zo, zu, zy ។ការតែងពាក្យពីព្យាង្គដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ

តោះអានព្យាង្គទាំងអស់គ្នាជាមួយស្រីៗ សម្រាប់, zo, zu, zy ។ ហើយឥឡូវនេះពីព្យាង្គ តា, ក៏, សហ,នឹង, zu, zyបង្កើតពាក្យ។ (សេះ អាង ធ្មេញ។ )តោះជួយ Zoya សរសេរឈ្មោះរបស់នាងចេញពីអក្ខរក្រមកាត់។

សង្ខេបមេរៀន

តើ​យើង​បាន​សិក្សា​សំឡេង​អ្វី​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ? តើអ្នកណាបានជួយយើង? តើខ្លាញ់ប្រភេទនេះជាអ្វី? (ព្យញ្ជនៈ, រឹង, សូរសំឡេង។ )តើអ្នកបានជួបសំបុត្រមួយណា? (ជាមួយអក្សរ z ។ )ហើយ​តើ​អក្សរ​នេះ​មាន​លេខ​អ្វី? (នៅលើលេខបី។ )

34 ប្រធានបទ “សំឡេង z, z"និងអក្សរ z"

ហោះហើរនៅលើផ្កាយមួយ។

សម្ភារៈ។រូបភាពនៃផ្កាយផ្កាយ "បុរសផ្កាយ" ប្រាសាទមួយ សត្វ (សេះបង្កង់ សត្វកន្លាត ស្វា កណ្តូប ទន្សាយ ចាហួយ) សត្វស្លាប (finch, nuthatch, kingfisher, robin), រុក្ខជាតិ (strawberries, boletus), ផលិតផល ( raisins, marshmallows ); វត្ថុ (សោ, ក្រចក, កន្ត្រក, វាំងនន); និមិត្តសញ្ញាពណ៌នៃសំឡេង, អក្សរ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

ពេលវេលា org ។

តើយើងរស់នៅលើភពអ្វី? (នៅលើផែនដី។ )តើយើងជានរណា? (ផែនដីមិនមែនទេ កូនចៅនៃផែនដី។ )ហើយអ្នកណារស់នៅលើផ្កាយ? (កុមារនៃផ្កាយ។ )គាត់” បញ្ជូនសំឡេងដែលពួកគេចូលចិត្តមកយើង z, z"។

សារប្រធានបទមេរៀន

កូនផ្កាយបានបញ្ជូនសញ្ញាផ្កាយមកយើង៖ z-z-z-z,z"-z"-z"-z",

3. លក្ខណៈនៃសំឡេង z, z"នេះបើយោងតាមលក្ខណៈ articulatory និងសូរស័ព្ទ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកវាដោយនិមិត្តសញ្ញាពណ៌

Dudnik Oksana Ivanovna

ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមាន ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅកម្រិតនៃការនិយាយ 2-3
(ឆ្នាំសិក្សាទី១)
ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅកម្រិត 2-3 រដូវរងា
ប្រធានបទ“រដូវរងា” (មេរៀនទី១)
គោលដៅ៖
- កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម;
- ការជ្រើសរើសនិយមន័យសម្រាប់នាម។
បរិក្ខារ៖ ប្រធានបទ និងរូបភាពអំពីរដូវរងា ផ្កាព្រិល (បន្ទះសៀគ្វី)។

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ ហើយនិយាយឡើងវិញនូវខ្សែសង្វាក់នៃពាក្យខាងក្រោម៖
ព្រិល - ព្រិល - ផ្កាព្រិល
ព្យុះព្រិល - ព្យុះព្រិល - ព្យុះព្រិល
រអិល - ស្គី - ស្លាយ
អាវរោម - ស្បែកជើងកវែងមានអារម្មណ៍ - មួក
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារថាពាក្យទាំងនេះសំដៅទៅលើអ្វី។ តើ​គេ​ស្មាន​ថា​យើង​នឹង​និយាយ​អ្វី​នៅ​ក្នុង​ថ្នាក់​ទេ? កុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃរដូវរងាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយជួយពួកគេជាមួយនឹងសំណួរ។
3. អ្នកព្យាបាលការនិយាយយកប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសត្វហ្សីរ៉ាហ្វ ហើយរាយការណ៍ថាមានភ្ញៀវម្នាក់បានមកដល់ថ្នាក់រៀនពីឆ្ងាយ អាហ្រ្វិកក្តៅ។ គាត់មិនដែលឃើញរដូវរងាទេហើយសុំឱ្យក្មេងៗប្រាប់អំពីវា។ ហើយសត្វហ្សីរ៉ាហ្វនឹងបញ្ជូនរឿងរបស់កុមារទៅកាន់សត្វទាំងអស់នៅក្នុងទ្វីបអាហ្រ្វិក។ ការសន្ទនាផ្នែកខាងមុខត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារអំពីសញ្ញានៃរដូវរងា។ បញ្ជាក់​ថា​នេះ​ជា​ពេល​ត្រជាក់​បំផុត​ក្នុង​ឆ្នាំ​ដែល​មាន​ព្រិល​ធ្លាក់​ច្រើន​មនុស្ស​ស្លៀក​សម្លៀក​បំពាក់​ដ៏​កក់ក្តៅ។ ដើមឈើទទេ និងកក សត្វស្លាបជាច្រើនហើរទៅតំបន់ក្តៅ សត្វព្រៃរស់រានមានជីវិតក្នុងរដូវរងា។
4. នាទីអប់រំកាយ។ លើកទីពីរ អ្នកអាចធ្វើលំហាត់ប្រាណម្តងទៀតជាមួយនឹងចង្វាក់ "បាទ-បាទ-បាទ" ផ្សេងគ្នា។
តើអ្នកនិងខ្ញុំកកទេ? បាទ បាទ បាទ។
តើ​យើង​កំពុង​និយាយ​ស្តី​ធ្មេញ​ឬ? បាទ បាទ បាទ។
តើយើងទះដៃទេ? បាទ បាទ បាទ។
តើ​យើង​កំពុង​ជាន់​ជើង​ឬ? បាទ បាទ បាទ។
5. ការជ្រើសរើសពាក្យនិយមន័យសម្រាប់នាម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាឥឡូវនេះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការនិយាយឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ពាក្យច្រើនទៀតអំពីព្រិល ផ្កាព្រិល ខ្យល់ សាយ។ សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗ កុមារទទួលបានផ្កាព្រិល ឬបន្ទះសៀគ្វី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់នេះបន្ទះសៀគ្វីត្រូវបានរាប់។
6. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម។ ល្បែង "តើខ្ញុំកំពុងគិតអំពីអ្វី?" រូបភាពជាច្រើនត្រូវបានព្យួរនៅលើក្តារដែលពណ៌នាព្រះអាទិត្យ ពពក ព្រិលធ្លាក់ ពពក... អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ឈ្មោះគុណនាម ហើយកុមារជ្រើសរើស ពាក្យត្រឹមត្រូវ។ដោយផ្អែកលើរូបភាព។ ជម្រើស​មួយ​ទៀត​គឺ​សម្រាប់​កុមារ​ដើម្បី​បញ្ចប់​ប្រយោគ​តាម​វិធី​នេះ បន្ទាប់​មក​និយាយ​ឡើងវិញ​នូវ​ប្រយោគ​ទាំងមូល ឧទាហរណ៍៖ “ត្រជាក់... ខ្យល់​កំពុង​បក់​មក។ ពពកកំពុងអណ្តែតលើមេឃ។
7. សង្ខេបមេរៀន។ "តើយើងកំពុងនិយាយអំពីឆ្នាំណា?"

ប្រធានបទ“រដូវរងា” (មេរៀនទី ២)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ការបំភ្លឺនៃវាក្យសព្ទទស្សន៍ទាយលើប្រធានបទ;
- ការបង្រួបបង្រួមនៃតំណាងទំហំ (ខាងក្រោម, កំពូល, ឆ្វេង, ស្តាំ, នៅជាប់នឹង);
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការគិត។
បរិក្ខារ: ដំបង, ប្រអប់ដ៏ស្រស់ស្អាតពីរ។

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះពាក្យមួយគូ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយដាក់ឈ្មោះពាក្យជាគូ។ ឧទាហរណ៍៖ រអិល - ស្លាយ ជិះស្គី - ទឹកកក រដូវរងា - សាយសត្វ ព្រិល - ព្រិលទឹកកក ស្លាយ - ជិះស្គី ព្រិលទឹកកក - ព្រិលទឹកកក - ខ្យល់ ទឹកកក - ទន្លេ... ជម្រើសទីមួយ៖ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយពាក្យដំបូង កុមារ - ទីពីរ។ ជម្រើសទីពីរ៖ កុមារដាក់ឈ្មោះដោយឯករាជ្យនូវពាក្យដែលពួកគេបានឮ។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។. លំហាត់ "ផ្កាព្រិលកំពុងហោះហើរ" ។ បាតដៃពពក - ពីលើតុ។ យើង​ប៉ះ​លើ​តុ​ដោយ​ប្រើ​ម្រាមដៃ​នីមួយៗ​ជា​វេន ខណៈពេល​កំពុង​រាប់៖ ផ្កាព្រិល​មួយ ផ្កាព្រិល​ពីរ....
3. ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតលំហ។ កុមារពិចារណាជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ផ្កាព្រិល។ បន្ទាប់មកពួកគេដាក់ដោយឯករាជ្យនូវអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តពីបន្ទះឈើដោយពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ «ខ្ញុំ​ដាក់​ឈើ​ខ្លី​មួយ​នៅ​ខាង​ស្ដាំ មួយ​ទៀត​នៅ​ជាប់​វា ហើយ​ដំបង​វែង​នៅ​ខាង​ក្រោម...»
4. ការបំភ្លឺនៃវាក្យសព្ទទស្សន៍ទាយ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ការសរសេររបស់ Dunno លើប្រធានបទ "រដូវរងា" ។ ផ្តល់ជូនដើម្បីកែកំហុស។
រដូវរងាបានមកដល់។ វាកាន់តែក្តៅ។ ព្រិលពណ៌សបានធ្លាក់ចុះ។ វាភ្លឺពេញមួយថ្ងៃ ព្រះអាទិត្យភ្លឺ. ដើមឈើត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយស្លឹកបៃតង។ ក្មេងៗបើកទូក។
5. នាទីអប់រំកាយ។ សូមមើលមេរៀនទី១។
6. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ ល្បែង "តោះប្រមូលពាក្យ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយស្នើឱ្យឆ្លើយសំណួរថា "តើព្រិលធ្វើអ្វី?" មានពាក្យជាច្រើនដែលអ្នកអាចជ្រើសរើស; ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេវង្វេងយើងនឹងដាក់វានៅក្នុងប្រអប់រដូវរងាដ៏ស្រស់ស្អាត។ ក្រុមមួយ - ទៅមួយក្រុមផ្សេងទៀត - ទៅមួយផ្សេងទៀត។ ក្មេងៗ​ដោយ​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​នេះ ដាក់​បន្ទះ​ឈីប​ក្នុង​ប្រអប់​របស់​ពួកគេ។ "តើព្រិលកំពុងធ្វើអ្វី? - វាទៅ, ធ្លាក់, កុហក, គ្របដណ្តប់, ផ្កាភ្លើង, វិល, ប្រែទៅជាប្រាក់, រលាយ, កំទេច ... តើទឹកកកធ្វើអ្វី? "វារលាយ, ផ្កាភ្លើង, ប្រេះ, បំបែក, ចាំង, ភ្លឺ, គ្របដណ្តប់, ដួលរលំ ... " នៅចុងបញ្ចប់ គេរាប់ថាក្រុមណាមានពាក្យច្រើនជាងក្នុងប្រអប់។
7. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតនិងការចងចាំ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារឱ្យទាយពាក្យប្រឌិត។ កុមារដែលបានទាយវាត្រូវបានសួរថា: "តើពាក្យអ្វីដែលបង្ហាញថាចម្លើយគឺជាផ្កាព្រិល?" គាត់​ណែនាំ​ឲ្យ​រៀន​ពាក្យ​ប្រឌិត ហើយ​ប្រាប់​ឪពុកម្តាយ​អ្នក​នៅផ្ទះ។
គ្រាន់តែមើល - គាត់រុយអង្គុយនៅលើច្រមុះរបស់គាត់។
វានឹងរលាយភ្លាមៗ។ (ផ្កាព្រិល)
8. សង្ខេបមេរៀន។ ចងចាំអ្វីដែលយើងបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់។

ប្រធានបទ“ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា” (មេរៀនទី ៣)
គោលដៅ៖
- ស្ទាត់​ជំនាញ​ទម្រង់​មួយ​ចំនួន​នៃ​ការ​បំភាន់​: ឯកវចនៈ និង ពហុវចនៈ nouns, nouns in the genitive case;
- ជំនាញក្នុងការតែងនិពន្ធ ប្រយោគសាមញ្ញតាមរយៈការបង្ហាញសកម្មភាព និងរូបភាព។
ឧបករណ៍៖រូបភាពពណ៌នាអំពីឧបករណ៍កីឡារដូវរងារ គំនូរ "រដូវរងារ" (ជាមួយនឹងពេលវេលាមិនទាន់បានបញ្ចប់)។

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ។ ជិះស្គី - ជិះស្គី, ដំបងវាយកូនគោល - ដំបងវាយកូនគោលលើទឹកកក - ដុំទឹកកក - ផ្កាព្រិលទឹកកក - ព្រិលទឹកកក - ទឹកកក - ទឹកកកស្លាយ - ស្លាយទឹកកក - សាយសត្វ ព្យុះទឹកកក - ព្យុះកំបុតត្បូង - ព្រិលទឹកកក ព្រិលទឹកកក Maiden - ព្រិលទឹកកក ស្រីនាង...
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារឱ្យទាយពាក្យប្រឌិត។ តម្រុយរូបភាពត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារ។
ទន្លេកំពុងហូរ - យើងកំពុងដេកមានទឹកកកនៅលើទន្លេ - យើងនឹងរត់ (ជិះស្គី) ។
អ្នករត់លើការដើរ ប្រវែងដូចគ្នា។.
សេះ​ទាំង​នេះ​មាន​ពណ៌​ក្រហម ហើយ​ឈ្មោះ​របស់​វា​គឺ... (ជិះស្គី)។
ពួកគេឈរនៅទីនោះពេញមួយរដូវក្តៅ រង់ចាំរដូវរងា។
យើង​បាន​រង់​ចាំ​រហូត​ដល់​ពេល​វេលា​ត្រឹម​ត្រូវ ហើយ​ប្រញាប់​ចុះ​ពី​ភ្នំ (រអិល)។
វាយនំផេនខេកនេះដោយដំបង កុំទុកកម្លាំងរបស់អ្នក
ពេល​នាង​ហោះ​ចូល​តាម​ទ្វារ​ភ្លាម អ្នក​រាល់​គ្នា​និយាយ​ថា “Hurray!” ស្រែកបរបាញ់ (puck) ។
ខ្ញុំមិនមែនជាដំបងធម្មតាទេ
និង curled បន្តិច។
លេងហុកគីដោយគ្មានខ្ញុំ
មិនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ (ដំបង) ។
"តើរបស់ទាំងនេះសម្រាប់អ្វី? - សម្រាប់ហ្គេមក្នុងរដូវរងារ សម្រាប់ភាពសប្បាយរីករាយក្នុងរដូវរងា។ "តើហ្គេមអ្វីខ្លះដែលអ្នកអាចឡើងជាមួយ sled, skates ទឹកកក, skis, ដំបងនិង puck?"
3. ការបង្កើតនាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈនៅក្នុងករណី genitive ។ ល្បែង "អ្នកណាយកចិត្តទុកដាក់" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរូបភាពមួយ ហើយនិយាយថាវិចិត្រករភ្លេចគូរវត្ថុមួយចំនួននៅលើវា។ តើអ្នកណានឹងស្វែងរកពួកគេ ហើយឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលមិនមាននៅក្នុងរូបភាព (ជិះស្គី ជិះស្គី ដំបងវាយកូនគោល ដំបង ច្រកទ្វារ ប៉ែល រទេះរុញ)?
4. នាទីអប់រំកាយ។ ការធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាព៖ បង្កើតបាល់ព្រិល ជិះស្គី បើកឡានចូលទៅក្នុងគោលដៅ បោះបាល់ព្រិល។
5. ធ្វើប្រយោគក្នុងអតីតកាល។ ហ្គេម "យើងនឹងមិនប្រាប់អ្នកថាយើងនៅឯណាទេ ប៉ុន្តែយើងនឹងបង្ហាញអ្នកពីអ្វីដែលយើងបានធ្វើ។" កុមារពីរនាក់យល់ព្រមបង្ហាញសកម្មភាពមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំង រដូវរងាសប្បាយកុមារ។ ពួកគេបង្ហាញគាត់។ នៅសល់ទាយនិងពិភាក្សាពួកគេ។ "Olya និង Sasha កំពុងជិះស្គី។ ឌីម៉ា និង Oleg កំពុងបង្កើតបាល់ព្រិល។
6. គូរប្រយោគសាមញ្ញដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។ ឧទាហរណ៍៖ “ក្មេងៗកំពុងបង្កើតមនុស្សព្រិល។ ក្មេងស្រីកំពុងជិះស្គី” ។
7. សង្ខេបមេរៀន។ “ត្រូវចាំថាមុខវិជ្ជាណាដែលខ្ញុំបានសួរអ្នកពីបញ្ហានៅដើមថ្នាក់។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការពួកគេ?

ប្រធានបទ“រដូវរងា” (មេរៀនទី ៤)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ "រដូវរងារ";
- ការបង្រួបបង្រួមនៃតំណាងលំហ (បាត - កំពូល, ឆ្វេង - ស្តាំ, កំពូល);
- ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ​រួម​គ្នា​, តែង​រឿង​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព​មួយ​។
ឧបករណ៍៖គំនូរ "Sasha និង Snowman" សៀវភៅណែនាំ "Different Snowmen" រាងធរណីមាត្រ.

វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ហ្គេម "ឈ្មោះ ពាក្យរដូវរងា».
2. ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតលំហ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារទាយពាក្យប្រឌិត។
ពួកគេមិនចិញ្ចឹមខ្ញុំទេ ពួកគេបានធ្វើឱ្យខ្ញុំចេញពីព្រិល។
ពួកគេបានជំនួសច្រមុះដោយការ៉ុតយ៉ាងឆ្លាតវៃ។
ភ្នែក​ជា​ធ្យូង ដៃ​ជា​ដុំ​ពក (មនុស្ស​ព្រិល)។
"តើពាក្យអ្វីខ្លះដែលជួយអ្នកឱ្យទាយថាពាក្យនេះនិយាយអំពីអ្នកណា?" បន្ទាប់មក ក្មេងៗបង្កើត snowman ពីរាងធរណីមាត្រ តាមការណែនាំរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ (មួយជំហានម្តងៗ)។
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម។ ការពិនិត្យមើលគំនូរ "Sasha និង Snowman" ។ “តើ​ពេល​ណា​នៃ​ឆ្នាំ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​នៅ​ក្នុង​រូបភាព តើ​អ្នក​ស្មាន​យ៉ាង​ណា? ហេតុអ្វីបានជាក្មេងប្រុសភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងនេះ? ឥឡូវ​អ្នក​បាន​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ snow, snowman, snowfall, snowflake, bullfinch។ ស្តាប់ម្តងទៀត ខ្ញុំនឹងនិយាយឡើងវិញ។ តើ​ប្រិយ​មិត្ត​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មាន​លក្ខណៈ​ស្រដៀង​គ្នា​ដូច​សាច់​ញាតិ​ឬ​ទេ? ពួកគេជាសាច់ញាតិនិងសាច់ញាតិ។
ឬប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ទាយថាពាក្យទាំងនេះមួយណាសំខាន់ជាងគេ? នោះហើយជាត្រឹមត្រូវ - ពាក្យ "ព្រិល" ។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកមួយ។ រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍. ក្មេងប្រុសសាសាបានចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លា ហើយបានឃើញ snowman ធំ. សាសាមើលហើយភ្ញាក់ផ្អើល។ តើគាត់មកពីណា? ហើយ snowman ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកុមារពី មត្តេយ្យពេលដើរ។ ឥឡូវនេះយើងនឹងប្រាប់ Sasha ពីរបៀបដែលពួកគេឆ្លាក់វា។ ជាដំបូងអ្នកត្រូវចាំថា តើក្មេងៗចាប់ផ្តើមឆ្លាក់រូបនៅឯណា ធ្វើអ្វីបន្ទាប់ទៀត កន្លែងដែលគេដាក់ដុំតូចៗបំផុត តើគេបង្កើតភ្នែក និងច្រមុះមកពីណា? តើ​គេ​ដាក់​អ្វី​លើ​ក្បាល​មនុស្ស​ព្រិល?» (ស្តាប់ 1-2 រឿង) ។
4. នាទីអប់រំកាយ។
ដូចជាព្រិលនៅលើភ្នំ ព្រិល លើកដៃរបស់អ្នកឡើង
ហើយនៅក្រោមភ្នំមានព្រិលធ្លាក់ព្រិលពួកគេអង្គុយ
ហើយ​មាន​ព្រិល​នៅ​លើ​ដើម​ឈើ ព្រិល​ដែល​មែក​ឈើ​បង្ហាញ
ហើយនៅក្រោមដើមឈើមានព្រិលធ្លាក់ព្រិលពួកគេអង្គុយ
ហើយខ្លាឃ្មុំដេកនៅក្រោមដើមឈើ ពួកគេពណ៌នាខ្លាឃ្មុំ
ស្ងាត់ ស្ងាត់ កុំបង្កើតសំលេងរំខាន។ ពួកគេចាប់ម្រាមដៃមួយ។
5. ស្តាប់រឿង 1-2 ទៀត។ ពួកគេវាយតម្លៃថាអ្នកណាធ្វើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។
6. ការអភិវឌ្ឍន៍ ការគិតឡូជីខល. ល្បែង "ស្វែងរកភាពខុសគ្នារវាង snowmen ទាំងនេះ" ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវរូបភាពនៃ snowmen 2-4 ដែលខុសគ្នានៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួន។ ផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកពួកគេ។
7. សង្ខេបមេរៀន។
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃក្នុងរដូវរងា” (មេរៀនទី៥)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ការកែលម្អជំនាញសន្ទនា សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរដោយឯករាជ្យ។
ឧបករណ៍៖ ស៊េរីគំនូរ "សត្វព្រៃក្នុងរដូវរងា" ។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "តើសត្វប្រភេទណា?" "ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីសត្វដែលរស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង" ។ កុមារឈរជារង្វង់។ កូនទីមួយមានបាល់នៅក្នុងដៃ។ គាត់​លើក​បាល់​ឡើង​ហើយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​នេះ​ជា​សត្វ​»។ កុមារ៖ "តើសត្វប្រភេទណា?" កុមារ៖ "នេះគឺជាចចក" (បញ្ជូនបាល់ទៅឱ្យមួយទៀតហើយហ្គេមបន្ត) ។ កុមារ ដោយគ្មានពាក្យដដែលៗ រាយបញ្ជីសត្វដែលរស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ក្មេងៗប្រើម្រាមដៃរបស់ពួកគេដើម្បីពណ៌នាអំពីសត្វទន្សាយ សត្វ hedgehog កញ្ជ្រោង និងចចក។
3. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរសៗ បិទភ្នែករបស់អ្នក ហើយខ្ញុំនឹងបន្លឺកណ្ដឹងប្រាក់។ អូ យើងចូលហើយ។ ព្រៃរដូវរងា. មានព្រិលពណ៌ស និងព្រិលពេញជុំវិញ។ ស្ងាត់។ ប៉ុន្តែ​បន្ទាប់​មក​សាខា​មួយ​បាន​ឆក់​។ តោះមើលថាតើនរណានៅទីនោះនៅក្នុងការបោសសំអាត (ស៊េរីគំនូរ "មូស", "រដូវរងា" ត្រូវបានបង្ហាញ) ។ តើ​អ្នក​នោះ​ជា​អ្នក​ណា​នៅ​ក្នុង​ព្រិល​ធ្លាក់? នោះហើយជាត្រូវ, មូស។ ចូរយើងស្វែងយល់ពីរបៀបដែលពួកគេរស់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងា។ កុមារត្រូវបានពាក់មួកសត្វស្វា។ ក្មេងៗសួរគាត់នូវសំណួរ។
កុមារ៖ តើអ្នកត្រជាក់ទេ?
មូស៖ អត់ទេ ខ្ញុំបានពាក់អាវទ្រនាប់ក្តៅ។ ហើយខ្ញុំធ្វើចលនាគ្រប់ពេល។
កុមារ៖ តើអ្នកញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? តើមនុស្សជួយអ្នកយ៉ាងដូចម្តេច? ល។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរបន្តទៅមុខទៀត។ ព្រិលចាប់ផ្តើមធ្លាក់ពីដើមឈើ spruce ក្រាស់។ តើនរណាជាអ្នកលោតនៅទីនោះ? (ស៊េរីគំនូរ "កំប្រុក" ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ) ។ កុមារត្រូវបានដាក់នៅលើមួកកំប្រុក។ កុមារសួរសំណួរ។
កុមារ៖ តើអ្នកជានរណា? - ខ្ញុំជាសត្វកំប្រុក។ - តើអ្នកកំពុងរត់ពីអ្នកណា? - ម៉ាទីនកំពុងដេញតាមខ្ញុំ នាងជាសត្រូវរបស់ខ្ញុំ។ - តើអ្នកនឹងលាក់ខ្លួននៅឯណា? - នៅក្នុងប្រហោង។ - តើអ្នកញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? តើអ្នកគេចពីទឹកកកដោយរបៀបណា?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ យើងមានអារម្មណ៍ត្រជាក់។ តោះលេងដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែក្តៅ។
4. នាទីអប់រំកាយ។ សំណុំលំហាត់ "តោះកំដៅខ្លួនយើងឡើង" ។
5. អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ចូរបន្តដំណើររបស់យើងឆ្លងកាត់ព្រៃរដូវរងា (ផ្ទាំងគំនូរ "Fox" ត្រូវបានបង្ហាញ)។ នៅលើក្បាលរបស់កុមារគឺជាមួកកញ្ជ្រោង។
កុមារ៖ ហ្វក តើអ្នកកំពុងរកមើលអ្វីនៅទីនេះ?
ហ្វក៖ មើលចុះ អ្នកឃើញសួននេះមកពីព្រិល។
កុមារ៖ តើអ្នកណានៅទីនោះ?
Fox: នេះគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំខ្លាឃ្មុំ។ គាត់មានរូងនៅទីនេះក្រោមព្រិល។ គាត់ដេកនៅក្នុងនោះ។
កុមារ៖ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? តើអ្នករកអាហារប្រភេទណា? តើអ្នករក្សាកំដៅក្នុងអាកាសធាតុត្រជាក់ដោយរបៀបណា?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ហើយនេះគឺជាចំណូលចិត្តរបស់យើង - ទន្សាយ។ ចូរយើងចូលទៅជិត ហើយសុំឱ្យពួកគេនិយាយអំពីរបៀបដែលពួកគេរស់នៅក្នុងព្រៃរដូវរងារ (កម្រងរូបភាព "Hares")។
កុមារ៖ ហេស តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី?
Hare: យើងបរិភោគហៃ។
កុមារ៖ តើអ្នកណារៀបចំវាសម្រាប់អ្នក?
Hare: មនុស្ស​បាន​ដាក់​ស្មៅ​នៅ​ក្នុង​រដូវ​ក្តៅ​។
កុមារ៖ តើអ្នកត្រជាក់ទេ? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកផ្លាស់ប្តូរអាវរោមរបស់អ្នក? តើអ្នកញ៉ាំអ្វីទៀត?
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ ឥឡូវនេះស្ងាត់។ តើ​នរណា​នៅ​ក្នុង​ការ​ឈូស​ឆាយ​នោះ?
កុមារ៖ ទាំងនេះគឺជាសត្វចចក (ស៊េរីរូបភាព "ចចក")។
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បាទ ហ្វូងចចកទាំងមូលកំពុងសម្រាកនៅក្នុងការបោសសម្អាត (ការសន្ទនាជាមួយចចកគឺស្រដៀងគ្នា)។ យើងបានដើរកាត់ព្រៃរដូវរងា។ សូម្បីតែហត់បន្តិច។ ដល់ពេលទៅផ្ទះហើយ។ បិទភ្នែករបស់អ្នក។ បន្លឺកណ្ដឹង។ ដូច្នេះ យើង​ត្រឡប់​ពី​ព្រៃ​មក​សាលា​មត្តេយ្យ​របស់​យើង​វិញ។
6. សង្ខេបមេរៀន។ "តើអ្នកបានជួបអ្នកណានៅក្នុងព្រៃរដូវរងារ? តើ​យើង​មិន​បាន​ជួប​នរណា​ថ្ងៃ​នេះ?»
ប្រធានបទ “បក្សីរដូវរងា” (មេរៀនទី៦)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ការបង្រួបបង្រួមនៃគំនិតទូទៅ;
- ការប្រើប្រាស់ preposition na;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម៖ សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយរឿងខ្លីឡើងវិញ។
បរិក្ខារ៖ ចំណីសត្វ, រូបភាពសត្វស្លាប។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "កែវយឹត" ។ កុមារមើលតាមកែវយឹត ហើយឆ្លើយសំណួរ។ តើអ្នកអាចឃើញសត្វស្លាបនៅឯណាឥឡូវនេះ? (នៅលើដំបូល, នៅលើរបង, នៅលើ feeder, នៅលើមែកធាងមួយ, នៅក្នុងព្រិល។ ល។ )
2. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈលើប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យយើងដាក់ឈ្មោះសត្វស្លាបដែលយើងជួបពេលដើរលេងក្នុងឧទ្យាន ក្នុងតំបន់មត្តេយ្យ (tit, sparrow, bunting, pigeon, magpie, crow, wren, crossbill, goldfinch, waxwing, jackdaw)។ រូបភាពដែលបង្ហាញពីសត្វស្លាបទាំងនេះត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ។ “សត្វស្លាបទាំងនេះនៅជាមួយយើងសម្រាប់រដូវរងា។ ទាំងនេះគឺជាបក្សីរដូវរងា។ ពួកគេមិនខ្លាចត្រជាក់ទេ។ តើអ្នកគិតថាពួកគេញ៉ាំអ្វីក្នុងរដូវរងា? - សត្វស្លាបរកឃើញដើមឈើ rowan គ្រាប់ពូជ lilac កោណស្រល់ និងគ្រាប់ពូជនៃឱសថផ្សេងៗ។ - បាទ វាពិបាកក្នុងការស្វែងរកអាហារក្នុងរដូវរងា។ តើ​យើង​អាច​ជួយ​សត្វ​ស្លាប​ឲ្យ​រស់​បាន​យូរ​អង្វែង​ដោយ​របៀប​ណា? រដូវរងាត្រជាក់? អ្នក​អាច​ព្យួរ​ឧបករណ៍​បំពង​អាហារ និង​ដាក់​អាហារ​ក្នុង​វា៖ គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ គ្រាប់​ធញ្ញជាតិ។
3. ការប្រើប្រាស់ preposition na ក្នុងប្រយោគមួយ។ ល្បែង "បក្សីនៅឯចំណី" ។ ឧបករណ៍ចិញ្ចឹមត្រូវបានព្យួរ។ កុមារមានរូបភាពនៃបក្សីរដូវរងា។ កូនចេញមកហើយដាក់បក្សីរបស់គាត់នៅលើចំណី។ សកម្មភាពត្រូវបានពិភាក្សា៖“ ត្រីមួយបានហោះទៅអ្នកចិញ្ចឹម។ សត្វព្រាបមួយក្បាលបានហោះមករកចំណី។
4. នាទីអប់រំកាយ។ ល្បែង "សត្វចាបកំពុងកំដៅខ្លួនឯង" ។ កុមារ "ហើរ", "ខាំ", "លោត", "ផ្លុំស្លាប", "ស្រែក" ។
5. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖“ សត្វស្លាបទាំងអស់បានខាំហើយហើរទៅឆ្ងាយ។ នៅសល់តែមួយក្បាលគត់។ ស្តាប់រឿងរ៉ាវអំពីនាង។ Titmouse ងាយស្រួលក្នុងការសម្គាល់។ នាងមានដើមទ្រូងពណ៌លឿង ជាមួយនឹងក្រវ៉ាត់កពណ៌ខ្មៅ ថ្ពាល់ពណ៌សព្រិល។ នៅលើក្បាលមានមួក velvet ពណ៌ខ្មៅ។ វាពិបាកសម្រាប់បក្សីតូចមួយក្នុងការស្វែងរកអាហារក្នុងរដូវរងា។ ដូច្នេះ​សូម​ជួយ​សត្វ​ស្លាប៖ ឲ្យ​ចំណី​វា​ជា​នំប៉័ង និង​គ្រាប់»។ បន្ទាប់ពីសំណួរអំពីអត្ថបទ និងការអានម្តងហើយម្តងទៀត រឿង 3-4 ត្រូវបានឮ។
6. សង្ខេបមេរៀន។ ដាក់ឈ្មោះបក្សីរដូវរងាម្តងទៀតដោយផ្អែកលើរូបភាព។
សត្វព្រៃ
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនទី ១)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ការបង្កើតគំនិតទូទៅ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមនៅក្នុង ករណីឧបករណ៍ដោយគ្មាន preposition និង prepositional ករណីនៃ nouns with preposition in;
ឧបករណ៍៖ រូបភាពសត្វព្រៃ។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ហ្គេម "អ្នក, មិត្តរបស់ខ្ញុំ, កុំយំ, ឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារនូវសំណួរជាច្រើនដូចជា៖ “តើពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មានឆ្នាំហើយ? តើត្រសក់ជាបន្លែមែនទេ? តើមាន់មានជើងប៉ុន្មាន? តើ Mikhailo Ivanovich រស់នៅក្នុងរឿងនិទានអ្វី?
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "ទៅព្រៃ" "ដើមឈើ" ។
3. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថា គ្មាននរណាម្នាក់អាចមើលឃើញនៅក្នុងព្រៃនោះទេ អ្នកត្រូវយកកែវយឹត (លំហាត់ "កែវយឹត")។ រូបភាពសត្វព្រៃលេចឡើងនៅលើក្តារ - ទន្សាយ ជ្រូកព្រៃ អេក ខ្លាឃ្មុំ កញ្ជ្រោង សត្វ hedgehog... ក្មេងៗដាក់ឈ្មោះសត្វទាំងនេះថា "ខ្ញុំឃើញ..."។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្កើតការទូទៅមួយថា “តើនេះជានរណា? តើពួកគេរស់នៅទីណា? តើអ្នកណាទទួលបានអាហារសម្រាប់ពួកគេ? អ្នកណាធ្វើផ្ទះ? "ទាំងនេះគឺជាសត្វដែលយើងហៅថាព្រៃ"
4. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យយើងស្រមៃមើលស្ថានភាពនៅពេលដែលសត្វព្រៃមកលេងយើង។ តើយើងអាចព្យាបាលពួកគេអ្វីខ្លះ?
Hare - ការ៉ុតស្ពៃក្តោប (វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថានៅក្នុងព្រៃគាត់ស៊ីសំបកដើមឈើស្មៅមែកស្លឹកពន្លកវ័យក្មេង) ។
កំប្រុក - គ្រាប់, ផ្សិត, កោណ។
ខ្លាឃ្មុំ - raspberries, ទឹកឃ្មុំ, ត្រី។
Elk - សាខា, ហៃ, ស្មៅ។
Hedgehog - ផ្លែប៉ោម, ផ្សិត, ទឹកដោះគោ។
អ្នកអាចបង្ហាញរូបភាពជាមួយនឹងអាហារដែលបានរាយបញ្ជី កុមារនឹងមានឱកាសធ្វើការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើពួកគេ។
5. នាទីអប់រំកាយ។ "ខ្លាឃ្មុំបី"
ខ្លាឃ្មុំទាំងបីដើរចេញទៅ ក្មេងៗដើរជារង្វង់។
ប៉ាធំហើយធំលើកដៃឡើង
ម៉ាក់​ខ្លី​បន្តិច ដៃ​នៅ​ត្រឹម​ទ្រូង
ហើយកូនប្រុសតូចរបស់ខ្ញុំគ្រាន់តែអង្គុយចុះ
គាត់តូចណាស់ យោលយោល
គាត់បានដើរជុំវិញដោយញ័រ។ ញ័រ "ចិញ្ចៀន"
6. ការពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់ក្មេងៗអំពីអ្នកដែលខ្លាឃ្មុំបានជួបក្នុងព្រៃតាមផ្លូវទៅផ្ទះ។ ដំបូង​ឡើយ​ពួកគេ​បាន​ជួប​កញ្ជ្រោង​ក្រហម​ដែល​មាន​ល្បិចកល (​វា​ត្រូវ​បាន​បញ្ជាក់​ថា​វា​ជា​កញ្ជ្រោង​ប្រភេទ​ណា)។ ពួកគេក៏បានជួបទន្សាយត្រចៀកវែងពណ៌សដ៏កំសាក និងកំប្រុកភ្នែកធំតូច លោត។ ហើយ​ក៏​ជា​សត្វ​ព្រូន​ដ៏​ធំ​មួយ​ប្រភេទ មាន​ស្នែង​រាង​មូល និង​ជា​សត្វ​ស្លេស្ម។ ឆ្កែចចកដែលស្រេកឃ្លានខឹង។ បន្ទាប់ពីការសន្ទនា អ្នកអាចបញ្ជាក់ម្តងទៀតថា តើខ្លាឃ្មុំជួបជាមួយអ្នកណា
7. ការ​ប្រើ​នាម​ក្នុង​បុព្វបទ​ជាមួយ​នឹង​បុព្វបទ v ។ “វា​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​យូរ​សម្រាប់​ខ្លាឃ្មុំ​ដើម្បី​ត្រឡប់​មក​ផ្ទះ​វិញ ហើយ​ទី​បំផុត​វា​ក៏​មក​ដល់។ តើផ្ទះរបស់ពួកគេឈ្មោះអ្វី? - ដេន។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ រាយការណ៍ថា សត្វផ្សេងទៀតដែលពួកគេបានឆ្លងកាត់តាមផ្លូវ ក៏ប្រញាប់ត្រឡប់ទៅផ្ទះ ហើយសុំឱ្យក្មេងៗដាក់ឈ្មោះវានៅផ្ទះ។ កំប្រុក (កន្លែងណា?) - ចូលទៅក្នុងប្រហោងឆ្កែចចក - ចូលទៅក្នុងរូងទន្សាយ - នៅក្រោមគុម្ពោតកញ្ជ្រោង - ចូលទៅក្នុងរន្ធ។
8. ជួសជុលសម្ភារៈ។ កំណាព្យមួយកំពុងត្រូវបានអាន។
ខ្លាឃ្មុំត្នោតដេកក្នុងរូង ទន្សាយញាប់ញ័រនៅក្រោមគុម្ពោត
កញ្ជ្រោងក្រហមនៅក្នុងរន្ធមួយ hedgehog កំពុងដេកនៅក្នុងស្មៅស្ងួត។
ឆ្កែចចកកំពុងអង្គុយនៅក្នុងរូង ហើយកំប្រុកកំពុងមើលពីប្រហោង។
ឈ្មោះលំនៅដ្ឋានរបស់សត្វព្រៃត្រូវបានជួសជុលម្តងទៀត។ ក្មេងៗរៀនកំណាព្យជាមួយគ្រូនៅពេលល្ងាច។
9. សង្ខេបមេរៀន។ “ថ្ងៃនេះបានជួបអ្នកណា? ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅពួកគេថាព្រៃ?
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនទី ២)
គោលដៅ៖
- យើងបន្តពង្រីក និងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្មលើប្រធានបទ។
- ការអនុវត្តជាក់ស្តែង គុណនាមកម្មសិទ្ធិ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វព្រៃ កាត់ជាចំណែកៗ ផ្ទះរបស់ទន្សាយ និងកញ្ជ្រោង។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ការអានកំណាព្យ “អ្នកណាដេកកន្លែងណា” (នៅក្នុងបន្ទរ សូមមើលមេរៀនទី ១)។
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "Hedgehog" និង "ទន្សាយ" ។
3. ការប្រើប្រាស់គុណនាមមានកម្មសិទ្ធិ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហោះរូបភាពពីរនៅលើក្តារ៖ ផ្ទះទឹកកក Fox and the bast - hare ស្នើឱ្យរំលឹករឿងនិទាន "The Fox and the Hare" ។ “ផ្ទះទឹកកករបស់អ្នកណា? - កញ្ជ្រោង។ - បាសអ្នកណា? - ទន្សាយមួយ។ - តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះផ្ទះរបស់កញ្ជ្រោង? - រលាយ។ - អ្នកណាដេញភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញចេញ ខ្ទមទន្សាយ? “ដើម្បីអបអរ ទន្សាយបានអញ្ជើញភ្ញៀវមកផ្ទះ។ ឥឡូវ​យើង​នឹង​រក​ឃើញ​អ្នក​ណា​»។ កន្ទុយរបស់កញ្ជ្រោងអាចមើលឃើញពីខាងក្រោយផ្ទះ។ "នេះជាកន្ទុយរបស់អ្នកណា?" នៅពេលអនាគត ស្ថានភាពជាមួយត្រចៀកទន្សាយ ម្ជុល hedgehog ក្រញាំខ្លាឃ្មុំ និងស្រមោច moose ត្រូវបានពិភាក្សា។
4. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍។ នៅលើតុរបស់កុមារមានរូបភាពវត្ថុពណ៌នាបន្លែ ផ្លែឈើ និងផ្លែប៊ឺរី។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយថាភ្ញៀវទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាហើយអង្គុយនៅតុដែលបានរៀបចំ។ "តើអ្នកអាចព្យាបាលអ្វីដល់ភ្ញៀវរបស់អ្នក?" ក្មេង​រើស​រូបភាព​ដែល​សមរម្យ​ហើយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​យើង​នឹង​ព្យាបាល hedgehog ដោយ​ផ្លែ​ប៉ោម។ ចូរយើងព្យាបាលកំប្រុកជាមួយគ្រាប់។ យើងនឹងព្យាបាលទន្សាយជាមួយការ៉ុត។ល។
5. នាទីអប់រំកាយ។ ល្បែង "អ្នកណាលឿនជាង" ។ កុមារមានរូបភាពជាមួយផ្នែកនៃសាកសពសត្វ។ ជាដំបូង វាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់នូវអ្វីដែលគូរនៅក្នុងរូបភាព៖ កន្ទុយកញ្ជ្រោង រាងកាយរបស់ hedgehog ក្រញាំខ្លាឃ្មុំ ត្រចៀកកញ្ជ្រោង ជាដើម។ ក្មេងៗចាប់ផ្តើមរត់ជុំវិញក្រុម ប៉ុន្តែនៅពេលមានសញ្ញាពីអ្នកព្យាបាលការនិយាយ ពួកគេចាប់ផ្តើមដាក់រូបភាពសត្វកញ្ជ្រោង ខ្លាឃ្មុំ និង hedgehog ជាមួយគ្នា។ តើ​នរណា​នឹង​លឿន​ជាង តើ​យើង​នឹង​ឃើញ​រូប​អ្នក​ណា​មុន​គេ? បន្ទាប់​ពី​ការ​ប្រកួត​ចប់ សូម​សួរ​សំណួរ​មួយ​ដែល​អ្នក​ទទួល​បាន​រូប​ថត​មួយ​ណា។
6. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចងចាំ ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណី genitive ។ ល្បែង "អ្នកណាបាត់" ។ "សត្វបានមកលេងទន្សាយ វាដល់ពេលដែលត្រូវនិយាយលាហើយ ឥឡូវនេះយើងនឹងដឹងថាអ្នកណាចាកចេញមុនគេ" ។ ក្មេងៗចាំថាអ្នកណាទៅលេងទន្សាយ ហើយអ្នកណាមិននៅទីនោះ។ បន្ទាប់មកកុមារបិទភ្នែករបស់ពួកគេហើយនៅពេលនេះអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានដកចេញនូវរូបភាពមួយរបស់សត្វ។ កុមារកំណត់ថាអ្នកណាបាត់ខ្លួន។ "ឆ្កែចចក ខ្លាឃ្មុំ អេក បានបាត់ទៅហើយ"
7. ជួសជុលសម្ភារៈ។ ល្បែង "តើខ្ញុំឃើញអ្នកណានៅក្នុងព្រៃ" ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ការណែនាំតាមដែលអ្នកប្រមាញ់កុមារចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីពីបន្ទាត់ស្រមើលស្រមៃ (ផ្ទះ) ។ ពួកគេត្រូវតែនិយាយឃ្លាថា “ខ្ញុំឃើញ... (កញ្ជ្រោង ខ្លាឃ្មុំ មូស មេន ចចក)”។ ដោយបានដាក់ឈ្មោះសត្វមួយជំហានទៅមុខ។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលមកជិតបំផុតទៅនឹងខ្សែទីពីរ - "ព្រៃឈើ" ។
8. សង្ខេបមេរៀន។ "ថ្ងៃនេះយើងទៅលេងអ្នកណា? អ្នកណាខ្លះមកលេង?
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនទី ៣)
គោលដៅ៖
- បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់កុមារជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យសត្វព្រៃវ័យក្មេង;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមឯកវចនៈ និងពហុវចនៈក្នុងនាម និង ករណីហ្សែន;
- ធ្វើការបិទ សំណង់ជាក់ស្តែងប្រយោគសាមញ្ញ។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពប្រធានបទ៖ សត្វព្រៃ និងសត្វព្រៃដែលមានកូន បាល់។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែងបាល់ "ប្រាប់ខ្ញុំតើកន្ទុយអ្នកណា?"
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ ម្រាមដៃប្រែទៅជាបុរសតូចៗហើយចូលទៅក្នុងព្រៃ (ធ្វើលំហាត់ប្រាណ "ដើរ") ។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើលំហាត់ប្រាណ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរសំណួរថា “តើនរណារស់នៅទីនេះ? ហេតុអ្វីបានជាយើងហៅពួកគេថាព្រៃ?
3. ការប្រើប្រាស់នាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង និងហ្សែន។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរពាក្យប្រឌិត។
នៅរដូវក្តៅគាត់ដើរដោយគ្មានផ្លូវ
រវាងស្រល់និង birch,
ហើយក្នុងរដូវរងាគាត់ដេកនៅក្នុងរូងមួយ
លាក់ច្រមុះរបស់អ្នកពីការសាយសត្វ។
(ខ្លាឃ្មុំ)
ក្បាលក្រហមជាមួយនឹងកន្ទុយ fluffy នាងរស់នៅក្រោមគុម្ពោតមួយ។ (កញ្ជ្រោង)
ពណ៌សក្នុងរដូវរងារ, ពណ៌ប្រផេះនៅរដូវក្តៅ,
គាត់​មិន​ធ្វើ​បាប​អ្នក​ណា​ទេ ប៉ុន្តែ​គាត់​ផ្ទាល់​ខ្លាច​អ្នក​រាល់​គ្នា។ (ទន្សាយ)
ពណ៌ប្រផេះ, ធ្មេញ, ដើរលើវាលស្រែ,
រកមើលកូនគោនិងកូនចៀម។ (ចចក)
រូបភាពនៃសត្វដែលទាយត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយរាយការណ៍ថាសត្វទាំងអស់មានកូនតូច។ រូបភាពសត្វព្រៃដែលមានទារកត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ។ “តើនរណាជាកញ្ជ្រោង? - កញ្ជ្រោងមានកូន។ - តើកញ្ជ្រោងមានមនុស្សច្រើនទេ? - កញ្ជ្រោងតូច។ ដូចគ្នានេះដែរកុមារក៏ឆ្លើយអំពីទារកផ្សេងទៀតផងដែរ - hedgehogs, ខ្លាឃ្មុំ, កំប្រុក, hares ជាដើម។
4. ការបង្កើតពហុវចនៈនៃនាម។ ល្បែង "មួយ - ច្រើន" ។
កូនកញ្ជ្រោង - កញ្ជ្រោងតូច,
hedgehog - hedgehog,
កូនខ្លាឃ្មុំ - ខ្លាឃ្មុំខ្លាឃ្មុំ,
កូនឆ្កែចចក,
ទន្សាយ - ទន្សាយ,
កំប្រុកទារក - កំប្រុកតូច។
5. នាទីអប់រំកាយ។ កូនសត្វព្រៃចូលចិត្តលេងក្នុងព្រៃ។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្ហាញពីកូនតូចៗដែលកំពុងលោតញាប់ញ័រ (ចំពោះសំឡេងនៃកំណត់ត្រាតាមទូរស័ព្ទ)។
6. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈថ្មី។ ល្បែង "ស្វែងរកម្តាយរបស់អ្នក" ។ កុមារត្រូវបានផ្តល់រូបភាពសត្វព្រៃ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវបានផ្តល់រូបភាពទារករបស់ពួកគេ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយពន្យល់ថា សត្វចាប់ផ្តើមលេង ហើយវង្វេង។ យើងត្រូវជួយពួកគេស្វែងរកម្តាយរបស់ពួកគេ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាព ហើយសួរសំណួរថា “តើនេះជានរណា? តើអ្នកណាមានម្តាយរបស់គាត់? តើម្តាយរបស់អ្នកឈ្មោះអ្វី? កញ្ជ្រោងនេះជាអ្នកណា?.."
7. សង្ខេបមេរៀន។ កុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ silhouettes សត្វ។ «នេះជាអ្នកណា? តើ​ខ្ញុំ​បាន​ឲ្យ​អ្នក​ណា?»
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនទី៤)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម;
- ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពនៃសត្វព្រៃ និងកូនរបស់វា។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "អ្នកណាមកលេងអ្នកណា?" រូបភាពសត្វព្រៃដែលមានទារកត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ។ កុមារឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ «អ្នកណាមករកយើង? "កញ្ជ្រោងមួយបានមកលេងជាមួយកូនរបស់នាង។ល។"
2. ការពង្រីកវាក្យសព្ទនៃគុណនាម។ ហ្គេម "អ្នកណាចេះពាក្យច្រើនជាង?" (ពាក្យនិយមន័យត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់សត្វព្រៃ)។
ហ្វក (អ្វី?) - fluffy, ក្រហម, ល្បិចកល, លឿន, ប្រយ័ត្ន ...
Hare (មួយណា?) - កំសាក, រហ័ស, ត្រចៀកវែង, ពណ៌ស, ជើងហោះហើរ, fluffy, ខ្មាស់អៀន, ភ័យខ្លាច ...
ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) - ជើងក្លឹប, ច្របូកច្របល់, ពណ៌ត្នោត, ខ្លាំង ...
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូល្អ។ "រឿងនិទានរបស់ Hares" ។ "មានពេលមួយមានទន្សាយពីរ (ទន្សាយត្រូវបានបង្ហាញដោយម្រាមដៃ) ។ មនុស្សម្នាក់អួតថា: "ខ្ញុំអាចផ្លាស់ទីត្រចៀករបស់ខ្ញុំបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស - ដូចនេះ" (យើងផ្លាស់ទីត្រចៀករបស់យើង) ។ - ហើយខ្ញុំអាច (យើងផ្លាស់ទី "ត្រចៀក" នៅលើដៃផ្សេងទៀត) ។ - ហើយខ្ញុំចេះបត់ត្រចៀក (បត់ម្តងមួយៗ)។ - ហើយខ្ញុំអាច (បង្ហាញនៅលើដៃផ្សេងទៀត) ។ - ហើយខ្ញុំដឹងពីរបៀបដើរលើត្រចៀករបស់ខ្ញុំ (ម្រាមដៃពីរ - ត្រចៀកផ្លាស់ទីនៅលើតុ) ។ ម្តាយទន្សាយបានឃើញសត្វអប្រិយ ហើយនិយាយថា៖ «មក អាអួត សម្អាតត្រចៀករបស់អ្នកឲ្យលឿន» (ម្រាមដៃពីរប៉ះគ្នាទៅវិញទៅមក)។
4. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។ រូបភាពសត្វព្រៃត្រូវបានដាក់នៅលើតុនៅពីមុខក្មេងៗ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយប្រាប់កុមារថាឥឡូវនេះពួកគេនឹងរៀនសរសេរពាក្យប្រឌិតតាមលំនាំខាងក្រោម៖ «នេះគឺជាសត្វព្រៃ។ រស់នៅក្នុងព្រៃរបស់យើង។ នាងគឺក្រហម, fluffy, ល្បិច។ រស់នៅក្នុងរន្ធមួយ ស៊ីសត្វកណ្តុរ។ តើនេះជាអ្នកណា?» អ្នកព្យាបាលការនិយាយទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការពិតដែលថាសត្វខ្លួនឯងមិនត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានប្រាប់អំពីវាប៉ុណ្ណោះ។ កុមារ​មក​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ប្រឌិត​របស់​ពួកគេ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​រូបភាព​របស់​ពួកគេ។ សត្វដែលពាក្យចចាមអារ៉ាមកំពុងត្រូវបានសរសេរត្រូវបានបង្ហាញនៅលើម្រាមដៃ។ 5-6 riddles ត្រូវបានឮហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃលំហាត់នេះវាក្លាយជាច្បាស់ណាស់ដែល riddles ប្រែទៅជាល្អប្រសើរជាងមុនដូចជារឿងពិត។
5. សង្ខេបមេរៀន។ "តើយើងធ្វើអ្វីខ្លះក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ?"
ប្រធានបទ “សត្វព្រៃ” (មេរៀនទី ៥ - KVN)
គោលដៅ៖
- ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានអំពីសត្វព្រៃ;
- ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃគុណនាម និងគុណនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់និងការចងចាំ;
- ការចិញ្ចឹមបីបាច់ គុណសម្បត្តិឆន្ទៈខ្លាំងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងបរិយាកាសមិនធម្មតា។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វព្រៃ សត្វដែលមានទារក រូបភាពដែលមានកំហុសរបស់វិចិត្រករ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា (រូបភាព-គ្រោងការណ៍)។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
អ្នកព្យាបាលការនិយាយដើរតួជាអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ និងពន្យល់ពីលក្ខខណ្ឌនៃការប្រកួតប្រជែងដល់កុមារ។
1. កំដៅឡើង។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានសួរសំណួរចំនួនបី។
តើអ្នកណារស់នៅក្នុងរូងភ្នំ? តើអ្នកណារស់នៅក្នុងដើមឈើ?
តើទន្សាយបរិភោគអ្វីក្នុងរដូវរងា? អ្នកណាខ្លះចូលចិត្តផ្លែ Raspberry?
តើអ្នកណាមានព្រៃដុះលើថ្ងាស? តើជើងក្រោយមួយណាវែងជាងជើងខាងមុខ?
2. ការដេញថ្លៃ។ ក្រុមប្តូរវេនដាក់ឈ្មោះសត្វព្រៃ ហើយក្រុមចុងក្រោយដាក់ឈ្មោះសត្វឈ្នះ។
3. "អ្នកណាមកជាមួយអ្នកណា?" រូបភាពសត្វព្រៃដែលមានទារកត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ easels ។ អ្នកតំណាងមកពីក្រុម (បីនាក់ម្នាក់ៗ) ត្រូវនិយាយឱ្យបានត្រឹមត្រូវថាអ្នកណាមកលេង។
កញ្ជ្រោងជាមួយកូនពីរ។ hedgehog ជាមួយ hedgehogs បី។
ទន្សាយជាមួយទន្សាយពីរ។ កំប្រុកជាមួយកូនកំប្រុកមួយ។
នាងចចកដែលមានកូនបី។ មេខ្លាឃ្មុំមានកូនពីរ។
4. ការប្រកួតប្រជែងដោយយកចិត្តទុកដាក់ (ស្វែងរកកំហុសរបស់សិល្បករ) ។ អ្នកតំណាងក្រុមកំណត់នូវកំហុសអ្វីដែលវិចិត្រករបានធ្វើនៅក្នុងគំនូររបស់គាត់។ អ្នកឈ្នះគឺជាអ្នកដែលរកឃើញ និងដាក់ឈ្មោះកំហុសទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
កញ្ជ្រោងមានត្រចៀកខ្លាឃ្មុំ។ hedgehog មានត្រចៀកទន្សាយ។
កញ្ជ្រោងមានកន្ទុយរបស់ទន្សាយ។ hedgehog មានកន្ទុយកំប្រុក។
5. កិច្ចការផ្ទះ។ ក្រុមនីមួយៗរៀបចំ " កិច្ចការផ្ទះ" វាមានខ្លឹមសារដូចតទៅ៖ ចាំបាច់ត្រូវប្រាប់ក្រុមប្រឆាំងអំពីសត្វព្រៃក្នុងទម្រង់ណាមួយ - ក្នុងទម្រង់ជាសាច់រឿង អត្ថបទ និទានរឿង...
6. អ្នកស្វែងរកផ្លូវ។ ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូននូវដ្យាក្រាមរូបភាព "ស្នាមជើងនៅក្នុងព្រិល" ។ យើង​ត្រូវ​ទាយ​ថា​តើ​ស្នាម​ជើង​ទាំង​នេះ​ជា​អ្នក​ណា​មក​ហើយ​ប្រាប់​រឿង​មួយ។
7. ដាក់ឈ្មោះសត្វខុសគ្នា។ ចងចាំឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចំណងជើងច្រើនទៀតទន្សាយ (សម្រាប់ក្រុមមួយ) និងកញ្ជ្រោង (សម្រាប់ក្រុមផ្សេងទៀត) ។
ទន្សាយ - ទន្សាយ ទន្សាយ ទន្សាយ ទន្សាយ ត្រចៀកវែង កំសាក...
កញ្ជ្រោង - កញ្ជ្រោងកញ្ជ្រោងកញ្ជ្រោងក្រហមបោក Fox Patrikeevna ...
8. គណៈវិនិច្ឆ័យសង្ខេបលទ្ធផល។ ដាក់ឈ្មោះចម្លើយល្អបំផុត អ្នកលេងល្អបំផុត។ អ្នកចូលរួម KVN ទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់។
បក្សីសក្តានុពល
ប្រធានបទ “បសុបក្សី” (មេរៀនទី១)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ធ្វើលំហាត់ប្រាណដោយប្រើវាក្យសព្ទទស្សន៍ទាយ;
- ជំនាញក្នុងការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វបក្សី កំណត់ត្រានៃការរាំកូនទា។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ "តើអ្នកណានឹងក្លាយជាអ្នកណានៅពេលគាត់ធំឡើង?" (ទន្សាយតូចជាទន្សាយ កូនខ្លាឃ្មុំជាខ្លាឃ្មុំ កូនគោជាគោ កូនចៀមជាចៀម កូនទន្សាយជាកង្កែប...)
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់កំណាព្យ "នៅក្នុងទីធ្លាបសុបក្សី" ។
ទារបស់យើងគឺ quack-quack-quack នៅពេលព្រឹក,
និងទួរគីនៅកណ្តាលទីធ្លា - បាល់ - បាល់ - បាល់,
ក្ងានរបស់យើងក្បែរស្រះ - ហាហាហាហា,
មាន់របស់យើងចេញក្រៅបង្អួច - សហសហរដ្ធ,
និងរបៀបដែល Petya the Cockerel នឹងច្រៀងជូនពួកយើង cuckoo នៅពេលព្រឹក។
"តើខ្ញុំដាក់ឈ្មោះអ្នកណានៅក្នុងកំណាព្យនេះ?" បញ្ជីកុមារ។ រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅលើក្តារ - សាច់មាន់ ទា ទួរគី goose ។ “តើ​អ្នក​អាច​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​អ្នក​ឃើញ​ក្នុង​រូបភាព​ទាំង​នេះ​ដោយ​របៀប​ណា? តើនេះជានរណា? - ទាំងនេះគឺជាសត្វស្លាប។ - ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តថាទាំងនេះជាសត្វស្លាប? - ព្រោះ​គេ​មាន​ចំពុះ ស្លាប មាន​ដងខ្លួន​គ្រប​ដោយ​រោម ជើង​២ ។ - សត្វស្លាបទាំងនេះរស់នៅក្បែរមនុស្ស គាត់ថែរក្សាពួកគេ។ ដូច្នេះតើបក្សីប្រភេទណាខ្លះ? - បសុបក្សី។
3. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ ល្បែង "តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?" កុមារត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ល្បែងនេះកើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែង។ តើអ្នកណាអាចដាក់ឈ្មោះពាក្យច្រើនជាងពេលឆ្លើយសំណួរ?
goose (តើវាកំពុងធ្វើអ្វី?) - cackles, ហែល, ដើរ, ឈរ, កុហក, បរិភោគ, nibbes, អនុវត្ត, incubates, hisses ...
មាន់ (តើវាកំពុងធ្វើអ្វី?) - រត់, peck, តុងរួច, ផឹក, ដឹក, ញាស់, ស៊ី, រុយ, ដើរ, ហៅ, clucks, clucks, clucks ...
ស្វែង​យល់​ថា​ពាក្យ​ណា​ដែល​សំដៅ​ទៅ​លើ​តែ​មាន់ (cucks, clucks...)។
មួយ​ណា​ទៅ​បាន​តែ​សត្វ​ក្ងោក (ហ៊ឹស ក្អែក...)។
5. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។ ល្បែង "សាលាមត្តេយ្យបក្សី" ។ “ពេលព្រឹកព្រលឹម មេបក្សីបាននាំកូនមាន់ទៅសាលាមត្តេយ្យបក្សី។ តើអ្នកណាមកទីនេះ? រូបភាពត្រូវបានបង្ហាញ។ “មាន់, កូនមាន់, មាន់ទា, កូនទា។ ពេញមួយថ្ងៃ កូនមាន់បានលេង សប្បាយ ហើយពេលខ្លះក៏ឈ្លោះគ្នា។ ម្ដាយ​របស់​ពួកគេ​មក​នៅ​ពេល​ល្ងាច​ដើម្បី​យក​ពួកគេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​រាល់​គ្នា​មានការ​ភ័ន្តច្រឡំ។ តើ​ម្ដាយ​អាច​រក​កូន​មាន់​បាន​ដោយ​របៀប​ណា?» មានរូបភាព "មាន់" នៅលើក្តារ។ "តើមេមាន់ហៅកូនមាន់យ៉ាងដូចម្តេច? - សហ​កូ​កូ​កូ​កូ​កូ​កូ​ក​មាន់​យើង​ទៅ​ផ្ទះ​។ - តើអ្នកណារត់ទៅរកនាង? - មាន់។ - តើមាន់ទៅផ្ទះជាមួយអ្នកណា? - ជាមួយសត្វមាន់ (ស្រដៀងនឹងសត្វស្លាបផ្សេងទៀត) ។ - កូនមាន់ទាំងអស់ត្រូវបានដកចេញ។ តោះ​រាប់​ថា​មាន់​មាន​មាន់​ប៉ុន្មាន​ក្បាល។ - មាន់មួយ មាន់ពីរ...
6. សង្ខេបមេរៀន។ "ថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា?"
ប្រធានបទ “បសុបក្សី” (មេរៀនទី២)
គោលដៅ៖
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនិងការពង្រីកវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ;
- ជំនាញនៃការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម;
- លំហាត់ក្នុងការប្រើធ្នាក់ក្រោម។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វមាន់ រូបភាពកូនមាន់សម្រាប់កូននីមួយៗ រូបភាពរឿង " ទីធ្លាបសុបក្សី", រាងធរណីមាត្រ។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ កុមារនឹងអង្គុយនៅតុ ដែលកន្លែងរបស់ពួកគេនៅតុនៅខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង។
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ "ខ្យង" ។ "Petya, Petya the cockerel, បង្ហាញខ្ញុំនូវសិតសក់របស់អ្នក។" ម្រាមដៃត្រូវបានតោងជាប់គ្នា។ ចុងម្រាមដៃ ដៃស្តាំចុចលើ ផ្នែកខាងលើផ្នែកខាងក្រោយនៃបាតដៃខាងឆ្វេង ពត់វាដើម្បីឱ្យម្រាមដៃនៃដៃឆ្វេងឈរឡើងដូចជាសិតរបស់មាន់។
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតតាមលំហ និងការស្រមើលស្រមៃ។ "Peter the Cockerel - តើនេះជាឪពុករបស់អ្នកណា? - មាន់។ - តើនរណាជាម្តាយរបស់មាន់? "ម្តាយរបស់មាន់គឺជាកូនមាន់" ។ បន្ទាប់មក ក្មេងៗដាក់រូបធរណីមាត្រមាន់៖ រង្វង់ពីរ ត្រីកោណពីរ ដំបងពីរ។ ដំបូង​គេ​ដាក់​ចំពុះ​របស់​មាន់ “មើល​ចុះ ខាំ” ហើយ​បន្ទាប់​មក​រំកិល​ចំពុះ​ត្រីកោណ​ដោយ​ឯករាជ្យ ដូច​ជា​មាន់​កំពុង “ផឹក”។
4. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ។ "គ្រួសារបក្សី" អ្នកព្យាបាលការនិយាយបង្ហាញរូបភាពសត្វមាន់ ហើយក្មេងៗដាក់ឈ្មោះឪពុកម្តាយរបស់វា។ រូបភាពសត្វមាន់ និងមាន់ត្រូវបានដាក់នៅម្ខាង។ គ្រួសារទាំងមូលត្រូវបានហៅម្តងទៀត។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ: ទា - drake - duckling, goose - goose - gosling, turkey - turkey - turkey ។
5. នាទីអប់រំកាយ។ របាំកូនទា។
6. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃលេខជាមួយនាម។ ល្បែង "រាប់កូនមាន់" ។ កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពជាមួយកូនមាន់មួយ ឬចំនួនផ្សេងទៀត។ កុមារនិយាយថា៖ «ខ្ញុំមានកូនទាពីរក្បាល។ ខ្ញុំមានកូនមាន់ទួរគីប្រាំក្បាល។ ខ្ញុំមានពាក្យចចាមអារ៉ាមមួយ។ ខ្ញុំមានមាន់ប្រាំក្បាល...”
7. ការប្រៀបធៀបសត្វស្លាបពីរ: goose - មាន់។ នៅលើក្តារមានរូបភាពធំដែលពណ៌នាអំពីសត្វពពែ និងសត្វមាន់។ “តោះ​មើល​ថា​តើ​សត្វ​ស្លាប​ទាំង​នេះ​ស្រដៀង​គ្នា​យ៉ាង​ណា? - ទាំងពីរមានស្លាប ចំពុះ ជើង ក តួ រាងកាយគ្របដណ្តប់ដោយរោម... - ឥឡូវនេះ ចូរយើងស្វែងរកភាពខុសគ្នា។ - goose ធំជាង, មាន់តូចជាង។ ពពែ​មាន​ពណ៌​ស​ទាំងអស់ មាន់​មាន​ស្នាម​ប្រេះ។ ក​របស់​ពពែ​វែង ក​របស់​មាន់​ខ្លី។ ចំពុះ​របស់​សត្វ​ពពែ​គឺ​ស្រួច ខណៈ​ដែល​សត្វ​មាន់​គឺ​ស្រួច។ ជើង​មាន់​ក្រាស់​ជាង ក្រញាំ​មាន់​ស្តើង​ជាង»។
8. ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់ក្រោម។ រូបភាពឈុតឆាក “ទីធ្លាបសុបក្សី” “ទួរគី មាន់ ពពែ មួយក្បាលកំពុងដើរជុំវិញទីធ្លា។ ភ្លាមៗនោះ ឆ្កែមួយក្បាលបានលោតចេញមកក្រៅ។ នាងព្រឺសំបុរ។ គ្រប់​គ្នា​ភ័យ​ស្លន់ស្លោ​រត់​ទៅ​ពួន។ មាន់​លាក់​ខ្លួន​ក្រោម​រានហាល សត្វ​ទា​ឡើង​ក្រោម​អុស ទួរគី​រត់​ក្រោម​កៅអី ហើយ​ពពែ​អង្គុយ​ក្រោម​គុម្ពោត។ ពួកគេអង្គុយរង់ចាំភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញចេញពីទីធ្លា។ អ្នកណាខ្លះដើរក្នុងទីធ្លា? តើសត្វស្លាបខ្លាចនរណា? តើអ្នកលាក់ខ្លួននៅឯណា?
9. សង្ខេបមេរៀន។
ប្រធានបទ “បសុបក្សី” (មេរៀនទី៣)
គោលដៅ៖
- ការពង្រឹងជំនាញនៃការយល់ព្រមលេខជាមួយនាម;
- ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម និទានរឿងឡើងវិញ។
បរិក្ខារ៖ រូបភាព, flannelograph ផ្អែកលើរឿងនិទានដោយ K.I. Chukovsky "មាន់" ។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ ល្បែង "តើអ្នកណាមានប៉ុន្មាន?" កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពជាមួយ បរិមាណផ្សេងគ្នាបសុបក្សី។ កុមារនិយាយថា៖ «ខ្ញុំមានក្ងានពីរក្បាល។ ខ្ញុំមានទួរគីបី។ ខ្ញុំមានទាប្រាំក្បាល...”
2. ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈ។ ល្បែង "ផ្គូផ្គងគូ" ។ មានរូបភាពនៅលើក្តារ៖ goose, turkey, rooster, ទា។ កុមារជ្រើសរើសគូមួយហើយដាក់ឈ្មោះពួកគេ។
"សត្វពពែគឺជាសត្វពពែ ទួរគីគឺទួរគី ទាគឺជាសត្វស្លាប មាន់ជល់គឺជាមេមាន់" ។
3. ការអានរឿងនិទានដោយ K.I. Chukovsky "មាន់" (ជាមួយនឹងការបង្ហាញរបស់វានៅលើ flannelgraph) ។
មានពេលមួយមានមាន់មួយក្បាល។ គាត់តូច។ នៅទីនេះ។ ប៉ុន្តែ​គាត់​គិត​ថា​គាត់​ធំ​ណាស់ ហើយ​លើក​ក្បាល​យ៉ាង​សំខាន់។ ដូចនេះ។ ហើយគាត់មានម្តាយម្នាក់។ ម៉ាក់ស្រឡាញ់គាត់ខ្លាំងណាស់។ ម៉ាក់គឺបែបនេះ។ នាងបានចិញ្ចឹមដង្កូវឱ្យគាត់។ ហើយមានដង្កូវបែបនេះ។ ថ្ងៃមួយ ឆ្មាខ្មៅមួយក្បាលបានវាយប្រហារម្តាយខ្ញុំបែបនេះ។ មាន់​ត្រូវ​ទុក​ចោល​នៅ​ឯ​របង។ រំពេច​នោះ​គាត់​ឃើញ​៖ មាន់​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​មួយ​ក្បាល​ហើរ​ឡើង​លើ​របង ហើយ​លាត​ក​បែប​នេះ។ ហើយគាត់បានស្រែកនៅផ្នែកខាងលើនៃសួតរបស់គាត់ថា "Ku-ka-re-ku!" ហើយគាត់បានក្រឡេកមើលជុំវិញយ៉ាងសំខាន់៖ "តើខ្ញុំមិនមែនជាមនុស្សហ៊ានទេឬ? ខ្ញុំមិនមែនជាមនុស្សពូកែទេ? មាន់ពិតជាចូលចិត្តណាស់។ គាត់​ក៏​លាត​ក​ដូច​នេះ​ដែរ។ ហើយ​ដោយ​អស់​ពី​កម្លាំង​របស់​គាត់ គាត់​បាន​ស្រែក​ថា​៖ «Pee-pi-pi! ខ្ញុំ​ក៏​ជា​មនុស្ស​ហ៊ាន​ដែរ! ខ្ញុំក៏អស្ចារ្យដែរ!” ប៉ុន្តែ​គាត់​បាន​ធ្លាក់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​ភក់​ដូច​នោះ។ កង្កែបមួយកំពុងអង្គុយនៅក្នុងភក់។ នាង​ឃើញ​ហើយ​សើច៖ “ហាហាហា! អ្នកនៅឆ្ងាយណាស់ពីការក្លាយជាមាន់! ហើយមានកង្កែបបែបនេះ។ ពេល​នោះ​ម្ដាយ​ក៏​រត់​ទៅ​រក​មាន់។ នាង​មាន​អារម្មណ៍​សោកស្ដាយ​ចំពោះ​គាត់​ដូច​នោះ។
4. នាទីអប់រំកាយ។ របាំកូនទា។
5. ការនិទានរឿងឡើងវិញ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយណែនាំដំបូង ប្រាប់រឿងនិទានដល់មនុស្សគ្រប់គ្នារួមគ្នា បន្ទាប់មកជាផ្នែកៗ ពីដើមដល់ចប់។
6. អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យគិតអំពីអ្វីដែលម្តាយបាននិយាយទៅកាន់កូនមាន់ពាក្យអ្វី។ ស្តាប់ជម្រើសទាំងអស់ដែលផ្តល់ដោយកុមារ។ អត្រា។
7. សង្ខេបមេរៀន។ រាយតួអង្គទាំងអស់នៅក្នុងរឿងនិទាន "មាន់" ។
បក្សី
ប្រធានបទ “សត្វស្លាបចំណាកស្រុក” (មេរៀនទី ១)
គោលដៅ៖
- ការពង្រីកវចនានុក្រមលើប្រធានបទ;
- ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទទស្សន៍ទាយ;
- ពង្រឹងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការសន្ទនា និងសួរសំណួរ។
- ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់។
បរិក្ខារ៖ រូបភាពសត្វស្លាបចំណាកស្រុក សត្វស្លាបរដូវរងា។
វឌ្ឍនភាពនៃថ្នាក់
1. ពេលរៀបចំ។ "ដាក់ឈ្មោះសញ្ញានៃនិទាឃរដូវ" (ជាមួយបាល់) ។ កុមារដាក់ឈ្មោះសញ្ញាមួយនៃនិទាឃរដូវ ហើយបញ្ជូនបាល់ទៅសញ្ញាបន្ទាប់។
2. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។ លំហាត់ "បក្សីកំពុងហោះហើរ", "ចិញ្ចឹមកូនមាន់" ។
3. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសួរកុមារឱ្យទាយពាក្យប្រឌិត។
ខ្មៅ, រហ័សរហួន, ស្រែក "ក្រ", សត្រូវនៃដង្កូវ (rook) ។
មានវិមានមួយនៅលើបង្គោល។ មានអ្នកចម្រៀងនៅទីធ្លា។ ហើយឈ្មោះរបស់គាត់គឺ ... (ផ្កាយ) ។
អ្នក​ណា​នៅ​ដើម​ណូអែល​កំពុង​រាប់​ឆ្កេញី៖ “គូ-គូ។ Cuckoo"? (cuckoo) ។
បើចង់បាន គាត់នឹងហោះហើរត្រង់ បើចង់ គាត់នឹងព្យួរនៅលើអាកាស
វា​ធ្លាក់​មក​ដូច​ជា​ដុំ​ថ្ម​ពី​ទី​ខ្ពស់ ហើយនៅវាលស្រែគាត់ច្រៀងច្រៀង (ឡាក) ។
គាត់ហោះហើរមករកយើងដោយភាពកក់ក្តៅដោយបានធ្វើដំណើរយ៉ាងឆ្ងាយ។
ធ្វើគំរូផ្ទះនៅក្រោមបង្អួចពីស្មៅនិងដីឥដ្ឋ (លេប) ។
ដើរកាត់វាលភក់កខ្វក់ ចាប់កង្កែបនៅក្នុងវា
អ្នកលោតមិនច្បាស់ (សត្វក្រៀល, សត្វក្រៀល) ។
ចម្លើយត្រូវបានដាក់នៅលើក្តារ (រូបភាព) ។ សត្វស្លាបទាំងអស់ត្រូវបានដាក់ឈ្មោះម្តងទៀត រួមគ្នា និងជាលក្ខណៈបុគ្គល។ "របៀបហៅមនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងមួយពាក្យ? តើនេះជានរណា? - បក្សី។ - ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាទាំងនេះជាសត្វស្លាប? ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនបានឃើញសត្វស្លាបទាំងនេះក្នុងរដូវរងា? - ពួកគេបានហោះហើរទៅកាន់អាកាសធាតុក្តៅ។ - តើអ្នកហៅសត្វស្លាបដែលហើរទៅតំបន់ក្តៅក្នុងរដូវរងា ហើយវិលមកម្តងទៀតនៅនិទាឃរដូវ? - បក្សីដែលធ្វើចំណាកស្រុក។
4. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតឡូជីខល។ ល្បែង "ទីបួនគឺបន្ថែម" ។ សត្វស្លាបចំណាកស្រុកចំនួន 3 និងបក្សីរដូវរងាចំនួន 1 ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ។ 3 បក្សីរដូវរងា 1 ចំណាកស្រុក; 2 បក្សីរដូវរងា 2 ចំណាកស្រុក; ការធ្វើចំណាកស្រុកទាំងអស់។
5. ការពង្រីកវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។ ស្វែងរកពាក្យឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីឆ្លើយសំណួរ៖ "តើបក្សីអាចធ្វើអ្វីបាន? (បន្ទះសៀគ្វីសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗនៅចុងបញ្ចប់ - អ្នកណាមានច្រើនជាងនេះ) - បង្វិល ដឹក ដឹក ចិញ្ចឹម រត់ លោត ហោះហើរ ច្រៀង ញាស់ ចាប់ ខាំ ដាក់មួយឡែក ... "
6. នាទីអប់រំកាយ។ ល្បែង "បក្សីរៀនហោះហើរ" ។ ការក្លែងបន្លំ៖ លាតជើងរបស់អ្នក អង្គុយបន្តិច ហើយហោះ។ "តើនរណាជាអ្នកហោះហើរ? - ខ្ញុំជាមនុស្សល្ងីល្ងើ។ ខ្ញុំជាតារា...”
7. សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរ។ ល្បែង "ទាយថាតើយើងចង់បានបក្សីអ្វី?" នៅលើក្តារមានរូបភាពសត្វស្លាប (បំណែក 3-4) ។ ក្មេងម្នាក់ចាកចេញពីក្រុម។ នៅសល់យល់ស្របនិងប្រាថ្នាចង់បានបក្សីមួយ។ កុមារអាចសួរបានតែបីសំណួរប៉ុណ្ណោះ (ហ្គេមត្រូវបានលេង 3-4 ដង) ។
8. សង្ខេបមេរៀន។ តើ​យើង​បាន​និយាយ​អំពី​នរណា​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ? រាយបញ្ជីជនចំណាកស្រុក ទំ
សម្រាប់អត្ថបទពេញលេញនៃសម្ភារៈ ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ សម្រាប់កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅកម្រិត 2-3 សូមមើលឯកសារដែលអាចទាញយកបាន។
ទំព័រមានបំណែកមួយ។

Lyubov Kozak
ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើគំនូរ "Sasha និង Snowman" ។ ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជាថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុង ក្រុមកណ្តាល

ផែនទីបច្ចេកវិទ្យា.

ផែនទីបច្ចេកវិជ្ជា

រៀបចំ សកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ ក្រុមកណ្តាល

ខ្ញុំយកសាឡាដ៖ ការអប់រំ តំបន់៖ ទំនាក់ទំនង។

Blimderi៖ ជំពូក: ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ.

តារីប:ប្រធានបទ: ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង« Sasha និង Snowman» .

ម៉ាសាតា:គោលដៅ៖ ដើម្បីពង្រឹងការយល់ដឹងរបស់កុមារអំពីរដូវរងា និងសញ្ញារបស់វា។

ការពន្យល់ ការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "រដូវរងា"; សុវត្ថិភាព ការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ។សំឡេង "ជាមួយ"និង "r".

កែលម្អ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ សុន្ទរកថា(កិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមជាមួយគុណនាម).

រៀន ធ្វើឱ្យឡើងដោយមានជំនួយពីគ្រូតូចមួយ រឿងផ្អែកលើរូបភាព.

អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ, ការគិត, ការចងចាំ, ការសម្របសម្រួល ការនិយាយជាមួយចលនា.

អភិវឌ្ឍ ភាពច្នៃប្រឌិតនិង Fantasy ។

បន្តបណ្តុះវប្បធម៌ សុន្ទរកថាសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់កុមារ។

Szdik zmys ។ វាក្យសព្ទ ការងារ៖ ខ្យល់ព្យុះ។

Aldyn-alu zhmysy ។ បឋម ការងារ: ការដើរគោលដៅ, ការសង្កេតប្រចាំថ្ងៃ, មើលរូបភាពអំពីរដូវរងា, បាតុភូតរដូវរងា, រដូវរងា ការកម្សាន្ត. ការអានការងារអំពីរដូវរងា; ស្គាល់សុភាសិតនិងកំណាព្យអំពីរដូវរងា; ការដោះស្រាយរឿងប្រឌិតអំពីបាតុភូតរដូវរងា។

Zhabdytar ។ បរិក្ខារ៖ ផ្កាព្រិល, គំនូរ« Sasha និង Snowman» , រូបថតរបស់ snowman រលាយ, ដបស្នោ, ស្រមោល snowmenខ្មៅដៃគួរឱ្យស្រឡាញ់។

សមាសធាតុពីរភាសា៖ ពីរភាសា សមាសភាគ៖ ys - រដូវរងា, ar - ព្រិល.

ខេហ្សិនដឺរី

សកម្មភាព

ទ្រីប៊ីស៊ីនី អ៊ីស្តេទី

សកម្មភាពរបស់គ្រូ

Balalaards គឺជា reketi

សកម្មភាពរបស់កុមារ

ការលើកទឹកចិត្ត-

ការលើកទឹកចិត្ត

ការលើកទឹកចិត្ត

កុមារទាំងអស់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាជារង្វង់

ខ្ញុំជាមិត្តរបស់អ្នក ហើយអ្នកគឺជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ។

ចូរ​កាន់​ដៃ​គ្នា​ឲ្យ​តឹង។

ហើយសូមញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក។

បងប្អូនអើយ ផ្កាព្រិលបានមកដល់ហើយ! (យក​ផ្កា​ព្រិល​មក​សរសេរ​លើ​វា! តោះ​អាន!

"ជំរាបសួរក្មេងស្រីនិងក្មេងប្រុស ក្រុមកណ្តាល លេខ៦, មត្តេយ្យ "Alyonushka"! សរសេរទៅអ្នក។ បុរសព្រិល! ខ្ញុំបានផ្ញើឱ្យអ្នកជាអំណោយ រូបភាពដែលបង្ហាញខ្ញុំ និងមិត្តរបស់ខ្ញុំ សាសា. ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ ក្រឡេកមើលរូបភាពនេះហើយបង្កើតរឿងមួយដោយផ្អែកលើវា។អំពីខ្ញុំនិងមិត្តរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នកខ្លាំងណាស់។ បុរសព្រិល».

មែន​ទែន អ្នក​ត្រៀម​ធ្វើ​រឿង​នេះ​ហើយ​ឬ​នៅ? កុមារឈរជារង្វង់

ដៃទៅទ្រូង, ដៃលាតសន្ធឹងទៅគ្នាទៅវិញទៅមក

រួមដៃ

ញញឹម

ពួកគេឆ្លើយ។

yimdastyrushi

ការរៀបចំ និងការស្វែងរក

(បង្ហាញ រូបភាពប៉ុន្តែគ្មានអ្វីអាចមើលឃើញនៅលើវាទេ។ )

-គំនូរមានមន្តស្នេហ៍ប៉ុន្តែប្រសិនបើយើងព្យាយាម យើងអាចបដិសេធវាបាន។

ប្រុសៗ ពេលនេះម៉ោងប៉ុន្មានហើយ?

ឌី "ជ្រើសរើសពាក្យ". (ធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុង សុន្ទរកថាគុណនាមកុមារ។ )

តើរដូវរងាដូចអ្វី? (ត្រជាក់, ព្រិល, សាយសត្វ). តើព្រិលអ្វីនៅរដូវរងា?. (ត្រជាក់, ស, fluffy)តើផ្កាព្រិលអ្វីខ្លះ? (តូច ត្រជាក់ ស). តើព្រិលទឹកកកប្រភេទណា? (ធំ ស ព្រិល). តើវាជាខ្យល់បែបណា? (ត្រជាក់ ទឹកកក).

(ដើរលេង គំនូរកុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលមិនកើតឡើងក្នុងរដូវរងា។ )

អូ មើលចុះ តើអ្នកឃើញអ្វី? វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថាវិចិត្រករបានលាយបញ្ចូលអ្វីមួយ។ តើ​សិល្បករ​មាន​កំហុស​អ្វី?

លំហាត់ប្រាណ។

ព្រិល, ព្រិល, ព្រិល, ស ព្រិល(ក្រោកឈរ គ្រវីដៃ).

វាវិលហើយធ្លាក់លើមនុស្សគ្រប់គ្នា។

ក្មេងៗទាំងអស់ឡើងជិះស្គី (ការធ្វើត្រាប់តាមជិះស្គី).

ពួកគេបានរត់តាមគ្នា។

យើងមកពី បាល់ព្រិលមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង("គូរ"រង្វង់ធំដោយដៃ)

យើងបានបង្កើត snowman("គូរ snowman ធ្វើពីដុំចំនួនបី).

យើងលេង យើងលេង

ហើយយើងបានចុះទៅរកស៊ី (ទៅកន្លែងអង្គុយរបស់ពួកគេ)

បើក រូបថតរបស់ snowman រលាយ.

បុរសៗ មើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះពួកយើង បុរសព្រិល? ហេតុអ្វីបានជាគាត់រលាយ?

តោះបង្កើតព្យុះផ្គររន្ទះ។

តើព្យុះព្រិលគឺជាអ្វី?

ប្រហែលជាយើងអាចសន្សំបាន។ បុរសព្រិល?

បុរស, ឥឡូវនេះយើងនឹងរៀបចំ ព្រិលធ្លាក់ក្នុងដប.

លំហាត់ប្រាណ "ព្យុះកំបុតត្បូង"ការបង្កើតស្ទ្រីមខ្យល់ដែលដឹកនាំ។

គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវដបប្លាស្ទិកតូចៗដែលពោរពេញទៅដោយពពុះ។ ដបនីមួយៗមានចំបើងក្រឡុកនៅក្នុងមួក។

គ្រូបង្ហាញពីរបៀបអនុវត្តលំហាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ខណៈពេលដែលកុមារកំពុងធ្វើលំហាត់ប្រាណ, រូបភាពបើក.

សម្លឹងមើលគំនូរ« Sasha និង Snowman» .

តើម៉ោងណានៃឆ្នាំត្រូវបានបង្ហាញ រូបភាព? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តនេះ? តើក្មេងប្រុសឈ្មោះអ្វី? តើក្មេងប្រុសស្លៀកពាក់យ៉ាងដូចម្តេច? តើសាសាមានអ្វីខ្លះនៅក្នុងដៃ? តើក្មេងប្រុសពិការភ្នែកអ្នកណា? តើអ្នកបង្កើតវាពីអ្វី? Sasha the Snowman? មើលបុរសព្រិលហើយប្រាប់ខ្ញុំ, ដែល បុរសព្រិល. (បុរសព្រិលធំព្រិលៗ មានធុងនៅលើក្បាលរបស់គាត់ ភ្នែកធ្យូងថ្ម ច្រមុះការ៉ុត)។ តើសត្វស្លាបអ្វីអង្គុយលើដើមឈើ?

បន្ទាប់មកគ្រូសង្ខេប:

មានភ្លៀងធ្លាក់ច្រើនក្នុងរដូវរងា ព្រិល. ក្មេងប្រុស សាសាខ្ញុំស្លៀកពាក់យ៉ាងកក់ក្តៅ ហើយចេញទៅខាងក្រៅ។ គាត់​បាន​យក​ប៉ែល​មក​ជាមួយ​។ ព្រិលបានស្អិត ហើយ Sasha បានបង្កើតមនុស្សព្រិល. ជំនួសឱ្យមួក ធុងទឹកកកភ្នែកគឺជាធ្យូង ជំនួសឱ្យច្រមុះមានការ៉ុត។ វាប្រែជាស្រស់ស្អាត ព្រិលទឹកកករបស់សាសា.

គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារ ប្រាប់ពីរូបភាព(កុមារ 2-3 នាក់បំពេញភារកិច្ច).

ពួកគេឆ្លើយ។ រដូវរងា។

ពួកគេឆ្លើយដោយដាក់ឈ្មោះគុណនាម។

ពួកគេហៅអ្វីមួយដែលមិនកើតឡើងក្នុងរដូវរងា។

ពួកគេធ្វើលំហាត់រាងកាយ។

គេ​ឆ្លើយ​ថា​រលាយ។

ដោយសារតែវាក្តៅ។

ពួកគេហេតុផល.

ធ្វើលំហាត់។

សម្លឹងមើលរូបភាព.

ឆ្លើយសំណួរ។

កុមារ បង្កើតរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព.

Reflevsivti - ការកែត្រចៀក

ការឆ្លុះបញ្ចាំង - កែតម្រូវ

ធ្វើបានល្អ! រូបភាពយើងអាចបំបែកអក្ខរាវិរុទ្ធ។ តើអព្ភូតហេតុបានកើតឡើងនៅទីនេះទេ?

ស-ស-សៈ ទាំងនេះជាអព្ភូតហេតុ។

កង់វិលយ៉ាងដូច្នេះ។

Ra-ra-ra ក្មេងៗសប្បាយចិត្តណាស់។

Ry-ry-ry ចុងបញ្ចប់នៃហ្គេមបានមកដល់ហើយ។

ធ្វើបានល្អថ្ងៃនេះ!

បុរស ថ្ងៃនេះយើងបានលេង យើងបានព្យាយាម យើងបានដេញអក្ខរាវិរុទ្ធ រូបភាព.

មាន silhouettes នៅលើតុរបស់អ្នក។ អ្នកជិះស្គី. ចូរធ្វើឱ្យពួកគេរស់ឡើងវិញ ហើយបង្ហាញវាដល់ភ្ញៀវរបស់យើង។

ពួកគេនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យសុទ្ធ។

កុមារបំពេញព័ត៌មានលម្អិត Snowman និងផ្តល់ឱ្យភ្ញៀវ.

Ktiletin ខាងក្រោម:

លទ្ធផលរំពឹងទុក:

Nene Beledi៖

ដឹង: សញ្ញានៃរដូវរងា។

Anday tsinikterdi igerdi:

មាន: an idea of ​​how to agree nouns with adjectives.

Megergen dadalar men iskelikteri:

អាច: សរសេររឿងខ្លីដោយផ្អែកលើរូបភាពយកគំរូតាមគ្រូ។