កម្មវិធីផែនការមេរៀន។ ការធ្វើផែនការមេរៀន


ផែនការ​មេរៀន- ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់៖ គ្រូបង្រៀន - ស្តីពីការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។ សិស្ស - លើជំនាញចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញក្នុងមុខវិជ្ជាស្របតាម កម្មវិធីសិក្សា. ការរៀបចំផែនការមេរៀន គ្រប់គ្រងដោយសាលា បទបញ្ជាស្តីពីការធ្វើផែនការមេរៀន អនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកសាលា ចុះថ្ងៃទី 2 ខែមេសា ឆ្នាំ 2010 65




គោលបំណងសំខាន់នៃផែនការមេរៀន៖ កំណត់ទីកន្លែងមេរៀនក្នុងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា; កំណត់គោលដៅបីនៃមេរៀន; ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារមេរៀនស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន; ការដាក់ជាក្រុមសម្ភារៈអប់រំដែលបានជ្រើសរើស និងកំណត់លំដាប់នៃការសិក្សារបស់វា; ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងទម្រង់នៃការរៀបចំ សកម្មភាពយល់ដឹងសិស្សមានបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចូលសម្ភារៈសិក្សារបស់ពួកគេ។


សមាសធាតុសំខាន់នៃផែនការមេរៀនគោលដៅ៖ ការកំណត់គោលដៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស ទាំងសម្រាប់មេរៀនទាំងមូល និងសម្រាប់ដំណាក់កាលនីមួយៗរបស់វា; ទំនាក់ទំនង៖ កំណត់កម្រិតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងថ្នាក់; ផ្អែកលើខ្លឹមសារ៖ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការសិក្សា ការបង្រួបបង្រួម ការធ្វើឡើងវិញ ការងារឯករាជ្យ។ល។ បច្ចេកវិទ្យា៖ ជម្រើសនៃទម្រង់ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការបង្រៀន។ ការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃ៖ ការប្រើប្រាស់ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀន ដើម្បីជំរុញសកម្មភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង.


ដំណាក់កាលនៃការធ្វើផែនការមេរៀន៖ ការកំណត់គោលបំណង និងប្រភេទនៃមេរៀន ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា; ការជ្រើសរើសមាតិកាល្អបំផុតនៃសម្ភារៈអប់រំ; ការបន្លិចសម្ភារៈសំខាន់ដែលសិស្សត្រូវយល់ និងចងចាំនៅក្នុងមេរៀន; ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យា ឧបករណ៍ បច្ចេកទេសបង្រៀន ស្របតាមគោលបំណង និងប្រភេទនៃមេរៀន។ ការជ្រើសរើសទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ទម្រង់នៃការរៀបចំ និងចំនួនដ៏ល្អប្រសើរនៃការងារឯករាជ្យរបស់ពួកគេ; កំណត់បញ្ជីសិស្សដែលកំណត់ត្រាសិក្សានឹងត្រូវបានពិនិត្យ។ ការគិតតាមរយៈទម្រង់នៃការសង្ខេបមេរៀន ការឆ្លុះបញ្ចាំង; កំណត់ទម្រង់និងបរិមាណនៃកិច្ចការផ្ទះ; ការរៀបចំផែនការមេរៀន។


ច្បាប់ដើម្បីធានាការអនុវត្តជោគជ័យនៃមេរៀនដែលបានគ្រោងទុក៖ ដោយគិតគូរពីអាយុបុគ្គល និង លក្ខណៈផ្លូវចិត្តសិស្សនៃថ្នាក់, កម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ, ក៏ដូចជាលក្ខណៈនៃទាំងមូល ក្រុមត្រជាក់ជាទូទៅ។ ការជ្រើសរើសផ្សេងៗគ្នា កិច្ចការអប់រំ. ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចអប់រំ។ កំណត់វិធីដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស។ ការគិតតាមបច្ចេកទេសបង្រៀន។


ការរៀបចំផែនការមេរៀន ផ្នែកផ្លូវការនៃសេចក្តីសង្ខេប៖ លេខមេរៀន; កាលបរិច្ឆេទនិងប្រធានបទនៃមេរៀន; គោលបំណងបីនៃមេរៀន; ឧបករណ៍។ ខ្លឹមសារនៃសេចក្តីសង្ខេប៖ ការពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលនៃមេរៀន ឈ្មោះ លំដាប់ និងខ្លឹមសារដែលអាស្រ័យលើប្រធានបទជាក់លាក់។


បញ្ជីប្រពៃណីនៃដំណាក់កាលមេរៀន៖ ពាក្យដដែលៗ ចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយ(និយមន័យនៃគំនិតដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើឱ្យសកម្មនៅក្នុងគំនិតរបស់សិស្ស ដើម្បីរៀបចំវាសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈថ្មី; ការងារឯករាជ្យសិស្ស, បរិមាណរបស់វា, ទម្រង់; ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងលើការងាររបស់ថ្នាក់រៀន សិស្សម្នាក់ៗ) ការបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មី (គំនិតថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ចូល; និយមន័យនៃការយល់ដឹង ភារកិច្ចអប់រំមេរៀន, i.e. អ្វីដែលសិស្សគួររៀននិងធ្វើជាម្ចាស់; ការងារឯករាជ្យនិងខ្លឹមសាររបស់វា; បញ្ហានិងព័ត៌មាន; ជម្រើសសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា; ជម្រើសសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈសិក្សា) ការបង្កើតសមត្ថភាព និងជំនាញ (សមត្ថភាពជាក់លាក់ និងជំនាញសម្រាប់ការអនុវត្ត ប្រភេទនៃការងារ និងលំហាត់ឯករាជ្យផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ វិធីសាស្ត្រ "មតិត្រឡប់" ជាមួយសិស្ស ឈ្មោះសិស្សដែលនឹងត្រូវសម្ភាសន៍) កិច្ចការ​ផ្ទះ(អ្វីដែលត្រូវនិយាយឡើងវិញ និងរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ការងារឯករាជ្យប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត បរិមាណ និងពេលវេលានៃកិច្ចការផ្ទះ)

សេចក្តីណែនាំ

តែងមេរៀន ផែនការមិនពិបាកនោះទេ។ រឿងចំបងគឺត្រូវដឹងពីសមាសធាតុសំខាន់ៗរបស់វា។ លើសម៉ោងសរសេរ ផែនការហើយវានឹងមិនចំណាយពេលច្រើនដូចពេលដំបូងឡើយ។ ប៉ុន្តែ​ជា​ដំបូង​វា​គួរ​ឱ្យ​កត់​សម្គាល់​ថា​វា​ត្រូវ​តែ​មាន​ទំនាក់​ទំនង​ទៅ​នឹង​ប្រតិទិន​-ប្រធានបទ ផែនការការអនុម័តយល់ព្រមសម្រាប់ ការបង្រួបបង្រួមវិធីសាស្រ្ត- អ្នកឯកទេសខាងប្រធានបទ។

ជាដំបូង អ្នកត្រូវចំណាយពេលខ្លីមួយនៅដើមមេរៀន ដើម្បីសួរសិស្សអំពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនពីមុន។ សម្ភារៈសិក្សាទាក់ទង​នឹង​រូបវិទ្យា​ទៅនឹង​សម្ភារៈ​ដែលត្រូវ​ពន្យល់។ ជាធម្មតា ការស្ទង់មតិបែបនេះត្រូវចំណាយពេលពី 3 ទៅ 5 នាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ សិស្សបានរំលឹកពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការបញ្ចូល ព័ត៌មានថ្មី។កំពុងកើនឡើង។ 20-25 នាទីបន្ទាប់គួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះការពន្យល់ ប្រធានបទថ្មី។. សិស្សរបស់អ្នកនឹងចងចាំសម្ភារៈបានប្រសើរជាងប្រសិនបើវាត្រូវបានអមដោយការបង្ហាញប្លង់ ដ្យាក្រាម តារាង សម្ភារៈសំឡេង និងឧទាហរណ៍។ វាចាំបាច់ក្នុងការចែកចាយពេលវេលាឱ្យស្មើៗគ្នាសម្រាប់ការពន្យល់ផ្ទាល់មាត់ និងធ្វើការជាមួយ ជំនួយការមើលឃើញ. វានឹងដំណើរការយន្តការជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ ដោយធ្វើអោយគុណភាពរបស់វាប្រសើរឡើង។ រយៈពេល 10-15 នាទីចុងក្រោយនៃមេរៀនគួរតែត្រូវបានទុកចោល ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលទើបតែគ្របដណ្តប់។ ដើម្បីធ្វើឱ្យផែនការមេរៀនមានភាពងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើបាន ពេលខ្លះអ្នកត្រូវធ្វើការកែសម្រួលវានៅពេលក្រោយ។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើនរយៈពេលរក្សាទុកដោយរួមបញ្ចូលសំណួរខ្លីៗរយៈពេលប្រាំនាទី។ វានឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស និងការងាររបស់ពួកគេ។

មួយណាល្អជាង: ប្រើ ផែនការដែលត្រៀមរួចជាស្រេចឬធ្វើផែនការមេរៀនដោយខ្លួនឯងប្រសើរជាង?

ជាគោលការណ៍ជម្រើសទាំងពីរគឺអាចធ្វើទៅបាន។ ជួនកាលវាងាយស្រួលជាងសម្រាប់គ្រូដែលទើបនឹងកើតក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយូរ ៗ ទៅភាគច្រើនចូលចិត្តបង្កើតផែនការមេរៀនដោយខ្លួនឯងនិងបុគ្គល។ ផែនការមេរៀនដែលបានគូរឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់ពេលវេលាក្នុងថ្នាក់ដោយសមហេតុផល និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វាយ៉ាងសំខាន់។

វីដេអូលើប្រធានបទ

ប្រភព៖

ការធ្វើផែនការការធ្វើជាគ្រូបង្រៀនគឺជាធាតុចាំបាច់នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។ ការរៀបចំដោយប្រុងប្រយ័ត្ននឹងជួយគ្រូឱ្យដោះស្រាយភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងការបង្រៀនប្រកបដោយគោលបំណង និងទាន់ពេលវេលា។ ឯកសារចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការធ្វើផែនការគឺ កម្មវិធីសិក្សាសាលារៀន កម្មវិធីសិក្សាមុខវិជ្ជា ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ និងផែនការសម្រាប់នីមួយៗ មេរៀនដោយឡែកពីគ្នា។

សេចក្តីណែនាំ

ផែនការ មេរៀនត្រូវតែ​មាន ធាតុខាងក្រោម៖ ប្រធានបទ និង ; ដំណាក់កាល មេរៀនបង្ហាញពីពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍; វិធីសាស្រ្តនិងខ្លឹមសារនៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង; លំដាប់និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀនសម្ភារៈថ្មី; បាតុកម្ម; រមូរ មធ្យោបាយបច្ចេកទេស; បញ្ហានិងលំហាត់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេ; .

នៅពេលធ្វើផែនការ មេរៀនជាដំបូង គ្រូកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណង មេរៀន. ក្នុងមេរៀនមួយ មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែបញ្ហាជាច្រើនត្រូវបានដោះស្រាយជាធម្មតា ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រូត្រូវកំណត់កិច្ចការសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ភារកិច្ចដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងផែនការត្រូវបានបែងចែកទៅជាការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់។ ពេល​ថត​ផង​ដែរ។ បរិមាណដ៏ច្រើន។ភារកិច្ចពីពួកគេនឹងមិនអាចបញ្ចប់ទាំងស្រុងបានទេ។

បន្ទាប់មក គ្រូជ្រើសរើសសម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលចាំបាច់សម្រាប់ជំនាញដោយសិក្សាសៀវភៅសិក្សា ហើយបង្កើតបរិមាណ និងខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈ។ សម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តពេញនិយមដែលមានសម្ភារៈក៏ត្រូវបានជ្រើសរើសនៅទីនេះផងដែរ។ ទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ មេរៀនបំបែកវាជាដំណាក់កាល ដោយបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់ពួកគេម្នាក់ៗ។

ជាមុន ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសឧបករណ៍សម្រាប់ការពិសោធន៍ និងការធ្វើបទបង្ហាញ ត្រូវប្រាកដថាពិនិត្យមើលវា ហើយដំណើរការការពិសោធន៍ ដើម្បីធានាថាឧបករណ៍ទាំងអស់នឹងដំណើរការ ហើយនឹងមិនធ្វើឱ្យគ្រូខកចិត្តនៅពេលដែលសិស្សពិតជាស្រឡាញ់។ ក្នុង​ការគោរព​នៃ មេរៀនមានតែបញ្ជីឈ្មោះឧបករណ៍ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយគ្មាន លក្ខណៈបច្ចេកទេស.

វីដេអូលើប្រធានបទ

បន្ថែមពីលើការបង្រៀនកុមារដោយផ្ទាល់ គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើតផែនការមេរៀន។ នេះត្រូវបានធ្វើ, ដំបូង, សម្រាប់ ការរៀបចំកាន់តែប្រសើរដើម្បីបង្ហាញសម្ភារៈថ្មី ឬពិនិត្យមើលការរួមផ្សំនៃអ្វីដែលបានគ្របដណ្តប់។ ទីពីរ យោងតាមផែនការទាំងនេះ រួមជាមួយនឹងសូចនាករផ្សេងទៀត ការគ្រប់គ្រង ស្ថាប័នអប់រំឬអធិការមកពីអាជ្ញាធរអប់រំវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀននិងថាតើមេរៀនសមស្របដែរឬទេ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា.

សេចក្តីណែនាំ

នៅដើមដំបូងនៃផែនការ សូមបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាតើប្រធានបទមេរៀនណាដែលត្រូវឧទ្ទិសដល់។ ព្យាយាមធានាថាវាត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ សូមចងចាំថា ឯករាជ្យភាពហួសហេតុ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀនដែលហួសពីផែនការដែលបានអនុម័ត អូឡា មិនត្រូវបានស្វាគមន៍ដោយអ្នកគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់ពួកគេ ឬដោយអាជ្ញាធរជាន់ខ្ពស់នោះទេ។

សម្រេចចិត្តលើប្រភេទនៃមេរៀន។ ប្រសិនបើវាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ សាកល្បងដើម្បីពិនិត្យមើលការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ - បង្ហាញវាជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ជាកាតព្វកិច្ចថាតើវានឹងចំណាយពេលប៉ុន្មាន (មេរៀនទាំងមូលឬ 30 នាទី។ - បំបែកវាទៅជាផ្នែកៗ ហើយចង្អុលបង្ហាញទោះបីជារយៈពេលប្រហាក់ប្រហែលនៃពួកវានីមួយៗក៏ដោយ។

កុំភ្លេចចង្អុលបង្ហាញ ជំនួយការបង្រៀនការបង្ហាញ ការបង្ហាញ វីដេអូ និងសម្ភារៈស្រដៀងគ្នា អ្នកនឹងត្រូវការ ដើម្បីដឹកនាំមេរៀនដោយជោគជ័យ។

ធាតុបន្ទាប់ផែនការរបស់អ្នក - ការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទដែលអ្នកទើបតែបានរៀបរាប់ និងអ្វីដែលអ្នកគ្រោងនឹងបង្រៀនកុមារនៅក្នុងមេរៀន។ នេះ។ ចំណុចសំខាន់. ព្យាយាម​បង្ហាញ​ពី​វិធី​ដ៏​ល្អ​បំផុត​ក្នុង​ការ​ផ្លាស់ទី​ពី​សម្ភារៈ​មួយ​ទៅ​សម្ភារៈ​មួយ​ដើម្បី​ឱ្យ​សិស្ស​យល់​ឃើញ​ថា​វា​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​អាច​យល់​បាន។

បន្ទាប់មកផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនមកដល់។ ព្យាយាមឱ្យច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលអ្នកនឹងពន្យល់ដល់សិស្ស។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសផ្តោតលើរបៀបដែលអ្នកមានគម្រោងជំរុញសិស្សឱ្យពិភាក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីសម្ភារៈថ្មី។ តើ​វា​នឹង​ត្រូវ​ហៅ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ទៅ​កាន់​ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល បោះឆ្នោត​ពី​អាសនៈ ចូលរួម ការពិសោធន៍បង្ហាញ, ប្រសិនបើ យើងកំពុងនិយាយអំពីជាឧទាហរណ៍អំពីមេរៀនរូបវិទ្យា និងឬពិនិត្យមើលជីវប្រវត្តិរបស់ខ្លះ មនុស្សល្បីល្បាញជាសេណារីយ៉ូជំនួស ប្រសិនបើមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រត្រូវបានគ្រោងទុក។

គណិតវិទ្យា

ថ្នាក់៖ ៣

គ្រូ៖ Kizbikenova A.L.

កាលបរិច្ឆេទ៖ 26.09

ប្រធានបទ៖"តារាងគុណ និងចែកលេខដោយ ៧"

គោលដៅ៖អភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីវិធីគុណ និងចែកលេខ ៧; រៀនប្រើ commutative property of multiplication នៅពេលចងក្រងតារាងគុណ; បង្រួបបង្រួមចំនេះដឹងនៃតារាងគុណនិងការបែងចែកដោយប្រើករណីដែលគ្របដណ្តប់; បណ្ដុះ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​ពេល​វេលា​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ សមត្ថភាព​បង្កើត​មិត្តភ័ក្ដិ និង​អាកប្បកិរិយា​គោរព​ចំពោះ​មិត្តភ័ក្ដិ។

ឧបករណ៍៖ការសរសេរលេខ ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង" ភារកិច្ចសម្រាប់ធ្វើការលើអ្វីដែលអ្នកបានរៀន សមីការ

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀន៖

អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។

ពេលវេលារៀបចំ។គណិតវិទ្យាមកដល់ហើយ។

នាងបាននាំយើងនូវភារកិច្ច។

សម្រេចចិត្ត, ស្មាន, ឆ្លាត។

មួយនាទីនៃភាពប៉ិនប្រសប់។7 14 21

70 លក្ខណៈពិសេសនៃលេខ។ (សិស្ស ១នាក់)

តើអ្នកបានកត់សម្គាល់អ្វី?

ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យា។ (សិស្ស 1 នាក់នៅក្រុមប្រឹក្សាភិបាល)

1.2*4=8 6.120:2=60

2.36:6=6 7.0*99=0

3.24:4=6 8.9*6=54

4.100:10=10 9.42:6=7

5.236+64=300 10.18:3=6

ការរាប់ពាក្យសំដី។

ហ្គេម "អ្នកណាលឿនជាង"(ពួកគេសម្រេចចិត្តតាមខ្សែសង្វាក់ហើយបញ្ជូនវាចេញពីតុចុងក្រោយនៅជួរ)

សេចក្តីផ្តើមនៃចំណេះដឹងថ្មីៗ។

តោះមាននាទីរាងកាយ។ ក្រោកឈរឡើង ហើយខណៈពេលកំពុងពត់ សូមបន្ថែម 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70។ បន្ទាប់មក ផ្ទុយទៅវិញ យើងអង្គុយហើយរាប់ 7: 70, 63, 56, 49, 42 , 35, 28, 21, 14, 7 ។

ការចងក្រងតារាងគុណ។(នៅក្តារតាមខ្សែសង្វាក់)

សៀវភៅសិក្សា ទំ។ 144-145 លេខ 1 ។

មាន 7 គ្រឿងក្នុងការលោតនីមួយៗនៃទន្សាយ។ លោតបី ប្រាំ ប្រាំបី មានប៉ុន្មានគ្រឿង? ចូរយើងសរសេរ និងសរសេរតារាងគុណ និងចែកចំនួន 4 ជួរជាមួយនឹងលេខ 7 ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​គិត​ថា​វា​អាច​ចាប់​ផ្តើម​សរសេរ​តារាង​ជាមួយ​ករណី 7*7?

ការបង្រួបបង្រួមបឋម។

ការដោះស្រាយបញ្ហា ទំ. 145 លេខ 2 (a, d) ។ សរសេរ​ដំណោះស្រាយ​នៅ​ក្ដារខៀន ពេល​គ្រូ​ហៅ។

ការប្រៀបធៀបនៃការបញ្ចេញមតិ។ ជាមួយ។ 145 លេខ 3 ។ អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើតារាងគុណ និងចែកដែលបានចងក្រង។

ធ្វើការលើអ្វីដែលអ្នកបានរៀន។

ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយផ្ទាល់មាត់។ កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស៖ (ជ្រើសរើស)

1. Serik មាន 30 tenge ។ តើ​គាត់​អាច​ទិញ​នំ​បាន​ប៉ុន្មាន បើ​នំ​មួយ​តម្លៃ 5 តង់? (30:5=6)

2. Asel ទិញ 2 hairpins សម្រាប់ 8 tenge ។ តើនាងចំណាយប្រាក់ប៉ុន្មាន? (8*2=16)

3. Alikhan ចំណាយ 12 tenge សម្រាប់ 2 notebook ។ តើសៀវភៅកត់ត្រាតម្លៃប៉ុន្មាន? (12:2=6)

កិច្ចការ។ជាមួយ។ 145 លេខ 4 (កំណត់ត្រានៃការសម្រេចចិត្ត)

ការងារឯករាជ្យ។

ជាមួយ។ 146 លេខ 8 ។

(650+85)-480=255 175+(900-465)=610

500-(609-452)=343 850-(360+185)=305

ជាមួយ។ 147 លេខ 9(ក្មេងស្រីមានគ្រាប់ ២ ទៀត)

សមីការ។ x*5=190-150 បុគ្គល លំហាត់ប្រាណ។

(នៅលើក្តារ) a*4=2*10 ដោះស្រាយក្នុងជួរឈរជាមួយការផ្ទៀងផ្ទាត់៖

120's = 6*9 251+23 89-54

b+25=100-40 100+56 215-10

ពិនិត្យ s/r.1

ការសង្ខេប។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង។

តើ​អ្នក​បាន​រៀន​អ្វី? តើ​ពួកគេ​បាន​ធ្វើ​អ្វី​ឡើង​វិញ? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វី? ការចាត់ថ្នាក់។

កិច្ចការ​ផ្ទះ។

តើ​កម្មវិធី​សិក្សា​គួរ​មាន​អ្វី​ខ្លះ​ទើប​អាច​ធ្វើ​ជាម្ចាស់​សម្ភារៈ​សិក្សា​បាន​ល្អ?

រៀន តុ ឆ្លាត នៅ 7, ទំ។ 108 លេខ 2 ទំ។ 106 លេខ 4

7 14 21 70

1.Serik មាន 30 tenge ។ តើ​គាត់​អាច​ទិញ​នំ​បាន​ប៉ុន្មាន បើ​នំ​មួយ​តម្លៃ 5 តង់?

2. Asel បានទិញ 2 hairpins សម្រាប់ 8 tenge ។ តើនាងចំណាយប្រាក់ប៉ុន្មាន?

3. Alikhan ចំណាយ 12 tenge សម្រាប់ 2 notebook ។ តើ Notebook តម្លៃប៉ុន្មាន?

បុគ្គល លំហាត់ប្រាណ។

ដោះស្រាយនៅក្នុងជួរឈរពិនិត្យ៖

x*5=190-150

a*4=2*10

120's = 6 * 9