វិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្ត, វិធីសាស្រ្ត, តក្កវិជ្ជានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាចំណេះដឹងដែលមានគោលបំណង លទ្ធផលដែលលេចឡើងក្នុងទម្រង់ជាប្រព័ន្ធនៃគំនិត ច្បាប់ និងទ្រឹស្តី។ នៅពេលកំណត់លក្ខណៈនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាធម្មតាពួកគេចង្អុលទៅលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗដូចខាងក្រោមៈ

នេះចាំបាច់ជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ដោយមនសិការ កិច្ចការដែលបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។

នេះគឺជាដំណើរការដែលមានគោលបំណងស្វែងរកអ្វីដែលថ្មី ភាពច្នៃប្រឌិត ស្វែងរកអ្វីដែលមិនស្គាល់ បង្ហាញគំនិតដើម នៅក្នុងការគ្របដណ្តប់ថ្មីនៃបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពជាប្រព័ន្ធ៖ នៅទីនេះទាំងដំណើរការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង និងលទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានបញ្ជាទិញ និងនាំយកទៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយ។

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភស្តុតាងដ៏តឹងរឹង ការបញ្ជាក់ស្របគ្នានៃការធ្វើទូទៅ និងការសន្និដ្ឋានដែលបានធ្វើឡើង។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីគឺមិនមែនគ្រាន់តែជាបាតុភូតដាច់ដោយឡែកមួយ ស្ថានភាពជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថ្នាក់ទាំងមូលនៃបាតុភូត និងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា ភាពសរុបរបស់វា។

គោលដៅ ភារកិច្ចបន្ទាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តីគឺដើម្បីស្វែងរកនូវអ្វីដែលបាតុភូតបុគ្គលមួយចំនួនមានលក្ខណៈដូចគ្នា ដើម្បីបង្ហាញពីច្បាប់ដែលបាតុភូតបែបនេះកើតឡើង មុខងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺ ជ្រាបចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារដ៏ជ្រៅរបស់វា។

មធ្យោបាយជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទ្រឹស្តី៖

សំណុំ​នៃ​វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​, បង្ហាញ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​និង​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ទៅ​ក្នុង​ប្រព័ន្ធ​មួយ​;

សំណុំនៃគោលគំនិត ពាក្យដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងបង្កើត ភាសាលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ។

លទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ (អត្ថបទ អក្សរកាត់ សៀវភៅសិក្សា និក្ខេបបទ។ ទម្រង់ទូទៅ រួមបញ្ចូលក្នុងឯកសារគ្រប់គ្រង។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងទម្រង់ណាមួយ (វិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង។ល។) ត្រូវបានកំណត់ដោយកត្តាមួយចំនួន។ លទ្ធផលចុងក្រោយរបស់វាអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើអ្នកដែលធ្វើសកម្មភាព (ប្រធានបទ) ឬអ្វីដែលវាមានគោលបំណង (វត្ថុ) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាស្រ័យលើរបៀបដែលដំណើរការនេះកើតឡើង វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងមធ្យោបាយណាដែលត្រូវប្រើប្រាស់។ ទាំងនេះគឺជាបញ្ហានៃវិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្ត (ភាសាក្រិច - វិធីនៃការយល់ដឹង) - ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ - "ផ្លូវទៅកាន់អ្វីមួយ" វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៃប្រធានបទនៅក្នុងទម្រង់ណាមួយរបស់វា។

គោលគំនិតនៃ "វិធីសាស្រ្ត" មានអត្ថន័យសំខាន់ពីរ៖ ប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសមួយចំនួនដែលប្រើក្នុងវិស័យសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ នយោបាយ សិល្បៈ។ល។); គោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនេះ ទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្ត ទ្រឹស្តីនៅក្នុងសកម្មភាព។

ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃចំណេះដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងបង្ហាញថា មិនមែនគ្រប់វិធីសាស្រ្ត មិនមែនគ្រប់ប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពផ្តល់នូវដំណោះស្រាយជោគជ័យចំពោះបញ្ហាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនោះទេ។ មិន​ត្រឹម​តែ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ផ្លូវ​ដែល​នាំ​ទៅ​កាន់​វា​ផង​ដែរ​។

មុខងារសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តគឺការរៀបចំផ្ទៃក្នុង និងបទប្បញ្ញត្តិនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង ឬការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្ត (ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត) មកលើសំណុំនៃច្បាប់ជាក់លាក់ បច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្ត បទដ្ឋាននៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាព។

វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃវេជ្ជបញ្ជា គោលការណ៍ តម្រូវការដែលគួរតែណែនាំដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដោយសម្រេចបាននូវលទ្ធផលជាក់លាក់មួយនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។

វាដាក់វិន័យលើការស្វែងរកការពិត អនុញ្ញាតឱ្យ (ប្រសិនបើត្រឹមត្រូវ) ដើម្បីសន្សំថាមពល និងពេលវេលា ហើយឆ្ពោះទៅរកគោលដៅក្នុងវិធីដ៏ខ្លីបំផុត។ វិធីសាស្រ្តពិតបម្រើជាប្រភេទត្រីវិស័យដែលប្រធានបទនៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពធ្វើឱ្យផ្លូវរបស់គាត់ និងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ជៀសវាងកំហុស។

F. Bacon បានប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តទៅនឹងចង្កៀងដែលបំភ្លឺផ្លូវក្នុងទីងងឹត ហើយជឿថាមនុស្សម្នាក់មិនអាចពឹងផ្អែកលើភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សាបញ្ហាណាមួយដោយដើរតាមផ្លូវខុសនោះទេ។

លោក​បាន​ចាត់​ទុក​ការ​បញ្ចូល​ទៅ​ជា​វិធីសាស្ត្រ​បែប​នេះ ដែល​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​វិទ្យាសាស្ត្រ​បន្ត​ពី​នេះ​ ការវិភាគជាក់ស្តែងការសង្កេត និងពិសោធន៍ ដើម្បីស្វែងយល់ពីមូលហេតុ និងច្បាប់នៅលើមូលដ្ឋាននេះ។

G. Descartes បានហៅវិធីសាស្ត្រនេះថា "ច្បាប់សាមញ្ញ និងពិតប្រាកដ" ដែលជាការប្រតិបត្តិដែលរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃចំណេះដឹង និងអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកមិនពិតពីការពិត។ គាត់បាននិយាយថា វាជាការប្រសើរជាងកុំគិតអំពីការស្វែងរកការពិត ជាជាងធ្វើវាដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត ជាពិសេសដោយគ្មានហេតុផលកាត់ផ្តាច់។

បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាលោកខាងលិចសម័យទំនើប - ជាពិសេសនៅក្នុងទិសដៅនិងចលនាដូចជាទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត វិជ្ជមាន និងក្រោយវិជ្ជមាន រចនាសម្ព័ន្ធ និងក្រោយរចនាសម្ព័ន្ធ ទស្សនវិជ្ជាវិភាគ សរីរវិទ្យា បាតុភូត និងផ្សេងៗទៀត។

វិធីសាស្រ្តនីមួយៗនឹងប្រែទៅជាគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងសូម្បីតែគ្មានប្រយោជន៍ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានប្រើជា "ខ្សែណែនាំ" នៅក្នុងទម្រង់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ឬផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែជាគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការកែប្រែការពិតឡើងវិញ។

គោលបំណងសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តណាមួយគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពាក់ព័ន្ធ (តម្រូវការ ការណែនាំ។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា សំណួរនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តមិនអាចត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែទស្សនវិជ្ជា ឬក្របខ័ណ្ឌវិទ្យាសាស្ត្រផ្ទៃក្នុងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែដាក់នៅក្នុងបរិបទសង្គមវប្បធម៌ទូលំទូលាយ។

នេះមានន័យថា ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីទំនាក់ទំនងរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្មនៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនេះ អន្តរកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាមួយទម្រង់ផ្សេងៗទៀត។ មនសិការសាធារណៈទំនាក់ទំនងរវាងវិធីសាស្រ្ត និងទិដ្ឋភាពតម្លៃ " លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន"ប្រធានបទនៃសកម្មភាព និងកត្តាសង្គមជាច្រើនទៀត។

ការ​ប្រើ​វិធី​អាច​ធ្វើ​ដោយ​ឯកឯង និង​ដឹង​ខ្លួន។ វាច្បាស់ណាស់ថា មានតែការអនុវត្តដោយដឹងខ្លួននៃវិធីសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងដែនកំណត់របស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យសកម្មភាពរបស់មនុស្ស របស់ផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា មានហេតុផល និងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

វិធីសាស្រ្តជាទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្ត ឧបករណ៍ និងបច្ចេកទេសទាំងនោះដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្រ្ត និងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា៖ វិធីសាស្ត្រគ្រាមភាសារបស់សូក្រាត និងផ្លាតូ។ វិធីសាស្រ្ត inductive F. Bacon, វិធីសាស្រ្តសមហេតុផលរបស់ G. Descartes, វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសារបស់ G. Hegel និង K. Marx, វិធីសាស្រ្តបាតុភូតនៃ E. Husserl ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជា - ជាពិសេសជាមួយនឹងផ្នែកដូចជា epistemology (ទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង) និងគ្រាមភាសា។

វិធីសាស្រ្តក្នុងន័យជាក់លាក់មួយគឺ "ទូលំទូលាយ" ជាងគ្រាមភាសា ព្រោះវាសិក្សាមិនត្រឹមតែកម្រិតទូទៅប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកម្រិតផ្សេងទៀតផងដែរ។ ចំណេះដឹងវិធីសាស្រ្តក៏ដូចជាទំនាក់ទំនង ការកែប្រែ ជាដើម។

ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងវិធីសាស្រ្ត និងគ្រាមភាសាមិនមានន័យថាគំនិតទាំងនេះដូចគ្នាបេះបិទទេ ហើយថាគ្រាមភាសាវត្ថុនិយមដើរតួជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ គ្រាមភាសាសម្ភារៈនិយមគឺជាទម្រង់មួយនៃគ្រាមភាសា ហើយក្រោយមកទៀតគឺជាធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា រួមជាមួយនឹង metaphysics, phenomenology, hermeneutics ជាដើម។

វិធីសាស្រ្តក្នុងន័យជាក់លាក់មួយគឺ "តូចចង្អៀត" ជាងទ្រឹស្តីនៃចំនេះដឹង ដោយសារតែក្រោយមកទៀតមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសិក្សាទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែសិក្សាពីបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង ទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹង និង ការពិត ប្រធានបទ និងវត្ថុនៃចំណេះដឹង លទ្ធភាព និងព្រំដែននៃចំណេះដឹង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសេចក្តីពិតរបស់វា ។ នៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀតទាំងអស់។ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស.

ការសិក្សាឡូជីខលនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាមធ្យោបាយទំនើប តក្កវិជ្ជាផ្លូវការដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការវិភាគ ភាសាវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រ និងធាតុផ្សំរបស់វា (និយមន័យ ចំណាត់ថ្នាក់ គំនិត ច្បាប់។

មធ្យោបាយឡូជីខលបែបប្រពៃណីត្រូវបានប្រើជាចម្បងដើម្បីវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បន្ទាប់មកចំណុចកណ្តាលនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃវិធីសាស្រ្តបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាបញ្ហានៃការលូតលាស់ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹង។

ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចំណាប់អារម្មណ៍វិធីសាស្រ្តនេះអាចត្រូវបានគេមើលពីទស្សនៈពីរខាងក្រោម។

ភារកិច្ចនៃតក្កវិជ្ជានៃពេលវេលាគឺបង្កើតភាសាសិប្បនិម្មិត (ផ្លូវការ) ដែលអាចធ្វើឱ្យការវែកញែកអំពីវត្ថុ និងបាតុភូតដែលមានក្នុងពេលវេលាកាន់តែច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវជាងមុន ដូច្នេះហើយបានជាផ្លែផ្កាកាន់តែច្រើន។

ភារកិច្ចនៃតក្កវិជ្ជានៃការផ្លាស់ប្តូរគឺការបង្កើតភាសាសិប្បនិម្មិត (ផ្លូវការ) ដែលមានសមត្ថភាពធ្វើឱ្យហេតុផលច្បាស់លាស់និងត្រឹមត្រូវជាងមុនអំពីការផ្លាស់ប្តូរវត្ថុ - ការផ្លាស់ប្តូររបស់វាពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀតអំពីការបង្កើតវត្ថុការបង្កើតរបស់វា .

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរវាគួរតែត្រូវបាននិយាយថាសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យពិតប្រាកដនៃតក្កវិជ្ជាផ្លូវការបានផ្តល់នូវការបំភាន់ថាមានតែវិធីសាស្រ្តរបស់វាប៉ុណ្ណោះដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្រ្តដោយគ្មានករណីលើកលែង។ ការបំភាន់នេះត្រូវបានគាំទ្រជាពិសេសសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយដោយឡូជីខល positivism ការដួលរលំដែលបង្ហាញពីដែនកំណត់និងភាពម្ខាងនៃវិធីសាស្រ្តបែបនេះ - ទោះបីជាសារៈសំខាន់របស់វា "នៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់វា" ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ ដែលវាបម្រើជាតម្រូវការជាមុនចាំបាច់របស់វា។

ប្រសិទ្ធភាព និងភាពខ្លាំងនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារ ជម្រៅ និងលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តី ដែលត្រូវបាន "បង្ហាប់ទៅជាវិធីសាស្ត្រ"។

នៅក្នុងវេន "វិធីសាស្រ្តពង្រីកទៅជាប្រព័ន្ធមួយ" ពោលគឺវាត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត ការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់នូវចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាប្រព័ន្ធ ការបង្កើតវត្ថុធាតុ និងវត្ថុបំណងក្នុងការអនុវត្ត។

ដូច្នេះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តគឺដូចគ្នាបេះបិទ និងខុសគ្នា។ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកហើយនៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត។

ការរួបរួមនៅក្នុងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមិនត្រូវបានបំបែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងពីគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះមិនមែនជារឿងដូចគ្នាដោយផ្ទាល់នោះទេ។

ពួកគេផ្ទេរទៅវិញទៅមក ផ្លាស់ប្តូរទៅវិញទៅមក៖ ទ្រឹស្តី ឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិធីសាស្រ្ត តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើតគោលការណ៍ ច្បាប់ បច្ចេកទេសដែលកើតឡើងពីវា ដែលត្រឡប់ទៅទ្រឹស្តី (និងតាមរយៈវា - ដើម្បីអនុវត្ត) ពីព្រោះប្រធានបទ អនុវត្តពួកវាជានិយតករ វេជ្ជបញ្ជា ក្នុងដំណើរនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញដោយយោងទៅតាមច្បាប់របស់ខ្លួន។

ដូច្នេះ ការលើកឡើងថា វិធីសាស្រ្ដជាទ្រឹស្ដីដែលលើកឡើងចំពោះការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ ព្រោះវិធីសាស្ត្រនេះក៏ត្រូវបានលើកឡើងដើម្បីអនុវត្តខ្លួនឯងថាជាសកម្មភាពបំប្លែងសង្គម។

ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី និងការកែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការបំប្លែងការពិត គឺជាការពិត ដំណើរការតែមួយ និងដូចគ្នាជាមួយទាំងពីរនេះ ដែលមិនអាចពន្យល់បាន។ ភាគីពាក់ព័ន្ធ. ទ្រឹស្តីមិនត្រឹមតែត្រូវបានសង្ខេបនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាទ្រឹស្តី និងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការបង្កើតរបស់វា និងលើដំណើរការអនុវត្តផងដែរ។

ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមានដូចខាងក្រោម៖

ក) ទ្រឹស្តីគឺជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពពីមុន វិធីសាស្រ្តគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើម និងតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់។

ខ) មុខងារសំខាន់នៃទ្រឹស្ដីគឺការពន្យល់ និងការទស្សន៍ទាយ (ក្នុងគោលបំណងស្វែងរកការពិត ច្បាប់ មូលហេតុ។ល។) វិធីសាស្រ្ត - បទប្បញ្ញត្តិ និងទិសដៅនៃសកម្មភាព។

គ) ទ្រឹស្តី - ប្រព័ន្ធ រូបភាពដ៏ល្អឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារ គំរូនៃវត្ថុ វិធីសាស្រ្ត - ប្រព័ន្ធនៃបទប្បញ្ញត្តិ ច្បាប់ ការណែនាំ ដើរតួជាឧបករណ៍សម្រាប់ការយល់ដឹងបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរការពិត។

ឃ) ទ្រឹស្ដីគឺសំដៅលើការដោះស្រាយបញ្ហា - តើអ្វីជា ធាតុនេះ។, វិធីសាស្រ្ត - ដើម្បីកំណត់វិធីសាស្រ្ត និងយន្តការនៃការស្រាវជ្រាវ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

ដូច្នេះ ទ្រឹស្តី ច្បាប់ ប្រភេទ និងអរូបីផ្សេងទៀត មិនទាន់បង្កើតជាវិធីសាស្ត្រនៅឡើយ។ ដើម្បីអនុវត្តមុខងារវិធីសាស្រ្ត ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ផ្លាស់ប្តូរពីបទប្បញ្ញត្តិពន្យល់នៃទ្រឹស្ដីទៅជាការតំរង់ទិស-សកម្ម គោលការណ៍និយតកម្ម (តម្រូវការ ការណែនាំ ការកំណត់) នៃវិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្តណាមួយត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយអ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់វា និងដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដែលប្រើក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយវា និងមិនត្រឹមតែដោយទ្រឹស្តីដែលវាផ្អែកលើនោះទេ។

វិធីសាស្រ្តនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយប្រធានបទរបស់វា ពោលគឺដោយអ្វីដែលកំពុងសិក្សា (វត្ថុបុគ្គល ឬថ្នាក់របស់ពួកគេ)។

វិធីសាស្រ្តជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតមិនអាចនៅដដែល តែងតែស្មើនឹងខ្លួនវាក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសាររបស់វា រួមជាមួយនឹងប្រធានបទដែលវាត្រូវបានដឹកនាំ។ នេះមានន័យថាមិនត្រឹមតែជាការពិតប៉ុណ្ណោះទេ លទ្ធផលចុងក្រោយចំនេះដឹង ប៉ុន្តែក៏ជាផ្លូវដែលនាំទៅដល់វា នោះគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលយល់ និងរក្សាបានយ៉ាងជាក់លាក់នូវចំណុចជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

វិធីសាស្រ្តនៃកម្រិតនៃភាពទូទៅណាមួយគឺមិនត្រឹមតែទ្រឹស្តីសុទ្ធសាធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានលក្ខណៈជាក់ស្តែងផងដែរ៖ វាកើតឡើងពីដំណើរការជីវិតពិត ហើយចូលទៅក្នុងវាវិញ។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថានៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបគំនិតនៃ "វត្ថុនៃចំណេះដឹង" ត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យសំខាន់ពីរ។

ទីមួយក្នុងនាមជាប្រធានបទ - ទិដ្ឋភាព, លក្ខណៈសម្បត្តិ, ទំនាក់ទំនងនៃការពិតដែលមានទំនាក់ទំនងភាពពេញលេញ, សុចរិតភាពនិងប្រឆាំងនឹងប្រធានបទនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ (វត្ថុនៃចំណេះដឹង) ។ ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទនៅក្នុងសត្វវិទ្យា គឺជាសំណុំនៃសត្វ។ វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗអំពីវត្ថុដូចគ្នា។ ធាតុផ្សេងៗចំណេះដឹង (ឧទាហរណ៍ កាយវិភាគសាស្ត្រសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយ សរីរវិទ្យា - មុខងារនៃសរីរាង្គរបស់វា ។ល។)។

វត្ថុនៃចំណេះដឹងអាចមានទាំងសម្ភារៈ និងឧត្តមគតិ។

ទីពីរ ជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យជាកម្មវត្ថុ។ អ្នក​មិន​អាច​បំបែក​ប្រធានបទ និង​វិធី​សាស្ត្រ​បាន​ទេ ហើយ​មើល​ឃើញ​តែ​មធ្យោបាយ​ខាង​ក្រៅ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ប្រធានបទ។

វិធីសាស្រ្តមិនត្រូវបានដាក់លើប្រធានបទនៃការយល់ដឹង ឬសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរស្របតាមភាពជាក់លាក់របស់វា។ ការស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធនឹងចំណេះដឹងហ្មត់ចត់នៃការពិត និងទិន្នន័យផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់វា។ វាត្រូវបានអនុវត្តជាចលនានៅក្នុងសម្ភារៈជាក់លាក់មួយ, ការសិក្សានៃលក្ខណៈពិសេសរបស់វា, ការតភ្ជាប់, ទំនាក់ទំនង។

វិធីសាស្រ្តនៃចលនា (វិធីសាស្រ្ត) គឺថាការស្រាវជ្រាវត្រូវតែស៊ាំជាមួយសម្ភារៈជាក់លាក់ (ការពិតនិងគំនិត) វិភាគ រាងផ្សេងៗការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា តាមដានទំនាក់ទំនងផ្ទៃក្នុងរបស់ពួកគេ។

ភាពខុសគ្នានៃប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សកំណត់នូវវិធីសាស្រ្តចម្រុះដែលអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗគ្នា។

ជាដំបូង យើងគួរគូសបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តខាងវិញ្ញាណ ឧត្តមគតិ (រួមទាំងវិទ្យាសាស្ត្រ) និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែង។

ឥឡូវនេះវាបានក្លាយទៅជាជាក់ស្តែងដែលថាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តមិនអាចត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែផ្នែក ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រវាត្រូវតែហួសពីដែនកំណត់របស់វា ហើយពិតជារួមបញ្ចូលវានៅក្នុងគន្លង និងវិសាលភាពនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវចងចាំអំពីទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនៃរង្វង់ទាំងពីរនេះ។

ចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្ត វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការបែងចែកពួកវាជាក្រុម។ ដូច្នេះ អាស្រ័យលើតួនាទី និងទីកន្លែងនៅក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកជាផ្លូវការ និងសំខាន់ ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការបង្ហាញ។

ខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្របម្រើជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការបែងចែករវាងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ។ ម៉្យាងវិញទៀត វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអាចបែងចែកជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាពីធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងវិធីសាស្រ្តសិក្សាធម្មជាតិរស់នៅ។ វាក៏មានវិធីសាស្រ្តគុណភាព និងបរិមាណ វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល ដើម និងដេរីវេ។

ទៅលេខ លក្ខណៈ វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្ដ្រភាគច្រើនរួមមានៈ កម្មវត្ថុ ភាពអាចផលិតឡើងវិញបាន ភាពចាំបាច់ ភាពជាក់លាក់។ល។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គំនិតពហុកម្រិតនៃចំណេះដឹងវិធីសាស្រ្តដំណើរការយ៉ាងជោគជ័យ។ ក្នុងន័យនេះ រាល់វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រអាចបែងចែកជាក្រុមសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម។

1. វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាក្នុង​ចំណោម​នោះ​បុរាណ​បំផុត​គឺ​គ្រាមភាសា និង​វេយ្យាករណ៍។ សំខាន់ រាល់គំនិតទស្សនវិជ្ជាមានមុខងារ វិធីសាស្រ្ត គឺជាវិធីតែមួយគត់ សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត. ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះពីរដែលបានរៀបរាប់នោះទេ។ ទាំងនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវវិធីសាស្រ្តដូចជា ការវិភាគ (លក្ខណៈនៃទស្សនវិជ្ជាវិភាគទំនើប) វិចារណញាណ បាតុភូត ជាដើម។

2. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនិងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងទូលំទូលាយ និងប្រើប្រាស់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ពួកគេដើរតួជាប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តកម្រិតមធ្យមរវាងទស្សនវិជ្ជា និងការផ្តល់ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស។

ទៅទូទៅ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនរួមបញ្ចូលគំនិតដូចជា ព័ត៌មាន គំរូ រចនាសម្ព័ន្ធ មុខងារ ប្រព័ន្ធ ធាតុ ភាពសុទិដ្ឋិនិយម ប្រូបាប៊ីលីតេ។

ដោយផ្អែកលើគោលគំនិត និងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិធីសាស្ត្រ និងគោលការណ៍នៃការយល់ដឹងត្រូវគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលធានានូវការតភ្ជាប់ និងអន្តរកម្មដ៏ល្អប្រសើរនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា។

ទៅលេខ គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនិងវិធីសាស្រ្តរួមមានមុខងារជាប្រព័ន្ធ និងរចនាសម្ព័ន្ធ អ៊ិនធឺណិត ប្រូបាប៊ីលីស គំរូ ការបង្កើតជាផ្លូវការ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។

ថ្មីៗនេះ វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដូចជាការរួមផ្សំ - ទ្រឹស្ដីនៃការរៀបចំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលបើកចំហនៃធម្មជាតិណាមួយ - ធម្មជាតិ សង្គម ការយល់ដឹង - ត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សជាពិសេសក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

ក្នុង​ចំណោម​គោល​គំនិត​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​គឺ​សណ្តាប់​ធ្នាប់ ភាព​វឹកវរ ភាព​មិន​ត្រង់​បន្ទាត់ ភាព​មិន​ប្រាកដប្រជា និង​អស្ថិរភាព។

គោលគំនិតរួមគឺទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងជាប់ទាក់ទងជាមួយប្រភេទទស្សនវិជ្ជាមួយចំនួន ជាពិសេសដូចជា ភាពជា ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើត ពេលវេលា ទាំងមូល ឱកាស លទ្ធភាព។

3. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជន - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍នៃចំណេះដឹង បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ និងនីតិវិធីដែលប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយដែលត្រូវនឹងទម្រង់ជាមូលដ្ឋាននៃចលនានៃរូបធាតុ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃមេកានិច រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

4. វិធីសាស្រ្តវិន័យ - ប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដែលជាផ្នែកមួយនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រ ឬដែលកើតឡើងនៅចំនុចប្រសព្វនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ គ្នា។ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានគឺជាវិញ្ញាសាស្មុគ្រស្មាញដែលមានមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវតែមួយគត់របស់ពួកគេ។

5. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា - សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលសំយោគមួយចំនួនដែលមានគោលបំណងជាចម្បងនៅចំនុចប្រសព្វនៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះបានរកឃើញកម្មវិធីទូលំទូលាយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ស្មុគស្មាញ។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តមិនអាចកាត់បន្ថយទៅមួយណាបានទេ សូម្បីតែវិធីសាស្ត្រសំខាន់ក៏ដោយ។

វិធីសាស្រ្តក៏មិនមែនជាផលបូកសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តបុគ្គល ការរួបរួមមេកានិចរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធស្មុគស្មាញ ថាមវន្ត រួមនៃវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស គោលការណ៍នៃកម្រិតផ្សេងៗគ្នា វិសាលភាព ការផ្តោតអារម្មណ៍ សមត្ថភាព heuristic មាតិកា រចនាសម្ព័ន្ធ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ កម្រិតផ្សេងគ្នាចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដំណាក់កាលនៃការងារស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគ្របដណ្តប់ រួមទាំងជម្រើសនៃទិសដៅស្រាវជ្រាវ ការបង្កើតបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ការអនុវត្តការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍ អនុសាសន៍សម្រាប់ការបង្ហាញលទ្ធផលនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពច្នៃប្រឌិត ការស្វែងរកប៉ាតង់ និងផែនការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតក៏ត្រូវបានពិភាក្សាផងដែរ។
អនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ ទិសដៅបណ្តុះបណ្តាល 270800.68 - កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត "សំណង់" "ក្រោមដី និងសំណង់ទីក្រុង" ។ ត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ" ។
រចនាឡើងដើម្បីធ្វើជាប្រព័ន្ធ និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់សិស្សកាន់តែស៊ីជម្រៅក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត។

ជំពូកទី 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ.
១.១. និយមន័យវិទ្យាសាស្ត្រ
វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិស័យស្រាវជ្រាវក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗអំពីធម្មជាតិ សង្គម និងការគិត។ វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈពិសេសទាក់ទងគ្នាដូចខាងក្រោមៈ
- សំណុំនៃគោលបំណងនិងចំណេះដឹងជាក់ស្តែងអំពីធម្មជាតិមនុស្សសង្គម;
- សកម្មភាពក្នុងគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដែលអាចទុកចិត្តបាន;
- សំណុំនៃស្ថាប័នសង្គមដែលធានានូវអត្ថិភាព ដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ដឹង និងចំណេះដឹង។
ពាក្យ "វិទ្យាសាស្ត្រ" ក៏ត្រូវបានគេប្រើដើម្បីកំណត់ផ្នែកខ្លះនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ៖ គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ។ល។
គោលដៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកប្រធានបទនិងគោលបំណង។
គោលបំណងនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺ៖
- ប្រមូល ពិពណ៌នា វិភាគ សង្ខេប និងពន្យល់ការពិត;
- ការរកឃើញនៃច្បាប់នៃចលនានៃធម្មជាតិ, សង្គម, ការគិតនិងចំណេះដឹង;
- ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន;

តារាង​មាតិកា
សេចក្តីផ្តើម។
ជំពូកទី 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។
១.១. និយមន័យវិទ្យាសាស្ត្រ។
១.២. វិទ្យាសាស្ត្រ និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃការគ្រប់គ្រងការពិត។
១.៣. ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។
១.៤. គំនិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។
១.៥. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។
១.៦. មូលដ្ឋានគ្រឹះសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពនៃវិធីសាស្រ្ត។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 2. ការជ្រើសរើសទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងដំណាក់កាលនៃការងារស្រាវជ្រាវ។
២.១. វិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើស និងគោលដៅនៃទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
២.២. សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស។ ដំណាក់កាលនៃការងារស្រាវជ្រាវ។
២.៣. ភាពពាក់ព័ន្ធ និងភាពថ្មីថ្មោងខាងវិទ្យាសាស្ត្រនៃការស្រាវជ្រាវ។
២.៤. ការតែងតាំង សម្មតិកម្មការងារ. សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 3. ការស្វែងរក ការប្រមូលផ្តុំ និងការដំណើរការ ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ.
៣.១. ប្រភពឯកសារនៃព័ត៌មាន។
៣.២. ការវិភាគឯកសារ។
៣.៣. ស្វែងរក និងប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ។
៣.៤. ទម្រង់អេឡិចត្រូនិកនៃធនធានព័ត៌មាន។
៣.៥. ដំណើរការព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ ការកត់ត្រា និងការរក្សាទុករបស់វា។ សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 4. ការសិក្សាទ្រឹស្តី និងពិសោធន៍។
៤.១. វិធីសាស្រ្តនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។
៤.២. រចនាសម្ព័ននិងគំរូនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។
4.3. ព័ត៌មាន​ទូទៅអំពីការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍។
៤.៤. វិធីសាស្រ្ត និងការធ្វើផែនការពិសោធន៍។
៤.៥. ការគាំទ្រផ្នែកមេត្រូសម្រាប់ការសិក្សាពិសោធន៍។
៤.៦. ការរៀបចំកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកពិសោធន៍។
៤.៧. ឥទ្ធិពលនៃកត្តាចិត្តសាស្ត្រលើវគ្គសិក្សា និងគុណភាពនៃការពិសោធន៍។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 5. ដំណើរការនៃលទ្ធផលស្រាវជ្រាវពិសោធន៍។
៥.១. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃកំហុសចៃដន្យ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប៉ាន់ប្រមាណកំហុសចៃដន្យក្នុងការវាស់វែង។
៥.២. ការប៉ាន់ស្មានចន្លោះពេលនៃការវាស់វែងដោយប្រើប្រូបាប៊ីលីតេទំនុកចិត្ត។
៥.៣. វិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការក្រាហ្វិកនៃលទ្ធផលរង្វាស់។
៥.៤. ការបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
៥.៥. ការបង្ហាញព័ត៌មានផ្ទាល់មាត់។
៥.៦. ការធ្វើបទបង្ហាញ និងទឡ្ហីករណ៍នៃការសន្និដ្ឋាននៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 6. គំនិត និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃនិក្ខេបបទរបស់មេ។
៦.១. គំនិត និងលក្ខណៈនៃនិក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិត។
៦.២. រចនាសម្ព័ន្ធនៃនិក្ខេបបទរបស់អនុបណ្ឌិត។
៦.៣. ការបង្កើតគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 7. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពច្នៃប្រឌិត។
៧.១. ព័ត៌មាន​ទូទៅ។
៧.២. វត្ថុនៃការបង្កើត។
៧.៣. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប៉ាតង់នៃការច្នៃប្រឌិត។
៧.៤. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប៉ាតង់នៃគំរូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់។
៧.៥. លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប៉ាតង់នៃការរចនាឧស្សាហកម្ម។
៧.៦. ការស្វែងរកប៉ាតង់។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 8. ការរៀបចំក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ។ លក្ខណៈពិសេស សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ.
៨.១. ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។
៨.២. គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ។
៨.៣. វិធីសាស្រ្តបង្រួបបង្រួមក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រ។
8.4. ទិដ្ឋភាពផ្លូវចិត្តទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកដឹកនាំនិងអ្នកក្រោមបង្គាប់។
៨.៥. លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ជំពូកទី 9. តួនាទីរបស់វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងសង្គមទំនើប។
9.1. លក្ខណៈសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ។
៩.២. វិទ្យាសាស្ត្រ និងសីលធម៌។
៩.៣. ភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអនុវត្ត។
សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
គន្ថនិទ្ទេស។

ទាញយកសៀវភៅអេឡិចត្រូនិចដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល មើល និងអាន៖
ទាញយកសៀវភៅ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សា Ponomarev A.B., Pikuleva E.A., 2014 - fileskachat.com ទាញយកលឿន និងឥតគិតថ្លៃ។

បណ្ឌិត្យសភាអន្តរតំបន់នៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក

A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ជាជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ស្ថាប័នអប់រំ

អាÁÊ 72â6ÿ73

អ្នកត្រួតពិនិត្យ: G. A. Dmitrenko, ä-ð Econ ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។ N.P. Lukashevich, ទស្សនវិជ្ជា។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។ V. I. Sudakov, ä-ð សង្គម។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។

អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសិក្សានៃវិទ្យាស្ថានអន្តរតំបន់នៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក (នាទីទី 9 នៃ 10.28.03)

Baskakov A. Ya., Tulenkov N.V.

B27 វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - ទី 2 ed ។, rev ។ - K.: MAUP, 2004. - 216 p.: ill. - គន្ថនិទ្ទេស៖ ទំ។ ២០៨–២១២។

ISBN 966-608-441-4

សៀវភៅដៃពិនិត្យមើលបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន ស្មុគស្មាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងអង្គការ និងការសិក្សាអំពីបាតុភូត និងដំណើរការនៃការពិត។ បញ្ហានៃតក្កវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សំណួរនៃប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត គ្រាមភាសានៃដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី ព្រមទាំងវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់ពួកគេ។ ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវនិង សកម្មភាពជាក់ស្តែង.

សម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា គ្រូបង្រៀន និងនិស្សិតឯកទេសសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង សង្គមវិទ្យា។ ការងារ​សង្គមចិត្តវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ ច្បាប់ និងការសិក្សាវប្បធម៌ ក៏ដូចជាសម្រាប់អ្នកដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាប្រធានបទនៃតក្កវិជ្ជាទំនើប និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

អាÁÊ 72â6ÿ73

ISBN 966-608-441-4

© A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov, 2002

© A. Ya. Baskakov, N.V. Tulenkov, 2004, rev.

© Interregional Academy of Personnel Management (IAUP), 2004

ការណែនាំ

យើងរស់នៅក្នុងយុគសម័យនៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់ដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូររូបភាពសង្គមនៃពិភពលោក និងកម្លាំងជំរុញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្មសង្គម។ វិទ្យាសាស្ត្រដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងដំណើរការទាំងនេះ។ ក្នុងរយៈពេលមួយសតវត្សកន្លងមកនេះ សារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់សង្គមបានកើនឡើងឥតគណនា។ វាបានក្លាយជាកម្លាំងផលិតភាពផ្ទាល់នៃសង្គម ដែលជាធាតុសំខាន់នៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និង វឌ្ឍនភាពបច្ចេកទេសចូលទៅក្នុងមធ្យោបាយសំខាន់បំផុត ការគ្រប់គ្រងសង្គម. ការអនុវត្តសមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្រ្តបានអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សជាតិអភិវឌ្ឍផលិតកម្មសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណយ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយបង្កើតតម្លៃសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិទ្យាសាស្ត្រខ្លួនឯងបានប្រែក្លាយទៅជាសារពាង្គកាយសង្គមដ៏ធំ និងស្មុគស្មាញ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការសម្រួលប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របានទទួលនូវអត្ថន័យថ្មីជាមូលដ្ឋានពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងការអនុវត្តសង្គមផងដែរ។

លក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលធានាដល់ការពន្លឿននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ គឺការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានពន្យល់ ម្យ៉ាងវិញទៀតដោយតម្រូវការនៃវិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងទំនើបកម្ម។ វឌ្ឍនភាពសង្គមសង្គម និងមួយទៀត - ភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការនៃចំណេះដឹង និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយលើសពីនេះទៀត ភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀត និងការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗទាំងនេះនាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវតួនាទីវិទ្យាសាស្ត្រនៃទស្សនវិជ្ជាជាទស្សនៈពិភពលោកទូទៅ ទ្រឹស្តីទូទៅ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ បទពិសោធន៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របែបទំនើប បង្ហាញថា ទស្សនវិជ្ជាតែមួយមុខ មិនអាចអនុវត្តកិច្ចការស្មុគស្មាញនៃការសំយោគ និងដំណើរការវិធីសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របានទេ។ មានភាពស្មុគស្មាញគួរឱ្យកត់សម្គាល់និងការពង្រីកនៃការសិក្សាអំពីបញ្ហានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។ នៅលើដៃមួយ, ឥឡូវនេះវិន័យវិទ្យាសាស្រ្តនីមួយៗអនុវត្តការសំយោគបឋមនៃពិសេស

ចំណេះដឹង, យល់ពីអន្តរកម្មរបស់វាជាមួយ វិញ្ញាសាដែលពាក់ព័ន្ធ, ចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហាទូទៅនៃទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ក្នុងក្របខណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា រួមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីទូទៅនៃគ្រាមភាសា តក្កវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បញ្ហាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បច្ចេកវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមកំពុងត្រូវបានសិក្សាកាន់តែខ្លាំងឡើង។

ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងទិសដៅសំខាន់ពីរ - គ្រាមភាសាប្រធានបទនិងគោលបំណង។ ក្នុងករណីទី 1 មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីទូទៅ និងឡូជីខល - រោគវិទ្យានៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានស្វែងយល់។ ក្នុងករណីទី 2 វត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាវត្ថុនិងបាតុភូតនៃការពិតហើយតក្កវិជ្ជានៃចំណេះដឹងក្នុងរឿងនេះគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុនិងភារកិច្ចនៃការស្រាវជ្រាវរបស់វា។

ដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ ការវិភាគសៀវភៅដៃក្នុងទម្រង់ទូទៅនៃទ្រឹស្តីទូទៅ តក្កវិជ្ជា - រោគវិទ្យា និងតក្កវិជ្ជា - វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយក៏កំណត់នូវតក្កវិជ្ជា បច្ចេកវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ កម្រិត និងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅពេលបង្ហាញជាក់លាក់ សម្ភារៈអប់រំអ្នកនិពន្ធពឹងផ្អែកលើស្នាដៃរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុក និងបរទេសដែលបានបោះពុម្ពក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

ជំពូក​ទី 1–7 ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ A. Ya. Baskakov ជំពូក 11–17 ដោយ N. V. Tulenkov និង ជំពូក 8–10 សេចក្តីផ្តើម និង​សេចក្តី​សន្និដ្ឋាន — រួមគ្នា។

មូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជា

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

ជំពូកទី 1. ខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងទូទៅ និងវិទ្យាសាស្ត្រ

ការចាប់ផ្តើម មូលដ្ឋានគ្រឹះទស្សនវិជ្ជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វាជាការចាំបាច់មុនដំបូងបង្អស់ដើម្បីបញ្ជាក់នូវអ្វីដែលគួរយល់ដោយចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្ត្រអំពីការពិតគោលបំណងជុំវិញខ្លួនយើង។

មានភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់ សកម្មភាពយល់ដឹងមនុស្ស អរគុណដែលពិភពធម្មជាតិ និងសង្គមជុំវិញខ្លួនយើងអាចយល់បានតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖ មិនត្រឹមតែដោយភ្នែក និងគំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬបេះដូងអ្នកជឿប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអារម្មណ៍ ឬត្រចៀករបស់តន្ត្រីករផងដែរ។ វា​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​យល់​ឃើញ​តាម​រយៈ​ក្រសែភ្នែក​របស់​វិចិត្រករ ឬ​ជាងចម្លាក់ ឬ​ដោយ​សាមញ្ញ​ពី​ឋានៈ​របស់​មនុស្ស​សាមញ្ញ​ម្នាក់។

បច្ចុប្បន្ននេះទម្រង់សំខាន់នៃចំណេះដឹងនៃការពិតឬជុំវិញការពិតគឺជាចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្រៅពីចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏មានចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។

គួរកត់សំគាល់ថា ចំណេះដឹងធម្មតា ដែលជួនកាលគេហៅថា "ប្រចាំថ្ងៃ" ឬ "ប្រចាំថ្ងៃ" គឺអាចចូលបានសម្រាប់មនុស្សសម័យទំនើបធម្មតា។ ចំណុចទាំងមូលគឺថាចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងស្ថានភាពភ្លាមៗនិងភ្លាមៗនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស - បរិស្ថានធម្មជាតិជីវិតប្រចាំថ្ងៃ សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ សង្គម និងបាតុភូត និងដំណើរការផ្សេងៗ ដែលមនុស្សសម័យទំនើបចូលរួមជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងដោយផ្ទាល់។ ស្នូលនៃចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃបែបនេះ ជាដំបូងនៃសុភវិនិច្ឆ័យ ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានបឋម និង "ពិត" ។

ចំណេះដឹង ឬចំណេះដឹងអំពីពិភពធម្មជាតិ ឬសង្គមពិត។ លើសពីនេះ ការយល់ដឹងប្រចាំថ្ងៃរួមបញ្ចូលធាតុនៃចិត្តវិទ្យាសង្គម ក៏ដូចជាចំណេះដឹងពិសោធន៍ និងឧស្សាហកម្មរបស់មនុស្ស។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានទទួលដោយមនុស្សម្នាក់, ជាក្បួន, ក្នុងអំឡុងពេល ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃនិងបម្រើគោលបំណងនៃការតំរង់ទិសដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុននៅក្នុងពិភពលោក

è សកម្មភាពជាក់ស្តែង។ ជាឧទាហរណ៍ មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវដឹងថាទឹកពុះនៅពេលដែលកំដៅដល់ 100°C ហើយវាមានគ្រោះថ្នាក់ក្នុងការប៉ះខ្សែភ្លើងទទេ។

ដូច្នេះហើយ ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សសម័យទំនើបមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងដ៏សាមញ្ញបំផុតអំពីពិភពលោកពិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍជំនឿ និងឧត្តមគតិផងដែរ។ វាហាក់ដូចជា "ចាប់យក" ទំនាក់ទំនងសាមញ្ញបំផុត និងទំនាក់ទំនងនៃការពិតដែលស្ថិតនៅលើផ្ទៃ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើសត្វស្លាបហើរទាបពីលើដី វាមានន័យថាភ្លៀង ហើយប្រសិនបើមានដើមឈើក្រហមច្រើននៅក្នុងព្រៃ វាមានន័យ រដូវរងាត្រជាក់. នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការយល់ដឹងប្រចាំថ្ងៃ មនុស្សអាចមកបាន។

è ដើម្បីឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅទូទៅ និងការសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ក្រុមសង្គម, ប្រព័ន្ធនយោបាយរដ្ឋ ជាដើម ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ ជាពិសេសរបស់មនុស្សសម័យទំនើប ក៏អាចមានធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ហើយយ៉ាងណាក៏ដោយ ការយល់ដឹងប្រចាំថ្ងៃអភិវឌ្ឍ និងដំណើរការដោយឯកឯង។

 មិនដូចចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃទេ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមិនដំណើរការដោយឯកឯងទេ ប៉ុន្តែគោលបំណង និងខ្លឹមសារ គឺជាការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានលក្ខណៈជាក់លាក់ រចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈ។ ចំណេះដឹង ឬការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹងពិតអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុ បាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត។ លទ្ធផលរបស់វាលេចឡើងជាក្បួនក្នុងទម្រង់នៃប្រព័ន្ធគោលគំនិត ប្រភេទច្បាប់ ឬទ្រឹស្តី។

នៅក្នុងពាក្យមួយ ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមានគោលបំណងជាចម្បងដើម្បីទទួលបាននូវគោលបំណង និងចំណេះដឹងពិតអំពីវត្ថុ បាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានអាកប្បកិរិយាលំអៀង និងទំនោរទៅរកពួកគេ។ សម្រាប់ចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ពិភពលោកជុំវិញបានលេចចេញជាការពិតដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សនៅក្នុងរូបភាពប្រកបដោយអារម្មណ៍ និងឡូជីខលរបស់គាត់។ ភារកិច្ចចម្បងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តគឺដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណច្បាប់គោលបំណងនៃការពិតជុំវិញ - ធម្មជាតិសង្គមក៏ដូចជាច្បាប់នៃចំណេះដឹងនិងការគិតខ្លួនឯង។ នេះ។

è កំណត់ទិសដៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវជាចម្បងឆ្ពោះទៅរក

ទូទៅ លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រព័ន្ធអរូបី។ បើមិនដូច្នេះទេ យើងនឹងត្រូវបញ្ជាក់អំពីអវត្តមានជាក់ស្តែងនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ពីព្រោះគោលគំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រសន្មតថា ជាដំបូងនៃការរកឃើញច្បាប់ ក៏ដូចជាការស៊ីជម្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

គោលដៅចម្បង និងតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តគឺការរកឃើញនៃការពិតគោលបំណង ដែលត្រូវបានសម្រេចជាចម្បងតាមរយៈមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តសមហេតុផល ពិតណាស់មិនមែនដោយគ្មានការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៃការសញ្ជឹងគិតរស់នៅនោះទេ។ ដូច្នេះ លក្ខណៈពិសេសលក្ខណៈនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារគឺវត្ថុបំណងរបស់វា ដែលសន្មត់ថាការលុបបំបាត់ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាននៃទិដ្ឋភាពប្រធានបទទាំងអស់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យើងត្រូវតែចងចាំថា សកម្មភាពនៃប្រធានបទនៃចំណេះដឹង អាកប្បកិរិយារិះគន់ស្ថាបនារបស់គាត់ចំពោះការពិត គឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុត និងជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ មុខងារចម្បងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ឬការស្រាវជ្រាវ គឺបម្រើតម្រូវការ និងតម្រូវការនៃការអនុវត្ត។ យ៉ាងណាមិញ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងកម្រិតធំជាងចំណេះដឹងផ្សេងទៀត គឺផ្តោតលើការបញ្ចូលក្នុងការអនុវត្ត ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត ថាជា "មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់សកម្មភាព" សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរការពិតជុំវិញ និងការគ្រប់គ្រងដំណើរការពិត។ អត្ថន័យជីវិតការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានបង្ហាញ រូបមន្តខាងក្រោម: “ដឹងដើម្បីដឹងមុន ដឹងជាមុន ដើម្បីអនុវត្តជាក់ស្តែង” មិនត្រឹមតែក្នុងបច្ចុប្បន្នកាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងអនាគតកាលទៀតផង។ ឧទាហរណ៍ ការ​ដាក់​បញ្ហា​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ដោះស្រាយ​វា​ក្នុង​ក្របខ័ណ្ឌ ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានអ្នករូបវិទ្យាទ្រឹស្តីបានរួមចំណែកដល់ការរកឃើញច្បាប់នៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក និងការព្យាករណ៍នៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ការរកឃើញច្បាប់នៃការបំបែកនៃនុយក្លេអ៊ែរអាតូម និងច្បាប់បរិមាណនៃការសិក្សាអាតូមក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរអេឡិចត្រុងពីកម្រិតថាមពលមួយទៅកម្រិតមួយទៀត។ សមិទ្ធិផលទ្រឹស្តីសំខាន់ៗទាំងនេះ បានដាក់មូលដ្ឋានគំនិតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិស្វកម្មដែលបានអនុវត្តនាពេលអនាគត ការណែនាំដែលនៅក្នុងវេន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិជ្ជាមានបដិវត្តយ៉ាងសំខាន់ ពោលគឺបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើតឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិកទំនើប រោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ និងការដំឡើងឡាស៊ែរ។

លើសពីនេះទៀត នៅក្នុងពាក្យ epistemological ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ឬការស្រាវជ្រាវក៏ដើរតួជាដំណើរការស្មុគស្មាញ និងផ្ទុយគ្នានៃការបន្តពូជនៃចំណេះដឹងដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធស៊ីសង្វាក់គ្នានៃទម្រង់ដ៏ល្អ និងរូបភាពឡូជីខល ដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលជាចម្បងនៅក្នុងភាសា -

ធម្មជាតិឬ - អ្វីដែលធម្មតាជាង - សិប្បនិម្មិត (ឧទាហរណ៍ក្នុងទម្រង់ និមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យារូបមន្តគីមី។ល។)។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែកត់ត្រាធាតុរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបន្តបង្កើតវាឡើងវិញនៅលើមូលដ្ឋានរបស់វាផ្ទាល់ ពោលគឺវាបង្កើតស្របតាមបទដ្ឋាន និងគោលការណ៍របស់វា។ ដំណើរការនៃការបន្តបង្កើតដោយខ្លួនឯងដោយវិទ្យាសាស្ត្រនៃឃ្លាំងគំនិតរបស់វាមិនត្រឹមតែជាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជាសូចនាករសំខាន់នៃធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងផងដែរ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែអនុវត្តដោយប្រើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗ ដែលជាវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងនីតិវិធីជាក់លាក់ដែលប្រធានបទនៃចំណេះដឹងត្រូវតែមាន និងអាចប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ឧបករណ៍ផ្សេងៗ ឧបករណ៍ និង "ឧបករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ" ផ្សេងទៀតក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរ ដែលជាញឹកញាប់ស្មុគស្មាញ និងមានតម្លៃថ្លៃ (synchrophasotrons, radiotelephones, រ៉ុក្កែត និងបច្ចេកវិទ្យាអវកាស និងច្រើនទៀត)។ លើសពីនេះ វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងកម្រិតធំជាងចំណេះដឹងផ្សេងទៀត ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តឧត្តមគតិ (ខាងវិញ្ញាណ) ដូចជាតក្កវិជ្ជាទំនើប វិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យា គ្រាមភាសា ប្រព័ន្ធ និងការវិភាគតាមអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាទូទៅផ្សេងទៀត បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាបន្ថែម។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការពិតគឺថា វិទ្យាសាស្រ្តមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹង និងកត់ត្រាវាដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្វែងរកការពន្យល់វាតាមរយៈសម្មតិកម្ម ច្បាប់ និងទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ឬការស្រាវជ្រាវនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងយល់កាន់តែច្បាស់អំពីលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ស្រប និងគ្រប់គ្រងនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយភស្តុតាងដ៏តឹងរឹង និងសុពលភាពនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន ក៏ដូចជាភាពជឿជាក់នៃការសន្និដ្ឋាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មានសម្មតិកម្ម ការសន្និដ្ឋាន ការសន្មត និងការវិនិច្ឆ័យបែបប្រូបាប៊ីលីតេជាច្រើន។ ក្នុងន័យនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលឡូជីខល និងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ វប្បធម៌ទស្សនវិជ្ជា ភាពប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនៃការគិតរបស់ពួកគេ និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ និងគោលការណ៍របស់វាបានត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់បំផុត។

នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗនៃចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានសម្គាល់។ បន្ថែមពីលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ ទាំងនេះរួមមានដូចជា ប្រព័ន្ធខាងក្នុងនៃចំណេះដឹង ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាផ្លូវការ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយពិសោធន៍ ភាពអាចផលិតឡើងវិញបាន និងភាពបើកចំហ។

ចំពោះការរិះគន់ សេរីភាពពីការលំអៀង។ល។ ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ដូចជាបាតុភូតសង្គមផ្សេងទៀត មានរចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់ និងស្មុគស្មាញរបស់វា ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឯកតាគ្រាមភាសានៃទំនាក់ទំនងស្ថិរភាពក្នុងចំណោមធាតុផ្សំរបស់វា។ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររួមមាន ប្រធានបទនៃចំណេះដឹង វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាមួយនឹងផ្នែកឆ្លងកាត់ផ្សេងគ្នានៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកបែបនោះ។ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធជាកម្រិតជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការបង្កើតបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រ

è សម្មតិកម្ម ក៏ដូចជាការបង្កើតច្បាប់វិទ្យាសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងទ្រឹស្តីផ្សេងៗ។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក៏មានឧត្តមគតិ និងបទដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ ដែលដើរតួជាសំណុំនៃតម្លៃជាក់លាក់ គំនិត វិធីសាស្រ្ត និងអាកប្បកិរិយាផ្សេងទៀតដែលជាលក្ខណៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រនៅដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់នីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ គោលបំណងចម្បងរបស់ពួកគេគឺរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាផ្តោតលើមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការសម្រេចបានលទ្ធផលពិតបន្ថែមទៀតដែលមានប្រសិទ្ធភាព។ នៅពេលប្តូរទៅ ដំណាក់កាលថ្មី។ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ (ឧទាហរណ៍ពីបុរាណទៅវិទ្យាសាស្ត្រមិនបុរាណ) ឧត្តមគតិ និងបទដ្ឋានរបស់វាផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ ចរិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយបរិមាណនៃចំណេះដឹង ភាពជាក់លាក់របស់វា ហើយខ្លឹមសាររបស់ពួកគេតែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបរិបទសង្គមវប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ។ ការរួបរួមដ៏សំខាន់នៃបទដ្ឋាន និងឧត្តមគតិនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលលេចធ្លោនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដូច្នេះបង្ហាញពីគំនិតនៃ "រចនាប័ទ្មការគិត" ។ វាអនុវត្តមុខងារនិយតកម្មនៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយតែងតែមានតួអក្សរដែលផ្អែកលើតម្លៃពហុស្រទាប់។ ការបង្ហាញលក្ខណៈដែលទទួលយកជាទូទៅនៃសកម្មភាពបញ្ញាដែលមាននៅក្នុង នៅ​ដំណាក់កាល​នេះរចនាប័ទ្មនៃការគិតតែងតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់ប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់បែងចែករវាងបុរាណ និង neoclassical

è រចនាបថក្រោយសម័យថ្មី (ទំនើប) នៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាចុងក្រោយ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ទាមទារការរៀបចំពិសេសនៃមុខវិជ្ជា

ចំណេះដឹង ក្នុងអំឡុងពេលដែលគាត់ធ្វើជាម្ចាស់លើមធ្យោបាយជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ រៀនបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ការដាក់បញ្ចូលប្រធានបទនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រក៏សន្មតថាការបញ្ចូលគ្នានៃប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយនៃការតំរង់ទិសតម្លៃ និងការកំណត់គោលដៅ។ គោលដៅសំខាន់មួយនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រគឺការតំរង់ទិសរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ (អ្នកស្រាវជ្រាវ) ចំពោះការស្វែងរក ជាដំបូងសម្រាប់ការពិតដែលមានគោលបំណង ដែលត្រូវបានយល់ឃើញដោយអ្នកស្រាវជ្រាវចុងក្រោយបំផុត

តម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ អាកប្បកិរិយានេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឧត្តមគតិ និងស្តង់ដារមួយចំនួននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ តួនាទីដ៏សំខាន់ដូចគ្នានៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការស្រាវជ្រាវក៏ត្រូវបានលេងដោយអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ ដែលបង្ហាញនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិដល់ការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលមានគោលបំណងបង្កើតអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស។ នៅក្នុងវេន តម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលគុណភាពខ្ពស់នៃមុខវិជ្ជាចំណេះដឹងកំណត់ការបង្កើតអង្គការ និងស្ថាប័នអប់រំឯកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ដូច្នេះ ដោយកំណត់លក្ខណៈធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ វត្ថុបំណង វត្ថុបំណង ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការពិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការលេចចេញនូវចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រហួសពីក្របខណ្ឌនៃបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ និងការសិក្សាអំពីវត្ថុក្នុងគោលបំណងនៃតម្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្ត្រដល់កម្រិតធំជាងចំណេះដឹងផ្សេងទៀត គឺផ្តោតលើការអនុវត្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ជំពូកទី 2. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

នៅពេលដែលទំហំ និងវិសាលភាពនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រកាន់តែកើនឡើង ក៏ដូចជាការស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការបង្ហាញពីច្បាប់ និងគំរូនៃដំណើរការនៃពិភពធម្មជាតិ និងសង្គមពិតប្រាកដ បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការវិភាគបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តដែលចំណេះដឹងត្រូវបានទទួលបានក្លាយជា កាន់តែច្បាស់។ នៅព្រឹកព្រលឹមនៃវប្បធម៌បុរាណ ភាពផ្តាច់មុខលើការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃចំណេះដឹងទូទៅ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសជាកម្មសិទ្ធិទាំងស្រុងរបស់ទស្សនវិជ្ជា។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងចៃដន្យនោះទេ ព្រោះនៅពេលនោះ វិទ្យាសាស្ត្រមិនទាន់បានបំបែកខ្លួនចេញពីទស្សនវិជ្ជានៅឡើយ។ សូម្បីតែនៅវេននៃសតវត្សទី 16-17 នៅពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិពិសោធន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង ភាគច្រើនជាទស្សនវិទូដែលបានសិក្សាពីបញ្ហាផ្សេងៗនៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹង ទោះបីជាការរួមចំណែកដ៏ធំបំផុតចំពោះសម័យកាលនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកដែលមានទស្សនវិជ្ជាក្នុងពេលដំណាលគ្នាក៏ដោយ។ ក៏បានចូលរួមក្នុងសាខាពិសេសផ្សេងទៀតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (Galileo, Descartes, Newton, Leibniz ។ល។)។

1. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត។

2. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។

3. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

4. បច្ចេកទេសយល់ដឹង និងទម្រង់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

1. គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត

ដំណើរការនៃការយល់ដឹង ជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយគឺស្មុគស្មាញ ហើយទាមទារវិធីសាស្រ្តគំនិតដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។

វិធីសាស្រ្តបានមកពី ពាក្យក្រិក menthoges - ចំណេះដឹងនិងនិមិត្តសញ្ញា - ការបង្រៀន។ ដូច្នេះហើយ ទាំងនេះជាការបង្រៀនអំពីបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ អំពីច្បាប់នៃការគិតនៅពេលបង្កើតទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តគឺស្មុគស្មាញ ហើយត្រូវបានពន្យល់ខុសៗគ្នានៅក្នុងប្រភពអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងប្រភពអក្សរសាស្ត្របរទេសជាច្រើន គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាទេ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកចាត់ទុកវិធីសាស្រ្តជាគោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនៃការយល់ដឹង និងជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវ និងការជ្រើសរើសឧបករណ៍ការយល់ដឹង វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត។ សមស្របបំផុតគឺកំណត់វិធីសាស្រ្តជាទ្រឹស្តីនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ ការបង្កើតគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ ឬប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ។ យោងតាមនិយមន័យរបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា "អង្គការ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ" V. Sheiko និង N. Kushnarenko វិធីសាស្រ្តគឺជាការបង្ហាញគំនិតនៃគោលបំណង ខ្លឹមសារ និងបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវដែលផ្តល់នូវគោលបំណងបំផុត ត្រឹមត្រូវ និងជាប្រព័ន្ធ។ ព័ត៌មានអំពីដំណើរការ និងបាតុភូត។ ដូច្នេះ ក្នុងនិយមន័យនេះ មុខងារសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់ ដែលដំណើរការដូចខាងក្រោម៖

កំណត់វិធីដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការនិងបាតុភូតថាមវន្ត;

កំណត់ផ្លូវជាក់លាក់មួយ ដែលគោលដៅស្រាវជ្រាវត្រូវបានសម្រេច;

ធានានូវការទទួលព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយទាក់ទងនឹងដំណើរការ ឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

សេចក្តីផ្តើមនៃព័ត៌មានថ្មីដល់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ;

ការបញ្ជាក់ ការពង្រឹង ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃលក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិតក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ដ ដែលផ្អែកលើអង្គហេតុដែលមានគោលបំណង និងជាឧបករណ៍ឡូជីខល និងវិភាគសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ការរៀបចំឡូជីខល មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពជាទូទៅ។ ជាធម្មតា វិធីសាស្រ្តត្រូវបានយល់ជាចម្បងថាជាវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ដែលជាសំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីលើគោលការណ៍នៃការសាងសង់ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការយល់ដឹង។

វិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃគំនិតជាមូលដ្ឋាន។

សំណុំនៃវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើនៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងព្រំដែននៃវិទ្យាសាស្រ្តជាក់លាក់មួយបង្កើតជាវិធីសាស្រ្តរបស់វា។ គោលគំនិតនេះមានអត្ថន័យពីរយ៉ាង៖ ទីមួយ វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ និងទីពីរវាគឺជាវិស័យចំណេះដឹងដែលសិក្សាពីមធ្យោបាយ និងគោលការណ៍នៃការរៀបចំសកម្មភាពការយល់ដឹង និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តគឺជាគោលលទ្ធិទស្សនវិជ្ជាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង និងការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិត ការប្រើប្រាស់គោលការណ៍ទស្សនៈពិភពលោកក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តគឺជាទិដ្ឋភាពមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល។ របកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយមិនត្រឹមតែមានខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តផងដែរ ព្រោះវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការគិតឡើងវិញយ៉ាងសំខាន់អំពីឧបករណ៍ដែលមានស្រាប់នៃគំនិត តម្រូវការជាមុន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបកស្រាយវត្ថុ បាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃច្បាប់សម្រាប់កំណត់គំនិត ការទាញយកចំណេះដឹងមួយចំនួនពីអ្នកដទៃ វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងគ្រប់វិស័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ។

សព្វថ្ងៃនេះវិធីសាស្រ្តដើរតួនាទីជាវិន័យវិទ្យាសាស្រ្តដាច់ដោយឡែកដែលសិក្សាបច្ចេកវិទ្យានៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្ត; ការពិពណ៌នា និងការវិភាគនៃដំណាក់កាលស្រាវជ្រាវ និងបញ្ហាមួយចំនួនទៀត។

វិធីសាស្រ្តគឺជាគោលលទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ វារួមបញ្ចូលទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះ គោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានរបស់វា ជាពិសេសគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដែលបង្កប់នូវទ្រឹស្តីនៃវិន័យជាក់លាក់មួយ ឬ វាលវិទ្យាសាស្ត្រនិងប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសជាក់លាក់ដែលត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្រាវជ្រាវពិសេស។

គោលដៅចម្បងនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺការសិក្សា និងការវិភាគនៃវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ បច្ចេកទេស ដោយមានជំនួយពីចំណេះដឹងថ្មីៗក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានទទួលទាំងនៅកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តគឺជាគ្រោងការណ៍ដែលជាផែនការសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកំណត់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិនិត្យមើលលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ បង្ហាញពួកវានៅពីក្រោយភាពទូទៅ និងជម្រៅនៃការវិភាគ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈការសិក្សាវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការធ្វើពិសោធន៍ ការសង្កេត ការវាស់វែង វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តកំណត់លក្ខណៈទាំងនោះដែលមាននៅក្នុងពិសោធន៍ណាមួយ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺកំណត់បញ្ហា បង្កើតប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ និងផ្ទៀងផ្ទាត់ការពិតនៃលទ្ធផល។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមទាំងពីអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នបានចូលរួមក្នុងការយល់ដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តរបស់វា៖ អារីស្តូត, អេហ្វ បាខុន, ជីហ្គាលីលេអូ, អ៊ី.ញូតុន, ជី លីបនីស, អិម ឡូម៉ូណូសូវ, ស៊ី ដាវីន, ឃ. . Mendeleev, I. Pavlov, A. Einstein, N. Bor, Yu.

ក្នុងអំឡុងពេលនៃវប្បធម៌បុរាណ ការពន្លកដំបូងនៃវិធីសាស្រ្តដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗបានលេចឡើង។ ដូច្នេះ ជនជាតិក្រិចបុរាណបានទទួលស្គាល់ការពិភាក្សាថាជាមធ្យោបាយសមស្របបំផុតក្នុងការស្វែងរកការពិតថ្មី ដែលជាលទ្ធផលដែលភាពផ្ទុយគ្នាអំពីប្រធានបទនៃការពិភាក្សាត្រូវបានបង្ហាញ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់នៃការបកស្រាយដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការស្មានមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនិងមិនទំនងត្រូវបានការពារ។

ការបង្កើតគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance ដែលត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដោយភាពជោគជ័យនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិនិងការចាប់ផ្តើមនៃការបែងចែកទស្សនវិជ្ជានិងវិទ្យាសាស្រ្តពិសេស - ទាំងមូលដ្ឋាននិងការអនុវត្ត។ ក្នុងន័យនេះ បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ ដែលជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃដំណើរការយល់ដឹង ហើយនឹងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បានទទួលនូវសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ ត្រូវបានបែងចែកជាក្រុមសំខាន់ៗ៖ ធម្មជាតិ មនុស្សសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស។

វិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក មិនត្រឹមតែនៅក្នុងលក្ខណៈ និងខ្លឹមសារនៃវត្ថុនៃការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានលក្ខណៈជាក់លាក់ ដែលគេហៅថាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់ផងដែរ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ លទ្ធផលចុងក្រោយនៃការសិក្សាទាំងមូល ច្រើនតែពឹងផ្អែកលើប្រភេទ បច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ និងទូទៅ។

ភាពស្មុគ្រស្មាញ ភាពបត់បែន និងស្ថានភាពអន្តរកម្មនៃបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយទាមទារវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តគឺជាការបង្រៀនអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយឬប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត។ វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំប្រព័ន្ធនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ វាជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកទេស និងបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ។ ប្រសិនបើសំណុំនេះមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សារហូតដល់ការទទួលបានលទ្ធផល នោះវាត្រូវបានគេហៅថា algorithm ។ ជម្រើសនៃបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃសម្ភារៈ លក្ខខណ្ឌ និងគោលបំណងនៃការសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្តគឺជាប្រព័ន្ធរៀបចំយ៉ាងល្អដែលកន្លែងរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយយោងទៅតាមដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវការប្រើប្រាស់ បច្ចេកទេសនិងអនុវត្តប្រតិបត្តិការជាមួយសម្ភារៈទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវ គឺជាជ័យជំនះដ៏អស្ចារ្យនៃចិត្តរបស់មនុស្ស។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រដូចអ្វីផ្សេងទៀត ត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើមធ្យោបាយជាក់លាក់ ក៏ដូចជាបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តពិសេស ពោលគឺឧ។ វិធីសាស្រ្ត ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវដែលភាគច្រើនកំណត់ភាពជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តកិច្ចការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្ត វាគឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការពិត។ មុខងារសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តគឺការរៀបចំផ្ទៃក្នុង និងបទប្បញ្ញត្តិនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង ឬការផ្លាស់ប្តូរជាក់ស្តែងនៃវត្ថុមួយ។

នៅកម្រិតនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងប្រចាំថ្ងៃ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯកឯង ហើយមានតែនៅពេលក្រោយប៉ុណ្ណោះដែលវាត្រូវបានដឹងដោយមនុស្ស។ នៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនសិការ និងគោលបំណង។វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវគ្នាតែទៅនឹងស្ថានភាពរបស់វានៅពេលដែលវាផ្តល់នូវការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលំនាំនៃវត្ថុនៅក្នុងពិភពខាងក្រៅ។

វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្ដ្រ នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ និងបច្ចេកទេស ដោយមានជំនួយដែលចំនេះដឹងគោលបំណងនៃការពិតត្រូវបានសម្រេច។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

1) ភាពច្បាស់លាស់ឬភាពងាយស្រួល;

2) កង្វះនៃភាពឯកឯងក្នុងការអនុវត្ត;

4) ផ្លែផ្កា ឬសមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបានមិនត្រឹមតែបំណងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលទ្ធផលបន្ទាប់បន្សំមិនតិចនោះដែរ។

5) ភាពជឿជាក់ឬសមត្ថភាពជាមួយ សញ្ញាបត្រខ្ពស់។ធានាភាពជឿជាក់ លទ្ធផលដែលចង់បាន;

6) ប្រសិទ្ធភាពឬសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលទ្ធផលដោយចំណាយប្រាក់តិចបំផុតនិងពេលវេលា។

ធម្មជាតិនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់យ៉ាងសំខាន់ដោយ៖

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ;

កម្រិតនៃភាពទូទៅនៃភារកិច្ចដែលបានកំណត់;

បទពិសោធន៍ប្រមូលផ្ដុំ និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

វិធីសាស្រ្តដែលសមរម្យសម្រាប់តំបន់មួយនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្រ្តគឺមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងកំពុងធ្វើជាសាក្សីជាច្រើន។ សមិទ្ធិផលលេចធ្លោជាលទ្ធផលនៃការផ្ទេរវិធីសាស្រ្តដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តមួយចំនួនទៅវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ និន្នាការប្រឆាំងនៅក្នុងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូលវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើត្រូវបានអង្កេត។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ, ដែល, ដូច្នេះ, ដើរតួនាទីជាតម្រូវការជាមុនរបស់ខ្លួន។ ប្រសិទ្ធភាព និងកម្លាំងនៃវិធីសាស្ត្រជាក់លាក់មួយត្រូវបានកំណត់ដោយខ្លឹមសារ និងជម្រៅនៃទ្រឹស្តី ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ម៉្យាងវិញទៀត វិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកចំណេះដឹងទ្រឹស្តីជាប្រព័ន្ធ។ ដូច្នេះទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖ ទ្រឹស្ដីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត ត្រូវបានបំប្លែងទៅជាវិធីសាស្រ្តតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍នៃច្បាប់ បច្ចេកទេស និងប្រតិបត្តិការដែលកើតចេញពីវា វិធីសាស្រ្តរួមចំណែកដល់ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបញ្ជាក់ទ្រឹស្តី និងការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាក់ស្តែងរបស់វា។ .

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រមានទិដ្ឋភាពមួយចំនួន៖

1) objective-substantive (បង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តដោយប្រធានបទនៃចំណេះដឹងតាមរយៈទ្រឹស្តី);

2) ប្រតិបត្តិការ (ជួសជុលការពឹងផ្អែកនៃខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តមិនច្រើនលើវត្ថុនោះទេប៉ុន្តែនៅលើប្រធានបទនៃការយល់ដឹងសមត្ថភាពនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការបកប្រែទ្រឹស្តីដែលត្រូវគ្នាទៅជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់និងបច្ចេកទេសដែលរួមគ្នាបង្កើតវិធីសាស្រ្ត);

3) praxeological (លក្ខណៈសម្បត្តិនៃភាពអាចជឿជាក់បានប្រសិទ្ធភាពភាពច្បាស់លាស់) ។

មុខងារសំខាន់ៗនៃវិធីសាស្ត្រ៖

សមាហរណកម្ម;

រោគវិទ្យា;

ការរៀបចំប្រព័ន្ធ។

ច្បាប់កាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត។ក្បួន នេះគឺជាវេជ្ជបញ្ជាដែលបង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ច្បាប់គឺជាបទប្បញ្ញត្តិដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំរូមួយនៅក្នុងមួយចំនួន ប្រធានបទ. គំរូនេះបង្កើតចំណេះ​ដឹង​មូលដ្ឋាន ច្បាប់។ លើសពីនេះ ច្បាប់នេះរួមបញ្ចូលទាំងប្រព័ន្ធមួយចំនួននៃបទដ្ឋានប្រតិបត្តិការដែលធានាបាននូវការតភ្ជាប់នៃមធ្យោបាយ និងលក្ខខណ្ឌជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ លើសពីនេះទៀតរចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលមួយចំនួនបច្ចេកទេស អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃបទដ្ឋានប្រតិបត្តិការ។

គំនិតនៃវិធីសាស្រ្ត.

នៅក្នុងន័យទូទៅបំផុត វិធីសាស្រ្តត្រូវបានយល់ថាជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងវិស័យជាក់លាក់នៃសកម្មភាព។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបរិបទនៃការស្រាវជ្រាវទស្សនវិជ្ជា វិធីសាស្រ្តជាដំបូងនៃការទាំងអស់ គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្រ្ត ទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីសិក្សាពីលទ្ធភាព និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសមស្របនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត។ វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រស្វែងរកការសម្រួល រៀបចំប្រព័ន្ធ និងបង្កើតភាពសមស្របនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលសិក្សាពីដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលកើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ក្នុងន័យនេះ វាដើរតួជាចំណេះដឹងមេតាស៊ីធីនៃធម្មជាតិទស្សនវិជ្ជា។

វិធីសាស្រ្តជាទ្រឹស្តីទូទៅនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការធ្វើឱ្យទូទៅ និងអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តទាំងនោះដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្រ្ត។ ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ បញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងក្នុងក្របខណ្ឌនៃទស្សនវិជ្ជា (វិធីសាស្ត្រគ្រាមភាសារបស់សូក្រាត និងផ្លាតូ វិធីសាស្ត្រប្រឌិតរបស់បាខុន វិធីសាស្ត្រគ្រាមភាសារបស់ហេហ្គែល វិធីសាស្ត្របាតុភូតនៃហ៊ូសឺល ជាដើម)។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជា ជាពិសេសជាមួយនឹងវិន័យដូចជាទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង។

លើសពីនេះ វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងវិន័យដូចជាតក្កវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។តក្កវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ វិន័យដែលអនុវត្តគោលគំនិត និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃតក្កវិជ្ជាទំនើបទៅនឹងការវិភាគនៃប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

បញ្ហាចម្បងនៃតក្កវិទ្យា៖

1) ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ;

2) ការសិក្សានៃការសាងសង់នៃភាសាសិប្បនិម្មិតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត;

3) សិក្សាអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសេចក្តីសន្និដ្ឋានដកប្រាក់ និងប្រឌិតដែលប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សង្គម និងបច្ចេកទេស។

4) ការវិភាគលើរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការនៃគោលគំនិត និងនិយមន័យវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងដេរីវេ។

5) ការពិចារណានិងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខលនៃនីតិវិធីស្រាវជ្រាវនិងប្រតិបត្តិការនិងការអភិវឌ្ឍនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឡូជីខលសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាព heuristic របស់ពួកគេ។

ចាប់តាំងពីសតវត្សទី 17-18 ។ គំនិតវិធីសាស្រ្តត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស។ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានឃ្លាំងវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំនេះដឹងវិធីសាស្រ្ត ក្រុមសំខាន់ៗអាចត្រូវបានសម្គាល់ដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃភាពទូទៅ និងវិសាលភាពនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពួកគេ។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

1) វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជា (កំណត់បទប្បញ្ញត្តិទូទៅបំផុតនៃការស្រាវជ្រាវ - គ្រាមភាសា, metaphysical, phenomenological, hermeneutic ជាដើម);

2) វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ (ធម្មតាសម្រាប់សាខាមួយចំនួននៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត; ពួកគេពឹងផ្អែកតិចតួចលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ និងប្រភេទនៃបញ្ហា ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយអាស្រ័យលើកម្រិត និងជម្រៅនៃការស្រាវជ្រាវ);

3) វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជន (ប្រើក្នុងវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសមួយចំនួន។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺជាការពឹងផ្អែករបស់ពួកគេទៅលើលក្ខណៈនៃវត្ថុនៃការសិក្សា និងជាក់លាក់នៃបញ្ហាដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ)។

ក្នុងន័យនេះ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការវិភាគទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងជាក់លាក់ត្រូវបានសម្គាល់។

ភាពជាក់លាក់នៃការវិភាគទស្សនវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ

សំខាន់រាល់ ប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជាមានមុខងារវិធីសាស្រ្ត។ ឧទាហរណ៍៖ គ្រាមភាសា, រូបវិទ្យា, បាតុភូត, វិភាគ, វចនានុក្រម។ល។

ភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាគឺថាវាមិនមែនជាសំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិថេរយ៉ាងតឹងរឹងនោះទេប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ប្រតិបត្តិការបច្ចេកទេសដែលមានលក្ខណៈទូទៅនិងជាសកល។ វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាមិនត្រូវបានពិពណ៌នាក្នុងលក្ខខណ្ឌដ៏តឹងរឹងនៃតក្កវិជ្ជា និងការពិសោធន៍ទេ ហើយកុំឱ្យខ្ចីខ្លួនគេក្នុងការបង្កើតទម្រង់ និងគណិតវិទ្យា។ ពួកគេកំណត់តែបទប្បញ្ញត្តិទូទៅបំផុតនៃការស្រាវជ្រាវ យុទ្ធសាស្ត្រទូទៅរបស់វា ប៉ុន្តែមិនជំនួសវិធីសាស្រ្តពិសេស ហើយមិនកំណត់ដោយផ្ទាល់ និងដោយផ្ទាល់នូវលទ្ធផលចុងក្រោយនៃចំណេះដឹង។ បើនិយាយក្នុងន័យធៀប ទស្សនវិជ្ជាគឺជាត្រីវិស័យដែលជួយកំណត់ផ្លូវត្រូវ ប៉ុន្តែមិនមែនជាផែនទីដែលផ្លូវទៅកាន់គោលដៅចុងក្រោយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ជាមុននោះទេ។

វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាលេង តួនាទីធំនៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ កំណត់ទិដ្ឋភាពដែលបានកំណត់ទុកជាមុននៃខ្លឹមសារនៃវត្ថុមួយ។ គោលការណ៍ណែនាំវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតទាំងអស់មានប្រភពនៅទីនេះ ហើយស្ថានភាពសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិន័យជាមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយត្រូវបានយល់។

សំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិទស្សនវិជ្ជាដើរតួនាទីជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ ប្រសិនបើវាត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតជាក់លាក់ជាងនេះ។ វា​ជា​រឿង​មិន​សមហេតុសមផល​ក្នុងការ​អះអាង​ថា ដោយ​ដឹង​តែ​គោលការណ៍​នៃ​គ្រាមភាសា នោះ​គេ​អាច​បង្កើត​ម៉ាស៊ីន​ប្រភេទ​ថ្មី​បាន​។ វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាមិនមែនជា "គន្លឹះសកល" ពីវាទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចទទួលបានចម្លើយដោយផ្ទាល់ចំពោះបញ្ហាជាក់លាក់នៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់នោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឡូជីខលការពិតទូទៅ។ វាមិនអាចជា "ក្បួនដោះស្រាយការរកឃើញ" ទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនូវទិសដៅទូទៅបំផុតសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ។ ជាឧទាហរណ៍ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសាក្នុងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនចាប់អារម្មណ៍លើប្រភេទ "ការអភិវឌ្ឍន៍" "បុព្វហេតុ" ជាដើម ប៉ុន្តែតាមគោលការណ៍និយតកម្មដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេអាចជួយក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដ។

ឥទ្ធិពលនៃវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាលើដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែត្រូវបានអនុវត្តមិនមែនដោយផ្ទាល់និងដោយផ្ទាល់នោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងវិធីស្មុគស្មាញនិងប្រយោល។ បទប្បញ្ញត្តិទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានបកប្រែទៅជាការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រតាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងជាក់លាក់។ វិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាមិនតែងតែធ្វើឱ្យខ្លួនឯងមានអារម្មណ៍ច្បាស់លាស់ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវនោះទេ។ ពួកគេអាចត្រូវបានគេយកមកពិចារណា និងអនុវត្តដោយឯកឯង ឬដោយដឹងខ្លួន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយមានធាតុផ្សំនៃសារៈសំខាន់ជាសកល (ច្បាប់ គោលការណ៍ គំនិត ប្រភេទ) ដែលទស្សនវិជ្ជាត្រូវបានបង្ហាញ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងជាក់លាក់.

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅតំណាងឱ្យរាងកាយនៃចំណេះដឹងអំពីគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ វាដើរតួជាប្រភេទនៃ "វិធីសាស្រ្តកម្រិតមធ្យម" រវាងទស្សនវិជ្ជា និងទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅរួមមានគំនិតដូចជា "ប្រព័ន្ធ", "រចនាសម្ព័ន្ធ", "ធាតុ", "មុខងារ" ជាដើម។ ដោយផ្អែកលើគោលគំនិត និងប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិធីសាស្ត្រសមស្របនៃការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលធានាបាននូវអន្តរកម្មដ៏ល្អប្រសើរនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់ និងវិធីសាស្រ្តរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅត្រូវបានបែងចែកជាៈ

1) តក្កវិជ្ជាទូទៅ អនុវត្តក្នុងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង និងកម្រិតណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជាការវិភាគ និងការសំយោគ ការបញ្ចូល និងការកាត់ចេញ ទូទៅ ភាពស្រដៀងគ្នា ការអរូបី។

2) វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងដែលប្រើនៅកម្រិតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការពិពណ៌នា ការវាស់វែង ការប្រៀបធៀប);

3) វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីដែលបានប្រើនៅកម្រិតទ្រឹស្តីនៃការស្រាវជ្រាវ (ឧត្តមគតិ, ផ្លូវការ, axiomatic, hypothetico-ដក។ ល។ );

4) វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត (typologization, classification) ។

លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​គោល​គំនិត​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទូទៅ​និង​វិធី​សា​ស្រ្ត​:

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងមាតិការបស់ពួកគេនៃធាតុនៃប្រភេទទស្សនវិជ្ជានិងគំនិតនៃវិទ្យាសាស្រ្តពិសេសមួយចំនួន;

លទ្ធភាពនៃការធ្វើជាផ្លូវការ និងការបញ្ជាក់ដោយមធ្យោបាយគណិតវិទ្យា។

នៅកម្រិតនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជនគឺជាផ្នែកនៃចំណេះដឹងអំពីគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់ខ្លួន, ពិសេស គំនូរវិទ្យាសាស្ត្រសន្តិភាព។ វិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗមានឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វិធីសាស្ត្រនៃវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនអាចបកប្រែទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្មកំពុងលេចឡើង។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ.

ការយកចិត្តទុកដាក់ចម្បងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺសំដៅទៅលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗត្រូវបានបញ្ចូល។ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងទទួលបានចំណេះដឹងពិតអំពីការពិតជាក់ស្តែង។

ចំណេះដឹងដែលបានអនុវត្តនៅកម្រិតគោលបំណង-សតិអារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនបង្កើតជាមូលដ្ឋានរបស់វា។បច្ចេកទេស . នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តធានានូវការប្រមូល និងដំណើរការបឋមនៃទិន្នន័យពិសោធន៍ គ្រប់គ្រងការអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពផលិតកម្មពិសោធន៍។ ការងារទ្រឹស្តីក៏ទាមទារវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ នៅទីនេះវេជ្ជបញ្ជារបស់វាទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាមួយវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញា។ ឧទាហរណ៍មានបច្ចេកទេស ប្រភេទផ្សេងៗការគណនា ការបកស្រាយអត្ថបទ ការពិសោធន៍ការគិតជាដើម។បើក ដំណាក់កាលទំនើបការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ទាំងលើទស្សនវិស័យ និងហើយនៅលើកម្រិតទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បើគ្មានវាទេ ការពិសោធន៍ទំនើប ការធ្វើគំរូតាមស្ថានភាព និងនីតិវិធីគណនាផ្សេងៗគឺមិនអាចគិតបានឡើយ។

បច្ចេកទេសណាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការបន្ថែមទៀត កម្រិតខ្ពស់ចំនេះដឹង ប៉ុន្តែជាសំណុំនៃការដំឡើងឯកទេសខ្ពស់ ដែលរួមមានការណែនាំអំពីការរឹតបន្តឹងយ៉ាងតឹងរឹង គម្រោង ស្តង់ដារ។ លក្ខណៈបច្ចេកទេសល។ នៅកម្រិតនៃវិធីសាស្រ្ត ការដំឡើងដែលមានតាមឧត្ដមគតិ តាមគំនិតរបស់មនុស្ស ហាក់ដូចជាបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែង បញ្ចប់ការបង្កើតវិធីសាស្រ្ត។ បើគ្មានពួកគេទេ វិធីសាស្ត្រគឺជាអ្វីដែលស្មាន ហើយមិនទទួលបានការចូលទៅកាន់ពិភពខាងក្រៅនោះទេ។ នៅក្នុងវេន ការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការគ្រប់គ្រងពីការកំណត់ដ៏ល្អ។ ពាក្យបញ្ជាល្អនៃវិធីសាស្រ្តគឺជាសូចនាករនៃវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានធាតុមួយចំនួននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

វត្ថុនៃការសិក្សាបំណែកនៃការពិតដែលសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់ប្រធានបទត្រូវបានដឹកនាំ ហើយដែលមាននៅខាងក្រៅ និងដោយឯករាជ្យនៃស្មារតីនៃប្រធានបទដែលដឹង។ វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវអាចមានទាំងសម្ភារៈ និងអរូបីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ឯករាជ្យភាពរបស់ពួកគេពីមនសិការគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាពួកគេមានមិនថាមនុស្សដឹងឬមិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីពួកគេ។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាផ្នែកមួយនៃវត្ថុដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការសិក្សា។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈសំខាន់ និងសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុមួយពីទស្សនៈនៃការសិក្សាជាក់លាក់មួយ។ ភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រគឺថាដំបូងឡើយ វាត្រូវបានកំណត់ជាទូទៅ មិនច្បាស់លាស់ គិតទុកជាមុន និងព្យាករណ៍ក្នុងកម្រិតមិនសំខាន់។ ទីបំផុតវា "លេចចេញ" នៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សា។ ពេល​ចូល​ទៅ​ជិត​វា អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​នឹក​ស្មាន​មិន​ដល់គំនូរនិងការគណនា។ អ្វីដែលត្រូវ "ហែកចេញ" ពីវត្ថុមួយ ហើយសំយោគនៅក្នុងផលិតផលស្រាវជ្រាវ អ្នកស្រាវជ្រាវមានចំនេះដឹងមិនគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ មួយចំហៀង និងមិនពេញលេញអំពីរឿងនេះ។ ដូច្នេះទម្រង់នៃការជួសជុលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាសំណួរបញ្ហា។

ផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅជាផលិតផលនៃការស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទត្រូវបានពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍដោយសារតែសញ្ញា និងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ ខាងក្រៅ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរសំណួរដែលប្រឈមមុខនឹងអ្នកស្រាវជ្រាវបន្ថែម ដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយគាត់ជាប់លាប់ និងស្ថិតនៅក្រោមគោលដៅទូទៅនៃការសិក្សា។

យើងអាចនិយាយបានថា វិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្របុគ្គលត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការសិក្សាអំពី "បំណែក" នីមួយៗនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ភាពខុសគ្នានៃ "បំណែក" នៃវត្ថុសិក្សាដែលអាចធ្វើបានផ្តល់នូវការកើនឡើងដល់ធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ មុខវិជ្ជានីមួយៗបង្កើតឧបករណ៍គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាក់លាក់របស់វា និងភាសារបស់វា។

គោលបំណងនៃការសិក្សា ឧត្តមគតិ ការទន្ទឹងរង់ចាំផ្លូវចិត្តនៃលទ្ធផលសម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃការដែលសកម្មភាពវិទ្យាសាស្រ្តនិងការយល់ដឹងត្រូវបានធ្វើឡើង។

លក្ខណៈនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវប៉ះពាល់ដល់គោលបំណងរបស់វាដោយផ្ទាល់។ ក្រោយមកទៀតដោយសេចក្តីសន្និដ្ឋានរូបភាពនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពមិនប្រាកដប្រជានៃប្រធានបទនៅដើមដំណើរការស្រាវជ្រាវ។ វាកាន់តែជាក់លាក់ នៅពេលដែលយើងខិតទៅជិតលទ្ធផលចុងក្រោយ។

គោលបំណងស្រាវជ្រាវបង្កើតសំណួរដែលត្រូវតែឆ្លើយ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅនៃការសិក្សា។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សាទម្រង់ជាខ្សែសង្វាក់អន្តរកម្ម ដែលតំណភ្ជាប់នីមួយៗបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការរក្សាតំណភ្ជាប់ផ្សេងទៀត។ គោលដៅចុងក្រោយនៃការសិក្សាអាចត្រូវបានគេហៅថាភារកិច្ចទូទៅរបស់វា ហើយកិច្ចការពិសេសដែលដើរតួជាមធ្យោបាយដោះស្រាយសំខាន់អាចត្រូវបានគេហៅថាគោលដៅកម្រិតមធ្យម ឬគោលដៅលំដាប់ទីពីរ។

គោលបំណងសំខាន់ និងបន្ថែមនៃការសិក្សាក៏ត្រូវបានកំណត់ផងដែរ៖ គោលបំណងសំខាន់ត្រូវគ្នាទៅនឹង ការកំណត់គោលដៅបន្ថែមពីលើត្រូវបានដាក់ក្នុងកន្លែងដើម្បីរៀបចំការសិក្សានាពេលអនាគត ផ្នែកសាកល្បង (អាចពាក់ព័ន្ធខ្លាំង) សម្មតិកម្មដែលមិនទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។ល។

មធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចគោលដៅ:

ប្រសិនបើគោលដៅចម្បងត្រូវបានបង្កើតជាទ្រឹស្តី នោះនៅពេលបង្កើតកម្មវិធី ការយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់គឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រលើបញ្ហានេះ ការបកស្រាយច្បាស់លាស់។ គំនិតដើម, ការកសាងគំនិតទូទៅសម្មតិកម្មនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណបញ្ហាវិទ្យាសាស្រ្ត និងការវិភាគឡូជីខលនៃសម្មតិកម្មការងារ។

តក្កវិជ្ជាផ្សេងគ្នាគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវប្រសិនបើគាត់កំណត់ខ្លួនឯងដោយផ្ទាល់ គោលបំណងជាក់ស្តែង. គាត់ចាប់ផ្តើមការងារដោយផ្អែកលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាជាក់ស្តែងដែលត្រូវដោះស្រាយ។ មានតែបន្ទាប់ពីនេះទេដែលគាត់ងាកទៅរកអក្សរសិល្ប៍ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរ: តើមានដំណោះស្រាយ "ស្តង់ដារ" ចំពោះបញ្ហាដែលបានកើតឡើងនោះគឺជាទ្រឹស្តីពិសេសដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទនេះទេ? ប្រសិនបើមិនមានដំណោះស្រាយ "ស្តង់ដារ" ទេ ការងារបន្ថែមទៀតលាតត្រដាងតាមគ្រោងការណ៍នៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។ ប្រសិនបើមានដំណោះស្រាយបែបនេះ សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវដែលបានអនុវត្តត្រូវបានសាងសង់ជាជម្រើសផ្សេងគ្នាសម្រាប់ដំណោះស្រាយស្តង់ដារ "អាន" ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការចងចាំថាការស្រាវជ្រាវដែលផ្តោតលើដំណោះស្រាយណាមួយ។ បញ្ហាទ្រឹស្តីអ្នកអាចបន្តដូចដែលបានអនុវត្ត។ នៅដំណាក់កាលដំបូងយើងទទួលបានខ្លះ ដំណោះស្រាយស្តង់ដារបញ្ហា ហើយបន្ទាប់មកយើងបកប្រែវាទៅជាលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់។

ក៏ជាធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ. ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

ធនធានសម្ភារៈ;

វត្ថុទ្រឹស្តី(សំណង់ដ៏ល្អ);

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងបទប្បញ្ញត្តិដ៏ល្អផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវ៖ បទដ្ឋាន គំរូ ឧត្តមគតិនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។

ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ។ ការពិតដែលថាពួកវាមួយចំនួនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យក្នុងដំណាក់កាលមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រមិនមែនជាការធានាគ្រប់គ្រាន់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងផ្នែកនៃការពិតថ្មីនោះទេ ដូច្នេះហើយទាមទារឱ្យមានការកែលម្អ ឬជំនួស។

វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ជាកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងខ្លឹមសាររបស់វា។.

ការធ្វើការជាមួយបញ្ហាស្រាវជ្រាវស្មុគ្រស្មាញពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានយុទ្ធសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងគ្នាផងដែរ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងចំណោមពួកគេ ដើរតួនាទីនៃកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ។វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺជាសំណុំនៃគោលការណ៍វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅដោយផ្អែកលើការពិចារណាលើវត្ថុជាប្រព័ន្ធ។ប្រព័ន្ធ សំណុំនៃធាតុដែលមាននៅក្នុងទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើតបានជាអ្វីមួយទាំងមូល។

ទិដ្ឋភាពទស្សនវិជ្ជានៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគោលការណ៍នៃប្រព័ន្ធ ដែលខ្លឹមសារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងគោលគំនិតនៃសុចរិតភាព រចនាសម្ព័ន្ធ ការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃប្រព័ន្ធ និងបរិស្ថាន ឋានានុក្រម និងពហុភាពនៃការពិពណ៌នានៃប្រព័ន្ធនីមួយៗ។

គោលគំនិតនៃសុចរិតភាពឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រព័ន្ធមួយទៅនឹងផលបូកនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃធាតុផ្សំរបស់វា និងភាពមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងមូលពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃផ្នែក ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ការពឹងផ្អែកនៃផ្នែកនីមួយៗ។ ធាតុ ទ្រព្យសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃប្រព័ន្ធនៅលើកន្លែង និងមុខងាររបស់វាទាំងមូល។

គំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធចាប់យកការពិតដែលថាឥរិយាបថនៃប្រព័ន្ធមួយត្រូវបានកំណត់មិនច្រើនដោយឥរិយាបថនៃធាតុបុគ្គលរបស់វាដូចជាដោយលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាហើយថាវាអាចពិពណ៌នាអំពីប្រព័ន្ធដោយការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

ភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃប្រព័ន្ធ និងបរិស្ថានមានន័យថាប្រព័ន្ធបង្កើត និងបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាក្នុងអន្តរកម្មថេរជាមួយបរិស្ថាន ខណៈពេលដែលនៅសល់សមាសធាតុសកម្មឈានមុខគេនៃអន្តរកម្ម។

គំនិតនៃឋានានុក្រមផ្តោតលើការពិតដែលថាធាតុនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធមួយហើយប្រព័ន្ធដែលកំពុងសិក្សាក្នុងករណីនេះគឺជាធាតុមួយក្នុងចំណោមធាតុនៃប្រព័ន្ធទូលំទូលាយ។

លទ្ធភាពនៃការពិពណ៌នាច្រើននៃប្រព័ន្ធមួយកើតឡើងដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធនីមួយៗ ជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់របស់វាទាមទារឱ្យមានការសាងសង់គំរូផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលនីមួយៗពណ៌នាតែទិដ្ឋភាពជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធ។

ភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាវាផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវលើការបង្ហាញពីភាពសុចរិតនៃវត្ថុដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ និងយន្តការដែលផ្តល់ឱ្យវា កំណត់ប្រភេទចម្រុះនៃការតភ្ជាប់នៃវត្ថុស្មុគ្រស្មាញ និងនាំយកពួកវារួមគ្នាចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធទ្រឹស្តីតែមួយ។ . ការប្រើប្រាស់ទូលំទូលាយវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងសម័យទំនើប ការអនុវត្តស្រាវជ្រាវដោយសារតែកាលៈទេសៈមួយចំនួន ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃវត្ថុស្មុគ្រស្មាញ សមាសភាព ការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការដែលនៅឆ្ងាយពីជាក់ស្តែង និងទាមទារការវិភាគពិសេស។

មួយនៃតំណាងដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៃវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធគឺការវិភាគប្រព័ន្ធដែលជាសាខាពិសេសនៃចំណេះដឹងដែលបានអនុវត្ត ដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះប្រព័ន្ធនៃធម្មជាតិណាមួយ។

ថ្មីៗនេះ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងដែលមិនមែនជាលីនេអ៊ែរបាននិងកំពុងលេចចេញ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរកម្មនៃសក្ដានុពលនៃរដ្ឋគ្មានលំនឹង និងការរួមបញ្ចូលគ្នា។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំនិតទាំងនេះ គោលការណ៍ណែនាំថ្មីសម្រាប់សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងកំពុងលេចឡើង ដែលកំណត់ការពិចារណាលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាថាជាការរៀបចំដោយខ្លួនឯងដ៏ស្មុគស្មាញ ហើយដោយហេតុនេះ ប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ប្រព័ន្ធវិធីសាស្រ្តជាកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅក៏ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធផងដែរ។វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ - មុខងារដែលជាបំរែបំរួលរបស់វា។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅក្នុងប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាល រចនាសម្ព័ន្ធសរុបរបស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយនិរន្តរភាពនិងទំនាក់ទំនងរវាងធាតុរបស់វា និងតួនាទី (មុខងារ) ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានយល់ថាជាអ្វីមួយដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមការបំប្លែងជាក់លាក់ និងដំណើរការជាគោលបំណងនៃធាតុនីមួយៗនៃប្រព័ន្ធដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

តម្រូវការជាមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តមុខងាររចនាសម្ព័ន្ធ៖

ការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ, រចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា;

ការសិក្សាអំពីធាតុរបស់វា។ លក្ខណៈមុខងារ;

ការពិចារណាអំពីប្រវត្តិនៃដំណើរការនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវត្ថុទាំងមូល។

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពយល់ដឹង ដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ មានលក្ខណៈលម្អិត ស្មុគស្មាញរៀបចំជាប្រព័ន្ធ កំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។ លើសពីនេះទៀតវិធីសាស្រ្តខ្លួនឯងគឺនៅក្នុងទំនាក់ទំនងស្មុគស្មាញជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ វិធីសាស្ត្រនៃការយល់ដឹងត្រូវបានប្រើប្រាស់បញ្ចូលគ្នា ដោយកំណត់យុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកំណត់។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាពជាក់លាក់នៃវិធីសាស្រ្តណាមួយអនុញ្ញាតឱ្យមានការពិចារណាប្រកបដោយអត្ថន័យអំពីពួកវានីមួយៗដោយឡែកពីគ្នា ដោយគិតគូរអំពីកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ កម្រិតជាក់លាក់មួយ។ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ.

ការវិភាគ ការបែងចែកវត្ថុសំខាន់ទៅក្នុងផ្នែកសមាសធាតុរបស់វា (សញ្ញា លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង) សម្រាប់គោលបំណងនៃការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយរបស់ពួកគេ។

សំយោគ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃផ្នែកដែលបានកំណត់ពីមុន (ភាគី លក្ខណៈ លក្ខណសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង) នៃវត្ថុមួយចូលទៅក្នុងទាំងមូលតែមួយ។

អរូបីអរូបីផ្លូវចិត្តពីសញ្ញា លក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងមួយចំនួននៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ក្នុងពេលដំណាលគ្នាបន្លិចសម្រាប់ពិចារណាអំពីវត្ថុទាំងនោះដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។ ជាលទ្ធផល "វត្ថុអរូបី" លេចឡើង ដែលជាគោលគំនិត និងប្រភេទនីមួយៗ និងប្រព័ន្ធរបស់វា។

ទូទៅ ការបង្កើតលក្ខណៈទូទៅ និងលក្ខណៈរបស់វត្ថុ។ ប្រភេទទស្សនវិជ្ជាទូទៅដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា លក្ខណៈដដែលៗ លក្ខណៈដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់បាតុភូតបុគ្គល ឬវត្ថុទាំងអស់ នៃថ្នាក់នេះ។. ទូទៅមានពីរប្រភេទ៖

ទូទៅអរូបី (ភាពដូចគ្នាសាមញ្ញ ភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅ ភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុបុគ្គលមួយចំនួន);

ជាក់លាក់ - ទូទៅ (ខាងក្នុង, ជ្រៅ, ខ្លឹមសារមូលដ្ឋានដដែលៗនៅក្នុងក្រុមនៃបាតុភូតស្រដៀងគ្នា) ។

អនុលោម​តាម​ការ​នេះ ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ពីរ​ប្រភេទ​ត្រូវ​បាន​គេ​សម្គាល់៖

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុណាមួយ;

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ។

នៅលើមូលដ្ឋានមួយផ្សេងទៀត ភាពទូទៅត្រូវបានបែងចែកជាៈ

អាំងឌុចស្យុង (ពីអង្គហេតុនិងព្រឹត្តិការណ៍បុគ្គលរហូតដល់ការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេនៅក្នុងគំនិត);

ឡូជីខល (ពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀតទូទៅជាង) ។

វិធីសាស្រ្តផ្ទុយទៅនឹងការទូទៅដែនកំណត់ (ផ្លាស់ប្តូរពីច្រើនទៀត គំនិតទូទៅដល់មនុស្សទូទៅតិច)។

ការបញ្ចូល វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលការសន្និដ្ឋានទូទៅគឺផ្អែកលើបរិវេណជាក់លាក់។

ការកាត់ប្រាក់ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់មួយធ្វើឡើងពីបរិវេណទូទៅ។

អាណាឡូក វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុនៅក្នុងលក្ខណៈមួយចំនួន ពួកគេបានសន្និដ្ឋានថាពួកវាមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។

ការធ្វើគំរូ សិក្សាវត្ថុមួយដោយបង្កើត និងសិក្សាច្បាប់ចម្លងរបស់វា (គំរូ) ជំនួសដើមពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃចំណាប់អារម្មណ៍ទៅចំណេះដឹង។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង

នៅកម្រិតជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការប្រៀបធៀប ការវាស់វែង ការពិសោធន៍។

ការសង្កេត នេះគឺជាការយល់ឃើញជាប្រព័ន្ធ និងគោលបំណងនៃបាតុភូត ក្នុងអំឡុងពេលដែលយើងទទួលបានចំណេះដឹងអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ការសង្កេតតែងតែមិនមែនជាការសញ្ជឹងគិតទេ ប៉ុន្តែសកម្មគឺសកម្មនៅក្នុងធម្មជាតិ។ វាជាកម្មវត្ថុនៃការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់មួយ។ បញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រដូច្នេះហើយ គឺផ្តោតសំខាន់ ជ្រើសរើស និងជាប្រព័ន្ធ។

តម្រូវការជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ការរចនាមិនច្បាស់លាស់ វត្តមាននៃមធ្យោបាយដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង (ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស - ឧបករណ៍) វត្ថុបំណងនៃលទ្ធផល។ វត្ថុបំណងត្រូវបានធានាដោយលទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងតាមរយៈការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត ឬការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត ជាពិសេសការពិសោធន៍។ ការសង្កេតជាធម្មតាត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាផ្នែកនៃនីតិវិធីពិសោធន៍។ ចំណុចសំខាន់មួយក្នុងការសង្កេតគឺការបកស្រាយលទ្ធផល ការបកស្រាយរបស់វា ការអានឧបករណ៍ជាដើម។

ការសង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយចំណេះដឹងទ្រឹស្ដី ព្រោះវាជាកត្តាក្រោយដែលកំណត់វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសង្កេត គោលបំណងនៃការសង្កេត និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ក្នុងអំឡុងពេលសង្កេត អ្នកស្រាវជ្រាវតែងតែត្រូវបានដឹកនាំដោយគំនិតជាក់លាក់ គំនិត ឬសម្មតិកម្ម។ គាត់មិនគ្រាន់តែចុះឈ្មោះការពិតណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែជ្រើសរើសដោយចេតនានូវអ្វីដែលបញ្ជាក់ ឬបដិសេធគំនិតរបស់គាត់។ ក្នុងករណីនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសក្រុមតំណាងភាគច្រើននៃអង្គហេតុក្នុងការទាក់ទងគ្នារបស់ពួកគេ។ ការបកស្រាយនៃការសង្កេតក៏តែងតែត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីគោលការណ៍ទ្រឹស្តីមួយចំនួន។

ការអនុវត្តទម្រង់នៃការសង្កេតដែលបានអភិវឌ្ឍពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយពិសេស ហើយជាដំបូងឧបករណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តដែលទាមទារផងដែរនូវការប្រើប្រាស់ទ្រឹស្តីនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ទម្រង់នៃការសង្កេតគឺការស្ទង់មតិ; ដើម្បីបង្កើតឧបករណ៍ស្ទង់មតិ (ការសួរសំណួរសម្ភាសន៍) ក៏ទាមទារចំណេះដឹងទ្រឹស្តីពិសេសផងដែរ។

ការពិពណ៌នា ការកត់ត្រាដោយមធ្យោបាយនៃភាសាធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិត លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ (ការសង្កេត ឬទិន្នន័យពិសោធន៍) ដោយប្រើប្រព័ន្ធកំណត់ចំណាំមួយចំនួនដែលទទួលយកក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ (គ្រោងការណ៍ ក្រាហ្វ គំនូរ តារាង ដ្យាក្រាម ។ល។)។

ក្នុងអំឡុងពេលពិពណ៌នា បាតុភូតត្រូវបានប្រៀបធៀប និងវាស់វែង។

ការប្រៀបធៀប វិធីសាស្រ្តដែលបង្ហាញពីភាពស្រដៀងគ្នា ឬភាពខុសគ្នានៃវត្ថុ (ឬដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុដូចគ្នា) i.e. អត្តសញ្ញាណ និងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យយល់បានតែនៅក្នុងបណ្តុំនៃវត្ថុដូចគ្នាដែលបង្កើតជាថ្នាក់។ ការប្រៀបធៀបវត្ថុក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមលក្ខណៈដែលចាំបាច់សម្រាប់ការពិចារណានេះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈដែលត្រូវបានប្រៀបធៀបនៅលើមូលដ្ឋានមួយអាចមិនអាចប្រៀបធៀបបាននៅលើមួយផ្សេងទៀត។

ការវាស់វែង វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលទំនាក់ទំនងនៃបរិមាណមួយទៅបរិមាណមួយផ្សេងទៀតដែលបម្រើជាស្តង់ដារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការវាស់វែងត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេស ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 20 និងទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ។ វាក៏មកប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមផងដែរ។ ការវាស់វែងសន្មតថាវត្តមាននៃ: វត្ថុដែលប្រតិបត្តិការមួយចំនួនត្រូវបានអនុវត្ត; លក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុនេះ ដែលអាចត្រូវបានគេយល់ឃើញ និងតម្លៃដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើប្រតិបត្តិការនេះ; ឧបករណ៍ដែលប្រតិបត្តិការនេះត្រូវបានអនុវត្ត។ គោលដៅទូទៅនៃការវាស់វែងណាមួយគឺដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យជាលេខដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិនិច្ឆ័យគុណភាពមិនច្រើនដូចបរិមាណនៃរដ្ឋជាក់លាក់នោះទេ។ ក្នុងករណីនេះតម្លៃនៃតម្លៃលទ្ធផលគួរតែនៅជិតតម្លៃពិតដែលសម្រាប់គោលបំណងនេះវាអាចត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យតម្លៃពិត។ កំហុសក្នុងលទ្ធផលនៃការវាស់វែង (ជាប្រព័ន្ធ និងចៃដន្យ) គឺអាចធ្វើទៅបាន។

មាននីតិវិធីវាស់វែងដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។ ក្រោយមកទៀតរួមមានការវាស់វែងវត្ថុដែលនៅឆ្ងាយពីយើង ឬមិនត្រូវបានគេដឹងដោយផ្ទាល់។ តម្លៃនៃបរិមាណដែលបានវាស់វែងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រយោល។ ការវាស់វែងដោយប្រយោលគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែល ការពឹងផ្អែកទូទៅរវាងបរិមាណ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញយកលទ្ធផលដែលចង់បានពីបរិមាណដែលគេស្គាល់រួចហើយ។

ពិសោធន៍ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលការយល់ឃើញសកម្ម និងគោលបំណងកើតឡើង វត្ថុជាក់លាក់ក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការពិសោធន៍៖

1) អាកប្បកិរិយាសកម្មចំពោះវត្ថុរហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរនិងការផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

2) ការផលិតឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀតនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាតាមសំណើរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ;

3) លទ្ធភាពនៃការរកឃើញលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតដែលមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ;

4) លទ្ធភាពនៃការពិចារណាបាតុភូត "ក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វា" ដោយញែកវាចេញពីឥទ្ធិពលខាងក្រៅ ឬដោយការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍។

5) សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រង "អាកប្បកិរិយា" នៃវត្ថុមួយនិងពិនិត្យមើលលទ្ធផល។

យើង​អាច​និយាយ​បាន​ថា​ការ​ពិសោធន៍​មួយ​គឺ​ជា​បទពិសោធន៍​ដែល​មាន​ឧត្តមគតិ។ វាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងបាតុភូតមួយ មានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្ម និងបង្កើតវាឡើងវិញប្រសិនបើចាំបាច់ មុនពេលប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ ដូច្នេះ ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្ត្រខ្លាំង និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងការសង្កេត ឬការវាស់វែង ដែលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ នេះគឺជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់សិក្សាវត្ថុមួយនៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វា ឬដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់ ឬដើម្បីបង្កើតសម្មតិកម្មថ្មី និងគំនិតទ្រឹស្តី។ រាល់ការពិសោធន៍តែងតែត្រូវបានដឹកនាំដោយទ្រឹស្តីមួយចំនួន គំនិត សម្មតិកម្ម។ ទិន្នន័យពិសោធន៍ ក៏ដូចជាការសង្កេត តែងតែត្រូវបានផ្ទុកតាមទ្រឹស្តី ចាប់ពីការរៀបចំរបស់វា រហូតដល់ការបកស្រាយលទ្ធផល។

ដំណាក់កាលនៃការពិសោធន៍៖

1) ការធ្វើផែនការនិងការសាងសង់ (គោលបំណងរបស់វាប្រភេទមធ្យោបាយ។ ល។ );

2) ការគ្រប់គ្រង;

3) ការបកស្រាយលទ្ធផល។

រចនាសម្ព័ន្ធពិសោធន៍៖

1) វត្ថុនៃការសិក្សា;

2) ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ (កត្តាសម្ភារៈដែលមានឥទ្ធិពលលើវត្ថុនៃការសិក្សាការលុបបំបាត់ការជ្រៀតជ្រែកផលប៉ះពាល់ដែលមិនចង់បាន);

3) វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍;

4) សម្មតិកម្មឬទ្រឹស្តីដែលត្រូវការសាកល្បង។

តាមក្បួនមួយ ការពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងសាមញ្ញជាងនៃការសង្កេត ការប្រៀបធៀប និងការវាស់វែង។ ចាប់តាំងពីការពិសោធន៍មិនត្រូវបានអនុវត្តជាក្បួនដោយគ្មានការសង្កេតនិងការវាស់វែងវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេ។ ជាពិសេស ដូចជាការសង្កេត និងការវាស់វែង ការពិសោធន៍មួយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្ហាញ ប្រសិនបើវាអាចត្រូវបានផលិតឡើងវិញដោយមនុស្សណាម្នាក់នៅកន្លែងផ្សេងទៀតក្នុងលំហ និងនៅពេលផ្សេងទៀត ហើយផ្តល់លទ្ធផលដូចគ្នា។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍៖

អាស្រ័យលើគោលបំណងនៃការពិសោធន៍ មានការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ (ភារកិច្ចគឺការបង្កើតទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រថ្មី) ការពិសោធន៍ផ្ទៀងផ្ទាត់ (សាកល្បងសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីដែលមានស្រាប់) ការពិសោធន៍សម្រេច (ការបញ្ជាក់មួយ និងការបដិសេធទ្រឹស្ដីប្រកួតប្រជែងមួយទៀត)។

អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃវត្ថុ ការពិសោធន៍រូបវិទ្យា គីមី ជីវសាស្រ្ត សង្គម និងផ្សេងទៀតត្រូវបានសម្គាល់។

វាក៏មានការពិសោធន៍គុណភាពផងដែរ ដែលមានបំណងបង្កើតវត្តមាន ឬអវត្តមាននៃបាតុភូតដែលរំពឹងទុក និងការពិសោធន៍វាស់វែងដែលបង្ហាញពីភាពជាក់លាក់បរិមាណនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាក់លាក់មួយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី.

នៅដំណាក់កាលទ្រឹស្តីពួកគេប្រើការពិសោធន៍គំនិត, ឧត្តមគតិ, ផ្លូវការ,វិធីសាស្រ្ត axiomatic, hypothetico-deductive, វិធីសាស្រ្តនៃការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង, ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនិងឡូជីខល។

ឧត្តមគតិ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលមាននៅក្នុងការសាងសង់ផ្លូវចិត្តនៃគំនិតនៃវត្ថុមួយដោយមិនរាប់បញ្ចូលលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាពពិតរបស់វា។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ ឧត្តមគតិគឺជាប្រភេទនៃនីតិវិធីអរូបី ដែលបានបញ្ជាក់ដោយគិតគូរពីតម្រូវការនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី។ លទ្ធផលនៃការសាងសង់បែបនេះគឺជាវត្ថុដែលមានឧត្តមគតិ។

ការបង្កើតឧត្តមគតិអាចទៅតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា៖

អនុវត្តអរូបីពហុដំណាក់កាល (ដូច្នេះវត្ថុគណិតវិទ្យាត្រូវបានទទួល - យន្តហោះបន្ទាត់ត្រង់ចំណុច។ ល។ );

ភាពឯកោ និងការជួសជុលទ្រព្យសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដោយឯកោពីអ្នកដទៃទាំងអស់ (វត្ថុដ៏ល្អនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ)។

វត្ថុតាមឧត្ដមគតិសាមញ្ញជាងវត្ថុពិត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យានៃការពិពណ៌នាទៅពួកគេ។ សូមអរគុណដល់ឧត្តមគតិ ដំណើរការត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធបំផុតរបស់ពួកគេ ដោយគ្មានការបន្ថែមដោយចៃដន្យពីខាងក្រៅ ដែលបើកផ្លូវដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណច្បាប់ដែលដំណើរការទាំងនេះកើតឡើង។ វត្ថុដែលមានឧត្តមគតិមិនដូចវត្ថុពិតទេ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនមែនដោយភាពគ្មានកំណត់នោះទេ ប៉ុន្តែដោយចំនួនជាក់លាក់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិ ដូច្នេះហើយអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានឱកាសដើម្បីគ្រប់គ្រងបញ្ញាពេញលេញលើវា។ វត្ថុដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើមធ្វើគំរូទំនាក់ទំនងចាំបាច់បំផុតនៅក្នុងវត្ថុពិត។

ដោយសារបទប្បញ្ញត្តិនៃទ្រឹស្ដីនិយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃឧត្តមគតិ និងមិនមែនជាវត្ថុពិត មានបញ្ហាក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការទទួលយកបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះដោយផ្អែកលើការជាប់ទាក់ទងជាមួយពិភពពិត។ ដូច្នេះ ដើម្បីពិចារណាលើកាលៈទេសៈដែលបានណែនាំដែលមានឥទ្ធិពលលើគម្លាតនៃសូចនាករដែលមាននៅក្នុងទិន្នន័យជាក់ស្តែងពីលក្ខណៈនៃវត្ថុដ៏ល្អមួយ ច្បាប់នៃការបង្កើតបេតុងត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ពិនិត្យមើលច្បាប់ដោយគិតគូរពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃប្រតិបត្តិការរបស់វា។

ការធ្វើគំរូ (វិធីសាស្រ្តដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងឧត្តមគតិ) គឺជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់សិក្សាទ្រឹស្តីគំរូ ពោលគឺឧ។ analogues (គ្រោងការណ៍, រចនាសម្ព័ន្ធ, ប្រព័ន្ធសញ្ញា) នៃបំណែកមួយចំនួននៃការពិតដែលត្រូវបានគេហៅថាដើម។ អ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្លាស់ប្តូរ analogues ទាំងនេះ និងគ្រប់គ្រងពួកវា ពង្រីក និងស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងអំពីប្រភពដើម។ ការធ្វើគំរូគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃប្រតិបត្តិការវត្ថុដោយប្រយោល ក្នុងអំឡុងពេលដែលវាមិនមែនជាវត្ថុដែលខ្លួនយើងចាប់អារម្មណ៍ ដែលត្រូវបានសិក្សាដោយផ្ទាល់ ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធកម្រិតមធ្យមមួយចំនួន (ធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិត) ដែល៖

គឺនៅក្នុងការឆ្លើយឆ្លងគោលបំណងមួយចំនួនជាមួយនឹងវត្ថុដែលអាចយល់បាន (គំរូមួយជាដំបូងនៃការទាំងអស់អ្វីដែលត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយ - វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានភាពស្រដៀងគ្នារវាងគំរូនិងដើមនៅក្នុងលក្ខណៈរូបវន្តមួយចំនួនឬនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធឬនៅក្នុងមុខងារ);

នៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹង នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់ វាអាចជំនួសបានក្នុងករណីមួយចំនួនដែលវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា (នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ ការជំនួសដើមជាបណ្តោះអាសន្នជាមួយនឹងគំរូមួយ ហើយធ្វើការជាមួយវាអនុញ្ញាតឱ្យក្នុងករណីជាច្រើនមិនត្រឹមតែរកឃើញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ ផងដែរដើម្បីទស្សន៍ទាយលក្ខណៈសម្បត្តិថ្មីរបស់វា);

នៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវរបស់វា ទីបំផុតផ្តល់ព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលចាប់អារម្មណ៍ដល់យើង។

មូលដ្ឋានឡូជីខលនៃវិធីសាស្រ្តគំរូគឺការសន្និដ្ឋានដោយការប្ៀបប្ដូច។

មានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃគំរូ។ មូលដ្ឋាន៖

ការធ្វើគំរូតាមប្រធានបទ (ដោយផ្ទាល់) ក្នុងអំឡុងពេលដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តលើគំរូដែលបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈរូបវន្ត ធរណីមាត្រ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃដើម។ ការធ្វើគំរូតាមប្រធានបទត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងនៃការយល់ដឹង។

គំរូសញ្ញា (គំរូគឺដ្យាក្រាម គំនូរ រូបមន្ត ប្រយោគនៃភាសាធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិត។ល។)។ ដោយសារសកម្មភាពដែលមានសញ្ញាគឺជាសកម្មភាពក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងគំនិតមួយចំនួន ការធ្វើគំរូសញ្ញាណាមួយគឺជាគំរូផ្លូវចិត្ត។

IN ការស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រមាន​គំរូ​ការ​វាស់​ស្ទង់​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង ("ដូច​ដែល​វា​ជា") និង​គំរូ​ការ​ព្យាករ​ពិសោធ ("ដូច​ដែល​វា​អាច​ជា") ។

ការពិសោធន៍គំនិតវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដោយផ្អែកលើការបញ្ចូលគ្នានៃរូបភាព ការអនុវត្តសម្ភារៈដែលមិនអាចទៅរួចទេ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឧត្តមគតិ និងការធ្វើគំរូ។ ក្នុងករណីនេះ គំរូប្រែទៅជាវត្ថុស្រមើលស្រមៃ ផ្លាស់ប្តូរស្របតាមច្បាប់ដែលសមរម្យសម្រាប់ស្ថានភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ រដ្ឋដែលមិនអាចចូលទៅដល់ការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្ហាញដោយជំនួយនៃការបន្តរបស់វា - ការពិសោធន៍គិត។

ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចយកគំរូដែលបង្កើតឡើងដោយ K. Marx ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ស្វែងយល់ឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវរបៀបមូលធននិយមនៃការផលិតនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។ ការសាងសង់គំរូនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសន្មត់ឧត្តមគតិមួយចំនួន។ ជាពិសេស វាត្រូវបានសន្មត់ថាមិនមានផ្តាច់មុខនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។ បទប្បញ្ញត្តិទាំងអស់ដែលរារាំងចលនាពលកម្មពីកន្លែងមួយ ឬពីវិស័យផលិតកម្មមួយទៅកន្លែងមួយទៀតត្រូវបានលុបចោល។ កម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃផលិតកម្មត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាកម្លាំងពលកម្មសាមញ្ញ។ អត្រានៃតម្លៃអតិរេកគឺដូចគ្នានៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការផលិត។ សមាសភាពសរីរាង្គជាមធ្យមនៃដើមទុននៅក្នុងគ្រប់សាខានៃផលិតកម្មគឺដូចគ្នា; តម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលនីមួយៗគឺស្មើនឹងការផ្គត់ផ្គង់របស់វា។ រយៈពេលនៃថ្ងៃធ្វើការ និងតម្លៃរូបិយវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្មគឺថេរ។ កសិកម្មអនុវត្តផលិតកម្មតាមរបៀបដូចគ្នានឹងសាខាផលិតកម្មផ្សេងទៀតដែរ។ មិនមានដើមទុនជួញដូរនិងធនាគារ; ការនាំចេញ និងការនាំចូលមានតុល្យភាព; មានតែពីរថ្នាក់ - មូលធននិយម និងកម្មករប្រាក់ឈ្នួល។ មូលធននិយមតែងតែខិតខំដើម្បីទទួលបានប្រាក់ចំណេញអតិបរមា ខណៈពេលដែលតែងតែធ្វើសកម្មភាពដោយសមហេតុផល។ លទ្ធផលគឺជាគំរូនៃមូលធននិយម "ឧត្តមគតិ" ជាក់លាក់មួយ។ ការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តជាមួយវាបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតច្បាប់នៃសង្គមមូលធននិយមជាពិសេសសំខាន់បំផុតនៃពួកគេ - ច្បាប់នៃតម្លៃដែលយោងទៅតាមការផលិតនិងការផ្លាស់ប្តូរទំនិញត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការចំណាយចាំបាច់សង្គម។ ពលកម្ម។

ការពិសោធន៍គំនិតអនុញ្ញាតឱ្យយើងណែនាំគំនិតថ្មីទៅក្នុងបរិបទនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រ។

ថ្មីៗនេះ ដើម្បីអនុវត្តការធ្វើគំរូ និងធ្វើការពិសោធន៍គិត វាត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើង។ការពិសោធន៍គណនា. អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃកុំព្យូទ័រគឺថា ដោយមានជំនួយរបស់វា នៅពេលសិក្សាប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញខ្លាំង វាអាចធ្វើការវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅមិនត្រឹមតែស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏អាចធ្វើទៅបានផងដែរ រួមទាំងស្ថានភាពនាពេលអនាគតផងដែរ។ ខ្លឹមសារ​នៃ​ការ​ពិសោធន៍​គណនា​គឺ​ថា​ការ​ពិសោធន៍​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​លើ​គំរូ​គណិតវិទ្យា​ជាក់លាក់​នៃ​វត្ថុ​ដោយ​ប្រើ​កុំព្យូទ័រ។ ដោយផ្អែកលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួននៃគំរូ លក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់វាត្រូវបានគណនា ហើយនៅលើមូលដ្ឋាននេះ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានគូរអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃបាតុភូតដែលតំណាងដោយគំរូគណិតវិទ្យា។ ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការពិសោធន៍គណនា៖

1) ការសាងសង់គំរូគណិតវិទ្យានៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ (ជាក្បួនវាត្រូវបានតំណាងដោយប្រព័ន្ធនៃសមីការលំដាប់ខ្ពស់);

2) ការកំណត់នៃក្បួនដោះស្រាយគណនាសម្រាប់ដំណោះស្រាយ ប្រព័ន្ធមូលដ្ឋានសមីការ;

3) ការសាងសង់កម្មវិធីសម្រាប់អនុវត្តភារកិច្ចដែលបានកំណត់សម្រាប់កុំព្យូទ័រ។

ការពិសោធន៍គណនាដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍បង្គរនៃគំរូគណិតវិទ្យា ធនាគារនៃក្បួនដោះស្រាយគណនា និង កម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាយ៉ាងរហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាពស្ទើរតែគ្រប់ផ្នែកនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគណិតវិទ្យា។ ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅ ការពិសោធន៍គណនាក្នុងករណីខ្លះ វាធ្វើឱ្យវាអាចកាត់បន្ថយថ្លៃដើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងធ្វើឱ្យដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកាន់តែខ្លាំងក្លា ដែលត្រូវបានធានាដោយភាពបត់បែននៃការគណនាដែលបានអនុវត្ត និងភាពងាយស្រួលនៃការកែប្រែដើម្បីក្លែងធ្វើលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍មួយចំនួន។

ផ្លូវការ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្អែកលើការបង្ហាញចំណេះដឹងខ្លឹមសារក្នុងទម្រង់ជានិមិត្តសញ្ញា (ភាសាផ្លូវការ)។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដើម្បីលុបបំបាត់លទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងមិនច្បាស់លាស់។ នៅពេលធ្វើជាផ្លូវការការវែកញែកអំពីវត្ថុត្រូវបានផ្ទេរទៅយន្តហោះនៃប្រតិបត្តិការដែលមានសញ្ញា (រូបមន្ត) ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការស្ថាបនាភាសាសិប្បនិម្មិត។ ការប្រើប្រាស់និមិត្តសញ្ញាពិសេសអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកលុបបំបាត់ភាពមិនច្បាស់លាស់ ភាពមិនត្រឹមត្រូវ និងអត្ថន័យនៃពាក្យ ភាសាធម្មជាតិ. នៅក្នុងការវែកញែកជាផ្លូវការ និមិត្តសញ្ញានិមួយៗគឺមិនច្បាស់លាស់។ ការបង្កើតជាផ្លូវការបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដំណើរការនៃ algorithmization និងការសរសេរកម្មវិធីនៃឧបករណ៍កុំព្យូទ័រ ហើយដោយហេតុនេះ កុំព្យូទ័រនៃចំណេះដឹង។

រឿងសំខាន់នៅក្នុងដំណើរការផ្លូវការគឺថាប្រតិបត្តិការអាចត្រូវបានអនុវត្តលើរូបមន្តនៃភាសាសិប្បនិម្មិតហើយរូបមន្តនិងទំនាក់ទំនងថ្មីអាចទទួលបានពីពួកគេ។ ដូច្នេះប្រតិបត្តិការជាមួយគំនិតត្រូវបានជំនួសដោយសកម្មភាពដែលមានសញ្ញានិងនិមិត្តសញ្ញា (ព្រំដែននៃវិធីសាស្រ្ត) ។

វិធីសាស្រ្តផ្លូវការបើកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្មុគ្រស្មាញបន្ថែមទៀតនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីឧទាហរណ៍វិធីសាស្រ្តសម្មតិកម្មគណិតវិទ្យាដែលជាកន្លែងដែលសម្មតិកម្មគឺជាសមីការមួយចំនួនដែលតំណាងឱ្យការកែប្រែនៃរដ្ឋដែលបានស្គាល់ និងសាកល្បងពីមុន។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរក្រោយ ពួកគេបង្កើតសមីការថ្មីមួយដែលបង្ហាញពីសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតថ្មី។ជាញឹកញាប់រូបមន្តគណិតវិទ្យាដើមត្រូវបានខ្ចីពីផ្នែកចំណេះដឹងដែលពាក់ព័ន្ធ ឬសូម្បីតែមិនទាក់ទង តម្លៃនៃធម្មជាតិផ្សេងគ្នាត្រូវបានជំនួសទៅក្នុងវា ហើយបន្ទាប់មកចៃដន្យនៃអាកប្បកិរិយាដែលបានគណនា និងពិតប្រាកដនៃវត្ថុត្រូវបានពិនិត្យ។ ជាការពិតណាស់ ការអនុវត្តនៃវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានកំណត់ចំពោះវិញ្ញាសាទាំងនោះ ដែលបានប្រមូលផ្តុំឃ្លាំងគណិតវិទ្យាដ៏សម្បូរបែបរួចហើយ។

វិធីសាស្រ្ត Axiomatic វិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្រ្តមួយ ដែលក្នុងនោះបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលមិនត្រូវការភស្តុតាងពិសេស (axioms ឬ postulates) ត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋានរបស់វា ដែលបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានយកមកដោយប្រើភស្តុតាងឡូជីខលផ្លូវការ។ សំណុំនៃ axioms និង propositions ដែលបានមកពីមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេបង្កើតជាទ្រឹស្ដីដែលបង្កើតដោយ axiomatically ដែលរួមមាន abstract ម៉ូដែលរូបតំណាង. ទ្រឹស្ដីបែបនេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីយកគំរូតាមមិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែជាថ្នាក់នៃបាតុភូតជាច្រើន ដើម្បីបង្ហាញលក្ខណៈមិនមែនមួយ ប៉ុន្តែប្រធានបទមួយចំនួន។ ដើម្បីទាញយកសំណើពី axioms ច្បាប់ពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានសំណើត្រូវបានបង្កើត តក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យា. ការស្វែងរកក្បួនសម្រាប់ការទាក់ទងគ្នានៃ axioms នៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលបានសាងសង់ជាផ្លូវការជាមួយនឹងប្រធានបទជាក់លាក់មួយត្រូវបានគេហៅថា ការបកស្រាយ។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិសម័យទំនើបឧទាហរណ៍នៃផ្លូវការ ទ្រឹស្តី axiomaticគឺជាទ្រឹស្ដីរូបវិទ្យាជាមូលដ្ឋាន ដែលរួមបញ្ចូលបញ្ហាជាក់លាក់មួយចំនួននៃការបកស្រាយ និងយុត្តិកម្មរបស់ពួកគេ (ជាពិសេសសម្រាប់ទ្រឹស្ដីនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលមិនមែនជាបុរាណ និងក្រោយមិនមែនជាបុរាណ)។

ដោយសារតែភាពជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធសាងសង់ axiomatically នៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីសម្រាប់យុត្តិកម្មរបស់ពួកគេ។ អត្ថន័យពិសេសទទួលបានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទ្រឹស្តីផ្ទៃក្នុងនៃសេចក្តីពិត៖ តម្រូវការនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពពេញលេញនៃទ្រឹស្តី និងតម្រូវការនៃមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ជាក់ ឬបដិសេធទីតាំងណាមួយដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទ្រឹស្តីនោះ។

វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងគណិតវិទ្យា ក៏ដូចជានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងនោះ ដែលវិធីសាស្ត្របង្កើតទម្រង់ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ (ដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្ត) ។

វិធីសាស្រ្តកាត់ hypotheticoវិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្រ្តដែលផ្អែកលើការបង្កើតប្រព័ន្ធនៃសម្មតិកម្មដែលទាក់ទងគ្នា ពីពេលនោះមក តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ដោយដកយកប្រព័ន្ធនៃសម្មតិកម្មជាក់លាក់មួយត្រូវបានយកមក ប្រធានបទដើម្បី ការធ្វើតេស្តពិសោធន៍. ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនេះគឺផ្អែកលើការកាត់ចេញ (ការទាញយក) នៃការសន្និដ្ឋានពីសម្មតិកម្មនិងបរិវេណផ្សេងទៀតដែលអត្ថន័យពិតនៃអ្វីដែលមិនស្គាល់។ នេះមានន័យថាការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តនេះនឹងជៀសមិនរួច probabilistic នៅក្នុងធម្មជាតិ។

រចនាសម្ព័ននៃវិធីសាស្រ្តកាត់ hypothetico-deductive:

1) ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មអំពីមូលហេតុ និងលំនាំនៃបាតុភូតទាំងនេះ ដោយប្រើបច្ចេកទេសឡូជីខលផ្សេងៗគ្នា។

2) ការវាយតម្លៃសុពលភាពនៃសម្មតិកម្ម និងការជ្រើសរើសលទ្ធភាពដែលទំនងបំផុតពីក្នុងចំណោមពួកគេ;

3) ទទួលបានលទ្ធផលពីសម្មតិកម្មដោយកាត់ចេញជាមួយនឹងការបំភ្លឺនៃខ្លឹមសាររបស់វា;

4) ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍នៃផលវិបាកដែលទទួលបានពីសម្មតិកម្ម។ នៅទីនេះសម្មតិកម្មទទួលបានការបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ ឬត្រូវបានបដិសេធ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបញ្ជាក់ពីលទ្ធផលបុគ្គលមិនធានាការពិត ឬមិនពិតទាំងស្រុងនោះទេ។ សម្មតិកម្មដ៏ល្អបំផុតដោយផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្តក្លាយជាទ្រឹស្តី។

វិធីសាស្រ្តនៃការឡើងពីអរូបីទៅបេតុងវិធីសាស្រ្តដែលមាននៅក្នុងការស្វែងរកអរូបីដើមដំបូង (ទំនាក់ទំនងសំខាន់ (ទំនាក់ទំនង) នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា) ហើយបន្ទាប់មក មួយជំហានម្តងៗ តាមរយៈដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកចំណេះដឹង តាមដានរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ ការតភ្ជាប់ថ្មី ត្រូវបានរកឃើញ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយដូច្នេះ ខ្លឹមសារនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញទាំងស្រុង។

វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនិងឡូជីខល. វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រទាមទារការពិពណ៌នាអំពីប្រវត្តិពិតនៃវត្ថុក្នុងភាពចម្រុះនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តប៊ូលីននេះគឺជាការកសាងឡើងវិញផ្លូវចិត្តនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវត្ថុមួយ, ជម្រះនៃអ្វីគ្រប់យ៉ាងចៃដន្យ, មិនសំខាន់និងផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លឹមសារ។ ឯកភាពនៃការវិភាគឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នីតិវិធីឡូជីខលសម្រាប់ការបញ្ជាក់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ទាំងអស់ ទាំងទ្រឹស្តី និងទ្រឹស្តី ត្រូវបានអមដោយនីតិវិធីឡូជីខល។ ប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីគឺអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើរបៀបដែលត្រឹមត្រូវ ហេតុផលវិទ្យាសាស្រ្តដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានសាងសង់តាមទស្សនៈឡូជីខល។

ហេតុផល នីតិវិធីឡូជីខលដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនៃផលិតផលជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងដែលជាធាតុផ្សំនៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីទស្សនៈនៃការអនុលោមតាមមុខងារគោលដៅនិងគោលបំណងនៃប្រព័ន្ធនេះ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃយុត្តិកម្ម៖

ភស្តុតាង នីតិវិធីឡូជីខលដែលកន្សោមដែលមានអត្ថន័យមិនទាន់ដឹងគឺបានមកពីសេចក្តីថ្លែងដែលការពិតត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកលុបបំបាត់ការសង្ស័យណាមួយនិងទទួលស្គាល់ការពិតនៃការបញ្ចេញមតិនេះ។

រចនាសម្ព័ន្ធភស្តុតាង៖

និក្ខេបបទ (សច្ចៈ, សច្ចៈ ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់);

អំណះអំណាង, អំណះអំណាង (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយជំនួយដែលការពិតនៃនិក្ខេបបទត្រូវបានបង្កើតឡើង);

ការសន្មត់បន្ថែម (ការបញ្ចេញមតិនៃលក្ខណៈជំនួយ ណែនាំទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃភ័ស្តុតាង និងត្រូវបានលុបចោលនៅពេលផ្លាស់ទីទៅលទ្ធផលចុងក្រោយ);

ការបង្ហាញ (ទម្រង់ឡូជីខលនៃនីតិវិធីនេះ) ។

ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃភ័ស្តុតាងគឺហេតុផលគណិតវិទ្យា លទ្ធផលដែលនាំទៅដល់ការអនុម័តទ្រឹស្តីបទថ្មី។ នៅក្នុងវា ទ្រឹស្តីបទនេះដើរតួជានិក្ខេបបទ ទ្រឹស្តីបទ និង axioms ដែលបានបង្ហាញពីមុនមកជាអាគុយម៉ង់ ហើយការបង្ហាញគឺជាទម្រង់នៃការកាត់។

ប្រភេទនៃភស្តុតាង៖

ដោយផ្ទាល់ (និក្ខេបបទដោយផ្ទាល់ពីអាគុយម៉ង់);

ដោយប្រយោល (និក្ខេបបទត្រូវបានបង្ហាញដោយប្រយោល)៖

Apagogical (ភ័ស្តុតាងដោយភាពផ្ទុយគ្នាដែលបង្កើតភាពមិនពិតនៃ antithesis: វាត្រូវបានសន្មត់ថា antithesis គឺពិតហើយលទ្ធផលគឺបានមកពីវា; ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃលទ្ធផលលទ្ធផលផ្ទុយនឹងការវិនិច្ឆ័យពិតដែលមានស្រាប់ នោះលទ្ធផលត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនពិត ហើយ បន្ទាប់ពីវា ការប្រឆាំងខ្លួនវា ការពិតនៃនិក្ខេបបទត្រូវបានទទួលស្គាល់);

ការបែងចែក (ការពិតនៃនិក្ខេបបទត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការមិនរាប់បញ្ចូលជម្រើសទាំងអស់ដែលប្រឆាំងនឹងវា) ។

ទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងភស្តុតាងគឺជានីតិវិធីឡូជីខលនៃការបដិសេធ។

ការបដិសេធ នីតិវិធីឡូជីខលដែលបង្កើតភាពមិនពិតនៃនិក្ខេបបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍តក្កវិជ្ជា។

ប្រភេទនៃការបដិសេធ៖

ភស្តុតាងនៃការប្រឆាំងនឹងនិក្ខេបបទ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលផ្ទុយនឹងនិក្ខេបបទដែលត្រូវបានបដិសេធគឺត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឯករាជ្យ);

ការបង្កើតភាពមិនពិតនៃផលវិបាកដែលកើតចេញពីនិក្ខេបបទ (ការសន្មត់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីការពិតនៃនិក្ខេបបទដែលត្រូវបានបដិសេធ ហើយលទ្ធផលគឺបានមកពីវា ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់ផលវិបាកមួយមិនទាក់ទងទៅនឹងការពិត ពោលគឺមិនពិត នោះការសន្មត់ថានិក្ខេបបទ។ ការ​បដិសេធ​ក៏​នឹង​មិន​ពិត​ដែរ)។

ដូច្នេះ ដោយមានជំនួយពីការបដិសេធ លទ្ធផលអវិជ្ជមានត្រូវបានសម្រេច។ ប៉ុន្តែគាត់ក៏មានដែរ។ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាន៖ ការស្វែងរកទីតាំងពិតត្រូវបានរួមតូច។

ការបញ្ជាក់ យុត្តិកម្មមួយផ្នែកសម្រាប់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាក់លាក់មួយ។ វាដើរតួនាទីពិសេសនៅក្នុងវត្តមាននៃសម្មតិកម្មនិងអវត្តមាននៃអាគុយម៉ង់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការទទួលយករបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលភស្តុតាង យុត្តិកម្មពេញលេញសម្រាប់ការពិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាក់លាក់មួយត្រូវបានសម្រេច នោះក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់វាគឺផ្នែកមួយ។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍ B បញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្ម A ប្រសិនបើ និងលុះត្រាតែសេចក្តីថ្លែងការណ៍ B គឺជាលទ្ធផលពិតនៃ A ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺពិតក្នុងករណីដែលអ្វីដែលបានបញ្ជាក់ និងអ្វីដែលបញ្ជាក់សំដៅទៅលើកម្រិតចំណេះដឹងដូចគ្នា។ ដូច្នេះ វាអាចទុកចិត្តបានក្នុងគណិតវិទ្យា ឬក្នុងការធ្វើតេស្តទូទៅបឋម ដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាលទ្ធផលសង្កេត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការកក់ទុកសំខាន់ៗ ប្រសិនបើការបញ្ជាក់ និងការបញ្ជាក់គឺនៅកម្រិតការយល់ដឹងខុសៗគ្នា ការបញ្ជាក់ពីទីតាំងទ្រឹស្តីដោយទិន្នន័យជាក់ស្តែង។ ក្រោយមកទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃកត្តាជាច្រើនរួមទាំងចៃដន្យ។ មានតែការយកវាទៅក្នុងគណនី ហើយកាត់បន្ថយវាដល់សូន្យប៉ុណ្ណោះ ទើបអាចនាំមកនូវការបញ្ជាក់។

ប្រសិនបើសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការពិត នេះមិនមានន័យថាវាគួរតែត្រូវបានទទួលយកភ្លាមៗ និងដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនោះទេ។ យោងទៅតាមច្បាប់នៃតក្កវិជ្ជា ការពិតនៃលទ្ធផល B មិនមានន័យថាការពិតនៃហេតុផល ក. លទ្ធផលថ្មីនីមួយៗធ្វើឱ្យសម្មតិកម្មកាន់តែមានលទ្ធភាពកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែដើម្បីក្លាយជាធាតុនៃប្រព័ន្ធដែលត្រូវគ្នានៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី វាត្រូវតែទៅ។ តាមរយៈផ្លូវដ៏វែងនៃការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការដែលបានកំណត់របស់វា។

ដូច្នេះនៅពេលបញ្ជាក់និក្ខេបបទ៖

ផលវិបាករបស់វាដើរតួជាអាគុយម៉ង់;

ការបង្ហាញមិនមែនជាលក្ខណៈចាំបាច់ (ដក) ទេ។

ការជំទាស់ នីតិវិធីឡូជីខលផ្ទុយទៅនឹងការបញ្ជាក់។ វាមានគោលបំណងធ្វើឱ្យនិក្ខេបបទជាក់លាក់មួយចុះខ្សោយ (សម្មតិកម្ម)។

ប្រភេទនៃការជំទាស់៖

ដោយផ្ទាល់ (ការពិនិត្យដោយផ្ទាល់នូវចំណុចខ្វះខាតនៃនិក្ខេបបទ ជាក្បួនដោយលើកឡើងពីការប្រឆាំងពិត ឬដោយប្រើការប្រឆាំងដែលមិនមានភស្តុតាងគ្រប់គ្រាន់ និងមានកម្រិតជាក់លាក់នៃប្រូបាប៊ីលីតេ);

ដោយប្រយោល (ដឹកនាំមិនប្រឆាំងនឹងនិក្ខេបបទខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែប្រឆាំងនឹងអំណះអំណាងដែលបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីគាំទ្រវា ឬទម្រង់ឡូជីខលនៃការភ្ជាប់របស់វាជាមួយអាគុយម៉ង់ (ការបង្ហាញ) ។

ការពន្យល់ នីតិវិធីឡូជីខលដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ ការតភ្ជាប់បុព្វហេតុឬទំនាក់ទំនងមុខងារនៃវត្ថុមួយចំនួន។

ប្រភេទនៃការពន្យល់៖

1) វត្ថុ (អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃវត្ថុ):

សំខាន់ (សំដៅលើការបង្ហាញ លក្ខណៈសំខាន់ៗវត្ថុខ្លះ) ។ ទ្រឹស្ដី និងច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្របម្រើជាអាគុយម៉ង់;

បុព្វហេតុ (អំណះអំណាងគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីមូលហេតុនៃបាតុភូតជាក់លាក់;

មុខងារ (តួនាទីដែលអនុវត្តដោយធាតុមួយចំនួននៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានពិចារណា)

2) ប្រធានបទ (អាស្រ័យលើទិសដៅនៃប្រធានបទ។ បរិបទប្រវត្តិសាស្ត្រមួយ និងការពិតដូចគ្នាអាចទទួលបានការពន្យល់ផ្សេងៗគ្នា អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងការតំរង់ទិសនៃប្រធានបទ)។ ប្រើក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដែលមិនមែនជាបុរាណ និងក្រោយមិនបុរាណ តម្រូវការក្នុងការកត់ត្រាយ៉ាងច្បាស់នូវលក្ខណៈនៃមធ្យោបាយសង្កេត។ល។ មិនត្រឹមតែការបង្ហាញប៉ុណ្ណោះទេ ការជ្រើសរើសអង្គហេតុក៏មានដាននៃសកម្មភាពប្រធានបទផងដែរ។

Objectivism និង subjectivism ។

ភាពខុសគ្នារវាងការពន្យល់ និងភស្តុតាង៖ ភស្តុតាងបង្កើតការពិតនៃនិក្ខេបបទ; នៅពេលពន្យល់ និក្ខេបបទមួយចំនួនត្រូវបានបញ្ជាក់រួចហើយ (អាស្រ័យលើទិសដៅ និក្ខេបបទដូចគ្នាអាចជាភស្តុតាង និងការពន្យល់)។

ការបកស្រាយ នីតិវិធីតក្កវិជ្ជាដែលកំណត់អត្ថន័យ ឬអត្ថន័យមួយចំនួនដល់និមិត្តសញ្ញា ឬរូបមន្តនៃប្រព័ន្ធផ្លូវការ។ ជាលទ្ធផល ប្រព័ន្ធផ្លូវការប្រែទៅជាភាសាដែលពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយ។ ប្រធានបទនេះ ដូចជាអត្ថន័យដែលបានកំណត់ចំពោះរូបមន្ត និងសញ្ញា ត្រូវបានគេហៅថាការបកស្រាយផងដែរ។ ទ្រឹស្ដីផ្លូវការមិនសមហេតុផលទាល់តែមានការបកស្រាយ។ ទ្រឹស្ដីសំខាន់ៗដែលបានអភិវឌ្ឍពីមុនក៏អាចត្រូវបានផ្តល់ដោយអត្ថន័យថ្មី និងបកស្រាយតាមរបៀបថ្មី។

ឧទាហរណ៍បុរាណការបកស្រាយស្វែងរកបំណែកនៃការពិត លក្ខណៈសម្បត្តិដែលត្រូវបានពិពណ៌នាដោយធរណីមាត្រ Lobachevsky (ផ្ទៃនៃកោងអវិជ្ជមាន) ។ ការបកស្រាយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាចម្បងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រអរូបីបំផុត (តក្កវិជ្ជា គណិតវិទ្យា)។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាប្រព័ន្ធ

ចំណាត់ថ្នាក់ វិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែកសំណុំនៃវត្ថុដែលបានសិក្សាទៅជាសំណុំរងដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នាដែលបានកត់ត្រាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ ការចាត់ថ្នាក់ជាវិធីនៃការរៀបចំអង្គភាពព័ត៌មានជាក់ស្តែង។ គោលបំណងនៃការចាត់ថ្នាក់គឺដើម្បីកំណត់ទីកន្លែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវត្ថុណាមួយ ហើយដោយហេតុនេះបង្កើតឱ្យមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងវត្ថុ។ ប្រធានបទដែលគ្រប់គ្រងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃចំណាត់ថ្នាក់ ទទួលបានឱកាសដើម្បីរុករកភាពខុសគ្នានៃគំនិត និង/ឬវត្ថុ។ ចំណាត់ថ្នាក់តែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលមាន ពេលនេះកម្រិតពេលវេលានៃចំណេះដឹង សង្ខេបវា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការចាត់ថ្នាក់អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករកឃើញចន្លោះប្រហោង ចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់បម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ដំណើរការរោគវិនិច្ឆ័យ និងការព្យាករណ៍។ នៅក្នុងអ្វីដែលហៅថាវិទ្យាសាស្ត្រពិពណ៌នា វាគឺជាលទ្ធផល (គោលដៅ) នៃចំណេះដឹង (ប្រព័ន្ធក្នុងជីវវិទ្យា ការព្យាយាមចាត់ថ្នាក់វិទ្យាសាស្ត្រលើហេតុផលផ្សេងៗ។ល។) និង ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ថា​ជា​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​ឬ​សំណើ​នៃ​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​ថ្មី​មួយ​។

មានធម្មជាតិនិង ចំណាត់ថ្នាក់សិប្បនិម្មិតអាស្រ័យលើសារៈសំខាន់នៃលក្ខណៈពិសេសដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានរបស់វា។ ការចាត់ថ្នាក់ធម្មជាតិពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការរើសអើងដែលមានអត្ថន័យ។ ជាគោលការណ៍ សិប្បនិម្មិតអាចត្រូវបានសាងសង់នៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈណាមួយ។ ភាពខុសគ្នានៃសិល្បៈគ ការចាត់ថ្នាក់សំខាន់ៗគឺការចាត់ថ្នាក់ជំនួយផ្សេងៗដូចជា សន្ទស្សន៍អក្ខរក្រម។ល។ លើសពីនេះទៀត ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងទ្រឹស្ដី (ជាពិសេសហ្សែន) និងការចាត់ថ្នាក់ជាក់ស្តែង (នៅក្នុងផ្នែកចុងក្រោយនេះ ការបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំណាត់ថ្នាក់គឺមានបញ្ហាច្រើន)។

អក្សរសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃការបែងចែកសំណុំជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាទៅជាវត្ថុដែលមាន លក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់ក្រុមដែលបានបញ្ជាទិញ និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធដោយប្រើគំរូ ឬប្រភេទដែលមានឧត្តមគតិ (ឧត្តមគតិ ឬស្ថាបនា)។ typology គឺផ្អែកលើគំនិតនៃ សំណុំ fuzzy, i.e. សំណុំដែលមិនមានព្រំដែនច្បាស់លាស់ នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរពីធាតុដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់សំណុំទៅមិនមែនជាកម្មសិទ្ធិរបស់សំណុំកើតឡើងបន្តិចម្តងៗ មិនមែនភ្លាមៗទេ i.e. ធាតុនៃប្រធានបទជាក់លាក់មួយទាក់ទងនឹងវាតែជាមួយនឹងកម្រិតជាក់លាក់នៃកម្មសិទ្ធិប៉ុណ្ណោះ។

Typology ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានជ្រើសរើស និងសមហេតុផលតាមគំនិត ឬយោងទៅតាមមូលដ្ឋានដែលបានរកឃើញ និងបកស្រាយតាមទ្រឹស្ដី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែករវាងទ្រឹស្ដី និង ការវាយអក្សរតាមទ្រឹស្តីរៀងៗខ្លួន។ វាត្រូវបានគេសន្មត់ថាភាពខុសគ្នារវាងឯកតាបង្កើតប្រភេទក្នុងទំនាក់ទំនងចំណាប់អារម្មណ៍ជាមួយអ្នកស្រាវជ្រាវគឺចៃដន្យនៅក្នុងធម្មជាតិ (ដោយសារតែកត្តាដែលមិនអាចយកមកពិចារណាបាន) ហើយមិនសំខាន់ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងភាពខុសគ្នាស្រដៀងគ្នារវាងវត្ថុដែលត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

លទ្ធផលនៃ typologization គឺជា typology ដែលត្រឹមត្រូវនៅក្នុងវា។ ក្រោយមកទៀតអាចត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនថាជាទម្រង់តំណាងនៃចំណេះដឹង ឬជាបុព្វបទនៃការសាងសង់ទ្រឹស្តីនៃមុខវិជ្ជាណាមួយ ឬជាផ្នែកចុងក្រោយនៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួច (ឬសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រមិនទាន់រួចរាល់)។ បង្កើតទ្រឹស្ដីដែលសមស្របនឹងវិស័យសិក្សា។

ការតភ្ជាប់ និងភាពខុសគ្នារវាងការចាត់ថ្នាក់ និងការវាយអក្សរ:

ការចាត់ថ្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកកន្លែងច្បាស់លាស់សម្រាប់ធាតុនីមួយៗ (វត្ថុ) ក្នុងក្រុម (ថ្នាក់) ឬជួរ (ជួរ) ដែលមានព្រំដែនច្បាស់លាស់រវាងថ្នាក់ ឬជួរ (ធាតុបុគ្គលមួយមិនអាចក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ថ្នាក់ (ជួរ) ផ្សេងគ្នា ឬមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុង ណាមួយ ឬគ្មានពួកគេទាំងអស់)។ លើសពីនេះ វាត្រូវបានគេជឿថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការចាត់ថ្នាក់អាចជាចៃដន្យ ហើយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយអក្សរគឺចាំបាច់ជានិច្ច។ អក្សរសាស្ត្រកំណត់សំណុំដូចគ្នា ដែលនីមួយៗគឺជាការកែប្រែគុណភាពដូចគ្នា (លក្ខណៈសំខាន់ "ឫស" ឬជា "គំនិត" នៃសំណុំនេះ)។ តាមធម្មជាតិ ផ្ទុយទៅនឹងសញ្ញានៃចំណាត់ថ្នាក់ "គំនិត" នៃការសរសេរអក្សរគឺនៅឆ្ងាយពីការមើលឃើញ ការបង្ហាញខាងក្រៅ និងអាចរកឃើញបាន។ ការចាត់ថ្នាក់គឺមិនសូវទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងខ្លឹមសារជាង typology

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចំណាត់ថ្នាក់មួយចំនួន ជាពិសេសវត្ថុដែលមានលក្ខណៈជាក់ស្តែង អាចត្រូវបានបកស្រាយថាជាបឋម (បឋម) typologizations ឬជានីតិវិធីអន្តរកាលសម្រាប់លំដាប់នៃធាតុ (វត្ថុ) នៅលើវិធីនៃការវាយអក្សរ។

ភាសានៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាក់លាក់ វាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រ

ទាំងការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី ភាសានៃវិទ្យាសាស្រ្តមានតួនាទីពិសេស ដោយបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងភាសានៃចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ។ មានហេតុផលជាច្រើនដែលភាសាសាមញ្ញមិនគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖

វាក្យសព្ទរបស់គាត់មិនអនុញ្ញាតឱ្យគាត់កត់ត្រាព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលហួសពីវិស័យនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងផ្ទាល់របស់មនុស្សម្នាក់និងចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់;

គោលគំនិតនៃភាសាប្រចាំថ្ងៃគឺមិនច្បាស់លាស់និងមិនច្បាស់លាស់។

រចនាសម្ព័នវេយ្យាករណ៍នៃភាសាប្រចាំថ្ងៃអភិវឌ្ឍដោយឯកឯង មានស្រទាប់ប្រវត្តិសាស្ត្រ ច្រើនតែពិបាកក្នុងធម្មជាតិ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការគិត និងតក្កវិជ្ជានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនោះទេ។

ដោយសារលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ភាសាសិប្បនិម្មិត។ ចំនួនរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ នៅពេលដែលវិទ្យាសាស្ត្ររីកចម្រើន។ ឧទាហរណ៍ដំបូងនៃការបង្កើតពិសេស មធ្យោបាយភាសាបម្រើជាការណែនាំរបស់អារីស្តូតនៃនិមិត្តសញ្ញានិមិត្តសញ្ញាទៅជាតក្កវិជ្ជា។

តម្រូវការសម្រាប់ភាសាត្រឹមត្រូវ និងគ្រប់គ្រាន់ បានដឹកនាំនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ រហូតដល់ការបង្កើតវាក្យស័ព្ទពិសេស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការក្នុងការកែលម្អមធ្យោបាយភាសាក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវភាសាផ្លូវការនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

លក្ខណៈពិសេសនៃភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

ភាពច្បាស់លាស់និងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃគំនិត;

វត្តមាននៃច្បាប់ច្បាស់លាស់ដែលកំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យដើម;

កង្វះនៃស្រទាប់វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នៅក្នុងភាសាវិទ្យាសាស្ត្រ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងភាសាវត្ថុ និងភាសាលោហធាតុ។

វត្ថុ (ប្រធានបទ) ភាសាភាសា​ដែល​កន្សោម​ទាក់ទង​នឹង​តំបន់​ជាក់លាក់​នៃ​វត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិ និង​ទំនាក់ទំនង​របស់​វា។ ឧទាហរណ៍ភាសានៃមេកានិចពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ ចលនាមេកានិចរាងកាយសម្ភារៈនិងអន្តរកម្មរវាងពួកគេ; ភាសានព្វន្ធនិយាយអំពីលេខ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ ប្រតិបត្តិការលើលេខ។ ភាសាគីមីវិទ្យាអំពី សារធាតុគីមីនិងប្រតិកម្ម។ល។ ជាទូទៅ ភាសាណាមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាធម្មតា ដើម្បីនិយាយអំពីវត្ថុបន្ថែមភាសាមួយចំនួន ហើយក្នុងន័យនេះ គ្រប់ភាសាទាំងអស់សុទ្ធតែមានគោលបំណង។

ភាសាមេតា គឺ​ជា​ភាសា​ដែល​ប្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​ការ​វិនិច្ឆ័យ​អំពី​ភាសា​ផ្សេង​ទៀត​ជា​ភាសា​វត្ថុ។ ដោយមានជំនួយពីគណិតវិទ្យា ពួកគេសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបញ្ចេញមតិនៃភាសាវត្ថុ លក្ខណៈសម្បត្តិបញ្ចេញមតិ ទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងភាសាផ្សេងៗ។ទន្ទឹមនឹងនេះ តម្រូវការក្នុងការកែលម្អមធ្យោបាយភាសាក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របាននាំឱ្យមានការលេចចេញនូវភាសាផ្លូវការនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

ជាការពិតណាស់ នៅក្នុងភាសាធម្មជាតិ ភាសាវត្ថុ និងភាសាលោហៈត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា៖ យើងនិយាយជាភាសានេះទាំងអំពីវត្ថុ និងអំពីការបញ្ចេញមតិភាសាខ្លួនឯង។ ភាសាបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា semantically បិទ។ វិចារណញាណភាសាតាមធម្មតាជួយយើងឱ្យជៀសផុតពីភាពផ្ទុយគ្នា ដែលការបិទតាមន័យនៃភាសាធម្មជាតិនាំទៅដល់។ ប៉ុន្តែនៅពេលបង្កើតភាសាផ្លូវការ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ ដើម្បីធានាថាភាសាវត្ថុត្រូវបានបំបែកយ៉ាងច្បាស់ពីភាសាលោហៈ។

វាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រសំណុំ​នៃ​ពាក្យ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជាក់លាក់​តែ​មួយ​គត់​នៅ​ក្នុង​វិន័យ​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​។

មូលដ្ឋាននៃវាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រគឺវិទ្យាសាស្ត្រនិយមន័យ

មានអត្ថន័យពីរនៃពាក្យ "និយមន័យ"៖

1) និយមន័យប្រតិបត្តិការដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបែងចែកវត្ថុមួយពីវត្ថុផ្សេងទៀតដើម្បីសម្គាល់វាយ៉ាងច្បាស់ពីវត្ថុទាំងនោះ។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយការបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងនេះ ហើយមានតែវត្ថុនេះទេ (លក្ខណៈពិសេសប្លែក) (ឧទាហរណ៍ ដើម្បីសម្គាល់ការេពីថ្នាក់នៃចតុកោណកែង មួយចង្អុលទៅលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងការ៉េ និងមិនមាននៅក្នុងចតុកោណកែងផ្សេងទៀត ដូចជាសមភាពនៃភាគី);

2) និយមន័យប្រតិបត្តិការឡូជីខលដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញ បញ្ជាក់ ឬបង្កើតអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិភាសាមួយចំនួន ដោយមានជំនួយពីកន្សោមភាសាផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ មួយភាគដប់គឺជាផ្ទៃដីស្មើនឹង 1.09 ហិកតា ចាប់តាំងពីមនុស្សម្នាក់យល់ពីអត្ថន័យនៃ កន្សោម "1.09 ហិកតា" សម្រាប់អត្ថន័យនៃពាក្យ "មួយភាគក្នុងដប់" ក្លាយជាច្បាស់សម្រាប់គាត់។

និយមន័យដែលផ្តល់នូវលក្ខណៈប្លែកនៃវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានគេហៅថាពិត។ និយមន័យដែលលាតត្រដាង បញ្ជាក់ ឬបង្កើតអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិភាសាខ្លះ ដោយមានជំនួយពីអ្នកដទៃត្រូវបានគេហៅថា នាម។ គំនិតទាំងពីរនេះមិនដាច់ពីគ្នាទេ។ និយមន័យនៃកន្សោមអាចក្នុងពេលដំណាលគ្នាជានិយមន័យនៃប្រធានបទដែលត្រូវគ្នា។

ឈ្មោះ៖

ច្បាស់លាស់ (បុរាណ និងហ្សែន ឬអាំងឌុចស្យុង);

បរិបទ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ និយមន័យមានតួនាទីសំខាន់។ តាមរយៈការផ្តល់និយមន័យមួយ យើងទទួលបានឱកាសដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាការយល់ដឹងមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹង ទីមួយចំពោះនីតិវិធីនៃការដាក់ឈ្មោះ និងការទទួលស្គាល់។ ភារកិច្ចទាំងនេះរួមមាន:

ការបង្កើតអត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិភាសាដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ ដោយប្រើកន្សោមដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងមានន័យរួចហើយ (ចុះឈ្មោះនិយមន័យ);

ការបំភ្លឺនៃលក្ខខណ្ឌ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈមិនច្បាស់លាស់នៃប្រធានបទដែលកំពុងពិចារណា (ការបញ្ជាក់និយមន័យ);

ការណែនាំទៅក្នុងចរាចរវិទ្យាសាស្ត្រនៃពាក្យ ឬគោលគំនិតថ្មី (កំណត់និយមន័យ)។

ទីពីរ និយមន័យអនុញ្ញាតឱ្យមានការសាងសង់នីតិវិធី inferential ។ សូមអរគុណចំពោះនិយមន័យ ពាក្យទទួលបានភាពជាក់លាក់ ភាពច្បាស់លាស់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអត្ថន័យនៃនិយមន័យមិនគួរត្រូវបានបំផ្លើសទេ។ វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាពួកគេមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារទាំងមូលនៃប្រធានបទនៅក្នុងសំណួរនោះទេ។ ការសិក្សាជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការធ្វើជាម្ចាស់លើផលបូកនៃនិយមន័យដែលមាននៅក្នុងពួកវានោះទេ។ សំណួរអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃលក្ខខណ្ឌ។