Всички научихме по нещо и... Всички научихме по малко, нещо и някак

Подреди всичко липсващи знаципрепинателни знаци:посочете числото(та), на чието(ите) място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Всички научихме по малко

Нещо и някак

Така че (1) възпитание (2) слава богу (3)

Нищо чудно да блеснем.

Онегин беше (4) според мнозина (5)

(решителни и строги съдии)(6)

Малък учен, но педант.

Имаше късметлийски талант

Без принуда в разговора (7)

Докоснете (8) леко всичко,

СЪС научно изглеждащипознавач

И накарайте дамите да се усмихнат

Огън от неочаквани епиграми.

(Александър Пушкин)

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

Нека дадем правилния правопис.

Всички научихме по малко

Нещо и някак

Така че чрез възпитание, Бог да благослови,

Нищо чудно да блеснем.

Онегин беше според мнозина

(решителни и строги съдии),

Малък учен, но педант.

Имаше късметлийски талант

Без принуда в разговора

Докоснете всичко леко

Със заучен вид на познавач

Запазете мълчание във важен спор

И накарайте дамите да се усмихнат

Огън от неочаквани епиграми.

„И така“ е вътре този текстне е уводна дума, това е наречие.

Запетая 2 и 3 за уводна дума; 4 и 6 и за уводни думи.

Забележете защо няма число: 5 в скоби има вложкаизречение, а след него се поставя запетая.

Отговор: 2346

Отговор: 2346

Актуалност: Текуща академична година

Трудност: нормална

Раздел за кодификатор: Препинателни знаци в изречения с думи и конструкции, които граматически не са свързани с членовете на изречението

Правило: Уводни думи и призив. Задача 18 от Единния държавен изпит.

Задача 18 проверява умението да се поставят препинателни знаци на думи, които нямат граматична връзка с изречението. Те включват уводни думи (конструкции, фрази, изречения), допълнителни конструкции и обръщения

В Единния държавен изпит 2016-2017 г. една част от задачи 18 ще бъдат представени във формата декларативно изречениес уводни думи

Вилата (1) може да се нарече (2) люлката, от която за всеки от нас започва разбирането на света, първоначално ограничено до градината, след това до огромната улица, след това до парцелите и (3) накрая (4) до цялата страна на страната.

Другата част (съдейки по демо версията и книгата на I.P. Tsybulko Типичен изпитни материали 2017) ще изглежда така:

Поставете препинателни знаци: посочете числото(та), на чието място(а) трябва да има запетая(я) в изречението.

Слушай (1)може би (2)когато тръгнем

Завинаги този свят, където душите ни са толкова студени,

Може би (3) в страна, където не познават измамата,

Ти (4) ще бъдеш ангел, аз ще стана демон!

Закълни се тогава да забравиш (5) скъпа (6)

За бивш приятел цялото щастие на небето!

Нека (7) мрачното изгнание, осъдено от съдбата,

За теб ще бъде раят, а ти ще бъдеш вселената за мен!

(М. Ю. Лермонтов)

Нека да разгледаме правилата и концепциите, необходими за прилагане от този типзадачи.

17.1 Обща концепция за уводните думи и основното правило за тяхното подчертаване.

Уводните думи са думи (или фрази), които не са граматически свързани с изречението и въвеждат допълнителни семантични нюанси.Например: очевидно, общуването с децата развива много добри качества в човека; За щастие, тайната си остава тайна.

Тези значения се предават не само чрез уводни думи, но и уводни изречения . Например: вечер, Помниш ли, ядоса се виелицата... (Пушкин).

Уводните модули са в непосредствена близост до плъгин структури, които съдържат различни допълнителни коментари, изменения и уточнения. Приставките, подобно на уводните, не са свързани с други думи в изречението. Те рязко нарушават изречението. Например: Списания чужда литература (две)Наредих да ме изпратят в Ялта ; Маша му говори за Росини (Росини тъкмо идваше на мода), за Моцарт.

Основната грешка на повечето писатели е свързана с неточното познаване на списъка с уводни думи. Следователно, на първо място, трябва да научите кои думи могат да бъдат уводни, кои групи от уводни думи могат да бъдат подчертани и кои думи никога не са уводни.

ГРУПИ ОТ УВОДНИ ДУМИ.

1. уводни думи, изразяващи чувствата на говорещия във връзка с казаното: за щастие, за съжаление, за съжаление, за съжаление, за ужас, за съжаление, каква полза...

2. уводни думи, изразяващи оценката на оратора за степента на достоверност на казаното от него: разбира се, несъмнено, разбира се, безспорно, очевидно, със сигурност, вероятно, може би, наистина, може би, трябва да бъде, изглежда, по всяка вероятност, очевидно, по същество, по същество, мисля... Тази група уводни думи е най-многобройна.

3. уводни думи, указващи последователността на изложените мисли и тяхната връзка помежду си: първо, така, следователно, като цяло, означава, между другото, по-нататък, обаче, накрая, от една страна… Тази група също е доста голяма и коварна.

4. уводни думи, посочващи техники и начини за формиране на мисли: с една дума, с други думи, с други думи, или по-точно, така да се каже...

5. уводни думи, указващи източника на съобщението: казват, според мен, според..., според слухове, според информация..., според мен..., според мен, спомням си...

6. уводни думи, които представляват обръщението на оратора към събеседника: виждате, знаете, разбирате, простите, моля, съгласете се...

7. уводни думи, показващи оценка на мярката на казаното: най-много, поне...

8. уводни думи, показващи степента на общност на казаното: случва се, случва се, както обикновено...

9. уводни думи, изразяващи изразителността на изявлението: Всички шеги настрана, смешно е да бъда честен между вас и мен...

17.1. 1 СЛЕДНИТЕ думи НЕ СА УВОДНИ ДУМИ и затова не се поставят със запетаи в буквата:

буквално, сякаш, в допълнение, внезапно, в края на краищата, тук, там, едва ли, в края на краищата, едва ли, дори, именно, изключително, сякаш, сякаш, просто, междувременно, почти, следователно, следователно, приблизително, приблизително, при това, освен това, просто, решително, сякаш... - тази група включва частици и наречия, които най-често погрешно се изолират като въвеждащи.

по традиция, по съвет..., по указание..., по молба..., по заповед..., по план... - тези комбинации действат като неизолирани (не разделени със запетаи) членове на изречението:

По съвет на по-голямата си сестра тя решава да влезе в Московския държавен университет.

По нареждане на лекаря пациентът е поставен на строга диета.

17.1. 2 В зависимост от контекста едни и същи думи могат да действат или като уводни думи, или като членове на изречение.

МОЖЕ БЪДЕ и МОЖЕ ДА БЪДЕ, ТРЯБВА ДА БЪДЕ, ИЗГЛЕЖДАШЕ (ИЗГЛЕЖДАШЕ) действат като уводни, ако показват степента на достоверност на това, което се съобщава:

Може би, ще дойда ли утре Нашият учител го няма от два дни; Може би, той е болен. Вие, трябва да има, за първи път се сблъсквате с подобно явление. аз, Изглежда, видях го някъде.

Същите тези думи могат да се появят като предикати:

Какво може да ми донесе срещата? Как може човек да е толкова ненужен! Трябва да е твое независимо решение. Всичко това ми изглежда много подозрително.Забележка: никога не можете да премахнете неговия предикат от изречение, но уводната дума може.

ОЧЕВИДНО, ВЪЗМОЖНО, ВИДИМО се оказват въвеждащи, ако показват степента на надеждност на твърдението:

Вие, очевидно, искаш ли да се извиниш за действията си? Следващия месец аз Може би, отивам на почивка. Вие, то се вижда, искаш ли да ни кажеш цялата истина?

Същите тези думи могат да бъдат включени в предикатите:

За всички стана ясно, че трябва да търсим друг начин за решаване на проблема. Това стана възможно благодарение на координираните действия на пожарната. Слънцето не се вижда заради облаците.

СИГУРНО, ВЯРНО, ТОЧНО, ЕСТЕСТВЕНО се оказват въвеждащи, когато се посочва степента на достоверност на съобщаваното (в този случай те са взаимозаменяеми или могат да бъдат заменени с думи от тази група, близки по значение) - Вие, вероятно (= трябва да бъде), и не разбирате колко е важно да го направите навреме. Вие, точно, това същият Сидоров ли е? Тя, точно, беше красавица. Всички тези дискусии естествено, засега само нашите предположения.

Същите тези думи се оказват членове на изречението (обстоятелства) - Той правилно преведе текста (= правилно, обстоятелство на хода на действието). Не знам със сигурност (=със сигурност, обстоятелството на курса на действие), но той трябваше да го направи, за да ме обиди. Ученикът точно (=правилно) е решил задачата. Това естествено (=естествено) ни доведе до единствения правилен отговор.

BTW е уводна дума, ако показва връзка на мисли:

Той е добър спортист. Между другото, той също учи добре.

Същата дума не действа като уводна дума в смисъла на „едновременно“:

Между другото ще се поразходя, ще си купя хляб.

МЕЖДУ ДРУГОТО се оказва уводна дума, показваща връзката на мислите:

Нейните родители, приятели и между другото, най-добрият приятел е против пътуването.

Тази дума може да се използва като неуводна дума в контекста:

Той каза дълга реч, в който мимоходом отбеляза, че скоро ще ни стане шеф.

ПРЕДИ ВСИЧКО, като уводна дума, тя показва връзката на мислите:

Преди всичко(=първо), необходимо ли е изобщо да се повдига такава чувствителна тема?

Същата дума може да действа като наречно наречие за време (= първо):

Първо искам да поздравя родителите ти.

Трябва да се каже, че в същата фраза „преди всичко“ може да се счита за уводна или не, в зависимост от волята на автора.

НАИСТИНА, НЕСЪМНЕНИЕ, БЕЗУСЛОВНО, ВСЪЩНОСТ ще бъдат въвеждащи, ако посочат степента на достоверност на това, което се съобщава:

От този хълм наистина ли(=точно, всъщност, без съмнение), най-много най-добра гледка. Несъмнено(=наистина, наистина), вашето дете е способно на музика. Той, несъмнено, прочетете този роман. - или към метода за формиране на мисли - Тук, всъщност, и цялата история.

Същите думи не са въвеждащи, ако се появяват в други значения:

Аз наистина съм такъв, какъвто си ме представяш (=в действителност, всъщност). Той несъмнено беше талантлив композитор (= без съмнение, всъщност). Тя със сигурност е права, като ни предлага толкова прост начин за решаване на проблема (=много, съвсем права). Всъщност нямах нищо против училището, но не исках да ходя в това (= като цяло, точно). Думите „наистина“ и „безусловно“, в зависимост от интонацията, предложена от говорещия, могат да бъдат или уводни, или не в същия контекст.

И, Тогава, тя се оказа знаменитост. По-нататък, ще ви разкажем за нашите заключения. По този начин(= така), нашите резултати изобщо не противоречат на получените от други учени. Тя е умна, красива и, накрая, тя е много мила с мен. Какво, в края, какво искаш от мен? Обикновено изреченията, съдържащи горните думи, завършват серия от изброявания; В контекста по-горе могат да се появят думите „първо“, „второ“, „от една страна“ и др. „Така“ в смисъла на уводната дума се оказва не само завършване на изброяването, но и заключение.

Същите думи не са подчертани като уводни в значенията: „по този начин“ = „по този начин“:

По този начин той успя да премести тежкия шкаф.

Обикновено наречията за време, като „първо“, се намират в предишния контекст. "По-късно" = "тогава, след това":

И тогава той стана известен учен.

„Накрая“ = „в края, накрая, след всичко, в резултат на всичко“:

Накрая всички въпроси бяха успешно завършени. Обикновено в това значение частицата „-that“ може да се добави към думата „накрая“, което не може да се направи, ако „най-накрая“ е уводна дума. Със същите значения, посочени по-горе за „накрая“, комбинацията „в края“ не е въвеждаща:

В крайна сметка (= като резултат) се стигна до споразумение.

ОБАЧЕ, той е уводен, ако е в средата или в края на изречението:

Дъжд, въпреки това, беше вече втора седмица въпреки прогнозите на синоптиците. Колко умно го направих, въпреки това!

„Въпреки това“ не изглежда уводно в началото на изречение или в началото на клауза сложно изречениекогато действа като състезателен съюз(=но): Хората обаче не искаха да повярват в добрите му намерения. Не очаквахме да се срещнем, но имахме късмет.

Моля, обърнете внимание, че понякога думата „обаче“ може да се появи в началото на изречението, но не и да служи като връзка: въпреки това, това е невероятно трудно.

ОБЩО е уводно в смисъл на „най-общо казано“, когато показва начина, по който се формират мислите:

Неговите произведения, изобщо, представлява интерес само за тесен кръгспециалисти. В други значения думата „като цяло“ е наречие, което означава „като цяло, напълно, във всички отношения, при всякакви условия, винаги“:

Островски е за руския театър това, което е Пушкин за литературата изобщо. Според новия закон пушенето на работното място като цяло е забранено.

Според мен, според вас, според нас, според вас, те са уводни, посочващи източника на съобщението:

Детето ти, В моето, хвана настинка. Това, Във вашия, доказва нещо? Думата „по свой собствен начин“ не е уводна: Той е прав по свой начин.

OF COURSE е най-често уводно, което показва степента на надеждност на твърдението:

ние, Със сигурност, са готови да ви помогнат с всичко.

Понякога тази дума не е изолирана, ако е интонационно подчертана с тон на увереност, убеденост. В този случай думата „разбира се“ се счита за усилваща частица: със сигурност щях да се съглася, ако ме бяхте предупредили предварително.

ВЪВ ВСЕКИ СЛУЧАЙ той е по-често въвеждащ и се използва за оценка:

аз, така или иначе, не бих искал да си спомням това. Тези думи, така или иначе, показват сериозността на отношението му към живота.

В смисъла „винаги, при всякакви обстоятелства“ тази комбинация не е въвеждаща:

аз така или иначетрябваше да се срещне с него днес и да говори с него.

НАИСТИНА, по-често НЕ е уводна, казано в смисъла на „наистина“ - Петя е наистина добра в компютрите. Аз наистина нямам нищо общо с това. По-рядко тази фраза се оказва уводна, ако служи за изразяване на недоумение, възмущение - Какво си, Наистина, на умен ли се правиш?

НА СВОЙ СТОЙ може да бъде уводно, когато показва връзка на мисли или начин за формиране на мисъл:

Сред многото съвременни писателиВладимир Сорокин представлява интерес, а сред неговите книги, на свой ред, можем да подчертаем специално „Новела“. Като ме помоли да му помогна в работата, той на свой ред, също не се забъркваше. Същата фраза може да бъде неуводна в смисъла „в отговор“, „от своя страна“ (= когато дойде ред) - Маша от своя страна говори за това как е прекарала лятото.

СРЕДСТВО е въвеждащо, ако може да се замени с думите „следователно“, „следователно“:

Посланието е сложно Средства, трябва да бъде подаден днес. Дъждът вече е спрял Средства, можем да отидем на разходка. Ако тя се бори с нас толкова силно, Средства, тя чувства, че е права.

Тази дума може да се окаже предикат, близък по значение до „означава“:

Кучето означава за него повече от жена му. Когато сте истински приятели с един човек, това означава, че му вярвате във всичко. „И така“ може да се появи между субекта и предиката, особено когато са изразени с инфинитив. В този случай тире се поставя пред „означава“:

Да бъдеш обиден означава да признаеш себе си за слаб. Да бъдеш приятел означава да се довериш на приятеля си.

НАПРОТИВ, той е уводен, ако показва връзка на мисли:

Не искаше да я обиди, но обратно, се опита да я помоли за прошка. Вместо да спортува, тя обратно, седи вкъщи по цял ден.

Комбинацията „и обратно“, която може да действа като хомогенен членизречения, използва се като дума, която замества цяло изречение или част от него:

През пролетта момичетата се променят: брюнетките стават блондинки и обратно (т.е. блондинките стават брюнетки). Колкото повече правите, толкова повече високи оценкиполучаваш и обратно (т.е. ако учиш малко, оценките ще са лоши; запетаята преди „и“ завършва в края на част от изречението - получава се като сложно изречение, където „напротив ” замества втората си част). Знам, че той ще изпълни моята молба и обратно (т.е. ще я изпълня, няма запетая пред „и“, тъй като „напротив“ замества еднородно подчинено изречение).

ПОНЕ е уводно, ако оценката има значение:

Миша, поне, знае как да се държи и не си чопле зъбите с вилица.

Тази фраза може да се използва в значението „не по-малко от“, „най-малко“, тогава не е изолирана:

Поне ще знае, че баща й не е живял живота си напразно. Най-малко петима от класа трябва да участват в ски бягане.

ОТ ГЛЕДНА ТОЧКА е уводно, което означава „по мнение“:

От гледна точка на баба миедно момиче не трябва да носи панталон. Нейният отговор от гледна точка на проверяващите, достойни за най-висока похвала.

Същата фраза може да има значението „по отношение на“ и тогава не е уводна:

Работата върви по план по отношение на сроковете. Ако оценим поведението на някои герои литературни произведенияот гледна точка на съвременния морал трябва да се счита за неморално.

ПО-СПЕЦИАЛНО, той се откроява като уводен, ако показва връзката на мислите в изявление: Тя се интересува от в частност, въпросът за приноса на този учен за развитието на теорията на относителността. Компанията участва активно в благотворителни дейности и в частност, помага на сиропиталище №187.

Ако комбинацията КОНКРЕТНО се окаже в началото или в края свързваща структура, тогава той не е отделен от тази конструкция (това ще бъде обсъдено по-подробно в следващия раздел):

Обичам книги за животни, особено за кучета. Моите приятели, по-специално Маша и Вадим, бяха на почивка в Испания това лято. Посочената комбинация не се отличава като уводна, ако е свързана със съюза „и“ с думата „като цяло“:

Разговорът премина към политиката като цяло и в частност към последните решения на правителството.

Той е ОСНОВНО уводен, когато служи за оценка на факт и подчертаването му в изявление: Учебникът трябва да бъде пренаписан и, главно, добавете такива глави към него... Стаята е използвана при специални поводи и, главно, за организиране на тържествени вечери.

Тази комбинация може да бъде част от свързваща структура, в този случай, ако се появи в нейното начало или край, тя не е отделена от самата структура със запетая:

Много руски хора главнопредставители на интелигенцията не повярваха на обещанията на правителството.

В смисъла на „преди всичко“, „най-вече“ тази комбинация не е въвеждаща и не е изолирана:

Страхуваше се да пише главно поради неграмотността си. Това, което харесвам в него, е отношението му към родителите му.

НАПРИМЕР винаги ще е въвеждаща, но е форматирана по различен начин. Може да се разделя със запетаи от двете страни:

Павел Петрович е изключително внимателен човек към него външен вид, Например, той внимателно се грижи за ноктите си. Ако "например" се появи в началото или вече в края обособен член, тогава не се отделя от този ред със запетая:

В много големи градове, Напримерв Москва ситуацията е неблагоприятна екологична ситуация. Някои произведения на руски писатели, НапримерЗа основа на създаването послужи "Евгений Онегин" или "Война и мир". игрални филмине само в Русия, но и в други страни. В допълнение, след „например“ може да има двоеточие, ако „например“ идва след обобщаваща дума преди поредица от еднородни членове:

Някои плодове могат да причинят алергии, Например: портокали, мандарини, ананас, червени горски плодове.

17.1.3 Има специални случаи на поставяне на препинателни знаци с уводни думи.

За подчертаване на уводни думи и изречения могат да се използват не само запетаи, но и тирета, както и комбинации от тирета и запетаи.

Тези случаи не са включени в курса гимназияи не се използват в задачите за единен държавен изпит. Но някои фрази, които често се използват, трябва да се запомнят. Ето примери от Наръчника по пунктуация на Розентал.

Така че, ако уводната комбинация образува непълна конструкция (липсва дума, която се възстановява от контекста), тогава тя се подчертава със запетая и тире: Макаренко многократно подчертава, че педагогиката се основава От една страна, на неограничено доверие в човек, и с друг- високи изисквания към него; Чичиков нареди да спре по две причини: От една странада даде почивка на конете, с друг- да се отпуснете и освежите(запетая преди подчинено изречение„погълнат“ от тирето); От една страна, беше важно да се вземе спешно решение, но се изискваше предпазливост - с друг.

17.2 Обща концепция за циркулация и основното правило за нейното изолиране.

Първо включен в Задачи за единен държавен изпитпрез 2016-2017г. Студентите ще трябва да потърсят лечение в поетични произведения, което значително усложнява задачата.

Обръщенията са думи, които назовават лицето, към което е насочена речта.Жалбата има формата именителен падежи се произнася със специална интонация: Татяна, мила Татяна!С теб сега сълзи роня. Призивите обикновено се изразяват одушевени съществителни, както и прилагателни имена и причастия със значение на съществителни имена. Например: Възползвайте се от живота жив . IN художествено словоНеодушевените съществителни също могат да бъдат адресирани. Например: Вдигайте шум, вдигайте шум, послушно платно ; Не вдигайте шум ръж, узрял клас.

Лични местоимения ВиеИ Вие, като правило, действат не като справка, а като тема: съжалявам спокойни долини, а ти , познати планински върхове, а ти , познати гори!

17.1.2. Има и по-сложни правила за маркиране на заявки.

1. Ако адресът в началото на изречението се произнася с възклицателна интонация, след него се поставя удивителен знак (думата след адреса се пише с главна буква): Старец!Забравете за миналото; Млад родом от Неапол!Какво остави на терена в Русия?

2. Ако обръщението е в края на изречението, пред него се поставя запетая, а след нея - препинателният знак, изискван от съдържанието и интонацията на изречението: Помисли за това магистър на културата; здравей на теб хора на мирния труд!;Тук ли си, сладък?; ти си прасе брат…

3. Повтарящите се заявки се разделят със запетая или удивителен знак: Степта е широка, степта е пуста, защо гледаш толкова мрачно?; Здравейте, вятър, заплашителен вятър, благоприятен вятър световна история! ; Васка! Васка! Васка!Страхотен!

4. Еднородни адреси, свързани с обединение Иили да, не се разделят със запетаи: пей, хора, градове и реки!пей, планини, степи и полета!; Здравейте, слънчево и весело утро!

5. Ако има няколко заявки към едно лице, които са в различни местаизречения, всяко от които е разделено със запетаи: Иван Илич, давам заповеди, брат, за закуски; ...аз защото Томас, не е ли по-добре, Брат, счупи се?

6. Ако общ адрес е „разбит” от други думи - членове на изречението, тогава всяка част от адреса се отделя със запетаи общо правило: по-стегнато, кон, удари, копито, сечене стъпка! ; За кръв и сълзи, жаден за възмездие, виждаме те, четиридесет и първа година.

„Ние всички научихме нещо по някакъв начин.“ Този легендарен цитат от първата глава на „Евгений Онегин“ е познат на всички нас буквално от училище.

Но мисля, че нито ние, нито дори самият Александър Сергеевич Пушкин - признат класик, легенда и гордост на руската култура - сме могли да си представим, че в началото на 21 век тази фраза ще започне да отразява съдържанието училищно образованиепо литература. За съжаление през 2012 г. настъпиха такива времена. Случайно или не съвпаднаха с пристигането през май миналата годинакъм Министерството на образованието на новия ръководител на ведомството Дмитрий Ливанов.

Училищната реформа, както е известно, включва въвеждането на нов образователни стандарти. Това са доста сложни документи, които съдържат много подробности. За неспециалист е доста трудно да ги разбере.

Има обаче неща, които всеки може да оцени мислещ човек, учи в училище. Едно от тях е съдържанието на програмите по литература. Всички разбираме, да кажем, че неизвестни произведения, написани с нецензурни думи, не трябва да се изучават в уроци. Или, извинете ме, наслаждавайки се на физиологични подробности, да кажем, различни видоведействия. Просто не искаме учениците да четат това. По простата причина, че са деца.

Поразителният факт обаче е, че подобно „четене“ сега се препоръчва от „чиновниците от образованието“ начело с Дмитрий Ливанов като част от училищната програма.

Освен това, отбелязваме, не в качеството допълнително четене, но вместо признати класици на руската литература, които са известни и обичани от милиони хора.

Наистина, това е трудно за вярване. Но фактите, както знаем, са доста упорити неща. Пред очите ни, под прикритието на Министерството на образованието, тече страшна по своята безсмисленост примитивизация на представите на децата за Руска литература. И това се случва под знамето" училищна реформа“, предназначени, изглежда, да подобрят ситуацията в училището.

Почти всички, които съставляват златния фонд на руската култура, се оказаха „обрязани“. Това са автори, чиито произведения се изучават и познават по целия свят.

По този начин изучаването на творчеството на Александър Сергеевич Пушкин е намалено. " Бронзов конник" вече не е част от задължителната училищна програма, която неизбежно ще бъде избрана в повечето училища. Тя е запазена само за задълбочен курс, т.е. за "елита". Очевидно се смята, че останалите не трябва да запознайте се с тази велика работа.

Същата съдба сполетя и творчеството на Антон Павлович Чехов. На начално ниво(т.е. „за всички“) децата вече не трябва да четат нито „Човекът в калъфа“, нито „Дамата с кучето“.

Николай Василиевич Гогол и неговият " Петербургски истории"; и Исак Емануилович Бабел с неговия " Одески истории"И Шолоховски" Тихо Дон“ е предвидено да се изучава само под формата на отделни глави.

Уви, това не е всичко. Ако великите автори на деветнадесети век бяха подложени само на редукция, то литературата на двадесети век, в пристъп на административна наслада на „господата от образованието“, беше „преосмислена“ много по-радикално.

Някои известни автори, превърнали се в легенди за цели поколения, са напълно изключени дори от „задълбочения“ курс. Сред тях е поезията на Бела Ахмадулина, Владимир Висоцки, Булат Окуджава. Задължителният курс не включва Алексей Толстой или прозата на много други признати писатели.

Възниква въпросът: за какво? За какви "инженери" човешките души"и техните "велики творения" Министерството на образованието допусна да бъдат "отсечени" училищна програма?!

Списъкът на тези „класици“ включваше например Й. Ритхеу, А. Епел, А. Гладилин, А. Терехов.

Бих се осмелил да предположа, че повечето родители не подозират, че някои работят, освен че липсват каквито и да било ясни основания за включване в образователна програма, изобилстват от нецензурен език, порнографски сцени и пропаганда на наркотици. Например произведенията на В. Пелевин - известен автор, но очевидно не съответстващ на никакво ниво културно развитие 15-17 годишни тийнейджъри, много по-малко нуждите на училището.

Но точно тези произведения, според Министерството и Академията на образованието, вече могат да се четат на глас и да се обсъждат от непълнолетни тийнейджъри в стените на училищата! Точно от това трябва да се учат децата ни!

Поради тази (и, подчертавам, изключително поради тази) причина ще дам тук само един откъс от работата на гореспоменатия А. Епел. В същото време, противно на традицията, аз (а не авторът на книгата, която сега трябва да се чете в училище) все пак ще сложа многоточие на някои места. Уверявам ви, че в оригинала на мястото на тези точки има написани букви. Така:

„...Лятната улица е светла и слънчева, а зад друга плевня момчетата чифтосват зайци. Момичетата нарочно се тълпят в далечината, но все пак виждат как заекът, който напрегнато гризеше тревата до заека, някъде вторият се изправя върху заека, някой от дългоухите животинки пронизително изписква и двамата, въртейки носове, веднага започват да се хранят, че зайците са... Момичетата, гледащи отдалеч, също знаят какво правят зайците, но думата не е... използвана от нахални момчета, които искат да привлекат вниманието на момичетата, правят пръстен от два пръста на лявата си ръка и ги пъхат в този пръстен. показалец дясна ръка, движете го напред-назад..."

По каква причина подобни произведения(и това е само един пример - те, уви, са много повече) дори включени в училищната програма?! Представяте ли си как ще се чете и анализира в клас?! И най-важното – защо?!

Би било интересно да се знае дали министър Ливанов и неговите подчинени са чели тези произведения. Ако не, тогава защо никой не прави това? известна творбавключени в училищната програма? В края на краищата, по дефиниция трябва да има само класици: тези, чиито произведения са тествани от времето и оценени от обществото.

Проблемът с новия стандарт на училищния курс по литература в никакъв случай не се свежда само до откъси от нецензурни текстове, които поради недоглеждане или от желание за „пълна реформа на образованието“ се озоваха в ръцете на децата.

Новата програма радикално - 1,5 пъти - намалява броя на часовете по литература в двата старши класа на училището. В същото време, като намали времето, отделено за изучаване на произведения на наистина признати класици, тя рязко увеличи броя малко известни автори. В резултат на това обемът на часовете, посветени на изучаването на произведенията на всеки домашен писател, представен в списъка, намалява приблизително 2 пъти. Това, според идеолозите на тази „реформа“, очевидно е достатъчно, за да се прочете на глас и да се обсъди в клас пасаж, подобен на посочения по-горе.

Много протести в учителската общност предизвика обединението в единичен елементдве: „руски език” и „литература”. Това създава и цяла поредица от неочаквани, но не по-малко реални проблеми.

От една страна, професионалната общност вече изтъква липсата на достатъчна корелация между програмата и съдържание на единния държавен изпитпо предмета "Руски език и литература". Това означава, че учениците просто ще се сблъскат с трудности при полагане на изпита: с всички произтичащи от това последствия за приемането им в университет например.

От друга страна, експертите разбират, че в рамките на един предмет учителите ще бъдат принудени да намалят дори часовете, отделени за литература, намалени от програмата: просто за да отделят повече време на руския език. В крайна сметка Единният държавен изпит по него, за разлика от литературата, е задължителен. И именно от резултатите от този изпит зависи както успехът на учениците, така и техният собствена работа. В резултат на това учениците постепенно ще спрат напълно да изучават литература.

И накрая, объркването се създава от неразбираемото легален статуттози списък с референции. Всъщност в предмета „Руски език и литература“ няма списък с автори и произведения - нито в самия стандарт, нито в друг документ, официално изходящ от министерството. Оттам той е отведен в " Примерна програма академичен предмет“, който се разработва и препоръчва Руска академияОбразование (RAO).

По този начин списъкът с препоръчани автори и произведения може да бъде обект на регулярни корекции от някои представители на РАО: абсолютно без контрол от страна на обществеността и с пълното съгласие на Министерството на образованието и науката. Която вече очевидно смята, че вече не носи отговорност за съдържанието на образованието.

Разбира се, след всичко по-горе, наистина искам да извикам: „Автор!“

Ясно е, че списъкът с литература за гимназиите е съставен практически без широки консултации с професионалната общност. Иначе просто нямаше да мине.

Доскоро г-н Ланин се представяше като представител на „творческата класа” и опозицията. Мнозина си спомнят интервюто му за радиостанцията „Гласът на Америка“: „Защо, под управляващия вертикал на властта? критично мислене? Критично осмисляне на вертикала на властта и привеждането му в безкритично лъжлив хоризонтал? Никой не се нуждае от това. Децата трябва да бъдат умерено образовани. Най-важното е те да бъдат възпитавани в незначителна степен патриотично“.

Имаше доста други „идеи“, представени в това интервю. Например за това, че не си струва да се отделят пари за екскурзии на ученици до бойните полета на Великата отечествена война, тъй като „70 години по-късно това не е най-подходящото нещо за отглеждането на деца“.

Господ да е с него, с господин Ланин. Не става дума за него. Сигурно някой ден ще отиде в Америка и там ще си намери много добра работа, като ще чете лекции за недостатъците на Русия.

Трябва да разберем защо образователните служители позволиха на човек с пяна на устата да критикува съществуващи проблемивертикала на властта, веднага започнаха да прилагат тези собствени твърдения: „Необходимо е децата да бъдат средно образовани, най-важното е те да бъдат незначително патриотично възпитани“.

Трябва да разберем и поправим тази очевидно повредена система. Грешките или престъпленията на някой "учен" не трябва да поставят образованието на милиони деца под въпрос. Това просто не трябва да се случва.

В крайна сметка никакви стратегически документи или изисквания не принуждават министър Ливанов да прокарва идеите за подобна „литературна реформа“. Показателно е, че дори в неотдавнашното си президентско обръщение Владимир Путин призова „да не се забравя от голямо значениекачество на преподаването на руски език, история, литература, основи светска етикаи традиционните религии." Моля, имайте предвид, че руският език и литература стоят отделно в този цитат: нищо не показва обединяването им в един предмет.

И вече имаше много сигнали за обществено недоволство от подобна „литературна политика“. Достатъчно е да споменем поне скорошното представяне в Държавна думаСергей Миронов, който, показвайки на колегите си колекция от произведения, препоръчани за изучаване в училищата, призова за оставката на министъра на образованието, като буквално заяви: „Трябва да сложим край на това ливанско нещо“.

Трудно е да се повярва, че министърът споделя мнението на хората, предложили въвеждането нецензурен езики сцени, които надхвърлят дори думата „еротично“. Много по-вероятно е той просто да не смята за необходимо да се занимава с подобни проблеми. Министерството се интересува повече от много по-„шумни“ или „парични“ въпроси: къде могат да лобират за нещо, да раздават заповеди. И образователните власти не се притесняват особено от случващото се в тишината на класните стаи. Защитавайки Гогол и Висоцки, няма да спечелите много политически точки.

Но все пак искам да му напомня, че е твърде късно да се позовава на незнание или факта, че „Фурсенко е бил подведен“: измина почти година. Не за гръмки изявления „извънредно“, а именно за това какво и как се учат децата ни в уроците обществото му даде пост и му плаща министерска заплата.

Всичко казано по-горе дава основание да се замислим относно предложението на Сергей Миронов за съдбата на министерството и министъра, който го ръководи. Защото учениците могат свободно да се запознават с този вид литература, като гледат порно филми и четат надписи по огради.

Всички научихме по малко, нещо и някак

Цитат от „Евгений Онегин А. С. Пушкин, глава 1, строфа 5 (1825).

Хора, които... се хвалят с учението си... се оказват много лоши ученици... Предполагаеми велики учени могат да кажат за себе си, ако са откровени: Всички научихме по малко, нещо и някак.

• - частица...
• - частица...
• - и - нещо, частица. Използва се в комбинация с местоимения и наречия и им придава значение на несигурност: кой, какво, чий, който, къде, колко, къде...

  Малък академичен речник

• - Цитат от „Евгений Онегин А. С. Пушкин, глава 1, строфа 5... хора, които... се хвалят с учението си... се оказват много лоши ученици.....

  Речник крилати думии изрази

• - адв...

  Правописен речник на руския език

• - някъде/някъде, адв...

  Заедно. На части. Дефис. Речник-справочник

• - НЯКЪДЕ, местоимение. На някакво не точно известно място. Ще се срещнем някъде...

  Обяснителен речник на Ожегов

• - НЯКЪДЕ и, адв. Някъде. Хайде да обядваме някъде. Ще го намерят някъде...

  Обяснителен речник на Ушаков

• - някъде аз някъде, някъде адв. обстоятелства места 1. В някое - не се знае точно какво - място; някъде. 2. На определено място. 3. Няма значение на кое място. II някъде, някъде адв. качествени обстоятелства...

  Обяснителен речник на Ефремова

• - адв. 1. В някои място; навсякъде. 2. На друго място. 3. пренасям разграждане Приблизително, приблизително...

  Обяснителен речник на Ефремова

• - ...

  Правописен речник-справочник

• - където "...

  Руски правописен речник

• - Има много богати хора, чиято смърт сама по себе си е добра за нещо. Крилов. Погребение. ср. Така че mancher Reiche nichts für Andre thut. Sein Tod nur ist zu Etwas gut. Крилов. Михелсон. ср. Ein Geizhals und ein fettes Schwein Uns erst im Tode nützlich sein. Логау. Епигр...
• - Всички научихме малко, Нещо и някак, Благодарение на нашето възпитание, Слава Богу, Не ни е трудно да блеснем. А. С. Пушкин. Евг. Oneg. 1, 5. ср. Aliquis in omnibus, nullus in singles. Вижте Не без грях...

  Обяснителен и фразеологичен речник на Михелсон (ориг. orf.)

• - Вижте ВРЕМЕ - МЯРКА -...

  В И. Дал. Притчи на руския народ

• - някъде, някъде, неизвестно къде; бог знае къде...

  Речник на синонимите

„Всички научихме по малко, нещо и някак си“ в книгите

„Всички сме слаби към нещо в този живот...“

От книгата По-нежна от небето. Сборник стихове автор Минаев Николай Николаевич

„Всички сме слаби към нещо в този живот...” Всички сме слаби към нещо в този живот: Едни обичат да ядат, други да доносват доноси, А ти обичаш да спиш; Колкото и да спите, винаги искате да спите. Онзи ден имаш институтски изпит, Сега трябва да учиш за билет, А ти

67. Били ли сте някога ужасени от нещо на терена или в живота?

От книгата 100 наказания от читатели автор Акинфеев Игор

67. Били ли сте някога ужасени от нещо на терена или в живота? За съжаление има много трагични моменти в живота, когато чуете за тях, започвате да мислите колко уязвим е човек. Сега наистина не ги приемам страшни нещакато война

65 „Историята ще съди някога нашите съвременници и ще си каже думата за тези дни. Но тогава беше трудно да се разбере нещо"

От книгата Сто дни война автор Симонов Константин Михайлович

65 „Историята ще съди някога нашите съвременници и ще си каже думата за тези дни. Но тогава беше трудно да се разбере нещо." Това недоумение се отнасяше за много неща, но в в такъв случайто беше свързано преди всичко със ситуацията на лявото крило Южен фронт, Където

Ще вземе ли някой някога решение?

От книгата Отново среща?! Как да превърнем празните дискусии в ефективни от Пърл Дейвид

Ще вземе ли някой някога решение? О, това е страшно. Вие сте в демилитаризирана зона, като ничия земя между Север и Южна Кореа, само още по-ужасно. Седиш извън пространството и времето и си мислиш глупаво: не беше ли същото нещо обсъдено накрая

18. Научете нещо ново

От книгата Човешки суперсили автор Мавлютов Рамил

18. Научете нещо ново Това може да изглежда очевидно. Да, ние се възползваме от огромните възможности на нашия мозък, когато го караме да учи нови неща. Може би имате конкретна темасвързани с вашата работа или хоби, за които бихте искали да знаете

1. Научава ли ни на нещо историята на философията?

От книгата Живот без Бог [Къде и кога са се появили основните религиозни идеи, как са променили света и защо днес са се обезсмислили] автор Казеннов Дмитрий Константинович

1. Научава ли ни на нещо историята на философията? Говорете за логика научно изследванеили относно религиозния догматизъм не е особено трудно. Има очевиден проблем на метафизиката, който винаги ми се е струвал сърцевината на всеки разговор за религията, и има предполагаем

Глава 5 „Всички научихме малко, нещо и някак...“

От книгата Поръчай в танкови сили? Къде отидоха танковете на Сталин? автор Уланов Андрей

Глава 5 „Всички научихме малко, нещо и някак...“ „Основната част от всяко оръжие е главата на собственика му“ Филм „Двама бойци“ Не е достатъчно просто да имаш каквото и да е оръжие. Освен това трябва да знаете как да го използвате. И ако с пръчка ситуацията е сравнително проста -

През последните 10-12 години от живота си (имам предвид в този момент - и не знам колко още ще трябва да живея), аз отивах някъде, после идвах отнякъде.

От книгата Лекувах Сталин: от секретните архиви на СССР автор Чазов Евгений Иванович

Последните 10-12 години от живота (имам предвид в този момент- Не знам колко дълго ще живея) Или отивам някъде, или идвам отнякъде. Но, разбира се, повечетовреме, все още съм в Москва, у дома. Моята идея - Институтът по терапия - се премести в нов голяма сграда, В

От книгата Мистерията на потъването на шхуната „Света Анна“. По следите на изчезналата експедиция автор Чванов Михаил Андреевич

Ако някой знае нещо...

От книгата Гатанката на навигатор Албанов автор Чванов Михаил Андреевич

Ако някой знае нещо... „И отново неволно се сещам за Валериан Иванович Албанов, чиято душа все още остава загадка за мен. Ако някой знае за него, неговите другари, близките му повече от мен, моля да се отзове! Ще съм ви много благодарен." И така

Всички научихме по малко, / Нещо и някак

От книгата енциклопедичен речникулавя думи и изрази автор Серов Вадим Василиевич

Всички научихме малко, / Нещо и някак От романа в стихове „Евгений Онегин“ (1823-1831) от А. С. Пушкин (1799-1837), гл. 1, строфа 5: Всички по малко научихме, Нещо и някак, Та с образованието, слава Богу, Нищо чудно да блеснем. Закачливо и иронично: за аматьорството,

ГЛАВА 10 „Да, но ако нещо се случи на земята, винаги има шанс да оцелееш. И ако нещо се случи във въздуха, тогава няма шанс.

От книгата Лесният начинспрете да се страхувате от летене автор Герваш Алексей Евгениевич

ГЛАВА 10 „Да, но ако нещо се случи на земята, винаги има шанс да оцелееш. И ако нещо се случи във въздуха, тогава няма шанс.“ Тази идея е много разпространена и абсолютно погрешна. На първо място, трябва да разберете, че самата степен на оцеляване говори малко за това

Направете нещо, създайте нещо

От книгата Живей без проблеми: Тайната на леснотоживот от Манган Джеймс

Направете нещо, създайте нещо Специфичната функция на вашето подсъзнание е натрупването на опит с цел последваща употреба. Това е вашето. Наистина обичам да работя. Има твърде много хора, които се концентрират върху съзерцанието, отлагайки за по-късно

Глава 720: Ако някой извърши сексуален контакт с жена си по време на Рамазан и той няма нищо (да даде като изкупителна милостиня), но му се даде нещо, нека изкупи този грях.

от ал-Бухари

Глава 720: Ако някой извърши сексуален контакт с жена си по време на Рамазан и той няма нищо (да даде като изкупителна милостиня), но му се даде нещо, нека изкупи този грях. 892 (1936). Съобщава се, че Абу Хурайра може да го направи

Глава 827: Ако овчар или човек, на когото е поверено нещо, види, че някоя овца умира или че нещо може да стане неизползваемо, (има право) да го заколи или да спаси това, което може да се развали.

От книгата на Мухтасар “Сахих” (колекция от хадиси) от ал-Бухари

Глава 827: Ако овчар или човек, на когото е поверено нещо, види, че някоя овца умира или че нещо може да стане неизползваемо, (има право) да го заколи или да спаси това, което може да се развали. 1013 (2304). Съобщава се, че Ka'b bin Malik, нека бъде доволен от него

Пушкин каза. Учеше малко по малко. И сега учат много. Но те идват от там, добре, от тези същите образователни институции, добре, тези... Е, добре, няма да го направя. Вие сами го знаете.

Поне нещо е учил Пушкин, но кой може да каже какво учат сега?

За да избия всички козове от ръцете ви, ще кажа веднага, че способността да четете, пишете, броите, използвате енциклопедия и географски карти- Всеки родител е напълно способен сам да обучи детето си. Но какво ще преподават след това? И най-важното – защо?

Ясно е, че завършват училище, за да вземат матура. И без него няма да ви приемат в университет. Те завършват университет, за да вземат диплома - а без нея работодателят няма да те наеме. Вярно е, че много от тези работодатели имат диплома висше образованиеНе. Има проблем.

Нека да го разберем. Кой има по-висок статус - собственик на фирма или обикновен офис мениджър? Е, разбира се, собственикът на компанията.

Но за да станете собственик на компания, не ви трябва диплома. А за да станеш мениджър, ти трябва. Пак ни мамят някъде тук, не мислите ли?

Какво е толкова привлекателно за собственика без диплома в притежателите на дипломи - особено червените? знание?

Би било хубаво това да е така, но на практика знаете, че хората често работят извън профила си. Но дипломите за отличие все още се ценят. За какво?

Сега ще ви разкрия тази ужасна тайна. Тя наистина е страшна. И обидно за притежателите на тези много почетни дипломи.

Помнете, че този, който сам си поставя целите, сам си е господар. Самият отличник поставя ли си цели - е, поне някакви? Разбира се, че не.

Той няма избор, няма право да учи един предмет (любимия му) и, може да се каже, да пренебрегне втория - да премине с тройки. Отличните ученици правят ВСИЧКО, КОЕТО им се каже.

Той е идеален офис работник... ра... добре, роб, така да бъде, ще кажа. Отличникът е ПОСЛУШЕН! Свиква се дълги годиниучейки в училище и колеж, послушно изпълнявайте всичко, което им кажат, и никога не питайте - ЗАЩО!

Ако един отличник започне да пита (защо?), тогава този въпрос може да го доведе до смъртоносни заключения.

Ами ако един отличник реши, че едни предмети ще му трябват, а други не? Какво тогава? Тогава ще престане да бъде ОТЛИЧНИК! Какво може да е по-лошо за един отличник?

Затова той никога не си задава въпроса – защо? Той просто прави това, което казва. Това е всичко! Ето защо носителите на дипломи с отличие се ценят.

И сред предприемачите има доста студенти с C и много малко отлични студенти. Защо? Да, защото в бизнеса изобретателността е по-важна от знанието.

Никога не знаете предварително какво ще ви бъде полезно, така че е по-добре да разчитате на изобретателност, а не на знания.

И като се има предвид, че среднокласниците никога не са имали отговори в паметта си, в часовете, изпитите и контролните учениците трябваше да демонстрират чудеса от съобразителност и изобретателност.

Какво се случва с един отличник, ако например данъчен инспектор му каже: тук си сгрешил сериозно и ще платиш голяма глоба? ступор.

Отличникът няма опит да се справя със ситуация, в която има грешка и трябва да се измъкне от нея, докато върви. За студент C това е, може да се каже, стандартна ситуация.

Ще кажете, че един отличник ще има всички документи в ред. Но тук явно се правиш на аматьор. Предприемачът не може да има изрядни документи - защото това не е позволено!!!

Толкова много закони не се публикуват и толкова много инструкции са написани, за да може един предприемач да се чувства независим и свободен.

Не, те са така написани, че винаги има за какво да се оплачете.

И как ще се чувства един отличник в такава ситуация? Да, той ще бъде депресиран! Той е свикнал да прави всичко, така че комарът да не нарани носа му - но тук няма да имате такова безплатно. Можете да умрете в бумащината - все още можете да намерите грешка и те определено ще я намерят.

Добре тогава. Кой ще похвали отличник? В крайна сметка той просто се нуждае от похвала! Получаваше ги почти от раждането и дълго след достигане на пубертета.

Кой ще похвали, добре кой?

Данъчният инспектор ще го похвали - никога! Пожарникар - няма как! Санитарно-епидемиологична станция - не се надявайте. Инспекцията по труда да проверява състоянието на работните помещения е смешна сметка. Митническите служители са дълбока заблуда. Екологична полиция - защо ще й трябва? Може би доблестната данъчна полиция? Е, в онези черни маски, разбирате ли? Само човек, който не познава живота, може да разчита на това.

Може би служителите му ще го похвалят? Къде сте виждали такива служители? Е, кой? последна надеждана роднини - затова предпочитат да завиждат на предприемачите, отколкото да им се възхищават.

И защо, по дяволите, на един отличник му е нужен такъв живот?

Друго нещо е любезният собственик. Този определено ще каже нещо окуражаващо. Защо съжалява? По-добре е да похвалите три пъти, отколкото да платите бонус веднъж. не е ли така

Така че според здравия разум – не за отличник по-добро място, - отколкото офис ра - тоест управител.

Но за C студент, който не е свикнал да работи систематично и предпочита да измисли нещо, вместо да работи и след това да постигне директни A, няма друг начин освен да стане предприемач.

Той е на работа, ще страда ужасно. Без упорит труд е трудно да си служител – почти невъзможно.

И така, трудолюбивите трябва да се наемат, а мързеливите да станат предприемачи. Това е нашият график.

В заключение трябва да се направят изводи. Кой е най-добрият начин за вашето дете да учи? Отлично или има някакви алтернативи?

Защо тогава да ходя на училище, ще кажете? Ами не. Питам ви защо изпращате децата си на училище? Какво искаш да научат там? Не знам?

Мисля, че познавате музикалната си CD библиотека по-добре от училищната си програма. Да, и това е вярно. Вие (!) слушате компактдискове. И училищната програма не сте вие!

Но няма от какво да се притеснявате. Има специално обучени хора, които да решат от какво се нуждаят вашите деца. Те създават програмата.

Вие имате право да решавате каква музика да слушате, но какво ще учат детето ви в училище и какво сте учили вас не е ваша работа. Все още не сме узрели достатъчно, за да разрешим подобни проблеми.

Министерството на образованието знае по-добре какво трябва да знае и може един наш гражданин.

Въпрос. От кого се притеснява Министерството на образованието? За вас, така че детето да обича родителите си и като цяло добър синили дъщеря? Или за това, че е такъв човек, от какъвто държавата има нужда?

Не мисля, че ще спорите, че държавата не се интересува детето ви да бъде добър син. Държавата ще ти плаща пенсия. Така че радвайте се.

А в замяна синът ти ще плаща данъци на държавата, за да има държавата за какво да ти плаща пенсията, когато вече си пенсионер.

не се притеснявай За да ви платят пенсия, ще вземат колкото трябва от вашия син или дъщеря. Те няма да могат да ви оставят без храна. Ако трябва ще пратят данъчни полицаи и ще го приберат. Така че държавата ще се погрижи за вас!

И в училище детето ви дълго и мъчително ще го учат, че без държавата няма как, е, просто няма как да се справите.

И те ще учат, че това е правилно. И още по-правилно е да седите по неизвестни причини в продължение на много години в училище, след това в института, а след това да седите в офиса и след това да получавате пенсия. И държавата вече ще вземе от внуците ви толкова, колкото е необходимо, за да може синът или дъщеря ви да получават пенсия.

Не напразно се връщам към тази пенсия. Всичко се прави в името на пенсиите!

Вярно е, че средната продължителност на живота на мъжете в Русия сега е равна на времето за пенсиониране, но какво значение има това?

Ако не ходиш на работа няма да ти плащат пенсията!!! Вярно, тук има едно неразбираемо място. Ами ако синът ти би ти помогнал на стари години само ако ходиш на работа? Но това е важно за държавата!

Казвате: как да живея още? Ами това е друг въпрос. Ние с теб все ще го решим. Междувременно да решим: за пенсия ли работиш или за какво? Каква е целта на тези десетилетия труд??? каква е целта Оцеляването не е целта. Целта е постигната. Ами като пенсия например. А оцеляването е процес.

Без отговор на въпроса: каква е целта на десетилетия труд, е невъзможно да се разбере какво е и защо. Ако нямате такава цел, тогава потърсете кой има полза от това, че работите през тези десетилетия. И между другото, потърсете кой и как е формирал тази цел за вас. Ясна ли е задачата?

Те се формираха, ще ви подскажа, в училище и в института, постоянно казвайки, че без сертификат за средно образование или без диплома няма да ви наемат. А... Разбрах. Да си намериш работа е голяма благословия! Не всеки се приема!

И за да те наемат, трябва да учиш дълго време. Сега всичко е ясно, нали?

Още едно малко докосване. Защо блестят очите на първокласниците – толкова се радват, когато тръгнат на училище, а на гимназистите – не. И вече не се радват на училище. И очите на първолаците блестят, но на абитуриентите не. И тези, които току-що започнаха работа, имат искрящи очи, но след няколко години работа очите им вече се отегчават. Но това е малко нещо, нали?

И те отначало също се радват на пенсия. И тогава по някаква причина тази пенсия не ме прави щастлив. Какво означава това? Това означава, че очакванията не са оправдани. Ето какво значи!

Да, и ето още един. 99% от всички работни места, според мен, изискват обучение на работното място, добре, две до три седмици максимум. Защо трябва да учим всички в училище толкова много години? Ако тогава, няма значение дали ще отидете на работа. И работата обикновено е проста. Нито един специални знанияне изисква.

Така че, нека оставим отворен въпроса какво учат в училище. Някаква мистерия на природата.

Гонг!!!

Какво стана? Ааа... Това е краят на ПЪРВИ РУНД. Вие и аз, скъпи читателю, ще имаме няколко кръга. Няма да казвам точно колко, за да ви заинтригувам повече.

И съответно ще има край на битката и след това победа по точки, с нокаут или поради факта, че един от съперничещите приятели :) не може да продължи битката по медицински причини или просто се отказа.

Е, няма да се откажа. Този път. :) По медицински причини също няма да чакате. :)

Махнах всички лекари от стаята. Ще ви разкажа повече за моето отношение към медицината.

По този начин можете или да откажете битката (тоест да се откажете от книгата, без да я прочетете до края), или... Ще бъда честен - нямате шанс да спечелите.

Подготвям се толкова години!!! В страхотна форма съм. И научих много. Той прекара толкова много тренировъчни битки и спаринги. Получих повече от десет хиляди писма само през последните две години! И там най-често ми възразяваха. :) Неуспешно. :)

Готов ли си? Разбира се, че не! Рутината е дошла до вас. Оборотът не ви позволява да свалите главата си. Ежедневието отнема и последните остатъци от свободното време... Роднини... Е, да не говорим за тъжни неща. :)

Така че, нека не се разсейваме и нека разберем всичко за обобщаването. Или по-точно за това как е организирано съдийството тук.

Е, удавник, помогни си, разбира се. Ти ще бъдеш съдията. Вярвам ти напълно. Но няколко условия. Които, разбира се, може и да не приемете, ако ви се струват неверни и можете да ги опровергаете.

Какви условия?

Помнете какво вече казах за истината. Която е сама. Ще добавя още нещо...

Свободата на словото е едно от най-големите постижения...Ъъъ, докъде ме води това?

... Е, свободата на словото е това, което глупаците изискват, за да защитят БЕЗНАКАЗАНО правото си да изразяват мнението си.

Е, да кажем, че е приета резолюция: ако сте изразили мнение и то се е оказало грешно, тогава платете, добре, да речем, в полза на опазването на природата - една рупия.

Представете си колко, струва ми се, просто хиляди пъти би намаляло количеството безсмислено, ненужно, некоректно, глупаво и дори идиотско бърборене.

Но вместо това, под прикритието на някакво постижение, се пропагандира правото на всеки тъпак да носи каквото си иска, само трябва да добави в края на изказването: това е само моето мнение.

И ако кажете: добре, това е глупаво твърдение, ще ви поправят внимателно. Например, трябва да уважавате мнението на другите хора. Намеква, че в противен случай мнението ви няма да бъде зачетено.

Забелязахте ли къде ни хвърлиха всички тук? Ако не сте забелязали, знам със сигурност.

И ни хвърлиха точно на това място - където ПРИРАВНЯВАХА ВЯРНО твърдение с НЕПРАВИЛНО твърдение. Думите на мъдрец, носещ истината, в едно демократично общество са РАВНИ на бълнуването на идиот. И двете трябва да се уважават.

Забравихте ли вече за какво говорим? Тук говорим за съдийство.

Нека не следваме този порочен път и или да говорим истината, или да мълчим – което е мъдро. Помнете: думата е сребро - мълчанието е злато.

Но как да различим истината от заблудата - питате вие? Е, на първо място, трябва да се ОПИТАТ ДА РАЗЛИЧАТ, не мисля, че ще спорите с това?

Второ, ако искате да убедите някого в нещо, като мен например, трябва да действате правилно. Как е това?

Нека започнем с това колко е грешно. Например, вие казвате: КАКТО Е ИЗВЕСТНО, това е така по такъв и такъв начин и от това следва такова и такова, и следователно, казват те, ти, Юра, грешиш!

Мислите ли, че този подход е добър? Нищо подобно! И всичко това се унищожава от един единствен въпрос. Кой знае??? Нека ви напомня, че три въпросителни знациозначава въпрос, зададен с голям израз. :)

Знам, какво мислиш? Не. неизвестен По-точно, чух за нещо подобно, но не съм съгласен и затова... И тогава мога да дам три или повече аргумента защо не съм съгласен. Точно с това нещо, което уж е известно на всички.

Правя ли това твърде сложно? И така, изглежда, че логическата верига тук има не повече от две връзки, но в училище, когато се доказва теорема, има логически вериги от десет или повече връзки. :)

Ааа... научихте теореми наизуст в училище, нали? :) И НЕ РАЗБРАХТЕ логиката на доказателствата? Е, разбирам, че не можете да научите старо куче на нови трикове, но нека се наложим.

Полагам титанични усилия да обясня всичко възможно най-просто, а вие се стараете да го постигнете просто обяснениена което съм способен. :)

Но какво ще кажете за това, питате вие, дълбоко замислени. Как можете да спорите за нещо или да се съгласите за нещо, ако не се позовавате на това, което е известно? Как те научиха в училище? Каза, че ТОВА пише в учебника и всичко е доказано!

Е, ти и аз не сме на училище. И тогава за какво ми трябват връзки към други книги? Аз самият съм писател. :) Никога не знаеш какво пише в друга книга, но в моята пише ДРУГО. :)

Очевидно е, че не се избират най-добрите. Но с мнозинство. Така - на примера на изборите е ДОКАЗАНО, че мнозинството от гласовете не гарантира избор най-добър политикили най-доброто решениеот набор от алтернативи.

Съгласни ли сте с мен по този въпрос? Съгласни сме, мисля. Трудно е да се спори с това. Виждате ли, току-що ви показах как ние с вас можем да спорим. Ако сте съгласни с тази теза, то тази теза представлява нещо като една от аксиомите. На които след това разчитаме.

Помните ли геометрията? Лошо, нали? :) Ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа,...ти искаше да ми докажеш полезността на училищното образование,нали? :) Е, не ти е донесло никаква полза. Както се вижда. :)

Е, добре, ако не си спомняте, тогава ще ви кажа. Първо, Евклид излезе с набор от аксиоми, пет, изглежда. Едно от тях, помните ли, да, е, че успоредните прави никога, никога, е, никога (!) не се пресичат.

И след това, като взе тези аксиоми като основа, въз основа на тях Евклид доказа всичко останало. Куп различни теореми. И Питагор по-късно доказа, че панталоните на Питагор са еднакви във всички посоки. Тоест сумата от квадратите на катетите е равна на квадрата на хипотенузата. Помниш ли?

И така, Лобачевски, имаше такъв руски математик, взел и създал ДРУГА геометрия - геометрията на Лобачевски.

И той направи това - просто като промени една аксиома от Евклид. Той прие, че успоредните прави се пресичат! И той завърши с напълно различна геометрия. Съвсем друго. Съвсем различни теореми и съвсем различни гащи. Всичко е различно.

Какво общо има това с теб и мен? Най-директният. Ако ми докажете теореми от геометрията на Евклид или, още по-лошо, се позовавате на теореми, вече доказани от Евклид, а аз работя върху геометрията на Лобачевски, тогава ще завършим с базар-гара. И няма да се разбираме и да се позоваваме на РАЗЛИЧНИ КНИГИ!

Следователно ние с вас, скъпи читателю, трябва да се справим с аксиомите. С набор от аксиоми. Независимо дали съвпадат с нас или не. И едва след това спорете по лични въпроси. Логично?

Е, чии аксиоми са по-добри, нека задам този въпрос? Аз съм писател, благодарение на моите аксиоми, получавам удоволствие от щракането на клавиатурата, но кой сте вие? :)

Е, може би дори сте предприемач - което е много похвално. Какво можете да кажете, по-добре да тичате до офиса всеки ден, за да принуждавате глупавите служители да работят или да цъкате клавишите за забавление, а?

Е, още не съм те убедил, разбирам, разбирам... и добре, пак ще те убедя :) Засега нека се спрем на въпроса, че има добре познат, общ набор от аксиоми които се споделят от по-голямата част от населението.

Същото мнозинство, което работи много и усилено, печели малко и като цяло цялата радост в живота е почивен ден и ваканция. Но не можете да напуснете работата си - ще умрете от глад. И без собственик това мнозинство има само много проблеми. То не може да се храни само.

Собственикът има свои собствени проблеми: или данъчната служба точи перфоратор върху него, или някоя санитарна и епидемиологична станция се опитва да намери пръчката на Кох. Животът също не е лесен.

Това е, което предлагам. Предлагам да направим така наречения финт с ушите си и да отидем напълно отвъд тези две трудни алтернативи.

Разбира се, животът на собственика на собствения му бизнес е по-лесен. Сам си си шеф и имаш повече доходи. И отново има въздух на свобода. Освен перфоратора, разбира се. :)

По-конкретно, предлагам ви: през междинна точка - " предприемаческа дейност" - разпада се на следващата точка- „царството на свободата“, където няма данъчна служба, няма мързеливи служители, няма работа от 9 до 5.

Само имайте предвид, че този финт е невъзможен в евклидовата геометрия. Тук е нужна ДРУГА ГЕОМЕТРИЯ!

Е, коя аксиома ще променяме? Според мен ЕДНА е достатъчна! И тогава ще се убедиш, че където и да бръкнеш, все ще попаднем на нейната мила. ЕДИН И ЕДИНСТВЕН.

Що за аксиома е това? Да започнем с тази теза. Знаете ли как да различите велик човек от малък човек? И можете лесно да ги различите.

Малкото човече се опитва по всякакъв начин да размаже и изцапа ВСИЧКО (обърнете внимание на думата всичко), което види, което е различно от средното ниво. Както са казали японците: "Стърчащите пирони се забиват с удари с чук." На главата сигурно :)

Разбира се, този малък човек няма връзка с велики хора, а ето го, седи в кухнята си или гледа телевизия и говори всякакви гадости за всеки, който е по-висок от него.

Да, купуваха всичко за пари.

Да, тя постигна всичко това чрез леглото.

Да, този го открадна.

Да, този, който е измамил някого...

Да, бих, ако имах такива пари, тогава бих

Да, плати ми толкова, и аз бих...

Спомням си, че Остап Бендер повтори думите на Маркс, изглежда: „Всички големи богатства са придобити нечестно“.

Да, съгласен съм, нечестно. Особено големите. Но познавате ли много хора, които биха отказали да получат работа като заместник (или президент) точно на този собственик на голямо състояние? За много, много прилична заплата?

Това малък човекПросто съм съгласен с всякакъв срам да ме наемат на такава работа. Затова не го взимат.

Никой не се нуждае от хора, които са готови да направят всичко за пари. Ще предадат моментално, ако някой им предложи повече.

А както знаете тези, които са готови на всичко за пари, смятат ВСИЧКИ за корумпирани. И отказва да признае, че има поне един човек, за когото парите НЕ СА ОСНОВНОТО.

Така. Разсеяхме се. Който смята околните, особено тези, които са постигнали ПОВЕЧЕ от него, за по-лоши от себе си - АКСИОМА ВНИМАНИЕ - дето се вика, щастие няма да види.

Огледайте се около вас - вижте колко хора около вас безпомощно завиждат на тези, които са постигнали повече, и като завиждат, се опитват да дискредитират всичко, което са успели да постигнат.

Такива завистливи хора може да не разчитат на нищо. И е по-добре изобщо да нямате нищо общо с тях. Изключително ненадеждни и крайно вредни хора за всеки бизнес. Дето се вика - нито кради, нито пазете.

Мисля, че ако четете тази книга, значи не попадате в тази категория, но въпреки това се внимавайте внимателно: изплъзват ли ви се подобни фрази през ума?

И кой е велик човекили просто добър майсторпо някакъв въпрос? Това е човек, който внимателно наблюдава всеки, който е постигнал повече и се опитва да разбере как го е постигнал и непременно ще ПОПИТА и АКСИОМА ВНИМАНИЕ - и ще получи отговор!

Некоректно е да се позовавате на себе си - но получих повече от десет (или дори петнадесет) хиляди писма и отговорих на почти всичко!

Знаете ли на кого не отговорих, въпреки че понякога отговарях и на тях? На онези човечета - които бълваха гняв в писма, адресирани до мен - които се опитаха... е, сам разбираш, че ми писаха, а ти... и ти... така и така...

Е, какво може да се постигне с този подход (какво изобщо искаха да постигнат?) и какво ги провокира да пишат такива писма? Разбира се, най-острият комплекс собствената непълноценностили просто недоволство от себе си.

Е, щом си недоволен от СЕБЕ СИ, защо ми пишеш писма, че си недоволен от МЕН? Къде е логиката, къде е причината?

Вероятно сте чували този виц? Ще ти кажа за всеки случай. Това е любимата ми, така да се каже, концептуална шега.

Вовочка върви по коридора в училище и си мърмори: „Къде е логиката, къде е причината, къде е логиката, къде е причината... ???

Директорът отива и пита Вовочка: „Вовочка, защо не си в час?“

Вовочка отговаря: „Е, така че казвам: къде е логиката, къде е причината?“

„Аз“, казва Вовочка, „пърдях в час и ме изгониха от класа, но те останаха“. Къде е логиката, къде е причината!?

И така, да се върнем на нашите овни и сие... Големият човек търси причините, че някой е постигнал повече, В СЕБЕ СИ! Човекът търси причини В ДРУГИ!

Той явно няма нито един недостатък и има купища предимства, съвестта му е чиста, а уменията му в работата минават всички разумни граници.

Докато тези "звезди" са само последната измет!!! Е, така си мисли той. А той просто е много чист и съвестен човек.

Първо, ако си толкова чист и съвестен, защо наричаш другите измет, и второ...

Казано е: ... не сочи съчицата на брат си, ако имаш дъска в окото си.

Или можете да запомните: „Който е безгрешен, нека пръв хвърли камък“ Или: „Не съдете, за да не бъдете съдени“.

Това са просто твърдения, които наистина интуитивно и веднага изглеждат верни и обикновено никой не спори с тях.

Това е свойството на истината или вярното твърдение: след като истината бъде изречена, спорът приключва.

И така, малък човек се опитва да понижи всички до себе си, а след това по-ниско, великият човек се опитва да издигне всички до своето ниво и, като определи някого като идеал, се стреми да достигне нивото на този идеал.

Разбирате ли простата и лесна за прилагане аксиома? Ако видите как някой не се стреми да се издигне по-високо, а се стреми да свали другите по един или друг начин, знайте, че това е малък човек.

Добре известно приложение на този подход е примерът на песимистите и оптимистите.

Песимистът казва - това (и нищо) няма да ви се получи. Както самият той, нищо не се получава.

Оптимистът казва: ще успееш, виждаш ли, как направих това и това, вярно е, че има неуспехи, но аз ги преодолявам и ти ще ги преодоляваш.

Просто? Елементарно! Може да се забавих, но ми се струва, че е добре и ясно :) Обясних тази теза - как ще обобщим нашата битка между два мирогледа. :)

Какъв е вашият мироглед - песимист? И още ли ще защитаваш сиво-черния флаг на този клуб?

Нашето ярко жълто слънчево знаме на оптимистите предизвиква ли у вас силно желание да го намажете с крайпътна мръсотия? Няма да изчистим нищо :) Ще се справим.)

И тогава, слънчево зайчене се замърсява. :)

И така, тезата е много проста: ще успеете! Всичко, за което мечтаете! И никой не може да те спре. При едно условие обаче.

Ако постигнете това, за което мечтаете, не за сметка на другите. В противен случай тези, за чиято сметка ще постигнете всичко, ще започнат да ви пречат.

Вярно, дори и да сте най благороден човекв света ще има много хора, които ще ви завиждат и ще говорят всякакви гадни неща за вас - но тези хора са напълно безпомощни и защо да се страхувате от тях?

Честно казано, вече не разбирам за какво можете да спорите тук? Необходим ли е изобщо втори тур? Може би е време да обявим чиста победа? Ippon, както казват японците. :)

Ще спорите ли, че ще успеете? :) Наистина ли ще? За какво? Какви ползи ще получите, ако спорите с това? Е, кои? :)

Струва си да ви предупредя, че ако се опитате да кажете на някого, когото познавате, че и за него всичко ще се получи, тогава съм сигурен, че ще научите много нови и интересни неща за себе си. :) Пробвай, пробвай. Получете много възнаграждаващо изживяване.

Но да кажем, вие казвате, аз също съм оптимист и мисля, че всичко ще се получи за мен. И какво ще ми даде това?

Как върви, треньорът даде ли ти последни инструкции? :) Разтегнахте ли добре раменете? Готови ли сте за втори кръг?

Разбирам, че вече сте планирали такова ляво кроше за мен - те казват, какво ще ми даде, какво от това? Отговори моля.

Имам отговор. :) Само ти предлагам за последно да метнеш бялата кърпа. :)

Или ще дадете всичко от себе си и ще приложите всичките си най-добри аргументи в действие? Ако е така, тогава ви моля да влезете на ринга!

Всички научихме по малко, нещо и някак

Цитат от „Евгений Онегин А. С. Пушкин, глава 1, строфа 5 (1825).

Хора, които... се хвалят с учението си... се оказват много лоши ученици... Предполагаеми велики учени могат да кажат за себе си, ако са откровени: Всички научихме по малко, нещо и някак.

Речник на уловените думи. Плутекс. 2004 г.

Вижте какво „Всички научихме малко, нещо и някак си“ в други речници:

Из романа в стихове „Евгений Онегин“ (1823 1831) на А. С. Пушкин (1799 1837), гл. 1, строфа 5: Всички научихме малко, Нещо и някак, Така че чрез образованието, слава Богу, Не е чудно да блестим. Закачливо иронично: за аматьорството, плиткото... Речник на популярни думи и изрази

Всички научихме по малко, нещо и някак- крило. сл. Цитат от „Евгений Онегин А.С. Пушкин, гл. 1, строфа 5 (1825). ... хора, които... се хвалят с учението си... се оказват много лоши ученици... Предполагаеми велики учени могат да кажат за себе си, ако са откровени: Всички сме учили... ... Универсален допълнителен практичен РечникИ. Мостицки

Всички научихме малко, Нещо и някак, Благодарение на нашето възпитание, Слава Богу, Не ни е трудно да блеснем. А. С. Пушкин. Евг. Oneg. 1, 5. ср. Aliquis in omnibus, nullus in singles. Вижте Не без грях. Вижте За запустението и Благородника Томас... Голям тълковен и фразеологичен речник на Майкелсън (оригинален правопис)

Нещо и някак, Така, слава Богу, не е трудно да блеснем с нашето възпитание. КАТО. Пушкин. Евг. Oneg. 1, 5. ср. Aliquis in omnibus, nullus in singles. Вижте не без грях. Вижте самотата и благородника Томас... Голям тълковен и фразеологичен речник на Майкелсън

някак си- I някак = някак си 1) По всякакъв начин, начин; така или иначе. Все някак си ще се установи на село. 2) разлагане Недостатъчно добре, някак, небрежно. * Всички научихме малко нещо и някак (Пушкин) 3) разговорен. Кога… … Речник на много изрази

НЯКАК СИ, НЯКАК СИ, адв. 1. По всякакъв начин, начин; така или иначе. Все някак си ще се установи на село. 2. Отпуснете се Недостатъчно добре, някак, небрежно. * Всички научихме по нещо и по някакъв начин (Пушкин). 3. Разгънете… … енциклопедичен речник

И някак си адв. 1. По всякакъв начин, начин; така или иначе. Няма защо да се тревожите за мен. Приятелите ми все някак ще ме настанят. Салтиков Шчедрин, Пошехонска древност. Арсений Романович бързаше да коригира по някакъв начин скобата. Федин,...... Малък академичен речник

Нещо и т.н. (виж какво 1), места. безсрочен. Някакъв предмет, явление и т.н. от редица подобни, или без значение какъв предмет, явление и т.н. Всички ние научихме нещо малко и по някакъв начин, Така че чрез образованието, слава Богу, С нас... ... Малък академичен речник

Афоризмите могат да бъдат разделени на две категории: някои привличат вниманието ни, запомнят се и понякога се използват, когато искаме да покажем мъдрост, докато други стават интегрална частречта ни и преминават в категорията на крилатите фрази. Относно авторството......

- (1799 1837) руски поет, писател. Афоризми, цитати на Пушкин Александър Сергеевич. Биография Не е трудно да презреш съда на хората, но е невъзможно да презреш собствения си съд. Клеветата, дори и без доказателства, оставя вечни следи. Критици... ... Консолидирана енциклопедияафоризми

Книги

• Наука за мисленето. Нови бележки за бизнес обучения, А. А. Шевцов. „Може би и вие сте изпитвали подобни състояния, когато губите основите, от които да градите живота си. Но по-често сме лишени от подобни съмнения, постоянно чувстваме...
• Научи се да учиш. Мозък, обучение, памет, четене, Смирнов I.A. Всички научихме малко. Нещо и някак... Искаш ли да учиш по-добре? Четете по-бързо? Помните ли повече? Авторът на тази книга е намерил и събрал всички най-ефективни техники за преподаване...