Юлия Климкина
Проект «Секреты дружбы» для детей средней группы
Название проекта: «Секреты дружбы»
Продолжительность проекта: средняя (2 недели).
Тип проекта: творческо-информационный, игровой.
Участники проекта:
Дети средней группы 4-5 лет
Родители
Воспитатели
Проблема: При наблюдении за детьми во время общения было замечено, что не все дети умеют сотрудничать. Некоторым тяжело договариваться, отстаивать свою точку зрения без обид, драк и ссор. В совместной деятельности возникают трудности, когда надо уступить, или, видя затруднения другого ребенка, просто подойти и предложить помощь. Детям еще трудно определить настроение другого человека, поэтому они не могут оказать поддержку тому ребенку, который в настоящий момент в ней нуждается.
Актуальность проекта: проблема формирования положительных взаимоотношений между детьми является актуальной, так как способствует вхождению ребенка в социум, взаимодействию с окружающими людьми. Реализация данного проекта способствует формированию дружеских взаимоотношений у детей: умение жить в коллективе, считаться с мнением других детей, адекватно оценивать себя и своих друзей, помогает усвоить нормы и правила поведения.
Цель проекта: воспитание дружеских чувств: доверия, взаимовыручки, сопереживания, создание дружеских отношений в группе.
Задачи проекта:
Воспитательные:
1. Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим.
2. Воспитывать чувство коллективизма, сплоченности, умение работать в команде.
Развивающие:
1. Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей и учитывать это в своем поведении.
2. Развивать коммуникативные навыки, социально-коммуникативные качества (сотрудничество, терпимость, терпимость).
3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас, побуждать к использованию в речи пословиц и поговорок.
Обучающие:
1. Расширять и систематизировать представления детей о том, что значит «Уметь дружить», научить осмысливать и оценивать ситуацию, самостоятельно понимать мотивы поведения и соотносить эти мотивы существующим нормам поведения.
2. Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению и нарушению моральных норм: сочувствие обиженному и несогласие с действиями обидчика; одобрение действий того, кто поступил справедливо;
Ожидаемые результаты проекта:
У детей сформируется понятие «дружба».
Дети приобретут навыки взаимопомощи.
Закрепят навыки сотрудничества.
В группе будет создана положительная эмоциональная атмосфера, способствующая принятию каждого ребенка.
Этапы проекта:
Изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме «Дружба», «Детский коллектив».
Разработка проекта по реализации задач в процессе совместной деятельности по теме «Секреты дружбы». Составление плана.
Подбор методической и художественной литературы, подбор наглядного материала, дидактических игр, музыкального сопровождения, создание картотеки мирилок и считалок.
Работа с родителями. Домашние задания: порекомендовать чтение произведений о дружбе детям, подобрать и выучить с ребенком пословицу или поговорку о дружбе, составить вместе с ребенком рассказ о его друге, выучить мирилку из созданной картотеки.
Беседа «О дружных ребятах». Создание с детьми коллективной аппликации «Дерево дружбы нашей группы».
Основной этап
Этические беседы, ситуативные разговоры, рассказы детей, пословицы и поговорки о дружбе; чтение художественной литературы с последующей беседой, рассматривание картинок с развивающим диалогом, словесные, коммуникативные игры, подвижные, дидактические игры, упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера, пальчиковая гимнастика, игры на развитие навыков общения, создание пиктограммы «Секреты дружбы».
Заключительный этап
Создание итогового продукта проекта – коллективное панно «Секреты дружбы». Создание презентации проекта.
Механизм реализации
В группу приходит письмо от старухи Шапокляк, в котором говорится, что Шапокляк узнала о дереве Дружбы, которое сделали ребята, и ей это не нравится. Шапокляк злится и пугает ребят: дерево дружбы ребят никогда не расцветет и погибнет, потому что, они не знают секреты дружбы. Воспитатель предлагает отправиться в путешествие, чтобы найти секреты дружбы и потом ими украсить дерево Дружбы.
21.03 Воспитатель спрашивает, с каким настроением ребята отправятся в путешествие за секретами дружбы, предлагает поиграть. Встречаем Крошку Енота, слушаем и поем его песню. Разгадываем первый секрет дружбы – улыбка, хорошее настроение. Енот предлагает отправиться в путешествие на поезде. Плата за билет на поезд – улыбка и вежливое слово. Билет на руки каждому – пиктограмма первого секрета: смайлик.
Слушание и пение песни «Улыбка».
Игра «Мое настроение».
Упражнение «Подари улыбку и вежливое слово.
Подвижная игра «Поезд».
Изображение/игрушка «Крошка Енот».
Аудиоустройство для воспроизведения, запись песни «Улыбка» (слова М. Пляцковского, музыка В. Шаинского).
Пиктограмма «Смайлик» по количеству детей.
Чтение «Урок дружбы» М. Пляцковского с последующей беседой.
Слушание песни «Если добрый ты».
Игра «Ленточка щедрости.
Беседа: какие игрушки можно приносить в детский сад. Составление памятки.
Игра «Трон дружбы».
Игра «Заколдованные принцессы».
Игра «Котята».
Текст «Урок дружбы» М. Пляцковский.
Изображение/фигурки из пластилина/игрушки воробьев.
Аудиоустройство для воспроизведения, запись песни «Если добрый ты» (М. Пляцковкий, Б. Савельев).
Изображение или макет Аптеки чуткости и доброты.
Длинная ленточка.
Пиктограмма «Сердечко» по количеству детей.
22.03 Чтобы найти следующий секрет дружбы, нужно добраться до аптеки «Спешу на помощь». Но Шапокляк сговорилась со злой волшебницей, и дорога превратилась в болото. Ребята придумывают, как им перебраться через болото, подходят к аптеке «Спешу на помощь». Там под музыку их снова встречает кот Леопольд. Объясняет, что в эту аптеку приходят друзья, которым нужна помощь. В аптеку обратились Зайка и Мишка. Ребята узнают, что случилось с ними и как можно помочь исправить ситуацию. Кот Леопольд рассказывает еще о других посетителях аптеки и их ситуациях. Делаем вывод, что в дружбе важна взаимопомощь. Леопольд спрашивает ребят, чем они могут помочь друг другу. Ребята рассказывают. Леопольд дает взамен каждому пиктограмму третьего секрета – красный крестик.
Игра «Переправа».
Слушание песни «Настоящий друг».
Игровая ситуация «Зайка и Мишка».
Рассматривание картинок с диалогом.
Упражнение «Как я могу помочь другу».
Листы бумаги А4 (кочки) по числу детей.
Аудиоустройство для воспроизведения, запись песни «Настоящий друг» (М. Пляцковкий, Б. Савельев).
Изображение или макет Аптеки «Спешу на помощь».
Изображение или игрушка кота Леопольда.
Игрушки заяц и мишка.
Картинки с изображением ситуаций помощи.
Пиктограмма «Красный крестик» по количеству детей.
23.03 Прилетает голубь, говоря, что ребята умеют помогать, и просит помочь Мишке и Ёжику, которые поссорились. Ребята узнают, из-за чего произошла ссора, делают вывод, что нужно уступать друг другу, а если поссорились, то нужно уметь мириться. Предлагают свои варианты помощи друзьям: считалочки, мирилки, пение песенки. Воспитатель спрашивает, можно ли помириться, если вместе нарисовать что-то? Предлагает поиграть и вместе разукрасить парные рукавички. Кот Леопольд хвалит детей за рисунки и предлагает поиграть в хороших друзей. В награду дает каждому пиктограмму четвертого секрета дружбы – голубя как символа мира.
Ситуативная беседа «Мишка и Ёжик»
Проговаривание мирилок, считалок.
Игра «Рукавички».
Игра «Хорошо-плохо».
Рисунок или фигурка голубя.
Игрушки мишка и ёжик.
Изображение или макет качелей.
Бумажные парные заготовки рукавичек по количеству детей.
Карандаши.
Пиктограмма «Голубь» по количеству детей.
24.04 Воспитатель говорит, что дорогу к пятому секрету дружбы им укажет волшебный клубок. Он будет катиться только после волшебных, вежливых слов. Каждый из ребят называет слово, клубочек разматывается и приводит детей на лужок, где мальчик пасет овец. Мальчик плачет и рассказывает, какая беда с ним произошла. Дети слушают и делают вывод – врать не хорошо. Кто любит лгать, того нельзя в друзья брать. Воспитатель говорит, что знает еще одного мальчика, который врал, и из-за этого у него вырос длинный нос. А найти его можно отгадав загадку. Дети отгадывают загадку, за очагом находят Пиноккио. Пиноккио берет обещание у ребят не обманывать друг друга и угощает всех конфетами, говоря, что сейчас он и проверит, какие дружные ребята в группе. Дети под музыку делят конфеты по-честному – поровну у всех. Пиноккио хвалит ребят и дает им пиктограмму пятого секрета дружбы – открытую ладошку как символ открытых честных мыслей и поступков.
Игра «Волшебный клубочек».
Чтение и беседа. Басня «Лгун» Л. Толстого.
Проговаривание пословицы.
Отгадывание загадки.
Упражнение «Делим поровну».
Клубочек ниток.
Изображения волка, овечек, мальчика или иллюстрации к басне «Лгун» Л. Толстого.
Текст басни «Лгун» Л. Толстого.
Рисунок/макет очага.
Рисунок/фигурка Пиноккио.
Конфеты по количеству детей, умноженному на два.
Аудиоустройство для воспроизведения, запись песни «Как положено друзьям» (М. Пляцковкий, В. Шаинский).
Пиктограмма «Открытая ладошка» по количеству детей.
25.03 Приходит Шапокляк, говорит, что дерево дружбы ребят не расцвело. Воспитатель возражает: ребята путешествовали и нашли все секреты дружбы. Ребята показывают карту секретов дружбы с пятью пиктограммами, рассказывают о каждом секрете и о своих друзьях. Воспитатель предлагает украсить дерево дружбы цветами – полученными во время путешествия пиктограммами. Дерево – наша группа, листочки на дереве – ладошка каждого ребенка. На каждой ладошке 5 пальчиков, которые украшаются 5 пиктограммами-секретами. Шапокляк соглашается, что она была не права: ребята дружные, знают секреты дружбы, и их дерево дружбы группы красиво расцвело.
Индивидуальные рассказы детей.
Создание коллективного панно (аппликация).
Динамическая пауза «Если есть хороший друг».
Игра «Да-да-да, нет-нет-нет».
Изображение или кукла Шапокляк.
Пиктограммы секретов дружбы по 5 штук на каждого ребенка.
Аудиоустройство для воспроизведения, записи песен о дружбе.
СодержаниеСОДЕРЖАНИЕ
Что говорят о дружбе великие люди.
Интервью с родителями.
Что значит дружба для меня.
Основные законы дружбы.
Пословицы, поговорки, афоризмы.
Мой любимый рассказ о дружбе.
Песня о дружбе.
Кроссворд.
Что говорят о дружбе великие люди.
ЧТО ГОВОРЯТ О ДРУЖБЕ ВЕЛИКИЕ ЛЮДИ.Дружба
– близкие отношения, основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности
интересов. (Толковый словарь Ожегова)
Дружба–
это глубокая связь между людьми,
которая предполагает «не только верность и
взаимопомощь, но и внутреннюю близость,
откровенность,...любовь»
(Энциклопедия «Кругосвет»)Наслаждение общением – главный признак дружбы.
Аристотель
Без дружбы никакое общение между людьми не имеет
ценности.
Сократ
«Друг любит во всякое время и, как брат, явится во время
несчастья», – сказал библейский царь Соломон.
Даже болеть приятно, когда знаешь, что есть люди, которые
ждут твоего выздоровления, как праздника.
Чехов А.П.
В счастье легко найти друга, в несчастье же в высшей степени
трудно.
Демокрит
Сопереживать страданиям друга может всякий, а вот успехам лишь натура необычайно тонкая.
Оскар Уайлд
У друзей все общее, и дружба есть равенство.
Пифагор Самосский
Интервью с родителями.
ИНТЕРВЬЮ С РОДИТЕЛЯМИ.Что же такое дружба для моих родителей?
вот, что я узнал…
И
Дружба– это, во-первых, чувство, то есть
дружеская любовь.
Это не что-то внешнее, дружба лежит глубоко в
сердце.
Во-вторых, дружба возникает спонтанно.
Нельзя заставить себя быть другом кому-то или
заставить кого-то быть своим другом.Я узнал, что и у моих родителей в детстве были
друзья.
Тогда я заинтересовалась, как же раньше они
дружили?
Мама вспомнила, что когда была маленькая,
дружила с соседскими детьми на даче. Они ходили,
друг к другу в гости, потому что их родители тоже
общались друг с другом, бегали в кинотеатр на детский утренник. В лесу они строили шалаш,
разводили костёр, жарили хлеб и пекли картошку.
Любили уезжать далеко на велосипедах.
В школе мама вела свой дневник с какими-то
интересными сведениями, картинками и
приколами, затем обменивалась с
одноклассниками.
Что такое дружба для меня.
ЧТО ТАКОЕ ДРУЖБА ДЛЯ МЕНЯ.Я думаю, что настоящий друг – это тот, кто тебя понимает, с
кем интересно общаться, кто никогда не предаст тебя, кто
поможет и поддержит в разных ситуациях.
Основа дружбы - взаимное уважение и доверие.
Уважать своего друга, это значит, почтительно относиться к
нему, считаться с его мнением.
Уважение проявляется в словах и делах. Друг, к которому
проявляется уважение, чувствует, что его ценят как
личность, уважают его достоинство и помогают ему не
только лишь из чувства долга.
Под доверием подразумевается уверенность в
добропорядочности и искренности друга, в том, что он не
предаст и не обманет.
Дружить можно в кругу своей семьи, а можно в школе, во
дворе.
Когда случаются неприятности, можно рассказать об этом в
кругу семьи. Тогда близкий человек всегда найдёт нужные
слова поддержки или поможет разобраться в трудностях.У меня есть друзья. Мы ходим друг к другу в гости,
отмечаем вместе Дни Рождения. Нам вместе весело.Я обожаю играть в футбол. Мы занимаемся с
тренером, его зовут Максим Александрович. У
нас дружная команда. И поэтому мы часто
выигрываем.
Основные законы дружбы.
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.Я думаю Правила дружбы таковы:
помогать друг другу;
не помнить долго обиду;
доверять друг другу;
быть терпимым;
уметь прощать;
не завидовать;
быть честным и преданным;
быть доброжелательным.
Пословицы и поговорки
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИЧеловек без друзей, что дерево без корней.
Старый друг лучше новых двух.
Нет друга – ищи, а нашёл - береги.
Друг в беде узнаётся.
Вместе и беда легче переносится.
Будете друг за дружку держаться - можете
ничего не бояться.
Добрая шутка дружбы не рушит.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Для дружбы нет расстояния.
Отец – наставник, брат – опора, а друг и то и
другое.
Птица сильна крыльями, а человек дружбой.
Мой любимый рассказ о дружбе. «Волк и орёл» Алим Аблязов
МОЙ ЛЮБИМЫЙ РАССКАЗ О ДРУЖБЕ.«ВОЛК И ОРЁЛ» АЛИМ АБЛЯЗОВОднажды в жаркий летний день бродил под
скалой волчонок. Он гнался за бабочкой,
которая манила его все дальше и дальше от
родной берлоги. А когда он остановился, то
увидел красоту здешних мест. Восхищенный
летней природой, он шел дальше, глядя на
высокие скалы и большое синее озеро. Рядом
послышалось слабое жалобное чириканье.
Волчанок подошел ближе, и в высокой траве
увидел маленького беззащитного птенца орла.
«Быть может, он выпал из гнезда», - подумал
волчанок. «Ему нужно помочь, он здесь в
опасности», - решил волчонок. Он осторожно
взял зубами птенца, обошел скалу с другой
стороны, и отыскал его гнездышко.По дороге он очень устал, исцарапал свои лапы, от
палящего солнца ему хотелось пить. Но все же он
дошел до гнезда и опустил маленького птенца в
гнездо, где маленький орленок был в безопасности.
Убедившись, что птенец успокоился, что в гнезде у
него есть еда, волк отправился в свой дом.
Шло время, многое прошло с тех пор в жизни
волчонка. Он подрос, научился охотиться, и уже
сам добывал добычу для семьи. Однажды на охоте,
с ним случилась беда. Он попал в ловушку – глубокую вырытую яму, с которой он не мог выбраться.
Он провел в ней долгое время и уже потерял все
силы и надежду на спасенье. Он закрыл усталые
кристальные глаза и смиренно опустил голову на
сырой камень. И в тот самый миг в небе раздался
крик орла, который парил над этой местностью.Орел приблизился ближе и опустившись в яму,
схватил волка за спину и вытащил его в поле.
Когда глаза волка привыкли к яркому солнечному
свету, он узнал маленького птенца, которого он спас
много лет назад. Теперь же птенец вырос и стал
сильным, и, как положено, гордым орлом.
- Ты помнишь меня? Ты ведь спас меня однажды под
скалой, когда я еще был совсем беззащитным
птенцом? Я не забываю своих друзей!
- Спасибо тебе, орел! – с благодарностью ответил
волк. – Если бы не ты, остался бы я в той яме
навечно!
С тех пор орел и волк были неразлучными
друзьями.
Вот так хорошие бескорыстные поступки связали
двух зверей – орла и волка. Никто из зверей в этом
лесу и не мог представить, что дружба может
существовать между таким разными зверями.
Песня о дружбе
ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ"Песенка о дружбе"
1
Просто так ничего не бывает.
Даже дождь для чего-то идет.
Кто другим помогать забывает,
Тот друзей никогда не найдет.
Припев:
Просто так нельзя дружить,
Дружбу надо заслужить,
Не реветь, не задаваться,
За товарищей вступаться,
Честным словом,
Честным словом дорожить.
2
С другом все получается лучше,
Все выходит в два раза быстрей.
Настоящая дружба научит
Быть сильней и умней и добрей.
Припев.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №5
Проект
«Поговорим о дружбе»
Составитель:
Учитель начальных классов
Созонова Ольга Юрьевна
Г.Алапаевск
2015год
Проект:
интегрированный и практически направленный на включение обучающихся в активную творческую деятельность;
долгосрочный, реализация проекта осуществлялась в течение 4 месяцев;
предполагает групповую и индивидуальную работу, дети сами искали нужную информацию;
комплексный (познавательный, творческий, игровой, информационно- поисковый).
Цель проекта: расширить систему знаний детей о дружбе, дружеских отношениях.
Задачи:
Способствовать формированию у детей таких нравственных качеств, как умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
Способствовать развитию умения анализировать, делать выводы; развитию связной речи, творческих способностей.
Создать условия доброжелательного, уважительного отношения друг к другу, так же развития интеллектуальных, коммуникативных умений учащихся, их творческого мышления, формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Предполагаемый результат:
Развитие эмоциональной дружеской атмосферы детей в классе.
Приобретение навыков работы в сотрудничестве.
Проявление заботы и уважения к своим одноклассникам.
Описание действий:
Деятельность учителя.
Проведение классных часов
1. «Что такое дружба?» Беседа. (Провели анализ и выявили символы дружбы, которые наиболее точно передают понятие дружба);
2. «Пословицы о дружбе»…Игра.
3. «Какой он, настоящий друг?» Беседа. Чтение рассказа.
4. Правила дружбы. Работа в группах.
5. «Как найти себе друзей». Беседа. Просмотр мультфильма про Крокодила и Чебурашку. Обсуждение.
Деятельность детей в творческих группах.
Поиск пословиц и поговорок из разных источников.
Подбор стихотворений и песен о дружбе.
Конкурс рисунков о дружбе и друзьях;
Создание общего рисунка «Мои друзья»
Оформление выставок в классе.
Изготовление подарка другу. (научить чуткому,
доброжелательному отношению к товарищам.
Побуждать детей к нравственным поступкам, желание
совершать добрые поступки.)
Этапы проектной деятельности.
Первый этап (мотивационный)- целеполагание, погружение в проект.
Классным руководителем перед учениками была сформулирована проблема: Что такое дружба? Что мы о ней знаем? Есть ли она у нас? Нужна ли она в нашем классе? Для чего? Кто такой настоящий друг?
Второй этап (планирование деятельности).
Дети разделились на небольшие творческие группы, которые сообща придумали, искали необходимый материал к своим выступлениям на классных часах. Внутри группы дети сами распределили роли и обязанности.
Третий этап (практически - деятельностный)
Выступление творческих групп на классных часах.
Создание выставок во внеурочное время.
Оформление общей стенгазеты.
Четвертый этап (рефлексивно- оценочный).
Что удалось достичь из намеченного? Что было хорошего?
Что не получилось? Почему?
Чему научились? Какие знания получили в итоге.
Пятый этап - реализация проекта.
Классный час «Поговорим о дружбе» Итоговый.
Цель: обобщить систему знаний детей о дружбе, дружеских отношениях.
Для достижения поставленной цели нужно было решить
следующие задачи:
Создать на занятии атмосферу доброжелательного
и уважительного общения.
2.Обобщить знания детей о дружбе и дружеских отношениях.
3.Создать условия для формирования таких умений, как
анализировать, делать выводы; слушать и слышать своих
товарищей.
Планируемые результаты:
Обучающиеся осознают себя членами классного коллектива; научатся обсуждать вопросы о необходимости дружбы и дружеских отношений в классе; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в отношении с одноклассниками; делать выводы из прослушанного материала.
Ход мероприятия.
1.Орг. момент.
Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте все дружно повернёмся и поздороваемся с нашими гостями, улыбнёмся и гостям и друг другу.
Я твой друг и ты мой друг, Руки к солнцу протянули,
Влево вправо повернитесь, Лучики поймали,
Крепко за руки возьмитесь, И к груди своей прижали.
И друг другу улыбнитесь. С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди…
2. Вступительное слово.
Я хочу рассказать вам одну притчу. Что такое притча?
Притча - короткий поучительный рассказ, заключающий в себе нравственное поучение (премудрость). По содержанию притча близка к басне.
Послушайте и скажите: «Какая мудрость заключена в этой притче?»
Притча.
Высоко-высоко в горах жил пастух. Однажды в ненастную ночь к нему постучали трое.
Хижина у меня маленькая, войдет только один.- А кто вы? - спросил пастух.
Мы - дружба, счастье и богатство. Кому из нас войти - выбирай сам!
Пастух подумал и выбрал… дружбу.
Вошла дружба, пришло счастье, появилось и богатство.
У.: Какая проблема стояла перед пастухом? Какое решение он принял? Какая мудрость заключена в этой притче?
Дружба - главное чудо всегда,
Сто открытий для нас таящее,
И любая беда не беда,
Если рядом друзья настоящие!
3.Постановка цели.
А может ли эта мудрость помочь нам? И как?
О чём же мы поговорим сегодня? О чём мы должны договориться?
4.Беседа
Как вы думаете, кто придумал слово «Друг» и когда это было?
Послушайте стихотворение и ответьте: «Изменился ли человек с появлением слова «друг»?»
Когда еще никто не знал ни слова-
Ни «здравствуйте», ни «солнце», ни «корова»,-
Соседям древний человек привык
Показывать кулак или язык
И корчить рожи, (что одно и тоже),
Но, словом стал гортанный звук,
Осмысленней лицо, умнее руки,
И человек придумал слово «друг»,
Стал друга ждать и тосковать в разлуке.
Ему спасибо за друзей моих.
Как жил бы я, что делал бы без них?
Друзей - людей, которых я люблю,
Я никогда ничем не оскорблю.
Изменился ли человек, когда появилось слово «друг»? Как?
Как он стал относиться к друзьям?
Кого мы называем другом?
Какие качества друга вы считаете главными?
Каких бы друзей вам хотелось иметь?
Сейчас мы это выясним.
5. Игра «Волшебная конфета».
Я попрошу вас, передавая «волшебную конфету» друг другу, назвать черту, которая присуща настоящему другу. Вам в помощь есть начало, а вы подумайте и продолжите…
Начинайте такими словами: Друг должен быть…Друг всегда…. Друг никогда…
6.Презентация детских проектов.
А теперь послушаем внимательно друг друга. Каждый с своей работе хотел о чём-то сказать, рассказать и даже о чём-то попросить.
7.Рефлексия.
Когда между людьми возникает взаимная привязанность друг к другу, желание быть рядом, есть общие интересы, хочется помогать друг другу, вот тогда и начинается дружба. А когда у тебя есть друзья, их всегда хочется радовать. А это можно сделать всегда. Дарить своим друзьям подарки.
Другу ты отдать сумей,
Всё тепло души своей.
Всё отдал - богаче стал,
Что сберёг, то потерял.
Лишь тот не на год – навсегда богат.
Кто дружбу бережет, словно бесценный клад.
Лишь тот не на год, - счастлив навсегда,
Кто дружбу пронести сумеет сквозь года.
И я очень надеюсь, что наша дружба с каждым днём будет всё крепче и сильнее.
Закончим нашу беседу песней и просмотром фильма про наш дружный класс.
Сценарий классного часа
«Без друзей меня чуть-чуть»
Цель:
Научить детей ценить друзей, дружбу, заботиться о близких.
Задачи:
Показать важность и ценность настоящей дружбы:
Воспитывать бережное и теплое отношение не только
к близким, но и ко всем окружающим людям;
Создавать дружный сплоченный коллектив.
Оборудование:
Фонограмма песни «Если с другом вышел в путь»
Магнитофон
Плакат с девизом «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
Рассказ В.Осеевой «Три товарища»
Ход классного часа
(звучит фонограмма песни «Если с другом вышел в путь»)
Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем
классном часе?
(О дружбе, о друзьях)
А кто такие друзья? Какого человека можно
назвать настоящим другом?
(Друг – это человек, который непременно поможет в
радостью и печалью, которому можно доверить самые
сокровенные желания и тайны).
Послушайте рассказ В.Осеевой «Три товарища» и скажите,
кто же из мальчиков оказался настоящим другом Вите.
(Читаю рассказ. После рассказа – обсуждение героев.
Вывод – Володя оказался настоящим другом).
Если бы у вас были такие же «товарищи», как у Вити, кого из
них вы бы взяли с собой в далекое и трудное путешествие? Почему?
Конечно, в трудные минуты нам рядом нужен человек, на
которого можно положиться, в котором мы можем быть
уверены. А в минуты радости с кем приятнее проводить
время? (Конечно, с теми, кого мы всегда рады видеть, с
близкими друзьями).
Мы сейчас говорили о человеке, которого вы хотели бы
видеть рядом с собой. А сами вы умеете дружить?
Много ли у вас друзей? Что вы делаете для того,
(обсуждение вопросов, высказывание мнений).
А теперь обратимся к девизу нашего классного часа:
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Подумайте и скажите, в чем мудрость этого девиза?
Согласны ли вы с ним? Действительно ли друзья
дороже денег или же все наоборот?
(обсуждение)
Много мнений мы сейчас услышали, но главное –
это то, что вы дружбу считаете важнее денег. Вы сделали
правильный выбор, ведь деньги приходят и уходят,
а настоящие друзья остаются всегда рядом. А когда рядом
друг, разве можно быть одиноким и несчастным?
Я хочу рассказать вам сказку, услышав которую, вы уже
точно будете знать, что лучше – друг или деньги.
Давным-давно жил в горах богатый человек. Имел он огромную
отару овец, но человек этот был добрый и хороший, поэтому у
него и было много друзей.
Но однажды случилась беда. В одну из ночей каким-то
неизвестным ворам удалось проникнуть во владения
нашего героя и угнать всех овец.
Когда наутро хозяин увидел, что стало с его хозяйством,
он сел и горько заплакал: ведь теперь он лишился всех
своих денег и работы.
Весть о краже быстро разнеслась по окрестным
селам, и уже на следующий день увидел этот человек,
как по дороге к его дому, идут его друзья. Но друзья
шли не с пустыми руками – каждый из них вел
за собой маленькое стадо овец. Когда все друзья
собрались и подарили другу своих овец, у него снова
получилось стадо, даже большее, чем прежде».
Вот такая история произошла давным-давно.
Как вы думаете, что произошло бы с этим человеком,
если бы у него не было таких друзей?
(Он остался бы один в своей беде, стал бы нищим, а
если бы и работу потом не нашел, то мог бы умереть от
голода).
Да, ребята, без друзей человек одинок, без друзей его мало,
а с друзьями много.
А были ли в вашей жизни случаи, когда вы, как друг, помогали
своему другу или, наоборот, вам помогали, когда
было трудно? Расскажите о них.
(Дети рассказывают случаи из жизни, параллельно
с рассказами обсуждаем ситуации и делаем выводы).
Молодцы! Я вижу, что многие из вас умеют дружить,
имеют много друзей. Но всегда ли все гладко и хорошо у друзей? Могут ли друзья ссориться, спорить?
(Ссоры и споры, конечно, неизбежны, но настоящие
друзья никогда не будут ссориться по пустякам,
а серьезные проблемы решат сообща, вместе.
Но даже если ссора и возникла, если вы дорожите
своим другом, вы сумеете найти способ помириться).
А сейчас я предлагаю вам некоторые ситуации,
которые могут случиться в жизни.
Вы обсуждаете вашу ситуацию в группе.
(Детям раздаются листочки, на которых написаны ситуации):
Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку,
чтобы его списать.
Твой друг употребляет плохие слова и выражения.
Твой друг хочет совершить плохой поступок, и ты об этом
знаешь.
Твой друг предлагает тебе поступить плохо.
Твой друг сделал что-то плохое, а наказали тебя.
Как вы думаете, почему так важно сохранить дружбу?
(Потерять друга легко, а найти – очень сложно).
Вы знаете, что некоторые люди не находят друзей за всю
свою жизнь. Им живется очень сложно и одиноко.
Но чтобы иметь много, надо самому общительным,
чутким, отзывчивым, преданным, добрым и
хорошим другом. А когда у вас будет много друзей,
вы не будете чувствовать себя одиноко, вас будет много.
(Звучит та же фонограмма, которая была в начале урока, дети
вместе с учителем подхватывают песню поют).
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БУНЬКОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ПРОЕКТ
«Дружба - это счастье»
Злоказов Владимир, Молодкин Сергей,
Привалова Евгения, Ракова Виктория,
Рева Татьяна, Устинов Александр,
учащиеся 4 класса
С.Буньково
ВВЕДЕНИЕ
Проблема дружбы между людьми является одной из тех, актуальность которой не утрачивается со временем. Вопросы об особенностях дружбы, о её возникновении и развитии продолжают интересовать исследователей. Это связано с тем, что в разные времена ценности и образы человеческих взаимоотношений изменялись.
Раньше настоящая дружба почиталась как одна из человеческих ценностей, её воспевали поэты. К дружбе относились более бережно, ради неё были готовы на большие жертвы. В раннем средневековье восхвалялась героическая рыцарская дружба. В начале Нового времени дружеские чувства понимались как деловые отношения. В 18 - 19 веках - нежная лирическая дружба, главной ценностью которой являлась откровенность и искренность. В 20 веке заговорили об оскудении дружбы под влиянием развития общества и научного прогресса. Сегодня дружба ни к чему не обязывает. Детей больше привлекает телевизор или компьютер, чем общение с друзьями. Может быть, нам уже вовсе не нужны ни друзья, ни дружба?
Мы считаем, что выбранная нами тема проекта «Дружба - это счастье» актуальна.
Объект: дружба одноклассников.
Предмет: характеристики дружбы одноклассников.
Цель: составление правил дружбы.
Задачи исследования:
1)Изучить информацию о роли дружбы среди одноклассников;
2)Исследовать мнение одноклассников о дружбе;
3) Составление правил дружбы, чтобы дружба была настоящим счастьем для друзей.
Гипотеза исследования: исходя из того, что дружба является одной из человеческих ценностей и может сделать человека счастливым, то необходимо придерживаться правил дружбы, чтобы дружба была настоящим счастьем для друзей.
Методы:
1.Изучение литературы, интернет - ресурсов
2. Сочинение «Дружба в моей жизни»;
·анкета «Я и мой друг»;
3.Обработка собранной информации.
4.Творческая работа: составление правил дружбы.
Работа над проектом.
Мотивационный этап. Постановка проблемы.
Среди учащихся нашего 4 класса был проведён опрос. Мы решили узнать, что мы знаем о дружбе. Все ученики нашего класса ответили на следующие вопросы:
Что такое дружба?
В чём и как проявляется дружба?
Нужна ли дружба в наше время?
Есть ли у вас настоящий верный друг?
Каким должен быть друг?
Какие правила дружбы вы знаете?
Результаты опроса показали, что дети нашего класса имеют в школе друзей, хотя не все понимают, в чём и как проявляется дружба, не могут назвать качества настоящего друга. Именно поэтому возникла необходимость проведения данного проекта.
Подготовительный этап (распределение заданий, определение задач).
На этом этапе были определены цели и задачи проекта. Мы получили и выполнили разные задания.
Задания:
Найти объяснение в толковых словарях слова «Дружба»
Найти детские песни о дружбе и представить их.
Найти книги с рассказами и стихами о дружбе
Найти в книгах и изучить пословицы о дружбе, найти им толкование.
Информационный этап.
На данном этапе мы собирали материал, работали с художественной литературой и другими источниками. Вот что мы узнали:
По словарю Даля, дружба - это взаимная привязанность двух или более людей; тесная связь их, бескорыстная, стойкая приязнь, основанная на любви, уважении и взаимных выгодах.
Дружба - это отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. С.И. Ожегов
Дружба — бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях,общих интересах и увлечениях. Обязательными признаками дружбы являются доверие и терпение. Википедия
Дружба - это разновидность избирательно-личностных отношений между людьми, характеризующихся взаимным признанием, доверительностью, доброжелательностью, заботой. Философская энциклопедия
Дружба - это глубокая связь между людьми, которая предполагает «не только верность и взаимопомощь, но и внутреннюю близость, откровенность,... любовь». Энциклопедия «Кругосвет»
Людей, связанных между собой дружбой, называют друзьями . Википедия
Друг - 1. Близкий приятель, лицо, связанное с кем-нибудь дружбой. 2. Сторонник, защитник кого-чего-нибудь (книжн.). Толковый словарь Ушакова
Друг — это другое Я. Философская энциклопедия
Дружба, что же это такое? Этим вопросом не одно поколение задаются люди. На эту тему написано много художественной литературы и снято фильмов.
В книге «Волшебник Изумрудного города» рассказывается о том, какие подвиги можно совершить ради друзей. И как друзья помогают стать лучше: Лев стал смелым, Страшила - умным, Дровосек - получил любящее сердце. Девочка Элли заботилась о своих друзьях, помогала им. Вот что она сказала своим друзьям: «Я только слабая, маленькая девочка, но я любила вас и всегда старалась помочь вам, мои милые друзья!» На что друзья ей ответили: «Ты научила нас самому дорогому и самому лучшему, что есть на свете- ДРУЖБЕ!»
В таких мультфильмах как «Чебурашка и крокодил Гена», «Кот Леопольд», «Кошкин дом», «Винни Пух и его друзья», «Незнайка и его друзья», «Бременские музыканты», «Снежная королева», рассказывается о том, как важно быть дружными, помогать друг другу, уметь прощать ошибки. Такие мультфильмы показывают, что если действовать дружно, можно многого добиться.
В русских народных сказках всегда в любой беде помогают друзья (кот - петуху, волк - Ивану царевичу).
Много пословиц о дружбе: Не имей сто рублей, а имей сто друзей; Сам погибай, а друзей выручай; Без беды друга не узнаешь; Верный друг лучше сотни слуг; Дружно за мир стоять, войне не бывать.
Высказывание великих людей: «В жизни есть только одно несомненное счастье - жить для другого» Л.Н.Толстой; «Дружба- это непрекращающееся путешествие, наполненное открытиями и открытостью» Чарльз Мичли.
Вольтер: «Глаза дружбы редко ошибаются».
Практический этап.
На практическом этапе мы участвовали в коллективном обсуждении и оценивали результаты своей работы по следующим критериям:
качество выполнения работы по теме;
самостоятельность работы над проектом;
артистизм и выразительность выступления;
убедительность презентации.
Мы просмотрели альбом нашего класса, вспомнили, сколько разных дел выполнили вместе: ходили в поход, вместе бывали в библиотеке и участвовали в разных мероприятиях, у нас не было драк в классе, мы дружно отмечали дни рождения.
После обсуждения мы выделили правила дружбы:
1. Помогай другу в беде. Умей с другом разделить радость.
2. Не смейся над недостатками.
3.Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.
4. Не обманывай друга ни в чём. Будь с ним честен.
5. Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.
6. Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.
7. Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
8. Не предавай своего друга.
Заключительный этап.
Работая над проектом «Дружба - это счастье» мы сделали следующие выводы:
1. В современном мире настоящая дружба, явление достаточно редкое. Но если она есть, то надо ее беречь, как зеницу ока. Ведь, теряя друга, мы теряем частицу себя.
2. Дружба не может быть односторонней, иначе никакая это уже не дружба. Все общее, все вместе! Всегда и всюду!
3. Друг всегда видит кто я на самом деле. И при этом не перестает быть моим другом.
4. У меня есть друг - значит я счастливый человек. Значит я не один. И он тоже. А вместе ‒ море по колено, вместе мы решим любые проблемы, и не будут страшны нам никакие трудности и невзгоды. Ведь мы же друзья!
Таким образом, мы доказали, что дружба нужна людям. И иметь настоящего друга, значит иметь настоящее счастье.
Литература
Хрестоматия по комплексному учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль «Основы светской этики»: сборник различных литературных источриков для использования на уроках комплексного учебного курса ОРКСЭ/ авт.-сост. Н.А.Охохонина.-Тюмень: ТОГИРРО,2012.
Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. «Духовно-нравственная культура народов России. Светская этика» для 4-го и 5-го классов общеобразовательных учреждений.:Изд-во Баласс, 2012
Перетягина Н.Н. Самоактуализация личности: урок как спектакль.-ISBN 978-5-85-716-822-6.: Изд-во Челяб.гос.пед.ун-та,2010-174с.
Festival.1september.ru : Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» [Электронный ресур].- Проектная деятельность в начальной школе.- Режим доступа: http://festival.1september.ru.
Памятка «Этапы выполнения исследовательской работы»
Разработана и составлена учителем начальных классов МОУ «ЦО №14» Богородицкого района Тульской области
Чикасовой Татьяной Андреевной.
І этап. Подготовка к исследовательской работе (проекту)
1. Найди проблему – то, что на твой взгляд хочешь изучить и исследовать.
2. Назови свое исследование, т.е. определи тему исследовательской работы;
3. Опиши актуальность исследовательской работы, т.е. обоснуй выбор именно этой темы работы;
4. Сформулируй цель исследовательской работы и поэтапно распиши задачи исследовательской работы;
5. Выбери оптимальный вариант решения проблемы;
6. Составь вместе с учителем план работы для реализации своего исследовательского проекта.
ІІ этап. Планирование исследовательской работы
1. Определись, где планируешь искать и найти информацию;
2. Определись со способами сбора и анализа информации, т.е. каким образом, в какой форме и кто будет собирать, выбирать и анализировать информацию;
3. Выбери способ представления результатов работы, т.е. в какой форме будет твой отчет (текстовое описание работы, присутствие диаграмм, презентации, фотографий процесса исследования или эксперимента, аудио- или видеозаписи наблюдений, опытов, этапов эксперимента и конечного результата);
4. Установи критерии оценки (как будешь оценивать) хода эксперимента, исследования, полученного результата исследовательской работы (исследовательского проекта);
5. Распредели задачи и обязанности между учащимися в группе, если это групповой проект.
ІІІ этап. Исследование
(процесс исследования, эксперимента)
1. Собери необходимую информацию для проведения исследования, при необходимости, проведи расчеты, замеры, подбери качественный и безопасный материал и инструменты для эксперимента и т.д.
2. Проведи то, что запланировал: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты, опыты, необходимую работу.
ІV этап. Выводы
1. Проведи анализ полученной в ходе исследовательской работы информации;
2. Дай экономико-экологическое обоснование (затратно, экономически выгодно, экологично ли выполнение твоей исследовательской работы);
3. Сформулируй выводы (добился ли того, что ставил в цели и задачах).
V этап. Отчет и защита работы
1. Оформи и подготовь представление результатов своей работы:
защиту в виде устного отчета, устный отчета с демонстрацией, письменного отчета и краткой устной защиты с презентацией;
2. Проведи защиту своей исследовательской работы (проекта) и прими участие в возможном обсуждении, давай четкие ответы на возникшие вопросы.
VІ этап. Оценка процесса и результатов работы
1. Поучаствуй в оценке исследовательской работы путем коллективного обсуждения и самооценки.
При обосновании актуальности исследования в разделе Введение исследовательской работы необходимо решить, почему именно эту проблему нужно в настоящее время изучать.
Актуальность исследования
– это степень его важности на данный момент и в данной ситуации для решения определенной проблемы, задачи или вопроса.
Актуальность проблемы исследования
- это востребованность изучения и решения данной проблемы в обществе.
Обоснование актуальности исследования
- это объяснение необходимости изучения данной темы и проведения исследования в процессе общего познания.
Обоснование актуальности темы исследования является основным требованием к исследовательской работе.
Актуальность темы исследования обусловлена следующими факторами :
Восполнение каких – либо пробелов в науке;
Дальнейшее развитие проблемы в современных условиях;
Своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения;
Обобщение накопленного опыта;
Суммирование и продвижение знаний по основному вопросу;
Постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности.
Актуальность исследовательской работы может состоять в необходимости получения новых данных, проверки совсем новых методов и т.п.
Часто в исследовательском проекте вместе со словом «актуальность» используют слово «новизна» исследования.
Грамотная формулировка цели в проекте очень важна.
Цель исследовательской работы
- это желаемый конечный результат, который планирует достичь учащийся в итоге своей работы.
Цель описывается учащимся во Введении исследовательской работы простыми словами и одним-двумя предложениями!
Простая схема составления цели исследовательской работы (проекта):
Выберите одно из слов типа:
Изучить, исследовать, выяснить, определить, проанализировать, установить, показать, проверить, привлечь к проблеме, обосновать, обобщить, описать, узнать и др.
Добавьте название объекта исследования.
Примеры полученных формулировок цели исследовательской работы:
Исследовать названия улиц нашего города и продемонстрировать уличные достопримечательности.
Исследовать содержания железа и меди в продуктах питания, употребляемых нами ежедневно.
Исследование истории и роли посёлка в истории страны.
Исследовать значение пластиковых бутылок в жизни человека и природы.
Изучить пищевой рацион школьника.
Изучить жизнь пчёл, их поведение, взаимоотношение и деятельность.
Изучить силу трения и её влияние на жизнь человека.
Изучить виды грибов и их значение в окружающей среде.
Изучить использование чисел в пословицах и поговорках.
Выявить влияние СЭЛФИ на психику человека.
Выявить влияние веса рюкзака школьника на состояние его здоровья.
Выявить условия, необходимые для произрастания спор плесневого гриба.
Определение качества продуктов быстрого питания.
Определить роль животных в жизни людей.
Определение причин нарушения осанки у детей.
Определить зависимость от СЭЛФИ и СМС среди обучающихся и учителей школы.
Узнать, что такое Солнце и показать его значение в жизни человека.
Узнать , почему именно орёл изображён на гербе России.
Узнать о происхождении животного мира.
Выяснить секреты создания мультипликационных фильмов.
Выяснить , какими свойствами обладают магниты и как их используют люди.
Показать содержание нитратов и нитритов в продуктах питания.
Показать отражение исторических событий страны в литературных произведениях Л.Н.Толстого.
Привлечь внимание общественности к проблеме бездомных животных нашего города.
Привлечь внимание обучающихся и их родителей к проблеме сохранения здоровья глаз и хорошего зрения.
Доказать , что среди растений встречаются хищники.
Познакомить с историей развития города, её жителями, традициями.
Проверить : мороженное – это польза или вред?
Проанализировать вероятность заболевания при неправильном питании.
Обоснование оправданного употребления компьютерного сленга и выявление его распространения в речи современной молодёжи.
Обобщить материал по историческим событиям Куликовской битвы.
После формулировки цели проекта укажем конкретные задачи, которые предстоит решать в процессе исследования.
Задачи исследовательской работы - это все последовательные этапы теоретической и экспериментальной работы учащегося с начало до конца.
Чтобы определить задачи исследовательской работы , нужно последовательно отвечать себе на вопрос: «Что мне сделать, чтобы достичь цели исследования?»
Задачи записываются во Введении исследовательской работы сразу после цели.
Обычно задачи творческого проекта перечисляются и начинаются словами: выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать, познакомиться и т.п.
Примеры задач исследовательской работы:
Выяснить
историю создания и применения пластиковых бутылок
Выяснить значение исторических памятников, связанных с жизнью города
Выяснить историческую значимость людей города, которые оставили след в истории области
Выяснить, что такое магнит и магнитная сила
Выяснить, каким образом люди используют магниты в жизни.
Изучить
химические свойства пластиковых бутылок
Изучить историю родного города
Изучить историю создания мультипликации
Изучить процесс создания мультфильма
Изучить исторические сведения о соли
Изучить состав мороженого
Изучить заболеваемость по медицинским карточкам
Изучить способы поедания корма
Изучить молодёжный сленг как лингвистическое явление
Изучить требования к школьному рюкзаку
Изучить упражнения для сохранения и улучшения зрения
Изучить биографию моего прадедушки
Изучить литературу о жизни пчёл
Изучить условия Центра социальной помощи семье и детям города.
Провести
анкетирование обучающихся класса и их родителей
Провести опыты с солью
Провести эксперимент «Шпионская записка»
Провести качественный анализ продуктов быстрого приготовления
Узнать
какие пчёлы бывают и чем они занимаются
Узнать значение соли в жизни человека
Узнать сколько лет фантику и кто его придумал
Узнать где фантик можно использовать, когда конфета уже съедена
Узнать историю мороженого
Узнать виды мороженого
Узнать какими свойствами обладают магниты.
Проанализировать
полученные результаты
Проанализировать творческое наследие А.С. Пушкина
Проанализировать экологическое состояние смешанного леса в зеленой зоне поселка
Проанализировать проблему экологической индикации почв
Исследовать
вес рюкзаков школьников
Исследовать экологическое состояние почвы на пришкольной территории
Исследовать плотность заселения леса муравьями
Исследовать распространение применения компьютерного сленга среди различных социальных групп
Определить
калорийность исследуемых продуктов питания
Определить вес рюкзаков школьников
Определить художественную цель, которой руководствовался писатель
Рассмотреть
значение грибов в окружающей среде
Рассмотреть возможные дефекты зрения
Найти
информацию о соли
Найти информацию о пользе и вреде минеральной воды
Найти полезное применение исследуемому предмету
Найти информацию о невидимках в научной, художественной литературе и интернете.
Предложить
свои способы по улучшению состояния почвы
Предложить возможную замену продуктам быстрого приготовления
Выявить
учащихся с нарушениями осанки
Выявить процент учащихся в моей школе, имеющих различные заболевания глаз.
Показать роль деятелей, живших в нашем городе
Собрать
материал о различных видах грибов
Собрать легенды и мифы о …
Собрать материал о плесневом грибе мукоре, изучив литературные источники.
Сделать
сравнительный анализ …
Сделать вывод по результатам работы.
Составить
краткий словарь наиболее часто употребляемых слов молодежного компьютерного сленга
Обобщить
полученные результаты
Описать практический эксперимент
Установить основные причины ухудшения зрения.
Методы исследования
Методы исследования - это способы достижения цели исследовательской работы.
Обоснование методов исследования описывается в разделе Введение в исследовательскую работу учащихся. Часто в этом разделе проводится простое перечисление методов исследовательской работы.
В обосновании методов проведения исследования
нужно указать:
- методы исследования, которые использовались в исследовательской работе;
- желательно пояснить Ваш
выбор методов исследования
, т.е. почему именно эти методы лучше подойдут для достижения цели.
На каждом уровне работы исследователь определяет используемые методы исследования .
Виды методов исследования:
Наблюдение
Интервью
Анкетирование
Собеседование
Тестирование
Фотографирование
Измерение
сравнение
С помощью этих методов исследования изучаются конкретные явления, на основе которых формируются гипотезы.
Методы экспериментально-теоретического уровня:
эксперимент
моделирование
исторический
логический
индукция
дедукция
гипотетический.
Эти методы исследования помогают не только собрать факты, но проверить их, систематизировать, выявить неслучайные зависимости и определить причины и следствия.
Методы теоретического уровня:
изучение и обобщение
абстрагирование
идеализация
формализация
анализ и синтез
индукция и дедукция
аксиоматика.
Эти методы исследования позволяют производить логическое исследование собранных фактов, вырабатывать понятия и суждения, делать умозаключения и теоретические обобщения.
Темы исследовательских работ младших школьников выбираются и выполняются с консультациями учителя и помощью родителей.
Темы исследовательских работ и проектов младших школьников о семье:
Я и моя семья
Война и наша семья
Генеалогическое дерево моей семьи
Имя в жизни человека
Моя родословная
Лента времени моей семьи
Награда в нашем доме
Праздники нашей семьи
Письмо моей бабушки внуку
Семейные традиции
Семейные реликвии
Спортивная жизнь моей семьи
Наш дом. Наш двор
Деревья и кустарники
А у нас ананас!
«Белая береза под моим окном»
Береза моя, березонька!
Вечнозелёная красавица леса
Жизнь леса
Кто красит листья в зеленый цвет?
Лес - наш друг
Мой райский сад
Мой любимый фрукт апельсин
Желаю Вам творческих успехов!