Thế giới thật rộng lớn và tươi đẹp. III

Trang trình bày 6

Nước là chất lỏng

Trang trình bày 7

Nước không có mùi

Trang trình bày 8

Nước không có màu

Trang trình bày 9

Ba trạng thái của nước

Trang trình bày 10

Nước biến đổi

Trong tự nhiên, nước có thể tồn tại đồng thời ở ba trạng thái.

Ví dụ, vào mùa hè, trên đỉnh núi, nó ở trạng thái rắn - ở dạng băng tuyết, ở dạng thác nước, nó ở dạng lỏng và trong không khí, nơi luôn có hơi nước, nó ở dạng khí.

Khi nhiệt độ thay đổi nước có thể chuyển động từ thể rắn thành chất lỏng và từ chất lỏng sang chất rắn.

; thể hiện tầm quan trọng của nước trong tự nhiên; học cách xác định ảnh hưởng của con người đến các vùng nước; hình thành ý thức bảo vệ môi trường và thái độ cẩn thận Với thiên nhiên.

Thiết bị: thẻ trình bày nhiệm vụ; câu đố; trò chơi ô chữ "Những phần của một dòng sông".

Trong các lớp học

I. Báo cáo chủ đề bài học.

- Nêu tên các nguồn uống nước.

- Đoán câu đố:

Dải ruy băng ngoài không gian khẽ rung rinh trong gió,

Mũi hẹp ở trong suối, mũi rộng ở biển.

(Sông, nguồn, cửa.)

Nó trồi lên khỏi mặt đất như một trái tim đang đập.

Bạn say trong cái nóng, và người khác sẽ say.

(Mùa xuân.)

Bạn có thể dễ dàng nhận ra ngôi nhà: ở Bốn bức tường- Nước.

Và cần cẩu ở lối vào phân phát nước cho mọi người.

(Tốt.)

II. Làm bài theo sách giáo khoa.

– Bạn đã bao giờ quan sát nguồn của con sông hay cửa sông nào chưa? Họ trông như thế nào?

– Bạn đã từng đến sông núi chưa?

-Bạn đã đi thuyền trên một dòng sông bằng phẳng chưa? Họ khác nhau như thế nào? dòng nướcở vùng núi và sông đồng bằng?

Nhiệm vụ 2.

– Đọc bài thơ của Vladimir Orlov trong SGK. Bài thơ này nói về điều gì? (Về tầm quan trọng của dòng sông đối với động vật hoang dã và con người.)

Nhiệm vụ 3.

- Tại sao sông quan trọng?

Địa phương điều kiện khí hậuảnh hưởng đến động vật và thế giới thực vật những con sông. Có rất nhiều loại cá ở sông. Ngoài ra còn có động vật sông lớn. Các con sông và bờ sông có thảm thực vật phong phú. Từ xa xưa, con người đã định cư dọc theo bờ sông, vì sống gần nước nên họ có cơ hội trồng bánh mì và các loại cây trồng khác. Có đủ nước để tưới. , thì tất nhiên bạn sẽ nhận thấy rằng mọi thứ những thành phố lớn nằm dọc theo bờ sông. Trong hàng ngàn năm, sông đã được sử dụng để đi lại và làm đường buôn bán. Và ngày nay một số lượng lớn người và hàng hóa được vận chuyển dọc các con sông.

– Đập là gì? (Một công trình chặn một con sông để nâng cao mực nước.)

– Kể tên các hồ chứa nhân tạo. (Hồ chứa, ao, kênh.)

– Tại sao chúng ta cần kênh?

- Sông nuôi sống bằng cách nào?

– Vào thời điểm nào trong năm sông có nhiều nước nhất? (Vào mùa xuân.)

- Tại sao sông lại nguy hiểm?

– Lũ lụt là gì?

– Tên các bờ kè bên bờ nhiều nhất là gì? những dòng sông nguy hiểm? (Đập.)

– Tâm trí bơi dọc sông. Thảo luận về cách mọi người gây ô nhiễm dòng sông. Kể tên những việc làm tốt của nước.

Bài tập. Điền từ còn thiếu trong văn bản (Trên bàn).

Đối với mọi sinh vật... (cần thiết) Nước. Nước ngọt trên trái đất... (một vài). Cần thiết … (cẩn thận) nước thải. Vòi trong nhà nên... (đóng cửa). Nó bị cấm … (ô nhiễm) nguồn nước

– Sử dụng hình vẽ (trên trang 192), hãy cho chúng tôi biết ai cần nước và tại sao.

- Điền ô chữ. (Chuyển, rửa, làm mát, cung cấp nước, chữa lành, dập tắt.)Đọc từ khóa. (Voditsa.)

– Có thể đi ô tô, xe đạp hoặc tàu ngầm, nhà máy đồ chơi? Nước tạo ra âm thanh gì? (Tiếng bắn tung tóe, tiếng ùng ục, tiếng ùng ục.)

– Những từ nào có thể mô tả nước? (Trong, đục, trong suốt.)

Nhiệm vụ 7 (vẽ dòng sông theo miêu tả).

Nhiệm vụ 8 (chú thích cho các bức ảnh). (Geyser, thác nước, đập.)

Nhiệm vụ 9.

- Quan sát hình vẽ và viết nội dung trên đó. (Sông của khu vực Moscow.) Những con sông nào được kết nối bởi kênh đào Moscow? (Volga, Klyazma, Istra, Ruza, Sông Moscow.)

– Kể tên các hồ chứa của vùng Matxcova.

IV. Công việc phía trước.

- Đọc câu đố. (Volga, Moscow, Don, ngân hàng, kênh.)

– Sử dụng hình vẽ, giải thích hành động của một người có thể ảnh hưởng như thế nào thiên nhiên xung quanh.

– Giải ô chữ “Những phần của dòng sông”.

1. Chỗ trũng tự nhiên trên mặt đất chứa đầy nước. (Hồ.)

2. Nơi nước ngầm chảy ra bề mặt trái đất có tên là gì? (Mùa xuân.)

3. Nó chảy, nó chảy - nó sẽ không chảy ra, nó chạy, nó chạy - nó sẽ không chảy ra.
(Dòng sông.)

4. Tên đầu sông là gì? (Nguồn.)

5. Nơi sông chảy ra biển, hồ. (Miệng.)

6. Con sông chảy vào sông chính có tên là gì? (Dòng chảy vào.)

- Dòng chảy của sông phụ thuộc vào điều gì? (Từ khu vực nó chảy.) Dòng chảy của các con sông ở đồng bằng như thế nào? (Trơn tru.) Dòng chảy của sông ở vùng núi là gì? (Bão.)

– Sông và hồ ăn gì? (Nước ngầm và nước mặt.)

Một học sinh đọc một bài thơ.

Dòng suối trong xanh chạy dọc lòng sông.

Có sông núi, có sông thung lũng.

Tất cả bọn họ độ dài khác nhau và độ sâu.

Nhưng tất cả đều chạy ra biển, ra đại dương,

Đến vùng nước rộng lớn, nơi gió dữ dội.

– Tìm tên năm con sông ở Nga trong một bài thơ hài.

VÀ Volga Tôi đang chuẩn bị món snad đượcđ.

- Ơ, tôi muốn một ly Zhiguli,

Nếu không thì không đủ lửa Lena,

Mang nó trong mỏ của bạn không phải là một điều!

Hoặc mang nó đến cho tôi bằng xe hơi Kama Phía sau

Ural nhật ký, khoảng hai mươi bản ghi cùng một lúc?!

Bài học 38
Chủ thể: Vùng nước ngọt

Bàn thắng: giới thiệu khái niệm “hồ”; giới thiệu với bạn những hồ nước tuyệt vời của Nga; học cách tìm các vùng nước trên bản đồ; phát triển Kỹ năng sáng tạo, chú ý.

Thiết bị: bản đồ vật lý Nga, quê hương; hình ảnh của hồ, cư dân của các vùng nước ngọt.

Trong các lớp học

I. Chủ đề tin nhắn.

- Đoán câu đố:

 Giữa sân có một chiếc gương, kính màu xanh, khung màu xanh. (Hồ.)

II. Làm bài theo sách giáo khoa.

-Sông là gì? Kể tên các bộ phận của sông. Hãy miêu tả dòng sông đó như thế nào. Vị nó như thế nào Nước sông? Những vùng nước nào, ngoài sông, có chứa nước ngọt? Đọc nội dung SGK. Nó nói về những vùng nước nào? (Về hồ.)

-Hồ là gì? (Hồ là một khối nước tự nhiên, một vùng trũng (trầm) liên tục chứa đầy nước.)

- Có những loại hồ nào? Kể tên nhiều nhất hồ lớn của hành tinh chúng ta. (Caspian.) Kể tên nhiều nhất Hồ nước sâu trên mặt đất. (Baikal.)

– Tìm Biển Caspian và Hồ Baikal trên bản đồ. Thảo luận về cách những hồ này được hình thành.

Giáo viên nói về những hồ nước tuyệt vời của nước ta.

III. Làm việc trong một cuốn sổ tay cơ sở in.

Nhiệm vụ 10.

- Trong hình vẽ cảnh gì? (Hồ trên núi.) Nó được hình thành như thế nào và ở đâu? Có bao nhiêu con sông chảy từ hồ? (Một dòng sông.) Nước trong hồ mặn hay ngọt? (Tươi.)

Nhiệm vụ 11.

– Giải ô chữ, đoán từ khóa và đặt câu hỏi cho từ khóa đó.

IV. Công việc phía trước.

Giáo viên nói về sự hình thành hồ.

Tùy thuộc vào vị trí và cách thức hồ được hình thành, nó được bổ sung từ đâu dự trữ nước và loại nước nào trong đó, có một số cách phân loại hồ.

Thứ nhất, hồ được chia thành nước mặn và nước ngọt. Hầu hết các hồ đều trong lành. Các hồ muối, theo quy luật, không có lối thoát nước, và do đó muối khoáng đi vào chúng sẽ lắng xuống đáy và kết tinh. Hồ nước mặn nhất thế giới là Biển Chết. Nước trong đó mặn hơn nước biển 8 lần. Thứ hai, các hồ được chia thành cái gọi là khô, hoặc theo mùa và tồn tại vĩnh viễn. Hồ khô rất phổ biến ở Úc. Đó là hồ Erie chẳng hạn. Đáy hồ được bao phủ bởi một lớp muối dày 4,5 m. Chỉ vào mùa mưa, hồ mới đầy nước.

Hồ được hình thành theo nhiều cách khác nhau. Nhiều loài xuất hiện trong Kỷ băng hà, khi băng bao phủ khu vực mà chúng hình thành sau đó. Chuyển động giúp hình thành hồ vỏ trái đất, xảy ra vì nhiều lý do địa chất. Theo cách tương tự Biển Caspian và Hồ Baikal phát sinh, độ sâu lên tới 1640 m.

Đôi khi hồ hình thành trong miệng núi lửa núi lửa đã tuyệt chủng. Đây là một hồ miệng núi lửa ở Oregon ở Mỹ.

Thường ở vùng núi, lở đất có thể hình thành các đập tự nhiên trên sông. Điều này sau đó trở thành một trong những lý do hình thành các hồ. Nhưng chúng không tồn tại lâu. Các con đập, được làm chủ yếu bằng đất, bị xói mòn nhanh chóng.

Với sự phát triển của thủy điện, trên thế giới ngày càng có nhiều “hồ nhân tạo” – hồ chứa nước – xuất hiện.

Nhiều người sống ở hồ nhiều loại cây khác nhau. Sự đa dạng của chúng được giải thích bởi sự khác biệt về khí hậu, độ cao của hồ so với mực nước biển và tính không đồng nhất của đất. Con người cũng có tác động rất lớn đến thảm thực vật của hồ. Thực vật không chỉ mang lại lợi ích cho động vật mà còn cho chính hồ nước, giải phóng một số lượng lớnôxy. Nước đọng góp phần hình thành các vùng đất ngập nước xung quanh hồ.

Thảm thực vật ở hồ được chia thành 3 loại theo vùng sinh cảnh.

Vùng cây bật lên nằm gần bờ biển; phát triển ở đây cây nhựa ruồi, hoa súng.

Người dân vùng thực vật dưới nước không thể nhìn thấy trên mặt hồ: cái này rêu, cỏ Canada.

Nhóm cuối cùng - cây nổi. Đây là những loài thực vật sống trên mặt nước; chúng không nối với đáy và có thể di chuyển dọc theo mặt hồ theo bất kỳ hướng nào. Cái này lính nước, cỏ vịt.

Đa dạng và thế giới động vật hồ

Người dân đã định cư dọc theo bờ hồ từ lâu. Chúng được sử dụng để đánh cá, vận chuyển hàng hóa, thi đấu thể thao và giải trí. Thật không may, người ta thường làm ô nhiễm hồ khí thải công nghiệp và lãng phí Nông nghiệp. Hiện nay, cuộc chiến chống ô nhiễm hồ đang được tiến hành.

V. Tóm tắt bài học.

- Gọi tên nó vùng nước ngọt, hồ của Nga, cư dân hồ.

– Tại sao nguồn nước ngọt cần được bảo vệ?

Nước trên Trái đất.
Mục tiêu: giới thiệu nguồn nước uống, truyền đạt cho trẻ em tầm quan trọng của nước đối với sự sống trên Trái đất và sự cần thiết phải xử lý nó một cách cẩn thận; phát triển tình yêu thiên nhiên.
Tiến trình bài học: - Nhìn lên màn hình (slide 1). Điều gì đã xảy ra với bông hoa? Tại sao điều này xảy ra?
1. đoán câu đố.
Những gì mẹ không thể làm nếu không có Để đôi tai bánh mì phát triển,
Không nấu ăn, không giặt giũ để tàu có thể ra khơi,
Không có gì, chúng tôi sẽ thẳng thắn nói rằng thạch có thể được nấu chín,
Một người có nên chết không? Để không có rắc rối -
Vì thế mưa từ trên trời trút xuống, Chúng ta không thể sống thiếu...... (nước)
- Hôm nay chúng ta sẽ nói về chuyện gì?
- Cái mà Mục tiêu học tập chúng ta sẽ đặt ra điều gì trước mắt mình?
Hôm nay chúng ta sẽ đi du lịch qua đất nước của Nữ hoàng Nước.
Khi con người bay vào vũ trụ, họ thấy Trái đất của chúng ta có màu xanh lam. Hầu hết bề mặt khối cầu chiếm nước.
- Điều gì sẽ xảy ra nếu toàn bộ nước trên Trái đất đột nhiên biến mất?! Nó sẽ trông như thế này
- Những gì đã thay đổi? (màu sắc đã thay đổi - không có màu xanh lam và xanh lục)
- Đúng, màu xanh lá cây cũng biến mất. Tại sao điều này xảy ra?
- Không có gì trên trái đất có thể sống được nếu không có nước!
- Hãy trả lại nước cho Trái đất và nghĩ xem nó chứa ở đâu (ở biển, đại dương, sông, suối, hồ).
- Phải. Nhưng ở biển và đại dương nước mặn nhưng con người cần nước ngọt. Thật không may, sạch sẽ nước ngọt Càng ngày càng có ít. Lý do là gì? (người ta làm ô nhiễm sông hồ và không tiết kiệm nước)
“Có thể chẳng bao lâu nữa chúng ta sẽ không có gì để uống.” Nhưng một người chỉ cần nước để sống, bởi vì 70% trong số anh ta bao gồm chất lỏng, lượng dự trữ này cần được bổ sung liên tục. Tất nhiên, con người không phải là một cái chai chứa đầy nước. Chúng ta hãy nghĩ xem nước được tìm thấy ở đâu trong cơ thể con người? (nước bọt, máu, nước mắt)
- Mọi tế bào của cơ thể chúng ta, mọi mạch máu đều chứa chất lỏng.
- Bạn và tôi có thể lấy nước từ đâu?
- Từ thực phẩm: từ rau, trái cây và các thực phẩm khác, từ đồ uống
2. Điểm dừng đầu tiên “Đoán”
Kể tên các nguồn nước bằng cách giải các câu đố.
Đã vỡ ra khỏi mặt đất
Giống như nhịp đập của trái tim.
Bạn say trong cái nóng
Và người kia sẽ say. (mùa xuân)
Bạn có thể dễ dàng nhận ra ngôi nhà:
Có nước trong bốn bức tường.
Và một cần cẩu ở lối vào
Đưa nước cho mọi người. (Tốt)
Nó phản ánh mọi thứ trên thế giới... Nó sẽ mang đến cho bạn thứ gì đó để uống và sảng khoái.
Và anh ta chạy trốn mọi lúc, nhưng anh ta không thể trốn thoát. (dòng sông)
Có một ngọn núi trong sân,
Và trong túp lều có nước. (tuyết)
Được sinh ra vào buổi tối
Màn đêm vẫn tiếp tục
Và vào buổi sáng anh ta chết. (sương)
Giải các câu đố.
3. Điểm dừng thứ hai “nghĩ”
Có lần Znayka và Dunno cãi nhau.
Znayka: hầu hết Bề mặt Trái đất được bao phủ bởi biển, sông, hồ và đại dương.
Không biết: nhưng không. Ở Thành phố Nắng của chúng ta, lượng nước ít hơn đất. Có rất nhiều nước chỉ sau khi mưa. Điều này có nghĩa là trên Trái đất chỉ có nhiều nước hơn sau mưa, nhưng ở sa mạc thì không có chút nào.
Biết: nước được tìm thấy trong đất và trong không khí. Ở trên núi cao, ở hai cực, nó hiện ra với chúng ta dưới dạng băng tuyết.
Không biết: không hề có nước trong đất và không khí. Nếu không, chúng ta sẽ phải dành cả đời đi ủng cao su trong bùn. Và thậm chí không thể có nước trong không khí, bởi vì trong nếu không thì chúng ta sẽ hít thở không khí lỏng, và không khí lỏng không thể.
Biết: Nước là chất lỏng, không màu, không mùi, không vị. Nước là dung môi tốt cho nhiều chất.
Không biết: dung môi chỉ được bán ở các cửa hàng và nó rất nguy hiểm cho con người nên nước không thể là dung môi.
Nhận biết: Nước nóng lên thì nở ra, khi nguội đi thì nước co lại. Tuy nhiên, khi đóng băng, nó nở ra và biến thành băng. Khi đun nóng đến 100 độ, nước biến thành hơi nước.
Không biết: ở nhiệt độ 100 độ, nước sôi và không chuyển thành hơi. Nếu nó biến thành hơi nước thì sẽ có một vụ nổ: bang! Và thay vì nước lại có rất nhiều hơi nước cùng một lúc! Và vì nước không nổ nên tất cả những điều về hơi nước đều là dối trá!
- Hãy xác định xem điều nào đúng và tại sao?
- Mỗi bạn có một ly nước
1) Nhìn vào nước trong cốc.
Nó có màu gì?
Có thể nhìn thấy vật thể qua nó không?
Kết luận: nước không màu và trong suốt
2) Mùi:

Nó có mùi không?
Kết luận: nước không có mùi
3) Hãy nhớ mùi vị của nước. Chúng ta có thể nói rằng nó chua hay mặn hay đắng hay ngọt không?
Nó có vị không?
Kết luận: nước không có mùi vị
Vậy nước có những tính chất gì? (nước trong suốt và lỏng, không có màu sắc, hình dạng và mùi vị)
Znayka cho rằng nước là dung môi tốt cho một số chất. Những chất nào có thể hòa tan trong nước? Hãy kiểm tra. (các thí nghiệm đang được thực hiện)
Kết nối với một mũi tên nước và chất mà nó là dung môi tốt.
Nước
muối
đường
dầu
cát

Kết quả: bạn đã học được điều thú vị gì?

Khu vực của chúng tôi rất giàu nước. Có nhiều loại nước khác nhau: suối, suối, sông, hồ, ao. Tât cả họ đêu co quan trọng cho con người và được sử dụng rộng rãi. Hồ chứa trang trí khu vực của chúng tôi. Chúng ta phải đảm bảo rằng chúng vẫn sạch và đẹp.

Con lạc đà này là một phép lạ sống! Con lạc đà này là một phép lạ sống! Lạc đà có hai bướu. Lạc đà có hai bướu. Bây giờ anh ấy sẽ uống đủ - Bây giờ anh ấy sẽ uống đủ - Anh ấy có thể uống được nửa giếng. Anh ấy có thể uống được nửa cốc. Nhưng rồi ở sa mạc, Nhưng rồi ở sa mạc, Nơi không có dấu vết của nước, Nơi không có dấu vết của nước, Anh ấy có thể đi nhiều ngày, Có lẽ anh ấy có thể đi nhiều ngày mà không phải lo lắng gì. Đừng lo lắng về cô ấy.

Hãy cho chúng tôi biết ai cần nước và tại sao. Hãy cho chúng tôi biết ai cần nước và tại sao. Liệu ô tô, xe đạp, tàu ngầm hay nhà máy sản xuất đồ chơi có thể hoạt động mà không cần nước không? Liệu ô tô, xe đạp, tàu ngầm hay nhà máy sản xuất đồ chơi có thể hoạt động mà không cần nước không? Nước tạo ra âm thanh gì? Bạn có thể dùng những từ nào để mô tả nước? Nước tạo ra âm thanh gì? Bạn có thể dùng những từ nào để mô tả nước? Nước: Nước: - Bắn tung tóe - Rầm rầm - Ríu rít - Trong - Mây - Trong suốt - Lạnh

Không có bác sĩ nào thì cây cối bụi rậm sẽ khô héo và chúng ta sẽ không thể sống được? Tại sao và với mục đích gì động vật tắm và làm sạch cơ thể? Tại sao bẩn lại là xấu? Bụi bẩn tích tụ nhiều nhất ở đâu trên cơ thể con người? Bạn chăm sóc cơ thể mình sạch sẽ như thế nào? Hãy đọc lời khuyên của Tiến sĩ Nước:

Rửa kỹ mỗi tuần một lần. Rửa kỹ mỗi tuần một lần. Buổi sáng, sau khi ngủ xong rửa tay, mặt, cổ, tai. Buổi sáng, sau khi ngủ xong rửa tay, mặt, cổ, tai. Hàng ngày, hãy rửa chân và tay trước khi đi ngủ. Hàng ngày, hãy rửa chân và tay trước khi đi ngủ. Hãy nhớ rửa tay sau khi dọn phòng, vệ sinh, chơi trò chơi, tiếp xúc với động vật, làm việc trong vườn hoặc di chuyển bằng phương tiện giao thông công cộng. Hãy nhớ rửa tay sau khi dọn phòng, vệ sinh, chơi trò chơi, tiếp xúc với động vật, làm việc trong vườn hoặc di chuyển bằng phương tiện giao thông công cộng.

Câu chuyện về vi khuẩn Ngày xửa ngày xưa có những vi khuẩn - vật mang mầm bệnh khác nhau. Hơn bất cứ điều gì khác, họ yêu thích bụi bẩn. Càng bẩn thì họ càng thấy dễ chịu và càng có nhiều người ở đó. Ngày xửa ngày xưa có những vi khuẩn mang nhiều loại bệnh khác nhau. Hơn bất cứ điều gì khác, họ yêu thích bụi bẩn. Càng bẩn thì họ càng thấy dễ chịu và càng có nhiều người ở đó.

Ai đó để lại những chiếc đĩa, mẩu vụn và mẩu bánh mì chưa rửa trên bàn. Ở đây giống như bay vậy. Và có hàng trăm vi khuẩn trên bàn chân của cô ấy, đặc biệt nếu cô ấy đến từ đống rác. Ai đó để lại những chiếc đĩa, mẩu vụn và mẩu bánh mì chưa rửa trên bàn. Ở đây giống như bay vậy. Và có hàng trăm vi khuẩn trên bàn chân của cô ấy, đặc biệt nếu cô ấy đến từ đống rác.

Ruồi bay đi nhưng mầm bệnh vẫn còn trên bàn, trên đĩa, trên thìa, trên bánh mì. Họ ngồi và nghĩ: “Thật tốt khi trên thế giới có người bẩn thỉu và ruồi nhặng”. Và có sự tự do cho vi khuẩn. Bạn có thể lấy nó trên tay hoặc trong miệng của một người. Và rồi bệnh tật chỉ là một hòn đá ném đi! Ruồi bay đi nhưng mầm bệnh vẫn còn trên bàn, trên đĩa, trên thìa, trên bánh mì. Họ ngồi và nghĩ: “Thật tốt khi trên thế giới có người bẩn thỉu và ruồi nhặng”. Và có sự tự do cho vi khuẩn. Bạn có thể lấy nó trên tay hoặc trong miệng của một người. Và rồi bệnh tật chỉ là một hòn đá ném đi!

“Lịch sử tự nhiên lớp 5” - Đề án sử dụng tài nguyên giáo dục số trong lớp học. Một số bài học có nhược điểm về mặt kỹ thuật. Khi chuẩn bị bài học; khi dạy một bài học; TRONG công việc ngoại khóa. Tuân thủ các yêu cầu của SanPin. Sử dụng COR. Nhiệm vụ của Trung tâm. Mặt tích cực: Việc sử dụng DOR tăng lên đáng kể. Biên tập bài thuyết trình.

“Trường học Nga trên toàn thế giới” - Kỹ năng hợp tác với đồng nghiệp trong Những tình huống khác nhau. Xác định mối quan hệ nhân quả. Thực hiện cơ sở tư tưởng của Tiêu chuẩn Giáo dục Nhà nước Liên bang - khái niệm phát triển tinh thần, đạo đức và giáo dục nhân cách công dân Nga. Khả năng chấp nhận và duy trì các mục tiêu và mục tiêu hoạt động giáo dục(UUD quy định).

“Chương trình về thế giới xung quanh” - Lập kế hoạch theo chủ đề. Thực hiện các nguyên tắc của phương pháp tiếp cận hoạt động. Ưu điểm của tổ hợp giáo dục “Trường tiểu học thế kỷ 21”. Vòng tròn " Nhà sinh thái học trẻ" Lịch quy hoạch chuyên đề bài học từ thế giới xung quanh chúng ta. Chủ đề học tập " Thế giới" Phản ánh sở thích và nhu cầu của trẻ hiện đại. Thiết kế một bài học riêng biệt

“Làm việc với sách giáo khoa” - Việc hình thành kỹ năng làm việc với sách giáo khoa về chủ đề “thế giới xung quanh chúng ta” cần được tiến hành một cách có hệ thống. Làm việc độc lập thân cây với một cuốn sách Những mục đích chungđào tạo, giáo dục, phát triển học sinh tiểu học. Khi làm việc với sách giáo khoa, bạn cần sử dụng nhiều loại kỹ thuật phương pháp luận. Nhận thức tài liệu lý thuyết, phát triển hoạt động nhận thức, sự hình thành kỹ năng thực hành và kỹ năng.

“Bài học hiện đại về thế giới xung quanh” - Lập kế hoạch nhiệm vụ. "Đầy hứa hẹn Trường tiểu học» O.N. Fedotova, G.F. Tài nguyên Internet để chuẩn bị cho bài học hiện đại. Địa điểm chủ đề học tập V. chương trình giảng dạy. Phân loại các phương pháp Thiết bị. Những ý tưởng ban đầu về tự nhiên và phương tiện xã hội. Công nghệ thông tin và truyền thông.

“Khóa học Thế giới xung quanh bạn” - Phương pháp thu thập thông tin mới: Phần: Giới thiệu Cấu trúc cơ thể con người Con người trên Trái đất. Các hình thức đào tạo. Phần. " Tôi là học sinh ". Tổ chức nội dung hàng tuần (2 giờ) CHO PHÉP. Phương pháp hiện thực hóa: Kể chuyện và kể chuyện bằng hình ảnh có thảo luận cốt truyện còn dang dở. Các lớp học. Lớp học đầu tiên "Thế giới xung quanh chúng ta".

Có tổng cộng 25 bài thuyết trình trong chủ đề này